oktatas.hu › pub_bin › dload › kozoktatas › ... · Web viewNÉMET NEMZETISÉGI NEVELÉS-OKTATÁS 1.1. Német nyelv és irodalom (Anyanyelvű és kétnyelvű nemzetiségi nevelési-oktatási

NÉMET NEMZETISÉGI NEVELÉS-OKTATÁS

1.1. Német nyelv és irodalom(Anyanyelvű és kétnyelvű nemzetiségi nevelési-oktatási forma)

I. Fejlesztési feladatok

A fejlesztési feladatok szerkezete:

1. Szóbeli és írásbeli szövegértés

2. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás

3. A tanulási képesség fejlesztése

4. Anyanyelvi kultúra, ismeretek a nyelvről

5. Irodalmi kultúra, az erkölcsi, esztétikai érzék kialakítása irodalmi művek

értelmezésével


Az önkifejezéshez és a társas-társadalmi párbeszédhez szükséges szóbeli és írásbeli

nyelvi képességek fejlesztése. A beszéd partnerekhez alkalmazkodó, a beszédhelyzetnek

megfelelő nyelvi magatartás kialakítása. Hangzó szövegek verbális és nem verbális kódjainak

megértése. Törekvés a megértésre, a megértési hibák reflexiója, korrigálása.

A korosztálynak megfelelő olvasási és szövegértési képességek folyamatos

differenciálása és mélyítése. Az értő hangos és néma olvasás, a megértés szóbeli és írásbeli

alkalmazása, az elemi feladatmegoldástól a beszélgetésen át az önálló írásműig. A tanuló

képes:

1

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10. évfolyam 11-12. évfolyamérthetően, artikuláltan beszélni, helyes kiejtést alkalmazni a mindennapi beszédben;utasításokat, közléseket megérteni, a beszédhelyzethez igazodóan választ adni;az életkornak megfelelő irodalmi és közismereti szövegeket hangosan és némán, értően olvasni.

biztonságosan eligazodni a hétköznapi kommunikációs helyzetekben, a közlést egyszerű, érthető mondatokban kifejezni;ismert irodalmi és közismereti szövegeket folyamatosan, kifejezően olvasni, megérteni, röviden összefoglalni.

különböző kommunikációs folyamatokba bekapcsolódni, saját véleményt kifejteni, azt indokokkal alátámasztani;ismert és ismeretlen irodalmi és közismereti szövegeket némán és hangosan, kifejezően olvasni; a szövegek tartalmát összefoglalni.

a kommunikációs folyamathoz rugalmasan alkalmazkodni, választékosan beszélni, a gondolatokat a lényeget kiemelve, pontosan megfogalmazni, érthető, nyelvileg megfelelő szókincset használni, amely kifejezi a beszélő szándékát.

irodalmi, publicisztikai és szakszövegeket értően olvasni és értelmezően felolvasni, a szövegek lényegét összefoglalni.

a kommunikációs folyamathoz rugalmasan alkalmazkodni, választékosan beszélni, a gondolatokat változatosan, a lényeget kiemelve, pontosan megfogalmazni, érthető, nyelvileg igényes szókincset használni, amely pontosan kifejezi a beszélő szándékát.

irodalmi, publicisztikai és szakszövegeket értően olvasni és értelmezően felolvasni, a szövegek tartalmát összefoglalni.

különböző beszédhelyzetekben rövid párbeszédet folytatni; élményeket néhány mondatban, összefüggően elmondani;a hallott szöveget és/vagy a kísérő szemléltető anyagokat értelmezni;a szöveg lényegi információit megnevezni; képekről szóban mondatokat alkotni, tanári kérdésekre reagálni.

a kommunikáció különböző formáit használni: kérdésfeltevés, válaszadás, véleménynyilvánítás;a szöveg vagy egy bekezdés lényegi információtartalmát megnevezni;a nem lineáris szöveg lényegi elemeit leírni.

hallott szöveget reprodukálni, felkészülés után átélt eseményekről élménybeszámolót tartani;saját véleményt megfogalmazni; adott szempont szerint a szöveg információtartalmát vagy egy bekezdés alapgondolatát megnevezni;a szövegfajtát és a nem lineáris szöveg fajtáját megnevezni;

a szöveg vagy egy bekezdés lényegi információtartalmát megnevezni és a feladat elvárásainak megfelelően, ill. a problémafelvetés fényében alkalmazni.

a germanizmusokat megfelelően használni, a beszédhelyzetben helyes intonációt alkalmazni, a beszédben a kommunikáció és a metakommunikáció összhangját érvényesíteni, érvelést elsajátítani, véleményt, logikus gondolatmenetet kialakítani, a szöveg információtartalmát és/vagy egy bekezdésének alapgondolatát (alapgondolatait) nyelvileg megfelelő formában megfogalmazni.

komplex szöveg információtartalmát és/vagy egy bekezdésének lényegi elemeit nyelvileg megfelelően megnevezni, a szöveg információit megérteni és a feladat elvárásainak megfelelően, illetve a problémafelvetés fényében alkalmazni.

a germanizmusokat megfelelően használni, minden beszédhelyzetben helyes intonációt alkalmazni, a beszédben a kommunikáció és a metakommunikáció összhangját érvényesíteni, érvelést elsajátítani, véleményt, állásfoglalást, logikus gondolatmenetet kialakítani, a szöveg információtartalmát és/vagy egy bekezdésének alapgondolatát (alapgondolatait) nyelvileg differenciált formában megfogalmazni.

komplex szöveg információtartalmát és/vagy egy bekezdésének lényegi elemeit nyelvileg differenciáltan megnevezni, a szöveg információit részleteiben megérteni és a feladat elvárásainak megfelelően, illetve a problémafelvetés fényében

2

alkalmazni.olvasmányok tartalmát összefoglalni.

az elemi udvariassági formákat használni, a nem nyelvi kifejezőeszközöket különböző beszédhelyzetekben helyesen használni.

érdekes eseményekről beszámolni, interjút készíteni.

a köznyelv és az irodalmi nyelv szókincsét használni, az olvasottakat, látottakat, hallottakat reprodukálni, megfelelő szókincset és szófordulatokat alkalmazni, különböző szóbeli szövegfajtákat létrehozni.

a köznyelv és az irodalmi nyelv szókincsét használni, az olvasottakat, látottakat, hallottakat reprodukálni, megfelelő szókincset és szófordulatokat alkalmazni, különböző szóbeli szövegfajtákat létrehozni.

kijelentő, kérdő és felszólító mondatokat helyesen képezni és hangsúlyozni;képeket és szemléltető anyagokat egyszerű nyelvi kifejezőeszközökkel megnevezni.

képeket és szemléltető anyagokat egyszerű nyelvi kifejezőeszközökkel leírni;az osztályban rövid beszámolót és interjút készíteni.

szépirodalmi szövegeket előadni;képeket és szemléltető anyagokat egyszerű nyelvi kifejezőeszközökkel kifejezően leírni.

képeket és illusztrációkat a feladat elvárásainak megfelelően értelmezni.

összetett irodalmi és ismeretterjesztő szövegfajtákat megérteni és a feladat elvárásainak megfelelően értelmezni.

képeket és illusztrációkat a feladat elvárásainak megfelelően strukturáltan értelmezni.

összetett irodalmi és ismeretterjesztő szövegfajtákat megérteni és a feladat elvárásainak megfelelően értelmezni.

lírai, elbeszélő szövegeket előadni;szerepjátékot alakítani.

lírai, elbeszélő szövegeket megfelelő formában és intonációval előadni.

lírai, elbeszélő és dramatikus szövegeket előadni;szerepeket megformálni, a testbeszéd és a szöveg összhangját megteremteni.

saját és idegen szövegeket a szövegfajtának megfelelően feldolgozni és előadni, egyes helyzeteket és azok előzményeit, eseményeket és konfliktushelyzeteket a szövegösszefüggés és a cselekmény idejének figyelembevételével értelmezni.

a szubjektív hatás elérését célzó jelentősebb nyelvi eszközök vizsgálata alapján az írói szándékot felismerni

saját és idegen szövegeket a szövegfajtának és a szándékolt hatásnak megfelelően feldolgozni és előadni, egyes helyzeteket és azok előzményeit, eseményeket és konfliktushelyzeteket a szövegösszefüggés és a cselekmény idejének figyelembevételével értelmezni.

a szubjektív hatás elérését célzó jelentősebb nyelvi eszközök vizsgálata alapján az írói szándékot felismerni

párbeszédes kommunikációs helyzetekben egyetértést, elutasítást egyszerű nyelvi eszközökkel kifejezni.

párbeszédes kommunikációs helyzetekben egyetértést, bizonytalanságot, elutasítást megfelelő nyelvi eszközökkel kifejezni.

párbeszédes kommunikációs helyzetekben mások szóbeli megnyilatkozásait összefoglalni;a lényegi megállapításokat kiemelni és azokkal kapcsolatban véleményt mondani.

párbeszédes kommunikációs helyzetekben a szakszerűséget betartva érvelni, az egyetértést, illetve elutasítást megfelelő nyelvi eszközökkel megindokolni.

párbeszédes kommunikációs helyzetekben a szakszerűséget betartva érvelni, az egyetértést, illetve elutasítást differenciált nyelvi eszközökkel megindokolni.

szóban elhangzó és olvasott gyakori német és magyar fordulatokat a másik nyelven megérteni.

rövid német és magyar nyelvű tartalmak lényegi elemeit a másik nyelven megnevezni.

német és magyar nyelvű tartalmak lényegi elemeit a másik nyelven összefoglalni, önállóan ill. szótár segítségével a másik nyelvre fordítani.

hosszabb lélegzetű német és magyar szövegek tartalmát a másik nyelven visszaadni.

hosszabb lélegzetű német és magyar szövegek tartalmát a másik nyelven visszaadni.

3


A német nyelvű szóbeliség és írásbeliség normáinak megismerése, a korosztálynak megfelelő kommunikáció, írástechnika, esztétikus íráskép, lényegkiemelés,

vázlatkészítés és áttekinthető jegyzetelés. Problémaérzékeny helyesírás. Szövegtípusok és meghatározott műfajok ismerete. Saját vélemény, álláspont pontos,

önálló kifejtése, kreatív írás.

A tanuló képes:

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10. évfolyam 11-12. évfolyama német nyelvi jelrendszer sajátosságait alkalmazni; mondatokat és rövid szövegeket lemásolni.

rendezett, jól olvasható írást alkalmazni;tollbamondás után a helyesírási szabályok betartásával írni.

olvasható, esztétikus és strukturált írásmódot használni a nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazásával.

olvasható, esztétikus és strukturált írásmódot használni a nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek biztos alkalmazásával, képes az önkorrekcióra.

olvasható, esztétikus és strukturált írásmódot használni a nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek tudatos alkalmazásával, képes az önkorrekcióra.

megadott szerkezeteket és nyelvi kifejezőeszközöket használni.

megadott szerkezeti jellemzőkkel és egyszerű nyelvi kifejezőeszközökkel, a helyzetnek megfelelő szöveget alkotni.

megadott szerkezeti jellemzőkkel és egyszerű nyelvi kifejezőeszközökkel informális és formalizált szöveget alkotni.

megadott szempontok figyelembevételével informális és formalizált szöveget megfelelő nyelvi eszközökkel alkotni.

megadott szempontok figyelembevételével informális és formalizált szöveget differenciált nyelvi eszközökkel alkotni.

adott témát kérdések alapján egyszerű nyelvi eszközökkel összefoglalni.

adott témát egyszerű nyelvi eszközökkel a lényegi elemek említésével összefoglalni.

a téma, az események hasonlóságait, különbségeit és összefüggéseit felismerni és megfelelő nyelvi eszközökkel megfogalmazni.

a téma, az ábrázolásmód, és az események központi jelentőségű tényeit nyelvileg pontosan leírni.

a téma, az ábrázolásmód, és az események központi jelentőségű tényeit rendszerezetten és nyelvileg pontosan leírni.

egyszerű szöveget kiegészíteni. a szöveget kiegészíteni, átalakítani vagy tovább gondolni (pl. megkezdett történetet folytatni és befejezni).

