การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

ปรญญานพนธ ของ

สรกญญา พรหมวมานรตน

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

พฤษภาคม 2551

การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

ปรญญานพนธ

ของ สรกญญา พรหมวมานรตน

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

พฤษภาคม 2551 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

บทคดยอ ของ

สรกญญา พรหมวมานรตน

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

พฤษภาคม 2551

สรกญญา พรหมวมานรตน. (2551). การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม:

อาจารย ดร. จารวรรณ พลอยดวงรตน, ผชวยศาสตราจารย วระ สภากจ. การวจยครงนมความมงหมายเพอศกษาและเปรยบเทยบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษาในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ใน 2 ดาน คอ ดานการกระบวนการทาวจยในชนเรยน และดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ดาเนนการวจย 2 ขนตอนคอ ขนตอนท 1 การสมภาษณผใหขอมลหลก เพอใหทราบถงสภาพและปญหาเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา กาหนดผใหขอมลหลกโดยการเลอกแบบเจาะจงผบรหารและครวชาการ/หวหนากลมสาระการเรยนร ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ปการศกษา 2550 จานวน 10 คน ขนตอนท 2 การสารวจความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน โดยการใชแบบสอบถาม กลมตวอยางในการศกษาขนตอนท 2 เปนครระดบประถมศกษา จานวน 322 คน ซงไดมาโดยการสมแบบอยางงาย จาแนกตามเขตการปกครอง เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ จานวน 46 ขอ มคาความเชอมนเทากบ 0.93 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย คารอยละ คาความเบยงเบนมาตรฐานและ การวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One-Way Analysis of Variance) และการทดสอบความแตกตางของคาคะแนนเฉลยเปนรายค โดยวธนวแมน-คลส (Newman-Keuls) ผลการวจยพบวา 1. ครระดบประถมศกษาในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน โดยรวมและรายดาน 2 ดาน คอ ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน อยในระดบมาก 2. ครระดบประถมศกษาในสถานศกษาเอกชน ทสอนกลมสาระการเรยนรตางกนมความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนในรายดานไมแตกตางกน 3. ครระดบประถมศกษาในสถานศกษาเอกชนทสอนในโรงเรยนขนาดแตกตางกน มความคดเหนตอดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนไมแตกตางกน ครระดบประถมศกษาในโรงเรยนขนาดเลกมความคดเหนตอดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนมากกวาครระดบประถมศกษาในโรงเรยนขนาดใหญ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

A STUDY ON CLASSROOM ACTION RESEARCH OF PRIMARY TEACHERS OF PRIVATE SCHOOLS UNDER BANGKOK EDUCATIONAL SERVICE

AREA OFFICE 3

AN ABSTRACT BY

SIRIKANYA PROMVIMANRAT

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree In Educational Administration

at Srinakharinwirot University May 2008

Sirikanya Promvimanrat. (2008). A Study of Classroom Action Research of Primary Teachers in Private Schools under Bangkok Educational Service Area Office 3.

Master thesis, M.Ed. (Educational Administration). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Committee: Dr. Jaruwan Ployduangrat, Asst. Prof. Dr. Vira Supakit.

The purposes of this research were to study and compare the perceptions on classroom action research of primary teachers in private schools under Bangkok Educational Service Area Office 3 in 2 aspects, i.e. process of classroom action research, and benefits of classroom action research. Two stages of research were implemented: Stage 1: Stage of interviewing 10 key informants to acquire information regarding conditions and problems of classroom action research of primary teachers. Key informants were selected by purposive sampling from school administrators, academic teachers or subject areas heads in private schools under Bangkok Educational Service Area Office 3 in the academic year 2007. Stage 2: Stage of surveying the perceptions on classroom action research of the primary teachers using a questionnaire. The sample consisted of 322 primary teachers, obtained by using simple random sampling method to select teachers in individual districts of the Bangkok Educational Service Area Office 3. The research instrument was a 5-level ratings scale questionnaire, consisted of 46 items with a reliability of 0.93. The descriptive statistics such as arithmetic means, percentage, standard deviation were employed for data analysis. Hypothesis tests were conducted by One-way Analysis of Variance, and Newman-Keuls post hoc multiple comparisons. The research findings were as follows. 1. The perceptions on classroom action research of primary teachers in private schools under Bangkok Educational Service Area Office 3, as a whole and in 2 aspects, i.e. perceptions on the process of classroom action research, and benefits of classroom action research were at the high level. 2. When compared the perceptions on classroom action research, as a whole and in 2 aspects, by primary teachers’ teaching subject areas, they were not different. 3. When compared the perceptions on process of classroom action research aspect of the primary teachers teaching in different school size, they were not different. When compared the benefits of classroom action research aspect of the primary teachers teaching in different school size, it was found that the teachers in small-sized schools perceived significantly higher than those in large-sized schools at .05 level.

ปรญญานพนธ

เรอง

การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

ของ สรกญญา พรหมวมานรตน

ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหนบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

..................................................................... คณบดบณฑตวทยาลย (รองศาสตราจารย ดร. สมชาย สนตวฒนกล)

วนท ....... เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2551 คณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ คณะกรรมการสอบปากเปลา ……………………….…………..ประธาน …………………………………. ……….ประธาน (อาจารย ดร.จารวรรณ พลอยดวงรตน) (ผชวยศาสตราจารย ดร.พวงรตน เกษรแพทย) ………………….………………..กรรมการ ……………………………………………..กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.วระ สภากจ) (รองศาสตราจารย ลดดาวลย เกษมเนตร) ..............................................................กรรมการ (อาจารย ดร.จารวรรณ พลอยดวงรตน) ...............................................................กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.วระ สภากจ)

ประกาศคณปการ ปรญญานพนธฉบบนสาเรจไดดวยด เปนเพราะผวจยไดรบความกรณาและความอนเคราะหอยางยงจากทานอาจารย ดร.จารวรรณ พลอยดวงรตน ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ และทานผชวยศาสตราจารย วระ สภากจ กรรมการควบคมปรญญานพนธ ทานทงสองไดเสยสละ เวลาอนมคาเพอใหคาปรกษาแนะนา ในการจดทางานวจยฉบบนทกขนตอน อกทงทาใหผวจยไดรบประสบการณในการทางานวจย และรถงคณคาของงานวจย ทจะชวยใหการทางานในดานการพฒนาเปนไปอยางมคณคามากขน ทานทงสองยงเปนแบบฉบบของอาจารยททมเทใหกบศษย และงานดานวชาการอยางไมเหนดเหนอย ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน นอกจากนผวจยขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.ทศนา แสวงศกด ประธานกรรมการพจารณาโครงการปรญญานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร.วระ สภากจ ผชวยศาสตราจารย ดร.ไพโรจน กลนกหลาบอาจารย ดร.มารศร สธานธ และ กรรมการพจารณาโครงการสารนพนธทไดใหคาแนะนา และคณาจารยในภาคบรหารการศกษาทกทาน ทแนะแนวทางในการจดทาปรญญานพนธ จนทาให ปรญญานพนธฉบบนสาเรจลลวงดวยความสมบรณทสด ขอกราบขอบพระคณอาจารย ดร.เสกสรรค ทองคาบรรจง อาจารย ดร.นตย โรจนรตนวาณชย รองศาสตราจารย ดร.อรพรรณ พรสมา รองศาสตราจารย ดร.สมคด สรอยนา อาจารย ดร. ศร ถอาสนา และอาจารย ดร.พนายทธ เชยบาล ทกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอเสนอแนะปรบปรงแกไขแบบสอบถาม และขอสมภาษณ ใหมความสอดคลองกบงานวจย จนสาเรจเรยบรอยไปดวยด ขอกราบขอบพระคณ ผอานวยการโรงเรยน และคณะคร โรงเรยนพรประสาทวทยา ผอานวยการโรงเรยน และคณะคร โรงเรยนบารงวทยาธนบร ผอานวยการโรงเรยน และคณะครโรงเรยนจรวยพรวทยา ผอานวยการโรงเรยน และคณะครโรงเรยนมงคละศกษา ผอานวยการโรงเรยน และคณะครโรงเรยนศภวรรณ ทกรณาใหการตอนรบและอานวยความสะดวกในการสมภาษณ และผอานวยการโรงเรยน และคณะครโรงเรยนเอกชนทกทาน ทกรณาตอบแบบสอบถาม และใหขอมลตางๆ ทาใหงานวจยครงนสาเรจไปดวยด ผวจยรสกซาบซงในความเมตตาของทกทานเปนอยางยง ผวจยขอกราบขอบพระคณ คณยาบญชบ แสงจนทร คณพอสมชาย พรหมวมานรตน คณพอทรงศกด พรยะกฤต คณแมจราพร ยบลวฒน คณแมอไรวรรณ ทรวงแสวง คณสภาพร ตงมงคล คณญาตาว พรหมวมานรตน และพๆ เพอน ๆ ทกคน ทใหทงกาลงกาย และเปนกาลงใจ ทดตลอดระยะเวลาทศกษาและทางานวจย ประโยชนและคณคาทงปวง อนเกดจากการทาปรญญานพนธฉบบน ผวจยขอมอบคณความดแดคณาจารยทกทาน ทประสทธ ประสาทวชาความรทงหลาย บดา มารดา บพการ ผสรางชวตเปนแบบอยาง และแนวทางการดารงชวตอนทรงคณคาแกผวจย

หากปรญญานพนธฉบบน เปนสงทแสดงถงความอดทน ความขยนหมนเพยรและความวรยะอตสาหะแลว ผวจยขอมอบเปนกาลงใจแดเพอนๆ บณฑตศกษาทกคน สรกญญา พรหมวมานรตน

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา................................................................................................................. 1

ภมหลง............................................................................................................ 1 ความมงหมายของการวจย............................................................................... 3 ความสาคญของการวจย.................................................................................. 3 ขอบเขตของการวจย....................................................................................... 3 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย...................................................... 4 ตวแปรทศกษา.............................................................................................. 4 นยามศพทเฉพาะ.......................................................................................... 5 กรอบแนวคดในการวจย................................................................................ 8 สมมตฐานในการวจย...................................................................................... 10

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ....................................................................... 11 การจดการศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3…… 12 เอกสารเกยวกบการทาวจยในชนเรยน…………………………………………… 15 ความหมายของการทาวจยในชนเรยน………………………………………. 15 ความสาคญของการทาวจยในชนเรยน........................................................ 18 แนวคดและหลกการเกยวกบการทาวจยในชนเรยน..................................... 22 รปแบบและลกษณะการทาวจยในชนเรยน..………………………………… 26 การทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา……………………………. 30 กระบวนการและขนตอนการวจยในชนเรยน………………………………. 30 ประโยชนของการทาวจยในชนเรยน…………………………………………. 42 เอกสารเกยวของกบตวแปรตน……………………………………………….. 44 กลมสาระทสอน……………………………………………………………….. 44 ขนาดของโรงเรยน……………………………………………………………. 45

งานวจยทเกยวของ........................................................................................... 46 งานวจยในประเทศ………………………………………………………………... 46

งานวจยในตางประเทศ................................................................................... 57 3 วธดาเนนการวจย............................................................................................. 60

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง................................................ 60 การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล................................................ 62

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 3 (ตอ) 62

ขนตอนท 1 การสมภาษณ........................................................................ 62 ขนตอนท 2 การสารวจ............................................................................. 63

การจดกระทาและการวเคราะหขอมล.......................................................... 66 4

5

ผลการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล………………………………………………...……….. ผลการวเคราะหขอมล............................................................................ สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ความมงหมายของการวจย.................................................................... วธดาเนนการวจย.................................................................................. การวเคราะหขอมล................................................................................ สรปผลการวจย..................................................................................... การอภปรายผล..................................................................................... ขอเสนอแนะ..........................................................................................

69 69 70 81 81 82 83 84 85 90

บรรณานกรม 92 ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ และหนงสอเชญผเชยวชาญทตรวจสอบ คณภาพเครองมอ.................................................................................. ภาคผนวก ข หนงสอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล........................ ภาคผนวก ค เครองมอทใชในการวจย........................................................... ภาคผนวก ง ภาพประกอบการสมภาษณ.......................................................

101

102 107 113 130

ประวตยอผวจย

151

บญชตาราง ตาราง หนา

1 จานวนประชากรและกลมตวอยาง จาแนกตามเขตการปกครอง............................ 62 2 จานวนและรอยละของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชนสงกดสานกงาน

เขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตาม จานวนกลมสาระทสอน และขนาดโรงเรยน...............................................................................................

70

3 คาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนท การศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 โดยรวมและเปนรายดาน ..............................

71 4 คาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนท การศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน เปนรายขอ.......................................................................................................

72 5 คาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนท การศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน เปนรายขอ.......................................................................................................

75 6 คาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนท การศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตามกลมสาระการเรยนรทสอน...............

77 7 การเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา

ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน และดานคณประโยชนของ การทาวจยในชนเรยน โดยรวมและเปนรายดาน จาแนกตามกลมสาระ การเรยนรทสอน ......................................................................................

78 8 การเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา

ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน และดานคณประโยชนของ การทาวจยในชนเรยน โดยรวมและเปนรายดาน จาแนกตามขนาดโรงเรยน ......

79

บญชตาราง (ตอ) ตาราง หนา

9 การวเคราะหเปรยบเทยบรายคความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนท การศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ดานคณประโยชนของการทาวจย ในชนเรยน จาแนกตามขนาดโรงเรยน...........................................................

79

บญชภาพประกอบ ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย ...................................................................................... 10

บทท 1 บทนา

ภมหลง

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2)พทธศกราช 2545 ซงเปนกฎหมายแมบทของการศกษาของไทยไดใหความสาคญกบการวจย ซงมกาหนดไวในหมวด 4 มาตรา 24 (5) “สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และอานวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร และมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงน ผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ” และหมวด 4 มาตรา 30 ระบ ”ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ รวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา” (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต. 2542:16)

การทผสอนจะใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรไดดนน ผสอนควรจะดาเนนการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนควบคไปกบการนาหลกการวจยไปใชกบผเรยนใหสามารถเรยนรดวยกระบวนการวจย (สวมล วองวานช. 2544: 2) ซงการปฏรปการศกษาไดใหความสาคญกบการพฒนาการจดการเรยนการสอนของคร โดยใชวธกระบวนการวจยเปนแนวทางในการพฒนา การปฏบตงานของครดวยตนเอง การทาวจยปฏบตการในชนเรยน จงนบเปนกระบวนการหนงทครใชในการประเมนการทางานของตนเองและเนนการสบเสาะคนหาแนวทางแกไขปญหาทเกดขนในขณะปฏบตงานสอน เพอนาไปสการพฒนาการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ การวจยดเหมอนจะเปนคาทสรางความรสกวาเปนเรองยาก ไมสามารถทาไดแตโดยสภาพความเปนจรงแลว การวจยโดยเฉพาะอยางยงการวจยในชนเรยนนนไมใชสงทแปลกแยกไปจากบทบาทหนาททครปฏบตอย ครเองเปนบคคลททาการวจยในชนเรยนอยตลอดเวลา (กรมวชาการ. 2542: 2) การวจยในชนเรยน นอกจากจะเปนประโยชนในดานการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบสภาพทเปนจรงแลวยงเปนประโยชนตอการพฒนาวชาชพครอกดวย แตการวจยในชนเรยนเปนสงทครผสอนมความรสกวาเปนเรองยากไมสามารถทาได ซงโดยความเปนจรงเปนสงทครผสอนสามารถทาไดดวยตนเอง และไมยากอยางทคด เนองจากครเปนบคคลทมความใกลชดกบผเรยนรและเขาใจสภาพการเรยนการสอนอยางแทจรงและอาจจะทาการวจยอยแลวโดยไมรตว โดยเฉพาะครผสอนทพยายามหาทางปรบปรงการเรยนการสอน และพฒนาคณภาพการเรยนการสอนใหดขน (ธนวฒน สมบรณ.2546: 1; อางองจาก ชาตร เกดธรรม. 2545: 11) อยางไรกตาม ปญหาทเกดขนกบครทตองการทาวจยมหลายประการ ไดแก (สวมล วองวาณช. 2545: 3; อางองจาก Sardo – Brown; & Weish.1995: 553 -559) 1) ความกลวเกยวกบ

2

เทคนคการทาวจย 2) ครมแนวโนมทจะเชอวางานวจยไมใชอยในขอบเขตของงานครทจะปฏบตได 3) ขอจากดดานเวลาในการทาวจยของครในโรงเรยนทจะทาวจย 4) มความกงวลในหวขอวจยทอาจกระทบความรสกของพอแม ผปกครองหรอผทเกยวของ 5) การไมไดรบการสนบสนนจากผบรหาร 6) การตอตานในการทาวจยจากผบรหาร

ปญหาทครไมทาวจยในชนเรยนยงเนองมาจากผบรหารไมใหการสนบสนน ขาดความร ความเขาใจ ไมเหนความสาคญและไมสนใจในการทาวจย รวมถงขาดการสนบสนนทางดานงบประมาณในการเผยแพรและการนาผลการวจยไปใช (พชย แกวสวรรณ.2548: 2; อางองจาก อทย ดลยเกษม. 2533: 3 – 4; พระวฒน วงษพรม. 2533: 139) จากการศกษาสภาพการวจยเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครในสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 พบวา ครผสอนมความรเกยวกบการวจยนอยหรอไมรเลย และนาผลการวจยไปใชในการปรบปรงการเรยนการสอนนอยมาก (พชย แกวสวรรณ.2548: 2; อางองจาก มนส ไชยศกด. 2544: 54) ปญหาทแทจรงสาหรบครทไมทาวจยในชนเรยนนนอาจเปนเพราะสาเหตสาคญดงตอไปน 1) ครไมมความรเรองการทาวจยในชนเรยน 2) ครไมเหนคณคาของการวจยในชนเรยน 3) ครเหนวาการวจยในชนเรยนเปนเรองยาก 4) ขาดผใหคาแนะนาในการทาวจยในชนเรยน 5) ขาดเอกสารงานวจยใหครดเปนแบบอยาง 6) ครไมมเวลาทจะทาวจยในชนเรยน การสนบสนนสงเสรมใหครผสอนดาเนนการวจยในชนเรยนจงเปนเรองทควรดาเนนการอยางยง ผบรหารสถานศกษาซงถอวาเปนหวใจสาคญในการบรหารจดการทกเรองในสถานศกษา จงเปนผมบทบาทสาคญในการสงเสรมและสนบสนนใหเกดการทาวจยในชนเรยน โดย “ผบรหารโรงเรยนตองใหการสนบสนน สงเสรมงบประมาณ ทรพยากร วสด ขอมล หองสมด ศนยวชาการ การพฒนาบคลากรไปศกษาดงาน การเผยแพรผลงานวจยและใหกาลงใจ (จรพนธ ไตรทพจรส. 2543: 68) สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 (2549: 5 – 13) มหนาทสาคญสวนหนงในการประสาน สงเสรม และสนบสนนการจดการศกษาของสถานศกษาเอกชน ดาเนนการและประสาน สงเสรม สนบสนนการวจยและพฒนาการศกษาในเขตพนทการศกษา งานวจยจงมงศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ซงมครทปฏบตการสอนในระดบประถมศกษาจานวน 1,974 คน จาก 60 โรงเรยน เพอรวบรวมขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ซงเปนประโยชนตอผบรหารและครโรงเรยนเอกชน สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 นาไปใชในการวางแผน ปรบปรง พฒนา และสงเสรมใหครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน ทาวจยในชนเรยนไดอยางมประสทธผล

3

ความมงหมายของการวจย การศกษาคนควาครงนมความมงหมายเพอศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ดงน 1. เพอศกษาการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ใน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ 2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน 2. เพอเปรยบเทยบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ใน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน จาแนกตาม ขนาดโรงเรยนและกลมสาระทสอน 3. เพอรวบรวมขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

ความสาคญของการวจย ผลของการวจยในครงนมความสาคญดงน

ไดสารสนเทศเกยวกบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของคร และขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ซงผบรหารโรงเรยนเอกชน สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 สามารถนาไปใชในการวางแผน ปรบปรง พฒนา และสงเสรมใหครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน ทาวจยในชนเรยน

ขอบเขตของการวจย การวจยครงน มขอบเขตเนอหา และขนตอนดงน ขอบเขตเนอหา ผวจยมงศกษา สภาพการทาวจยในชนเรยน ใน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ 2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน ขนตอนการวจย ในการดาเนนการศกษาครงน ผวจยดาเนนการวจย 2 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การสมภาษณผใหขอมลหลก ในขนตอนท 1 ผวจยดาเนนการสมภาษณผใหขอมลหลก (Key Informants) เพอใหทราบถงสภาพและปญหาเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา กาหนดผใหขอมลหลกโดยการเลอกแบบเจาะจงผบรหารและครวชาการ/หวหนากลมสาระการเรยนร ของ

4

สถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ปการศกษา 2550 จานวน 10 คน ขนตอนท 2 การสารวจความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ในขนตอนท 2 ผวจยมงศกษาความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา โดยการใชแบบสอบถาม เพอทาใหทราบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของ ครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ประชากรและกลมตวอยาง และตวแปรทศกษา มดงน ประชากร ประชากร ไดแก ครทปฏบตการสอนในระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จานวนครทงสน 1,974 คน จาก 60 โรงเรยน กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยไดแก ครทปฏบตการสอนในระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ปการศกษา 2550 กาหนดจานวนกลมตวอยางโดยใชตารางของเครจซ; และมอรแกน (Krejcie; & Morgan. 1970: 608) ทาการสมกลมตวอยางอยางงาย (Simple Random Sampling) ตามสดสวนจานวนครในแตละเขตการปกครอง โดยใชโรงเรยนในแตละเขตการปกครองเปนหนวยการสม (Unit of Sampling) ไดกลมตวอยางจานวน 322 คน ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ (Independent Variable) คอ 1.1 ขนาดโรงเรยน 1.1.1 ขนาดเลก 1.1.2 ขนาดกลาง 1.1.3 ขนาดใหญ 1.2 กลมสาระทสอน 1.2.1 ครทสอนกลมสาระท 1 1.2.2 ครทสอนกลมสาระท 2 1.2.3 ครทสอนทง 2 กลมสาระ

2. ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน 2 ดาน

2.2.1 ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน 2.2.2 ดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน

5

นยามศพทเฉพาะ ในการวจยครงน ผวจยกาหนดความหมายของคาศพททเกยวของไวดงน

1. ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน หมายถง ความคดเหนของครตอการวจย

ปฏบตการทมงแกปญหาทเกดจากการจดกจกรรมการเรยนรในชนเรยน จาแนกออกเปน 2 ดาน ไดแก ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนและดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน 1.1 ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน หมายถง กระบวนการทาวจยในชนเรยน ใน 7 ดาน ไดแก

1.1.1 ดานการระบปญหาในการวจย หมายถง การสงเกตและศกษาวเคราะห วาในชนเรยนทครสอนมปญหาอะไรเกดขนบาง แลวนามากาหนดเปนปญหาการวจย หรอเปนการคนหาวธการ/นวตกรรมทตองการนามาพฒนาการสอน โดยวธการ/นวตกรรมทครนามาใชนนนาจะนาไปสการแกปญหาหรอพฒนาการเรยนรของนกเรยน

1.1.2 ดานการคนควาวรรณกรรมทเกยวของกบการวจย หมายถง การศกษาคนควาหาความรหรอขอมลภมหลงทเกยวของกบปญหาในการวจย โดยแหลงขอมลทใชคนควาอาจเปนแหลงขอมลทตยภม ฐานขอมลของเวบไซตตาง ๆ หรออาจเปนหนงสอทวไปทใชในการสอน เพอนามาวางแผนการดาเนนการวจยตามปญหาการวจยทระบไว

1.1.3 ดานการวางแผนการดาเนนการวจย หมายถง การวเคราะหหาสาเหต ของปญหาและวธการแกไขปญหานน โดยอาศยความรหรอขอมลทไดคนควาวรรณกรรมทเกยวของ แลวเลอกวธการ/นวตกรรมทใชในการแกปญหา กาหนดวตถประสงคและขอบเขตในการวจยใหเหมาะสมกบปญหาการวจย โดยการวางแผนดาเนนการวจยดงกลาว จะตองคานงวาสามารถวางแผนดาเนนการวจยดงกลาว จะตองคานงวาสามารถวางแผนดาเนนการวจยใหไดคาตอบหรอ ขอคนพบ ทนาไปสรายละเอยดทเจาะจง เรองการใชประโยชนหรอการเปลยนแปลงโครงสรางหลกสตร/วสดอปกรณ หรอเทคนคการสอน/การมอบหมายงานในกระบวนการสอนของคร และพฒนาผลสมฤทธในการเรยนรแกผเรยน โดยปญหาในการวจยนน มทรพยากรสนบสนนใหทา วจยไดจรงและเสรจสนในภาคการศกษานน 1.1.4 ดานการเกบรวบรวมขอมล หมายถง การดาเนนการใชวธการ/นวตกรรมทวางแผนไว เชน การทดลองสอนเทคนคใหม หรอสอการสอนแบบใหม แลวบนทกผลขอมลทไดจากการสงเกต หรอใหนกเรยนทาแบบสอบถาม/แบบทดสอบหรอใชการสมภาษณ เพอเปรยบเทยบความรสก/ความคดเหน หรอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงจากทดลองใชวธการ/นวตกรรมนน ๆ 1.1.5 ดานการวเคราะหและแปลผลขอมล หมายถง การนาขอมลทเกบบนทกรวบรวมไว มาวเคราะหดวยสถตทเหมาะสม แลวอภปรายผลพรอมทงเขยนรายงานผลการวจย

6

1.1.6 ดานการนาขอคนพบทไดไปปฏบต หมายถง การนาคาตอบหรอขอคนพบทไดหลงจากวเคราะหและแปรผลขอมลจนสรปผลการวจยแลว ไปปรบปรงเปลยนแปลงโครงสรางหลกสตร/วสดอปกรณ หรอเทคนคการสอน/การมอบหมายงานในกระบวนการสอนของคร เพอพฒนาผลสมฤทธในการเรยนรของผเรยน 1.1.7 ดานการแลกเปลยนขอคนพบกบผอน หมายถง การทครผทาวจยนาผลการวจยทตนเองคนพบ ไปเผยแพรใหกบคร-อาจารยคนอนๆ ผบรหารหรอผทเกยวของและรบฟงความคดเหนและขอเสนอแนะ ของผอน เพอเปนแนวทางในการปรบปรงพฒนากระบวนการเรยนการสอน และเปนแนวทางในการทาวจยในชนเรยนตอไป 1.2 คณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน หมายถง การทาวจยในชนเรยนมประโยชนตอผเรยน คร โรงเรยน และวงการศกษา ดงน 1.2.1 ประโยชนตอผเรยน หมายถง การนาผลมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอน เพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน ผเรยนไดรบการพฒนาหรอแกไขปญหา 1.2.2 ประโยชนตอคร หมายถง การหาความรหรอวธการใหมนามาประยกตใชใหเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนในชนเรยน ซงจะชวยพฒนาคณภาพการเรยนการสอน หรอเพอแกปญหาทเปนอปสรรคตอการเรยนการสอน ชวยใหครเกดความคดรเรมสรางสรรค ในการหาทางแกปญหาไดอยางเหมาะสม ไดนวตกรรมทผานการปรบปรงจนเปนทยอมรบได และเกดความมนใจในการทางานมากขน 1.2.3 ประโยชนตอโรงเรยน หมายถง ครในโรงเรยนมปฏสมพนธกนมากขนภายในหมวดวชา และระหวางหมวดวชา มการรวมกนคดแกปญหาตงแตการวเคราะหหาสาเหตจนถงการเขยนรายงานการไดระดมสมองจากความถนดของแตละคนจะทาใหงานวจยมคณภาพมากยงขน 1.2.4 ประโยชนตอวงการการศกษา หมายถง ผลงานวจยในชนเรยน นามาเปนขอมลในการแลกเปลยนเรยนรของครเกยวกบวธการแกปญหาและพฒนาผเรยนทครแตละคนดาเนนการวามความเหมอนหรแตกตางกนอยางไร ครผสอนแตละคนจะประยกตนาไปใชเพอพฒนาผเรยนของตนไดอยางไร เปนการสรางสงคมทางการศกษา และกระตนใหมการพฒนาผลงานทางวชาการทเกดขนจากประสบการณอนมคณคาของครอยางไมหยดยง ทาใหวชาชพครมภาพลกษณ ทด เปนทยอมรบของสงคมมากขน 2. ขนาดโรงเรยน หมายถง ขนาดของโรงเรยนทมนกเรยนกาลงศกษาอยตามเกณฑการแบงขนาดโรงเรยนของสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงเปน 3 ขนาด คอ

2.1 โรงเรยนขนาดเลก คอ โรงเรยนทมจานวนนกเรยนตงแต 1-120 คน 2.2 โรงเรยนขนาดกลาง คอ โรงเรยนทมจานวนนกเรยนตงแต 121-600 คน 2.3 โรงเรยนขนาดใหญ คอ โรงเรยนทมจานวนนกเรยนตงแต 601-1500 คน

7

3. กลมสาระการเรยนร หมายถง กลมสาระหลกของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 จาแนกเปน 2 กลมดงน 3.1 กลมสาระหลก ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เปนสาระการเรยนทสถานศกษาตองใชหลกในการจดการเรยนการสอนเพอสรางพนฐานการคดเปนกลยทธในการแกปญหาและวกฤตของชาต 3.2 กลมสาระเสรม ประกอบดวย สขศกษาและพลศกษาศลปะ การงานอาชพ และเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ เปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษย และสรางศกยภาพในการคดและการทางานอยางสรางสรรค 4. คร หมายถง ครทปฏบตการสอนในระดบประถมศกษา ประจาปการศกษา 2550 ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงเปน 3 กลมดงน 4.1 ครทสอนกลมสาระท 1 หมายถง ครททาการสอนอยในกลมสาระหลก ไดแก ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 4.2 ครทสอนกลมสาระท 2 หมายถง ครททาการสอนอยในกลมสาระเสรม ไดแก สขศกษาและพลศกษาศลปะ การงานอาชพ และเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ 4.3 ครทสอนทง 2 กลมสาระ หมายถง ครททาการสอนทงในกลมสาระหลก และกลมสาระเสรม 5. เพศ หมายถง จาแนกครออกเปนชายและหญง 6. วฒการศกษา หมายถง ระดบการศกษาสงสดของคร จาแนกเปนตากวาปรญญาตร ปรญญาตร และสงกวาปรญญาตร 7. ประสบการณในการทางาน หมายถง จานวนปทปฏบตงานเปนคร เศษของปทมากกวา 6 เดอนนบเปน 1 ป 8. ประสบการณในการทาวจยในชนเรยน หมายถง จานวนครงทครประถมศกษาทาการวจยในชนเรยน โดยแบงเปน 3 กลมดงน 8.1 ไมเคยทาวจยในชนเรยน หมายถง ครประถมศกษาไมเคยทาวจยในชนเรยน 8.2 เคยทาวจยในชนเรยน 1 - 5 เรอง หมายถง ครประถมศกษาเคยทาวจยในชนเรยนจานวนไมเกน 5 เรอง 8.3 เคยทาวจยในชนเรยน ตงแต 6 เรองขนไป หมายถง ครประถมศกษาเคยทาวจยในชนเรยนตงแต 6 เรองขนไป 9. ขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยในชนเรยน หมายถง แนวทางการ พฒนา และสงเสรมใหครระดบประถมศกษาดาเนนการทาวจยในชนเรยนอยางมประสทธภาพ

8

กรอบแนวคดในการวจย ในการวจยในครงน เปนการศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ในครงน มตวแปรตามคอความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ซงความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน โดยผวจยไดแบงแนวคดตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา เปน 2 ดาน ไดแก ดานกระบวนการวจย และ ดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ดงน 1. ดานกระบวนการวจย ทฤษฎ สขยอด (2549: 43) กลาววา กระบวนการทาวจยในชนเรยน ม 7 ดาน ไดแก 1) ดานระบปญหาในการวจย 2) ดานการคนควาวรรณกรรมทเกยวของกบการวจย 3) ดานการวางแผนการดาเนนการวจย 4) ดานการเกบรวบรวมขอมล 5) ดานการวเคราะหและแปลผลขอมล 6) ดานการนาขอคนพบทไดไปปฏบต 7) ดานการแลกเปลยนขอคนพบกบผอน ศรพร สลวงศ (2548: 20) กลาววา กระบวนการและขนตอนการทาวจยในชนเรยนประกอบดวย 1) การศกษาสภาพปญหาทตองการศกษา 2) การกาหนดปญหาวจย 3) คนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ 4) การรวบรวมขอมลและการแปลผล 5)การวเคราะหขอมลและการแปลผล 6) การเขยนรายงานการวจย วรช วรรณรตน (2537: 12 – 13) กลาววา ขนตอนในการดาเนนการทาวจยในโรงเรยน ม 5 ขนตอน คอ 1) กาหนดปญหา 2) นยามปญหา 3) การรวบรวมขอมล 4) การวเคราะหขอมล 5) สรปและรายงานผล สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2544: 12 – 13) กลาววา ขนตอนการทาวจยประกอบดวย 1) การกาหนดปญหาวจย 2) การตงปญหาวจย 3) ออกแบบวธวจย รวมทงจดทาเครองมอทตองการใช 4) เกบรวบรวมขอมลและบนทกขอมลตามแผนทกาหนด 5) วเคราะหขอมลและแปลผล 6) จดทารายงานผลการวจยและสรปผลการวจย 2. ดานคณประโยชน ไพจตร สดวกการ (ศรพร สลวงศ .2548: 22; อางองจาก ไพจตร สดวกการ.2545: 5 - 7) กลาววา การทาวจยในชนเรยนมประโยชนตอผเรยน คร โรงเรยน และวงการศกษา ดงน 1. ประโยชนตอผเรยน เนองจากผเรยนในชนเรยนมความรความสามารถแตกตางกน ถาครใชรปแบบการสอนเพยงอยางเดยวกบผเรยนทกคน อาจทาใหผเรยนบางคนไมไดรบการพฒนาหรอแกไขปญหาซงอาจสงผลกระทบไปถงปญหาความประพฤต สงผลกระทบไปถงปญหาความประพฤต สงผลกระทบไปถงครวชาอน ครทรบชวงในชนตอไป โรงเรยน และสงคมโดยสวนรวม 2. ประโยชนตอคร ครไดมการวางแผนการทางานในหนาทของตนอยางเปนระบบ ไดแก วางแผนการเรยนการสอน ออกแบบกระบวนการเรยนรทเหมาะสมแกผเรยน ประเมนผลการทางานเปนระยะ โดยมเปาหมายทชดเจนวาจะทาอะไร กบใคร เมอใด เพราะอะไร และทาใหทราบผลการกระทาวา บรรลเปาหมายไดอยางไร เพยงใด ชวยใหครเกดความคดรเรมสรางสรรค ในการหาทางแกปญหาไดอยางเหมาะสม ไดนวตกรรมทผานการปรบปรงจนเปนทยอมรบได และเกดความมนใจในการทางานมากขน 3. ประโยชนตอโรงเรยน ครในโรงเรยนมปฏสมพนธกนมากขนภายในหมวดวชา และระหวางหมวดวชา มการรวมกนคดแกปญหาตงแตการวเคราะหหาสาเหตจนถงการเขยนรายงานการไดระดมสมองจากความถนดของแตละคนจะทาใหงานวจยมคณภาพมากยงขน และ 4. ประโยชนตอวงการการศกษา ผลงานวจยในชนเรยน สามารถนามาเปนขอมลในการแลกเปลยน

9

เรยนรของครเกยวกบวธการแกปญหาและพฒนาผเรยนทครแตละคนดาเนนการวามความเหมอนหรอตางกนอยางไร ครผสอนแตละคนจะประยกตนาไปใชเพอพฒนาผเรยนของตนไดอยางไร เปนการสรางสงคมทางการศกษา และกระตนใหมการพฒนาผลงานทางวชาการทเกดขนจากประสบการณอนมคณคาของครอยางไมหยดยง ทาใหวชาชพครมภาพลกษณทด เปนทยอมรบของสงคมมากขน ศรพร สลวงศ (2548: 22) กลาววา การทาวจยในชนเรยนมประโยชน คอ ชวยใหครทางานอยางเปนระบบ มการวางแผนในการทางาน ครจดการเรยนการสอนอยางมคณภาพโดยใชวธการทมประสทธภาพ สามารถสรางและวเคราะหทางเลอกอยางหลากหลาย และตดสนใจเลอกอยางมคณภาพมเหตผลและสรางสรรค ใชกระบวนการวจยในการพฒนาการเรยนการสอน และนาผลการวจยไปใชในการกาหนดนโยบายและมาตรการตางๆ ของโรงเรยนได ชยพจน รกงาม (2540: 25) กลาววา การวจยในชนเรยน เปนประโยชนในแงทเปนการสบคนหาปญหาการเรยนการสอนโดยครผสอนดาเนนการพฒนานวตกรรมเพอแกปญหาการเรยนการสอนโดยคร นนคอ “ครผคน ผคด และครผแกปญหาการเรยนการสอนในชนเรยน” สวมล วองวาณช (2544: 15) กลาววา การวจยปฏบตการในชนเรยนเปนเครองมอสาคญทชวยในการพฒนาวชาชพคร 3. ขนาดโรงเรยน ไดอาศยแนวคดจากผลการวจยของดรณ อาจปร (2543: 65 -67) พบวา ครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดใหญ มความสนใจในการทาวจยในชนเรยนเกยวกบการวเคราะหถงความรนแรงของปญหาทสนใจกบผร อยในระดบนอย และครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดกลางมความสนใจในการทาวจยในชนเรยนดานการแกปญหา อยในระดบปานกลาง สวนโรงเรยนทมขนาดเลกครมความสนใจในการทาวจยในชนเรยนดานการแกปญหา อยในระดบนอยระดบนอย 4. กลมสาระการเรยนร ไดศกษาแนวคดจากการกาหนดกลมสาระการเรยนรตามหลกสตร ขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ซงประกอบดวย องคความร ทกษะกระบวนการเรยนร และคณลกษณะ คานยม คณธรรม จรยธรรมของผเรยนเปน 8 กลม ดงน 1) ภาษาไทย 2) คณตศาสตร 3) วทยาศาสตร 4) สงคมศกษา 5) สขศกษา และพลศกษา 6) ศลปะ 7) การงานอาชพ และเทคโนโลย 8) ภาษาตางประเทศ และศกษางานวจยของลดดา เจยมจไร (2547: 103) พบวา ครทสอนในกลมสาระการเรยนรตางกนมความตองการการนเทศภายในของครเกยวกบการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญไมแตกตางกน ครผสอนทกกลมสาระตนตว ใหความสาคญ และความสนใจในการพฒนาตนเองไมแตกตางกน ผวจยไดอาศยแนวคดดงกลาวกาหนดความเกยวของระหวางตวแปรการศกษาความคดเหนของครตอการทาวจยในชนเรยน ในดานกระบวนการและดานคณประโยชนในการวจยครงน กรอบแนวคดในการวจยแสดงในภาพประกอบ 1

10

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

1 ขนาดโรงเรยน 1.1 ขนาดเลก 1.2 ขนาดกลาง 1.3 ขนาดใหญ 2. กลมสาระทสอน 2.1 ครทสอนกลมสาระท 1 2.2 ครทสอนกลมสาระท 2 2.3 ครทสอนทง 2 กลม

ความคดเหนตอการทาวจยใน ชนเรยนของครระดบระถมศกษา

1. ดานกระบวนการทาวจย ในชนเรยน 2. ดานคณประโยชนของ การทาวจยในชนเรยน

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการวจย

สมมตฐานของการวจย ผวจยไดตงสมมตฐานในการวจยไวดงน 1. ครระดบประถมศกษาทกลมสาระทสอนแตกตางกน มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนแตกตางกน 2. ครระดบประถมศกษาทสอนในโรงเรยนทมขนาดแตกตางกน มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนแตกตางกน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามลาดบ ดงน 1. การจดการศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 2. เอกสารเกยวกบการทาวจยในชนเรยน 2.1 ความหมายของการทาวจยในชนเรยน 2.2 ความสาคญของการทาวจยในชนเรยน 2.3 แนวคดและหลกการเกยวกบการทาวจยในชนเรยน 2.4 รปแบบและลกษณะการทาวจยในชนเรยน

3. การทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา 3.1 กระบวนการทาวจยในชนเรยน 3.2 ประโยชนของการทาวจยในชนเรยน 4. เอกสารทเกยวของกบตวแปรตน 4.1 กลมสาระทสอน 4.2 ขนาดของโรงเรยน 5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ 5.2 งานวจยในตางประเทศ

