6.-Diagnostico de Personas y Organizacion

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Diagnostico del personal y organizacion

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1.-PERSONAL DIRECTIVODesde el ao escolar 2014-2015, la direccin del plantel esta dirigida por un personal perteneciente a la institucin y con mas de 15 aos de servicios. Donde sus funciones estn dirigidas a la mejora del proceso educativo, la integracin de todo el personal de la institucin, de los padres, representantes y comunidad en general a las diferentes actividades que se realizan en el centro educativo para as obtener un clima de trabajo de armona, de colaboracin, de perteneca y el xito de los estudiantes en su proceso de enseanza aprendizaje.

FUNCIONARIOCARGO QUE OCUPA

DAZ DOMINGA

DIRECTORA (E)

DELGADO JAVIER

SUBDIRECTOR

PREZ YENISSUBDIRECTORA (E)

2.- PERSONAL DOCENTE:TITULARES

CANTIDADDE DOCENTES TITULARESObservaciones

Educacin Inicial 54 docentes y 1 auxiliar

Educacin Primaria24

Docentes en funciones4(2)computacin, (2) biblioteca,

Docentes especialistas4(1)cultura,(3) educacin fsica

psicopedagogas31 De Reposo desde enero 2015

PERSONAL INTERINO

Apellidos y NombresCedula de IdentidadGrupo/ GradoTurno

FARAS CALZADILLADANIELA LISBETH

19.955.2821MAANA

PEREIRA GARCA LUISANADE LAS MERCEDES15.578.4951TARDE

PREZ RODRGUEZ DEILY SNAILETH22.046.143PREESCOLARTARDE

VALENZUELA CAROLINA 10.793.0362MAANA

PERSONAL SUPLENTE

Apellidos y NombresCedula de IdentidadNivel Acadmico Suplente del docenteCausa Grupo/ Grado

HERNANDEZ, NAYRUBESTUDIANTE YENIS PREZSUBDIRECTORA2 C

HERRERA, YOSELIN21.411.757ESTUDIANTEDARISA SANDOVALRep.pre y post natal5 B

MARTNEZ, LORCA13.844.812ESTUDIANTEOROZCO, ZULMYPERMISOPREESC C

VELIZ, YSVETH14.535.291PROF. INTEGRALARMANDO FERNANDEZREPOSO4 C

VERA, KRIS17.147.536ESTUDIANTEELMER CHAFARDETCOMISION DE SERVICIOEDUC. FISICA

3.-PERSONAL OBRERO Y ADMINISTRATIVO.PERSONALCANTIDADSITUACIN

ADMINISTRATIVO4 SECRETARIAS ( 2 POR TURNO)

OBRERO071 SUPLENTE POR CAMBIO DE ACTIVIDAD DE LA TITULAR

PORTERO021 POR TURNO

VIGILANTE021 EN SOLICITUD DE INCAPACIDAD

4.- ACTUALIZACION DOCENTE: Durante el ao escolar se realizan diferentes crculos de estudios y planificados por la direccin de plantel con la participacin de un grupo de docentes que de acuerdo al plan de accin del PEIC han demostrado tener ciertas habilidades y destrezas en algunos aspectos pedaggicos y que a travs de los crculos de estudios facilitan estrategias para abordar las actividades dentro del aula. La direccin de Educacin a travs de la coordinacin de primaria convoca a talleres de actualizacin docente en cuanto a; proyectos de aprendizajes desde el marco del plan de accin del PEIC institucional, planificacin y evaluacin, perfil del egresado, lneas Orientadoras, matemtica divertida, sexualidad y responsabilidad e Integridad escolar.

5.-ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Para la construccin de los Acuerdos de convivencia escolar y comunitaria, se ha diseado un plan de accin con la finalidad de que los integrantes de la institucin educativa (directivos, docentes, personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes), padres, representantes y responsables como el resto de la comunidad que hace vida a los alrededores de la Institucin, participen en su elaboracin. En tal sentido, el primer paso para su elaboracin es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo de convivencias los cuales son los siguientes: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, Convencin sobre los Derechos de los nios, Ley orgnica de Proteccin de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en Materia de Proteccin Familia, nios. Nias y adolescentes, Resolucin 058 y su alcance 007589, Cdigo Civil Venezolanos, Ley Orgnica de Proteccin a la mujer a mundo libre de violencia, Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgnica de los Consejos Comunales , Ley para las personas con discapacidad, Ley Nacional de la juventud, Ley Orgnica del trabajo, Ley Orgnica de Deporte, actividades fsicas y educacin fsica, Ley Orgnica de Ambiente, Ley Orgnica de droga, Ley, Orgnica contra la discriminacin racial, Ley Desarme, Resolucin N 114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N 07,14, 000180,000004,( regula el art 112 RGLOE) y Orientacin pedaggica N13,1420.Segundo paso: se realizla convocatoria a los Padres, Representantes y responsables para Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o desconocimiento en cuanto a los acuerdos de convivencia. El resultado para realizar el diagnostico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos: Matriz Foda y encuesta con preguntas sencillas.Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o mejor los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en das diferentes y su elaboracin o discusin fue de acurdo a la posicin de obligaciones: 1) los docentes juntos en compaa de un directivo, 2) representacin de 2 alumnos por grado en compaa de un padre o representante y dos docentes, 2) padres, representantes, comunidad, consejo educativo, docente y directivo.

Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho de los NNA en los artculos relacionados a sanciones. Quinto paso: discusin de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas en los artculos de los acuerdos internos. Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisin y mejora. Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la construccin de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es importante tener en cuenta como premisa el concepto de participacin ,Maritza Montero, argumenta:plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser escuchado. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre, incluyente, en la que interactan todos los que hacen vida en el quehacer educativo de la escuela, es algo grande, donde todos trabajan unidos, es como un engranaje, donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar decisiones, acciones ,logros, respetando los derechos y deberes de los actores , con un grado de compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la cual se producen cambios, transformaciones comunitarias e individuales . En este sentido, el derecho humano a la participacin es vital en toda organizacin y comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de escuela tenemos el deber de darle apertura a la participacin del personal de la institucin, padres, madres y responsables, comits educativos, consejos comunales, en especial a nuestros nios, nias y adolescentes y darle sentido a la misin educativa, solo as, fortaleceremos las bases de la participacin activa , la convivencia ciudadana y estaremos garantizando y dando respuesta , como lo establece nuestra Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el art 62. Seccin l. Derechos polticos.Todos los ciudadanos tienen el derecho a participar libremente en los asuntos pblicos, directamente o a travs de sus representantes elegidos.Y el art 132. Deberes Toda persona tiene el deber de cumplir sus conresponsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida poltica, civil y comunitaria del pas, promoviendo y defendiendo los derechos humanos como fundamento de la convivencia democrtica y de la paz social.Cabe destacar que la participacin no se decreta, se construye con experiencias, autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso. A travs de la construccin colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca el equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda incidir en las escuelas y poder convivir en armona, implementando tareas y mtodos que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los desajustes, utilizar la creatividad pedaggica, filosfica, buscando siempre como norte la conciliacin para el logro del bien comn.Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a travs de talleres, convivencias, dinmicas.Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser ms creativos por su naturaleza,que proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus intereses, necesidades y sus logros sean compartidos y respetados.En conclusin,los Acuerdos de Convivencia son la nica va para garantizar, basados en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y sanciones de todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras escuelas, con normas claras y entendibles, que cada miembro conozca sus derechos y deberes y las sanciones en caso de incurrir en faltas, que las mismas vayan orientadas a lo positivo, al bien comn.

6.-CONSEJO EDUCATIVO