A pedagógusok előmeneteli rendszere, a portfólió szerepe

Wölfling Zsuzsannaóvodai szakértő

w.zsuzsa@gmail.com

Jogszabályok

• 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

• 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról

• 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről

Kikre vonatkozik?

• A köznevelési intézményben pedagógus munkakörben,• a pedagógiai-szakmai szolgáltatatást nyújtó intézményben

pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben,• a nevelési-oktatási intézményben nevelő- és oktatómunkát

közvetlenül segítő munkakörben pedagógus szakképzettséggel rendelkező, (2015.szept. 1-től)

• a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény hatálya alá tartozó intézményben pedagógus-munkakörben foglalkoztatottakra. NKt. 65.§ (9)

Kikre nem vonatkozik a minősítési kötelezettség?

• Nem vonatkozik a minősítési kötelezettség arra a pedagógus-munkakörben, valamint pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben foglalkoztatottra, aki a 2013. szeptember 1-jétől számított tizedik tanév végéig eléri a rá vonatkozó öregségi nyugdíjkorhatárt. NKt. 97.§ (21)

A pedagógus minősítési rendszer három alappillére

Minősítés

Szaktanácsadás Tanfelügyelet

Pedagóguskompetenciák 8/2013. (I.30.)EMMI rendelet szerint

1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás.2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz

kapcsolódó önreflexiók.3. A tanulás támogatása.4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a

hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség.

5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység.

6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése.

7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás.8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.

Pedagóguskompetenciák

Osztálytermi folyamatok A tanulás támogatása A gyermekek személyiségének fejlesztése Közösségfejlesztés

Osztálytermi folyamatok A tanulás támogatása A gyermekek személyiségének fejlesztése Közösségfejlesztés

A pedagógus tudása, szakmai felkészültség Szakmai, módszertani tudás

Tervezés, önreflexiókÉrtékelés, elemzés

A pedagógus tudása, szakmai felkészültség Szakmai, módszertani tudás

Tervezés, önreflexiókÉrtékelés, elemzés

A pedagógus személyeKommunikáció és szakmai együttműködésElkötelezettség

A pedagógus személyeKommunikáció és szakmai együttműködésElkötelezettség

A kompetenciák és indikátorok

A pedagógus kompetenciák amit tud, amire képes.A kompetenciák megléte közvetlenül nem vizsgálható, ezért INDIKÁTOROKIndikátorok amit és ahogyan csinál.A pedagógusok előmeneteli rendszerében az értékelés alapja.

1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.

1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással.

1.3. Fogalomhasználata pontos, következetes.

1.4. Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi koncentrációt).

1.5. A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására.

1.6. A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket is – ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja.

1.7. A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz.

1.8. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli.

1.9. Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére.

1.10. Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját.

Példa indikátorokraForrás: Tóth Mária (2)

Előmeneteli rendszer

Kötelező minősítés

Mesterpedagógus

Kutatótanár

Pedagógus II.

Gyakornok

Pedagógus I.

+ min. 6 év

+ 6-9 év

2 év

Kat. Év FőiskolaPedagógus I.

FőiskolaPedagógus II.

EgyetemPedagógus I.

EgyetemPedagógus II.

2. 3–5 192041 211210 3. 6–8 208044 228810 4. 9–11 216046 240051 237611 2640125. 12–14 224048 248053 246411 2728126. 15–17 232049 256054 255212 2816137. 18–20 240051 264056 264012 2904138. 21–23 248053 272058 272812 2992149. 24–26 256054 280060 281613 308014

10. 27–29 264056 288061 290413 31681411. 30–32 272058 296063 299214 32561512. 33–35 280060 304065 308014 33441513. 36–38 288061 312066 316814 34321614. 39–41 296063 320068 325615 35201615. 42–44 304065 328070 334415 360816

