Az egAz egéész sz ééleten leten áát tartt tartóó tanultanuláás s fejlesztfejlesztéése az intse az intéézmzméények knyek köözzöötti tti

nemzetknemzetköözi egyzi együüttmttműűkkööddééssel ssel TTÁÁMOPMOP--2.2.4.2.2.4.--08/108/1--20092009--00120012

ppáálylyáázati projektzati projekt

A projekt az EurA projekt az Euróópai Unipai Unióó ttáámogatmogatáássáával, a Tval, a Táársadalmi Megrsadalmi Megúújuljuláás s OperatOperatíív Program tv Program táársfinanszrsfinanszíírozrozáássáával valval valóósul megsul meg

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

ZZÁÁRRÓÓKONFERENCIA KONFERENCIA 2010. szeptember 10.

Miskolc

PROJEKT MÓDSZERTANI ÖSSZEFOGLALÓA szakképzés és a felnőttképzés kiemelt

területei

Kiss GKiss Gááborbor

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

A tevékenység célja az volt, hogy az iskola szakemberei a hazai és külföldi szakértő bevonásával az iskolák szempontjából fontos témákban összegezzék a tapasztalatokat és a lehetőségeket.

Első lépés: helyzetértékelés

• Magyarország

• Szlovákia

• Románia

KKüülflfööldi szakldi szakéértrtőőinkink

Dorina Ancau – Románia – KolozsvárJenei Elemér – Románia – Kolozsvár

Kovács Mónika – Románia – KolozsvárPavaluc – Gál Enikő – Románia – Beszterce

Fülöp Dóra – Szlovákia – KassaMolnár László – Szlovákia – KassaSzerdi Judit – Szlovákia – Kassa

Rigó László – Szlovákia – Rimaszombat

KKüülslsőő szakszakéértrtőőkkGúr Nándor országgyűlési képviselő, az RFKB elnöke

Bihall Tamás BOKIK elnöke, az RFKB társelnökeDr. Kormos Vilmos Miskolc Város Önkormányzata

főosztályvezetőjeDr. Stadinger Csaba a Munkaügyi Központ főigazgató

helyetteseVeresné dr. Somosi Mariann a Miskolci Egyetem dékán-

helyetteseMihálka Nóra az NSZFI osztályvezetője

Bratinkáné Magyar Éva a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet igazgatója

Kovácsné Szeppelfeld Erzsébet a Földes Ferenc Gimnázium igazgatóhelyettese

Dr. Dobos László felnőttképzési szakértőBendász Ernő minőségbiztosítási szakértő

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

1. A munkaerő-piac és a szakképzés

Az Európai Unió szakképzés fejlesztési stratégiája 2010-2013 közti időszakra:szakképzés és munkaerő-piac igényének összehangolása,esélyegyenlőség biztosítása,a szakképzés finanszírozásának biztosítása,új szakképzési struktúra kialakítása.

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

ERŐSSÉGEK− Stabil jogszabályi környezet − Sokszínű felnőttképzési rendszer.− A munkaerő-piaci igényekhez egyre

jobban igazodó képzések az iskolákban.

− Akkreditált intézmények és programok.

− Térségi Integrált SzakképzőKözpontok létrejötte.

− Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottságok működése.

GYENGESÉGEK− A szakképzetlenek aránya magas.− Vegyes technikai színvonalú

képzési infrastruktúra.− Gyakorló helyek beszűkülése.− Alacsony mobilitás.− Idegen-nyelv ismeret hiánya.− Mobilitás hiánya (képző, képzettek).− Nemzetközi tapasztalatok hiánya.

LEHETŐSÉGEK− Jobb alkalmazkodás a piaci

kereslethez.− Az alacsony képzettségűek

továbbképzésének fejlesztése.− Nemzetközi képzési programok.− A képző intézmények auditálási

rendszere.

