Acquisizione delle strutture, modalità e competenze … · 2019-11-01 · Object pronouns . There is, there are; some, any . Prepositions of place . Prepositions of movement . Adverbs

MOD. A1a

ANNO SCOLASTICO 2019 / 2020

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PROGRAMMAZIONE GRUPPO DISCIPLINARE Primo Biennio

MATERIA INGLESE- FRANCESE DIPARTIMENTO LINGUISTICO ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO/COMPETENZE ATTESE Classi Prime 1. Acquisizione delle strutture, modalità e competenze linguistico-comunicative

corrispondenti almeno al livello A 2 del QCER .. 2. Sviluppo delle conoscenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento …

Utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerche e comunicare.……………………………………………………………………………………………

3 Produrre testi multimediali Classi seconde 1. Acquisizione delle strutture, modalità e competenze linguistico-comunicative corrispondenti

almeno al livello A 2 /B1del QCER . 2. Sviluppo delle conoscenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento. Utilizzo

delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerche e comunicare………………………………………………………………………………………………

3. Produrre testi multimediali …………………………………………………… METODOLOGIE Brainstorming per conoscenze pregresse, approccio induttivo- deduttivo, integrazione delle quattro abilità con enfasi sulle capacità orali, sviluppo di capacità di cooperazione. Utilizzo di information gap. Potenziamento delle capacità di autovalutazione. Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale MEZZI, STRUMENTI, SPAZI Libri di testo, Altri libri, Dispense, Schemi, Appunti, LIM, PC, Tablet, Smartphone, Aula digitale, Laboratorio, Biblioteca, Uscita didattica, Stage, Attività laboratoriale VERIFICHE SCRITTE, ORALI E PRATICHE Tema; Relazione; Test a risposta aperta, semi strutturato, strutturato; Risoluzione di problemi; Prova; Interrogazioni; Debate; Compito di realtà N. ……2/3……. verifiche scritte previste a quadrimestre N. ……2/3……. verifiche orali previste a quadrimestre

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MOD A1a_Programmazione del Gruppo Disciplinare_Primo Biennio

CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dei criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto e sviluppati nelle griglie di valutazione elaborate dal Gruppo Disciplinare/ Dipartimento. Alla valutazione sommativa, compresa quella di fine anno, concorreranno i seguenti fattori: - Comportamento X…. - Frequenza X. - Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X. - Impegno e partecipazione al lavoro scolastico X. - Livello individuale di acquisizione di conoscenze X. - Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze X - Capacità di elaborare autonomamente le conoscenze X. - Valutazione delle attività svolte nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione X

I docenti del Gruppo Disciplinare Cognome e nome Firma

ESPOSITO MARIA FERRARO ADELE SCURA FRANCESCA MARIA DI CAPUA ANNALUIGIA D’ANDREA ANNA ASSUNTA TAIANI ROSA CHIOCCOLA FILOMENA CASTELLUCCIO CARMELINA DE ANGELIS MARIA SPISSO PATRIZIA RUOCCO ANIELLO VISCOVO ASSUNTA D’AMIANO DOMENICO GEMMI MONICA ALLEGATI: UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UdA disciplinari

Denominazione IO E IL MIO MONDO

Utenti destinatari Tutti gli alunni delle classi prime

Prodotto/compito autentico Creazione di un video multimediale contenente le informazioni personali

Discipline coinvolte INGLESE- FRANCESE

Conoscenze Grammatica INGLESE Articles Present Simple to be – Positive Plural nouns This, that, these, those Present Simple to be – Negative, questions and short answers Question words Subject pronouns and possessive adjectives Possessive –s Have got (possessions) How many Possessive pronouns – Whose…? Prepositions of time: in, on, at Present Simple – positive and negative Present Simple – questions and short answers Love, like, don’t mind, hate + -ing Object pronouns There is, there are; some, any Prepositions of place Prepositions of movement Adverbs and expressions of frequency Imperative FRANCESE -Les pronoms personnels sujets – les verbes du premier groupe –la phrase interrogative – les nombres de 0 à 100 Qui est-ce ? qu’est-ce que c’est ? – C’est, ce sont – Il/elle est, ils/elles sont – La formation du pluriel – la formation du féminin – les articles contractés – les adjectifs interrogatifs quel, quelle, quels, quelles – la phrase négative Les prépositions devant les noms de pays – les verbes aller et venir Les prépositions de lieu - les adjectifs démonstratifs – il y a Les adjectifs possessifs – les pronoms personnels toniques – la formation du féminin (2) -La phrase interrogative avec est-ce que - les pronoms personnels compléments d’objet direct (COD) – les verbes préférer, faire, savoir Les verbes pronominaux – le passé récent, le présent progressif et le futur proche – Pourquoi… ? Parce que…/ Pour…- la formation du féminin (3) – les verbes en –cer , -ger,-eler,-eter - les verbes ayant un - e- ou un é- à l’avant-dernière syllabe – le verbe prendre

l’impératif – la formation du pluriel (2) – les verbes devoir, pouvoir, vouloir les pronoms possessifs

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Lessico Everyday objects Classrooom objects Days of the week Seasons, months and dates Countries and nationalities School subjects and school places Jobs Family Routines Free-time activities Places in towns Transport Abilità Essere in grado di: comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l’occupazione). Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono un semplice e diretto scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Saper descrivere in termini semplici aspetti del proprio background, dell’ambiente circostante e saper esprimere bisogni immediati Competenze di base Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; -riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze sull’universo culturale relativo alla lingua straniera - comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale; - analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; - riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana) Competenze di indirizzo Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Utilizzare e produrre testi multimediali Competenze chiave europee Comunicazione nella madrelingua; Comunicazione nelle lingue straniere; Consapevolezza ed espressione culturale. Competenze per la cittadinanza . Imparare ad imparare Progettare

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Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonome e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l’informazione

Fasi di applicazione Presentazione dell’attività Ricerca delle fonti Selezione del materiale Realizzazione del compito Verifica e Valutazione Tempi Tre mesi

Metodologia Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale

Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones.

Verifiche e valutazione Orali, scritte, test.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UdA di Cittadinanza e Costituzione

Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce la sotto elencata unità di apprendimento:

Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) LE REGOLE Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli alunni delle classi prime Prodotto/compito autentico Realizzazione di cartelloni e prodotti multimediali Conoscenze

Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza (a scuola, a casa e nell’ambiente circostante). Il significato della regola. Classi Calcio • Regole del gioco: Fair play • Sport e salute: benefici mentali dello sport ed alimentazione sportiva

Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Acquisizione di terminologia specifica 2. Manifestare il senso di appartenenza: riconoscere i compagni, i docenti, gli spazi, i materiali, i

contesti ed i ruoli.

Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. comunicazione nelle lingue straniere 2. competenza digitale; 3. imparare a imparare; 4. competenze sociali e civiche; 5. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 6. consapevolezza ed espressione culturale

Competenze per la cittadinanza (Indicare quali competenze chiave per la cittadinanza sono attese) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l’informazione Fasi di applicazione

Presentazione dell’attività Ricerca delle fonti Selezione del materiale Realizzazione del compito Verifica e Valutazione

Tempi 1 mese Metodologia Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta.

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Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones. Verifiche e valutazione Orali, scritte, test

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione RELAZIONARSI Utenti destinatari Tutti gli alunni delle classi prime Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) Grammatica INGLESE Countable and uncountable nouns; some and any A few, a little, a lot/lots of, many/much Time sequencers Can for ability Degrees of ability: modifiers Can for permission and requests Be/Have got + physical characteristics Present Continuous Present Simple vs Present Continuous Comparative adjectives Superlative adjectives Too, not enough Past Simple - Positive, negative, questions and short answers Relative pronouns Past time expressions Some, any, every, no compounds FRANCESE - l’article partitif et les adverbes de quantité – les verbes en –yer -les verbes boire, mettre, vendre – le passé composé – l’accord du participe passé – e pronom en et y – les verbes du deuxième groupe (modèles finir, partir, offrir) – les pronoms relatifs qui et que Lessico Food and drink Portions and containers Currencies and prices Sport Make and do Appearance Personality adjectives Houses Things in a house Entertainment TV programmes Years Clothes and accessories Materials and colours

Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) Fare richieste ed offerte

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- Parlare del passato - Parlare di cibo e quantità - Chiedere il permesso

Competenze di base (Indicare quali competenze degli assi culturali sono attese) 1. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 2. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e

letterario 3. Utilizzare e produrre testi multimediali

Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Ricavare informazioni essenziali da una conversazione e dalla lettura di un breve testo 2. Riferire un avvenimento in modo breve e semplice e scambiare un punto di vista personale 3. Scrivere un breve paragrafo sullo stile di vita Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. comunicazione nelle lingue straniere 2. competenza digitale; 3. imparare a imparare; 4. competenze sociali e civiche; 5. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 6. consapevolezza ed espressione culturale

Competenze per la cittadinanza (Indicare quali competenze chiave per la cittadinanza sono attese) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l’informazione Fasi di applicazione Presentazione dell’attività Ricerca delle fonti Selezione del materiale Realizzazione del compito Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). 2 mesi. Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones. Verifiche e valutazione Orali, scritte, test

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UdA interdisciplinare

Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Usi, costumi e tradizioni . Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli alunni del primo biennio Prodotto/compito autentico Preparazione di materiale per attività di orientamento Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza. 2. Attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti

familiari e comuni. 3. Descrizione in termini semplici aspetti della sua vita, dell’ambiente circostante; esprimere

bisogni immediati.

Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Lettura 2. Comprensione



Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Leggere e comprendere brevi testi elementari contenenti descrizioni e storie di tradizioni

popolari. 2. Operare confronti tra le varie culture, straniere e del territorio di appartenenza. 3. Comprendere diversi punti di vista. 4. Contribuire all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive.