önálló szöveget alkotni a szövegfajta jellemzőinek figyelembevételével.

önálló szöveget alkotni a szövegforma jellemzőinek figyelembevételével, projektmunkákat készíteni.

önálló szöveget alkotni a szövegforma jellemzőinek figyelembevételével, állásfoglalást megfogalmazni, perspektívaváltást alkalmazni, projektmunkákat készíteni.

gyakori német és magyar nyelvi fordulatokat a másik nyelven értelmezni.

rövid német és magyar nyelvi fordulatokat önállóan, ill. szótár segítségével a másik nyelvre fordítani.

egyszerűbb német és magyar szövegeket szótár segítségével a másik nyelvre fordítani.

különböző műfajú és differenciált nyelvezetű német és magyar szövegeket szótár segítségével a másik nyelvre fordítani.

különböző műfajú és differenciált nyelvezetű német és magyar szövegeket szótár segítségével a másik nyelvre fordítani.

4


Az alapműveltség elsajátításához, a hatékony tanuláshoz szükséges tudás megszerzésének és feldolgozásának csoportos és egyéni technikái, e technikák, a

tanulást segítő különböző eljárások megismerése, használatuk gyakorlása. Kulturált és hatékony könyvtár- és internethasználat.

A tanuló képes:

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10. évfolyam 11-12. évfolyamszótárfüzetet vezetni és használni. szótárfüzetet vezetni és használni;

szótanulási segédleteket/ módszereket irányítással/ útmutatással alkalmazni;kétnyelvű szótárakat irányítással/útmutatással alkalmazni.

szótanulási segédleteket/ módszereket (szókártya, memória, dominó, rajz stb.) készíteni/ használni;kétnyelvű szótárakat önállóan alkalmazni.

egynyelvű, kétnyelvű szótárakat és internetes szótárakat önállóan használni.

egynyelvű, kétnyelvű szótárakat és internetes szótárakat önállóan használni.

a szókincset a tanult technikákkal (szó- vagy képkártyák, gyakorlatok, játékok használatával stb.) gyakorolni.

a szókincset a tanult technikákkal önállóan gyakorolni.

a szavak jelentésére a szövegkörnyezet alapján önállóan következtetni;a szókincs egyes szavait útmutatással szócsaládhoz hozzárendelni.

szócsaládokat felismerni, következtetéseket levonni,a szókincs szavait szótárak segítségével differenciáltan értelmezni.

szócsaládokat felismerni, következtetéseket levonni,a szókincs szavait szótárak segítségével differenciáltan értelmezni.

a nyomtatott médiát használni (pl. gyermekszótár/képes szótár).

a nyomtatott médiát szókincsbővítésre (pl. kétnyelvű szótár) használni.

a nyomtatott médiát szókincsbővítésre, fogalmazások elkészítésénél (pl. kétnyelvű szótár) megközelítőleg önállóan használni.

nyomtatott médiát (pl. egynyelvű szótár, lexikon) és elektronikus médiát információszerzésre, valamint szövegalkotásra önállóan használni.

nyomtatott médiát (pl. egynyelvű szótár, lexikon) és elektronikus médiát információszerzésre, valamint szövegalkotásra önállóan, kritikusan és etikusan használni.

hallott egyszerű szövegből többszöri meghallgatás után tanári segítséggel az alapinformációkat megérteni.

hallott egyszerű szövegből többszöri meghallgatás után az alapinformációkat megérteni.

hallott egyszerű szövegből az alapinformációkat megérteni.

hallott összetettebb szövegből az alap- és a részletes információkat megérteni.

hallott összetettebb szövegből az alap- és a részletes információkat megérteni.

írott, bizonyos információkat a feladat elvárásai szerint kijelölni.

írott szövegben a feladat elvárásai szerint információt megtalálni;egyszerűbb szöveg lényegi elemeit kijelölni.

különböző olvasási technikákat (globális, szelektív és részletes) alkalmazni; a szöveg feldolgozása során jelölési technikákat (pl. optikai jelölés) alkalmazni, a kulcsszavakat kiemelni.

a szöveg feldolgozása során tartalmi szervezőtechnikákat önállóan (pl. jegyzetelés, kulcsszavak megállapítása, tagolás, kategóriák felállítása, egyszerűsítés, cluster-ek, mind map segítségével történő rendszerezés stb.) alkalmazni, a szöveg tartalmát összefoglalni.

a szöveg feldolgozása során tartalmi szervezőtechnikákat önállóan (pl. jegyzetelés, kulcsszavak megállapítása, tagolás, kategóriák felállítása, egyszerűsítés, cluster-ek, mind map segítségével történő rendszerezés stb.) alkalmazni, a szöveg tartalmát összefoglalni.

információkat egyszerű nyelvi eszközökkel érthetően kifejezni.

információkat egymásra vonatkozó egyszerű mondatokkal ismertetni.

információkat egymásra vonatkozó összetett mondatokkal is ismertetni.

különböző szóbeli és írásbeli szövegfajták jellemzőit és funkcióját felismerni, a helyzetnek

különböző szóbeli és írásbeli szövegfajták jellemzőit és funkcióját felismerni, a helyzetnek

5

és célcsoportnak megfelelően használni.

és célcsoportnak megfelelően szakszerűen és differenciáltan használni.

ismert tartalmakat vizualizálni. a gyakorolt prezentációs technikákat a feladatnak megfelelően alkalmazni.

ismert prezentációs technikákat a feladatnak és a célcsoportnak megfelelően alkalmazni.

prezentációs technikákat önállóan kiválasztani és alkalmazni.



Az irodalmi német nyelv igényes használatához szükséges nyelvtani ismeretek elsajátítása; a szövegre, annak felépítésére, működésére, jelentésére és stílusára

vonatkozó ismeretek alkalmazása a szövegalkotásban és a szövegek megértésében, elemzésében. A nyelvi kultúra fejlesztése, birtoklása megalapozza a tanulók

sikeres szocializációját, hozzájárul megfelelő önértékelésük kialakulásához, biztosítja az igényes önkifejezés lehetőségét.

A tanuló képes:

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10. évfolyam 11-12. évfolyama tanórai gyakorlatban rutinszerűnek számító kommunikációs helyzetekben részt venni és tananyagot feldolgozni.

alapvető kommunikációs szituációkban viszonylagos biztonsággal részt venni és tananyagot feldolgozni.

a tanórán és a hétköznapi élet egyes területein megfelelő szókincset és nyelvi kifejezőeszközöket, szófordulatokat és körülírásokat használni.

a kommunikáció minden területén rugalmasan részt venni, az elsajátított szókincset, a szófordulatokat és idiómákat használni.

a szinonimák stilisztikai különbözőségét érzékelni.

a kommunikáció minden területén rugalmasan részt venni, az elsajátított szókincset, a nyelvi eszközök széles spektrumát, a szófordulatokat és idiómákat használni,a szinonimák stilisztikai különbözőségét érzékelni.

gyakran előforduló alaktani és mondattani szerkezeteket megfelelően használni.

a tanórán gyakran használt, a nyelvi normáknak megfelelő alaktani és mondattani szerkezeteket túlnyomórészt következetesen és helyesen alkalmazni.

a tanórán gyakran előforduló német alaktani és mondattani szerkezeteket következetesen helyesen, azok összefüggéseit és funkcióját felismerni.

gyakran használt alaktani és mondattani szerkezeteket típushiba nélkül használni, hibáit önállóan kijavítani.

gyakran használt alaktani és mondattani szerkezeteket automatikusan és típushiba nélkül használni, hibáit önállóan kijavítani.

a német nyelv standard változatában tanult szókészletet érezhető akcentus ellenére kevés hibával és hanglejtéssel kiejteni.

a német nyelv standard változatában tanult szókészletet érezhető akcentus ellenére hibátlanul és helyes hanglejtéssel kiejteni.

jól érthetően és helyes hanglejtéssel beszélni.

érthetően, természetesen és helyes hanglejtéssel beszélni.

érthetően, természetesen és helyes hanglejtéssel beszélni, a hanglejtést a mondanivalónak megfelelően variálni.

ismert szavakat és rövid kifejezéseket helyesen leírni, a mondatot lezáró írásjeleket felismerni.

ismert szavakat, szerkezeteket helyesen leírni;rövid saját szövegeket kielégítő biztonsággal leírni;a legfontosabb írásjeleket

a tanult szerkezeteket közel biztos helyesírással leírni;a központozás alapvető formai és tartalmi szabályait közel helyesen alkalmazni.

szövegeket kisebb hibákkal leírni, a központozást jól alkalmazni és ezzel a mondanivalót is alátámasztani.

szövegeket majdnem tökéletesen helyesen leírni, a központozást hibátlanul alkalmazni és ezzel a mondanivalót is alátámasztani.

6

túlnyomórészt helyesen alkalmazni.

5. Irodalmi kultúra, az erkölcsi, esztétikai érzék kialakítása irodalmi művek értelmezésével

Az olvasás mint műélvezet megtapasztalása, az olvasás iránti igény felkeltése. Az irodalom sajátos kifejezési formáinak felismerése, megértése és értelmezése.

A műfajok és jellemzőik ismerete. Érzékenység az irodalmi művekben megjelenő értékek, problémák, kérdések és kétségek felfedezésére. Önálló ítéletalkotás

társadalmi, történeti, morális és esztétikai kérdésekről.

A tanuló képes:

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10. évfolyam 11-12. évfolyamrövid terjedelmű epikai és lírai műveket tanári segédlettel olvasni, tartalmukat összefoglalni.

rövid terjedelmű epikai és lírai műveket tanári segédlettel, ill. önállóan olvasni, tartalmukat összefoglalni és műfajukat (pl. mese, monda) megnevezni,a szereplőket jellemezni.

elbeszéléseket, rövid történeteket, lírai műveket olvasni;a művek tartalmát összefoglalni;a szereplőket jellemezni;a művek mondanivalóját megfogalmazni.

a német nyelvű irodalom alkotásait műközpontúan elemezni, azokat korban és a stílusirányzatok szerint elhelyezni, önállóan olvasni.

a német nyelvű irodalom alkotásait műközpontúan elemezni, azokat korban és a stílusirányzatok szerint elhelyezni, önállóan olvasni.

a hazai német irodalomból vett népköltészeti alkotásokat elolvasni;mondókákat, rigmusokat, rímes verseket megtanulni.

a hazai német irodalomból vett, a korosztálynak megfelelő, rövid terjedelmű műköltészeti és népköltészeti alkotásokat elolvasni, tartalmukat megérteni és összefoglalni; rövid történeteket dramatizálni.

a hazai német irodalomból vett, a korosztálynak megfelelő alkotásokat elolvasni;véleményt alkotni.

a magyarországi német irodalmi műveken keresztül a népcsoport sorskérdéseit megismerni, ezáltal nemzetiségi problémákkal azonosulni.

a magyarországi német irodalom összetett művein keresztül a népcsoport sorskérdéseit megismerni, ezáltal nemzetiségi problémákkal azonosulni.

modern műfajokat: meséket, képregényeket elolvasni; tartalmukat összefoglalni.

modern műfajokat: meséket, képregényeket, comic-okat elolvasni;eljátszani;kreatív írást használni: mese alapján képregényt készíteni.

egy mai ifjúsági regényt - a tanulókat foglalkoztató témában - elolvasni;a szereplőket jellemezni;a cselekményt a feladatnak megfelelően feldolgozni;a mondanivalót megfogalmazni, reflektálni.

kortárs irodalmi példákat elolvasni és elemezni.

kortárs irodalmi példákat elolvasni és elemezni.

az irodalmi szövegek lényegét megérteni;tartalmukat röviden pl. bábjátékkal összefoglalni.

az irodalmi szövegek lényegét megérteni;tartalmukat röviden összefoglalni;a műfajokat (mese, monda, hazudós történet) megnevezni és röviden jellemezni.

az irodalmi szövegek tartalmát és mondanivalóját nyelvileg kielégítően megfogalmazni.

