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Diagnostico del personal y organizacion
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1.-PERSONAL DIRECTIVO
Desde el año escolar 2014-2015, la dirección del plantel esta dirigida por un personal perteneciente a la institución y con mas de 15 años de servicios. Donde sus funciones están dirigidas a la mejora del proceso educativo, la integración de todo el personal de la institución, de los padres, representantes y comunidad en general a las diferentes actividades que se realizan en el centro educativo para así obtener un clima de trabajo de armonía, de colaboración, de pertenecía y el éxito de los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje.
FUNCIONARIO CARGO QUE OCUPA
DÍAZ DOMINGA DIRECTORA (E)
DELGADO JAVIER SUBDIRECTOR
PÉREZ YENIS SUBDIRECTORA (E)
2.- PERSONAL DOCENTE:TITULARES
CANTIDADDE
DOCENTES TITULARE
S
Observaciones
Educación Inicial 5 4 docentes y 1 auxiliarEducación Primaria 24Docentes en funciones 4 (2)computación, (2) biblioteca, Docentes especialistas 4 (1)cultura,(3) educación físicapsicopedagogas 3 1 De Reposo desde enero 2015
PERSONAL INTERINO
Apellidos y Nombres
Cedula de Identidad
Grupo/ Grado Turno
FARÍAS CALZADILLADANIELA LISBETH
19.955.282 1° MAÑANA
PEREIRA GARCÍA LUISANA
DE LAS MERCEDES
15.578.495 1° TARDE
PÉREZ RODRÍGUEZ DEILY SNAILETH
22.046.143 PREESCOLAR TARDE
VALENZUELA CAROLINA
10.793.036 2° MAÑANA
PERSONAL SUPLENTE
Apellidos y Nombres
Cedula de
Identidad
Nivel Académic
o
Suplente del
docente
Causa Grupo/
Grado
HERNANDEZ, NAYRUB
ESTUDIANTE
YENIS PÉREZ
SUBDIRECTORA
2° “C”
HERRERA, YOSELIN
21.411.757
ESTUDIANTE
DARISA SANDOVAL
Rep.pre y post natal
5° “B”
MARTÍNEZ, LORCA
13.844.812
ESTUDIANTE
OROZCO, ZULMY
PERMISO PREESC “C”
VELIZ, YSVETH
14.535.291
PROF. INTEGRAL
ARMANDO FERNANDEZ
REPOSO 4° “C”
VERA, KRIS 17.147.536
ESTUDIANTE
ELMER CHAFARDET
COMISION DE SERVICIO
EDUC. FISICA
3.-PERSONAL OBRERO Y ADMINISTRATIVO.
PERSONAL CANTIDAD SITUACIÓN
ADMINISTRATIVO4 SECRETARIAS ( 2 POR TURNO)
1 SUPLENTE POR CAMBIO DE
OBRERO 07 ACTIVIDAD DE LA TITULARPORTERO 02 1 POR TURNOVIGILANTE 02 1 EN SOLICITUD DE
INCAPACIDAD
4.- ACTUALIZACION DOCENTE:
Durante el año escolar se realizan diferentes círculos de estudios y planificados por la dirección de plantel con la participación de un grupo de docentes que de acuerdo al plan de acción del PEIC han demostrado tener ciertas habilidades y destrezas en algunos aspectos pedagógicos y que a través de los círculos de estudios facilitan estrategias para abordar las actividades dentro del aula.
La dirección de Educación a través de la coordinación de primaria convoca a talleres de actualización docente en cuanto a; proyectos de aprendizajes desde el marco del plan de acción del PEIC institucional, planificación y evaluación, perfil del egresado, líneas Orientadoras, matemática divertida, sexualidad y responsabilidad e Integridad escolar.