Competenze per la cittadinanza (Indicare quali competenze chiave per la cittadinanza sono attese) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l’informazione

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Fasi di applicazione Presentazione dell’attività Ricerca delle fonti Selezione del materiale Realizzazione del compito Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). 1 mese Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones. Verifiche e valutazione Orali, scritte. UNITA’ DI APPRENDIMENTO

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UdA disciplinari Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento:

Denominazione ALLA SCOPERTA DEL MONDO Utenti destinatari Tutti gli alunni delle classi seconde Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) Grammatica INGLESE Present Simple vs present continuous - Past Simple (revision) Question tags Future with the present continuous Be going to for intentions Be going to for predictions Will for predictions and future facts May and might for the possibility in the future Will for immediate or instant reactions Zero and first conditional Second conditional Should and shouldn’t, must and mustn’t Have to and don’t have to Adverbs and comparative adverbs Mustn’t and don’t have to FRANCESE - les pronoms compléments d’objet indirect (COI) – la formazione del plurale(3) - la negazione con ne…que – la frase negativa interrogativa – les verbes boire, mettre, vendre – le passé composé –les verbes voir, recevoir – l’imparfait – le superlatif absolu – les adverbes de temps – le verbe partir – les verbes dire, écrire, lire – le comparatif – le superlatif relatif – – quelques connecteurs logiques – Monsieur, Madame et Mademoiselle – les indéfinis rien, personne et aucun(e) - les adverbes de lieu Lessico Holiday activity and places Weather Money Future time expressions

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The natural world Animals Ecology Crime Parts of the body Illnesses Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Ricavare informazioni essenziali da una conversazione e dalla lettura di un breve testo 2. Riferire un avvenimento in modo breve e semplice e scambiare un punto di vista personale 3. Scrivere un breve paragrafo sullo stile di vitaRicavare informazioni da Fare richieste ed offerte



Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 4. Ricavare informazioni essenziali da una conversazione e dalla lettura di un breve testo 5. Riferire un avvenimento in modo breve e semplice e scambiare un punto di vista personale 6. Scrivere un breve paragrafo sullo stile di vita Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 7. Comunicazione nelle lingue straniere 8. competenza digitale; 9. imparare a imparare; 10. competenze sociali e civiche; 11. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 12. consapevolezza ed espressione culturale


Presentazione dell’attività Ricerca delle fonti Selezione del materiale Realizzazione del compito Verifica e Valutazione

Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). 3 mesi. Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi

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didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones. Verifiche e valutazione Orali, scritte, test

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento:

Denominazione RACCONTARE E PROGRAMMARE Utenti destinatari Tutti gli alunni delle classi seconde Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline)

Grammatica INGLESE Present Perfect Present Perfect with ever and never Present Perfect with already, just and yet Present Perfect with for and since Present Perfect vs past simple Used to Past continuous Past Simple vs Past continuous Infinitive of purpose Verb patterns Passive FRANCESE Grammatica - Le futur - les prépositions et les locutions de temps - les pronoms relatifs dont et où - les verbes impersonnels - les verbes d’opinion - Le passé composé et l’imparfait - le plus-queparfait - l’accord du participe passé - les pronoms démonstratifs - les pronoms démonstratifs neutres - les prépositions avant e après – le pronom interrogatif lequel - La cause - c’est/il est - les indéfinis chaque et chacun - Le conditionnel - l’hypothèse - Les pronoms relatifs composés - la forme passive - les pronoms personnels compléments accouplés - les pronoms personnels compléments

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accouplés avec l’imperatif - les indéfinis certain(e)s Lessico Travel Emotions Relationships Communication and technology Social networks Jobs CV and career Materials Shapes and forms

Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Ricavare informazioni essenziali da una conversazione e dalla lettura di un breve testo 2. Stabilire programmi 3. Scrivere un breve testo su azioni ed intenzioni future



Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 7. Ricavare informazioni essenziali da una conversazione e dalla lettura di un breve testo 8. Riferire un avvenimento in modo breve e semplice e scambiare un punto di vista personale 9. Scrivere un breve paragrafo sullo stile di vita Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 13. comunicazione nelle lingue straniere 14. competenza digitale; 15. imparare a imparare; 16. competenze sociali e civiche; 17. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 18. consapevolezza ed espressione culturale

Competenze per la cittadinanza (Indicare quali competenze chiave per la cittadinanza sono attese) 17. Imparare ad imparare 18. Progettare 19. Comunicare 20. Collaborare e partecipare 21. Agire in modo autonome e responsabile 22. Risolvere problemi 23. Individuare collegamenti e relazioni 24. Acquisire e interpretare l’informazione Fasi di applicazione Presentazione dell’attività Ricerca delle fonti Selezione del materiale Realizzazione del compito Verifica e Valutazione

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Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). 3 mesi. Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones. Verifiche e valutazione Orali, scritte, test

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce la sotto elencata unità di apprendimento:

Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) I DIRITTI UMANI Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli alunni delle classi seconde Prodotto/compito autentico Realizzazione di cartelloni e prodotti multimediali Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) I principi fondamentali della Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo. Il concetto di libertà e democrazia. Esempi e modelli esperti di tutela e difesa dei diritti umani: Organizzazioni non governative, Organizzazioni delle Nazioni Unite. Classi Calcio

• Sport ed Ambiente: Salvaguardia ambientale e promozione sportiva come strumento di educazione

• Sport per lo sviluppo e la pace: partecipazione, inclusione e cittadinanza

Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) Consolidare la cultura della solidarietà. Riconoscere il valore etico delle scelte individuali Comprendere, riflettere e argomentare sul significato degli articoli della Dichiarazione Universale dei Diritti dell’uomo.


Competenze per la cittadinanza (Indicare quali competenze chiave per la cittadinanza sono attese) 9. Imparare ad imparare 10. Progettare 11. Comunicare 12. Collaborare e partecipare 13. Agire in modo autonome e responsabile 14. Risolvere problemi 15. Individuare collegamenti e relazioni 16. Acquisire e interpretare l’informazione Fasi di applicazione Presentazione dell’attività Ricerca delle fonti Selezione del materiale Realizzazione del compito Verifica e Valutazione

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Tempi 2 mesi Metodologia Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones. Verifiche e valutazione Orali, scritte, test

MOD A2a_ Programmazione del Gruppo Disciplinare_Secondo Biennio

MOD. A2a


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PROGRAMMAZIONE GRUPPO DISCIPLINARE Secondo Biennio

MATERIA INGLESE-FRANCESE-SPAGNOLO DIPARTIMENTO LINGUISTICO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO/COMPETENZE ATTESE (Le competenze, declinate per singola classe del secondo biennio, sono di tipo disciplinare, di tipo professionale riferite alla curvatura dell’Alternanza Scuola-lavoro, di tipo trasversale) Classi terze 1. • Padroneggiare la lingua L1- L2 per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai

percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1/B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)

2. •utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

3. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

4. • individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team work più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

5. • integrare le competenze professionali 6. •L’acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi

con le altre discipline, linguistiche e d’indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico-professionale. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro sono utilizzati anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale

7 • progettare i percorsi di ASL con l’approccio della didattica per competenze Classi quarte 1. • Padroneggiare la lingua L1-L2 per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai

percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)

2. •utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

3. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

4. • individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team work più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

5. • integrare le competenze professionali 6. •L’acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi

con le altre discipline, linguistiche e d’indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico-professionale. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro sono utilizzati anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale

7. • progettare i percorsi di ASL con l’approccio della didattica per competenze METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche), Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive), Cooperative Learning (lavoro in gruppo), Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video),classe capovolta, Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo, Lettura e analisi diretta dei testi.

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MEZZI, STRUMENTI, SPAZI Libri di testo, Dispense, Schemi, Appunti, LIM, PC, Tablet, Smartphone, Aula digitale, Laboratorio, Biblioteca, Uscita didattica, Stage, Attività laboratoriale VERIFICHE SCRITTE, ORALI E PRATICHE Tema; Relazione; Test a risposta aperta, semi strutturato, strutturato;; Interrogazioni; Debate; Compito di realtà N. …2/3………. verifiche scritte previste a quadrimestre N. …2/3………. verifiche orali previste a quadrimestre

CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dei criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto e sviluppati nelle griglie di valutazione elaborate dal Gruppo Disciplinare/ Dipartimento. Alla valutazione sommativa, compresa quella di fine anno, concorreranno i seguenti fattori: - Comportamento X - Frequenza X. - Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X - Impegno e partecipazione al lavoro scolastico X - Livello individuale di acquisizione di conoscenze X - Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze X - Capacità di elaborare autonomamente le conoscenze X - Valutazione del percorso di ASL X - Valutazione delle attività svolte nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione X


D’Andrea Anna Assunta Chioccola Filomena Di Capua Anna Luigia Esposito Maria Ferraro Adelina Castelluccio Carmelina De Angelis Maria Napolitano Alba Ruocco Aniello Scura Francesca Maria Taiani Rosa Spisso Patrizia Viscovo Assunta D’Amiano Domenico Gemmi Monica

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UdA interdisciplinari

Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento, da sviluppare in maniera interdisciplinare:

Denominazione La mia città Utenti destinatari Tutte le classi e indirizzi del secondo biennio- Classi terze Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale- Brochure Discipline coinvolte Il Gruppo Disciplinare stabilisce i sotto elencati argomenti, da sviluppare in maniera interdisciplinare con FRANCESE, INGLESE, SPAGNOLO Conoscenze 1. Origini della città 2. Elementi di storia cittadina 3. Monumenti di rilevanza storica e culturale presenti sul territorio 4.Strutture presenti sul territorio atte a migliorare e offrire servizi utili alla cittadinanza 5. Principali strutture grammaticali della L2 6. Lessico di base e lessico specifico sui temi del progetto Abilità Ricercare, acquisire e selezionare informazioni in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Rielaborare in forma chiara le informazioni in lingua straniera Produrre testi adeguati alle diverse situazioni comunicative Conoscere e rispettare i beni culturali ed ambientali a partire dal proprio territorio Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo Principali soggetti del sistema economico del proprio territorio

Competenze di indirizzo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi (padronanza della lingua Italiana- straniera) Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Comprendere il presente, cogliendo il cambiamento e la diversità dei tempi storici in dimensione diacronica/sincronico Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Competenze chiave europee 1.Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 3. Competenza digitale 4. Imparare a imparare 5. Competenze sociali e civiche 6. Spirito di iniziativa e intraprendenza 7. Consapevolezza ed espressione culturale

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Competenze chiave trasversali Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi (padronanza della lingua Italiana- straniera) Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica Tempi 6 settimane Metodologia Lezione frontale Lezione interattiva Lavoro di gruppo Attività laboratoriale Attività sul campo Strumenti Libri di testo Articoli di giornale Fotografie e video Internet Laboratorio multimediale Laboratorio linguistico LIM Verifiche e valutazione Test orali, e valutazioni scritte

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Denominazione Tutela dell’ambiente e conservazione dei beni culturali Utenti destinatari Classi terze di tutti gli indirizzi Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale- Cartelloni Conoscenze Rapporto tra ambiente, sue risorse e condizioni di vita dell’uomo; Etica dell’amore verso gli altri, verso le bellezze naturali, artistiche e verso la natura; Principali problemi ecologici. Abilità Acquisizione di terminologia specifica - Realizzazione di un elaborato

Competenze chiave europee 1. Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Sviluppare una coscienza ambientalista in modo da promuovere azioni di rispetto dell’ambiente. Sviluppare e sensibilizzare alla conservazione e tutela dei beni culturali presenti sul territorio Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica e Valutazione Tempi Intero anno scolastico Metodologia Lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning – problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti Libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione Prove scritte e prove orali: test a risposta aperta test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione I metodi di comunicazione Utenti destinatari Alunni classe terza CALCIO -AFM Prodotto/compito autentico Video multimediale e intervista Conoscenze Grammar vocabulary culture conversation Football English: vocabulary Business English: Trade and commerce Marketing and global companies New forms of business E mail and faxes Civilization: globalization Hints to England

Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore turistico, tecnico-commerciale, calcistico, tecnico per geometri e artistico. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax) Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea. Interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana.