12

1. การจดการศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 1.1 อานาจหนาทและภารกจ สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 เปนหนวยงานภายใตการกากบดแลของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เปนไปตามมาตรา 38 แหงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และมาตรา 37 แหงพระราชบญญตระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2546 โดยกาหนดอานาจหนาทไวดงน (สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3. 2549: 5 – 13) 1. จดทานโยบาย แผนพฒนา และมาตรฐานการศกษา ของเขตพนทการศกษาใหสอดคลองนโยบาย มาตรฐานการศกษา แผนการศกษา แผนพฒนาการศกษาขนพนฐาน และความตองการของทองถน 2. วเคราะหการจดตงงบประมาณเงนอดหนนทวไปของสถานศกษาและหนวยงานในเขตพนทการศกษา และแจงจดสรรงบประมาณของหนวยงานดงกลาว 3. ประสาน สงเสรม สนบสนน และพฒนาหลกสตรรวมกบสถานศกษาในเขตพนทการศกษา 4. กากบ ดแล ตดตาม และประเมนผลสถานศกษาขนพนฐานในเขตพนทการศกษา 5. ศกษา วเคราะห วจย และรวบรวมขอมลสารสนเทศดานการศกษาในเขตพนทการศกษา 6. ประสานการระดมทรพยากรดานตางๆ รวมทงทรพยากรบคคลเพอสงเสรม สนบสนนการจดและพฒนาการศกษาในเขตพนทการศกษา 7. จดระบบการประกนคณภาพการศกษาและประเมนผลสถานศกษาในเขตพนทการศกษา 8. ประสาน สงเสรม และสนบสนนการจดการศกษาของสถานศกษาเอกชนองคกรปกครองสวนทองถน รวมทงบคคล องคกรชมชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนอนทจดการศกษาในรปแบบทหลากหลายในเขตพนทการศกษา 9. ดาเนนการและประสาน สงเสรม สนบสนนการวจยและพฒนาการศกษาในเขตพนทการศกษา 10. ประสานสงเสรมการดาเนนงานของคณะอนกรรมการและคณะทางานดานการศกษา 11. ประสานการปฏบตราชการทวไปกบองคกร หนวยงานภาครฐ เอกชนและองคกรปกครองสวนทองถน ในฐานะสานกงานผแทนกระทรวงศกษาธการในเขตพนทการศกษา 12. ปฏบตหนาทอนเกยวกบกจการภายในเขตพนทการศกษาทมไดระบใหเปนหนาทของผใดโดยเฉพาะหรอปฏบตงานอนตามทไดรบมอบหมาย

13

1.2 วสยทศน ภายในป พ.ศ. 2551 สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 มงเนนจดสงเสรมและสนบสนนการจดการศกษาขนพนฐานอยางทวถง ใหมคณภาพและพฒนาสมาตรฐานสากล บนพนฐานของความเปนไทย 1.3 พนธกจ 1.3.1 สงเสรมใหประชากรวยเรยนไดรบการศกษาอยางทวถง 1.3.2 พฒนาสถานศกษาใหมคณภาพทดเทยมกน 1.3.3 พฒนาระบบการบรหารจดการของสานกงานเขตพนทการศกษาใหมมาตรฐาน 1.3.4 สงเสรม สนบสนนใหครและบคลากรทางการศกษา มความสามารถจดการเรยนรและทกษะในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ 1.3.5 พฒนาการจดการศกษาเพอเพมศกยภาพการแขงขนของผเรยนสความเปนสากล 1.3.6 สงเสรมและสนบสนนใหสถานศกษาใชแหลงเรยนร วฒนธรรมภมปญญาทองถนและเทคโนโลยใหสอดคลองกบการเรยนรอยางมประสทธภาพ 1.4 เปาประสงค 1.4.1 ประชากรวยเรยนทกคนไดรบโอกาสในการศกษาขนพนฐาน 12 ป ตามสทธอยางเทาเทยม และทวถง 1.4.2 สถานศกษามคณภาพทดเทยมกน 1.4.3 สานกงานเขตพนทการศกษามระบบบรหารจดการใหไดมาตรฐาน 1.4.4 ครและบคลากรทางการศกษาไดรบการพฒนาอยางตอเนอง 1.4.5 สถานศกษาจดกจกรรมเพอตอบสนองความสามารถพเศษและความถนดของผเรยนไดเตมศกยภาพ และสามารถแขงขนในระดบสากล 1.4.6 สถานศกษานาสอนวตกรรม เทคโนโลย แหลงเรยนร และภมปญญาทองถนทหลากหลายมาใชในการจดการเรยนร 1.4.7 สถานศกษาจดกจกรรมสงเสรม สบสานประเพณและวฒนธรรมไทย 1.4.8 สงเสรมการระดมทรพยากรเพอเพมประสทธภาพการจดการศกษา 1.5 กลยทธ 1.5.1 สรางความเสมอภาคและเพมโอกาสใหผเรยนไดรบการศกษาขนพนฐาน 1.5.2 เรงรดการพฒนาคณภาพสถานศกษา 1.5.3 สรางเสรมมาตรฐานระบบบรหารจดการสานกงานเขตพนทการศกษา 1.5.4 เพมโอกาสใหครและบคลากรทางการศกษาไดรบการพฒนาศกยภาพการทางานดวยวธการทหลากหลาย 1.5.5 เพมโอกาสในการพฒนาศกยภาพผเรยนและการจดเวทแขงขนในทกระดบ

14

1.5.6 เรงรดใหสถานศกษาจดระบบ ใช พฒนาและเผยแพร สอ นวตกรรม เทคโนโลยแหลงเรยนร และภมปญญาทองถน 1.5.7 สงเสรมใหสถานศกษาจดกจกรรมทเนนการสบสานประเพณและวฒนธรรมไทย 1.5.8 ระดมทรพยากรเพอเพมประสทธภาพการจดการศกษา 1.6 การดาเนนงานสนองกลยทธ สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ดาเนนการตามกลยทธองคกรซงเปนไปตามยทธศาสตรสานกคณะกรรมการศกษาขนพนฐานดงตอไปน กลยทธท 1 สรางความเสมอภาคและเพมโอกาสใหผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน 1.1 การสรางโอกาสทางการศกษาในการจดการศกษาภาคบงคบ 1.2 การพฒนาระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของสถานศกษา 1.3 สงเสรมและควบคมความประพฤตนกเรยน (สารวตรนกเรยน) กลยทธท 2 เรงรดการพฒนาคณภาพสถานศกษา 2.1 โครงการพฒนาปรบปรงหลกสตร 2.2 โครงการพฒนาระบบบรหารจดการเพอการเรยนรทมคณภาพ 2.3 โครงการโรงเรยนวถพทธ กลยทธท 3 สรางเสรมมาตรฐานระบบบรหารจดการสานกงานเขตพนทการศกษา 3.1 การพฒนาระบบการวางแผน 3.2 การพฒนาคณภาพการบรหารจดการ 3.3 การพฒนาประสทธภาพการปฏบตราชการ 3.4 การอานวยการใหการปฏบตงานประจาดาเนนไปอยางมคณภาพ กลยทธท 4 เพมโอกาสใหครและบคลากรทางการศกษาไดรบการพฒนาศกยภาพการทางานดวยวธการทหลากหลาย 4.1 การพฒนาขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 4.2 สรรหาผบรหารสถานศกษาและพนกงานราชการ 4.3 โครงการพฒนาคณภาพจดการเรยนร กลยทธท 5 เพมโอกาสในการพฒนาศกยภาพผเรยนและจดเวทแขงขนในทกระดบ กลยทธท 6 เรงรดใหสถานศกษาจดระบบ ใช พฒนาและเผยแพรสอนวตกรรม เทคโนโลย แหลงเรยนร และภมปญญาทองถน 6.1 การพฒนาคณภาพการจดการเรยนร กลยทธท 7 สงเสรมใหสถานศกษาจดกจกรรมทเนนการสบสานประเพณและวฒนธรรมไทย กลยทธท 8 ระดมทรพยากรเพอเพมประสทธภาพการจดการศกษา 8.1 งบประมาณรายจายประจาปงบประมาณ 2549

15

สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ไดรบจดสรรงบประมาณ ทงสน 4,260,000 บาท แบงเปนงบประจา จานวน 1,960,000 บาท เพอเปนคาใชจายในการบรหารจดการทวไป และงบพฒนาคณภาพการศกษา จานวน 2,300,000 บาท

2. เอกสารทเกยวของกบการทาวจยในชนเรยน การวจยนบเปนเครองมอของการแสวงหาความรเพอแกปญหา และเปนการแสวงหาความรทมวธการทเปนระบบ แลวนาไปสการแกปญหาโดยจะคนหาวาอะไรเปนเหตอะไรเปนผล ของปญหาทจะศกษาคนควานนๆ และยงเนนทการพฒนาแนวสรปอางองหลกการหรอทฤษฎเพอการปฏบตอนจะพงเกดในอนาคต คนพบความรใหมทเพมพนขนจากองคความรเดมทมอยแลวหรอเพอพฒนาความรทไดคนพบมากอนแลวนาไปประยกตใชใหเกดประโยชนตอสงคม ซงจะตองอาศยขอมล ประสบการณ หลกฐานทพสจนทดสอบได และตองเปนขอมลทถกตอง บรรยายได สาหรบการวจยในชนเรยน เปนการวจยทดาเนนการควบคไปกบการปฏบตงานของคร โดยมครเปนนกวจย ทงผลตงานวจยและบรโภคงานวจย หรอครเปนผนาการวจยและนาผลการวจยไปใชดวยลกษณะของการวจยในชนเรยนดงกลาว จงมนกการศกษาไดใหทศนะทเกยวกบความหมายของการวจยในชนเรยนอยางหลากหลาย ดงน ความหมายการวจยในชนเรยน อทมพร จามรมาน (2537: 6-11) กลาววา การวจยของครทเรยกวา Action Research คอ การวจยททาโดยคร ของคร เพอครและสาหรบคร เปนการวจยทครผซงตองดงปญหาในการเรยนการสอนออกมา และครผซงตองแสวงหาขอมลเพอมาแกปญหาดงกลาว ดวยกระบวนการทเชอถอได ผลการวจย คอ คาตอบทตวครเองจะเปนผนาไปใชแกปญหาของตน ชยพจน รกงาม (2540: 25) ไดใหความหมายของการวจยในชนเรยน คอการพฒนานวตกรรมเพอแกไขปญหาการเรยนการสอนในชนเรยนหลงจากสารวจแลวพบวาสาเหตของปญหาการเรยนการสอนจากตวนกเรยน วธการสอน สอการสอนและสภาพแวดลอม ทศนา แขมมณ (2540: 38) กลาววา การวจยในชนในเรยน หมายถง กระบวนการทจะหาความรอนเปนความจรงทเชอถอไดในเนอหาเกยวกบการพฒนาการเรยนการสอน หรอการแกปญหาทเปนอปสรรคตอการเรยนการสอนเพอพฒนาการเรยนรของนกเรยนในบรบทของชนเรยน รวมถงการประดษฐคดคนสงใหม เชน อปกรณ สอการสอน เพอใชในการสอนโดยอาศยระเบยบวธการทางวทยาศาสตร เทยมจนทร พาณชยผลนไชย (2540: 57 – 61) กลาววา การวจยในชนเรยนเปนกระบวนการแสวงหาความร ความจรงทเกยวกบการพฒนาการเรยนการสอนในระดบชนเรยน การวจยในชนเรยนจงมลกษณะการวจยแบบการวจยเชงปฏบตการ โดยครเปนผดาเนนการวจยนนแลวนาผลการวจยดงกลาวมาใชเพอพฒนาการเรยนการสอน

16

อจฉรา สระวาส (2540: 15 – 16) กลาววา การวจยในชนเรยน หมายถง การศกษาวจยในเรองทเกยวกบหลกสตร วธสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดทาสอและอปกรณประกอบการสอน ตลอดจนการวดผลและประเมนผลโดยการศกษาวจยนนมจดมงหมายเพอแกปญหาทเกดขนในกระบวนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน พยงศกด จนทรสรนทร (2541: 4) กลาววา การวจยในชนเรยน หมายถง การหาความรหรอวธการใหมๆ เพอนามาประยกตใชกบสถานการณของการเรยนการสอนในชนเรยนเพอพฒนาคณภาพของการเรยนการสอนหรอเพอแกปญหาทเปนอปสรรคตอการเรยนการสอนโดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2542: 3) ไดใหความสาคญของการวจยในชนเรยนวา เกดจากแนวคดพนฐาน คอ การบรณาการวธการปฏบตงานกบการพฒนาองคความรทเกดจากการปฏบตโดยมความสาคญ ดงน

1. เปนการพฒนาหลกสตร และการปรบปรงวธการปฏบตตนเพอพฒนาคณภาพการ เรยนการสอนดวยการวจย

2. เปนการพฒนาวชาชพของคร 3. เปนการแสดงความกาวหนาทางวชาชพ ดวยการเผยแพรความรทไดจาการปฏบต 4. เปนการสงเสรม สนบสนนความกาวหนาของการวจยทางการศกษา

ทศนา แสวงศกด (2543: 74) กลาววา การวจยในชนเรยน หมายถง การศกษาคนควาหาความรใหมๆ เพอนามาใชในการแกปญหาการเรยนการสอนชนในเรยนหรอเปนความตองการทจะเปลยนแปลงพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหดยงขนซงความรใหมๆ ในทนเรยกวา “นวตกรรมทางการศกษา” ครรกษ ภรมยรกษ (2544: 5) ไดกลาววา ความสาคญของการวจยในชนเรยน ไวดงน 1. เปนเครองมอสาคญของครในการพฒนาวถชวตความเปนครไปสความเปนครมออาชพ เพราะการวจยในชนเรยนจะชวยใหครเปนนกแสวงหาความรและวธการใหมๆ อยเสมอ ซงจะชวยใหครมความรอยางกวางขวางและลมลก ทางานอยางมเหตผล สรางสรรค และเปนระบบ 2. เปนเครองมอสาคญในการพฒนาหลกสตรและการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทาใหงานของครมลกษณะเปนพลวต มการเปลยนแปลงเคลอนไหวกาวไปขางหนาไมหยดนงอยกบทเกดนวตกรรมททนสมยนามาใชในการแกปญหาการสอนไดทนทวงท 3. เปนเครองมอสาคญทจรรโลงวชาชพครใหมความเขมแขง เพราะผลจากการวจยในชนเรยน จะเปนตวบงชถงความสาเรจในการทางานของครไดอยางเปนรปธรรม นนกคอการเปลยนแปลงไปในทางทพงประสงคของผเรยนตามทครตองการและเปนไปตามความคาดหวงของสงคม ทงตวครและผเรยน ชยพจน รกงาม (2544: 21-25) กลาววา การวจยในชนเรยนเปนการศกษาคนควาทเกยวของกบการเรยนการสอนในหองเรยน เพอการพฒนาปรบปรงคณภาพการเรยนการสอนทงใน

17

สวนหลกสตร วธสอน การจดกจกรรม สอ แบบฝก รวมทงการวดผลและประเมนผล เพอประโยชนตอการพฒนาประสทธภาพการสอนและคณภาพการเรยน บญชา องสกล (2544: 47) ใหความหมายไววา การทาวจยในชนเรยน หมายถง การวจยปฏบตการทมงแกปญหาทเปนปญหาทเกดจากการจดกจกรรมการเรยนรในชนเรยนเปนครงๆ ไปเพอพฒนางานและพฒนาคน รวมถงพฒนานวตกรรม เทคโนโลยทางการศกษา พมพพนธ เดชะคปต; และคณะ (2544: 9) ไดใหความหมายของการทาวจยในชนเรยนวา เปนวจยประเภทปฏบตการ ใชวธการทางวทยาศาสตร คนควาเพอสรางความรใหมทางการศกษา และสงประดษฐใหมทางการศกษา ความรใหมทางการศกษา เชน วธสอนเทคนคการสอน รปแบบการสอนใหม หลกการสอนใหม ทฤษฎการสอนใหม ทงนเพอพฒนานกเรยนใหเกดความรตามเปาหมายอกทงเปนการพฒนาตนเองเปนผสรางความรเปน สวมล วองวาณช (2544: 11) ไดใหความหมายของการวจยในชนเรยนไววา การวจยททาโดยครผสอนในหองเรยน เพอแกไขปญหาทเกดขนในหองเรยน และนาผลมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอน เพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน เปนการวจยทตองทาอยางรวดเรวนาผลไปใชทนท และสะทอนขอมลเกยวกบการปฏบตงานตางๆ ของตนเองใหทงตนเองและกลมเพอนรวมงานในโรงเรยนไดมโอกาสอภปรายและแลกเปลยนความคดเหนในแนวทางทไดปฏบต และผลทเกดขนเพอพฒนาการเรยนการสอน กานดา พนลาภทว; และ วรรณด แสงประทปทอง (2545: 3) ใหความหมายวา การวจย (Research) หมายถง กระบวนการคนหาความรดวยวธการทเปนระบบเชอถอได สวนคาวา การวจยในชนเรยน (Classroom Research) มคาทใชใกลเคยงกนหลายคา ไดแก การวจยในหองเรยน (Classroom Research) การวจยของคร (Teacher Research) การวจยปฏบตการในชนเรยน (Action Research in Classroom Action Research) ซงหมายถง การวจยทมงนาผลการวจยมาแกปญหาการเรยนการสอนทเกดขนในชนเรยน หรอมงนาผลการวจยมาพฒนาการเรยนการสอน ประนอม เจรญชนม (2545: 11) ไดใหความหมายการวจยในชนเรยนหรอวจยปฏบตการ หมายถง การหาความรหรอวธการใหมเพอนามาประยกตใชใหเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนในชนเรยน ซงจะชวยพฒนาคณภาพการเรยนการสอน หรอเพอแกปญหาทเปนอปสรรคตอการเรยนการสอน โดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร ซงครเปนผวจยและเปนผใชผลงานวจย ไพจตร สดวกการ (2545: 4) ไดใหความหมายหมายของการวจยในชนเรยนวา การวจยในชนเรยนเปนกระบวนการจดการเรยนรในชนเรยนทครรบผดชอบอยางเปนระบบ เพอสบคนใหไดสาเหตของปญหา แลวหาวธแกไขหรอพฒนาทเชอถอได เชน การสงเกต จดบนทก และวเคราะหหรอสงเคราะห เพอนาไปสการแกปญหาหรอพฒนากระบวนการจดการเรยนการสอนของครและพฒนาการเรยนรของผเรยนใหมคณภาพตามเปาหมายทกาหนดไว เพอสงเสรมผเรยนใหไดรบการพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ วนดา แกวกลบตร (2547: 9) กลาววา การวจยในชนเรยน หมายถง การวจยเชงปฏบตการทครไดแสวงหาความร วธการใหม ๆ หรอนวตกรรม ในการแกปญหาหรอพฒนาการ

18

เรยนรของผเรยน เพอใหเกดประโยชนสงสดตอผเรยน โดยอาศยการทางวทยาศาสตร ซงครเปนผวจยและเปนผใชผลงานวจย ศรพร สลวงศ (2548: 9) กลาววา การทาวจยในชนเรยน หมายถง กระบวนการทครศกษาคนควาเพอแกไขปญหาหรอเพอพฒนาการเรยนการสอนทเกดขนจากการการจดการเรยนการสอน เรมจากการสารวจปญหาและแกปญหาทเกดขนในชนเรยน โดยการสรางและพฒนานวตกรรม การจดการเรยนการสอน และการทาการทดลองกบนกเรยนในความรบผดชอบของครทงกระบวนการวจยไดนามาปรบปรงการปฏบตการสอนในชนเรยนของคร ซงสงผลใหครมทกษะ มความสามารถในการจดกจกรรมนกเรยน มความรความสามารถในการวเคราะหปญหาจนหาทาง แกไขไดสาเรจทาใหเปนคนมความเชอมนและภาคภมใจในอาชพคร เปนการวจยทตองทาในระยะเวลาสนนาผลไปใชไดทนท สรปไดวา การวจยในชนเรยน หมายถง วธการแกปญหาการเรยนการสอนของครผสอนดวยการหาความร วธการใหมๆ หรอการพฒนานวตกรรม เพอหาแนวทางการแกปญหาทเกดขนในหองเรยนหรอในโรงเรยน และนาผลการวจยมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอน เพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน 2.2 ความสาคญของการวจยในชนเรยน มนกการศกษาทไดกลาวถงความสาคญของการวจยในชนเรยนใหไวหลายทาน ดงน เพราะการวจยสามารถชวยแกปญหาเกยวกบการศกษาได การวจยสามารถสรางทฤษฎไดและทาการวจยสามารถพสจนทฤษฎทสรางขนได สพกตร พบลย; และคณะ (ปราณ นนนอย. 2540: 27 – 28; อางองจาก สพกตร พบลย; และคณะ. 2539) ไดกลาวถงคณคาและความสาคญของการวจยในชนเรยนไว ดงน 1. นกเรยน โดยทวไปจะมความสามารถทแตกตางกนบางคนเรยนรไดเรว ไมสรางปญหาใหครผสอนแตนกเรยนชา และครยงใชรปแบบการสอนแบบเดยว นกเรยนกลมนจะเรยนตามไมทนและอาจสรางปญหากบครกบโรงเรยนและสงคมสวนรวม การวจยในชนเรยนจะชวยใหครสามารถวเคราะหปญหาและสาเหตอยางมหลกการแลวคดหาแนวทางแกปญหาจนสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมของนกเรยนใหดขนนกเรยนเกดการเรยนรตามจดมงหมายของหลกสตรทกาหนดไว 2. คร การทาวจยในชนเรยนทาใหครทราบผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนของตนเองวา บรรลเปาหมายเพยงใดและชวยใหสามารถแสวงหาแนวทางแกปญหาทเหมาะสม และสามารถปรบปรงทางเลอกเหลานนใหมประสทธภาพยงขน อกทงจะสงผลใหเกดภาพลกษณทดใหกบครและมผลพลอยไดคอสามารถนาผลงานทเกดจากการวจยในชนเรยนมาขอเลอนระดบตาแหนงทางวชาการ 3. โรงเรยน เนองจากกจกรรมการทาวจยในชนเรยนเรมตนจากการวเคราะหสภาพปญหาจากการเรยนการสอนในระดบภาพรวมของโรงเรยน สงผลใหโรงเรยนมชอเสยงและเปนทยอมรบโดยทวไปในวงการศกษา การทาวจยในชนเรยนจะกอใหเกดการขยายองคความรในดานเทคนคการ

19

สอนแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนทมประสทธภาพ สอประกอบการสอนทมประสทธภาพซงจะสงผลใหวชาชพครยกระดบกลายเปนวชาชพชนสงเปนทยอมรบในวงวชาชพทวไป สวฒนา สวรรณเขตนยม (2540: 28 – 30) ไดกลาวถงความสาคญของการวจยในชนเรยนวาจะเปนการชวยใหครมวถชวตการทางานของครอยางมระบบ เหนภาพของงานตลอดแนว และความสามารถของตนเองไดอยางด ผลจากการทาวจยในชนเรยนจะชวยใหครไดตวบงชทเปนรปธรรมของผลสาเรจในการปฏบตงานของคร ซงเปนทคาดหวงวาเมอครผสอนไดทาการวจยในชนเรยนควบคกบการปฏบตงานสอนอยางเหมาะสมแลว จะกอใหเกดผลดตอวงการศกษาอยางนอย 3 ประการ คอ 1. นกเรยนจะมการเรยนรทมคณภาพและประสทธภาพยงขน 2. วงวชาการศกษาจะมขอความร และ/หรอ นวตกรรมทางการจดการเรยนการสอนทเปนจรงเกดมากขนจะเปนประโยชนตอครและเพอนครในการพฒนาการจดการเรยนการสอน 3. วถชวตคร หรอนวตกรรมในการทางานของคร จะพฒนาไปสความเปนครมออาชพมากยงขน กรมวชาการ (2542: 3) ไดใหความสาคญของการวจยในชนเรยนวาเกดจากแนวคดพนฐานคอ การบรณาการวธการปฏบตงานกบการพฒนาองคความรทเกดจากการปฏบตโดยมความสาคญดงน 1. เปนการพฒนาหลกสตร และการปรบปรงวธการปฏบตตนเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนดวยการวจย 2. เปนการพฒนาวชาชพคร 3. เปนการแสดงความกาวหนาทางวชาชพคร ดวยการเผยแพรความรทไดจากการปฏบต 4. เปนการสงเสรม สนบสนนความกาวหนาของการวจยทางการวจย ทศนา แสวงศกด (2543: 72) กลาววา มนษยจะศกษาและพฒนาเทคโนโลยใหม ๆ ตองอาศยพนฐานของการศกษา คนควา วจยและทดลอง โดยเฉพาะการพฒนาคณภาพการศกษา การวจยในชนเรยนจงมความสาคญอยางยงในการพฒนาการศกษา เพราะการวจยในชนเรยนสามารถนามาใชแกปญหาและพฒนากระบวนการเรยนการสอนในหองเรยนไดเปนอยางด ดงนนครจงมบทบาทเพมขน จากการเปนผถายทอดความร มาเปนนกวจยบทบาทหนง ซงการเปนนกวจยในทนกคอ วจยเกยวกบ วธการเรยนการสอน เกยวกบคร นกเรยน ผปกครองและสงแวดลอมทอยรอบๆ ตวนกเรยนนนเองโดยหวงผลเพอนามาพฒนา สงเสรมและแกปญหาใหเดกมพฒนาการและกระบวนการเรยนรดขน จงเหนไดวาครมความจาเปนทจะตองเพมบทบาทเปนนกวจย เพอศกษาขอมลมาเปนกจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน ครรกษ ภรมยรกษ (2544: 5) ไดกลาววา ความสาคญของการวจยในชนเรยน ไวดงน 1. เปนเครองมอสาคญของครในการพฒนาวถชวตความเปนครไปสความเปนครมออาชพ เพราะการวจยในชนเรยนจะชวยใหครเปนนกแสวงหาความรและวธการใหมๆ อยเสมอ ซงจะชวยใหครมความรอยางกวางขวางและลมลก ทางานอยางมเหตผล สรางสรรค และเปนระบบ

20

2. เปนเครองมอสาคญในการพฒนาหลกสตรและการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทาใหงานของครมลกษณะเปนพลวต มการเปลยนแปลงเคลอนไหวกาวไปขางหนาไมหยดนงอยกบทเกดนวตกรรมททนสมยนามาใชในการแกปญหาการสอนไดทนทวงท 3. เปนเครองมอสาคญทจรรโลงวชาชพครใหมความเขมแขง เพราะผลจากการวจยในชนเรยน จะเปนตวบงชถงความสาเรจในการทางานของครไดอยางเปนรปธรรม นนกคอการเปลยนแปลงไปในทางทพงประสงคของผเรยนตามทครตองการและเปนไปตามความคาดหวงของสงคม ทงตวครและผเรยน ประกอบ มณโรจน (2544: 2) ไดกลาวถงความสาคญของการวจยในชนเรยนไวดงน

1. ชวยใหครไดพฒนาวธการการเรยนรใหมประสทธภาพ 2. ชวยใหนกเรยนไดเรยนรอยางมคณภาพสงขน 3. ชวยใหวงวชาการของการเรยนรกาวหนา มนวตกรรมในการจดการเรยนรเพมขน

สงผลตอเนองตอการจดการเรยนร 4. ชวยใหวงการวชาชพครเปนวชาชพชนสงมากขน เปนทยอมรบของสงคมทวไป 5. ชวยพฒนาตวครและวชาชพครไปพรอมๆกน

พมพพนธ เตชะคปต (2544: 10) ไดใหความสาคญของการทาการวจยในชนเรยนไววา การทาวจยในชนเรยน เกดจากการพฒนาองคความรทเกดจากการบรณาการวธการปฏบตโดยมความสาคญใน 4 ลกษณะ คอ 1) เปนการพฒนาหลกสตรและการปรบปรงวธการปฏบตงานเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนดวยการวจย 2) เปนการพฒนาวชาชพคร 3) เปนการแสวงหาความกาวหนาทางวชาชพคร ดวยการเผยแพรความรทไดจากการปฏบต 4) เปนการสงเสรมสนบสนนความกาวหนาของการวจยทางการศกษา กองวจยทางการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2545: 4) ไดกลาวถงความสาคญของการวจยเพอพฒนาการเรยนร ไววา เปนการพฒนาหลกสตร ปรบปรงการปฏบตงาน ปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน พฒนาวชาชพคร และแสดงความกาวหนาจากรายงานผลการปฏบต ไพจตร สดวกการ (2545: 4-5) ไดกลาวถงความสาคญของการวจยในชนเรยนไววาเปนการแกปญหาหรอการพฒนาผเรยนในชนเรยนดวยกระบวนการวจยทครผสอนเปนผปฏบต เปนสงทจะใหผลดแกผเรยนมากกวาการทครแกปญหาในชนเรยนของตนตามผลการวจยของผอน เนองจากครผสอนเปนครทใกลชดกบผเรยนมากทสด ครจงยอมรธรรมชาต ภมหลงและสภาพแวดลอมของนกเรยนของตนดกวาผอน แตครกตองพยายามศกษาคนควาหาแนวทางการแกปญหาการเรยนการสอนทผอนทาวจยไว เพอนามาเปนฐานความคดในการปรบนาไปใชใหเหมาะสมกบผเรยนของตนและจะไดรถงขอควรระวงทผวจยคนกอนไดนาเสนอไว เพอปองกนความผดพลาดซารอยเดม รวมทงควรปรกษาแลกเปลยนเรยนรกบผร ผมประสบการณภายในโรงเรยน หรอบคคลภายนอก เพอปรบแนวคดและประสบการณเหลานน มาใชเปนแนวทางทนามาใชแกปญหาในชนเรยนของตนไดอยางมนใจตอไป

21

สวมล วองวาณช (2546: 24 – 25) กลาวถง ความสาคญของการทาวจยในชนเรยนประกอบดวย 1. เปนการใหโอกาสครในการสรางองคความร ทกษะการวจย การประยกตใชและตระหนกถงทางเลอกทเปนไปไดทจะเปลยนแปลงโรงเรยนใหดขน 2. เปนการสรางชมชนแหงการเรยนร นอกเหนอจากการเปลยนแปลงหรอสะทอนผลการทางาน 3. เปนประโยชนตอผปฏบตโดยตรง เนองจากชวยพฒนาตนเองดวยวชาชพ 4. ชวยทาใหเกดการพฒนาทตอเนอง และเกดการเปลยนแปลงหรอสะทอนผลการทางาน 5. เปนการวจยทเกยวของกบการมสวนรวมของผปฏบตในการวจย ทาใหกระบวนการวจยมความเปนประชาธปไตย ทาใหเกดการยอมรบในการความรของผปฏบต 6. ชวยตรวจสอบวธการทางานของครทมประสทธผล 7. ทาใหครเปนผนาการเปลยนแปลง (Change Agent) การวจยในชนเรยนเปนเครองมอสาคญในการพฒนาวชาชพคร เนองจากไดสบคนจากกระบวนการทเปนระบบ และเชอถอไดทาใหผเรยนเกดการพฒนาการเรยนร และไดพฒนาการเรยนการสอน เปนการพฒนารวมกนมการแลกเปลยนประสบการณและการยอมรบในการคนพบรวมกน ศรพร สลวงศ (2548: 13) กลาววา การวจยมความสาคญและจาเปนในการพฒนาการเรยนรเพราะการวจยเปนบทบาทเสรมของครในฐานะนกวจยเชงปฏบตการในระดบชนเรยน ในกรณทผสอนพบวากระบวนการพฒนาการเรยนการสอนทกาลงดาเนนการอยมปญหามาก หรอมความจาเปนตองพฒนาอยางเรงดวนผลการวจยเปนคาตอบหรอแนวทางในการแกปญหาหรอปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอน และดานผลผลตคอผเรยน ใหไดรบการพฒนาเตมตามศกยภาพของแตละบคคล ทฤษฎ สขยอด (2549: 28) กลาววา การทาวจยในชนเรยนมความสาคญตอการจดการเรยนร เพราะทาใหครสามารถแกปญหาหรอพฒนาผเรยนในชนเรยนดวยกระบวนการวจยของครผสอน ทงดานผลสมฤทธทางการเรยนและดานพฤตกรรมของผเรยน เนองจากครผสอนเปนครทใกลชดกบผเรยนมากทสด ครจงยอมรธรรมชาต ภมหลงและสภาพแวดลอมของนกเรยนของตนดกวาผอน และทราบวาปญหาใดควรแกไขอยางเรงดวน โดยครสามารถศกษาคนควาหาแนวทางการแกปญหา และพฒนาการเรยนการสอนทผอนทาวจยไว เพอนามาเปนฐานความคดในการปรบนาไปใชใหเหมาะสมกบผเรยนของตนและจะไดรถงขอควรระวงทผวจยคนอนไดนาเสนอไว เพอปองกนความผดพลาดซารอยเดม รวมทงควรปรกษาแลกเปลยนเรยนรกบผร ผมประสบการณภายในโรงเรยน หรอบคคลภายนอก เพอปรบแนวคดและประสบการณเหลานน มาใชเปนแนวทางทนามาใชแกปญหาและพฒนาคณภาพการจดการเรยนรในชนเรยนของตน เพอใหเกดผลดตอผเรยนอยางสงสด สรปไดวา การวจยในชนเรยนมความสาคญตอการจดการเรยนการสอนและเปนสวนหนงของการวจยทางการศกษา ซงเปนการวจยทครรวมกนคด รวมกนทา รวมกนสรางองคความรใหมๆ ควบคกบการจดกระบวนการเรยนร ครจะเปนครมออาชพไดในยคปจจบนน ครผสอนตองพฒนา

22

ตนเองใหมความรดานการวจยในชนเรยน โดยการศกษาคนควาหาแนวทางการแกปญหาและพฒนาการเรยนการสอนทผอนทาวจยไว เพอนามาเปนฐานความคดในการปรบนาไปใชใหเหมาะสมกบผเรยนของตน 2.3 แนวคดและหลกการเกยวกบการวจยในชนเรยน วรช วรรณรตน (พชย แกวสวรรณ. 2548: 12; อางองจาก วรช วรรณรตน. 2537: 44-48) ไดใหแนวคดไววา การวจยในโรงเรยนเปนการศกษาคนควาเกยวกบการดาเนนการจดการศกษาภายในโรงเรยนทงดานบรหาร ดานการเยนการสอน ดานธรการ ดานการจดงบประมาณ บคลากร อาคารสถานท และดานบรการวชาการ เพอประโยชนตอคณภาพประสทธภาพในการจดการศกษา ขณะเดยวกนการวจยในชนเรยนเปนการศกษาทเกยวของกบการเรยนการสอนในหองเรยนเพอพฒนา ปรบปรง คณภาพการเรยนการสอน ทงในสวนหลกสตร วธการสอน การจดกจกรรม สอ แบบฝกหด รวมทงการวดผลประเมนผลเพอประโยชนตอการพฒนาประสทธภาพการสอนและคณภาพการเรยน เสรมศกด วศาลาภรณ (ลทธศกด แพรสายทอง. 2548: 14; อางองจาก เสรมศกด วศาลาภรณ. 2539: 183-184) ไดใหแนวคดวา การวจยในชนเรยน เปนการศกษาคนควาเกยวกบการเรยนการสอนในหองเรยน เพอการพฒนาและปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน ทงในสวนของหลกสตร วธการสอน การจดกจกรรม สอ แบบฝก รวมทงการวดผลประเมนผล เพอประโยชนตอการพฒนาประสทธภาพการสอนและคณภาพการเรยน สวฒนา สวรรณเขตนคม (2540: 28-29) กลาววา การทาวจยในชนเรยนนนจะชวยใหครมวถชวตของการทางานคร อยางเปนระบบเหนภาพของงานตลอดแนว มการตดสนใจทมคณภาพเพราะจะมองเหนทางเลอกตางๆ ไดกวางขวางและลกซงขนทาใหมการตดสนใจอยางมเหตผลและสรางสรรค ครนกวจยจะมโอกาสมากขนในการคดใครครวญเกยวกบเหตผลของการปฏบตงาน และครจะสามารถบอกไดวางานการจดการเรยนการสอนทปฏบตไปนนไดผลหรอไม เพราะอะไร นอกจากนครทใชกระบวนการวจยในการพฒนากระบวนการเรยนการสอนนจะสามารถควบคมกากบและพฒนาการปฏบตงานของตนเองไดอยางดเพราะการทางานและผลของการทางานนนลวนมความหมาย และมคณคาสาหรบครในการพฒนานกเรยน ผลจากการทาวจยในชนเรยนจะชวยใหครไดตวบงชทเปนรปธรรมของผลสาเรจในการปฏบตงานของคร อนจะนามาซงความรในงานและความปตสขในการปฏบตงานทถกตองของคร ประวตร เอราวรรณ (2542: 1-2) ไดใหแนวคดไววา งานครเกยวกบการพฒนาสตปญญา ความสามารถทหลากหลายของเดกแตละคน ดงนน ครจงตองอาศยความรเฉพาะดาน มการเตรยมการและวางแผนทดในการสอน และดาเนนการอยางเปนระบบครบวงจร นอกจากนน ครยงตองศกษาคนควาเพมเตม เพอใหพฤตกรมการสอนสอดคลองกบกระบวนทศนในการเรยนการสอนทเปลยนแปลงไปในปจจบน กลาวคอ งานครมไดจากดอยเพยงงานสอน

23

บญชา องสกล (2544: 24-31) ไดใหแนวคดไววา การนาเอาการทาวจยนาหนาการเรยนการสอนนน ผบรหารและครผสอนจะตองมองใหเหนโครงสรางหลกสตรในรประบบ คอ มองใหเหนความสมพนธของภารกจองคประกอบตางๆ ในโครงสรางระบบหลกสตรทงในดานปจจย กระบวนการและผลผลตใหชดเจน เพราะมปญหาทเกดขนในโครงสราง อาจเกดปญหาทระดบปจจย หรอระดบกระบวนการ หรอระบบผลต การวจยจะเขามามสวนรวมในการคนหาคาตอบวา ไดเกดปญหาหรอขอบกพรองอะไรบางในโครงสรางระบบหลกสตรนนๆ เพอนาไปสการปรบปรงคณภาพการศกษาตอไป ประนอม เจรญชนม (2545: 14) ไดกลาวแนวคดและหลกการของการทาวจยในชนเรยนนนควรเปนการวจยเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนของชนเรยน โดยครผปฏบตงานในโรงเรยน แตอาจมขอจากดในเรองของการรบผดชอบงานสอนในหองเรยนหรอการปฏบตงานในโรงเรยนนน ๆ บาง กลอยใจ ชยเกยรต (2547: 13) ไดกลาวแนวคดและหลกการของการทาวจยในชนเรยนวา การทาวจยในโรงเรยนนนๆ ชนเรยนนน ควรเปนการวจยเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนของชนเรยน โดยครผปฏบตงานในโรงเรยนนน ๆ วนดา แกวกลบตร (2547: 12) ไดใหแนวคดและหลกการของการทาวจยในชนเรยนนนควรเปนการวจยเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนของชนเรยน โดยครผปฏบตงานในโรงเรยน ทาควบคไปกบการปฏบตงานสอนอยางเหมาะสม**** ฟลด (ลทธศกด แพรสายทอง 2548: 16; อางองจาก Field. 1997:192-193) กลาววา การวจยปฏบตการเปนการศกษาขนาดเลก (Small – scale) ทดาเนนการโดยครในชนเรยน เปนกระบวนการทชวยใหครสะทอนการปฏบตงานและเสรมพลงอานาจใหกบคร ฟอสเฮย (ลทธศกด แพรสายทอง 2548: 16; อางองจาก Foshay.1998: 108 -112กลาววา การวจยปฏบตการ หมายถง การวจยททาโดยคร โดยใชประโยชนจากวธการวจยมาสารวจ ตความและอธบายความจรงทเกดขนในชนเรยน จากแนวคดดงกลาวสรปไดวา ในการจดทาวจยในชนเรยนเปนหนาทของครโดยตรง เปนภารกจทสาคญยง เปนการวจยเพอพฒนาการเรยนร เปนการศกษาทเกยวของกบการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนในหองเรยนของครผสอนเอง เพอเปนการปรบปรงพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพทงในสวนของวธการสอน การจดกจกรรม แบบฝกหด สอ และการวดผลประเมนผลเพอใหเกดประโยชนอนสงสดแกผเรยน ลกษณะของการวจยในชนเรยน มนกวชาการ และนกการศกษาจานวนมากไดกลาวถงลกษณะของการวจยในชนเรยน ไวดงตอไปน

