A
A
BÉKE LIGETI ÁLTALÁNOS ISKOLA,
KÉSZSÉGFEJLESZTŐ ISKOLA, SZAKISKOLA
ÉS
EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY
HÁZIRENDJE
2020.
(Cím: 8900 Zalaegerszeg, Béke ligeti utca 6. 06-92-510-888,
510-889: [email protected] WEB:
www.bekeligeti-zala.sulinet.hu)
(Cím: 8900 Zalaegerszeg, Béke ligeti utca 6. 06-92-510-888,
510-889: [email protected] WEB:
www.bekeligeti-zala.sulinet.hu)
Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék21.Jogok és kötelességek31. 1.A tanuló jogai31.
2.A tanuló kötelességei4Az iskola épületének használati rendje4Az
iskola munkarendje53. 1.A tanórák és szünetek rendje53. 3.Tanítási
időben63.3.1A tanulóktól elvárt viselkedés szabályai:7A tanulók
által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni jogára vonatkozó
díjazás szabályai 7Mulasztás az iskolából7Tanítási időn kívül8Védő,
óvó intézkedések9Hivatalos ügyek10Jutalmazás és fegyelmezés
elvei10Tanórai rendzavarás11Fegyelmi eljárás12Kártérítési
felelősség13Térítési díjak befizetése és
visszafizetése13Tájékoztatás, véleménynyilvánítás, jogorvoslat14A
Házirend nyilvánosságra hozatala14Záró rendelkezések14számú
melléklet15számú melléklet44Jóváhagyási, egyetértési, véleményezési
záradék46
(9)
HÁZIREND
Az iskola egy olyan munkahely, ahol az itt dolgozó felnőttek és
tanulók azért tevékenykednek – mindenki a maga területén és
céljaiért -, hogy minél tartalmasabban és kellemes légkörben
töltsük el hétköznapjainkat.
A Házirend a tanulókra vonatkozó „törvények” gyűjteménye, amely
mindenki számára kötelező. Ahhoz, hogy betarthassuk, ismernünk
kell.
1. Jogok és kötelességek
A tanulói jogviszony a beiratkozás napján jön létre, és az
iskolából való hivatalos eltávozással szűnik meg. A tanuló a jogait
tanulói jogviszonya fennállása idején gyakorolhatja, tanulói
kötelességei is erre az időszakra korlátozódnak.
1. 1. A tanuló jogai
· A tanuló joga, hogy adottságainak megfelelő nevelésben és
oktatásban részesüljön.
· Joga van ahhoz, hogy tiszteletben tartsák személyiségi jogait,
ne érje hátrányos megkülönböztetés sem vallása, sem származása
miatt.
· Joga van a magánélethez, a személyes tulajdonhoz, a
levéltitokhoz, méltóságának és jó hír- nevének megőrzéséhez,
személyisége szabad kibontakoztatásához, önrendelkezéshez, ha ezek
gyakorlása közben nem korlátoz másokat jogaik (többek között a
tanuláshoz való jog) gyakorlá- sában, és nem veszélyezteti mások
egészségét, testi épségét.
· Tanulóinkat sajátos helyzetük miatt a Tanulási Képességeket
Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság véleménye alapján
vesszük fel az általuk javasolt osztályfokra. Az iskola a tanulók
felvételét csak férőhely hiányában utasítja el.
· Az intézményben működő könyvtár, a szakkörök, szabadidős és
fejlesztő foglalkozások az iskola tanulói számára térítésmentesen
vehetők igénybe.
· A napközi 16 óráig tart. Minden tanuló részesül délutáni
felkészítő foglalkozásban. 17 óráig felügyeletet biztosítunk.
· A tanuló rendeltetésszerűen használhatja az iskola
létesítményeit, rendelkezésre álló eszközeit.
· Részt vehet az iskola közéletében, az őt érintő döntések
meghozatalában a jogszabályokban megha- tározott esetekben,
választó és választható lehet a diákképviseletbe. Amennyiben
diák-önkormányzati tisztségviselői feladattal bízta meg a közösség,
jogosult eljárni érdekükben. A Diákönkormányzat meghatározó célja a
demokráciára, közéleti felelősségre nevelés.
· Javaslatot tehet és véleményt nyilváníthat minden, az iskola
életével, vagy személyével összefüggő kérdéssel kapcsolatban,
valamint e körben kérdést intézhet az iskola vezetéséhez és
tanáraihoz. Teheti mindezt úgy, hogy sem a vele és érte dolgozó
felnőtteket, sem diáktársait, és az ő jogaikat nem sérti meg.
· Joga van ahhoz, hogy tájékoztatást kapjon tanulmányi
előmeneteléről, munkája értékeléséről, érdemjegyeiről, jogai
gyakorlásához szükséges ismeretekről.
· Amennyiben úgy érzi, hogy fenti jogai sérülnek, jogorvoslattal
élhet - vagy közvetlenül, vagy az érdekképviseleti szerven
(Diákönkormányzaton) keresztül - az intézmény vezetése felé.
· Joga, hogy szükség esetén akár személyesen, akár felnőtt
segítségét kérve a gyermekvédelmi-, illetve a gyermekjóléti
szolgálathoz, nevelési tanácsadóhoz, lelkisegély-szolgálathoz
forduljon.
1. 2.A tanuló kötelességei
· A tanuló kötelessége, hogy részt vegyen a kötelező és
választott foglalkozásokon.
· Tanulmányait rendszeres munkával, fegyelmezett magatartással,
képességeinek megfelelően végezze.
· Tartsa be az iskola Házirendjét és a közösségi élet egyéb
szabályait!
· Óvja saját és társai testi épségét, egészségét, jelentse, ha
ezeket veszélyeztető állapotot, tevékenységet, illetve balesetet
észlel!
· Rendeltetésszerűen használja és védje az iskola
létesítményeit, eszközeit, szándékosan ne rongálja mások személyes
tulajdonát!
· Tartsa tiszteletben mások jogait és emberi méltóságát!
2. Az iskola épületének használati rendje
Az iskola a második otthonunk! Ezért ügyelnünk kell annak
tisztaságára és épségére!
· Az iskola, tanítási napokon 6 óra 45 perctől 17 óráig tart
nyitva.
A tanulók
· az osztálytermekbe legkorábban 7 óra 30 perckor mehetnek be. A
tantermekben csak fegyelmezetten tartózkodhatnak. A tanár
megérkezéséig a tanterem rendjének és állagának fenntartásáért a
hetes felel.
· a számítógéptermekben, a technika szaktantermekben, a
varróműhelyben, a könyvtárban csak tanári felügyelettel
tartózkodhatnak, rendeltetésszerűen használhatják azok gépeit és
oktatási eszközeit.
· a tornaterembe és a tornaszobába csak tanári felügyelettel és
tornacipőben léphetnek be.
A testnevelés órákon tornaruhát és tornacipőt kell
viselniük.
· az iskola könyvtárát a könyvtári órákon valamint kölcsönzési
időben látogathatják, és a
„Könyvtári szabályzat” (2. számú melléklet) előírásainak
megfelelően vehetik igénybe szolgáltatásait.
· az iskolai ebédlőben a kulturált étkezési szokásoknak
megfelelően tartózkodhatnak, étkezhetnek.
· az iskola folyosóin, lépcsőin, egyéb helyiségeiben úgy
közlekedjenek és viselkedjenek, hogy saját és mások testi épségét
ne veszélyeztessék!
· az iskola udvarán, a játszótéren, a sportpályákon a
szünetekben és a délutáni foglalkozásokon a balesetvédelmi
előírásokat betartva tartózkodhatnak.
· az iskola egyéb helyiségeit (szertár, tanári szoba, stb.) csak
külön megbízással, vagy ügyeik intézésekor (irodák) vehetik
igénybe.
·
agyakorlókertbencsaktanárifelügyeletmellett,amunka-ésbalesetvédelmi
előírásoknak megfelelően dolgozhatnak.
3. Az iskola munkarendje
3. 1. A tanórák és szünetek rendje
1. óra: 8.00 – 8.45
1. szünet:
8.45 – 9.00tízórai
2. óra: 9.00 – 9.45
2. szünet:
9.45 – 9.55
3. óra: 9.55 –10.40
3. szünet:
10.40 – 10.50
4. óra: 10.50 – 11.35
4. szünet:
11.35 – 11.45
5. óra: 11.45 – 12.30
5. szünet:
12.30 – 12.40
6. óra: 12.40 – 13.25
Délutáni szünet: 14.45 – 15.00
A szakképző évfolyamokon a szüneteket a 2011. évi CLXXXVII. tv.
38.§ (3) bekezdése alapján biztosítjuk.
Rövidített órák esetén a tanórák és a szünetek rendje:
1.
óra:
8.00 – 8.35
1. szünet:
8.35 – 8.50 tízórai
2.
óra:
8.50 – 9.25
2. szünet:
9.25 – 9.30
3.
óra:
9.30 – 10.05
3. szünet:
10.05 – 10.10
4.
óra:
10.10 – 10.45
4. szünet:
10.45 – 10.50
5.
óra:
10.50 – 11.25
5. szünet:
11.25 – 11.30
6.
óra:
11.30 – 12.05
3. 2.A hetes feladatai
A hetest az osztályfőnök jelöli ki, és nevét bejegyzi az
osztálynaplóba.
A hetes
· pontosan számba veszi és jelenti a hiányzókat az óra
elején.
· kiszellőzteti a tantermet a tanítás előtt és a
szünetekben.
· a szünetekben letörli a táblát, tisztán tartja a táblatörlő
eszközöket, majd csatlakozik társaihoz.
· kötelessége jelenteni az igazgatói irodában, ha becsengetés
után 5 perc elteltével sem érkezik nevelő az órára.
· ügyel az osztályterem rendjére, tanítás után becsukja az
ablakokat, lekapcsolja a lámpákat.
3. 3. Tanítási időben
· Tanítási napokon, a gyülekezőhelyen 6 óra 45 perctől felnőtt
ügyel a vidéki tanulókra.
Legkésőbb 7 óra 50 percig mindenkinek meg kell érkeznie az
iskolába.
· A délutáni foglalkozások 16 óráig tartanak, utána 17 óráig
szükség szerint felügyeletet biztosítunk.
· A tanítási órák 1-8. osztályig reggel 8 órakor kezdődnek. A
speciális szakiskola időbeosztása ettől eltérhet.
· A tanítási órák ideje 45 perc. A speciális szakiskolában a
gyakorlati órák 60 percig tartanak. A habilitációs, rehabilitációs
órák ideje – ha szakmai szempontok indokolják - 45 percnél kevesebb
is lehet.
· Az egyes évfolyamokra a tantárgyakat a törvényi előírásoknak
megfelelően határoztuk meg.
· Az Nkt. szerinti erkölcstan órát, vagy a helyette választható
hit- és erkölcstan órát az iskolai nevelés-oktatás első és ötödik
évfolyamán, valamint a szakiskola 9.E osztályában az erkölcstan
órát 2013. szeptember 1-jétől kezdődően felmenő rendszerben
vezetjük be. A többi évfolyamon a közoktatásról szóló 1993. évi
LXXIX. törvény szerinti fakultatív hit- és erkölcstanra vonatkozó
rendelkezések érvényesek.
· A fejlesztő foglalkozásokon való részvétel kötelező, mivel
ezek a tanuló eredményes továbbhaladását szolgálják.