VESZÉLYEK− A gyakorlati képzéssel foglalkozó

szakemberek elöregedése, kihalása.

− Tehetséges, kiképzett munkaerőelvándorlása.

− Tömeges munkahelyteremtés elmaradása.

− Preventív munkaviszonyos képzések tartós hiánya.

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

2. A modulrendszerű, kompetencia alapúképzés

Az elmúlt években elindult a szakképzés tartalmi, megújítását, amely az egyes munkakörök elemzésére épült. Ebben került meghatározásra, hogy a szakembereknek milyen kompetenciákkal kell rendelkezni, mit kell tanítani a képzés során. A fejlesztés egyik legfontosabb eleme a modulrendszerű képzési struktúra kialakítása volt. Ebben a képzések olyan tananyag-egységekből épülnek fel, amelyeket más szakmai képzések is tartalmazhatnak. Így az előzetes tanulmányok során elsajátított ismeretek elismerhetők.

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

ERŐSSÉGEK− Jogszabályban rögzítették a

szakképzés folytatásával kapcsolatos követelményeket.

− Jogszabályban rögzítettek a képzést lezáró vizsgák követelményei.

− Országosan egységes vizsgáztatás.

− Korszerűsített, egységes szakmajegyzék.

− Modulrendszerű a képzés.

GYENGESÉGEK− A különböző szakképesítésekhez

elkészült anyagok minősége nem egyforma.

− Egyes szakmákban a kialakított modulszerkezet nem kellően átgondolt.

− Egyes esetekben a rokon szakképesítések szakmai moduljai erősen eltérőek.

− Az követelmények tartalma bizonyos esetekben nem életszerűek.

LEHETŐSÉGEK− Újabb országos projektek

megvalósítása.− Még jobban harmonizálni a

magyar képzési rendszer az Európai Unióhoz a szakmai képzettségek még egyszerűbb elfogadtatása érdekében.

− A kamarák további bevonása a szakmai képzés fejlesztésébe.

− Szemléletformálás, az érintett szakemberek továbbképzése.

VESZÉLYEK− A gazdaság versenyképességét is

veszélyeztetheti, ha nem áll rendelkezésre megfelelő szerkezetűés tartalmú a szakképzési rendszer.

− Egyes esetekben nehezen szervezhető vizsgák a túl bonyolult vizsgarendszer miatt.

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

3. Pedagógiai program és helyi tantervAz oktatási rendszer működéseAz iskola pedagógiai programja

az iskola nevelaz iskola neveléési programja,si programja,az iskola helyi tanterve,az iskola helyi tanterve,szakmai program,szakmai program,

A pedagógiai program készítésének folyamataVVéélemleméényeznyezéése, elfogadse, elfogadáás s éés s jjóóvvááhagyhagyááss

ERŐSSÉGEK- Lehetővé teszik a helyi

sajátosságok figyelembe vételét.- Hosszabb távú koncepciók,

tervezés alapjai.- Tantestületi konszenzusra épülnek.- Figyelembe veszi a partnerek

igényeit, elvárásait.- Átfogó rendszerbe foglalják a

különböző szakterületekre, korosztályi csoportokra vonatkozótartalmi célokat, feladatokat.

- Biztosítják a fejlesztő munka egymásra épülését.

GYENGESÉGEK- A pedagógusok többsége nem

rendelkezett megfelelőkompetenciákkal a dokumentumok szakszerű kidolgozáshoz.

- Lehet sematikus.- A dokumentumok tartalma gyakran

a valóságnál jobb képet mutat.- Rendszeres frissítést,

felülvizsgálatot igényelnek.- Nyelvezetében nehéz egyszerre

biztosítani a szakszerűséget és a közérthetőséget.

LEHETŐSÉGEK- A külső szakértői vélemény

biztosíthatja a jogszabályoknak való megfelelést.

- A fenntartói jóváhagyás egyfajta garancia a dokumentumokban foglalt célkitűzések megvalósíthatóságára.

