ค ำน ำ - nan2.go.th20%e0%b9%80%e0%b8%98%c2%8… · ใบกิจกรรมที่ 2.1 “ฉันอยู่ขั้นไหน (วิเคราะห์ข้อค

หลกสตรการพฒนาศกยภาพการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยและเขยนตอบ | ก

ค ำน ำ

การพฒนาศกยภาพครผสอนและศกษานเทศกในการสรางขอสอบแบบอตนยหรอเขยนตอบตามแนวทางการทดสอบระดบชาตและระดบนานาชาตน เปนการอบรมใหผทมสวนเกยวของในการพฒนาคณภาพผเรยนสามารถสรางเครองมอในการวดความรความสามารถของผเรยนตามกรอบมาตรฐานและตวชวดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยเฉพาะอยางยงรปแบบขอสอบอตนยมาใชในการทดสอบระดบชาต(NT และ O-NET) และระดบนานาชาต(PISA) ถอวาเปนแนวทางหนงในการพฒนาทกษะการเขยนสอความทสะทอนความสามารถในการคดวเคราะหของผเรยน สงผลใหครปรบวธเรยนเปลยนวธสอนและวธการวดและประเมนผลในระดบชนเรยนอกดวย ดงนนการพฒนาศกยภาพครผสอนและศกษานเทศกในการสรางแบบทดสอบแบบอตนยหรอเขยนตอบน จงเปนการอบรมแบบเขม (Intensive Training) ใหผเขารบการอบรมไดรบความรความเขาใจเกยวกบการสรางขอสอบอตนยและการตรวจขอสอบอตนยจากวทยากรทมความรความเชยวชาญ และไดฝกสรางขอสอบแบบอตนยและเขยนเกณฑประเมนคณภาพ (Rubric)ในกลมสาระการเรยนรทตนเองรบผดชอบในลกษณะของการฝกปฏบตตามภาระงานทรบผดชอบ (On the Job Training) รวมทงมการฝกตรวจขอสอบอตนย และฝกวเคราะหหาคาคณภาพของขอสอบรายขอโดยมทมวทยากรคอยเปนพเลยงใหค าปรกษาและปรบแกเครองมอ(Coaching) ตลอดจนวพากษและใหความรในการสรางขอสอบแบบอตนยใหแกผเขารบการอบรมอกดวย ซงผทผานการอบรมหลกสตรดงกลาวจะสามารถขบเคลอนแนวทางการทดสอบระดบชาตดวยขอสอบอตนย การพฒนาระบบการตรวจขอสอบอตนย และการพฒนาคณะกรรมการตรวจขอสอบอตนยในระดบเขตพนทการศกษาอกดวย ซงผทผานการอบรมหลกสตรดงกลาวจะสามารถขบเคลอนแนวทางการทดสอบระดบชาตดวยขอสอบอตนย การพฒนาระบบการตรวจขอสอบอตนย และการพฒนาคณะกรรมการตรวจขอสอบอตนยในระดบเขตพนทการศกษาอกดวย

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน หวงเปนอยางยงวาเอกสารคมอการพฒนาศกยภาพครผสอนและศกษานเทศกในการสรางขอสอบวดผลสมฤทธแบบเขยนตอบตามแนวการทดสอบระดบนานาชาต (ปรบปรงครงท 1)น จะเปนประโยชนในการพฒนาศกยภาพครผสอนและศกษานเทศกของหนวยงานตางๆไดเปนอยางด

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มนาคม 2559

หลกสตรการพฒนาศกยภาพการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยและเขยนตอบ | ค

สำรบญ รำยกำร หนำ

ค ำน ำ .................................................................................................................................................... ก

สำรบญ ................................................................................................................................................. ค

หนวยท 1 ควำมหมำยและควำมส ำคญของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย ตำมแนวกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA) ............................................................................................................ 1

สาระส าคญ .............................................................................................................................................. 2

วตถประสงค ............................................................................................................................................ 2

เวลา ........................................................................................................................................................ 2

บทบาทของผเขาอบรม ............................................................................................................................ 2

กจกรรม .................................................................................................................................................. 2

สอ ........................................................................................................................................................... 2

วธการประเมน......................................................................................................................................... 3

ใบความรท 1.1 ........................................................................................................................................ 4

ใบกจกรรมท 1.1 การตรวจสอบมโนทศนเกยวกบเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย .......... 6

ใบกจกรรมท 1.2 กจกรรมสรางความตระหนก (สะทอนความรสก) ......................................................... 7

หนวยท 2 แนวคดทฤษฎทเกยวกบกำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย ................. 9

สาระส าคญ ........................................................................................................................................... 10

วตถประสงค ......................................................................................................................................... 10

เวลา ..................................................................................................................................................... 10

บทบาทผเขาอบรม ............................................................................................................................... 10

กจกรรม ............................................................................................................................................... 10

สอ ........................................................................................................................................................ 11

วธการประเมน...................................................................................................................................... 11

ใบความรท 2.1 ..................................................................................................................................... 12

ใบกจกรรมท 2.1 “ฉนอยขนไหน (วเคราะหขอค าถาม)” ...................................................................... 15

ใบความรท 2.2 ..................................................................................................................................... 17

ใบกจกรรมท 2.2 รปแบบของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย ...................................... 20

หนวยท 3 กำรวเครำะหมำตรฐำนและตวชวดในกำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนยตำมแนวกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA) ............................................................................. 25

สาระส าคญ ........................................................................................................................................... 26

วตถประสงค ......................................................................................................................................... 26

เวลา ..................................................................................................................................................... 26

บทบาทผเขาอบรม ............................................................................................................................... 26

กจกรรม ............................................................................................................................................... 26

สอ ........................................................................................................................................................ 27

ง | หลกสตรการพฒนาศกยภาพการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยและเขยนตอบ


การประเมนผล ..................................................................................................................................... 27

ใบความรท 3.1 ..................................................................................................................................... 28

ใบกจกรรมท 3.1 การวเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวด ........................................................... 35

หนวยท 4 กำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย ................................................... 37

สาระส าคญ ........................................................................................................................................... 38

วตถประสงค ......................................................................................................................................... 38

เวลา ..................................................................................................................................................... 38

บทบาทของผเขารบการอบรม .............................................................................................................. 38

กจกรรม ................................................................................................................................................ 38

สอ ........................................................................................................................................................ 39

วธการประเมน ...................................................................................................................................... 39

ใบความรท 4.1 ..................................................................................................................................... 40

ใบกจกรรมท 4.1 การเขยนขอสอบอตนย ............................................................................................. 46

ใบกจกรรมท 4.2 วพากษขอสอบอตนย ................................................................................................ 50

หนวยท 5 กำรเขยนเกณฑกำรใหคะแนน ............................................................................................ 53

สาระส าคญ ........................................................................................................................................... 54

วตถประสงค ......................................................................................................................................... 54

เวลา ..................................................................................................................................................... 54


กจกรรม ................................................................................................................................................ 54

สอ ........................................................................................................................................................ 54

วธการประเมน ...................................................................................................................................... 55

ใบความรท 5 ........................................................................................................................................ 56

ใบกจกรรมท 5.1 การพจารณาแนวทางการใหคะแนน.......................................................................... 65

ใบกจกรรมท 5.2 การเขยนเกณฑการใหคะแนน (Rubric) .................................................................... 69 ใบกจกรรมท 5.3 การตรวจขอสอบอตนย................................................................................ ...................70

หนวยท 6 กำรตรวจสอบคณภำพของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย ........................ 73

สาระส าคญ ........................................................................................................................................... 74

วตถประสงค ......................................................................................................................................... 74

เวลา ..................................................................................................................................................... 74


สอ ........................................................................................................................................................ 74

วธการประเมน ...................................................................................................................................... 74

หลกสตรการพฒนาศกยภาพการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยและเขยนตอบ | จ


ใบความรท 6 ........................................................................................................................................ 75

ใบกจกรรมท 6.1 การตรวจสอบความสอดคลองระหวางขอสอบกบตวชวด .......................................... 82

ใบกจกรรมท 6.2 การวเคราะหหาคาความยากงาย และอ านาจจ าแนก ................................................ 84

บรรณำนกรม ...................................................................................................................................... 87

คณะท ำงำน ......................................................................................................................................... 89

หลกสตรการพฒนาศกยภาพการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยและเขยนตอบ | 1

หนวยท 1 ควำมหมำยและควำมส ำคญของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

ตำมแนวกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA)

กจกรรม เนอหำ รปแบบ

กำรอบรม เวลำ สอ/ประกอบ

ตรวจสอบมโนทศน ความหมายและความส าคญของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

ปฏบต 15 นาท - กจกรรมท 1.1 - ใบงานท 1.1

ปฏบตกจกรรม สรางความตระหนก (สะทอนความรสก)


ฟงการบรรยาย ความหมายและความส าคญของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

บรรยาย 30 นาท - ppt - ใบความรท 1.1

2 | หลกสตรการพฒนาศกยภาพการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยและเขยนตอบ

หนวยท 1 ควำมหมำยและควำมส ำคญของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

ตำมแนวกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA)

สำระส ำคญ แบบทดสอบแบบอตนย เปนแบบทดสอบทผสอบจะตองเรยบเรยงแนวความคดและความรทได

เรยนมา ตลอดจนเรยบเรยงภาษาและผกเปนรปประโยคใหเปนขอความทชดเจน แลวเขยนเปนค าตอบใหเหมาะสมกบความตองการของค าถาม ขอค าถามของแบบทดสอบแบบอตนยโดยทวไปจะไมจ ากดเสรภาพของผตอบในการเรยบเรยงความร ความคด และขอเทจจรงตางๆ อนเปนขอมลของค าตอบซงลกษณะของแบบทดสอบแบบอตนยหรอเขยนตอบเปนแบบทดสอบทมเฉพาะค าถาม ผสอบจะตองหาค าตอบเอง โดยการเขยนบรรยายหรอแสดงความคดเหน วพากษ วจารณเรองราวพฤตกรรมตางๆ จากความรและประสบการณทไดรบ ลกษณะของแบบทดสอบอตนยอาจจะเปนโจทยหรอค าถามทก าหนดสถานการณหรอปญหาอยางกวางๆ หรอเฉพาะเจาะจง

แบบทดสอบแบบอตนยสามารถประเมนความเขาใจและความคดในเนอหานนๆ รวมทงประเมนความสามารถในการเขยนของผ เรยน ดงนน การสรางแบบทดสอบแบบอตนยทมคณภาพจะชวยวดความสามารถของผเรยนในดานการจดระเบยบความคดและการสงเคราะหความรตางๆ ไดเปนอยางด

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมเขาใจความหมายและตระหนกถงความส าคญของเครองมอวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนแบบอตนยตามแนวการทดสอบระดบนานาชาต (PISA)

เวลำ ใชเวลา 60 นาท

บทบำทของผเขำอบรม 1. ตรวจสอบมโนทศน 2. ปฏบตกจกรรม 3. ฟงการบรรยาย

กจกรรม 1. ผเขาอบรมตรวจสอบมโนทศนและประเมนความรเดมเกยวกบความหมายและความส าคญ

ของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย (กจกรรมท 1) 2. ผเขาอบรมปฏบตกจกรรมสรางความตระหนก (สะทอนความรสก: กจกรรมท 2) 3. วทยากรบรรยายใหความรตามเอกสารประกอบการบรรยาย เรอง ความหมายและ

ความส าคญของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย(Power point, ใบความรท 1) 4. ผเขาอบรมรวมแสดงความคดเหนและสรปองคความรเกยวกบความหมายและความส าคญ

ของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

สอ 1. ใบกจกรรม(1.1, 1.2) 2. แบบตรวจสอบมโนทศน(กจกรรมท 1.1)


3. แบบฝกปฏบตกจกรรมสรางความตระหนก(กจกรรมท 1.2) 4. เอกสารประกอบการบรรยาย เรอง ความหมายและความส าคญของเครองมอวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนแบบอตนย (ใบความรท 1) 5. Power Point เรอง ความหมายและความส าคญของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบ

อตนย

วธกำรประเมน

รำยกำรประเมน เครองมอ ระดบคณภำพ

พอใช ด ดมำก 1. การตรวจสอบมโนทศน

เกยวกบความหมายและความส าคญของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย(10 คะแนน)

แบบบนทกกจกรรมท 1

1-3 คะแนน 4-7 คะแนน 8-10 คะแนน

2. การสรางความตระหนก แบบบนทกกจกรรมท 2

เขยนแสดงความคดเหนได

เขยนแสดงความคดเหนไดอยางสมเหตสมผล ชดเจน

เขยนแสดงความคดเหนไดอยางสมเหตสมผล ชดเจนมขอมลสนบสนน

เกณฑกำรตดสน 1. ผลการประเมนเทากน 2 รายการ ใหสรปตามผลการประเมน 2. ผลการประเมนไมเทากน ใหสรปตามผลการประเมนทดกวา


ใบควำมรท 1.1 ควำมหมำยและควำมส ำคญของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

ควำมหมำยของแบบทดสอบแบบอตนย แบบทดสอบแบบอตนย หมายถง แบบทดสอบแบบเขยนตอบทผสอบจะตองเรยบเรยงความคด

และความรใหสอดคลองกบค าถาม แลวเขยนบรรยายหรอแสดงความคดเหน วพากษ วจารณเรองราว พฤตกรรมตางๆ ตามความรและประสบการณทมลกษณะของแบบทดสอบอตนยอาจจะเปนโจทยหรอค าถามทก าหนดสถานการณหรอปญหาอยางกวางๆ หรอเฉพาะเจาะจงโดยทวไปจะไมจ ากดเสรภาพของผตอบในการเรยบเรยงความร ความคด และขอเทจจรงตางๆ อนเปนขอมลของค าตอบ

จดมงหมำยของกำรใชแบบทดสอบแบบอตนย มดงน 1. ตองการใหผเขาสอบแสดงความสามารถดานความคดสรางสรรค (Creativity) และบรรยาย

ความคดออกมาไดอยางเปนอสระและตองค านงถงความสามารถทกษะการเขยนของนกเรยนดวย 2. ตองการเนนการวดความรขนลกซง เชน ความสามารถในการสงเคราะหหรอตองการวดความ

เขาใจในเนอหาทเรยนมาทงหมด

ประเภทของแบบทดสอบอตนย 1. แบบทดสอบอตนยโดยทวไป แบงออกเปน 2 ประเภท คอ

1.1 แบบทดสอบแบบไมจ ำกดค ำตอบหรอตอบอยำงอสระ(Unrestricted Response) เปนแบบทดสอบทไมจ ากดค าตอบ แตผสอบจะตองจ ากดค าตอบใหเหมาะสมกบค าถามและเวลาโดยจะตองเรยบเรยงความร ความคดและจดล าดบความส าคญ แลวเรยบเรยงออกมาเปนค าตอบตามความคดและเหตผลของตน โดยใหมความยาวทเหมาะสมกบหลกและเหตผลทค าถามตองการ ขอดของแบบทดสอบประเภทน คอ สามารถใชวดความสามารถระดบการวเคราะห การสงเคราะหและการประเมนผลไดเปนอยางด จงมกใชกบผเรยนในระดบชนสง ลกษณะค าถามมกมค าวา “จงอธบาย อภปราย เปรยบเทยบ วเคราะห สรปประเดนส าคญ แสดงความคดเหน ขอเสนอแนะ ประเมนผล แนวทางแกปญหา” เปนตน แตมกมปญหาในการควบคมทศทางการตอบและการตรวจใหคะแนน

1.2 แบบทดสอบแบบจ ำกดค ำตอบหรอตอบแบบสน (Restricted Response or Shot Essay Item) เปนแบบทดสอบทจ ากดกรอบของเนอหาหรอรปแบบของแนวทางค าตอบ และก าหนดขอบเขตของประเดนใหตอบในเนอหาทแคบลงและสนกวาแบบทดสอบทไมจ ากดความยาว ขอดของแบบทดสอบประเภทนคอ ใชวดความรความสามารถทเฉพาะเจาะจงไดดกวาแบบทดสอบแบบไมจ ากดความยาว ซงเหมาะทจะวดผลการเรยนทส าคญ โดยทผสอบจะตองเลอกความรทดทสดส าหรบค าถามนนๆ ลกษณะค าตอบมกอยในรป “จงอธบายสนๆ จงบอกประโยชน จงอธบายสาเหตหรอจงบอกขนตอน” แตแบบทดสอบนไมไดเปดโอกาสใหผตอบไดแสดงความร ความสามารถอยางเตมท

2. แบบทดสอบอตนยตำมแนวทำงกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA) แบงออกเปน 3 ประเภท คอ

2.1 แบบสรำงค ำตอบแบบปด มลกษณะเปนขอสอบทมขอค าถามแลวใหผเขาสอบเขยนค าตอบทเปนค าตอบถกตองทมลกษณะเฉพาะและชดเจน เชน

2.2 แบบเขยนตอบสนๆมลกษณะเปนขอสอบทมขอค าถาม และใหผเขาสอบเขยนค าตอบสน ๆ ในทวางทเตรยมไวในแบบทดสอบ ซงอาจเขยนค าตอบเปนตวหนงสอ วาดภาพ และ/หรอเขยนตวเลข เชน


2.3 แบบสรำงค ำตอบแบบอสระมลกษณะเปนขอสอบทมขอค าถามแลวใหผเขาสอบอธบายค าตอบหรอใหเหตผลประกอบค าตอบทแสดงความเขาใจทมตอค าถาม ผเขาสอบควรเขยนค าตอบในเสนบรรทดทก าหนดไวให จ านวนเสนบรรทดจะเปนตวบอกความยาวอยางคราว ๆ ทควรเขยนตอบ

ดงนน เมอพจารณาลกษณะของขอสอบทใชทดสอบในการทดสอบทวไปและการทดสอบในระดบนานาชาตมความคลายคลงซงสามารถสรปไดดงตารางตอไปน

ขอสอบทใชในกำรทดสอบโดยทวไป ขอสอบท ใช ในกำรทดสอบในระดบนำนำชำต (PISA)

1. แบบจ ากดค าตอบ 1. แบบสรางค าตอบแบบปด 2. แบบเขยนตอบสนๆ

2. แบบไมจ ากดค าตอบหรอตอบอยางอสระ 3. แบบสรางค าตอบแบบอสระ

ขอดและขอจ ำกดของแบบทดสอบแบบอตนย ขอด ขอจ ำกด

1. สามารถวดพฤตกรรมตางๆไดทกระดบ แตสามารถวดดานการคดวเคราะหสงเคราะห และการประเมนคา ไดเปนอยางด

2. ผตอบมโอกาสใชความรแสดงความคดเหนและความสามารถในการใชภาษา

3. ผตอบทไมมความรในเรองนน จะไมสามารถเดาค าตอบไดเลย จะชวยลดความคาดเคลอนในการวดไดเปนอยางด

4. สรางไดงายและประหยดคาใชจาย

1. ค าถามไมสามารถครอบคลมเนอหาท เรยน เนองจากจ านวนขอมจ ากด เปนการยากทจะสมเนอหาใหครอบคลมความรทตองการจะวดไดครบถวน

2. การตรวจใหคะแนนไมคงทแนนอน มกมความคลาดเคลอนมาก และควบคมใหเกดความยตธรรมไดยาก

3. ไมเหมาะทจะใชกบผสอบจ านวนมากๆ เพราะใชเวลาในการตรวจ

4. ลายมอของผตอบและความสามารถในการเขยนบรรยายอาจจะมผลตอคะแนน

5. มความเชอมนต าและมกขาดความเทยงธรรม


ใบกจกรรมท 1.1 กำรตรวจสอบมโนทศนเกยวกบเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

ชอ-สกล สพป./สพม. เลขท

ค ำชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน

ประเดนค ำถำม ควำมคดเหน ใช ไมใช

1. แบบทดสอบอตนยมคณสมบตทส าคญ คอ ผตอบตองเขยนบรรยายและมสทธการตอบอยางเสร 2. แบบทดสอบอตนยอาจจะมค าตอบทถกตองหลายแนวทางมความแตกตางทงดานคณภาพ และ

ความถกตอง

3. ขอสอบแบบอตนยเนนเฉพาะแบบเตมค าใหสมบรณและแบบตอบสน 4. แบบทดสอบแบบอตนยเปดโอกาสใหผตอบไดแสดงความคดเหนเหมาะส าหรบวดความรขนสงกวา

ความจ าและความเขาใจ

5. ขอสอบแบบอตนย แบงเปน 2 ประเภท คอแบบไมจ ากดค าตอบและแบบจ ากดค าตอบ 6. ขอสอบแบบอตนยเหมาะส าหรบวดความรระดบความจ าและการประยกตใช 7. ขอสอบอตนยแบบไมจ ากดค าตอบเนนใหนกเรยนอาศยการสงเคราะหและการประเมนผล 8. ขอสอบแบบจ ากดค าตอบสวนใหญมกจะไมก าหนดขอบเขตแบบฟอรมและเนอหาทเฉพาะให

นกเรยนไดตอบ

9. จดมงหมายของการใชแบบทดสอบอตนยเนนค าตอบทเปนการบรรยาย 10. จดมงหมายของการใชแบบทดสอบอตนยเนนความรขนลกซง เชน ความสามารถดานการ

สงเคราะหหรอตองการวดความเขาใจในเนอหาทเรยนมาทงหมด

11. เกณฑการประเมน (Rubrics) เปนเครองมอชนดหนงทใชในการประเมนผลงานของผเรยน 12. องคประกอบทส าคญในการเขยน Rubrics ไดแก เกณฑการใหคะแนน ระดบคณภาพและ

ค าอธบายระดบคณภาพ

13. เกณฑการประเมนแบบภาพรวม ( Holistic Rubrics) เหมาะกบการปฏบตทตองการใหนกเรยนสรางสรรค ไมมค าตอบทถกตองชดเจน

14. เกณฑการประเมนแบบแยกสวน เหมาะส าหรบการประเมนเพอพฒนาเพราะใหขอมลยอนกลบไดด 15. กระบวนการใหคะแนนเรว ครตองอาน พจารณาโดยตลอด นกเรยนไดรบผลสะทอนกลบนอยมาก

เปนเกณฑการประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubrics)

16. การเขยนค าอธบายในแตละระดบคณภาพ ตองเขยนใหแตกตางกนเฉพาะคณภาพของงาน 17. ในการเขยนเกณฑการประเมนผลงาน การก าหนดจ านวนระดบคณภาพขนอยกบผสอน 18. จ านวนเกณฑหรอประเดนการประเมน ขนอยกบตวชวดทตองการประเมน 19.เกณฑหรอประเดนทจะประเมน (Criteria) เปนการพจารณาวาภาระงานหรอชนงานนน ๆ

ประกอบดวยคณภาพกดาน อะไรบาง

20.ตวชวดทกตวในทกมาตรฐานของหลกสตร สามารถวดโดยใชเกณฑการประเมน (Rubric)


ใบกจกรรมท 1.2

กจกรรมสรำงควำมตระหนก (สะทอนควำมรสก)


ค ำชแจง 1. ผเขาอบรมแบงกลมปฏบตกจกรรมท 1.2 กลมละ 3-5 คน 2. ผเขาอบรมแตละคนเขยนแสดงความคดเหนของตนเองลงในใบงานท 1.2 3. สมาชกแตละกลมชวยกนแสดงความคดเหน แลวสรปบนทกลงในใบงานท 1.2 4. แตละกลมน าเสนอผลการอภปรายและแลกเปลยนเรยนรรวมกน

ทำนมควำมคดเหนตอค ำกลำวนอยำงไร จงใหเหตผลประกอบ

“ขอสอบอตนยสำมำรถวดควำมรและ ควำมคดระดบสงไดดจรงหรอ”


หนวยท 2 แนวคดทฤษฎทเกยวกบกำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย


กำรอบรม เวลำ สอประกอบ

ฟงการบรรยาย - ทฤษฎความรของบลม (Bloom’s Taxonomy Revised) - แนวคดเกยวกบเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

บรรยาย 30นาท -ppt -ใบความรท 2.1

ปฏบตกจกรรมท 2.1 ระดบพฤตกรรมตามทฤษฎความรของบลม(Bloom’s Taxonomy Revised)