a három irodalmi műfaj alaki és tartalmi jegyeit felismerni, a műveket műfaj szerint csoportosítani, irodalmi műveket szempontok alapján elemezni.

a három irodalmi műfaj alaki és tartalmi jegyeit felismerni, a műveket műfaj szerint csoportosítani, irodalmi műveket szempontok alapján elemezni.

a jót és a rosszat mindennapi élmények és irodalmi élmények

a jót és a rosszat, az igazságot és az igazságosságot irodalmi és

a személyes igazság konfliktusát különféle szövegek alapján

az igazságot, az erkölcsöst az egyén életében és a társadalomban

az igazságot, az erkölcsöst az egyén életében és a társadalomban

7

alapján megkülönböztetni. közműveltségi szövegekben felismerni.

megérteni. felismerni, a erkölcsi kérdésekben tájékozódni.a történeti érzéket fejleszteni, a másságot elfogadni és kezelni.

felismerni, a jelenségekre reflektálni, erkölcsi kérdésekben tájékozódni.a történeti érzéket tudatosan és önállóan fejleszteni, a másságot elfogadni, kezelni és arra reflektálni.

a korosztálynak megfelelő színdarabot, musicalt megtekinteni.

a korosztálynak megfelelő, színdarabot, musicalt megtekinteni.

az irodalom társművészeteit, filmet és fotókat megismerni.

speciális művészi kifejezőeszközöket, adott irodalmi műalkotásból készült filmeket megtekinteni, azokat a művel összehasonlítani.

speciális művészi kifejezőeszközöket, adott irodalmi műalkotásból készült filmeket megtekinteni, azokat a művel összehasonlítani.

az élményekről és olvasmányok hatásáról közösségben röviden beszélni.

rövid véleményt az élmények és olvasmányok hatásáról megfogalmazni.

a tetszésnyilvánítás nyelvi formáit alkalmazni.

igénnyel és képességgel ízlését, etikai és esztétikai tudatosságát, kreativitását önállón fejleszteni.

igénnyel és képességgel ízlését, etikai és esztétikai tudatosságát, kreativitását önállón fejleszteni.

8

II. Közműveltségi tartalmak

1-4. évfolyam

1. Anyanyelvi kultúra, ismeretek a nemzetiség nyelvéről

Anyanyelvi kultúra

Személyes életvitel:

A tanuló személye, rokoni kapcsolatok:

Bemutatkozás, ismerkedés

Család, családtagok

Napirend

Test és testápolás, higiénia

Ruházat, öltözködés

Társadalmi élet:

Családi ünnepek: születésnap, karácsony, húsvét

Kellékek

Tevékenységek

Étkezés

Élelmiszerek

Ételek hozzávalói, elkészítése

Ízek

Viselkedés étkezés közben

Iskola, képzés, hivatás:

Iskola: helyiségek, személyzet

Osztályterem: berendezési tárgyak

Tantárgyak: órarend

Gazdaság, technika, környezet:

Saját lakóhely, lakás

Vásárlás

Járművek, közlekedés

Természet és környezet, évszakok

Állatok

Politika és társadalom:

9

Szabályok az osztályteremben.

Szó- és mondattan

Az írás jelrendszere

Írott kis- és nagybetűk, betűkapcsolás, szó, szószerkezet, mondat, szöveg.

Hang, betű, szótag, szó, szóelem.

Szófajok:

Ige (főigék, időbeli segédigék, módbeli segédigék; jelenidő, befejezett múlt)

Főnév (nemek, egyes számú és többes számú alakok; esetek: alany, tárgy,

részes)

Melléknév (állítmányi és ragozatlanul határozói szerepben, fokozás)

Számnév, névelő (határozott, határozatlan)

Elöljárószó (helyviszonyt kifejezők)

Névmás (személyes, kérdő, tagadó névmás)

Kötőszó (egyenes szórenddel állók)

Határozószó (helyhatározó, időhatározó)

Módosító szó (tagadószó, indulatszó)

Mondatfajták:

Kijelentő

Kérdő (eldöntendő, kiegészítendő)

Felszólító

Egyszerű és összetett.

Helyesírás, központozás:

Alapvető nyelvhelyességi és helyesírási szabályok, írásjelek.

2. Irodalmi kultúra, irodalmi művek

Ismeretterjesztő szövegek:

Család, mindennapi élet, élethelyzetek, viselkedés, emberi kapcsolatok,

ünnepek, egészség, életmód, természet- és környezetvédelem,

iskola, kulturális élet, média.

Mondókák, gyermekversek:

A költői nyelv (ritmus, rím, versszak, refrén)

Gina Ruck-Pauquét: Das Haus;

Friedl Hofbauer: Was alles in der Schultasche ist;

Christian Morgenstern: Die drei Spatzen).

10

További szerzők: James Krüss, Georg Bydlinski, Josef Guggenmos, Robert Reineck,

Christine Nöstlinger, Ursula Wölfel, Eleonore Zuzak, Helga Höfle, Detlev Kersten,

Ilse Kleberger, Jochen Krüger, Peter Hacks, Wolfgang Menzel, Manfred Mai, Hans

Manz, Franz Wittkamp.

Mesék:

Szabadon választott Grimm ill. német kortárs mesék.

Báb- és drámajátékok szövegei:

Szabadon választott szövegek az ünnepnapokhoz, közismereti témákhoz

kapcsolódóan.

Gyermekkönyvek:

Epikus művek jellemzői: cselekményt alkotó elemek > idő, helyszín, szereplők.

Eric Carle: Die kleine Raupe Nimmersatt

Janosch: Post für den Tiger, Oh, wie schön ist Panama;

Irina Korschunow: Der Findefuchs;

Manfred Mai: Und alles wegen Marius

Magyarországi német szerzők gyermekversei, meséi, elbeszélései:

Edina Rieder-Erdőfy: Kinderstimmen

Igele-Bigele (Gyermekantológia)

Michelisz József: Zauberhut

Koch Valéria: Időfa

Arnold Krisztina: Wolki und ihre Freunde

http://mek.oszk.hu/08800/08816/08816.pdf

5-8. évfolyam

1. Anyanyelvi kultúra, ismeretek a nemzetiség nyelvről

Anyanyelvi kultúra

A korosztálynak megfelelő tájékozottság a témakör és a résztémák kapcsán, az ismeretek

közlése mondatmodellek segítségével, a szókincs fejlesztése és az új ismeretek feldolgozása.

Ismeretterjesztő szövegek: család, személyes életvitel, életmód, ünnepek, iskola és képzés,

kulturális élet, média, technika, környezet, hazai németség, német nyelvű országok.

Témák:


11


Napi tevékenységek:

Napirend

Családi élet

Jövőtervezés: tervek, célok

Szociális kapcsolatok:

Rokonság

Barátok, csoportok

Érzelmi kötödés formái

Külső, belső tulajdonságok

Egészség–betegség:

Orvosnál

Gyakori betegségek

Gyógyszer, gyógymód

Egészségügyi személyzet

Szabadidő, hobbi, sport:

Tevékenységek, élmények

Sportágak

Sport és egészség

Felszerelés, sporteszközök

Élsport, extrémsport

Divat, öltözködés:

Ruházat: anyag, minta

Iskolai egyenruha, márkás ruházat

Társadalmi élet:

Étkezés:

Táplálkozási szokások

Egészséges életmód

Fast food

Ünnepek, ünnepnapok:

Tevékenységek, kellékek


Iskolaépület

Iskolai mindennapok

A tanítás formái, folyamata

12

Szabályok, tanulói jogok

Foglalkozások, hozzájuk kapcsolódó tevékenységek, szerszámok, eszközök

Szakmai tervek

A tanulás folyamata, formái


Lakóhely és közvetlen környezete

A mindennapi élet infrastruktúrája:

Közlekedés: járművek, útleírások

Szolgálatások

Turizmus

Utazás, nyaralás, szünidő

Természet, környezet

Házi állatok és tartásuk

Állatvédelem

Környezetvédelem:

Környezettudatos életmód

Alternatív energia

Szelektív hulladékgyűjtés

Kulturális élet és média

Nyomtatott és digitális média

Olvasás, zenehallgatás

Internethasználat hatásai, előnyei, ill. veszélyei

Közösségi oldalak


Szabályok állítása és betartása: házirend, az osztályközösség szabályai

Szó- és mondattan

Szófajok: Általános áttekintés, csoportosítás

Ige:

Ragozás jelenidőben, tőhangzóváltozás

Igekötős igék (elváló, nem elváló)

Visszaható igék

Igeidők (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I.)

13

Igék szótári alakjai

Segédigék fajtái (időbeli és módbeli), használatuk

Igevonzatok

Igemódok: kijelentő -, felszólító -, feltételes mód

Cselekvő és szenvedő szerkezetek

Főnév:

Neme: jelentés, ill. végződés alapján> hímnem, nőnem, semleges nem

Száma: egyesszám, többes számú alakok

Esetei: alany, tárgy, részes, birtokos eset

Névelő:

Fajtái: határozott, határozatlan

Ragozása alany, tárgy, részes és birtokos esetben

Melléknév:

Képzése

Használata: állítmányi, jelzői használat

Ragozása: jelzős szerkezetben névelő nélkül, határozott névelővel, határozatlan

névelővel; alany, tárgy és részes esetben,

Fokozása, hasonlító szerkezetek

Elöljárószó:

időhatározói elöljárószó

helyviszonyt kifejező elöljárószó

tárgy és részes esettel álló elöljárószó

Számnév:

Fajtái: tőszámnevek, sorszámnevek, keltezés, idő kifejezése

Névmás:

Fajtái: személyes, kérdő, tagadó, határozatlan, visszaható, birtokos, mutató névmás

Határozószó:

Fajtái: hely-, idő- és módhatározók

Kötőszó:

Mellékmondati egyenes szórenddel álló kötőszó: und, aber, denn, sondern, oder

Mellékmondati fordított szórenddel álló kötőszó: weil, dann, trotzdem, dass, ob, als

Mondattan:

Mondatfajták:

Kijelentő-, kérdő-, felszólító-, óhajtó mondat

14

Egyszerű és összetett mondatok (okhatározói, időhatározói, célhatározói,

feltételes értelmű mellékmondatok)


Az írott nyelv normái, az írásjelek helyes használata.


Műfajok:

Vers, anekdota, párbeszédes szövegek, jelenetek (pl. ünnepekhez kapcsolódó

jelenetek, feldolgozott mesék), mese, monda, comic, képregény, ifjúsági regény, a

magyarországi németek himnusza.

Műfaji sajátosságok:


A mese műfaji jellemzői.

A monda műfaji jellemzői.

A mese és monda összehasonlítása.

Cselekmény, helyszín, szereplő, leírás, párbeszéd, jellemzés.

Cselekményt alkotó elemek, fordulatok, a mű kezdete és befejezése.

Dramatizálás: szöveg és mozgás, szerep, szereplők kapcsolata.

Német és magyarországi német szerzők versei.

Szerzők például: Paul Maar, Josef Guggenmos, Joachim Ringelnatz, James Krüss,

Hans Manz, Martin Auer, Mira Lobe, Josef Michaelis, Valeria Koch, Christina

Arnold,

http://lehrbuch.udpi.hu/text-und-deutung/2014-06-22-13-05-27/kindergedichte

Mesék:

Grimm: Kinder- und Hausmärchen

http://www.udpi.hu/tamop/pdf/Ungarndeutsche_Literatur/

Ungarndeutsche_literatur_textsammlung.pdf

http://bibliothek.hu/hu/2019/04/kinderreime-und-spruche-aus-werischwar/

Mondák:

Der überlistete Teufel (In: Herger Ede: Der Teufelsgipfel)

15


http://www.udpi.hu/tamop/pdf/Ungarndeutsche_Literatur/Ungarndeutsche_literatur_textsammlung.pdf



Otfried Preußler: Krabat (Megfilmesített monda)



Ifjúsági regények (példák):

Heinrich Helme: Freunde

Mira Lobe: Das kleine Ich-bin-ich

Janosch: Tiger und Bär im Straßenverkehr

Luis Murschetz: Der Maulwurf Grabowski

Leo Lionni: Swimmy

Szabadon választott német nyelvű ifjúsági regény

Magyarországi német szerzők gyermekversei, meséi, elbeszélései (példák):








9-12. évfolyam

1. Anyanyelvi kultúra, ismeretek a nemzetiség nyelvéről

Anyanyelvi kultúra

A korosztálynak megfelelő tájékozottság a témakör és a résztémák kapcsán, az

ismeretek közlése mondatmodellek segítségével, a szókincs fejlesztése és az új ismeretek

feldolgozása. Ismeretterjesztő szövegek: család, személyes életvitel, életmód, ünnepek, iskola

és képzés, kulturális élet, média, technika, környezet, hazai németség, német nyelvű országok.