· A tanulmányok alatti vizsgák a félév és az év vége zárása
előtti két hétben zajlanak, az osztályozó vizsga időpontjáról a
tanulónak írásbeli értesítést küld az iskola.
· Az osztályozó vizsgák tantárgyankénti és évfolyamonkénti
követelményei az 1. számú mellékletben találhatók.
3.3.1A tanulóktól elvárt viselkedés szabályai:
· Kötelesek minden órán pontosan megjelenni. Ha a tanórákról
elkésnek, a késések percei összeadódva adják az igazolt vagy
igazolatlan órát.
· A 8 órakor kezdődő testnevelés óra előtt tíz perccel, az első
csöngetéskor mehetnek be az öltözőbe, az óra idejére értékeiket a
testnevelő tanárnak adhatják le megőrzésre. A le nem adott
értékekért felelősséget nem vállal az iskola.
· Szünetekben csak a kijelölt helyen tartózkodhatnak,
becsengetéskor mehetnek át az iskola más területén található
szaktantermekbe.
· Az óraközi szüneteket lehetőség szerint az udvaron, rossz idő
esetén a folyosókon tölthetik, az ügyeletes tanár utasításainak
megfelelően.
· A tanítási idő alatt az iskola területét engedély nélkül nem
hagyhatják el. A tanítási idő vége előtt csak az osztályfőnök vagy
más nevelő által kitöltött, és az intézmény pecsétjével ellátott
„Eltávozási engedély” bemutatásával távozhatnak.
· A tanítási órák ideje alatt - a Diákönkormányzat javaslatára -
kapuügyeletet vállalhatnak. A kapuügyeletes feladata, hogy az
iskolába érkező vendégeket udvariasan fogadja, és elkíséri őket az
irodákhoz. Bejegyzi a füzetbe a későn érkezőket és az engedély
nélkül távozókat.
· Délutánonként segíthetik a felnőtt portás munkáját, ha a
nevelő erre engedélyt ad.
· Kötelesek az órákra a tanuláshoz szükséges eszközt, tanszert,
ellenőrzőt magukkal hozni.
3.4. A tanulók által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni
jogára vonatkozó díjazás szabályai
Tanulói jogviszonyából eredő kötelezettségének teljesítésével
összefüggésben a tanuló által készített dolgok vagyoni jogát az
iskola szerzi meg, amennyiben annak elkészítéséhez szükséges anyagi
és egyéb feltételeket biztosította. A tulajdonjogot nem ruházza át
másra, ezért a tanulót az oktatási folyamatban elkészített
dolgokért díjazás nem illeti meg.
3.5. Mulasztás az iskolából
· A tanulóknak hiányzásaikat minden esetben igazolniuk kell a
hiányzás utáni első tanítási napon. Betegség esetén orvosi igazolás
fogadható el. A szülő egy tanév alatt összesen három napot
igazolhat. Minden egyéb mulasztás igazolatlannak minősül. A
hiányzás kezdetekor annak okáról és várható idejéről minden esetben
értesíteni kell az iskolát.
· Ha a hiányzások száma meghaladja a jogszabályban
meghatározottak szerint megállapított mértéket, a nevelőtestület
dönt arról, hogy osztályozó vizsgát kell-e, lehet-e tenni.
Tanköteles korú tanuló esetén:
· A tanuló első alkalommal (akár 1 óra) történt igazolatlan
mulasztása esetén az iskola igazgatója értesíti a
szülőt/gondviselőt.
· Második alkalommal (akár 2 óra után) az iskola igazgatója
értesíti a gyermek törvényes képviselőjét és a tényleges
tartózkodási helye szerint illetékes Gyermekjóléti Szolgálatot.
· Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 10 órát, az iskola
igazgatója hivatalos értesítést küld az illetékes Kormányhivatal
Oktatási Főosztályához, valamint a Járási Hivatal Járási
Gyámhivatalához és a Gyermekjóléti Szolgálathoz.
· Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 30 órát, az iskola
igazgatója értesíti az illetékes Járási Hivatal vezetőjét és a
Gyermekjóléti Szolgálatot.
· Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri az 50 órát, az iskola
igazgatója értesíti a gyermek tartózkodási helye szerint illetékes
Kormányhivatal Oktatási Főosztályát, valamint a Járási Hivatal
Járási Gyámhivatalát, mely elrendeli a védelembe vételt, és
felfüggeszti az iskoláztatási támogatás (családi pótlék)
folyósítását.
Nem tanköteles korú tanuló esetén:
· Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 10 órát, az iskola
igazgatója értesíti a gyermek törvényes képviselőjét és a tényleges
tartózkodási helye szerint illetékes Gyermekjóléti Szolgálatot.
· Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 30 órát, két
értesítés után a tanulói jogviszony megszűnik.
3.6. Tanítási időn kívül
· A tanórán kívüli foglalkozások és szakkörök közül a tanuló
választhat a szabadidő hasznos eltöltése érdekében. A kiválasztott
tevékenységre írásban kell jelentkezni tanév elején, és egész évben
részt kell venni a foglalkozásokon. A szabályok a tanórákon
alkalmazottakkal megegyeznek.
· Amennyiben a tanuló valamilyen területen kiemelkedő
képességekkel rendelkezik, elvárható, hogy versenyeken vegyen
részt, és legjobb tudása szerint teljesítsen.
· Az iskolai ünnepségeken és a tanítás nélküli munkanapokra
szervezett rendezvényeken való megjelenés kötelező, a távolmaradás
igazolása a tanóraival megegyező. Az ünnepségeken alkalomhoz illő
ruházatban kell megjelenni.
· Az iskola rendelkezésére álló tanítás nélküli munkanapokból a
tanulók javaslatai alapján egy napot a Diákönkormányzat szabadon
használhat fel.
· Az iskola által iskolán kívül szervezett programokon
(tanulmányi séták, kirándulások, táborozások, rendezvények, stb.)
minden tanulónak az iskolában elvártakkal megegyező magatartást
kell tanúsítania.
3.7. Mobiltelefon, zenelejátszó használata
· A tanulók csak saját felelőségükre hozhatnak magukkal
mobiltelefont az iskolába.
· A tanulók, ha mobiltelefonjukat, zenelejátszójukat magukkal
hozzák az iskolába, a tanórák és egyéb iskolai foglalkozások ideje
alatt azt kikapcsolt állapotban, az igazgató által erre kijelölt
helyen kell tartaniuk.
· Amennyiben a tanuló a tanórákon az előzőeknek nem tesz eleget,
rendzavarásnak minősül, ami az alábbi következményekkel jár:
· A nevelő felszólítja a tanóra elején, hogy kapcsolja ki az
eszközt és helyezze el a kijelölt helyen.
· Amennyiben a tanuló nem tesz eleget a kérésnek, viselkedése
igazgatói intézkedést von maga után.
· Társaik és tanáraik törvényileg garantált személyiségi
jogainak védelmében külön engedély nélkül az iskola területén
mobiltelefonnal képeket, videót illetve hangfelvételeket nem
készíthetnek, fényképezőgéppel, kamerával az érintettek tudta és
engedélye nélkül felvételeket, filmet nem rögzíthetnek.
4. Védő, óvó intézkedések
· Minden tanévkezdéskor a nevelők tűz- és balesetvédelmi
oktatásban részesítik a tanulókat, megismertetik velük az adott
tantárgy tanulásából adódó baleseti forrásokat, és a balesetek
megelőzésének módját. Az oktatáson való részvételt a tanulók
aláírásukkal dokumentálják.
· Tűzriadó és bombariadó esetén hangjelzésre, a begyakorolt
rendben kell elhagyni az iskola épületét.
· A tanulóknak a szakmai gyakorlatokon különös figyelmet kell
fordítaniuk a munka- és balesetvédelmi szabályok betartására.
· Az intézményben csak nevelői felügyelettel lehet
tartózkodni.
· Mint általános szabályt, be kell tartani, hogy az intézmény
területén szeszes italt fogyasztani, dohányozni, és egyéb
egészségre veszélyes anyagokat használni tilos.
· A tanulók haladéktalanul jelentsék a felügyeletet ellátó
pedagógusnak, vagy más alkalmazottnak, ha saját magukat, társaikat,
az iskola alkalmazottait vagy másokat veszélyeztető állapotot,
tevékenységet vagy balesetet észleltek.
· Minden tanulónak joga van az egészséges élethez, és ennek
érdekében az iskolában rendszeres orvosi vizsgálaton vehet részt.
Szükség esetén a védőnők és az iskolaorvos segítséget adnak az
egyéni egészségügyi problémák megoldásával kapcsolatban.
· Az iskola a tanulók adatait csak jogszerűen használhatja fel,
személyes adataik védelmének betartásával.
· Egészségre és életre veszélyes és/vagy iskolába nem illő
tárgyat, eszközt nem hozhatnak az iskolába, továbbá a tanulói
jogviszonyból származó jogok és kötelezettségek gyakorlásához,
teljesítéséhez nem szükséges egyéb dolgok bevitele az iskolába
tilos. Amennyiben a tanuló ezt a szabályozást megszegi, igazgatói
intézkedést von maga után.
· A Covid 19 vírus járvány ideje alatt az iskola területén
tertózkodó pedagógusoknak, dolgozóknak, diákoknak az iskolába
belépő hivatalos személyeknek egyaránt kötelező a szájmaszk
viselése és a kézfertőtlenítés a bejáratnál. Az intézmény jogosult
a testhőmérséklet mérésére érintésmentes lázmérővel a 431/2020 (IX.
18) Kormányrendelet értelmében .
5. Hivatalos ügyek
5.1. Jutalmazás és fegyelmezés elvei
Az iskolai élet zavartalanságát biztosítja a szabályok
betartása, a kötelességszerűen végzett munka.
Elismerés illeti a tanulók munkáját, ha:
· tanulmányaikat kiemelkedően folytatják,
· aktívan részt vesznek a kulturális és sportéletben,
· kiemelkedően szerepelnek a rendezvényeken,
· társaik érdekében tevékenykednek,
· példamutatóan betartják az iskolai élet szabályait.
Egyéni elbírálás alapján elismerés illeti azt a tanulót, aki az
iskolai élet bármely területén a tőle elvárhatónál jobb
teljesítményt nyújt.
Az írásos dicséret formái:
Szaktanári dicséret:
· ha az adott tantárgy tananyagának elsajátításában kiemelkedően
teljesít,
· szaktárgyi versenyeken indul, vetélkedőkön vesz részt,
· szakköri és egyéb tevékenységekben aktívan közreműködik.
· megyei sportversenyen jól szerepel.
Egy-egy tantárgyból egész évben kiemelkedő munkáért a tanuló a
tanév végén szaktanári tantárgyi dicséretet kaphat, amelyet
„kitűnő” osztályzatként kell bejegyezni a naplóba, az anyakönyvbe
és a bizonyítványba.
Osztályfőnöki dicséret:
· ha a környezet rendjének megóvásában aktívan vesz részt,
· ha külön feladatot vállal az osztályközösségben,
· ha rendszeresen segít társainak és tanárainak,
· ha magatartásával és tanuláshoz való viszonyával példát
mutat,
· ha területi sportversenyen jól szerepel,
· ha a komplex tanulmányi verseny megyei fordulóján jól
teljesít,
· ha megyei kulturális versenyen jól teljesít.