ปฏบตกจกรรมท 2.2 รปแบบและลกษณะของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยตามแนวการทดสอบระดบนานาชาต (PISA)



หนวยท 2 แนวคดทฤษฎทเกยวกบกำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

สำระส ำคญ แนวคดทฤษฎทเกยวกบการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยในการอบรมและ

พฒนาครผสอนในครงน คอ ทฤษฎการเรยนรของบลม(Bloom’s TaxonomyRevised)ทปรบแกใหมโดย Anderson and Krathwohl (2001)ทไดแบงระดบความสามารถทางดานสมองของผเรยนใหม ดงน ระดบความจ า (remembering) ระดบความเขาใจ (Understanding) ระดบการน าไปใช (Applying) ระดบการวเคราะห (Analyzing) ระดบการประเมนคา (Evaluating) และระดบความคดสรางสรรค(Creating) และรปแบบของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย (Essay) ทกลาวถงรายละเอยดรปแบบและประเภทเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยตางๆ ซงประกอบไปดวยแบบจ ากดค าตอบ (Restricted-answer essay) ซงแบงเปนแบบเตมค าใหสมบรณ (Completion Item)กบแบบตอบสน (short-answer essay)และแบบไมจ ากดค าตอบ (Extended-answer essay)

วตถประสงค 1. เพอใหผเขาอบรมมความร ความเขาใจเกยวกบแนวคดทฤษฎความรของบลม (Bloom’s

Taxonomy Revised) 2. เพอใหผเขาอบรมมความร ความเขาใจเกยวกบรปแบบของเครองมอวดผลสมฤทธทางการ

เรยนแบบอตนย (Essay) ตามแนวทางการทดสอบระดบนานาชาต (PISA)


บทบำทผเขำอบรม 1. ฟงการบรรยาย 2. ศกษาเอกสาร 3. ปฏบตกจกรรม

กจกรรม 1. วทยากรบรรยายใหความรตามเอกสารประกอบการบรรยาย เรอง แนวคดทฤษฎความร

ของบลม(Bloom Taxonomy’s Revised)(Power point, ใบความรท2.1, ใบความรท2.2) 2. ผเขาอบรมศกษาใบความรท 2.1 และปฏบตกจกรรม“ฉนอยขนไหน”(กจกรรมท 2.1) 3. ผเขาอบรมศกษาใบความรท 2.2 และปฏบตกจกรรม“ฉนคอใคร”(กจกรรมท 2.2) 4. ผเขาอบรมรวมแสดงความคดเหนและสรปองคความรเกยวกบระดบพฤตกรรมของขอสอบ

รปแบบและลกษณะของขอสอบ


สอ 1. กจกรรม (2.1, 2.2) 2. ใบงาน(2.1, 2.2) 3. เอกสารประกอบการบรรยาย

ใบความรท 2.1 แนวคดทฤษฎความรของบลม(Bloom Taxonomy’s Revised) ใบความรท 2.2 รปแบบของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

4. Power Point เรอง ความหมายและความส าคญของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยและรปแบบของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย


รำยกำรประเมน ระดบคณภำพ

พอใช ด ดมำก ผลการปฏบตกจกรรม มผลงานตามเปาหมายท

ก าหนด ผลงานมความเปนไปไดและเหนแนวทางอยางเปนรปธรรมสการปฏบต

ผลงานมความเปนไปได มความชดเจน เนอหาสาระสมบรณและเหนแนวทางอยางเปนรปธรรมสการปฏบต


ใบควำมรท 2.1 แนวคดทฤษฎควำมรของบลม(Bloom Taxonomy’s Revised)

แนวคดทฤษฎกำรเรยนรของบลมBloom Taxonomy’s Revised ในป 1956, Benjamin Bloom น ากลมนกจตวทยาการศกษากลมหนงพฒนาการจดกลม

พฤตกรรมทางสมองทส าคญตอการเรยนรระหวางป 1990 มนกจตวทยากลมใหมน าโดยAnderson and Krathwohl (2001)ซงเปนลกศษยเกาของ Bloomไดปรบปรงกลมพฤตกรรมขนมาใหมและสะทอนผลงานในศตวรรษท 21 เปนรปภาพทเปนตวแทนของค ากรยาใหมทมความเกยวเนองกบ Bloom’s Taxonomy ทเราคนเคยมานานบนทกน เปลยนจากนามเปนกรยาเพออธบายระดบทแตกตางกนของกลมพฤตกรรรม ดงภาพประกอบ

ภำพประกอบ:พฤตกรรมทางสมองทส าคญตอการเรยนรตามแนวคด ทฤษฎ ความรของบลม ตามแนวคดเดมและทปรบปรงใหม


กระบวนการทางปญญา ดานพทธพสยของบลมมล าดบขน 6 ขน ซงสามารถอธบายไดดงน 1. จ ำ (Remembering) หมายถง ความสามารถในการระลกได แสดงรายการได บอก/ระบชอ

ได การบอกต าแหนง การใหสญลกษณ ยกตวอยาง บอกความสมพนธ การจดกลม คดเลอกได อธบายใตรปภาพ เรยงล าดบ จบค บนทกขอมล

ตวอยางของค าถามทแสดงถงพฤตกรรมระดบจ ามดงน พฤตกรรม ตวอยำงค ำถำม

รจก จ าได พยญชนะไทยแบงไดเปนกหม อะไรบาง จดท ารายการ นกเรยนเขยนรายการอาหารทมประโยชนมา 3 มอ/1 วน อธบาย นกเรยนอธบายความหมายของสามเหลยมดานเทา การระบ นกเรยนระบประเภทของใบเลยงเดยวและใบเลยงคมาทงหมด บอกความแตกตาง สตวน าแตกตางกบสตวบกอยางไรบาง

2. เขำใจ (Understanding)หมายถง ความสามารถในการแปลความหมาย การอธบาย ยกตวอยาง สรปอางอง การเรยบเรยงใหม การจ าแนกหมวดหม สงเกต ท าเคาโครงเรอง ใหค าจ ากดความ แปลความหมาย ประมาณคา

ตวอยางของค าถามทแสดงถงพฤตกรรมระดบเขาใจมดงน พฤตกรรม ตวอยำงค ำถำม

การสรปความ จากขอความทนกเรยนไดสรปสาระส าคญไดอยางไร การแปลความหมาย บทรอยกรองขางตนตรงกบสภาษตไทยคออะไร การเปรยบเทยบ จงเปรยบเทยบสภาพภมอากาศของภาคเหนอกบภาคใต อธบาย จงอธบายสภาพทองถนของนกเรยน บรรยาย จากภาพวงจรชวตของผเสอใหนกเรยนบรรยายรายละเอยด

3. ประยกตใช (Applying)หมายถง ความสามารถในการน าไปใช ประยกตใช แกไขปญหา ลงมอท า แปลความหมาย ใชภาพประกอบ การค านวณ เรยงล าดบ การแกปญหา ประยกตใช คาดคะเน

ตวอยางของค าถามทแสดงถงพฤตกรรมระดบประยกตใชมดงน พฤตกรรม ตวอยำงค ำถำม

การน าไปปฏบต นกเรยนสามารถใชความรในการแกไขปญหาไดอยางไร การลงมอท า ถาเราจะขงลวดใหตงเพอท าราวตากผาจะตองท าอยางไร การใช จงยกอาหารทมคณคาและราคาถกในชวตประจ าวนและอธบายดวยวามคณคาตอ

รางกายอยางไร การจดการ ถานกเรยนมเงนรายรบเปนรายเดอน นกเรยนจดระบบการใชจายเงนอยางไรถง

จะมเงนใชทงเดอน การแปลความหมาย “โคมสวรรคพราวพราย” โคมสวรรคหมายถงสงใด


4. วเครำะห (Analyzing)หมายถง ความสามารถในการเปรยบเทยบ อธบายลกษณะ การจดการทดลอง แยกกลม ค านวณ วพากษวจารณ ล าดบเรอง ท าแผนผง หาความสมพนธ

ตวอยางของค าถามทแสดงถงพฤตกรรมระดบ วเคราะหมดงน พฤตกรรม ตวอยำงค ำถำม

การจดระบบ เลขโดด 1-9 น ามาสรางจ านวนเตม 4 หลกแลวหารดวย 5 ลงตวมกจ านวน การสบเสาะ สบสวน ขอใดบางกลาวถงวธการโครงสรางภมคมกนไขหวดนก การใหเหตผล การอางเหตผล

ลกทดของพอแมควรมพฤตกรรมอยางไรบางเพราะเหตใด

จ าแนกความแตกตาง นกเรยนบอกความแตกตางระหวางกบกบกระตายมาตามเกณฑทนกเรยนก าหนด

การตคา “วชยท าการบานสงครทกวน” นกเรยนคดวาวชยเปนคนอยางไรเพราะเหตใด

5. ประเมนคำ (Evaluating)หมายถง ความสามารถในการตรวจสอบ วจารณ ตดสน ใหคะแนน ประมาณคา เปรยบเทยบผล ตคา สรป แนะน า สบคน ตดสนใจ คดเลอก วด

ตวอยางของค าถามทแสดงถงพฤตกรรมระดบประเมนคามดงน พฤตกรรม ตวอยำงค ำถำม

การตรวจสอบ “รองเทากฬาทดควรมคณสมบตครบทง 4 ประการ” คณสมบตเหลานนควรมอะไรบาง

ตงสมมตฐาน ถาทองฟามดครมแลวฝนจะตก นกเรยนคดวาเปนเชนนนหรอไมเพราะเหตใด วพากษวจารณ ท าไมในสนคาทนกเรยนเลอกซอตองม”วนทควรบรโภค”ก ากบมาดวย ทดลอง นกเรยนคนหนงท าการทดลอง ใสหนอานชนเลกๆในน าบรสทธและน าอดลมอยาง

ละเทาๆกน เพอทดลองเรองอะไร ตดสน นกเรยนสามารถตดสนคณคาของน าอดลมและน าบรสทธไดอยางไร

6. คดสรำงสรรค (Creating)หมายถง ความสามารถในการออกแบบ (Design) วางแผน ผลตประดษฐ พยากรณ ออกแบบ ท านาย สรางสตร วางแผน จนตนาการ ตดตง

ตวอยางของค าถามทแสดงถงพฤตกรรมระดบคดสรางสรรคมดงน พฤตกรรม ตวอยำงค ำถำม

ออกแบบ ใหนกเรยนออกแบบหองนอนทนกเรยนคดวาเหมาะสมและถกสขลกษณะ สราง ใหนกเรยนน าเสนอวธการสรางหนยนตใหมทแตกตางไปจากหนยนตเดม วางแผน นกเรยนชวยเขยนขนตอนการท ารายงาน”ทองถนในฝนของขาพเจา” ปรบปรง จงบอกวธปรบปรงดนใหเหมาะกบการปลกขาว พยากรณ จากขอมลของกราฟเสนตรง นกเรยนคดวาในป พ.ศ. 2557 จะเปนอยางไร


ใบกจกรรมท 2.1 “ฉนอยขนไหน (วเครำะหขอค ำถำม)”

วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถระบไดวาขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยสอดคลองกบแนวคด ทฤษฎความรของบลมระดบใด

อปกรณ 1. ใบความรท 2.1 เรอง แนวคดทฤษฎความรของบลม 2. ใบกจกรรมท 2.1 ขอสอบอตนย จ านวน 3 ขอ

วธกำร 1. ผเขารบการอบรมแบงกลม กลมละ 5 คน 2. สมาชกแตละกลมศกษาเอกสารใบความรท 2.1 3. เมอศกษาใบความรท 2.1 แลวตวแทนกลมรบใบขอสอบ 4. สมาชกแตละกลมพจารณาขอสอบแตละขอวาสอดคลองกบพฤตกรรมใดตามแนวคดทฤษฎ

ของบลม พรอมทงบอกเหตผลบนทกผลงานการปฏบตลงในใบกจกรรมท 2.1 5. น าเสนอผลงานโดยตดบนปายนเทศเพอแลกเปลยนเรยนร


กำรประเมน ผลการปฏบตกจกรรมท 2.1

ระดบคณภำพ พอใช ด ดมำก

ระบระดบตามแนวคด ทฤษฎความรของบลมพรอมบอกเหตผลไดถกตอง 1 ขอ

ระบระดบตามแนวคด ทฤษฎความรของบลมพรอมบอกเหตผลไดถกตอง 2 ขอ

ระบระดบตามแนวคด ทฤษฎความรของบลม พรอมบอกเหตผลไดถกตองทกขอ


ชอ-สกล สพป./สพม. เลขท ค ำชแจงอานสถานการณและค าถามทก าหนดใหแลวพจารณาวาขอค าถามแตละขอวดพฤตกรรมตามทฤษฎความรของบลมในระดบใด

กำรแปรงฟนของคณ

ฟนของเราสะอาดมากขนและมากขนเมอเราแปรงนานขนและแรงขนใชหรอไม? นกวจยชาวองกฤษบอกวาไมใช เขาไดทดสอบหลายๆทางเลอก และทายทสดกพบวธทสมบรณ

แบบในการแปรงฟน การแปรงฟน 2 นาทโดยไมแปรงฟนแรงจนเกนไปใหผลทดทสด ถาคณแปรงฟนแรง คณก าลงท ารายเคลอบฟนและเหงอกโดยไมไดขจดเศษอาหารหรอคราบหนปน

เบนท ฮนเซน ผเชยวชาญเรองการแปรงฟน กลาววาวธจบแปรงสฟนทดกคอจบใหเหมอน จบปากกา “เรมจากมมหนง และแปรงไปตามฟนจนหมดแถว” เธอบอกวา “อยาลมลนของคณดวย มนสามารถสะสมแบคทเรยไดมากทเดยว ซงเปนสาเหตของกลนปาก

1.ขอค ำถำมจากบทความดงกลาวมผเชยวชาญเสนอแนะวธการจบแปรงสฟนทดอยางไร ขอค าถามขางตนวดพฤตกรรมตามทฤษฎของบลม ทระดบ.............................................................. ..............

เพราะ...............................................................................................................................................................

2.ขอค ำถำมจากบทความดงกลาวมสาระส าคญวาอยางไร ขอค าถามขางตนวดพฤตกรรมตามทฤษฎของบลม ทระดบ................................................ ............................

เพราะ...............................................................................................................................................................

3.ขอค ำถำมนกเรยนจะน าความรเรองนไปปฏบตในชวตประจ าวนไดอยางไรบาง ขอค าถามขางตนวดพฤตกรรมตามทฤษฎของบลม ทระดบ.............................................................. ..............

เพราะ...............................................................................................................................................................

4.ขอค ำถำมเพราะเหตใดการแปรงฟนตามทผเชยวชาญแนะน าจงสามารถท าใหสขภาพปากและฟนดขน ขอค าถามขางตนวดพฤตกรรมตามทฤษฎของบลม ทระดบ............................................................................

เพราะ...............................................................................................................................................................

5.ขอค ำถำมถาเราจะออกแบบวธการทดลองตามทนกวจยกลาวตามบทความ นกเรยนจะออกแบบอยางไร ขอค าถามขางตนวดพฤตกรรมตามทฤษฎของบลม ทระดบ.............................................................. ..............

เพราะ...............................................................................................................................................................

6.ขอค ำถำมพฤตกรรมทนกเรยนปฏบตในการแปรงฟนทกวนนดหรอไม เพราะเหตใด และจะปรบปรงอยางไรใหสขภาพชองปากดขน

ขอค าถามขางตนวดพฤตกรรมตามทฤษฎของบลม ทระดบ.............................................................. ..............เพราะ........................................................................................................................................... ....................


ใบควำมรท 2.2 รปแบบของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

การวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยเปนการสรางขอสอบใหผเขาสอบเขยนตอบโดยมความเชอวาถาผเขาสอบมความรในเรองนนด กจะสามารถเขยนอธบายไดอยางชดเจน โดยรปแบบของขอสอบอตนยสามารถจ าแนกตามบรบทของการทดสอบไดดงตอไปน

1. ขอสอบอตนยทใชในกำรทดสอบโดยทวไป ก าหนดใหผเขาสอบตอบขอค าถามใน 2 รปแบบ คอ 1.1 แบบจ ำกดค ำตอบ (Restriced-answer essay)เปนขอสอบทผตอบตองตอบใหตรง

ประเดนทตองการ ถาตอบเปนอยางอนจะไมไดคะแนนแบงเปน 2 แบบ ไดแก 1) แบบเตมค ำใหสมบรณ (Completion Item) มลกษณะเปนขอค าถามทเวนค าหรอวลไว

แลว ใหผเขาสอบเตมค าหรอวลทเปนค าตอบทถกทสดเพยงค าตอบเดยว ท งน Cocks และ Bormuth (1975) ไดเสนอแนะวาบางครงอาจจ าเปนตองใหคะแนนส าหรบค าตอบทคลายกนหรอขอความทใชแทนกนดวยความเหมาะสม

2) แบบตอบสน (short-answer essay) ขอสอบแบบตอบสน มเจตนาใหผเขาสอบเสนอค าตอบออกมา ซงขอสอบแบบตอบสนน ถกเลอกใชในการเขยนขอสอบแบบอตนยบอยครงมากเพราะสามารถถามไดครอบคลมและลกกวาขอสอบแบบเตมค าใหสมบรณ แตมขอจ ากดเรองการตรวจใหคะแนนโดยตองใหความส าคญกบเกณฑการใหคะแนนทชดเจนเพอลดความคลาดเคลอนในการใหคะแนน

1.2 แบบไมจ ำกดค ำตอบ (Unrestriced-answer essay หรอ Extended-answer essay) เปนขอสอบทมวตถประสงคในการตรวจสอบความเขาใจทงหมดในเรองทเรยนร โดยผเขาสอบจะตองเขยนค าตอบไดอยางรวบรดและชดเจน ผออกขอสอบตองก าหนดรปแบบค าตอบ /ขอบเขตของการตอบเปนเกณฑในการใหคะแนนอยางชดเจน จงสามารถตรวจ ใหคะแนนไดตรงกน

2. ขอสอบอตนยทใชในกำรทดสอบในระดบนำนำชำต (PISA) จะมสถานการณทใชเปนขอมลในการตอบค าถามใหและมค าถามใหผเขาสอบพจารณา และน าเสนอค าตอบใน 3 แบบ ไดแก

2.1 แบบสรำงค ำตอบแบบปด มลกษณะเปนขอสอบทมขอค าถามแลวใหผเขาสอบเขยนค าตอบทเปนค าตอบถกตองทมลกษณะเฉพาะและชดเจน เชน

ค ำถำม บรษททท าขนมปงกรอบชอบรษทอะไร ..........................................................................................................................................................

2.2 แบบเขยนตอบสนๆมลกษณะเปนขอสอบทมขอค าถาม และใหผเขาสอบเขยนค าตอบสน ๆ ในทวางทเตรยมไวในแบบทดสอบ ซงอาจเขยนค าตอบเปนตวหนงสอ วาดภาพ และ/หรอเขยนตวเลข เชน

ค ำถำม ลกษณะอยางใดของภาพยนตร ทท าใหคนในเมองมาซอนโดโกรธแคน ............................................................................................................................. .............

2.3 แบบสรำงค ำตอบแบบอสระมลกษณะเปนขอสอบทมขอค าถามแลวใหผเขาสอบอธบายค าตอบหรอใหเหตผลประกอบค าตอบทแสดงความเขาใจทมตอค าถาม ผเขาสอบควรเขยนค าตอบในเสนบรรทดทก าหนดไวให จ านวนเสนบรรทดจะเปนตวบอกความยาวอยางคราว ๆ ทควรเขยนตอบ


ค ำถำม ค าพดของนกขาวคนน เปนการแปลความหมายกราฟอยางสมเหตสมผลหรอไม พรอมเขยนค าอธบายสนบสนนค าตอบ ............................................................................................................................. ............. ............................................................................................................................. .............

ดงนน เมอพจารณาลกษณะของขอสอบทใชทดสอบในการทดสอบทวไปและการทดสอบในระดบนานาชาตมความคลายคลงซงสามารถสรปไดดงตารางตอไปน

ขอสอบทใชในกำรทดสอบโดยทวไป ขอสอบท ใช ในกำรทดสอบในระดบนำนำชำต (PISA)

1. แบบจ ากดค าตอบ 1. แบบสรางค าตอบแบบปด 2. แบบเขยนตอบสนๆ

2. แบบไมจ ากดค าตอบหรอตอบอยางอสระ 3. แบบสรางค าตอบแบบอสระ

นอกจากนการขอสอบอตนยทในการทดสอบระดบนานาชาต ยงมลกษณะพเศษเกยวกบการก าหนดเกณฑการประเมน คอ มการก าหนดเกณฑการใหคะแนนทชดเจน โดยเกณฑใหคะแนนแบงไดเปน 2 ประเภทดงน

1. แบบใหคะแนนเปน 2 คา กลาวคอ ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน ซงจะก าหนดขอบเขตในการตอบของผเขาสอบ กรณไดคะแนนและไมไดคะแนน เชน

ค ำถำม บรษททท าขนมปงกรอบชอบรษทอะไร .......................................................................................................................................................... กำรใหคะแนน คะแนนเตม รหส 1 : ระบชอผผลตไดอยางถกตอง ไฟนฟดส หรอบรษท ไฟนฟดส จ ากด ไมไดคะแนน รหส 0: ใหค าตอบทไมเพยงพอหรอกวางเกน ผผลต ใครกไดบางคน บรษท แสดงความเขาใจเนอเรองทคลาดเคลอนหรอใหค าตอบทเปนไปไมไดหรอไมเกยวของ ครมมะนาว ซปเปอรมาเกต คนท าขนมปง รหส 9: ไมตอบ

2. ใหคะแนนมากกวา 2 คา ซงจะก าหนดขอบเขตในการตอบของผเขาสอบทไดคะแนนใน

แตละระดบ เชน


.ค ำถำม ลกษณะอยางใดของภาพยนตร ทท าใหคนในเมองมาซอนโดโกรธแคน ............................................................................................................................. ............. กำรใหคะแนน คะแนนเตม รหส 2: อางถง ความเปนนยายของภาพยนตร หรอ โดยเฉพาะตวนกแสดงทตายแลวจะปรากฎตวขนมาใหมอก อาจคดลอกประโยคทสามจากเนอเรองมาโดยตรง (“...เพราะวาตวละครทตายและถกฝงแลวในเรองหนง ซงพวกเขาไดเศราโศกและเสยน าตาไปอยางมาก กลบมชวตขนมาและกลายเปนชาวอาหรบในเรองใหม...”) หรอในขอความสดทาย (“สงทมเปนเพยงภาพในจนตนาการเทานน”) คนทพวกเขาคดวาตายไปแลวกลบมามชวตอก พวกเขาคดวาภาพยนตรเปนเรองจรงแตกลบไมใช พวกเขาคดวาคนในภาพยนตรแกลงตาย และพวกเขาถกหลอกเหมอนคนโง ตวละครทตายและถกฝงแลวในภาพยนตรเรองหนง กลบมชวตขนมาอกในภาพยนตรเรองตอมา

ไดคะแนนบำงสวน รหส 1: อางถง ความหลอกลวงหรอเลหเหลยมหรอความคาดหวงของผดทถกท าลายลง อาจอางค าวา“สงหลอกลวง” หรอ “เหยอของธรกจหนงเร” โดยตรง

ไมไดคะแนน รหส 0: ใหค าตอบทไมเพยงพอหรอไมตรงประเดน พวกเขาโกรธ บรโน เครสป พวกเขาไมชอบภาพยนตรทน ามาฉาย พวกเขาตองการเงนคน พวกเขาคดวาพวกเขาตกเปนเหยอ พวกเขาเปนคนรนแรง พวกเขาโง เพราะพวกเขาจายเงนสองเซนตาโวแตไมไดสงทตองการ (ค าวา “สงทตองการ” กวางเกนไป) หรอ แสดงถง ความไมเขาใจ ในเนอหาทอาน หรอใหค าตอบทไมมเหตผลหรอทไมเกยวของ พวกเขารสกวาไมควรยงกบปญหาผอน (ผด คนเราตองกายงกบปญหาจรง ๆ ของคนอน) เปนวธทพวกเขาประทวงการเสยเงนโดยเปลาประโยชน พวกเขาโกรธทตองมาดคนตายและถกฝง (อางประโยคทท าใหคดวา “พวกเขาไมชอบเหนคนตายในภาพยนตร”...เปนการแปลความทไมถก) รหส 9: ไมตอบ