- Vezérfonalat jelenthet az intézményvezetői pályázatokhoz.

- Biztosíthatja a vonzerőt, az iskola hosszú távú fennmaradását.

VESZÉLYEK- A jogszabályi változások miatt

gyakran kell módosítani.- Az erőforrások szűkülése

veszélyezteti a célok megvalósulását.

- Nyilvános, számonkérhető.- Ha elmarad a rendszeres

felülvizsgálata, módosítása, elveszti az aktualitását.

- Ha nincs összhangban a többidokumentummal, akkor ellentmondás alakulhat ki.

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

4. Tananyagfejlesztés módszertana

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

Képzési programok fejlesztéseTankTanköönyv, tanulnyv, tanuláási si úútmutattmutatóó éés azok s azok

kiegkiegéészszííttőőiiElektronikus tananyagok fejlesztElektronikus tananyagok fejlesztéésesePPáálylyáázati lehetzati lehetőősséégek a gek a

tananyagfejleszttananyagfejlesztééshez kapcsolshez kapcsolóóddóóananTTáávoktatvoktatáási keretrendszerek si keretrendszerek –– MoodleMoodleOrszOrszáágos digitgos digitáális tudlis tudáásbsbáázisokzisok

Sulinet DigitSulinet Digitáális Tudlis TudáásbsbááziszisDigitDigitáális Klis Köözzéépiskolapiskola

ERŐSSÉGEK−A tankönyvfejlesztésben kialakult szakértelem, hagyományok.−Pályázati projektek a tananyagfejlesztés támogatására.−Központi források és programok az informatikai háttér és internet hozzáférés támogatására.

GYENGESÉGEK−Párhuzamosan futó programok a fejlesztésekben.−Az oktatók informatikai felkészültsége.−Nagyon különböző színvonalúanyagok.−Nincs egységes követelményrendszer a minőséggel kapcsolatban.

LEHETŐSÉGEK−Az internethez hozzáférők számának további növekedése. −Az internetes technológiák további fejlődése.−Az informatikai társadalomba született fiatalok számára természetes közeg az internet és a multimédia.−További pályázati projektek a tananyagfejlesztés támogatására.−Nemzetközi tapasztalatok, szabványok átvétele.

VESZÉLYEK−Az oktatók egy része elutasítja az új technológiákat.−Az informatikai eszközök és ismeretek hiányában az elektronikus tananyagok sokaknak nem hozzáférhetők, így nem növeli az esélyegyenlőséget, hanem csökkenti azt.−A kutatások bebizonyították, hogy a tiszta e-learning rendszerek nem alkalmazhatók minden képzésnél eredményesen.

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

5. Művészeti képzésA művészet fontos szerepet tölt be a

személyiségfejlesztésben, a tehetséggondozásban, a hagyományőrzés, és a nemzeti kultúra, identitástudat megőrzésében.

Nemzeti Alaptantervvizuális kultúradráma és táncének-zenemozgókép és média

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

EgyenkultEgyenkultúúrara : veszélybe kerülhet a nemzeti kultúra!MMűűvvéészet szet éés piac :s piac : Piaci igények nélkül nem tudunk létezni!

ERŐSSÉGEK−Nagy létszám a művészeti alapképzésben−A képzésben részt vesz önkormányzati, alapítványi, magán illetve egyházi intézmény is. −Intézmények közötti verseny−Akkreditációs eljárás−Magas színvonalú felsőoktatás−Nemzeti kultúra támogatása

GYENGESÉGEK−Az alapfokú képzésből alacsony a középfokú képzésbe jelentkezők száma−Nem eléggé motivált tanulók−Tanári felkészültség −Nagy csoportlétszám−Művészeti iskolák szaporodása−Formális tanulási módszerek−A felvételi eljárás módszere

LEHETŐSÉGEK−Informális módszerek alkalmazása−Alternatív pedagógiai módszerek alkalmazása−Kistelepülések bekapcsolódása−Különböző diszciplínák közötti együttműködések lehetősége−Pályázatok

VESZÉLYEK−Személyi és szakmai feltételek−Megszorítások ,leépítések −Óraszám csökkenés−Normatív támogatás csökkenése−RFKB-döntések−A párhuzamos képzés problémái−A növendékek motivációs problémái

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

6. Az oktatási intézmények szerepe felnőttképzésben

Magyarországon közel 500 intézményben zajlik.