24

วรช วรรณรตน (2537: 44-46) กลาววา ถายดระบบโครงสรางทางการเรยนการสอนเปนหลกแลวลกษณะของงานวจยจะเกยวของกบหลกสตร การเรยนการสอน การวดและการประเมนผล ดงนนลกษณะและรปแบบงานวจยในโรงเรยน จงสามารถแยกพจารณาแตละองคประกอบของกระบวนการเรยนการสอนไดดงน 1. ดานหลกสตร ปจจยทเกยวของกบดานหลกสตร คอ จดมงหมาย เนอหา กจกรรมและวธการประเมนผลตลอดจนหลกโครงสรางของหลกสตร ลกษณะการวจยจงเนนไปทางการประเมนหลกสตร การตดตามการใชหลกสตร การทดลองหลกสตรเพอพจารณาความเปนไปได ความเหมาะสม ประสทธภาพ และประสทธผลของหลกสตร 2. ดานการเรยนการสอน ปจจยหลกทเกยวของกบการเรยนการสอน ไดแก แผนการเรยนการสอน วธการสอน แบบฝก หนงสออานประกอบ ชดการสอน และการจดกจกรรม ลกษณะการวจยจงเนนไปทางลกษณะการสราง การผลต และการทดลองใชนวตกรรมและผลตภณฑนน ๆ จะเหนวาการวจยในชนเรยนจะมความใกลชดกบครผสอนและตวผเรยนอยางยงและนบวาเปนงานทพงปรารถนาของทกฝายทตองการพฒนา นวตกรรมหรอผลตภณฑทางการศกษาใหสามารถใชประโยชนไดจรงในโรงเรยนและชนเรยน 3. ดานการวดและประเมนผล ปจจยทเกยวของกบการวดและประเมนผลประกอบดวยเครองมอทใชในการสอบวดและผลในการสอบวดลกษณะการวจยจงเนนไปทางการสรางและพฒนาแบบทดสอบ การรายงานผลการสอบ การวเคราะหคณภาพขอสอบ การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน อทมพร จามรมาน (2537: 16) กลาววา การวจยในชนเรยนของครนอกจากจะมงปรบปรงการจดประสบการณการเรยนรใหกบนกเรยนแลว ยงตองใหเกดการ “ปฏบต” หรอ Actionทเกยวกบหองเรยนและโรงเรยน ตลอดจนบคคลทเกยวของกบหองเรยนและโรงเรยน ซงผลของการ Action ดงกลาวอาจขยายกวางขวาง ไปยงโรงเรยนอนในพนทเดยวกนและตางพนทไดดวยและไดสรปลกษณะการวจยของครในรปแบบทขนตน และลงทายดวยการปฏบตใหเกดการพฒนาดงน Action Research Action ปญหา ขอสงสยจาการจด ครแสวงหาขอมล ครนาไปปฏบตใหเกดการ ประสบการณการเรยนรของคร เปลยนแปลงแกนกเรยน สวฒนา สวรรณเขตนคม (2540ข: 30) กลาววา การวจยในชนเรยนนนมลกษณะเฉพาะทเปนการวจยเพอพฒนางานการจดการเรยนการสอน รปแบบของการวจยในชนเรยนนนเปนโปรแกรมการวจย (Research Program) แบบการวจยและการพฒนา (Research and Development) โดยเนนสาระความรทเปนประโยชนในการเขาใจสภาพปญหาและวธการแกไขตลอดจนนวตกรรมในการพฒนางานตามสภาพทเปนจรง

25

อจฉรา สระวาส (2540: 15 – 17) กลาววา การวจยในชนเรยนจะมประสทธภาพยงขนหากไดมการนาหลกและวธการของการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมมาใชโดยเรยกวา การวจยในชนเรยนแบบมสวนรวม กลาวคอ การทครซงเดมเปนผทมบทบาทในการวจยแตเพยงผเดยว ไดดงกลมบคคลทเกยวของ อนไดแก ผบรหาร ศกษานเทศก ครผสอนหรอผปกครองและตวของนกเรยนเขามารวมในการดาเนนการวจยทกขนตอน นบตงแตการสารวจสภาพปญหาและการกาหนดปญหา การวางแผนดาเนนการ การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมลและสรปผลการวจย ผลการศกษาทไดกจะมความสมบรณ ครอบคลม ชดเจนและมคณภาพยงขน ผองพรรณ ตรยมงคลกล (2544: 34 – 36) กลาววา การวจยในชนเรยนโดยมากควรเนนการวจยเชงปฏบตการซงอาจจะเปนการวจยเชงปฏบตการเตมรปหรอเฉพาะสวนกตาม นกวจยทางการศกษาเหนสอดคลองกนวา วธวจยในชนเรยนเนนการวจยทมความเฉพาะเจาะจงและมลกษณะพจารณาตามประเดนตางๆ ดงน 1. จดเรมตนการวจย การวจยในชนเรยนมจดกาเนดจากสภาพปญหาหรอขอขดของในการเรยนการสอนทครพบ ครตองปรบปรงหรอแกปญหานนๆ ดวยวธการวจย ปญหาวจยจงเรมจากความคดของครมากกวาความคดของผอนหรอจากหลกการทฤษฎโดยตรง 2.ขอบเขตของการวจย โดยขอบเขตของการวจยในชนเรยนจะแคบและเฉพาะเจาะจงในประเดนตอไปน 2.1 ปญหาการวจย 2.2 ประชากร มงเนนศกษาเกยวกบผเรยน ผสอน กระบวนการเรยนการสอนตลอดจนสภาพแวดลอมภายในหองเรยนหรอสภาวะการเรยนหนงๆ การศกษาอาจมงทนกเรยนเฉพาะรายหองหนงหรอหลายหองเรยน 2.3 การนาผลการวจยไปใช การวจยมงผลเพอพฒนาการเรยนการสอนของครในสภาพแวดลอมททาการวจยนนๆ โดยตรง 3. ครผสอนเปนศนยกลางกระบวนการวจยทงหมด ทงนอาจเปนการวจยทดาเนนการโดยครคนเดยว หรอโดยคณะครรวมกนวจย ซงขนอยกบขอบเขตการวจย 4. การวจยจะดาเนนการไปพรอมๆ กบการเรยนการสอนปกต 5. กระบวนการวจยมการเชอมโยงระหวางการคดเชงสะทอนและการปฏบตอยางชดเจน 6. วธการวจยมความยดหยนปรบใหเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอน สวมล วองวาณช (2544: 6 – 7) ไดเสนอวา การวจยในชนเรยนควรเนนงานวจยทมลกษณะ ดงน 1. ควรเปนงานวจยขนาดเลก มงทการแสวงหาคาตอบเกยวกบการแกไขปญหาทเกดขนในหองเรยน ซงเปนกระบวนการทไมใชเวลาในการดาเนนงานนานเกนไป จนทาใหงานสอนไดรบผลกระทบ

26

2. ในแตละภาคเรยนหรอภาคการศกษา ครสามารถทาการศกษาในประเดนวจยหรอหวขอไดหลายประเดน และสามารถดาเนนงานไดพรอมกนในขณะเดยวกนหากปญหาเกดขนในขณะนนมหลายปญหาทตองการแกไข 3. การวจยของครเนนการใชกระบวนการทางวทยาศาสตรมาแสวงหาคาตอบ เพอใหขอคนพบทไดมความหนกแนนนาเชอถอ และนาไปใชในการพฒนาการเรยนการสอนของตนเองไดจรง 4. การทาวจยของครตองเกยวของกบปญหาวจยทเกดมาจากสภาพปญหาทเปนจรง ในขณะนน และครไมสามารถใชวธการเดมๆ แกปญหาได จาเปนตองคนหาวธการใหม 5. กระบวนการวจยของครตองเปนไปอยางงายๆ สามารถใชขอมลทมอยในหองเรยนมาใชในการคนหาคาตอบ 6. การวจยของครไมใชการมงสรางผลงานทางวชาการเพอตนเอง แตเปนงานทผเกยวของกบการพฒนาผเรยน คอ ครทงโรงเรยนมารวมมอกนพฒนาผเรยน กนษฐา เตมธนะศกด (2545: 18) กลาววา การวจยในชนเรยนแตกตางจากการวจยโดยทวไป ทกลมตวอยางมขนาดเลก ศกษาในหองเรยน กระทาโดยคร และมเปาหมายคอพฒนากจกรรมการเรยนการสอน แตแสวงหาความรและตพมพเผยแพรไดเชนเดยวกน มการสะทอนกลบผลการปฏบตงานของตนเองและผลทเกดขน การวพากษวจารณผลทไดรบจากเพอนรวมงานกระบวนการเปนวงจรตอเนอง ผลทไดนาไปสการเปลยนแปลงการปฏบตงาน อาจวจยจากปญหาทเกดขนในชนเรยนหรอวจยควบคกบการเรยนการสอนกได ใหความสาคญกบการคดคนพฒนานวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอน จากทกลาวขางตน อาจสรปไดวา ลกษณะของการวจยในชนเรยนเปนการแกปญหาในการจดการเรยนการสอนในชนเรยนของครทเกดขนกบนกเรยนซงอาจเปนรายบคคล เปนกลมหรอทงหองเรยน โดยเนนใหครผสอนเปนผวจยควบคกบการจดการเรยนการสอนซงเนอหาของการวจยกจะเปนเรองตางๆ ทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน เชน ดานหลกสตร สอการสอน หรอการวดผลประเมนผล เพอแกไขปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนของตนเองใหนกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงค 2.4 รปแบบการวจยในชนเรยน มนกการศกษาจานวนมากไดเสนอรปแบบของการวจยในชนเรยน ไวหลากหลายดงน ผองพรรณ ตรยมงคลกล (2543: 66 – 67) ไดแบงรปแบบการวจยตามกลมแนวคดตางๆ ไว 3 แนวทาง คอ 1. การวจยเชงปรมาณ รปแบบการวจยในชนเรยนประกอบดวย 1.1 การสารวจในชนเรยน 1.2 การวเคราะหพฤตกรรมและปฏสมพนธชนเรยน 1.3 การศกษาเชงสหสมพนธ

27

1.4 การทดลองเฉพาะรายการและเฉพาะรายกลม 2. การวจยเชงคณภาพ รปแบบการวจยในชนเรยนประกอบดวย 2.1 การศกษาผเรยนเฉพาะกรณ 2.2 การวเคราะหเนอหา 2.3 การวเคราะหพฤตกรรมและปฏสมพนธในชนเรยน 2.4 การศกษานเวศวทยาในชนเรยน 3. การวจยเชงผสาน (เชงคณภาพและเชงปรมาณผสมผสานกน) รปแบบการวจยในชนเรยนประกอบดวย 3.1 การวเคราะห/วพากษหลกสตร 3.2 การวจยปฏบตการเชงวพากษ สวมล วองวาณช (2544: 17-20) ไดเสนอรปแบบของการวจยปฏบตการของนกวชาการดงน 1. รปแบบการวจยปฏบตการแบบเปนทางการและไมเปนทางการ 1.1 การวจยแบบเปนทางการ เปนงานวจยทมแบบแผนการวจยเครงครด มลกษณะการดาเนนงานและการนาเสนอเหมอนงานวจยเชงวชาการของนกวจยมออาชพ นกวชาการหรอนกศกษา 1.2 การวจยแบบไมเปนทางการ เปนการวจยทมงเนนตอบคาถามการวจยมากกวาการยดรปแบบการวจยแบบเปนทางการ ซงมลกษณะการรายงานผลเพยง 1 – 2 หนา 2. รปแบบการวจยปฏบตการตามแนวคดของ เคมมส และซเปอร – สเคอรรต (Kemmis and Zuber – Skerritt) 2.1 การวจยปฏบตการเชงเทคนค การวจยตามรปแบบนมเปาหมายของการวจย เพอปรบปรงประสทธผลและประสทธภาพของการปฏบตงานโดยอาศยบคคลภายนอก มาชวยในการทาวจยในหนวยงาน ผปฏบต (คร) จะอยภายใตการควบคมกากบของนกวจยภายนอก บคคลภายนอกจะมบทบาทของผวจยหลก 2.2 การวจยเชงปฏบตจรง นกวจยภายนอกแสดงบทบาทของทปรกษาดานกระบวนการทางาน เปนการมงสรางความเขาใจและมงพฒนาวชาชพใหกบผปฏบต ครซงเปนผปฏบตในโรงเรยนมโอกาสทจะเรยนรกระบวนการวจยและมสวนในการเสนอความคดในประเดนปญหาวจยทมาจากการปฏบตจรง และสามารถนาผลการวจยไปใชได 2.3 การวจยเชงปฏบตงานเชงวพากษ / อสระ เปนการวจยทมการทางานรวมกนระหวางนกวจยภายนอกและผปฏบตงานในหนวยงานเปาหมายของการวจยนอกจากจะเพมเตมจากแบบท 1 และท 2 แลวยงตองการใหเกดการเปลยนแปลงในระบบการทางานทเปนอยในองคการใหดขนกวาเดม 3. รปแบบการวจยปฏบตการตามแนวคดของ คาลฮน (Callhoun) 3.1 การวจยของครแบบทาคนเดยวเปนการวจยทเนนการเปลยนแปลงในหองเรยนใดหองเรยนหนง โดยครกาหนดปญหาในหองเรยนทตองการแกไขปญหาและหาแนวทางแกไข

28

3.2 การวจยของครแบบทาคนเดยว เปนการวจยทเนนการเปลยนแปลงในหองเรยนใด หองเรยนหนง โดยครกาหนดปญหาในหองเรยนทตองการแกไขและแนวทางแกไข 3.3 การวจยปฏบตการแบบรวมมอ เปนการวจยททาเปนกลม ผวจยมจานวน 1 – 2 คนขนไป ประกอบดวยคร ผบรหารและนกวชาการหรอบคลากรอนๆ มจดหมายเนนทปญหาและการเปลยนแปลงซงเกดขนในหองเรยนใดหองเรยนหนงกระบวนการทาวจยจะเหมอนกบการทาวจยของครททาคนเดยว 3.4 การวจยปฏบตการแบบทาทงโรงเรยน เปนการวจยทคณะทางานเปนผปฏบตในโรงเรยน มการทางานโดยเลอกปญหาวจยทสนใจรวมกน มการรวบรวมขอมล การจดระบบและการแปลความหมาย กระบวนการวจยเปนแบบวงจรตอเนองจดมงหมายเนนทการปรบปรงโรงเรยน 4. รปแบบการวจยปฏบตการจากการสงเคราะหของนงลกษณ วรชชย 4.1 การวจยปฏบตการในชนเรยน เปนการวจยททาโดยครเพอแสวงหาวธการแกไขปญหาและพฒนาการปฏบตงานหรอการเรยนการสอนในชนเรยนของตน 4.2 การวจยปฏบตการระดบโรงเรยน เปนการวจยทดาเนนงานโดยผบรหารโรงเรยนและหรอบคลากรทางการศกษาของโรงเรยน เพอพฒนาโรงเรยนและสภาพแวดลอมในโรงเรยน 4.3 การวจยปฏบตแบบรวมพลง เปนงานวจยทดาเนนการโดยครหลายคนรวมกนทาวจยเพอแกไขปญหาในชนเรยนหลายๆ ชน 4.4 การวจยปฏบตการองชมชน เปนการวจยทอาศยความรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน โดยอาศยพลงชมชนทจะระดมทรพยากรจากทกแหลงมาพฒนาชมชนอยางมประสทธภาพ สานกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต (2544: 8 – 10) ไดนาเสนอรปแบบของการวจยในชนเรยนวาเปนวจยในรปแบบของการวจยปฏบตการ ซงแบงไดเปน 3 รปแบบคอ 1. การวจยโดยครเพยงคนเดยว การทาวจยปฏบตการลกษณะน เปนการวจยทจดทาขนเมอครพบปญหาในการจดการเรยนรใหกบนกเรยนครตองการทจะแกปญหาทเกดขน โดยใชกระบวนการวจยดวยตวของครเอง เปาหมายการทาวจยกเพอพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยนของตนเองไมวาจะเปนการจดการเรยนร วธการสอนหรอสอการเรยนร รปแบบการวจยสามารถศกษาจากนกเรยนเพยงคนเดยวหรอศกษาวจยทงหองเรยน 2. การวจยในชนเรยนแบบรวมมอ การวจยในชนเรยนลกษณะนเปนการวจยทจดทาขนเมอคร 2 คน พบปญหาในการจดการเรยนรทเหมอนกนหรอคลายคลงกน จากนนจงวางแผนการทาวจยรวมกน ซงครททาการวจยอาจอยในโรงเรยนเดยวกนหรอตางโรงเรยนกนกได แตตองมปญหาทมงแกไขเหมอนกน 3. การวจยในระดบโรงเรยน เปนการวจยทมวตถประสงคเพอแกปญหาของโรงเรยนโดยผบรหารโรงเรยนเปนหวหนาทม โดยคณะวจยประกอบดวยคร บคคลอนในโรงเรยนรวมทงชมชนและคณะทปรกษาจากภายนอก โดยมงเนนการปรบปรงและพฒนาโรงเรยนใน 3 ดาน คอ การปรบปรงหรอพฒนาโรงเรยน การพฒนานกเรยนและการเพมพนความรของบคลากรฝายตางๆ

29

กองวจยทางการศกษา กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2545: 6 – 8) ไดกลาวถง รปแบบของการวจยเพอพฒนาการเรยนร มขนตอนในการดาเนนการ ดงน ขนตอนท 1 วเคราะหความตองการการเรยนร ขนตอนนเปนขนตอนทผเรยน ตองทราบใหไดเปนลาดบแรก และกาหนดเปาหมายของการเรยนรได ขนตอนท 2 การวางแผนการเรยนร ขนตอนนผเรยนตองรจกการวางแผนการเรยนรของตนเองวา มเปาหมายใดบาง ตองใชสอใดบาง และเมอมปญหาจะสามารถปรกษาใคร เมอไดรบความรจะใชความรนนไดอยางไร ตลอดจนวางแผนไปถงการนาความรทไดไปปรบปรงและพฒนางานอยางไร ขนตอนท 3 การพฒนาทกษะการเรยนร เปนขนตอนการปฏบตในการแสวงหาความรตามทไดวางแผนไว ซงอาจใชวธการตางๆ ในการเรยนร เชน การสงเกต การสมภาษณ การบนทกขอความ การสรปความ ฯลฯ จากการใชแหลงเรยนรตางๆ เชน ศนยวชาการ สอสงพมพ สอบคคล และสอเทคโนโลย เปนตน เมอไดความรแลวควรมการตรวจสอบความรทไดเพอยนยนความถกตอง และตดสนใจเลอกความรไปใชสอดคลองกบเปาหมายของการเรยนร ขนตอนท 5 การประเมนผลเพอปรบปรงและนาไปใชในการพฒนา เปนขนตอนทผเรยนประเมนกระบวนการเรยนรของตนเองในระหวางการเรยนรทกขนตอนเพอนาไปสการปรบปรงรวมถงการนาความรทไดไปใชพฒนางานตอไป กระทรวงศกษาธการ (2546: 5) กลาวไววา งานของครเปนงานทมความละเอยดลกซง ใชเวลามาก ปรมาณทรบผดชอบมมาก ดงนน ลกษณะการวจยทครใชและมลกษณะทเหมาะสมนน ควรสอดคลองกบภาระงานของคร ไมเปนงานทแยกจากการจดการเรยนรทครตองปฏบตเปนปกต ดงนนลกษณะการวจยทเหมาะสมกบคร ควรจะเปนการวจยทงายๆ มกระบวนการทไมซบซอน ใชเวลาไมมาก และสอดคลองกลมกลนกบงานการเรยนการสอนตามปกต ซงลกษณะงานวจยดงกลาว เรยกวา “การวจยแบบงาย” ซงเปนแนวทางหนงของการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน เพอพฒนาการจดการเรยนรทสอดคลองกบการจดการเรยนการสอนและขอจากดของคร แนวคดการวจยแบบงาย คอ การวจยเชงปฏบตการในชนเรยน โดยมขอบเขตของเรองทวจยไมใหญมาก แลวมการสรปผลวจย เขยนเปนรายงานผลการวจยทสมบรณและครอบคลมประเดนสาคญโดยการเขยนทมจานวนหนาไมมากนก เชน อาจเปนหนงหนาทเรยกวา “การวจยหนาเดยวหรอแผนเดยว” หรอมากกวาหนงหนากเปนไปได รายงานการวจยแบบงายนตางจากรายงานการวจยทวไป เพราะรายงานการวจยทวไปจะมหลายสบหนาจนถงหลายรอยหนา โดยมกแบงเปนหลายบทและมการเขยนสรปยอลง 1 – 2 หนา จะเรยกวา “บทคดยอ” แตรายงานการวจยแบบงายแมจะเขยนเพยงหนาเดยวหรอมากกวาอกเลกนอย จะมความสมบรณในตวเองตามประเดนการวจยทครสนใจศกษาหรอหาคาตอบ โดยไมมรายงานการวจยฉบบอนอก จากทกลาวมาขางตน อาจสรปไดวา รปแบบของการวจยในชนเรยนขนอยกบปญหาของครผสอนเองวาปญหาการเรยนการสอนในหองเรยนของตนเอง หรอวาเปนปญหาระดบชวงชน ท

30

ครผสอนจะตองรวมกนแกปญหา หรอเปนปญหาทงโรงเรยนซงทกคนตองมสวนรวมชวยกนแกปญหาโดยใชวธการวจย

3. การทาวจยในชนเรยน 3.1 กระบวนการทาวจยในชนเรยน นกวชาการการศกษาไดเสนอกระบวนการหรอขนตอนการทาวจยในชนเรยนไวอยางหลากหลาย ดงน วรช วรรณรตน (2537: 12 – 13) ไดกลาวถงขนตอนในการดาเนนการทาวจยในโรงเรยน 5 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 กาหนดปญหา วเคราะหประเดนปญหาทเกดขนในหองเรยนแลวกาหนดประเดนหรอเรองทจะทาการศกษาคนควา ขนตอนท 2 นยามปญหา โดยศกษาเอกสาร ทฤษฎและผลงานวจยทเกยวของจากนนกาหนดจดมงหมายของการศกษาคนควา กาหนดสมมตฐาน กาหนดความสาคญ พรอมกบใหนยามศพทในตวแปร ขนตอนท 3 การรวบรวมขอมล เปนขนดาเนนการวจย ซงจะตองกาหนดกลมตวอยางเครองมอทใช การสรางเครองมอ ตรวจสอบคณภาพเครองมอและเลอกแบบการวจย ขนตอนท 4 การวเคราะหขอมล เมอไดขอมลจากการจดกระทาแลวนาไปวเคราะหโดยใชคาสถตชวยในการแปลผลและสรปผล ขนตอนท 5 สรปและรายงานผล โดยการเขยนรายงานตามหวขอและรปแบบทแตละสถาบนหรอหนวยงานกาหนดไว ชยพจน รกงาม (2538: 28 – 47) ไดเสนอกระบวนการวจยในชนเรยนตามแนวคดของกระบวนการเชงระบบ ไวดงน ขนท 1 กาหนดปญหา เปนขนการสารวจปญหาหรอความตองการทาใหทราบวาปญหาคออะไร มขอบเขตเพยงใด อะไรจะตามมา อะไรคอสาเหต ในแตละสาเหตมแนวทางแกไขอยางไร จะเลอกแกปญหาใดกอนและโดยวธใด โดยปกตถาเปนการวจยในชนเรยนมกจะนกถง นกเรยน คร วธการสอน นนคอ คดถงตวปอน และกระบวนการ ขนท 2 เตรยมการและวางแผน หลงจากผานขนท 1 ไปแลวกตองกาหนดทศกจกรรมเพอใหบรรลตามวตถประสงคของเรองทครกาลงจะทาการวจย ตองบรหารเวลา บคลากรทเกยวของหรออาจตองไปอานหนงสอ เอกสารรายงานตางๆ เพอเปนแนวทางใหไดคาตอบตามวตถประสงค ตวอยางกจกรรมในขนน เชน กาหนดวธการสอนหรอนวตกรรม ซงอาจจะเปนบทเรยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน เตรยมการวางแผนออกแบบนวตกรรม การเกบขอมล การวเคราะหขอมล คอเปนขนตอนการออกแบบการวจย

31

ขนท 3 ปฏบตตามแผน คอ เขาใจความสาคญของการวจยในชนเรยน เพราะเพยงแตรปญหาในขนท 1 แลวหยดตรงนนไมมอะไรคบหนากจะเปนเพยงวจยสารวจหรอวจยบรรยาย ถารปญหาแลววางแผนอยางดในขนท 2 มการกาหนดวตถประสงค มกจกรรมทมองเหนทางสาเรจ แตไมไดดาเนนการตอกนกจะเปนแคเคาโครงการวจย ดงนนในขนนจงเปนขนลงมอปฏบตตามแผนทเตรยมไวในขนท 2 ซงขนตอนนจะทาใหครทราบวาวธการหรอนวตกรรมทสรางขนมาใชไดหรอไมเพยงใดและจะตองปรบปรงแกไขอยางไร ขนท 4 ตดตาม ปรบปรง ทดลอง หลงจากลงมอปฏบตแลวควรมการตดตามเพอพจารณาวามปญหา อปสรรคอยางไร จะปรบปรงแกไขอยางไร ซงในขนตอนนมการใชสถตงายๆ เพอใหผอานไดเหนผลการพฒนา ขนท 5 สรป เขยนรายงาน เมอดาเนนการวจยเสรจแลวทาเปนการสรปผลงานททามาเขยนรายงานการวจย กองการวจยทางการศกษา (2542: 8 – 10) ไดกาหนดกระบวนการทาวจยทสาคญไว 5 ขนตอน คอ ขนตอนท 1 สารวจและวเคราะหปญหา เปนจดเรมตนทสาคญในการวางแผนแกปญหาหรอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน ซงจะทาใหครพบปญหาทจะตองแกไขหรอพฒนา หากมหลายปญหาครควรจดลาดบความสาคญของปญหาแลวพจารณาวาปญหาใดควรไดรบการแกไขหรอพฒนากอน ขนตอนท 2 กาหนดวธการในการแกปญหา ขนนครตองศกษาเอกสารทเกยวของททาใหครทราบวาปญหาทคลายกบปญหาของเราเองมผใดศกษาไวบาง ใชวธใดในการแกปญหาผลการแกปญหาเปนอยางไร จะทาใหครเหนแนวทางในการแกปญหาไดชดเจนขน ขนตอนท 3 พฒนาการวธการหรอนวตกรรม ครตองกาหนดวธการหรอสรางนวตกรรมทใชในการแกปญหาแลวดาเนนการหาคณภาพของวธการจากผรในเรองนนๆ ขนตอนท 4 นาวธการหรอนวตกรรมไปใช ขนนตองระบขนตอนปฏบตวาจะใชกบใคร เมอไร อยางไร แลวเกบรวบรวมขอมล เพอนาขอมลมาวเคราะหการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนตอไป ขนตอนท 5 สรปผล นาขอมลทรวบรวมมาวเคราะหโดยเลอกใชสถตทเหมาะสมกบขอมลทรวบรวมได แลวสรปผลการวเคราะหขอมล หากยงไมสามารถแกปญหาไดตามทตองการกตองทาการปรบปรงแกไข โดยยอนกลบไปคนหาวธการหรอนวตกรรมใหมแลวพฒนาวธการหรอนวตกรรม ประวต เอราวรรณ (2542: 5 – 7) กลาววา การวจยในชนเรยนมกระบวนการทตอเนองและเปนระบบ คอ เรมตนจากการสารวจสภาพการปฏบตงานวามปญหาอะไรบาง วางแผนเพอแกปญหา ลงมอปฏบตตามแผนแลวสะทอนผลการปฏบตเพอการเรมตนใหม ซงแตละขนตอนมรายละเอยดดงน 1. การสารวจสภาพการปฏบตงาน เปนขนตอนของการสารวจสภาพการปฏบตงานของครวามปญหาอะไรบาง แลววเคราะหวาปญหาเหลานนมสาเหตมาจากอะไรและสามารถปรบปรง

32

เปลยนแปลงหรอแกไขสภาพปฏบตงานในสวนใดสวนหนง ซงครสามารถสารวจไดจากกจกรรมการเรยนการสอน พฤตกรรมนกเรยน สภาพแวดลอม 2. การวางแผน เปนขนตอนสาหรบกาหนดวตถประสงคกาหนดวธการวางแผนเพอลงมอปฏบต ในการคนหาคาตอบหรอพฒนานวตกรรมและการแกไขหรอเปลยนแปลงสภาพการปฏบตงานทเปนปญหา 3. ลงมอปฏบต เปนขนตอนการปฏบตตามแผนทไดกาหนดไว 4. การสะทอนผลการปฏบต หลงจากทการปฏบตเพอแกไขปรบปรงและพฒนาตามแผนจนปรากฏผลแลว นกวจยตองมผลการปฏบตวามสงใดทเกดขนหรอเปลยนแปลงหรอพฒนาไปบาง เพอสรปผลและวางแผนปรบปรงใหมตอไป วฒนา กอนเชอรตน (2542: 17 – 20) ไดเสนอแนวคดในกระบวนการทาวจยในชนเรยนดงน 1. การเกบรวบรวมขอมล จะตองกาหนดแหลงขอมลทมนใจไดวาจะไดขอมลทเทยงตรงเชอมนได 2. การประมวลผล วเคราะหขอมลและสรปผล ผลทไดมาจากขอมลตางๆ ทรวบรวมมาไดอาจเปลยนรปขอมลจานวนมากๆ ใหจานวนนอยลงเพอใหดงายขนเปนระเบยบ และใชสถตพนฐานสอดคลองกบลกษณะขอมล ตรงกบจดมงหมายทจะทาใหการวจยมคณคาเชอถอได 3. ขนตอนการทาวจยในชนเรยน ในแตละครงอาจไมเหมอนกนขนอยกบวตถประสงค วธการวจย การใชประโยชน 4. การสรปผลและการนาไปใช เปนการสรปผลการวจยในขอบเขตจานวนนกเรยนทศกษาภายใตขอจากดของการหาขอมลสวนการนาผลไปใชจะตองอยภายใตขอบเขต ความจากดในการศกษาวจยของคร ชศร วงศรตนะ (2543: 78) และอรญญา สธาสโนบล (2544: 68) ไดกลาวไวในทานองเดยวกนวา กระบวนการวจยเชงปฏบตการม 4 ขนตอน คอ 1. ขนวางแผน หมายถง การเรมวเคราะหปญหาและวางแผนในการลงมอปฏบตเพอแกไขปญหา 2. ขนปฏบต หมายถง การใชกลวธทไดจากการวางแผนในการลงมอปฏบตโดยใชวธการและเทคนคตางๆ ทเหมาะสม 3. ขนประเมนผล หมายถง การประเมนกระบวนการตางๆ ของการวจยทกลาวมาขางตนเพอนาไปสการกาหนดปญหาใหมๆ 4. ขนสะทอนผลยอนกลบ หมายถง การสะทอนผลถงการประเมนกระบวนการตางๆ ของการวจยทกลาวมาขางตนเพอนาไปสการกาหนดปญหาใหมๆ รตนา ศรเหรญ (2544: 84 – 97) ไดนาเสนอกระบวนการวจยในชนเรยน โดยไดแบงเปน 6 ขนตอน ดงน

33

1. การศกษาสภาพปญหาทตองการศกษา เปนขนตอนแรกของการวจยทครทาความเขาใจ และศกษาสภาพของปญหาทตองการศกษา โดยสภาพปญหาตองมความเกยวของกบกจกรรมทเกดขนภายในหองเรยน 2. การกาหนดปญหาการวจย เปนการกาหนดหวขอของเรองทตองการแกไข ซงปญหาการวจยในชนเรยนทดจะประกอบดวยลกษณะทสาคญ 3 ประการ คอ 2.1 ตองเปนเรองทมความสาคญตอการเรยนการสอนและนกเรยน ซงอาจเปนปญหาทครตองการแกไข ตองการปรบปรง หรอประเมนผลทเกดขนจากการทากจกรรมการเรยนการสอน 2.2 มความสมพนธกบปญหาทตองการศกษา 2.3 เปนปญหาทสามารถหาคาตอบได เนองจากปญหาวจยในชนเรยนเปนปญหาทใชขอมลซงรวบรวมไดจากหองเรยน ตองเปนปญหาทไมกวางเกนไป 3. คนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ การทาวจยในชนเรยนมความจาเปนอยางยงทตองอาศยผลงานการศกษาคนควาของบคคลอนเปนแนวทาง 4. การรวบรวมขอมล เปนสงทจะชวยใหครตอบคาถามการวจยในชนเรยนไดถกตองขอมลทใชสาหรบการวจยในชนเรยนไดมาจากแหลงตางๆ ไดแก แบบบนทกพฤตกรรมของนกเรยนแบบทดสอบ แบบสอบถาม 5. การวเคราะหขอมลและการแปลผล เปนขนตอนทครทาการประมวลผลขอมลทรวบรวมไดแลวนาเสนอในรปของแผนภม ซงอาจอยในรปของขอมลดบ สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2544: 12 – 13) ไดกลาวถง กระบวนการวจยโดยครผสอน ไววา ศาสตรการวจยไดกาหนดประเภทการวจยและกระบวนการวจยทเปนรปแบบแนนอน มความชดเจน ซงผสอนสามารถหาอานไดจากหนงสองานวจยทวไป อยางไรกตามอาจจะจดทาวจยโดยใชรปแบบใดรปแบบหนงหรอหลายรปแบบพรอมกนกได โดยมกระบวนการหลกทสาคญ คอ 1. ผสอนเหนปญหาเกดขนในการเรยนรของผเรยนแตละคนหรอของผเรยน 2. ตงปญหาวจยหรอบางกรณตงสมมตฐานของการวจย 3. ออกแบบวธวจย รวมทงจดทาเครองมอทตองการใช 4. เกบรวบรวมขอมลและบนทกขอมลตามแผนทกาหนด 5. วเคราะหขอมลและแปลผล 6. จดทารายงานผลการวจยและสรปผลการวจย กองวจยทางการศกษา กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2545: 10 – 11) ไดกลาวถงกระบวนการการวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนร ไวดงน 1. การกาหนดปญหาความจาเปนความตองการในการพฒนา โดยการศกษาสภาพปญหาทงดานผลสมฤทธ หรอความประพฤต พฤตกรรม หรอบคลกภาพของผเรยน เพอหาลกษณะของปญหา หรอจดทตองพฒนา สาเหตของปญหาทแทจรงและนามาใชเปนขอมลพนฐานสาหรบการวางแผนและออกแบบการจดกจกรรมการเรยนร และพฒนาสอการเรยนร (นวตกรรมการศกษา)

34

หรอกจกรรมการเรยนรในชนเรยนใหเหมาะสมกบกลมผเรยนทครผสอนตองการแกปญหาหรอพฒนาการเรยนรใหเปนไปตามเปาหมายทกาหนดไว 2. การสรางเครองมอทใชในการแกปญหา/พฒนา เปนขนตอนทครผสอนตองสรางหรอปรบปรง/พฒนากจกรรมการเรยนร และสอการเรยนร (นวตกรรมการศกษา) บนพนฐานของแนวคด/ทฤษฎ เพอใหเกดความเชอมนไดวา กลมผเรยนทครผสอนตองการพฒนาไดรบการพฒนาการเรยนรอยางถกตองตามหลกวชาการของศาสตรในสาขาทเกยวของแลว 3. การจดกจกรรมแกปญหา/พฒนา เปนขนตอนทครผสอนนากจกรรมการเรยนรและสอการเรยนร (นวตกรรมการศกษา) ทผานการปรบ/พฒนาเรยบรอยแลวนาไปสการปฏบตการจดกจกรรมการแกปญหา/พฒนาการเรยนรในกลมผเรยนทตองการพฒนา เพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทหลกสตรตองการ 4. การวดผล/ประเมนผล เปนการตรวจสอบวาผเรยนมผลการเรยนรและพฤตกรรมหรอคณลกษณะตามหลกสตรทคาดหวงหรอไม ครผสอนจะเปนผวดผล/ประเมนผลการเรยนร และเกบขอมลตางๆ วเคราะหขอมล รวมทงสรปผลการแกปญหา/พฒนาการเรยนรดวยวธการและแบบวดตางๆ อาท แบบทดสอบ แบบสงเกต แบบสมภาษณ แบบสอบถาม รวมทงการจดบนทกหลงการจดกจกรรมการเรยนร เปนตน ทงนยอมขนอยกบวตถประสงคการจดกจกรรมแกปญหา/พฒนาการเรยนรเฉพาะรายกรณนนๆ เปนสาคญ 5. รายงานผลการวจยในชนเรยน ครผสอนตองเขยนขนเมอครผสอนเกบรวบรวมขอมลและวเคราะหขอมลเสรจเรยบรอยแลว ครผสอนตองเขยนสรปผลการวจย หากพบวาผเรยนไดเกดการเรยนรและหรอมพฤตกรรมไมพงประสงค ครผสอนจาเปนตองใหความชวยเหลอทนทหรออาจตองใชการวจยในชนเรยน ชวยในการแกปญหา/พฒนาการเรยนรกลมผเรยนดงกลาวซาอกครงหรอหลายๆ ครง จนกวาผเรยนเกดการเรยนรและมพฤตกรรมทพงประสงคตามเจตนารมณตามหลกสตรอยางแทจรง บญชา แสนหว (2545: 7 – 8) ไดกลาวถง กระบวนการวจยในชนเรยนวา เมอนาแบบจาลองกระบวนการวจยเชงปฏบตการของเคมมสและแบคเทกการด มาใชเปนตนแบบของการวจยในชนเรยน สามารถแบงกระบวนการวจยในชนเรยนออกเปน 4 ขนตอนสาคญๆ ดงน 1. วางแผน เปนการกาหนดการทางานทใชผลของการวเคราะหและกาหนดประเดนปญหาทตองการแกไข ปองกนหรอพฒนา มาจดทาเปนแผนการปฏบตงาน 2. ปฏบตตามแผน หลงจากทครจดทาแผนการวจยเสรจเรยบรอยแลว ครนาแผนทกาหนดไวไปปฏบต 3. สงเกตผลทเกดจากการปฏบตงาน ขนตอนนครจะทาการสงเกตผลการปฏบตงานของตน พรอมทงมการเกบรวบรวมขอมลผลการใชนวตกรรม วเคราะหขอมลและนาเสนอผลทไดจากการใชนวตกรรมในการแกปญหานนๆ 4. สะทอนความคด ในขนตอนนครจะนาผลทไดจากการใชนวตกรรมมาแปลผล อภปรายผล โดยใหผมสวนรวมไดวพากษวจารณผลสรปทไดจากขนตอนนจะทาไปสการปรบปรงแกไขการปฏบตงานของคร

35

จากทกลาวมาขางตน อาจสรปไดวา กระบวนการวจยในชนเรยนทสาคญ ม 5 ขนตอน คอ 1) สารวจและวเคราะหปญหา 2) กาหนดวธการในการแกปญหา 3) พฒนาวธการสอนหรอนวตกรรม 4) นาวธการหรอนวตกรรมไปใช และ 5) สรปผล การวเคราะหปญหา การวเคราะหปญหาการเรยนการสอนในชนเรยน ในการวเคราะหปญหาการเรยนการสอนในชนเรยน สามารถกระทาไดหลายวธ ดงน (มนสช สทธสมบรณ. 2543: 11-13) ขนท 1 เปนวธการวเคราะหปญหาการสอนในชนเรยน โดยวธการเชงระบบ กลาวคอเปนการ วเคราะหปญหาจากผลผลต ทอาจจะเปนผลสบเนองจากปจจย หรอเปนผลสบเนองจากกระบวนการปจจยในชนเรยน ประกอบดวย 1. สอ สถานทเรยน บรรยากาศ เวลา ความรของคร การเตรยมการสอน ทศนคตตอการเรยน ความพรอมนกเรยน ฯลฯ 2. กระบวนการในชนเรยน ประกอบดวย วธการสอน กจกรรมการสอน การนเทศ สอทใช การประเมนผล ฯลฯ 3. ผลผลตในชนเรยน ประกอบดวย คณลกษณะผเรยนทตองการ ทงในสวนท เกยวกบพทธนสย ( Cognitive Domain ) จตพสย ( Affective Domain ) และทกษะนสย ( Psychomotor Domain ) ในการพจารณาปญหาการวจยทเกดขนในชนเรยน ควรพจารณาผลผลตในชนเรยนจาก คณลกษณะผเรยนเปนสาคญวาเปนไปตามจดประสงคของการเรยนหรอไม หากวาไมเกดตามคณลกษณะทเราตองการ กตองพจารณาดวา สาเหตเกดจากปจจยใด หรอกระบวนการใดเพอหาประเดนปญหาการเรยนการสอนทครสามารถแกปญหาดวยตวเองได การใชคาถามชวยคดเพอกาหนดปญหาวจยในชนเรยนดงน ทานเกยวของกบปญหาอะไรบางในชนเรยน ทาไมทานจงเกยวของกบปญหานน ทานสามารถแกปญหาอะไรไดบางในปญหานน ทานมหลกฐานอะไรบางทแสดงใหเหนถงปญหาทเกดขน ทานเกบรวบรวมหลกฐานของปญหาเหลานนอยางไร ทานไดตรวจสอบในการกระทาของทานตอปญหานนอยางไร ขนตอนท 2 การกาหนดวธการแกปญหา / แนวทางการแกไข จากการวเคราะหปญหาการเรยนการสอนในชนเรยนจะพบวามหลายปญหาและใน แตละปญหาจะมหลายสาเหต ในการกาหนดวธการแกปญหา / แนวทางแกไข ควรจะเลอกแกปญหาครงละ 1 สาเหต ควรเปนสาเหตปญหาทครสามารถแกไขได และไมเกนความสามารถ ของครแลวจงคอย ๆคดแกปญหาในสาเหตตอ ๆ ไป

