การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

สารนพนธ ของ

สรภ เทพานวล

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

ตลาคม 2550

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

สารนพนธ ของ

สรภ เทพานวล

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

ตลาคม 2550 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

บทคดยอ ของ

สรภ เทพานวล

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

ตลาคม 2550

สรภ เทพานวล. (2550). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบ

งานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3. กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ อาจารยทปรกษาสารนพนธ : ผชวยศาสตราจารย เกษม บญสง. การศกษาครงนเปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 กลมตวอยางทใชในการศกษาวจย เปนนกเรยนชวงชนท 3 ( ชนมธยมศกษาปท 2) โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 48 คน ซงไดมาจากการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจย คอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลยและคารอยละ ผลการศกษาวจยครงนพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความรเบองตนเกยวกบ งานประดษฐสาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ทมคณภาพดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบด และมประสทธภาพ 89.11/88.56 เปนไปตามเกณฑกาหนด

THE DEVELOPMENT OF A COMPUTER MUTIMEDIA INSTRUCTION ON

FOUNDATIONAL KNOWLEDGE IN INVENTION FOR THE THIRD LEVEL STUDENTS IN CAREER AND TECHNILOGY SUBSTANCE

AN ABSTRACT

BY SURAPEE THAPANUAL

Presented in Partial fulfillment of the requirements for the Master of Education degree in Educational Technology

at Srinakharinwirot University October 2007

Surapee Thapanual (2007). The Development of a Computer Multimedia Instruction on

Foundational knowledge in Invention for Third Level Students in Career and Technology Substance. Master’s Project,M.Ed. (Educational Technology). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor: Asst. Prof. Kasam Boonsong

The purpose of this study were to develop a computer multimedia instruction on “Foundational knowledge in Invention” for third level students in Career and Technology Substance according to the 85/85 criteria.

The samples used in this study were 48 level 3 Muttayom Suksa 2 students of Piboonprachasan School, Educational Service Bangkok Area 1 in the first semester of 2007 academic years. The samples were selected by simple random sampling to develop and test its efficiency Statistics used for analyzing the data were percentage and mean.

The research results revealed that a quality of the computer multimedia instruction as evaluated by the content and by the educational technology were ranked at a good level and had its efficiency of 89.11/88.56.

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบนสาเรจลลวงได เพราะไดรบความกรณาชวยเหลออยางสงจากผชวยศาสตราจารยเกษม บญสง อาจารยทปรกษาสารนพนธ ทไดใหคาแนะนารวมทงไดใหขอคดเหนตลอดจนแกไขขอบกพรองตางๆ อนเปนประโยชนในการศกษาวจยครงน และขอกราบขอบพระคณ ประธานควบคมสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร รองศาสตราจารย ดร.เสาวณย สกขาบณฑต และผชวยศาสตราจารย จราภรณ บญสง รวมทงคณาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษาทกทาน ทเมตตา กรณาใหคาปรกษา คาแนะนา เพอปรบปรง แกไขขอบกพรองตางๆ จงขอกราบขอบพระคณ ทกทานไว ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยชาญชย อนทรสนานนท ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช อาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อาจารยพงศพพฒน พฑฒสนทร หวหนางานโสตทศนศกษา โรงเรยนพบลประชาสรรค ใหคาแนะนา และขอเสนอแนะตางๆในดานสอของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทกรณาชวยตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการทดลอง ผศกษาคนควา ขอกราบขอบพระคณดวยความซาบซงอยางยง ขอขอบพระคณ คณสมบต ประทปเกรยงไกร ทชวยใหคาปรกษา ใหคาแนะนาทางดานเทคโนโลยในการทาบทเรยนคอมพวเตอรใหสาเรจลลวงและเปนกาลงใจใหตลอดมา

ขอขอบพระคณ อาจารยและนกเรยนโรงเรยนพบลประชาสรรค ทชวยใหความรวมมอในการดาเนนการเกบขอมลเพอศกษาวจยซงเปนประโยชนอยางยงในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

สดทายนขอนอมราลกถงพระคณบดา มารดาผใหกาเนด ผชวยศาสตราจารยเกษม บญสง และผชวยศาสตราจารย จราภรณ บญสง ทาใหผศกษาคนควาทาสารนพนธฉบบนสาเรจลลวงไดตามวตถประสงคและประสบผลสาเรจ เพอทจะนาความร ความสามารถไปพฒนาการสอนใหนกเรยนไดรบประโยชนตอไป

สรภ เทพานวล

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ ไดพจารณาสารนพนธเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตน เกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ของ สรภ เทพานวล ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญา การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได อาจารยทปรกษาสารนพนธ ......................................................................................... (ผชวยศาสตราจารย เกษม บญสง) ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร ......................................................................................... (รองศาสตราจารย ดร.เสาวนย สกขาบณฑต) คณะกรรมการสอบ ......................................................................................... ประธาน (ผชวยศาสตราจารย เกษม บญสง) ......................................................................................... กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารย ชาญชย อนทรสนานนท) ......................................................................................... กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช) อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

......................................................................................... คณบดคณะศกษาศาสตร (รองศาสตราจารย ดร.สมชาย ชชาต) วนท เดอน ตลาคม พ.ศ. 2550

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา…………………………………………………………………………………........... 1

ภมหลง......................................................................................................................... 1

ความมงหมายของการวจย………………………………………………………………. 2

ความสาคญของการวจย........................................................................................... 2

ขอบเขตของการวจย ……………………………………………………………………. 2

นยามศพทเฉพาะ..................................................................................................... 3

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ...................................................................................... 5

เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนาทางการศกษา …………………................. 5

เอกสารและงานคนควาทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย.................................... 9

เอกสารทเกยวกบแนวคดเรองการศกษาวจยดวยตนเอง........................................... 30

เอกสารและงานวจยทเกยวกบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลย.................................................................................................. 41

3 วธดาเนนการวจย.......................................................................................................... 46

ประชากรและกลมตวอยาง....................................................................................... 46

เครองมอทใชในการวจย ……………………………………………………………….. 46

การสรางและหาประสทธภาพเครองมอทใชในการวจย.............................................. 47

วธดาเนนการทดลอง……………………………………………………………………. 50

สถตทใชในการวเคราะหขอมล................................................................................. 51

4 ผลการวจย …………………………………………………………………………………... 52

ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยดานเนอหา ……............ 53

ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย...................................... 54 ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย...................................... 55

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ.......................................................................... 58

บทท

สารบญ (ตอ )

หนา 5 (ตอ)ความมงหมายของการวจย..................................................................................... 58

ขอบเขตของการวจย…………………………………………………………............... 58

เครองมอทใชในการวจย ………………………………………………………………. 59

การดาเนนการทดลอง………………………………………………………………….. 59

สรปผลการวจย ……………………………………………………………………....... 60

อภปรายผล........................................................................................................... 60

ขอเสนอแนะ…………………………………………………………………………..... 61

บรรณานกรม............................................................................................................................... 63

ภาคผนวก.................................................................................................................................... 71

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษา……............. 72

ภาคผนวก ข แบบประเมนดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษา............................... 74

ภาคผนวก ค ตวอยางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน........................................ 78

ภาคผนวก ง ตารางแสดงคาความยากงาย คาอานาจจาแนก

และคาความเชอมนของแบบทดสอบ....................................................................... 86

ภาคผนวก จ ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย................................................... 89

ประวตยอผทาสารนพนธ ………………………………………………………................................ 96

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน................................................. 49

2 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญดานเนอหา...... 53

3 ผลการประเมนคณภาพดานเทคโนโลยการศกษาของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย... 54 4 ผลการหาแนวโนมของประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจากการ

ทดลอง ครงท 2……………………………………………………………………… 56 5 ผลการวเคราะหเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการ

ทดลอง ครงท 3................................................................................................... 57

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 ความสมพนธและความแตกตางระหวางการวจยการศกษากบการวจยและการพฒนา 7

บทท 1 บทนา

ภมหลง ความเจรญกาวหนาทางวทยาการดานตางๆ ของโลกยคโลกาภวตน มผลตอการเปลยนแปลงทางสงคมและเศรษฐกจของทกประเทศ จงตองมการพฒนาคณภาพการศกษาเพอสรางคนไทยใหเปนคนด มปญญา มความสข (กระทรวงศกษาธการ : 2544)โรงเรยนเปนหนวยงานหลกทจะพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ตามเจตนารมณของการปฏรปการศกษา และสอดคลองกบพระราชบญญต การศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 โรงเรยนพบลประชาสรรค เปนโรงเรยนมธยมศกษาตงอยทดนแดง เขตดนแดง กรงเทพมหานคร เปนโรงเรยนทมนกเรยนเรยนรวม ใหบรการการศกษาเชน การศกษาพเศษ เปดทาการสอนตงแตชนปฐมวย ถงชวงชนท 4 ทางดานงานแนะแนวฝาย วชาการเรองการตดตามการจบหลกสตรของโรงเรยน (สารสนเทศ โรงเรยนพบลประชาสรรค : 2549) พบวานกเรยนทจบหลกสตรการศกษาขนพนฐานแลวเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาไดนอยสวนใหญจะนาความรความสามารถไปใชประกอบอาชพในชวตประจาวน และศกษาตออาชวะศกษา มงสสายอาชพ ขาพเจาในฐานะครผสอนกลมสาระการเรยนรการงานและเทคโนโลย และเปนครผปฏบต การสอน ไดศกษาสภาพปจจบนปญหาของการ

เรยน ทสอดคลองกบ (วราพร เทพาลน. 2547 : 79 ) จากการศกษาปญหากลาวไววา 1. ดานเนอหารายวชาโครงงานอาชพ ระยะเวลาทใชในการเรยนการสอนภาคทฤษฎและ

ภาคปฏบตยงไมเหมาะสม ใหปรบปรงเนอหาวชาไมใหมากเกนไป เพอนกเรยนจะไดมเวลาปฏบตงานมากขนโดยใชขอมลจากการปฏบตโครงงานอาชพทผานมา สงเสรมใหผเรยนนาความรทางดานทฤษฎทศกษามาบรณาการกบกจกรรมทปฏบต เพอนาไปสการพฒนาทกษะและการสรางผลผลตทมคณภาพ

2. โรงเรยนควรมสถานท อปกรณ สงอานวยความสะดวกตางๆในการปฏบตงานใหเพยงพอและเหมาะสมกบนกเรยนเพอสรางผลผลตทมคณภาพตอไป

การใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนการรวบรวมและผสมผสานเทคโนโลยหลายประเภท ทสามารถนาเสนอหลายรปแบบ เชน ตวอกษร ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพจากวดทศน เสยงดนตรประกอบเพอสรางบรรยากาศสมจรงและนาสนใจเสยงบรรยายประกอบดวยการนาเสนอเนอหา นอกจากนคอมพวเตอรมลตมเดยยงใชในการทบทวน การทาแบบฝกหดและการวดผลการเรยน มการโตตอบกนระหวางนกเรยนกบคอมพวเตอร ซงเปนการเรยนแบบปฏสมพนธซงมการใหขอมลยอนกลบแกผเรยนไดทนท ซงชวยใหนกเรยนคงไวซงพฤตกรรมการเรยนไดนาน ลดระยะเวลาทใชในการเรยน ลดคาใชจายในการเรยน สามารถจาลองสภาพการณของเนอหาวชา ไดรบประสบการณตรงกอนลงมอปฏบต สามารถทบทวนขนตอนและกระบวนการ

2

เปนอยางด นกเรยนสามารถเรยนหรอฝกซาได ( ยน วรวรรณ. 2529 : 1-11) ; (ทกษณา สวนานนท. 2530 : 207) ; (ขนษฐา ชานนท. 2532 : 8) จากการศกษาขอมลดงกลาว จงไดมการนามาใชในการเรยนการสอนเพอ ประโยชนตอการเรยนร ประหยดเวลาในการเรยนรและพฒนาบทเรยนในรปแบบคอมพวเตอรมลตมเดยในเนอหาความรเบองตน เกยวกบงานประดษฐ ทจาเปนตองเรยนรหลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ จะชวยใหนกเรยนไดรบความรพนฐานทชวยทาใหสามารถสรางสรรคงานตามจนตนาการ หรอตามทไดออกแบบ ไวไดอยางประณตงดงามและมประโยชนใชสอย กอนทเราจะลงมอสรางสรรคผลงาน นบเปนการชวยแกปญหาในการเรยนทเกดขน และผวจยมความสนใจทจะพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เปนแนวทางในการพฒนาหาประสทธภาพของบทเรยนในรปแบบคอมพวเตอรมลตมเดย ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 มประสทธภาพยงขน ความมงหมายของการวจย เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ใหมประสทธภาพของบทเรยนมลตมเดยตามเกณฑ 85/85 ความสาคญของการวจย ผลจากการวจยครงนทาใหไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยทมประสทธภาพตามเกณฑ และเพอเปนแนวทางในการการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในเนอหาอน ๆ ขอบเขตของการวจย ประชากร ประชากรทใชในการสมตวอยางครงนเปนนกเรยนทมความสามารถในการใชคอมพวเตอร ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 100 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนทมความสามารถในการใชคอมพวเตอร

ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 48 คนซงไดมาจากการสมอยางงายโดยการจบสลากเพอใชในการทดลองแตละครงดงน

3

การทดลอง ครงท 1 สมนกเรยนมาจานวน 3 คน การทดลองครงท 2 สมนกเรยนมาจานวน 15 คน การทดลองครงท 3 สมนกเรยนมาจานวน 30 คน

เนอหาทใชในการวจย เนอหาวชาทใชในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร เปนเนอหา ในหนวยการเรยนรท 1 :

ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ซงแบงออกเปน 2 เรอง ดงน เรองท 1 หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

- ความหมาย ความสาคญ และหลกการสรางสรรคงานประดษฐ - ประเภทของงานประดษฐ - การออกแบบงานประดษฐ เรองท 2 อปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ - หลกการเลอกอปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ - ประเภทอปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ

- หลกในการดแลรกษาอปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ - หลกการใชอปกรณ เครองมอเครองใช ในงานประดษฐอยางปลอดภย

นยามศพทเฉพาะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง บทเรยนทนาเสนอเนอหาความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ผานหนาจอคอมพวเตอรซงประกอบดวยขอความ ภาพนง ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยงมาผสมผสานกน ดวยวธการออกแบบและพฒนาอยางมระบบ โตตอบกบบทเรยนได มการใหทากจกรรมแบบฝกหดระหวางเรยนและแจงผลการเรยนใหผเรยนทราบ 2. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การออกแบบและสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ เปนเทคโนโลยการเรยนการสอนทพฒนาขนมาโดยใชเทคโนโลยผสมทเปนภาพและเสยงนาไปให ผเชยวชาญประเมนคณภาพปรบปรงตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญปรบปรงจนมคณภาพตามเกณฑทกาหนดแลวนาไปทดลองกบนกเรยนตามขนตอนปรบปรงจนมประสทธภาพตามเกณฑ 3. ประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง ผลการเรยนรดวยบทเรยนของผเรยนจากการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ชวงชนท 3 ตามเกณฑ 85/85 85 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนของผเรยน โดยคดเปนรอยละ 85 ขนไป

4

85 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนของผเรยน โดยคดเปนรอยละ 85 ขนไป

4. ผลการเรยนร หมายถง ความสามารถของผเรยนดานความร ความจา และความเขาใจเนอหาความรความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ซงวดไดจากคะแนนททาแบบทดสอบวดผลการเรยนรทผวจยสรางขน 5. นกเรยนทมความสามารถในการใชคอมพวเตอร หมายถงนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค ทมผลการเรยนวชาคอมพวเตอร ในระดบ 2 ขนไป

6. ผเชยวชาญ หมายถง ผทรงคณวฒทจะใหคาแนะนา ปรบปรงและแกไขและประเมนคณภาพบทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไดแก

6.1 ผเชยวชาญดานเนอหา จบการศกษาระดบปรญญาตร หรอเทยบเทาทางดานงานประดษฐและมประสบการณ

ดานการสอน หรอวจย อยางนอย 10 ป จบการศกษาระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาทางดานงานประดษฐและมประสบการณ

ดานการสอน หรอวจย อยางนอย 5 ป 6.2 ผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา จบการศกษาระดบปรญญาตร หรอเทยบเทาทางดานเทคโนโลยการศกษาและม

ประสบการณ ทางานดานเทคโนโลยการศกษา หรอมประสบการณในดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย อยางนอย 10 ป

จบการศกษาระดบปรญญาโท ทางดานเทคโนโลยการศกษา และมประสบการณทางาน ดานเทคโนโลยการศกษาหรอมประสบการณในดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย อยางนอย 5 ป

จบการศกษาระดบปรญญาเอกทางดานเทคโนโลยการศกษาและมประสบการณทางาน ดานเทคโนโลยการศกษา หรอมประสบการณในดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย อยางนอย 3 ป

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงนผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอเปนแนวทางในการศกษาวจยตามหวขอตอไปน 1. เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนาทางการศกษา 2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง 4. เอกสารและงานวจยทเกยวกบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

1. เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนาทางการศกษา 1.1 ความหมายของการวจยพฒนา (Research and Development หรอ R &D)

การวจยและพฒนา (Educational research and development) เปนการวจยการศกษาประเภทหนง ซงนกวชาการใหความหมายไวดงน เกย (Gay. 1976 : 8) กลาววา การวจยและพฒนา คอ กระบวนการพฒนาผลตภณฑสาหรบใชในโรงเรยนซงผลตภณฑจากการวจยและพฒนายงหมายรวมถงวสดอปกรณตางๆ ทใชในการฝกอบรมวสดอปกรณทใชในการเรยนร การกาหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรม เทคโนโลยการสอนระบบการจดการ การวจยและพฒนายงครอบคลมถงการกาหนดจดประสงค ลกษณะของบคคลระยะเวลา และผลตภณฑทพฒนาจากการวจยและพฒนาจะเปนไปตามความตองการและขนอยกบรายละเอยดทตองการ ผลของผลตภณฑจะมคณภาพตามทตองการและโรงเรยน จะเปนผใชผลตภณฑจากการวจยและพฒนาอยางแทจรง ซงดเหมอนวาจะเปนการวจยทางการศกษาทมคณคา บอรกและกอล (Borg and Gall. 1989 : 782) กลาววา การวจยและพฒนาคอกระบวนการทนามาพฒนาและตรวจความถกตองของผลตภณฑทางการศกษา คาวาผลตภณฑในทนไมใชหมายความเพยงแตสงทอยในหนงสอ ในภาพยนตรประกอบการสอนและในคอมพวเตอรเทานน แตยงหมายถงระเบยบวธ เชน ระเบยบวธในการสอน โปรแกรมการสอน เชนโปรแกรมการศกษาเรองยา หรอโปรแกรม การพฒนาคนทางาน จดเนนของโครงการวจยและพฒนาในปจจบนนปรากฏในฐานะเปนพนฐานของโครงการพฒนาโปรแกรมน เปนระบบการเรยนท

สลบซบซอนทรวมเอาการพฒนาทางวตถและการอบรมบคลากรเพอใหสามารถทางานไดในบรบทเฉพาะ ทงนจดมงหมายของการวจยทางการศกษา คอ การคนหาความรใหมซงเกยวของกบวชาพนฐาน (การวจยพนฐาน) หรอเกยวกบกบการนาไปใชในการศกษา (การวจยประยกต) มได

6

เพอพฒนาผลตภณฑ แตถงแมวาการวจยประยกตจะมการผลตเทคโนโลยหรอผลตภณฑขนมา แตกเปนพอเพยงเพอใชในการทดสอบสมมตฐานของผวจยเทานน จงคอนขางยากทจะนาผลตภณฑเหลานนไปใชจรงในโรงเรยน ดงนนการวจยและพฒนาจงเปนหนทางหนงทจะชวยเชอมชองวางระหวางการวจยและการใชจรงในการศกษา โดยจะใชสงทคนพบในการวจยพนฐานและการวจยประยกตและการทดสอบการผลตภณฑในโรงเรยนมาใชในการพฒนาผลตภณฑ จากทกลาวมาขางตน พอสรปไดวา การวจยและพฒนาหมายถงกระบวนการพฒนาผลตภณฑทางการศกษา เพอใหไดมาซงผลตภณฑทสามารถนามาใชไดจรงในโรงเรยน องคประกอบของการวจยและพฒนา โดยทวไปมอย 4 องคประกอบ 1. ผตองการใชผลจากการใชผลจากการวจยและพฒนาไดแก ผทตองการวทยาการใหมจากการวจยและพฒนาไปใชงาน ซงผตองการใชผลจากการวจย จะเปนผกาหนดเปาหมาย

ของการวจยแตละครง 2. นกวจย ไดแก ผทาวจย มหนาทวางแผนการวจยใหตอบสนองความตองการของผใช ในการชวยหาทาตอบ เพอแกปญหาแกผทจะนาไปใช 3. สถาบนทใชการสนบสนนทนในการวจยไดแก หนวยราชการ องคการธรกจเอกชนตางๆ 4. สงสงเสรมการวจยและพฒนา ไดแก ปจจยเสรมตางๆ เชน หองสมด และแหลง

สารสนเทศ สาหรบเตรยมขอมลในการวจย พฤทธ ศรบรรณพทกษ ( 2531 : 21-24 ) กลาวถงความแตกตางระหวางการวจยและการพฒนาทางการศกษากบการวจยทางการศกษาวามความแตกตางกน 2 ประการ 1. เปาประสงค การวจยทางการศกษามงคนควาหาความรใหม โดยการวจย

พนฐานหรอมงหาคาตอบเกยวกบการปฏบตงานโดยการวจยประยกต แตการวจยและพฒนาทางการศกษามงพฒนาและตรวจสอบคณภาพผลตภณฑทางการศกษา แมวาการวจยประยกตทางการศกษาหลายโครงการมการพฒนาผลตภณฑทางการศกษา เชน การวจยเปรยบเทยบประสทธผลของวธสอน แตผลตภณฑเหลานไดใชสาหรบการทดสอบสมมตฐานของการวจยแตละครงเทานน ไมไดนาไปสการใชสาหรบโรงเรยนทวไป 2. การนาไปใช การวจยการศกษามชองวางระหวางผลการวจยกบการนาไปใชจรง อยางกวางขวาง กลาวคอ ผลการวจยทางการศกษาจานวนมากอยในตไมไดรบการพจารณานาไปใชนกการ ศกษาและนกวจยจงหาทางลดชองวางดงกลาวโดยวธทเรยกวา “การวจยและพฒนา” อยางไรกตามการวจยและพฒนาทางการศกษา มใชสงทจะทดแทนการวจยการศกษาแตเปนเทคนควธทจะเพมศกยภาพของการวจยการศกษาใหมผลตอการจดการศกษาตอไป คอเปนตวเชอมเพอแปลงไปสผลตภณฑทางการศกษาทใชประโยชนไดจรงในโรงเรยนทวไป ดงนนการใชกลยทธการวจยและพฒนาทางการศกษาเพอปรบปรงเปลยนแปลง หรอพฒนา

7

การศกษา จงเปนการใชผลการวจยทางการ ศกษา (ไมวาจะเปนการวจยพนฐาน หรอการวจยประยกต)ใหเปนประโยชนมากยงขน สามารถสรปความสมพนธและความแตกตางดงแผนภม (บญสบ พนธด. 2537 : 80) ดงตอไปน ภาพประกอบ 1 ความสมพนธและความแตกตางระหวางการวจยการศกษากบการวจยและการ พฒนา

1.2 ขนตอนของการวจยและพฒนา ขนตอนของการวจยและพฒนา จะอางองมาจาก R & D cycle ซงประกอบดวยการศกษาวจยเพอหาผลตภณฑทจะนามาแกปญหา การพฒนาผลตภณฑจะอยบนพนฐานขอ งปญหา ทคนพบโดยม

การทดสอบภาคสนามเพอตรวจสอบขอผดพลาดของผลตภณฑ และทาการทดสอบหลายๆ ครงจนกระทง ผลการทดสอบภาคสนามชบงวาผลตภณฑสอดคลองตามวตถประสงคทตองการ โดยขนตอนทสาคญของการวจยและพฒนาม 10 ขน ดงน (Borg and Gall. 1989 : 784) ขนท 1 รวบรวมขอมลและงานวจยทเกยวของ ในขนนเปนการศกษาทฤษฎและงานวจย การสงเกตภาคสนาม ซงเกยวของกบการใชผลตภณฑการศกษาทกาหนด ถามความจาเปนผวจยและพฒนาอาจตองทาการวจยขนาดเลก เพอคนหาคาตอบ ซงงานวจยและทฤษฎไมสามารถตอบได กอนทจะทาการพฒนาตอไป ขนท 2 การวางแผน ขนนจะระบทกษะในการเรยน การอธบายวตถประสงคและผลสบเนองจากผลตภณฑการกาหนดกจกรรมการเรยนรและสถตทใชในการทดสอบ ขนท 3 การพฒนารปแบบขนตนของผลตภณฑ ขนนจะเตรยมการเกยวกบอปกรณการสอน กระบวนการเรยนร และวธการประเมนผล ขนท 4 การทดสอบภาคสนามเบองตน ขนนจะทาการทดสอบผลตภณฑในโรงเรยนจานวน 1-3 โรงเรยน นกเรยน 6-12 คน เกบขอมลโดยการสมภาษณ การสงเกต และการสอบถาม แลวทาการวเคราะหผล ขนท 5 การปรบปรงผลตภณฑครงท 1