Competenze di indirizzo Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi (livello A1 QCER): Comprendere ed usare il lessico e le espressioni più frequenti usate in classe; Riconoscere i suoni e saperli combinare con i rispettivi segni; Interagire per chiedere, ringraziare e rispondere; Interagire con un compagno per presentarsi; Interagire in modo formale e informale a seconda della situazione; Comprendere elementi del lessico relativo alle nazionalità; Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali.

Competenze chiave 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto.

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b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti scolastiche.

c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose, anche all’esterno della scuola.

d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un

contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare

autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,

anche con l’uso dei linguaggi specifici. f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una

stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione

personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi I Quadrimestre Ottobre - Gennaio Metodologia Lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione I metodi di comunicazione Utenti destinatari Alunni classe terza CALCIO -AFM Prodotto/compito autentico Video multimediale e intervista Conoscenze The world of work Advertising Travelling Landscapes Tourism New Zealand Fashion Contemporary Teens Mind the Slang Trap FOOTBALL ENGLISH: vocabulary BUSINESS ENGLISH: Trade and commerce Marketing and global companies New forms of business E mail and faxes Civilization: globalization Hints to England


Competenze di indirizzo Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi (livello A1 QCER): - Comprendere ed usare il lessico e le espressioni più frequenti usate in classe; - Riconoscere i suoni e saperli combinare con i rispettivi segni; - Interagire per chiedere, ringraziare e rispondere; - Interagire con un compagno per presentarsi; - Interagire in modo formale e informale a seconda della situazione; - Comprendere elementi del lessico relativo alle nazionalità; - Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali.

Competenze chiave europee 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza

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Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale

a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti

scolastiche. c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle

cose, anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che

un contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé

a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro.

b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte

lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici. f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di

una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed

elaborazione personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico.

Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi II Quadrimestre Febbraio- Maggio Metodologia Lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione I metodi di comunicazione Utenti destinatari Alunni classe terza CALCIO –AFM Francese Prodotto/compito autentico Video multimediale e intervista Conoscenze Grammaire – Vocabulaire Civilisation – Culture Francais Commerciale Marketing Mail –Lettres Societe Francaise Vocabulaire du football


Competenze di indirizzo Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi (livello A1 QCER): Comprendere ed usare il lessico e le espressioni più frequenti usate in classe; Riconoscere i suoni e saperli combinare con i rispettivi segni; Interagire per chiedere, ringraziare e rispondere; Interagire con un compagno per presentarsi; Interagire in modo formale e informale a seconda della situazione; Comprendere elementi del lessico relativo alle nazionalità; Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali.

Competenze chiave 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale f. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. g. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti

scolastiche.

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h. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose, anche all’esterno della scuola.

i. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. j. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un

contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé i. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare

autonomamente il proprio lavoro. j. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. k. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. l. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. m. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,

anche con l’uso dei linguaggi specifici. n. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una

stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. o. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione

personale. p. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi I Quadrimestre Ottobre - Gennaio Metodologia Lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione I metodi di comunicazione Utenti destinatari Alunni classe terza CALCIO –AFM Francese Prodotto/compito autentico Video multimediale e intervista Conoscenze Le Monde du travail Le Monde economique Vocabulaire du football Francais commercial Marketing Mail et lettres Aspects de la societe Francaise La France en general





f. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. g. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti

scolastiche. h. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle

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cose, anche all’esterno della scuola. i. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. j. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che


i. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro.

j. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. k. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. l. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. m. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte

lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici. n. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di

una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. o. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed

elaborazione personale. p. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico.

Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi II Quadrimestre Febbraio- Maggio Metodologia Lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO


Denominazione I metodi di comunicazioni Utenti destinatari Alunni delle classi terze indirizzo LICEO ARTISTICO Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze FROM EARLY BRITAIN TO THE MIDDLE AGES The Celts The Romans in Britain Anglo-Saxon England and the Viking invasion Anglo-Saxon literature Beowulf Beowulf's battle with Grendel Beowulf’s funeral The Norman invasion The Magna Charta and the Hundred Years' war The Black Death and the Peasants' Revolt Literature in the Middle Ages Arthurian legends and Ballads Lord Randal Bob Dylan – A Hard Rain's a gonna fall Literary genres: poetry Geoffrey Chaucer The Canterbury Tales The wife of Bath The Friar Abilità

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi letterari. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi testi. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio. Interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana.

Competenze di indirizzo Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi (livello A1 QCER): Comprendere ed usare il lessico e le espressioni più frequenti usate in classe; Riconoscere i suoni e saperli combinare con i rispettivi segni; Interagire per chiedere, ringraziare e rispondere; Interagire con un compagno per presentarsi; Interagire in modo formale e informale a seconda della situazione; Comprendere elementi del lessico relativo alle nazionalità; Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali. Competenze chiave europee 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare

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4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza







b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,


stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed


Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi Primo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione I metodi di comunicazioni Utenti destinatari Alunni delle classi terze indirizzo LICEO ARTISTICO Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze THE RENAISSANCE England under the Tudors The Elizabethan Age The years after Elizabeth The centrality of Man Thomas More Utopia The labours of life The Sonnet Thomas Wyatt – I find no peace William Shakespeare Sonnet 18 Sonnet 130 Renaissance Theatre Literary genres: theatre William Shakespeare Romeo and Juliet The balcony scene (Act II, Scene 2) Hamlet To be or not to be (Act III, Scene 1) Macbeth Sleep no more (Act II, Scene 2) The tempest The profit of language (Act I, Scene 2) As you like it Some friendly advice... (Act IV, Scene 1)

Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi letterari.. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi testi. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio. Interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana.

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Competenze chiave 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti

scolastiche. c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose,

anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un





personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi 2 quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele

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Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO (spagnolo) UdA disciplinari


Denominazione MI MUNDO Y YO Utenti destinatari Tutti gli alunni delle classi terze (turismo) Prodotto/compito autentico Creazione di un video multimediale contenente le informazioni personali Discipline coinvolte SPAGNOLO Conoscenze

Grammatica SPAGNOLO Verbo SER Pronomi personali soggetto Aggettivi possessivi singolari Articoli: el, la, los, las Pronomi e avverbi interrogativi: Como-donde-por qué- cuando Preposizioni di luogo Pronomi e aggettivi dimostrativi: ESE ESTE AQUEL… Verbo SER Y ESTAR Verbo TENER -HABER Presente de los verbos regulares Los verbos con diptongacion Avverbi ed espressioni di frequenza Aggettivi e pronomi possessivi Avverbi di intensità Pronomi complemento Preposizioni a en entre sobre… Espressioni con dar Tambien y tampoco Lessico Saluti Numeri da 1 a 100 Paesi e aggettivi di nazionalità Professioni Colori Mobili e oggetti in casa Mobili e oggetti in aula La casa / La famiglia L’aspetto fisico Musica e film Sport e tempo libero Attività quotidiane/ Giorni e mesi

Abilità Essere in grado di: - comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l’occupazione). - Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono un semplice e diretto scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni.

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- Saper descrivere in termini semplici aspetti del proprio background, dell’ambiente circostante e saper esprimere bisogni immediati

Competenze di base

Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; - produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; -riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; - riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze sull’universo culturale relativo alla lingua straniera - comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale; - analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; - riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana)

Competenze di indirizzo - Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e

letterario - Utilizzare e produrre testi multimediali

Competenze chiave europee

1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. consapevolezza ed espressione culturale.

Competenze per la cittadinanza

1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l’informazione

Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività 2. Ricerca delle fonti 3. Selezione del materiale 4.Realizzazione del compito 5.Verifica

Tempi Intero anno scolastico Metodologia Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale

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Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones. Verifiche e valutazione Orali, scritte, test.

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UdA disciplinari


Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) A look at Tourism. Utenti destinatari (classi e indirizzi) 3 A Turismo Prodotto/compito autentico Reperire e verificare informazioni relative al turismo a Napoli e provincia. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Definire il turismo e il turista oggi e nel passato; 2. Definire e comprendere il turismo responsabile; 3. Comprendere il lavoro svolto da agenti di viaggio e tour operators; 4. Il layout delle lettere formali Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Uso corretto della terminologia e della lingua parlata e scritta in contesti specifici parlando di turismo Competenze di indirizzo 1. Consapevolezza dell’impatto del turismo; 2. Familiarità con il tipo di lavoro svolto da operatori turistici e agenzie di viaggio; 3. Uso efficace di internet. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale del turismo. Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Marzo - Maggio Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti . Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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UdA Interdisciplinare


Denominazione PROGRAMMAZIONE DI UN ITINERARIO Utenti destinatari CLASSE 3 A TURISMO Prodotto/compito autentico Reperire e verificare informazioni relative ai luoghi di maggior interesse storico, culturale ed artistico a Napoli per preparare una visita guidata in loco. Discipline coinvolte STORIA, DTA, GEOGRAFIA TURISTICA, ARTE E TERRITORIO, FRANCESE, INGLESE, SPAGNOLO Conoscenze STORIA 1.Approfondimento della storia di Napoli DTA 1.Definizione di itinerario 2.Le fasi della programmazione di un itinerario guidato 1.Conoscenza del territorio con particolare attenzione ai luoghi di rilevanza turistica ARTE E TERRITORIO 1.Approfondimento del patrimonio artistico della città e dei siti dichiarati Patrimonio Mondiale dell’Umanità (UNESCO) GEOGRAFIA TURISTICA 1.Geografia della città di Napoli FRANCESE 1.Preparazione di una visita guidata a Napoli in Lingua Francese INGLESE Preparazione di una visita guidata a Napoli in Lingua Inglese SPAGNOLO Preparazione di una visita guidata a Napoli in Lingua Spagnola Abilità STORIA 1.Conoscere le origini di Napoli e le varie dominazioni susseguitasi DTA 1. Formulare un itinerario secondo le diverse tipologie 2. Calcolare il costo di un viaggio 3. Programmare e organizzare i viaggi a domanda GEOGRAFIA TURISTICA 1.Riconoscere gli spazi turistici e le loro potenzialita’. ARTE E TERRITORIO 1. Riconoscere la specificità della città 2. Conoscere i luoghi artisticamente più significativi e suggestivi di Napoli FRANCESE-INGLESE-SPAGNOLO 1.Uso corretto della terminologia e della microlingua relativa al settore turismo