Igazgatói dicséret:
· megyei és országos versenyeken való kiemelkedő
szereplésért,
· megyei kulturális versenyen 1. helyezést ér el,
· megyei komplex versenyen 1. helyezést ér el,
· a komplex tanulmányi verseny országos fordulóján jól
teljesít,
· országos sportversenyen 1-10. helyezést ér el,
· az iskola hírnevét öregbítő kiemelkedő tevékenységért.
Nevelőtestületi dicséret:
· hosszabb ideig tartó /több éves/ példamutató magatartás,
· kiemelkedő tanulmányi munka, versenyeken való kiemelkedő
teljesítmény esetén.
· több éven keresztül kiemelkedő tanulmányi eredményt ér el és
versenyeken is jól teljesít,
· a komplex verseny országos fordulóján 1-3. helyezést ér
el,
(10)
· kulturális verseny országos fordulóján 1-3. helyezést ér
el.
A versenyekért csak akkor jár dicséret, ha a tanuló a versenyen
megfelelő magatartást is tanúsít, így a fentiekre vonatkozóan
kivételes esetekben egyedi elbírálás is történhet.
Büntetésben részesülnek akkor, ha:
· kötelességeiket nem teljesítik,
· megszegik az iskolai élet szabályait.
Az iskola intézkedései sorozatos fegyelmi problémák esetén,
fegyelmező intézkedések fokozatai:
Szaktanári figyelmeztetés:
· felszerelés, házi feladat hiánya,
· a házirend megsértése,
· gyakori rendzavarás,
· kötelességszegés.
Osztályfőnöki figyelmeztetés:
· társak bántalmazása,
· tiszteletlen viselkedés,
· iskolai rendszabályok megszegése.
Osztályfőnöki intés:
· az iskolai rendszabályok többszöri megszegése,
· rendezvényeken méltatlan viselkedés,
· súlyos fegyelmi vétség,
· igazolatlan mulasztás.
Igazgatói figyelmeztetés:
· az osztályfőnöki intés ellenére a házirend ismételt
megszegése,
· kirívóan súlyos fegyelmezetlenség.
Igazgatói intés:
· többszöri súlyos fegyelmi vétség,
· szándékos rongálás.
Egyéb intézkedések:
· Szülők, családgondozó behívása.
· Pszichopedagógus, pszichológus segítségének igénybevétele.
· Fegyelmi eljárás kezdeményezése.
A jutalmazás és fegyelmezés egyéb részleteit az iskola
Pedagógiai Programja tartalmazza.
5.2. Tanórai rendzavarás
Órai rendzavarásnak minősül minden olyan tevékenység, amivel a
tanuló a tanítási óra menetét zavarja, ami elvonja saját és társai
figyelmét az órai munkáról. Ilyen például: a hangoskodás, a
tananyaghoz nem kapcsolódó hozzászólás, szemtelen, illetlen
megjegyzés, az ülőhely elhagyása, evés, ivás, a tanár utasításainak
megtagadása, a tanterem engedély nélküli elhagyása, agresszív
megnyilvánulás.
(19)
5.3. Fegyelmi eljárás
Az a tanuló, aki kötelességét szándékosan és súlyosan megszegi,
fegyelmi eljárás alapján írásbeli határozattal fegyelmi büntetésben
részesíthető.
A fegyelmi eljárást egyeztető eljárás (20/2012. EMMI r. 53.§)
előzheti meg, ha mindkét fél egyetért az eljárás lefolytatásával,
amelynek célja a kötelességszegéshez elvezető események
feldolgozása, értékelése, és a kötelességszegő valamint a sértett
közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslása érdekében.
Az egyeztető eljárás részletes szabályait az alábbiak szerint
határozzuk meg:
· az intézmény vezetője a fegyelmi eljárás megindítását
megelőzően személyes találkozó révén ad információt a fegyelmi
eljárás várható menetéről, valamint a fegyelmi eljárást megelőző
egyeztető eljárás lehetőségéről.
· a fegyelmi eljárást megindító határozatban tájékoztatni kell a
tanulót és a szülőt a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás
lehetőségéről, a tájékoztatásban meg kell jelölni az egyeztető
eljárásban történő megállapodás határidejét.
· az egyeztető eljárás kezdeményezése az intézményvezető
kötelezettsége.
· a harmadik kötelezettségszegéskor indított fegyelmi eljárásban
az iskola a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárást nem
alkalmazza, ebben az esetben erről a tanulót és a szülőt nem kell
értesíteni.
· az egyeztető eljárás időpontját – az érdekeltekkel egyeztetve
– az intézmény igazgatója tűzi ki, az egyeztető eljárás
időpontjáról és helyszínéről, az egyeztető eljárás vezetésével
megbízott pedagógus személyéről elektronikus úton és írásban
értesíti az érintett feleket.
· az egyeztető eljárás lefolytatására az intézmény vezetője
olyan helyiséget jelöl ki, ahol biztosíthatók a zavartalan
tárgyalás feltételei.
· az intézmény vezetője az egyeztető eljárás lebonyolítására
írásos megbízásban az intézmény bármely pedagógusát felkérheti, az
egyeztető eljárás vezetőjének kijelöléséhez a sértett és a sérelmet
elszenvedett tanuló vagy szülőjének egyetértése szükséges.
· a feladat ellátását a megbízandó személy csak személyes
érintettségre hivatkozva utasíthatja vissza.
· az egyeztető személy az egyeztető eljárás előtt legalább
egy-egy alkalommal köteles a sértett és a sérelmet elszenvedő
féllel külön-külön egyeztetést folytatni, amelynek célja az
álláspontok tisztázása és a felek álláspontjának közelítése.
· ha az egyeztető eljárás alkalmazásával a sértett és a sérelmet
elszenvedő fél azzal egyetért, az intézmény vezetője a fegyelmi
eljárást a szükséges időre, de legföljebb három hónapra
felfüggeszti.
· az egyeztetést vezetőnek és az intézmény vezetőjének arra kell
törekednie, hogy az egyeztető eljárás – lehetőség szerint – 30
napon belül írásos megállapodással lezáruljon.
· az egyeztető eljárás lezárásakor a sérelem orvoslásáról írásos
megállapodás készül, amelyet az érdekelt felek és az egyeztetést
vezető pedagógus írnak alá.
· az egyeztető eljárás időszakában annak folyamatáról a sértett
és a sérelmet okozó tanuló osztályközösségében kizárólag
tájékoztatási céllal, és az ennek megfelelő mélységben lehet
információt adni, hogy elkerülhető legyen a két fél közötti
nézetkülönbség fokozódása.
· az egyeztető eljárás során a jegyzőkönyv vezetésétől el lehet
tekinteni, ha a jegyzőkönyvezéshez egyik fél sem ragaszkodik.
· a sérelem orvoslásáról kötött írásbeli megállapodásban
foglaltakat a kötelességszegő tanuló osztályközösségében meg lehet
vitatni, továbbá az írásbeli megállapodásban meghatározott körben
nyilvánosságra lehet hozni.
A fegyelmi eljárás lefolytatásának részletes szabályait az
intézmény SZMSZ-e tartalmazza. A fegyelmi büntetések a
következők:
· megrovás,
· szigorú megrovás,
· kedvezmények, juttatások csökkentése vagy megvonása,
· áthelyezés másik osztályba vagy iskolába,
· eltiltás a tanév folytatásától,
· kizárás az iskolából.
Az eltiltás és kizárás az iskolából csak a tankötelezettséget
betöltő tanulók esetében lehetséges.
5.4. Kártérítési felelősség
· Ha a tanuló az iskolának szándékosan kárt okoz, a kárt meg
kell téríteni. A kártérítés mértéke a gondatlan károkozásnál a
kötelező legkisebb munkabér 50%-át, szándékos károkozás esetén a
károkozás napján érvényes kötelező legkisebb munkabér öt havi
összegét nem haladhatja meg.
· Az oktatással nem összefüggő tárgyak (ékszer, mobiltelefon,
mp3 lejátszó stb.), és a jogviszony teljesítéséhez szükséges, de az
átlagosnál jelentősen értékesebb tárgyak elvesztéséért,
megrongálódásáért az iskola nem vállal anyagi felelősséget.
Amennyiben indokolt esetben a tanuló az oktatáshoz nem szükséges
tárgyat hoz magával az iskolába, de azt nem jelenti és annak
megőrzését nem kéri, az iskola kártérítési felelősséget nem vállal.
Az eset indokoltságáról, a megőrzés szükségességéről és
lehetőségéről az adott tanuló és nevelő dönt.
5.5. Térítési díjak befizetése és visszafizetése
Iskolánkban a tanulók - alanyi jogon - az étkezést 50%-os
kedvezménnyel vehetik igénybe, a tankönyveket pedig ellenérték
nélkül kapják, amíg erre törvényileg lehetőség van. Tanulóink
részére ingyenes az első szakképesítés megszerzése. További
szakképesítés megszerzésére való felkészítés esetén térítési díjat
kell fizetni, melynek mértékét a hatályos törvényi előírások
szabják meg. A térítési díjakat postai csekken vagy átutalással
lehet befizetni. A szabályosan lemondott, de már kifizetett
étkezési díj a következő havi térítési díj összegéből kerül
levonásra.
5.6. Tájékoztatás, véleménynyilvánítás, jogorvoslat
· Minden, a szűkebb közösségedet (osztály) érintő információ az
osztályfőnöködön keresztül jut el hozzád elsősorban. Az intézmény
egészét érintő tudnivalókat az intézmény vezetőjétől, illetve a
diákönkormányzatot segítő tanártól kapod meg.
· Az iskolai élettel, személyeddel kapcsolatos kérdésekkel,
problémáiddal fordulj osztályfõnöködhöz, tanáraidhoz, az
ifjúságvédelmi feladattal megbízott tanárhoz, vagy az
igazgatósághoz! Ha úgy érzed, hogy társaid vagy tanáraid részérõl
méltánytalanság, jogtalanság ért, jogorvoslatért szüleiddel együtt
írásban fordulhatsz az iskola vezetéséhez, és kérheted érdekeid
képviseletét a diákönkormányzattól.
· Jogorvoslati kérelmedre az intézmény vezetője 15 napon belül
köteles válaszolni.
· Minden egyéb hivatalos ügyeddel (pl.: iskolalátogatási
igazolás) vagy közvetlenül az iskolatitkárhoz fordulhatsz, vagy az
osztályfőnököd segítségét kérheted.
· Ha igazságtalannak érzed az értékelésedet, kérheted a
független vizsgabizottság előtti beszámolás lehetőségét. Ennek
költségei a szülőt (gondviselőt) terhelik.
Kisebb közösségnek kell tekinteni az iskola egy-egy osztályát
vagy tanulócsoportját, a tanulók nagyobb csoportján egy-egy iskolai
szakasz tanulóit vagy a diákok 25-30%-át értjük.
6. A Házirend nyilvánosságra hozatala
A Házirend megtalálható 1-1 példányban az intézmény vezetőjénél,
a helyetteseknél, a tanáriban, a könyvtárban, az iskola honlapján,
valamint kifüggesztésre kerül az iskola területén.
A Házirendet a tanév első osztályfőnöki óráján kell
megismertetni a tanulókkal. A szülők számára a tájékoztatás az első
szülői értekezleten történik meg, valamint a beiratkozáskor egy
példányt a szülőnek át kell adni.