การวจยพนฐาน

ความรพนฐาน - ทฤษฎการเรยนร - ทฤษฎการสอสาร

ฯลฯ

การวจยประยกต

ความรประยกตบางสวน - เครองมอทดสอบ - วสดอปกรณ/หลกสตร

ฯลฯ

การวจยและพฒนา

นวตกรรมทผานการทดลองใช - หลกสตรใหม

- วธการสอนใหม - ครแนวใหม ฯลฯ

8

ขนนจะปรบปรงผลตภณฑตามขอมลและผลการทดลองใชจากขนท 4 ขนท 6 การทดสอบภาคสนาม ขนนจะนาผลตภณฑทปรบปรงในขนท 5 มาทาการทดสอบในโรงเรยนจานวน 5-15 โรงเรยน นกเรยน 30-100 คน ประเมนผลในเชงปรมาณกอนและหลงการใชผลตภณฑ นาผลทไดเทยบกบจดประสงคทต งไดและเปรยบเทยบกบกลมควบคมเหมาะสม ขนท 7 ปรบปรงผลตภณฑครงท 2 ขนนจะปรบปรงผลตภณฑตามขอมลและผลการทดลองใชจากขนท 6 ขนท 8 การทดสอบการใชในภาคสนาม ขนนจะนาผลตภณฑทปรบปรงในขนท 7 มาทาการทดสอบในโรงเรยนจานวน 10-30 โรงเรยน นกเรยน 40-200 คน เกบขอมลโดยการสมภาษณ การสงเกต และการสอบถาม แลวทาการวเคราะหผล ขนท 9 ปรบปรงผลตภณฑขนสดทาย ขนนจะปรบปรงผลตภณฑตามขอมลและผลการทดลองใชจากขนท 8 ขนท 10 การเผยแพรและการนาเสนอผล ขนนจะจดทารายงานเพอเสนอตอทประชมและเผยแพรในวารสารและควบคมคณภาพของการเผยแพร การวจยและพฒนาในโครงการใหญๆ อาจตองใชงบประมาณจานวนมาก และนกศกษาระดบบณฑตศกษาสามารถหาแหลงทนสนบสนนไดไมยากนก อยางไรกตามนกวจย และนกศกษาอาจจดทาโครงการวจยและพฒนาขนาดเลกได ตวอยางเชน การวจยและพฒนาเกมสาหรบใชในการสอนเพอพฒนา ทกษะคณตศาสตรของนกเรยน การวจยและพฒนากจกรรมสาหรบเพมวฒภาวะของนกเรยนถาวจยและพฒนาเกมหรอกจกรรมทมประสทธผลแลวกเผยแพรใหใชในโรงเรยนทวไปไดเปนโครงการทมงเปาหมายเฉพาะอยางใชวสดค าใชจายไมสงและใชเวลาไมมากนก โดยสรปแลวการวจยและพฒนาเปนรปแบบการวจยททาใหการวจยการศกษาทงการวจยพนฐานและการวจยประยกตไดรบการนาไปใชในการปรบปรงหรอพฒนาการศกษามากยงขน เพราะการวจยและพฒนาเนนการพฒนาผลตภณฑทางการศกษาทใชในการจดการศกษาไดอยางกวางขวาง ขนตอนการวจยและพฒนาสวนใหญเหมอนขนตอนการวจยการศกษาและ ขนตอนท 7 เหมอนการวจยเชงประเมนผล (Evaluation research) อกดวย การทจะสงเสรมและสนบสนน การวจยและพฒนาทางการศกษาในเมองไทยจงเปนสงทไมยากเกนไปเพราะ การวจยการศกษาไดเจรญกาวหนา ในประเทศไทยมาเปนเวลา นาน หนวยราชการระดบสงหลายแหงมการทาการวจยการศกษาอยางเปนล าเปนสนและเปนกจจะ ลกษณะในทางการศกษานนกมการสอนการวจการศกษากนถงระดบปรญญาเอก ดงนนหากวงการวจยการศกษาไทยจะหนมาสนใจการวจยและพฒนาเพมขน กจะทาใหมการนาผลการวจยการศกษาไปใชกนกวางขวางและเดนชด ยงขนในอนาคต (บญสบ พนธด. 2537 : 84-85)

9

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2.1 ความหมายของบทเรยนคอมพวเต อร

นกวชาการหลายทานไดแสดงทศนะคตเกยวกบความหมายของบทเรยนคอมพวเตอร ไวหลายทศนะ ดงน ทกษณา สวนานนท (2530 : 206) ไดใหความหมายคอมพวเตอรชวยสอนไววา เปนการนาคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอน การทบทวน การทาแบบฝกหด หรอการวดผล โดยเรยนจากบทเรยนสาเรจรปทจดทาไว เปนพเศษสาหรบการสอนวชานน ๆ มการทดสอบความรตรวจคาตอบแลวชมเชย ถาทาถกหรอตาหนเมอทาผดหรออาจสงใหกลบไปศกษาบทเรยนเกาอกครง

ถนอมพร ( ตนพพฒน ) เลาหจรสแสง. 2541 : 8-9) กลาววา คอมพวเตอรชวยการเรยนร หมายถง เทคโนโลยการเรยนการสอนคอมพวเตอรรปแบบหนง ซงใชความสามารถของคอมพวเตอร ในการนาเสนอเทคโนโลยประสมอนไดแก ขอความ กราฟก แผนภม กราฟ ภาพเคลอนไหว วดทศนและเสยง เพอถายทอดเนอหาบทเรยนหรอองคความร ในลกษณะทใกลเคยงกบการสอนจรง ในหองเรยนมากทสดโดยทคอมพวเตอรชวยการเรยนรจะนาเสนอเนอหาทละหนาจอ

ไชยยศ เรองสวรรณ (2546 : 3-5 ) ไดใหความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรไววา บทเรยนคอมพวเตอร ( Computer Assistrd Instruction Courseware หรอ Courseware ) หมายถง การนาเนอหา วชาและลาดบวธการสอนมาเกบไวในคอมพวเตอร สาหรบสอน โดยใหเครองคอมพวเตอรกบนกเรยนโตตอบกนโดยไมตองอาศยบคคลท 3 เขามารวมหรอหมายถง การนาคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอนในเนอหาวชาตางๆ หรออกนยหนงอาจหมายถงเทคโนโลยการสอนทใชเทคโนโลยระดบสงมาใหเกดการมปฏสมพนธกนระหวางนกเรยนกบเครองคอมพวเตอร มความสามารถในการตอบสนองตอขอมลทนกเรยนปอนเขาไปในทนทเปนการชวย

เสรมแรงแกนกเรยนซงบทเรยน จะมตวอกษร ภาพกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว รวมทงเสยงประกอบทาใหนกเรยนสนกไปกบการเรยนดวย จากแนวคดขางตน อาจกลาวโดยสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอร ( Computer Assisted Instruction Courseware ) หมายถง โปรแกรมการเรยนการสอนโดยใชเครองคอมพวเตอรเปนเครองมอหรอเทคโนโลยในการเรยนการสอนทชวยใหนกเรยน ไดเรยนรเนอหาวชาตางๆ ไดบรรลผลตามความมงหมายของรายวชา

10

2.2 ความหมายของคอมพวเตอรมลตมเดย จากความกาวหนาอยางรวดเรวของเทคโนโลยดานคอมพวเตอร ประกอบกบศกยภาพของระบบขอมลซงพฒนาโลกสยคของขาวสารขอมล จนเปนเหตใหแนวทางการพฒนาการดานการศกษากาวไปตามลาดบ ดวยการประยกตใชคอมพวเตอรใหสามารถนาเสนอขอมลทจาเปนตอการเรยนรในทกรปแบบ ทกระดบ ในลกษณะของตวอกษร ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง รวมถงวดทศน เพอชวยใหกระบวน การเรยนรมชวตชวานาสนใจ ชวนใหตดตามหรอทเรยกกนทวไปวามลตมเดย ( Multimedia ) ซงตรงกบคาศพทบญญตของราชบณฑตยสถานวา 1.เทคโนโลยประสม 2. เทคโนโลยหลายแบบ ยน ภวรวรรณ ( 2538 : 159 ) คอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง เทคโนโลยหลายอยางเทคโนโลยหรอตวกลาง คอ สงทจะสงความเขาใจระหวางกนของผใช เชน ขอมลทเปนตวอกษร รปภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว วดทศน และอน ๆ ทนามาประยกตใชรวมกน มนตชย เทยนทอง ( 2539 : 24 ) ไดใหความหมายไวดงน มลตมเดย คอการนาเอาคอมพวเตอรมาควบคมเทคโนโลยตาง ๆเพอใหทางานรวมกนในลกษณะของการผสมผสานอยางเปนระบบ เชน การสรางโปรแกรมใหมการนาเสนองานทเปนขอความมการเคลอนไหวจากวดโอประกอบหรอเสยงบรรยายสลบกบไป กดานนท มลทอง ( 2543 : 267 ) กลาววา เทคโนโลยประสม หมายถง การนาเทคโนโลยหลาย ๆ ประเภทมาใชรวมกนทงวสดอปกรณทงใชและวธการ เพอใหเกดประสทธภาพและเกดประสทธผลสงสดในการเรยนการสอน โดยการเทคโนโลยข นตอนแตละอยางตามลาดบขนตอนเนอหา และในปจจบนมการนาคอมพวเตอรมาใชรวมดวยเพอการผลต หรอการค วบคมการทางานของอปกรณตาง ๆ ในการเสนอขอมลทงตวอกษร ภาพกราฟก ภาพถาย ภาพเคลอนไหวแบบวดทศนและเสยง จากความหมายเกยวกบมลตมเดยหรอเทคโนโลยประสม ( Multimedia ) ทนกวชาการศกษาไดใหไวนน สามารถสรปไดวาเปนการดาเนนการในการใชคอมพวเตอรเปนฐานในการนาเสนอสารสนเทศ โดยตองใชเทคโนโลยมากกวาหนงอยางในการนาเสนอ ไมวาจะเปนขอความ ภาพนง กราฟก ภาพเคลอนไหว เสยงประกอบ และวดทศน ผสมผสานกนอยางมระบบทงในลกษณะของไฮเปอรเทกซและไฮเปอรมเดย เพอเทคโนโลยความคดไปสผใชอยางมประสทธภาพ นอกจากนตองมการปฏสมพนธโตตอบ ( Interaction ) ระหวางผใชโปรแกรม ซงโดยทวไปเทคโนโลยดงกลาวนมกปรากฏในรปของแผนซดรอม 2.3 ลกษณะของคอมพวเตอรมลตมเดย เทคโนโลยของคอมพวเตอรในปจจบนสามารถแสดงผลในรปของเท คโนโลยผสม หรอมลตมเดยประกอบ ดวยอกขระ ภาพนง เสยง ภาพเคลอนไหว และวดทศน การแสดงผลในรปของมลตมเดย ( ทองแทง ทองลม. 2541 : 35-38 ) มองคประกอบดงน

11

1. อกขระ ( Text ) เปนเทคโนโลยสามญของมลตมเดย การสรางบทเรยนคอมพวเตอร จาเปนตองมขอความมอกขระตลอดจนการใชรปภาพและเครองหมายจานวนมากมาย ในการทจะใชผใชบทเรยนใหบรรลเปาหมายของบทเรยนขอความ เครองหมาย และสญลกษณ ไม

วาจะอยในรปลายลกษณอกษรหรอเปลงเปนเสยงสาเนยงคาพด เปนเทคโนโลยสามญทใชตดตอเทคโนโลยสารกนโดยทวไปและเปนสวนประกอบสาคญสาหรบการบอกชอ และหวขอเรองในบทเรยนใหทราบวา เปนเรองอะไรหรอใชเปนเมนเพอบอกใหทราบวาจะไปทใด ใชบอกเสนทางเดม เพอบอกใหทราบวาไปสทหมายอยางไร รวมทงใชเปนสวนเนอหา หรอสงทผใชบทเรยน จะไดพบเหนเมอไปถงเปาการใชอกขระเพอเทคโนโลยความหมายกบผเรยนบทเรยนควรมหลกการใชใน

กรณตาง ๆ ดงน 1.1 เทคโนโลยความหมายใหชดเจน ขอความตาง ๆ ในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสงสาคญในการเทคโนโลยความหมายกบผใชบทเรยน การออกแบบสรางปายแสดงหวขอ

เรอง เมนและปมบนจอภาพนน ควรจะตองให ความสาคญในการเลอกขอความคาพด พยายามใชขอความทมนาหนกกระชบทดรด และใหความหมายทชดเจน ไมคลมเครอ เชน “ กลบไปทเดม” แทนคาวา กอนหนาน เปนตน 1.2 เมอใชอกขระเปนเมนสาหรบนาทางเดนผใชบทเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนคอมพวเตอรโดยการกดปมแปนพมพ คลกเมาส หรอกดปมเลอนภาพหรอแตะภาพ สมผสเมนท

สรางอาจเปนรปแบบงาย ๆ ประกอบดวยรายชอบทเรยนในรปแบบเดยวกนหนาของหนงสอใหผเรยน คลกกดเลอนเลอกบทเรยนทตองการ รปแบบการคลกแลวแสดงผลนเปนทเขาใจกนอยางกวางขวางในกลมผใชคอมพวเตอรสวนใหญรายการเมนจะมกรอบลอม หรอสรางใหคลายเปนปม

สาหรบเลอกคลกไดอยางสะดวก และเพอเปนการประหยดเนอท ควรใชคาทส นและใหความชดเจน 1.3 ปมอกขระ บนจอภาพสาหรบการมปฏสมพนธในมลตมเดย ปมบนจอภาพ

เปนเสมอนวตถทเมอคลกกจะมการแสดงผลอยางใดอยางหนง ปมบนจอภาพทสรางอาจเปนปมทม

รปแบบอกขระ ( Font ) เครองหมายหรอสญลกษณ ( Symbol ) ปรากฏอยปมเหลานอาจมร ปแบบหลากหลาย การเลอกปมใดทเหมาะสมขนอยกบการทดลองวา รปแบบอกขระ เครองหมายหรอ

สญลกษณ การเวนวรรค และการใหสแบบใดทดแลวเหมาะสม 1.4 เ นอหายาวไมควรอานจากคอมพวเตอรเพราะขอความยาว ๆ บนจอคอมพวเตอรอานยากและอานไดชากวาเอกสาร ยกเวนกรณทบทเรยนนนใชอกขระขนาดใหญและนาเสนอไมกยอหนาและควรเลอกแบบอกขระทอานงายแทนอกขระทมลวดลายและอานยาก 1.5 ควรใชหนาตาง หรอวนโดว ( Window ) เมอเนอหานนยาวเกนจอ และใชปมเลอนกลบวนโดวขยบขอความในวนโดวขนลง เพออานเนอหาออกเปนแตละหนา และสรางปม

สาหรบพลกกลบ ไปกลบมาได 2. เสยง ( Sound ) เปนเทคโนโลยทชวยเสรมสรางความเขาใจเนอหาบทเรยนไดดขน และทาใหคอมพวเตอรมชวตชวาขน ดวยการเพมการดเสยง และโปรแกรมสนบสนน การเทคโนโลยสารสองทางและการเทคโนโลยสารทางเดยว มความแตกตางเหมอนกบความแตกตางของการ

12

สนทนากน กบการฟงบรรยายกจกรรมระหวางกน มศกยภาพในการทางานใหผเรยนเขาถง

สารสนเทศชวย ใหผเรยนเกดความรหรอการเรยนร เสยงอาจอยในรปแบบของดนตร เสยงสงเคราะหปรงแตง หรอเสยงประกอบฉากทมผลตอการสรางอารมณ ในการเรยนการสอน ดงนนการรจกวธใชเสยงอยางถกตองจะสามารถสรางความสนกสนานเราใจและทาใหบทเรยนในรปมลตมเดยทมปฏสมพนธนนนาสนใจและนาตดตาม 3. ภาพนง ( Still image ) อาจเปนภาพขนาดเลกและขนาดใหญ เปนภาพถายหรอภาพกราฟก ภาพนงใชเปนสวนประกอบสาคญของบทเรยนมลตเดย เนองจากการใชภาพนงเปนสวนระกอบสาคญของบทเรยนมลตมเดย เนองจากการใชภาพนงในการแสดงผลบนจอคอมพวเตอร เปนการแสดงผลจากความคดหรอความตองการรวมทงการวาดภาพ ภาพลายเสนแผนภม แผนท หรอแผนสถต 4. ภาพเคลอนไหวจาลอง ( Animation ) การสรางภาพเคลอนไหวบนเครองคอมพวเตอร ทาใหบทเรยนคอมพวเตอร สามารถดงดดความสนใจตอผเรยนไดเปนอยางด ซงอาศยเทคนคของการนาภาพหลาย ๆ ภาพมาตอกน เพอใหเกดความเคลอนไหว ( เทคนคในภาพยนตรการตน ) การเพมภาพ เคลอนไหวลงบนใบงานตาง ๆ จะทาใหสามารถนาเสนอความคดทซบซอนหรอยงยาก ใหงายตอการเขาใจ โปรแกรมทใชสรางภาพเคลอนไหวมอยมากมาย เชน โปรแกรมแอนนเมชนเวรด ทมภาพลกษณะตาง ๆ กนใหคณภาพใชภาพเคลอนไหวเปนภาพดงดดสายตา 5. ภาพวดทศน ( Video ) ภาพวดทศนเปนภาพเสมอนจรง ทถกเกบในรปแบบของดจตอลภาพ วดทศนสามารถตอสายตรงจากเครองเลนวดทศน หรอเลเซอรดสกเขาสเครองคอมพวเตอรได แตระบบวดทศนทงานจากฮารดดสก หรอ ซดรอม ทไมมการบบอดสญญาณจะตองการพนทจากฮารดดสกกวางถง 500 ลานไบต ปญหาทเกดขน คอ วดทศนทมความตองการ

พนทวางมากในการทาใหภาพวดทศนมความสมบรณแบบ ดงนนจงตองมการบบอดขอมล ใหมขนาดเลกทสด เพอจะเพมประสทธภาพและความเรวในการสงสงสด ซงตองอาศยการดและฮารดแวร ททาหนาทดงกลาวโดย การนาภาพวดทศนมาประกอบในมลตมเดยตองมอปกรณสาคญ คอ การดวดทศนระบบดจตอล การทางานระบบวนโดว ภาพวดทศนจะถกเกบไวในไฟล เอวไอ ( AVI or audio video interactive ) 6. การมปฏสมพนธ เปนการโตตอบซงกนและกนระหวางคอมพวเตอร เชนบทเรยนคอมพวเตอรแบบจาลองสถานการณ ( Simulation ) มปญหาหนงๆจดไวหลายรปแบบใหผเรยน

เลอกมการใหผลยอนกลบทงทางบวกและทางลบ พรอมแสดงขอความในลกษณะการแนะนา เมอผเรยนตอบไมถกตอง สรปไดวาคอมพวเตอรมลตมเดย ม อกขระ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพวดทศน เปนองคประกอบ และการนาไปใชประกอบบทเรยนคอมพวเตอร จะตองมการปฏสมพนธระหวางคอมพวเตอรกบผเรยนและเลอกใชเทคโนโลยแตละอยางใหเหมาะสมดวย

13

2.4 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย คอมพวเตอรเปนเทคโนโลยการสอนทเปนเทคโนโลยระดบสง เมอมการนาคอมพวเตอรมาใชเปนบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดยจะทาใหการเรยนการสอนมปฏสมพนธกนไดระหวาง ผเรยนกบเครองคอมพวเตอร เชนเดยวกบการเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยนทอยในหองตามปกต นอกจากนคอมพวเตอรยงมความ สามารถในการตอบสนองตอขอมลทผเรยนปอนเขาไปไดในทนท ซงเปนการชวยเสรมแรงใหแกผเรยน ดงนนในขณะน จงมการใช

คอมพวเตอรมลตมเดยกนอยางกวางขวางและแพรหลาย เพอใหผเรยนรจากโปรแกรมคอมพวเตอรมลตมเดยรปแบบตาง ๆ ในแตละบทเรยนจะมตวอกษร ภาพกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว รวมทงเสยงประกอบทาใหผเรยนสนกกบการเรยนไมรสกเบอหนาย การสรางโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนนไดอาศยแนวคดจากทฤษฎการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองโดยการออกแบบโปรแกรมจะเรมตนจากการใหสงเราแกผเรยน ประเมนการตอบสนองของผเรยน ใหขอมลยอนกลบเพอการเสรมแรงและใหผเรยนเลอกสงเราลาดบตอไป การใชโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสามารถจาแนกรปแบบตาง ๆ ไดดงน ( สกร รอดโพธทอง. 2535 : 10-15 ) 1. การสอนเนอหา ( Tutorial instruction ) บทเรยนในการสอนเนอหา เปนโปรแกรมทเสนอเนอหาความรเปนเนอหายอย ๆ แกผเรยนในรปแบบของขอความ ภาพ เสยง หรอทกรปแบบรวมกน แลวใหผเรยนตอบคาถามเมอผเรยนตอบคาถามแลว คาตอบนนไดรบการวเคราะห เพอใหขอมลยอนกลบทนท แตถาผเรยนตอบคาถามนนแลวยงผดอก กจะมเนอหาเพอทบทวนใหมจนกวาผเรยนจะตอบถกแลวจงใหตดสนใจวาจะยงคงเรยนเนอหาในบทนนอก หรอจะเรยนในบทใหมตอไป บทเรยนในการสอนแบบนนบวาเปนขนพนฐานทเสนอบทเรยนในรปแบบของบทเรยนโปรแกรมแบบสาขา โดยสามารถใชสอนไดในแทบทกสาขาวชา นบตงแตมนษยศาสตรไปจนถงวทยาศาสตรและเปนบทเรยนทเหมาะสมในการเสนอเนอหาขอมลทเกยวกบ ขอเทจจรง เพอการเรยนรทางดานกฎเกณฑ หรอวธทางดานการแกปญหาตาง ๆ 2. การฝกหด ( Drill and practice ) บทเรยนในการฝกหด เปนโปรแกรมทไมมการเสนอเนอหาความรแกผเรยนกอน แตจะมการใหคาถามหรอปญหาทไดคดเลอกมาจากการ สม หรอออกแบบมาโดยเฉพาะ โดยการนาเสนอคาถามหรอปญหานนซาแลวซาเลา เพอใหผเรยนตอบแลวมการใหค าตอบทถกตองเพ

ตองการตรวจสอบยนยนหรอแกไข และพรอมกบใหคาถามหรอปญหาตอไปอก จนกวาผเรยนจะ

สามารถตอบคาถามหรอแกปญหานน จนถงระดบเปน ทนาพอใจ ดงนนในการใชคอมพวเตอรเพอการฝกหดน ผเรยนจาเปนตองมความคดรวบยอด และมความรความเขาใจในเรองราวและกฎเกณฑเกยวกบเรองนน ๆ เปนอยางดมากอน แลวจงสามารถตอบคาถามหรอแกปญหาได

โปรแกรมบทเรยนในการฝกหดนสามารถไดในหลายสาขา วชาทงทางดานคณตศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร วทยาศาสตร การเรยนคาศพทและการแปล ภาษาเปนตน

14

3. สถานการณจาลอง ( Simulation ) การสรางโปรแกรมบทเรยนทเปนสถานการณจาลอง เพอใชในการเรยนการสอน ซงจาลองความเปนจรง โดยตดรายละเอยดตาง ๆ หรอนากจกรรมทใกลเคยงกบความเปนจรงมาใหผเรยนไดศกษา เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดพบเหนภาพจาลองเหตการณ เพอการฝกทกษะการเรยนรได โดยไมตองเสยงภยหรอคาใชจายมาก รปแบบของบทเรยนสถานการณจาลองอาจจะประกอบดวยการเสนอความรขอมลการแนะนาผเรยนเกยวกบทกษะการฝกปฏบตเพอเพมพนความชานาญ และความคลองแคลว การใหเขาถงซงการเรยนรตาง ๆ ในบทเรยนจะประกอบไปดวย สงทงหมดเหลาน หรอมเพยงอยางหนง อยางใดอยางหนงในโปรแกรมบทเรยนสถานการณจาลองนจะโปรแกรมบทเรยนยอยแทรกอยดวย ไดแก โปรแกรมสาธต ( Demonstration ) โปรแกรมนมใชเปนการสอนเหมอนกบโปรแกรมการสอน แบบธรรมดาซงเปนการเสนอความรแลวจงใหผเรยนทากจกรรม แตเปนโปรแกรมการสาธตทแสดงใหผเรยนไดชมเทานน เชน ในการเสนอสานการณจาลองของระบบสรยะจกรวาลวามดาวนพเคราะหอะไรบางทโคจรรอบดวงอาทตยในโปรแกรมนอาจมการสาธตแสดงการหมนรอบตวเองของดาวนพเคราะหเหลานน และการหมนรอบดวงอาทตยใหชมดวย เปนตน 4. เกมเพอการสอน ( Instructional games ) การใชเกมเพอการเรยนการสอนกาลงเปนทนยมใชกนมาก เนองจากเปนสงทสามารถกระตนผเรยน ใหเกดความอยากเรยนรไดโดยงาย เราสามารถใชเกมการสอนและเปนเทคโนโลยทจะทาใหความรแกผเรยนได เชนเดยวกนในเรองของกฎเกณฑ แบบแผนของระบบ กระบวนการทศนะคตตลอดจนทกษะตาง ๆ นอกจากน การใชเกมยงชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหดข นและชวยมใหผเรยนเกดอาการเหมอลอยหรอฝนกลางวน ซงเปนอปสรรคในการเรยน

เนองจากมการแขงขนจงทาใหผเรยนมการตนตวอยเสมอ รปแบบโปรแกรมบทเรยนของเกมเพอการเรยนการสสอน คลายคลงกบโปรแกรมบทเรยนสถานการณจาลองแต แตกตางกนโดยเพมบทบาทของผแขงขนเขาไปดวย 5. การคนพบ ( Discovery ) การคนพบเปนการเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนร จากประสบการณของตนเองใหมากทสด โดยการเสนอปญหาใหผเรยนแกไขดวยการลองผดลองถก หร อดวยวธการจดระบบเขามาชวยโปรแกรมคอมพวเตอรจะใหขอมลแกผเรยนเพอชวยในการคนพบนนจนกวาจะไดขอสรปทดทสด เชน นกขายทม ความสนใจจะขายสนคาเพอเอาชนะคแขง โปรแกรมจะจดใหมสนคามากมายเพอใหนกขายทดลองจดแสดง เพอดงดดความสนใจของลกคาและเลอกวธการดวาจะขายสนคาประเภทใดดวยวธการใด จงจะทาใหลกคาซอสนคาของตน เพอนาไปสขอสรปวาควรจะมวธการขายอยางไร ทจะสามารถเอาชนะคแขงได 6. การแกปญหา ( Problem-solving ) เปนการใหผเรยนฝกการคด การตดสนใจ โดยมการกาหนดเกณฑให แลวใหผเรยนพจารณาไปตามเกณฑนน โปรแกรมเพอแกปญหาแบงไดเปน 2 ชนด คอ โปรแกรมทใหผเรยน

15

เขยนเอง และโปรแกรมทมผเขยนไวแลวเพอชวยผเรยนในการแกปญหา ถาเปนโปรแกรมทผเรยน

เขยนเอง ผเรยนจะเปนผกาหนดปญหาและเขยนโปรแกรมสาหรบแกปญหานน โดยทคอมพวเตอร

จะชวยในการคดคานวณ และหาคาตอบทถกตองใหในกรณนคอมพวเตอรจงเปนเครองชวยเพอใหผเรยนบรรลถงทกษะของการแกปญหา โดยการคานวณหาขอมลและจดการสงทยงยากซบซอน