Az előző képzési szakaszok témaköreinek ciklikus bővítése.

Témák:


Társadalmi trendek és divatirányzatok

16





Betegség-egészség mint társadalmi kihívás

Élettervezés

Sport, szabadidő és társadalom

Társadalmi élet:

Étkezési kultúra, kultur-, és gazdaságtörténeti tényezők

Hagyományok megváltozása

Migrációs kultúrák: integráció és identitás

Globális kultúra, regionális kultúra

Civil társadalom


Iskola és tanítás

Képzési utak, felsőoktatási tanulmányok

A munka világa, munkaerőpiac

Kulturális élet és média:

Zenei élet a német nyelvű országokban

Film és képzőművészet

A média társadalmi hatásai


Európai élettér

Globalizáció

A gazdaság és technika fejlődése

Ember és környezete


Demokrácia

Társadalmi felelősség

Elvándorlás és migráció

Nemzetiségpolitika

Magyarország és a német nyelvű országok

Európa és az Európai Unió

Német nyelv:

A német nyelv megjelenési formái, szerepe Európában

A magyarországi németek nyelvhasználata

Szó- és mondattan

17


Ige:

Igeidők (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I. és Futur II)



Segédigék fajtái (időbeli és módbeli), elsődleges és másodlagos használatuk

Igekötők (elváló, nem elváló igekötők)

Visszaható igék

Igevonzatok

Főnév:

Neme: hímnem, nőnem, semleges nem



Névelő:



Melléknév:

Képzése



névelővel; alany, tárgy, részes és birtokos esetben,


Elöljárószó:




Számnév:


Névmás:

Fajtái: személyes, kérdő, tagadó, határozatlan, visszaható, birtokos, mutató, vonatkozó

névmás

Határozószó:


Kötőszó:

18

Mellérendelő és alárendelő kötőszavak

Szórend: egyenes, fordított és mellékmondati

Mondattan:

Mondatfajták:

Kijelentő-, kérdő-, indirekt kérdőmondat, felszólító-, óhajtó mondat






Műfajok:

ballada, elbeszélés, novella, példázat, regény, dal, óda, himnusz, dráma, komédia,

tragédia, értekező próza, Kurzgeschichte, fabula

Az irodalmi szöveg poétikai sajátosságai:

Elbeszélő, nézőpont, cselekmény, helyszín, szereplő, leírás, párbeszéd, jellemzés,

jellem, hőstípus.

Vershelyzet, lírai én, szerep, verstípusok.

Helyzet, akció, konfliktus, monológ, dialógus, késleltetés, jelenet.

A művészi kifejezésmódok, stíluseszközök funkciói, alakzatok, szóképek.

Verselés, zeneiség, ritmus.

Művelődés- és irodalomtörténeti tájékozódás:

Korszakok, korstílusok, stílusirányzatok (felvilágosodás, Sturm und Drang, klasszika,

romantika, realizmus, modernség).

Szerzők és művek:

Epika: Lessing három fabulája, (Nathan der Weise) Ringparabel; Fontane: Effi Briest

(részletek); Gerhard Hauptmann: Bahnwärter Thiel; három Kurzgeschichte (pl.

Borchert, Böll, Bichsel, Kaschnitz, Eichinger); két szabadon választott ifjúsági regény

(pl. Daniel Höra: Gedisst; Christian Linker: Blitzlichtgewitter, Marlene Röder:

Zebraland, Hans-Peter Richter: Damals war es Friedrich; Agnes Hammer: Herz,

klopf.); három rövid kortárs epikai mű; egy kortárs regény: Schlink: Der Vorleser;

Franz Kafka három parabolája.

19

Líra: Goethe: Prometheus, Willkommen und Abschied, Grenzen der Menschheit,

Erlkönig, Zauberlehrling; Schiller: Der Handschuh; Heine: Deutschland. Ein

Wintermärchen Caput I.; két szabadon választott vers (pl. Buch der Lieder, Neue

Gedichte kötetekből); Josepf von Eichendorff: Das zerbrochene Ringlein, Mondnacht;

Rilke két szabadon választott verse; versek a kortárs német irodalomból (pl. A. Kirsch,

R. Kunze, W. Biermann, D. Grünbein); képversek (konkrete Poesie).

Dráma: dialogikus szövegek; Brecht: Mutter Courage und ihre Kinder (részletek);

Dürrenmatt: Der Besuch der alten Dame; egy szímnű megtekintése német nyelven.

Magyarországi német irodalom: a nemzetiségi lét tematikus visszatükröződése, öt-

nyolc prózai mű (pl. Josef Mikonya, Ludwig Fischer, Franz Sziebert, Stefan Raile,

Claus Klotz, Angela Korb, Valeria Koch, Martin Thomann, Christina Arnold); tíz-

tizenöt lírai alkotás (pl. Valeria Koch, Engelbert Rittinger, Robert Becker, Josef

Michaelis, Claus Klotz, Franz Zeltner, Koloman Brenner, Angela Korb, Nelu

Bradean-Ebinger, Georg Fath, Erika Áts, Alfred Manz, Béla Bayer, Christina Arnold).

20

1.2. Német nyelv és irodalom

(Hagyományos, bővített és kiegészítő nyelvoktató nemzetiségi nevelési-

oktatási forma)


A fejlesztési feladatok szerkezete





5. Irodalmi kultúra, az erkölcsi, esztétikai érzék kialakítása irodalmi művek

értelmezésével


Részvétel egyszerű, mindennapi kommunikációban, egyszerű kérdések

megválaszolása megadott témákban. Saját élmény, gondolat, vélemény, érzés egyszerű és

világos kifejezése, megfogalmazása a beszédszituációnak megfelelően egyszerű és összetett

mondatokban.

A mindennapi kifejezések, alapvető fordulatok megértése, amelyek a tanuló

mindennapi életére, a családjára, környezetére, nemzetiségére vonatkoznak. Az olvasott

szöveg tartalmának tömör reprodukálása, az információk visszakeresése, a szöveg lényegének

kiemelése. A közvetített érzelmek, vélemények megértése. A tanuló aktív és passzív

szókincsének gazdagítása. A tanuló képes:

21

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10. évfolyam 11-12. évfolyam

adott témát kérdések alapján feldolgozni.

adott témát kérdések alapján feldolgozni és kapcsolatba hozni saját köznapi tapasztalatokkal.

az általános műveltséghez tartozó témában kritikai véleményt kifejteni és állást foglalni.

összetettebb témában kritikai véleményt kifejteni.

összetettebb témában érvekkel alátámasztott, önálló álláspontot képviselni.

adott szöveg/olvasmányok tartalmát megadott szempontok alapján összefüggően visszaadni.

tartalmakat/információkat strukturáltan és tárgyszerűen visszaadni.

tartalmakat/információkat tárgyszerűen visszaadni.

tartalmakat/információkat strukturáltan, tárgyszerűen és megfelelő nyelvi formában visszaadni.

a témát érvekkel alátámasztva bemutatni.

tárgyakat, ábrázolásokat, eseményeket előzetesen megadott rendszer szerint egyszerű nyelvi eszközökkel leírni.

tárgyakat, ábrázolásokat, eseményeket előzetesen megadott rendszer szerint egyszerű nyelvi eszközökkel, lényegében teljesen és követhetően leírni, ill. összehasonlítani.

tárgyaknál, ábrázolásoknál, eseményeknél vagy szövegeknél a különbségekre rámutatni,

tárgyaknál, ábrázolásoknál, eseményeknél vagy szövegeknél követhető szempontok szerint logikusan összetartozó csoportokat alkotni.

lényeges tényállást a maga teljességében és követhetően, valamint nyelvileg megfelelően taglalni.

lírai, elbeszélő és dramatizált szövegeket érthetően, tagoltan előadni.

lírai, elbeszélő és dramatizált szövegeket a műfajnak megfelelő előadásmódban közvetíteni.

lírai, elbeszélő és dramatizált szövegeket a műfajnak megfelelő előadásmódban előadni

lírai, elbeszélő és dramatizált szövegeket a műfajnak megfelelő előadásmódban és részleteiben is differenciáltan előadni - esetlegesen nyelvjárásban is.

saját és idegen szövegeket a műfajnak és kívánt hatásnak megfelelően megtervezni és azokat hatásosan előadni.

párbeszédes helyzetben rövid, érthető, tárgyszerű hozzászólással részt venni.

párbeszédes helyzetben mások megállapításaihoz kapcsolódni.

párbeszédes helyzetben saját, tárgyszerű érveket hozni.

pro és kontra érveket hozni, logikusan felépítve érvelni.

párbeszédes helyzetben gondolatait tárgyszerűen, logikusan és nyelvileg tisztán kifejezni.

egyszerű felvilágosításokat adni, kérdéseket feltenni, megértési nehézségeit kifejezni.

feladatokat/utasításokat összefoglalni és esetlegesen továbbadni.

információhiány esetén célzottan a dologra rákérdezni.

a német nyelvű médiában önállóan ismereteket szerezni.

a német nyelvű médiában önállóan szerzett információkat összefoglalni.

megszokott tanórai helyzetekben előre megadott nyelvi eszközöket felhasználni.

megszokott tanórai helyzetekben ismert nyelvi eszközöket önállóan felhasználni.

a tanórán kívüli iskolai élethelyzetekben is tájékozódni és magát megértetni.

megnyilvánulásait előre látható kommunikációs helyzetekhez igazítani.

megnyilvánulásaiban váratlan kommunikációs helyzetekhez igazodni.

a hallott vagy olvasott szöveg és/vagy az azt kísérő szemléltető anyagok értelmezése alapján a szöveg lényegi információit követhetően megnevezni, képekről mondatokat alkotni, tanítói kérdésekre reagálni.

a szöveg vagy egy bekezdés lényegi információtartalmát összefoglalni, a nem lineáris szöveg lényegi elemeit leírni.

a szöveg információtartalmát vagy egy bekezdés alapgondolatát megnevezni, a szövegfajtát, a műfajt és a nem lineáris szöveg fajtáját megnevezni.

a szöveg információ tartalmát összefoglalni.

a szöveg információtartalmát és/vagy egy bekezdésének alapgondolatát/gondolatait nyelvileg differenciáltan megfogalmazni.

gyakori fordulatokat magyarul és németül megnevezni.

rövid tartalmakat magyarul és németül összefoglalni.

tartalmak lényegi elemeit magyarul és németül összefoglalni.

rövidebb lélegzetű szövegek tartalmát magyarul és németül összefoglalni.

hosszabb lélegzetű szövegek tartalmát magyarul és németül visszaadni.

22

ismert nyelvtani szerkezetű és szókincsű szöveget (adott esetben ismétlést követően) célirányos feladatok segítségével egészében megérteni.

ismert nyelvtani szerkezetű és szókincsű szöveget (adott esetben ismétlést követően) az arra vonatkozó feladatok segítségével egészében megérteni.

adott szöveg információit (adott esetben ismétlést követően) megérteni és a nyert információkat a feladatra, illetve a problémára irányuló módon felhasználni.

összetettebb szövegek információit (adott esetben ismétlést követően) részleteiben megérteni.

és a összetett szövegek információit a feladat elvárásainak megfelelően, illetve a problémafelvetés fényében felhasználni.