7. Záró rendelkezések
A Házirendet az iskola nevelőtestülete fogadja el, a DÖK
véleménynyilvánítása, és a Szülői Munkaközösség egyetértése után,
az igazgató jóváhagyásával válik érvényessé.
A Házirend csak a Nemzeti Köznevelési Törvényben meghatározottak
alapján módosítható. A módosítást kezdeményezheti a nevelőtestület,
a szülői közösség, valamint a Diákönkormányzat. A hatályba lépés
ideje 2020. szeptember 25-je. A hatályba lépéssel egyidejűleg
érvényét veszti az intézmény 2011. május11-én kelt Házirendje.
A Házirend felülvizsgálata folyamatos a törvényi változásoknak
megfelelően.
Zalaegerszeg, 2020. szeptember 22.
Herold József intézményvezető
1. számú melléklet
VIZSGAKÖVETELMÉNYEK:
ÁLTALÁNOS ISKOLA (TANULÁSBAN AKADÁLYOZOTTAK)
Magyar nyelv és irodalom
1. évfolyam:
· Saját személyi adatok elmondása. Napszaknak megfelelő
köszönés.
· Érthető, tagolt beszéd helyes köznyelvi kiejtéssel, helyes
ritmusban.
· A kommunikációs készség fejlődése. Bekapcsolódás a
beszélgetésekbe, kérdésekkel, válaszadással. Közreműködés egyszerű
üzenetek átadásában.
· Szókincs gyarapodása. Ismeret- és élménykörből tárgyak
megnevezése.
· Kérdések és szemléltetés segítségével beszámolás
eseményekről.
· Négy-öt mondóka, vers ismerete, bekapcsolódás a dramatikus
játékokba.
· Konkrét élethelyzetekben megtapasztalható elemi erkölcsi
fogalmak helyes megítélése.
· Rendelkezzen betűismerettel a tanult betűk körében.
· A szavak hangokra bontása, betűkből szavak alkotása.
–Szavak, mondatok olvasása ütemes szótagoló formában. Hangosan
vagy némán elolvasott szavak, rövid mondatok értésének
bizonyítása.
· A tanult betűk írásának ismerete (egyéni haladási ütemnek
megfelelően). A betűk szabályos alakítása és kapcsolása.
· Szavak, rövid mondatok másolása előkészítéssel írott,
nyomtatott szövegről. 2-3 betűből álló szavak leírása tollbamondás
után.
· Rendezett, olvasható íráskép.
1. évfolyam:
· Tudjanak napszaknak megfelelően köszönni Kapcsolódjanak be a
beszélgetésekbe kérdésekkel, válaszadással, a köznapi kommunikációs
szituációk ne legyenek számukra idegenek.
· Legyenek képesek közreműködni egyszerű üzenetek
átadásában.
· A magyar kis és nagy abc valamennyi betűjének nyomtatott és
írott alakjának ismeretével rendelkezzenek. Legyenek képesek a
szavakat hangokra bontani, betűkből szavak alkotni.
· Képességeiktől függően tudjanak – felkészülés után –
szótagolva vagy folyamatosan rövid szöveget olvasni. Az olvasottak
megértését bizonyítsák cselekvéssel.
· Valamennyi kis- és nagybetűt, ezekből alkotott szavakat,
tőmondatokat legyenek képesek leírni (másolva, tollbamondással,
emlékezetből írással). Írásképük legyen rendezett, olvasható.
Személyi adataikat tudják leírni, elmondani. Legyenek képesek
alkalmazni a begyakorolt helyesírási szabályokat. Legyenek
ismereteik a „j” hang kétféle jelöléséről.
· Ismerjenek 4-5 mondókát, verset, kapcsolódjanak be a
dramatikus játékokba.
· Nézegessék a gyermekfolyóiratokat, alakuljon kis bennünk a
könyvek ismeretének igénye.
· Beszéljenek érthetően, tagoltan, helyes köznyelvi kiejtéssel,
helyes ritmusban.
3. évfolyam:
· A beszédhelyzetnek megfelelő hangerő és tempó megválasztásában
legyenek jártasak. Környezetük tárgyairól, eseményekről,
élményekről tudjanak 3-4 mondatot összefüggően elmondani. Az egyéni
fejlettségi
· szintnek megfelelően vegyenek részt a dramatikus, szerep- és
szituációs játékokban.
· Megfelelő felkészülés után néhány mondatnyi szöveget tudjanak
elolvasni (némán és hangosan), az olvasottak megértését bizonyítani
legyenek képesek.
· Írásos feladataikat olvasható, tiszta formában tudják
megírni.
· Mondatok és rövid szövegek másolása írott és nyomtatott
mintáról.
· Előkészítés után 4–5 mondatból álló szöveg leírása
tollbamondás után.
· Az írott nagybetűk alkalmazása.
· Ismerjék fel a mondatot és a szót meghatározás nélkül. Írás
közben a mondatkezdő nagybetűt és a mondatvégi írásjeleket
használják. A tanult nyelvhelyességi és helyesírási ismereteket
alkalmazzák.
· A magtanulandó memoritereket, képességi szintjüknek megfelelő
önállósággal és mennyiségben tudják.
· Az osztálytermi szabadpolcos könyvtárat önállóan
használják.
4. évfolyam:
· A mindennapi kommunikációs helyzetekben képességszintjüknek
megfelelő beszédviselkedés. A közös dramatikus- kommunikációs és
szituációs játékokban való aktív részvétel.
· Élményeikről, az olvasottakról lehetőleg szövegszinten
tudjanak beszámolni. Legyenek képesek adott témában 4-5 mondat
alkotására.
· Rövid szövegeket tudjanak – felkészülés után – hangosan
folyamatosan elolvasni. Az olvasottak tartalmát – segítséggel –
tudják elmondani. Legyenek képesek röviden, összefüggően beszámolni
élményeiről.
· Írásbeli munkájukban igyekezzenek alkalmazni a tanult nyelvi
ismereteket és a helyesírási tudnivalókat. Írásképük legyen tiszta,
rendezett könnyen olvasható.
· Tudjanak tollbamondás után 4-5 mondatot leírni (előkészület
után).
· Tudják megkülönböztetni a prózát és a verset. A tanult
memoritereket önállóan tudják elmondani. Önállóan tudjanak
gyermekújságot, mesés vagy verseskönyvet az iskolai könyvtárban
kiválasztani. Próbáljanak tartalomjegyzék alapján műveket
kikeresni. Tudjanak 3-4 verset szöveghűen elmondani.
· Alkalmazzák eszközszerűen az olvasást, írást, a tartalmi
megértést bizonyító egyszerű feladatok megoldásában.
· Ismerjék fel a tanult nyelvi fogalmakat.
5. évfolyam:
· Vegyen részt a társalgásban, beszéljen helyes artikulációval,
a beszélő szándéknak megfelelően.
· Olvasson folyamatosan, jó tempóban. Az olvasott feladatokat
tanári segítséggel tudja értelmezni.
· Tanári segítséggel legyen képes könyvtárhasználatra.
· Tanári kérdések segítségével legyen képes rövid tartalom
visszaadására.
· Adott szempontsor szerint legyen képes olvasható, áttekinthető
írásművek készítésére.
· A tanult irodalmi művek szereplőit, helyszíneit tudja
azonosítani, tanári segítséggel legyen képes a tartalmat
visszaadni.
· A kijelölt memoritereket szöveghűen, megfelelő hangsúllyal
legyen képes elmondani.
· Tudjon hiányos és bővített mondatokat alkotni, átalakítani a
közlés szándékához igazítva.
· Képes legyen felismerni a lírai és epikai műnemeket, és az
olvasottakat ennek megfelelően csoportosítani.
· Képes legyen egyszerű szavak átalakítására, csoportosítására,
szóösszetételek alkotására, saját gondolatai kifejezése
érdekében.
6. évfolyam:
· Vegyen részt a társalgásban.
· Egyszerű helyzetekben tudjon önállóan érvelni, kérdezni,
véleményt mondani.
· Olvasson folyamatosan, jó tempóban. Az olvasottakat tanári
segítséggel tudja adott szempont szerint tagolni.
· Tanári segítséggel legyen képes könyvtárhasználatra.
· Tanári kérdések segítségével legyen képes rövid tartalom
visszaadására, adatok keresésére.
· Adott szempontsor szerint legyen képes olvasható, áttekinthető
írásművek készítésére.
· A tanult nyelvtani szabályok betartásával tudjon pár mondatot
önállóan írni emlékezetből és diktálás után.
· A tanult irodalmi művek szereplőit, helyszíneit tudja
azonosítani, tanári segítséggel legyen képes a tartalom
visszaadására.
· Tanári segítséggel tudjon irodalmi műveket értelmezni.
· A kijelölt memoritereket szöveghűen legyen képes
elmondani.
· Tudjon hiányos és bővített mondatokat alkotni, átalakítani a
közlés szándékához igazítva.
· Tanári segítséggel ismerje fel és alkalmazza a tanult
szófajtákat és szószerkezeteket.
· Képes legyen felismerni a lírai, epikai és drámai műnemeket,
és az olvasottakat ennek megfelelően csoportosítani.
· Képes legyen egyszerű szavak átalakítására, csoportosítására,
szóösszetételek alkotására, saját gondolatai kifejezése
érdekében.
7. évfolyam:
· Az olvasott művek mondanivalóját tanári segítséggel legyen
képes megfogalmazni.
·
Tanárisegítséggellegyenképesazolvasottakidőrendi,történetiátlátására,
összefoglalására.
· Olvasson folyamatosan, jó tempóban, törekedjen a különböző
műfajú szövegek élményt nyújtó olvasására.
· Verset, prózát kontaktustartás mellett értelmezve, helyes
ritmus, hanglejtés és hangsúlyok alkalmazásával legyen képes
elmondani, felolvasni, bemutatni.
· Legyen képes az írást céljainak elérése érdekében
használni.
· Képes legyen a tanult nyelvtani szabályokat alkalmazni az
önálló írás során.
· Tudjon rendezett külalakú, olvasható írásműveket
készíteni.
· Tanári segítséggel képes legyen a tanulás céljából lényeget
kiemelni, vázlatot készíteni.
· Képes legyen a tanult írók, költők életéről nagyon röviden
beszélni.
· Ok-okozati összefüggéseket, logikai kapcsolatokat, cselekvések
következményeit tanári segítséggel legyen képes felismerni.
· Különböztesse meg az elbeszélést és a leírást.
· Ismerje fel a fő mondatrészeket.
8. évfolyam:
· Legyen képes kommunikációs helyzetben szándékot, véleményt
nyilvánítani.
· Tudja tiszteletben tartani mások véleményét.
· Segítséggel tudja alkalmazni a metakommunikációs
technikákat.
· Képes legyen a szemelvények megjelölt részeit memoriterként
idézni.
· Legyen képes felkészülés után szépirodalmi művek igényes
felolvasására.
· Legyenek alapvető ismeretei az egyszerű mondatok köréből
(mondatrészek felismerése; szószerkezetek) és a szóalkotási
módokról.
· Segítséggel ismerje fel a nyelvi szövegben a tanult hangtani,
szó- és alaktani, mondattani jelenségeket.
· Tudja használni a helyesírási segédkönyveket.
· Legyen elemi tájékozottsága – szóban és írásban – a leírás
műfajában.
· Alkalmazza fogalmazási ismereteit a mindennapi
élethelyzetekben.