ใหแตถาเปนการปญหาโดยใชโปรแกรม ทมผเขยนไวคอมพวเตอรจะทาการคานวณ ในขณะท

ผเรยนเปนผจดการกบปญหาเหลานน เชนในการหาพนทของทดนแปลงหนง ปญหามไดอยทวา

ผเรยนจะคานวณหาพนทไดเทาไร แตขนอยกบวาจะจดการหาพนทไดอยางไรเสยกอน เปนตน 7. การทดสอบ ( Tests ) การใชโปรแกรมคอมพวเตอรเพอการทดสอบมใชเปนการใชเพอปรบปรงคณภาพของแบบทดสอบ เพอวดความรของผเรยนเทานนแตยงชวยใหผสอนมความรสกทเปนอสระจากการผกมดทางดานกฎเกณฑ ตาง ๆ เกยวกบการทดสอบไดอกดวย เนองจากโปรแกรมคอมพวเตอรจะสามารถชวยเปลยน แปลงการทดสอบจากแบบแผนเกาๆ ของปรนยหรอคาถามจากบทเรยนมาเปนการทดสอบแบบมปฏสมพนธระหวางคอมพวเตอรกบผเรยนซงเปนทนาสนกและนาสนใจกวาพรอมกนนนกอาจเปนการสะทอนถงความสามารถของผเรยนทจะนาความรตาง ๆ มาใชในการตอบไดอกดวยการนาคอมพวเตอรมลตมเดยมาใชในการเรยนการสอนแตละประเภทนน จะตองคานงถงวตถประสงคในการนาไปใช เพอใหบรรลจดมงหมายนน ๆ ซงแตละประเภทจะมลกษณะเฉพาะในการนาไปใช เชน บทเรยนแบบการทบทวนบทเรยน เพอใหผเรยนเนอหาทไมคนเคยมากอนบทเรยนสถานการณจาลอง เพอใหทราบถงสภาพทคลายความเปนจรง เปนตน ดงนนในการนาไปใชจะตองคานงถงดงกลาว เพอใหเกดประโยชนสงสด 2.5 ทฤษฏและหลกการทางจตใจวทยาการเรยนรทเกยวกบการสรางบทเรยน

คอมพวเ ตอรมลตมเดย แนวคดในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนน อาศยแนวคดเดยวกบการออกแบบบทเรยนแบบโปรแกรมและทมาของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนน กพฒนามาจากบทเรยนแบบโปรแกรม ซงการทไดเกดจากความคดในการนาคอมพวเตอรมาสรางเปนบทเรยน แบบโปรแกรมกเพราะวาคอมพวเตอรมศกยภาพทเหนอกวาเทคโนโลยสงพมพในหลายประการดวยกน แตขอไดเปรยบทสาคญทคอมพวเตอรทมเหนอสงพมพกไดแก ความสามารถในการนาเสนอในลกษณะของเทคโนโลยหลายมต และความสามารถ ในการใหผเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนไดเปนอยางดนนเอง ทฤษฎทางจตวทยาการเรยนรทมอทธพลตอแนวคดในการออกแบบบทเรยนแบบโปรแกรมหรอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไดแก

16

ทฤษฎพฤตกรรมนยม ( Behaviorism ) นกจตวทยาในกลมทมความเชอในทฤษฎพฤตกรรม ทมความเชอในทฤษฎพฤตกรรมทมชอเสยงมากทสดไดแก สกนเนอร ( B.F.Skinner ) โดยนกจตวทยาในกลมนมความเชอวา การเรยนรของมนษย เปนสงทสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก และเชอในทฤษฎเกยวกบการวางเงอนไข ( Operant conditioning ) โดยมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนอง ( S-R Theory ) และการใหเสรมแรง ( Reinforcement ) ทฤษฎนเชอวา การเรยนรเกดจากการทมนษยตอบสนองตอสงเรา และพฤตกรรมการตอบสนองจะเขมขนขน หากไดรบการเสรมแรงทเหมาะ สกนเนอรไดสรางเครองชวยสอน ( Teaching machine ) ขนและตอมาไดพฒนามาเปนบทเรยนแบบโปรแกรม โดยทบทเรยนแบบโปรแกรมของสกนเนอร จะเปนบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง( Linear ) ซงเปนบทเรยนทผเรยนทกคน จะไดรบการเสนอเนอหาเรยงตามลาดบ ตงแตตนจนจบเหมอนกน นอกจากนน กจะมคาถามในระหวางการเรยนเนอหาแตละตอนอยางสมาเสมอใหผเรยนตอบ และเมอผเรยนตอบแลว กจะมคาเฉลยพรอมทงมการเสรมแรงโดยอาจจะเปนการเสรมแรงทางบวก เชน คาชมเชย หรอเสรมแรงทางลบ เชน การใหกลบไปศกษาบทเรยนอครงหรอคาอธบายเพมเตม เปนตน

ทฤษฎปญญานยม ( Cognitivism ) ทฤษฎปญญานยมน มแนวคดทแตกตางไปจากทฤษฎพฤตกรรม โดยทฤษฎจะเนนใน

เรองของความแตกตางระหวางบคคล เชอวามนษยมความแตกตางกนทงในดานความรสกนกคด อารมณ ความสนใจ และความถนด ดงนน ในการเรยนรกจะมกระบวนการ หรอขนตอนแตกตางกนนกจตวทยาทมชอเสยงในกลมน ไดแก คราวเดอร ( Crowder ) โดยคราวเดอรไดออกแบบบทเรยนแบบโปรแกรมในลกษณะสาขา ( Branching ) ซงเปนบทเรยนในลกษณะทใหผเรยนมอสระในการควบคมการเรยนของตนเองมากขน โดยเฉพาะอยางยง การมอสระในการเลอกลาดบของการนาเสนอเนอหาบทเรยนทเหมาะ สมกบตนเอง ผเรยนแตละคนไมจาเปนตองเรยนตามลาดบทเหมอนกน เนอหาของบทเรยนจะไดรบการนาเสนอ โดยขนอยกบ ความสนใจ ความถนด และความสามารถของผเรยนเปนสาคญ. ทฤษฎโครงสรางความร ( Schema Theory ) ทฤษฎโครงสรางความร เปนทฤษฎทอยภายใตปญญานยม เพยงแตทฤษฎโครงสราง

ความร จะเนนในเรองของโครงสรางความร โดยเชอวาโครงสรางภายในของความรของมนษยนน มลกษณะทเชอมโยงกนเปนกลม หรอโหนด ( Node ) การทมนษยจะเรยนรอะไรใหม ๆ นนจะเปนการนาความรใหม ๆ นนไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดม นอกจากนนทฤษฎนยงมความเชอเกยวกบความสาคญของการรบร โดยเชอวาการรบรเปนสงสาคญของการเรยนรมามการเรยนรใดเกดขน โดยปราศจากการรบร โดยเชอวาการรบร จากการกระตนจากเหตการณหนง ๆ ทาใหเกด

17

การรบร และรบรจะเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม นอกจากนน โครงสรางความรยงชวยในการระลก ( Recall ) ถงสงตาง ๆ ทเราเคยเรยนรมาอกดวย แนวคดตามทฤษฎโครงสรางความรน สงผลในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในลกษณะของการนาเสนอเนอหาทมการเชอมโยงกนไปมา คลายใยแมงมม( Webs ) หรอ บทเรยน ในลกษณะทเรยกวา บทเรยนแบบเทคโนโลยหลายมต ( Hypermedia ) โดยมการวจยหลายชนสนบสนนวา การจดระเบยบโครงสรางการนาเสนอเนอหาบทเรยน ในลกษณะเทคโนโลยหลายมตจะตอบสนองวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหมกบความรทมอยเดมไดเปนอยางด ( ถนอมพร เลาหจรส. 2541 : 55 ) ทฤษฎความยดหยนทางปญญา ( Cognitive Flexibillity Theory ) เปนทฤษฎทเกดขนใหมเมอไมนานมาน คอ ประมาณตนป ค.ศ. 1990 เปนทฤษฎทพฒนามาจากทฤษฎโครงสรางความร โดยมความเชอเกยวกบโครงสรางความรเชนกน แตไดศกษาเกยวกบลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาตาง ๆ และไดขอสรปวา ความรแตละองคความรนน มโครงสราง ทแนชด และสลบซบซอนมากมายแตกตางกนไป โดยองคความรบางประเภทสาขาวชา เชน คณตศาสตร หรอวทยาศาสตรกายภาพนน จะมลกษณะโครงสรางทตายตว ไมสลบซบซอน เนองจากมความเปนตรรกะและเปนเหตเปนผลทแนนอน ในขณะทองคความรบางประเภทสาขาวชา เชน จตวทยาหรอสงคมวทยา จะมลกษณะโครงสรางทสลบซบซอนและไมตายตวอยางไรกตาม ในสาขาวชาหนง ๆ นน มใชวาจะมลกษณะโครงสรางทตายตวหรอสลบซบซอนทงหมด ในบางสวนขององคความรอาจจะมโครงสรางทตายตว ในขณะทบางสวนขององคความร กอาจจะมโครงสรางทสลบซบซอนได แนวความคดตามทฤษฎความยดหยนทางปญญาน สงผลตอการออกแบบบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยแบบเทคโนโลยหลายมตดวยเชนกน เพราะการนาเสนอเนอหาในบทเรยนแบบเทคโนโลยหลายมตสามารถตอบสนองความแตกตางของโครงสรางองคความรทไมชดเจน หรอสลบซบซอนไดเปนอยางด การประยกตทฤษฎทางจตวทยาการเรยนร ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนน ผออกแบบควรจะแนะนาแนวคดของทฤษฎตาง ๆ มาผสมผสานกนเพอใหเหมาะสมกบลกษณะ และโครงสรางขององคความรในสาขาวชาตาง ๆ โดยไมจาเปนตองอาศยทฤษฎใดทฤษฎหนงเพยงทฤษฎเดยว ทงน กเพอใหไดบทเรยนทสามารถตอบ สนองวธการเรยนรทแตกตางกน และตอบสนองลกษณะโครงรางขององคความรของสาขาวชาตาง ๆ ทแตกตางกนนนเอง

18

หลกจตวทยาการเรยนร ทเ กยวของกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยทวไป สวนใหญเปนบทเรยนทมจดมงหมายใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง ดงนน ผทออกแบบบทเรยนจงจาเปนทจะตองคานงถงหลกจตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการเรยนดวยตนเอง เชนเดยวกบบทเรยนแบบโปรแกรม หลกจตวทยาการเรยนรรท ควรคานงถงในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไดแก 1. การรบร ( Perception ) การเรยนรของมนษยจะเกดขนไมไดถาปราศจากการรบร การรบรจงเปนบนไดขนแรกทจะนา ไปสการเรยนร ดงนน การเรยนรทดจะตองเกดจากการรบรทถกตอง การรบรทดและถกตองของมนษยจะเกดขนไดโดยการไดรบการกระตนจากสงเราทเหมาะสม เพราะมนษยเราจะเลอกรบรส งเราทตรง กบ ความสนใจของตนเอง มากกวาสงเราทไมตรงกบความสนใจ ในการ โดยคานงถงคณลกษณะดานตางๆของผเรยน ไดแก อาย เพศ เปนตน 2. การจดจา (Memory) การทมนษยจะสามารถเรยนรสงใดแลวสามาร4จาสงนนไดด และสามารถนามาใชในภายหลงไดดนน ขนอยกบวาผเรยนสามารถจดเกบความรนนไวอยางเปนระเบยบ โดยการจดโครงสราง(Organize) ขององคความรอยางเปนระเบยบ นอกจากนน การทผเรยนไดฝกหรอทาซมากๆกจะชวยใหผเรยนเกดทกษะความชานาญและจดจาไดดอกดวย ดงนน เทคนคทสาคญของการเรยนรทดจะชวยใหผเรยนสามารถจดจาไดด จงอาศยหลกเกณฑทง 2 ประการ คอ 2.1 การชวยใหผเรยนสามารถจดระเบยบโครงสราง (Organize) ขององคความร โดยการจดโครงสรางของเนอหาบทเรยน ใหเปนระเบยบ และแสดงใหผเรยนเหนซงสอดคลองกบทฤษฎเกยวกบแผนภมมโนทศน (Concept mapping) ในปจจบนนนเอง 2.2 การใหผเรยนฝกและทาซามากๆจะชวยใหผเรยนเกดทกษะ ความชานาญแลสามารถจดจาไดด ซงสอดคลองกบทฤษฎแหงการฝกและการทาซา (Law of proactive and Repetition) ดงนน จงควรออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยใหมแบบฝกหดหรอแบบฝกปฏบต ใหผเรยนไดฝก เพอใหเกดทกษะและจดจาไดด 3. การมสวนรวม (Participation) และการมปฏสมพนธ (Interaction) ของผเรยนในการเรยน การใหผเรยนไดมสวนรวมและ มปฏสมพนธซงไดแกการใหผเรยนไดทากจกรรมหรอปฏบตในลกษณะตางๆรวมถงการมการโตตอบกบบทเรยน จะชวยใหเกดการเรยนรทดโดยนอกจากจะชวยใหผเรยนมความสนใจบทเรยนอยางตอเนอง อนเปนลกษณะการเรยนอยางกระตอรอรน (Active learning) แลว ยงทาใหเกดความรและทกษะใหมๆ ในตวผเรยนดวย ดงนน ผออกแบบบทเรยนจงควรใหออกแบบใหบทเรยนมกจกรรม และการโตตอบทเหมาะสมกบเนอหา และทกษะทตองการใหผเรยนไดรบจากบทเรยน

19

4. แรงจงใจ (Motivation) การสรางแรงจงใจทเหมาะสม จะชวยใหเกดการเรยนรทด บทเรยนทสามารถสรางแรงจงใจทดจะทาใหผเรยนอยากเรยน และเรยนดวยความสข สนกสนาน ดงนน ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จงควรใหความสนใจ และศกษาเกยวกบการสรางแรงจงใจทดเพอนามาประยกตใชกบการออกแบบบทเรยนใหสามารถสรางแรงจงใจทเหมาะสมกบผเรยนในลกษณะตางๆ จากทฤษฎเกยวกบแรงจงใจของเลปเปอร (Lepper)ไดแบงแรงจงใจออกเปน 2 ลกษณะ คอ แรงจงใจภายนอก และแรงจงใจภายใน แรงจงใจภายนอกเปนแรงจงใจทเปนสงภายนอกตวผเรยน เชน คาจาง รางวล หรอคาชมเชย เปนตน สวนแรงจงใจภายในเปนแรงจงใจภายในตวของผเรยนเอง เชน ความสนใจอยากเรยนรเนอหาบทเรยน เปนตน ซงจากผลการวจยพบวา แรงจงใจภายใน เปนแรงจงใจทชวยใหผเรยน เรยนอยางสนกสนาน และมความสนใจตอบทเรยนอยางแทจรงในขณะทแรงจงใจภายนอก อาจทาใหผเรยนมความสนใจในการเรยนนอยลง เนองจากเปาหมายของการเรยน เปนเพยงการไดเลนเกมสนกๆหรอการไดรางวลหลงจากการเรยนเทานน

เอง นกจตวทยาหลายคนไดเสนอแนะ เทคนคในการออกแบบบทเรยนทจะชวยสรางแรงจงใจใหกบผเรยน ไดแก การมกจกรรมททาทาย การใหผเรยนรเปาหมายของการเรยน การใหผเรยน

สามารถควบคมการเรยนของตนเอง การใหการเสรมแรงทงทางบวก และลบ การนาเสนอสงแปลกใหม เพอใหผเรยนเกดการอยากรอยากเหน เปนตน อยางไรกตาม การสรางแรงจงใจควรจะอยในระดบทเหมาะสม เชน การใหการเสรมแรงทางบวก ไดแก การสรางรางวลหรอคาชมเชย หากมากเกนไปอาจทาใหผเรยนไมตนเตนเกดความเบอหนายได หรอการใหผเรยนสามารถควบคมการเรยนของตนเองได หากมากเกนไปอาจทาใหเกดผลเสย เนองจากการเรยนอาจใชเวลาไปกบสงอนทไมใชวตถประสงคทแทจรงของบทเรยนมากเกนไป เปนตน 5. การถายโอนการเรยนร (Transfer of Learning) การถายโอนการเรยนร เปนการนาเอาความรทไดเรยนรไปประยกตใชในชวตจรง ซงเปนเปาหมายสดยอดของการเรยนรนนเ องบทเรยนทจะชวยใหผเรยนมความสามารถในการถายโอนการเรยนร ไดดนน จะตองเปนบทเรยนทมความใกลเคยงหรอเหมอนจรงกบสถานการณในชวตจรงมากทสด 6. ความแตกตางระหวางบคคล(Individual Difference) นกจตวทยามความเชอเกยวกบทฤษฎของความแตกตางระหวางบคคล โดยเชอวามนษยแตละคนมความแตกตางกนในดานตางๆ ไดแก ความสนใจ ความถนด ความสามารถ อารมณ สตปญญา เปนตน ซงทาใหในการเรยนรนน ผเรยนแตละคนจะสามารถเรยนรไดเรวหรอชาแตกตาง

กน นอกจากนนวธการเรยนรของแตละคนกแตกตางกน ดงนน ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จงจาเปนทจะตองออกแบบบทเรยนใหมความยดหยน เพอทจะตอบสนองความแตกตาง

20

ระหวางบคคลของผเรยนแตละคน ซงคณสมบตดงกลาวนกเปนจดเดนหรอขอไดเปรยบของเทคโนโลยประเภทคอมพวเตอรอยแลว

2.6 คณลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทดตามหลกจตวทยาการ

เรยนร จากทฤษฎและหลกการทางจตวทยาการเรยนร ดงทกลาวแลว และจากผลการวจย

เกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย พอจะสรปคณลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทด อนเปนแนวทางในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไดดงน 1. มกจกรรมทหลากหลาย และเหมาะสมกบผเรยน เพอใหผเรยนมสวนรวม และม

ปฏสมพนธกบบทเรยนอยางเหมาะสม 2. นาเสนอในลกษณะเทคโนโลยหลายมต ไดแก ขอความ กราฟก แผนภม

แผนภาพ ภาพนง ภาพ เคลอนไหวและเสยง โดยคานงถงความเหมาะสม กบลกษณะของเนอหาบทเรยน

3. นาเสนอในลกษณะทแปลกใหมเพอเราความสนใจของผเรยน 4. มการใหการเสรมแรง ทงทางบวกและทางลบ ทพอเหมาะ เชน การใหรางวลในรปแบบตางๆเมอทากจกรรมถกตอง หรอการใหกาลงใจหรอคาอธบายเมอทากจกรรมไมถกตอง เปนตน 5. แบงเนอหาบทเรยนออกเปนหนวยยอยๆและจดระเบยบเนอหา(Organize) ตามลาดบการเรยนรทด และนาเสนอตามลาดบจากงายไปยาก 6. มการใหผลยอนกลบทนท (Immediate feedback) หลงจากทผเรยนไดกระทากจกรรมในบทเรยน 7. ใหผเรยนเลอกเรยนไดตามความสนใจ และความสามารถของตนเอง เชน ใหเลอกเรยน หวขอ หรอเนอหาใดกอนหลงได หรอเลอกทากจกรรมทดระดบความยากงายตามความสามารถของตนเองได เปนตน 8. กจกรรมทใหผเรยนทาควรเปนกจกรรมททาทาย 9. ใหผเรยนทราบวตถประสงค หรอเปาหมายในการเรยนเชน การบอก

วตถประสงคของบทเรยน การบอกโครงสรางของเนอหาบทเรยน เปนตน 10.ใหผเรยนไดมโอกาสฝก เพอใหเกดความร ความเขาใจ และทกษะมากขน โดยการมแบบฝกหดในระหวางเรยนแตละหนวยของเนอหาบทเรยน 11.ควรมบทสรป เพอใหผเรยนเกดมโนทศนทถกตองโดยอาจให หลกของแผนภมมโนทศน (Concept mapping) 12.ใหผเรยนสามารถประเมนผลการเรยนรของตนเองได โดยมแบบทดสอบหลงจากจบบทเรยน หรอหลงจากจบแตละหนวยยอยของบทเรยน และทราบผลการประเมนทนท

21

2.7 โปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มอยหลายทสามารถนามาเขยนโปรแกรมการสงงานใหคอมพวเตอรปฏบตงาน (ชยวฒ จนมา. 2539 : 36 - 37)ตามบทเรยนทไดออกแบบไวแบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ 1. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยดวยโปรแกรมสาเรจรประบบนพนธ (Authoring System) เปนระบบทพฒนาขนดวยผเชยวชาญการและ ผเชยวชาญทางดานการเขยนโปรแกรมทางคอมพวเตอรหรอโปรแกรมโดยตรงระบบซงออกแบบไวสาหรบสราง และนาเสนอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยเฉพาะ ดงนนการใชงานงายและสะดวกตอผสอนทไมมทกษะดานการเขยน ไดแก พลาโต (PLATO),ออรเธอรแสรโพรเฟสชนนล (Authorware Professional) มลตมเดยทลบค (Multimedia Toolbook), ไฮเปอรคารด (Hyper Card), และไอคอนออเธอร (Icon Author)ระบบทใชโปรแกรมสาเรจรปตางๆ เชน พซสตอรบอรด (PC Story Board) โชวพารตเนอร(Show Partner) , เพนทบรช (Paint Brush) , ดเบส (dBASE) โปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทนยม และนามาสรางเปนบทเรยนคอม พวเตอรไดแก ออเธอรแวร ทลบค โปรแกรมไทยโชว โปรแกรมไทยทศน และจฬาซเอไอ เปนตน สาหรบโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลกษณะในการนาเสนอบทเรยน สรปไดดงน โปรแกรมออเธอรแวร จดปนโปรแกรมสาเรจรประบบนพนธ ใชสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในดาน ประพนธเรองราว โดยผใชโปรแกรมนไมจาเปนตองมความรในภาษาคอมพวเตอร กสามารถเรยนรการใชโปรแกรมชนดนได การสรางโปรแกรมออเธอรแวรไมตองมข นตอนในการเขยน โปรแกรมเหมอน โปรแกรมภาษา แตตองใชสญลกษณหรอไอคอน โดยการนาไอคอนไปเรยงไวบนเสนลาดบบทเรยน หรอผงงานทปรากฏบนหนาจอ เพอกาหนดการแสดงผลขอความ หรอกาหนดคณสมบตอนๆของไอคอนนน โปรแกรมมลตมเดยบค เปนโปรแกรมทใชกระบวนการสรางงานหลายวธ กลาวคอ การใชเครองมอทปรากฏบนหนาจอ และการใชภาษาสครปตในการเสนอเนอหาบทเรยนดวยตวอกษร และสามารถรวบรวมเอาภาพวาด ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบกนในรปมลตมเดย โปรแกรมทสรางดวยทลบค ไดนาแนวความคดเหมอนกบการสรางงานบนสมดหนงสอ กลาวคอ มตวหนงสอปรากฏในหนากระดาษ เรยกวา บค(Book) และภายในสมดมหนาของหนงสอ ซงเรยกวา เพจ (Page) สามารถเปลยนหนาไปมาได ในบคหนงๆจะมกหนากไดขนอยกบบทเรยนทสราง โปรแกรมไทยทศน เปนโปรแกรมหนงของศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอรแหงชาตไดใหความสนบสนน เนองดวยไดเลงเหนความสาคญและการนาประโยชนของคอมพวเตอรมาใชเพอเปนเทคโนโลยการเรยนการสอน ทงไดตระหนกถงปญหาดานขาดแคลน

การชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอร ทเปนภาษาไทย โปรแกรมไทยทศนจดเปนโปรแกรมทมขด

22

ความสามารถขนพนฐาน โดยมงเนนในการใชงานไดงาย เพอผใชทไมมความรทางดานคอมพวเตอร สามารถสรางบทเรยนทตองการได จงทาใหรปแบบโปรแกรมทใชคาสงตางๆเปนเมนทางเลอกรายการบนหนาจอโดยผใชสามารถจดขอความ และภาพกราฟกไดโดยไมจาเปนตองรคาสงการทางานของโปรแกรม โปรแกรมจฬาซเอไอ นามาพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหกบ คณะแพทยศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย สามารถใชสรางบทเรยน ทงประเภททมตวอกษรหรอใชสรางบทเรยนประเภทมลตมเดย ซงมภาพกราฟก ภาพนง เปนตน โปรแกรมไทยโชว มลกษณะเปนโปรแกรมภาษาออเธอรง (Authoring Language) คอ โปรแกรมทอยในพนฐานของการเขยนคาสงแตละลกษณะของการเขยนจะไมมความซบซอนและยงยาก 2. การสรางบทเรยนดวยโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร เชน ภาษาซ ภาษาปาสคาล ภาษาเบสค ภาษาเทอรโบเทสค ภาษาแอสแซมบ และอนๆ สามารถใชสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยได ซงการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ดวยภาษาคอมพวเตอรนจะอยในวงการของนกคอมพวเตอร เนองจากการสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวยการสรางการใชโปรแกรมภาษา ตองอาศยความชานาญและประสบการณการเขยนโปรแกรมเปนอยางมาก จงมการสรางบทเรยนโดยการใชวธนนอยมาก 2.8 หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมประสทธภาพนน ตองไดรบการออกแบบโดยอาศยหลกการเรยนรและผานกระบวนการพฒนาอยางเปนระบบ ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจงควรมความรเกยวกบหลกการในการออกแบบและขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพอทจะไดสมารถออกแบบและสรางบทเรยนทมคณภาพและใหผลการเรยนรทด หลกการทเปนพนฐานสาคญทผออกแบบบทเรยนควรคานงถง และนามาประยกตใชในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไดแก หลกการเกยวกบกระบวนการเรยนร (Learning Process) ซงกาเย (Gagne. 1988 : 180 – 181) ไดศกษาเกยวกบกระบวนการเรยนรของมนษยและไดสรปลาดบขนตอนของการเรยนรวาม 8 ขน คอ 1. กระตนความสนใจ (Attention : Alertness) 2. ตงความคาดหวง (Expectancy) 3. เรยกหนวยความจาใหปฏบตงาน (Retrieval to working memory) 4. เลอกสงทตองร (Selective perception) 5. เขารหสเพอเกบในหนวยความจาระยะยาว (Encoding : Entry to long term storage) 6. การตอบสนอง (Responding)

23

7. ใหการเสรมแรง (Reinforcement) 8. การกาหนดตวชเพอการเรยกคนขอมล (Cueing retrieval) ซงจากกระบวนการเรยนรทง 8 ขนตอนดงกลาว กาเย ไดนามาประยกตเปนพฤตกรรมหรอขนตอนในการสอน 9 ขน ไดแก 1. สรางความสนใจใหเกดขนในตวผเรยน (Gaining attention) 2. ใหผเรยนทราบจดมงหมายในการเรยน (Informing learning of the objective : Activating motivation) 3. เราใจใหผเรยนระลกถงความรเดม (Stimulating recall of prior knowledge) 4. นาเสนอชอ (Presenting the stimulus materials) 5. ชแนะผเรยนเพอใหเกดการเรยนรทด (Providing learning guidance) 6. ใหผเรยนปฏบต (Eliciting performance) 7. ใหขอมลยอนกลบ (Providing feedback) 8. ประเมนผลจากการปฏบต (Assessing performance) 9. สงเสรมการนาไปใช และการจา (Enhancing retention and Transfer) 2.9 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1. การกาหนดจดมง หรอเปาหมายของบทเรยน โดยคานงถงสงทผเรยนควรเรยนร