ดงนน การเขยนขอสอบแบบอตนย อาจสรางไดงายกวาขอสอบแบบเลอกตอบ (Multiple-choice) เพราะมเพยงขอค าถามไมตองมตวเลอกใหกบผเขาสอบ ผเขาสอบเปนผเขยนตอบเอง แตขอสอบลกษณะนหากไมมเกณฑการใหคะแนนทชดเจน จะท าใหเกดความคลาดเคลอนในการใหคะแนนได อยางไรกตาม ผออกขอสอบตองตรวจสอบคณภาพของเกณฑการใหคะแนน โดยเกณฑการใหคะแนนทมประสทธภาพจะท าใหผตรวจขอสอบใหคะแนนจากการตรวจผลงานของผเขาสอบไดตรงกน


ใบกจกรรมท 2.2 รปแบบของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

เพอใหผเขาอบรมสามารถระบรปแบบของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยตามแนว

การทดสอบระดบนานาชาต (PISA) ได

อปกรณ 1. ใบกจกรรมท 2.2 2. ปากกาหรอดนสอส 3. ตวอยางขอสอบจ านวน 4 ขอ

วธกำร 1. ผเขารบการอบรมแบงกลม กลมละ 5 คน 2. สมาชกแตละกลมศกษาตวอยางขอสอบทใชในการทดสอบระดบนานาชาต (PISA)ทก าหนดให

จ านวน 4 ขอ 3. สมาชกแตละกลมรวมกนระดมสมอง โดยสรปรปแบบและลกษณะของขอสอบแตละรปแบบท

ใชในการทดสอบระดบนานาชาต (PISA) 4. น าเสนอผลงานลงในแบบบนทกกจกรรมท 2.2


กำรประเมน ผลการปฏบตกจกรรมท 2.2

ระดบคณภำพ พอใช ด ดมำก

- ระบรปแบบของขอสอบไดถกตองนอยกวา 4 ขอ

- ระบรปแบบของขอสอบไดถกตองทง 4 ขอ และมการอธบายเหตผลไดอยางชดเจนบางขอ

- ระบรปแบบของขอสอบไดถกตองทง 4 ขอ และมการอธบายเหตผลไดอยางชดเจนทกขอ


ตวอยำงขอสอบPISA ขอ 1มำซอนโด

มำซอนโด ดวยความละลานตาของสงประดษฐทนาพศวง ชาวเมองมาซอนโดไมรดวยซ าวาความมหศจรรยนน

เรมตนจากตรงไหน พวกเขายอมอดหลบอดนอนทงคนเพอจองดหลอดไฟสนวล ทมกระแสไฟปอนมาจากเครองปนไฟท ออรเรเลยโน ทรสเต บรรทกมากบรถไฟเทยวทสอง และพยายามทนเ พอใหคนกบเสยง ตม ตม ของเครองประหลาดนน ตอมาพวกเขากเรมไมพอใจกบการชมภาพยนตร ทเคลอนไหวเหมอนมชวตท ดอน บรโน เครสป พอคาผร ารวยน ามาฉายในโรงฉายทมชองขายตวท าเปนหวสงโตเพราะวาตวละครทตายและถกฝงแลวในเรองหนง ซงพวกเขาไดเศราโศกและเสยน าตาไปอยางมาก กลบมชวตขนมาและกลายเปนชาวอาหรบในเรองใหม ผชมตองจายเงนสองเซนตาโวเปนคาตวเขาชม เพอรวมเสยใจกบความทกขยากของตวละคร พวกเขาไมยอมถกหลอกใหดของไมจรงอกตอไป จงแสดงความโกรธดวยการทบท าลายเกาอ ดอน บรโน เครสป ไดขอรองใหนายกเทศมนตรชวยประกาศวาภาพยนตรเปนเพยงภาพลวงตา ไมควรน ามาเปนอารมณ และไมมคาควรแกการทผชมจะระเบดความโกรธแคน จากค าชแจงทเตอนสตนเองท าใหหลายคนรสกวาตนตกเปนเหยอของธรกจหนงเรจงตดสนใจ ไมดภาพยนตรอก เพราะคดวาตวเองกมความทกขยากมากเกนกวาทจะไปรองไหกบสงทเปนเพยงภาพลวงตาเหลานน

ค ำถำม: มาซอนโด นกเรยนเหนดวยหรอไมกบการตดสนใจของชาวเมองมาซอนโด เกยวกบคณคาของภาพยนตร จงอธบายค าตอบโดยเปรยบเทยบความรสกของนกเรยนกบของชาวเมองมาซอนโดทมตอภาพยนตร .......................................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................................................................

ขอ 2 ปำยประกำศในซปเปอรมำรเกต

กำรแจงเตอนกำรแพถวลสง ขนมปงกรอบไสครมมะนำว

วนทแจงเตอน: 4 กมภาพนธ ชอผผลต: บรษท ไฟนฟดส จ ากด ขอมลผลตภณฑ: ขนมปงกรองไสครมมะนาว 125 กรม (ควรบรโภคกอน 18 มถนายน และ ควรบรโภคกอน 1 กรกฎาคม) รำยละเอยด: ขนมปงกรอบบางอยางในรนการผลตเหลาน อาจมชนสวนของถวลสงผสมอย แตไมแจงไวในรายการ

สวนผสมคนทแพถวไมควรรบประทานขนมปงกรอบน กำรปฏบตของผบรโภค: ถาทานซอขนมปงกรองนไป ทานสามารถน ามาคน ณ ทททานซอ เพอรบเงนคนไดเตม

จ านวนหรอโทรสอบถามขอมลเพมเตมไดท 1800 034 241

ค ำถำม: ปายประกาศในซปเปอรมารเกต บรษททท าขนมปงกรองชอบรษทอะไร ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................


ขอ 3รถไฟใตดน

ค ำถำม:รถไฟใตดน นกเรยนจะหาขอมลเกยวกบระบบรถไฟใตดนเพมเตมจากทแสดงไวในหนารถไฟใตดนไดอยางไร ………………………………………………………………………………………………………................................................ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


ขอ 4 ปลำยทำงทบวโนส ไอเรส

ปลำยทำงทบวโนส ไอเรส และแลวเครองบนขนสงไปรษณยภณฑสามล าจากปาตาโกเนย1 ชล และปารากวย ไดเดนทาง

กลบมาจากทางใต ตะวนตก และเหนอสบวโนส ไอเรส ซงทนนก าลงรอคอยสนคาจากเครองบนเหลานน เพอเครองบนทจะเดนทางไปยโรปสามารถออกเดนทางประมาณเทยงคนได

นกบนสามคนทอยเบองหลงแผงควบคมทใหญราวกบเรอบรรทกสนคาตกอยในความมด และ จดจออยกบเทยวบนของเขาทก าลงเคลอนตวเขาสเมองใหญ ซงจะตองลดความสงลงอยางชา ๆ เพอออกจากทองฟาทมพายหรอเงยบสงบ ราวกบคนประหลาดก าลงลงมาจากภเขา

รวแอร ผรบผดชอบการปฏบตการทงหมด เดนไปมาในทลงจอดของบวโนส ไอเรส เขายงคงเงยบจนกวาเครองบนทงสามล าจะมาถง ตลอดทงวนเขารสกเหมอนมลางราย เวลาผานไปนาทแลวนาทเลาจนกระทงมโทรเลขมาถง รวแอรรสกวาเขาไดชวงชงบางสงจากโชคชะตาซงคอย ๆ ลดสงทเขาไมรลงทละนอย และดงลกเรอของเขาใหพนจากความมดมาสฝง

ลกเรอคนหนงตดตอกบรวแอรดวยขอความทางวทย ไปรษณยภณฑจากชลรายงานวาเขาสามารถมองเหนแสงสวางจากบวโนส ไอเรสแลว เยยมมาก ไมนานนก รวแอรกไดยนเสยงเครองบน ความมอไดยอมปลอยหนงในนนออกมาแลว ดงทะเลท

มคลนขน ๆ ลง ๆ และสงลลบตองยอมคนสมบตทมนโยนเลนไปมาเปนเวลานานใหกบชายหาด ในไมชามนคงจะคนอกสองคนทเหลอกลบมา

ในวนนการท างานกจบสนลง เจาหนาทภาคพนดนทเหนอยลาคงจะกลบไปนอนและมเจาหนาทชดใหมทสดชนมาท าหนาทแทน มเพยงแตรวแอรเทานนทไมไดพก จากนนกมาถงคราวของไปรษณยภณฑจากยโรปทจะเขามาเพมความวตกใหเขาอก และมนจะเปนอยางนไปตลอด และตลอดไป

ค ำถำม: ปลายทางทบวโนส ไอเรส “ปลายทางทบวโนส ไอเรส” ถกเขยนขนในป ค.ศ. 1931 นกเรยนคดวาปจจบนน ความกงวลของรวแอร ยงคงเปนเชนเดมใชหรอไม ใหเหตผลอธบายค าตอบของนกเรยน ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ............................................................................................


ค ำชแจง ใหผเขารบการอบรมวเคราะหรปแบบของขอสอบทใชในการทดสอบระดบนานาชาต (PISA) ขอท 1–4 วาเปนรปแบบใด พรอมทงอธบายเหตผลประกอบการเลอกรปแบบของขอสอบดงกลาว

รปแบบของขอสอบ เหตผล ขอ 1 สรางค าตอบแบบปด

เขยนตอบสนๆ สรางค าตอบแบบอสระ ขอ 2 สรางค าตอบแบบปด



เขยนตอบสนๆ สรางค าตอบแบบอสระ


หนวยท 3 กำรวเครำะหมำตรฐำนและตวชวดในกำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

ตำมแนวกำรทดสอบระดบนำนำชำต(PISA)


กำรอบรม เวลำ สอประกอบ

ฟงการบรรยาย - ความส าคญของมาตรฐานการเรยนรและตวชวด - ตวอยางการวเคราะหมาตรฐาน 5 กลมสาระหลก

บรรยาย 30นาท - ppt - ใบความรท 3.1

ปฏบตกจกรรม - วเคราะหค าส าคญ - ก าหนดเครองมอวดตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวด

ปฏบต 60นาท - กจกรรมท 3.1 - ใบงานท 3.1


หนวยท 3 กำรวเครำะหมำตรฐำนและตวชวดในกำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

ตำมแนวกำรทดสอบระดบนำนำชำต(PISA)

สำระส ำคญ มาตรฐานการเรยนรและตวชวด เปนตวก าหนดคณภาพของผเรยน บงบอกสงทผเรยนพงรและ

ปฏบตได ระบคณธรรมจรยธรรม และคานยมทพงประสงคเมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงนน เพอเปนการตรวจสอบคณภาพของผเรยนตามเปาหมายทก าหนดไว จ าเปนตองเลอกวธการและเครองมอประเมนทเหมาะสม สอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด ซงวธการและเครองมอการประเมนตองสอดคลองสมพนธกบการวดพฤตกรรมของมาตรฐานและตวชวดแตละดาน และตองมความหลากหลาย เชน การทดสอบ การสงเกต การสมภาษณ การตรวจผลงาน ฯลฯ

เพอใหการเลอกชนดของค าถามมาใชในการประเมนมความเหมาะสม จ าเปนตองพจารณาผลการเรยนรทตองการประเมนวาคออะไร ผลการเรยนรทกลาวถงนไดแก ค ากรยาทแสดงการปฏบตหรอกระบวนการคดของผเรยนทตองการใหเกดขนดงทฤษฎของบลม เชน อธบาย ระบ จ าแนก เปรยบเทยบ วเคราะห ตความ เปนตน ซงค ากรยาหรอผลการเรยนรเหลานถกก าหนดไวในมาตรฐานการเรยนรและตวชวดตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ดงนน การวเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวดเพอคนหาค าส าคญทเปนเปาหมายการเรยนรทตองการ จะชวยใหผสอนสามารถออกแบบวธการประเมนและเครองมอไดอยางเหมาะสม

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการอบรมมความรและเขาใจถงความส าคญของมาตรฐานการเรยนรและ

ตวชวดตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช2551 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถวเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวด เพอน าไปสราง

เครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยได

เวลำ ใชเวลา 1 ชวโมง 30 นาท

บทบำทผเขำอบรม 1. ฟงการบรรยาย 2. ศกษาเอกสาร 3. ปฏบตกจกรรม

กจกรรม 1. วทยากรบรรยายใหความรตามเอกสารประกอบการบรรยาย เรอง การวเคราะหมาตรฐาน

และตวชวดในการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย(Power point, ใบความรท3.1) 2. ผเขาอบรมศกษาใบความรท 3.1 และปฏบตกจกรรมท 3.1 3. ผเขาอบรมรวมแสดงความคดเหนสรปองคความรเกยวกบการวเคราะหค าส าคญ วธการ/

เครองมอวดผล


สอ 1. กจกรรม (3.1) 2. ใบงาน(3.1) 3. เอกสารประกอบการบรรยาย

- ใบความรท 3.1การวเคราะหมาตรฐานและตวชวดในการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

4. Power Point เรอง การวเคราะหมาตรฐานและตวชวดในการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

กำรประเมนผล


พอใช ด ดมำก ผลการวเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวด

ระบค าส าคญและเครองมอไดถกตอง นอยกวารอยละ 60

ระบค าส าคญและเครองมอไดถกตอง รอยละ 60-79

ระบค าส าคญและเครองมอไดถกตอง รอยละ 80 ขนไป


ใบควำมรท 3.1 กำรวเครำะหมำตรฐำนและตวชวดในกำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

เพอทจะประเมนการเรยนรของผเรยนใหถกตอง สามารถสะทอนผลสมฤทธของผเรยนตามผลการเรยนรทตองการ จ าเปนตองเลอกใชขอค าถามใหมใหเหมาะสมส าหรบทดสอบโดยทวไป ขอค าถามแบบอตนย (เขยนตอบ) จะเหมาะกบการประเมนเพอดความเขาใจในเนอหาของผเรยน และประเมนความสามารถในการใหเหตผลโดยใชความรทมในวชานนๆ ซงมาตรฐานการเรยนรและตวชวดจะประกอบดวยค ากรยาทจะใหทศทางส าหรบการเลอกใชวธการประเมน บอกทศทางการตอบสนองของผเรยน เชน สรางสรรค อธบาย จะบงบอกวาผเรยนตอง “สรางค าตอบ” มากกวา “การเลอกตอบ” ขณะท “การระบ” บงชใหการเลอกตอบ อยางไรกตามมค ากรยาบางค า เชน “ตความ” ทอาจใชการประเมนแบบเขยนตอบ หรอเลอกค าตอบกได เนองจากไมบงบอกวาจะใชรปแบบใด กรณนผออกแบบเครองมอทจะใชในการประเมนจ าเปนตองตดสนใจวา จะเลอกใชขอค าถามรปแบบใดจงจะเหมาะสม อาจตองพจารณาวามทกษะในการเขยนขอค าถามชนดเลอกตอบเพยงใด มเวลา/ทรพยากรในการตรวจใหคะแนนเพยงใด

กรณ มทกษะในการเขยนขอค าถามแบบเลอกตอบนอย และมเวลา/ทรพยากรในการตรวจใหคะแนนเพยงพอ ควรเลอกขอค าถามแบบอตนย(เขยนตอบ)

กรณ มทกษะในการเขยนขอค าถามแบบเลอกตอบมาก และมเวลา/ทรพยากรในการตรวจใหคะแนนจ ากด ควรเลอกขอค าถามแบบปรนย (เลอกตอบ)

ทงน ในการวเคราะหค าส าคญของแตละมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด ใหพจารณาระดบพฤตกรรมการวดของค านนๆ จากบรบททเกยวของดวย

ควำมรเกยวกบลกษณะพฤตกรรมของตวชวด (K-A-P)

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดกรอบการวเคราะหเปนแนวทางเชอมโยงและความสอดคลอง จากการวเคราะหตวชวดตามมาตรฐานการเรยนรของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอระบสดสวนพฤตกรรมการเรยนรทเปนเปาหมายการจดการเรยนรแบบองมาตรฐาน (Standard based learning)โดยบรณาการทฤษฎการเรยนรตามทฤษฎของบลม (Bloom’s Taxonomy,1956)และ Bloom’s Revised Taxonomy,2001 แอนเดออสนและแครธโวล (Anderson &Krathwolh,2001)

พฤตกรรมการเรยนรทปรากฏในมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด แบงเปน3 ดาน ไดแกดานความร (Knowledge: K) ดานคณลกษณะ (Attribute: A)และดานกระบวนการและทกษะ(Process and Skill: P)ดงน

1. ดำนควำมร(Knowledge: K)เปนพฤตกรรมทางดานความรและสตปญญาของมนษยโดยผานกระบวนการทางสมอง ซงความรดงกลาวประกอบดวย ความรทเปนขอเทจจรง ความรทเปนความคดรวบยอด ความรเกยวกบวธและกระบวนการการ และความรทเกยวกบทกษะหรอกระบวนการความคดของตนเอง (อภปญญา) โดยดานความรสวนใหญจะยดตามทฤษฎทางความรของบลม (Bloom Taxonomy)ซงมล าดบขน 6 ขน ซงสามารถอธบายไดดงน

1) จ ำ (Remembering) หมายถง ความสามารถในการระลกได แสดงรายการได บอกได ระบชอได การบอกชอ การบอกต าแหนง การใหสญลกษณ ยกตวอยาง บอกความสมพนธ การจดกลม คดเลอกได อธบายใตรปภาพ เรยงล าดบ จบค บนทกขอมล


2) เขำใจ (Understanding)หมายถง ความสามารถในการแปลความหมาย ยกตวอยาง สรปอางอง การเรยบเรยงใหม การจ าแนกหมวดหม สงเกต ท าเคาโครงเรอง ใหค าจ ากดความ แปลความหมาย ประมาณคา

3) ประยกตใช (Applying)หมายถง ความสามารถในการน าไปใช ประยกตใช แกไขปญหา ลงมอท า แปลความหมาย ใชภาพประกอบ การค านวณ เรยงล าดบ การแกปญหา ประยกตใช คาดคะเน

4) วเครำะห (Analyzing)หมายถง ความสามารถในการเปรยบเทยบ อธบายลกษณะ การจดการทดลอง แยกกลม ค านวณ วพากษวจารณ ล าดบเรอง ท าแผนผง หาความสมพนธ

5) ประเมนคำ (Evaluating)หมายถง ความสามารถในการตรวจสอบ วจารณ ตดสน ใหคะแนน ประมาณคา เปรยบเทยบผล ตคา สรป แนะน า สบคน ตดสนใจ คดเลอก วด

6) คดสรำงสรรค (Creating)หมายถง ความสามารถในการออกแบบ (Design) วางแผน ผลตประดษฐ พยากรณ ออกแบบ ท านาย สรางสตร วางแผน จนตนาการ ตดตง

2. ดำนคณลกษณะ (Attribute: A)หมายถง ลกษณะทตองการใหเกดกบผเรยนอนเปนคณลกษณะทสงคมตองการในดานคณธรรม จรยธรรม คานยม จตส านก สามารถอยรวมกบสงคมไดอยางมความสข ซงคณลกษณะทดคอใหผเรยนเปนคนด คนเกง และคนมความสข

คนด คอ คนทด าเนนชวตอยางมคณภาพ มจตใจทดงาม มคณธรรมจรยธรรม มคณลกษณะท พงประสงคทงดานจตใจและพฤตกรรมทแสดงออก เชน มวนย มความเออเฟอเผอแผ มเหตผล รหนาท ซอสตย พากเพยร ขยน ประหยด มจตใจเปนประชาธปไตย เคารพความคดเหนและสทธของผอน มความเสยสละ รกษาสงแวดลอม สามารถอยรวมกบผอนไดอยางสนตสข

คนเกงคอ คนทมสมรรถภาพสงในการด าเนนชวต โดยมความสามารถดานใดดานหนงหรอรอบดานหรอมความสามารถพเศษรอบดาน เชน มภาวะผน า รจกตนเอง ควบคมตนเองได เปนคนทนสมย ทนเหตการณ ทนโลก ทนเทคโนโลย มความเปนไทย สามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพ และท าประโยชนใหเกดแกตนเอง สงคม และประเทศชาตได

คนมควำมสข คอ คนทมสขภาพกายและสขภาพจตด เปนคนราเรงแจมใส รางกายแขงแรง จตใจเขมแขง มมนษยสมพนธทด มความรกตอทกสรรพสง มความปลอดภยจากอบายมข และสามารถด ารงชวตไดอยางพอเพยงตามอตภาพ

3. ดำนกระบวนกำรและทกษะ (Process and Skill: P)ไดจ าแนกดงน 3.1 ทกษะการสอสาร ไดแกทกษะการฟง การพด การอานและการเขยน 3.2 ทกษะและกระบวนการท างาน

- ทกษะและกระบวนการคณตศาสตร ไดแก ความสมารถในการแกปญหา ความสารถในการใหเหตผล ความสามารถในการสอสาร สอความหมายทางคณตศาสตรและน าเสนอ ความสามารถในการเชอมโยงความรและการคดรเรมสรางสรรค เปนตน

- กระบวนการทางวทยาศาสตร ไดแก ทกษะการก าหนดและควบคมตวแปร ทกษะ การค านวณ ทกษะการจดท าและสอความหมายขอมล ทกษะการจ าแนกประเภท ทกษะการตงสมมตฐาน ทกษะการตความหมายขอมล ทกษะการทดลอง ทกษะการก าหนดนยามเชงปฏบตการ ทกษะการพยากรณ ทกษะการลงความเหนขอมล ทกษะการวด ทกษะการสงเกต ทกษะการหาความสมพนธระหวางมตกบมตและมตกบเวลา เปนตน


- กระบวนการวธการทางประวตศาสตร ไดแกการตงประเดนทจะศกษาสบคนและรวบรวมขอมลการวเคราะหและตความขอมลทางประวตศาสตรการคดเลอกและประเมนขอมลการเรยบเรยงรายงานขอเทจจรงทางประวตศาสตรเปนตน

- กระบวนการคดแกปญหา ไดแก ท าความเขาใจปญหา วางแผนออกแบบแกปญหา ด าเนนการตามแผน สรปและตรวจสอบการแกปญหา เปนตน

- ทกษะการใชเทคโนโลยไดแกเขาใจและใชระบบเทคโนโลย เลอกและใชโปรแกรมประยกตอยางเหมาะสม เรยนรโปรแกรมใหมๆผานเทคโนโลย ใชเทคโนโลยอยางสรางสรรค เปนตน

- ทกษะการปฏบตงาน ไดแก วเคราะหงาน วางแผนการท างาน ลงมอท างาน ประเมนผลการท างาน การท างานเปนทม เปนตน

ตวอยำงกำรวเครำะหมำตรฐำนกำรเรยนรและตวชวด

เพอกำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบอตนย (PISA) ในการวเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวดเพอน าไปสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยตามแนวการทดสอบระดบนานาชาต ด าเนนการ ดงน ขนท 1 ระบ ค าส าคญ (key word) หรอ พฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกจากตวชวด

รหสตวชวด ตวชวด ค ำส ำคญ ว 1.1ป 6/1 อธบายการเจรญเตบโตของมนษย จากวยแรกเกดจนถงวย

ผใหญ อธบายการเจรญเตบโตของมนษย

ว 1.1 ป 6/2 อธบายการท างานทสมพนธกนของระบบยอยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมนเวยนเลอดของมนษย

อธบายการท างานทสมพนธกน

ว 1.1 ป 6/3 วเคราะหสารอาหารและอภปรายความจ าเปนทรางกายตองไดรบสาร อาหารในสดสวนทเหมาะสมกบเพศและวย

-วเคราะหสารอาหาร -อภปรายความจ าเปนท

ค 1.1 ป 6/1 เขยนและอานทศนยมไมเกนสามต าแหนง -เขยนทศนยม -อานทศนยม

ค 1.1 ป 6/2 เปรยบเทยบและเรยงล าดบเศษสวนและทศนยมไมเกนสามต าแหนง

-เปรยบเทยบเศษสวน/ทศนยม -เรยงล าดบเศษสวน/ทศนยม

ค 1.1 ป 6/3 เขยนทศนยมในรปเศษสวนและเขยนเศษสวนในรปทศนยม -เขยนทศนยมในรปเศษสวน -เขยนเศษสวนในรปทศนยม