· Legyen képes kitölteni a mindennapi élet alapvető, egyszerűbb
hivatalos iratait.
· Legyenek alapismeretei a tömegkommunikációs helyzetekről és
műfajokról.
· Az olvasottakban tanári segítséggel legyen képes felismerni az
ok-okozati összefüggéseket, logikai kapcsolatokat, cselekvések
következményeit.
· Tudja szöveghűen elmondani a tanult verseket,
versrészleteket.
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek
5. évfolyam:
· A tanuló meg tudja különböztetni a történelem forrásait,
példákat is tud kapcsolni hozzá. Ismeri a történelmi időszámítás
egységeit. Alapvető szinten tájékozódik a történelmi térképen. Az
időszalagon felismeri a tárgyalt történelmi időszakokat,
évszámokat, kapcsol hozzá tanult ismeretet. Időrendbe helyezi a
tanult eseményeket időszalagon, időtornyon. Az adott tematikai
egység tárgyalt témaköreiben – képességeinek megfelelően – írásban
és/vagy szóban számot ad a tanult elemi történelmi
ismereteiről.
· Különbséget tesz a különböző történelmi korok, valamint a
magyar és a világtörténelem eseményei között. Ismeri a
világtörténelem tanult fordulópontjait; a magyar történelmi
legfontosabb sarokpontjait – évszámok, események tükrében.
· A megismert mondák, legendák, rövid történetek tartalmát
segítséggel elmondja.
· Megkülönbözteti a történetek mesés és valóságos
eseményeit.
6. évfolyam:
· Ismeri a történelmi időszámítás egységeit. Alapvető szinten
tájékozódik a történelmi térképen. Az időszalagon felismeri a
tárgyalt történelmi időszakokat, évszámokat, kapcsol hozzá tanult
ismeretet. Időrendbe helyezi a tanult eseményeket időszalagon. Az
adott tematikai egység tárgyalt témaköreiben – képességeinek
megfelelően – írásban és/vagy szóban számot ad a tanult elemi
történelmi ismereteiről.
· Különbséget tesz a különböző történelmi korok, valamint a
magyar és a világtörténelem eseményei között. Ismeri a
világtörténelem tanult fordulópontjait; a magyar történelem
legfontosabb sarokpontjait – évszámok, események, uralkodók
tükrében.
· A magyar koronázási ékszereket megnevezi. A megismert mondák,
legendák, rövid történetek tartalmát segítséggel elmondja.
· A történelmi hősökkel érzelmileg képes azonosulni. Ok-okozati
összefüggéseket tanári irányítás mellett fölismer.
7. évfolyam:
· A tanuló kezelni tudja a kiemelkedő történelmi
személyiségekről gyűjtött életrajzi adatokat. Ismeri a reformkor
haladó politikusainak nevét és törekvéseikről néhány mondatban
beszámol. A reformkor eseményei között történelmi összefüggéseket
szempontsor szerint fölismer tanári irányítás mellett.
· Összefüggéseket tud említeni a világtörténelem és hazánk
történelmének eseményei között. A nemzeti alapműveltséghez tartozó
évszámokhoz történelmi ismeretet kapcsol. Az adott tematikai egység
tárgyalt témaköreiben – képességeinek megfelelően – írásban és/vagy
szóban számot ad a tanult elemi történelmi ismereteiről. Gazdasági,
társadalmi változásokra példát tud mondani.
· A térképen meg tudja mutatni a szabadságharc legfontosabb
helyszíneit, szempontsor alkalmazásával beszámol a történelmi
eseményekről. Információkat képes gyűjteni a történelmi
atlaszból.
· Képről felismeri gróf Széchenyi Istvánt, Kossuth Lajost,
Táncsics Mihályt, Deák Ferencet. Felismeri Budapest történelmileg
nevezetes épületeit. Felismeri, hogy a trianoni békeszerződés
mekkora veszteségeket jelentett hazánk számára.
· Néhány történelmi tárgyú verset, elbeszélést, regényt ismer.
Magyarországhoz, hazánk történelmi személyiségeihez pozitív
attitűddel viszonyul.
· A tanult ismeretekhez kapcsolódó dokumentumanyagot képességei
szerint értelmezi. Egyszerű összefüggéseket fölismer, azokból
következtetéseket képes levonni. A történelem műveltségterülethez
kapcsolódó eszközöket, tantárgyi segédleteket a jártasság szintjén
tudja alkalmazni.
8.évfolyam:
· Összefüggéseket tud említeni a világtörténelem és hazánk
történelmének eseményei között. A nemzeti alapműveltséghez tartozó
évszámokhoz történelmi ismeretet kapcsol. Az adott tematikai egység
tárgyalt témaköreiben – képességeinek megfelelően – írásban és/vagy
szóban számot ad a tanult elemi történelmi ismereteiről. Gazdasági,
társadalmi változásokra példát tud mondani.
· A második világháború főbb helyszíneiről, évszámairól,
legfontosabb eseményeiről a térkép adatainak segítségével beszámol.
A nemzetiszocialista, fasiszta eszmék tartalmát fölismeri, a faj-
és idegengyűlöletet elutasítja.
· Néhány történelmi tárgyú verset, elbeszélést, regényt ismer.
Magyarországhoz, hazánk történelmi személyiségeihez pozitív
attitűddel viszonyul.
· A tanult ismeretekhez kapcsolódó dokumentumanyagot képességei
szerint értelmezi. Egyszerű összefüggéseket fölismer, azokból
következtetéseket képes levonni. A történelem műveltségterülethez
kapcsolódó eszközöket, tantárgyi segédleteket a jártasság szintjén
tudja alkalmazni.
· A tanuló képességei szerint elsajátítja a társadalomhoz,
állampolgársághoz és a gazdasághoz kapcsolódó alapvető ismereteket.
Felismeri az emberi közösséghez kapcsolódó kulcsszerepű tényezőket
és folyamatokat; utóbbi területen lehetőségei szerint tájékozódik.
Az alapvető emberi jogokat és kötelességeket ismeri; az alkotó,
demokratikus közösség értékrendjét elfogadja.
· Tájékozódik a hivatalos ügyintézés módjaiban, annak illetékes
és korszerű formáiban.
· A média és nyilvánosság szerepét ismeri, azok különböző
területein képességei szerint tájékozódik; egyúttal különbséget
próbál tenni tény és vélemény között. A világháló közösségi
portáljain való részvétel lehetőségeiről tud, az egyéni virtuális
jelenlét előnyeiről és hátrányairól képet alkot.
· Ismereteket szerez a jövedelem szerepéről az ember
életvezetésének tükrében. Fogalmi képet alkot a pénzről, a
pénzintézetekről, azok tevékenységeiről; utóbbiak lehetséges
szerepéről az életpálya felépítésének tükrében. A fizikai és
szellemi munka jellegzetességeit megkülönbözteti, tájékozódik az
egyes gazdasági ágazatokban, reális képet alkot a munkavállalás
jelentőségéről.
Idegen nyelv
7. évfolyam:
· A tanuló legyen motivált arra, hogy képességeihez mérten
merjen megszólalni a különböző kommunikációs helyzetekben.
· Alkalmazza a tanult a nonverbális és verbális elemeket, a
kommunikáció szabályait.
· Próbálja meg a beszédszándékokat automatikusan felismerni, a
lényegét megérteni és azokhoz alkalmazkodni.
· Próbálja meg felismerni és megérteni a tanult szavakat és
kifejezéseket, a tanár egyszerű utasításait, tőmondatait.
· Igyekezzen megfelelő ritmussal a tanult egyszerű mondatokat
megismételni, törekedjen a megfelelő kiejtésre, hanglejtésre.
· Igyekezzen megtanulni néhány dalt, mondókát idegen
nyelven.
· Az eredményeket minden tanuló saját fejlődési szintjéhez kell
mérni, s inkább az akarat, a motiváció dominál, semmint a pontos
nyelvhasználat.
8.évfolyam:
· A tanuló legyen motivált arra, hogy képességeihez mérten
merjen megszólalni a különböző kommunikációs helyzetekben.
· Alkalmazza a tanult a nonverbális és verbális elemeket, a
kommunikáció szabályait.
· Próbálja meg a beszédszándékokat automatikusan felismerni, a
lényegét megérteni és azokhoz alkalmazkodni.
· Próbálja meg felismerni és megérteni a tanult szavakat és
kifejezéseket, a tanár egyszerű utasításait, tőmondatait.
· Ismerje fel a tanult kérdéseket, s azokra releváns válaszokat
adjon.
· Próbálja a tanult nyelvtani szerkezeteket alkalmazni.
· Igyekezzen megfelelő ritmussal a tanult egyszerű mondatokat
megismételni, törekedjen a megfelelő kiejtésre, hanglejtésre.
· Igyekezzen megtanulni néhány dalt, mondókát idegen nyelven.
Próbáljon meg saját magáról 12-15 mondatban összefüggően
beszélni.
–Az eredményeket minden tanuló saját fejlődési szintjéhez kell
mérni, s inkább az akarat, a motiváció dominál, semmint a pontos
nyelvhasználat.
Matematika
1. évfolyam:
· Személyek, tárgyak, alakzatok csoportosítása azonosság, azonos
tulajdonság alapján.
· Nagyságbeli, térbeli és síkbeli viszonyszavak használata.
· Biztos számfogalom 10-es számkörben.
(20)
· Összeadások és kivonások 10-es számkörben készségszinten,
szükség esetén eszközhasználattal.
· Egyszerű szóbeli szöveges feladatok megoldása.
· Alkotás térben, síkban.
· Térbeli és síkbeli helyzetek létrehozása.
· A tanult térbeli és síkbeli alakzatok felismerése.
· Legyenek elemi tapasztalatai térbeli helyzetekről, nagyságbeli
viszonyokról.
· Összefüggések felismerése, jelölése egyszerűbb esetekben.
· Egyszerű sorozatok folytatása megadott szabály alapján.
2. évfolyam:
· Személyek, tárgyak, alakzatok csoportosítása azonosság, azonos
tulajdonság alapján.
· Nagyságbeli, térbeli és síkbeli viszonyszavak használata.
· Biztos számfogalom 10-es számkörben.
· Legyen biztos számfogalma 20-as számkörben.
· Tudja a tanult számokat, jeleket megfelelően írni,
olvasni.
· Értse a számok tulajdonságait.
·
Összeadásokéskivonások10-esszámkörbenkészségszinten,20-asszámkörben
eszközhasználattal.
· Egyszerű szóbeli szöveges feladatok megoldása.
· Alkotás térben, síkban. Tudjon egyszerűbb testeket építeni
mintakövetéssel.
· Térbeli és síkbeli helyzetek létrehozása, létrehozott
helyzetek leolvasása, megfogalmazása. Legyen képes a tanult
síkidomok szétválogatására, csoportosítására tulajdonságaik
alapján.
· A tanult térbeli és síkbeli alakzatok felismerése,
tulajdonságaik megfogalmazása.
· Tapasztalatok gyűjtése a hosszúság, tömeg, űrtartalom
méréséről.
· Összefüggések felismerése, jelölése egyszerűbb esetekben.
· Egyszerű sorozatok folytatása megadott szabály alapján.
· Tudjon megismert tulajdonságok alapján csoportosítani.
· Tudjon halmazokat összehasonlítani, rendezni, változtatni.