และความ สามารถของผเรยน เมอการเรยนสนสด ซงจะตองพจารณาความรพนฐานและความตอเนองของเนอหา ใหมกบความรเดม จะวดไดดวยการกาหนดจดประสงคปลายทางเปนผลการเรยนรทคาดหวง 2. การรวบรวมทรพยากร ทรพยากรแบงออกเปน 3 ประเภทคอ 2.1 ทรพยากรดานเนอหา ไดแก ตารา หนงสออางอง เทคโนโลยตนแบบ เปนตน 2.2 ทรพยากรดานพฒนาการสอน ไดแก ตาราการออกแบบการสอน สตอรบอรดรปภาพ บคลากรดานออกแบบการสอน เปนตน 2.3 ทรพยากรทเกยวกบการสงผานบทเรยน ไดแก เครองคอมพวเตอร คมอปฏบตการของเครอง และระบบสนบสนนการใชเครอง เปนตน 3. การสรางความคดเหนเกยวกบบทเรยน วธทดทสดคอการระดมความคด ซงจะทาใหไดความคดทสรางสรรคและนาสนใจ เรองทใหระดมความคดท 2 เรอง คอ ทควรจะสอนและวธการสอน 4. การจดระบบความคด โดยการขจดความคดทไมมคณคาออกไปจดลาดบรายการแสดงรายละเอยด และทาการรบความคดทดๆ

24

5. การผลตบทเรยนบนกระดาษเรมตงแตการรางเนอหาการสอน โดยเรมตงแตการเสนอขอสนเทศการเชอมตอสนเทศ คาถาม ขอมลยอนกลบ คาแนะนา การบนทกผล และกราฟกตางๆตลอดจนถงการทาบทภาพ (Story board) ซงเปนภาพจอภาพของคอมพวเตอร 6. การเขยนผงงานเปนผงงานแสดงการทางานของโปรแกรมซงควรแสดงรายละเอยดของขอความ คาถาม โอกาสเลอก กราฟก ฯลฯ งานขนนมรายละเอยดและสลบซบซอนมากควรทาเปนชด โดยเรมจากผงงานทแสดงเฉพาะหลกการสาคญ จนถงขนสดทายทมรายละเอยดสมบรณ 7. การเขยนโปรแกรมเปนกระบวนการแปลผงงานและบทภาพ (Storyboard) ใหแกเครองคอมพว เตอร 8. การประเมนคณภาพและประสทธภาพของบทเรยน มขอควรพจารณา 2 ประการคอรปลกษณทนาสนใจ และการทางานทมประสทธภาพ โดยทาการประเมนจากความคดเหนของคร หรอนกออกแบบการสอน ผเรยน และจากการนาไปใชจรง 9. การจบบทเรยน เปนการจบบทเรยนในแตละเนอหาการสอนนนๆโดยการเกบขอมลไวสาหรบกลบมาเรยนใหม ลบขอมลบนจอแสดงผล บอกใหทราบถงการจบบทเรยนดวยขอมลทส น และแจมชด นอกจากนในสวนการประเมนผล และการปรบปรงประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มเหตผลสาคญ 2 ประการ คอ เพอตรวจสอบขอบกพรองของบทเรยนและการทางานของโปรแกรม และเพอประเมนประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1. เกณฑในดานการสอนควรพจารณาถงความเหมาะสมของจดประสงคของบทเรยนคอมพวเตอร ผลผลการเรยนรทคาดหวงของผเรยนทใชโปรแกรมบทเรยน พจารณาวาการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสงเสรมใหผเรยนบรรลจดประสงคหรอไม และประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรทเหมาะสมกบผลลพธทางการเรยนทตองหรอไม นอกจากนนควรจะพจารณาถงความเหมาะสมของการใชยทธวธการสอน 2. เกณฑในการนาเสนอ ควรจะแยกพจารณาออกเปน 4 สวน ดงน 2.1 รปแบบบนจอภาพ ควรพจารณาถงขดความสามารถในการนาเสนอเนอหา ซงประกอบ ดวยตวอกษรและกราฟก ควรพจารณาขอความทแสดงบนจอภาพวาม ความถกตองในดานตางๆหรอไม เชน หลกไวยากรณ การเวนวรรค การตดคา และควรใหผเรยนสามารถอานไดโดยงาย 2.2 การชนา (Navigation) การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร ควรพจารณาถงวธการควบคมการนาเสนอเนอหา กรอบของเนอหาใหม หลงจากผเรยนไดเรยนเนอหาในกรอบเดมแลวโดยทวไปควรใหผเรยนควบคมการนาเสนอเนอหาในแตละกรอบแทนการควบคมของคอมพวเตอร อาจจะกาหนดปมบนแปนพมพทเหมาะสม เพอใหผเรยนใชกดเพอแสดงกรอบของ

เนอหาใหม ควรหลกเลยงการเนนจดสนใจมากกวาหนงแหงในเวลาเดยวกนบนจอภาพ ควรใหผเรยนสามารถควบคมในการแสดงยอนกลบของกรอบเนอหาเดมไดในบางโอกาส

25

2.3 ความยากงายในการใชงาน ควรพจารณาถงความสะดวกสาหรบผเรยนทจะตองการคนเนอหาทสนใจ การบอกตาแหนงของการเรยนในบทเรยนทกาลงใชงานและควรบอกถงวธการทผเรยนจะกระโดดขามไปยงจดตางๆในบทเรยนไดโดยสะดวก โดยทวไปโปรแกรมบทเรยนควรมเมนใหผเรยนเลอก ตลอดจนมเมนยอยตามความจาเปน ควรมรายการเมนแสดงเพอใหผเรยนเลอกไดสะดวก ซงอาจจะกาหนดใหเลอนแถบสวางไปตามเมน หรอกาหนดปมเฉพาะ

บนแปนพมพสาหรบเลอกของผเรยน นอกจาก นนควรมระบบใหความชวยเหลออนๆท อานวยความสะดวกแกผเรยน 2.4 การปฏสมพนธ(Interaction)เกณฑทสาคญประการหนงในการประเมนบทเรยนคอมพวเตอร คอ การมปฏสมพนธระหวางบทเรยนคอมพวเตอรกบผเรยน โดยทวไปบทเรยนคอมพวเตอรจะไดรบการออกแบบเพอใหโอกาสผเรยนไดมโอกาสโตตอบอยางมากพอและอยางเหมาะสม และใหผลยอนกลบทงทางบวกและทางลบ พรอมทงใหแสดงขอความในลกษณะการแนะนาเมอผเรยนตอบไมถกตอง

สรปไดวาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ควรจะมการวางแผนการดาเนนการทดมการประเมนทกขนตอนของการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร เรมจากประเมนจดประสงคความถกตองของเนอหา การใชยทธวธการสอนและการออกแบบ ซงรวมถงการออกแบบบทเรยนและการออกแบบหนา จอภาพ ตลอดจนประเมนผลการใชงาน เพอใหบทเรยนมประสทธภาพสามารถนามาใชจรง

2.10 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมดย นงนช วรรธนะวหะ ( 2535 : 4-6) ไดเสนอขนตอนในการพฒนาดงน 1.การวเคราะหหลกสตรและเนอหาหมายถง การวเคราะหเนอหาวชาทตองการสอน

จากหลกสตร เอกสารการสอน หนงสอประกอบตางๆนามากาหนดวตถประสงคทวไป จดลาดบเนอหาใหมความสมพนธตอเนอง เลอกหวขอและขอบขายของเรอง

2. การรออกแบบบทเรยน หมายถง การเขยนบตรเรอง (Story board) และผงงาน (Flowchart) การเขยนบตรเรองเพอแบงเรองราวของเนอหาออกเปนเฟรมตามวตถประสงคและรปแบบการนาเสนอ โดยรางเฟรมยอยๆตงแตแฟรมแรกจนสดทาย เพอเปนแนวทางในการสรางบทเรยน สวนผงงานเปนแผนภมแสดงความสมพนธของบตรเรองในการจดลาดบความสมพนธของเนอหา

3. วธปฏบตในการเขยนบตรเรองและผงงาน ใหปฏบตดงน คอ ใหแสดงการเรมตนและจดจบของเนอหา แสดงการเชอมตอและความสมพนธการเชอมโยงบทเรยนแสดงเนอหา โดยใชรปแบบการนาเสนอทเลอกทเลอกมา และสดทายการดาเนนบทเรยนละวธการสอนเนอหาและกจกรรม

26

4. ออกแบบจอภาพและแสดงผลการใชส แสง กราฟก รปแบบตวอกษร การตอบสนอง

5. การทดลองใชเมอผลตบทเรยนไดแลว นาบทเรยนไปตรวจสอบเพอหาความผดพลาดของบท เรยน ซงในการทดลองใชกมการปรบปรงใหดขนเพอใหใชไดจรง

6. การประเมนบทเรยน หลงจากทดลองใชแลว ผผลตตองประเมนผลบทเรยนจากผลสมฤทธของผเรยน เจตคตตอบทเรยนและผลการใชบทเรยนของผเรยน

2.11 ประโยชนของคอมพวเตอรมลตมเดย

คอมพวเตอรมลตมเดยสรางความนาสนใจโดยใชเทคนคในการนาเสนอเนอหาตางๆ ดวยภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพจากวดโอและเสยงประกอบทตนเตนเราใจทาใหคอมพวเตอรมลตมเดยทใชในการเรยนการสอนบรรลวตถประสงคในเวลาอนสนเนองจากสามารถอานวยความสะดวก ใหผเรยนและผสอน และสรางเจตคตทดตอการเรยนใหแกนกเรยนนกวชาการและนกวจยหลายทาน (Kozma. 1991 : 201) ; (Park and Hannafin. 1993 : 63) ; (ขนษฐา ชานนท. 2532 : 8) สรปประโยชนของคอมพวเตอรมลตมเดยทนามาใชในการสอนวา 1.มการนาเสนอเนอหาฉบไวแทนทผเรยน จะเปดหนงสอบทเรยนทละหนา กกดแปนพมพคอมพวเตอรเพอเลอกบทเรยนแทน 2.คอมพวเตอรสามารถเสนอรปภาพเคลอนไหว ซงมประโยชนมากตอบทเรยน ทมความสลบซบซอน หรอเหตการณทควรเนน 3. มเสยงประกอบทาใหเกดความสนใจและเพมศกยภาพทางการเรยน 4. สามารถเรยกเกบขอมลเนอหาไดมากกวาหนงสอหลายเทา เชน แผนซดรอม 1 แผน เกบขอมลได 6800 ลานตวอกษร สวนหนงสอ 300 หนา มอกษรประมาณสามแสนถงสแสนตว ดงนนซดรอม 1 แผน จะเกบหนงสอไดประมาณ 200 เลม 5. ผเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนไดอยางแทจรง บทเรยนสามารถควบคมและชวยเหลอผเรยนไดมากในขณะทหนงสอไมสามารถทาได 6. บทเรยนคอมพวเตอรสามารถบนทกผลการเรยน ประเมนผลการเรยนซาๆหลาครงโดยไมจากด 7. สามารถนาตดตวไปเรยนในสถานทตางๆทมเครองคอมพวเตอร โดยไมมขอจากดดานเวลา ทาใหเกดการเรยนรทสมบรณยงขน เดดเคอร ( Dekker. 1994 : 1)กลาววาการเรยนดวยมลตมเดยรปแบบใหมจะชวยในขบวนการเรยน ชวยใหเกดการแกปญหาขณะเรยนทาใหเกดการเรยนรทด มลตมเดยม

ความสามารถรวมสารแตละชนดทมคณภาพ เชน เสยงและภาพจากวดโอชวยใหการรบรของนกเรยนดขน มลตมเดยสามารถควบคมขบวนการเรยนของผเรยน สงแวดลอมใหมๆ และนาตนเตน ทาใหผเรยนสนใจอยางสนกสนานประโยชนของการใชมลตมเดยในระบบตางๆสามารถสรปไดดงน

27

1. ดานการเทคโนโลยความหมาย สามารถเทคโนโลยความหมายไดอยางรวดเรว เขาใจงาย 2. ดานการควบคมการนาเสนอ สามารถจดลาดบใหผตดตามความตองการของผเขยนโปรแกรมไดอยางสะดวก 3. ดานการควบคมลาดบการปฏบต สามารถสรางเงอนไขของการวงไปสลาดบเหตการณไดอยางซบซอน 4. ดานการพฒนาประสทธภาพของงาน สามารถนาไปประยกตใชงานไดมากมาย เชน งานบนเทง งานดานการศกษา ชวยผลตเทคโนโลยชวยการสอน (CAI) เทคโนโลยการฝกอบรม (CBT) งานการนาเสนอ (Presentation) โครงการแนวความคด ขาวสารทางธรกจและโฆษณา ชวยในงานออกแบบทางวศวกรรม ทาใหงานตางๆมประสทธภาพและประสบผลสาเรจตามเปาหมายท

วางไวในระยะเวลาอนสน ชวยลดเวลาในการเทคโนโลยสาร ฯลฯ 2.12 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย สาหรบงานวจยทเกยวของกบการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมผทาการศกษาคนควา วจยไวหลายทาน ในเรองตางๆกนดงน บญเลศ ทดดอกไม ( 2539 : 119-120) ไดทาการวจยพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาการถายภาพเบองตนกบนกศกษาปรญญาตร สถาบนราชภฏสมเดจเจาพระยาพบวา บทเรยนมประสทธภาพตามเกณฑ 90/90 และความแตกตางระหวาง E1 กบ E2 สงกวาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 มนตชย เทยนทอง ( 2539 : 106-110) ไดทาการวจยพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยสาหรบฝกอบรมคร – อาจารยและนกฝกอบรมในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชโปรแกรม Authorware Professional Version 2.0 ผวจยไดนาไปใชกบกลมตวอยางจากสถานศกษาและสถานศกษาและสถานประกอบการจานวน 20 คน และสอบถามความคดเหนภายหลงสนสดการใชบท เรยนซงมความยาว 42 ชวโมง รวมทงสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญทางดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจานวน 8 คน หลงจากการทดลองใชบทเรยนเปนเวลา 1 สปดาห ผลการวจยปรากฏวาบทเรยน ทสรางขนมประสทธภาพ 88.23 และผใชสามารถสรางบทเรยนไดมประสทธภาพ 72.09 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว ผใชบทเรยนและผเชยวชาญมความคดเหนตอบทเรยนในระดบด ฆเนศ พวงสวรรณ ( 2545 : บทคดยอ ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วชาสรางเสรมประสบการณชวต เรอง พลงงานและสารเคม มจดมงหมายเพอพฒนาบทเรยนและหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ 85/85 กลมตวอยางทใชเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนศรวทยา ตาบลบางจาก อาเภอพระประแดง จงหวดสมทรปราการ จานวน 48 คน

28

กลมตวอยางไดมาจากการสมผลการศกษาคนควาพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมประสทธภาพอยในเกณฑ 85.25/85.06 เปนไปตามเกณฑทกาหนดไว จนตนา กสนนท ( 2546 : บทคดยอ ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองเงนและบนทกรายรบรายจายสาหรบนกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 3) กลมตวอยางทใชเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอนบาลทบกวาง อาเภอแกคอย จงหวดสระบร จานวน 48 คน กลมตวอยางไดมาจากการสมแบบหลายขนตอน ผลการศกษาพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมประ สทธภาพอยในเกณฑ 89.05/90.10 และจากการประเมนของผเชยวชาญดานเนอหาและเทคโนโลยอยในระดบดมาก พสทธ แสงสตยา ( 2547 : บทคดยอ ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองกระบวน การเปลยนแปลงของโลก กลมตวอยางทใชเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสารสาสนพทยา เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร จานวน 48 คน กลมตวอยางไดมาจากการสมแบบหลายขนตอน ผลการศกษาพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมประสทธภาพอยในเกณฑ 97.40/95.96 เปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ฉววรรณ ฦาชา ( 2543 : บทคดยอ ) ไดทาการวจยการเปรยบเทยบผลผลการเรยนรทคาดหวงกลมสรางเสรมประสบการณชวต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนแบบปกต จากการวจยพบวา กลมตวอยางทเรยนดวยวธการสอนปกตอยางมนยสาคญทางสถตท ระดบ .05 ปรยา สมพช ( 2545 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ทรพยในดน วชาวทยาศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 ผลการศกษาพบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนมประสทธภาพ 89.93/86.93 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนด จราภรณ ลมทองสกล ( 2547 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วชาประวตภาพยนตร เรองยคหนงเงยบและยคหนงเสยง ระดบปรญญตร จานวน 48 คน ผลการศกษาคนควา วา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมประสทธภาพ 85.28/85.42 และมคณภาพดานเนอหาในระดบดและมคณภาพดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยอยในระดบดมาก ศรขวญ บานท ( 2547: บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง สงคมประ ชา ธปไตย สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 จานวน 48 คน จากการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมประสทธภาพ 89.00/90.50 และจากการประเมนดานเนอหาและดานเทคโนโลยอยในระดบดมาก พนาร สายพฒนะ ( 2546 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอเรยนดวยตนเอง เรอง การประกนคณภาพการศกษาเบองตน กลมตวอยางเปนบคลากรสายสนบสนนวชาการ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จานวน 50 คน ผลจากการศกษาพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอเรยนดวยตนเองมประสทธภาพ 87.15/88.56 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว

29

เสกสรร นอมศร ( 2547 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองหลกการผลตรายการโทรทศนการศกษา สาหรบนสตระดบปรญญาตร หลกสตรเทคโนโลยเทคโนโลยสารการศกษา กลมตวอยางเปนนสตระดบปรญญาตรชนปท 2 วชาเอกเทคโนโลยเทคโนโลยสารการศกษาคณะศกษาศาสตร มหา วทยาลยศรนครนทรวโรฒ จานวน 26 คน ผลการศกษาคนควาพบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมคณภาพเนอหาและเทคโนโลยอยในระดบดและมประสทธภาพ 88.17/87.64 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว โจนส และเบอรเกอร (Jones and Berger. 1995) ทาการวเคราะหนกศกษาทใชโปรแกรมมลต มเดยในการเรยนการสอนวชาเคมในระดบปรญญาตร จากนกศกษาทใชเวลากบโปรแกรมอยางเตมท กบนกศกษาทใชโปรแกรมเปนสวนประกอบ พบวา มความแตกตางกนในสองกลม ครอสบ และสตโวฟสก (Crosby and Stelovsky. 1995) ไดประเมนประสทธภพของมลตมเดยและการสอนแบบเดมของนกเรยนสาขาวทยาศาสตรคอมพวเตอร พบวา มการใชโปรแกรมมลตมเดยในการสอนวชาวทยาศาสตรคอมพวเตอรมากขน และมลตมเดยจะปรบปรงพฤตกรรมของนกเรยนใหดขน พอตเตอร ( Porter.1996) ทาการศกษาวจยเพอออกแบบ พฒนาและทดสอบโปรแกรมคอมพวเตอรมลตมเดยสาหรบใชในการเรยนรหลกสตร การจดการผลตภณฑ โดยการประเมนประสทธภาพผลจากนกศกษาทลงทะเบยนเรยนหลกสตร การจดการผลตภณฑของคณะการจดการและการตลาด วทยาลยธรกจแหงมหาวทยาลยมาร ในฤดใบไมผลและภาคฤดรอน ป 1995 พบวาคาเฉลของการทดสอบกอนและหลงเรยนในภาคฤดรอนใบไมผลแตกตางกน โดยความแตกตางระหวางการทดสอบกอนและหลงเรยนมตง แต 60 เปอรเซนต ถง 100 เปอรเซนต นอกจากนนกศกษามความแตกตางกน โดยความแตกตางระหวางการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมตงแต 60 เปอรเซนต ถง 100 เปอรเซนต นอกจากนนก ศกษามความคาดหมายทางบวกตอประสทธภาพของมลตมเดยและอปกรณทใชในหลกสตรดวย แมคโดแนล (Mcdonald. 1997) ไดศกษาผลกระทบของมลตมเดยในการสอนทางดานผลสมฤทธและทศนคตตอการเรยนแบบ Kolb’s Learning System โดยศกษาจากนกเรยนทงหมด 298 คน ผลการวจยพบวา การใชมลตมเดยในการสอนมผลทางบวกตอทศนคตของนกศกษา ไมมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตตอผลผลการเรยนรทคาดหวงแตละแบบ และผลของทศนคตของนกเรยนตอบทเรยนมลตมเดยมผลมาจากผลผลการเรยนรทคาดหวงและความชอบทางการเรยน จากผลการวจยทเกยวกบประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมตอผลการเรยนรนนจะทาใหนกเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มผลผลการเรยนรทคาดหวงเทยบเทาหรอสง ขน กวาการเรยนปกต อกทงยงใชเวลาในการเรยนนอยกวาการเรยน โดยครผสอนในชนเรยนอกดวย นอกจากนยงทาใหนกเรยนมเจตนคตทดตอวชาทเรยนและการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

30

3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง ในการจดการศกษาตองคานงถงความแตกตางระหวางบคคล ไมวาจะเปนความสามารถ ความสนใจ ความพรอมหรอความตองการของบคคล (เสาวณย สกขาบณฑต. 2525: 3) ดงนนแนวคดทางการจดการศกษาโดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล (Individual Differences) เรยกการเรยนการสอนลกษณะนวา การจดการเรยนการสอนรายบคคล หรอการจดการเรยนการสอนตามเอกตตภาพ (แบบเอกตบคคล) หรอการเรยนรดวยตนเอง (Individualizaed Instruction) โดยยดหลกความปกตตางระหวางบคคล โดยมงจดสภาพการเรยนการสอนสอนทจะเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเอง ตามความ สามารถ ความสนใจและความพรอม

3.1 ความหมายการเรยนรดวยตนเอง นกการศกษาไดใหความหมายของการเรยนรดวยตนเอง ไวดงน สมบต สวรรณพทกษ ( 2524 : 6) กลาววา การเรยนรดวยตนเอง เปนกระบวนการ

เรยนรดวยตนเอง เปนหลก โดยไดรบการชวยเหลอและสนบสนนจากผอน เชน เพอน คร และผรเทาทจาเปน การเรยนรดวยตนเองในทนประกอบดวยองคประกอบทสาคญ ดงน

1. การวเคราะหและกาหนดความตองการของตนเอง 2. การกาหนดจดมงหมายในการเรยน 3. การหาแหลงวทยาการทงทเปนวสดและบคคล 4. การเลอกวธการและกจกรรมการเรยน 5. การกาหนดวธการประเมนผลการเรยน

สเคเจอร (Skager. 1978 : 13) ไดอธบายวาการเรยนรดวยตนเอง เปนการพฒนาการเรยนรและประสบการณตนเอง ตลอดจนความสามารถในการวางแผนการปฏบตและการประเมนผลของกจกรรมการเรยนทงในลกษณะทเปนเฉพาะบคคล และในฐานะทเปนสมาชกของกลมการเรยนทรวมมอกน

ทฟ (Tough. 1979 : 114) ผททาการศกษาเรองนอยางจรงจง ไดกาหนดหนวยในการวดปรมาณการเรยนรดวยตนเองออกเปนโครงการเรยน (Learning ProJect) โดยกาหนดคาเปรยบเทยบวาการเรยนดวยตนเองเรองใดเรองหนงทใชเวลารวมกนตงแต 7 ชวโมงขนไป ถอวาเปนหนงโครงการเรยน แลเมอผเรยนไดใชกระบวนการเรยนรดวยตนเองแลว ผเรยนควรจะไดรบความร เกดเจตคต ไดรบทกษะหรอสามารถทกอใหเกดกระบวนการเปลยนแปลงตางๆอนเปนผลมาจากการเรยนรนนๆดงนน การเรยนรดวยตนเองอาจจะเกดไดจากการใชบทเรยนสาเรจรปการศกษาดวยตนเอง เชน การอานเอง คดเอง ทดลองหรอปฏบตหรอคนควาดวยตนเอง

กรฟฟน(Griffin. 1983 : 153) อธบายวา การเรยนรดวยตนเอง เปนการจดประสบการณการเรยน รเฉพาะของบคคลใดบคคลหนง โดยมเปาหมายไปสการพฒนาทกษะการเรยนรของ

31

ตนเอง และความ สามารถในการวางแผนปฏบตการ และประเมนผลการเรยนรการจดการเรยนรเปนเฉพาะบคคล

บรคฟลด (Brookfied. 1984 : 59-71) กลาววา การเรยนรดวยตนเอง หมายถง การเปนตวของตวเอง ควบคมการเรยนรของตวเอง มความเปนอสระ โดยอาศยความชวยเหลอจากแหลงภายนอกนอยทสด

สรปไดวา การเรยนรดวยตนเองหรอการเรยนรายบคคลเปนรปแบบหนงของการเรยน ทผเรยนสามารถกาหนดจดมงหมายของการเรยนร สามารถวางแผน และเลอกเรยนตามความตองการความสามารถ ความสนใจของตนเอง ผเรยนสามารถควบคมการเรยนของตนเอง และมความอสระในการเรยน โดยมคร เพอน และผรท คอยเปนผชวยเหลอ และสนบสนนตามความเหมาะสมและเทาทจาเปน

3.2 ความสาคญของการเรยนรดวยตนเอง

โนลส (Knowles. 1975 : 15-17) ไดกลาวถงความสาคญของการเรยนรดวยตนเอง ไวดงน 1. คนทเรยนรดวยการรเรมของตนเองจะเรยนไดมากกวา ดกวาคนทเปนเพยงผรบหรอรอใหครถายทอดวชาความรใหเทานน คนทเรยนดวยตนเองจะเรยนอยางตงใจมจดมงหมายและมแรงจงใจสามารถใชประโยชนจากการเรยนรไดดกวา และยาวนานกวาบคคลทรอรบคาสอนแตเพยงอยางเดยว 2. การเรยนดวยตนเองสอดคลองกบพฒนาการทางจตวทยา และกระบวนการทางธรรมชาตมากกวา คอ เมอตอนเปนเดกธรรมชาตทตองพงพงผอน ตองการผปกครองปกปองเลยงด