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Competenze di indirizzo 1. Riconoscere gli elementi materiali e i servizi che compongono il prodotto turistico 2. Individuare la documentazione e le procedure per la progettazione e realizzazione di un itinerario 3. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambito naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni avvenute nel corso del tempo Competenze chiave europee 1. Competenza digitale; 2. Imparare a imparare; 3. Competenze sociali e civiche; 4. Spirito di iniziativa e imprenditorialità;

Competenze chiave trasversali 1 Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. 2. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro. 3. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. 4. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. 5. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. 6. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici. 7. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. Fasi di applicazione 2° Quadrimestre Tempi Aprile/Maggio Metodologia Lezione frontale, Lezione interattiva, Cooperative Learning, Lezione multimediale, Attività di laboratorio, Lezione/applicazione, Lettura e analisi diretta dei testi, Esercitazioni pratiche. MEZZI, STRUMENTI, SPAZI Libri di testo, Altri libri, Dispense, Appunti, Lim, PC, Laboratorio. Verifiche e valutazioni Verifiche scritte, orali, test, risoluzioni di problemi

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UdA disciplinari


Denominazione Usi e costumi della Francia Utenti destinatari Tutti gli alunni di classe terza indirizzo SIA-AFM Francese Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale. Conoscenze

GRAMMAIRE Le future, Les pronoms relatives dont et où, Les verbes d’opinion Le passé composé et l’accord du participe passé Les pronoms démonstratifs et neutres, lequel C’est et il est, verbe suivre Le conditionnel, le future dan le passé, Madame, mademoiselle, monsieur, Les indéfinis rien, personne, aucune, les indéfinis tout L’hypothèse Les pronoms relatifs composés La forme passive Les pronoms interrogatifs Le subjonctif présent CIVILISATION Brèves de France Le cinéma Le look Le sport Français : mode d’emploi Vers une intégration Curriculum Vitae europeo

Abilità

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore turistico, tecnico-commerciale, calcistico e tecnico per geometri. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea


letterario - Utilizzare e produrre testi multimediali Competenze chiave europee 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale

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3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza

Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti







personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Intero anno scolastico Metodologia Lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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UdA disciplinari


Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Un regard sur le tourisme Utenti destinatari (classi e indirizzi) 3 A Turismo Prodotto/compito autentico Reperire e verificare informazioni relative al turismo a Napoli e provincia. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Definire il turismo e il turista oggi e nel passato; 2. Definire e comprendere il turismo responsabile; 3. Comprendere il lavoro svolto da agenti di viaggio e tour operators; 4. Il layout delle lettere formali Abilità(Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA)

1. Uso corretto della terminologia e della lingua parlata e scritta in contesti specifici parlando di turismo

Competenze di indirizzo 1. Consapevolezza dell’impatto del turismo; 2. Familiarità con il tipo di lavoro svolto da operatori turistici e agenzie di viaggio; 3. Uso efficace di internet. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese)

1. Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale del turismo.

Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico

e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica.

Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Marzo-Maggio. Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti(Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti . Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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Denominazione Approfondimento Grammaticale Utenti destinatari Tutte le terze – Inglese e Francese Prodotto/compito autentico Realizzazione di un elaborato Conoscenze

Approfondimento grammaticale delle principali strutture linguistiche. Lessico relativo ad argomenti di vita quotidiana e professionale. Principali strutture morfosintattiche

Abilità








contributo al lavoro di gruppo.

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Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare




personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Primo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti Libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Working World Utenti destinatari Tutti gli alunni di 3A indirizzo AFM -3B SIA Inglese Prodotto/compito autentico Scrivere un testo relativamente semplice: email, lettera, fax. Conoscenze

Writing a CV Making phone calls Having a job interview Giving a presentation Writing a formal email Asking for information.

Abilità



letterario - Utilizzare e produrre testi multimediali Competenze chiave europee 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza





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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Secondo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Ecology Utenti destinatari Tutti gli alunni di classe terza indirizzo CAT Prodotto/compito autentico Creazione di un tabellone raffigurante le varie forme di inquinamento. Conoscenze ECOLOGY AND THE ENVIRONMENT; the ecosystem; The Human Impact; Pollution; Forms of pollution; Contamination and related diseases.

Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore turistico, tecnico-commerciale, calcistico e tecnico per geometri. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea







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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione

1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica.

Tempi Primo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Bio-Architecture Utenti destinatari Tutti gli alunni di classe terza indirizzo CAT Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze

BIO-ARCHITECURE; Eco-materials; Green building alternative Energy sources and green housing Co-housing.

Abilità


Competenze di indirizzo

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Utilizzare e produrre testi multimediali






autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza.

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c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,



personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività, 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Secondo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione “WHERE TO BEGIN” Utenti destinatari III GRAFICA Prodotto/compito autentico Realizzare un cartellone con immagini appartenenti a diversi periodi storici con beve relazione (in lingua) sul lavoro svolto Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline)

Conoscere in linea generale la storia del disegno e il lessico attinente ad esso grazie allo studio dei seguenti contenuti: Graphic design schools programs and careers. Graphic design history A portal for graphic designers

Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA)

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore grafico, dialoghi, mail, lettere. Conoscere la storia del disegno grafico in modo da contestualizzare opere. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice

Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese)

Saper usare in maniera corretta i diversi registri della comunicazione orale e scritta relativa al settore grafico; Saper tenere un comportamento e un aspetto appropriato alla situazione e al contesto.

Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese)

Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale della grafica.

Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte al mondo della grafica (dal disegno al mondo della fotografia e della grafica pubblicitaria)

Fasi di applicazione


Tempi Novembre-Dicembre 2019 Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti Libro di testo, appunti, Registratore, Computer Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione “HI! I’M AN ARTIST” Utenti destinatari III GRAFICA Prodotto/compito autentico Elaborare una scritta in inglese utilizzando uno strumento tecnico a proprio piacimento e illustrarla alla classe spiegando brevemente (in lingua) la motivazione delle proprie scelte. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline)

Conoscere in lingua i principali strumenti per realizzare un disegno grafico e il loro utilizzo grazie allo studio dei seguenti contenuti: A designer’s basic equipment How to choose and use pencils and paper Understanding form and how to achieve it


Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore grafico, dialoghi, mail, lettere. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) Saper usare in maniera corretta i diversi registri della comunicazione orale e scritta relativa al settore grafico; Saper tenere un comportamento e un aspetto appropriato alla situazione e al contesto.



Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese)

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte al mondo della grafica (dal disegno al mondo della fotografia e della grafica pubblicitaria)



Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Gennaio - Febbraio 2019 Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, Registratore, Computer Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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Denominazione HI! I’M A JOURNALIST!” Utenti destinatari III GRAFICA Prodotto/compito autentico Realizzare un giornalino (di poche pagine) in cui si presenta ai lettori il proprio edificio scolastico. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline)

Conoscere in lingua le basi della tipografia e della stampa e il lessico attinente, grazie allo studio dei seguenti contenuti:

• Describing the images in relation to the use of colour • The basic of type • Type and illustrations • 3d typography • Johann Gutenberg • The theory of colour • Practical applications of colour


1. Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore grafico, con particolare attenzione al mondo della tipografia e della stampa.

2. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice


1. Saper usare in maniera corretta i diversi registri della comunicazione orale e scritta relativa al settore grafico;

2. Saper tenere un comportamento e un aspetto appropriato alla situazione e al contesto. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese)

1. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale della grafica.


1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte al mondo della grafica (dal disegno al mondo della fotografia e della grafica pubblicitaria)



Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Marzo – Aprile - Maggio 2020 Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo,

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laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, Registratore, Computer Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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Denominazione Le Monde du Travail Utenti destinatari Tutti gli alunni di 3A indirizzo AFM - Francese Prodotto/compito autentico Scrivere un testo relativamente semplice: email, lettera, fax. Conoscenze

Accueillir au Telephone Ecrire un Curriculum Vitae Entrerien d’Embauche Rediger un Courriel

Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore turistico, tecnico-commerciale, calcistico e tecnico per geometri. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea



Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale f. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. g. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti

scolastiche. h. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose,

anche all’esterno della scuola. i. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. j. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un


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Costruzione del sé i. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare




personale. p. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Secondo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UdA di Alternanza Scuola – Lavoro

Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Figura Professionale III A Tur: Organizzatore eventi – Guida Turistica III B Tur: Organizzazione eventi – Guida Turistica – Operatore dei Beni Culturali III A CAT: Esperto di fibra ottica III A Grafica: Web designer III A AFM/ III B SIA: Esperto di web marketing. III A Liceo: Graphic Designer Editoriale III CALCIO: Manager Calcistici con integrazione Per i Disabili Denominazione (Indicare il titolo dell’UdA) ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO Utenti destinatari Tutti gli studenti delle classi quarte Prodotto/compito autentico Realizzazione di un prodotto diverso a seconda dell’indirizzo di studi Conoscenze Principali strutture morfosintattiche e lessicali della micro lingua settoriale.

Abilità 1. Interagire in brevi conversazioni su argomenti relativi alla microlingua di settore e utilizzare le

esperienze linguistiche inerenti. 2. Conoscere e assimilare il lessico attinente.

Competenze di indirizzo 1. Utilizzare strumenti di comunicazione anche multimediale. 2. Padroneggiare la lingua per i relativi scopi comunicativi utilizzando un linguaggio settoriale

adeguato (Livello B1/B2 QCER).

Competenze chiave europee 1. comunicazione nelle lingue straniere; 2. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 3. competenza digitale; 4. imparare a imparare; 5. competenze sociali e civiche; 6. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 7. consapevolezza ed espressione culturale. Competenze trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale




un contributo al lavoro di gruppo.

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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Competenze della figura professionale 1. Conoscenze e tecniche operative specifiche per le diverse attività professionali. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’ attività; 2.Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi Gennaio/Febbraio. Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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UdA interdisciplinari Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento, da sviluppare in maniera interdisciplinare:

Denominazione Rapporti internazionali, la pace e la guerra Utenti destinatari Tutte le classi e indirizzi del secondo biennio- Classi quarte Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Discipline coinvolte Il Gruppo Disciplinare stabilisce i sotto elencati argomenti, da sviluppare in maniera interdisciplinare con FRANCESE, INGLESE, SPAGNOLO Conoscenze Istituzioni europee e internazionali; Unione Europea, Nazioni Unite e le sue Organizzazioni di settore.

Abilità Ricercare, acquisire e selezionare informazioni in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Rielaborare in forma chiara le informazioni in lingua straniera Produrre testi adeguati alle diverse situazioni comunicative

Competenze di indirizzo Consapevolezza ed espressione culturale. Acquisire e Interpretare l'informazione. Individuare collegamenti e relazioni. Progettare.