· Legyen képes egyszerű, ismert kapcsolatok kifejezésére
konkrétumok segítségével, jelekkel.
· Tudjon egyváltozós és kétváltozós sort folytatni kirakással,
színezéssel, rajzzal.
3. évfolyam:
Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika,
kombinatorika
· Legyen jártas a tulajdonságok változásainak megfigyelésében,
megfogalmazásában.
· Halmaz elemeinek adott, illetve választott szempont szerinti
válogatása, csoportosítása.
· Kész halmazról igaz, nem igaz állítások megfogalmazása.
· Állítások igazságának eldöntése.
Számelmélet, algebra
· Legyen biztos számfogalma 20-as, 100-as számkörben.
· Legyen tájékozott a 100-as számkörben.
· Ismerje, biztosan írja, olvassa a számokat 20-as, 100-as
számkörben.
· Értse a számok tulajdonságait egyre bővülőbb tartalommal.
· Legyen képes műveleteket végezni 10-es és 20-as számkörben,
analógiák segítségével.
Alakuljon ki megfelelő számolási technikája.
· Tudjon egyszerű szöveges feladatokat rajz segítségével
megoldani szóban, számfeladattal leírni.
Geometria, mérés
· Ismerje fel a tanult síkidomokat, tudja azokat csoportosítani
tulajdonságaik alapján.
(29)
· A négyzet, téglalap, háromszög, kör felismerése,
megnevezése.
· A négyzet és a téglalap tulajdonságainak ismerete.
· A kocka, téglatest és a gömb felismerése, megnevezése.
· A tanult mértékegységek ismerete.
Függvények, az analízis elemei
· Használja biztonsággal a relációs jeleket egyszerű, ismert
kapcsolatok esetében, legyen képes azokat szóban megfogalmazni.
· Ismerje fel egyszerű sorozat szabályát, tudja azokat
folytatni. Egyszerűbb esetben tudjon szabályt megfogalmazni.
4. évfolyam:
Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika,
kombinatorika:
· Kész halmazról igaz, nem igaz állítások megfogalmazása.
· Állítások igazságának eldöntése.
Számelmélet, algebra
· Legyen biztos számfogalma 100-as körben.
· Legyen jártas a tízes átlépéses összeadásban, kivonásban.
·
Összeadás,kivonás100-asszámkörbentízesátlépésnélkülanalógiaéseszközök
segítségével.
· Értse a szorzás, bennfoglalás és részekre osztás tartalmát.
Gyakorlottság a tanult szorzó- és bennfoglaló táblákban.
· Tudjon egyszerű szöveges feladatokat numerikusan lejegyezni,
megoldani.
Geometria, mérés
· A négyzet és a téglalap tulajdonságainak ismerete.
· A négyzet és a téglalap kerületének mérése, számítása mért
adatok alapján (szükség esetén segítséggel).
· A kocka, téglatest és a gömb felismerése, megnevezése.
· A tanult mértékegységek ismerete, használata.
Függvények, az analízis elemei
· Legyen jártas egyszerű relációk értelmezésében, kifejezésében,
megfogalmazásában.
· Ismerje fel egyszerű sorozat szabályát, tudjon megkezdett sort
folytatni, kiegészíteni.
5. évfolyam:
Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika,
kombinatorika
· Elemek halmazokba rendezése két szempont szerint.
Számelmélet, algebra
· Biztos számfogalom 100-as számkörben.
· Értsék a műveletek közötti kapcsolatot.
· Tudjanak szóbeli műveleteket végezni készségszinten 100-as
számkörben.
· A törtszámok és a negatív számok ismerete.
· A szorzó- és bennfoglaló táblák ismerete.
· A tanult írásbeli műveletek megoldása.
· Egyszerű szöveges feladatok önálló megoldása.
Geometria, mérés
·
Testekéssíkidomokcsoportosításaatanulttulajdonságokalapján.Szabvány
mértékegységek és a közöttük lévő váltószámok ismerete.
· A téglalap és a négyzet kerületének mérése, számítása.
6. évfolyam:
Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika,
kombinatorika
· Elemek halmazokba rendezése két szempont szerint.
Számelmélet, algebra
· Biztos számfogalom 1000-es számkörben.
· Értsék a műveletek közötti kapcsolatot.
· Tudják a számokat biztosan írni, olvasni 10000-es
számkörben.
· A törtszámok és a negatív számok ismerete.
· A szorzó- és bennfoglaló táblák ismerete.
· A tanult írásbeli műveletek megoldása.
· Egyszerű és összetett szöveges feladatok önálló megoldása.
Geometria, mérés
· Testek és síkidomok egy és több szempontú csoportosítása a
tanult tulajdonságok alapján.
· A téglalap és a négyzet kerületének mérése, számítása;
területének mérése lefedéssel.
Függvények, az analízis elemei
· Sorozatok folytatása a felismert szabály alapján.
Statisztika, valószínűség
· Statisztikai adtok lejegyzése, ábrázolása egyszerűbb
esetekben.
7. évfolyam:
Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika,
kombinatorika
· Elemek több szempont szerinti halmazokba rendezése.
Számelmélet,algebra
· Biztos számfogalom 10 000-es számkörben.
· Jártasság 1 000 000-s számkörben.
· A törtszámok és a negatív számok ismerete.
· Számológép használatának ismerete. (önellenőrzés)
· Egyszerű és összetett szöveges feladatok megoldása (szükség
esetén segítséggel).
Geometria, mérés
· Speciális háromszögek, négyszögek megnevezése.
· Szakaszok, szögek felismerése, rajzolása, felezése.
· Négyzet, téglalap, háromszög rajzolása vonalzóval.
· Négyzet és téglalap területének számítása.
Függvények, az analízis elemei
· Sorozatok folytatása a felismert szabály alapján.
Statisztika, valószínűség
· Statisztikai adatok lejegyzése, ábrázolása egyszerűbb
esetekben.
8. évfolyam:
Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika,
kombinatorika
· Elemek több szempont szerinti rendezése a halmazábrák
különböző részeibe.
· Állítások és tagadások megfogalmazása a halmazábrákról.
Számelmélet, algebra
· Biztos számfogalom 100 000-es számkörben.
· Jártasság 1 000 000-s számkörben.
· A törtszámok és a negatív számok ismerete.
· Szorzó- és bennfoglaló táblák ismerete.
· A tanult írásbeli műveletek megoldása (szükség esetén
számológéppel).
· Műveletek közönséges törtekkel és tizedes törtekkel.
· Egyszerű és összetett szöveges feladatok megoldása (szükség
esetén segítséggel).
Geometria, mérés
· Testek, síkidomok egy és több szempont szerinti
csoportosítása.
· Speciális háromszögek, négyszögek megnevezése.
· Mértékváltások.
Függvények, az analízis elemei
· Sorozatok folytatása a felismert szabály alapján.
Statisztika, valószínűség
· Statisztikai adatok lejegyzése, ábrázolása egyszerűbb
esetekben.
Környezetismeret
1. évfolyam:
· Tudja nevét, életkorát, lakcímét. Tudja ki az osztályfőnöke,
kik az osztálytársai. Tudja, hogy kik a szűkebb családjának
tagjai.
· Alakuljon ki a tanuló együttműködése társaival és
tanárával.
· Irányítás segítségével megfigyelések végzése, adott szempontok
szerinti válogatás, csoportosítás és egymáshoz rendezés. A
tapasztalatok kifejezése egyszerű, rövid mondatokkal.
· Megközelítőleg biztonságos tájékozódás a közvetlen
környezetében. Ismerje az egyes évszakok, napszakok időjárásának
legfontosabb jellemzőit. Tudjon az évszaknak megfelelően öltözni.
Ismerje a fő csapadékfajtákat.
· Az ismert állatok, növények adott szempontok szerinti
csoportosítása, megnevezése. Ismerje fel a tanult növényeket. Tudja
felsorolni a környezetében élő állatokat. Gondoskodjon télen a
madarakról (segítséggel).
· Elemi ismeretek szerzése saját testéről. Tudja a főbb
testrészeit megnevezni és megmutatni.
· Életkorának és képességeinek megfelelő ismeretek az
energiatakarékosságról, a szelektív hulladékgyűjtésről, a szabályok
betartása.
· Együttműködő részvétel kirándulásokon, sétákon.
2. évfolyam:
· Tudja személyes és családi adatait. Ismerje tágabb családi
kapcsolatait.
· Tudja iskolája nevét, címét, alkalmazkodjon az iskolai élet
szabályaihoz.
· A felnőttekkel kapcsolatos illemszabályokat tartsa be.
· Tudja padját, tanszereit rendben tartani.
· Irányítás segítségével megfigyelések végzése, adott szempontok
szerinti válogatás, csoportosítás és egymáshoz rendezés. Tudja a
tárgyakat csoportosítani anyaguk szerint. Tudja, hogy a tárgyaknak
mérhető tulajdonságai vannak.
· Az időbeli események helyes sorrendbe állítása. Tudja a napok
nevét.
· A tapasztalatok kifejezése egyszerű, rövid mondatokkal.
Biztonságos tájékozódás a közvetlen környezetében. Tudjon egyre
biztosabban tájékozódni térben.
· Ismerje otthonának helyiségeit.
· Ismerje az élő és élettelen természet kapcsolatát.
· Használja a tanult fogalmakat.
· Tudja megnevezni a megfigyelt növényeket, állatokat.
· Tudja a növény részeit.
· Tudja a tanult növények táplálkozásban betöltött szerepét.
· Tudja a környezetében élő állatokat jellemző jegyeik alapján
csoportosítani. Vegyen részt növényápolási, állatgondozási
tevékenységben.
· Az ismert állatok, növények adott szempontok szerinti
csoportosítása, megnevezése. Elemi ismeretek szerzése saját
testéről. Tudja az érzékszervek szerepét, fontosságát.
· Életkorának és képességeinek megfelelő ismeretek az
energiatakarékosságról, a szelektív hulladékgyűjtésről, a szabályok
betartása.
· Együttműködő részvétel kirándulásokon, sétákon, egyszerű
játékos kísérletek végzésében.
3. évfolyam:
· Tapasztalatok, megfigyelések, ismeretek szerzése a
környezetben előforduló legismertebb tárgyak, anyagok
tulajdonságairól, az élőlényekről, természeti formákról,
jelenségekről.
· Aktív részvétel mérések végzésekor. Tapasztalatok
megfogalmazása szóban, rajzos formában. Adott szempontok szerint
csoportosítás. Egyszerű összefüggések felismerése.
· Tájékozódás térben a tanuló saját lakóhelyén. Irányok, iránytű
használata. Elemi szintű térképismeret.
· Társainak és saját testének védelme.
· Aktív részvétel a környezet óvásában. Szelektív
hulladékgyűjtés. Energiatakarékosságra törekvés.
4. évfolyam:
· Tapasztalatok, megfigyelések, ismeretek szerzése a
környezetben előforduló legismertebb tárgyak, anyagok
tulajdonságairól, az élőlényekről, természeti formákról,
jelenségekről.
· Aktív részvétel egyszerű kísérletek, mérések végzésekor.
Tapasztalatok megfogalmazása szóban, rajzos formában.
· Adott szempontok szerint csoportosítás. Egyszerű összefüggések
felismerése.
· Tájékozódás térben, időben a tanuló saját lakóhelyén. Irányok,
iránytű használata. Az idő mérése, mértékegysége.