Egyszerű nyomtatvány kitöltése, üdvözlet, üzenet, magán- és hivatalos levél, önéletrajz megírása. Egyszerű, rövid, összefüggő szöveg megírása ismert,

hétköznapi témákban. Szöveg alkotása különböző közlésfajták alkalmazásával: élmények, események, jellemzés, párbeszéd. Személyes vélemény és álláspont

kifejtése a jelenkor problémáival kapcsolatban. Szövegtípusok és műfajok ismerete. Saját álláspont pontos, önálló kifejtése, kiegészítés, újraírás, kreatív írás.

A tanuló képes:

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10.évfolyam 11-12. évfolyamképeket és egyéb szemléltető anyagokat egyszerű nyelvi eszközökkel megnevezni.

képeket és egyéb szemléltető anyagokat egyszerű nyelvi eszközökkel leírni.

képeket és egyéb szemléltető anyagokat egyszerű nyelvi eszközökkel a szubjektív hatást is tekintetbe véve leírni.

képeket és egyéb szemléltető anyagokat a hozzá kapcsolódó feladatok segítségével irányítottan leírni.

képeket és egyéb szemléltető eszközöket önállóan leírni.

egy feladat megoldása során elért eredményeket ismertetni.

adott tényállást egy vezérelv mentén felvázolni.

a szövegfeldolgozás eredményeit irányítottan kifejteni.

a szövegfeldolgozás eredményeit mások számára követhető módon kifejteni.

az adott téma feldolgozásához használt szövegek és más források fontosságát mások számára megindokolni.

szövegeket kiegészíteni vagy átalakítani.

valóságos vagy képzelt tartalmú szövegeket kiegészíteni, továbbfejleszteni vagy átalakítani.

szövegeket párbeszéddé alakítani. párbeszédes szövegeket összefüggő szöveggé alakítani.

önálló szöveget alkotni a szövegfajta jellemzőinek figyelembevételével, állásfoglalást megfogalmazni, perspektívaváltást alkalmazni, projektmunkákat készíteni.

a szöveg tartalmát kifejezni, tetszést-nemtetszést kinyilvánítani.

egy szöveg tartalmát más ábrázolásmódban kifejezni.

egy szövegminta tartalmi és formai jegyeinek ismeretében hasonló szöveget alkotni vagy egy megkezdettet befejezni.

a szöveg cselekményét rekonstruálni és alternatív cselekvési vagy megoldási javaslatokat felvázolni.

szöveget alkotni az adott szövegfajta jellemzőinek betartásával, esztétikusan rendezett, jól szerkesztett írásképpel.

megadott szerkezeteket és nyelvi kifejezőeszközöket használni.

megadott szerkezeti jellemzőkkel és egyszerű nyelvi kifejezőeszközökkel, a helyzetnek

megadott szerkezeti jellemzőkkel és egyszerű nyelvi kifejezőeszközökkel informális

megadott szerkezeti jellemzőkkel és egyszerű nyelvi kifejezőeszközökkel formalizált

megadott szempontok figyelembevételével informális és formalizált szöveget differenciált

23

megfelelő szöveget alkotni. szöveget alkotni. szöveget alkotni. nyelvi eszközökkel alkotni.adott témát kérdések alapján egyszerű nyelvi eszközökkel összefoglalni.

adott témát egyszerű nyelvi eszközökkel a lényegi elemek említésével összefoglalni.

adott témát egyszerű nyelvi eszközökkel a lényegi elemek említésével és összehasonlításával összefoglalni.

a téma, az ábrázolásmód, az események hasonlóságait, különbségeit és összefüggéseit felfedezni és leírni.

a téma, az ábrázolásmód, és az események központi jelentőségű tényeit rendszerezetten és nyelvileg adekvátan leírni.

gyakori német és magyar nyelvi fordulatokat értelemszerűen a másik nyelven visszaadni.

német és magyar megnyilatkozásokat értelemszerűen a másik nyelven összefoglalni.

német és magyar szövegek alapján kulcsinformációkat tartalmilag helyesen a másik nyelven összefoglalni.

rövidebb írásbeli és szóbeli német és magyar szövegek tartalmát a másik nyelven elmondani.

hosszabb írásbeli és szóbeli német és magyar szövegek tartalmát a másik nyelven elmondani.

gyakori német és magyar nyelvi fordulatokat értelemszerűen lefordítani.

rövid német és magyar nyelvi fordulatokat értelemszerűen szótár segítségével lefordítani.

rövid német és magyar nyelvi fordulatokat szótár segítségével lefordítani.

egyszerűbb német és magyar szövegeket szótár segítségével lefordítani.

különböző műfajú és differenciált nyelvezetű német és magyar szövegeket szótár segítségével lefordítani.


Az alapműveltség elsajátításához, a hatékony tanuláshoz szükséges tudás megszerzésének és feldolgozásának csoportos és egyéni technikái, e technikák, a

tanulást segítő különböző eljárások megismerése, használatuk gyakorlása. Kulturált és hatékony könyvtár- és internethasználat.

A tanuló képes:

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10. évfolyam 11-12. évfolyamszótárfüzetet vezetni és használni. szókártyákat készíteni és használni,

szótárfüzetet önállóan vezetni és használni.

szókártyákat készíteni és használni, kétnyelvű szótárakat a nyelvelsajátításban irányítással alkalmazni.

egy- és kétnyelvű szótárakat, internetes szótárakat irányítással használni.

egynyelvű szótárakat és internetes szótárakat önállóan használni.

a szókincset a tanult technikákkal (szó- vagy képkártyák, gyakorlatok, játékok használatával stb.) önállóan gyakorolni.

a szavak jelentését a szövegkörnyezet alapján kitalálni.

a szókincs egyes szavait a közös alapszóhoz tartozó szócsaládhoz hozzárendelni.

a szókincs szavait a szótárak segítségével értelmezni.

a szókincs szavait a szótárak segítségével differenciáltan értelmezni.

a nyomtatott médiát (pl. gyermekszótár/képes szótár) információszerzésre használni.

a nyomtatott médiát információszerzésre, szókincsbővítésre használni.

a nyomtatott médiát információszerzésre, szókincsbővítésre, egyszerűbb fogalmazások elkészítésére használni.

a nyomtatott és elektronikus médiát információszerzésre, szókincsbővítésre, hosszabb lélegzetű fogalmazások elkészítésére használni.

nyomtatott és elektronikus médiát információszerzésre használni, szövegalkotásban alkalmazni.

hallott egyszerű szövegből többszöri meghallgatás után tanári segítséggel az alapinformációkat megérteni.

hallott egyszerű szövegből többszöri meghallgatás után az alapinformációkat megérteni.

hallott egyszerű szövegből az alapinformációkat megérteni.

hallott összetettebb szövegből az alap- és a részletes információkat irányított feladatok alapján

hallott összetettebb szövegből az alap- és a részletes információkat megérteni, rendszerezni.

24

megérteni.írott szövegben az alapinformációkat megtalálni, bizonyos információkat megjelölni a feladat elvárásai szerint.

írott szövegben részletre vonatkozó információkat megtalálni, egyszerűbb szöveg lényegi elemeit megjelölni.

különböző olvasási technikákat (globális, szelektív és részletes) alkalmazni, a szöveg feldolgozása során jelölési technikákat (pl. optikai jelölés) alkalmazni, a kulcsszavakat megjelölni.

a szöveg feldolgozása során tartalmi szervezőtechnikákat (pl. jegyzetelés, kulcsszavak megállapítása, tagolás, kategóriák felállítása, egyszerűsítés, cluster-ek, mind map segítségével történő rendszerezés stb.) alkalmazni, a szöveg tartalmát összefoglalni.

a szöveg feldolgozása során tartalmi szervezőtechnikákat (pl. jegyzetelés, kulcsszavak megállapítása, tagolás, kategóriák felállítása, egyszerűsítés, cluster-ek, mind map segítségével történő rendszerezés stb.) önállóan alkalmazni, a szöveg tartalmát összefoglalni.

információkat egyszerű nyelvi eszközökkel érthetően kifejezni.

információkat egymásra vonatkozó egyszerű mondatokkal ismertetni.

információkat egymásra vonatkozó összetett mondatokkal ismertetni.

különböző szóbeli és írásbeli szövegfajták jellemzőit és funkcióját felismerni.

különböző szóbeli és írásbeli szövegfajták jellemzőit és funkcióját felismerni, a helyzetnek és célcsoportnak megfelelően, szakszerűen használni.

ismert tartalmakat vizualizálni. a gyakorolt prezentációs technikákat a feladatnak megfelelően alkalmazni.

ismert prezentációs technikákat a feladatnak megfelelően alkalmazni.

ismert prezentációs technikákat a feladatnak és a célcsoportnak megfelelően alkalmazni.



A mai német nyelv árnyalt és igényes használatához szükséges nyelvtani ismeretek elsajátítása; a szövegre, annak felépítésére, működésére, jelentésére és

stílusára vonatkozó ismeretek alkalmazása a szövegalkotásban és a szövegek megértésében, elemzésében. A nyelvi kultúra fejlesztése, birtoklása megalapozza

a tanulók sikeres szocializációját, hozzájárul megfelelő önértékelésük kialakulásához, biztosítja az igényes önkifejezés lehetőségét.

A tanuló képes:

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10.évfolyam 11-12. évfolyama tanórai gyakorlatban rutinszerűnek számító kommunikációs helyzetekben részt venni és tananyagot feldolgozni.

alapvető kommunikációs helyzetekben viszonylagos biztonsággal részt venni és tananyagot feldolgozni.

a tanóra anyagához és a hétköznapi élet egyes területeihez megfelelő nagyságú szókinccsel és nyelvi kifejezőeszközökkel rendelkezni.

mindennapi kommunikációs helyzetekben önállósággal részt venni.

a kommunikációban rugalmasan részt venni, szófordulatokat és idiómákat használni.

gyakran előforduló alaktani és mondattani szerkezeteket megfelelően használni.

a tanórán gyakran használt alaktani és mondattani szerkezeteket alkalmazni.

a tanórán gyakran előforduló alaktani és mondattani szerkezeteket jól használni, azok funkcióját felismerni.

a tanórán gyakran előforduló alaktani és mondattani szerkezeteket funkciójuk szerint következetesen jól használni.

gyakran használt alaktani és mondattani szerkezeteket automatikusan használni.

a német nyelv tanult szókészletét érezhető akcentus ellenére kevés hibával és hanglejtéssel kiejteni.

a német nyelv tanult szókészletét érezhető akcentus ellenére hibátlanul és helyes hanglejtéssel

jól érthetően és helyes hanglejtéssel beszélni.

jól érthetően, helyes hanglejtéssel és megfelelő tempóval beszélni.

jól érthetően, természetesen és helyes hanglejtéssel beszélni.

25

kiejteni.ismert szavakat és rövid kifejezéseket hibátlanul leírni, a mondatot lezáró írásjeleket felismerni.

ismert szavakat, szerkezeteket kielégítő biztonsággal leírni, a legfontosabb írásjeleket egyéni szövegalkotásban többnyire helyesen alkalmazni.

a tanult szerkezeteket megközelítően biztos helyesírással leírni, a központozás alapvető formai és tartalmi szabályait megközelítően helyesen alkalmazni.

a helyesírás és központozás szabályait megközelítően hibátlanul alkalmazni.

a helyesírás és központozás szabályait ismeretlen szövegekben is megközelítően hibátlanul alkalmazni.

a helyi német nyelvjárást néhány szó és rövid rímes szövegen keresztül megismerni.

a helyi német nyelvjárást egyes gyakran előforduló kifejezésen és szövegen keresztül megismerni.

adott témára vonatkozó helyi nyelvjárási kifejezéseket felismerni.

a nyelvjárások és az irodalmi nyelv kölcsönhatását példákon keresztül felismerni.

a német irodalmi nyelv és a nyelvjárás, valamint a magyar nyelv azonosságait és eltéréseit megfigyelni a tanulók kutató munkája nyomán.

5. Irodalmi kultúra, az erkölcsi, esztétikai érzék kialakítása irodalmi művek értelmezésével

Az olvasás mint műélvezet megtapasztalása, az olvasás iránti igény felkeltése. Az irodalom sajátos kifejezési formáinak felismerése, megértése és értelmezése.