36

การเลอกวธการแกปญหา โดยสวนใหญในวธการแกปญหา / แนวทางแกไข จะมลกษณะใหญ ๆ อย 3 ลกษณะคอ วธการแกปญหาในชนเรยน 1. การปรบรปแบบและเทคนคการสอน ซงอาจกระทาไดหลากหลายวธ ไดแก - รปแบบการสอน - ยทธวธการแกปญหา - รปแบบการเรยนร - กลยทธการสอน - เทคนคการจดกจกรรม - ลลาการสอน - รปแบบการจดกจกรรม - กจกรรมฝกทกษะ 2. สรางสอการสอนหรอนวตกรรม ซงมหลากหลายรปแบบ ไดแก - แบบฝกทกษะ - ชดครชวยสอน - บทเรยนสาเรจรป - เอกสารประกอบการสอน - บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน - ชดเสรมความร / ประสบการณ - หนงสอแบบเรยน - ชดเสรมสรางลกษณะนสย - ชดเรยนรดวยตนเอง - คมอการทางานกลม - แบบฝกทกษะตาง ๆ - คมอการเรยนร - ชดการเรยนรทางไกล - คมอการพฒนาตนเอง - ชดฝกอบรม - เกมส / บทละคร / บทเพลง - ชดสอ VDO CD VCD - หนงสอ /แบบเรยนเพมเตม 3. การปรบปรง / เปลยนหลกสตร ซงอาจจะกระทาไดในลกษณะดงนคอ - การปรบเปลยนเนอหาหลกสตรใหสอดคลองทองถน - การปรบเปลยนวธการ / กจกรรมในหลกสตร - การปรบเปลยนจดประสงคการเรยน - การปรบเปลยนวธการวดและการประเมนผลการเรยน การกาหนดหวขอและการเขยนเคาโครงการวจยในชนเรยน การกาหนดหวขอหรอชอปญหาการวจยทดและมความชดเจนมกประกอบ ดวย องคประกอบสาคญ 3 สวนคอ (มนสช สทธสมบรณ. 2543: 14)

1. ศกษาเรอง / ปญหาอะไร หมายถง การระบเรองหรอปญหาทตองการ แกไขและพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทดมากยงขน เชน ความรความเขาใจ เจตคต ลกษณะนสย หรอพฤตกรรมใด ๆ เปนตน

2. ศกษากบใคร หมายถง การระบกลมเปาหมายทจะทาการศกษา เชน ระดบชนของนกเรยน โรงเรยน จงหวด เปนตน

37

3. ศกษาอยางไร ซงหมายถง การระบวธการแกปญหาหรอแนวทางแกไข โดยระบวาจะใชวธการแกปญหาแบบใด เชน การปรบเปลยนรปแบบการสอน การสรางสอการสอน การปรบเปลยนหลกสตร การทดลอง การสารวจ การศกษาแบบรายงาน การศกษาความสมพนธ การประดษฐ การปรบเปลยนกฎเกณฑหรอวธการใด ๆ การกาหนดวตถประสงคการวจย หลงจากไดกาหนดหวขอ / ชอปญหาการวจยแลว ควรจะเขยนวตถประสงค การวจยใหสอดคลองกบปญหาการวจย และควรกาหนดใหชดเจนเปนขอ ๆ วาจะศกษาเรองอะไร หรออยากรเรองอะไรบาง โดยมหลกการสาคญ ๆ ดงน หลกการสาคญในการเขยนวตถประสงคการวจย คอ เขยนใหสอดคลองและสมพนธกบปญหาการวจย ระบใหชดเจนวาจะทาอะไร / อยากรอะไร เขยนเปนประโยคบอกเลา เรยงตามลาดบทควรจะเปน เขยนเปนภาษาทเขาใจงาย และแยกใหชดเจนเปนขอ ๆ ตองอยในขอบขายของประเดนปญหาทกระทาไดและทกาหนดไว การดาเนนการวจยในชนเรยน ขนตอนของวธดาเนนการวจยหรอวธการแกปญหา จะตองระบ ในหวขอสาคญ ๆ ดงน (มนสช สทธสมบรณ. 2543: 15-17) ประชากร / กลมตวอยางทศกษา ซงหมายถง นกเรยนทงหองเรยน หรอ กลมตวอยางทนามาศกษา โดยการระบระดบชน โรงเรยน อาเภอ จงหวด และจานวนทนามาศกษา

เครองมอทใช เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยลกษณะสาคญ 2 ลกษณะคอ

ก. เครองมอทใชในการแกปญหา ซงอาจจะเปนวธการสอน สอการสอน การปรบปรงเปลยนแปลงเนอหาหลกสตร หรอวธการใด ๆ เพอตรวจสอบวาวธการแกปญหานน ๆ ไดผลหรอไมมากนอยเพยงใด ข . เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล เชน แบบสอบถาม แบบสารวจเปนตน กาหนดวธการเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลเพอการวจยในชนเรยนของคร ควรเปนการรวบรวมขอมลจากเครองมอหลายๆ ประเภท เชน ใชการสงเกตพฤตกรรมโดยตวครเอง การตรวจผลการปฏบตงาน การสมภาษณ และการตอบแบบสอบถาม เปนตน และในการเกบรวบรวมขอมลควรจะเกบจากหลาย ๆ แหลง เชน จากกลมนกเรยน เพอนนกเรยน เพอนคร ผปกครอง เปนตน ทงนเพอใหขอมลทเกบรวบรวมไดมความนาเชอถอได และเปนความเปนจรงมากทสด

38

กาหนดวธการวเคราะหขอมล การวจยในชนเรยนมจดเนนทเปนการวจยเชงคณภาพ ซงมลกษณะเปนการบรรยาย เกยวกบสงทคนพบในชนเรยน แตอยางไรกตามขอมลทเกบรวบรวมจากการวจยใน ชนเรยนมกจะเปนทงขอมลในเชงปรมาณและขอมลเชงคณภาพ ซงการวเคราะหขอมลทงหมดมดงน ก. วธการวเคราะหขอมลเชงคณภาพ การวเคราะหขอมลชนดนมกใชวธการวเคราะห เชงเหตผล หรอเชอมโยงขอมลความสมพนธทได เชน การวเคราะหความถของพฤตกรรมทเกดขนบอย ๆ หรอวเคราะหคาตอบการแสดงความรสก และแสดงความคดเหนจากการสมภาษณเปนตน ข. วธวเคราะหขอมลเชงปรมาณ สวนใหญเปนการวเคราะหตามวตถประสงคของการวจยซงสามารถวเคราะหได 3 ลกษณะคอ การบรรยายตามขอมลทได การวเคราะหความสมพนธ และการเปรยบเทยบความแตกตาง สาหรบสถตทใชกเปนสถตพนฐานโดยทวไป ไดแก การแจกแจงความถ คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คาสมประสทธสหสมพนธ และการทดสอบคาท การเตรยมแผนสการปฏบต การเตรยมแผนสการปฏบต หมายถง การรางแนวทางการวจย ตงแตการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน การกาหนดวธการแกปญหา การกาหนดหวขอ / ปญหาการวจย การกาหนดวตถประสงค จนกระทงถงเรองดาเนนการวจย / แนวทางการแกปญหา โดยการเขยนระบชดเจนในโครงรางการวจย ( Research Proposal ) ตามหวขอสาคญ ๆ ดงน (มนสช สทธสมบรณ. 2543: 18) หวขอสาคญในโครงรางการวจย 1. ชอปญหาการวจย 2. ความสาคญของปญหา 3. วตถประสงคการวจย 4. วธดาเนนการวจย 4.1 ประชากร / กลมตวอยาง 4.2 เครองมอทใช 4.2.1 เครองมอแกปญหา 4.2.2 เครองมอเกบรวบรวมขอมล 4.3 การเกบรวบรวมขอมล 4.3.1 ขอมลทตองการเกบ 4.3.2 แหลงขอมล 4.4 สถตทใชและวธการวเคราะหขอมล

4.5 ตารางเวลาปฏบตการวจย

39

ขนตอนท 4 การสรปผลและเขยนรายงานการวจย การสรปผลการวจยในชนเรยน สวนใหญจะกระทาใน 2 ลกษณะ คอ ก. การสรปผลในเชงคณภาพหรอเชงคณลกษณะ เปนการบรรยายสรปคณลกษณะพฤตกรรม หรอความสามารถทเกดขน หลงจากเสรจสนวธการแกปญหาแลว ข. การสรปผลในเชงปรมาณหรอเชงตวเลข เปนการนาเสนอตวเลขในการอธบายคณลกษณะหรอพฤตกรรมของนกเรยนทเปลยนแปลงไป หรอความสามารถทเพมขนจากการใชเครองมอวด การเขยนรายงานการวจยในชนเรยน สาหรบการเขยนรายงานการวจยในชนเรยน สรปลกษณะสาคญได 2 รปแบบคอ 1. การเขยนรายงานฉบบยอ การเขยนรายงานฉบบยอ เปนการเขยนสรป ความสน ๆ ความยาวประมาณ 1 – 5 หนา กระดาษ A4 ซงเปนการสรปยอในประเดน สาคญ ๆ คอหวขอ / ชอเรองการวจย ปญหาสาเหต วธการแก ผลการแกไข และการสะทอนผล การเขยนรายงานการวจยในชนเรยนฉบบเตมโดยทวๆ ไป การเขยนรายงานการวจยในชนเรยนฉบบเตม แบงสวนสาคญออกได 3 สวน คอ (มนสช สทธสมบรณ. 2543: 18-20) 1. สวนนา สวนประกอบสาคญทปรากฏในสวนน ไดแก 1.1 หนาชอเรอง ซงเปนหนาแรกของรายงายการวจย ประกอบดวย ชอเรอง ชอผทาการวจยและหนวยงานทผวจยสงกด 1.2 บทคดยอ เปนบทสรปสน ๆ เกยวกบการดาเนนงานวจยทงหมด โดยมจดมงหมายทจะชวยใหผอานไดอานเนอเรองยอ ๆกอนทจะตดสนใจวาควรจะอานผลการวจยนน ทงฉบบหรอไม บทคดยอทดมกจะประกอบดวยปญหา วธดาเนนการวจย และขอสรปทสาคญ ๆ 1.3 กตตกรรมประกาศ เปนขอความสน ๆ กลาวขอบคณผใหความชวยเหลอหรอใหความรวมมอในการคนควาวจย 1.4 สารบญ ประกอบดวยหวเรองประจาบท หวขอยอยในแตละบท และเลขหนาทของหวขอนน ๆ ปรากฏอย 1.5 สารบญตาราง ประกอบดวยเลขทของตาราง หวเรองตาราง ดงเชนทปรากฏอยในสวนเนอความ และเลขหนาทตารางนน ๆ ปรากฏอย 2. สวนเนอความ ในการเขยนรายงานการวจยมกนยมแบงเนอหาออกเปน 5 บท ดวยกนคอ บทท 1 บทนา บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ บทท 3 วธดาเนนการวจย บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

40

บทท 5 สรปผล การอภปราย และขอเสนอแนะ บทท 1 บทนา ควรจะประกอบดวยหวขอยอย ๆ ดงน 1. ความเปนมาและความสาคญของปญหาการวจย เขยนแนวคดกวางๆ ในสงทเปนเหตเปนผลของเรองทศกษาระบใหเหนความสาคญ ประโยชนและคณคาทจะไดรบจากงานวจย ในเรองน 2. วตถประสงคในการคนควา โดยการเขยนชดเจนเปนขอ ๆ และสอดคลองปญหาการวจย 3. สมมตฐาน เปนการเขยนคาดคะเนผลการวจยวาเปนอยางไรใหชดเจน สอดคลองกบความมงหมายในการวจยเปนขอๆ 1. ขอตกลงเบองตน 2. ขอบเขตของการคนควา 3. คานยามศพทเฉพาะ 4. ประโยชนและคณคาของการวจย บทท 2 เปนบทเกยวกบเอกสารและงานวจยทเกยวของเปนสวนทจะชวยใหเหนภาพพจน ของปญหาใหเดนชดยงขน ชวยชใหเหนเหตผลทนาไปสจดมงหมายของการวจย และชวยชใหทราบวาสวนทเกยวของกบโครงการวจยสวนใดบาง ทมผดาเนนการไปแลว และสวนใดทเกยวของสมพนธกบงานวจยทเราสนใจ ในการสรปเอกสารและงานวจยทเกยวของ ควรเลอกกลาวถงเฉพาะสงทสาคญ เชน วตถประสงคของการวจย วธการทผวจยใชในการแกปญหา ผลทไดรบ ขอสรปและความคดเหนเกยวกบคณคาของการวจยนน ๆ ความคดเหนจากเอกสารและงานวจยตาง ๆ ทนามากลาวถง ควรจะนาความคดจากแหลงตาง ๆ มารวมกน และเขยนเสนอเปนคาพดของผเขยนเอง บทท 3 เปนบททกลาวถงวธดาเนนการวจย ซงมกจะกลาวถงหวขอยอย ๆ ดงน 1. ประชากร / กลมตวอยางทศกษา โดยการกลาวถง ลกษณะของประชากรทจะใชในการวจย วธการเลอกกลมตวอยางทศกษา โดยการกลาวถงลกษณะของประชากรทจะใชในการวจย วธการเลอกกลมตวอยางทศกษา และรายละเอยดอน ๆ ทจาเปน 2. เครองมอทใช โดยกลาวถง เครองมอทใชในการแกปญหา และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 3. วธรวบรวมขอมล บอกถงเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เรมตงแตการสรางเครองมอการหาคณสมบตทดของเครองมอ และการใชเครองมอนนเกบรวบรวมขอมล 4. วธจดกระทาขอมล บอกสถตทใชในการวเคราะหขอมล บทท 4 เปนการนาเสนอผลการวเคราะหขอมล สงทสาคญในการนาเสนอผลการวจยกคอ ตองเสนอผลอยางกระจางรดกลม และตามขอเทจจรง และในลกษณะทไดจดเรยงลาดบไวเปนอยางด การใชตารางในการนาเสนอจงเปนเครองมอทสาคญ โดยเฉพาะการวจยทตองใชสถตมากจะตองเตรยม ตาราง แผนภม รปภาพ หรออนๆ ทตองการจะใชใหเรยบรอย

41

เสยกอน แลวจงจดเรยงตามลาดบความสาคญ ตารางหรอภาพ ควรจะมคาอธบายไวขางทายดวยทกครง วธการนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ควรประกอบดวยหวขอยอย ๆ ดงน สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล แสดงผลการวเคราะหขอมลตามลาดบขนของสมมตฐาน หรอความมงหมายของ การวจย อาจใชวธการเสนอผลแบบตาราง แผนภม หรอแผนภาพประกอบ พรอมทงแปลความหมายจากตวเลขตาง ๆ นนดวย บทท 5 เปนบทสรปผลการวจย การอภปราย และการใหขอเสนอแนะในบทสดทายน ถอวาเปนหวใจสาคญทสดของการเขยนรายงานการวจยเพราะจะตองตความและสรปผลการคนพบทงหมด ในบทนจงมกจะเปนการทบทวนปญหาอยางสน ๆ และนาสการสรป และการอภปรายผลทนท การสรปผลไมควรจะกลาวกวางจนเกนไป ควรสรปตามขอเทจจรงทพบในการวจยและใหไดครบตามวตถ ประสงคการวจย ในสวนของการอภปรายผลควรจะมลกษณะทสรางสรรคซงตองอาศยความเขาใจเกยวกบขอบเขตการวจย และงานวจยตางๆ ทเกยวของเปนอยางด การอภปรายผลควรจะรวมถงการประยกตทฤษฎ การคานงถงจดออนของวธดาเนนการวจย และควรจะมการทบทวนแนวคด ในการวจย ขอบเขตการวจย เพอนาไปสการเสนอแนะเกยวกบการวจยอนๆ ตอไป ในการสรปผล การอภปรายผล และขอเสนอแนะควรจะประกอบดวยหวขอยอย ดงนคอ 1. สรปโดยยอเกยวกบความมงหมาย กลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจย การวเคราะหขอมล 2. ขอยต สรปผลการวจย เฉพาะประเดนทสาคญๆ อภปรายผล โดยบอกวาผลการวจยทไดสอดคลองหรอขดแยงกบสมมตฐาน ทฤษฎหรอผลการวจยของผอนททาการวจยมากอนอยางไร และผลการวจยสมเหตสมผลอยางไร 3. ขอเสนอแนะ เปนการเสนอแนะสาหรบนาผลการวจยไปใช และขอเสนอแนะ ปญหาการวจยทนาจะทาการวจยตอไป สวนอางอง สวนอางองประกอบดวยบรรณานกรม ภาคผนวก และประวตผวจย 1. บรรณานกรม คอรายการหลกฐานของเอกสารทงหมด รวมทงวสดทกประเภททผวจยไดใชศกษาคนควา ไดแนวความคดมาหรออางองถงในการทาวจย เพอเปนประโยชน แกผอานตอไป 2. ภาคผนวก คอ รายการของเอกสาร หลกฐานแนบทายเพอ 2.1 เปนขอมลทละเอยด หรอเฉพาะเจาะจง สงทนาสนใจสาหรบผอาน เพอชวยใหเขาใจตารางทเสนอไวในสวนเนอความไดดยงขน 2.2 เปนตวอยางของเครองมอทใชในการรวบรวมขอมล เชน แบบสอบถามแบบทดสอบ เปนตน

42

2.3 ใหคาอธบาย และแสดงวธการทางสถตทใช ซงมรายละเอยดมากเกนกวาทจะเสนอไวในสวนเนอความ กสามารถนามาเสนอในภาคผนวก 3. ประวตยอของผวจย ประกอบดวย 3.1 ชอและชอสกล 3.2 ประวตการศกษา 3.3 ตาแหนงหนาทในปจจบน 3.4 ประสบการณในการทางาน จากทกลาวมาขางตน อาจสรปไดวา การวจยในชนเรยน หมายถง การทาวจยในชนเรยนซงเปนกระบวนการแสวงหาความรหรอวธการใหมๆ เพอแกปญหาทเกดขนจากบรบทในชนเรยนของตนเอง เพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนโดยดาเนนการวจยควบคไปกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนพรอมๆ กบการจดเกบขอมลตามทไดวางแผนไวอยางเปนระบบ โดยมงแกปญหาและพฒนานกเรยนของตนเอง ซงจดทาโดยครผสอน 3.2 ประโยชนของการทาวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนมประโยชนมากมายหลายประการ ดงน พนม พงษไพบลย (2537: 30-31) กลาววา การวจยชวยครในดานการเรยนการสอนเลอกวธสอนไดเหมาะสม ปรบปรงกระบวนการเรยนการสอนรสาเหตของเดก ครไดพฒนาดานวชาการ ชยพจน รกงาม (2540: 25) กลาววาการวจยในชนเรยน เปนประโยชนในแงทเปนการสบคนหาปญหาการเรยนการสอนโดยครผสอนดาเนนการพฒนานวตกรรมเพอแกปญหาการเรยนการสอนโดยคร นนคอ “ครผคน ผคด และครผแกปญหาการเรยนการสอนในชนเรยน” กองวจยทางการศกษา กรมวชาการ (2542: 3) ไดใหความสาคญของการวจยในชนเรยน ดงน 1. เปนการพฒนาหลกสตร และการปรบปรงวธการปฏบตงานเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนดวยการวจย 2. เปนการพฒนาวชาชพคร 3. เปนการแสดงความกาวหนาทางวชาชพคร ดวยการเผยแพรความรทไดจากการปฏบต 4. เปนการสงเสรม สนบสนนความกาวหนาของการวจยทางการศกษา ประวต เอราวรรณ (2542: 7) กลาววา ขอดของการทาวจยในชนเรยน มดงน 1. การทาวจยในชนเรยนจะชวยใหครทางานอยางเปนระบบ เหนภาพของงานตลอดแนว และมการวางแผนในการทางาน 2. ชวยใหครจดการเรยนการสอนอยางมคณภาพ โดยใชวธการทมประสทธภาพและมผลการวจยรองรบ ซงจะเปลยนแปลงไปจากเดมทครจะจดการเรยนการสอนโดยยดประสบการณเดม ความรเดม และความสนใจสวนตวเปนหลกซงเขาไมถงปญหาของนกเรยน

43

3. ครสามารถสรางและวเคราะหทางเลอกอยางหลากหลาย และตดสนใจเลอกทางเลอกอยางมคณภาพ มเหตผลและสรางสรรค เพราะมองทางเลอกไดกวางขวางและลกซง ครรกษ ภรมยรกษ (2544: 7) ไดกลาววา การทาวจยในชนเรยนมประโยชน ดงน 1. ชวยใหครมพลงอานาจในการแกปญหาในชนเรยนเพมมากขน สามารถแกปญหาใน ชนเรยนไดทนทวงทและมประสทธภาพ 2. ชวยใหครมความมนใจในการจดกจกรรมการเรยนการสอนมากขน และจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ 3. ชวยใหครทางานไดอยางเปนระบบ ประสบความสาเรจในการทางาน มความรสกเปนเจาของและภาคภมใจในวธการทนาใช 4. ชวยใหโรงเรยนสามารถกาหนดนโยบายหรอมาตรการตางๆ เกยวกบการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสม โดยมผลการวจยรองรบ 5. ชวยใหผเรยนไดรบการแกไขปญหาและพฒนาอยางสมบรณเตมศกยภาพ ทงในดานความรความสามารถ ทกษะ และคณลกษณะทพงประสงค สวมล วองวาณช (2544: 15) กลาววา การวจยปฏบตการในชนเรยนเปนเครองมอสาคญ ทชวยในการพฒนาวชาชพคร เนองจากใหขอคนพบทไดมาจากกระบวนการสบคนทเปนระบบเชอถอไดทาใหผทมสวนรวม นาไปสการพฒนาชมชนแหงการเรยนร และดวยหลกการสาคญของการวจยปฏบตทเนนการสะทอนผล ทาใหการวจยแบบนสงเสรมบรรยากาศของการทางานแบบประชาธปไตยททกฝายเกดการเปลยนแปลงประสบการณและยอมรบในขอคนพบรวมกน กลยา ตนตผลาชวะ (2545: 16) กลาววา ประโยชนทครไดจากการวจยในชนเรยน สรปเปนประเดนได ดงน 1. พฒนาคณภาพผเรยน 2. พฒนาการเรยนการสอน 3. พฒนาความรความสามารถในวชาชพคร 4. พฒนาองคความรดานการเรยนการสอนและการจดการศกษา ซงจะเปนฐานของการพฒนานวตกรรมทเกยวของอยางตอเนอง ไพจตร สดวกการ; และศรกาญน โกสมภ (2545: 5-7) กลาววา การวจยในชนเรยนมประโยชนตอผเรยน คร โรงเรยน และวงการศกษา ดงน 1. ประโยชนตอผเรยน เปนการพฒนาผเรยนใหเกดการใฝร ใฝเรยน มผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทนาพอใจ และไมมปญหาการเรยนอกตอไป ซงสงผลไปถงการขจดปญหาและผลกระทบอนๆ ดวย 2. ประโยชนตอคร ครมการวางแผนการทางานในหนาทของตนเองอยางเปนระบบ ชวยใหครเกดความคดรเรมใหม สรางสรรค ในการหาทางแกปญหาไดอยางเหมาะสม ไดนวตกรรมทผานการปรบปรงจนเปนทยอมรบได และเกดความมนใจในการทางานมากขน สามารถอธบายไดวาตนเองสามารถจดการเรยนรใหเกดผลแกผเรยนเปนรายคนและแตละคนอยางไรบาง

44

3. ประโยชนตอโรงเรยน ครในโรงเรยนมปฏสมพนธกนมากขน มการรวมกนคดแกปญหา ตงแตการวเคราะหหาสาเหตจนถงการเขยนรายงาน การไดระดมสรรพกาลงจากความถนดของแตละคนจะทาใหงานวจยมคณภาพยงขน อกทงการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบงานหนาททครรบผดชอบอย จะชวยใหการบรการงานวชาการในโรงเรยนมประสทธภาพมากขน สามารถวเคราะหสาเหตและชประเดนปญหาไดชดเจน แกปญหาไดตรงจด เปนการสรางเครอขายกลยาณมตรกนทางวชาการในโรงเรยน และยกระดบมาตรฐานวชาการของโรงเรยนใหสงขน 4. ประโยชนตอวงการศกษา ผลงานวจยในชนเรยนสามารถนามาเปนขอมลในการแลกเปลยนเรยนรของครเกยวกบวธการแกปญหาและพฒนาผเรยนทครแตละคนดาเนนการวามความเหมอนกนหรอตางกนอยางไร ครผสอนแตละคนจะประยกตนาไปใชเพอพฒนาผเรยนของตนไดอยางไร เปนการสรางสงคมทางการศกษา และกระตนใหมการพฒนาผลงานทางวชาการทเกดขนจากประสบการณอนมคณคาของครอยางไมหยดยง ทาใหวชาชพครมภาพลกษณทด เปนทยอมรบของสงคมมากขน วนดา แกวกลบตร (2547: 10) กลาววา ประโยชนของการทาวจยในชนเรยนจะชวยพฒนาปรบปรงการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ ซงเปนการพฒนาคณภาพผเรยนรวมทงเปนการพฒนาครเกดนวตกรรมใหม ๆ มปฏสมพนธกนมากขนระหวางผรวมงาน ยกระดบมาตรฐานวชาการของโรงเรยน ทาใหวชาชพครมภาพลกษณทด เปนทยอมรบของสงคมมากขน ศรพร สลวงศ (2548: 22) กลาววา ประโยชนของการทาวจยในชนเรยนไดวา การวจยในชนเรยนจะชวยพฒนา ปรบปรงการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ รวมทงเปนการพฒนาคร โดยใชผลงานวจยไปเปนผลงานทางวชาการประกอบการเลอนตาแหนงใหสงขน จากประโยชนของการทาวจยในชนเรยน อาจสรปไดวา การวจยในชนเรยนจะชวยพฒนา ปรบปรงการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ ซงเปนการพฒนาคณภาพผเรยนรวมทงเปนการพฒนาคร เกดนวตกรรมใหมๆ มปฏสมพนธกนมากขนระหวางผรวมงาน ยกระดบมาตรฐานวชาการของโรงเรยน ทาใหวชาชพครมภาพลกษณทด เปนทยอมรบของสงคมมากขน

4. เอกสารทเกยวของกบตวแปรตน ผวจยไดศกษาเอกสารทเกยวของกบตวแปรตน และไดนาเสนอตามหวขอดงน กลมสาระการเรยนทสอน กลมสาระการเรยนร ไดศกษาแนวคดจากการกาหนดกลมสาระการเรยนรตามหลกสตร ขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ซงประกอบดวย องคความร ทกษะกระบวนการเรยนร และคณลกษณะ คานยม คณธรรม จรยธรรมของผเรยนเปน 8 กลม ดงน 1) ภาษาไทย 2) คณตศาสตร 3) วทยาศาสตร 4) สงคมศกษา 5) สขศกษา และพลศกษา 6) ศลปะ 7) การงานอาชพ และเทคโนโลย 8) ภาษาตางประเทศ และศกษางานวจยของลดดา เจยมจไร (2547: 103) ซงผลจาการวจยเปนสวนหนงของการทาวจยในชนเรยน ไดศกษาความตองการการนเทศภายในของครพบวา ครทสอนในกลมสาระการเรยนรตางกนม

45

ความตองการการนเทศภายในของครเกยวกบการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญไมแตกตางกน ครผสอนทกกลมสาระตนตว ใหความสาคญ และความสนใจในการพฒนาตนเองไมแตกตางกน

ครทรบผดชอบสอนวชาแตกตางกนนาจะมความคดเหนเกยวกบการทาวจยในชนเรยน แตกตางกน ดงท คณะกรรมการสงเสรมการวจยในชนเรยนของโรงเรยนสาธตจฬาฯ (สฐสร กระแสรสนทร. 2545: 43; อางองจาก โรงเรยนสาธตจฬาฯ ) พบวาสวนใหญผลงานวจยเปนการศกษาเกยวกบภาษาไทย และกลมสรางเสรมลกษณะนสย สวนดานคณตศาสตรมเพยง 1 โครงการ ผวจยตองการทราบวาครทรบผดชอบสอนวชาทสอนวชาทมลกษณะแตกตางกนจะมความคดเหนเกยวกบการทาวจยในชนเรยนแตกตางกนหรอไม ดงนนผวจยจดกลมครตามลกษณะของกลมสาระทสอน โดยจดเปน 3 กลม ดงน 1) ครทสอนกลมสาระท 1 หมายถง กลมสาระหลก ไดแก ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 2) ครทสอนกลมสาระท 2 หมายถง กลมสาระเสรม ไดแก สขศกษาและพลศกษาศลปะ การงานอาชพ และเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ 3) ครทสอนทง 2 กลมสาระ หมายถง กลมสาระหลก และกลมสาระเสรม ขนาดโรงเรยน

ในการศกษาปญหาและความตองการในการทาวจยในชนเรยนของครนนอกจากปจจย ดานชวสงคมของครแลว ตวแปรเกยวกบขนาดโรงเรยนกนาจะมสวนเกยวของดวยดงรายงานวจยของปญญา โรจนวภาต .(2546: 103) ไดศกษาปญหาและความตองการในการทาวจยในชนเรยนของครประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน จงหวดปทมธาน ผลจาการเปรยบเทยบความตองการการทาวจยในชนเรยน เมอจาแนกตามขนาดของโรงเรยนทปฏบตงาน พบวา มความแตกตางกนอยางมนยสาคญ คอ ดานความร ดานเวลา และดานการสงเสรมสนบสนนจากผบรหาร ทงนเนองจาก ครทอยในโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญ มจานวนบคลากรทแตกตางกนโดยบคลากรทแตกตางกนนน มความร ความสามารถ แตกตางกน ในโรงเรยนขนาดใหญมบคลากรมากกวาจงเกดการแลกเปลยนเรยนรกนไดโดยงาย มความตองการดานความรนอยกวาโรงเรยนขนาดกลาง และขนาดเลกทเกดการแลกเปลยนเรยนรไดนอยและอยในวงแคบ จงมความตองการดานความรแตกตางกนไปจากโรงเรยนขนาดใหญ สวนดานเวลา โรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญ ยอมมแนวทางในการบรหารจดการทแตกตางกน ดรณ อาจปร (2543: 65 -67) ไดศกษาความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยนของครผสอนวชาคณตศาสตร ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดชยภม พจารณาตามขนาดโรงเรยน พบวาครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดใหญมความสนใจเกยวกบการวจยในชนเรยน ดานการแกปญหาอยในระดบนอยเกยวกบการวเคราะหถงความรนแรงของปญหาทสนใจกบผร ทาการวเคราะหหลกสตรวชาคณตศาสตร และเชญผปกครองนกเรยนทมปญหามาพบนอกนนอยในระดบปานกลาง และครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดกลางมความสนใจเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ดานการแกปญหาระดบกลางทกขอสวนครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดเลกมความสนใจเกยวกบการทาวจยในชนเรยนดานการแกปญหาอยในระดบนอยเกยวกบการแกปญหาการเรยนการสอน เกยวกบวชาคณตศาสตรสาเรจ การวเคราะหถงความ

46

รนแรงของปญหาทสนใจกบผร ทาการวเคราะหหลกสตรวชาคณตศาสตร และเชญผปกครองนกเรยนทมปญหามาพบ นอกนนอยในระดบปานกลาง ประเทอง ผลเสนา (ปญญา โรจนวภาต.2546: 50 อางองจากประเทอง ผลเสนา.2545: 51) ไดศกษาปญหา และความตองการทาวจยในชนเรยนของครแกนนาในโรงเรยนสงกดสามญศกษา จงหวดมหาสารคาม พบวาโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ ตงอยในสภาพแวดลอมทดในตวจงหวดทดในตวจงหวดหรออาเภอใหญๆ กตามแตกยงขาด ผเชยวชาญหรอผทรงคณวฒ ในดานการวจย และเพยงใจ พรหมทศนานนท (ปญญา โรจนวภาต.2546: 50 อางองจากเพยงใจ พรหมทศนานนท.2541: 98) ศกษาบทบาทของผบรหารโรงเรยนสาธต ทมตอการสงเสรมการวจยในโรงเรยนสาธตสงกดทบวงมหาวทยาลย พบวาทศนะของอาจารยทปฏบตงานในโรงเรยนขนาดเลกและโรงเรยนขนาดใหญตอบทบาทผบรหารโรงเรยนสาธตทมตอการสงเสรมตอการวจยในโรงเรยนสาธตในแตละดานและโดยรวมทกดาน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวโดยทศนะของอาจารยทปฏบตงานในโรงเรยนขนาดใหญตอบทบาท ของ ผบรหารโรงเรยนสาธตทมตอการสงเสรมการวจยในโรงเรยนสาธตมคาเฉลยมากกวาทศนะของอาจารยทปฏบตงานอยในโรงเรยนขนาดเลก เหตทเปนเชนนอาจเปนเพราะโรงเรยนขนาดใหญมปจจยทกอใหเกดบรรยากาศทเออตอการวจยในโรงเรยน จากการศกษาผลการวจยทกลาวขางตนจงเปนเหตจงใจใหผวจยสนใจวาขนาดของโรงเรยนจะเปนตวแปรทเกยวของกบความคดเหนของครตอการทาวจยในชนเรยนโดยผวจย แบงขนาดของโรงเรยนออกเปน 3 ขนาด ตามแนวทางของกองนโยบายและแผน สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน คอ ขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญ

5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ จากการศกษาคนควางานวจยทเกยวของกบการทาวจยในชนเรยน พบวามงานวจยทเกยวของ ดงน เยาวภา เจรญบญ (2538: บทคดยอ) ไดศกษาองคประกอบทสมพนธกบการทาวจย ในชนเรยนของครในระดบมธยมศกษา ในกรงเทพมหานคร กลมตวอยางของการวจยไดแก ครผสอนวฒปรญญาโททเคยทาวจยในชนเรยนหลงจากจบการศกษา จานวน 52 คน และครผสอนวฒปรญญาโท ทไมเคยทาวจยหลงจบการศกษา จานวน 52 คน เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมลคอแบบสอบถามและแบบสมภาษณ พบวาสภาพทเออตอการทาวจยในชนเรยน ซงไดแกภาระอน ๆ นอกเหนอจากการสอนตวแปรทมความสมพนธกบการทาวจยในชนเรยน อยางมนยสาคญทางสถต (p≤.05) และสาเหตสาคญทครทาวจยในชนเรยน ไดแก (1 ) ความตองการในการหาวธสอนทจะทาใหนกเรยนสนใจ และมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน (2) เพอแกปญหาและชวยเหลอนกเรยนในเรองทเกยวกบการเรยน (3) เพอทาผลงานอาจารย 3 (4) การใหการสนบสนนของผบรหารในการทาวจยใน

47

ชนเรยน (5) เพอนครใหความรวมมอรวมทาวจยในชนเรยน นนทวน สวสภม (2540: 98-100) ไดศกษาเสนทางการพฒนาครวจย: การวจยรายกรณของครดเดนระดบประถมศกษา โดยมครดเดนระดบประถมศกษาทานหนงเปนกรณศกษาวธการศกษาครอบคลมถงการศกษาอตชวประวต การวเคราะหเอกสาร การสงเกตแบบมสวนรวมและวธการสมภาษณ แลวดาเนนวเคราะหขอมลดวยการวเคราะหเนอหาและการตความเพอสรางขอสรป ผลการวจยพบวา เสนทางการพฒนามาสการเปนครนกวจยของกรณศกษาเรมจากคณลกษณะสวนตวทเปนคนชอบใฝหาความร ชางคด ชอบเขยนและรกธรรมชาต ลกษณะดงกลาวพฒนามาดวยการเรยนรจากการปฏบตงานในลกษณะของสงเกตวเคราะห สงเคราะห และสงสมประสบการณชวตและการทางานอยางบรณาการ

ปราณ นนนอย (2540: บทคดยอ) ศกษาการพฒนาองคประกอบการประเมนงานวจยปฏบตการในชนเรยน โดยมจดมงหมายเพอศกษาสภาพและปญหาของการประเมนงานวจย ปฏบตการในชนเรยนและเพอพฒนาและศกษาคณภาพขององคประกอบการประเมนงานวจย ปฏบตการในชนเรยนการดาเนนการวจยประกอบดวย การสมภาษณผเชยวชาญและผทปฏบตงานเกยวของกบการประเมนผลงานทางวชาการ จานวน 25 คน และการสอบถามกลมตวอยาง จานวน 110 คน การวเคราะหขอมลใชการวเคราะหเนอหาและการวเคราะหดวยสถตบรรยาย ผลการวจยพบวา (1)การประเมนงานวจยปฏบตการในชนเรยนในปจจบนพจารณาผลงานวจยใน 2 ดาน คอ คณภาพและผลประโยชนของผลงาน มขนตอนการประเมน 2 ขน และปญหาในการประเมนผลงานทางวชาการ คอ การประเมนเนนผลผลต และขาดความชดเจนในการอธบายองคประกอบการประเมน สงผลใหเกดความเขาใจทแตกตางกนระหวางผปฏบตงานกลมตาง ๆ แ ละการประเมน แตละขนตอนใชเวลานาน (2) องคประกอบการประเมนงานวจยปฏบตการในชนเรยน ทไดพฒนาขน ม 7 องคประกอบ คอ คณสมบตทสาคญของครผทาวจย กระบวนการในการวเคราะหปญหา กระบวนการในการพฒนานวตกรรม ประโยชนของงานวจย กระบวนการการตรวจสอบผลงานทางวชาการ ความถกตองของเอกสารรายงานการวจย และคณลกษณะสาคญของงานวจยปฏบตการ ในชนเรยน สจวรรณ ทรรพวส (2540: 164-169) ไดทาการศกษาวจยเรอง ปจจยทสมพนธกบการทาวจยทางดานการศกษาของอาจารยในสถาบนราชภฏ กรงเทพมหานคร โดยศกษาจากกลมตวอยางไดแก ผบรหารและอาจารยทกาลงปฏบตงานอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2539 จานวน 355 คน เครองมอทใชเปนแบบสอบถาม แบบสมภาษณและแบบสารวจงานวจยพบวา อาจารยทเคยทาวจยและไมเคยทาวจยทางดานการศกษา มความคดเหนตอปจจยทสมพนธกบการทาวจยทางดานการศกษาวามสภาพของปจจยโดยรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ปจจยทสงเสรมการทาวจยอยในระดบปานกลาง ไดแก ปจจยดานการสนบสนนของผบรหาร และปจจยดานแรงจงใจ

48

ทวป อนทรถาวร; และคนอนๆ (2541: 165) ไดศกษาวจยเรอง ปจจยทสงผลตอบทบาทในการสงเสรมการทาวจยในโรงเรยนของผบรหารโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดพระนครศรอยธยา ผลการวจยพบวา ผบรหารสวนใหญมวฒปรญญาตร มประสบการณในการบรหารมากกวา 10 ป ไมผานการอบรมการทาวจย มคะแนนมากกวาครงหนงของคะแนนเตม และกระจายคอนขางมาก บทบาทของผบรหาร ในการสงเสรมการทาวจยในโรงเรยนในภาพรวมอยในระดบปานกลาง วไลลกษณ อตธรวงศ (2541: 27-29) ไดศกษาปจจยทสงผลตอการทาวจยของอาจารยสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง พบวา กลมตวอยางไดใหความเหนวา เพอใชเปนขอมลพนฐานและนาไปแกปญหาพฒนาทองถนและสงคม ปญหาและอปสรรคในการ ทาวจยจากผตอบแบบสอบถาม จานวน 236 คน พบวาผตอบสวนใหญใหความเหนวาขาดการสนบสนน ดานเงนและวสดอปกรณ ขนตอนความคลองตวในการเบกจายเงนอดหนนยงยากรวมทงขนตอนการจดซอวสดอปกรณมความลาชา สวนปญหาทอยระดบปานกลาง ไดแก จานวนชวโมงสอนมากเกนไป การจดตารางสอนไมเอออานวย ขาดผนาในการทาวจย ขาดความรทกษะ ขาดแรงจงใจทเปนตวเงนหรอดานชอเสยงเกยรตยศรวมทงการเลอกหวขอหรอประโยชนในการทาวจย ศรสพรรณ ภรมณทอง (2541: 83-85) ไดศกษาปญหาและความตองการในการทางานวจยของอาจารยและผชวยวชาการมหาวทยาลย พบวา วสดอปกรณเพอการวจยการสงเสรมสนบสนนจากผบงคบบญชาและหนวยงาน และการนาผลการวจยไปใชโดยรวมทกดานมปญหาระดบปานกลาง แตมความตองการทกดานในระดบมาก นอกจากนยงพบวาอาจารยและผชวยวชาการทมเพศตางกน ระดบวฒการศกษาตางกน ประสบการณการทางานตางกน และประสบการณการวจยตางกน ลวนมปญหาและความตองการในการทางานวจยโดยรวมไมแตกตางกน

ดรณ อาจปร (2543: 65 -67) ไดศกษาความตองการเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ของครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดชยภม พบวา ความสนใจในการมสวนรวมเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครผสอนวชาคณตศาสตร ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดชยภม ครผสอนวชาคณตศาสตรมความสนใจในการมสวนรวมเกยวกบการทาวจยในชนเรยน อยในระดบ ปานกลาง โดยครผสอนสวนใหญมการสรปผลการประเมนผลการเรยนของนกเรยน และ นาปญหาของนกเรยนเขาทประชมหมวดวชา เพอแกปญหา และถามผทมประสบการณในการแกปญหาแบบเดยวกนจากหมวดวชาอนๆ ความเขาใจและความตองการความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครผสอนวชาคณตศาสตร ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดชยภม ครผสอนวชาคณตศาสตรมความเขาใจ และความตองการความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยน อยในระดบปานกลาง โดยสวนใหญครผสอน มความเขาใจในการทาวจยในชนเรยนเกยวกบ เรอง แนวทางในการเขยนรายงานการวจย, กระบวนการสรางนวตกรรมทางการศกษา, หลกการใชสถตในการวเคราะหขอมล และความหมาย