ค 5.1 ป 6/1 อานขอมลจากกราฟเสนและแผนภมรปวงกลม อานขอมลจากราฟและแผนภม ค 5.1 ป 6/2 เขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบและกราฟเสน เขยนแผนภม

ต 1.1 ป 6/1 ปฏบตตามค าสง ค าขอรองและค าแนะน าทฟงและอาน ปฏบตตาม ต 1.1 ป 6/2 อานออกเสยงขอความ นทานและบทกลอนสน ๆ ถกตองตาม

หลกการอาน อานออกเสยง

ต 1.1 ป 6/3 เลอก/ระบประโยคหรอขอความสน ๆ ตรงตามภาพ สญลกษณหรอเครองหมายทอาน

เลอก/ระบประโยคหรอขอความ


รหสตวชวด ตวชวด ค ำส ำคญ ต 1.1 ป 6/4 บอกใจความส าคญและตอบค าถามจากการฟงและอานบท

สนทนา นทานงาย ๆ และเรองเลา -บอกใจความส าคญ -ตอบค าถาม

ท 1.1 ป 6/1 อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถกตอง อานออกเสยง ท 1.1 ป 6/2 อธบายความหมายของค า ประโยคและขอความทเปนโวหาร อธบายความหมาย ท 1.1 ป 6/3 อานเรองสน ๆ อยางหลากหลาย โดยจบเวลาแลวถาม

เกยวกบเรองทอาน อานเรองสนแลวถามเกยวกบเรองทอาน

ท 1.1 ป 6/4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน แยกขอเทจจรงและขอคดเหน ท 1.1 ป 6/5 อธบายการน าความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนนชวต อธบายการน าความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหา

ท 1.1 ป 6/6 อานงานเขยนเชงอธบาย ค าสง ขอแนะน า และปฏบตตาม -อานงานเขยน -ปฏบตตาม

ท 1.1 ป 6/7 อธบายความหมายของขอมลจากการอานแผนผง แผนท แผนภมและกราฟ

อธบายความหมายของขอมล

ท 1.1 ป 6/8 อานหนงสอตามความสนใจและอธบายคณคาทไดรบ -อานหนงสอ -อธบายคณคา

ท 1.1 ป 6/9 มมารยาทในการอาน มมารยาทในการอาน ส 1.1 ป 6/1 วเคราะหความส าคญของพระพทธศาสนาในฐานะเปนศาสนา

ประจ าชาต หรอความส าคญของศาสนาทตนนบถอ วเคราะหความส าคญ

ส 1.1 ป 6/2 สรปพทธประวตตงแตปลงอายสงขารจนถง สงเวชนยสถานหรอประวตศาสดาทตนนบถอตามทก าหนด

สรปพทธประวต

ส 1.1 ป 6/3 เหนคณคาและประพฤตตนตามแบบอยางการด าเนนชวต และขอคดจากประวตสาวก ชาดก เรองเลา และ ศาสนกชน ตวอยางตามทก าหนด

-เหนคณคา -ประพฤตตนตามแบบอยาง

ส 1.1 ป 6/4 วเคราะหความส าคญและเคารพพระรตนตรย ปฏบตตามไตรสกขาและหลกธรรมโอวาท 3 ในพระพทธศาสนาหรอหลกธรรมของศาสนาทตนนบถอตามทก าหนด

-วเคราะหความส าคญ -เคารพพระรตนตรย -ปฏบตตามไตรสกขาและหลกธรรมโอวาท 3

ส 1.1 ป 6/5 ชนชมการท าความดของบคคลในประเทศตามหลกศาสนาพรอมทงบอกแนวปฏบตในการด าเนนชวต

-ชนชมการท าความด -บอกแนวปฏบตในการด าเนนชวต


ขนท 2 พจารณา ค าส าคญ (key word) หรอ พฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกตามตวชวดวาเปนพฤตกรรมการเรยนรในดานความร (K) ดานคณลกษณะ (A) หรอ ดานกระบวนการและทกษะ (P)

รหสตวชวด ค ำส ำคญ ประเภทพฤตกรรมกำรเรยนร

ควำมร (K) คณลกษณะ

(A) ทกษะ (P)

ว 1.1ป 6/1 อธบายการเจรญเตบโตของมนษย - - ว 1.1 ป 6/2 อธบายการท างาน

ทสมพนธกน - -

ว 1.1 ป 6/3 วเคราะหสารอาหารและอภปรายความจ าเปนทรางกายตองไดรบสารอาหาร

- -

ค 1.1 ป 6/1 เขยนและอานทศนยม - - ค 1.1 ป 6/2 เปรยบเทยบและเรยงล าดบเศษสวนและทศนยม - - ค 1.1 ป 6/3 เขยนทศนยมและเศษสวน - - ค 5.1 ป 6/1 อานขอมลจากราฟและแผนภม - - ค 5.1 ป 6/2 เขยนแผนภมแทงและกราฟเสน - - ต 1.1 ป 6/1 ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง ค าแนะน า - - ต 1.1 ป 6/2 อานออกเสยง - - ต 1.1 ป 6/3 เลอก/ระบประโยคหรอขอความสนๆ - - ต 1.1 ป 6/4 บอกใจความส าคญและตอบค าถามจากการฟงและอาน - - ท 1.1 ป 6/1 อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรอง - - ท 1.1 ป 6/2 อธบายความหมาย - - ท 1.1 ป 6/3 อานเรองสนแลวถามเกยวกบเรองทอาน - ท 1.1 ป 6/4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหน - - ท 1.1 ป 6/5 อธบายการน าความรและความคดจากเรองทอานไป

ตดสนใจแกปญหา - -

ท 1.1 ป 6/6 อานงานเขยนและปฏบตตาม - - ท 1.1 ป 6/7 อธบายความหมายของขอมล - - ท 1.1 ป 6/8 อานหนงสอและอธบายคณคา - ท 1.1 ป 6/9 มมารยาทในการอาน - - ส 1.1 ป 6/1 วเคราะหความส าคญ - - ส 1.1 ป 6/2 สรปพทธประวต - - ส 1.1 ป 6/3 เหนคณคาและประพฤตตนตามแบบอยาง - ส 1.1 ป 6/4 วเคราะหความส าคญและเคารพพระรตนตรย ปฏบต

ตามไตรสกขาและหลกธรรมโอวาท 3 -

ส 1.1 ป 6/5 ชนชมการท าความดของบคคล และบอกแนวปฏบตในการด าเนนชวต

- -


ขนท 3 เลอกค าส าคญ (key word) หรอพฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกมาจากตวชวดในพฤตกรรมการเรยนร ในดานความร (K) แลวพจารณาวาค าส าคญดงกลาวสอดคลองกบล าดบขนใด ตามทฤษฎความรของบลม (Bloom’s Taxonomy)

รหสตวชวด ค ำส ำคญ พฤตกรรม กำรเรยนร

(K)

ล ำดบขนของพฤตกรรมตำมทฤษฎควำมรของบลม

จ า เขาใจ ประยกตใช วเคราะห ประเมน

คา คด

สรางสรรค

ว 1.1ป 6/1 อธบายการเจรญเตบโตของมนษย ความร (K) ว 1.1 ป 6/2 อธบายการท างานทสมพนธกน ความร (K) ว 1.1 ป 6/3 วเคราะหสารอาหาร ความร (K) ว 1.1 ป 6/3 อภปรายความจ าเปนทรางกาย

ตองไดรบสารอาหาร ความร (K)

ค 1.1 ป 6/1 เขยนทศนยม ความร (K) ค 1.1 ป 6/1 อานทศนยม ความร (K) ค 1.1 ป 6/2 เปรยบเทยบเศษสวน ความร (K) ค 1.1 ป 6/2 เรยงล าดบเศษสวน ความร (K) ค 1.1 ป 6/3 เขยนทศนยมในรปเศษสวน ความร (K) ค 5.1 ป 6/1 อานขอมลจากราฟ ความร (K) ค 5.1 ป 6/2 เขยนแผนภม ความร (K) ต 1.1 ป 6/3 เลอกประโยคตามภาพ ความร (K) ต 1.1 ป 6/4 บอกใจความส าคญ ความร (K) ต 1.1 ป 6/4 ตอบค าถาม ความร (K) ท 1.1 ป 6/2 อธบายความหมายของค า ความร (K) ท 1.1 ป 6/3 อานเรองสนแลวถามเกยวกบเรอง

ทอาน ความร (K)

ท 1.1 ป 6/4 แยกขอเทจจรง ความร (K) ท 1.1 ป 6/5 อธบายการน าความรจากเรองท

อานไปตดสนใจแกปญหา ความร (K)

ท 1.1 ป 6/7 อธบายความหมาย ความร (K) ส 1.1 ป 6/1 วเคราะหความส าคญ ความร (K) ส 1.1 ป 6/2 สรปพทธประวต ความร (K) ส 1.1 ป 6/4 วเคราะหความส าคญ ความร (K)


ขนท 4 ระบประเภทของขอสอบอตนยตามแนวทางการทดสอบระดบนานาชาต (PISA) ในตวชวด โดยพจารณาจากล าดบขนของพฤตกรรมตามทฤษฎการเรยนรของบลม ดงน

ล ำดบขนของพฤตกรรม ตำมทฤษฎควำมรของบลม

ประเภทของขอสอบอตนย ตำมแนวทำงกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA)

การสรางสรรค แบบสรางค าตอบอสระ การประเมนคา แบบสรางค าตอบแบบอสระ หรอเขยนตอบสนๆ การวเคราะห แบบสรางค าตอบแบบอสระ หรอเขยนตอบสนๆ

การประยกตใช แบบสรางค าตอบแบบปด หรอแบบเขยนตอบสนๆ การเขาใจ แบบสรางค าตอบแบบปด หรอแบบเขยนตอบสนๆ

ตวอยางการก าหนดรปแบบขอสอบใหสอดคลองกบระดบพฤตกรรมตามทฤษฎความรของบลม

รหสตวชวด ค ำส ำคญ

พฤตกรรมตำมทฤษฎ

ควำมร ของบลม

ประเภทของขอสอบอตนยตำมแนว PISA

แบบสรำงค ำตอบแบบปด

แบบเขยนตอบสนๆ

แบบสรำงค ำตอบ แบบอสระ

ว 1.1ป 6/1 อธบายการเจรญเตบโตของมนษย

เขาใจ -

ว 1.1 ป 6/2 อธบายการท างานทสมพนธกน

วเคราะห -

ว 1.1 ป 6/3 วเคราะหสารอาหาร วเคราะห - ว 1.1 ป 6/3 อภปรายความจ าเปน

ทรางกายตองไดรบสารอาหาร

วเคราะห -

ค 1.1 ป 6/1 เขยนทศนยม เขาใจ - ค 1.1 ป 6/1 อานทศนยม เขาใจ - ค 1.1 ป 6/2 เปรยบเทยบเศษสวน เขาใจ - ค 1.1 ป 6/2 เรยงล าดบเศษสวน เขาใจ - ค 1.1 ป 6/3 เขยนทศนยมในรป

เศษสวน เขาใจ -

ค 5.1 ป 6/1 อานขอมลจากราฟ เขาใจ - ค 5.1 ป 6/2 เขยนแผนภม เขาใจ - ต 1.1 ป 6/3 เลอกประโยคตามภาพ เขาใจ - ต 1.1 ป 6/4 บอกใจความส าคญ วเคราะห - ต 1.1 ป 6/4 ตอบค าถาม เขาใจ - ท 1.1 ป 6/2 อธบายความหมาย

ของค า เขาใจ -

ท 1.1 ป 6/3 อานเรองสนแลวถามเกยวกบเรองทอาน

เขาใจ -

ท 1.1 ป 6/4 แยกขอเทจจรง เขาใจ -


ใบกจกรรมท 3.1 กำรวเครำะหมำตรฐำนกำรเรยนรและตวชวด

ค ำชแจง 1. แบงกลมปฏบตกจกรรมกลมละ 3-5 คน 2. สมาชกแตละกลมชวยกนเลอกมาตรฐานการเรยนรมา 1 มาตรฐานในกลมสาระการเรยนรทรบผดชอบอยางนอย 5 ตวชวด 3. สมาชกรวมกนวเคราะหตวชวดของมาตรฐานทกลมเลอกมา เพอระบค าส าคญ ประเภทของพฤตกรรมการเรยนร แลวบนทกลงในใบกจกรรมท 3.1 ตอนท 1 4. ปฏบตกจกรรมตอในตอนท 2 โดยพจารณาเฉพาะพฤตกรรมการเรยนร ดานความร มาระบล าดบขนพฤตกรรมตามทฤษฏความรของบลม และประเภทของขอสอบอตนยตามแนวทางการทดสอบระดบนานาชาต (PISA) กลมสำระกำรเรยนร...................................................................................ระดบชน........................................... มำตรฐำนท............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. ................................................. ตอนท 1วเครำะหตวชวด เพอระบค ำส ำคญ และประเภทของพฤตกรรมกำรเรยนร

รหสตวชวด ตวชวด ค ำส ำคญ ประเภทของพฤตกรรม

กำรเรยนร K A P


ตอนท 2 คดเลอกพฤตกรรมกำรเรยนร ดำนควำมร เพอระบล ำดบขนพฤตกรรมตำมทฤษฏควำมร ของบลม และประเภทของขอสอบอตนยตำมแนวทำงกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA)

รหสตวชวด ล ำดบขนพฤตกรรม ตำมทฤษฎควำมร

ของบลม

ประเภทของขอสอบอตนย ตำมแนวทำงกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA)

สรำงค ำตอบ แบบปด

เขยนตอบสนๆ สรำงค ำตอบแบบ

อสระ


หนวยท 4

กำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย



รบฟงการบรรยาย การสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

บรรยาย 1 ชวโมง - ppt: การสรางเครองมอ - ใบความรท 4.1 การสรางเครองมอ

เรยนรจากตวอยาง เครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

ศกษาใบความร 30 นาท - ใบความรท 4.2 ตวอยางเครองมอ

ปฏบตกจกรรม สรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

ปฏบต 3 ชวโมง - ใบงานท 4.1

วพากษเครองมอ ลกษณะเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยทด

ปฏบต 1 ชวโมง 30 นาท

- เครองมอทผเขารบการอบรมสราง - ใบงานท 4.2


หนวยท 4 กำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

สำระส ำคญ แบบทดสอบแบบอตนยหรอเขยนตอบเปนแบบทดสอบทมลกษณะเปนโจทยหรอค าถามทอาจ

ก าหนดเปนสถานการณหรอปญหาอยางกวางๆ หรอเฉพาะเจาะจง ผตอบจะตองสรางค าตอบดวยตนเองโดยใชความสามารถ 2 สวน คอ ความสามารถดานการบรณาการองคความร ความคด ประสบการณทมอย และความสามารถดานการใชภาษาในการเรยบเรยงใหเปนภาษาเขยนทถกตอง ชดเจน ครอบคลม และตรงประเดน แบบทดสอบอตนยทมคณภาพจะชวยวดความสามารถของผเรยนในดานการจดระเบยบความคดและการสงเคราะหความรตางๆไดเปนอยางดจงเหมาะส าหรบการวดทกษะการคดขนสง

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการอบรมมความรความเขาใจในการสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยน

แบบอตนย 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยได 3. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถวพากษเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนยได

เวลำ ใชเวลา 6 ชวโมง

บทบำทของผเขำรบกำรอบรม 1. ฟงการบรรยาย 2. ศกษาใบความร 3. ปฏบตกจกรรม 4. เรยนรจากตวอยาง 5. วพากษผลงาน

กจกรรม 1. วทยากรบรรยายใหความรตามเอกสารประกอบการบรรยาย เรอง การสรางขอสอบวด

ผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย(Power Point, ใบความรท4.1, ใบความรท4.2) 2. ผเขาอบรมศกษาใบความรท 4.1, 4,2 และปฏบตกจกรรม“การเขยนขอสอบอตนย” (กจกรรมท 4.1) 3. ผเขาอบรมปฏบตกจกรรม“วพากษขอสอบอตนย”(กจกรรมท 4.2) 4. ผเขาอบรมรวมแสดงความคดเหนและสรปองคความรเกยวกบการสรางขอสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนแบบอตนย


สอ 1. กจกรรม (4.1, 4.2) 2. ใบงาน (4.1, 4.2) 3. เอกสารประกอบการบรรยาย

- ใบความรท 4.1 การสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย - ใบความรท 4.2 ตวอยางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

4. power pointเรอง การสรางเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย 5. ผลการปฏบตงาน: เครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย



พอใช ด ดมำก ผลการปฏบตกจกรรมสรางขอสอบ

สรางขอสอบไดตามเปาหมายทก าหนด

สรางขอสอบไดสอดคลองกบตวชวด เนอหา/สาระแกนกลาง

สรางขอสอบไดสอดคลองกบตวชวด เนอหา/สาระแกนกลาง ระดบพฤตกรรมทก าหนด สถานการณชดเจน

การวพากษ มสวนรวมในการแสดงออก การวพากษ แลกเปลยนเรยนร

มการแสดงออก รวมวพากษ แลกเปลยนเรยนร

มการแสดงออก รวมวพากษ แลกเปลยนเรยนรใหขอคดเหนและขอเสนอแนะ


ใบควำมรท 4.1 กำรสรำงเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

แบบทดสอบแบบอตนยหรอเขยนตอบเปนแบบทดสอบทมเฉพาะค าถามผสอบจะตองสรางค าตอบดวยตนเองโดยการเขยนบรรยายหรอแสดงความคดเหนวพากษวจารณเรองราวพฤตกรรมตางๆจากความรและประสบการณทไดรบมาผตอบมอสระในการสรางค าตอบดวยตนเอง โดยใชความสามารถในการสงเคราะหขอความ ผตอบจงไมใชแตความรความเขาใจเทานน เขาจะตองมความสามารถในการจดระเบยบความร และน าความรเหลานนมาใชอยางเหมาะสม สอสารใหผอนเขาใจได ลกษณะของแบบทดสอบอตนยอาจจะเปนโจทยหรอค าถามทก าหนดสถานการณหรอปญหาอยางกวางๆหรอเฉพาะเจาะจงซงโดยทวไปจะไมจ ากดเสรภาพของผตอบในการเรยบเรยงความคดหรอขอเทจจรงทเกยวของกบค า ตอบการสรางแบบแบบทดสอบอตนยทมคณภาพจะชวยวความสามารถของผเรยนในดานการจดระเบยบความคดและการสงเคราะหความรตางๆไดเปนอยางดจงเหมาะส าหรบการวดทกษะการคดขนสง (Higher–order thinking)

รปแบบของแบบทดสอบอตนย

รปแบบของขอสอบอตนยสามารถจ าแนกตามบรบทของการทดสอบใน 2 บรบท คอ รปแบบของขอสอบอตนยทใชในการทดสอบโดยทวไป และรปแบบของขอสอบอตนยทใชในการทดสอบในระดบนานาชาต ซงในละบรบทสามารถจ าแนกรปแบบไดดงตารางตอไปน

ขอสอบทใชในกำรทดสอบโดยทวไป ขอสอบทใชในกำรทดสอบในระดบนำนำชำต (PISA)

1. แบบจ ากดค าตอบ 2. แบบไมจ ากดค าตอบหรอตอบอยางอสระ

1. แบบสรางค าตอบแบบปด 2. แบบเขยนตอบสนๆ 3. แบบสรางค าตอบแบบอสระ

หลกในกำรสรำงขอสอบอตนย 1. เขยนค าชแจงเกยวกบวธการตอบใหชดเจนระบจ านวนขอค าถามเวลาทใชสอบและคะแนนเตม

ของแตละขอเพอใหผตอบสามารถวางแผนการตอบไดถกตอง 2. ขอค าถามตองพจารณาใหเหมาะสมกบพนความรของผตอบ 3. ควรถามเฉพาะเรองทส าคญและเปนเรองทขอสอบปรนยวดไดไมดเทาเนองจากขอสอบปรนย

ไมสามารถถามไดทกเนอหาทเรยนหรอทกระดบพฤตกรรมตามทฤษฎการเรยนรของบลมควรถามในระดบพฤตกรรมทสง เชน ระดบการน าไปใชการวเคราะหการสงเคราะหความคดสรางสรรคการแสดงความคดเหนการวพากษวจารณเปนตน

4. ก าหนดขอบเขตของค าถามเพอใหผตอบทราบถงจดมงหมายในการวดสามารถตอบไดตรงประเดน

5. การก าหนดเวลาในการสอบจะตองสอดคลองกบความยาวและลกษณะคาตอบทตองการระดบความยากงายและจานวนขอสอบ

6. ไมควรมขอสอบไวใหเลอกตอบเปนบางขอเพราะอาจมการไดเปรยบเสยเปรยบกนเนองจากแตละขอค าถามจะมความยากงายไมเทากนและวดเนอหาแตกตางกนรวมทงจะไมยตธรรมกบผทสามารถตอบไดทกขอซงมโอกาสไดคะแนนเทากบผทตอบไดเพยงบางขอ


7. หลกเลยงค าถามทวดความรความจ าหรอถามเรองทผเรยนเคยท าหรอเคยอภปรายมากอนหรอถามเรองทมค าตอบในหนงสอเพราะจะเปนการวดความจ าควรถามในเรองทผเรยนตองน าความรไปใชในสถานการณใหม

8. พยายามเขยนค าถามใหมจ านวนมากขอโดยจ ากดใหตอบสนๆเพอจะไดวดไดครอบคลมเนอหาซงจะท าใหแบบทดสอบมความเชอมนสง

9. ควรเตรยมเฉลยค าตอบและก าหนดเกณฑการใหคะแนนตามขนตอนและน าหนกทตองการเนนไวดวย

10. ถาแบบทดสอบมหลายขอควรเรยงล าดบจากของายไปหายาก

ลกษณะค ำถำมของแบบทดสอบอตนย

ขอสอบอตนยอาจเขยนค าถามไดหลากหลายแตกตางกนดงน 1. ถามใหนยามหรออธบายความหมาย 2. ถามใหจดล าดบเรองราวหรอล าดบเหตการณ 3. ถามใหจดหรอแยกประเภทสงของหรอเรองราวตางๆ 4. ถามใหอธบายเหตการณหรอกระบวนการ 5. ถามใหเปรยบเทยบเหตการณความคลายคลงและความแตกตาง 6. ถามใหออกแบบเขยนเคาโครงหรอวางแผนการด าเนนงานตางๆ 7. ถามใหอธบายเหตผลยอๆในการสนบสนนหรอคดคาน 8. ถามใหวเคราะหเรองราวหรอวเคราะหความสมพนธ 9. ถามใหชแจงหลกการหรอจดประสงค 10. ถามใหอภปรายแสดงความคดเหนวพากษวจารณอยางกวางขวาง 11. ถามใหน าหลกการไปใชในการแกปญหาในสถานการณตางๆ

หลกกำรตรวจใหคะแนน 1. เขยนแนวเฉลยไวกอนและระบคะแนนวาประเดนใดตอนใดควรไดกคะแนน 2. ไมควรดชอผสอบเพอปองกนไมใหเกดอคตในการใหคะแนน 3. การตรวจใหคะแนนควรตรวจทละขอของทกๆคนจนครบหมดทกขอแลวจงตรวจขอใหมเพอ

จะไดเปรยบเทยบระหวางค าตอบของแตละคนเชนตรวจขอท 1 ของทกคนแลวจงคอยตรวจขอตอไปเปนตน 4. การตรวจใหคะแนนควรยดในสวนทเปนความรทตองการวดมาเปนสวนส าคญในการพจารณา

ใหคะแนนไมควรใหคะแนนความถกตองในการสะกดคาหรอการใชไวยากรณ 5. เกณฑในการตรวจใหคะแนนควรใชทงเกณฑดานเนอหาเกณฑดานการจดล าดบความคด–

การเรยบเรยงเรองและเกณฑดานกระบวนการทางสมองนอกจากนตองพจารณาในเรอง - ความถกตองตรงประเดนทถาม - ความสมบรณครบถวนของประเดนทถาม - ความสมเหตสมผลของคาตอบ


ขนตอนกำรสรำงเครองมอแบบอตนย 1. วเคราะหตวชวดเพอหาค าส าคญทเปนเปาหมายในการเรยนร 2. ก าหนดพฤตกรรมทตองการวดใหชดเจน ควรวดพฤตกรรมตงแตระดบน าไปใชขนไป 3. เลอกรปแบบของขอสอบ คอ แบบจ ากดค าตอบหรอแบบไมจ ากดค าตอบ 4. เขยนค าถามใหชดเจนวาตองการใหผตอบท าอะไร อยางไร เชน อธบาย เปรยบเทยบให

เหตผล แสดงวธท า เปนตนโดยใชสถานการณใหมใหตางจากทเคยเรยนหรอทอยในต ารา 5. ถามเฉพาะสงทเปนประเดนส าคญของเรอง 6. ก าหนดความซบซอนและความยากใหเหมาะกบวยของผตอบ 7. ควรเฉลยค าตอบไปพรอมๆกบการเขยนขอสอบ 8. ไมควรใหมการเลอกตอบบางขอ

จะสรำงขอสอบแบบอตนยทดไดอยำงไร เรามกไดยนค ากลาวเกยวกบขอสอบแบบอตนยวา มขอดตรงทเปนวธการทมประสทธภาพในการ

ประเมนผลการเรยนรทมความซบซอน ไดแก ทกษะการคด และการใหเหตผล นอกจากน ยงสรางงายกวาขอค าถามชนดเลอกตอบ เนองจากไมตองสรางตวเลอกทมประสทธภาพ ค ากลาวนอาจเปนความเขาใจทไมถกตองนก เพราะการสรางขอสอบแบบอตนยทดมประสทธภาพ ตองมหลกการ เงอนไขในการสรางเชนกน จงขอใหพจารณาจากกรณตอไปน

ขอค าถามแบบอตนย ไมสามารถประเมนทกษะการคดระดบสงไดโดยอตโนมต โดยทวไปขอค าถามแบบอตนยจะวดเพยงระดบการระลกได (Recall) ทไมใชการคดระดบสง และมการตรวจใหคะแนนโดยสรปวา คะแนนนนสะทอนความคดระดบสง ซงเปนการสรปทไมถกตอง ดงตวอยางขอค าถามตามกรณตอไปน

ตวอยำงก

อะไรเปนขอด และขอจ ากดทส าคญของขอค าถามแบบอตนย?