และตดสนใจแทนให เมอเตบโตขนกคอยๆ พฒนาตนเองไปสความเปนอสระ ไมตองพงพงคร ผปกครอง และผอน การพฒนานาไปสความเปนตวของตวเองมากขน 3. พฒนาการใหมๆ ทางการศกษา มหลกสตรใหม หองเรยนแบบเปด ศนยบรการทางวชาการ การศกษาอยางอสระ โปรแกรมการเรยนทจดแกบคคลภายนอกมหาวทยาลยเปด ฯลฯ รปแบบการศกษาเหลานลวนผลกภาระรบผดชอบไปทผเรยนใหเรยนรดวยตนเอง 4. การเรยนรดวยตนเองเปนความอยรอดของชวต ในฐานะทเปนบคคลและเผาพนธมนษยเนอง จากโลก ปจจบนเปนโลกใหมทแปลกไปกวาเดม ซงมความเปลยนแปลงใหมๆ เกดขน

เสมอ และขอเทจจรงเชนนเปนเหตผลไปสความจาเปนทางการศกษาและการเรยนร การเรยนรดวยตนเองจงเปนกระบวนการตอเนองตลอดชวต ทฟ( Tough. 1979 : 116-117) กลาวถง ความสาคญเกยวกบการเรยนรดวยตนเองไววากจกรรมการเรยนรหรอโครงการทผเรยนเกยวของ (Learning Project) มาจากการวางแผนดวยตนเอง ทฟเนนวา กจกรรมการเรยนเปนแรงผลกดนททาใหเกดความสนใจเกยวกบการเปนตวของตวเองและแนะนาตนเองในการเรยนร

32

จะเหนไดวา การเรยนรดวยตนเองนน มความสาคญเปนอยางยง เพราะการเรยนรดวยตนเองเกดจากความตองการของผเรยน ผเรยนเปนผเลอกเอง ผเรยนมอสระในการเรยนทงดาน เวลา สถานท ทาใหเรยนไดดและเปนอยางตอเนอง เกดผลการเรยนกบผเรยนโดยตรง

3.3 ลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง สมคด อสระวฒน ( 2532 : 76) กลาววา ลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง คอ

1. สมครใจทจะเรยนดวยตนเอง (Voluntarily to Learn) มไดเกดจากการบงคบ แตมเจตนาทจะเรยนดวยความอยากร 2. ตนเองเปนแหลงขอมลของตนเอง (Self Resourceful) นนคอ ผเรยนสามารถบอกไดวาสงทตนเรยนคออะไร รวาทกษะและขอมลทตองการหรอจาเปนทตองใชมอะไรบาง สามารถกาหนดเปาหมาย วธรวบรวมขอมลทตองการและวธประเมนผลการเรยนร ผเรยนตองเปน

ผจดการเกยวกบการเปลยนแปลงตางๆดวยตนเอง (Mananger of Change) ผเรยนตองมความตระหนกในความสามารถของตนเองวาสามารถตดสนใจได มความรบผดชอบตอหนาทและบทบาทในการเปนผเรยนทด 3. ผเรยนตองร “วธการจะเรยน” (Know How to Learn) นนคอ ผเรยนควรทราบขนตอนการเรยนรของตนเอง รวาเขาไปสจดททาใหเกดการเรยนรไดอยางไร

โนลส (Knowles. 1975 : 61) ไดสรปลกษณะของผเรยนทเรยนรดวยตนเองโดยใชสรปของ “สญญาการเรยน” ทจะทาใหเกดผลด 9 ประการ

1. มความเขาใจในความแตกตางดานความคดเกยวกบผเรยน และทกษะทจาเปนในการเรยนรนนคอ รความแตกตางระหวางการสอนทครเปนผชนากบการเรยนรดวยเอง

2. มแนวคดเกยวกบตนเอง ในฐานะทเปนบคคลทเปนตวของตวเอง มความเปนอสระและความสามารถทนาตนเองได

3. มความสามารถทจะสมพนธกบเพอนๆไดด เพอทจะใชบคคลเหลานเปนเหมอนสงสะทอนใหทราบถงความตองการในการเรยนรของตนเอง การวางแผนการเรยนรของตนเอง การเรยนรและการชวยเหลอบคคลอน และการไดรบความชวยเหลอจากบคคลเหลานน

4. มความสามารถในการวเคราะหความตองการในการเรยนรอยางสมจรง โดยความชวยเหลอจากผอน

5. มความสามารถในการแปลความตองการในการเรยนออกมาเปนจดมงหมายของการเรยนรในรปแบบทอาจจะทาใหการประเมนผลสาเรจนนเปนไปได

6. มความสามารถในการโยงความสมพนธกบผสอน ใชประโยชนจากผสอนในการทาเรองยากใหงายขนและเปนผใหความชวยเหลอเปนทปรกษา

7. มความสามารถในการหาบคคลและแหลงเอกสารวทยาการ ทเหมาะสมกบวตถประสงคการเรยนรทแตกตางกน

33

8. มความสามารถในการเลอกแผนการเรยนทมประสทธภาพ โดยใชประโยชนจาก แหลงวทยาการ และมความคดรเรมในการวางแผนนโยบายอยางมทกษะความชานาญ

9. มความสามารถในการเกบรวบรวมขอมล และนาผลของขอคนพบตางๆไปใชอยางเหมาะสม สเคเจอร (Skager. 1978 ซ 24-25) ไดอธบายคณลกษณะของผเรยนทมการเรยนรดวยตนเองควรมลกษณะ 7 ประการ ดงน

1. เปนผยอมรบตนเอง (Self Acceptance) หมายถง มทศนคตตอตนเองในดานการเปนผเรยน

2. มความสามารถในดานการวางแผนการเรยน (Planfulness) ซงมลกษณะทสาคญคอสามารถ วนจฉยความตองการในการเรยนรของตนเองวางจดมงหมายทเหมาะสมกบตนเอง ใหสอดคลองกบความตองการทต งไวมความสามารถในการใชกลยทธเพอใหบรรลวตถประสงคของการเรยน

3. มแรงจงใจภายใน (Instinsic Motivation) เปนผเรยนทมแรงจงใจในการเรยนอยในตนเองจะสามารถเรยนรโดยปราศจากสงทควบคมภายนอก เชน รางวล การถกตาหน การถกลงโทษ หรอเรยนเพอตองการการวฒบตรหรอตาแหนง

4. มการประเมนตนเอง (Intermalized Evaluation) สามารถทจะเปนเมนตนเองไดวาจะเรยนไดดแคไหน ซงอาจะขอใหผอนประเมนการเรยนรของตนเองกได โดยผเรยนจะตองยอมรบการประเมนผลภายนอกวาถกตอง กตอเมอผประเมนมความคดอยางอสระและการประเมนตองสอดคลองกบสงตางๆทปรากฏเปนจรงอยในขณะนน

5. การเปดกวางตอประสบการณ (Openness to Experience) ผเรยนทนาประสบการณเขามาใชในกจกรรมชนดใหมๆอาจจะสะทอนการเรยนรหรอการจดวางเปาหมายโดยจะมเหตผล

หรอไมกไดในการทจะเขาไปทากจกรรมใหมๆความใครร ความอดทนตอปญหาทยงสงสย การ

ชอบในสงทยงยากสบสนและการเรยนอยางสนกจะทาใหเกดแรงจงใจในการทากจกรรมใหมๆและทาใหเกดประสบการณใหมๆ อกดวย

6. มความยดหยน(Flexibility) มความยดหยนในการเรยนร มความเตมใจทจะเปลยนแปลงเปาหมายหรอวธการเรยนและใชระบบการเขาถงปญหา โดยใชทกษะการสารวจ การลองผดลองถก

ซงไมไดแสดงถงการขาดความตงใจทจะเรยนร ความลมเหลวจะไดรบการนามาปรบปรงแกไขมากกวาทจะยอมแพหรอยกเลก

7. การเปนตวของตวเอง (Autonomy) ผเรยนทดแลตนเองได เลอกทจะผกพนกบรปแบบของการเรยนรแบบใดแบบหนง ผเรยนสามารถจดการกบปญหาตามเวลาทกาหนด โดยพจารณาถง

สงทตอง การวาลกษณะการเรยนแบบใดทมคณคาและเปนทยอมรบได กลาวโดยสรปไดวา การเรยนรดวยตนเอง มลกษณะทสาคญ คอ ผเรยนพรอมและเตมใจทจะเรยนรความตองการของตนเอง สามารถออกแบบหรอเลอกวธการเรยน วธการประเมนตนเองได ซงจะสงผลใหผเรยนมความตงใจในการเรยน

34

หลกการเรยนรดวยตนเอง กบบอนส (Gibbons. 1980 : 41-46) ไดศกษาชวประวตของผเชยวชาญทมชอเสยงทางดานการแสดง นกประดษฐ นกสารวจ นกอกษรศาสตร นกวทยาศาสตร และผบรหารจานวน 20 คน ซงไมไดรบการศกษาตามชนเรยนปกต สงกวาระดบมธยมศกษาตอนปลาย โดยศกษาลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง ของบคคลดงกลาว แลวนามาประมวลเปนหลกการเรยนรดวยตนเอง ดงน

1. ในการศกษาดวยตนเอง ผศกษาเปนผควบคมตนเอง ในขณะทการศกษาอยางเปนทางการ (Formal Education) จดควบคมอยทสถาบนการศกษา ตวแทนเปนสงกากบการสอนเพอใหการศกษาดวยตนเองชวยนกศกษาใหรจกควบคมสงทอยภายในตนเอง เพอการเรยนรของตน

2. การศกษาดวยตนเอง มกจะเปนความพนายามทแนวแนในความรเฉพาะดานอยางใดอยางหนง มากกวาการศกษาหลายๆแขนงวชา การสอนใหรจกศกษาดานตนเองจะชวยใหนกศกษาสามารถแยกแยะและมความชานาญในกจกรรมบางอยาง หรอหลายอยางทจาเปนตอชวต

3. การศกษาดวยตนเอง มกจะประยกตการศกษา คอ การเรยนรเพอการนาไปใชงานการสอนการเรยนรดวยตนเองเกยวของกบการศกษาทางทฤษฎทสมพนธ กบการฝกฝนทางเทคนคและการนาไปดดแปลงใชอยางเหมาะสม

4. ผศกษาดวยตนเอง เปนคนทเรยนรดวยแรงจงใจของตนเอง นนคอ การผกพนตนเองกบเนอหาวชาทตนเลอกแมจะพบวามอปสรรคกตาม การศกษาดวยตนเองชวยใหผเรยนร ตระหนกถงความตองการของตนและมเปาหมายของตนเองมากกวาทจะให ผอ นมาวางเปาหมายให

5. สงจงใจสาหรบการศกษาดวยตนเอง ไดแก ความสาเรจซงเปนรางวลทประเมนคณคาไดโดยตนเอง การสอนเพอใหเกดการเรยนรดวยตนเองจงเปนการใหประสบการณ เพอดาเนนไปสเปาหมายทตองการ รจกวางแผนและการเลอกใชวธการทมปร ะสทธภาพเพอจะทางานนนสาเรจ

6. ผศกษาดวยตนเอง มกจะตดสนใจใชรปแบบตางๆทงทเปนทางการและไมเปนทางการและวธเฉพาะตน ซงสามารถเรยนรดวยตนเองอยางดทสด ซงขอสรปอาจจะใชไดจากการศกษา การสงเกต ประสบการณ การเขาเรยนในบางวชา การฝกอบรม การสนทนา การฝกหดลองผดลองถก การฝกหดกจกรรมทใหผลด การประสานระหวางกลม เหตการณและโครงการ

7. การเรยนรดวยตนเอง เกยวของกบการพฒนาความเชอ โดยปกตจะเกยวของสมพนธกบบคลกลกษณะของคน การประสานสมพนธ ความมระเบยบวนยในตนเอง ความบากบนขยนขนแขง ไมเหนแกตว ความรสกเกรงใจผอนและมหลกการอยางเขมแขง 8. ผทเรยนรดวยตนเอง จะมแรงขบ(Drive) ความคดอสระ มสตปญญาเฉลยวฉลาด การ

สอนการศกษาดวยตนเองเกยวของกบการเสรมแรงขบ ความกระตอรอรน โดยรวมความคดอสระไมขนอยกบบคคลใดบคคลหนง ความเปนผรเรมมากกวาทจะประพฤตตามผอนและมกจะทาอะไรเปนแบบของตนเองมากกวาทาคลายๆผอน

35

9. ผทเรยนดวยตนเอง มกจะใชการอานและกระบวนการทกษะอนๆ ในการเขาถงขอมลและคาแนะนาทเขาตองการเพอโครงการเหลานน การสอนเพอการศกษาดวยตนเองเกยวของกบการฝกฝนทกษะ เชน การอานและจา โดยเฉพาะอยางยงในเวลาทนกศกษามความตองการอยางเตมทในการเขาถงขอสนเทศ

10. การเรยนรดวยตนเอง เปนทวงททเกดจากประสบการณสาคญหลายประการตงแตวยเดกประสบการณและการพฒนาจนกระทงกลายเปนจดของการเลอกในชวตของตน การสอนเพอการศกษาดวยตนเองจงเปนการชวยเหลอผเรยนทจะจาแนกทวงทแนวทางทเกดขนในชวต เพอกาหนดวถทางทตนเลอกและสรางวถทางใหมทตนปรารถนา

11. การเรยนรดวยตนเองจะเกดขนไดดทสด ในสงแวดลอมของการทางานทอบอน มลกษณะของการสนบสนน มบรรยากาศใกลชดเปนกนเอง ซงคนมกจะกระตอรอรนและมความสมพนธใกลชดกบบคคลอยางนอย 1 คน การสอนใหเกดการศกษาดวยตนเองเกยวของกบการสรางบรรยากาศทกระชบกระเฉง ซงกจกรรมการศกษาดวยตนเองนจะไดรบการสนบสนนอยางอบอนและมโอกาสหลายดาน ทจะสรางความสมพนธในการทางานอยางใกลชดใหเกดขน

12. ผเรยนรดวยตนเอง จะชอบผอนเหมอนกบทจะทาใหผอนชนชอบตน บคคลเหลานจะมสขภาพจตทด มเจตคตทดท งกายและใจ การสอนใหศกษาดวยตนเองจงสนบสนนวธการเรยนรโดยผเรยนไมเพยงแตเรยนรทกษะเทานน แตยงไดพฒนาจตใจของตนเองและผอนอกดวย องคประกอบของการเรยนรดวยตนเอง

การเรยนรดวยตนเองมองคประกอบทสาคญ ดงน โนลส ( Knowles. 1976 : 40-47) ไดกลาวถงองคประกอบในการเรยนรดวยตนเองไว

ดงน 1. การวเคราะหความตองการของตนเองเรมจากการ ใหผเรยนแตละคนบอกความ

ตองการและ ความสนใจพเศษของตนเองในการเรยน ใหเพอนอกคนหนงทาหนาทเปนผใหคาปรกษาแนะนาและเพอนอกคนหนงทาหนาทจดบนทก กระทาเชนนหมนเวยนกนไปจนครบทง 3 คน ไดแสดงบทบาทดงกลาวใหประโยชนอยางยงในการเรยนรวมกนและชวยเหลอซงกนและกนในทกๆดาน

2. การกาหนดจดมงหมายในการเรยน โดยเรมตนจากบทบาทของผเรยนเปนสาคญ ดงนผเรยน ควรศกษาจดมงหมายของวชา แลวจงเรมเขยนจดมงหมายในการเรยนผเรยนควรเขยนจดมงหมายใหชดเจน เขาใจได ไมคลมเครอ คนทอานแลวเขาใจผเรยนควรเนนถงพฤตกรรมทผเรยนคาดหวงผเรยนควรกาหนดจดมงหมายทสามารถวดไดการกาหนดจดมงหมายของผเรยนในแตละระดบ มความแตกตางอยางขดเจน 3. การวางแผนการเรยน โดยผเรยนกาหนดวตถประสงคของวชา ผเรยนควรวางแผนจดกจกรรมตามลาดบ ดงน

36

3.1 ผเรยนจะตองเปนผกาหนดเกยวกบการวางแผนการเรยนดวยตนเอง 3.2 การวางแผนการเรยนของผเรยน ควรเรมตนจากการกาหนดจดมงหมายในการเรยนดวยตนเอง 3.3 ผเรยนเปนผจดเนอหาใหเหมาะสมกบสภาพความตองการและความสนใจของผเรยน 3.4 ผเรยนเปนผระบวธการเรยน เพอใหเหมาะสมกบตนเองมากทสด 4. การแสดงหาแหลงวทยาการ เปนกระบวนการศกษาคนควาทมความสาคญตอการศกษาในปจจบนอยางมาก ดงน 4.1 ประสบการณการเรยนแตละดาน ทจดใหผเรยนแสดงใหเหนถงความมงหมาย ความหมาย และความสาเรจของประสบการณนน 4.2 แหลงวทยาการ เชน หองสมด วด สถานอนามย ถกนามาใชอยางเหมาะสม 4.3 เลอกแหลงวทยาการใหเหมาะสมกบผเรยนแตละคน 4.4 มการจดสรรอยางด เหมาะสมทกจกรรมบางสวนผสอนจะตองเปนผจดเองตามลาพงและบางสวนเปนกจกรรมทจดรวมกนระหวางครกบผเรยน 5. การประเมนผล เปนขนตอนสาคญในการเรยนรดวยตนเอง ชวยใหผเรยนทราบถงความ กาวหนาในการเรยนของตนเปนนอยางด การประเมนผลจะตองสอดคลองกบวตถประสงค โดยทวไป จะเกยวกบความร ความเขาใจ ทกษะ ทศนคตและคานยม ซงข นตอนในการประเมนผลมดงนกาหนด เปาหมาย วตถประสงคใหแนชด ดาเนนการทกอยางเพอใหบรรลวตถประสงคทวางไว ขนตอนนสาคญในการใชประเมนผลการเรยนการสอน รวบรวมหลกฐาน การตดสนใจจากการประเมนผลจะตองอยบนพนฐานของขอมลทสมบรณและเชอถอได รวบรวมขอมลกอนเรยน เพอเปรยบเทยบกบหลงเรยนวาผเรยนกาวหนาเพยงใด แหลงขอมลจากครและผเรยนเปนหลกในการประเมนผล บทบาทของผเรยนในการเรยนรดวยตนเอง

การเรยนการสอนดวยการเรยนรดวยตนเอง จะเนนบทบาทของผเรยน ซงนกการศกษาไดสรปบทบาทของผเรยนในการเรยนรดวยตนเอง ดงน โนลส (Knowles. 1976 : 47) ไดสรปบทบาทของผเรยนในการเรยนรดวยตนเอง ดงน 1. การเรยนรดวยตนเอง ควรเรมจากการทผเรยน มความตองการทจะเรยนในสงหนงสงใดเพอการพฒนาทกษะ ความร สาหรบการพฒนาชวตและการงานอาชพของตน 2. การเตรยมตวของผเรยน คอ ผเรยนจะตองศกษาหลกการ จดมงหมายและโครงสรางหลกสตรรายวชา และจดประสงคของรายวชาทเรยน

37

3. ผเรยนควรจดเนอหาวชาดวยตนเองตามจานวนคาบทกาหนดไวในโครงสรางและกาหนดวตถประสงค เชงพฤตกรรมลงไปใหชดเจนวาบรรลผลในดานใด เพอแสดงใหเหนวาผเรยนไดเกดการเรยนรในเรองนนๆแลว และมความคดหรอเจตคตในการนาไปใชในชวตสงคมและสงแวดลอม 4. ผเรยนเปนผวางแผนการสอนและดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนนนดวยตนเอง โดยอาจขอคาแนะนาชวยเหลอจากครหรอเพอน ในลกษณะของการรวมมอกนทางานไดเชนกน 5. การประเมนผลการเรยนรดวยตนเองควรเปนการประเมนผลรวมกนระหวางครผสอนกบผเรยน โดยครและผเรยนรวมกนตงเกณฑการประเมนผลรวมกน 3.7 การสงเสรมใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเอง ชดชงค ส.นนทนาเนตร ( 2534:1) เสนอเกยวกบเครองมอทจะชวยสงเสรมใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเอง ดวยวธการ ตอไปน 1. สญญาการเรยน (Learning Contract) เปนสงทกาหนดขนระหวางผสอนกบผเรยนเปนการสอนรายบคคลเพอใหผเรยนมความรบผดชอบ มระเบยบวนยในตนเอง เปนตวของตวเองใหมาก โดยใหสารวจและคนหาความสนใจทแทจรงของตนเอง แลวใหผเรยนเลอกเรยนตามความสนใจ (Personal Interest) “สญญาการเรยน” จะชวยใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเองไดมากขน เพราะไดเปดเผยและพงพาตนเองไดมากทสด 2. การเรยนรจากกลมเพอน (Peer Learning Group) สงทจะไดจากการเรยนรจากกลมเพอนคอ ประสบการณทตางคนตางนามาแลกเปลยนกน ประสบการณของตนเองอาจชวยชนาเพอนไดและในทางตรงกนขามประสบการณ ความคดเหนระหวางครผสอนหรอผอานวยความสะดวกกบกลมผเรยนในกลมดวย 3. ทศนะเกยวกบเวลา (Time Commitment) การกาหนดระยะเวลาตายตวกบกจกรรมตางๆจะชวยใหผเรยนตระหนกถงคณคาของเวลาทจะเรยนรส งตางๆ และการนาไปใชไดทนทในชวตประจาวน 4. ประโยชนของการเรยนร (Perceived Benefits) ผเรยนจะเรยนรดวยตนเองไดดมากขนหากการเรยนรเปนการแกปญหา มใชการจดจาเนอหา การจดโปรแกรมการเรยนจงจาเปนตองสนองความตองการของผเรยนเปนการใหความร ทกษะทจาเปนและทนตอเหตการณสถานการณทเปนอย 5. ความพรอมในการเรยนรดวยตนเอง (Perparation of Self - directed learning ) ผเรยนตองมความสมครใจ เตมใจ ทจะเรยนดวยตนเอง เพราะการเรยนรดวยตนเองเปนเรองจตใตสานกของผเรยน เปนการเปลยนแปลงทอยภายในของผเรยนมากกวาการจดการภายนอก เมซโรว (Mezirow. 1981 : 1) เสนอวธการทจะสงเสรมใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเองตองดาเนนการดงน

38

1. ลดการใหผเรยนพงพาผสอนหรอผอานวยความสะดวก 2. ชวยใหผเรยนเขาใจถงการใชแหลงวทยาการตางๆ โดยเฉพาะอยางยงประสบการณ

จากผอน รวมทงครหรอผอานวยความสะดวก ซงตองใชความสมพนธอนดตอกน 3. ชวยใหผเรยนตระหนกถงความจาเปนในการเรยนร เนองจากการรบรความตองการ ของตนเอง อนเปนผลมาจากอทธพลของวฒนธรรม สภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป 4. ชวยใหผเรยนเพมความรบผดชอบในการหาเปาหมายของการเรยนร การวางแผนและ การประเมนผลการเรยนดวยตนเอง 5. ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรจากปญหาของแตละบคคล 6. ชวยใหผเรยนตดสนใจในวชาตางๆ ทเสนอทางเลอก ใหผเรยนตดสนใจ ทจะเรยนร ตอไป 7. กระตนใหผเรยนใชเกณฑหรอบรรทดฐานในการตดสนใจ หรอพนจพเคราะหสงตางๆท

เกยวกบตนและประสบการณทงหมดทผานมา 8. ชวยใหผเรยนเขาสการเรยนร ดวยการมองตนเองอยางถกตอง 9. ชปญหาและแกไขปญหาโดยงาย ซงตองตระหนกถงความสมพนธของปญหาสวน

บคคลและสวนรวมดวย 10. เสรมแรงมโนมตของผเรยนวาตองเปนทงผเรยนและผจดการชวตของตนเองโดยจด

บรรยากาศทนาสนบสนนและรบปฏกรยาตอบกลบของผเรยน เพอเปนการกระตนความสามารถของผเรยนใหปรากฏ

11. เนนการนาประสบการณการมสวนรวมและวธการสรางโครงการอยางเปนระบบ โดยทาในรปลกษณ “สญญาการเรยน” (Learning Contract) จากทกลาวมา สรปไดวา การสงเสรมใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเองนน ตองใหผเรยนตระหนกถงความจาเปน ความตองการในการเรยนร ใหผเรยนมบทบาทสงสดในการเรยน ลดบทบาทของครและผชวยตางๆผเรยนตองมความพรอมในการเรยน ซงจะสามารถสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนร ทฤษฎทางจตวทย าทเกยวกบการเรยนรดวยตนเอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนน ตองคานงถงความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน ซงสอดคลองกบหลกจตวทยาตางๆดงท ( ปรชญา ใจสอาด. 2522 : 117-129) ดงน

1. ทฤษฎของธอรนไดค เปนหลกการดานจตวทยาของเครองชวยสอน ดงน 1.1 กฎแหงผล (Law of Effect) เปนกฎทกลาวถงการเชอมโยงระหวางสงเราและตอบสนอง ทงสองสงนจะเชอมโยงกนไดถาเราสามารถสรางสภาพอนพงพอใจแกผเรยนได ใหผเรยนมความแนใจวาตอบสนองทตนเองแสดงออกมานนถกตองดวยการใหแรงจงใจหรอรางวล เชน ใหคาตอบทถกตองทนทหลงจากทผเรยนตอบสนองตอบทเรยน