állami képző intézmények, felnőttképzési vállalkozások, non-profit szervezetek,

vállalkozások belső képzési rendszere.Intézmények akkreditációjaProgramok akkreditációjaAz előzetesen megszerzett ismeretek figyelembe vételeFelnőttképzési szolgáltatások

ERŐSSÉGEK- Felnőttképzés jogi szabályzása- Állami finanszírozás- Intézmények személyi és tárgyi feltételei- Felnőttképzés minőségbiztosítása - Felnőttképzés iránti társadalmi érdeklődés növekedése

GYENGESÉGEK-A jogi harmonizáció-(felnőttképzés – felnőttoktatás)-Az állami finanszírozás mértékének évenkénti változásai-Az alacsony iskolai végzettségűek motiválatlansága – bevonásuk nehézségei-A munkaerő-piaci igények, és a felnőttképzési programok egymásra épültségének hiánya

LEHETŐSÉGEK-Tudásalapú társadalom-A célpontok motiválása-A munkaerő-piac kialakítottkapcsolatok erősítése-Az andragógia képzés -A speciális módszereinek gyakorlati kialakítása-A felnőttképzési kutatások

VESZÉLYEK-Az intézmények számának gyors növekedése, a személyi-tárgyi feltételek hiánya. -A támogatási források csökkentése,-Az elhelyezkedés bizonytalanságai-A felnőttképzést végző oktatók felnőttképzési módszertani kultúrájának hiánya

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

7. A tanulók menedzselésePályaismeretre, a helyes önismeret

kialakítására és a helyes pályaválasztási döntés

A kapcsolat a képzési rendszer szereplői között

A szakmai képző iskolákban végzettek, továbbtanulását és elhelyezkedését segítő tevékenységek

A pályakövetés rendszere

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

ERŐSSÉGEK–Versenyképes képzési kínálat.–Kialakult beiskolázási rendszer.–Jól működő pályakövetési rendszerből látszik az iskola hatékonysága.–Tapasztalat a pályázatírásban, készítésben.–Sokféle pályázat ad lehetőséget a hátrányos vagy fogyatékos tanulók segítésére.

GYENGESÉGEK–A pályakövetési rendszer adatszolgáltatási módja nincs rendeletben szabályozva.–A szociálisan hátrányos helyzetűtanulók csak szülői és a családi háttér támogatásával korrigálhatók.–A beiskolázott tanulók jelentős része hátrányos helyzetű térségből érkezik.

LEHETŐSÉGEK–Jó beiskolázási tevékenységgel tartható a tanulói létszám.–Jó menedzseléssel javulhat a jobb, motiváltabb tanulók aránya.–Emelkedhet a tanulók számára nyújtott szolgáltatások színvonala.–A pályakövetési kapcsolatrendszeren keresztül újabb forrásokat vonhatunk be a fejlesztésekbe.–Intézményen belüli minőségbiztosítási rendszer továbbfejlesztése.

VESZÉLYEK–Csökken a tanulólétszám, a demográfiai hullámvölgy miatt.–A magán, alapítványi iskolák is „elszippantják” az érdeklődőtanulókat.–Kevés adatlap érkezhet vissza (felmérésekre alapozva).

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

8. MinőségbiztosításMilyen területekre terjed ki az oktatási

intézményekre vonatkozóminőségirányítási rendszer?