A 2014/15. tanévben várható bérek

A minősítési eljárás lépései

Jelentkezés, portfólió feltöltése

/minden év márc.31-ig/

Visszaigazolása minisztertől

/legkésőbb május 31-ig/

E-portfólió módosításának

lehetősége/ha több mint hat hónap telt

el a jelentkezés óta/

Óra/foglalkozás-

látogatás időpontjának egyeztetése

/legalább kettő foglalkozás

Pedagógus I., Pedagógus II./

Az óra/foglalkozáslátogatás

Felkészülés az órára/foglalkozásra

Az óra/foglalkozás megtartása

Az óra/foglalkozás megbeszélése/

értékelése

A védés lebonyolítása

a jelölt pedagógiai munkásságának összefoglalása 15 perces digitális bemutató formájában,

reflektálás az e-portfólió dokumentumai alapján kapott kérdésekre

szakmai beszélgetés a minősítő bizottság tagjaival.

A pedagógus értékeléseAz értékelés elemei %

1A pedagógus teljes szakmai tevékenységét bemutató portfólió értékelése 50A portfólióvédés értékelése

2

Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a pedagógus által vezetett foglalkozás értékelése

20Amennyiben a munkakör részét nem képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a munkakör ellátása során keletkezett dokumentum elemzése

3

Intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részei

30Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások tapasztalataiAz országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző értékelése

Mesterpedagógus, kutatótanárAz értékelés elemei %

1

A pedagógus teljes szakmai tevékenységét bemutató portfólió értékelése

50

A portfólióvédés értékelése

Szakértői, szaktanácsadói, intézményvezetői tevékenység, tehetséggondozás, felzárkóztatás területén nyújtott tevékenység, pedagógiai-módszertani fejlesztésben való részvétel, akkreditált jó gyakorlat bemutatása a portfólióban

2

Kutatási-fejlesztési tevékenység bemutatása portfólióban

20Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a pedagógus által vezetett foglalkozás értékelése

3

Intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részei

30Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások tapasztalataiAz országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző értékelése

A minősítőbizottság tagjaiminősítővizsga esetében

• A pedagógusképző felsőoktatási intézmény oktatója vagy gyakorlóóvodájának, legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt alkalmazottja, aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt,

• a pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője vagy az általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező magasabb vezetői, vezetői megbízással rendelkező alkalmazottja.

A minősítőbizottság tagjaiminősítési eljárás esetében

• az Országos szakértői névjegyzéken szereplő köznevelési szakértő, aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt vagy pedagógusképző felsőoktatási intézmény oktatója vagy gyakorlóóvodájának, legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt alkalmazottja, aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben részt vett,

• a pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője vagy az általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező alkalmazott, az intézményvezető minősítési eljárása esetében a fenntartó képviselője, valamint

• Kutatótanár fokozatba történő minősítési eljárás esetében az előzőekben felsoroltakon kívül a Magyar Tudományos Akadémia delegáltja.

Fokozat Sikeres vizsga 1. sikertelen vizsga 2. Sikertelen vizsga

Gyakornok (Ped.I.) Min. 60% 2 év múlva újra

vizsgázhatMunkaviszonya megszűnik

Pedagógus I. (Ped.II.) Min. 75% Min. 2 év múlva újra

vizsgázhatMunkaviszonya megszűnik

Pedagógus II. ( MP, KT) Min. 85% Min. 2 év múlva újra

vizsgázhatMin. 2 év múlva újra vizsgázhat

A minősítővizsga, minősítési eljárás eredménye

Példák Szakmai gyakorlat Szak-

vizsga kötelezettség

Jelentkezés portfólió feltöltési határidő

Értesítés határideje az eljárásba kerülésről

Következő határidő

Két év azoknak, akik 2013.szept. 1. után kerülnek alkalmazásba

nincs A gyakornoki idő lejártának hónapjában

az alap eljárásrend szerint

Kevesebb mint nyolc év

nincs A nyolc év megléte után

az alap eljárásrend szerint

Több mint nyolc év nincs Először 2014 - ben kezdemé-nyezheti

2014. május 31. 2018. június 30-ig a szakmai gyakorlat időtartamára vonatkozó előírást nem kell alkalmazni

Tizennégy év van 2014. április 30-ig kérelmezheti /nem kötelező!/

Automatikusan be kell sorolni, ha a portfólió tartalmilag megfelel

2018.december 31-ig minősítő eljárásban kell részt venni

Az e-portfólió tartalma

• szakmai önéletrajz,

• a nevelő-oktatómunka dokumentumai,– alapdokumentumok– szabadon választható dokumentumok (3-5)

• az intézmény rövid bemutatása,

• a szakmai életút értékelése.