A művek és a műfajok hagyományai, mint a műalkotás megértésének egyik vonatkozási pontja. Érzékenység az irodalmi művekben megjelenő értékek,

problémák, kérdések és kétségek felfedezésére. Önálló gondolkodás, az önkifejezés kulturáltsága, a kulturális és történeti másság felismerése, megértése és erre

épülő tisztelete. A saját kultúra sokrétű ismeretén nyugvó képesség a különbözőség felismerésére és megértésére; annak tudatosítása, hogy a másság elfogadása

elsősorban ismereteken alapul. Önálló ítéletalkotás társadalmi, történeti, morális és esztétikai kérdésekről. Képesség a konfliktuskezelésre és az önálló

ismeretszerzésre.

A tanuló képes:

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10.évfolyam 11-12. évfolyamrövid terjedelmű epikai és lírai műveket tanári segédlettel elolvasni és lényegi mondanivalóját megnevezni.

rövid terjedelmű epikai és lírai művek tartalmát összefoglalni.

rövid terjedelmű epikai és lírai műveket önállóan elolvasni, tartalmukat összefoglalni és műfajukat megnevezni.

elbeszéléseket, rövid történeteket, lírai műveket önállóan elolvasni, a művek tartalmát összefoglalni, a szereplőket jellemezni.

a német nyelvű irodalmak alkotásait elemezni önállóan olvasni és értelmezni.

a hazai német irodalomból vett népköltészeti alkotásokat elolvasni, mondókákat, rigmusokat, rímes verseket megtanulni.

a hazai német irodalomból vett rövid terjedelmű műköltészeti és népköltészeti alkotásokat elolvasni, tartalmukat megérteni, rövid történeteket dramatizálni.

a hazai német irodalomból vett rövid terjedelmű műköltészeti és népköltészeti alkotásokat elolvasni, tartalmukat összefoglalni, történeteket dramatizálni.

a hazai német irodalomból vett alkotásokat elolvasni és értelmezni, véleményt alkotni, jellemzést készíteni.

a magyarországi német irodalom művein keresztül a népcsoport sorskérdéseit megismerni.

a modern műfajokból meséket, képregényeket, comic-okat elolvasni, tartalmuk lényegét

a modern műfajokból meséket, képregényeket, comic-okat elolvasni, eljátszani, hagyományos

modern műfajú műveket elolvasni és értelmezni, kreatív írást alkalmazni: pl. képregényt készíteni

egy szabadon választott ifjúsági regényt elolvasni és irányítással feldolgozni.

egy szabadon választott mai ifjúsági regényt vagy krimit elolvasni és feldolgozni.

26

kiemelni. mese alapján képregényt készíteni. hagyományos mese alapján vagy minta alapján képverset alkotni.

a korosztálynak megfelelően hangjátékot, színdarabot, musicalt megtekinteni, esetleg előadni.

a korosztálynak megfelelően hangjátékot, színdarabot, musicalt megtekinteni, esetleg előadni.

az irodalom társművészeteiből fotókat megtekinteni és megbeszélni, egy színdarabot megtekinteni a hazai német színházban, a látottakat tanórán feldolgozni.

a korosztály kérdéseihez kapcsolódó német nyelvű filmet megtekinteni és tanórán feldolgozni.

egy színdarabot a hazai német színházban megtekinteni és feldolgozni, a német pop-rock zene köréből dalszövegeket értelmezni.

27


1-4. évfolyam

Anyanyelvi kultúra, ismeretek a nemzetiség nyelvéről

1. Anyanyelvi kultúra


A tanuló személye, rokoni kapcsolatok:

Bemutatkozás, ismerkedés

Család, családtagok

Napirend

Test és testápolás, higiénia

Ruházat, öltözködés

Társadalmi élet:

Családi ünnepek: születésnap, karácsony, húsvét

Kellékek

Tevékenységek

Étkezés

Élelmiszerek

Ételek hozzávalói, elkészítése

Ízek

Viselkedés étkezés közben




Tantárgyak: órarend


Saját lakóhely, lakás

Vásárlás

Járművek, közlekedés

Természet és környezet, évszakok

Állatok


28

Szabályok az osztályteremben.

Szó- és mondattan

Az írás jelrendszere

Írott kis- és nagybetűk, betűkapcsolás, szó, szószerkezet, mondat, szöveg.

Hang, betű, szótag, szó, szóelem.

Szófajok:

Ige (főigék, időbeli segédigék, módbeli segédigék; jelenidő, befejezett múlt)

Főnév (nemek, egyes számú és többes számú alakok; esetek: alany, tárgy, részes)

Melléknév (állítmányi és ragozatlanul határozói szerepben, fokozás)

Számnév, névelő (határozott, határozatlan)

Elöljárószó (helyviszonyt kifejezők)

Névmás (személyes, kérdő, tagadó névmás)

Kötőszó (egyenes szórenddel állók)

Határozószó (helyhatározó, időhatározó)

Módosító szó (tagadószó, indulatszó)

Mondatfajták:

Kijelentő

Kérdő (eldöntendő, kiegészítendő)

Felszólító

Egyszerű és összetett.


Alapvető nyelvhelyességi és helyesírási szabályok, írásjelek.


Család, mindennapi élet, élethelyzetek, viselkedés, emberi kapcsolatok, ünnepek,

egészség, életmód, természet- és környezetvédelem, iskola, kulturális élet, média


Mondókák, gyermekversek:


Gina Ruck-Pauquét: Das Haus;

Friedl Hofbauer: Was alles in der Schultasche ist;

Christian Morgenstern: Die drei Spatzen).

29

További szerzők például: James Krüss, Georg Bydlinski, Josef Guggenmos, Robert

Reineck, Christine Nöstlinger, Ursula Wölfel, Eleonore Zuzak, Helga Höfle, Detlev

Kersten, Ilse Kleberger, Jochen Krüger, Peter Hacks, Wolfgang Menzel, Manfred Mai,

Hans Manz, Franz Wittkamp.

Mesék:

Szabadon választott Grimm ill. német kortárs mesék

Báb- és drámajátékok szövegei:

Szabadon választott szövegek az ünnepnapokhoz, közismereti témákhoz kapcsolódóan

Gyermekkönyvek:

Epikus művek jellemzői: cselekményt alkotó elemek > idő, helyszín, szereplők.

Eric Carle: Die kleine Raupe Nimmersatt Janosch: Post für den Tiger, Oh, wie schön

ist

Panama;

Magyarországi német szerzők gyermekversei, meséi, elbeszélései







5-8. évfolyam

Anyanyelvi kultúra, ismeretek a nemzetiség nyelvéről

1. Anyanyelvi kultúra

A korosztálynak megfelelő tájékozottság a témakör és a résztémák kapcsán, az ismeretek

közlése mondatmodellek segítségével, a szókincs fejlesztése és az új ismeretek feldolgozása.

Témák:


Napi tevékenységek:

Napirend

Családi élet

Jövőtervezés: tervek, célok

Szociális kapcsolatok:

30


Rokonság

Barátok, csoportok

Érzelmi kötödés formái

Külső, belső tulajdonságok

Egészség–betegség:

Orvosnál

Gyakori betegségek

Egészségügyi személyzet

Szabadidő, hobbi, sport:

Tevékenységek, élmények

Sportágak

Sport és egészség

Felszerelés, sporteszközök

Divat, öltözködés:

Ruházat: anyag, minta

Társadalmi élet:

Étkezés:

Táplálkozási szokások

Egészséges életmód

Fast food

Ünnepek, ünnepnapok:

Tevékenységek, kellékek


Iskolaépület

Iskolai mindennapok

A tanítás formái, folyamata

Foglalkozások


Lakóhely és közvetlen környezete

A mindennapi élet infrastruktúrája:

Közlekedés: járművek, útleírások

Szolgálatások

Turizmus

Utazás, nyaralás, szünidő

31

Természet, környezet

Házi állatok és tartásuk

Környezetvédelem

Környezettudatos életmód

Szelektív hulladékgyűjtés

Kulturális élet és média:

Nyomtatott és digitális média

Olvasás, zenehallgatás


Szabályok állítása és betartása: házirend, az osztályközösség szabályai



egészség, életmód, természet- és környezetvédelem, iskola, kulturális élet, média

Szó- és mondattan


Ige:

Ragozás jelenidőben, tőhangzóváltozás

Igekötős igék (elváló, nem elváló)

Visszaható igék


Igék szótári alakjai

Segédigék fajtái (időbeli és módbeli), használatuk

Igevonzatok



Főnév:

Neme: jelentés, ill. végződés alapján> hímnem, nőnem, semleges nem



Névelő:



Melléknév:

32

Képzése



névelővel; alany, tárgy és részes esetben,


Elöljárószó:




Számnév:


Névmás:

Fajtái: személyes, kérdő, tagadó, határozatlan, visszaható, birtokos, mutató névmás

Határozószó:


Kötőszó:

Mellékmondati egyenes szórenddel álló kötőszó: und, aber, denn, sondern, oder

Mellékmondati fordított szórenddel álló kötőszó: weil, dann, trotzdem, dass, ob, als

Mondattan:

Mondatfajták:








Család, személyes életvitel, életmód, ünnepek, iskola és képzés, kulturális élet, média,

technika, környezet, hazai németség, német nyelvű országok.

Műfajok:

33

Vers, anekdota, párbeszédes szövegek, jelenetek (pl. ünnepekhez kapcsolódó

jelenetek, feldolgozott mesék, mese, monda, comic, képregény, egy szabadon

választott ifjúsági regény, a magyarországi németek himnusza.

Műfaji sajátosságok:

A mese műfaji jellemzői.

Cselekmény, helyszín, szereplő, leírás, párbeszéd, jellemzés.

Cselekményt alkotó elemek, fordulatok, a mű kezdete és befejezése.

Dramatizálás: szöveg és mozgás, szerep, szereplők kapcsolata.

Német és magyarországi német szerzők versei.

Szerzők: Paul Maar, Josef Guggenmos, Joachim Ringelnatz, James Krüss, Hans Manz,

Martin Auer, Mira Lobe, Josef Michaelis, Valeria Koch, Christina Arnold,


Mesék:

Grimm: Kinder- und Hausmärchen




Ajánlott ifjúsági regények:

Heinrich Helme: Freunde

Mira Lobe: Das kleine Ich-bin-ich

Janosch: Tiger und Bär im Straßenverkehr

Luis Murschetz: Der Maulwurf Grabowski

Leo Lionni: Swimmy

Magyarországi német szerzők gyermekversei, meséi, elbeszélései:








9-12. évfolyam

34







1. Anyanyelvi kultúra, ismeretek a német nemzetiség anyanyelvéről

Közismereti témák

Életmód, életvezetés:

Társadalmi csoportok, divatos irányzatok, egyéniség, alkalmazkodás.

Az egyéni élet tervezése, jövőbeli tervek, szakmai élet - magánélet kilátásai,

egészséges életmód, egészséges táplálkozás, betegségek.

Kábítószer fogyasztás, függőség.

Sport, extrémsport, élsport, veszélyek és felelősség.

Szabadidős szokások, fogyasztói szokások.

Társadalmi környezet:

Étkezési kultúra, élelmiszerek, gasztronómia, éttermi kultúra, főzés, reklámok,

alapvető szükségletek, luxus.

Szolgáltatások, posta, bank, pénzváltás, utazásszervezés, utazási irodák.

Hagyományok, kulturális örökség, hagyományok változása, a hagyományok identitást

meghatározó szerepe.

Nemzetiségi kultúrák, a haza és az identitás fogalma.

Városi élet - vidéki élet, a német nemzetiség falvainak jellemzői.

Globalitás, helyi kultúra, az európai Unió, határok nélküliség, többnyelvűség.

Iskola, oktatás:

Oktatás, tanulás Magyarországon és a német nyelvű országokban.

A magyarországi németek iskolarendszere.

Iskolák a múltban és ma.

Műveltség, szakmaszerzés, munkanélküliség.