Az iskolák fenntartóinak minőségirányítási rendszere

Az oktatási rendszerben gyakorlattá vált minőségirányítási rendszerek

A tanulói teljesítménymérés a minőségbiztosítás keretében

Országos mérés-értékelési rendszer –kompetencia mérés

A vezetők és pedagógusok teljesítményének minősítése a minőségbiztosítás keretében

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

ERŐSSÉGEK−A törvényalkotók jogszabályban rögzítették az oktatási rendszer minőségfejlesztésével kapcsolatos követelményeket.−Több országos projekt indult a minőségfejlesztés támogatására.

GYENGESÉGEK−A minőségfejlesztés sok esetben formális.−Az oktatási intézmények jelentős részénél nem valósul meg a munkatársak megfelelőbevonása.−A jogszabályban megfogalmazott általános elvárások mellett nem alakult ki egységes, mindenhol alkalmazható irányítási rendszer.

LEHETŐSÉGEK−Európai sztenderdek (CAF rendszer) adaptálása.−További pályázati lehetőségek a minőségfejlesztés területén.

VESZÉLYEK−A dokumentum központúbürokratikus rendszerek rontják az oktatók motiváltságát a minőségfejlesztésben.−Az egységes rendszer hiányában továbbra sem alakul ki az összehasonlíthatóság, objektív önértékelés lehetősége.

Elektronikai alkalmazElektronikai alkalmazáások a sok a korszerkorszerűű ggéépjpjáármrműűvekbenvekben

A kA kéépzpzéést sikeresen teljesst sikeresen teljesííttőő kkéépes leszpes leszAutAutóóelektronikai rendszerek melektronikai rendszerek műűkkööddéésséének nek ellenellenőőrzrzéésséére.re.Nem villamos mennyisNem villamos mennyiséégek villamos jeladgek villamos jeladóóinak inak ellenellenőőrzrzéésséére.re.Otto motorok megfelelOtto motorok megfelelőő mműűkkööddéésséének ellennek ellenőőrzrzéésséére.re.Otto motorok elektronikus informOtto motorok elektronikus informáácicióós rendszers rendszeréének nek éés s szabszabáályzlyzáássáának hibanak hiba--megmegáállapllapííttáássááraraAz autAz autóóelektronikai hibelektronikai hibáák megk megáállapllapííttáássáára ra éés javs javííttáássáára.ra.

ModuljaiModuljaiBenzinmotorok irBenzinmotorok iráánynyííttáásasaKorszerKorszerűű ggéépjpjáármrműűvekben alkalmazott jeladvekben alkalmazott jeladóók k mműűkkööddéése, mse, méérrééseseKorszerKorszerűű ggéépjpjáármrműűvek vek CANCAN--buszosbuszos motormenedzsment motormenedzsment rendszererendszere

WebszerkesztWebszerkesztéés, a web s, a web programozprogramozáás alapjais alapjai

A kA kéépzpzéést sikeresen teljesst sikeresen teljesííttőő kkéépes leszpes leszStatikus weblapok szerkesztStatikus weblapok szerkesztéésséére, re, programozprogramozáássáára.ra.Dinamikus weblapok programozDinamikus weblapok programozáássáára.ra.Dinamikus weblapok Dinamikus weblapok éés adatbs adatbáázis zis szerverek kapcsolatszerverek kapcsolatáának megteremtnak megteremtéésséére.re.Dinamikus Dinamikus éés statikus weblapokon hiba s statikus weblapokon hiba kereskereséésséére re éés javs javííttáássáára.ra.

