Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
A nagy földrajzi felfedezések
Tevékenység – 1. óra
Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök
2 Óraszervezés, jelentés, bevezetés. Hat csoport
alkotása: úgy válogassuk össze a csoportokat,
hogy a lehető legtöbb diákot be lehessen
vonni a közös munkába.
5 „Brainstorming” (ötletroham) Írjuk fel a táblára a címet: nagy földrajzi
felfedezések – a diákok 2 perc alatt annyi
fogalmat, szót, évszámot stb. írnak le,
amennyit csak tudnak.
2 perc után a szavakat a diákok felírják a
táblára (egyszerre 3-4 gyerek).
Megfelelő mennyiségű kréta / táblafilc.
35 A csoportok feladatainak kiosztása:
1. a középkor kereskedelme
2. a földrajzi felfedezéseket lehetővé
tevő találmányok
3. a tengerészet és a navigáció fejlődése
4. nagy felfedezők és útvonalaik
5. az ősi amerikai kultúrák pusztulása
6. a nemzetközi kereskedelem
kialakulása és szereplői
Ismertetni kell a feladatokat: a csoportok
megismerkednek a számukra kisorsolt /
kijelölt témával, meghatározzák a
kulcsfogalmakat, vázlatot készítenek, képeket
keresnek.
A csoportok a rendelkezésre álló könyvek,
történelmi magazinok segítségével
ismerkedjenek meg a számukra kijelölt
témakörrel. Keressenek képeket, ábrákat,
térképeket, amelyet a következő óráig be
kell szkennelniük vagy le kell
fényképezniük. Amennyiben sikerül az
órát számítógépes laborban tartani,
használják az internetet. Határozzák meg a
kulcsfogalmakat, döntsék el, milyen
információknak kell feltétlenül helyet
kapni a prezentációban.
Az iskolai könyvtár rendelkezésre álló
könyvei, albumai. Csoportonként egy-egy
történelem tankönyv
(a forgalomban lévő tankönyvek közül
többet is bevihetünk), történelmi atlasz. Ha
van rá lehetőség, csoportonként egy laptop
vagy asztali számítógép.
3 Az óra zárása A csoportok tagjai megbeszélik a további
tennivalókat, otthoni feladatokat.
Értékelés módja Önértékelés, tanulói reflexió.
A diákok szóban értékelik saját tevékenységüket és szerepüket a csoportban.
Megjegyzések,
javaslatok
Az órán időt takaríthatunk meg, ha a csoportokat előre felállítjuk, a termet előre berendezzük.
Határozzuk meg a csoportoknak előre az elkészítendő diák számát és/vagy az egy témára jutó időt, így elkerülhetjük, hogy aránytalan
legyen a témák eloszlása.
Felhasznált
irodalom
Tevékenység – otthon vagy a számítógépteremben
Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök
30 A prezentáció összeállítása. A diákok csoportokban készítik el a
feladatot. Javasolt együttműködési forma:
online együttműködés, pl. a Google Drive-
ban vagy más, felhőalapú szolgáltatásban.
Laptopok, asztali számítógépek,
internetkapcsolattal
15 (ha tanórát
használunk erre a
célra)
A diákok fogalmazást készítenek saját
vázlatpontjaik alapján.
Értékelés módja
Megjegyzések,
javaslatok
Ha nem oldható meg a közös számítógépes munka, akkor papíron készítsék el a diákat, pontosan megjelölve, milyen képeket, ábrákat
stb. helyeznének el. Amikor ezzel elkészültek, egy diák magára vállalhatja a prezentáció összeállítását.
Felhasznált
irodalom
Néhány forrás:
http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/tarsadalomtudomanyok/tortenelem/az-ujkor-1492-1914/kitagul-a-vilag/a-nagy-foldrajzi-felfedezesek
Kossuth Kiadó: Nagy földrajzi felfedezések
Kolumbusz hajónaplója. Téka sorozat, Kriterion Könyvkiadó, 1988
Maria Longhena: Az ősi Mexikó – maják, aztékok, és más, Kolumbusz előtti népek. Officina ’96 Kiadó, 1998
Mézes Rita: A Kolumbusz előtti Amerika. Kossuth Kiadó, 2007
Paul Duviols – Jacquin – Bittar: A nagy felfedezések kora – Marco Polótól Kolumbusz Kristófig (Új képes történelem).
Larousse–Officina Nova, 1991
H. W. van Loon: A hajózás története. Stílus Könyvkiadó, é. n.
Marjai Imre – Pataky Dénes: A hajó története, Corvina Kiadó, 1973
Elég jól használhatók a Wikipédia szócikkei is
Tevékenység – 2. óra
Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök
2 Óraszervezés, jelentés.
Ráhangolódás a témára.
30
A prezentáció előadása. (5 perc/csoport) A diákcsoportok bemutatják diasorukat
(előírhatjuk, hogy mindenkinek meg kell
szólalnia; kijelölhetünk egy-egy diákot;
vagy a diákok saját maguk választják meg
szószólójukat). A többi csoport tagjai
közben írják fel kérdéseiket,
megjegyzéseiket.
5 A prezentáció végső formájának összeállítása. A csoportok rövid megbeszélés után
javaslatokat tesznek a diák sorrendjének
megváltoztatására, kiegészítésére.
A végső, közös változatot a későbbiekben
egy önként jelentkező diák vagy a tanár
állítja össze, majd megosztja az osztállyal.
8 Értékelés. A diákok (a korábban följegyzett
kérdéseik, megjegyzéseik
felhasználásával) értékelik saját és egymás
munkáját. Reflektálnak a feladatra és a
feladat végrehajtása közben megélt
érzéseikről.
Értékelés módja A tanár szóban értékeli az elkészült prezentációt. Ha ez nem az első alkalom, akkor természetesen osztályzásról is szó lehet.
Megjegyzések,
javaslatok
Felhasznált
irodalom
Néhány ötlet a felhasználható képekre (a teljesség igénye nélkül). (Forrás: magyar és más nyelvű Wikipédia, ahol szabadon felhasználható képek vannak.)
asztrolábium Tengerész Henrik
Kolumbusz első útja
Kolumbusz az Újvilágban
Kolumbusz 3. útja
Kolumbusz Kristóf
Kolumbusz aláírása
Kolumbusz háza Genovában
Kolumbusz Izabella előtt
Niña, Pinta, Santa Maria
Santa Maria
Kolumbusz 2. útja
Kolumbusz 4. útja
Jákob-pálca használat közben
Magellán
Magellán útja
Magellán hajója
Térkép 1502-ből
Uxmal, maja kultúra
Maja kultúra
Maja kultúra
Hernán Cortés
Machu Picchu, inka kultúra
Földművelő inkák
A spanyolok és az aztékok összecsapása 1552-ben
Francisco Pizarro