7. presentacion de urie

  • Published on
    13-Jun-2015

  • View
    1.331

  • Download
    4

Embed Size (px)

Transcript

  • 1. Urie Bronfenbrenner

2. Durante la Segunda Guerra Mundial (1941-1945)trabaj como psiclogo en el ejrcitoestadounidense y al terminar el conflicto, en elao 1948 realiz su trabajo laboral en laUniversidad de Cornell. En sus numerosostrabajos se deja ver la curiosidad por el desarrollodel hombre segn su situacin familiar, laboral ysocioeconmica, tesis que le hicieron merecedorde varios reconocimientos acadmicos a lo largode su vida, como el que le otorg la AsociacinAmerica de Psiclogos en el ao 1996.. Falleci en su casa de Ithaca, Nueva York, a laedad de 88 aos. 3. Urie Bronfenbrenner considera que el desarrollo estintegrado a contextos mltiples. Como se muestra en lafigura, el nio se encuentra en el centro del modelo. Naceconciertas caractersticas temperamentales, mentales yfsicas que crean el contexto biolgico de su desarrollo. Elsiguiente crculo representa su ambiente fsico y socialinmediato. Abarca los objetos fsicos (juguetes, libros,televisin, computadora, etc.), lo mismo que la familia, laescuela, grupo de compaeros y el barrio. Los entornosanteriores se hallan dentro de un contexto socioeconmicoms amplio. El ciclo ms externo es el contexto cultural.Representa las creencias, valores y costumbres de unacultura y los subgrupos que la componen. Este contextoms global contiene adems los sucesos histricos mstrascendentes, como las guerras y los desastres naturales,que afectan otros contextos ecolgicos. 4. Una suposicin esencial del modelo de Bronfenbrenner es que variossubsistemas (familia, escuela, situacin econmica) de su esquemaecolgico cambian a lo largo del desarrollo. Supone adems que loscambios en un nivel del contexto pueden influir en lo que sucede enotros. Por ejemplo, los cambios fsicos de la pubertad pueden modificar lasrelaciones sociales con los compaeros, con los padres y con los maestros,pero a su vez reciben el influjo de las condiciones sociales y de lasexpectativas culturales. Hemos mencionado cmo en varias culturas seespera que el nio asuma las responsabilidades del adulto cuando llega ala pubertad. No obstante, la naturaleza especfica de esas expectativasvariar segn el sexo del nio y la situacin econmica de su cultura. Lateora de Bronfenbrenner nos ayuda a comprenderlas complejasinteracciones entre los efectos biolgicos y ambientales; as como lasrelaciones entre diversos contextos ambientales (la casa y la escuela,entre otros). Tambin ayuda a comprender que el ambiente donde vivenlos nios es tan complejo y est tan interrelacionado que no podemosreducir el desarrollo a ninguna fuente aislada. 5. Los seis niveles y el modelo ecolgico de Bronfenbrenner El microsistema.- Es el sistema que incluye el ambiente familiarinmediato tales como el padre, la madre, los hermanos,hermanas, abuelos y otros parientes cercanos al individuo.Tambin incluye personas ajenas a la familia con las cuales elindividuo crece y se forma como lo es en el caso de las familiasadoptivas, los vecinos, los maestros y los compaeros del aula. El mesosistema.- Es el sistema que incluye los ambientes en losque las personas se desenvuelven tales como la escuela, lasguarderas infantiles, los bancos institucionales, los restaurantes,los cines, los lugares de diversin, las universidades, los serviciosde transporte y la vecindad donde vive el individuo. En estos dos sistemas mencionados arriba es donde el individuose desenvuelve y acta y ambos sistemas se relacionan uno con elotro por medio del individuo, ejemplos seran las visitas de lospadres de familia a la escuela, las familias en los vecindarios seorganizan para realizar actividades, los individuos visitan lugaresde entretenimiento al igual que sus familias etc. 6. El exosistema.- Este sistema incluyen el sistema educativo, leyes deeducacin, el sistema religioso, dogmas y otras reglas establecidas por lasdiferentes religiones, los medios de comunicacin, radio, televisin, prensa,las instituciones recreativas tales como parques organismos de seguridadtales como entidades del gobierno, departamento de polica, hospitales yotras instituciones a nivel administrativo pblico. El macrosistema.