ตวอยำงข

ใหแสดงขอด และขอจ ากดของขอค าถามแบบอตนยในการประเมนความสามารถในการสรางทางเลอกในการแกปญหา โดยค าตอบจะตองอธบายขอดและขอจ ากดของขอค าถามแบบอตนยอยางยอ พรอมแสดงเหตผล อธบายเหตผล สนบสนน หรอโตแยงดวย

ตวอยาง กประเมนเพยงความรเกยวกบขอเทจจรง ขณะทตวอยาง ข ไมเพยงใหผตอบแสดงขอเทจจรงเทานน แตใหประเมนตดสนดวยการอธบายเหตผลในการพจารณาประกอบ ตวอยาง ข จงเปนขอค าถามทตองการใหผตอบไดแสดงความคดทซบซอนมากกวาตวอยาง ก

ฉะนน ขอใหระลกไวเสมอวา การสรางขอค าถามแบบอตนยทดมประสทธภาพ จ าเปนตองมหลกการในการสรางโดย “ตองชใหผตอบเหนวา จะตองใชการคดชนดใด เนอหาทจะตองในการตอบค าถามคออะไร” นนกคอ ตองมการก าหนดภาระงานทชดเจน เพอค าตอบทไดมความเทยงตรง ท าใหไดขอมลหลกฐาน สะทอนความรความสามารถของผตอบไดอยางถกตอง นอกจากน การเขยนขอค าถามทมกรอบโครงสรางภาระงานทชดเจนจะชวยปองกนปญหาการตบตาและความยงยากในการตรวจใหคะแนน ซงเปนปญหาทมกจะเกดขนกบขอสอบแบบอตนย


ตวอยำงกำรสรำงขอสอบอตนย กลมสำระกำรเรยนรคณตศำสตร ชนประถมศกษำปท 6 สำระท 5 กำรวเครำะหขอมลและควำมนำจะเปน มำตรฐำน ค 5.1 เขาใจและใชวธการทางสถตในการวเคราะหขอมล ตวชวด 1. อานขอมลจากกราฟเสนและแผนภมรปวงกลม 2. เขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบและกราฟเสน

กำรวเครำะหตวชวดก ำหนดพฤตกรรมและเลอกรปแบบของขอสอบ

ตวชวด ค ำส ำคญ ระดบพฤตกรรมท

ตองกำรวด รปแบบของขอสอบ

1. อานขอมลจากกราฟเสนและแผนภมรปวงกลม

อานขอมล เขาใจ แบบจ ากดค าตอบ

2. เขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบและกราฟเสน

เขยนแผนภม เขาใจ แบบไมจ ากดค าตอบ

เขยนค ำถำมโดยใชสถำนกำรณใหมใหตำงจำกทเคยเรยน

ตวชวดท 1อานขอมลจากกราฟเสนและแผนภมรปวงกลม ขอ 1) ผลการส ารวจชนดน าผลไมทนกเรยนชอบดม จากนกเรยน 200 คน แสดงเปนแผนภมไดดงน ค ำถำม: จ านวนนกเรยนทชอบดมน าผลไมชนดใดรวมกน เทากบจ านวนนกเรยนทชอบดมน าสม แนวค ำตอบ: น าแอปเปลรวมกบน าองน

จ ำนวน (คน)

ชนด 0

10

20

30

40

50

60

70

80

น ำสม น ำฝรง น ำแอปเปล น ำองน น ำสบปะรด


ขอ 2) สถตการขายหนงสอของรานคาแหงหนง แสดงไดดงน ค ำถำม: ถารานนขายหนงสอไปทงหมด 300 เลม อยากทราบวาขายหนงสอนยายไปจ านวนเทาไร แนวค ำตอบ: ขายหนงสอนยาย 36 เลม

ตวชวดท 2เขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบและกราฟเสน คะแนนเฉลยผลการสอบของนกเรยน 2 หอง ดงน

หองเรยน วชำ / คะแนน

ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ สงคมศกษา หอง 1 65 73 68 70 82 หอง 2 69 78 66 59 79

ค ำถำม: ขอ 1) จงเขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบผลการสอบของนกเรยน ขอ 2) จงเขยนกราฟเสนแสดงผลการสอบของนกเรยน แนวค ำตอบ: 1. เขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบใหมองคประกอบครบถวน ถกตอง 2. เขยนกราฟเสนใหมองคประกอบครบถวน ถกตอง ส าหรบการสรางขอสอบตามแนวทางการทดสอบระดบนานาชาต (PISA) ซงมรปแบบ 3 รปแบบ ไดแก แบบสรางค าตอบแบบเปด แบบเขยนตอบสนๆ และแบบสรางค าตอบแบบอสระ มตวอยางของขอค าถามในแตละรปแบบ ดงน

รปแบบของขอสอบตำมแนว PISA ตวอยำงกำรเขยนขอค ำถำม 1) แบบสรางค าตอบแบบปด บรษททท าขนมปงกรอบชอบรษทอะไร

จงค านวณพนทเพดาน ABCD พนทเพดาน ABCD = ……………… เมตร เทาของมาลยาว 163 mm จงใชตารางขางตนเพอบอกวามาลควรลองใสรองเทาตามขนาดใดในเซตแลนด ขณะทบทความนตพมพในนตยสารตกใดในรปท 2 สรางเสรจแลวและสงทสด ลานจอดรถผพทกษอยทระดบความสงใดใหนกเรยนตอบเปนฟตและเมตร .............................ฟต .............................เมตร

กำรตน40%

นทำน20%

นยำย12%

เรองส น28%


รปแบบของขอสอบตำมแนว PISA ตวอยำงกำรเขยนขอค ำถำม 2) แบบเขยนตอบสนๆ จากแผนผงของหองสมดในหนาทแลว จงวงกลมรอบสถานททท

านคดวาสามารถหา นวนยายภาษาฝรงเศสไดพบ ประชากรในวยแรงงานทไมอยในภาคแรงงานมเทาไร พจมานใชลกบาศกเลกๆ ทงหมดกอน เพอตอเปนทรงสเหลยมดง รป ค ตามบทความขางตน ท าไมรองเทากฬาจงไมควรคบจนเกนไป จากสถานรถไฟใตดนสถานใดทนกเรยนสามารถขนทงรถเมลระหวางเมองและรถไฟระหวางเมองได

3) แบบสรางค าตอบแบบอสระ นกเรยนจะท าอยางไร ถานกเรยนซอขนมปง กรอบเหลานมาแลว ท าไมผเขยนจงเลอกทจะเรมตนกราฟ ณ จดน นกเรยนเหนดวยกบค าแนะน าทวา ขอความนท าใหเขาใจผด และควรตดออกหรอไม เพราะเหตใด จงอธบายค าตอบของทาน ในขนตอนท 4 ของกระบวนการท าความสะอาด คลอรนถกเตมลงไปในน า ท าไมจงเตมคลอรนลงไปในน า จงเขยนสตร าหรบการค านวณอตราการเตนของหวใจของการฝกซอมทมประสทธภาพสงทสด โดยใหแสดงในรปของอายดวย


ใบกจกรรมท 4.1 กำรเขยนขอสอบอตนย

ใบกจกรรมนแบงออกเปน 2 ตอน ตอนท 1 เปนการฝกเขยนขอค าถามจากสถานการณทก าหนดให ตอนท 2 เปนการฝกหาสถานการณและก าหนดขอค าถามดวยตนเอง โดยในแตละตอนก าหนดใหด าเนนการดงน ตอนท 1 กำรฝกเขยนค ำถำมของขอสอบอตนยจำกสถำนกำรณทก ำหนดให

ค ำชแจง 1. ใหผเขาอบรมศกษาเลอกระบมาตรฐาน/ตวชวดจ านวน 1 ตวชวดเพอเขยนขอสอบอตนย แลว

ระบรปแบบขอสอบและระดบพฤตกรรมทวด 2. ศกษาสถานการณทก าหนดและสรางขอค าถามใหสอดคลองกบรปแบบขอสอบและระดบ

พฤตกรรมทก าหนด มำตรฐำนท ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคด เพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน ตวชวดทตองกำรวด ม 3/3 ระบใจความส าคญ และรายละเอยดของขอมลทสนบสนนจากเรองทอาน ม 3/5 วเคราะห วจารณ และประเมน เรองทอาน โดยใชกลวธเปรยบเทยบ เพอใหผอานเขาใจไดดยงขน ม 3/6 ประเมนความถกตองของขอมลทใชสนบสนนในเรองทอาน รปแบบขอสอบทสรำง แบบสรางค าตอบแบบเปด แบบเขยนตอบสนๆ แบบสรางค าตอบแบบอสระ ระดบพฤตกรรมทวด ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การประเมนคา การสรางสรรค สถำนกำรณท 1 เรอง กำรแปรงฟนของคณ กำรแปรงฟนของคณ ฟนของเราสะอาดมากขนและมากขนเมอเรายงแปรงนานขนและแรงขนใชหรอไม? นกวจยชาวองกฤษบอกวาไมใช เขาไดทดลองหลายๆ ทางเลอก และทายทสดกพบวธทสมบรณแบบ ในการแปรงฟน การแปรงฟน 2 นาทโดยไมแปรงฟนแรงจนเกนไปใหผลทดทสด ถาคณแปรงฟนแรง คณก าลงท ารายเคลอบฟนและเหงอกโดยไมไดขจดเศษอาหารหรอคราบหนปน เบนท ฮนเซน ผเชยวชาญเรองการแปรงฟน กลาววาวธจบแปรงสฟนทดกคอจบใหเหมอน จบปากกา “เรมจากมมหนง และแปรงไปตามฟนจนหมดแถว” เธอบอกวา “อยาลมลนของคณดวยมนสามารถ สะสมแบคทเรยไดมากทเดยว ซงเปนสาเหตของกลนปาก” “การแปรงฟนของคณ” เปนบทความจากนตยสารของนอรเวย ขอค ำถำม …………………………………………………………………………………………………………………………………….……… …………….……………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….……


มำตรฐำนท ค 4.2ใชนพจน สมการ อสมการ กราฟ และ ตวแบบเชงคณตศาสตร (mathematic model) อน ๆ แทนสถานการณตาง ๆ ตลอดจนแปลความหมายและน าไปใชแกปญหา ตวชวดทตองกำรวด ม 3/4อานและแปลความหมาย กราฟของระบบสมการเชงเสนสองตวแปร และกราฟอน ๆ รปแบบขอสอบทสรำง แบบสรางค าตอบแบบเปด แบบเขยนตอบสนๆ แบบสรางค าตอบแบบอสระ ระดบพฤตกรรมทวด ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การประเมนคา การสรางสรรค สถำนกำรณท 2 เรอง ควำมเรวของรถแขง ควำมเรวของรถแขง กรำฟตอไปนแสดงใหเหนกำรเปลยนแปลงควำมเรวของรถคนหนง ทวงในสนำมแขงทำงรำบ ระยะทำง 3 กโลเมตร

ขอค ำถำม …………………………………………………………………………………………………………………………………….……… …………….……………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….……… …………….……………………………………………………………………………………………………….………………………


มำตรฐำนทตองกำรวด มำตรฐำนท ว 6.เขาใจกระบวนการตาง ๆ ทเกดขนบนผวโลกและภายในโลก ความสมพนธของกระบวนการตางๆ ทมผลตอการเปลยนแปลงภมอากาศ ภมประเทศ และสณฐานของโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน ตวชวด ม 2/7ส ารวจและอธบายลกษณะแหลงน าธรรมชาต การใชประโยชนและการอนรกษแหลงน าในทองถน มำตรฐำนท ว3.1 เขาใจสมบตของสาร ความสมพนธระหวางสมบตของสารกบโครงสรางและแรงยดเหนยวระหวางอนภาค มกระบวนการสบเสาะ หาความรและจตวทยาศาศตร สอสารสงทเรยนร น าความรไปใชประโยชน ตวชวด ม.2/3 ทดลองและอธบายหลกการแยกสารดวยวธการกรอง การตกผลก การสกด การกลน และโครมาโทกราฟ และน าความรไปใชประโยชน รปแบบขอสอบ แบบสรางค าตอบแบบเปด แบบเขยนตอบสนๆ แบบสรางค าตอบแบบอสระ ระดบพฤตกรรมทวด ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การประเมนคา การสรางสรรค สถำนกำรณท 3 เรองท ำน ำดม

ขอค ำถำม …………………………………………………………………………………………………………………………………….……… …………….……………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….……... …………………………………………………………………………………………………………………………………….……...


ตอนท 2 กำรฝกหำสถำนกำรณและก ำหนดขอค ำถำมของขอสอบอตนย ค ำชแจง

1. ใหผเขาอบรมน าตวชวดทวเคราะหค าส าคญไวแลวในหนวยท 3 มาสรางขอสอบอตนย โดยพจารณาเนอหา/สาระแกนกลางทก าหนดไวในหลกสตรตามระดบชน 2. เลอกรปแบบขอสอบ ระบพฤตกรรมทตองการวด 3. เขยนโจทยหรอค าถามใหเหมาะสม/สอดคลองกบรปแบบขอสอบและพฤตกรรมทเลอก 4. ก าหนดแนวค าตอบและเกณฑการใหคะแนน

มำตรฐำนท..................................... ตวชวด

รปแบบขอสอบ แบบสรางค าตอบแบบเปด แบบเขยนตอบสนๆ

แบบสรางค าตอบแบบอสระ

ระดบพฤตกรรมทวด ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช

การวเคราะห การประเมนคา การสรางสรรค สถำนกำรณ และขอค ำถำม

สถำนกำรณ…………………………………………………………………………….…………………………………………………………. ……….……………………………………………………………………………………………………………….…………………………………

…………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………

…………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………

………………….………………………………………………………………………………………………………………………………….……

…………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………

…………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..….………..…

ขอค ำถำม…………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. …………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………

…………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………

…………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………

………………….………………………………………………………………………………………………………………………………….……

แนวค ำตอบ (เฉลย) …………………………………………………………………………………………………………………………………………..….……..……

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..….………..…

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….…….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………..….……..……


ใบกจกรรมท 4.2 วพำกษขอสอบอตนย

ชอ-สกล สพป./สพม. เลขท ค ำชแจง

1. ใหผเขาอบรมน าขอสอบทสรางเสรจแลวในกจกรรมท 4.1 ตอนท 1 (เลอกมา 1 สถานการณ)และกจกรรมท 4.1 ตอนท 2มาใหเพอนผเขารบการอบรมท าการพจารณา/วพากษมาตามประเดนทก าหนดให

2. บนทกผลการพจารณา/วพากษลงในใบกจกรรมท 4.2

ตอนท 1พจำรณำ/วพำกษขอสอบจำกใบกจกรรมท 4.1 ตอนท 1 (เลอกมำ 1 สถำนกำรณ)

ผลกำรพจำรณำขอสอบจำกสถำนกำรณเรอง .............................................

1. ค าถามสอดคลองกบสถานการณหรอไม สอดคลอง ไมสอดคลอง เหตผล/ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................. ..............

2. ค าถามชดเจนหรอไม ชดเจน ไมชดเจน เหตผล/ขอเสนอแนะ ...........................................................................................................................................

3. ค าถามสอดคลองกบตวชวดหรอไม สอดคลอง ไมสอดคลอง เหตผล/ขอเสนอแนะ ............................................................................................ ...............................................

4. ค าถามสอดคลองกบระดบพฤตกรรมทระบหรอไม สอดคลอง ไมสอดคลอง เหตผล/ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................. ..............

5. ค าถามสอดคลองกบรปแบบขอสอบตามแนว PISA หรอไม สอดคลอง ไมสอดคลอง เหตผล/ขอเสนอแนะ ...........................................................................................................................................


ตอนท 2พจำรณำ/วพำกษขอสอบจำกกจกรรมท 4.1 ตอนท 2

ผลกำรพจำรณำขอสอบ

1. สถานการณมขอมลเพยงพอและจ าเปนตอการตอบค าถามหรอไม เพยงพอ/จ าเปน ไมเพยงพอ/ไมจ าเปน เหตผล/ขอเสนอแนะ ........................................................................................................... ................................

2. สถานการณมความชดเจนหรอไม ชดเจน ไมชดเจน เหตผล/ขอเสนอแนะ ........................................................................................................... ................................

3. สถานการณเหมาะสมกบระดบผเรยนหรอไม เหมาะสม ไมเหมาะสม เหตผล/ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................... .......

4. ค าถามสอดคลองกบสถานการณหรอไม สอดคลอง ไมสอดคลอง เหตผล/ขอเสนอแนะ ...........................................................................................................................................

5. ค าถามชดเจนหรอไม ชดเจน ไมชดเจน เหตผล/ขอเสนอแนะ ................................................................................................... ........................................

6. ค าถามสอดคลองกบระดบพฤตกรรมทระบหรอไม สอดคลอง ไมสอดคลอง เหตผล/ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................. ..............

7. ค าถามสอดคลองกบรปแบบขอสอบตามแนว PISA หรอไม สอดคลอง ไมสอดคลอง เหตผล/ขอเสนอแนะ ...........................................................................................................................................

8. ค าถามสอดคลองกบตวชวดหรอไม สอดคลอง ไมสอดคลอง เหตผล/ขอเสนอแนะ ......................................................... ..................................................................................

9. เฉลยหรอค าตอบถกตองหรอไม ถกตอง ไมถกตอง เหตผล/ขอเสนอแนะ .................................................................................................... .......................................

10. เฉลยหรอค าตอบครอบคลมหรอไม ครอบคลม ไมครอบคลม เหตผล/ขอเสนอแนะ ........................................................................................................... ................................

ลงชอ ....................................................... ผวพากษ


หนวยท 5 กำรเขยนเกณฑกำรใหคะแนน(Rubric)



รบฟงการบรรยาย การเขยนเกณฑการใหคะแนน บรรยาย 1 ชวโมง - ppt: การเขยนเกณฑการประเมน (Rubric)

ปฏบตกจกรรม การตรวจสอบความรเรองเกณฑการใหคะแนน (Rubric)

ศกษาใบความร ปฏบต

15 นาท - ใบความรท 5 เรองเกณฑการใหคะแนน (Rubric) - กจกรรมท 5.1 - ใบความรท 5

สรางเกณฑการใหคะแนน ปฏบต 1 ชวโมง 15 นาท

- ใบกจกรรมท 5.2

วพากษผลงาน ผลการปฏบตงาน “เกณฑการใหคะแนน”

ปฏบต 30 นาท - ใบกจกรรมท 5.3


หนวยท 5 กำรเขยนเกณฑกำรใหคะแนน

สำระส ำคญ เกณฑการใหคะแนน (Scoring Rubrics) เปนเครองมอทใชในการประเมนการปฏบตงานหรอผลงานของ

ผเรยน เนองจากความส าเรจของการปฏบตงานหรอผลงานจะตองตดสนทคณภาพ โดยมเกณฑหรอประเดนการประเมนเปนองคประกอบในการพจารณาซงเกณฑการใหคะแนนจะตองมองคประกอบส าคญ คอ เกณฑหรอประเดนทจะประเมน (criteria) ระดบความสามารถหรอระดบคณภาพ (Performance Level) และการบรรยายคณภาพของแตละระดบความสามารถ (Quality Description)

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการอบรมมความรในความหมายและความส าคญของเกณฑการใหคะแนน 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถเขยนเกณฑการใหคะแนนของขอสอบอตนยแบบเขยนตอบได 3. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถวพากษและใหขอเสนอแนะในการปรบปรงเกณฑการใหคะแนน

ของขอสอบอตนยแบบเขยนตอบได

เวลำ ใชเวลา 3 ชวโมง

บทบำทของผเขำรบกำรอบรม 1. ฟงการบรรยาย 2. ศกษาใบความร 3. ปฏบตกจกรรม 4. วพากษผลงาน

กจกรรม 1. วทยากรบรรยายใหความรตามเอกสารประกอบการบรรยาย เรอง เกณฑการประเมน (Rubric)

(Power Point, ใบความรท 5) 2. ผเขาอบรมศกษาใบความรท 5 และปฏบตกจกรรม“การพจารณาแนวทางการใหคะแนน (กจกรรมท

5.1) และ การเขยนเกณฑการใหคะแนน (กจกรรมท 5.2) 3. ผเขาอบรมรวมกนพจารณา วพากษ และปรบปรง แกไขขอสอบและเกณฑการใหคะแนนของกลม

(กจกรรมท 5.3) 4. ผเขารบการอบรมทดลองตรวจใหคะแนนผลการตอบของนกเรยน โดยใหผเขารบการอบรมคดเลอก

กระดาษค าตอบของนกเรยนมา 1 ใบจากกระดาษค าตอบทงหมด 3 ใบ แลวท าการตรวจใหคะแนน แลวบนทกลงในใบกจกรรมท 5.4

สอ 1. กจกรรม (5.1, 5.2,5.3และ 5.4) 2. เอกสารประกอบการบรรยาย 3. ใบความรท 5 เกณฑการประเมน (Rubric)และpower point เรอง เกณฑการประเมน (Rubric) 4. ผลการปฏบตงาน: เกณฑการใหคะแนน


วธกำรประเมน 1. ตรวจแบบทดสอบความร เรองเกณฑการประเมน (Rubric) 2. ประเมนผลงานการสรางเกณฑการประเมน (Rubric) 3. สงเกตพฤตกรรมการปฏบตงานของผเขารบการอบรม


ใบควำมรท 5 เกณฑกำรประเมน (Rubric)

เกณฑกำรประเมน (Rubric) คออะไร เกณฑการประเมน (Rubric) คอ แนวการใหคะแนนเพอประเมนผลงานหรอประเมนการปฏบตงานของ

ผเรยน หรออาจกลาวไดวา Rubric เปนเครองมอใหคะแนนชนดหนง ใชในการประเมนการปฏบตงานหรอผลงานของผเรยน