Competenze chiave europee 1. Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza 6. Consapevolezza ed espressione culturale Competenze chiave trasversali

Conosce e comprende i principali flussi migratori del passato e del presente. Commenta le dinamiche dei flussi migratori nel mondo e sa indicarne le principali cause. Legge e interpreta grafici e tabelle relative ai flussi migratori. Scrive testi informativi sul tema dell’immigrazione. Mette in relazione le cause dei flussi migratori del passato con quelle del presente. Comprende le principali differenze tra i flussi migratori nella storia. Raccoglie testimonianze dai nuovi immigrati. Scrive articoli di giornale sulla base dei dati raccolti. Assiste alla proiezione di film relativi alla problematica. Esercita la capacità di “fare nessi”, di collegare conoscenze acquisite tra le differenti discipline

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linguistiche Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi In itinere – 1 ora settimanale Metodologia Cooperative learning. Attività laboratoriale. Role – playing. Strumenti Libri di testo • Articoli di giornale • Fotografie e video • Internet • Laboratorio multimediale • Laboratorio linguistico • LIM Verifiche e valutazione Produzione di testi informativi. Elaborazione di una presentazione con i dati raccolti. Test orali e scritti

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UdA di Cittadinanza e Costituzione Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione IMMIGRAZIONE Utenti destinatari Classi quarte di tutti gli indirizzi Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale- Cartelloni Conoscenze Concetto e significato di migrazione Diversi tipi di migrazione, progetto migratorio e cause Alcune delle più importanti migrazioni nella storia planetaria Stereotipi e pregiudizi sulle migrazioni Risvolti positivi del fenomeno che non implicano necessariamente peggioramenti delle condizioni di vita Abilità Acquisizione di terminologia specifica Realizzazione di un elaborato

Competenze chiave europee 1. Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Educare alla tolleranza con lo scopo di comprendere le differenze etniche e religiose. Promuovere un dialogo che miri alla collaborazione tra diverse etnie e religioni Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Ricerca delle fonti; 3.Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi Intero anno scolastico Metodologia Lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti Libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento:

Denominazione Marketing: E-Business Utenti destinatari Tutti gli alunni di 4Cc indirizzo AFM -Inglese Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze Marketing and advertising Analysis and study Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico-commerciale. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea Competenze di indirizzo -Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi-Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario -Utilizzare e produrre testi multimediali Competenze chiave europee 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti scolastiche. c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose, anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici. f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione personale.

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h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Ricerca delle fonti; 3.Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi Primo quadrimestre Metodologia lezione frontale -lezione interattiva -lezione multimediale -cooperative learning -problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo -appunti-registratore -lettoreDVD –computer –quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali:test a risposta aperta -test semistrutturato -test strutturato –interrogazione

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Denominazione Business World Utenti destinatari Tutti gli alunni di 4C Indirizzo AFM Inglese Prodotto/compito autentico o Prodotto multimediale Conoscenze Making Enquiries Replies to Enquiries Orders and Complaints The World of Business The World of Production Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico-commerciale. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax),interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea Competenze di indirizzo Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi-Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario -Utilizzare e produrre testi multimediali Competenze chiave europee 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale. a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti scolastiche. c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,

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anche con l’uso dei linguaggi specifici. f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi,sintesi, h. Organizzazione di contenuti ed elaborazione personale. i. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Ricerca delle fonti; 3.Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi Secondo quadrimestre Metodologia lezione frontale -lezione interattiva -lezione multimediale -cooperative learning -problem solving -attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo -appunti-registratore -lettore DVD –computer –quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta -test semistrutturato -test strutturato –interrogazione

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO (spagnolo) UdA disciplinari


Denominazione Descubriendo mis raices (turismo) Utenti destinatari Tutti gli alunni delle classi quarte Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze: Grammatica SPAGNOLO Revisione e approfondimento grammaticale delle strutture linguistiche studiate Pretérito perfecto (verbi regolari e irregolari) Pretérito indefinido y contrastes de pasado Preérito imperfecto El futuro Preposizioni di luogo e di moto a luogo Comparativo degli aggettivi Superlativo degli aggettivi Ir a/ pensar + infinito; El subjuntivo Uso di ser/estar e aggettivi che cambiano significato; Imperativo affermativo y negativo regolare ed irregolare; Por/para LESSICO Vacanze / Trasporti pubblici Indicazioni stradali Negozi, soldi e compras E mail- correo Città e campagna

Abilità: 1. Ricavare informazioni essenziali da una conversazione e dalla lettura di un breve testo 2. Riferire un avvenimento in modo breve e semplice e scambiare un punto di vista personale 3. Scrivere un breve paragrafo sullo stile di vita 4. Ricavare informazioni da Fare richieste ed offerte



Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Ricavare informazioni essenziali da una conversazione e dalla lettura di un breve testo 2. Riferire un avvenimento in modo breve e semplice e scambiare un punto di vista personale 3. Scrivere un breve paragrafo sullo stile di vita

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1.Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito;

5.Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). 3 mesi. Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.).

Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Classe capovolta. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale

Strumenti Libri di testo, appunti, dispense, LIM, smartphones. Verifiche e valutazione Orali, scritte, test

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UdA disciplinari

Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Communication in Tourism. Utenti destinatari (classi e indirizzi) 4 A e 4 B Turismo Prodotto/compito autentico Reperire e verificare informazioni relative al modo diverso di interagire con clienti di paesi e culture differenti, redigendo un piccolo manuale di istruzioni. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Riconoscere e usare i diversi tipi di comunicazione nel turismo; 2. Interagire con i clienti personalmente e al telefono; 3. Prendere appunti e messaggi; 4. Scrivere e-mails, fax e lettere di richiesta informazioni. Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Uso corretto della terminologia e della lingua parlata e scritta in contesti specifici relativi al

turismo; 2. Trattare con i clienti e comunicare con loro in modo efficace. Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Saper usare in maniera corretta i diversi registri della comunicazione orale e scritta relativa al

turismo; 2. Saper tenere un comportamento e un aspetto appropriato alla situazione e al contesto. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale del

turismo. Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e

responsabile di fronte alla realtà del fenomeno del turismo e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Novembre-dicembre. Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti(Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti . Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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UdA disciplinari


Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Viaggiare Utenti destinatari (classi e indirizzi) 4 A e 4 B Turismo Prodotto/compito autentico Pianificare un viaggio usando mezzi di trasporto diversi in base alle esigenze del cliente. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Riconoscere e usare i diversi tipi di trasporto; 2. Richiedere e fornire informazioni e consigli su mezzi di trasporto; 3. Saper rispondere a lettere e e-mails. Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Identificare i mezzi di trasporto più efficaci in base a specifiche esigenze; 2. Conoscere le procedure aeroportuali; 3. Trattare con i clienti e comunicare con loro in modo efficace. Competenze di indirizzo 1. Usare internet per prenotazioni e per trovare informazioni; 2. Dare informazioni precise sui servizi di trasporto; 3. Usare correttamente la terminologia e il linguaggio nel contesto specifico dei trasporti. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale del turismo. Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e

responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Gennaio - febbraio. Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti . Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Dove soggiornare? Utenti destinatari (classi e indirizzi) 4 A e 4 B Turismo Prodotto/compito autentico Reperire, verificare e offrire informazioni relative alle diverse tipologie di sistemazione adeguate alle esigenze dei clienti. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Conoscere i diversi tipi di sistemazione alberghiera; 2. Richiedere e fornire informazioni sulle procedure e i servizi alberghieri; 3. Scrivere lettere di prenotazione e di conferma; Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Sapere come trattare richieste e rimostranze dei clienti; 2. Sapere come organizzare una conferenza in un albergo. Competenze di indirizzo 1. Descrivere i diversi tipi di sistemazione e di servizi offerti per una brochure o un sito web; 2. Usare la terminologia corretta e un linguaggio appropriato nel contesto della sistemazione e

della prenotazione. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale del


responsabile di fronte alla realtà del turismo, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Marzo-aprile. Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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Denominazione Marketing: E-Business Utenti destinatari Tutti gli alunni di 4Cc indirizzo AFM Francese -Francese Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze Le Marketing et le Commerce Identifier le Marchè Presenter des Graphiques Tendances sur le Web Le Marketing et la Publicitè Analyse publicitè Fiat 500 Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico-commerciale. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea Competenze di indirizzo -Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi-Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario -Utilizzare e produrre testi multimediali Competenze chiave europee 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti scolastiche. c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose, anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,

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anche con l’uso dei linguaggi specifici. f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Ricerca delle fonti; 3.Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi Primo quadrimestre Metodologia lezione frontale -lezione interattiva -lezione multimediale -cooperative learning -problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo -appunti-registratore -lettoreDVD –computer –quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali:test a risposta aperta -test semistrutturato -test strutturato –interrogazione

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Denominazione Transactions Commerciales Utenti destinatari Tutti gli alunni di 4C Indirizzo AFM Francese Inglese Prodotto/compito autentico o Prodotto multimediale Conoscenze L’Offre La Negociation Paiement Liurdison Commande Operations sur la Commande Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico-commerciale. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax),interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea Competenze di indirizzo Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi-Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario -Utilizzare e produrre testi multimediali Competenze chiave europee 1.Comunicazione nelle lingue straniere 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenze chiave trasversali Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale. a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti scolastiche. c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari

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e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici. f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi,sintesi, h. Organizzazione di contenuti ed elaborazione personale. i. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Ricerca delle fonti; 3.Selezione del materiale; 4.Realizzazione del compito; 5.Verifica. Tempi Secondo quadrimestre Metodologia lezione frontale -lezione interattiva -lezione multimediale -cooperative learning -problem solving -attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo -appunti-registratore -lettore DVD –computer –quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta -test semistrutturato -test strutturato –interrogazione

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Denominazione Commerce Utenti destinatari Tutti gli alunni di classe quarte indirizzo AFM Francese Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale. Conoscenze

COMMERCE L’ENTREPRISE ET LA COMMUNICATION INTERNE ET EXTERNE : Note d’information Note de service, La lettre commerciale LE MARKETING: La lettre circulaire: promotionnelle, d’information L’OFFRE ET LA NÉGOCIATION : La demande ou l’appel d’offre, L’offre, Offre spontanée, ÉCONOMIE : Structure de l’économie française, Le secteur primaire, Le secteur secondaire, Le secteur tertiaire

Abilità








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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Primo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Géographie-Histoire Utenti destinatari Tutti gli alunni di classe quarte indirizzo AFM Francese Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale. Conoscenze Géographie : la France physique, le Relief, les Cours d’eau, le Climat, le Cadre administratif, la Région, L’Île-de France, Paris HISTOIRE : Napoléon La Francophonie Abilità

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico-commerciale.. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio ( sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea








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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Secondo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) La Communication Touristique Utenti destinatari (classi e indirizzi) 4 A e 4 B Turismo Prodotto/compito autentico Reperire e verificare informazioni relative al modo diverso di interagire con clienti di paesi e culture differenti, redigendo un piccolo manuale di istruzioni. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Riconoscere e usare i diversi tipi di comunicazione nel turismo; 2. Interagire con i clienti personalmente e al telefono; 3. Prendere appunti e messaggi; 4. Scrivere e-mails, fax e lettere di richiesta informazioni. Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Uso corretto della terminologia e della lingua parlata e scritta in contesti specifici relativi al turismo; 2. Trattare con i clienti e comunicare con loro in modo efficace. Competenze di indirizzo 1. Saper usare in maniera corretta i diversi registri della comunicazione orale e scritta relativa al

turismo; 2. Saper tenere un comportamento e un aspetto appropriato alla situazione e al contesto. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese)

1. Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale del turismo.

Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà del fenomeno del turismo e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Novembre-dicembre. Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti . Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Viaggiare Utenti destinatari (classi e indirizzi) 4 A e 4 B Turismo Prodotto/compito autentico Pianificare un viaggio usando mezzi di trasporto diversi in base alle esigenze del cliente. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Riconoscere e usare i diversi tipi di trasporto; 2. Richiedere e fornire informazioni e consigli su mezzi di trasporto; 3. Saper rispondere a lettere e e-mails. Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Identificare i mezzi di trasporto più efficaci in base a specifiche esigenze; 2. Conoscere le procedure aeroportuali; 3. Trattare con i clienti e comunicare con loro in modo efficace. Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Usare internet per prenotazioni e per trovare informazioni; 2. Dare informazioni precise sui servizi di trasporto; 3. Usare correttamente la terminologia e il linguaggio nel contesto specifico dei trasporti. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale del turismo. Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e

responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente.


1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Gennaio - febbraio. Metodologia(Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti(Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti . Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte. UNITA’ DI APPRENDIMENTO

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UdA disciplinari Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Dove soggiornare? Utenti destinatari (classi e indirizzi) 4 A e 4 B Turismo Prodotto/compito autentico Reperire, verificare e offrire informazioni relative alle diverse tipologie di sistemazione adeguate alle esigenze dei clienti. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Conoscere i diversi tipi di sistemazione alberghiera; 2. Richiedere e fornire informazioni sulle procedure e i servizi alberghieri; 3. Scrivere lettere di prenotazione e di conferma; Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Sapere come trattare richieste e rimostranze dei clienti; 2. Sapere come organizzare una conferenza in un albergo. Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Descrivere i diversi tipi di sistemazione e di servizi offerti per una brochure o un sito web; 2. Usare la terminologia corretta e un linguaggio appropriato nel contesto della sistemazione e

della prenotazione. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi utilizzando il linguaggio settoriale del




1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Marzo-aprile. Metodologia ( Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti . Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.


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Denominazione Surfing The Net: E-Business Utenti destinatari Tutti gli alunni di 4A indirizzo AFM -4B SIA Inglese Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze The Internet E-Commerce Social Networking Abilità

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico-commerciale.. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea









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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Primo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Business World Utenti destinatari Tutti gli alunni di 4A indirizzo AFM -4B SIA Inglese Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze The World of Business Making Enquiries Replies to Enquiries Orders and Complaints The World of Production Abilità

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico-commerciale. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea







autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari.

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e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici.

f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi.

g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione personale.

h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Secondo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Letteratura e cultura inglese Utenti destinatari classe 4 A indirizzo LICEO ARTISTICO Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale. Conoscenze The Renaissance History lines: The Elizabethan Age The Centrality of Man Renaissance Theatre: The Globe William Shakespeare Puritan Age

Abilità Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore letterario.. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale, con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea. Competenze di indirizzo - Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e







autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza.

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c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,



personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica Tempi Primo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione Prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Living Literature Utenti destinatari classe 4 A indirizzo LICEO ARTISTICO Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale. Conoscenze

Augustan Age Literature in the Augustan Age: Daniel Defoe Jonathan Swift Samuel Richardson Henry Fielding

Abilità

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore letterario. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea.








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autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte




Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica. Tempi Secondo quadrimestre Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Building Materials Utenti destinatari Tutti gli alunni di classe quarte indirizzo CAT Prodotto/compito autentico

Creazione di una cartina raffigurante i sistemi elettrici, idraulici e di riscaldamento.

Conoscenze BUILDING MATERIALS; Natural and man-made materials: Stone, Brick, Timber, cement, Concrete, Steel, Plastic, Glass. BUILDING ELEMENTS. foundations, walls, roofs, stars, floors.

Abilità

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico per geometri. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale (letteraria, artistica, musicale, scientifica, sociale, economica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea








autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future.

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d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,



personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione

1. Presentazione dell’attività, 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica.

Tempi Primo quadrimestre

Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele

Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste

Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione Building Installations Utenti destinatari Tutti gli alunni di classe quarte indirizzo CAT Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze

BUILDING INSTALLATIONS. House systems: plumbing system; Drainage system; Electrical system; Heating system; Solar

heating; Ventilation and air conditioning; BULDING PUBLIC WORKS: Bridges; Schools; Parks and gardens; Roads; Airports; Tunnels.

Abilità

Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore tecnico per geometri. Riprodurre con pronuncia adeguata e sufficiente correttezza i relativi dialoghi. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice (mail, lettera, fax), interagire in contesti analizzati relativi alla vita quotidiana. Approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (scientifica), con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea








autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari.

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e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici.

f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi.

g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione personale.

h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività, 2. Ricerca delle fonti; 3. Selezione del materiale; 4. Realizzazione del compito; 5. Verifica Tempi Secondo quadrimestre Metodologia

lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio classi aperte/parallele

Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione

prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione “THE ALPHABET…IN A PICTURE” Utenti destinatari IV GRAFICA Prodotto/compito autentico

Realizzare una serie di scatti fotografici di soggetti che assomiglino alle lettere dell’alfabeto ed eseguire una breve relazione (in lingua) sul lavoro svolto.

Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) Conoscere in lingua le funzioni di base della macchina fotografica grazie allo studio dei seguenti contenuti: Photography and advertising The basic functioning of a camera How to create effective images


Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore grafico con particolare attenzione al mondo della fotografia e i suoi strumenti. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice






Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte al mondo della grafica ( dal disegno al mondo della fotografia e della grafica pubblicitaria)



Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Novembre-Dicembre 2018 Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio.

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Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, Registratore, Computer Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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Denominazione “PACKAGING…” Utenti destinatari IV GRAFICA Prodotto/compito autentico

Scrivere un breve testo commentando in modo positivo o negativo (spiegandone il perché) il design dell’imballaggio di un prodotto a propria scelta.

Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) Conoscere le basi del packaging design grazie allo studio dei seguenti contenuti: Packaging and its history Packaging design A case of study: Filthy Food


Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore grafico. Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice Saper usare in maniera corretta i diversi registri della comunicazione orale e scritta relativa al settore grafico; Saper tenere un comportamento e un aspetto appropriato alla situazione e al contesto.







Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Gennaio - Febbraio 2019 Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, Registratore, Computer Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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Denominazione “THE ART OF PERSUASION: ADVERTISING!” Utenti destinatari IV GRAFICA Prodotto/compito autentico

La classe viene divisa in due macrogruppi che realizzeranno (in lingua) la descrizione e lo slogan pubblicitario di un nuovo prodotto da lanciare sul mercato.

Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) Conoscere il mondo della pubblicità e le sue strategie grazie allo studio dei seguenti contenuti: How to persuade an audience and create visual appeal Public service advertisments Development of an ad The main features of a poster Types of signs Entertainment posters Logos and trademarks Developing a corporate assignment Wine labels


Comprendere il senso globale dei contenuti dei testi del settore grafico, con particolare attenzione al mondo della pubblicità Consultare documenti e testi autentici con relativo lessico, scrivere un testo relativamente semplice .









Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Marzo – Aprile - Maggio 2019

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Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, Registratore, Computer Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Orali e scritte.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UdA di Alternanza Scuola – Lavoro

Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Figura Professionale IV A Tur: Organizzatore eventi : “Attività di Spettacolo e Teatro” – Guida Turistica IV B Tur: Organizzazione eventi :”Wedding Planner” – Guida Turistica – Operatore dei Beni Culturali IV A CAT: Esperto di fibra ottica IV A Grafica: Web designer IV A AFM/ IV B SIA: Esperto di web marketing. IV A Liceo: Graphic Designer Editoriale IV Calcio. Manager Calcistici con Integrazione Per I Disabili Denominazione (Indicare il titolo dell’UdA) ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO Utenti destinatari Tutti gli studenti delle classi quarte Prodotto/compito autentico Realizzazione di un prodotto diverso a seconda dell’indirizzo di studi Conoscenze Principali strutture morfosintattiche e lessicali della micro lingua settoriale.






f. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. g. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti




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Costruzione del sé i. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare




personale. p. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Competenze della figura professionale 2. Conoscenze e tecniche operative specifiche per le diverse attività professionali. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’ attività; 2.Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi Gennaio/Febbraio. Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

MOD. A3a


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PROGRAMMAZIONE GRUPPO DISCIPLINARE Quinto Anno

MATERIA INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO DIPARTIMENTO LINGUISTICO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO/COMPETENZE ATTESE Classi quinte Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti scolastiche. c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose, anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici. f. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Attività di ASL, relative alla figura di indirizzo professionale METODOLOGIE Lezione frontale, Cooperative learning, Lezione interattiva, Problem solving, Lezione multimediale, Attività di laboratorio, Esercitazioni pratiche, Lettura e analisi diretta dei testi, Classi parallele MEZZI, STRUMENTI, SPAZI Libri di testo, Registratore, Cineforum, Altri libri, Lettore DVD, Mostre, Dispense, Computer, Visite guidate, Dettatura di appunti, Laboratorio di Lingue VERIFICHE SCRITTE, ORALI E PRATICHE Test a risposta aperta, Test semistrutturato, Test strutturato, Interrogazione, Simulazione colloquio Debate. Compito di realtà, Risoluzione di problemi.