49

ของการวเคราะหขอมล และครผสอนมความตองการความร ดานสถตในการวเคราะหขอมลการเขยนรายงานการวจย ครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดใหญ มความสนใจในการทาวจยในชนเรยนเกยวกบการวเคราะหถงความรนแรงของปญหาทสนใจกบผร อยในระดบนอย และครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดกลางมความสนใจในการทาวจยในชนเรยนดานการแกปญหา อยในระดบปานกลาง สวนโรงเรยนทมขนาดเลกครมความสนใจในการทาวจยในชนเรยนดานการแกปญหา อยในระดบนอยระดบนอย

วรรณา เดนขจรเกยรต (2543: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทสงผลตอความพงพอใจในการทาวจยปฏบตการในชนเรยนของครระดบประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษากรงเทพมหานคร กลมตวอยางคอครทสอนในระดบประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษากรงเทพมหานคร จานวน 358 คน ไดจากการสมกลมตวอยางแบบหลายขนตอน เครองมอทใชคอแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพทวไปและแบบวดเกยวกบการทาวจยปฏบตการในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ตวแปรในการวจยประกอบดวยตวแปรอสระ 19 ตว ตวแปรตาม 1 ตว คอความพงพอใจในการทาวจยในชนเรยนคร และวเคราะหขอมลโดยการวเคราะหถดถอยพหคณดวยโปรแกรมสาเรจรป SPSS ผลการวจยคอชดของตวแปรอสระทงหมด 19 ตว สามารถอธบายความแปรปรวนของความพงพอใจในการทาวจยปฏบตการในชนเรยนของครไดรอยละ 58.00 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณเทากบ .762 ตวแปรทมสมประสทธถดถอยทมนยสาคญและมคาเปนบวกม 3 ตว ไดแกความตองการพฒนาการเรยนการสอน (.340) ความตองการทาวจยปฏบตการ ในชนเรยนเพอใชเปนผลงานในการขอเลอนตาแหนงเปนอาจารย 3 (.220) และความตองการมทปรกษาการทาวจย (.135) ตวแปรทมสมประสทธถดถอยทมนยสาคญและมคาเปนลบม 1 ตว คอภาระงานทรบผดชอบ (-.081) กนษฐา เตมธนะศกด (2545: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง ตวแปรบางประการทสมพนธกบความสามารถเชงปฏบตการวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสามญศกษาจงหวดเพชรบร ผลการวจยพบวา ตวแปรเจตคตมความสมพนธเชงบวกกบความสามารถเชงปฏบตการวจยในชนเรยน ของครอยในระดบปานกลาง และวฒการศกษามความสมพนธเชงบวกกบความสามารถเชงปฏบตการวจยในชนเรยนอยในระดบตา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ตวแปรเจตคต วฒการศกษา และเพศ รวมกนอธบายความแปรปรวนของความสามารถเชงปฏบตการวจยในชนเรยนของคร ไดรอยละ 27.2 ประนอม เจรญชนม (2545: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง การวเคราะหจาแนกปจจยทสงผลตอการทาวจยของครประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาแหงชาต ผลการวจยพบวา ตวแปรทสามารถจาแนกกลมครทเคยทาวจยและกลมครทไมเคยทาวจยม 4 ตวแปร ไดแก ความสามารถทางการวจย การพฒนาตนเองทางการวจย เจตคตตอการวจย และความสมพนธระหวางเพอนรวมงาน ซงสมการจาแนกประเภททสามารถคาดคะเนการเปนสมาชกกลมครทเคย ทาวจยไดถกตอง 81.7% กลมครทไมเคยทาวจยไดถกตอง 80% และทงสองกลมไดถกตอง 80.9%

50

ตวแปรทสาคญทใหนาหนกในการจาแนกความแตกตางของกลมครทเคยทาวจยและกลมครทไมเคยทาวจย คอ ความสามารถทางการวจย และการพฒนาตนเองทางการวจย เมอพจารณาแนวโนมของตวแปรในสมการจาแนกประเภท พบวา ความสามารถทางการวจย การพฒนาตนเองทางการวจย และเจตคตตอการทาวจยเปนตวแปรทมแนวโนมจะเปนลกษณะของกลมครทไมเคยทาวจย สฐสร กระแสรสนทร (2545: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง การศกษาความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบแรงจงใจในการทาวจยของครในสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดฉะเชงเทรา โดยใชวธวเคราะหแบบสหสมพนธคาโนนคอล กลมตวอยางเปนครทกาลงปฏบตงาน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2544 ในสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดฉะเชงเทรา จานวน 365 คน ซงเลอกมาโดยใชวธการสมกลมตวอยางแบบสองขนตอน โดยเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามวด ขอมลสวนตว เจตคตตอการทาวจย ความสามารถทางการวจย การพฒนาตนเองทางการวจย แรงจงใจดานลกษณะของงานวจย แรงจงใจดานสงแวดลอมในการทาวจย แรงจงใจดานผลของงานวจย พบวา 1. คาสหสมพนธคาโนนคอลระหวางอาย วฒการศกษา ภาระการสอน ประสบการณการทางาน เจตคตตอการทาวจย ความสามารถทางการวจย และการพฒนาตนเองทางการวจย กบแรงจงใจดานลกษณะของงานวจย แรงจงใจดานสงแวดลอมในการทาวจย และแรงจงใจดานผลของงานวจย มคาสหสมพนธคาโนนคอล 3 ชดดวยกน มคาเทากบ .65, .37, .18 ตามลาดบ ซงมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ในสองชดแรก และมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ในชดทสาม 2. คานาหนกความสาคญคาโนนคอลระหวางปจจยบางประการกบแรงจงใจในการทาวจยทงสามชดนน พบวา ในชดแรกความสมพนธเกดจากตวแปรอสระดานความสามารถทางการวจย เจตคตตอการทาวจย และการพฒนาตนเองทางการวจย กบตวแปรตามคอแรงจงใจดานลกษณะของงานวจย แรงจงใจดานผลของงานวจย และแรงจงใจดานสงแวดลอมในการทาวจยสงผลซงกนและกน สวนในชดทสองมความสมพนธระหวางปจจยทเปนตวแปรอสระกบตวแปรตามเปนไปในสองแบบ คอ แบบทหนงชดตวแปรอสระปจจยดานเจตคตตอการทาวจย ภาระการสอน วฒการศกษา กบตวแปรตามคอแรงจงใจดานลกษณะของงานวจยสงผลซงกนและกน และในแบบตวทสองตวแปรอสระปจจยดานการพฒนาตนเองทางการวจยและความสามารถทางการวจย กบตวแปรตามคอแรงจงใจดานสงแวดลอมในการทาวจยสงผลซงกนและกน สวนในชดทสามมความสมพนธระหวางปจจยทเปนตวแปรอสระกบตวแปรตามเปนไปในสองแบบ คอ แบบทหนงชดตวแปรอสระ ปจจยดานภาระการสอน ประสบการณการทางาน และความสามารถทางการวจย กบตวแปรตามคอแรงจงใจดานผลของงานวจยสงผลซงกนและกน และในแบบตวทสองตวแปรอสระปจจยดานวฒการศกษาและอาย กบตวแปรตามคอแรงจงใจดานสงแวดลอมในการทาวจย และแรงจงใจดานลกษณะของงานวจยสงผลซงกนและกน

51

ปญญา โรจนวภาต (2546: 103) ไดศกษาปญหาและความตองการในการทาวจยใน ชนเรยนของครประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน จงหวดปทมธาน พบวาผลการเปรยบเทยบความตองการทาวจยในชนเรยน เมอจาแนกตามขนาดของโรงเรยนทปฏบตงาน พบวา มความแตกตางกนอยางนยสาคญ คอ ดานความร ดานเวลา และดานการสงเสรมสนบสนนจากผบรหาร ทงนเนองจาก ครทอยในโรงเรยนเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญ มจานวนบคลากรทแตกตางกนโดยบคลากรทแตกตางกนนน มความร ความสามารถ แตกตางกน ในโรงเรยนขนาดใหญมบคลากรมากกวาจงเกดการแลกเปลยนเรยนรกนไดโดยงาย มความตองการดานความรนอยกวาโรงเรยนขนาดกลาง และขนาดเลกทเกดการแลกเปลยนเรยนรไดนอยและอยในวงแคบ จงมความตองการดานความรแตกตางกนไปจากโรงเรยนขนาดใหญ สวนดานเวลา โรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญ ยอมมแนวทางในการบรหารจดการทแตกตางกน พรพมาน วงษปตตา (2546: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง ปจจยเชงสาเหตทสงผลตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 9 ผลการวจยพบวา ตวแปรทมอทธพลทางตรงอยางเดยวตอการทาวจยในชนเรยนของคร คอแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยน ความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ตวแปรทมอทธพลทางตรงและทางออมไดแกนโยบายการศกษาชาตในการทาวจยในชนเรยน เจตคตตอการทาวจยในชนเรยน บรรยากาศทเออตอการทาวจยในชนเรยน วสดอปกรณ และแหลงวชาการในการทาวจยในชนเรยน ตวแปรทมอทธพลทางออม คอ คณสมบตของนกวจย และงบประมาณในการทาวจยในชนเรยน เกยรตศกด ชณวงศ (2546: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง สภาพและปญหาทครประถมศกษาพบในการวจยในชนเรยนของโรงเรยนสงกดสานกงานการประถมศกษาอาเภอพระแสง จงหวด สราษฎรธาน ผลการวจยพบวา 1) ครสวนใหญเคยทาวจยในชนเรยน โดยอยในขนกาลงดาเนนการและทาแลวจานวน 1เรอง ครศกษาหลกการวจยดวยตนเองและอบรมระยะสน แหลงทครศกษางานวจยไดแก วารสารและอนเตอรเนต ครมคณลกษณะของนกวจย ความรในการทาวจย ทกษะในการทาวจย และการสนบสนนการทาวจย ในระดบปานกลางขนไป ยกเวน ความละเอยดรอบคอบในการวจย ความรและทกษะเกยวกบการใชคอมพวเตอรในการวเคราะหขอมล ความรและทกษะเกยวกบสถตเพอการวเคราะหขอมล ทกษะในการแปลผลวเคราะหขอมล การจดใหมปฏทนเพอการดาเนนการวจย การจดใหมการนเทศเกยวกบการวจย การจดใหมคณะกรรมการทปรกษาในการทาวจย ผบรหารสนบสนนใหผวจยมความกาวหนาในตาแหนงการงาน และการลดภาระงานสอนและงานอน ๆ แกครททาวจย อยในระดบนอยลงมา 2) ครมปญหาในการวจยสวนใหญในระดบปานกลางลงมา ยกเวน การนาผลการวจยไปใชประกอบการพจารณาความดความชอบเวลาทเพยงพอในการทาวจย และผใหคาปรกษาในการทาวจย อยในระดบมากขนไป เนตรชนก วงษลขตเลศ (2546: 57) ไดศกษาวจยเรอง การศกษาผลการใชกระบวนการทาการวจยในชนเรยนโดยวธการรวมมอของครผสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตอนตนของกลมโรงเรยนในเครอสารสาสน สงกด คณะกรรมการการศกษาเอกชน ผลการศกษาพบวา ผลการใชกระบวนการทาวจยในชนเรยนโดยใชวธการรวมมอทาใหครผสอน

52

วชาภาษาองกฤษทาการวจยในชนเรยน ในดานปรมาณม รายงานการวจยในชนเรยนทเสรจสมบรณจานวน 13 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 ดานคณภาพรายงานการวจยมคณภาพอยในระดบดมาก รอยละ 7.69 ระดบด รอยละ 38.46 และระดบปานกลาง รอยละ 53.84 ความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษตอกระบวนการทาการวจยในชนเรยนกอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ปญญา โรจนวภาต (2546: 100) ไดศกษาปญหาและความตองการในการทาวจยใน ชนเรยนของครประถมศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน จงหวดปทมธาน เพอศกษาปญหาและความตองการในการทาวจยในชนเรยนของคร ดานความร ดานเวลา ดานเครองมอวสดอปกรณและดานการสงเสรมสนบสนนจากผบรหาร และเพอเปรยบเทยบปญหาและความตองการในการทาวจยในชนเรยนของคร จาแนกตามวฒการศกษา ประสบการณการอบรมเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ประสบการณการทาวจยในชนเรยน และขนาดโรงเรยนทปฏบตงานผลการวจยพบวา 1) ปญหาในการทาวจยในชนเรยนโดยรวมและรายดานอยในระดบปานกลาง 2) ความตองการในการทาวจยในชนเรยนโดยรวมอยในระดบมาก ในรายดานอยในระดบมากเกอบ ทกดาน ยกเวนดานเวลา อยในระดบปานกลาง 3) ปญหาในการทาวจยในชนเรยนของคร จาแนกตามวฒการศกษา จาแนกตามประสบการณการอบรมเกยวกบการทาวจยในชนเรยน และจาแนกตามประสบการณในการทาวจยในชนเรยน พบวาไมแตกตาง ภร วงศวเชยร (2546: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทมผลตอแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยนของครผสอนโรงเรยนระดบประถมศกษา จงหวดสงขลา พบวาครผสอนโรงเรยนระดบประถมศกษาจงหวดสงขลาเหนดวยกบปจจยการทาวจยในชนเรยนในระดบมากจานวน 1 ดาน คอดานการเลงเหนความสาคญและคณประโยชน และเหนดวยในระดบปานกลางจานวน 3 ดาน คอ ดานความรและประสบการณ ดานการสนบสนนจากผบรหารและดานเวลา ปจจยการทาวจยใน ชนเรยนทง 4ดาน ไดแก ความรและประสบการณ การเลงเหนความสาคญและประโยชน การสนบสนนจากผบรหารและเวลามความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยน ของครผสอนระดบประถมศกษาจงหวดสงขลา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ตวแปรทสามารถพยากรณแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยนของครผสอน ไดแก การเลงเหนความสาคญ และประโยชนและการสนบสนนจากผบรหาร ครผสอนมความคดเหนตอปจจยการทาวจยในชนเรยน ดานการเลงเหนความสาคญอยในระดบมาก ดานความรและประสบการณ ดานการสนบสนนจากผบรหาร และดานเวลามความสาคญตอการทาวจยในชนเรยนในระดบปานกลาง การศกษาความสมพนธ พบวาปจจยดานระดบการศกษา ดานการไดรบการอบรมและมความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยน และประสบการณในการทาวจย มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยน วราภรณ มณบางกา (2546: 77) ไดศกษาวจยเรอง บทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนตามการรบรของครโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดชมพร พบวา บทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยใน

53

ชนเรยนตามการรบรของคร โดยภาพรวมมการปฏบตอยในระดบปานกลาง อาจเปนเพราะการกาหนดในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ.2545 และนโยบายการวจย ฉบบท 1(2542-2544) ของสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต ทมผลบงคบใชจงทาใหชวงเรมตนของการดาเนนการสงผลใหผบรหารโรงเรยน สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดชมพร มการปฏบตเกยวกบบทบาทการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนอยในระดบปานกลาง และอกสาเหตหนงสบเนองจากผบรหารโรงเรยนยงขาดความรความเขาใจ และทกษะวธการวจยในชนเรยน สงผลใหการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนเพอใชในการพฒนากระบวนการเรยนการสอนไมดเทาทควร กลอยใจ ชยเกยรต (2547: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การศกษาความสมพนธระหวางตวแปรทสงผลตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษาในสงกดฝายการศกษา อครสงฆมณฑลกรงเทพฯ พบวา กลมครททาวจยในชนเรยน มอายเฉลย 38.31 ป จดวาอยในเกณฑปานกลาง มภาระงานทรบผดชอบเฉลยสปดาหละ 20.04 ชวโมง ซงมปรมาณคอนขางมาก มเจตคตทดตอการทาวจย มแรงจงใจใฝสมฤทธและความสมพนธระหวางเพอนรวมงานอยในระดบมาก แตมการรบรความสามารถทางการวจยและไดรบการสนบสนนจากผบรหารอยในระดบ ปานกลาง สวนกลมครทไมเคยทาวจยในชนเรยน พบวา มอายเฉลย 35.87 ป อยในเกณฑ ปานกลาง มภาระงานทรบผดชอบเฉลยสปดาหละ 20.67 ชวโมง คอนขางมาก มเจตคตทดตอการทาวจย มแรงจงใจใฝสมฤทธและความสมพนธระหวางเพอนรวมงานอยในระดบมาก แตมการรบรความสามรถทางการวจยและไดรบการสนบสนนจากผบรหารอยในระดบปานกลาง ตวแปรทสามารถจาแนกกลมครทเคยทาวจยและไมเคยทาวจยได คอ อาย การรบรความสามารถในการทาวจย เจตคตทดตอการทาวจย และ แรงจงใจใฝสมฤทธ ซงพบวา กลมครทเคยทาวจยจะมลกษณะดงกลาวมากกวา กลมครทไมเคยทาวจย สภร สพาย (2547: บทคดยอ) ไดวจยเรอง การพฒนาบคลากรในการวจยในชนเรยน โรงเรยนอนบาลสรยาอทยพมาย อาเภอพมาย จงหวดนครราชสมา ผลการศกษาคนควา พบวา กอนการพฒนาบคลากรดานการวจยในชนเรยน ครสวนใหญไมเคยทาวจยในชนเรยนมากอน หลายคนเคยเขารบการอบรมการวจยในชนเรยนมาแลวหลายครง แตยงมปญหาในดานความรความเขาใจในหลกการวจยในชนเรยน ขาดทกษะการทาวจย ขาดความมนใจและไมกลาตดสนใจ ในการลงมอทาวจยในชนเรยน โดยสวนใหญตองการทาวจยในชนเรยนและรประเดนปญหาทจะทาวจย แตไมรวธการแกปญหา ขาดการนเทศตดตามและการชแนะใหคาปรกษาอยางใกลชด ภายหลงการพฒนาโดยการอบรมปฏบตการวจยในชนเรยน ครมความรและมความมนใจในการทาวจยในชนเรยนเพมมากขน โดยขนการกาหนดหวขอการวจยในชนเรยน ครสามารถสารวจสภาพการปฏบตงานและกาหนดหวขอการวจยในชนเรยนได ซงไดรบคาแนะนาเพมเตมจากผศกษาคนควาขนการเขยนเคาโครงวจย ครใหความสาคญของการเขยนเคาโครงการวจยไดอยางเหมาะสม ขนการดาเนนการวจยในชนเรยน ครสามารถดาเนนการวจยในชนเรยนโดยพฒนานวตกรรม เครองมอ และนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนระบบมากขน มการบนทกโดยใชเครองมออยาง

54

ชดเจน สามารถนาไปอางองและตรวจสอบได พรอมทงสามารถวเคราะหขอมลและการแปลความหมายไดสอดคลองกบวตถประสงคของการวจย ขนเขยนรายงานการวจยในชนเรยนครสามารถเขยนรายงานวจยในชนเรยนได โดยความชวยเหลอและแนะนาซงกนและกนของกลม ผรวมศกษาคนควา ธนดา ธนะสรงกร (2548: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรองความสมพนธระหวางปญหากบความตองการในการดาเนนกบความตองการในการดาเนนการวจยในชนเรยนของครผสอน สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดบรรมย พบวา 1) ครผสอนมความคดเหนตอปญหาในการดาเนนการวจยในชนเรยนโดยรวมอยในระดบมาก 2) ครผสอนมความคดเหนตอความตองการในการดาเนนการวจยในชนเรยนทงโดยรวมและเปนรายดาน อยในระดบมาก 3) ปญหากบความตองการในการดาเนน การวจยในชนเรยนของครผสอน โดยภาพรวมมความสมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยม ความสมพนธในระดบปานกลาง 4) ครผสอนทมวฒ ทางการศกษาตางกน มความคดเหนเกยวกบปญหาในการดาเนนการวจยในชนเรยน โดยรวมมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 5) ครผสอนทมวฒทางการศกษาตางกน มความคดเหนเกยวกบความตองการในการดาเนนการวจยในชนเรยน โดยรวมมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 5) ครผสอนทมวฒการศกษาแตกตางกน มความคดเหนเกยวกบความตองการในการดาเนนการวจยในชนเรยนโดยรวมมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 6) ครผสอนแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบปญหาการในการดาเนนการวจยในชนเรยนโดยใหความคดเหนและขอเสนอแนะเรยงลาดบจากมากไปหานอย 5 ลาดบแรก ไดแก 1) ขาดงบประมาณสนบสนน และขาดแหลงคนควาเพอการวจยในชนเรยน 2) ครขาดความรความเขาใจในกระบวนการวจยในชนเรยน และคดวาเปนเรองยากจงไมอยากทาการวจย 3) ครทาวจยไมจรงจงและไมนาผลการวจยมาใชในการแกปญหาการเรยนการสอน แตทาวจยเพอผลงานของตนเอง 4) ครมเวลาไมเพยงพอทจะทาการวจยในชนเรยนเนองจาก มงานทงการสอนประจาและงานพเศษอน ๆ และงานสอนพเศษอน ๆ มาก และ 5) ขาดการเผยแพรผลงานวจย 7) ครผสอนแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบความตองการในการดาเนนการวจยในชนเรยน เรยงลาดบจากมาไปหานอย 4 ลาดบแรก ไดแก 1 ) ตองการทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนโดยเนนใหเดกอาน เขยน คลอง และคดเปน ทาเปน แกปญหาได 2 ) งบประมาณสาหรบสนบสนนงานวจยในชนเรยน ควรจดสรรลงมาถงโรงเรยนอยางจรงจงและตอเนอง 3) ควรจดอบรมสมมนาดานการวจยในชนเรยนดานการวจยในชนเรยนอยางตอเนองและเปนรปธรรม และ 4) ตองการทาวจยในดานคณธรรม จรยธรรม ระเบยบวนย และพฒนาการของเดกทกๆ ดาน 8) ผลการตอบแบบสอบถามปลายเปดครผสอนแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะอน ๆ เกยวกบการดาเนนการวจยในชนเรยนเรยงลาดบจากมากไปหานอย 5 ลาดบแรก ไดแก 1) ใหขวญและกาลงใจในการทาวจยในชนเรยน และงบประมาณสนบสนน 2) ทางราชการควรจด การอบรมอยางตอเนองแกคณะครผสนใจการนวจยในชนเรยนโดยไมเกบคาใชจาย และมการตดตามผล 3) ควรจดนทรรศการแสดงผลงานการวจยในชนเรยนของคร เพอใหครไดเผยแพรผลงานการวจยของตนเอง

55

และครผสนใจการวจยไดเหนรปแบบและแนวทางการวจยสาหรบนาไปเปนแบบอยางหรอประยกตใชตอไป 4) ควรจดหาทปรกษาหรอผชานาญการดานวจยในชนเรยน และเอกสารความรดานการวจยในชนเรยนตางๆ ใหแกครเพอนาไปศกษาหาความรสาหรบการทาวจยในชนเรยน และ 5) ใหครทางานวจยคกบการเรยนการสอนและใหเวลาแกครในการทาวจยอยางเตมท พชย แกวสวรรณ (2548: บทคดยอ) ไดวจยเรอง บทบาทของผบรหารในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครนายก ผลการวจยสรปได ดงน 1. ดานการกาหนดนโยบายและวางแผน พบวา ครททาวจยในชนเรยนสวนใหญมความคดเหนตอบทบาทของผบรหารโรงเรยนทสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ดานการกาหนดนโยบายและวางแผน ไดแก มการประชมชแจงครในเรองการทาวจยในชนเรยน มการสนบสนนการทาเอกสารและแบบสอบถามตางๆ อยางเตมท มการกาหนดใหครทกคนทาวจยในชนเรยน มการใหครแตละกลมสาระการเรยนรไดรวมปรกษาหารอถงปญหาและการวางแผนการทาวจยในชนเรยนรวมกนมการสนบสนนใหครรวบรวมงานวจยตามกลมสาระการเรยนรและเผยแพรและจดนทรรศการในงานตางๆ เพอแลกเปลยนเรยนรระหวางครผสอนในกลมสาระการเรยนรเดยวกนและตางกลมสาระการเรยนรและความหลากหายในงานวจยชนเรยนโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน 2. ดานการใหความร พบวา ครททาวจยในชนเรยนสวนใหญมความคดเหนตอบทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ดานการใหความร ไดแก การเชญวทยากรมาใหความรแกครในการทาวจยในชนเรยน ใหการสนบสนนสงเสรมบคลากรไปศกษาตออยางเตมท 3. ดานการจดสงอานวยความสะดวก พบวา ครทททาวจยในชนเรยนสวนใหญมความคดเหนตอบทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ดานการจดสงอานวยความสะดวก ไดแก สนบสนนในการใหบรการเอกสาร ตารา มศนยบรการคอมพวเตอร มการเชญวทยากรมาบรรยายใหความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยน 4. ดานการสรางบรรยากาศและสภาพแวดลอม พบวา ครทททาวจยในชนเรยนสวนใหญมความคดเหนตอบทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ดานการสรางบรรยากาศและสภาพแวดลอม ไดแก มการใหคาปรกษา แนะนาแกครในการทาวจยในชนเรยน ใหเสรภาพในการทาวจยอยางเตมความสามารถ ยกยองครททาวจยในชนเรยนในทประชม ลทธศกด แพรสายทอง (2548: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง แนวทางการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนของครในสถานศกษาขนพนฐาน อาเภอโพธาราม จงหวดราชบร ผลการศกษาพบวา แนวทางการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนของคร ในสถานศกษาขนพนฐาน ตามขอบขาย 5 ดาน ไดแก 1) ดานการสงเสรมใหเกดความสาเรจของการทาวจยในชนเรยน ผบรหารไดจดทาขอกาหนดหรอนโยบายสนบสนน และกากบตดตามประเมนผลการทาวจยในชนเรยนอยางตอเนอง 2)ดานการใหความยอมรบนบถอครผทาวจยในชนเรยน ผบรหารไดใหการยกยองชมเชยครผทาวจยในชนเรยน 3) ดานการใหความสาคญกบครผทาวจยในชนเรยน ผบรหารไดสงเสรมใหครนาผลงานวจย

56

ในชนเรยน ทประสบความสาเรจออกเผยแพร 4) ดานการมความรบผดชอบตอครผทาวจยในชนเรยน ผบรหารไดสงเสรมใหครทางานแบบพงพาอาศยกนในการทางานเปนทม 5) ดานการสงเสรมความกาวหนาในตาแหนงหนาทการงานของครผทาวจยในชนเรยน ผบรหารไดสงเสรม สนบสนน แนะนา ชวยเหลอเพอใหครมโอกาสกาวหนาในหนาทการงาน โดยอาศยกระบวนการทาวจยในชนเรยนเปนสาคญสวนปญหาอนๆ ไดแก ครมภาระงานทตองรบผดชอบมาก ไมมเวลาคนควาหาขอมล ครขาดความมนใจ ขาดความชานาญในการใชเทคโนโลย ขาดการกากบตดตามอยางตอเนอง และผปกครองไมใหความรวมมอดานขอมลทแทจรงของนกเรยน สธนะ ตงตระกล (2548: 70) ไดศกษาเรอง การพฒนากระบวนการทาวจยในชนเรยน ของครผปฏบตการสอนในโรงเรยนเซนตดอมนก กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา 1. ปญหาในการทาวจยในชนเรยนของครผปฏบตการสอนในโรงเรยนเซนตดอมนก กรงเทพมหานคร 1.1 ครผสอนไมเหนคณคาของการทาวจยในชนเรยน 1.2 ครผสอนไมมความรเรองการจดทาวจยในชนเรยน 1.3 ครผสอนไมมผใหคาแนะนา ใหคาปรกษาในการทาวจยในชนเรยน 1.4 ครผสอนไมมเอกสาร งานวจยเปนแบบอยางในการคนควา 1.5 ครผสอนไมมเวลาทจดทาวจยในชนเรยน 2. ประเดนสาคญทไดจากการจดกลมสนทนา (Focus Group) ทเกยวกบการพฒนากระบวนการวจยในชนเรยน 2.1 กระบวนการวจยในชนเรยน ควรมลกษณะไมซาซอน เขาใจงาย และสะดวกในการนาไปปฏบต โดยมงผลการแกปญหา/พฒนาตวนกเรยนและคร 2.2 การทาวจยในชนเรยน ควรทาควบคไปกบการเรยนการสอนในเวลาปกตของคร 2.3 หวขอในการทาวจย ควรมลกษณะทสามารถหาคาตอบได มขอบเขต มความชดเจนและกระชบ 2.4 การทาวจยในชนเรยน ควรประกอบไปดวย ชอเรองวจย วตถประสงคของการวจย มแผนการดาเนนงานอยางชดเจน การเกบขอมลและการวเคราะหขอมล ตองใชวธการไมซบซอน เขาใจงาย และการเขยนรายงานการวจย ตองตรงตามวตถประสงคของการวจย 3. กระบวนการวจยในชนเรยนของครผปฏบตการสอน ในโรงเรยนเซนตดอมนก ขนตอนท 1 การสารวจและการวเคราะหปญหา หรอการกาหนดโจทยเพอการทาวจย เปนการสารวจปญหาและความตองการของนกเรยนและคร สามารถแกไขหรอพฒนาได มการดาเนนการควบคไปกบการจดการเรยนการสอนในเวลาปกต โดยยดนกเรยนและคร ขนตอนท 2 การวางแผน กาหนดวธการแกไขปญหา เปนการกาหนดวธการแกไขและพฒนาความตองการของนกเรยนและคร ตองมขนตอนทชดเจน มวตถประสงคของการวจย วการแกไข เครองมอทมคณภาพ ตรงกบสภาพปญหาและความตองการ

57

ขนตอนท 3 ปฏบตตามแผนงาน เปนขนตอนของการนาเอาเครองมอ วธการสอนทมคณภาพมาใชเกบบนทกขอมลอยางเปนระบบในสถานการณจรง โดยตรงกบวตถประสงค เพอใหงานวจยเกดคณภาพในการแกไขปญหาและพฒนาตวนกเรยนและครผสอนอยางมประสทธภาพ ขนตอนท 4 สรป / อภปราย / เสนอแนะ เปนการนาเอาขอมลทเกบมาอยางเปนระบบนามาวเคราะหผลอยางถกตอง หลกการ เพอเขยนรายงานสรปผลการวเคราะห อภปรายผลตรงตามวตถประสงคของการวจย และมขอเสนอแนะในการแกไขปญหาในการวจย ทฤษฎ สขยอด (2549: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การศกษาพฤตกรรมและปญหาเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของคร-อาจารย ในโรงเรยนเตรยมทหาร กรมยทธศกษาทหาร กองบญชาการทหารสงสด ผลการศกษาพบวา

1. พฤตกรรมการทาวจยในชนเรยนของคร-อาจารยในโรงเรยนเตรยมทหารโดยรวมอย ในระดบปานกลาง เมอพจารณาในรายดานพบวาคร-อาจารยมพฤตกรรมการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมาก 4 ดาน ไดแก ดานการระบปญหาในการวจย ดานการคนควาวรรณกรรมทเกยวของกบการวจย ดานการวางแผนการดาเนนการวจย และดานการแลกเปลยนขอคนพบกบผอน อยในระดบปานกลาง 3 ดาน ไดแก ดานการเกบรวบรวมขอมล ดานการวเคราะหและแปลงผลขอมล และดานการนาขอคนพบทไดไปปฏบต สวนปญหาเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของคร-อาจารยอยในระดบปานกลางทงโดยรวมและรายดาน

2. พฤตกรรมและปญหาเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของคร-อาจารยทมหมวดวชา ตางกนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท.05 พฤตกรรมและปญหาเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของคร-อาจารยทมระดบการศกษาตางกน ไมแตกตางกน

3. ประสบการณในการสอนมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมการทาวจยในชนเรยน อยในระดบคอนขางตา (r=.293) อยางมนยสาคญทางสถต.05 สวนเจตคตตอการทาวจยในชนเรยนมความสมพนธทางลบกบปญหาเกยวกบการทาวจยในชนเรยนในระดบคอนขางตา (r= -.335) อยางมนยสาคญทางสถตท.05 5.2 งานวจยในตางประเทศ สมลแยน (Smulyan. 1988: 1) ไดทาการวจยกระบวนการการความรวมมอในการทาวจยเชงปฏบตการ โดยทาการศกษากระบวนการรวมมอกนของทมวจยซงประกอบดวยคร 5 คน และนกวจยจากมหาวทยาลย 2 คน โดยมการพบปะกนทกๆ สปดาหในชวง 2 ป ในปแรกมการสารวจขอมลเบองตนเพอกาหนดปญหา ซงจะตองมความรวมมอกนในการตงวตถประสงคในปท 2 ผลทไดจากความรวมมอในการทาวจยครงน ตามความรสกของครพบวา ถงแมขอคนพบทไดจะเปนสวนเลกๆ ทมผลตอการปฏบตของครทง 5 พบวา ในชวง 2 ปททาใหมสวนรวมมความรสกทดตอตนเอง

58

และวชาชพ มความเขาใจกระบวนการวจย มทกษะในการทาวจยมากขน และพรอมทจะทาการวจยในโอกาสตอไป อเดลล (Adele. 1989: 12) ไดศกษาเรองครในฐานะนกวจยกบแนวทางทแตกตางกนพบวา เขตการศกษาตองใหโอกาสครเขารวมในการวจย ขอแนะนาสาหรบนโยบาย การพฒนาบคลากรเนนการใชโปรแกรมครนกวจย พรอมทงจดใหมการสนบสนนจากเพอนและยอมรบบทบาทหนาทซงกนและกน ครผประสบปญหาทเกดจากเวลาไมเพยงพอ ความไมแนนอน ความไมสนใจของผบรหาร แตถาเพอนใหการสนบสนนกจะทาใหแกปญหาบางอยางได เคนเนท (Kenneth. 1992 : 4-6) ไดศกษาเรอง การพฒนาครนกวจยในโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลายของรฐเพนซลวาเนยตอนเหนอ พบวา การสนบสนนและใหความรวมมอจากฝายบรหารทมความสาคญอยางยงตอความพยายามทาวจยคร การวจยเปนเครองมอในการพฒนาวชาชพทไดผล อปสรรคตองานวจยของครคอ เวลา และทศนคต การสงเสรมงานวจยของครในโรงเรยนของรฐเพนนลซลวาเนยเพอพฒนาบคลากรเปนสงทเปนไปได อยางไรกดตองทาดวยความสมครใจ ทาเปนระบบรวมมอรวมใจกน เชมป (Schempp. 1995: 3-5) ไดทาการศกษาเรอง การเรยนรในงานททา วเคราะหการเสาะแสวงหาความรของคร จดมงหมายเพอศกษาและวเคราะหเกณฑทครใชในการเสาะแสวงหาความรเพอใชในการสอนไดประสบผลสาเรจ โดยใชกรณศกษากบคร 2 คนทมประสบการณสอนในโรงเรยนรฐบาลทตงอยดานตะวนตกเฉยงเหนอของประเทศสหรฐอเมรกา เกบรวบรวมขอมลโดย การสงเกตแบบไมมสวนรวมและใชวดทศนบนทก วเคราะหเอกสาร สมภาษณอยางไมเปนทางการ ใชเทคนค Ethnographic เพอชวยในการวเคราะหขอมล ผลการศกษาพบวา เกณฑทวดความรทชดเจนของครม 5 องคประกอบดวย การปฏบตการและการดาเนนการในชนเรยน (ครไดสงเกตดประสบการณตางๆ ทเกดจากการทางานนามาดาเนนการในชนเรยน) พฤตกรรมของคร (ครไดจากการสงเกตพฤตกรรมการปฏบตงานสอนของครคนอน) ความรดานเนอหาวชา (ครไดฐานความรมาจากความรเดม ศกษาตามความสนใจของตน หาจากแหลงความรอนๆ ทสะดวกตอการคนควา และจากความสนใจของนกเรยน) ความรเกยวกบวชาชพคร (ไดมาจากทง 3 ขอขางตนทผานการปฏบตฝกฝน สาธตและทากจกรรม) และเงอนไขภายนอก (เปนอทธพลจากนอกชนเรยน เชน กฎหมาย นโยบายของโรงเรยน เปนตน) ซาฮา (Saha. 1995: 1-7) ไดทาการศกษาเจตคตตอความรการทาวจยและการกาหนดนโยบายการวจยทางการศกษาของผบรหารโรงเรยน โดยมจประสงค เพอศกษาเจตคตตอความรเกยวกบการวจยทางการศกษาของผบรหารโรงเรยน ในประเทศสหรฐอเมรกาและออสเตรเลย เกบขอมลโดยการสมภาษณแบบแนวลก (Indept Interview) และใชแบบสอบถาม ผลการวจยสรปวา ผบรหารมเจตคตทาบวกตอความรดานการวจย และเหนวาความรดานการวจยมความสาคญตอการตดสนใจในการวางแผนนโยบายของหนวยงาน ตวแปรทเปนตวทานายเจตคตตอการวจยในการศกษาครงน ไดแก ความตองการออกจากงาน เพศ จานวนชวโมงงานตอสปดาห ความตองการ

59

การเปลยนแปลง จานวนบคลากรทจบการศกษาระดบบณฑตศกษา ระดบการศกษาของผบรหาร ความตองการในการชวยเหลอครผสอน ความตองการพฒนาประสทธภาพในการบรหาร ตวแปร ททานายเจตคตตอการทาวจยไดดทสด คอ ความตองการการเปลยนแปลงและความไมตองการ ออกจากงาน จากงานวจยดงกลาวสรปไดวา ในการทาวจยในชนเรยนของครจะประสบสาเรจไดนน ผบรหารโรงเรยนตองใหการสนบสนนสงเสรมใหครไดทาวจย ทสาคญผบรหารโรงเรยนตองตดตามใกลชดทกขนตอน และตองเปนผสรางความศรทธา ความเสยสละใหเกดกบครผทาวจย นอกจากนแลวยงตองบารงขวญและกาลงใจแกครผทาการวจยในชนเรยน เพอเปนแรงผลกดนใหงานวจยในชนเรยนของครออกมามประสทธภาพ เกดประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนอยางแทจรง และใหครมกาลงใจในการจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจยตอไป

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การวจยครงนมความมงหมายเพอศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 โดยผวจยไดดาเนนการวจยตามขนตอน ดงน 1. การกาหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล 5. การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

การกาหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง

การกาหนดผใหขอมลหลก (Key Informants) ในการสมภาษณ ประชากรและการสมกลมตวอยางในดาเนนการวจยใน 2 ขนตอน ไดแก ขนตอนท 1 การสมภาษณผใหขอมลหลก (Key Informants) ในขนตอนท 1 ผวจยดาเนนการสมภาษณผใหขอมลหลก (Key Informants) เพอใหทราบถงสภาพและปญหาเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา กาหนดผใหขอมลหลกโดยการเลอกแบบเจาะจงผบรหารและครวชาการ/หวหนากลมสาระการเรยนร ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ปการศกษา 2550 จานวน 10 คน ผวจยไดสรปผลการสมภาษณโดยการสรางขอสรปจากการวเคราะหเนอหา (Content analysis) ทไดจากการสมภาษณ และจดหมวดหมประเดน แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน เพอนาไปสรางแบบสอบถามความคดเหนของครตอการทาวจยในชนเรยนในขนตอนท 2 ขนตอนท 2 การศกษาความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ในขนตอนท 2 ผวจยมงศกษาความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา โดยการใชแบบสอบถาม เพอทาใหทราบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ประชากรและกลมตวอยาง และตวแปรทศกษา มดงน

61

ประชากร ประชากรไดแก ครทปฏบตการสอนในระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จานวนครทงสน 1,974 คน จาก 60 โรงเรยน กลมตวอยาง กลมตวอยางในวจยครงน คอ ครทปฏบตการสอนในระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ปการศกษา 2550 จานวน 322 คน ซงไดมาโดยการสมตามขนตอนดงน ขนตอนท 1 ศกษาขอมลจานวนคร ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 โดยใชขอมลสารสนเทศของสานกงานเขตพนทการศกษา พบวา มครจานวนทงสน 1,974 คน จาก 60 โรงเรยน ขนตอนท 2 กาหนดขนาดของกลมตวอยางจากจานวนคร 1,974 คน โดยการใชตารางกาหนดขนาดกลมตวอยางของ เครจซ; และ มอรแกน (Krejcie; & Morgan. 1970: 607-610) ทาการสมกลมตวอยางอยางงาย (Simple Random Sampling) ตามสดสวนจานวนครในแตละเขตการปกครอง โดยใชโรงเรยนในแตละเขตการปกครองเปนหนวยการสม (Unit of Sampling) ไดกลมตวอยางจานวน 322 คน ดงตาราง 1

62

ตาราง 1 จานวนประชากรและกลมตวอยาง จาแนกตามเขตการปกครอง

ประชากร กลมตวอยาง เขตการปกครอง โรงเรยน คร โรงเรยน คร

เขตธนบร 8 144 8 24 เขตบางกอกใหญ 3 83 2 14 เขตคลองสาน 2 40 2 6 เขตตลงชน 5 216 4 36 เขตบางกอกนอย 7 181 7 29 เขตบางขนเทยน 2 137 2 22 เขตภาษเจรญ 11 266 10 44 เขตหนองแขม 2 133 2 21 เขตราษฎรบรณะ 3 93 2 15 เขตบางพลด 5 218 4 36 เขตจอมทอง 3 98 2 16 เขตบางแค 5 233 4 38 เขตทววฒนา 1 15 1 2 เขตบางบอน 3 117 2 19