องคประกอบของเกณฑกำรประเมน (Rubric) เกณฑการประเมน (Rubric) มองคประกอบ 3 สวน คอ 1. เกณฑหรอประเดนทจะประเมน (criteria) เปนการพจารณาวาการปฏบตงานหรอผลงานนน

ประกอบดวยคณภาพอะไรบาง 2. ระดบความสามารถหรอระดบคณภาพ (Performance Level) เปนการก าหนดจ านวนระดบของ

เกณฑ (criteria) วาจะก าหนดกระดบ สวนมากจะก าหนดขน 3-6 ระดบ 3. การบรรยายคณภาพของแตละระดบความสามารถ (Quality Description) เปนการเขยนค าอธบาย

ความสามารถใหเหนถงความแตกตางอยางชดเจนในแตละระดบ ซงจะท าใหงายตอการตรวจใหคะแนน

ชนดของเกณฑกำรประเมน (Rubric) เกณฑการประเมน (Rubric) ม 2 ชนด คอ เกณฑการประเมนแบบภาพรวม (Holistic Rubric) และ

เกณฑการประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubric) เกณฑกำรประเมนแบบภำพรวม (Holistic Rubric) เปนการประเมนภาพรวมของการปฏบตงานหรอ

ผลงาน โดยดคณภาพโดยรวมมากกวาดขอบกพรองสวนยอย การประเมนแบบนเหมาะกบการปฏบ ตทตองการใหนกเรยนสรางสรรคงานทไมมค าตอบทถกตองชดเจนแนนอน ผประเมนตองอานหรอพจารณา ผลงานใหละเอยด สวนใหญมกก าหนดระดบคณภาพอยท 3-6 ระดบ

เกณฑกำรประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubric) เปนการประเมนทตองการเนนการตอบสนองทมลกษณะเฉพาะ ไมเนนความคดสรางสรรค ผลลพธขนตนจะมคะแนนหลายตว ตามดวยคะแนนรวม ใชเปนตวแทนของการประเมนหลายมต เกณฑการประเมนแบบนจะไดผลสะทอนกลบคอนขางสมบรณ เปนประโยชนส าหรบผเรยนและผสอนมากผสอนทใชเกณฑการประเมนแบบแยกสวนน จะสามารถสรางเสนภาพ (Profile) จดเดน-จดดอย ของผเรยนแตละคนได

ประโยชนของเกณฑกำรประเมน (Rubric) 1. ชวยใหความคาดหวงของครทมตอผลงานของผเรยน บรรลความส าเรจได 2. ชวยใหครเกดความกระจางชดยงขน วาตองการใหผเรยนเกดการเรยนรหรอมพฒนาการอะไรบาง 3. ผเรยนจะเกดความเขาใจและสามารถใชเกณฑการประเมนตดสนคณภาพผลงานของตนเองและของ

คนอนอยางมเหตผล 4. ชวยใหผเรยนระบคณลกษณะจากงานทเปนตวอยางไดโดยใชเกณฑการประเมนตรวจสอบ 5. ชวยใหผเรยนสามารถควบคมตนเองในการปฏบตงานเพอไปสความส าเรจได 6. เปนเครองมอในการเชอมโยงความสมพนธระหวางกจกรรมการปฏบตงานตางๆ ของผเรยนไดเปน

อยางด 7. ชวยลดเวลาของครผสอนในการประเมนงานของผเรยน 8. ชวยเพมคณภาพผลงานของผเรยน


9. สามารถยดหยนตามสภาพของผเรยน 10. ท าใหบคลากรทเกยวของ เชน ผปกครอง ศกษานเทศก หรออนๆ เขาใจในเกณฑการตดสนผลงาน

ของผเรยนทครใชชวยในการใหเหตผลประกอบการใหระดบคณภาพได

ขนตอนกำรสรำงเกณฑกำรประเมน (Rubric) ปจจบนมการจดพมพรบรคในหนงสอตางๆ ครอาจน ามาปรบใชใหเหมาะสมกบหลกสตรและการสอน

ของตนเองได เพอชวยยกระดบการเรยนโดยเพมอทธพลของรบรคกสามารถท าได กระบวนการสรางรบรค มหนวยงานทางการศกษาและนกวชาการหลายทาน ไดเสนอแนวทางการสรางไวหลากหลาย มทงใหนกเรยนมสวนรวมในการก าหนดเกณฑและผสอนสรางเอง ในทนขอเสนอ 3 แนวทาง ดงน

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เสนอแนวทางการสรางเกณฑการประเมนดงน

ขนท 1 วเคราะหและระบตวชวดทใชเกณฑการประเมนเปนเครองมอในการวดและประเมนผล ขนท 2 อธบายคณลกษณะทกษะหรอพฤตกรรมทผสอนตองการเหนรวมทงขอผดพลาดทวๆไปทไม

ตองการใหเกด ขนท 3 อธบายลกษณะการปฏบตทสงกวาระดบคาเฉลยระดบคาเฉลยและต ากวาระดบคาเฉลยส าหรบ

แตละคณลกษณะทสงเกตจากขนท 2 ขนท 4 ส าหรบเกณฑการประเมนแบบภาพรวมเขยนค าบรรยายลกษณะงานทดและงานทไมดโดยรวม

ทกเกณฑหรอทกคณลกษณะเขาดวยกนเปนขอความเดยวส าหรบเกณฑการประเมนแบบแยกสวนเขยนค าบรรยายลกษณะงานทดและงานทไมดโดยแยกแตละเกณฑหรอแตละคณลกษณะ

ขนท 5 ส าหรบเกณฑการประเมนแบบภาพรวมเขยนรายละเอยดการปฏบตทอยระหวางกลางของระดบสงกวาคาเฉลยระดบคาเฉลยและระดบต ากวาคาเฉลยเพอใหเกณฑการประเมนสมบรณส าหรบเกณฑการประเมนแบบแยกสวนเขยนรายละเอยดส าหรบการปฏบตทอยระหวางกลางของทกเกณฑหรอทกคณลกษณะ

ขนท 6 รวบรวมตวอยางผลงานของผเรยนซงเปนตวแทนของแตละระดบซงจะชวยการใหคะแนนในอนาคตของคร

ขนท 7 ทบทวนเกณฑการประเมนทท าแลว กำรสรำงเกณฑกำรประเมน จะตองศกษำและพจำรณำจำกตวอยำงงำนหรอผลกำรปฏบตหลำยๆ

ตวอยำงทมระดบควำมแตกตำงกนตงแตดทสดถงแยทสด 1. เขยนอธบายคณภาพของงานโดยใชถอยค าทบอกถงคณภาพทสงกวาหรอสงทขาดหายไปจากงานนน

เพอใหสามารถแยกแยะความเหมอนหรอความแตกตางของแตละระดบคณภาพโดยพยายามหลกเลยงค าขยายเชงเปรยบเทยบทเปนนามธรรม

2. ก าหนดระดบของการประเมนใหพอเหมาะกบความสามารถทจะก าหนดความแตกตางตามระดบคณภาพไดอยางพอเพยงไมมากเกนไปโดยทวไปจะอยใน 6 ระดบหรอ 12 ระดบค าอธบายระดบคณภาพก าหนดใหเหมะสมกบวยของผเรยนเพอทเขาจะสามารถประเมนตนเองไดและปรบปรงตวเองไดตามระดบคณภาพนนในกรณนมขอแนะน าคอในแตละระดบควรมตวอยางงานทไดรบการประเมนในระดบนนๆใหเหนชดเจนสามารถเปรยบเทยบไดและเปนรปธรรม

3. เกณฑการประเมนตองเนนใหเหนถงผลทเกดจากการปฏบตงานนนอยางแทจรงรวมถงผลประโยชนทเกดขนจากการทผเรยนไดสรางผลงานนนโดยเนนกระบวนการและความพยายามในการปฏบตงานนน


เทคนควธกำรก ำหนดเกณฑกำรประเมน สงทจ าเปนจะตองก าหนดหรอระบไวในการพจารณาคณสมบตของเกณฑการประเมนมดงน 1. ความตอเนอง

ความแตกตางระหวางระดบคณภาพในมาตรวดจะตองตอเนองและมขนาดเทากนเชนความแตกตางระหวางระดบ 5 กบ 4 จะตองมขนาดเทากบความแตกตางระหวาง 2 กบ 1ซงเปนคณสมบตของตวเลขในมาตราอนตรภาค (interval scale) ทงนคณภาพของสงทประเมนจะมคณสมบตตอเนอง (continuous variable)

2. ความคขนาน ค าอธบายในแตละระดบคณภาพจะตองใชค าหรอภาษาทคขนานกนตลอดทกชวงของมาตรวด

3. ยดสมรรถภาพทตองการประเมน เกณฑการประเมนจะตองเนนทตวสมรรถภาพทตองการประเมนสมรรถภาพเดยวกนค าอธบายในแต

ละระดบจะแตกตางกนเฉพาะในคณภาพของงานหรอการปฏบตนนของสมรรถภาพทใชเปนหลกเฉพาะในเกณฑการประเมนทพจารณานน

4. ก าหนดน าหนกของเกณฑการประเมน เมอมหลายเกณฑการประเมนการก าหนดน าหนกความส าคญของเกณฑจงมความจ าเปนตามจดเนน

หนกเบาของผลงานหรอสมรรถภาพทไดรบของการประเมนนนๆ 5. ความเทยงตรง

เกณฑการประเมนจะตองมหลกฐานแสดงใหเหนถงความเทยงตรงของการพจารณาผลงานออกมาในรปของระดบคะแนนทเปนตวแทนของพฤตกรรมใหเปนรปธรรมทปกตไมสามารถมองเหนไดงายดงนนการใหระดบคณภาพทตางกนจะตอง

5.1 สะทอนใหเหนถงการวเคราะหผลงานตามตวอยางในระดบความสามารถตางๆกน 5.2 อธบายคณภาพของการปฏบตงานไมใชปรมาณงาน 5.3 เกณฑการประเมนจะตองไมพจารณาเกยวของอนๆแตจะเนนเกณฑการแสดงออกตามสภาพ

จรงดงตวอยางในการพดผเสนอหลายคนใชบนทกยอในการพดแตเกณฑการประเมนไมพจารณาการใชหรอไมใชบนทกยอแตจะพจารณาประสทธภาพของการพดดงนนเกณฑการประเมนจะพจารณาพฤตกรรมการน าเสนอและการเรยบเรยงขอสนเทศทน าเสนอ

6. ความเชอมน เกณฑการประเมนจะตองมความคงเสนคงวาในการตดสนใจใหระดบคณภาพไมวาใครจะเปน

ผประเมนหรอไมวาจะประเมนเวลาใดเกณฑการประเมนทใชค าประเภทการลงความเหนเชงสรป (เชนผาน ไมผาน)และค าประเภทเปรยบเทยบ (เชนดมาก ด พอใช ปรบปรง) นนควรใชค าทเปนการอธบายหรอบรรยายลกษณะงานหรอการกระท าจะชวยใหเกณฑการประเมนมความเชอมนมากขน

กงกำญจน สรสคนธ เสนอแนวทางการสรางเกณฑการประเมน ดงน 1. ดรปแบบหรอดตวอยาง ใหนกเรยนดตวอยางงานทดและงานทไมด แลวใหบอกลกษณะทท าใหงานด

หรอไมด 2. ท ารายการเกณฑ ใหอภปรายตวอยางงานเพอเรมท ารายการเกณฑทจะใชพจารณาคณภาพของงาน 3. ท าระดบคณภาพใหชดเจน อธบายลกษณะคณภาพดทสดและแยทสด แลวจงอธบายคณภาพของ

งานระดบกลาง โดยใชพนฐานความรเกยวกบปญหาทวไปและการอภปรายเกยวกบงานทคณภาพไมคอยด 4. ฝกใหนกเรยนใชรบรคทสรางขนกบงาน ตวอยาง โดยใหประเมนงานตวอยางทใหดในขนท 1


5. ก าหนดงานใหนกเรยนท าและใหประเมนโดยตนเองและโดยกลม ในขณะทนกเรยนท างานกใหมการประเมนตนเองและประเมนโดยกลมเปนระยะๆ

6. ทบทวน ใหเวลานกเรยนทบทวนงาน โดยใชขอตชมโดยขนตอนท 5 7. ใหครประเมนของนกเรยนโดยใชรบรคเดยวกบทนกเรยนใชขนตอนท 1 อาจจ าเปนตองท า หากงาน

ทใหนกเรยนท านน เปนงานทนกเรยนไมคนเคยขนตอนท 3 และขนตอนท 4 มประโยชนแตตองเสยเวลา ครสามารถท าเองได โดยเฉพาะเมอใชรบรคนนระยะหนง การใหนกเรยนมประสบการณการประเมนโดยใชรบรค อาจเรมตงแตการทครก าหนดระดบคณภาพ ก าหนดรายการเกณฑ ตรวจสอบกบนกเรยน ทบทวนและใชรบรคนนประเมนตนเองประเมนกบกลม และครประเมน ซงเปนขนตอนท 5-7

ดร.ชยวฒนสทธรตน. คณะศกษำศำสตรมหำวทยำลยนเรศวรไดเสนอแนวการสรางเกณฑการประเมน ดงน

การสรางรบรคตองใหผเรยนมสวนรวมเพอใหผเรยนมประสบการณในการใชรบรคในการประเมนและชวยพฒนาปรบปรงเปลยนแปลงรบรคใหเหมาะสมยงขนซงขนตอนการสรางรบรคมดงน

ขนท 1 ศกษำตวอยำงชนงำนโดยใหผเรยนไดเหนตวอยางชนงานทดและไมดระบคณลกษณะทท าใหชนงานดและลกษณะทท าใหชนงานไมดซงขนนมความจ าเปนในกรณทครใหผเรยนท างานทผเรยนยงไมคนเคยหรอเปนงานใหม

ขนท 2 ระบรำยกำรทเปนเกณฑโดยการใหผเรยนไดอภปรายชนงานแลวน าความเหนมาลงสรปเปนเกณฑทบอกวาชนงานทดเปนอยางไร

ขนท 3 ระบระดบของคณภำพโดยการบรรยายลกษณะของชนงานทถอวามคณภาพทดทสดและบรรยายลกษณะชนงานทมคณภาพต าสดจากนนบรรยายลกษณะทอยระหวางกลาง

ขนท 4 ฝกใชเกณฑโดยใหผเรยนฝกใชรบรคทสรางขนในการประเมนชนงานทนาเสนอเปนตวอยางในขนท 1

ขนท 5 ประเมนตนเองและเพอนโดยใหผเรยนผลตชนงานขณะทางานใหหยดบางชวงเพอใหผเรยนใชรบรคประเมนชนงานของตนเองและของเพอน

ขนท 6 แกไขปรบปรงโดยการเปดโอกาสใหผเรยนแกไขปรบปรงชนงานของตนเองจากขอเสนอแนะทไดจากขนท 5

ขนท 7 ประเมนผลงำนโดยผสอนใชรบรคทผเรยนพฒนาขนในการประเมนโดยน ารบรคทผเรยนพฒนาขนและเคยใชแลวประเมนชนงานของผเรยน


ตวอยำงเกณฑกำรใหคะแนน จากกจกรรมในหนวยท 4 วชาคณตศาสตร ชน ป.6 ตวชวดท 2 เขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบและกราฟ

เสนไดน าเสนอตวอยางการออกขอสอบ และแนวทางการตอบมาแลว ดงนนในหนวยนจงไดเสนอแนวทางการสรางเกณฑการใหคะแนน ดงน เกณฑกำรประเมนแบบภำพรวม (Holistic Rubric) สำระท 5 กำรวเครำะหขอมลและควำมนำจะเปน มำตรฐำน ค 5.1 เขำใจและใชวธกำรทำงสถตในกำรวเครำะหขอมล ตวชวด ค 5.1 ป.6/2 เขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบและกรำฟเสน

ปรบปรง (1 คะแนน)

พอใช (2 คะแนน)

ด (3 คะแนน)

แผนภมมขอผดพลาดมากกวา 1 รายการ

แผนภมมขอผดพลาด 1 รายการ แผนภมมความถกตองครบทกรายการ ไดแก 1. องคประกอบส าคญของแผนภมครบถวน 2. การเปรยบเทยบความแตกตางของขอมลชดเจน 3. แทงแผนภมทน าเสนอถกตองทกรายการ 4. ขนาดของแทงแผนภมและระยะหางเทากนทงหมด

เกณฑกำรประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubrics) สำระท 5 กำรวเครำะหขอมลและควำมนำจะเปน มำตรฐำน ค 5.1 เขำใจและใชวธกำรทำงสถตในกำรวเครำะหขอมล ตวชวด ค 5.1 ป.6/1 เขยนแผนภมแทงเปรยบเทยบและกรำฟเสน

คะแนน ประเดน

ปรบปรง (1 คะแนน)

พอใช (2 คะแนน)

ด (3 คะแนน)

น ำหนก

1. องคประกอบของแผนภม

ขาดองคประกอบส าคญของแผนภม มากกวา 1 รายการ

ขาดองคประกอบส าคญของแผนภมจ านวน 1 รายการ

มองคประกอบส าคญของแผนภมครบถวนไดแกชอแผนภมมาตราสวนชอแกนนอนชอแกนตง

2

2. กำรเปรยบเทยบควำมแตกตำงของแทงแผนภม

แทงแผนภมแสดงความแตกตางไมชดเจน และก าหนดสญลกษณแทนขอมลแตละชดไมตรงกบแทงแผนภม

แทงแผนภมแสดงใหเหนความแตกตางชดเจน แตการก าหนดสญลกษณแทนขอมลแตละชดไมตรงกบแทงแผนภม

- แทงแผนภมแสดงใหเหนความแตกตางชดเจน - มการก าหนดสญลกษณแทนขอมลแตละชดตรงกบแทงแผนภม

3. ควำมครบถวนและถกตองของขอมล

แผนภมทน าเสนอไมครบถวนหรอผดพลาดทง2 รายการ

แผนภมทน าเสนอครบถวน แตผดพลาด 1 รายการ

แผนภมทน าเสนอครบถวนและถกตองทกรายการ

4

4. ขนำดและระยะหำงของแทงแผนภม

ขนาดและระยะหางของแทงแผนภมไมเทากนมากกวา1 แหง

ขนาดและระยะหางของแทงแผนภมไมเทากน 1 แหง

ขนาดและระยะหางของแทงแผนภมเทากนทงหมด

2


ตวอยำง เกณฑการใหคะแนนการเขยนเรยงความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนมธยมศกษาปท 2 (LAS) ของส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน


5 4 3 2 1

จดเนนของเรองทน ำเสนอ

- ก าหนดจดมงหมายในบทน าดวยวธการทเหมาะสมเชนการใชเกรดความรอางค าพดของคนอน - เขยนเรองไดสอดคลองกบประเดนทโจทยก าหนดตลอดเรอง - ยอหนาสดทายเสนอภาพสรปรวมทส าคญของเรอง - เขยนประเดนทตองการน าเสนอไดชดเจน

- เขยนภาพรวมของเรองครบตามประเดนทน าเสนอในบทน า - น าเสนอประโยคทเปนใจความส าคญของเรองในบทน าของเรอง - เขยนเรองสวนใหญไดสอดคลองกบประเดนทโจทยก าหนด - ยอหนาสดทายสอดคลองกบบทน าและเนอเรอง

- น าเสนอภาพรวมของเรองเกนหรอนอยกวาประเดนทน าเสนอในบทน า - มการระบประเดนส าคญของเรองไวในบทน า - เขยนเรองซ าไปซ ามาและไมจบสมบรณ - เขยนเรองเปนไปตามโจทยทก าหนดแตมการเขยนออกนอกประเดนเปนบางจด - จบการเขยนเรองดวยประโยคสนๆ

- เขยนเรองสอดคลองกบบางสวนของประเดนทก าหนด - เขยนเรองราวซ าไปซ ามา - ลกษณะการเขยนไมใชการเชญชวน - ไมมขอความทแสดงการจบเรอง - ประเดนทน าเสนอไมชดเจน

- เรองทเขยนเปนการเลาเรองไปเรอยๆไมแสดงจดเนนของเรอง - เรองทเขยนไมเปน ไปตามโจทยทก าหนด

รำยละเอยดเนอหำสำระทน ำเสนอ

- การเขยนรายละเอยดเพอขยายความทกประเดนของเรองดวย ขอมลทถกตองและมความสมดล - มการใชค าหรอวลทนาสนใจในการเขยนขยายความประเดนส าคญของเรอง - ส านวนการเขยนมความเหมาะสมกบชอเรองจดมงหมาย และผอาน

- มการเขยนรายละเอยดเพอขยายความประเดน สวนใหญของเรองดวยขอมลทสอดคลองกน - ปรมาณขอมลทใชขยายแตละประเดนไมสมดลกน - มการใชค าหรอวลทดงดดความสนใจผอาน - ส านวนการเขยนนาสนใจแตขาดความคงเสนคงวา

- มการเขยนรายละเอยดเพอขยายใจความส าคญและรายละเอยดมใจความสมบรณ - รายละเอยดทน ามาขยายใจความส าคญยงขาดความลกซง - ใชค างายหรอซ าๆ - ส านวนการเขยนไมเหมาะสมกบเรองและผอาน

- มการเขยนรายละเอยดเพอขยายใจความส าคญบางประเดนและมรายละเอยดนอยหรอมใจความไมสมบรณ - เขยนรายละเอยดทวๆไปไมตรงประเดนทก าหนดหรอเขยนซ าไปซ ามา

- เขยนขอความเปนประเดนๆโดยไมมรายละเอยดขยาย - มการเขยนรายละเอยดในบางประเดนแตมความสบสนวกวน - เนอหาสาระทเขยนต ากวาหนงหนากระดาษ

กำรจดองค ประกอบของ เรองทน ำเสนอ

- การเรยบเรยงสาระทน าเสนอเหมาะสมและประเดนทน า เสนอมความสมเหตสมผล - เรองทเขยนน า เสนอบทน าเนอหาและบทสรปอยาง

- การจดเรยงเนอหาสาระแตละยอหนามความเหมาะสมทงในสวนของบทน าเนอหาและบทสรป - สาระทน าเสนอสวนใหญมความสมเหตสมผล

- การน าเสนอเรอง ราวมการแบงยอหนา ไดเหมาะสมแตโครงสรางของเรองยงไมปรากฏสวนน าเนอหาและสวนสรป อยางชดเจน

- การน าเสนอเนอหาแบงยอหนาไม เหมาะสม - การน าเสนอเรองไมลนไหลประเดนทน าเสนอในแตละตอนไมเชอมโยงกน

- การเรยบเรยงเนอหาสบสนหรอไมปรากฏ หลกฐานวามการวางแผนกอนการเขยนเรอง - การด าเนนเรองราวไมจบอยางสมบรณ



5 4 3 2 1

ชดเจนและเสนอความคดเปนล าดบ - ขอความในทกยอหนามประโยคทเปนใจความส าคญและมการสรปในตอนทายของยอหนา - น าเสนอโครงสรางของประโยคและส านวนทหลากหลาย - การเรยบเรยงเรองราวในแตละยอหนามการรอยรดกนด

- สาระทน าเสนอสวนใหญมความเชอมโยงระหวางประเดน - ขอความในแตละยอหนาสวนใหญมประโยคทเปนใจความส าคญ - การเรยบเรยงประโยคและขอ ความในแตละยอหนามความเหมาะ สมเขาใจงายแตยง ใชซ าๆกนหลายจด

- การเชอมโยงเรอง ราวในแตละยอหนาสรางความสบสนหรอเสนอซ าๆ - การเรยบเรยงประโยคไมสอดคลองกบประโยคทเปนใจความส าคญ

- การเรยงประโยคยงไมมจดมงหมายทแนนอน

ตามหลกการเขยนเรยงความ

ควำมสอดคลอง และเชอมโยง ของเรอง

- มการวางโครงสรางรปแบบการเขยนชดเจนและใชรปแบบการเขยนเรยงความเพอเชญชวน - เรองทเขยนมความยากเหมาะสมกบระดบชนทเรยน - งานเขยนมการระบรายละเอยดส าคญมากและสมดลชวยใหผอานเขาใจเรองราวอยางชดเจน - การเรยบเรยงประโยคและเรองราวมความกลมกลน