• a pedagógiai és egyéb tevékenységek bemutatása.

• önálló alkotói, művészeti tevékenység bemutatása.

A portfólió kötelező dokumentumai

Csoportprofil Tematikus terv és reflexiók

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

Foglalkozás-terv

A megvalósulás dokumentumai,

reflexiók

A tanulói munka

értékelése és reflexiók

A portfólió kötelező dokumentumai

• hátránykompenzáció, tehetségfejlesztés stb.,

• IKT alkalmazása a saját gyakorlatban,

• hospitálás, vagy bemutató foglalkozás naplója és reflexió,

• esetleírás és a probléma megoldása.

Nem kötelező dokumentumok

• kirándulás, erdei óvoda, ünnepség, sportnap, stb. megvalósítása, reflexiók,

• a műveltségterületekhez kapcsolódó, fontosnak tartott források bemutatása, értékelése,

• egyéb projektek megvalósítása és értékelése,

• együttműködés bemutatása más szervezetekkel, szülőkkel, stb.

Amire nagyon figyeljünk még!

• Elegendő időt szánjunk rá.

• Eredetiségnyilatkozat.

• Kevés szóval, de sokat tömörség.

• Helyesírás.

• Több szempontból megvizsgálni /tanácsadók, kollégák véleménye/.

• Sokrétű, arányos legyen.

Az óvodapedagógusok felkészülése a minősítésre

• Az óvoda pedagógiai programjának elemző áttekintése.• Korszerű szakmai ismeretek bővítése. A szakterületéhez kapcsolódó

pedagógiai eredmények, új eljárások, módszerek ismerete.• Gyermekcsoportjának megfigyelésen, mérésen alapuló ismerete.• A gyermekek egyéni sajátosságainak, képességeinek rendszeres

megfigyelése, ismerete. A fejlesztési feladatok meghatározása, regisztrálása. Az elért eredményeknek a gyermek fejlődési üteméhez és a pedagógiai célokhoz viszonyított értékelése.

• Együttműködés a gyermekek fejlesztésében közreműködő szakemberekkel. Az együttműködés tartalmának, eredményeinek regisztrálása, értékelése.

Az óvodapedagógusok felkészülése a minősítésre

• A vonatkozó jogszabályok áttekintése, értelmezése.

• Anyaggyűjtés a portfólióhoz.

• Bemutató foglalkozások tartása, hospitálás óvodán belül, óvodaközi szervezésben.

• Szakmai munkaközösségek tevékenységében való részvétel.

• Részvétel szakmai fejlesztésben, együttműködésben. Publikálás.

• Óvodán belüli és kívüli gyermekprogramok szervezése, lebonyolítása, pedagógiai szempontú dokumentálása.

• Mindezekkel kapcsolatosan a reflektív látásmód erősítése.

Hogyan fogjunk hozzá? Mit kell tennünk?

• Előkészítő szakaszA rendszer megismerése

/sablonok, minták, kompetenciák, indikátorok, feltöltő felület megtekintése/Stratégia

/pl. korábbi vagy új anyagok feltöltése lesz?)• Portfólió elkészítése

Saját anyagok összegyűjtéseAz elkészítés eltervezéseÖnellenőrzés /kompetenciák, indikátorok, megvan-e minden, megfelelő számú anyag? /Jelentkezés, feltöltés

• Minősítési eljárás

Javaslatok a portfólió készítéséhez

• Önéletrajz (Europass formátum)

• Önmenedzselés.

• Milyen erényeim vannak?