· Elemi szintű térképismeret.
· A másság elfogadása. A sérült embertársak segítése.
· Társainak és saját testének védelme.
· Aktív részvétel a környezet óvásában. Szelektív
hulladékgyűjtés. Energiatakarékosságra törekvés.
Természetismeret
5. évfolyam:
· Aktív részvétel a kísérletek végzésében. Tanult és vizsgált
anyagok jellemző tulajdonságainak ismerete. Kölcsönhatások,
változások, folyamatok ismerete a mindennapi környezetben. Egyre
önállóbb tapasztalatszerzés, a tapasztalatok megfogalmazása és
lejegyzése írásban és rajzban.
· Ismeretek a különféle energiaforrásokról, törekvés az
energiatakarékos életmódra.
· Környezetünkben található egyes természeti és technikai
rendszerek ismerete. Életközösségek élő és élettelen összetevőinek
megkülönböztetése, ismeretek az élőlények, az emberi test
felépítéséről.
· Az egészséges életmód feltételeinek ismerete. Aktív részvétel
a környezetvédő tevékenységekben. Tájékozottság a Naprendszerről, a
bolygókról. Térképismeret, térképhasználat. IKT-eszközök
használata.
6. évfolyam:
· Aktív részvétel a kísérletek végzésében. Tanult és vizsgált
anyagok jellemző tulajdonságainak ismerete. Kölcsönhatások,
változások, folyamatok ismerete a mindennapi környezetben. Egyre
önállóbb tapasztalatszerzés, a tapasztalatok megfogalmazása és
lejegyzése írásban és rajzban.
· Ismeretek a különféle energiaforrásokról, törekvés az
energiatakarékos életmódra.
· Környezetünkben található egyes természeti és technikai
rendszerek ismerete. Életközösségek élő és élettelen összetevőinek
megkülönböztetése, ismeretek az élőlények, az emberi test
felépítéséről.
· Az egészséges életmód feltételeinek ismerete. Aktív részvétel
a környezetvédő tevékenységekben. Tájékozottság a Naprendszerről, a
bolygókról. Térképismeret, térképhasználat. IKT-eszközök
használata.
7. évfolyam:
Kémia:
· Tartsa be a kísérletezés balesetvédelmi szabályait. Tudja,
hogy saját és környezete egészségének védelme minden ember
kötelessége.
· Fokozódó önállósággal vegyen részt a tanár által irányított
kísérletekben.
· Tudja, hogy az égés során megváltoznak az anyag tulajdonságai
és az elégetett anyagból új, más tulajdonságú anyagok
keletkeznek.
· Tudja, hogy az égéshez oxigén kell és ez a körülöttünk
található levegőnek a része. Életünkben fontos szerepet játszanak
az oldatok. Legfontosabb oldószerünk a víz. A víz és a levegő
nélkül nincs élet. Tisztaságuk megőrzése minden ember közös
kötelessége.
· Lássa be a tanuló a kémiai ismeretek fontosságát a mindennapi
életben és a tudományos fejlődésben.
· Tudja csoportosítani tanári segítséggel a változásokat
aszerint, hogy megváltozott-e az anyagok minősége.
· Ismerje fel a vizsgált anyagok leglényegesebb fizikai és
kémiai tulajdonságait.
· Tudja, hogy az oxigén és a víz elengedhetetlen feltétele az
életnek.
· Ismerje a tűz hasznát és pusztítását. Ismerje a tűzoltás
néhány alapszabályát.
· Tudja a tűzoltók riasztásához szükséges tennivalókat.
· Legyen képes tájékozódni a napi sajtóban, ismereteket szerezni
a médián keresztül, tudja azokat átadni, értelmezni.
Fizika:
· Ismerje a tanuló a tantervben szereplő alapvető fizikai
fogalmakat, a fizika egyes fejezeteinek megnevezését, tartalmát,
ismerjék néhány híres magyar és külföldi fizikus nevét.
· Legyen képes egyszerű mechanikai és hőtani jelenségeket
megfigyelni a gyakorlatban és kísérletekben. Tapasztalatait
fogalmazza meg.
· Ismerje fel a tanult fizikai ismeretek szerepét s technikai és
természeti környezetben.
· Tudja megkülönböztetni az egyenletes és egyenletesen változó
mozgásokat.
· Tudja, hogy nem a mozgás fenntartásához, hanem a mozgásállapot
megváltoztatásához kell erő.
· Ismerje fel a halmazállapot-változásokat a mindennapok
gyakorlatában.
· Tudjon gyakorlati példákat mondani a hőmérséklet mérésére.
· Példák segítségével tudja értelmezni, hogy mi a különbség a
test súlya és tömege között.
· Ismerje fel az anyagok halmazállapotát, tudja azokat
jellemezni.
Biológia-egészségtan:
· Ismerjék fel a tanult életközösségeket és élőlényeket.
Tudjanak példákat mondani a tanult életközösségek növényi és állati
egyedeire, jellemző életformájukra.
· Értsék meg az ember és természet kölcsönös kapcsolatát.
Legyenek képesek példákon keresztül bemutatni 1-1 életközösséget
veszélyeztető történést és az ember felelősségét.
·
Vegyenekrésztanövények,állatokgondozásában,óvásában,becsüljékélő
környezetüket. Ismerjék a növényi, az állati szervezetek
felépítését, működését.
· Tudják az egészséges életmód jellemzőit, ismerjék jelentőségét
az ember életében. Legyen igényük az egészséges környezetre,
tevőlegesen vegyen részt annak alakításában.
· Fogadják el a másságot, lássák meg benne a természet
sokszínűségét, szépségét.
Legyenek toleránsak a saját környezetükben felfedezhető
mássággal kapcsolatosan.
· Bővítsék ismereteiket különféle információhordozó anyagokon
keresztül. Legyenek képesek információk rövid, tömör közlésére
szóban és írásban.
8. évfolyam:
Kémia:
· Tartsa be a kísérletezés balesetvédelmi szabályait. Ismerje
azokat a veszélyeket, amelyeket a tanult kémiai anyagok jelentenek,
tartsa be kezelésük, tárolásuk szabályait. Fokozódó önállósággal
vegyen részt a tanár által irányított kísérletekben.
· Legyen tapasztalata a sav és a lúg élettani és gyakorlati
hatásairól. Mondjon példát a lúgok hasznosítására.
· Tudja értelmezni a háztartásban alkalmazott vegyszerek
használati utasításait. Ismerje a háztartási sósav, a hypo, a
nátrium-hidroxid, a nátrium-klorid, tulajdonságait és
felhasználásának lehetőségeit.
· Fogalmazza meg tanári segítséggel, majd fokozódó önállósággal
a vizsgált anyagok jellemző tulajdonságait. Ismerje a tanult elemek
és vegyületek nevét. Tudjon példát mondani felhasználásukról,
jelentőségükről az ember életében.
Fizika:
· Ismerjen fel a gyakorlatban néhány egyszerű gépet.
· Legyen tájékozott arról, hogy az egyszerű gépek a mindennapi
munkavégzésben nélkülözhetetlenek. Tudja, hogy az összetett gépek
alapjául is az egyszerű gépek szolgálnak.
· Tudjon példát mondani a nyomás fizikai törvénye alapján
készült berendezésre.
· Tudja, hogy a vízvezetékrendszerek létrehozása a fizika
törvényein alapul. Ismerje a közlekedőedény fogalmát.
· Tudja indokolni fizikai ismeretei segítségével a testek
úszását, lebegését, elmerülését.
· Ismerje a fény egyenes vonalú terjedését. Tudja, hogy a fény
gyorsabban terjed, mint a hang.
· Ismerje a szem védelmével kapcsolatos tudnivalókat.
· Sorolja fel a hang jellemzőit és néhány hangforrást.
· Ismerje az emberi fül szerkezetét és hallószervünk védelmének
módját.
· Tudja kezelni a környezetében előforduló, hanghatáron alapuló
eszközöket.
· Tudja a könyvtárban kikeresni a fejlettségi szintjének
megfelelő, az adott témával foglalkozó ismeretterjesztő könyveket,
cikkeket.
· Alkalmazza az elektromos áram felhasználásával kapcsolatos
alapvető biztonsági szabályokat, ismerje a baleset-megelőzés
fontosságát.
Biológia-egészségtan:
· Ismerjék az emberi test felépítését, szervrendszereit.
· Legyenek tájékozottak elhelyezkedésükről.
· Rendelkezzenek elemi ismeretekkel a szervrendszerek
működéséről.
· Tudják és gyakorolják a higiénés szokásokat.
· Tartózkodjanak az élvezeti és kábítószerek kipróbálásától.
· Legyenek elemi ismereteik a korai szexualitás veszélyeiről.
Ismerjék a fogamzásgátlás néhány lehetőségét.
· Ismerjék fel saját magukon és a környezetükben élőkön a
betegséget.
· Tudják, hogy betegség esetén orvoshoz kell fordulni. Legyenek
elemi ismereteik a természetgyógyászatról. Utasítsák el a kuruzslás
minden formáját.
Földrajz
6. évfolyam:
· Tudják megmutatni hazánk helyét Európa térképén.
· Földrajzi kifejezések használatával tudják elmondani és
értelmezni a megismert tájak, és fővárosunk jellemzőit.
· Tudják a térképet a földrajzi ismeretek megszerzésében és
alkalmazásában szemléleti térképolvasással használni!
· Ismerjék fel a tanult földi képződményeket, nevezzenek meg
jelenségeket, folyamatokat a földfelszín alakulásában.
· Legyenek ismereteik az éghajlati övekről.
· Legyenek képesek a földgömbön, a Föld térképén irányítás
mellett tájékozódni, a kontinenseket, óceánokat megnevezni,
helyüket, helyzetüket meghatározni.
· Vegyenek részt gyűjtőmunkában, tablókészítésben.
7. évfolyam:
· Földrajzi kifejezések használatával tudják elmondani és
értelmezni a megismert tájak, országok jellemzőit és az ott élő
emberek életét!
· Ismerjék a sós és az édesvíz különbségeit.
· Tudjanak példát mondani a felszín feletti és a felszín alatti
vizek főbb típusaira.
· Legyenek ismereteik a légkör főbb alkotórészeiről.
· Rendelkezzenek elemi szintű tájékozottsággal különféle
méretarányú és jelrendszerű térképek olvasásában.
· Tudjanak példákat mondani a természetföldrajzi övezetességre,
alapvető jellegzetességek bemutatása tanári irányítás mellett.
· Megadott szempontok szerint tudják csoportosítani a nagyobb
tájegységek tipikus tájait, legyenek képesek a térképen megmutatni
ezeket.
· Legyenek képesek felsorolni, és térképen megmutatni Európa
főbb részeit.
· Legyenek elemi ismereteik az Európai Unióról.
· Használják pontosan a témához kapcsolódó földrajzi,
topográfiai fogalmakat, legyenek képesek megmutatni ezeket a
térképen is.
· Legyenek igényeik különféle térképes, földrajzi
információszerzésre; a gyűjtésre.
· Végezzék jártasság szintjén a térképolvasást.
8. évfolyam:
· Földrajzi kifejezések használatával tudják elmondani és
értelmezni a megismert európai és hazai tájak, illetve országok
jellemzőit és az ott élő emberek életét!
· Tudjanak példát mondani a medencefekvésre.