- มการวางโครงสรางรปแบบการเขยนชดเจนและใชรปแบบการเขยนเรยงความเพอเชญชวน - เรองทเขยนมความยากเหมาะสมกบระดบชนทเรยน - เรองทเขยนใชโครงสรางทงายและเหมาะสม - งานทเขยนมการระบรายละเอยดทชวยใหผอานเขาใจเรองราวได

- มการวางโครงสรางรปแบบการเขยนชดเจนและใชรปแบบการเขยนเรยงความเพอเชญชวน - เรองทเขยนมความยากเหมาะสมกบระดบชนทเรยน - ผอานจ าเปนตองอาศยการนกภาพเพมเตมเพอท าความเขาใจเรองทผเขยนน าเสนอเนองจากมบางสวนเขยนไมสมบรณ

- งานเขยนปรากฏหลกฐานการใชรปแบบการเขยนเรยงความเพอเชญชวน - เรองทเขยนยงมความสบสนวกวน

- เขยนเรองวกวนสบสนตลอดเรอง - ความเชอมโยงของเรองขาดเปนตอนๆ



3 2 1

หลกภำษำ - ใชประโยคทมโครงสรางทหลากหลายและไมมขอผดพลาดหรอมความผดบางในสวนทไมส าคญ - มการสะกดผดนอยกวารอยละ 20 - ใชค าไดเหมาะสมกบความหมายหนาทและบรบทของเรอง

- ใชประโยคทมโครงสรางทหลากหลายและมขอผดพลาดบางแตไมท าใหผอานมความสบสน - มการสะกดผดรอยละ 20-50 - ใชค าไดเหมาะสมกบความหมายหนาทและบรบทของเรอง

- ใชประโยคทงายๆรวมทงมขอผดพลาดมากท าใหผอานมความสบสน - สะกดค าผดมากกวารอยละ 50 - ใชค าไมเหมาะสมกบความหมายหนาทและบรบทของเรอง

เกณฑกำรตดสนใหคะแนน ไดคะแนนระหวาง 0-3 คดเปน 1 คะแนน ไดคะแนนระหวาง 4-8 คดเปน 2 คะแนน ไดคะแนนระหวาง 9-13 คดเปน 3 คะแนน ไดคะแนนระหวาง 14-18 คดเปน 4 คะแนน ไดคะแนนระหวาง 19-23 คดเปน 5 คะแนน

ตวอยำง เกณฑกำรประเมนในขอสอบตำมแนวทำงกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA) ส าหรบเกณฑการประเมนในขอสอบตามแนวทางการทดสอบระดบนานาชาต (PISA) แบงไดเปน 2

ประเภท 1. แบบใหคะแนนเปน 2 คา กลาวคอ ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน ซงจะก าหนด

ขอบเขตในการตอบของผเขาสอบ กรณไดคะแนนและไมไดคะแนน 2. ใหคะแนนมากกวา 2 คา ซงจะก าหนดขอบเขตในการตอบของผเขาสอบทไดคะแนนในแตละระดบ

ดงตวอยาง

แบบท 1 แบบใหคะแนนเปน 2 คำ

ขอค ำถำมขอความตอไปนมหลายค าในขอความถกขดเสนใตไว “นกดาราศาสตรท านายวาการมองจากดาวเนปจน จะเหนการเคลอนผานของดาวเสาร ผานดวงอาทตย ในชวงปลายศตวรรษน” ค าทขดเสนใต สามค าใด ทเปนค าทมประโยชนทสด ในการคนหาขอสนเทศจากอนเทอรเนต หรอหองสมด เพอคนหาวาจะเกดการเคลอนผานเมอใด กำรใหคะแนน คะแนนเตม รหส 1 : ค าตอบประกอบดวย การเคลอนผานดาวเนปจน และดาวเสาร ไมมคะแนน รหส 0 : ค าตอบอนๆ เชน ม 4 ค าไดแก การเคลอนทผาน ดาวเสาร ดวงอาทตย ดาวเนปจนเปนตน รหส 9 : ไมตอบ


แบบท 2 แบบใหคะแนนมำกวำ 2 คำ

ค ำถำม: ขอสารสนเทศใดในตาราง ทแสดงวา มาในยคปจจบนมววฒนาการมาจากซากฟอสซลทงสามชนดในตาราง จงอธบาย

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กำรใหคะแนน คะแนนเตม รหส 2 : ค าตอบทอางถงการเปลยนแปลงของโครงสรางของโครงกระดกขา เชน โครงกระดกขาเหมอนกนมาก แตมการเปลยนแปลงทละนอย นวเทา/กบเทามาเชอมโยงกนในชวง 55 ถง 2 ลานปกอน กบเทามามการเปลยนแปลง จ านวนนวเทาลดลง คะแนนบางสวน รหส 1 : ค าตอบทอางองการเปลยนแปลงของรปรางทงหมด เชน พวกมนมรปรางทเหมอนกน แลวเรมมรปรางทใหญขน มาตวใหญขน รหส 0 : ค าตอบอนๆ ขาหลง ขาของมายาวขนในชวงเวลาทผานมา พวกมนถกเรยกวา ฮปปส เมอเวลาผานไป มาสญหายไปหลายลานป


ใบกจกรรมท 5.1 กำรพจำรณำแนวทำงกำรใหคะแนน

ค ำชแจง ใหผเขาอบรมพจารณาสถานการณ ขอค าถาม และแนวทางการใหคะแนนทก าหนด แลวแสดงความคดเหนวา

แนวทางการใหคะแนนเหมาะสมหรอไม เหมาะสมในประเดนใด ส าหรบประเดนทระบวาไมเหมาะสม ใหเสนอแนะแนวทางการปรบปรงประกอบดวย

สถำนกำรณเรอง แมร มองตำก อานบทความจากหนงสอพมพตอไปน และตอบค าถาม

ประวตของกำรฉดวคซน แมรมองตากเปนผหญงสวยเธอรอดชวตจากการตดเชอฝดาษเมอปค.ศ 1715 แตกมแผลเปนปกคลมบนผวหนงขณะทอยในตรกในปค.ศ 1717 เธอสงเกตวธการทเรยกวาการปลกฝซงใชกนอยทวไปวธการนใชการขดเชอไวรสฝดาษทออนแอลงบนผวหนงของคนทอายนอยและมสขภาพดซงตอมาจะมอาการไข แตทกรายจะมอาการของโรคอยางออนๆเทานน แมรมองตากเชอมนในความปลอดภยของการปลกฝจนยอมใหลกชายและลกสาวของเธอ ไดปลกฝ ในปค.ศ1796 เอดเวรดเจนเนอรใชวธการปลกฝดวยเชอโรคทใกลเคยงกนคอฝดาษในววเพอผลตสารตานทานโรคฝดาษเมอเปรยบเทยบกบการปลกฝดวยเชอฝดาษวธการนมผลขางเคยงนอยและผทไดรบจะไมสามารถแพรเชอใหผอนวธการนเปนทรจกกนวาการฉดวคซน ค ำถำมท 3: จงใหเหตผลหนงขอวา ท าไมจงแนะน าใหฉดวคซนปองกนไขหวดใหญ โดยเฉพาะเดกและคนแก ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... แนวกำรใหคะแนน คะแนนเตม รหส 1 : ค าตอบอางถงประโยชนของวคซน ทชวยปองกนไขหวดใหญ วคซนท าใหรางกายมระบบภมคมกนทแขงแรง วควนปองกนโรคไขหวดใหญมผลขางเคยงนอย และผทไดรบจะไมสามารถแพรเชอใหผอนได รหส 0 : ค าตอบอนๆ พวกเขาออนแอกวา พวกเขาตองการความชวยเหลอในการตอสกบไขหวดใหญ เดกและคนแกเปนไขหวดงาย รหส 9 : ไมตอบ


ค ำถำมท 1 แนวทางการใหคะแนนเหมาะสมและไมเหมาะสมในประเดนใด และเพราะเหตใด ประเดนทเหมาะสม ........................................................................................................... .... .............................................................................................................................................................................. ประเดนทไมเหมาะสม ........................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ค ำถำมท 2 ในประเดนทไมเหมาะสม ใหปรบแกแนวทางการใหคะแนน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................


ใบกจกรรมท 5.2 กำรเขยนเกณฑกำรใหคะแนน (Rubric)

ค ำชแจง

ใหผเขาอบรมน าขอสอบทสรางค าถามไว ในใบกจกรรมท 4.1 โดยเลอกค าถามจากตอนท 1 หรอ ตอนท 2 จ านวน 1 ขอ มาสรางเกณฑการใหคะแนน (Rubric) โดยใหผเขารบการอบรมเขยนเกณฑการใหคะแนน ทงในลกษณะองครวม (Holistic Rubric) แบบแยกสวน (Analytic Rubric) และเกณฑการใหคะแนนตามแนวการทดสอบระดบนานาชาต (PISA) ในตารางตอไปน ค าถามขอท ................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. เกณฑกำรตรวจใหคะแนน แบบ Holistic Rubric

ด ( คะแนน) พอใช ( คะแนน) ปรบปรง ( คะแนน)


2. เกณฑกำรตรวจใหคะแนน แบบ Analytic Rubric

ประเดน ด ( คะแนน) พอใช ( คะแนน) ปรบปรง ( คะแนน)

3. เกณฑกำรตรวจใหคะแนน ตามแนวทางการทดสอบระดบนานาชาต (PISA) แนวกำรใหคะแนน คะแนนเตม รหส 2 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… คะแนนบำงสวน รหส 1 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ไมมคะแนน รหส 0 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… รหส 9 : ไมตอบ


ใบกจกรรมท 5.3 กำรวพำกษเครองมอ


ค ำชแจง ใหผเขาอบรมน าเกณฑการใหคะแนนในใบกจกรรมท 5.2 แลวจบกลมกบผเขาอบรมคนอนทท าขอสอบขอเดยวกน แลกเปลยนกนตรวจใหคะแนน ทง 3 แบบ (Holistic Rubric/ Anaytic Rubric และเกณฑการประเมนตามแนวทางการทดสอบระดบนานาชาต PISA) แลววพากษรวมกนภายในกลม บนทกปญหาหรอจดทควรแกไข และแนวทางแกไข ปรบปรงขอสอบและเกณฑการใหคะแนนลงในตาราง

รำยกำรตรวจสอบ ปญหำหรอประเดนทตองกำรแกไข แนวทำงแกไข/ปรบปรง

ขอสอบ ขอท .............

เกณฑการใหคะแนน Holistic Ruric Analy Rubric PISA


ใบกจกรรมท 5.4 กำรตรวจขอสอบอตนย

ค ำชแจง

ใหผเขาอบรมท าการตรวจใหคะแนนกระดาษค าตอบของนกเรยนตามขอค าถามและเกณฑการประเมนคณภาพทก าหนดใหตอไปน

ขอค ำถำมจงเขยนอธบายเกยวกบกลวยจากแผนผงความคดทก าหนดให (ความยาวประมาณ ๑๐ บรรทด)

เกณฑกำรใหคะแนน เกณฑท 1 กำรใชค ำ

รำยกำรประเมน 2 1.5 1 0.5 0 1.เขยนสะกดค าไดถกตองตามอกขรวธ

เขยนสะกดค าถกตองทกค า

เขยนสะกดค าผด 1-3 ค า



เขยนสะกดค าผด 10 ค า ขนไป

2.ใชค าไดถกตองตามความหมาย

ใชค าไดถกตองตามความหมายของเนอความ

ใชค าไมตรงตามความหมาย1-3 ค า



ใชค าไมตรงตามความหมาย10 ค า ขนไป

3.ใชค าไดถกตองตรงตามหนาท

ใชค าไดถกตองตรงตามหนาท

ใชค าไมตรงตามหนาท1-3 ค า

ใชค าไมตรงตามหนาท 4-6ค า

ใชค าไมตรงตามหนาท7-9 ค า

ใชค าไมตรงตามหนาท10 ค า ขนไป

4.ใชระดบภาษาไดเหมาะสม

ใชค าไดถกตองเหมาะสมกบระดบภาษาทกค า

ใชค าไมถกตองเหมาะสมกบระดบภาษาตามสถานการณ1-3 ค า



ใชค าไมถกตองเหมาะสมกบระดบภาษาตามสถานการณ10 ค า ขนไป

5.ใชวงค าศพททกวางขวาง

มการใชค าศพทในวงกวาง ตงแต 4 ค า ขนไป

มการใชค าศพทในวงกวางตงแต 3 ค าขนไป



ไมมการใชค าศพทในวงกวาง

เกณฑท 2 กำรใชประโยค

กลวย

ชนด สวนประกอบ

การปลก ประโยชน

กลวยหอม

กลวยไข

กลวยน าวา

เพาะเมลด

แยกหนอ

ราก ล าตน

ใบ ปล ผล

อาหาร

ของใช ของเลน


รำยกำรประเมน ๒ ๑.๕ ๑ ๐.๕ ๐ 1. เขยนประโยคไดถกตองเหมาะสมตามหลกโครงสราง

เขยนประโยคไดถกตองเหมาะสมตามหลกโครงสรางทกประโยค

เขยนประโยคไมถกตองตามหลกโครงสราง 1ประโยค

เขยนประโยคไมถกตองตามหลกโครงสราง 2 ประโยค

เขยนประโยคไมถกตองตามหลกโครงสราง 3 ประโยค

เขยนประโยคไมถกตองตามหลกโครงสรางตงแต 4 ประโยคขนไป

2. เขยนประโยคไดสละสลวยโดยใชค าเชอม ค าขยาย

เขยนประโยคไดสละสลวยโดยใชค าเชอม ค าขยาย ไดถกตอง เหมาะสม

ใชค าเชอม ค าขยาย ไมถกตอง 1 แหง



ใชค าเชอม ค าขยาย ผดตงแต 4 แหง ขนไป

3. ความครบถวนตอเนองของการเขยน

เขยนอธบายเรองราวไดตอเนองไมสบสนตามสถานการณหรอขอมลทก าหนดไดครบถวน

เขยนอธบายเรองราวไดตอเนองตามสถานการณหรอขอมลทก าหนด

เขยนอธบายเรองราวไมครอบคลมกบสถานการณหรอขอมล

เขยนอธบายเรองราวไมสอดคลองกบสถานการณหรอขอมลทก าหนด

ไมเขยนอธบายเรองราว

4. เขยนไดครบถวนตามรปแบบการเขยน

เขยนไดครบองคประกอบของการเขยน ๓ สวนมสวนน า เนอเรอง และสรป

เขยนไมครบองคประกอบ 1 สวน

เขยนไมครบองคประกอบ 2 สวน

เขยนไมถกตองตามรปแบบ

ไมเขยนตอบ

5. มมารยาทในการเขยน

ตวอกษรเทากน ชองไฟสม าเสมอ สะอาดเปนระเบยบสวยงาม

ตวอกษรเทากน ชองไฟสม าเสมอ สะอาด

ตวอกษรเทากน ชองไฟสม าเสมอ

ตวอกษรไมเทากน ชองไฟไมสม าเสมอ

ตวอกษรไมเทากน ชองไฟไมสม าเสมอ มรอยลบขดฆา


กระดำษค ำตอบของนกเรยน

แบบกรอกคะแนนผลประเมนกำรเขยน

ท รำยกำรประเมน คะแนนทได ดำนท 1 กำรใชค ำ 1 เขยนสะกดค าไดถกตองตามอกขรวธ 2 ใชค าไดถกตองตามความหมาย 3 ใชค าไดถกตองตรงตามหนาท 4 ใชระดบภาษาไดเหมาะสม 5 ใชวงค าศพททกวางขวาง ดำนท 2กำรใชประโยค 1 เขยนประโยคไดถกตองเหมาะสมตามหลกโครงสราง 2 เขยนประโยคไดสละสลวยโดยใชค าเชอม ค าขยาย 3 ความครบถวนตอเนองของการเขยน 4 เขยนไดครบถวนตามรปแบบการเขยน 5 มมารยาทในการเขยน


หนวยท 6 กำรตรวจสอบคณภำพของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย



รบฟงการบรรยาย การตรวจสอบคณภาพของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

บรรยาย 1 ชวโมง - ppt: การตรวจสอบคณภาพเครองมอ - ใบความรท 6 การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

ปฏบตกจกรรม หาคณภาพของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

ปฏบต 1 ชวโมง 30 นาท

- กจกรรมท 6.1–6.3 - ใบงานท 6.1–6.3


หนวยท 6 กำรตรวจสอบคณภำพของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย

สำระส ำคญ การตรวจสอบคณภาพของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย เปนสงส าคญในการพฒนา

เครองมอใหมประสทธภาพกอนน าไปใช โดยในล าดบแรกผออกขอสอบตองประเมนวาผสอบมความรในเนอหาและทกษะเพยงพอในการตอบค าถามขอนนหรอไม รวมทงการใชภาษาในการสอความตามวยของผสอบ แลวจงด าเนนการตรวจสอบคาความเทยงตรง (Validity) โดยการพจารณาความสอดคลองของขอค าถามกบตวชวดโดยผเชยวชาญ (IOC) หาคณภาพของขอค าถามรายขอ ไดแก คาความยาก (Difficulty) คาอ านาจจ าแนก (Discrimination power) และหาคณภาพรายฉบบไดแก คาความเชอมน (Reliability)

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการอบรมมความรความเขาใจเกยวกบการตรวจสอบคณภาพของเครองมอวดผล

สมฤทธทางการเรยนแบบอตนย 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถหาคาความเทยงตรง คาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของ

เครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

เวลำ ใชเวลา 2 ชวโมง 30 นาท

บทบำทของผเขำรบกำรอบรม 1. ฟงการบรรยาย

2. ศกษาใบความร 3. ปฏบตกจกรรม

สอ 1. ใบกจกรรม (6.1–6.3) 2. แบบบนทกกจกรรม (6.1–6.3) 3. เอกสารประกอบการบรรยาย

- ใบความรท 6 การตรวจสอบคณภาพของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย 4. power point เรอง การตรวจสอบคณภาพของเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบอตนย

วธกำรประเมน 1. ตรวจและประเมนผลงานตามใบกจกรรมท 6.1-6.3 เรอง การตรวจสอบคณภาพของเครองมอวดผล

สมฤทธทางการเรยนแบบอตนย 2. สงเกตพฤตกรรมการปฏบตงานของผเขารบการอบรม


ใบควำมรท 6 เรอง กำรตรวจสอบคณภำพของเครองมอวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนแบบอตนย แบบทดสอบแบบอตนย (Essay) เปนขอสอบทใหผสอบเขยนตอบตามความคดของตนเอง แมวา

โดยทวไปจะมการน าไปใชนอย แตกเปนเครองมอทจ าเปนในการวดผล โดยเฉพาะในการวดเกยวกบการสงเคราะห (Synthesis) ความสามารถในการอธบายใหคนอนเขาใจ และความสามารถในการบรณาการความร การวดในลกษณะเหลานขอสอบแบบอตนยจะวดไดดมาก เนองจากการทจะตอบขอสอบชนดนไดตองอาศยความรอบร ประสบการณ และความสามารถในการบรณาการความร

การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบแบบอตนย มลกษณะเชนเดยวกบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชนดอน ๆ เชน แบบเลอกตอบ ถกผด เตมค า จบค เปนตน ซงมคณลกษณะส าคญทตองตรวจสอบ ประกอบดวย ความเทยงตรง (Validity) ความยากงาย (Difficulty) อ านาจจ าแนก (Discrimination power) และความเชอมน (Reliability) ดงรายละเอยดตอไปน

1. ควำมเทยงตรง (Validity) ความเทยงตรง เปนคณลกษณะของเครองมอทแสดงถงความสามารถในการวดในสงทตองการวดได

อยางถกตอง แมนย าวดไดตรงตามสงทตองการวด คณสมบตดานความเทยงตรงถอเปนหวใจของการวดและประเมนผล เครองมอทมความเทยงตรงสงนนท าใหผลการวดมความหมาย ถกตองแนนอน

ความเทยงตรงของเครองมอวดผลมหลายประเภท แตความเทยงตรงทตองตรวจสอบเปนอบดบแรกคอความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ซงการหาคาความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบตามวธของ โรวแนลล (Rovinelli) และแฮมเบลตน (Hambleton) เรยกวา ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม (IOC: Index of item Objective Congruence) (พวงรตน ทวรตน. 2543: 137)

การหาคา IOC ด าเนนการโดยใหผเชยวชาญอยางนอยจ านวน 3 คน ประเมนความสอดคลองของขอสอบแตละขอกบจดประสงคหรอตวชวด และพจารณาใหคะแนนแตละขอ ดงน

ให +1 ถาแนใจวาขอค าถามหรอขอความสอดคลองกบจดประสงคหรอตวชวดทตองการวด ให 0 ถาไมแนใจวาขอค าถามหรอขอความสอดคลองกบจดประสงคหรอตวชวดทตองการวด ให -1 ถาแนใจวาขอค าถามหรอขอความไมสอดคลองกบจดประสงคหรอตวชวดทตองการวด

ทงนอาจเตรยมแบบตรวจสอบความสอดคลองของขอสอบกบจดประสงค ดงตวอยาง


จากนนน าคะแนนของผเชยวชาญทกคนทประเมนมาค านวณหาคา IOC ตามสตรแปลความหมายคา

IOC ทค านวณได และกรอกลงในแบบสรปผลการตรวจสอบความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงคดงน

สตรค ำนวณคำ IOC

IOC = NR

เมอ IOC แทน คาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค (Index of item Objective Congruence) R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด

เกณฑกำรแปลควำมหมำยคำ IOC IOC ≥ 0.5 แสดงวา ขอค าถามวดไดตรงตามเนอหาและสอดคลองกบจดประสงคทตองการวด IOC < 0.5 แสดงวา ขอค าถามวดไมตรงตามเนอหาและไมสอดคลองกบจดประสงคทตองการวด

ตวอยำง แบบตรวจสอบควำมสอดคลองของขอสอบกบจดประสงค (รำยบคคล) ค ำชแจง โปรดพจารณาขอสอบแตละขอทแนบมาใหวา วดไดตรงกบจดประสงค/ตวชวดหรอไม

พรอมทงแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะ โดยท าเครองหมาย ลงในชองความคดเหนของผเชยวชาญ ซงมความหมายดงน

+1 ถาแนใจวาขอค าถามหรอขอความสอดคลองกบจดประสงคหรอตวชวดทตองการวด 0 ถาไมแนใจวาขอค าถามหรอขอความสอดคลองกบจดประสงคหรอตวชวดทตองการวด -1 ถาแนใจวาขอค าถามหรอขอความไมสอดคลองกบจดประสงคหรอตวชวดทตองการวด

จดประสงค/ตวชวด ขอสอบขอท ความคดเหนของ

ผเชยวชาญ ความคดเหน/ ขอเสนอแนะ

+1 0 -1


2. คำควำมยำกงำย (Difficulty) และคำอ ำนำจจ ำแนก (Discrimination Power) การตรวจสอบคณภาพขอสอบดานความยากงายและอ านาจจ าแนกของขอสอบแบบอตนย สามารถท า

ไดโดยการประยกตหลกการวเคราะหขอสอบแบบเลอกตอบมาใช โดยการหาคาสดสวนของคะแนนทสอบไดในกลมเกงและกลมออนแลวค านวณคาความยากงายและอ านาจจ าแนกตามหลกการวเคราะหขอสอบแบบเลอกตอบ (ศรชย กาญจนวาส, 2552:244)

ความยากงายของขอสอบ (p) หมายถงสดสวนของจ านวนคนทตอบขอสอบขอนนถก ซงมคาตงแต 0–1 ถาขอสอบขอใดมคนตอบถกมาก p จะมคาสง (เขาใกล 1) แสดงวาขอนนงาย ในทางตรงกนขามถาขอสอบขอใดมคนตอบถกนอย p จะมคาต า (เขาใกล 0) แสดงวาขอนนยาก โดยทวไปขอสอบทมความยากงายพอเหมาะจะมคา p ตงแต 0.2–0.8