39

1.2 กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) เมอผเรยนเกดการเรยนร จะมการเชอมโยงกนระหวางสงเรากบการตอบสนอง ผเขยนบทเรยนอาจสรางปญหาแบบเดยวก นขนอกเพอเสรมสรางการเรยนรนนใหมนคงขน 1.3 กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) เมอรางกายพรอมทจะกระทาหรอแสดงพฤตกรรมใดๆออกมา ถามโอกาสไดกระทายอมเปนทนาพงพอใจ แตถาไมมโอกาสไดกระทายอมกอใหเกดความไมพอใจ หรอถารางกายยงไมพรอมทจะกระทายอมทาใหเกดความไมพอใจไดเชนกน 2. หลกการเรยนร (Principle of Learning) การเรยนรจากเครองชวยสอนเปนการเรยนรอยางหนง ดงนนในการทาบทเรยนจะตองคานงถงหลกการเรยนร ความอยากรอยากเหนและตองสนองผลใหรทนท มหลกการดงน 2.1 ความงาย ตามหลกการเรยนรท วไป การเรยนจะตองเรมตนจากงายไปหายาก ดงนนในการจดทาบทเรยนเราจงควรเรมจากสงทผเรยนรแลวเขาใจแลว จากนนจงคอยๆยากขนตามลาดบจะทาใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหน ถาการเรยนเรมจากสงยากผเรยนกจะทาไมได ทาใหหมดกาลงใจ ทอถอย ไมอยากเรยน 2.2 การเรยนโดยการกระทา ตามหลกการเรยนรพบวา ถาผเรยนไดลงทาดวยตนเองจะทาใหสนใจมากและจดจาไปไดนาน ดงนนโปรแกรมของเครองชวยสอนจงเปดโอกาสใหผเรยนไดตอบคาถาม โดยใหเขยนขอความลงไปบงคบเครองดวยตนเอง จงนบวาตอบสนองจตวทยาดานน 2.3 เครองลอใจในการเรยน จามทฤษฎการเรยนรและไดทดลองแลวปรากฏวาการเรยนรนนถามการเสรมแรงหรอการลอใจในการเรยนแลวจะทาใหความถของการเรยนสงขน การลอใจ (ใหรางวล)แกผเรยน โดยผเรยนสามารถรผลจากการกระทาทตนเองไดรบการตอบสนอง ทาใหผเรยนอยากเรยนยงขน 3. ทฤษฎการเรยนรของกาเย (Gagne’) กาเยไดเนนบทบาทของครในการจดการเรยนการสอน เพอกระตนใหนกเรยนไดทากจกรรมตางๆและไดเสนอแนวทางในการจดลาดบขนการสอนเปน 9 ขน (ไชยยศ เรองสวรรณ.2533 : 65-66) อางองจากรปแบบการเรยนรและการจาของกาเยและคนอนๆดงน 3.1 การเรยนรดวยความสนใจ เปนการนาเขาสบทเรยนเพอใหนกเรยนพรอมทจะเรยน โดยการเลอกสงเรา เชน รปภาพ ภาพยนตร การใชคาถาม การสาธต และนาเสนอสงเรานนๆเพอเรยกความสนใจ 3.2 การบอกใหผเรยนทราบจดประสงคการสอน เพอใหผเรยนทราบจดประสงคปลายทางของการเรยนการสอน และเปนแนวทางไปสจดประสงคนน การบอกจดประสงคอาจบอกใหทราบโดยตรงหรอบอกโดยใชคาถามกได 3.3 การกระตนใหผเรยนระลกความรเดมทตองมกอน อาจใชคาถามหรอบรรยาย เพอทบทวนความรเดม แลวนาไปเชอมโยงกบความรใหมใหมความพรอมทจะเรยนตอไป

40

3.4 การเสนอสงเรา สงเราทใชประกอบการสอน ไดแก วสดอปกรณ และเทคโนโลยการเรยนการสอนอนๆ 3.5 การชแนะการเรยนร อาจใชคาถามนาไปสการเรยนร การแนะนาการใชวสดอปกรณและเครองมอตางๆ 3.6 จดใหผเรยนไดแสดงพฤตกรรม คอใหผเรยนลงมอปฏบตกจกรรม การทดลองผสอนคอยใหความสะดวก จดเตรยมเครองมอใหพรอมสาหรบการปฏบตการ 3.7 ใหขอมลปอนกลบเกยวกบผลการทากจกรรม เพอใหผเรยนทราบวาการทากจ

หรอกจกรรมปฏบตการทดลองไดผลถกตองหรอตองแกไขเปลยนแปลง เพอใหผเรยนไดเรยนรตามจดประสงคทกาหนดไว 3.8 การวดผลการเรยน การวดผลการเรยนรของผเรยนในการทากจกรรมอาจทาไดโดยใชคาถาม ใหทาแบบฝกหดหรอทาขอสอบวด ในขณะทเรยนและเมอสนสดการเรยน เพอปรบปรงแกไขได 3.9 การทาใหผเรยนคงการเรยนรและถายโยงการเรยนร คอ การใหผเรยนไดฝกปฏบตซาๆกน เพอใหมความคงทนของความร ใหมการทบทวนและนาความรไปใชในสถานการณใหม เพอฝกการถายโยงการเรยนรท งทฤษฎทางจตวทยาและการเรยนร จะมความสาคญมากในการสรางบทเรยนสาหรบเครองชวยสอน โดยเฉพาะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพราะจะเปนปจจยอยางหนงทจะทาใหผเรยนสนใจหรอไมสนใจหรอไมสนใจบทเรยน และจะสงผลตอการเรยนร

ของผเรยนอกดวย 3.9 งานวจยเกยวของกบการศกษาคนควาดวยตนเอง การศกษาคนควาดวยตนเองมสวนชวยในการศกษาเปนอยางมาก เพราะสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลใหผเรยน เรยนรไดดวยตนเองตามศกยภาพของแตละบคคลดงจะเหนไดจากงาน วจย ดงน เชษฐา บญชวลต ( 2540 : 100) ไดทาการวจยเพอสรางชดการเรยนดวยตนเอง เรอง การใชเครองมอวดไฟฟา วชา ช . 0278 ชางเดนสายไฟฟาภายในอ าคาร ระดบมธยมศกษาตอนปลาย ผลการวจยพบวา ชดการเรยนดวยตนเองทสรางขนทง 6 ชด มประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานทไดกาหนดไว คอ 85/85 เยาวมาลย ไสววรรณ ( 2537 : 54) ไดทาการวจยพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเพอฝกทกษะทางคณตศาสตร ในระดบชนประถมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา คะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดกบคะแนนผลผลการเรยนรทคาดหวงภายหลงการฝกของกลมทดลอง มความสมพนธกนในระดบ 0.92 และมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 แตคะแนนผลผลการเรยนรทคาดหวงกบคะแนนความคงทนในการเรยน รแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

41

มนตร เพชรอนทร ( 2538 : 58-59) ไดทาการวจยพฒนาชดการเรยนเพอฝกทกษะ เรองการผลตแผนภาพโปรงใสสาหรบครวทยาศาสตร ผลการวจยพบวา ชดการเรยนทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไวคอ 90/90 การประเมนของผเชยวชาญเปนรอยละ 91.37 เมอทดลองกบครวทยาศาสตร มประสทธภาพ 100.00/91.86 และการใชชดการเรยนทาใหครวทยาศาสตรมความรสงกวาการอบรมปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สรปไดวาการศกษาดวยตนเองมคณคาและความสาคญในการเรยนรของบคคลทมความแตกตางกนในหลายๆดานและจากงานวจยสวนใหญพบวา การเรยนการสอนโดยใหผเรยนไดศกษาดวยตนเองใหประสทธภาพสงกวาการเรยนการสอนปกต ผเรยนเกดความสนใจในการเรยน ชวยใหเกดความคงทนในการจาไดดกวาการเรยนดวยตนเอง นบเปนสงทกอใหเกดการเรยนรแกบคคลไมวาจะเปนทางดานการสอน การอบรม เนองจากมระบบขนตอนตางๆทงในการผลต การทดลอง การประเมนผลเพอใหเกดคณ ประโยชนตอการศกษาและสามารถนามาใชผลตเทคโนโลยการสอนทมคณภาพได

4.เอกสารและงานวจยทเก ยวกบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ เทคโนโลย

เมอจบแตละชวงชน ผเรยนตองมความสามารถดงตอไปน

ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 - 3 มทกษะการทางานอาชพสจรต มทกษะการจดการ ทางานอยางเปนระบบและมกลยทธ ทางานรวมกบผอนได เหนคณคาของงานอาชพสจรต เหนแนวทางในการประกอบอาชพ เลอก ใชเทคโนโลยและเทคโนโลยสารสนเทศไดเหมาะสมกบงานและอยางถกตอง มคณธรรม สามารถคด ออกแบบ สรางและพฒนาผลตภณฑหรอวธการใหมในการทางาน ทางานดวยความรบผดชอบ ขยน ซอสตย ประหยด อดออม มงมน อดทน ใชพลงงาน ทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางคมคาและถกวธ

4.1 สาระการเรยนร

สาระทเปนความรของกลมการงานอาชพและเทคโนโลย ประกอบดวย สาระท 1 การดารงชวตและครอบครว สาระท 2 การอาชพ สาระท 3 การออกแบบและเทคโนโลย สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ สาระท 5 เทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ

สาระท 1 การดารงชวตและครอบครว เปนสาระทเกยวกบการทางานในชวตประจาวนทงในระดบครอบครว ชมชน และสงคม ทวาดวยงานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดษฐ และงานธรกจ

42

สาระท 2 การอาชพ เปนสาระทเกยวของกบหลกการ คณคา ประโยชนของการประกอบอาชพสจรต ตลอดจนการเหนแนวทางในการประกอบอาชพ

สาระท 3 การออกแบบและเทคโนโลย เปนสาระทเกยวกบการพฒนาความสามารถของมนษยในการแกปญหา และสนองความตองการของมนษยอยางสรางสรรค โดยนาความร มาใชกบกระบวนการเทคโนโลย สรางและใชสงของ เครองใช วธการ และเพมประสทธภาพในการดารงชวต

สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ เปนสาระทเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอเทคโนโลยสาร การคนหาความร การสบคน การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหา

หรอสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ สาระท 5 เทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ เปนสาระทเกยวกบการนาเทคโนโลย และ

เทคโนโลยสารสนเทศ มาใชในการทางานทเกยวกบการดารงชวตและครอบครว และการอาชพ ในการจดงานกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงานหลก 8 งาน ครอบคลม 5

สาระ ดงน งานเกษตร (พช) งานเกษตร (สตว) งานบาน งานประดษฐ งานธรกจ งานชาง งานออกแบบและเทคโนโลย งานเทคโนโลยสารสนเทศ

งานประดษฐ

งานประดษฐเปนงานทมความเกยวของสมพนธกบชวตประจาวนของคนไทย มาตงแตสมยโบราณจนถงปจจบนมงานประดษฐมากมายทเกดขนจากการดารงชวตเชน การนาใบตองมา

ประดษฐเปนภาชนะใสขนม การปนถวยชามดวยดนเหนยวการปนตกตาชาววงเปนข องประดบตกแตง หรอการปนของเดกเลนดวยวสดตางๆ การแกะสลกไมเพอทาบานประต เปนตนการทจะ

สรางสรรคงานประดษฐใหประสบผลสาเรจไดนนผประดษฐจะตองมความพงพอใจ มความรกในงาน มความอดทนฝกปฏบต งานจนเกดทกษะและมความชานาญในงานนนๆนอกจากนผประดษฐจาเปนจะตองมความรเกยวกบการใชส เสนการออกแบบรปทรงและวสดทจะนามาใชในการประดษฐ

4.2 ผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหาเรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ 1. มความรความเขาใจหลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ อปกรณเครองมอ

เครองใชงานประดษฐ

43

2.สามารถอธบายหลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ อปกรณเครองมอเครองใชงานประดษฐ

3.สามารถสรางสรรคงานตามจตนาการ หรอตามทไดออกแบบไวไดอยางประณตงดงามเนอหา ในเรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ม 2 เรอง ดงน

เรองท 1 หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ผลการเรยนร

1. บอกความหมาย ความสาคญ และคณคาของงานประดษฐได 2. จาแนกของงานประดษฐได 3. อธบายความหมายของการออกแบบได 4. ศกษาแบบ ดดแปลงแบบ และออกแบบงานประดษฐ 5. นาหลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐไปใชในการสรางสรรคผลงานได

เนอหาในเรอง หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ 1. ความหมาย ความสาคญ และหลกการสรางสรรคงานประดษฐ 2. ประเภทของงานประดษฐ 3. การออกแบบงานประดษฐ เรองท 2 อปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ ผลการเรยนร 1. บอกความหมาย ความสาคญและประโยชนของอปกรณ เครองมอเครองใชในงาน

ประดษฐได 2. บอกหลกการ วธการในการใหการดแลรกษาอปกรณ เครองมอ เครองใชไดอยาง

ถกตอง 3. เลอกใช อปกรณ เครองมอเครองใชไดอยางปลอดภย และเหมาะสมกบชนดของ

งานเนอหาในเรอง หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ 3.1 หลกการเลอกอปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ 3.2 ประเภทอปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ 3.3 หลกในการดแลรกษาอปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ

3.4 หลกการใชอปกรณ เครองมอเครองใช ในงานประดษฐอยางปลอดภย 4.3 มาตรฐานการเรยนร มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน สาระท 1 การดารงชวตและครอบครว

มาตรฐาน ง 1.1

เขาใจ มความคดสรางสรรค มทกษะ มคณธรรม มจตสานก ในการใชพลงงาน ทรพยากรและสงแวดลอมในการทางาน เพอการดารงชวต และครอบครวทเกยวของกบงานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดษฐ และ

44

มาตรฐาน ง 1.2

งานธรกจมทกษะ กระบวนการทางาน และการจดการ การทางานเปนกลม

การแสวงหาความร สามารถแกปญหาในการทางาน รกการทางาน และ

มเจตคตทดตองาน

สาระท 2 การอาชพ

มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจ มทกษะ มประสบการณในงานอาชพสจรต มคณธรรม มเจตคต ทดตองานอาชพ และเหนแนวทางในการประกอบอาชพสจรต

สาระท 3 การออกแบบและเทคโนโลย มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจธรรมชาตและกระบวนการเทคโนโลย ใชความร ภมปญญา

จนตนาการและความคดอยางมระบบ ในการออกแบบ สรางสงของ เครองใช วธการเชงกลยทธตามกระบวนการเทคโนโลย สามารถตดสนใจ เลอกใชเทคโนโลยในทางสรางสรรคตอชวต สงคม สงแวดลอม โลกของงานและอาชพ

สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนรการเทคโนโลยสารสนเทศ การแกปญหา การทางานและอาชพ อรการทางานอาชพ อพ

ประสทธผล และมคณธรรม สาระท 5 เทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ

มาตรฐาน ง 5.1 ใชเทคโนโลยในการทางาน การผลต การออกแบบ การแกปญหา การสรางงาน การสรางอาชพสจรต อยางมความเขาใจมการวางแผนเชงกลยทธ และมความคดสรางสรรค

4.4 เอกสารและงานวจยทเกยวกบการเรยนการสอนกลมสาระการงานอาชพและ เทคโนโลย วราพร เทพาลน ( 2547:บทคดยอ) ไดทาการวจยปญหาการเรยนรายวชาการปฏบตงาน

โครงงานอาชพ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนมธยมศกษา สหวทยาเขตวทยปราการ จงหวดสมทรปราการ ผลการวจยพบวา นกเรยนทมมลเหตจงใจในการปฏบตโครงงานอาชพตางกน มปญหาการเรยนโดยรวมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาราย

ดาน พบวา ดานเนอหารายวชานกเรยนมปญหาการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .01 นภดล หองดอกไม ( 2542 : 84) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการฝกอบรม เรอง เงนฝากประจา ของธนาคารนครหลวงไทย จากด (มหาชน) ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไว คอ มประสทธภาพ 95.22/96.08 ตามเกณฑมาตรฐาน 95/95 สวนการเปรยบเทยบผลผลการเรยนรทคาดหวง พบวา คาเฉลยผลการเรยนรทคาดหวงของผเขารบการอบรม โดยใชบทเรยน

45

ฆเนศ พวงสวรรณ ( 2545 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วชาสรางเสรมประสบการณชวต เรอง พลงงานและสารเคม มจดมงหมายเพอพฒนาบทเรยนและหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ 85/85 กลมตวอยาง ทใชเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนศรวทยา ตาบลบางจาก อาเภอพระประแดง จงหวดสมทรปราการ จานวน 48 คน กลมตวอยางไดมาจากการสม ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมประสทธภาพอยในเกณฑ 85.25/85.06 เปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ฉววรรณ ฤาชา ( 2543 : บทคดยอ) ไดทาการวจยการเปรยบเทยบผลผลการเรยนรทคาดหวงกลมสรางเสรมประสบการณชวต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนแบบปกต จากการวจยพบวา กลมตวอยางทเรยนดวยบทเรยนโปรแกรมคอมพวเตอรมผลการเรยนรทคาดหวงสงกวากลมตวอยางทเรยนดวยวธสอนปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จากเอกสารทเกยวของกบ การวจยและพฒนาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอร เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง รวมทงเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสอนกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย จะเหนไดวาการนาคอมพวเตอรมาชวยแก ปญหาทางการศกษาระดบชนตางๆจะสงผลใหนกเรยนมผล ตามเกณฑทคาดหวง และยงเปนเทคโนโลยเสรมสาหรบการเรยนการสอนรายบคคลใหเกดการเรยนรดวยตนเองมากขน

บทท 3 วธดาเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางและหาประสทธภาพเครองมอทใชในการวจย 4. วธการดาเนนการวจย 5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการสมตวอยางครงนเปนนกเรยนทมความสามารถในการใชคอมพวเตอร ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 100 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนทมความสามารถในการใชคอมพวเตอร

ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 48 คนซงไดมาจากการสมอยางงายโดยการจบสลากเพอใชในการทดลองแตละครงดงน การทดลอง ครงท 1 สมนกเรยนมาจานวน 3 คน การทดลองครงท 2 สมนกเรยนมาจานวน 15 คน การทดลองครงท 3 สมนกเรยนมาจานวน 30 คน

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย มดงน 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 3 ประกอบดวย เรองท 1 หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ เรองท 2 อปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ

2. แบบทดสอบวดผลการเรยนร

47

3. แบบประเมนผลคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 3.1 แบบประเมนคณภาพดานเนอหา 3.2 แบบประเมนคณภาพดานเทคโนโลยการศกษา

การสรางและหาประสทธภาพเครองมอทใชในการวจย 1. การสรางบทเรยนคอมพวเตอร มขนตอนดงน วธการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ดาเนนการตามขนตอนดงน

1.1 ศกษาหลกสตรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และเอกสารทเกยวของเพอใหเขาใจหลกการ จดมงหมาย โครงสราง เนอหาและเวลาการจดกจกรรมการเรยนการสอนและการประเมนผล

1.2 ศกษาเนอหาวชาการงานอาชพและเทคโนโลยเรอง งานประดษฐและวตถประสงคใชในการศกษา

1.3 ศกษาคณลกษณะของผเรยน เพอสรางบทเรยนใหเหมาะสมกบความพรอมความพรอม ความสามารถ ความถนดและสตปญญาของผเรยน

1.4 วเคราะหเนอหาบทเรยนและผลการเรยนรทคาดหวง ผวจยแบงเนอหา ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ แบงเปน 2 เรอง ดงน

เรองท 1 หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ เรองท 2 อปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐ

1.5 นาเนอหาของบทเรยนไปปรกษากบอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญดานเนอหาวชาการงานอาชพและเทคโนโลย จานวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความถกตองของเนอหาแลวนามาปรบปรงแกไขกอนทจะนาไปสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรตอไป

1.6 ศกษาหลกการและทฤษฎทางดานจตวทยาการเรยนรและหลกการทางดานเทคโนโลยทางการศกษาเพอนามาประยกตในการสรางบทเรยนคอมพวเตอร

1.7 เลอกโปรแกรมทใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรคอ โปรแกรม Macromedia Authorware version 7.01 , โปรแกรม Adobe PhotoShop cs และโปรแกรม Swish 2.0 ใชตกแตงภาพประกอบเนอหา นาบทเรยนทสรางเสรจแลว ไปพฒนาและปรบปรงตามขนตอนเพอหาประสทธภาพตอไป

1.8 สรางแบบฝกหดระหวางเรยนเปนแบบปรนยชนด 4 ตวเลอกใหครอบคลมผลการเรยนร เรองท 1 จานวน 12 ขอ เรองท 2 จานวน 18 ขอในการเรยนและนาไปใหผเชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทาน ตรวจสอบความถกตองในการใชภาษาและความสอดคลองระหวางแบบฝกหดกบผลการเรยนรทคาดหวง แลวนามาปรบปรงแกไขตามคาแนะนา

1.9 ออกแบบการดาเนนเรองของบทเรยนคอมพวเตอรและเขยน Flow chart

48

1.10 เขยนบทดาเนนเรอง (Script) เปนขนตอนของการออกแบบการนาเสนอขอความ ภาพ รวมทง เทคโนโลยในรปแบบมลตมเดยตางๆใหตรงกบเนอหาทกาหนดไว

1.11 สรางบทเรยนคอมพวเตอรตามทออกแบบไว 1.12 นาบทเรยนคอมพวเตอรทสรางเสรจสมบรณแลวเสนออาจารยทปรกษา

ผเชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษาจานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของแบบทดสอบ

1. แบบทดสอบวดผลการเรยนร การสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรดาเนนการขนตอนดงน

1.1. ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร 1.2. วเคราะหเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวง เพอสรางใหแบบทดสอบมความ

เทยงตรงเชงเนอหา 1.3. สรางขอสอบวดผลการเรยนร ชนดเลอกตอบ4 ตวเลอกจานวน 100 ขอ โดยแบง

ออกเปน 2 เรอง คอ เรองท 1 ม 40 ขอ เรองท 2 ม 60 ขอ และนาไปใหผเชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบแลวนามาปรบปรงแกไข

1.4. นาขอสอบวดผลผลการเรยนรทางการเรยน ทแกไขแลวไปทดสอบกบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานเขตกรงเทพมหานคร กรงเทพมหานคร จานวน 100 คน ทเคยเรยนเรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

1.5. นาขอสอบวดผลการเรยนรมาตรวจใหคะแนนโดยมเกณฑการใหคะแนนคอ ถาตอบถกใหขอละ 1 คะแนน และขอทตอบผดหรอไมตอบหรอตอบมากกวา 1 ตวเลอก ใหขอละ 0 คะแนน

1.6. นาคะแนนทไดมาวเคราะหความยากงาย และหาคาอานาจจาแนก ของแบบทดสอบเปนรายขอ

1.7. คดเลอกขอสอบทมคาความยากงาย ระหวาง .20-.80 และหาคาอานาจจาแนก .20 ขนไป

1.8. เลอกขอสอบจานวน 30 ขอ เรองท 1 จานวน 12 ขอ เรองท 2 จานวน 18 ขอ เพอนามาใชเปนแบบทดสอบวดผลการเรยนรโดยเลอกใหตรงกบเนอหาและผลการเรยนรทคาดหวงทต งไวเพอนาไปใชจรง

1.9. คานวณคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบโดยใชสตร KR-20 ของ Kuder Richardson (ลวน สายยศและองคณา สายยศ. 2538 : 197) ผลการวเคราะหคณภาพของแบบทดสอบ ดงแสดงในตาราง 1

49

ตาราง 1 คณภาพแบบทดสอบผลการเรยนร

เรองท จานวน (ขอ) คาความยากงาย คาอานาจจาแนก คาความเชอมน

1 2

12 18

0.68 - 0.80 0.63 - 0.80

0.50 - 0.76 0.20 - 0.87

0.64 0.54

รวม 30 0.63 - 0.80 0.20 - 0.87 0.71

2. แบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผวจยไดดาเนนการสรางแบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรสาหรบผเชยวชาญดานเนอหา

และดานเทคโนโลยตามขนตอนดงน 2.1 ศกษารายละเอยดเกยวกบการสรางแบบประเมนทใชในการวจย 2.2 วเคราะหคณสมบตของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตน

เกยวกบงานประดษฐ ทควรประเมนเพอสรางเปนรายการประเมนคณภาพใหครอบคลมคณสมบตทวเคราะหไว

2.3 สรางแบบประเมน 2 ชดคอ แบบประเมนดานเนอหา และ แบบประเมนดานเทคโนโลยเปนมาตราสวน ประมาณคา 5 ระดบ โดยกาหนดความหมายของคะแนนของตวเลอกในแบบสอบถาม แตละขอดงน

คะแนน 5 หมายถง มคณภาพดมาก คะแนน 4 หมายถง มคณภาพด คะแนน 3 หมายถง มคณภาพปานกลาง คะแนน 2 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 1 หมายถง ใชไมได

2.4 นาแบบประเมนทสรางขนไปใหกรรมการทปรกษาสารนพนธตรวจสอบเพอปรบปรงแกไข

2.5 นาแบบประเมนทปรบปรงแกไขแลวไปใหผเชยวชาญดานเนอหา 3 ทานและ 3ทานประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

2.6 นาผลจากการประเมนมาพจารณาหาคาเฉลยเพอใชเปนเกณฑในการพจารณาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอร โดยในการแปลความหมายดงน

คะแนนเฉลย ตงแต 4.51 – 5.00 หมายถง บทเรยนมคณภาพดมาก คะแนนเฉลย ตงแต 3.51 – 4.50 หมายถง บทเรยนมคณภาพด คะแนนเฉลย ตงแต 2.51 – 3.50 หมายถง บทเรยนมคณภาพปานกลาง

50

คะแนนเฉลย ตงแต 1.51 – 2.50 หมายถง บทเรยนมคณภาพตองปรบปรงคะแนนเฉลย ตงแต 1.00 – 1.50 หมายถง บทเรยนมคณภาพใชไมได

เกณฑในการพจารณาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรผวจยกาหนดใหมคาเฉลยตงแต 3.51 ขนไป

วธดาเนนการ ทดลอง

การทดลองครงท 1 เปนการหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในดานตางๆ เชน ความชดเจนของการนาเสนอเนอหา ความชดเจนของภาษาคณภาพของโปรแกรมคอมพวเตอร ความชดเจนของตวอกษรและรปภาพและการโตตอบกบเครองคอมพวเตอร ซงมข นตอนดาเนนการ โดยนาไปทดลองกบนกเรยน จานวน 3 คน โดยใหผเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรจากเครองคอมพวเตอร 1 คนตอ 1 เครอง ทาการเกบขอมลเพอหาขอบกพรองในดานตางๆโดยสงเกต สมภาษณ และจดบนทกปญหาจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรแลวนามาปรบปรงแกไข

การทดลองครงท 2 เปนการหาแนวโนมประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและเปนการตรวจสอบหาขอบกพรองในดานตางๆ เพอนาไปปรบปรงแกไข โดยนาบทเรยนคอมพวเตอรทไดปรบปรงแกไขแลว ในครงท 1 ไปทดลองใชกบนกเรยน จานวน 15 คนโดยใหผเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรจากเครองคอมพวเตอร 1 คน ตอ 1 เครอง ใหนกเรยนศกษาเนอหาในแตละเรอง แลวทาแบบฝกหดระหวางการเรยน เมอจบบทเรยนแตละเรองแลวจงทาแบบทดสอบวดผลการเรยนรเกบรวบรวมขอมลคะแนนจากแบบฝกหด ระหวางเรยน และแบบทดสอบวดผลการเรยนร แลวนาผลมาวเคราะหหาแนวโนมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 และนาไปปรบปรงแกไข

การทดลองครงท 3 เปนการหาประสทธภาพของบทเรยนโดยนาบทเรยนคอมพวเตอรทไดปรบปรงแลว ในครงท 2 ไปทดลองใชกบนกเรยน จานวน 30 คน โดยใหผเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรจากเครองคอมพวเตอร 1 คนตอ 1 เครอง โดยแบงเปน 2 ครงๆละ 15 คน ใหนกเรยนศกษาเนอหาในแตละเรองทาแบบฝกหดระหวางเรยนเมอศกษาบทเรยนจบแตละตอนใหผเรยนทาแบบทดสอบวดผลการเรยนรและ ผลคะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนเนอหาแตละเรองแลวมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรตามเกณฑ 85/85