Továbbtanulás, pályaválasztás.

Főiskolai, egyetemi tanulmányok, ösztöndíjak.

Kultúra, média:

Irodalom, film, zene, modern művészetek a német nyelvű országokban.

A hazai német nemzetiségi művészek, képzőművészek bemutatása.

Információáramlás, tájékoztatás, véleményalkotás, az internet szerepe.

A magyarországi német nemzetiségi TV- és a rádióműsorok ismerete.

Német nyelvű könnyűzenei alkotások.

Környezet, technika világa:

A technika és a gazdaság fejlődése, találmányok, túlnépesedés.

35

Környezetvédelem, projektek.

Problémák és kihívások, érdekellentétek.

Aktuális kérdéseket megszólaltató irodalmi alkotások, színdarabok, filmek.

Politika és történelem:

Tudatosság, öntudat, személyi szabadság, szolidaritás, társadalmi felelősség.

Nemzetiségi politika, a magyarországi németség politikai, társadalmi szervezetei,

ifjúsági szervezetek, német nemzetiségi önkormányzatok, nemzetiségi választások.

A II. világháború utáni német történelem főbb eseményei (Az NSZK és az NDK

létrejötte. A fal. Emberi sorsok. A fal ledöntése. Az újraegyesítés.).

Német nyelv:

A német nyelv változatai.

A magyarországi németek nyelvhasználata, nyelvjárások.

A német nyelv szerepe Európában és a nagyvilágban.

Kétnyelvűség, többnyelvűség.



egészség, életmód, természet- és környezetvédelem, iskola, kulturális élet, média.

Szó- és mondattan

Szófajok:

Ige:




Segédigék fajtái (időbeli és módbeli)

Igekötők (elváló, nem elváló igekötők)

Visszaható igék

Igevonzatok

Főnév:

Neme: hímnem, nőnem, semleges nem



Névelő:


36


Melléknév:

Képzése



névelővel; alany, tárgy, részes és birtokos esetben,


Elöljárószó:

Időhatározói elöljárószó

Helyviszonyt kifejező elöljárószó

Tárgy és részes esettel álló elöljárószó

Számnév:


Névmás:

Fajtái: személyes, kérdő, tagadó, határozatlan, visszaható, birtokos, mutató, vonatkozó

névmás

Határozószó:


Kötőszó:

Mellérendelő és alárendelő kötőszavak

Szórend: egyenes, fordított és mellékmondati

Mondattan:

Mondatfajták:







Ifjúsági irodalom, a magyarországi német nemzetiség irodalma, művek értelmezése,

összefüggések feltárása.

Német nyelvű sajtó, hír, tudósítás, kommentár, interjú, riport, hirdetés, szórakoztató

mellékletek, bulvársajtó, reklámok.

37

A magyarországi német nyelvű sajtó.

Magyarországi német média, a TV és a rádió nemzetiségi műsorainak ismerete.

Szerzők és művek.

Magyarországi német írók, költők alkotásainak műközpontú elemzése. Szerzők:pl.

Georg Wittmann, Ludwig Fischer, Engelbert Rittinger, Georg Fath, Josef Mikonya,

Franz Zeltner, Claus Klotz, Valéria Koch, Erika Áts, Josef Michaelis, Robert Becker,

Angela Korb művei.

Fabulák közül kettő (pl. Lessing vagy modern fabulák).

Egy-egy Goethe, ill. Schiller költemény, (vers vagy ballada, pl. Goethe: Mailied,

Heidenröslein, Wanderers Nachtlied, Erlkönig, Schiller: Der Handschuh;).

Egy szabadon választott ifjúsági regény vagy krimi részletének feldolgozása (pl. Erich

Kästner: Emil und die Detektive; ; Nöstlinger: Die Ilse ist weg, Mirjam Pressler:

Bitterschokolade; Hans-Peter Richter: Damals war es Friedrich). Kurzgeschichte

(rövid történet) feldolgozása (szerzők pl. Wolfgang Borchert, Edith Schreiber-Wicke)

Egy színmű megtekintése színházban német nyelven.

Dalszövegek a német pop-rock zene köréből.

Epikus művek jellemzői: idő, helyszín, a cselekményt alkotó elemek, szereplők.

Lírai alkotások: ritmus, rím, versszak, refrén.

A fabula, a mese és a „Kurzgeschichte” jellemzői.

38

3.1 Német népismeret(Valamennyi nevelési-oktatási forma)


A fejlesztési feladatok szerkezet

1. Tanulási, gondolkodási kompetenciák

2. Kommunikációs kompetencia, személyes és társas kapcsolati kompetencia

3. Tájékozódás időben és térben

39

1. Tanulási, gondolkodási kompetenciák

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10.évfolyam 11-12. évfolyamAdott téma kapcsán kérdések megválaszolása. A „régi” és „mai” közti különbségek felismerése.

Kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban.

Adott témában összefüggések felismerése tanári irányítással.

Adott témában összefüggések felismerése és értelmezése részben önállóan.

Összefüggések felismerése és feltárása a németséget érintő témákban. Önálló véleményalkotás.

A népek és népcsoportok különbözőségeinek felismerése.

Első lépések a hovatartozás felismerése felé.

A hazai németség történetének ismerete és figyelemmel kísérése. Az identitás fejlesztése.

Más népcsoportokkal való együttélés kérdései személyes és olvasmányélmények alapján.Az identitás fejlesztése.

Önálló vélemény kialakítása a német nemzetiség múltjáról és jelenéről, az életmód, a kultúra és a politika témaköreinek vitás kérdéseiben. Az identitás tudatossá válásának fejlesztése.

A népcsoport kultúrájának és hagyományainak megismerése játékos formában.

A nemzetiség életéből vett jelenetek eljátszása. Hagyományok újjáélesztése.

Kérdések megfogalmazása eseményekről, személyekről.Hagyományok újjáélesztése.

Önálló vélemény megfogalmazása a nemzetiség sorsfordulóival kapcsolatban.

Források, történelmi írások elemzése során az ok-okozati viszonyok feltárása.

Nyelvjárási kifejezések megértése adott témában.

Nyelvjárási kifejezések megértése és alkalmazása adott témához kapcsolódóan.

A hazai német nyelvjárások területi megoszlása és néhány jellemzőjének ismerete. Nyelvjárási kifejezések és irodalmi nyelvi változataik összevetése.

A német nyelv megjelenési formái: nyelvjárás és irodalmi nyelv, nyelvhasználat.

A német nyelv megjelenési formái: nyelvjárás és irodalmi nyelv, nyelvhasználat. A nyelv és identitás összefüggéseinek felismerése.

A tanulókban alakuljon ki az a felismerés, hogy a népcsoporthoz tartoznak.

A tanulók keressenek választ következő kérdésekre kik tartoznak az egyes népcsoportokhoz, kik a németek.

A tanulókban alakuljon ki az a felismerés, hogy a népcsoporthoz való tartozás kulturális többletet jelent. A tanulók keressenek választ olyan kérdésekre, kik a németek, hogyan élnek együtt a többségi nemzettel.

A tanulókban alakuljon ki az igény az identitás kialakítására, vállalására.

A tanulókat foglalkoztassák olyan kérdések, mint gyökereik, a népcsoport nyelve, kultúrája, helyzete, nemzetiségpolitikai vonatkozásai.

A tanulók érdeklődjenek családjuk gyökerei iránt: családfa készítése.

A tanulók érdeklődjenek családjuk múltja és gyökerei iránt.

A tanulók érdeklődjenek családjuk és a népcsoport múltja és gyökerei iránt. A tanulók ismerjék fel a nyelvtudás előnyeit és fontosságát saját maguk számára.

A tanulók ismerjék fel a nyelvtudás előnyeit és fontosságát saját maguk és népcsoportjuk számára.

A tanulók ismerjék a nyelvtudásban és a népcsoporthoz való tartozásban rejlő lehetőségeket és ezzel kapcsolatos kötelességeiket.

A család régen és ma, az együttélés szokásrendszere.

A tanulók találják meg a korábban élt generációk értékeit.

A tanulók találják meg a korábban élt generációk értékeit, hasonlítsák össze a mai értékrenddel.

Alakuljon ki a másság megértése és elfogadása.

Legyen jellemző a tolerancia, alakuljon ki a problémamegoldás képessége.

A tanulók legyenek képesek A tanulók legyenek képesek A tanulók legyenek képesek A tanulók legyenek képesek A tanulók legyenek képesek

40

tanultak rajzos ábrázolására. tanultak rajzos ábrázolására és saját rajzos vázlatuk alapján a legfontosabb információk megfogalmazására.

mindmap segítségével egy témát összefoglalni és arról címszavak segítségével összefüggően beszélni.

önállóan egy témához mindmap-et, vázlatot készíteni, címszavak segítségével összefüggően a témáról beszélni.

önállóan egy témához mindmap-et, vázlatot készíteni, önállóan és összefüggően a témáról beszélni.

A tanulók ismerjék meg az egyszerű prezentációs formákat.

A tanulók ismerjék meg az egyszerű prezentációs formákat.Alkalmazzák azokat útmutatással szabadon választott téma prezentálásakor.

A tanulók ismerjenek meg különböző prezentációs formákat.Alkalmazzák azokat részben önállóan szabadon választott téma prezentálásakor.

A tanulók ismerjenek és alkalmazzanak különböző prezentációs formákat.Ismerkedjenek a projektkészítés lépéseivel és a korrekt forrásmegadás formájával.

A tanulók dolgozzanak fel egy szabadon választott témát önálló projekt formájában.

2. Kommunikációs kompetencia, személyes és társas kapcsolati kompetencia

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10.évfolyam 11-12. évfolyamBeszélgetés a családban és rokonságban előző generációk hétköznapjairól.

Beszélgetés a családban és rokonságban a nemzetiséghez tartozó személyekkel életükről.

Irányított gyűjtőmunka tanári segítséggel.

Források (nyomtatott, szóbeli, média) olvasása és értelmezése az adott témában, szóbeli órai prezentáció, beszélgetésben aktív részvétel.

Nemzetiségi témákról folyó beszélgetésben való aktív részvétel.Beszámoló a németség kulturális és politikai eseményeiről. Interjúkészítés aktuális kérdésekről.

Témákhoz kötődő nyelvjárási szavak felismerése a korosztálynak megfelelően.

Témákhoz kötődő nyelvjárási szavak felismerése, reprodukciója a korosztálynak megfelelően.

A nyelvjárási szókincs irányított bővítése feladatok segítségével.

A nyelvjárási szókincs irányított bővítése.Összefüggő nyelvjárási szöveg megértése irányított feladatokkal.

Összefüggő nyelvjárási szöveg átültetése az irodalmi német nyelvbe irányítással.

Lírai, elbeszélő és dramatikus szövegek előadása, szerepjáték alakítása.

Lírai, elbeszélő és dramatikus szövegek előadása a műfaj elvárásainak megfelelő formában és intonációval.

Lírai, elbeszélő és dramatikus szövegek előadása, a szerepek megformálása, a testbeszéd és szöveg összhangba hozása.

Saját és idegen szövegek megtervezése és előadása a szövegfajtának és a szándékolt hatásnak megfelelően.

Osztályprojektek kapcsán rajzok, modellek készítése, azok bemutatása.

Projektmunkák bemutatása szóban.

Projektmunkák bemutatása írásban és szóban. Az írott és elektronikus média alapvető ismerete.

Projektmunkák bemutatása írásban és szóban.Az írott és elektronikus média alapvető használata projektmunkák elkészítéséhez.Beszélgetés a korosztálynak megfelelő szinten a nemzetiség témaköreiről.

Önálló projektprezentáció. Témákhoz kapcsolódóan beszélgetés nemzetiség életéről, események reflektálása.

A szöveg lényegi információinak megnevezése.

A szöveg, vagy annak egy bekezdése lényegi információtartalmának



Komplex szöveg információtartalmának és/vagy egy bekezdésének lényegi

41

megnevezése. megnevezése. A megfogalmazott információkat a feladat elvárásainak megfelelően alkalmazni.

megnevezése.A megfogalmazott információk egymástól való elkülönítése a feladat elvárásainak megfelelően.

elemeinek megnevezése. A szöveg információinak részleteiben való megértése és a feladat elvárásainak megfelelő, illetve a problémafelvetés tükrében való alkalmazása.