· Legyenek képesek a fejlettségüknek megfelelő információk
gyűjtésére a megadott szempontok szerint.
· Végezzenek önállóan írásbeli feladatokat munkalapon,
feladatlapokon.
·
Mutassontér-ésidőbelitájékozottságotatérképhasználatában,aképzeletbeli
utazásokban, játékos idegenvezetői szerepben.
· Használják pontosan a tanult fogalmakat (földrajzi,
topográfiai), mutassák meg ezeket a térképen is.
· Oldják meg készség szinten a szemléleti, jártasság szinten a
következtető térképolvasást.
· Tudjanak példát mondani környezetszennyezésre, a megelőzés
módjára.
Erkölcstan
1. évfolyam:
· A tanuló elemi ismeretekkel rendelkezik személyi adatairól,
külső tulajdonságairól.
· A körülötte élő gyermekekhez és felnőttekhez barátságos
magatartással közeledik, pozitívan viszonyul a környezetéhez.
· Udvariasan kommunikál környezetével (gyerekkel, felnőttel)
köszönés, kérés, beszélgetés során.
2. évfolyam:
· A tanuló megbízható ismeretekkel rendelkezik személyi
adatairól, külső tulajdonságairól.
· A körülötte élő gyermekekhez és felnőttekhez barátságos
magatartással közeledik, pozitívan viszonyul a környezetéhez.
· Udvariasan kommunikál környezetével (gyerekkel, felnőttel)
köszönés, kérés, beszélgetés során.
· Képességeinek megfelelően nyitott a természet szépségeire,
óvja, vigyázza környezetét.
· Érzéseit, gondolatait rajzban, mozgással és szóban fejezi
ki.
· Különbséget tesz mese és valóság között.
3. évfolyam:
· A tanuló életkorának és képességének megfelelő szinten ismeri
saját külső és belső tulajdonságait.
· Figyel másokra, egyszerűen ki tudja fejezni érzéseit,
gondolatait. Bekapcsolódik csoportos beszélgetésbe.
· Kialakul szabálytudata, képes a szabályok betartására.
· Képes másokkal kapcsolatot kialakítani, felnőtt segítségével
konfliktusokat feloldani.
4. évfolyam:
· Érzelmileg kötődik a magyar kultúrához.
· Elemi szinten megismeri más népek hagyományait, kulturális
jelenségeit.
· A múlt értékeinek megismerésére és azok megóvására törekszik.
Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a
szokásaik, a hagyományaik is.
· Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek
életében, kész a megértett szabályok betartására. Érti, hogy a Föld
mindannyiunk közös otthona, és közös kincsünk számos olyan érték,
amit elődeink hoztak létre.
5. évfolyam:
· A tanuló tisztában van az egészség megőrzésének
jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért.
· Tudatában van annak, hogy az emberek sokfélék, és elfogadja a
testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget.
· Képességeinek tükrében gondolkodik saját személyiségjegyein,
törekszik vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére.
Gondolkodik rajta, hogy mit tekint értéknek; tudja, hogy ez
befolyásolja a döntéseit, és hogy időnként választania kell még a
számára fontos értékek között is.
· Képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására;
rendelkezik a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák
kijavításának néhány, a gyakorlatban jól használható
technikájával.
· Fontos számára a közösséghez való tartozás érzése; képes
elfogadni a közösségi normákat.
6. évfolyam:
· Elfogadja a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és
kulturális, illetve vallási hagyományokat. Érzékeli, hogy a
társadalom tagjai különféle körülmények között élnek, képes
együttérzést mutatni az elesettek iránt, és lehetőségéhez mérten
szerepet vállal a rászorulók segítésében. Megbecsüli a neki
nyújtott segítséget.
· Tisztában van azzal, hogy az emberi tevékenység hatással van a
környezet állapotára, és törekszik rá, hogy életvitelével minél
kevésbé károsítsa a természetet. Ismeri a modern technika
legfontosabb előnyeit és hátrányait.
· Tisztában van vele, hogy a reklámok a nézők befolyásolására
törekszenek.
5. évfolyam:
· A tanuló megérti, hogy az ember egyszerre biológiai és
gondolkodó lény, aki alkalmas tanulásra és mások megértésére.
· Életkorának és képességeinek megfelelő szinten ismeri
önmagát.
· Nyitott más kultúrák értékeinek megismerésére és
befogadására.
· Képességeinek megfelelő szinten elképzeli saját jövőjét;
tudja, hogy céljai eléréséért erőfeszítéseket kell tennie.
· Életkorának és mentális képességének megfelelő szinten tudja,
hogy minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is jár.
· Ismeretei vannak a függőséget okozó szokások súlyos
következményeiről.
8. évfolyam:
· Irányítás mellett ismereteket szerez a közvetlen környezetében
jelenlevő hagyományokról, az emberi- és a társas kapcsolatok
természetéről, az erkölcsről, a világvallásokról, a kereszténység
európai hagyományairól.
· Képes megkülönböztetni a helyes és helytelen emberi
cselekedeteket.
· A tisztelet, szeretet, megbecsülés fogalmáról elképzelésekkel
rendelkezik, melyet saját segítőkész magatartásával támaszt
alá.
(30)
Informatika
2. évfolyam:
· Ismerje meg a számítógép (gépház, képernyő, billentyűzet,
egér) részeit.
· Ismerkedés a számítógépek üzemeltetési rendjével.
· Tanári segítséggel próbálkozzon az egér használatával (húzás
és kattintás).
· Próbálkozzon egyszerű ábrát, rajzot készíteni a rajzoló
programban.
·
Tanárisegítséggellegyenismereteamindennapicselekvésekutasításisorrendjének
felsorolásában, sorrendbe állításában.
· Ismerje meg a gyerekeknek szóló, legelterjedtebb elektronikus
szolgáltatásokat.
· Tanári segítséggel rendezze az osztályban a könyvespolcot
(írók címek).
· Ismerje meg a könyvtári viselkedés alapszabályait, törekedjen
a betartására.
3. évfolyam:
· Szerezzen tapasztalatokat a betű- és számbillentyűzet
használatában.
· Tanári segítséggel indítsa és futtassa megismert
alkalmazásokat
· Kétkezes gépelés megismerése, folyamatos használata.
·
Fokozottönállósággalfedezzefelaközvetlenkörnyezetébentalálhatóközhasznú
információforrásokat.
· Legyen képes adott szempont szerint adatokat gyűjtenie, és
segítséggel értelmezni azokat.
· Próbálkozzon az információ megjelenési formáinak (jelek,
szimbólumok) megértésére.
· Ismerjen fel egyszerű algoritmust, tegyen kísérletet
végrehajtására.
· Tanár segítségével ismerkedjen meg az iskola weboldalával.
· Gyerekeknek szóló, legelterjedtebb elektronikus szolgáltatások
megismerése.
· Ismerje meg a személyes adat fogalmát
· Tartsa be a könyvtári viselkedés alapszabályait.
· Tanári segítséggel tájékozódjon a betűrendben.
4. évfolyam:
· Ismerje a számítógép részeit, az alapvető be és kimeneti
perifériák használatát.
· Legyen ismerete a billentyűzet és egér tanult funkcióinak
használatában.
· Fokozódó önállósággal készítsen egyszerű, rajzos, szöveges
dokumentumot.
· Ismerje meg a hibajavítás lehetőségét a kész szövegben (törlés
kétféleképpen).
· Ismerje meg az írásjeleket és alkalmazásukat a szövegben.
· Legyen gyakorlata ismétlődő utasítások végrehajtásában.
· Tanári segítséggel ismerje meg az Internet lehetőségeit.
· Ismerje meg a Netikett alapjait
· Ismerje meg az információhordozók leggyakoribb típusait.
· Tudjon a könyvtárban kikeresni egy szabadon választott
újságot, könyvet
5. évfolyam:
· Fokozott önállósággal használja a billentyűzet és egét tanult
funkciói.
· Hozzon létre egyszerű, rajzos, szöveges dokumentumot.
(39)
· Egyéni haladásához képest erősödjön meg algoritmikus
képessége, önállósuljon a grafikai kifejezőképessége.
· Megfelelően használja a programok ablakgombjait.
· Tanári segítséggel végezze egy dokumentum mentését,
behívását.
· Vegyen részt algoritmikus játékban irányító és vagy irányított
játékosként.
· Tanúsítson a Netikett alapjainak betartása során szabálykövető
magatartást.
· Legyen gyakorlata irányított keresés segítségével a NET-en. a
közhasznú információforrások megtalálásában.
· Tudjon a tanulmányához kapcsolódó könyvet, folyóiratot
kiválasztani.
· Fokozott önállósággal legyen képes az olvasottakról - kérdések
alapján- beszámolót készíteni.
6. évfolyam:
· Legyen jártas a számítógéphez csatlakoztatható perifériás
eszközök működtetésében.
· Ismerje meg a számítógépes programhasználat alapvető funkciót
(leolvasás, mentés).
· Önállóan használja a megismert perifériákat (monitor, alapgép,
egér. billentyűzet).
· Értse a számítógépen használat közben előforduló információs
jeleket (pl.: ikonok, karakterek).
· Tudjon rajzos illusztrációt készíteni, a teljes eszköztár
használatával.
· Legyen tájékozott a számítástechnikai eszközök fejlődéséről, a
számítógép történetének magyar vonatkozásáról.
· Szerezzen elemi ismereteket a szövegszerkesztő program
használatában.
· Legyen ismerete a szövegszerkesztés elemi lehetőségeinek
kipróbálásában
· Legyen egyre önállóbb a számítógépes technika felhasználása a
tudásának bővítésére.
· Legyen képes tanán segítséggel értelmezni egyszerű,
ismétlődéseket, elágazásokat tartalmazó algoritmusokat.
· Legyen minél önállóbb az információk küldésében és
fogadásában.
· Ismerje az információforrások biztonságos, etikus
használatát.
· Legyen képes önállóan vagy csoportmunkában - tanári
irányítással - adott feladathoz segédanyagot keresni.
· Legyen képes információk keresésére lexikonokból, gyermek
enciklopédiákból.
7. évfolyam:
· Tudja használni az alkalmazott operációs rendszer és a
használt programok képernyőit.
· Tudja értelmezni a programüzenetek jelentését
· Kezelje biztonsággal a programok legfontosabb
menüpontjait.
· Ismerje meg az elektronikus számítógépek fejlődését.
· Szerezzen gyakorlatot a tanult szövegszerkesztési műveletek
végzésében, szövegek és kép másolása vágólap használatában.
· Beolvasásnál és mentésnél ismerje a megfelelő
célkönyvtárakat.
· Egyszerű példákon keresztül ismerje meg a táblázatkezelés
alapfogalmait; táblázat létrehozásának menetét.
· Adatok gyűjtése, tervkészítés után. tanári segítséggel. legyen
képes adatok megjelenítése: rajzban. írásban, jelekkel.
· Szerezzen gyakorlatot a hatékony, céltudatos
információszerzésben.
· Legyen tisztában az információforrások biztonságos, etikus
felhasználásával
· Ismerje meg az elektronikus könyvtárhasználatot.
· Segítséggel tudjon tematikus gyűjtőmunkát végezni.
SPECIÁLIS SZAKISKOLA
9.E évfolyam
Magyar nyelv és irodalom
· A tanuló tudjon folyamatosan hangosan olvasni, majd az
olvasottakról tömörítve, a lényeg