51

สถตทใชในการวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ

1. สถตพนฐานไดแก คาเฉลย 2. คาความยากงายและคาอานาจจาแนก โดยใชสดสวน 3. คาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลผลการเรยนร โดยคานวณจากสตรของ

KR-20 Kuder Richardson (ลวน สายยศและองคณา สายยศ. 2538 : 197) 4. สถตทใชในการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรตามเกณฑ 85/85 โดยใช

สตร E1/E2 (เสาวณย สกขาบณฑต. 2528 : 294 – 295)

บทท 4 ผลการวจย

จากการวจยครงนมจดมงหมาย เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนด ซงไดสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยใชโปรแกรม Macromedia Authorware Version 7 ภายใตระบบปฏบตการ Microsoft Window XP ซงตวบทเรยนบรรจอยในแผนซดรวมบทเรยนมความจขนาด 230 เมกกะไบต ประกอบดวยเนอหา 2 เรอง คอ เรองท 1 หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ เรองท 2 เครองมอเครองใชในงานประดษฐ ลกษณะของบทเรยนประกอบดวย ชอบทเรยน เมนหลก วตถประสงค เนอหาบทเรยน แบบฝกหดระหวางบทเรยน แบบทดสอบหลงเรยน นอกจากนนยงประกอบดวยคาแนะนาในการใชบทเรยน และมลกษณะเปนมลตมเดยทงทางดานภาพ และทางดานเสยง คอ มขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงบรรยาย เสยงดนตรประกอบ มการโตตอบกบผเรยนและเสยงเอฟเฟคเพอเพมความเราใจใหกบผเรยน ผวจยไดพฒนาหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ดงนคอ ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ดานเนอหา ผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ใหผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน ไดผลตามตารางดงน

53

ตาราง 2 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยผเชยวชาญดานเนอหา

รายการประเมน คาเฉลย ระดบคณภาพ

1. ความสอดคลองของจดประสงคบนเนอหา 4.67 ดมาก 2. ความถกตองของเนอหา 5.00 ดมาก 3. ความสอดคลองของภาพกบเนอหา 4.00 ด 4. ลาดบขนตอนในการนาเสนอเนอหา 4.33 ด 5. การใชภาษาเหมาะสมกบผเรยน 4.67 ดมาก 6. ความชดเจนในการอธบายเนอหา 4.00 ด 7. ความเหมาะสมในการสรปเนอหา 4.67 ดมาก 8. ความเหมาะสมในการแจงผลการทากจกรรม 4.00 ด

รวมเฉลย 4.42 ด

จากตาราง 2 แสดงผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ของผเชยวชาญดานเนอหา สรปไดวาคณภาพดานเนอหาโดยรวมอยในระดบด โดยมคณภาพระดบดมากในเรองความสอดคลองของจดประสงคบนเนอหา ความถกตองของเนอหา การใชภาษาเหมาะสมกบระดบผเรยนและความเหมาะสมในการสรปเนอหา สวนเรอง ความสอดคลองของภาพกบเนอหา ลาดบขนตอนในการนาเสนอเนอหา ความชดเจนในการอธบายเนอหา และ ความเหมาะสมในการแจงผลการทากจกรรม มคณภาพอยในระดบด

จากขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานเนอหา ผวจยไดทาการแกไขจดบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามความคดเหนของผเชยวชาญ ดงนคอ

1. ตดทอนคาอธบายบางสวนทไมจาเปนออก 2. แกไขเรยบเรยงเนอหา และการใชภาษาใหกระชบ สามารถเขาใจงายขน 3. แกไขการเวนชองวางตวอกษรใหมากขน เพอใหสามารถอานไดงาย 4. ปรบเปลยน ขอความใหเหมาะสมสามารถสรปใจความสาคญไดของเนอหาในแตละตอนใหชดเจน เขาใจงายขน 5. ปรบเปลยนส ขนาดของตวอกษรใหชดเจน นาสนใจ เพอใหเหมาะแกการเรยนรมากขน

54

ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยผเชยวชาญดานเทคโนโลย การศกษา ตาราง 3 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยผเชยวชาญดาน เทคโนโลย การศกษา

รายการประเมน คาเฉลย ระดบคณภาพ

1. ภาพ 4.83 ดมาก 1.1 ความเหมาะสมของปรมาณภาพกบเนอหา 5.00 ดมาก 1.2 การเลอกใชภาพเหมาะสมกบเนอหา 4.67 ดมาก 1.3 ความนาสนใจของภาพทใชประกอบ 5.00 ดมาก 1.4 ความชดเจนของภาพของบทเรยน 4.67 ดมาก 2. เสยง 4.50 ดมาก 2.1 ความชดเจนของเสยงบรรยาย 5.00 ดมาก 2.2 ความเหมาะสมของดนตรทใชประกอบ 4.00 ด 3. ตวอกษร 4.33 ด 3.1 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร 4.67 ดมาก 3.2 ความเหมาะสมของการเลอกสตวอกษร 4.00 ด 3.3 ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตาง ๆ 4.33 ด 4. ส 4.00 ด 4.1 ความเหมาะสมของสพนหลง 4.00 ด 4.2 ความเหมาะสมของการใชส ตาง ๆ ในการ นาเสนอ

4.00 ด

5. เทคนคการนาเสนอบทเรยน 4.80 ดมาก 5.1 ความตอเนองของการนาเสนอเนอหา 5.00 ด 5.2 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอ โดยรวม

4.67 ดมาก

5.3 ความสะดวกในการใชบทเรยน 4.33 ด 5.4 ความนาสนใจของการโตตอบบทเรยน 5.00 ดมาก 5.5 ความสะดวกในการใชงานของหนาเมนหลก และเมนยอย

5.00 ดมาก

รวมเฉลย 4.49 ด

55

จากตาราง 3 แสดงผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ของผเชยวชาญดานเทคโนโลย สรปไดวาคณภาพดานเทคโนโลยโดยรวมอยในระดบด โดยแบงออกเปน 5 ดานดงน

ดานภาพ ผเชยวชาญเหนวาคณภาพโดยรวมอยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรองความเหมาะสมของปรมาณภาพกบเนอหา การเลอกใชภาพเหมาะสมกบเนอหา ความนาสนใจของภาพทใชประกอบ และความชดเจนของภาพของบทเรยน อยในดมาก ดานเสยง ผเชยวชาญเหนวาคณภาพโดยรวมอยในเกณฑดมาก โดยมคณภาพในเรองความชดเจนของเสยงบรรยาย อยในเกณฑดมาก และความเหมาะสมของดนตรทใชประกอบอยในระดบด ดานตวอกษร ผเชยวชาญเหนวาคณภาพโดยรวมอยในเกณฑด โดยมคณภาพในเรองความเหมาะสมของขนาดตวอกษร อยในระดบดมาก สวนความเหมาะสมของการเลอกสตวอกษรและความเหมาะสมของความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ อยในระดบด ดานส ผเชยวชาญเหนวาคณภาพโดยรวมอยในระดบด โดยมคณภาพในเรองเหมาะสมของสพนหลง และความเหมาะสมของการใชส ตาง ๆ ในการนาเสนอ อยในระดบด ดานเทคนคการนาเสนอบทเรยน ผเชยวชาญเหนวาคณภาพโดยรวมอยในระดบ ดมาก โดยมคณภาพในเรองความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอ ความนาสนใจของการโตตอบบทเรยน ความนาสนใจของการโตตอบบทเรยน ความสะดวกในการใชงานของหนาเมนหลก และเมนยอย อยในระดบดมาก และความตอเนองของการนาเสนอเนอหา ความสะดวกในการใชบทเรยน อยในระดบด ผวจยไดทาการแกไขจดบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามความคดเหนของผเชยวชาญ ดงนคอ 1. ปรบปรงเสยงบรรยายในวดทศนใหมใหชดเจนขน และผเรยนสามารถเลอกทจะใชหรอไมใชเสยงบรรยายได 2. ปรบระดบของเสยงในแตละตอนใหอยในระดบเดยวกน 3. ปรบการโตตอบกบบทเรยนใหชดเจน นาสนใจมากขน 4. ปรบคะแนนรวมแบบฝกหดระหวางเรยน และ แบบทดสอบหลงเรยน ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผวจยไดดาเนนการทดลองและวเคราะหขอมลตามวธการทางสถตเพอหา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทพฒนาขนตามเกณฑ 85/85 และสรปผลการวจยไดดงน

56

การทดลองครงท 1 การทดลองครงท 1 เปนการทดลองกบผเรยนเปนรายบคคล โดยนาบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จานวน 3 คน มจดมงหมายเพอทาการตรวจสอบหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในดานตาง ๆ โดยการบนทกและสงเกตพฤตกรรมในขณะทดลอง สมภาษณผเรยนถงปญหาทางดานความชดเจนของภาพ ภาษา เสยงบรรยายการ

ทากจกรรม และการโตตอบกบบทเรยน

ผลการสงเกตและสมภาษณนกเรยน พบวา ผเรยนมความสนใจและกระตอรอรนในการเรยนเปนอยางด ในสวนของเนอหาและแบบฝกหดผเรยนรสกพอใจทไดโตตอบกบบทเรยน จากการสมภาษณพบวาผเรยนพอใจกบบทเรยนและเหนวาจะชวยใหเขาใจในเนอหา เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐมากยงขน

จากการทดลองครงท 1 มสงทตองปรบปรง ดงนคอ

1. ตวอกษรมขนาดเลก ผเรยนบางคนเหนไมชดเจน ผวจยไดปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ดงน

2. ปรบปรงขนาดของตวอกษรใหมความชดเจน อานงาย

การทดลองครงท 2

การทดลองครงท 2 เปนการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทไดปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จานวน 15 คน เพอทาการทดลองหาแนวโนมของประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ซงไดผลการทดลองดงน

ตาราง 4 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยครงท 2

แบบฝกหด แบบทดสอบ เรองท คะแนน

เตม คาเฉลย E 1

คะแนนเตม

คาเฉลย E 2

ประสทธภาพ

E 1/ E 2

1 15 13.00 87.67 12 10.53 87.78 86.67/87.78 2 15 13.27 88.44 18 15.53 86.30 88.44/86.30

รวม 30 26.27 88.05 30 26.06 87.04 88.05/87.04

จากตาราง 4 ผลการวเคราะหแนวโนมของประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 ในการทดลองครงท 2 พบวาบทเรยน มแนวโนมประสทธภาพโดยรวม เปน 88.05/87.04 และบทเรยนทง 2 ตอน มแนวโนมของประสทธภาพ ตอนท 1 เปน 86.67/87.78 ตอนท 2 เปน

57

88.44/86.30 ซงแสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมแนวโนมของประสทธภาพโดยรวมและทกเรองเปนไปตามเกณฑ

การทดลองครงท 3 การทดลองครงท 3 เปนการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทไดรบการปรบปรงแกไขเรยบรอยแลว มาใชทดลองกบกลมตวอยาง จานวน 30 คน เพอทาการทดลองหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามเกณฑ 85/85 ซงไดผลการทดลองดงน ตาราง 5 ผลการวเคราะหเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการทดลอง ครงท 3

แบบฝกหด แบบทดสอบ

เรองท คะแนนเตม

คาเฉลย E 1 คะแนนเตม

คาเฉลย E 2

ประสทธภาพ

E 1 / E 2

1 15 13.43 89.56 12 10.76 89.72 89.56/89.72 2 15 13.30 88.67 18 15.73 87.41 88.67/87.41

รวม 30 26.73 89.11 30 26.49 88.56 89.11/88.56

จากตาราง 5 ผลการทดลองหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรเรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท1 ปการศกษา 2550 พบวาบทเรยนทง 2 ตอน มประสทธภาพโดยรวมเปน 89.11/88.56 โดยตอนท 1 เปน 89.56/89.72 ตอนท 2 เปน 88.67/87.41 ซงไดประสทธภาพเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว และทกตอนมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไวเชนกน

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท2 โดยมงพฒนาเทคโนโลยและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ใหไดตามเกณฑทต งไว คอ 85/85 ซงสามารถสรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะดงน

ความมงหมายของการวจย เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 ความสาคญของการวจย 1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท3 ชนมธยมศกษาปท2 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 2. เพอเปนแนวทางในการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมาใชทางการศกษา ขอบเขตของการวจย ประชากร ประชากรทใชในการสมตวอยางครงนเปนนกเรยนทมความสามารถในการใชคอมพวเตอร ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 100 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนทมความสามารถในการใชคอมพวเตอร

ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 48 คนซงไดมาจากการสมอยางงายโดยการจบสลากเพอใชในการทดลองแตละครงดงน การทดลอง ครงท 1 สมนกเรยนมาจานวน 3 คน การทดลองครงท 2 สมนกเรยนมาจานวน 15 คน การทดลองครงท 3 สมนกเรยนมาจานวน 30 คน

59

เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทนามาใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ โดยแบงเนอหาออกเปน 2 ตอน คอ เรองท 1 หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ เรองท 2 อปกรณ เครองมอ เครองใชในงานประดษฐ เครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

3. แบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การดาเนนการทดลอง การทดลองครงท 1 เปนการหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในดานตางๆ เชน ความชดเจนของการนาเสนอเนอหา ความชดเจนของภาษาคณภาพของโปรแกรมคอมพวเตอร ความชดเจนของตวอกษรและรปภาพและการโตตอบกบเครองคอมพวเตอร ซงมข นตอนดาเนนการ โดยนาไปทดลองกบนกเรยน จานวน 3 คน โดยใหผเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรจากเครองคอมพวเตอร 1 คนตอ 1 เครอง ทาการเกบขอมลเพอหาขอบกพรองในดานตางๆโดยสงเกต สมภาษณ และจดบนทกปญหาจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรแลวนามาปรบปรงแกไข

การทดลองครงท 2 เปนการหาแนวโนมของประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและเปนการตรวจสอบหาขอบกพรองในดานตางๆ เพอนาไปปรบปรงแกไข โดยนาบทเรยนคอมพวเตอรทไดปรบปรงแกไขแลว ในครงท 1 ไปทดลองใชกบนกเรยน จานวน 15 คน โดยใหผเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรจากเครองคอมพวเตอร 1 คน ตอ 1 เครอง ใหนกเรยนศกษาเนอหาในแตละเรอง แลวทาแบบฝกหดระหวางการเรยน เมอจบบทเรยนแตละเรองแลวจงทาแบบทดสอบวดผลการเรยนรเกบรวบรวมขอมลคะแนนจากแบบฝกหด ระหวางเรยน และแบบทดสอบวดผลการเรยนร แลวนาผลมาวเคราะหหาแนวโนมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 และนาไปปรบปรงแกไข

การทดลองครงท 3 เปนการหาประสทธภาพของบทเรยนโดยนาบทเรยนคอมพวเตอรทไดปรบปรงแลว ในครงท 2 ไปทดลองใชกบนกเรยน จานวน 30 คน โดยใหผเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรจากเครองคอมพวเตอร 1 คนตอ 1 เครอง โดยแบงเปน 2 ครงๆละ 15 คน ใหนกเรยนศกษาเนอหาใน

60

แตละเรองทาแบบฝกหดระหวางเรยนเมอศกษาบทเรยนจบแตละตอนใหผเรยนทาแบบทดสอบวดผลการเรยนรและ ผลคะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนเนอหาแตละเรองแลวมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรตามเกณฑ 85/85 สรปผลการวจย จากการดาเนนการวจยวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 สรปผลการวจยไดดงน 1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสาหรบนกเรยนชวงชนท3 ชนมธยมศกษาปท 2ประกอบดวยเนอหา 2 เรอง คอ เรองท 1 หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ เรองท 2 อปกรณ เครองมอ เครองใชในงานประดษฐ 2. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ไดผลดงน 2.1 คณภาพจากการประเมนบทเรยนของผเชยวชาญดานเนอหาพบวาบทเรยนม คณภาพ ดานเนอหาในระดบด 2.2 คณภาพจากการประเมนบทเรยนของผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา พบวาบทเรยนมคณภาพดานเทคโนโลยการศกษาในระดบด 2.3 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 จากการทดลองกบกลมตวอยางพบวา บทเรยนมประสทธภาพ 89.11/88.56 โดยมประสทธภาพในแตละเรองดงน เรองท 1 หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐมประสทธภาพ 89.56/89.72 เรองท 2 อปกรณ เครองมอ เครองใชในงานประดษฐมประสทธภาพ 88.67/87.41 อภปรายผล จากการศกษาวจยพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 พบวาประสทธภาพของบทเรยนเปน 89.11/88.56 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว คอ 85/85 ผเชยวชาญดานเนอหา มความเหนวาบทเรยนมคณภาพดานเนอหาอยในระดบดและผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษามความเหนวาบทเรยนมคณภาพดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบด ซงสามารถอภปรายผลไดดงน

61

1. จากการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จะเหนไดวาบทเรยน มประสทธภาพเปนไปตามเกณฑทกาหนด 85/85 เนองจากบทเรยนมการวจยวจยพฒนาอยางเปนระบบ คอ มการศกษาหลกสตร และเนอหา มการวเคราะหเนอหา แบงเนอหาออกเปนสวนยอย ๆ โดยนามาสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมความนาสนใจ เนองจากมการนาภาพ เสยง และการโตตอบกบบทเรยนมาใชในการเรยนการสอน 2. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เปนการเรยนทสอดคลองกบทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล ซงผเรยนแตละคนมความสามารถในการเรยนรทใชเวลาแตกตางกน ทาใหบทเรยนนจะชวยใหผเรยนรสกพอใจกบการเรยน และไมเกดความกดดนขณะเรยนเมอผเรยนเรยนไมทนผอน ทาใหผเรยนไมเครยดในระหวางเรยน จงสงผลใหผเรยนมประสทธภาพในการเรยนรทสงขน และยงพบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนชวยทาใหผเรยนสนใจ และกระตอรอรนทจะเรยนมากยงขน เนองจากบทเรยน มลกษณะเปนมลตมเดย มการนาเสนอเนอหาโดยใช ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงบรรยาย เสยงดนตร และการโตตอบกบบทเรยน จงทาใหบทเรยนมความนาสนใจ และยงชวยกระตนใหผเรยนมความสนใจบทเรยนมากยงขน 3. จากการสงเกตพฤตกรรมของผเรยนพบวาผ เรยนใหความสนใจตอเ นอหาภาพประกอบ ของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เนองจากมการคนควาพฒนาอยางเปนระบบ และพบวาผเรยนรสกพงพอใจ ตงใจตอบคาถาม เมอไดทาแบบฝกหดระหวางเรยน หรอทาแบบ ทดสอบ วดผลสมฤทธทายบท ทงนเพราะผเรยนจะไดรบทราบผลคะแนนทนท มการเสรมแรงเมอผเรยนตอบคาถามในแตละขอและใหตอบคาถามแบบฝกหดขอนนไดอกครงจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มการแจงใหผเรยนไดทราบผลคะแนนรวมจากการทาแบบฝกหดเมอจบบทเรยนนน ๆ จงทาใหผเรยนไมรสกเบอหนายในขณะทาแบบฝกหดระหวางเรยนหรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธ จงชวยใหผเรยนมความสนใจ ตงใจทาแบบฝกหดและแบบทดสอบวดผลสมฤทธมากยงขน สรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 ทพฒนาขนในครงนมประสทธภาพตามเกณฑ ทกาหนดไวคอ 85/85 และสามารถนาไปใชในการเรยนการสอนได

ขอเสนอแนะ จากการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 ตามทเสนอไปแลวขางตน ผวจยมขอเสนอแนะดงตอไปน

62

ขอเสนอแนะทวไป 1. ในการผลตบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จาเปนจะตองอาศยบคลากรทมความชานาญในหลาย ๆ ดาน เชน ดานคอมพวเตอรมลตมเดย ดานศลปะ ดานเนอหาวชา ดานเทคโนโลยการศกษา เปนตน ผทจะผลตและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจงควรพจารณาถงความพรอม และความรวมมอของบคลากรในทก ๆ ดาน ทงนเพอทจะไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไดอยางมประสทธภาพสงสดและเหมาะสมทจะนาไปใชงานจรงได 2. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนสามารถสนองตอบตอเรองของความแตกตางระหวางบคคลไดเปนอยางดแตทงนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนจดเปนเทคโนโลยการเรยนรชนดหนงทครสามารถนามาใชในกจกรรมการเรยนการสอนได เพอใชเปนทางเลอกหนงใหกบผเรยน เพอสงเสรมใหผเรยนประสบความสาเรจในการเรยนร แตยงมกจกรรมการเรยนรอน ๆ อกทครสามารถนามาใชในกจกรรมการเรยนการสอนได ครจงควรมการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชเทคโนโลยทหลากหลายอน ๆ ไดอกดวยในการพจารณาจดทาแผนการเรยนการสอน 3. ควรศกษาขอมลเบองตนของผเรยนกอน เพอความสะดวก และความรวดเรวในการเรยนบทเรยน เชน ผเรยนควรมความรทางดานคอมพวเตอรในการใชงานเบองตน หากผเรยนไมมความรทางดานการใชคอมพวเตอรกอาจทาใหการเรยนนนลาชาและเกดความเบอหนายได ไมสนใจบทเรยน 4. ในการเรยน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ควรใหนกเรยนมเวลาเรยนมากพอตามความสามารถของนกเรยนแตละคนและไมจากดเวลาในการเรยนซงจะทาใหนกเรยนไดผลประโยชนสงสด ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ในการศกษาพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสาหรบนกเรยนชวงชนท3 ชนมธยมศกษาปท2 น เปนเนอหาเพยงสวนหนงในการเรยนรของนกเรยนเทานน นาจะมการศกษาพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในเรองอน ๆ เพอทจะไดเปนทางเลอกหนงสาหรบครผสอนเพอจะไดนาไปใชในการเรยนการสอนตอไปไดอยางมประสทธภาพ 2. ควรมการพฒนาบทบาทของผสอนโดยใหผสอนเปนผผลตบทเรยน และแนะนาการเรยนแกผเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง ซงสอดคลองกบทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล 3. ควรมการศกษาผลการเรยนรจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกบตวแปรอนๆ เชน ความรบผดชอบของผเรยน เจตคตของผเรยนตอรายวชามผลการเรยนอยางไร และความสนใจใฝร

ตอการเรยนในแตละรายวชา

บรรณานกรม

64

บรรณานกรม

กรมวชาการกระทรวงศกษาธการ. (2546).เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. . พทธศกราช 2544. พมพครงท 3. โรงพมพครสภาลาดพราว. .(2542).สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย หลกสตร การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : โรงพมพองคกรการ รบสง สนคาและพสดภณฑ. กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. คณะวทยากร ชมรมกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน. กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : หาง หนสวนจากดอรณการพมพ ขนษฐา ชานนท. (2532 ,เมษายน). “เทคโนโลยคอมพวเตอรกบการเรยนการสอน ”. เทคโนโลย ทางการศกษา. 1 (1) : 7-13. ครรชต มาลยวงส. (2536).“มลตมเดย-เทคโนโลยเพอเพมพนการเรยนร”. วารสารราช บณฑตยสถาน. (ฉบบภาคผนวก เลม) : 74-78 ฆเนศ พวงสวรรณ. (2545).การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วชาสราง เสรม ประสบการณชวต สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 . สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. ถายเอกสาร จราภรณ ลมทองสกล. (2547). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวชาประวตศาสตร ภาพยนตร เรอง ยคหนงเสยง ระดบปรญญาตร. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลย

การศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร. จนตนา กสนนท. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองเงนและ การบนทกรายรบรายจายสาหรบนกเรยนชวงชนท1(ชนประถมศกษาปท3). สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศร นครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ฉลอง ทบศร. (2536). เอกสารประกอบการฝกอบรมการพฒนา CAI ดวยมลตมเดย. กรงเทพฯ : ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลย เกษตรศาสตร ฉววรรณ ฤาชา. (2543). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กลมสรางเสรมประสบ การณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวย สอนกบการสอนแบบปกต. วทยานพนธ ศษ.ม.(สาขาสงคมศกษา) ขอนแกน :

65

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยของแกน.ถายเอกสาร ชม ภมภาค. (2524). เทคโนโลยทางการสอนและการศกษา. กรงเทพฯ : สานกพมพ ประสารมตร ชคตร ยาพงศ. (2544). การพฒนาการพฒนาอปกรณและโปรแกรมคอมพวเตอร สาหรบครผสอนเพอนาเสนอเนอหาการสอน. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร. ชดชงค ส.นนทนาเนตร. (2534). เอกสารประกอบการสอนวชาหลกการเรยนรและการ สอนผใหญ. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราช วงสนามจนทร.อดสาเนา ชยวฒ จนมา. (2539) “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย”. วารสารกองทน สงเคราะหศกษาเอกชน. 6(57) : 10 เชษฐา บญชวลต. (2540).การสรางชดการเรยนดวยตนเอง เรองการใชเครองมอวดไฟฟาวชา ช.0278 ชางเดนสายไฟภายในอาคาร ระดบมธยมศกษาตอนปลาย. ปรญญานพนธ กศ.ม.(อตสาหกรรมศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ไชยยศ เรองสวรรณ. (2533). เทคโนโลยการสอน:การออกแบบพฒนา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : สานกพมพโอเดยนสโตร. ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2541). “คอมพวเตอรชวยสอน” กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ทกษณา สวนานนท. (2539). พจนานกรมศพทคอมพวเตอร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ห.จ.ก. วทซ. คอมมนชน. ธตา เธยรกลไพบลย. (2540). ผลการใชรายการวดทศนประกอบกจกรรมการศกษาแบบ รายบคคลและแบบรวมมอ . ปรญญานพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .ถายเอกสาร. นงลกษณ ไหวพรหม. (2543). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรแบบมลตมเดย วชาคณต ศาสตร เรองเวลา ชนประถมศกษาปท 2. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลย การศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .ถายเอกสาร. นภดล หองดอกไม. (2542). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการฝกอบรม เรองเงนฝากประจา . ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. บญเลศ ทดดอกไม. (2539). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนชดวชาการ ถายภาพเบองตน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ :

66

บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. บญสบ พนธด. (2537). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาชววทยา ระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย.ปรญญานพนธ. กศ.ด. (เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. บปผชาต ทฬหกรณ. (2538, กรกฎาคม – กนยายน). “มลตมเดยปฏสมพนธ ”. สสวท. 23(90) : 25- 35. ประกายวรรณ มณแจม. (2536). การศกษาเปรยบเทยบผลผลการเรยนรทคาดหวงวชาฟสกสและ

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ระหวางนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนเปนรายบคคล กลมยอยและตามคมอคร สสวท. ปรญญานพนธ

กศ.ม. (การมธยมศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ปรชา สมพช. (2545). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ทรพยในดนวชา วทยาศาสตรระดบชนมธยมศกษาปท 2.สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ

: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เปรอง กมท และทพยเกสร บญอาไพ. (2536). “แนวคดการวจยเทคโนโลยและสอสาร การศกษา”. ประมวลสาระชดวชาการวจยเทคโนโลยและสอสารการศกษา หนวยท 8-10 กรงเทพฯ : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช พฤทธ ศรบรรณพทกษ . (2531). “การวจยและพฒนาทางการศกษา”. รวมบทความเกยวกบการ วจยทางการศกษา (เลม 2). หนา 21-25. กรงเทพฯ : กองวจยทางการศกษา สานก

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. พนาร สายพฒนะ. (2546).การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรเพอการเรยนดวยตนเองเรองการประกน

คณภาพการศกษาเบองตน. สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

พรทพย อจจมารงษ. (2536,เมษายน). “มลตมเดย : ผชวยสรางบทเรยนสาหรบคร”. ศกษาศาสตร ปรทศน. 10 : 22-26 พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพ ฯ : สานกทดสอบทางการศกษา และจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. พสทธ แสงสตยา . (2547). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร เรอง กระบวนการเปลยนแปลง ของโลก กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยน ชวงชนท 2. สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา)กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศร นครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร

ไพโรจน เบาใจ. (2537). “บรณาการทางหลกสตรของสอการสอน,” ในเอกสารการสอน.