รวม 60 1,974 52 322

การสรางเครองมอทใชในการวจย ในการสรางเครองมอทใชในการวจยใน 3 ขนตอน มดงตอไปน ขนตอนท 1 การสรางแบบสมภาษณ ผวจยจดทาแบบสมภาษณผใหขอมลหลก เกยวกบสภาพของการทาวจยในชนเรยน โดยกดาเนนการดงตอไปน

1. ศกษาวธการสรางแบบสมภาษณจากเอกสารและงานวจย 2. ศกษาคนควาจากเอกสาร ตารา ผลงานทเกยวของกบการทาวจยในชนเรยน

เพอนามาเปนขอมลในการสรางแบบสมภาษณ 3. สรางแบบสมภาษณใหสอดคลองกบความมงหมายในการวจย ใหมขอคาถามครอบคลมสภาพ ปญหา ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน และแนวทางการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

63

4. นาแบบสมภาษณทสรางเสรจแลวเสนอตอคณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ แลวนาไปใหผทรงคณวฒ 4 คน พจารณาตรวจสอบความเทยงตรงดานเนอหา (Content Validity) ของแบบสมภาษณ 5. นาแบบสมภาษณมาปรบปรงแกไข แลวนาเสนอคณะกรรมการควบคมปรญญานพนธอกครงหนง 6. นาแบบสมภาษณไปสมภาษณผใหขอมลหลกจานวน 10 คน

ขนตอนท 2 การสรางแบบสอบถาม แบบสอบถามเพอศกษาความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผวจยดาเนนการสรางและพฒนาดงน 1. ศกษาตารา เอกสาร ผลงานวจยทเกยวของ เชน งานวจยของ ทฤษฎ สขยอด (2549: 121-128) วนดา แกวกลบตร (2547: 87-88) และศรพร สลวงศ (2548: 119) และทาการนยามศพท 2. สรางแบบสอบถาม สาหรบการเกบรวบรวมขอมล โดยเขยนขอคาถามใหสอดคลองกบนยามศพท และสารสนเทศจากประเดนสาคญทไดจากการสมภาษณในขนตอนท 1 และปรบปรงภาษาใหมความเหมาะสมกบกลมตวอยาง แบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale ) 5 ระดบ ตามแนวของลเครท (Likert) แบงออกเปน 2 ตอนดงน ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลทวไปของคร ไดแก เพศ วฒการศกษา

ประสบการณในการทางาน ประสบการณในการทาวจยในชนเรยน ขนาดโรงเรยน ระดบชนทสอน กลมสาระการเรยนรทสอน ลกษณะของขอคาถามเปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist)

ตอนท 2 แบบสอบถามความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน เกยวกบดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน และดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน คอ เหนดวยมากทสด เหนดวยมาก เหนดวยปานกลาง เหนดวยนอย และเหนดวยนอยทสด ตอนท 3 เปนแบบสอบถามปลายเปดเพอสอบถามความคดเหนและขอเสนอแนะการทาวจยในชนเรยน 3. นาเครองมอทไดจดทาขน เสนอคณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ เพอขอความเหนชอบและตรวจสอบความถกตองตามโครงสรางเนอหา และการใชภาษา และสาระสาคญของเนอหาใหสอดคลองกบความมงหมาย และนยามศพทเฉพาะ 4. เมอปรบปรงเครองมอตามคาแนะนาของคณะกรรมการควบคมปรญญานพนธแลว นาเสนอผเชยวชาญจานวน 6 คน เพอตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหา (Content Validity) 5. นาแบบสอบถามไปทดลองใชกบครจานวน 30 คนเพอหาคาความเชอมนของ

แบบสอบถาม (Reliability) โดยการหาคาสมประสทธแอลฟา (Coefficient-α ) ของครอนบาค

64

(Cronbach) เปนรายดานและโดยรวม พบวาแบบสอบถาม จานวน 46 ขอ มคาความเชอมนโดยรวมทงฉบบเทากบ .93 6. นาแบบสอบถามทปรบปรงแลว ใหคณะกรรมการควบคมปรญญานพนธพจารณา แลวนาไปจดพมพเปนแบบสอบถามเปนฉบบสมบรณ เพอดาเนนการนาไปใชเกบขอมลกบกลมตวอยาง

การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวมรวมขอมล ผวจยดาเนนการใน 2 ขนตอน

ผวจยดาเนนการดงน 1. ขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถงผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 เพอขอความอนเคราะหในการสมภาษณจากกลมผใหขอมลหลก ในสถานศกษาเอกชน ไดแก ผบรหารสถานศกษาเอกชน และครผสอนระดบประถมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 และสงหนงสอแนะนาตวและหนงสอขอความรวมมอในการตอบแบบสมภาษณ ถงผใหขอมลหลกแตละคนลวงหนา 2. ขนการเตรยมการสมภาษณ มขนตอนดงตอไปน (สภางค จนทวานช. 2549: 82) 2.1 ขนการเกบรวบรวมขอมลจากการสมภาษณ มดงตอไปน ผใหขอมลหลกสาหรบการสมภาษณ คอ ผบรหาร ครใหญ และครหวหนากลม ททาการสอน 8 กลมสาระการเรยนร ของสถานศกษาเอกชน สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จานวน 10 คน จาก 5 โรงเรยน ดงน

1. โรงเรยนจรวยพรวทยา ไดแก ผบรหาร 1 คน และผชวยฝายวชาการ 1 คน 2. โรงเรยนพรประสาทวทยา ไดแก ครใหญ 1 คน และหวหนากลมสาระ วชาคณตศาสตร 1 คน 3. โรงเรยนมงคละศกษา ไดแก ครใหญ 1 คน และครฝายวชาการ 1 คน 4. โรงเรยนบารงวทยาธนบร ไดแก ผอานวยการ 1 คนและครฝายวชาการ 1คน 5. โรงเรยนศภวรรณ ไดแก ครใหญ 1 คน และหวหนาฝายวชาการ 1 คน 2.2 วางแผนการสมภาษณ โดยการเตรยมคาถามไวลวงหนา กาหนดเวลาสมภาษณโดยใหเวลาคนละ 1 ชวโมง รวมเวลา 10 ชวโมง 2.3 เตรยมอปกรณจดบนทก 2.4 ตดตอผสมภาษณ โดยนดหมายเวลาไวลวงหนา 3. ขนเรมการสมภาษณ มขนตอนดงตอไปน (สภางค จนทวานช. 2549: 82-83) 3.1 แนะนาตนเองตอผสมภาษณ 3.2 สรางบรรยากาศเปนกนเอง สนทนาทกทายดวยอธยาศยทด

65

3.3.บอกวตถประสงคในการสมภาษณ และใหคามนสญญาวาจะไมระบผลการสมภาษณวาเปนของผใหสมภาษณทานใด 3.4 จดบนทก หรอใชเครองบนทกเสยง โดยแจงใหผถกสมภาษณทราบ 3.5 พดคยเรองทวๆ ไปกอนทสมภาษณจรง 4. ขนสมภาษณ มขนตอนดงตอไปน (สภางค จนทวานช. 2549: 83) 4.1 ใชคาถามทเตรยมไวลวงหนา เปนแนวทางในการสมภาษณ 4.2 ผสมภาษณตงใจฟง และปอนคาถามใหเหมาะสมกบจงหวะของผตอบ 4.3 ใชภาษาทสภาพและเขาใจงาย 5. ขนบนทกขอมลและสนสดสมภาษณ มขนตอนดงตอไปน (สภางค จนทวานช. 2549: 83-84) 5.1 จดบนทกขอมลตามความเปนจรง และจดเฉพาะในสงทสาคญ 5.2 รบทาบนทกการสมภาษณทนท หลงจากสมภาษณเสรจสนแลว 5.3 รวบรวมขอมลและเอกสารตางๆ ทไดจากการสมภาษณ และแนบไวกบบนทก

ขนตอนท 2 การเกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม ในขนตอนน ผวจยนาแบบสอบถามความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนซงประกอบดวย 3 ดาน ไดแก ความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน และความคดเหนดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน โดยมขนตอนดงตอไปน 1. ขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถงผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 เพอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง ในสถานศกษาเอกชน ไดแก ครผสอนระดบประถมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 2. นาหนงสอแนะนาตวและหนงสอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม ถงผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผอานวยการสถานศกษาเอกชน ขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจากครผสอน ระดบประถมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทเปนกลมตวอยาง จานวน 322 คน 3. ดาเนนการแจกแบบสอบถามดวยตนเองไปยงกลมตวอยาง จานวน 322 ฉบบ และนดหมายวนรบแบบสอบถามคน กาหนดระยะเวลาภายใน 7 วน 4. ตดตามรบแบบสอบถามกลบคนจากกลมตวอยางดวยตนเอง 5. นาแบบสอบถามทไดรบคนจากกลมตวอยางมาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดไวเพอทาการวเคราะหหาคาทางสถต และทดสอบสมมตฐานทตงไว

66

การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล ผวจยดาเนนการจดกระทาขอมลจากและการวเคราะหขอมลแบบสอบถาม ดงน 1. การจดกระทาขอมล 1. ตรวจสอบแบบสอบถามทงหมดทไดรบคนมา จากแบบสอบถามทสงไปทงหมด 322 ฉบบ ไดรบแบบสอบถามกลบคนมาทงสน 322 ฉบบ เปนแบบสอบถามทมความสมบรณใชวเคราะหไดจานวน 322 ฉบบ คดเปนรอยละ 100.00 ของแบบสอบถามทสงไปทงหมด ไดรบคนมาทงหมด ตรวจสอบ คดเลอกเฉพาะแบบสอบถามฉบบทมการตอบครบถวนสมบรณ 2. ใหรหสแบบสอบถามตอนท 1 ตามเกณฑทกาหนดไว และทาการวเคราะหขอมล โดยการหาคารอยละ 3. ใหคะแนนแบบสอบถามตอนท 2 แบบสอบถามความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน 3.1 ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน ถาขดเครองหมายในชองระดบความคดเหน เหนดวยมากทสด ให 5 คะแนน ระดบความคดเหน เหนดวย ให 4 คะแนน ระดบความคดเหน เหนดวยปานกลาง ให 3 คะแนน ระดบความคดเหน เหนดวยนอย ให 2 คะแนน ระดบความคดเหน เหนดวยนอยทสด ให 1 คะแนน 3.2 ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน ถาขดเครองหมายในชองระดบความคดเหน เหนดวยมากทสด ให 5 คะแนน ระดบความคดเหน เหนดวย ให 4 คะแนน ระดบความคดเหน เหนดวยปานกลาง ให 3 คะแนน ระดบความคดเหน เหนดวยนอย ให 2 คะแนน ระดบความคดเหน เหนดวยนอยทสด ให 1 คะแนน 4. แบบสอบถามตอนท 3 การวเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยในชนเรยน โดยสรปประเดนความคดเหนและขอเสนอแนะนาเสนอในรปตารางประกอบความเรยง 2. การวเคราะหขอมล นาขอมลมาวเคราะหดวยโปรแกรมสาเรจรปคอมพวเตอร ดงน 1. ขอมลสถานภาพทวไปของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ซงสอบถามเกยวกบเพศ วฒการศกษา ประสบการณในการทางาน ประสบการณในการทาวจยในชนเรยน ขนาดโรงเรยน ระดบชนทสอน และกลมสาระการเรยนรทสอน โดยใชคารอยละ (Percentage)

67

2. การวเคราะหความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน จาแนกตาม กลมสาระการเรยนรทสอน และขนาดโรงเรยน โดยใชคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และแปลความหมายของคาเฉลยตามเกณฑดงน

คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมากทสด

คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมาก

คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนอยในระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนอยในระดบนอย

คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนอยในระดบนอยทสด

3. การเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน เขต 3 แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน จาแนกตาม กลมสาระการเรยนรทสอน และขนาดโรงเรยน โดยใชการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One-Way Analysis of Variance) และเมอพบความแตกตางจงทาการเปรยบเทยบรายคในแตละดานตามวธของของนวแมน-คลส (Newman-Keuls) กาหนดคาสถตทระดบนยสาคญ .05 สถตทใชในการวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถาม 1.สถตพนฐาน ไดแก 1.1 รอยละ (Percentage) 1.2 คาเฉลย (Mean) 1.3 ความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) 2 .สถตทใชในการหาคาคณภาพเครองมอ 2.1 หาคาความเชอมนของแบบสอบถามโดยใชวธสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอนบาค และการหาความสมพนธระหวางคะแนนรายขอ กบคะแนนรวม (Item-total Correlation)

68

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน 3.1 ครระดบประถมศกษาทกลมสาระทสอนแตกตางกน มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนแตกตางกน 3.2 ครระดบประถมศกษาทสอนในโรงเรยนทมขนาดแตกตางกน มความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนแตกตางกน ทาการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว ( One-Way Analysis of Variance) และเมอพบความแตกตางทาการเปรยบเทยบรายคตามวธของนวแมน-คลส (Newman-Keuls)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต 3 ผวจยไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงตอไปน

สญลกษณทใชวเคราะหขอมล ผวจยไดกาหนดสญลกษณสาหรบการนาเสนอผลการวเคราะหขอมลดงน n แทน จานวนกลมตวอยาง X แทน คาเฉลย S.D. แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) F แทน คาสถตทใชในการพจารณา F – Distribution df แทน ระดบชนของความเปนอสระ (Degree of Freedom) SS แทน ผลรวมของคะแนนเบยงเบนยกกาลงสอง (Sum of Squares) MS แทน คาเฉลยกาลงสองของคะแนนแตละคา (Mean Squares) * แทน คาระดบนยสาคญทางสถตท .05 p แทน ความนาจะเปนของสถตทดสอบ

การเสนอผลการวเคราะหขอมล ในการศกษาครงน ผวจยนาเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบดงน

1. การนาเสนอผลจากการสมภาษณ 2. การนาเสนอผลจากแบบสอบถาม ม 3 ขนตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหปจจยสวนบคคลของผตอบแบบสอบถาม จาแนกตาม เพศ วฒการศกษา ประสบการณในการทางาน ประสบการณในการทาวจยในชนเรยน ขนาดโรงเรยน ระดบชนทสอน กลมสาระการเรยนรทสอน ตอนท 2 ผลการวเคราะหความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชน การทาวจยในชนเรยน

70

ตอนท 3 ผลการวเคราะหการเปรยบเทยบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน จาแนกตามตวแปร กลมสาระการเรยนรทสอน และ ขนาดโรงเรยน

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 ผลการวเคราะหปจจยสวนบคคลของผตอบแบบสอบถาม จาแนกตาม กลมสาระการเรยนรทสอน และขนาดโรงเรยน การวเคราะหปจจยสวนบคคลของผตอบแบบสอบถาม จาแนกตามกลมสาระการเรยนรทสอน ตาม และขนาดโรงเรยน ผลปรากฏดงตาราง 2 ตาราง 2 ปจจยสวนบคคลของผตอบแบบสอบถาม จาแนกตาม กลมสาระการเรยนรทสอน และ ขนาดโรงเรยน

ปจจยสวนบคคล

จานวน

รอยละ

1.กลมสาระการเรยนรทสอน ครทสอนกลมสาระท 1 ครทสอนกลมสาระท 2 ครทสอนทง 2 กลมสาระ

156 109 57

48.4 33.9 17.7

2. ขนาดโรงเรยน 2.1 โรงเรยนขนาดเลก 2.2 โรงเรยนขนาดกลาง 2.3 โรงเรยนขนาดใหญ

49 89 184

15.2

27.6 57.1

รวม 322 100

จากตาราง 2 พบวากลมตวอยางครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกด

สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 เมอจาแนกตามกลมสาระการเรยนรทสอน พบวา สวนใหญเปนครทสอนกลมสาระท 1 จานวน 156 คน คดเปนรอยละ 48.4 เมอจาแนกตามขนาดโรงเรยน สวนใหญอยในโรงเรยนขนาดใหญ จานวน 184 คน คดเปนรอยละ 57.1

71

ตอนท 2 ผลการวเคราะหความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษา

ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จากการวเคราะหความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของ

สถานศกษาเอกชนใน 2 ดาน ไดแก ความคดเหนดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ดงปรากฏในตาราง 3 ตาราง 3 คาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 โดยรวม และจาแนกเปนรายดาน

ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน X S.D. แปลผล 1. ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน 2. ดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน

3.62

3.72

0.62

0.64

มาก

มาก

จากตาราง 3 พบวาครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชนมความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน และ ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน อยในระดบมาก ( X = 3.62, 3.72 ตามลาดบ)

72

ตาราง 4 คาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความคดเหนตอการทาวจยในช เรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน

ความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน X S.D.

แปลผล

1.การเลอกหวขอ การกาหนดปญหาการวจยในชนเรยนเปนเรองทครทาเองได โดยสงเกตและกาหนดจากปญหาผเรยนบางคน บางเรอง ในหองเรยน 2.การกาหนดปญหาสาหรบการทาวจยในชนเรยนทาใหขาพเจารสกสบสน ทอแทตงแตตน 3.การสารวจเอกสารทเกยวของเปนเรองยงยากซบซอน 4. การออกแบบการวจยในชนเรยนไมใชเรองซบซอน เนนการแกไขทสาเหตของปญหาของผเรยนบางคน บางเรอง 5. การทาวจยในชนเรยนควรมการสรางเครองมอ และการหาคณภาพเครองมอเปนสงทตองกระทาเสมอ 6. เครองมอสาหรบการทาวจยในชนเรยนทสาคญคอตวคร 7. การระบประชากร กลมตวอยาง และการสมตวอยาง ไมจาเปนสาหรบการทาวจยในชนเรยน 8. การรวบรวมขอมลเพอตอบปญหาการวจยทาไดสะดวก ใชเวลาเกบขอมลไมนาน ขนอยกบสาเหตของปญหาและจานวนผเรยนทตองการแกไข 9. ขอมลสวนใหญของการวจยในชนเรยนมาจากการสงเกต การพดคย และใชการวเคราะหเนอหา ไมตองใชสถตสรปอางอง และไมมระดบนยสาคญ 10. การแปลความหมายและสรปรายงานผลการวจยทาไดไมยาก ไมยดยาวซบซอน

4.24

3.13 3.30

3.87

3.88 3.48

3.55

3.52

3.22

3.39

0.72

1.23 1.10

0.86

0.89 1.12

5.45

0.93

1.07

0.86

มาก

ปานกลาง ปานกลาง

มาก

มาก

ปานกลาง

มาก

มาก

ปานกลาง

ปานกลาง

73

ตาราง 4 (ตอ)

ความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน X S.D.

แปลผล

11. เงอนไขสาคญยงอยางหนงของครในการทาวจยในชนเรยนคอความตองการเปนครทด เตรยมสอนอยางด 12. หลงจากการทาวจยเพอแกปญหาผเรยนเสรจไปหลาย ๆ เรอง ครควรประมวล สงเคราะหวาปญหาเดยวกน ตางสาเหต หรอ ตางปญหา แกไขแลว ไดผลวาอะไร ทาไมจงไดผล 13. ครควรเขยนรายงานการวจยเปนทางการเพอขอผลงานหรอเผยแพรผลงานเมอไดทาการประมวล สงเคราะหผลงานวจยในชนเรยนทผานมาในรอบเวลาสมควร 14. ครควรทาการปรบปรงและพฒนา นวตกรรมทางการศกษาอยางเปนระบบโดยการทาวจยในชนเรยน 15. ขาพเจาอยากหาเวลาไปอบรมเพมเตมเกยวกบการทาวจยในชนเรยน 16. ขาพเจาอยากรวมกจกรรมตาง ๆ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน 17.ครในสถานศกษาของขาพเจามความร เกยวกบนวตกรรมการทาวจยในชนเรยน และรวธการทาวจยในชนเรยน 18.สถานศกษาจดใหมเอกสาร เครองมอท สงเสรมการทาวจยในชนเรยน 19.สถานศกษาจดใหมบคลากรใหคาปรกษา หรอชวยเหลอครในการทาวจยในชนเรยน 20.สถานศกษาของขาพเจามนโยบายทชดเจนใหครทาวจยในชนเรยน และมงมนพฒนาครในเรองของการทาวจยในชนเรยน

3.71

3.88

3.46

3.86

3.68

3.61

3.53

3.43

3.57

3.77

1.04

1.34

1.07

0.90

0.90

0.88

1.03

0.98

1.15

0.94

มาก

มาก

ปานกลาง

มาก

มาก

มาก

มาก

ปานกลาง

มาก

มาก

74

ตาราง 4 (ตอ)

ความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน

X S.D. แปลผล

21. ครในสถานศกษาของขาพเจามสวนรวมในการตดสนใจรบนวตกรรมการทาวจยในชนเรยน 22. ขาพเจาสามารถหาขอมล สารสนเทศ ทเขาใจไดงายและตรงกบความตองการเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของขาพเจา 23. ขาพเจารวธทดลองทาวจยในชนเรยนกบผเรยน 1 - 2 คน กอนขยายไปสการทาวจยในชนเรยนกบผเรยนหลาย ๆ คน 24. ควรมการเผยแพรนวตกรรมทมประสทธผลอนเนองมาจากการทาวจยในชนเรยนเพอใหเกดการยอมรบและการนาไปใชกวางขวางยงขน 25. ควรมเพอนครรวมประเมนผลการใชนวตกรรมอนเนองมาจากการทาวจยในชนเรยนวาแกปญหาไดบรรล

3.54

3.55

3.59

3.77

3.89

0.99

0.94

0.98

0.92

0.92

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก รวม 3.62 0.62 มาก

จากตาราง 4 แสดงวา ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมาก ( X = 3.62)

75

ตาราง 5 คาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความคดเหนตอการทาวจยในช เรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน

ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน

X S.D. แปลผล

26. การทาวจยในชนเรยนทาใหครกาวไปสการกาหนดหวของานวจยทวไปไดชดเจนและเฉพาะเจาะจงมากขน 27. การทาวจยในชนเรยนชวยครแกปญหา และพฒนาการเรยนการสอนอยางเปนระบบ 28.การทาวจยในชนเรยนทาใหครมความ ใกลชดกบนกเรยนทมปญหา 29.การหาทางแกปญหาการเรยนการสอน โดยการทาวจยในชนเรยนทาใหครเขาใจสภาพปญหาทแทจรงจากการไดรบรขอมลทเออตอการปรบปรงแกไขพฤตกรรมหรอปญหาทางการเรยนของผเรยน 30.การทาวจยในชนเรยนทาใหครไดแสวงหา ความรมากขน 31.การทาวจยในชนเรยนทาใหครเปนคนทมความคดรเรมสรางสรรค 32.การทาวจยในชนเรยนทาใหครมปฏสมพนธและความรวมมอในการแกไขปญหาของผเรยน 33.การแลกเปลยนเรยนรระหวางเพอนคร เกยวกบการทาวจยในชนเรยนเปนสงทควรไดรบการสงเสรม 34.ครทมผลการวจยในชนเรยนสมาเสมอควรไดรบการ ยกยอง 35.ขาพเจาชนชมกบครทประสบความสาเรจ ในการพฒนานวตกรรมโดยการทาวจยในชนเรยน

4.00

3.86

4.10

3.97

3.98

3.87

3.89

3.93

3.76

3.83

0.89

0.90

0.81

0.84

0.86

0.94

0.88

0.77

0.92

0.83

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

76

ตาราง 5 (ตอ)

ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน

X S.D. แปลผล

36.ถาไดทาวจยในชนเรยน ขาพเจาจะรสกภาคภมใจในตนเองยงขน 37.การทาวจยในชนเรยนชวยพฒนาความกาวหนา ทางวชาชพคร 38.อนาคตของครผทาวจยในชนเรยนคอครมออาชพ 39.การทาวจยในชนเรยนชวยใหครคนพบ และพฒนานวตกรรมทางการเรยนการสอน 40.นวตกรรมทไดพฒนามาจากการทาวจยใน ชนเรยนมประสทธภาพในการแกไขปญหาและ เกดประโยชนตอผเรยน 41.นวตกรรมการทาวจยในชนเรยนเปนสงทเปลยนแปลงสาคญยงอยางหนงตางจากการปฏบตแตเดมในสถานศกษาของขาพเจา 42.ปจจยภายนอกสถานศกษา เชน พ.ร.บ.การศกษา การประกนคณภาพการศกษา สงผลหรอมอทธพลตอครใหรบนวตกรรมการทาวจยในชนเรยน 43.ปจจยภายในสถานศกษา เชน การสนบสนนของผบรหารสถานศกษา/หวหนากลมสาระ การนเทศภายในสงผลหรอมอทธพลตอครใหรบนวตกรรมการทาวจยใน ชนเรยน 44.ขาพเจาไดศกษานวตกรรมอนเนองมาจากการทาวจยในชนเรยนของผอนทหลากหลายซงเปนตวอยางทดของการแกไขปญหาพฤตกรรมหรอปญหาการเรยนของนกเรยน 45.ครในสถานศกษาของขาพเจาไมสนใจ ตอตาน ไมยอมรบนวตกรรมการทาวจยในชนเรยน 46.การทาวจยในชนเรยนทาใหครเสยเวลาในการสอน เปนงานททาแลวสญเปลาเพราะนาไปใชประโยชนไดนอย

3.58

3.87 3.83

3.67

3.73

3.64

3.66

3.80

3.84

2.66

3.64

0.86

0.89 0.96

0.91

0.89

0.96

0.94

0.91

2.98

1.11

1.28

มาก

มาก มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

ปานกลาง

ปานกลาง

รวม 3.72 0.64 มาก

77

จากตาราง 5 แสดงวา ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมาก ( X = 3.72) ตอนท 3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน จาแนกตามตวแปร กลมสาระการเรยนรทสอน และ ขนาดโรงเรยน ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชนใน 2 ดาน ไดแก ความคดเหนดานกระบวนการการทา วจยในชนเรยน ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน จาแนกตามกลมสาระ การเรยนรทสอน ดงปรากฏในตาราง 6 – 7 ตาราง 6 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของคร ระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชนจาแนกตามกลมสาระการเรยนรทสอน

กลมสาระการเรยนรทสอน

ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

ครทสอนกลมสาระท 1

ครทสอนกลมสาระท 2

ครทสอนทง 2 กลมสาระ

S.D.

S.D.

S.D.

1. ความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน 3.57 .60 3.64 .47 3.69 .84 2. ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน 3.74 .66 3.68 .56 3.74 .76

จากตาราง 6 พบวาครระดบประถมศกษาทสอนอยในกลมสาระการเรยนรท 1, 2 และครทสอนทง 2 กลมสาระ มความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมาก ( X = 3.57, 3.64 และ 3.69 ตามลาดบ) และ ครระดบประถมศกษาทสอนอยในกลมสาระการเรยนรท 1 , 2 และ ครทสอนทง 2 กลมสาระ มความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมาก ( X = 3.74, 3.68, 3.74 ตามลาดบ)

X X X

78

ตาราง 7 การเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของ สถานศกษาเอกชนจาแนกตามกลมสาระการเรยนรทสอน

การทาวจยในชนเรยน แหลงความแปรปรวน SS df MS F

p-value

1. ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน ระหวางกลม 0.77 2 0.37 0.98 0.378 ภายในกลม 121.37 319 0.38 รวม 122.11 321 2. ดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ระหวางกลม 0.28 2 0.14 0.33 0.717 ภายในกลม 133.38 319 0.42 รวม 133.65 321

จากตาราง 7 พบวาครระดบประถมศกษาเอกชนทมกลมสาระการเรยนรทสอนแตกตางกน

มความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนและความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนไมแตกตางกน

ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบ

ประถมศกษาของสถานศกษาเอกชนใน 2 ดาน ไดแก ความคดเหนดานกระบวนการการทา วจยในชนเรยน ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน จาแนกตามขนาดโรงเรยน ดงปรากฏในตาราง 8 – 9

79

ตาราง 8 การเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของ สถานศกษาเอกชนจาแนกตามขนาดโรงเรยนทสอน

การทาวจยในชนเรยน แหลงความแปรปรวน SS df MS F

p-value

1. ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน ระหวางกลม .26 2 .13 .34 .715 ภายในกลม 121.86 319 .38 รวม 122.11 321 2. ดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ระหวางกลม 2.55 2 1.28 3.10* .046 ภายในกลม 131.10 319 .41 รวม 133.66 321

* p< .05

จากตาราง 8 พบวาครระดบประถมศกษาเอกชนทสอนในโรงเรยนขนาดแตกตางกน มความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนไมแตกตางกน แตมความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผลจากการเปรยบเทยบรายคความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชนจาแนกตามขนาดโรงเรยน ดวยวธนวแมน-คลส (Newman-Keuls) ดงตาราง 9 ตาราง 9 การวเคราะหเปรยบเทยบรายคความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชนจาแนกตามตามขนาดโรงเรยน

ขนาดโรงเรยน ขนาดเลก ขนาดกลาง ขนาดใหญ

3.92 3.73 3.66 ขนาดเลก 3.92 - 0.19 0.26* ขนาดกลาง 3.73 - 0.07 ขนาดใหญ 3.66 -

* p< .05

X

80

จากตาราง 9 พบวาความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษาในสถานศกษาเอกชน ขนาดเลกกบขนาดกลาง และในโรงเรยนขนาดกลางกบขนาดใหญไมแตกตางกน สวนความคดเหนของครในโรงเรยนขนาดเลกมากกวาครโรงเรยนขนาดใหญ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

บทท5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงน ผวจยมงศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษาของ

สถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผวจยไดสรปวธการศกษาและผลการคนควาโดยมสาระสาคญตามลาดบ ดงน

1. ความมงหมายของการวจย 2. สมมตฐานในการวจย 3. ขอบเขตของการวจย 4. เครองมอทใชในการวจย 5. การเกบรวบรวมขอมลขอมล 6. สรปผลการวจย 7. อภปรายผล 8. ขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 มจดมงหมาย ดงน 1. เพอศกษาการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจย ในชนเรยน 2. เพอเปรยบเทยบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจย ในชนเรยน จาแนกตาม กลมสาระการเรยนรทสอน และขนาดโรงเรยน 3. เพอรวบรวมขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

82

สมมตฐานในการวจย 1. ครระดบประถมศกษาทสงกดกลมสาระการเรยนรทสอนแตกตางกน มความคดเหน ตอการทาวจยในชนเรยนแตกตางกน 2. ครระดบประถมศกษาทสอนในโรงเรยนทมขนาดแตกตางกน มความคดเหนตอการ ทาวจยในชนเรยนแตกตางกน

ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ครทปฏบตการสอนในระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงาน เขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ปการศกษา 2550 จานวน 322 คน โดยกาหนด จานวนกลมตวอยางโดยใชตารางของเครจซ; และมอรแกน (Krejcie; & Morgan. 1970: 608) และการสมกลมตวอยางอยางงาย (Simple Random Sampling) ตามสดสวนจานวนครในแตละเขต การปกครอง โดยใชโรงเรยนในแตละเขตการปกครองเปนหนวยการสม (Unit of Sampling)

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามเพอศกษาความคดเหนตอการทาวจย ในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ซงแบงออกเปน 3 ตอนดงน ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลทวไปของครระดบประถมศกษา ตอนท 2 แบบสอบถามความคดเหนของครระดบประถมศกษาตอการทาวจยในชนเรยน เกยวกบดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน และดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน ตอนท 3 แบบสอบถามปลายเปด สอบถามความคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการ ทาวจยในชนเรยน

การเกบรวมรวมขอมล ผวจยดาเนนการเกบขอมลตามขนตอน ดงน 1. ขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถงผอานวยการสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 เพอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง ไดแก ครผสอน ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 2. นาหนงสอแนะนาตวและหนงสอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถามจากผอานวยการสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ถงผอานวยการโรงเรยน ขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจาก ครผสอนระดบประถมศกษา

83

ทเปนกลมตวอยาง จานวน 322 คน 3. ดาเนนการแจกแบบสอบถามดวยตนเองไปยงกลมตวอยาง เปนครผสอน จานวน 322 ฉบบ และนดหมายวนรบแบบสอบถามคน ผวจยเกบขอมลดวยตนเอง และตรวจแบบสอบถามทไดรบคนมา คดเลอกแบบสอบถามทสมบรณ มจานวน 322 ฉบบ ซงคดเปนรอยละ 100 เพอนาแบบสอบถามทสมบรณ แลวตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนด

การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล ผวจยดาเนนการจดกระทาขอมล โดยม 2 ขนตอนดงน 1. การจดกระทาขอมล ขนตอนท 1 การสมภาษณ 1. รวบรวมขอมลทสมภาษณจากผบรหารและหวหนาฝายวชาการ/หวหนากลมสาระการเรยนร โดยผวจยไดวเคราะหขอมล โดยการสรางขอสรปจากการวเคราะหเนอหาทไดจากการสมภาษณตามประเดนหลกทกาหนด ไวเปนแนวทางของเครองมอทใชในการสมภาษณ โดยการวเคราะหเนอหา และจดหมวดหมประเดน เพอหาขอสรปตามวตถประสงคของการสมภาษณใน การวจยครงน ขนตอนท 2 การสารวจ 1. นาแบบสอบถามทไดรบคนมาทงหมด ตรวจสอบ คดเลอกเฉพาะแบบสอบถามฉบบทมการตอบครบถวนสมบรณ 2. ใหรหสแบบสอบถามตอนท 1 และใหรหสตามเกณฑทกาหนดไว 3. แบบสอบถามตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบความคดเหนตอการทาวจย ในชนเรยนซงประกอบดวย 2 ดาน ไดแก ความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน และความคดเหนดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน ตรวจใหคะแนนแบบสอบถามตามเกณฑ 4. แบบสอบถามตอนท 3 เปนแบบขอคาถามปลายเปด ใหผตอบแสดงความคดเหนเพมเตม 2. การวเคราะหขอมล

สถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลสาหรบการวจย ม 2 ขนตอนดงตอไปน ขนตอนท 1 การสมภาษณ 1.ดาเนนการโดยรวมรวมขอมลทไดมาจากการสมภาษณทเปนหมวดหมของ แตละประเดน และสรปภาพรวมของคาถามแลวนามาเขยนโดยการพรรณนา 2. ผวจยนาคาตอบจากการสมภาษณ มาวเคราะหเนอหาสาระของสภาพการทาวจยในชนเรยน แลวสรปขอมลซงสอดคลองสนบสนนซงกนและกน หรอมประเดนทเหนแยงกน

84

แตมเหตผลทางนโยบายในการทาวจยในชนเรยนและเสนอความคดเหนนน สรปเปนหวขอและกาหนดเปนแนวทางหรอนโยบายสงเสรมและพฒนาการทาวจยในชนเรยน ในสถานศกษา ใหมคณภาพและประสทธภาพตอไป ขนตอนท 2 การสารวจ ประมวลผลขอมล โดยใชโปรแกรมสาเรจรปคอมพวเตอร โดยการหาคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และแปลผลคาเฉลยตามเกณฑ การทดสอบคาเอฟ (F-test) การวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One – way Analysis of Variance) และเมอพบความแตกตางจงทาการเปรยบเทยบรายคใน แตละกลมตามวธของนวแมน-คลส (Newman-Keuls) สรปผลการวจย การวจยครงน ผวจยมงศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผวจยไดสรป ตามวตถประสงค ดงน 1. การศกษาการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจย ในชนเรยน โดยการสมภาษณผบรหารสถานศกษาและครวชาการ/หวหนากลมสาระ พบวา มความคดเหนการทาวจยในชนเรยนโดยรวมอยในระดบมาก และมความคดเหนดานกระบวน การทาวจยในชนเรยนในระดบมาก 4 ดาน คอ ดานการกาหนดปญหาการวจยในชนเรยน ดานการคนควาเอกสารและวรรณกรรมทเกยวของกบการทาวจย ดานการวางแผนการดาเนนการวจย และดานการเกบรวบรวมขอมล มความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนในระดบปานกลาง 3 ดาน คอ ดานการแลกเปลยนขอคนพบกบผอน ดานการวเคราะหและแปลผลขอมล และดานการนาขอคนพบทไดไปปฏบต สวนความคดเหนดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน อยใน ระดบมากทงในภาพรวมและในรายดาน 2. การเปรยบเทยบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจย ในชนเรยน จาแนกตาม กลมสาระการเรยนรทสอน และขนาดโรงเรยนพบวา

2.1 ครมระดบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ทง 2 ดาน ไดแก ความคดเหน ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจย ในชนเรยน อยในระดบมาก

2.2 ครทสอนในกลมสาระการเรยนรทตางกนมความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ในรายดานไมแตกตางกน

85

2.3 ครระดบประถมศกษาเอกชนทสอนในโรงเรยนขนาดแตกตางกน มความคดเหน ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนไมแตกตางกน แตมความคดเหนดานคณประโยชนของการ ทาวจยในชนเรยน ตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และเมอเปรยบเทยบรายค ดวยวธ นวแมน-คลส (Newman-Keuls) พบวาความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชนขนาดเลกกบขนาดกลาง และโรงเรยนขนาดกลางกบขนาดใหญไมแตกตางกน แต โรงเรยนขนาดเลกมความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนมากกวา โรงเรยนขนาดใหญ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

อภปรายผล จากผลการศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 สามารถนามาอภปรายไดดงน

1. จากการศกษาความคดเหนของครระดบประถมศกษาของสถานศกษา เอกชนตอการทาวจยในชนเรยนดานกระบวนการและดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน พบวา ครมระดบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ทง 2 ดาน ไดแก ความคดเหนดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน อยในระดบมาก และมความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนในระดบมาก 4 ดาน คอ ดานการกาหนดปญหาการวจยในชนเรยน ดานการคนควาเอกสารและวรรณกรรมทเกยวของกบการทาวจย ดานการวางแผนการดาเนนการวจย และดานการเกบรวบรวมขอมล สวนดานการแลกเปลยนขอคนพบกบผอน ดานการวเคราะหและแปลผลขอมล และดานการนาขอคนพบทไดไปปฏบต มความคดเหนในระดบปานกลาง แสดงใหเหนวาครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน บางสวนทไมเคยทาวจยในชนเรยน ความคดเหนในดานการแลกเปลยนขอคนพบกบผอน ดานการวเคราะหและแปลผลขอมล และดานการนาขอคนพบทไดไปปฏบต อยในระดบปานกลาง เนองจากยงขาดความรความเขาใจในดานการแลกเปลยนขอคนพบกบผอน ดานการวเคราะหและแปลผลขอมล และดานการนาขอคนพบทไดไปปฏบต แตพบวาครทมความคดเหนคอ ดานการกาหนดปญหาการวจยในชนเรยน ดานการคนควาเอกสารและวรรณกรรมทเกยวของกบการทาวจย ดานการวางแผนการดาเนนการวจย และดานการเกบรวบรวมขอมล ดงท ทฤษฎ สขยอด(2549: บทคดยอ) พบวา พฤตกรรมการทาวจยในชนเรยนของคร-อาจารยในโรงเรยนเตรยมทหารมพฤตกรรมการทาวจยในชน ดานการระบปญหาในการวจย ดานการคนควาวรรณกรรมทเกยวของกบการวจย ดานการวางแผนการดาเนนการวจย และดานการแลกเปลยนขอคนพบกบผอนมพฤตกรรม อยในระดบมาก สวนดานการเกบรวบรวมขอมล ดานการวเคราะห ดานการวเคราะหและแปลผลขอมล และการนาขอคนพบไปปฏบต อยในระดบปานกลางเนองจากคร-อาจารยสวนใหญไมเคยทาวจยในชนเรยน ยงขาดความรความเขาใจดานการสรางเครองมอในเกบขอมล สถตในการรวบรวมผลและวเคราะหขอมล และการนาผลการวจยไปใชจรง สภร สพาย (2547) พบวา

86

กอนการพฒนาบคลากรดานการวจยในชนเรยน ครสวนใหญไมเคยทาวจยในชนเรยนมากอน หลายคนเคยเขารบการอบรมการวจยในชนเรยนมาแลวหลายครง แตยงมปญหาในดานความรความเขาใจในหลกการวจยในชนเรยน ขาดทกษะการทาวจย ขาดความมนใจและไมกลาตดสนใจในการลงมอทาวจยในชนเรยน โดยสวนใหญตองการทาวจยในชนเรยนและรประเดนปญหาทจะทาวจย แตไมรวธการแกปญหา ขาดการนเทศตดตามและการชแนะใหคาปรกษาอยางใกลชดภายหลงการพฒนาโดยการอบรมปฏบตการวจยในชนเรยน ครมความรและมความมนใจในการทาวจยในชนเรยนเพมมากขน โดยขนการกาหนดหวขอการวจยในชนเรยน ครสามารถสารวจสภาพการปฏบตงานและกาหนดหวขอการวจยในชนเรยนได ซงไดรบคาแนะนาเพมเตมจากผศกษาคนควาขนการเขยนเคาโครงวจย ครใหความสาคญของการเขยนเคาโครงการวจยไดอยางเหมาะสม ขนการดาเนนการวจยในชนเรยน ครสามารถดาเนนการวจยในชนเรยนโดยพฒนานวตกรรม เครองมอ และนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนระบบมากขน มการบนทกโดยใชเครองมออยางชดเจน สามารถนาไปอางองและตรวจสอบได พรอมทงสามารถวเคราะหขอมลและการแปลความหมายไดสอดคลองกบวตถประสงคของการวจย ขนเขยนรายงานการวจยในชนเรยนครสามารถเขยนรายงานวจยในชนเรยนได โดยความชวยเหลอและแนะนาซงกนและกนของกลมผรวมศกษาคนควา