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MOD A2a_ Programmazione del Gruppo Disciplinare_Quinto Anno

N. 2/3. verifiche scritte previste a quadrimestre N. 2/3 verifiche orali previste a quadrimestre

CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dei criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto e sviluppati nelle griglie di valutazione elaborate dal Gruppo Disciplinare/ Dipartimento. Alla valutazione sommativa, compresa quella di fine anno, concorreranno i seguenti fattori: - Comportamento X - Frequenza X - Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X - Impegno e partecipazione al lavoro scolastico X - Livello individuale di acquisizione di conoscenze X - Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze X - Capacità di elaborare autonomamente le conoscenze X - Valutazione del percorso di ASL X - Valutazione delle attività svolte nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione X


D’ANDREA ANNA ASSUNTA D’AMIANO DOMENICO CHIOCCOLA FILOMENA GEMMI MONICA DI CAPUA ANNA LUIGIA VISCOVO ASSUNTA ESPOSITO MARIA FERRARO ADELINA TAIANI ROSA SCURA FRANCESCA MARIA CASTELLUCCIO CARMELINA DE ANGELIS MARIA RUOCCO ANIELLO SPISSO PATRIZIA NAPOLITANO ALBA CHIOCCOLA FILOMENA

ALLEGATI: UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UdA interdisciplinari

Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento, da sviluppare in maniera interdisciplinare:

Denominazione Unione Europea Utenti destinatari Tutti gli studenti delle classi quinte Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Discipline coinvolte Inglese, Francese, Spagnolo. Conoscenze INGLESE/FRANCESE/SPAGNOLO

1) La cittadinanza europea e la democrazia 2) La promozione della pace, elemento fondamentale dell’ideale europeo. 3) La tutela dell’ambiente nell’UE 4) La dimensione economica dell’UE

SPAGNOLO

Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l’occupazione). Comunica in attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti della sua vita, dell’ambiente circostante; sa esprimere bisogni immediati

Abilità È in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità che rendono possibile una interazione naturale con i parlanti nativi senza sforzo per l’interlocutore. Sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un’ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie

Acquisizione di terminologia specifica Competenze di indirizzo Conoscere le principali istituzioni europee. Conoscere i principi fondanti dell’Unione Europea e i trattati comunitari

Competenze chiave europee 1. comunicazione nelle lingue straniere; 2. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 3. competenza digitale; 4. imparare a imparare; 5. competenze sociali e civiche; 6. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 7. consapevolezza ed espressione culturale. Competenze chiave trasversali 1. Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale 2. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto.

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3. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti scolastiche.

4. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose, anche all’esterno della scuola.

5. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. 6. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un

contributo al lavoro di gruppo. 7. Costruzione del sé 8. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare

autonomamente il proprio lavoro. 9. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. 10. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. 11. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. 12. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,

anche con l’uso dei linguaggi specifici. 13. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una

stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. 14. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione

personale. 15. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3. Realizzazione del compito; 4. Verifica e Valutazione Tempi . Intero anno scolastico Metodologia . lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione Il lavoro: opportunità, diritti e doveri Utenti destinatari Studenti delle classi quinte Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze

INGLESE/FRANCESE 1) Il lavoro 2) Doveri e diritti dei cittadini 3) Diritto e Dovere al lavoro SPAGNOLO Frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l’occupazione). Comunicazione in attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Descrizione in termini semplici di aspetti della vita, dell’ambiente circostante; esprimere bisogni immediati

Abilità Conoscere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche sul suo campo di specializzazione. È in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità che rendono possibile una interazione naturale con i parlanti nativi senza sforzo per l’interlocutore. Sa produrre un testo chiaro e dettagliato sul lavoro e le varie opportunità e spiegare punti di vista sull’ argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni. Acquisizione di terminologia specifica

Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) Conoscere le regole principali del mondo del lavoro e della realtà dell’impresa anche in una prospettiva europea. Identificare le condizioni per cui il lavoro diventa esperienza positiva di creazione e costruzione Essere consapevoli del problema dell’occupazione in Italia e in Europa.

Competenze chiave europee 1. comunicazione nelle lingue straniere; 2. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 3. competenza digitale; 4. imparare a imparare; 5. competenze sociali e civiche; 6. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 7. consapevolezza ed espressione culturale.


Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti

scolastiche.

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c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose, anche all’esterno della scuola.

d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che

un contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare




elaborazione personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico

Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi Intero anno scolastico Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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UdA di Alternanza Scuola – Lavoro Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Figura Professionale V A Liceo Artistico: Graphic Designer editoriale V A Tur: Organizzatore eventi V B Tur: Orientatore turistico, culturale ed ambientale V A CAT: Esperto di fibra ottica V A Grafica: Web designer V A AFM/V B SIA: Esperto di web marketing. Denominazione (Indicare il titolo dell’UdA) ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO Utenti destinatari Tutti gli studenti delle classi quinte Prodotto/compito autentico Realizzazione di un prodotto diverso a seconda dell’indirizzo di studi Conoscenze Principali strutture morfosintattiche e lessicali della micro lingua settoriale.










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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Competenze della figura professionale 1. Conoscenze e tecniche operative specifiche per le diverse attività professionali. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’ attività; 2.Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi Gennaio/Febbraio. Metodologia lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE. Utenti destinatari (classi e indirizzi) 5 A GRAFICA Prodotto/compito autentico Problem solving Conoscenze 1. Computer Graphics 2. Illustration and Design 3. Audio-visual 4. A look at Art History 5. Market and design 6. Online design


1. Interagire in brevi conversazioni su argomenti relativi alla lingua di settore e utilizzare le esperienze linguistiche inerenti.

2. Conoscere e assimilare il lessico attinente. 3. Effettuare una comprensione globale analitica in riferimento ai testi trattati (orale e scritta). 4. Selezionare informazioni e fare confronti,

Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Utilizzare e padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e per interagire in diversi ambiti e

contesti professionali. 2. Stabilire collegamenti tra il proprio Paese e quello straniero in una prospettiva interculturale

finalizzata alla conoscenza, al lavoro e/o all’ambito professionale. 3. Padroneggiare la lingua per i relativi scopi comunicativi utilizzando un linguaggio settoriale

adeguato (Livello B1/B2 QCER)

Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. comunicazione nelle lingue straniere; 2. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 3. competenza digitale; 4. imparare a imparare; 5. competenze sociali e civiche; 6. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 7. consapevolezza ed espressione culturale.

Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale





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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Intero anno scolastico Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE. Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V A CAT Prodotto/compito autentico Mappe concettuali. Power point Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. URBANISATION. Urban growth and its consequences; Urban economic planning; Town planning; Master Plan. 2. DESIGN AND PLANNING. Mapping, Surveying instruments; GPS; Autocad; Rendering












cose, anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa.

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e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un contributo al lavoro di gruppo.

Costruzione del sé






Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’ attività; 2.Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). 1 Quadrimestre Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE. Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V A CAT Prodotto/compito autentico Mappe concettuali. PowerPoint Conoscenze 1. A SHORT HISTORY OF ARCHITECTURE. Prehistoric Architecture Roman heritage in Britain; The Middle Ages; The Modern Movement: Gropius, Le Corbusier, Wright. The Contemporary movement: Rogers, Foster, Gehry. 2. FAMOUS MASTERPIECES. The CN Tower; The Empire State Building; The golden Gate Bridge; The Sydney Opera House; The Taj mahal; The Dynamic Tower










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personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. Fasi di applicazione 1.Presentazione dell’attività; 2.Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). 2 Quadrimestre Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Tourism abroad: The British islands. Utenti destinatari (classi e indirizzi) TURISMO 5 A T, 5 B T Prodotto/compito autentico Progettare e presentare servizi o prodotti turistici relativi alle isole britanniche. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Londra: storia, cultura, monumenti e luoghi di interesse; 2. Scozia e Galles: storia e itinerari; 3. Irlanda: un’isola divisa in due. Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Riconoscere gli aspetti geografici, sociali, culturali delle isole britanniche; 2. Utilizzare le conoscenze acquisite per realizzare prodotti relativi al turismo. Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Analizzare il territorio britannico, riconoscere le specificità del patrimonio culturale per realizzare

strategie di sviluppo di turismo integrato; 2. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale del

turismo per interagire in ambiti diversi e in contesti professionali. Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali e quelle internazionali ai fini della mobilità di

studio e di lavoro. Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e


Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica. e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Settembre-ottobre-novembre Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, video, materiale autentico da ascoltare Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Scritte e orali.

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UdA disciplinari


Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Tourism abroad: The U.S.A.. Utenti destinatari (classi e indirizzi) 5 A T, 5 B T Prodotto/compito autentico Progettare e presentare servizi o prodotti turistici relativi agli U.S.A.. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 4. New York: storia, cultura, monumenti e luoghi di interesse; 5. I parchi nazionali degli U.S.A.: luoghi e itinerari; 6. Florida. Abilità(Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 3. Riconoscere gli aspetti geografici, sociali, culturali degli U.S.A.; 4. Utilizzare le conoscenze acquisite per realizzare prodotti relativi al turismo. Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 3. Analizzare il territorio degli U.S.A., riconoscere le specificità del patrimonio culturale

per realizzare strategie di sviluppo di turismo integrato; 4. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale del



responsabile di fronte al fenomeno turistico, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Gennaio-febbraio-marzo Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, video, materiale autentico da ascoltare Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Scritte e orali.

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UdA disciplinari


Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Tourism abroad: Cruises and other types of holidays. Utenti destinatari (classi e indirizzi) 5 A T, 5 B T Prodotto/compito autentico Progettare e presentare servizi o prodotti turistici relativi al mondo delle crociere. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline)

Le crociere: itinerari; Le Spa e i centri termali.


Riconoscere gli aspetti sociali, economici e culturali delle crociere; Utilizzare le conoscenze acquisite per realizzare prodotti relativi al turismo crocieristico e a quello

collegato ai centri termali.


1.Realizzare strategie per lo sviluppo del settore crocieristico e del Wellness nella nostra area geografica; 2.Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale del turismo per interagire in ambiti diversi e in contesti professionali.

Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali e quelle internazionali ai fini della mobilità di

studio e di lavoro.

Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) Sviluppare e gestire servizi e prodotti turistici riconoscendone caratteristiche e peculiarità,

individuando quelli più consoni alle aree geografiche coinvolte e maggiormente rispondenti alla tipologia di turista preso in esame. Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3. Realizzazione del compito; 4. Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Aprile-maggio Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, video, materiale autentico da ascoltare Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Scritte e orali.

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE INTO BUSINESS- E- BUSINESS Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V A AFM- V B SIA Inglese Prodotto/compito autentico Conoscenze

Types of Business Organisations The Growth of Business Non-Profit Organisations: War Child The World of Business The Internet E-Business Social Networking Strategie, tecniche e modelli della comunicazione commerciale Strategie di Marketing Tecniche di Web marketing Tecniche di promozione aziendale

Swot Analysis Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA)

Interagire in brevi conversazioni su argomenti relativi alla lingua di settore e utilizzare le esperienze linguistiche inerenti. Conoscere e assimilare il lessico attinente. Effettuare una comprensione globale analitica in riferimento ai testi trattati (orale e scritta). Selezionare informazioni e fare confronti,


Utilizzare e padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e per interagire in diversi ambiti e contesti professionali. Stabilire collegamenti tra il proprio Paese e quello straniero in una prospettiva interculturale finalizzata alla conoscenza, al lavoro e/o all’ambito professionale. Padroneggiare la lingua per i relativi scopi comunicativi utilizzando un linguaggio settoriale adeguato (Livello B1/B2 QCER)


1. comunicazione nelle lingue straniere; 2. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 3. competenza digitale; 4. imparare a imparare; 5. competenze sociali e civiche; 6. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 7. consapevolezza ed espressione culturale.