5.-ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Para la construcción de los Acuerdos de convivencia escolar y comunitaria, se
ha diseñado un plan de acción con la finalidad de que los integrantes de la institución
educativa (directivos, docentes, personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes),
padres, representantes y responsables como el resto de la comunidad que hace vida a
los alrededores de la Institución, participen en su elaboración. En tal sentido, el primer
paso para su elaboración es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo
de convivencias los cuales son los siguientes: Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente, Convención sobre los Derechos de los niños, Ley orgánica de
Protección de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en Materia de Protección
Familia, niños. Niñas y adolescentes, Resolución 058 y su alcance 007589, Código
Civil Venezolanos, Ley Orgánica de Protección a la mujer a mundo libre de violencia,
Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgánica de los Consejos Comunales ,
Ley para las personas con discapacidad, Ley Nacional de la juventud, Ley Orgánica
del trabajo, Ley Orgánica de Deporte, actividades físicas y educación física, Ley
Orgánica de Ambiente, Ley Orgánica de droga, Ley, Orgánica contra la discriminación
racial, Ley Desarme, Resolución N° 114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N°
07,14, 000180,000004,( regula el art 112 RGLOE) y Orientación pedagógica
N13,1420.
Segundo paso: se realizóla convocatoria a los Padres, Representantes y
responsables para Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o
desconocimiento en cuanto a los acuerdos de convivencia. El resultado para realizar
el diagnostico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos: Matriz
Foda y encuesta con preguntas sencillas.
Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o mejor
los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en días
diferentes y su elaboración o discusión fue de acurdo a la posición de obligaciones:
1) los docentes juntos en compañía de un directivo, 2) representación de 2 alumnos
por grado en compañía de un padre o representante y dos docentes, 2) padres,
representantes, comunidad, consejo educativo, docente y directivo.
Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho de los
NNA en los artículos relacionados a sanciones.
Quinto paso: discusión de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas en
los artículos de los acuerdos internos.
Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisión y mejora.
Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la
construcción de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es
importante tener en cuenta como premisa el concepto de participación ,Maritza
Montero, argumenta: ¨´plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser
escuchado¨´. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre,
incluyente, en la que interactúan todos los que hacen vida en el quehacer educativo de
la escuela , es algo grande, donde todos trabajan unidos, es como un engranaje,
donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar decisiones,
acciones ,logros, respetando los derechos y deberes de los actores , con un grado de
compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la cual se producen
cambios, transformaciones comunitarias e individuales .
En este sentido, el derecho humano a la participación es vital en toda organización y
comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de escuela
tenemos el deber de darle apertura a la participación del personal de la institución,
padres, madres y responsables, comités educativos, consejos comunales, en especial
a nuestros niños, niñas y adolescentes y darle sentido a la misión educativa, solo así,
fortaleceremos las bases de la participación activa , la convivencia ciudadana y
estaremos garantizando y dando respuesta , como lo establece nuestra Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela en el art 62. Sección l. Derechos
políticos.”Todos los ciudadanos tienen el derecho a participar libremente en los
asuntos públicos, directamente o a través de sus representantes elegidos”.
Y el art 132. Deberes “Toda persona tiene el deber de cumplir sus
con responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida política,
civil y comunitaria del país, promoviendo y defendiendo los derechos humanos
como fundamento de la convivencia democrática y de la paz social.”
Cabe destacar que la participación no se decreta, se construye con experiencias,
autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso.
A través de la construcción colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca el
equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda
incidir en las escuelas y poder convivir en armonía, implementando tareas y métodos
que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los desajustes, utilizar la
creatividad pedagógica, filosófica, buscando siempre como norte la conciliación para el
logro del bien común.
Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a través de
talleres, convivencias, dinámicas.
Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus
propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser más creativos por su naturaleza, que
proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus intereses, necesidades y sus
logros sean compartidos y respetados.
En conclusión, los Acuerdos de Convivencia son la única vía para garantizar, basados
en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y sanciones de
todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras escuelas, con normas
claras y entendibles, que cada miembro conozca sus derechos y deberes y las
sanciones en caso de incurrir en faltas, que las mismas vayan orientadas a lo positivo,
al bien común.
6.-CONSEJO EDUCATIVO