ครระดบประถมศกษาในสถานศกษาเอกชน มความคดเหนดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน อยในระดบมากทงในภาพรวมและในรายดาน ซงสอดคลองกบ ภร วงศวเชยร (2546) พบวาครผสอนโรงเรยนระดบประถมศกษาจงหวดสงขลาเหนดวยกบปจจยการทาวจยในชนเรยนในระดบมากจานวน 1 ดาน คอดานการเลงเหนความสาคญและคณประโยชน และเหนดวยในระดบปานกลางจานวน 3 ดาน คอ ดานความรและประสบการณ ดานการสนบสนนจากผบรหารและ ดานเวลา ปจจยการทาวจยในชนเรยนทง 4ดาน ไดแก ความรและประสบการณ การเลงเหนความสาคญและประโยชน การสนบสนนจากผบรหารและเวลามความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยนของครผสอนระดบประถมศกษาจงหวดสงขลา อยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 ตวแปรทสามารถพยากรณแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยนของครผสอน ไดแก การเลงเหนความสาคญและประโยชนและการสนบสนนจากผบรหาร ครผสอนมความคดเหนตอปจจยการทาวจยในชนเรยน ดานการเลงเหนความสาคญอยในระดบมาก ดานความรและประสบการณ ดานการสนบสนนจากผบรหาร และดานเวลามความสาคญตอการทาวจยในชนเรยนในระดบปานกลาง การศกษาความสมพนธ พบวาปจจยดานระดบการศกษา ดานการไดรบการอบรมและมความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยน และประสบการณในการทาวจย มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยน ธนดา ธนะสรงกร (2548) พบวา 1)ครผสอนมความคดเหนตอปญหาในการดาเนนการทาวจยในชนเรยนโดยรวมอยในระดบมาก 2) ครผสอนมความคดเหนตอความตองการดาเนนการวจยในชนเรยน ทงโดยรวมและเปนรายดานอยในระดบมาก 3) ปญหากบความตองการในการดาเนนการทาวจยในชนเรยนของครผสอน โดยภาพรวมมความสมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เยาวภา เจรญบญ (2538) พบวาสภาพทเออตอการ

87

ทาวจยในชนเรยน ซงไดแกภาระอน ๆ นอกเหนอจากการสอนตวแปรทมความสมพนธกบการทาวจยในชนเรยน อยางมนยสาคญทางสถต (p≤.05) และสาเหตสาคญทครทาวจยในชนเรยน ไดแก (1 ) ความตองการในการหาวธสอนทจะทาใหนกเรยนสนใจ และมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน (2) เพอแกปญหาและชวยเหลอนกเรยนในเรองทเกยวกบการเรยน (3) เพอทาผลงานอาจารย 3 (4) การใหการสนบสนนของผบรหารในการทาวจยในชนเรยน (5) เพอนครใหความรวมมอรวมทาวจยในชนเรยน วรรณา เดนขจรเกยรต (2543) ผลการวจยพบวาชดของตวแปรอสระทงหมด 19 ตว สามารถอธบายความแปรปรวนของความพงพอใจในการทาวจยปฏบตการในชนเรยนของครไดรอยละ 58.00 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณเทากบ .762 ตวแปรทมสมประสทธถดถอยทมนยสาคญและมคาเปนบวกม 3 ตว ไดแกความตองการพฒนาการเรยนการสอน (.340) ความตองการทาวจยปฏบตการในชนเรยนเพอใชเปนผลงานในการขอเลอนตาแหนงเปนอาจารย 3 (.220) และความตองการมทปรกษาการทาวจย (.135) ตวแปรทมสมประสทธถดถอยทมนยสาคญและมคาเปนลบม 1 ตว คอภาระงานทรบผดชอบ (-.081)วนดา แกวกลบตร (2547) พบวา คานาหนกความสาคญของปจจยดานการยอมรบนวตกรรมการวจยในชนเรยน สงผลทางบวกตอเจตคตตอการทาวจยในชนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ปญญา โรจนวภาต (2546) ผลการวจยพบวา ความตองการในการทาวจยในชนเรยนโดยรวมอยในระดบมาก ซงสอดคลองกบศรสพรรณ ภรมณทอง (2541) พบวา วสดอปกรณเพอการวจยการสงเสรมสนบสนนจากผบงคบบญชาและหนวยงาน และการนาผลการวจยไปใชโดยรวมทกดานมปญหาระดบปานกลาง แตมความตองการทกดานในระดบมาก นอกจากนยงพบวาอาจารยและผชวยวชาการทมเพศตางกน ระดบวฒการศกษาตางกน ประสบการณการทางานตางกน และประสบการณการวจยตางกน ลวนมปญหาและความตองการในการทางานวจยโดยรวมไมแตกตางกน 2. การเปรยบเทยบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจย ในชนเรยน พบวา 2.1 ผลการเปรยบเทยบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ 2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน จาแนกตามกลมสาระการเรยนรทสอน พบวา ความคดเหนของครทสอนในกลมสาระการเรยนรทตางกนมความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนในรายดานไมแตกตางกน เนองจากนโยบายการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ทกาหนดใหสถานศกษาตองสงเสรมใหผสอนสามารถปฏบตการทาวจยได จงทาใหผบรหารใหความสาคญกบการสงเสรมและสรางความเขาใจในการทาวจยในชนเรยนแกครผสอนทกกลมสาระการเรยนร(สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.2542 :16) เนองจากการวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอนสามารถ

88

ทาไดกบทกรายวชา เนองจากใชกระบวนการเดยวกนคอ กอนทาการวจย จะตองมการหาปญหา หรอสงทตองการพฒนา การหาแนวทางแกไข การนาแนวทางไปดาเนนการ การสรปผล และการเขยนรายงานการวจย ประโยชนทไดรบมตอผเรยน ผสอน และสถาบนการศกษา(สรศกด มงสงห.2551:ออนไลน ) พชย แกวสวรรณ (2548: ) ผลการวจย 1) ดานการกาหนดนโยบายและวางแผน พบวา ครททาวจยในชนเรยนสวนใหญมความคดเหนตอบทบาทของผบรหารโรงเรยนทสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ดานการกาหนดนโยบายและวางแผน ไดแก มการประชมชแจงครในเรองการทาวจยในชนเรยน มการสนบสนนการทาเอกสารและแบบสอบถามตางๆ อยางเตมท มการกาหนดใหครทกคนทาวจยในชนเรยน มการใหครแตละกลมสาระการเรยนรไดรวมปรกษาหารอถงปญหาและการวางแผนการทาวจยในชนเรยนรวมกนมการสนบสนนใหครรวบรวมงานวจยตามกลมสาระการเรยนรและเผยแพรและจดนทรรศการในงานตางๆ เพอแลกเปลยนเรยนรระหวางครผสอนในกลมสาระการเรยนรเดยวกนและตางกลมสาระการเรยนรและความหลากหายในงานวจยชนเรยนโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน 2) ดานการใหความร พบวา ครททาวจยในชนเรยนสวนใหญมความคดเหนตอบทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ดานการใหความร ไดแก การเชญวทยากรมาใหความรแกครในการทาวจยในชนเรยน ใหการสนบสนนสงเสรมบคลากรไปศกษาตออยางเตมท 3) ดานการจดสงอานวยความสะดวก พบวา ครทททาวจยในชนเรยนสวนใหญมความคดเหนตอบทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ดานการจดสงอานวยความสะดวก ไดแก สนบสนนในการใหบรการเอกสาร ตารา มศนยบรการคอมพวเตอร มการเชญวทยากรมาบรรยายใหความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยน 4) ดานการสรางบรรยากาศและสภาพแวดลอม พบวา ครทททาวจยในชนเรยนสวนใหญมความคดเหนตอบทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ดานการสรางบรรยากาศและสภาพแวดลอม ไดแก มการใหคาปรกษา แนะนาแกครในการทาวจยในชนเรยน ใหเสรภาพในการทาวจยอยางเตมความสามารถ ยกยองครททาวจยในชนเรยนในทประชม 2.2 ผลการเปรยบเทยบการทาวจยในชนเรยนตามความคดเหนของครระดบประถมศกษา แบงออกเปน 2 ดาน ไดแก 1) ดานกระบวนการการทาวจยในชนเรยน และ2) ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน จาแนกตามขนาดโรงเรยน พบวา ความคดเหนของครทสอนในโรงเรยนขนาดแตกตางกน มความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยนไมแตกตางกน แตมความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญ โดยครทสอนในโรงเรยนขนาดเลกมความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนมากกวาครทสอนในโรงเรยนขนาดใหญ ทงนเนองจาก ครทอยในโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญ มจานวนบคลากรทแตกตางกน โดยบคลากรทแตกตางกนนน มความร ความสามารถ และมความคดเหนดานคณประโยชนแตกตางกน โรงเรยนขนาดเลกมความคดเหนดานคณประโยชนมากกวาเวลาและการสงเสรมสนบสนนจากผบรหารแตกตางกน ในโรงเรยนขนาดใหญมบคลากรมากกวา จงเกดการแลกเปลยนเรยนรกนไดโดยงาย มความคดเหนดานคณประโยชนนอยกวาโรงเรยน

89

ขนาดกลางและขนาดเลก ทเกดการแลกเปลยนเรยนรไดนอยและอยในวงแคบ สวนดานเวลา และการสงเสรมสนบสนนจากผบรหารของโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญยอมมแนวทาง ในการบรหารจดการทแตกตางกน ทาใหการมอบหมายภาระงาน ภาระการสอนใหกบครและการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนแตกตางกนไป จงสงผลใหครทปฏบตงานขนาดตางกนความคดเหนดานคณประโยชนแตกตางกนไปจากโรงเรยนขนาดใหญ ซงสอดคลองกบปญญา โรจนวภาต (2546) ผลการวจยพบวา มความแตกตางกนอยางมนยสาคญ คอ ดานความร ดานเวลาและดานการสงเสรมสนบสนนจากผบรหาร ทงนเนองจาก ครทอยในโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญ มจานวนบคลากรทแตกตางกนโดยบคลากรทแตกตางกน ดรณ อาจปร (2543: 65 -67) ไดศกษาความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยนของครผสอนวชาคณตศาสตร ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดชยภม พจารณาตามขนาดโรงเรยน พบวาครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดใหญมความสนใจเกยวกบการวจยในชนเรยน ดานการแกปญหาอยในระดบนอยเกยวกบการวเคราะหถงความรนแรงของปญหาทสนใจกบผร ทาการวเคราะหหลกสตรวชาคณตศาสตร และเชญผปกครองนกเรยนทมปญหามาพบนอกนนอยในระดบปานกลาง และครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดกลางมความสนใจเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ดานการแกปญหาระดบกลางทกขอสวนครผสอนวชาคณตศาสตรในโรงเรยนขนาดเลกมความสนใจเกยวกบการทาวจยในชนเรยนดานการแกปญหาอยในระดบนอยเกยวกบการแกปญหาการเรยนการสอน เกยวกบวชาคณตศาสตรสาเรจ การวเคราะหถงความรนแรงของปญหาทสนใจกบผร ทาการวเคราะหหลกสตรวชาคณตศาสตร และเชญผปกครองนกเรยนทมปญหามาพบ นอกนนอยในระดบปานกลาง ประเทอง ผลเสนา (ปญญา โรจนวภาต.2546: 50 อางองจากประเทอง ผลเสนา.2545: 51) พบวาโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ ตงอยในสภาพแวดลอมทดในตวจงหวดทดในตวจงหวดหรออาเภอใหญๆ กตามแตกยงขาด ผเชยวชาญหรอผทรงคณวฒ ในดานการวจย และเพยงใจ พรหมทศนานนท (ปญญา โรจนวภาต.2546: 50 อางองจากเพยงใจ พรหมทศนานนท.2541: 98) พบวาทศนะของอาจารยทปฏบตงานในโรงเรยนขนาดเลกและโรงเรยนขนาดใหญตอบทบาทผบรหารโรงเรยนสาธตทมตอการสงเสรมตอการวจยในโรงเรยนสาธตในแตละดานและโดยรวมทกดาน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวโดยทศนะของอาจารยทปฏบตงานในโรงเรยนขนาดใหญตอบทบาท ของ ผบรหารโรงเรยนสาธตทมตอการสงเสรมการวจยในโรงเรยนสาธตมคาเฉลยมากกวาทศนะของอาจารยทปฏบตงานอยในโรงเรยนขนาดเลก เหตทเปนเชนนอาจเปนเพราะโรงเรยนขนาดใหญมปจจยทกอใหเกดบรรยากาศทเออตอการวจยในโรงเรยน

2. ผลจากครผสอนไดแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยใน ชนเรยนโดยการสมภาษณ ไดใหความคดเหนและขอเสนอแนะ ดงน ครขาดความร ความเขาใจในกระบวนการทาวจยในชนเรยน และคดวาเปนเรองยากจงไมยากทาวจยในชนเรยน ขาดแหลงคนควาเพอทาการวจยในชนเรยน ครมเวลาไมเพยงพอทจะทาวจยในชนเรยนเนองจากมงานสอน

90

ประจาและงานเอกสารอน ๆ มาก ขาดการเผยแพรผลงานวจยของคร ควรมการจดอบรมการทาวจยอยางตอเนองใหแกคณะครทสนใจ ซงสอดคลองกบธนดา ธนะสรงกร (2548) พบวา ครผสอนไดแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะตอปญหาในการดาเนนการทาวจยในชนเรยนโดยเรยงลาดบจากมากไปหานอย 5 ลาดบแรก ไดแก 1) ขาดงบประมาณสนบสนน และขาดแหลงคนควาเพอการวจยในชนเรยน 2) ครขาดความรความเขาใจในกระบวนการวจยในชนเรยน และคดวาเปนเรองยากจงไมทาการวจย 3) ครทาวจยไมจรงจง และไมนาผลการวจยมาใชในการแกปญหาการเรยนการสอน แตทาวจยเพอผลงานของตนเอง 4) ครมเวลาไมเพยงพอทจะทาการวจยในชนเรยนเนองจากมงานทงการสอนประจาและงานพเศษอน ๆ มาก และ 5)ขาดการเผยแพรผลงานวจย ผลจากการตอบแบบสอบถามปลายเปดครผสอนความคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ดงน ครขาดความร ความเขาใจในกระบวนการทาวจยในชนเรยน และคดวาเปนเรองยาก ขาดแหลงคนควาเพอทาการวจยในชนเรยน ครมเวลาไมเพยงพอทจะทาวจยในชนเรยนเนองจากมงานสอนประจาหลายวชา รวมทงมงานดานอนๆ ตองรบผดชอบ ควรใหมการจดอบรมอยางตอเนองแกคณะคร รวมทงจดหาทปรกษาหรอผชานาญการดานการทาวจยในชนเรยนมาแนะนาหรอใหขอมล และใหเวลาครทางานวจยไดอยางเตมท และใหครทางานวจยควบคกบการเรยนการสอน ขอเสนอแนะ จากการศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ขอเสนอแนะเพอการนาผลการวจย ไปใชดงน

1. จากการศกษาความคดเหนของครตอการทาวจยในชนเรยน พบวาโดยรวมดาน กระบวนการและดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยนมระดบความคดเหนมาก ผบรหารหรอหนวยงานทรบผดชอบทางดานการทาวจยในชนเรยน จงควรมการสงเสรมสนบสนนในครทกคน ในสถานศกษาเอกชน ไดมโอกาสพฒนาตนเองใหมความรความสามารถในการทาวจยในชนเรยน ในเชงลกมากขน ควรมการจดอบรมเชงปฏบตการภายในสถานศกษา มการนเทศตดตามใหความชวยเหลออยางตอเนอง ซงจะสงผลใหครสามารถทาวจยในชนเรยนและมพฒนาการสอนมากขน จะเกดผลดการเรยนการสอนและเกดประโยชนโดยตรงตอผเรยน ทาใหการเรยนการสอนมประสทธภาพและประสทธผลมากขน

2. จากการศกษาและเปรยบเทยบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน ทาใหทราบวาครทสอนในโรงเรยนขนาดเลกมความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยนมากกวาครทสอนในโรงเรยนขนาดใหญ ดงนนผบรหารโรงเรยนเอกชนขนาดเลกควรสงเสรมใหมการพฒนาการทาวจยในชนเรยน และสนบสนนดานงบประมาณในการทาวจยในชนเรยนและดานการสรางบรรยากาศใหเออตอการทาวจยในชนเรยน

91

3. จากการรวบรวมความคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ทาใหทราบวา ครสวนใหญมความคดเหน ดานการขาดความร ความเขาใจในกระบวนการทาวจยในชนเรยน ขาดแหลงคนควาเพอทาการวจยในชนเรยน ดานเวลามไมเพยงพอทจะทาวจยในชนเรยน และตองการใหสถานศกษาจดสงคณะครอบรมการทาวจยในชนเรยนอยางตอเนอง รวมทงจดหา ทปรกษาหรอผชานาญการดานการทาวจยในชนเรยนมาแนะนาหรอใหขอมล และใหเวลาครทางานวจยไดอยางเตมท และใหครทางานวจยควบคกบการเรยนการสอน ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. การศกษาในครงน เปนการศกษาเฉพาะครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จงนาจะศกษาวาครในสงกดอน หรอระดบอน 2. ควรศกษาความสามารถดานการทาวจยในชนเรยน วาสอดคลองกบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนหรอไม 3. ควรศกษาปจจยทสงผลตอประสทธภาพของการทาวจยในชนเรยน

บรรณานกรม

93

บรรณานกรม กนษฐา เตมธนะศกด. (2545). ตวแปรบางประการทสมพนธกบความสามารถเชงปฏบตการวจย ในชนเรยนของครในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดกรมสามญศกษา จงหวดเพชรบร. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. กมลรตน หลาสวงษ. (2528). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ภาควชาการแนะ แนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2542). วจยเพอพฒนาการเรยนร. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. กระทรวงศกษาธการ. (2546). การวจยเพอพฒนาการเรยนร. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. ------------. (2550). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. สบคนเมอ 22 ตลาคม 2550, จาก http:/www.aksorn. com/Document/curriculum.doc กลอยใจ ชยเกยรต. (2547). การศกษาความสมพนธระหวางตวแปรทสงผลตอการทาวจยในชน เรยนของครระดบประถมศกษาในสงกดฝายการศกษาอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. กองวจยทางการศกษา กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2545). วจยเพอพฒนาการเรยนร. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. กานดา พนลาภทว. (2545). การทาวจยในชนเรยนของครในโครงการโรงเรยนปฏรปการเรยนร เพอพฒนาผเรยน. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. กลยา ตนตผลาชวะ. (2545). การฝกอบรม. กรงเทพฯ: ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะ ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เกยรตศกด ชนวงศ. (2546). สภาพและปญหาทครประถมศกษาพบในการทาวจยในชนเรยนของ โรงเรยน สงกดสานกงานการประถมศกษาอาเภอพระแสง จงหวดสราษฎรธาน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย เกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. ครรกษ ภรมยรกษ. (2543). เรยนรและฝกปฏบตการวจยในชนเรยน. ถายเอกสาร. จรพนธ ไตรทพจรส. (2543, มกราคม). การวจยและการนาผลการวจยมาใชในสถานศกษากบ การปฏรปสถานศกษา: ฐานคดในการพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยน. วารสารวชาการ. 3(1): 68-72. ชยพจน รกงาม. (2540, พฤศจกายน). การวจยในชนเรยน. การศกษาเอกชน. 7(70): 25 – 29.

94

ชชย สมทธไกร. (2542). การฝกอบรมบคลากรในองคกร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ชศร วงศรตนะ. (2543). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เชดศกด โฆวาสนธ. (2520). การวดทศนคตและบคลกภาพ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ดรณ อาจปร. (2543). ความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยนของครผสอนวชาคณตศาสตร ใน โรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดชยภม.วทยานพนธ ศศ.ม. (หลกสตรและการสอน). ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. ทฤษฎ สขยอด. (2549). การศกษาพฤตกรรมและปญหาเกยวกบการทาวจยในชน เรยนของคร-อาจารย ในโรงเรยนเตรยมทหาร กรมยทธศกษาทหาร กองบญชาการทหาร สงสด. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ทวป อนทรถาวร; และคนอนๆ. (2541). บทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการวจยใน โรงเรยนประถมศกษาจงหวดพระนครศรอยธยา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหาร การศกษา). พษณโลก: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยนเรศวร. ถายเอกสาร. ทศนา แสวงศกด. (2543, พฤษภาคม). การวจยในชนเรยน. วชาการ. 3(5): 72 – 77. ทศนา แขมมณ. (2540). การวจยทางการศกษา (Educational Research). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณราชวทยาลย เทยมจนทร พาณชยผลนไชย. (2540). เอกสารประกอบการสอนวจยการศกษาเบองตน. พษณโลก: ภาควชาพนฐานของการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ธนวฒน สมบรณ. (2546). สถตชนสงสาหรบการวจย. กรงเทพฯ: นชนแอดเวอรไทซงกรฟ. ธนดา ธนะสรงกร. (2548). ความสมพนธระหวางปญหากบความตองการในการดาเนนการวจยใน ชนเรยนของครผสอน สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดบรรมย. ปรญญานพนธ ค.ม. (การบรหารการศกษา). บรรมย: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏบรรมย. ถายเอกสาร นภาพร สงหวต. (2531). การพฒนาชดการสอนรายบคคลเพอเสรมสมรรถภาพการวจยสาหรบคร และบคลากรทางการศกษาประจาการ. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การวจยและพฒนา หลกสตร). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. นนทวน สวสภม. (2540). เสนทางการพฒนาครนกวจย: การวจยรายกรณศกษาของครดเดน ระดบประถมศกษา. วทยานพนธ ค.ม. (วจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

95

เนตรชนก วงษลขตเลศ (2546). การศกษาผลการใชกระบวนการทาการวจยในชนเรยนโดย วธการรวมมอของครผสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตอนตน ของกลมโรงเรยนในเครอสารสาสน สงกด คณะกรรมการการศกษาเอกชน. ปรญญานพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. บญชา แสนหว. (2545). วจยในชนเรยน : จากทฤษฎสการปฏบต. กรงเทพฯ: วฒนาพาณช. บญชา องสกล. (2544). บทบาทของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาทมการสงเสรมการวจยในชน เรยน สงกดกรมสามญ เขตการศกษา 12. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรการการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. บญธรรม กจปรดาบรสทธ. (2540). ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร. พมพครงท 7. เจรญผล. ประกอบ มณโรจน. (2544). การเรยนรสการปฏบตการวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: B.E.C. ประนอม เจรญชนม. (2545). การวเคราะหจาแนกปจจยทสงผลตอการทาวจยของครประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยและสถตทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ประวต เอราวรรณ. (2542). การวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: ดอกหญาวชาการ. ปราณ นมนอย. (2540). การพฒนาองคประกอบการประเมนงานวจยปฏบตการในชนเรยน. วทยานพนธ ค.ม. (วจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ถายเอกสาร. ปญญา โรจนวภาต. (2546). การศกษาปญหาและความตองการในการทาวจยในชนเรยนของคร ประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน จงหวดปทมธาน. บทคดยอ กศ.ม. (การบรการการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ผองพรรณ ตรยมงคลกล. (2544). การวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรรมศาสตร. พนม พงษไพบลย. (2537,กนยายน). แนวคดในการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน. วจยสารสนเทศ. 30-31. พนาลย อยสาราญ. (2535). ตวแปรทางจตสงคมทเกยวของกบการยอมรบนวตกรรมทางการสอน ของครผสอนสงคมศกษาโรงเรยนมธยมศกษา ในเขตการศกษา 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยพฤตกรรมศาสตรประยกต). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. พยงศกด จนทรสรนทร. (2541, สงหาคม). การวจยในชนเรยน : ทางเลอกใหมของการนเทศ การสอนเพอพฒนาคณภาพการศกษา. วารสารวชาการ. 1(8) : 2 – 12.

96

พรพมาน วงษปตตา. (2546). ปจจยเชงสาเหตทสงผลตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบ มธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 9. วทยานพนธ กศ.ม. (การวจย การศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และท แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการ การศกษาแหงชาต. พชย แกวสวรรณ. (2548). บทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครนายก. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. พชต ฤทธจรญ. (2544). การวจยเพอพฒนาการเรยนร: ปฏบตการวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: สถาบนราชภฏพระนคร. พชต ฤทธพรม. (2533). สภาพการทาวจยชนเรยนของครโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงาน คณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 10. วทยานพนธ ค.ม. (ประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. พมพพนธ เดชะคปต; และคณะ. (2544). วจยในชนเรยน: หลกการสการปฏบต. กรงเทพฯ: บรษท เดอะมาสเดอร กรฟแมนเนจเมนท. ไพจตร สดวกการ; และศรกาญจน โกสมภ. (2545). การวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: สานกงาน การปฏรปการศกษา. ภร วงศวเชยร. (2546). ปจจยทมผลตอแรงจงใจในการทาวจยในชนเรยนของครผสอนโรงเรยน ระดบประถมศกษา จงหวดสงขลา. วทยานพนธ ค.ม. (วจยทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. มนสช สทธสมบรณ. (2543). การวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ : ดอกหญาวชาการ. ยงยทธ เกษสาคร. (2544). เทคนคการฝกอบรมและการประชม. กรงเทพฯ: เอสแอนตจกราฟฟค. ยพน พพชกล. (2527). การศกษาผลสมฤทธและเจตคตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ซง เรยกวชาคณตศาสตรโดยการใชเพลงคณตศาสตรประกอบการของคร. วทยานพนธ ค.ม. (ประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. เยาวภา เจรญบญ. (2538). การศกษาองคประกอบทสมพนธกบการทาวจยในชนเรยนของคร มธยมศกษาในกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ค.ม. (วจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑต วทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. รกษศร สทธโชค. (2532). ความสมพนธระหวางเจตคตภาษาไทยกบผลสมฤทธในการเรยนวชา ภาษาไทยของนกศกษาพลศกษา. วทยานพนธ ค.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. รตนา ศรเหรญ. (2544, มถนายน). การวจยในชนเรยน (Classroom Action Research). เสนทาง สวชาชพคร. 3(2): 84 – 97.

97

ราชบณฑตยสถาน. (2525). พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. ลวน สายยศ; และองคณาสายยศ. (2536). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ลดดา เจยมจไร. (2547). ความตองการการนเทศภายในของครเกยวกบการจดการเรยนการสอนท เนนผเรยนเปนสาคญ ในโรงเรยนเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต3 กลมท 1 บางกอกนอย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ลทธศกด แพรสายทอง. (2548). แนวทางการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนของครในสถานศกษา ขนพนฐาน อาเภอโพธาราม จงหวดราชบร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. วนดา แกวกลบตร. (2547). ปจจยบางประการทสงผลตอเจตคตตอการวจยในชนเรยนของคร ระดบกอนประศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเลย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. วรรณด แสงประทปทอง. (2544). เจตคต: แนวคด วธการวดและมาตรวด. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. วรรณา เดนขจรเกยรต. (2543). ปจจยทสงผลตอความพงพอใจในการทาวจยปฏบตการในชน เรยนของครประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษากรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ค.ม. (วจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ถายเอกสาร. วราภรณ มณบางกา (2546). บทบาทของผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการทาวจยในชน เรยนตามการรบรของครโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวด ชมพร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (วจยและสถตทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. วฒนา กอนเชอรตน. (2542). เอกสารประกอบการประชมสมมนาวชาการระดบหวหนาหมวดวชา. กลมโรงเรยนกรมสามญศกษา จงหวดชยภม. ถายเอกสาร. วาทต ระถ. (2531). การยอมรบและปจจยทมอทธผลตอการยอมรบนวตกรรมทางการศกษาของ ครผสอนโรงเรยนประถมศกษาในจงหวดมหาสารคาม. วทยานพนธ ศศ.ม. (วจยการศกษา). ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. วรช วรรณรตน. (2537). การวจยในโรงเรยนและชนเรยน. วารสารการวดผลการศกษา. 16(47): 44 – 48. วไลลกษณ อตธรวงศ. (2541). ปจจยทสงผลตอการทาวจยของอาจารยสถาบนเทคโนโลยพระจอม เกลาคณทหารลาดกระบง. วารสารพระจอมเกลาลาดกระบง. 6(1): 14 – 15.

98

ศรสพรรณ ภรมณทอง. (2541). ปญหาและความตองการในการทาวจยของอาจารยและผชวย วชาการมหาวทยาศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การอดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ศรพร สลวงศ. (2548). ความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบความสามารถเจตคต และ พฤตกรรมการทาวจยในชนเรยน ของครในโรงเรยนสงกด. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจย และสถตการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ศภโชค ปยะสนต. (2539). ปจจยทเกยวของกบการวจยของครประถมศกษา สงกดสานกงานการ ประถมศกษาจงหวดเชยงใหม. วทยานพนธ ศศ.ม. (การบรหารการศกษา). เชยงใหม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร. สจวรรณ ทรรพวส. (2540). ปจจยทสมพนธกบการทาวจยทางดานการศกษาของอาจารยใน สถาบนราชภฏ เขตกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การอดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สมชาย นวเจรญพงศ. (2541). การสรางแบบวดเจตคตตอวชาอาชพชางอตสาหกรรมเพอ พยากรณผลสมฤทธทางการเรยนดานอาชพของนกเรยน ในโรงเรยนมธยมศกษาเขต การศกษา 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3. (2549). รายงานผลการจดการศกษา ประจาป 2549 สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3. สานกงานฯ. สานกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต. (2544). การวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนร. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. สาล ทองธว. (2526). กลวธเผยแพรนวตกรรมทางการศกษาสาหรบผบรหารและครกาวหนา. สาขาวชาประถมศกษา. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ: อกษรสมพนธ. สฐสร กระแสรสนทร. (2545). การศกษาความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบแรงจงใจใน การทาวจยของครในสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดฉะเชงเทรา โดยใชวธ วเคราะหแบบสหสมพนธคาโนนคอล. ปรญญานพนธ กศ.ม. (วจยและสถตทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สชาดา ปภาพจน. (2539). ปจจยทเกยวของกบความสามารถในการผลตผลงานวจยของอาจารย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยพฤตกรรมศาสตรประยกต). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สทศน ยกสาน. (2530). ใหสมภาษณ. ประชาสมพนธ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

99

สธนะ ตงตระกล. (2548). การพฒนากระบวนการทาวจยในชนเรยน ของครผปฏบตการสอนใน โรงเรยนเซนตดอมนก กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สพกตร พบลย; และคณะ (2540: 27 – 28). การพฒนาองคประกอบการประเมนงานวจย ปฏบตการในชนเรยน. วทยานพนธ ค.ม. (การวจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. สภวฒน เวชประดษฐ. (2531). ความคดเหนของศกษานเทศกจงหวด สงกดสานกงาน คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาตเกยวกบการทาวจยโครงการและพฒนาคณภาพ กอนประถมศกษาและประถมศกษา. วทยานพนธ ค.ม. (ประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. สภางค จนทวานช. (2528). บรรยากาศทเออตอการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: สวสดการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. สภร สพาย. (2547). การพฒนาบคลากรในการวจยในชนเรยน โรงเรยนอนบาลสรยาอทยพมาย อาเภอพมาย จงหวดนครราชสมา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. สรศกด มงสงห. (2551). การวจยในชนเรยน. สบคนเมอ 30 เมษายน 2551, จาก http:/www.blog.spu.ac.th/research/2008/02/25/entry-2/comment สวรรณ สวรรณเวโช. (2525). หลกการวจยทางสงคมศาสตร แนวการเขยนวทยานพนธ รายงาน ทางวชาการ และรายงานประจาภาค. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. สวฒนา สวรรณเขตนยม. (2540). รายงานการวจยเรองแนวคดและรปแบบเกยวกบการวจย ในชนเรยน. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. สวมล วองวาณช. (2544). การวจยปฏบตการในชนเรยน (Classroom Action Research). กรงเทพฯ: โรงพมพอกษรไทย. อจฉรา สระวาส. (2540, พฤษภาคม). การวจยในชนเรยนแบบมสวนรวม. วารสารขาราชการคร. 17(5): 15 – 17.

อทมพร จามรมาน. (2522). ทศนคตตอวชาชพคร. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ------------. (2537). การวจยของคร (Action Research). กรงเทพฯ: ฟนนพบบลชชง.

Adele, Fiderer. (1989). Teacher a researchers : A different way of Known go. New York : Columbia University. Collins Mcwelber. (1993). Developing teacher researchers in high school: A case Study of a planned intervention. Pennsylvaia: University Pennsylvania.

100

Kenneth Michael. (1992). Developing teacher researchers in high school : A case Study of a planned intervention. Pennsylvania: University Pennsylvania. Saha J. L. (1995). Attitudes Towards Education Research. Knowledge and policy-Making Among American Australian School Principals. The Use of Education Research. 23(4): 1-7. Schempp, P.G. (1995, Summer). Learning on the job : An Analysis of the Acquistion of a Teachers Knowledge. Journal of Research and Development in Education. 28(4): 237-244. Smulyan, Macia Anne. (1988) The Relationship between Staff Development Practices and Schools of Excellence in Minnesota. Doctoral Dissertation. University of minnessota. Dissertation Abstracts Intemational.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญ และหนงสอเชญผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ

102

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ 1. ชอ – สกล อาจารย ดร. นตย โรจนรตนวาณชย ตาแหนง อาจารยประจาภาคการวชาบรหารการศกษา สงกด คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2. ชอ – สกล รองศาสตราจารย ดร. อรพรรณ พรสมา ตาแหนง อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา สงกด คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 3. ชอ – สกล อาจารย ดร. เสกสรรค ทองคาบรรจง ตาแหนง อาจารยประจาภาควชาการวดผลและการวจยการศกษา สงกด คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 4. ชอ – สกล รองศาสตราจารย ดร. สมคด สรอยนา ตาแหนง รองศาสตราจารยประจาคณะครศาสตร สงกด มหาวทยาลยราชภฎอดรธาน 5. ชอ – สกล อาจารย ดร. ศร ถอาสนา ตาแหนง อาจารยประจาคณะครศาสตร สงกด มหาวทยาลยราชภฎมหาสารคาม

6. ชอ – สกล อาจารย ดร. พนายทธ เชยบาล ตาแหนง อาจารยประจาโรงเรยนปาแดดวทยาคม อาเภอปาแดด จงหวดเชยงราย สงกด สานกเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2

103

ภาคผนวก ข

หนงสอขอความรวมมอในการเกบขอมล

ภาคผนวก ค

เครองมอทใชในการวจย

114

แบบสมภาษณผบรหารสถานศกษา เรอง การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 .......................................................

ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผใหสมภาษณ 1. ชอ-สกล ………………………………………………………………………….. 2. เพศ .......................................... อาย........................................................... 3. วฒการศกษา …………………………………………..………………………… 4. สถานททางาน โรงเรยน............................................................................... 5. ตาแหนงในปจจบน........................................................................................ 6. ประสบการณการทางาน................................................................................. 7. ประสบการณทางการทาวจย........................................................................... 8. วน เวลา สถานท ทาการสมภาษณ ................................................................ 9. ผสมภาษณ..................................................................................................

115

ตอนท 2 ขอคาถามสภาพในการทาวจยในชนเรยนและปญหาการทาวจยในชนเรยน

1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน หรอไมอยางไรบาง ถามไดดาเนนการตามนโยบาย ตามแผนงาน หรอตามโครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยนอยางไรบาง .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนอยางไรบาง (เชน เงนทน จดหาอปกรณหรอสงอานวยความสะดวกตาง ๆ เชน คอมพวเตอร เครองถายเอกสาร เอกสาร ตารา จดฝกอบรม) ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 3. ทานคดวาครไดทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษาอยางมประสทธภาพมากนอยเพยงไร …………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..…… ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

116

4. ทานคดวาครมปญหาอปสรรคอะไรบางในการทาวจยในชนเรยน ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยนอยางไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 6. การทาวจยในชนเรยนของคร มผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทม ของครหรอไม อยางไร ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………….

117

7. สถานศกษาไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยนของครอยางไรบาง ............................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. การทาวจยในชนเรยน เกดประโยชนตอครและนกเรยนอยางไรบาง ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 9. การทาวจยในชนเรยนของคร ไดมการนานวตกรรมมาใชอยางไรบาง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ทานมขอเสนอแนะหรอความคดเหนเพมเตมอะไรบางเพอใหการทาวจยในชนเรยน มประสทธผลและประสทธภาพ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………..

*** ขอขอบคณทใหความอนเคราะห ***

118

แบบสมภาษณครวชาการและครหวหนากลมสาระการเรยนร เรอง การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 .......................................................

ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผใหสมภาษณ 1. ชอ-สกล ………………………………………………………………………….. 2. เพศ .......................................... อาย........................................................... 3. วฒการศกษา …………………………………………..………………………… 4. สถานททางาน โรงเรยน............................................................................... 5. ตาแหนงในปจจบน........................................................................................ 6. ประสบการณในการทางาน........................................................................... 7. ประสบการณทางการทาวจย ......................................................................... 8. วน เวลา สถานท ทาการสมภาษณ ................................................................ 9. ผสมภาษณ..................................................................................................

119

ตอนท 2 ขอคาถามสภาพในการทาวจยในชนเรยนและปญหาการทาวจยในชนเรยน

1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน หรอไมอยางไรบาง ถามไดดาเนนการตามนโยบาย ตามแผนงาน หรอตามโครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยนอยางไรบาง .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยนอยางไรบาง (เชน เงนทน จดหาอปกรณหรอสงอานวยความสะดวกตาง ๆ เชน คอมพวเตอร เครองถายเอกสาร เอกสาร ตารา จดฝกอบรม) ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 3. ทานคดวาการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษามประสทธภาพมากนอยเพยงไร …………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..…… ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………..