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Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Settembre-ottobre-novembre-dicembre Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE Green Economy Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V A AFM V B SIA Inglese Prodotto/compito autentico Conoscenze Green Economy Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA)











a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare

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Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Gennaio-febbraio-marzo Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione UNITA’ DI APPRENDIMENTO


Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE INSTITUTIONS Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V A AFM V B SIA Prodotto/compito autentico Conoscenze INSTITUTIONS : British Government American Government

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The British Constitution The American Constitution Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata: panorama culturale, storico e letterario del XX secolo. Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA)

















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1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3. Realizzazione del compito; 4. Verifica e Valutazione.

Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Aprile-maggio Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione TITOLO: The Romantic Age Utenti destinatari Tutti gli studenti delle classe V A Liceo Artistico Prodotto/compito autentico Prodotto multimediale Conoscenze The Romantic Age :An Age of Revolutions Romantic Poetry Romantic Poets: The First Generation The Second Generation The Novel in the Romantic Age. -Jane Austen Pride and Prejudice: Stylistic features and themes -Mary Shelley

Frankestein: Stylistic features, Themes and interpretations.

The Victorian Age -Across the Atlantic The United States : Birth of a Nation Slavery and the American Civil War The Novel in the Victorian Age -Dickens: Oliver Twist: Themes Hard Times :Themes and features -Robert Louis Stevenson The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: Features and Themes. -Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray Arts and Crafts .From Pre-Raphaelite to Contemporary fashion Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA)




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Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale f. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. g. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti




i. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro.

j. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. k. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. l. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. m. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte

lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici. n. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di

una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. o. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed

elaborazione personale. p. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Settembre-ottobre-novembre-dicembre Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: The Age of Modernism Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classe V A Liceo Artistico Prodotto/compito autentico Conoscenze The first decades of the 20th century Living History-The Advent of Mass Communications Technology. The Novel in the Modern Age -Joseph Conrad Heart of Darkness: features and Themes -James Joyce The Dead: features and themes -Virginia Woolf Mrs Dalloways: features and themes -George Orwell Nineteen Eighty-four -Contemporary Fiction Toni Morrison Beloved: Features and Themes Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA)





15. comunicazione nelle lingue straniere; 16. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 17. competenza digitale; 18. imparare a imparare; 19. competenze sociali e civiche;

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20. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 21. consapevolezza ed espressione culturale.


Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale k. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. l. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti

scolastiche. m. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle

cose, anche all’esterno della scuola. n. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. o. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che


q. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro.

r. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. s. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. t. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. u. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte

lessicali, anche con l’uso dei linguaggi specifici. v. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di

una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. w. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed

elaborazione personale. x. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Secondo Quadrimestre Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE COMMERCE Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V A AFM FRANCESE Prodotto/compito autentico Conoscenze COMMERCE L’ENTREPRISE: Création et aspects juridiques, Les sociétés commerciales: Sociétés de Personnes et capitaux, Les coopératives LE MARKETING: Le marketing, le produit, les manifestations commerciales, la communication de l’entreprise et la publicité LE COMMERCE La vente, L’ établissement des conditions de vente ,La négociation, les circuits de vente, La commande Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA)









cose, anche all’esterno della scuola.

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d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che







Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Settembre-ottobre-novembre Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE La Distribution Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V.A AFM FRANCESE Prodotto/compito autentico Conoscenze LA DISTRIBUTION: Les canaux de distribution, la franchise LES SERVICES BANCAIRES: Les Banques , Les opérations bancaires, La Banque de France LES REGLEMENTS : Les Règlements










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Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica e Valutazione. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Gennaio-febbraio-marzo Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) TITOLO: ARGOMENTI RELATIVI ALLA LINGUA DI SETTORE INSTITUTIONS Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V.A AFM FRANCESE Prodotto/compito autentico Conoscenze INSTITUTIONS : Les Présidents de la République à partir de 1958, Les institutions françaises La Justice HISTOIRE: La Première guerre mondiale, La seconde guerre mondiale










cose, anche all’esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa.

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e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un contributo al lavoro di gruppo.

Costruzione del sé






Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3. Realizzazione del compito; 4. Verifica e Valutazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Aprile-maggio Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte e prove orali: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato – interrogazione

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Le tourisme étranger: La France Utenti destinatari (classi e indirizzi) 5 A T, 5 B T Prodotto/compito autentico

Progettare e presentare servizi o prodotti turistici relativi alla città di Parigi, la Bretagne, la la regione PACA.

Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline)

1. Parigi: storia, cultura, monumenti e luoghi di interesse; 2. Nord della Francia : la Bretagna: storia e itinerari; 3. Sud della Francia: PACA, storia e itinerari.

Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Riconoscere gli aspetti geografici, sociali, culturali di Parigi, della Bretagne e della regione

PACA; 2. Utilizzare le conoscenze acquisite per realizzare prodotti relativi al turismo.


1. Analizzare il territorio francese, riconoscere le specificità del patrimonio culturale per realizzare strategie di sviluppo di turismo integrato;

2. Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale del turismo per interagire in ambiti diversi e in contesti professionali.

Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese) 1. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali e quelle internazionali ai fini della mobilità di



Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività 2. Selezione del materiale 3.Realizzazione del compito 4.Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Settembre – ottobre - novembre Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, video, materiale autentico da ascoltare Verifiche e valutazione Scritte e orali.

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Il Gruppo Disciplinare/Dipartimento stabilisce le sotto elencate unità di apprendimento: Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Parlons tourisme: le tourisme responsable, le tourisme culturel, le tourisme gastonomique, le tourisme de loisir, le tourisme thermal Utenti destinatari (classi e indirizzi) 5 A T, 5 B T Prodotto/compito autentico Progettare e presentare servizi o prodotti turistici relativi al turismo culturale e gastronomico e di divertimento. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 4. Les Chateaux de la Loire: storia, cultura, itinerari. 5. La table française / les pates de Naples 6. Disneyland Paris /Gardaland Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 3. Riconoscere gli aspetti geografici, sociali, culturali dei luoghi di interesse turistico.; 4. Utilizzare le conoscenze acquisite per realizzare prodotti relativi al turismo. Competenze di indirizzo Analizzare il territorio dei castelli della Loira., riconoscere le specificità del patrimonio culturale per realizzare strategie di sviluppo di turismo integrato; 4. Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale del


studio e di lavoro.

Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 2. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e

responsabile di fronte al fenomeno turistico, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3.Realizzazione del compito; 4.Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Gennaio-febbraio-marzo Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, video, materiale autentico da ascoltare Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Scritte e orali.

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UdA disciplinari


Denominazione (indicare il titolo dell’UdA) Le tourisme étranger: la crociera e altri tipi di vacanze Utenti destinatari (classi e indirizzi) 5 A T, 5 B T Prodotto/compito autentico Progettare e presentare servizi o prodotti turistici relativi al mondo delle crociere. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Le crociere: itinerari; 2. Les pays d’outre-mer Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Riconoscere gli aspetti sociali, economici e culturali delle crociere; 2. Utilizzare le conoscenze acquisite per realizzare prodotti relativi al turismo crocieristico e a

quello collegato ai centri termali. Competenze di indirizzo 1. Realizzare strategie per lo sviluppo del settore crocieristico e del benessere nella nostra area

geografica; 2. Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale del


studio e di lavoro. Competenze chiave trasversali (Indicare quali competenze trasversali sono attese) 1. Sviluppare e gestire servizi e prodotti turistici riconoscendone caratteristiche e peculiarità,

individuando quelli più consoni alle aree geografiche coinvolte e maggiormente rispondenti alla tipologia di turista preso in esame.

Fasi di applicazione 1. Presentazione dell’attività; 2. Selezione del materiale; 3. Realizzazione del compito; 4. Verifica. Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Aprile-maggio Metodologia Lezione frontale, lavoro di gruppo, laboratorio. Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) Libro di testo, appunti, video, materiale autentico da ascoltare Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) Scritte e orali.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO UdA disciplinare


Denominazione (Indicare il titolo dell’UdA) POTENZIAMENTO DELLA LINGUA INGLESE IN VISTA DELLE PROVE INVALSI…...………. Utenti destinatari (classi e indirizzi) Tutti gli studenti delle classi V. Prodotto/compito autentico Svolgimento Prova INVALSI…………………………………………………………...……….. Conoscenze (Indicare gli argomenti che si devono conoscere nell’UdA riferiti alle singole discipline) 1. Strutture morfosintattiche e lessico della lingua. 2. Lessico appropriato in relazione alle varie tipologie testuali analizzate sia a livello di

comprensione che di produzione scritta e orale. 3. Strategie di comprensione globale e analitica di argomenti generali.

Abilità (Indicare cosa bisogna saper fare con i contenuti appresi nell’UdA) 1. Conoscere e assimilare il lessico. 2. Effettuare una comprensione globale analitica in riferimento ai testi trattati (orale e scritta). 3. Selezionare informazioni.

Competenze di indirizzo (Indicare quali competenze individuate per le singole discipline sono attese) 1. Utilizzare strumenti di comunicazione anche multimediale. 2. Padroneggiare la lingua per i relativi scopi comunicativi utilizzando un linguaggio adeguato

(Livello B1/B2 QCER) Competenze chiave europee (Indicare quali competenze europee sono attese)

1. comunicazione nelle lingue straniere; 2. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 3. competenza digitale; 4. imparare a imparare; 5. competenze sociali e civiche; 6. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 7. consapevolezza ed espressione culturale

Competenze trasversali (Indicare quali competenze sono attese) 1. Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale 2. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell’Istituto. 3. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti

scolastiche. 4. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose,

anche all’esterno della scuola. 5. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. 6. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un

contributo al lavoro di gruppo. 7. Costruzione del sé 8. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare

autonomamente il proprio lavoro. 9. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. 10. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. 11. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. 12. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali,

anche con l’uso dei linguaggi specifici.

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13. Operare autonomamente nell’applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi.

14. Acquisire capacità ed autonomia d’analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione personale.

15. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico Fasi di applicazione Tempi (Indicare il numero di ore complessive e/o il mese in cui viene svolta l’UdA). Intero anno scolastico Metodologia (Elencare le strategie didattiche progettate per l’UdA: frontalità, lavoro di gruppo, laboratorio, ecc.). lezione frontale - lezione interattiva - lezione multimediale - cooperative learning - problem solving - attività di laboratorio - classi aperte/parallele Strumenti (Elencare i principali strumenti: libri di testo, appunti, dispense, LIM, ecc.) libro di testo - appunti-registratore - lettore DVD – computer – quotidiani e riviste Verifiche e valutazione (Indicare la tipologia: orali, scritte, test, ecc.) prove scritte: test a risposta aperta - test semistrutturato - test strutturato

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Acquisizione delle strutture, modalità e competenze … · 2019-11-01 · Object pronouns . There is, there are; some, any . Prepositions of place . Prepositions of movement . Adverbs