ModuljaiModuljaiWebszerkesztWebszerkesztéés s éés HTML programozs HTML programozáássXHTML, CSS hasznXHTML, CSS hasznáálat, JavaScript lat, JavaScript programozprogramozáássPHP programozPHP programozááss

DigitDigitáális flis féényknykéépezpezéés s alapismereteialapismeretei

A kA kéépzpzéést sikeresen teljesst sikeresen teljesííttőő kkéépes leszpes leszBelBelééppőő szintszintűű, vagy professzion, vagy professzionáális digitlis digitáális lis fféényknykéépezpezőőggéép kezelp kezeléésséére.re.FotFotóómműűteremben szemteremben szeméélyly-- éés ts táárgyfrgyféényknykéépezpezéés s terterüületletéén egyszern egyszerűű bebeáállllííttáások megoldsok megoldáássáára.ra.ÉÉppüületfletféényknykééppéészeti alapismeretek alkalmazszeti alapismeretek alkalmazáássáára ra az az ééppüületek fotletek fotóózzáása sorsa soráán.n.TermTerméészetfotszetfotóós alapismeretek alkalmazs alapismeretek alkalmazáássáára ra áállat, nllat, nöövvéény ny éés ts tááj fotj fotóózzáása sorsa soráán.n.DigitDigitáális klis kéépszerkesztpszerkesztőő programokkal fotprogramokkal fotóók k feldolgozfeldolgozáássáára. ra. ModuljaiModuljaiDigitDigitáális flis féényknykéépezpezéés alapismereteis alapismereteiA fA féényknykéépezpezéés gyakorlati ters gyakorlati terüületeileteiDigitDigitáális klis kéépszerkesztpszerkesztééss

A versenykA versenykéépesspessééget tget táámogatmogatóókompetencikompetenciáák fejlesztk fejlesztéésese

A kA kéépzpzéést sikeresen teljesst sikeresen teljesííttőő kkéépes leszpes leszAlapvetAlapvetőő szervezszervezéési si éés vezets vezetéési feladatok ellsi feladatok ellááttáássáára.ra.AlapvetAlapvetőő terveztervezéési si éés ellens ellenőőrzrzéési feladatok elvsi feladatok elvéégzgzéésséére.re.A marketing tevA marketing tevéékenyskenysééggel kapcsolatos feladatok ggel kapcsolatos feladatok ellellááttáássáára.ra.EredmEredméényesebb szemnyesebb szeméélyes lyes éés szervezeti kommuniks szervezeti kommunikáácicióóra.ra.A vA váállalkozllalkozáások vilsok viláággáában megkban megköövetelt viselkedvetelt viselkedéési si kköövetelmvetelméényeknek valnyeknek valóó megfelelmegfeleléésre.sre.SajSajáát munkavt munkaváállalllaláási si üügyeinek eredmgyeinek eredméényes nyes menedzselmenedzseléésséére.re.ReReáális lis öönismeret kialaknismeret kialakííttáássáára, problra, probléémamegoldmamegoldóókkéépesspessééggéének fejlesztnek fejlesztéésre.sre.SajSajáát vt váállalkozllalkozáássáának lnak léétrehoztrehozáássáára ra éés hats hatéékony kony mműűkköödtetdtetéésséére.re.ModuljaiModuljaiSzervezetek mSzervezetek műűkköödtetdtetéésséével kapcsolatos ismeretek, vel kapcsolatos ismeretek, kkéészsszséégek fejlesztgek fejlesztééseseA szemA szeméélyes hatlyes hatéékonyskonysáágot, eredmgot, eredméényessnyessééget javget javííttóókompetencikompetenciáák fejlesztk fejlesztééseseKommunikKommunikáácicióó éés viselkeds viselkedééskultskultúúrara

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

A részletes információkat megtalálhatják:a www.inter-studium.hu honlapon

http://www.inter-studium.hu/

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

Köszönöm a figyelmet!

TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 Külföldi szakértőinkKülső szakértőkTÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 Elektronikai alkalmazások a korszerű gépjárművekbenWebszerkesztés, a web programozás alapjaiDigitális fényképezés alapismereteiA versenyképességet támogató kompetenciák fejlesztése�TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 TÁMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012