- es el sistema que encierra lo que est ms all delambiente inmediato con el que el individuo interacciona. Ejemplos de estesistema son las creencias las cuales encierra todas las religiones y los estilosde vida tales como las clases sociales y las tradiciones de una cultura osubcultura. Es este el nivel en el que las personas se ven afectadas porfactores externos que no requieren de la presencia del individuo tales comola pobreza, la situacin econmica a nivel global, los partidos polticos etc. El cronosistema.- es el sistema que afecta al individuo en cuanto a la pocahistrica que vive, adelantos tecnolgicos, guerras, problemas econmicosde acuerdo a la poca, modas, tradiciones y regulaciones gubernamentales. El globo sistemaes.- el sistema global a nivel mundial en donde el individuono tiene influencia para que los eventos que suceden a este nivel puedancambiar. Este se refiere a cambios ambientales, climticos, incendiosforestales, destruccin de la capa de ozono, modificacin de las placastectnicas que causan terremotos en el mundo y tambin otro tipo dedesastres naturales a nivel global. 7. La importancia de estateorapara explicar como losdiferentes entornos del nio puede influir directamente oindirectamente en su desarrollo.A partir de esta teora esrelevante reconocer cuales son los entornos que rodean alnio, dado que ellos pueden influir de manera positivacomo tambin negativa en el desarrollo y por consiguienteen su aprendizaje, lo que se relaciona directamente a loscasos de observacin en que se ha podido evidenciar unarelacin entre el comportamiento del nio en el aula y susvivencias en otros entornos, principalmente el familiar, enque los nios focos de acuerdo a sus vivencias se han vistoafectados en las actitudes, formas y desempeo en clases,destacando que ambos atraviesan por situacionesfamiliares relativamente complejas en que es el mismoprofesor quin manifiesta que se ha producido un cambioobservable en los alumnos en la escuela y su aprendizajeproducto de ello. (Estudio de caso; 2012) 8. El estudio de la psicologa intercultural demuestra que losfactores comunitarios afectan a la salud mental. Hay transicionesecolgicas: cambios de rol o de entorno que nos demuestran queel ambiente no est constituido slo por el entorno que conoce unindividuo, sino por otras realidades que influyen sobre l. En elnio influye el tipo de trabajo que tenga el padre. Se define el desarrollo como la concepcin cambiante que tieneuna persona del ambiente ecolgico, y su relacin con l, ascomo su capacidad creciente para descubrir, mantener omodificar sus propiedades. Incluye en su nocin de desarrollo nosolo la conciencia que tiene el beb de la continuidad de laspersonas a travs de los entornos, sino tambin el descubrimientode entornos diferentes. Buena parte de la psicologa deldesarrollo es la ciencia de la extraa conducta de los nios ensituaciones extraas, con adultos extraos, durante el menortiempo posible.El autor ha organizado su exposicin como un conjunto deDefiniciones, hiptesis y proposiciones, que comentadetalladamente. 9. Cmo ha influido la teora en el desarrollo de los procesos educativos? Al conocer el comportamiento del estudiante en diferentes escenarios, ayuda almaestro a seleccionar las distintas estrategias de enseanza a utilizar en losprocesos de enseanza-aprendizaje. Qu aplicaciones concretas tiene en la educacin? Que el maestro a partir de la teora toma en consideracin cmo el impacto de lasexperiencias familiares y escolares (mesosistema) determinarn en gran medida lasactitudes de los estudiantes y su rendimiento acadmico. Qu problemas resuelve? Ayuda al maestro a reconocer que la comunidad, el estatus socioeconmico y lacultura influyen en el desarrollo de los nios, y as darnos cuenta de comointervienen estos factores en el aprendizaje de los nios en el aula. Qu creencias ha originado? Indica a los maestros como: las escuelas, maestros, padres, hermanos, comunidad,vecindario, pares y medios de comunicacin, la iglesia o religin y la cultura,influyen en el desarrollo infantil. Cules son sus limitaciones? Predispone por que la pobreza puede perjudicar el desarrollo del nio y sushabilidades para aprender, sin embargo, hay quienes pueden subsistir a esteambiente.