3. Tájékozódás térben - időben

1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-10.évfolyam 11-12. évfolyamAz idő tagolására és múlására (család régen és ma) vonatkozó kifejezések helyes használata.

Az idő tagolására szolgáló kifejezések helyes, önálló használata, azok bővítése: a történelmi időkifejezések (évszázad) alkalmazása.

Az idő tagolására szolgáló kifejezések bővítése: a történelmi időkifejezések (évszázad) alkalmazása.Tájékozódás az időben megadott forrásokban.

Tájékozódás az időben nyomtatott és elektronikus ismeretforrások segítségével.

A történelmi sorsfordulókkal és a nemzetiség mai helyzetére vonatkozó ismeretekkel kapcsolatos időbeli tájékozódás.

A helyet meghatározó kifejezések elsajátítása és gyakorlása.Múltbeli események elmesélése rövid mondatokban. A falvakon belüli épületek elhelyezkedése.

A településre vonatkozó helymeghatározások. Földrajzi tájékozódás a tanult ismeretekhez kapcsolódóan. Múzeumlátogatás, a falvak elrendezése, alaprajza.

A németség betelepítésével kapcsolatos helyismeret: térképhasználat. Magyarország németek lakta területeinek ismerete.

Térképhasználat. Magyarország németek lakta területeinek ismerete A hazai németség intézményeinek honlapjairól információk gyűjtése.

A hazai németség területi elhelyezkedése a betelepítéstől napjainkig. A népcsoport helyzetének elemzése a történelem során és a mai helyzet kapcsán különböző adatok és ismeretforrások tükrében (népszámlálási adatok, sajtó, internet). A népcsoport intézményei, azok honlapjairól információk gyűjtése.

42


1. A tantárgy sajátosságai

A népismeret tantárgy sajátos és egyben központi helyet foglal el a nemzetiségi

nevelésben. Elsődleges célja a meglevő identitás megőrzése és a hiányzó kialakítása. A

tanulók megismerik gyökereiket, a németség életmódját családjuk példáján és a szellemi és

tárgyi hagyaték kapcsán. Megismerik a népzenei és néptánc hagyományokat, azokat a

gyakorlatban alkalmazni tudják. Megismerkednek a naptári év szokásaival és a családdal

kapcsolatos hagyományokkal, tudnak a korosztályuknak megfelelő gyűjtőmunkát végezni és

az eredményeket bemutatni. Ismerik a magyarországi német nép- és műköltészet alkotásait,

néhányat szöveghűen felidéznek, tudnak dramatizált népszokásokat előadni. Az

ismeretszerzéssel párhuzamosan bővül szókincsük és fejlődik nyelvi kompetenciájuk is.

Megtanulják a népcsoporttal kapcsolatos történelmi eseményeket értékelni és ezek kihatásait

elemezni, amely egyben elengedhetetlen része a nemzetiségpolitikai szerepvállalásnak.

Fontos ismérve a tantárgynak, hogy kooperatív és nyitott munkaformákat alkalmaz,

ezzel is hozzájárulva a tananyag élmény közeli és változatos feldolgozásához.

2. A tantárgy tantervének vázlatos felépítése:

1-4. évfolyam


Család

Család, rokoni viszonyok, generációk együttélése

Családfa, családtagok jellemzése

Tevékenységek, használati tárgyak őseink mindennapjaiban

Mesterségek a családban

A család napirendje, teendők a hét különböző napjain

Feladatmegosztás a családban

Gyermekek kötelességei régen és ma

Divat, öltözködés

Csecsemők ruházata

Kisgyerekek hétköznapi és ünnepnapi viselete

Hímzésminták

43

Iskoláskorú gyerekek viselete

Projekt: A gyerekek öltözködése

Társadalmi élet:

Életmód

Élet a faluban

Parasztház részei, berendezési tárgyai

A bútorzat díszítő elemei

Udvar és kert

Melléképületek

Népi gyógymód, hiedelemvilág

Étkezés

Konyhai eszközök

Ételreceptek, hagyományos ételek

Életbölcsességek falvédőkön

Ünnepek

A karácsonyi ünnepkör: Mikulás, Barbaranap, Lúcianap, karácsony

Hagyományos karácsonyfa díszei

Karácsonyi ételek

Aprószentek

Vízkereszt

Lemondok- naptár, Holdnaptár

Böjti ételek

Keresztút

Nyuszihívogatók

Játékok tojásokkal, tojásfestés

Csuhényuszi

Úrnapja




Tantárgyak


Saját lakóhely és közvetlen környezete

Régi utcanevek

44

A falu középületei

Templom

Állatok a parasztudvaron

Projekt: Haszonállatok

Növények a kertben, földeken

Közlekedés

Közlekedési lehetőségek régen és ma

Kulturális élet, média:

Zene és tánc

Kiszámolók

Mondókák

Kör – és ügyességi játékok

Dalos körjátékok

Néptánc, népdalok

Irodalom, költészet

Magyarországi német szerzők gyermekversei, meséi, elbeszélései például:







Média

NZ Junior

Politika és társadalom

Projekt: Magyarországi német falu

5-8. évfolyam


Szociális kapcsolatok, családi ünnepek

Család, rokoni viszonyok, generációk együttélése

Családfa

Lakodalom: meghívás, menete, ünnepi viselet

45


Divat, öltözködés

Népviselet korosztály és nem szerint

Népviselet gondozása, tárolása

Társadalmi élet:

Életmód

A magyarországi német falu

Településformák és jellemzőik

A parasztház helyiségei

Berendezési tárgyak és használatuk

Melléképületek

Népi gyógymód, hiedelemvilág

Étkezés

Alapanyagok, ételek hozzávalói

Étkezési szokások

Heti étrend

Hétköznapok és ünnepnapok ételei

Tartósítás

Asztalhierarchia

Ünnepek

Búcsú: előkészületek, a nap menete

A karácsonyi ünnepkör: advent, karácsony, újév

Farsang

Böjti időszak

Húsvét

Hagyományos mezőgazdaság

A paraszti év

Tulajdonviszonyok

Nemek szerint munkamegosztás

Betakarítás: aratás, szüret

Szórakozás: fonó

Életbölcsességek, időjóslások

Magyarországi német szervezetek

Egyesületek

46

Civil szervezetek


Iskola épülete


A tanítás menete

Személyzet

Fraktúra

Munka és létfenntartás

Tipikus mesterségek: nyersanyag, tevékenység és munkaeszköz, termék


Saját lakóhely és közvetlen környezete

Településstruktúra

Kulturális élet, média

Zene és tánc

Néptánc, népdalok

Irodalom, költészet

Magyarországi német szerzők gyermekversei, meséi, mondái, elbeszélései például.







Média és hatásuk

NZ Junior

https://www.sulinet.hu/oroksegtar/

https://hu.museum-digital.org/index.php?t=collection

http://lehrpfad.hu/ https://www.museum-digital.de/hu/themator/ausgabe/

showthema.php?m_tid=7&tid=7&exhibition_view

https://www.museum-digital.de/hu/themator/ausgabe/showthema.php?

m_tid=13&tid=13&exhibition_view



47



Geburt

https://hu.museum-digital.de/themator/ausgabe/showthema.php?

m_tid=85&tid=85&ver=standalone&exhibition_view=

Namensgebung - Film

https://www.youtube.com/watch?v=p93PCS-Jfhk&t=115s

Tragen - Film

https://www.youtube.com/watch?v=5KiZDUwanKc&t=21s


Nemzetiség, nemzetiségpolitika

Nemzetiségek Magyarországon

Német nemzetiség lakta területek

A magyarországi németek szimbólumai: Himnusz, címer

A magyarországi németek intézményei

Telepítéstörténet

Kezdeti német- magyar kapcsolatok (XI. sz.)

A magyarországi németek betelepítése (XVIII. sz.): ígéretek, nehézségek

Német nyelv

Nyelvjárások

A magyarországi német nyelvjárások néhány jellemzője

Magyarországi német irodalom

A kortárs magyarországi német irodalom lírája és prózai művei



9-12. évfolyam


Szociális kapcsolatok

Család értékrendje, normarendszer a múltban

A témához kapcsolódó közmondások, szólások

Társadalmi trendek és divatirányzatok

Népviselet korosztály és nem szerint

Népviselet területenként jellemzői

48



https://hu.museum-digital.de/themator/ausgabe/showthema.php?m_tid=85&tid=85&ver=standalone&exhibition_view=

https://hu.museum-digital.de/themator/ausgabe/showthema.php?m_tid=85&tid=85&ver=standalone&exhibition_view=

Társadalmi élet:

Élet a faluban

A magyarországi német falu

A falu elhelyezkedése

Településformák és jellemzőik

A parasztház és annak építési módja

Dűlőnevek és a kialakulásukhoz vezető, hozzájuk fűződő történetek

Útszéli keresztek, képoszlopok és történetük

Változó hagyományok

Az emberi élet állomásaihoz kapcsolódó szokások

Hiedelemvilág: születés, lakodalom, halál, egyházi év

Szabadon választott szokások lényegi elemei

Revitalizáció lehetőségei, formái

Integráció és identitás

Magyarországi német sztereotípiák

Tanulók identitásképe

Helyi és globális étkezési kultúra

Étkezési szokások jellemzői

Konyha és berendezési tárgyai, használati eszközök

Savanyítás

Hagyományos ételek a modern konyhában

Ünnepek

Az egyházi év ünnepei: bibliai háttér, szokásrendszer


Iskola és tanítás

Iskola régen és ma

A magyarországi német iskolarendszer fejlődése, változása

Fraktúra

Képzési utak és kereseti tevékenység

A mesterség tanulásának lépései

Mesterségek: felhasznált nyersanyag, alkalmazott tevékenység és munkaeszköz,

végtermék

Kötelezettségek és korlátok a szakmaválasztásnál

49

Gazdaság, technika, környezet

Változások a társadalmi formákban, struktúrában

A paraszti év

Nemek szerint munkamegosztás a ház körül és a földeken a négy évszakban

Betakarítás: aratás, szüret

Önellátás a családokban ma

A témához kapcsolódó hiedelemvilág

A globalizáció hatása a magyarországi németek hagyományos életformájára

Kulturális élet, média

Irodalom

Magyarországi német szerzők lírai és epikai művei témák szerint: haza, nyelvhasználat; a

népcsoport sorsfordulópontjai, jövőkép



Média társadalmi hatása

Magyarországi média megjelenési formái

https://www.sulinet.hu/oroksegtar/


http://lehrpfad.hu/







https://hu.museum-digital.de/themator/ausgabe/showthema.php?

m_tid=85&tid=85&ver=standalone&exhibition_view=

https://www.youtube.com/watch?v=p93PCS-Jfhk&t=115s

https://www.youtube.com/watch?v=5KiZDUwanKc&t=21s


Elvándorlás és migráció

50




Korai német- magyar kapcsolatok (XI. –XII.sz.; XIV-XV. sz.)

A magyarországi németek betelepítése (XVIII. sz.)

Források elemzése

Az elhurcolás és kitelepítés

Nemzetiségpolitika

A magyarországi németek jogai és kötelezettségei

Érdekképviselet, intézmények, szervezet

Választások

A magyarországi németek külföldi kapcsolatai

Egyesületek, civil szervezetek

Aktuális problémák: asszimiláció, nyelvhasználat, iskolarendszer, népszámlálási

adatok

Német nyelv

A német nyelv megjelenési formái

Nyelvváltozatok

Kétnyelvűség a családban, iskolarendszerben

Nyelvveszteség tematizálása irodalmi művekben

51

Documents

oktatas.hu › pub_bin › dload › kozoktatas › ... · Web viewNÉMET NEMZETISÉGI NEVELÉS-OKTATÁS 1.1. Német nyelv és irodalom (Anyanyelvű és kétnyelvű nemzetiségi nevelési-oktatási