67

กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . มนตร เพชรอนทร. (2538).การพฒนาชดการเรยนเพอการฝกทกษะเรองการผลตแผนภาพ โปรงใสสาหรบครวทยาศาสตร. ปรญญานพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. มนตชย เทยนทอง. (2539). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยสาหรบ ฝกอบรมคร - อาจารยและนกฝกอบรม เรองการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวย สอน. วทยานพนธ ค.อ.ด. (เทคโนโลยเทคนคการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย สถาบนพระจอมเกลาพระนครเหนอ. ถายเอกสาร. ยน ภวรวรรณ. (2538, กนยายน). “เทคโนโลยมลตมเดย”. สงเสรมเทคโนโลย. 22 (121) : 59-163. ยทธ ไกยวรรณ. (2544). เทคนคการจดกจกรรมการเรยนการสอนวชางานประดษฐ ระดบมธยมศกษา.กรงเทพฯ.พมพครงท 1บรษท พฒนาคณภาพวชาการ (พว.) จากด. เยาวมาลย ไสยวรรณ. (2537).การพฒนาชดการเรยนดวยตนเองเพอการฝกทกษะทาง คณตศาสตรในระดบประถมศกษาปท3. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร. เยาวลกษณ พพฒนจาเรญกล.(2546).การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง พชสมนไพรไทย.สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร. โรงเรยนพบลประชาสรรค.(2549). เอกสารสรปผลสารสนเทศงานแนะแนว ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). เทคนคการวจยการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. วรรณ วงศพานชย. (2547).หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน กลมสาระการงานอาชพและ

เทคโนโลย งานประดษฐ ม.1-ม.3 ชวงชนท 3. - - กรงเทพฯ.พมพครงท 3 อกษรเจรญทศน.

วราพร เทพาลน. (2547). ปญหาการเรยนรายวชาการปฏบตงานโครงงานอาชพ ของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนมธยมศกษาสหวทยาเขตวทยปราการ จงหวดสมทรปราการ. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา)กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วารนทร รศมพรหม. (2531).สอการสอนเทคโนโลยทางการศกษาและการสอนรวมสมย. กรงเทพฯ: โรงพมพชวนพมพ

วชาญ ใจเถง. (2543). ผลการใชมลตมเดยสอนทกษะปฏบต เรองการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเบองตนสาหรบครสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดเชยงราย. ปรญญา

นพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศร นครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

68

ศกดา ไชยลาภ.(2544). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองทรพยากรนา ระดมธยมศกษาปท 5. สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

ศรขวญ บานท. (2547). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองสงคมประชาธปไตยสาหรบนกเรยนชวงชนท3. สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา)กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

สถาพร สาธการ. (2540). “การพฒนาและประยกตใชคอมพวเตอรมลตมเดยทางการศกษา”, ทบแกว.หนา 109-120 คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากรวทยาเขตพระราชวง สนามจนทร. สมคด อสระวฒน. (2532,พฤษภาคม-สงหาคม). “การเรยนรดวยตนเอง”. วารสารการศกษานอก ระบบ . 4(11) :73-79 สมบต สวรรณพทกษ. (2524). แบบเรยนดวยตนเอง. สงขลา. โรงพมพศนยการศกษานอก โรงเรยนภาคใต. สกร รอดโพธทอง. (2532).” การใชคอมพวเตอรในโรงเรยน “. โครงการตาราเอกสารทางวชาการ เสกสรร นอมศร. (2547). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองหลกการผลตรายการ

โทรทศนการศกษาสาหรบนสตระดบปรญญาตร หลกสตรเทคโนโลย. สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑต วทยาลยมหาวทยาลยศร นครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร. เสาวณย สกขาบณฑต.(2525).เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอม เกลาพระนครเหนอ. ________.(2528).เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนคร เหนอ. อษา จงใจเทศ.(2546).การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพอการฝกอบรม เรอง การเชอม วงจร.สารนพนธ กศ.ม. นครนทรวโรฒ.กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศร นครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. อาร พนธมณ. (2540). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : บรษท เลฟ แอนด ลพ เพรส จากด. Alessi, Stephen M.and Stanley R.Trollip. (1991).Computer-Based instruction : Methods and Development. 2nd ed.New Jersey : Prentice – Hall Inc. Borg R.Walter and Gall Meredith D.Gall. (1989).Education Research and Introducation. 5th

ed. New York : Longman Brookfield, Steven . (1984,Winter) . “Self – directed Adult Learning : A Critical Program’, Adult Eduction Quarterly. 35(2) : 59 – 71.

69

Crosby E.Martha and Jan Stelovsky.(1995). “From Multimedia Instruction to Multimedia Evaluation,” Educational Resources Information Center. Dekker, J.E. WInteract – How Good is your Multimedia. (Online).Available from URL:http://Valley.nl/avlorg/interac/93-94/903DEKKE/home.html.1994. Espich, J.E.and Bill Williams. (1967) .Development Programmed Instructional Materials. New York : Lear Siegler,Inc. Gagne, R.et al. (1988). Principle of Instructional Design. New York : The Fryden Press. Gay L.R Merrill Publishing Company. Gibbons, Maurice. (1980,Spring). “Toward a Theory of Self – Direct Learning : A Study of Experts without Formal Training”. Jourmal of Humanistic Psychology. 20(2 ) : 41-46 Griffin, Colin.(1983).Curriculum Theory in Adult Lifelong Education. London:Croom Helm. Jones Tricia and Carl Beger. (1995). “Student’s Use of Multimedia Scien Instruction : Designing for the MTV Generation?,” Educational Resources Information Center. Knowles, Malcolm S.(1975). S. (1975). Self – directed learning : A Guide For learner and Teachers. Chicago : Association Press. _______. (1976). The Modern Practice of Education Andralogy Versus Pedagogy. New YorK : Association Press. Kozma, R.B.(1991 , Summer) “Learning with Media”. Review of Education Research. Research. 61(2) : 179 – 211. Mcdonald L.Michael.(1997,February). “The Impact of Multimedia Instruction Upon Student attitude and Achivement and Relationship with Learning Style”. Dissertation Abstracts International. 57(08) : 214-218. Merrill.Paul F.and others.(1992). Computer in Education .2nd ed. USA : Allyn and Bacon. Mezirow, Jack. (1981,Fall). “A Critical Theory of Adult Learning and Education”. Adult Education Quarterly. 32(1) : 3-24. Park, L. and Hannafin, M.J. (1993). Emprically – Based Guideline for the Design of

Interactive Muitimedia. Education Technology Research and Development. 41(3) : 63 - 85

Porter Ormond Romona. (1996,August). “A Comprehensive Study of the Multmedia Computer Learning”. Dissertation Abstracts Ondisc. 13(134) : 34.

70

Skager , Rodney . (1978).Lifelong Education and Evluation Practice.Oxford : Frankfurt Unesco Institute for Education. Tough, Allen. (1979). The Adult Learning Projects. Ontario : The Ontario: The Ontario Institute for Studies in Education.

ภาคผนวก

72

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษา

73

รายนามผเชยวชาญดานเนอหา

1. อาจารยสดสนท คาเจรญ คร คศ. 2 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนพบลประชาสรรค กรงเทพมหานคร 2. อาจารยตวงพรรณ ธนะสนธ คร คศ. 2 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนพบลประชาสรรค กรงเทพมหานคร 3. อาจารยขวญใจ โพธอย คร คศ. 2 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

โรงเรยนพบลประชาสรรค กรงเทพมหานคร

รายนามผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

1. ผชวยศาสตราจารยชาญชย อนทรสนานนท อาจารยภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2. ผชวยศาสตราจารยอลศรา เจรญวานช อาจารยภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 3. อาจารยพงศพพฒน พฑฒสนทร หวหนางานโสตทศนศกษา โรงเรยนพบลประชาสรรค กรงเทพมหานคร

74

ภาคผนวก ข แบบประเมน ดานเนอหา และดานเทคโนโลยการศกษา

75

แบบประเมนความคดเหนสาหรบผเชยวชาญ (ดานเนอหา) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

คาชแจง โปรดแสดงความคดเหนของทาน โดยกาเครองหมาย / ลงในชองระดบความคดเหนตามระดบประมาณคาของสอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ระดบความคดเหน

รายการประเมน ดมาก

( 5 )

ด

( 4 )

พอใช

( 3 )

ตอง ปรบปรง

( 2 )

ไมมคณภาพ

( 1 ) 1. ความสอดคลองของจดประสงคกบเนอหา 2. ความถกตองของเนอหา 3. ความสอดคลองของภาพกบเนอหา 4. ลาดบขนตอนในการนาเสนอเนอหา 5. การใชภาษาเหมาะสมกบระดบผเรยน 6. ความชดเจนในการอธบายเนอหา 7. ความเหมาะสมในการสรปเนอหา 8. ความเหมาะสมในการแจงผลการทา กจกรรม

รวม

ขอเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ …………………………………….. ผประเมน ( ……………………………………..)

76

แบบประเมนความคดเหนสาหรบผเชยวชาญ (ดานเทคโนโลยการศกษา) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

คาชแจง โปรดแสดงความคดเหนของทาน โดยกาเครองหมาย / ลงในชองระดบความคดเหนตามระดบประมาณคาของสอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ระดบความคดเหน

รายการประเมน ดมาก

( 5 )

ด

( 4 )

พอใช

( 3 )

ตอง ปรบปรง

( 2 )

ไมมคณภาพ

( 1 )

1. ภาพ

1.1 ความเหมาะสมของปรมาณภาพกบเนอหา 1.2 การเลอกใชภาพเหมาะสมกบเนอหา 1.3 ความนาสนใจของภาพทใชประกอบ 1.4 ความชดเจนของภาพของบทเรยน 2. เสยง

2.1 ความชดเจนของเสยงบรรยาย 2.2 ความเหมาะสมของเสยงดนตรทใช ประกอบ

3. ตวอกษร

3.1 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร 3.2 ความเหมาะสมของการเลอกสตวอกษร

3.3 ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลง 4. ส 4.1 ความเหมาะสมของสพนหลง

4.2 ความเหมาะสมของการใชสตาง ๆ ในการ นาเสนอ

77

ระดบความคดเห น

รายการประเมน ดมาก

( 5 )

ด

( 4 )

พอใช

( 3 )

ตอง ปรบปรง

( 2 )

ไมมคณภาพ

( 1 )

5. เทคนคการนาเสนอบทเรยน 5.1 ความตอเนองของการนาเสนอเนอหา

5.2 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอ โดยรวม

5.3 ความสะดวกในการใชบทเรยน 5.4 ความนาสนใจของการโตตอบบทเรยน

5.5 ความสะดวกในการใชงานของหนาเมน หลกและเมนยอย

รวม

ขอเสนอแนะ

…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ …………………………………….. ผประเมน ( ……………………………………..)

78

ภาคผนวก ค ตวอยางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

79

แบบทดสอบหลงเรยน เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

ตอนท 1 ความรเบองตนเกยวกบงานประดษ ฐ จานวน 12 ขอ 1. ความสาคญ คณคา และประโยชนของงานประดษฐ ขอใดไมถกตอง ก. การปนตกตาขาววงเปนงานประดษฐมความสมพนธทเกยวของกบขนบธรรมเนยมประเพณ

ทางศาสนา ข. งานประดษฐชวยใหการทางานของ สมองและประสาทสมผสประสานสมพนธกน เชนทาใหม

สมาธและอารมณมนคง ค. การประดษฐตกแตงเทยนพรรษาดวยใบตองและดอกไม การรอยบชาพระ มความสม พนธ

เกยวของกบชวตประจาวนของคนไทยทกคน ง. การสงเสรมใหมความเชอมนในตนเอง รคณคาตนเองเปนคณคาของงานประดษฐเปนงาน

ประดษฐมความสมพนธทเกยวของกบขนบธรรมเนยมประเพณทางศาสนา 2. การประดษฐในขอใดเปนผลงานทมความสมพนธเกยวของกบขนบธรรมเนยมประเพณทาง ศาสนา

ก. การปน ข. การแกะสลกทาบานประต

ค. การประดษฐภาชนะใสขนมดวยใบตอง ง. การประดษฐกระทงดวยใบตองวนลอยกระทง

3. งานประดษฐทถอเปนอตสาหกรรมในครวเรอนคอขอใด ก. การปนจากดน ข. การแกะสลกผกจมนาพรก ค. การประดษฐภาชนะใสขนมดวยใบตอง ง. การประดษฐกระทงดวยใบตองวนลอยกระทง

4. ขอใดกลาวถงความหมายของ”งานประดษฐทวไป” ไดถกตองทสด ก. เปนการสบสานขนบธรรมเนยมและประเพณ ทางศาสนา ข. สงเสรมใหมความสามารถในการพฒนาฝมอทจะ นาไปสการประกอบอาชพไดด ค. สงเสรมใหมความมานะบากบน มความละเอยด รจกสงเกตเพอลอกเลยนแบบไดเหมอนจรงเทานน ง. งานประดษฐทเกดจากแนวคดหรอความคด

สรางสรรคทมงสรางสรรคมจดมงหมายอยางใดอยางหนง

80

5. ขอใดเปนวสดธรรมชาตทสามารถนามาสรางสงประดษฐ ก. ดนไทย ข. เปลอกหอย ค. หนงสอพมพ ง. กระปองนาอดลม

6. การออกแบบมความสาคญตอมนษยอยางไร ก. พฒนางานประดษฐใหทนสมยมากขน ข. ชวยใหบคลากรดานการออกแบบมงานทา ค. พฒนาคณภาพชวตในดานตางๆของมนษยใหดขน ง. ชวยสรางรายไดใหแกชมชนและประเทศไดอยางมาก

7. งานประดษฐในขอใดทออกแบบมาเพอสนองตอบดานประโยชนใชสอยและประหยดพลงงานไปพรอมกน

ก. เทยนสวยงาม ข. รถสามลอไฟฟา ค. บานพลงงานแสงอาทตย ง. ถกทงขอ ข และ ค 8. สใดใหความรสก นารก สดใส สดชน นมนวล ก. สฟา ข . สขาว ค. สชมพ ง. สเขยว 9. การสรางลกษณะผวมวธการทาอยางไร ก. โซดาไฟราดลงบนผววสด ข. แชวสดในสารละลายเกลอเขมขน ค. วางวสดทตองการใหเกดลกษณะผวไวกลางแจงใหสมผสกบแสงแดดและนาฝน ง. ใชเครองมอหรอเครองจกรขด ขดหรอแกะสลกให วสดเกดรองรอยเปนลวดลายในลกษณะตางๆ 10. สในขอใดเปนสเยนทใหความรสกสดชนสนต ก. สมวง ข. สแดง

ค. สเหลอง ง. สนาเงน

81

11. สมมตวานกเรยนอยในจงหวดพระนครศรอยธยา และตองการทาดอกไมประดษฐเพอจาหนาย นกเรยนจะเลอกใชวสดชนดใดจงจะหาไดงายละมราคาถก ก. โสน ข. รงไหม ค. เกลดปลา ง. ใบยางพารา

12. งานประดษฐในขอใดออกแบบมาตามแนวทางปรบปรงเปลยนแปลงสภาพจากของเดม ก. กระจกกดลาย ข. ดอกไมประดษฐจากใบยางพารา ค. ตะกราจากกระดาษสมดโทรศพท ง. ไมมขอถก

82

แบบทดสอบหลงเรยน เรองความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

ตอนท 2 อปกรณเครองมอเครองใชงานประดษฐ จานวน 18 ขอ 1. มดชนดใดใชสาหรบผาหวาย ขดผว ตดเลมและเจยนวสดตางๆ ก. มดโต ข. มดเจยน ค. มดจกตอก ง. มดแกะสลก 2. เครองมอชนดใดในการตบแตงวสดประเภทโลหะใหเรยบ ก. เลยด ข. ตะไบ ค. สวาน ง. กบไสไม 3. เครองมอชนดใดในการตอกหรอต ก. คอน ข. ตะไบ ค. สวาน ง. นอต 4. กาวชนดใดใชตดไม กระดาษ และผาไดด ก. กาวพวเอ ข. ลวดบดกร ค. กาวอพอกซ ง. กาวลาเทกซ 5. สชนดใดใชในการทาเนอไมโดยตรงและนามา ดดแปลงกบกระจก ก. สยอม ข. สนามน ค. สอะครลก ง. สพลาสตก

83

6. ขอใดใชสาหรบปองกนการซมขาวของนา ก. กามะถน ข. นาดนสอ ค. โซดาอแซ ง. วสดเคลอบ 7. การจดเกบดแลรกษาไมบรรทดพลาสตกควรระวง

ก. ความชน ข. การโคงงอ

ค. แขวนหรอมวน ง. ถกทกขอ

8. เพราะเหตใดจงไมควรใชนามนทาตะไบหลงใชงาน ก. จะทาใหตะไบหกงาย ข. จะทาใหตะไบเปนสนม ค. จะทาใหตะไบไมตดเศษวสด ง. จะทาใหตะไบลน ตดวสดไมสะดวก 9. ขอใด ไมใช การดแลรกษากบไสไมทถกตอง

ก. สารวจความคมกอนใชงานเสมอ ข. ควรปรบแตงกบไสไมใหกนเนอไมมากๆ ค. หลงการใชงานควรทาความสะอาดโดยชโลม นามนบางๆ ง. ควรใชไมเคาะทกบเบาๆไมควรใชโลหะเคาะใน การปรบแตง

10. การดแลรกษากระดาษทราย ควรทาอยางไร ก. เมอยงไมไดใชงานควรเกบกระดาษทรายไวใน ทแหง ข. หลงการใชงานควรเกบกระดาษทรายไวใน ทอบชนได ค. เมอยงไมไดใชงานควรเกบกระดาษทรายไวใน ทอบชนได ง. ไมมขอใดถก

84

11. ขอใดไมใช การดแลรกษาเลยด ก. เชดใหสะอาด หลงจากใชแลว ข. เกบในทเปยกทาใหเกดความชมชนอยเสมอ ค. หลงการใชงาน ควรเขยหวายออกจากรใหหมด ง. เลยดทใชกบใบลาน บารงรกษาเชนเดยวกนกบท ใชกบหวาย 12. ขอใดไมใช การดแลรกษาพกนทาส ก. การเกบเขาทใชแขวนหรอเสยบลงในภาชนะ โดยใหแปรงตงขน ข. เมอเลกใชงานขดสทตดขนแปรงและดามออกให หมดแลวลางดวยสบ ค. เมอเลกใชงานขดสทตดขนแปรงและดามออกให หมดแลวสลดสออกเกบเขาท ง. เมอเลกใชงานขดสทตดขนแปรงและดามออกให หมดแลวลางดวยผงซกฟอกผสมนาอน 13.. วสดประสานสงเคราะหทไมมอนตรายและลางออก ไดงายไดแก ก. กาวพวเอ ข. กาวตดไมอด ค. กาวทมสวนประกอบของยว ง. กาวททามาจากพลาสตกเหลว 14. เมอตองการเพมเตมความเงางามและทนทานตอความชนและแอลกอฮอลใหกบชนงานประเภท

ไมและโลหะ ควรใชอปกรณตกแตงชนงานชนดใด ก. เชลแลก ข. แลกเกอร ค. นามนวานช

ง. นามนลนสด 15. กอนการใชงานอปกรณ เครองมอเครองใชในงานประดษฐควรทาอยางไรอนดบแรก

ก. การทางานอยางมระบบ ข. ประหยดเวลาและแรงงานในการทางาน ค. การศกษาวธใชและขอจากดของอปกรณ

85

ง. เปนขอมลไวสาหรบประเมนผลเมอผลงานสาเรจ 16. กอนการใชอปกรณ เครองมอเครองใช ควรตรวจอะไรเปนการใชอปกรณ ในงาน ประดษฐอยางปลอดภย

ก. ประโยชนใชสอย ข. ความทนทานสวยงาม ค. บรเวณปฏบตงานและสงแวดลอม ง. ขนตอนหรอวธการในการประดษฐผลงาน

17. ในการใชสวานเจาะชนงาน เหตใดจงตองคลายดอกสวานกลบ ก. ปองกน ชนงานชารด ข. ปองกนดอกสวานเสย

ค. อปกรณเสรมงาน ง. เครองมอไฟฟา ของมคม

18. แนวทางปฏบตขอใดทอาจกอใหเกดอนตรายได ก. สวมถงมอทกครงเมอตองปฏบตงานเกยวกบสารเคม ข. สถานทปฏบตงานควรมอากาศถายเทและมแสงสวางเพยงพอ ค. ขณะทรางกายเปยกชนไมควรจบตองเครองมอและอปกรณเกยวกบไฟฟา ง. จดวางอปกรณและเครองมอตางๆไวบนพนหองเพอความสะดวกในการหยบใช งาน

86

ภาคผนวก ง คาความยากงาย คาอานา จจาแนก และคาความเชอมนของแบบ ทดสอบ

87

คาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบ

แบบทดสอบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทง 2 ตอน มคาความเชอมน

0.71 โดยสามารถแสดงใหเหนได ดงตาราง

แบบทดสอบเรองท 1 ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

ขอ ความยากงาย คาอานาจจาแนก

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

0.80

0.80

0.80

0.80

0.78

0.79

0.68

0.80

0.79

0.79

0.79

0.80

0.50

0.68

0.65

0.54

0.69

0.74

0.63

0.54

0.76

0.74

0.57

0.69

คาความเชอมน 0.64

88

คาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมน ของแบบทดสอบ

แบบทดสอบเรองท 2 อปกรณเครองมอเครองใชงานประดษฐ

ขอ ความยากงาย คาอานาจจาแนก

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

0.80

0.80

0.65

0.77

0.78

0.79

0.68

0.80

0.69

0.63

0.73

0.73

0.78

0.75

0.63

0.75

0.72

0.80

0.65

0.69

0.44

0.87

0.72

0.58

0.31

0.20

0.41

0.44

0.22

0.43

0.43

0.26

0.44

0.39

0.56

0.54

คาความเชอมน 0.54

89

ภาคผนวก จ ตวอยาง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความรเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

90

ภาพท 1-2 เปนการนาเขาสบทเรยน

91

ภาพท 3 เมนหลก

เมนหลก มใหเลอกดงน - คาแนะนา - วตถประสงค - บทเรยน - ออกจากบทเรยน

ภาพ 4 คาแนะนา

92

ภาพ 4 จดประสงคการเรยนร

ภาพ 4 เมนบทเรยน

เมนบทเรยน มใหเลอกดงน หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ

- ความหมาย ความสาคญ - ประเภทของงานประดษฐ - การออกแบบงานประดษฐ - กลบหนาเมนหลก

93

ภาพท 5 – 8 ตวอยางเนอหา หลกการเบองตนเกยวกบงานประดษฐ ภาพท 9 มการคลกเพอชมวดโอเกยวกบการทางาน ประดษฐตามสภาพจรงในชมชนตางๆ

94

ภาพท 10 แบบฝกหด แบบฝกหดมทงหมด 30 ขอ แบงออกเปน เรองท 1 มแบบฝกหดทงหมดทงหมด 15 ขอ เรองท 2 มแบบฝกหดทงหมดทงหมด 15 ขอ เมอคาตอบถก และถาตอบผดจะคาบอกขนมาพรอมรปภาพ ภาพท 11 มการสรปผลคะแนนททาแบบฝกหด มการเฉลยคาตอบทถกของแบบฝกหด

95

ภาพท 12 แบบทดสอบทายบท แบบทดสอบมทงหมด 30 ขอ แบงออกเปน เรองท 1 มแบบทดสอบทงหมดทงหมด 12 ขอ เรองท 2 มแบบทดสอบทงหมดทงหมด 18 ขอ เมอคาตอบถก และถาตอบผดจะคาบอกขนมาพรอมรปภาพ ภาพท 13 มการสรปผลคะแนนททาแบบทดสอบ มการเฉลยคาตอบทถกของแบบฝกหด

ประวตยอผทา สารนพนธ

97

ประวตยอผทา สารนพนธ

ชอ นางสรภ เทพานวล

เกด วนท 16 ตลาคม 2500 สถานทอยปจจบน 55/4 ซอยโรงเรยนนายรอย จปร. ถนนราชดาเนน

ตาบลบางขนพรหม อาเภอพระนคร จงหวดกรงเทพมหานคร 10200

ตาแหนงหนาทการงานปจจบน คร คศ.2 ปฏบตการสอนรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐานกรงเทพมหานคร เขต 1 กรงเทพมหานคร สถานททางานปจจบน โรงเรยนพบลประชาสรรค สานกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐานกรงเทพมหานคร เขต 1 กรงเทพมหานคร ประวตการศกษา

พ.ศ. 2517 มธยมศกษาตอนตน

โรงเรยนดารงราษฎรสงเคราะห เชยงราย

พ.ศ. 2519 ประกาศนยบตรวชาการศกษาปท 2

วทยาลยครลาปาง

พ.ศ. 2521 ประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสง (วชาเอกวทยาศาสตร) วทยาลยครพระนคร

พ.ศ. 2530 การศกษาบณฑต

(วชาเอกวดผลการศกษา) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร กรงเทพฯ

พ.ศ. 2550 การศกษามหาบณฑต (สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร กรงเทพฯ