• Amit elképzelek magamról, az igaz?

• Másoknak mi a véleménye rólam?

• Gondosan kell kitölteni a képességek részt is.

• Álszerénység, önteltség helyett arany középút!

• Helyesírás.

Javaslatok a portfólió készítéséhez

Szakmai életút bemutatása• Eredmények, mérföldkövek, kudarcok.• Hatások, példaképek.• Fejlődő kompetenciák.• Mi az a szakmai momentum, ami hatást gyakorolt a fejlődésemben?

Az intézmény rövid bemutatása• Adaptivitás, a környezet és az óvoda használóival való adaptivitás. • Pedagógiai program, szervezeti kultúra, légkör, rejtett tanterv.• Mitől működik jól, mitől más az óvoda.• A pedagógus helye a szervezetben.• Arányosság.

Javaslatok a portfólió készítéséhezÖnálló művészeti tevékenység• Minden, amit az óvodában, vagy azok kívül csinál, és művészi

értékével gazdagítja a személyiségét.

Pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása

• Comenius, TÁMOP, programfejlesztés, szakértői munka, erdei óvoda.

Javaslatok a portfólió készítéséhez

Csoportprofil

• A gyermekek életkora, neme, lakhelyük, bejárók.

• A családok szociokulturális háttere, a szülői háttér jellemzése.

• Különleges bánásmódot igénylők.

• Közösségi kapcsolataik, tevékenységi formáik jellemzői, fejlettsége,

otthonról hozott szokásaik,

• Egészségi állapotuk, az óvodában eltöltött átlagos idő.

Javaslatok a portfólió készítéséhezFoglalkozásvázlat

A tevékenység (foglalkozás) felépítése, lépéseiI. A feltételek

megteremtéseII. A tevékenység

logikai lépéseiIII.A tevékenység

lezárása, átvezetés más tevékenység(ek)be

A fejlesztés módszerei, eszközei, munkaformák, differenciálásI. résznélII. résznélIII. résznél

A tevékenységet vezető pedagógus neve:A tevékenység ideje:A tevékenység helye:A tevékenységi forma:A tevékeny tartalma (agyaga):A tevékenység előzményei:A tevékenység célja:A tevékenység feladatai:Nevelési feladatok:Didaktikai feladatok: Képességek, készségek fejlesztése:A tevékenység szervezési formája:A tevékenység során alkalmazott módszerek:A tevékenység során alkalmazott eszközök:

Javaslatok a portfólió készítéséhezTematikus terv

ŐszA tevékenység tartalma

Didaktikai feladat

Képesség, készség fejlesztés

Módszer Eszköz Munkaforma Kapcsolódási lehetőségek

1.Kirándulás

2. Őszi kerti munkák

3. Gyümölcs szüret

4. Szenzitív játékok az őszi erdőben

Javaslatok a portfólió készítéséhezReflexió foglalkozáshoz

• A célok, és feladatok megvalósulása

• A célok és a tartalom egysége a tevékenységek során

• A tevékenység /foglalkozás szervezése, lebonyolítása

• Az alkalmazott módszerek, munkaformák, eszközök

eredményessége

• A foglalkozás/tevékenység légköre

Források

1. Tóth Mária: Minősítés lépésről lépésre (2013.08.22-23.)http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/minosites_lepesrol_lepesre_toth_maria.pdf

2. Tóth Mária: A pedagógusok minősítési rendszere szakértői szemmel (2013.10.09)http://suliszerviz.com/images/stories/Dok/2013/Konferencia_eloadasok/plenaris_okt_09/T%C3%B3th_M%C3%A1ria.pdf

3. Kimmel Magdolna: (2013): Pedagógus e-portfólió (2013.08.22-23.)http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_pedagogiai_e-portfolio_kimmel_magdolna.pdf

4. Thaisz Miklós: (2013): A minősítés jogszabályi háttere (2013.08.22-23.)http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_minositesi_jogszabalyi_hattere_thaisz_miklos.pdf

Köszönöm a figyelmet!