อ านาจจ าแนก (r) หมายถง ความสามารถของขอสอบในการจ าแนกความแตกตางระหวางผสอบทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกนออกจากกนได หรอผลตางระหวางสดสวนจ านวนตอบถกในกลมสงกบสดสวนจ านวนตอบถกในกลมต า อ านาจจ าแนกของขอสอบจะมคาตงแต -1 ถง 1 แตขอสอบทมอ านาจจ าแนกเหมาะสมควรมคาเปนบวก และมคาตงแต0.2 เปนตนไป

การวเคราะหคาความยากงายและอ านาจจ าแนกของขอสอบตามหลกการดงกลาวขางตน สามารถกระท าไดโดยการวเคราะหผลการตอบของผสอบทกคน (เทคนค 50%) แตในกรณมผสอบจ านวนมาก เพอความสะดวกในการวเคราะหสามารถใชผลการตอบของผสอบเพยงบางสวนได เชน ใชกลมสงและกลมต าเพยงกลมละ 25%, 27% และ 30%

การวเคราะหคาความยากงายและอ านาจจ าแนกของขอสอบแบบอตนย ด าเนนการไดดงน 1. ตรวจใหคะแนนขอสอบแตละขอ แลวรวมคะแนนทกขอ 2. เรยงกระดาษค าตอบจากคะแนนสงสดลงมาหาต าสด ถาใชเทคนค 25% ใหคดเอาเฉพาะผทได

คะแนนสงสด 25% ของทงหมดเปนกลมสง และผทไดคะแนนต าสด 25% ของทงหมดเปนกลมต า กลมทเหลอเปนกลมกลางมจ านวน 50% ของทงหมด ไมน ามาใชในการวเคราะห

3. บนทกคะแนนของแตละคนในแตละขอลงในตาราง โดยแยกตามกลม จากนนใหรวมคะแนนแตละขอของแตละกลม ทงนอาจใชแบบฟอรมดงตวอยางการวเคราะหขอสอบแบบอตนยวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ดงน

ตวอยำงแบบสรปผลกำรตรวจสอบควำมสอดคลองของขอค ำถำมกบจดประสงค

จดประสงค ขอสอบขอท

คะแนนควำมคดเหนของผเชยวชำญ รวม

คำ IOC

แปลผล 1 2 3 4 5

1 1.1 1.2 1.3

+1 0 +1

+1 +1 +1

+1 +1 -1

0 0 +1

+1 +1 +1

4 3 3

.80

.60

.60

ใชได ใชได ใชได

2 2.1 2.2

0 +1

-1 -1

-1 0

-1 +1

+1 -1

-2 0

-.40 0

ใชไมได ใชไมได


จากตารางจะเหนวาขอสอบวชาคณตศาสตรมจ านวนทงหมด 5 ขอ คะแนนเตม ขอละ 10 คะแนน

นกเรยนทสอบมจ านวนทงหมด 16 คน จงมกลมสงและกลมต ากลมละ 4 คน ซงเทากบ 25% ของ 16 คน ผทไดคะแนนสงสดท าได 42 คะแนน ตอบขอ 1 ถง ขอ 5 ไดคะแนนตามล าดบดงน 9, 8, 7, 8, 10

ผทไดคะแนนต าสดท าได 16 คะแนน ตอบขอ 1 ถงขอ 5 ไดคะแนนตามล าดบดงน 2, 3, 2, 7, 2 ขอ 1 มกลมสงท าไดคะแนนรวมทงหมด 33 คะแนน กลมต าท าได 16 คะแนน

4. ค านวณคาความยากงายและอ านาจจ าแนก โดยใชสตรดงน คาความยากงายหาจากสตร

p = 2NM

LH

คาอ านาจจ าแนกหาจากสตร

r = NM

LH

เมอ p แทน คาความยาก r แทน คาอ านาจจ าแนก H แทน ผลรวมของคะแนนกลมสง L แทน ผลรวมของคะแนนกลมต า N แทน จ านวนคนในแตละกลม M แทน คะแนนเตมของขอสอบขอนน หรออาจเขยนสตรในรปขอความไดดงน

ตวอยำง ตำรำงกำรเครำะหขอสอบแบบอตนยวชำคณตศำสตร ชนประถมศกษำปท 6

กลม ผสอบ ขอสอบขอท

รวม 1 2 3 4 5

กลมสง

1 2 3 4

9 8 8 8

8 8 7 7

7 6 6 6

8 7 7 6

10 10 9 9

42 38 37 36

รวม 33 30 25 28 38

กลมต ำ

1 2 3 4

5 5 4 2

5 5 6 3

5 3 3 2

7 8 6 7

5 4 3 2

27 25 22 16

รวม 16 19 13 28 14

ผลกำรวเครำะหรวม p .61 .61 .47 .70 .65 r .42 .27 .30 .00 .60

สรป ใชได ใชได ใชได ใชไมได ใชได


คาความยาก = คาอ านาจจ าแนก = ตวอยาง การหาคาความยากของขอ 1

p = .6180

49

10 x 8

1633

ตวอยาง การหาคาอ านาจจ าแนกของขอ 1

r = .4240

17

10 x 4

1633

5. น าคาความยากและคาอ านาจจ าแนกทค านวณไดบนทกลงในตาราง และสรปคณภาพขอสอบขอนนวาใชไดหรอไม โดยขอสอบทใชไดตองมคาทเหมาะสมทงคาความยากงายและอ านาจ จากตวอยางวเคราะหขอสอบแบบอตนยดงกลาวขางตน แสดงวาขอ 1, 2, 3, และ 5 มคณภาพเหมาะสม สวนขอ 4 ถงแมวาคาความยากจะใชได แตไมมอ านาจจ าแนก จงเปนขอทใชไมได

3. ควำมเชอมน (Reliability) ความเชอมนเปนคณลกษณะของเครองมอทแสดงวาเครองมอนนวดสงทตองการวดไมวาจะวดกครงหรอ

วดในสภาพการณทแตกตางกนกยงคงไดผลการวดคงเดม การตรวจสอบคณภาพเครองมอดานความเชอมน กระท าโดยการค านวณสมประสทธสหสมพนธความ

เชอมน คาทค านวณไดจะมคาตงแต -1 ถง +1 คาความเชอมนทเหมาะสมควรมคาเปนบวกและมคาสง โดยแบบทดสอบทครสรางขนเพอใชในชนเรยนนนควรมคาสมประสทธความเชอมนตงแต 0.60 ขนไป (เยาวด วบลยศร, 2539:102)

วธการค านวณคาสมประสทธความเชอมนมหลายวธ ส าหรบวธทเหมาะสมส าหรบแบบทดสอบแบบอตนย คอ วธหาคาแอลฟาของครอนบค (Cronbach’ s alpha) ซงมสตรค านวณในการประมาณคา จากกลมตวอยางดงน (ศรชย กาญจนวาส, 2552:71)

=

2

2

11

x

i

s

s

k

k

เมอ แทน สมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบ k แทน จ านวนขอค าถาม

2

is แทน ความแปรปรวนของคะแนนขอท i 2

xs แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม x

โดย

n

xxsi

2

2 เมอ n คอ จ านวนผสอบ

ผลรวมของคะแนนกลมสง + ผลรวมของคะแนนกลมต า

จ านวนคนทงสองกลม × คะแนนเตมของขอสอบขอนน

ผลรวมของคะแนนกลมสง - ผลรวมของคะแนนกลมต า

จ านวนคนในแตละกลม × คะแนนเตมของขอสอบขอนน


ตวอยำง แสดงคะแนนจากการค านวณคาสมประสทธแอลฟา

ผสอบ ขอค าถาม

คะแนนรวม 1 2 3 4 5

1 6 8 9 1 7 31 2 8 8 8 2 4 30 3 0 3 6 1 3 13 4 2 1 1 0 2 6

รวม 16 20 24 4 16 80 คำเฉลย 4 5 6 1 4 20

ขนตอนกำรค ำนวณ 1) k = 5

2) 2

xs =

n

xx 2

= 4

)206()2013()2030()2031( 2222

= 116.5

3) 2

1s =

n

xx 2

= 4

4)(24)(04)(84)(6 2222

= 10

2

2s = 9.5

2

3s = 9.5

2

4s = 0.5

2

5s = 3.5

4) 2

is = 10 + 9.5 + 9.5 + 0.5 + 3.5 = 33.0

5) แทนคาในสตร

6) =

5.116

0.331

15

5

= 0.90


เนองดวยการใหคะแนนในขอสอบตามแนวการทดสอบระดบนานาชาตมการตดสนผลการวดตามความเหนของผประเมนเปนหลก ความถกตองและความนาเชอถอของการวดจงขนกบผประเมนเปนหลก ในการตรวจขอสอบอตนยจงก าหนดเกณฑการใหคะแนนทมความชดเจน เปนมาตรฐานและเปนทยอมรบ เนองจากผลงานของผเรยนจะแสดงออกมาในรปของงานเขยน เกณฑการใหคะแนนนยมใชเกณฑแบบรบรกส (scoring rubrics) การตรวจสอบความคงเสนคงวาของการวดจงเปนการตรวจสอบความคงทของการใหคะแนนตามเกณฑ ดงนนการตรวจสอบความคงทของการวดจงสะทอนคณภาพของเกณฑการใหคะแนนไปดวย การตรวจสอบความคงทของผลการวดในขอสอบอตนยจงนยมวดความสอดคลองของการใหคะแนนของผประเมน เปนหลก ซงมทงการตรวจสอบความสอดคลองระหวางผประเมน ( inter-rater reliability) หรอภายในผประเมน ( intra-rater reliability) โดยในเอกสารฉบบน น าเสนอผลการตรวจสอบคณภาพของเกณฑการใหคะแนนประเภทการตรวจสอบความสอดคลองระหวางผประเมนโดยใชดชนความสอดคลองของเคนดอลล (Kendall’s coefficient of concordance: W) ซงเปนดชนทแสดงความสอดคลองหรอความคงทของการใหคะแนน โดยผประเมนคนเดยวกนท าการประเมน ตดสน หรอใหคะแนนเปาหมายทตองการประเมนซ า ในเวลาทแตกตางกน จ านวนครงอาจใช 2 ครง หรอมากกวา น าผลทไดมาค านวณหาความคงทหรอความสอดคลองเพอใชเปนดชนของความเทยงแบบ Intra-rater Reliability


ใบกจกรรมท 6.1 กำรตรวจสอบควำมสอดคลองระหวำงขอสอบกบตวชวด

ค ำชแจง

1. แบงกลมผเขารบการอบรม กลมละ 3-5 คน 2. ใหผเขารบการอบรมทกคนในกลมน าแบบทดสอบทพฒนาไวแลวจากหนวยท 4 มาจดใสลงใน

ใบกจกรรมท 6.1 ตารางท 1 แบบตรวจสอบความสอดคลองระหวางขอสอบกบตวชวด 3. ผเขารบการอบรมทกคนในกลม ผลดกนเปนผเชยวชาญตรวจสอบ ประเมนความเหมาะสมของ

ขอสอบ 4. น าผลการประเมนของผเชยวชาญทกคนจากขอ 3 บนทกลงในใบกจกรรมท 6.1 ตารางท 2 5. ค านวณหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบตวชวด แลวแปลผล 6. สรปผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบตวชวดใตตารางท 2



ตำรำงท 1 แบบตรวจสอบควำมสอดคลองระหวำงขอสอบกบตวชวด

ตวชวด ขอสอบ คะแนนพจำรณำ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

ตำรำงท 2 แบบสรปผลกำรพจำรณำควำมสอดคลองของผเชยวชำญ

ตวชวด/ขอสอบ ผลกำรพจำรณำของผเชยวชำญ

คำ IOC

แปลผล คนท 1

คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

ตวชวด

ขอสอบ

สรปผลกำรวเครำะหคำดชนควำมสอดคลองระหวำงขอสอบกบตวชวด

ขอสอบทใชได …………………………………………………………….................................................................................. ...........


ใบกจกรรมท 6.2 กำรวเครำะหหำคำควำมยำกงำย และอ ำนำจจ ำแนก


ค ำชแจง 1. ใหผเขารบการอบรมพจารณาขอมลทก าหนดให แลวค านวณคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และ

แปลความหมาย ลงในใบงานท 6.2ตารางท 3 2. ใหผเขารบการอบรมระบต าแหนงของขอสอบแตละขอลงในกราฟ จากคาความยากงายและคา

อ านาจจ าแนกทไดจากการค านวณไดในใบงานท 6.2 ตารางท 4 และคดเลอกขอสอบทมคณภาพอยในเกณฑ ขอมลจากผลการสอบวชาคณตศาสตรมจ านวนทงหมด 5 ขอ คะแนนเตม ขอละ 10 คะแนน นกเรยนท

สอบมจ านวนทงหมด 40 คน จงมกลมสงและกลมต ากลมละ 10 คน ซงเทากบ 25% ของ 40

ขอ ผสอบ

1 2 3 4 5

กลมสง 1 9 10 10 7 8 2 10 9 9 8 8 3 9 10 9 7 8 4 8 9 8 9 9 5 8 9 9 8 8 6 9 10 7 8 7 7 7 10 7 8 8 8 7 10 8 8 7 9 8 8 8 7 8

10 7 8 8 7 8 กลมต ำ 1 7 5 7 7 4

2 6 4 7 7 5 3 5 6 6 7 2 4 6 4 5 5 6 5 5 4 7 6 4 6 3 4 6 7 5 7 4 4 6 6 4 8 2 4 5 7 5 9 4 3 6 7 2

10 2 5 5 8 2


ตำรำงท 1แสดงผลกำรวเครำะหคำควำมยำกงำยและคำอ ำนำจจ ำแนก

ขอ ผสอบ

1 2 3 4 5 รวม

กลมสง 1 9 10 10 7 8 44 2 10 9 9 8 8 44 3 9 10 9 7 8 43 4 8 9 8 9 9 43 5 8 9 9 8 8 42 6 9 10 7 8 7 41 7 7 10 7 8 8 40 8 7 10 8 8 7 40 9 8 8 8 7 8 39

10 7 8 8 7 8 38 รวม 82 93 83 77 79

กลมต ำ 1 7 5 7 7 4 30 2 6 4 7 7 5 29 3 5 6 6 7 2 26 4 6 4 5 5 6 26 5 5 4 7 6 4 26 6 3 4 6 7 5 25 7 4 4 6 6 4 24 8 2 4 5 7 5 23 9 4 3 6 7 2 22

10 2 5 5 8 2 22 รวม 44 43 60 67 39 p 0.63 0.68 0.72 0.72 0.59 r 0.38 0.50 0.23 0.10 0.40

สรป


แผนภมท 1 กราฟแสดงต าแหนงของขอสอบแตละขอตามคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกทไดจากการค านวณ

หมำยเหตบรเวณพนทของขอสอบทมคณภำพ

สรป 1) ขอสอบทมคณภาพ คอ ..................................................................................................... 2) ขอสอบทตองปรบปรงในเรองของความยากงาย คอ ........................................................ 3) ขอสอบทตองปรบปรงในเรองของอ านาจจ าแนก คอ ....................................................... 4) ขอสอบทไมมคณภาพ คอ ...............................................................................................

---------------------------------------------------------

คำควำมยำกงำย(p)

คำอ ำนำจจ ำแนก (r) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 -1.0 -0.9 -0.8 -0.7 -0.6 -0.5 -0.4 -0.3 -0.2 -0.1

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


บรรณำนกรม เตอนใจ เกตษา. กำรสรำงแบบทดสอบ 1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ.กรงเทพ : มหาวทยาลยรามค าแหง, 2532 ชาญชย ยมดษฐ. เทคนคและวธสอนรวมสมย.กรงเทพ : หลกพมพ, 2548. นค มานนท. กำรประเมนผลและกำรสรำงแบบทดสอบ.กรงเทพ : ทพยวสทธ, 2534. ทวตถ มณโชต. กำรวดและกำรประเมนผลกำรเรยนรตำมหลกสตรกำรศกษำขนพนฐำน. กรงเทพ : เกรท เอด

ดเคชน, 2549. พมพา สวรรณฤทธ.กำรสรำงเครองมอวดผลกำรเรยน.กาญจนบร : สถาบนราชภฏกาญจนบร, 2542. เยาวด วบลยศร. กำรวดและกำรสรำงแบบสอบสมฤทธ.พมพครงท 3. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545. สมบรณ ตนยะ.กำรประเมนทำงกำรศกษำ.กรงเทพ : สวรยาสาสน, 2545. กงกาญจน สรสคนธ. วำรสำรวชำกำร ปท 9 ฉบบท 3 กรกฎาคม-กนยายน 2549. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. ชดฝกอบรมกำรวดและ

ประเมนผลกำรเรยนร หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำนพทธศกรำช 2551.โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด, 2553.

ดร.ชยวฒนสทธรตน.คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยนเรศวร. ดร. ส.วาสนาประวาลพฤกษ.กำรสรำงเกณฑกำรประเมน Rubric Sampler ของ Relearning by Design, Inc.

ส านกทดสอบทางการศกษาส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกระทรวงศกษาธการhttp://www.seal2thai.org/sara/207.htm

http://www.seal2thai.org/sara/207.htm


คณะท ำงำน

ทปรกษำ นายอภชาต จระวฒ เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ดร.อองจต เมธยะประภาส รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน นายกนก อนทรพฤกษ ผอ านวยการส านกทดสอบทางการศกษา สพฐ.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ผรบผดชอบโครงกำร กลมประเมนคณภำพกำรศกษำ ส ำนกทดสอบทำงกำรศกษำ

ดร.ชนาธป ทยแป ผอ านวยการกลมประเมนคณภาพการศกษา นางณฐพร พรกณา นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ นางสาวสภาภรณ เจรญศรโสภาคย นกวชาการศกษาช านาญการ นางสาววจตรา ศรค าภา พนกงานจางเหมาบรการ นางสาวพชร ปนเด พนกงานจางเหมาบรการ

ผก ำหนดกรอบแนวคดในกำรจดท ำหลกสตรฝกอบรม นายกนก อนทรพฤกษ ผอ านวยการส านกทดสอบทางการศกษา

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ดร.ชนาธป ทยแป ผอ านวยการกลมประเมนคณภาพการศกษา

ส านกทดสอบทางการศกษา นางณฐพร พรกณา นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ

ส านกทดสอบทางการศกษา

ผทรงคณวฒพจำรณำกรอบแนวคดของหลกสตรฝกอบรม ดร.บญช ชลษเฐยร ขาราชการบ านาญ

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน รศ.ดร.กาญจนา วธนสนทร ขาราชการบ านาญ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ผศ.ดร.เรวด กระโหมวงศ มหาวทยาลยทกษณ นางสวณนาทดเทยม ขาราชการบ านาญ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอางทอง

ผยกรำงเอกสำรหลกสตรฝกอบรม ดร.ชนาธป ทยแป ผอ านวยการกลมประเมนคณภาพการศกษา

ส านกทดสอบทางการศกษา นางณฐพร พรกณา นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ

ส านกทดสอบทางการศกษา

คณะท ำงำนพจำรณำรำงหลกสตรฝกอบรม นางพรทพยธงไชย ขาราชการบ านาญ นางสจตต หรณยะคปต ขาราชการบ านาญ ดร.สมเกยรต ทานอก รองคณบดคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา


นายพทยตม กงกล รองผอ านวยการส านกงานพนทการศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 3

นางอารยพร อรรถวฒกล ศกษานเทศกเชยวชาญส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาประจวบครขนธเขต 2

ดร.เพชรษฎ แกวสวรรณ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสระแกว เขต 2

นายประเสรฐ สภรกษ ผอ านวยการกลมนเทศตดตามและประเมนผลการศกษา ขนพนฐานส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 1

นางสายสวาท รตนกรรด ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 1

นายสทธ สวรรณปาล ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจนทบร เขต 1

วาทพนตรเทพนา เครอค า ศกษานเทศกช านาญการ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 1

นายนกร ขวญเมอง ศกษานเทศกช านาญการ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบรเขต 2

นางสาวเกษราภรณ สงหคะมณ ศกษานเทศกช านาญการ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเชยงใหมเขต 2

นางสาวรตนา เกยรตเกษม ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาประจวบครขนธ เขต 2

นางเสนาะ สขสงวน ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเพชรบร เขต 1

นางสาวไอลดา คลายส ารด ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2

นางนวลอนงค สวรรณเรอง ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 3

นายชยมงคล สขสนตรงเรอง ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร

นายวระวฒน วฒนา ผอ านวยการโรงเรยนวดส าราญ ดร.สยาม สมงาม ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลสรรพยา

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชยนาท ดร.จตตานนท สขสวสด รองผอ านวยการโรงเรยนวดหนองเสอ(ประชาอทศ)

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 นางสารศา คงม ครช านาญการพเศษ โรงเรยนพทลง

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 12(พทลง) นายแสงเดอน โคตรภเขยว คร คศ.3 โรงเรยนชมชนยอดแกงสงเคราะห

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 3


นายสชน แกวประเสรฐ คร คศ.3 โรงเรยนบานทบใต ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาประจวบครขนธ เขต 2

นางปรศนา ไชยคช คร คศ.3 โรงเรยนวดในกลาง ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเพชรบร เขต 1

ดร.ธระวฒนสขสาร ครช านาญการ โรงเรยนอนบาลพระนครศรอยธยา ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพระนครศรอยธยา เขต 1

นางสาวธญญาภรณ คงกระเรยน คร คศ.3 โรงเรยนวดนาหวย ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาประจวบครขนธ เขต 2

นางสาวทองระยา นยชต ครโรงเรยนวดถนน ดร.อมรรตน พนธงาม คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน นายสทธพงษสพรม ศกษานเทศกช านาญการ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษเขต 4 นายณรงคศกด โพธออง ศกษานเทศกช านาญการ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรคเขต 3 นายอนศกด พนธงาม ผอ านวยการโรงเรยนบานโนนเพก

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 นายสขวทย ปทอง ผอ านวยการโรงเรยนวดทากม

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ดร.มยรยแพรหลาย ผอ านวยการโรงเรยนโยธนบรณะอางทอง

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 5 (อางทอง) ดร.วชรพงษ แพรหลาย รองผอ านวยการโรงเรยนสตรอางทอง

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 5 (อางทอง) นายอทธพล กาญจนโรมนต ผอ านวยการโรงเรยนบานล าอซ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 4 น.ส.ธญญาภรณ คงกระเรยน ครโรงเรยนวดนาหวย

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาประจวบครขนธ เขต 2 นางพสมย กองธรรม ครโรงเรยนบานจบไม

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาหนองคอย เขต 2 นางประภาพรรณ บญรอด ครโรงเรยนวดราษฎรศรทธา

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 ดร.ทภาวรรณ เลขวฒนะ ครโรงเรยนบานมวงคอม

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาลพบร เขต 2 นางสาวทองระยา นยชต ครโรงเรยนวดถนน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอางทอง นางสาวพกตรวภา กลางสอน ครโรงเรยนอนบาลทาตะโก

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครสวรรค เขต 3


คณะปรบปรงหลกสตรฝกอบรม (ครงท 1) ดร.ชนาธป ทยแป ผอ านวยการกลมประเมนคณภาพการศกษา

ส านกทดสอบทางการศกษา ดร.วชราภรณ จตรมาศ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 1 ดร.ไอลดา คลายส ารด ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 วาทพนตรเทพนา เครอค า ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 2 นางสพชฌาย ไกรนรา ศกษานเทศกช านาญการ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 2 นางณฐพร พรกณา นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ

ส านกทดสอบทางการศกษา คณะบรรณำธกำรกจหลกสตรฝกอบรม

ดร.ชนาธป ทยแป ผอ านวยการกลมประเมนคณภาพการศกษา ส านกทดสอบทางการศกษา

นางณฐพร พรกณา นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ ส านกทดสอบทางการศกษา

นางสาวศรกนยา ธรรมพทกษ นกวชาการศกษาปฏบตการ ส านกทดสอบทางการศกษา นายกองเกยรต ปนกมภร นกวชาการศกษาปฏบตการ ส านกทดสอบทางการศกษา นางสาววจตรา ศรค าภา พนกงานจางเหมาบรการ ส านกทดสอบทางการศกษา

Documents

ค ำน ำ - nan2.go.th20%e0%b9%80%e0%b8%98%c2%8… · ใบกิจกรรมที่ 2.1 “ฉันอยู่ขั้นไหน (วิเคราะห์ข้อค