120

4. ทานคดวาในการทาวจยในชนเรยนมปญหาอปสรรคหรอไม ถาม อยางไรบาง ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยนอยางไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 6. การทาวจยในชนเรยนของคร มผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของครหรอไม อยางไร ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

121

7. ทานคดวาสถานศกษาไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยนของครอยางไรบาง ............................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. ทานคดการทาวจยในชนเรยน เกดประโยชนตอครและนกเรยนอยางบาง ………………………………………………………………………………………………………................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 9. ทานไดมการนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน หรอไม อยางไรบาง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ทานมขอเสนอแนะหรอความคดเหนเพมเตมอะไรบางเพอใหการทาวจยในชนเรยนมประสทธผลและประสทธภาพ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

*** ขอขอบคณทใหความอนเคราะห ***

122

แบบสอบถามเพอการวจย คาชแจง 1. แบบสอบถามนมความมงหมายเพอศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษาของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 2. ผวจยจดทาแบบสอบถาม เพอสอบถามครผสอน ตามกลมสาระการเรยนร 8 กลมในชวงชนท 1-2 (ป.1-6) โดยแบงแบบสอบถามออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบสถานภาพทวไปของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 สอบถามเกยวกบเพศ วฒการศกษา ประสบการณในการทางาน ประสบการณในการทาวจยในชนเรยน ชวงชนทสอนระดบชนทรบผดชอบ และกลมสาระการเรยนรทสอน แบบสอบถามเปนแบบตรวจสอบรายการ (Check List) ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ใน 2 ดาน ไดแก 1. ความคดเหนดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน 2. ความคดเหนดานคณประโยชนของการทาวจยในชนเรยน ตอนท 3 ความคดเหนเพมเตมและขอเสนอแนะ ผวจยขอขอบคณเปนอยางสงททานไดกรณาสละเวลาตอบแบบสอบถาม คาตอบของทานจะเปนประโยชนอยางยงตอการนาไปใชเปนสารสนเทศในการเสนอขอเสนอแนะเชงนโยบายเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ในสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

นางสาวสรกญญา พรหมวมานรตน นสตปรญญาโท สาขาวชาการบรหารการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โทร. 086-615-3254

เรอง การศกษาการทาวจยในชนเรยนของครระดบประถมศกษา ของสถานศกษาเอกชน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

123

ตอนท 1 สถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม คาชแจง โปรดขดเครองหมาย ลงใน หนาขอความตามความเปนจรงเกยวกบตวทาน 1. เพศ 1. ชาย 2. หญง 2. ระดบการศกษา 1. ตากวาปรญญาตร 2. ปรญญาตร 3. ปรญญาโท 3. ประสบการณในการทางาน.................. ป (เศษของปทเทากบหรอมากกวา 6 เดอน โปรดนบเปน 1 ป) 4. ประสบการณในการทาวจยในชนเรยน.................. เรอง 5. ขนาดโรงเรยน ขนาดเลก (นกเรยนตงแต 1 - 120 คน) ขนาดกลาง (นกเรยนตงแต 121 - 600 คน) ขนาดใหญ (นกเรยนตงแต 601 - 1500 คน) 6. ระดบชนทสอน (ตอบไดมากกวา 1 ขอ ถาสอนมากกวา 1 ระดบชน โดยเขยนเลข 1 ในระดบชนทสอนมากกวา และ เลข 2 ในระดบชนทสอนรองลงมา) ประถมศกษาปท 1 ประถมศกษาปท 2 ประถมศกษาปท 3 ประถมศกษาปท 4 ประถมศกษาปท 5 ประถมศกษาปท 6 7. กลมสาระการเรยนรทสอน (ตอบไดมากกวา 1 ขอ ถาสอนมากกวา 1 กลมสาระ โดยเขยนเลข 1 ในกลมสาระทสอนมากกวา และ เลข 2 ในกลมสาระทสอนรองลงมา) 1. ภาษาไทย 2. คณตศาสตร 3. วทยาศาสตร 4. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 5. สขศกษา และพลศกษา 6. ศลปะ 7. การงานอาชพ และเทคโนโลย 8. ภาษาตางประเทศ

124

ตอนท 2 แบบสอบถามความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน คาชแจง โปรดพจารณาขอความเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ดงตอไปน แลวทาเครองหมาย

ลงในชองหลงระดบความเหนดวยขอความแตละขอตามความคดเหนของทาน

ระดบความเหนดวย ขอท

ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

เหนด

วยมา

กทสด

เหนด

วยมา

ก

เหนด

วยปา

นกลาง

เหนด

วยนอ

ย

เหนด

วยนอ

ยทสด

1. ดานกระบวนการทาวจยในชนเรยน 1. การเลอกหวขอ การกาหนดปญหาการวจยในชนเรยน

เปนเรองทครทาเองได โดยสงเกตและกาหนดจากปญหาผเรยนบางคน บางเรอง ในหองเรยน

2. การกาหนดปญหาสาหรบการทาวจยในชนเรยน

ทาใหขาพเจารสกสบสน ทอแทตงแตตน

3. การสารวจเอกสารทเกยวของเปนเรองยงยากซบซอน 4. การออกแบบการวจยในชนเรยนไมใชเรองซบซอน เนนการ

แกไขทสาเหตของปญหาของผเรยนบางคน บางเรอง

5. การวจยในชนเรยนควรมการสรางเครองมอ และการหาคณภาพเครองมอเปนสงทตองกระทาเสมอ

6. การสรางเครองมอสาหรบการวจยในชนเรยนสงทสาคญคอตวคร

7. การระบประชากร กลมตวอยาง และการสมตวอยาง ไมจาเปนสาหรบการวจยในชนเรยน

8. การรวบรวมขอมลเพอตอบปญหาการวจยทาไดสะดวก ใชเวลาเกบขอมลไมนาน ขนอยกบสาเหตของปญหาและจานวนผเรยนทตองการแกไข

9. ขอมลสวนใหญของการวจยในชนเรยนมาจากการสงเกต การพดคย และใชการวเคราะหเนอหา ไมตองใชสถตสรปอางอง และไมมระดบนยสาคญ

125

ระดบความเหนดวย ขอท

ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

เหนด

วยมา

กทสด

เหนด

วยมา

ก

เหนด

วยปา

นกลาง

เหนด

วยนอ

ย

เหนด

วยนอ

ยทสด

10. การแปลความหมายและสรปรายงานผลการวจยทาได ไมยาก ไมยดยาวซบซอน

11. เงอนไขสาคญยงอยางหนงของครในการทาวจยในชนเรยนคอความตองการเปนครทด เตรยมการสอนอยางด

12. หลงจากการทาวจยเพอแกปญหาผเรยนเสรจ ไปหลายๆ เรอง ครควรประมวล สงเคราะหวาปญหาเดยวกน ตางสาเหตหรอตางปญหา แกไขแลว ไดผลวาอะไร ทาไม จงไดผล

13. ครควรเขยนรายงานการวจยเปนทางการ เพอขอผลงานหรอเผยแพรผลงานเมอไดทาการประมวล สงเคราะหผลงานวจยในชนเรยนทผานมาในรอบเวลาสมควร

14. ครควรทาการปรบปรงและพฒนานวตกรรมทางการศกษา อยางเปนระบบโดยการทาวจยในชนเรยน

15. ขาพเจาอยากหาเวลาไปอบรมเพมเตมเกยวกบการทา วจยในชนเรยน

16. ขาพเจาอยากรวมกจกรรมตาง ๆ เกยวกบการทาวจย ในชนเรยน

17. ครในสถานศกษาของขาพเจามความรเกยวกบนวตกรรมการทาวจยในชนเรยน และรวธทาวจยในชนเรยน

18. สถานศกษาจดใหมเอกสาร เครองมอทสงเสรมการทา วจยในชนเรยน

19. สถานศกษาจดใหมบคลากรใหคาปรกษาหรอชวยเหลอครในการทาวจยในชนเรยน

20. สถานศกษาของขาพเจามนโยบายทชดเจนใหครทาวจย ในชนเรยน และมงมนพฒนาครในเรองของการทาวจย ในชนเรยน

126

ระดบความเหนดวย ขอท

ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

เหนด

วยมา

กทสด

เหนด

วยมา

ก

เหนด

วยปา

นกลาง

เหนด

วยนอ

ย

เหนด

วยนอ

ยทสด

21. ครในสถานศกษาของขาพเจามสวนรวมในการตดสนใจ รบนวตกรรมการทาวจยในชนเรยน

22. ขาพเจาสามารถหาขอมล สารสนเทศ ทเขาใจไดงาย และตรงกบความตองการเกยวกบการทาวจยในชนเรยน ของขาพเจา

23. ขาพเจารวธทดลองทาวจยในชนเรยนกบผเรยน 1 – 2 คนกอนขยายไปสการทาวจยในชนเรยนกบผเรยนหลายๆ คน

24. ควรมการเผยแพรนวตกรรมทมประสทธผลอนเนองมาจากการทาวจยในชนเรยนเพอใหเกดการยอมรบและการนาไปใชกวางขวางยงขน

25. ควรมเพอนครรวมประเมนผลการใชนวตกรรมอนเนองมาจากการทาวจยในชนเรยนวาแกปญหาไดบรรลวตถประสงคเพยงใด

2. ดานคณประโยชนการทาวจยในชนเรยน

26. การทาวจยในชนเรยนทาใหครกาวไปสการกาหนดหวของานวจยทวไปไดชดเจนและเฉพาะเจาะจงมากขน

27. การทาวจยในชนเรยนชวยครแกปญหาและพฒนาการเรยนการสอนอยางเปนระบบ

28.

การทาวจยในชนเรยนทาใหครมความใกลชดกบนกเรยน ทมปญหา

29. การหาทางแกปญหาการเรยนการสอนโดยการทาวจยในชนเรยนทาใหครเขาใจสภาพปญหาทแทจรงจากการไดรบรขอมลทเออตอการปรบปรงแกไขพฤตกรรมหรอปญหาทางการเรยนของผเรยน

30. การทาวจยในชนเรยนทาครไดแสวงหาความรมากขน 31. การทาวจยในชนเรยนทาใหครเปนคนทมความคดรเรม

สรางสรรค

127

ระดบความเหนดวย ขอท

ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

เหนด

วยมา

กทสด

เหนด

วยมา

ก

เหนด

วยปา

นกลาง

เหนด

วยนอ

ย

เหนด

วยนอ

ยทสด

32. การทาวจยในชนเรยนทาใหครมปฏสมพนธและความรวมมอกนในการแกไขปญหาของผเรยน

33. การแลกเปลยนเรยนรระหวางเพอนครเกยวกบการทา วจยในชนเรยนเปนสงทควรไดรบการสงเสรม

34. ครทมผลการวจยในชนเรยนสมาเสมอควรไดรบการยกยอง 35. ขาพเจาชนชมกบครทประสบความสาเรจในการพฒนา

นวตกรรมโดยการทาวจยในชนเรยน

36. ถาไดทาวจยในชนเรยน ขาพเจาจะรสกภาคภมใจในตนเองยงขน

37. การทาวจยในชนเรยนชวยพฒนาความกาวหนาทาง วชาชพคร

38. อนาคตของครผทาวจยในชนเรยนคอครมออาชพ 39. การทาวจยในชนเรยนชวยใหครคนพบและพฒนานวตกรรม

ทางการเรยนการสอน

40. นวตกรรมทไดพฒนามาจากการทาวจยในชนเรยนมประสทธภาพในการแกไขปญหาและเกดประโยชนตอผเรยน

41. นวตกรรมการทาวจยในชนเรยนเปนสงทเปลยนแปลงสาคญยงอยางหนงตางจากการปฏบตแตเดมในสถานศกษาของขาพเจา

42. ปจจยภายนอกสถานศกษา เชน พ.ร.บ.การศกษา การประกนคณภาพการศกษาสงผลหรอมอทธพลตอครใหรบ นวตกรรมการทาวจยในชนเรยน

43. ปจจยภายในสถานศกษา เชน การสนบสนนของผบรหารสถานศกษา/หวหนากลมสาระ การนเทศภายในสงผล หรอมอทธพลตอครใหรบนวตกรรมการทาวจยในชนเรยน

128

ระดบความเหนดวย ขอท

ความคดเหนตอการทาวจยในชนเรยน

เหนด

วยมา

กทสด

เหนด

วยมา

ก

เหนด

วยปา

นกลาง

เหนด

วยนอ

ย

เหนด

วยนอ

ยทสด

44. ขาพเจาไดศกษานวตกรรมอนเนองมาจากการทาวจยในชนเรยนของผอนทหลากหลายซงเปนตวอยางทดของการแกไขปญหาพฤตกรรมหรอปญหาการเรยนของนกเรยน

45. ครในสถานศกษาของขาพเจาไมสนใจ ตอตาน ไมยอมรบนวตกรรมการทาวจยในชนเรยน

46. การทาวจยในชนเรยนทาใหครเสยเวลาในการสอน เปนงานททาแลวสญเปลาเพราะนาไปใชประโยชนไดนอย

129

ตอนท 3 ความคดเหนเพมเตมและขอเสนอแนะ โปรดแสดงความคดเหนเพมเตมและขอเสนอแนะเกยวกบการวจยในชนเรยนในประเดนททานสนใจในทวางขางลางน .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

จบแบบสอบถาม ขอขอบคณททานกรณาสละเวลาในการตอบแบบสอบถาม

130

ภาคผนวก ง

ภาพประกอบและบทสรปจากการสมภาษณ

138

บทสรปจากการสมภาษณ

ผลจากการสมภาษณ (ดานผบรหาร)

คนท 1. ชอ-สกล นางสาวณฐตะวน ลมประสงค ตาแหนงผบรหารโรงเรยนจรวยพรวทยา 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนมนโยบายใหครทาวจยในชนเรยน ปละ 1 ครง โดยใหครมการอบรม สมมนา เชงปฏบตการ เพอใหครไดทราบแนวทางในการพฒนาและการแกปญหาใหกบนกเรยน 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนมการสนบสนนดานเงนทนในการจดอบรม และดานอปกรณตางๆ เชน คอมพวเตอร เครองถายเอกสาร กระดาษ หนงสอ ตารา และเอกสารตางๆ ในการทาวจย ในชนเรยนใหแกคร 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา ครทาวจยในชนเรยนตามนโยบายสถานศกษามประสทธภาพอยในระดบปานกลาง เนองจากยงไมเขาใจกระบวนการทาวจยในชนเรยนทชดเจน 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ครขาดความเขาใจในกระบวนการทาวจยในชนเรยน และไมสามารถเขยนบรรยาย เนองานเชงพรรณนาได

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนมการนเทศตดตามโดยใชบนทกหลงสอนมาเปนขอมล และขยายผลจาก

เรองทนาสนใจและเรองทเปนปญหา เพอนามาเปนแนวทางในสงเสรมและแกไขตอไป 6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของ

คร มการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานของครเปนอยางมาก ทาใหครมภาระงานมากขน

และทาใหงานประจาและงานหลกขาดการกากบ ดแล และตดตามอยางตอเนอง 7. ประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยนมาก ในกรณทนกเรยนมปญหาทางดาน

การเรยน ครสามารถศกษาและหาแนวทางแกปญหาและชวยเหลอนกเรยนไดตรงประเดน 8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน ครไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน ทาใหครเขาใจบรบทของผเรยน และศกยภาพ

ของผเรยนไดตรงประเดน

139

9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนไดมการนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน ครไดมการนานวตกรรมมาใช

เชน ICT และสอเทคโนโลยอน ๆ 10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนม

ประสทธภาพและประสทธผล โรงเรยนใหครเขยนบนทกหลงการสอนอยางละเอยดมากขน เพอทจะไดทราบขอมลอยางละเอยดและตอเนอง ในการหาแนวทางในการแกไขปญหาในครงตอไป

ผลการสมภาษณ (ดานครวชาการ/หวหนากลมสาระ) คนท 2. ชอ-สกล นางสาวสมคด ภสด ตาแหนงผชวยฝายวชาการโรงเรยนจรวยพรวทยา 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนมนโยบายใหครทาวจยในชนเรยน เพอปรบปรงแกไขนกเรยนทกป เพอพฒนานกเรยนแตละคนอยแลว การทาวจยในชนเรยนจะเนนเดกนกเรยนทมจดดอยและจดเดน เชนนกเรยนทมจดดอยจะมงพฒนาและการแกปญหา สวนนกเรยนทมจดเดนจะดงศกยภาพออกมา เพอสงเสรม 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ทางโรงเรยนและผบรหารใหการสนบสนนในทกๆ ดาน ทเกยวกบการทาวจยใน ชนเรยนของครทกคน 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา ครทาวจยในชนเรยนตามนโยบายสถานศกษามประสทธภาพอยในระดบพอใช เนองจากครสวนมากจะใชผลบนทกหลงการเรยนการสอนมาเปนขอมล อกทงยงไมเขาใจกระบวนการทาวจยในชนเรยนทชดเจน 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ไมคอยมปญหาและอปสรรค เนองจากเปนโรงเรยนขนาดเลกมนกเรยนจานวนนอย สามารถดแลไดทวถงและแกปญหาไดทนท

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน ผบรหารมการนเทศตดตามโดยใชบนทกหลงสอนมาเปนขอมลในการตรวจ – อาน

ทกเทอม ทกวชา 6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของ

คร ไมมการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานของคร เพราะงานททาอยมการทางาน

เปนทม

140

7. โรงเรยนไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน ถาโรงเรยนนาผลจากการทาวจยในชนเรยนมาใช โรงเรยนจะไดรบประโยชนจากการ

ทาวจยในชนเรยนเปนอยางมาก 8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน เกดประโยชนจากการทาวจยในชนเรยนถาครนามาพฒนา เพอแกไขปญหาของนกเรยน 9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน ไดมการนาสอมาใชพฒนากบนกเรยนทตองพฒนา 10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนม

ประสทธภาพและประสทธผล ทางานวจยเสรจแลว ควรนามาพฒนา ไมควรนามาเกบไว และควรจะเผยแผขอมลหรอผลทไดจากการทาวจยใหแกคณะครทวประเทศ

ผลจากการสมภาษณ (ดานผบรหาร) คนท 3. ชอ-สกล นางสาวครองพชญ พจตรนรการ ตาแหนงครใหญโรงเรยนพรประสาทวทยา 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดมการวางแผนใหครผสอนทาวจยในชนเรยน เพอพฒนาพฤตกรรมและการเรยนรของผเรยน รวมถงไดจดทาโครงการวจยในชนเรยน เพอการปรบปรง และพฒนาศกยภาพทางการเรยนรของผเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยน มพฤตกรรมและอารมณทดตอการเรยนร 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดสงเสรมใหคณครทกคนทาวจยในชนเรยน เพอเปนการพฒนาศกยภาพทางการเรยนรของนกเรยนบางคนทมปญหาในดานตาง ๆ ใหมพฤตกรรมการเรยนรทดขนและสามารถนาไปใชแกไขปญหาไดกบสถานการณจรง 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา ครผสอนไดพฒนาผเรยน จากผลของการสงเกตผเรยนทางดานการเรยนร พฤตกรรมอารมณ และการเขาสงคมกบผอน แลวนาผลการสงเกตนกเรยนทมปญหาในดานตาง ๆ มาทาการวจยเพอการพฒนา ซงงานวจยในชนเรยนเหลานไดบรรลผลทางการเรยนรทดผเรยน 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ระยะเวลาในการจดเกบขอมล ถอวาเปนอปสรรคทสาคญในการทาวจยในชนเรยนเนองจากงานวจยในแตละเรองใชระยะเวลาทตางกน และเกบขอมลไดหลายรปแบบ

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดมอบหมายใหครฝายวชาการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยนเพอ

พฒนาและเพมศกยภาพทางการเรยนการสอน และแกปญหาตางๆ ใหมประสทธภาพมากขน

141

6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของคร

ครผสอนไดมการแลกเปลยนทางความคดเหนถงปญหาตางๆ ทเกดขนในตวผเรยนและรวมกนหาแนวทางในการแกไขปญหา เพอการพฒนาทดของผเรยน

7. ประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน การทาวจยในชนเรยนเปนการนาแนวทางในการแกไขปญหาตาง ๆ ทเกดขนกบผเรยนซง

ประโยชนทไดของผเรยน คอ การพฒนาการเรยนรของตนเองทดขน สวนผสอนกพบแนวทางในการแกไขปญหาใหกบผเรยนในหลายๆ ดาน

8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน ประโยชนทครไดรบจากการทาวจยในชนเรยน คอ การเลงเหนถงปญหาตาง ๆ ทเกดขนกบ

ผเรยน และเหตผลในการแกปญหาตาง ๆ ใหกบผเรยน ซงถอวาครไดพฒนาศกยภาพทางการสอนของตนเอง สวนนกเรยนกไดแกไขปรบปรง และพฒนาตนเองทางการเรยนรพฤตกรรม และการเขาสงคมกบผอนไดดขน

9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน การนานวตกรรมมาใชกบการทาวจยในชนเรยน ถอวาเปนการเกบขอมลทางดานการวจยท

สะดวก รวดเรว มคณภาพ และเปนนวตกรรมทนาสมย เปนการสงเสรมใหครผสอนไดพฒนาตนเองในการนานวตกรรมมาใชกบการวจย

10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนมประสทธภาพและประสทธผล

การวจยในชนเรยนจะมประสทธภาพและประสทธผล ถาไดขอมลทางการวจยทเทยงตรง มการทดสอบ หรอ ทดลองการวจยทแนนอน และไดบรรลแนวทางในการแกปญหาใหกบผเรยนอยางแทจรง

ผลการสมภาษณ (ดานครวชาการ/หวหนากลมสาระ) คนท 4. ชอ-สกล นางไพจตร เอยมอไร ตาแหนง หวหนากลมสาระวชาคณตศาสตร โรงเรยนพรประสาทวทยา 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน สถานศกษา ตองการมงเนนใหผเรยนมความโดดเดน ในดานคณตศาสตร จงจดใหมการจดทาโครงการวจยในชนเรยน

142

2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ผบรหารไดรวมประชมวางแผนใหมการทาวจยในชนเรยนทกกลมสาระวชาโดยใหครผสอนรวบรวมปญหาหรอหาขอมลเกยวกบเรองทจะทาวจย ผบรหารและครรวมกนอภปรายและชวยกนกาหนดรปแบบในการทาวจย เพอจะไดดาเนนการไปในแนวทางทเหมอนกน สถานศกษาใหครผสอนทาการวจยในชนเรยนภาคเรยนละ 1ครง 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา ครผสอนสวนมากจะมประสทธภาพในการทาวจยในชนเรยน เพราะครแตละคนมประสบการณในดานการสอน และทราบขอมลตาง ๆ ทมปญหาเกยวกบผเรยนแตขาดความชานาญดานการเขยนการวจย 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ครผสอนมประสบการณนอยในการเขยนการวจย ครผสอนควรไดรบการอบรมเรองการทาวจยในชนเรยน ครผสอนยงไมมความเขาใจทดพอในเรองการทาวจยแบบหนาเดยวและแบบ 5 บท

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดมอบหมายใหหวหนาฝายวชาการ ไดทาการตกลงกบครผสอนและ

กาหนดสงเทอมละ 1 ครงแลวนาเสนอผบรหาร 6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของ

คร ครผสอนไดทางานรวมกนเปนทมและปรกษาหารอซงกนและกนและทางานรวมกนอยางม

ความสข ไดแลกเปลยนปญหาขอมลตางๆ เกยวกบผเรยนเพมขนเพอสะดวกในการทาวจย 7. โรงเรยนไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน ผบรหารไดรบทราบปญหาตางๆ ทเกดขนกบผเรยนและไดรวมมอกบครผสอนในการ

แกปญหาตางๆ ครผสอนไดรวมมอกนในการทางานเรองการวจยในชนเรยนเพอพฒนาสถานศกษา 8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน ครผสอนไดทราบปญหาและพฤตกรรมของผเรยนเพอหาแนวทางในการแกปญหา ครผสอน

ไดใกลชดกบผปกครองและรวมมอกนแกปญหา ครผสอนจะมความรเพมเตมในการสรางนวตกรรม ทาใหครผสอนมความกระตอรอรนในการทางาน เพราะสาเหตของปญหาทเกดขน อาจเนองมาจากครผสอน เชน สอนเรว เนอหายาก สงงานมาก ผเรยนกเกดปญหา

9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน ครผสอนจะใชนวตกรรมหลายๆ อยางทเปนเครองมอในการทาวจยในชนเรยน ไดแก

ขอสอบ การสมภาษณ การสงเกต แบบฝกหด

143

10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนมประสทธภาพและประสทธผล ควรใหครผสอนไดอบรมหรอหาความรเพมเตมเกยวกบการทาการวจย เพอจะไดจดวาเรองใดควรหรอไมควรวจย

ผลจากการสมภาษณ (ดานผบรหาร) คนท 5. ชอ-สกล นายสมคด ตกเตอน ตาแหนงผอานวยการโรงเรยนมงคละศกษา 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามนโยบายใหครทาวจยในชนเรยนแบบหนาเดยว เนองจากใชเวลาในการ ทานอย 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษามการสนบสนนและจดสงอานวยความสะดวกตางๆ ในเรองการทาวจยในชนเรยน ไดแก กระดาษ เอกสารและตารา เครองถายเอกสาร และการจดสงอบรมในการทาวจยในชนเรยน ในสวนดานเงนทนทางโรงเรยนไมมงบประมาณจดสรรให 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา มประสทธภาพในระดบปานกลาง เนองจากครทกคนทาการวจยในชนเรยน และไดผลจากการทาวจยทแตกตางกน ครบางคนไดขอมลจากการแกปญหาทชดเจนและถกตองตามเปาหมาย 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษามปญหาและอปสรรค โดยแยกออกเปน 2 สวน ไดแก 1) ดานความรความสามารถและความเขาใจ ความชดเจนในการทาวจย ไมมความเชยวชาญ โดยเฉพาะครทจบมาใหม และ 2) ดานเวลา ภาระงานการสอน เนองจากครประถมมการสอนหลายวชา มภาระงานดานเอกสารมาก จงทาใหไมมเวลาในการทาวจยในชนเรยน

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาใหครสงเกตสภาพปญหาของนกเรยนทกคนใน 1สปดาหแรกททาการเรยน

การสอน แลวจดกลมสนทนาเพอหาแนวทางในการแกไขและตดตามผล ทก1เดอนจะมการตรวจสอบและตดตามผล โดยใหครราบงายความคบหนาในการแกปญหา และทกสนเทอมการศกษา ทางสถานศกษาจะมการประเมนผลจากการทาวจยในชนเรยนของคร

6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของคร

มผลการเปลยนแปลงการทางานเปนทมทดขน ครไดมการนาปญหาของนกเรยนมาปรกษาและระดมความคดเพอหาวธการแกไขรวมกน เนองจากครแตละคนพบปญหาของนกเรยนแตกตางกน และมการเสนอวธการแกไขปญหาหลากหลายวธ

144

7. ประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดรบประโยชน จากการทาวจยในชนเรยนในการชวยแกปญหาใหกบนกเรยน

และนาขอมลทไดนามาปรบปรงและพฒนาใหดยงขนตอไป 8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน ครไดรขอบกพรองและสาเหตทแทจรง เพอจะไดนาไปแกไขปญหาของเดกนกเรยนเมอครร

ถงปญหา ไดมการดาเนนปรบปรงแกไข ในดานนกเรยนไดรบความดแลเอาใจใสจากครเพมมากขน 9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษามการนานวตกรรมมาใช ไดแก สอสาเรจรป แผนซด และหองสตใหนกเรยน

ใชในการเรยนร 10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนม

ประสทธภาพและประสทธผล เรองความพรอมของคร เชน ดานความรความเขาใจ และดานเวลาของครเปนสงทสาคญ

ทสด เนองจากครคนเดยวทางานหลายๆหนาท หรอตองสอนหลายวชา จงอยากจะเสนอใหมการทางานวจยแบบกลมมการรวมมอและระดมความคดรวมกนซงจะไดผลมากกวา ทาคนเดยวคดคนเดยว

ผลการสมภาษณ (ดานครวชาการ/หวหนากลมสาระ) คนท 6. ชอ-สกล นายนนทศกด อรรฆธน ตาแหนง ครฝายวชาการ โรงเรยนมงคละศกษา 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามนโยบายใหทาวจยในชนเรยน โดยตดตามนกเรยนทมปญหาในการเรยน อยางเชน วชาภาษาไทย นกเรยนมปญหา การออกเสยงควบกลาไมชดเจน หรอ วชาคณตศาสตร นกเรยนมปญหา ในเรองการคณและการหาร 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษาใหการสนบสนนในทกๆดาน เชน การจดครเขารบการอบรมการทาวจยในชนเรยน 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา สถานศกษามครทมประสทธภาพจากการทาวจยในชนเรยน และไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยนของครทกคน 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ในดานบคลากร เนองจากมบคลากรเขามาทางานใหม ยงไมมประสบการณในการสอนมากนกและอกทงยงไมมความรความเขาใจและประสบการณในการทาวจยในชนเรยน จงเปนปญหาและอปสรรคสาหรบครใหม

145

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามการตดตามผลจากการแกปญหาโดยการทาวจยในชนเรยนทกเดอน โดย การรวบรวมและสรปขอมลสงครใหญ

6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของคร

วฒนธรรมในสถานศกษา ไมมการเปลยนแปลง เนองจากเดมครทกคนใหความรวมมอมการทางานเปนทม ในปจจบนครยงรวมมอและทางานเปนทมเหมอนเดม

7. โรงเรยนไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยนของคร เนองจากครไดนาปญหาทพบ

มาหาวธการปรบปรงและพฒนารปแบบการสอนใหกบนกเรยน เพอใหนกเรยนมพฒนาการทางการเรยนทดขน

8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน เกดประโยชนทงครและนกเรยนเปนอยางมาก ดานครเนองจากการทาวจยในชนเรยนทาใหครไดทราบถงปญหาตางๆ ทเกดขนกบตวนกเรยน และไดหาวธการและแนวทางในการแกไขใหกบนกเรยน ดานนกเรยนทาใหไดรบความดแลเอาใจใสอยางใกลชดจากครผสอน และมผลสมฤทธทางการเรยนดขน

9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดสนบสนนใหครไดนานวตกรรมใหมมาใชในการทาวจยในชนเรยน เชน ซด

โทรทศน และใชหองโสตฯในการเรยนร 10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนม

ประสทธภาพและประสทธผล เนองจากสถานศกษามขอจากดดานเวลาในการทางานวจยในชนเรยน อกทงตองการใหสนบสนนสงเสรมครไดมความรความเขาใจเพมมากขน รวมทงการจดทารปเลมทสมบรณมากยงขน

ผลจากการสมภาษณ (ดานผบรหาร) คนท 7. ชอ-สกล นางสาวพรรณเพญแข อดลยพนธ ตาแหนงผอานวยการโรงเรยน โรงเรยนบารงวทยาธนบร 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามนโยบายใหครทาวจยในชนเรยน ตามนโยบายของรฐบาลมคาสงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2)พทธศกราช 2545 ทางสถานศกษามการทาวจยในชนเรยนและไดกาหนดไวในแผนพฒนาและมโครงการจะ

146

พฒนาครใหทาวจยไดทกคน โดยใหอบรม และศกษาเรยนรการทาวจยในชนเรยนควบคไปกบการสอนของนกเรยน 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษามการสนบสนนและจดสงอานวยความสะดวกตางๆ ในเรองการทาวจยในชนเรยน ไดแก กระดาษ เอกสารและตารา เครองถายเอกสาร และการจดสงอบรมในการทาวจยในชนเรยน ในสวนดานเงนทนทางโรงเรยนไมมงบประมาณจดสรรให แตจะทาเรองเสนอผรบใบอนญาตในการจดเงนทน เพอเปนการสรางขวญและกาลงใจ 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา มประสทธภาพในระดบมาก สาหรบครทมอายการทางานในโรงเรยนนาน และมประสทธภาพนอยสาหรบครทมาบรรจใหม 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษามปญหาและอปสรรค โดยแยกออกเปน 3 ดาน ดงน 1) ดานความรความสามารถและความเขาใจ 2) ดานความชดเจนในการทาวจย ไมมความเชยวชาญ และ 3) ดานความรสก ครจะมความรสกวาการทางานวจยในชนเรยนเปนเรองยากและกลวการทางานวจยในชนเรยน

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาใชระบบ PDCA มาใชในการบรหารจดการดงน

P วางแผน D ทาตามแผน C ตรวจเชค A ตรวจปรบปรงแกไข ใหดทสด 6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของ

คร มผลการเปลยนแปลงการทางานเปนทมทดขน ครไดมการแลกเปลยนเรยนรกนในกลม 7. ประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดรบประโยชน จากการทาวจยในชนเรยน ไดมการพฒนาองคกร พฒนาคร

และพฒนาเดก 8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน เกดประโยชนตอคร ซงทาใหครไดมความรใหมและมการพฒนาตนเองอยตลอดเวลา

เกดประโยชนตอนกเรยน ศกษานกเรยนไดเปนกรณรายบคคล เขาถงและรจกเดกสามารถพฒนาเดกเปนคนเกง ด มความสข

9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน นามาใชในดานกระบวนการและทกษะการคด ผลงาน ชนงาน ตลอดจนกระบวนการทางาน

ในสวนตางๆ

147

10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนมประสทธภาพและประสทธผล สนบสนนสงเสรมในทกดาน โดยใหความรเพมเตมในสงทมประโยชน สนบสนนให ทาวจยควบคไปกบการสอน จดสรรเงนทนเพอสรางขวญและกาลงใจ

ผลการสมภาษณ (ดานครวชาการ/หวหนากลมสาระ) คนท 8. ชอ-สกล นางชนตา ศรเทพ ตาแหนง ครฝายวชาการ โรงเรยนบารงวทยาธนบร 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามนโยบายใหทาวจยในชนเรยน โดยกาหนดไวในแผนพฒนาโรงเรยน สงเสรมใหครไดทาวจยอยางนอยคนละ 1 เรอง ตอ 1 ปการศกษา 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษาใหการสนบสนนในทกๆดาน เชน การจดครเขารบการอบรมการทาวจยในชนเรยน และนาประสบการณความรทไดรบจากการอบรมมาแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา การทาวจยในชนเรยนของสถานศกษายงไมมประสทธภาพเทาทควร เนองจากยงไมมความร ความเขาใจในขนตอนและกระบวนการในการทาวจยในชนเรยนดเทาทควร 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ในดานบคลากร เนองจากครมทศนคตทไมดตอการทางานวจยในชนเรยน กลวทจะทางานวจย เนองจากคดวาเปนเรองยาก และไมมเวลาเพยงพอ

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามการใชระบบ PDCA ในการตดตามผลจากการแกปญหาโดยการใหขอแนะนาในสงทควรปรบปรง ตลอดจนนาผลทไดไปปรบปรงใชในสถานศกษา

6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของคร

มการเปลยนแปลง ครทกคนใหความรวมมอมการทางานเปนทม โดยนาผลทไดจากการทาวจยในชนเรยนมาแลกเปลยนและหาแนวทางใหการแกไขและพฒนาเดกนกเรยนรวมกน

7. โรงเรยนไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน เมอครไดทาการวจยและนาผลจากการวจยมาใช ทาใหทราบถงปญหาและแนวทางแกไข

ปรบปรง พรอมกบวางแนวทางในการพฒนาสถานศกษาตอไป

148

8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน เกดประโยชนทงครและนกเรยนเปนอยางมาก ดานครทาใหครไดพฒนาการเรยนการสอน เพอแกปญหาใหกบนกเรยน ซงผลใหนกเรยนมพฒนาการทดขน

9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน ครไดนานวตกรรมใหมมาใชในการทาวจยในชนเรยน เชน การนาทฤษฎตาง ๆ มาใช

ประกอบ , Portfolio และกระบวนการกลม 10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนม

ประสทธภาพและประสทธผล ควรเพมระยะเวลาในการจดอบรมใหมากและหลายหลาย เพอใหครไดมทางเลอก เนองจากบางครงชวงเวลาในการจดอบรมการทาวจยในชนเรยนนนมผลกระทบตอการทางานดานการสอนของคร

ผลจากการสมภาษณ (ดานผบรหาร) คนท 9. ชอ-สกล นางสาวสภาพร ศรเรองสกล ตาแหนงผอานวยการโรงเรยน โรงเรยนศภวรรณ 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามนโยบายใหครทาวจยในชนเรยน และครทกคนมการทาวจยในชนเรยน ทกปการศกษา มโครงการสงเสรมพฒนาครในการทาวจยในชนเรยน โดยการจดสงอบรม เรยนรขนตอนและวธการทาวจยในชนเรยนใหมๆ ควบคไปกบการสอนของนกเรยน 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษามการสนบสนนและจดสงอานวยความสะดวกตางๆ ในเรองการทาวจยในชนเรยน ไดแก กระดาษ เอกสารและตารา เครองถายเอกสาร และการจดสงอบรมในการทาวจยในชนเรยน โดยการเชญวทยากรมาใหขอมล และเชญผเชยวชาญมาใหคาแนะนาแกคร 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา ครในสถานศกษามการทางานวจยในชนเรยนไดมประสทธภาพในระดบขนพงพอใจ 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ครในสถานศกษามปญหาและอปสรรค ในดานเวลาและภาระงาน การทาวจยในชนเรยนครคดวาเปนการเพมภาระงาน และมเวลาในการทานอย จงทาใหผลงานจากการทาวจยในชนเรยนไมสมบรณเทาทควร

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามการตดตามผลจากการทาวจยในชนเรยนเปนระยะ โดยมหวหนาฝายวชา

การเปนผตดตาม

149

6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของคร

มผลการเปลยนแปลงการทางานเปนทมทดขน ครไดมการแลกเปลยนเรยนรกนในทม 7. ประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน สถานศกษาไดรบประโยชน จากการทาวจยในชนเรยน ซงไดนาผลสรปจากการทาวจยใน

ชนเรยน มาปรบปรงแกไขและไดพฒนาวธการสอนคร และพฒนาการเรยนของนกเรยนใหมประสทธภาพดยงขน

8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน ประโยชนตอคร ซงทาใหครไดมความรใหมและมการพฒนาตนเองอยตลอดเวลา

ประโยชนตอนกเรยน นกเรยนมการพฒนาตามสมมตฐานตามทครไดกาหนดไว 9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน ครไดมการนานวตกรรมและเทคโนโลยตาง ๆ มาใชในการทาวจยในชนเรยน 10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนม

ประสทธภาพและประสทธผล อยากใหมการนาสอนวตกรรมและเทคโนโลยตาง ๆ ททนสมย นามาใหในการทาวจยในชนเรยนเพมมากขน

ผลการสมภาษณ (ดานครวชาการ/หวหนากลมสาระ) คนท 10. ชอ-สกล นางสาววนทนย รชตะภาคย ตาแหนง หวหนาฝายวชาการ โรงเรยนศภวรรณ 1. สถานศกษามนโยบาย แผนงาน หรอ โครงการ เกยวกบการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามนโยบายจดทาเปนโครงการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน โดยมคณะกรรมการเปนทมวชาการ ประชมวางแผนงาน ตงแตใหเรมสารวจปญหาในชวโมงการเรยนการสอน หรอสารวจพฤตกรรมทเปนปญหา เพอการแกไข 2. สถานศกษามการสงเสรมการทาวจยในชนเรยน ทางสถานศกษาใหการสนบสนนในทกๆดาน เชน การจดครเขารบการอบรมการทาวจยในชนเรยน การเชญวทยากรใหความรในการทาวจยในชนเรยน และวสดอปกรณตาง ๆ 3. ประสทธภาพของครในการทาวจยในชนเรยนตามนโยบายของสถานศกษา การทาวจยในชนเรยนของครมประสทธภาพมาก เนองจากไมใชรปแบบกระบวนการทาวจยแบบวทยานพนธ ทมวชาการใชหลก ในการสารวจปญหา และหาวธการแกไขปญญาได โดยใชแบบวจยหนาเดยว ทาใหครททางานวจยในชนเรยน ไมเครยดและสามารถแกปญหานกเรยนไดอยางมคณภาพ 80% อก 20% แกปญหาไดในระดบหนง การทาวจยหนาเดยวไมสรางภาระและปญหาใน

150

การเพมภาระงานของครในสถานศกษาเอกชน จงทาใหครทกคนชอบวจยลกษณะน ตรงประเดนทสด เมอพบปญหาและยงสามารถแกปญหาไดภายในระยะเวลาทกาหนด 4. ปญหาอปสรรคในการทาวจยในชนเรยน ครจะพบปญหาซา ๆ จากการทาวจยในชนเรยน เหมอนกบปทผาน ๆ มา เมอพบปญหาในครงใหมจงทาใหครไมคอยคดรเรมหรอพฒนาการสรางนวตกรรมใหมขนมา

5. สถานศกษามระบบการนเทศตดตามการทาวจยในชนเรยน สถานศกษามการประชมทกเดอน และไดมสารวจชอหวขอการทาวจยและไดมการตดตามผลตามระยะของโครงการ แบบกลมยอย ไดมการพดคยและแลกเปลยนความคดเหนกบหวหนากลมสาระการเรยนรทกกลม

6. การทาวจยในชนเรยนมผลตอการเปลยนแปลงวฒนธรรมการทางานเปนทมของคร

ไมมการเปลยนแปลง เนองจากครทกคนใหความรวมมอและมการทางานเปนทม โดยนาผลทไดจากการทาวจยในชนเรยนมาแลกเปลยนและหาแนวทางใหการแกไขและพฒนาเดกนกเรยนรวมกน

7. โรงเรยนไดรบประโยชนจากการทาวจยในชนเรยน เมอครไดทาการวจยและนาผลจากการวจยมาใช ทาใหทราบถงปญหาและแนวทางแกไข

ปญหาอยาง 8. การทาวจยในชนเรยนเกดประโยชนตอครและนกเรยน

เกดประโยชนทงครและนกเรยนเปนอยางมาก ทาใหครและนกเรยนมความสมพนธทดตอกน ผปกครองใหการสนบสนนการจดการเรยนรมากขน

9. การนานวตกรรมมาใชในการทาวจยในชนเรยน ครไดนานวตกรรมใหมมาใชในการทาวจยในชนเรยน โดยการจดการเรยนรใหกบนกเรยน

กลมเรยนออน ไดแก โจทยแบบงาย เปนไปตามขนตอน 10.ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมเพอใหการทาวจยในชนเรยนม

ประสทธภาพและประสทธผล ควรมการจดอบรมการทาวจยในชนเรยนใหกบคณะครอยางสมาเสมอ ปละ 1 ครง หรอ 2 ป 1 ครง เพอใหครไดรบหวขอการวจยทเกดขนใหม ๆ ในปจจบน

151

ประวตยอผวจย

152

ประวตยอผวจย ชอ ชอสกล นางสาวสรกญญา พรหมวมานรตน วนเดอนปเกด วนพฤหสท 7 เมษายน พ.ศ. 2520 สถานทเกด เขตดสต จงหวดกรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน 67/130 ซอย เอกชย 42 ถนนเอกชย เขตบางบอน กรงเทพฯ

10150 ตาแหนงหนาทการงานปจจบน ครใหญ โรงเรยนจนตลลาคณตเบญญาภา สถานททางานปจจบน โรงเรยนจนตลลาคณตเบญญาภา เลขท 390 ถนน สโขทย

แขวงสวนจตรลดา เขตดสต กรงเทพมหานคร 10300 ประวตการศกษา พ.ศ. 2532 ประถมศกษา

จากโรงเรยนพรศรวทยาบางโพ เขตบางซอ กรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2535 มธยมศกษาตอนตน จากโรงเรยนมธยมวดดาวคนอง เขตบคคโล กรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2538 ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) จากโรงเรยนพาณชยการราชดาเนน -ธนบร เขตบางกอกใหญ กรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2542 ศ.ศ.บ. (การจดการทวไป) จากมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา เขตดสต กรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2551 กศ.ม. (การบรหารการศกษา) จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร เขตวฒนา กรงเทพมหานคร