ACUERDOS FAMILIA Y CENTRO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN 1º DE ESO

6 DE NOVIEMBRE DE 2012IES CARTUJA

YOLANDA TORAL LÓPEZ: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNTRINIDAD TRAPERO: TUTORA DE 1º AOBDULIA CASTILLO: TUTORA DE 1º BJOSE LUIS ENRÍQUEZ: TUTOR DE 1º C

LO QUE VUESTROS NIÑOS Y NIÑAS TIENEN QUE APRENDER A SER PERSONAS COMPETENTES PARA:

Leer, escribir y expresarse con corrección y respeto a las ideas ajenas. Resolución de coflictos a través del lenguaje sin estereotipos sexistas.

Respetarse a sí mismos y los demás y saber cuales son derechos y deberes como ciudadanos/as. Conocimiento sobre la realidad social: cómo se ha llegado, cuáles son sus logros, sus dificultades, (mirada crítica y comprensiva, transformadora)

Tener un pensamiento matemático que les permita resolver los problemas que presenta la vida cotidiana

Pensar como científicos. Planteamiento ético. Interés en la defensa y la protección del medio ambiente (Una nueva relación con la naturaleza que sustituye explotación de los recursos naturales por desarrollo sostenible)

Aprender a aprender y tener curiosidad intelectual

Tecnologías de la información y la comunicación

Ser personas autónomas, creativas y perseverantes. Acabar lo que se empieza. Tener hábitos “pre-laborales”

A crear y disfrutar con la cultura y el arte

NUESTROS LÍMITES

Las faltas de respeto hacia el profesorado y el alumnado entre sí

La disrupción

No hacer las tareas de clase

Compartir con el centro, patrones de la vida familiar

que favorecen el aprendizaje de los niños y niñas el

éxito escolar.

4

La relación padres-hijos:1. Conversaciones diarias sobre hechos cotidianos.2. Expresiones de afecto.3. Comentarios en familia sobre libros, noticias del periódico, revistas, programas de televisión o Internet.4. Visitas en familia o con miembros de la familia a bibliotecas, museos, zoos, lugares históricos, actividades culturales.5. Estímulo para emplear nuevas palabras y para ampliar el vocabulario.

COMUNICACIÓN – AFECTO – EXPECTATIVAS CULTURALES

5

Rutinas de la vida familiar:1. Marcar un tiempo de estudio fijo en casa.

2. Rutinas diarias que incluyen tiempo para comer, dormir,jugar, trabajar, estudiar y leer.

3. Tener un lugar tranquilo para estudiar y leer.

4. Interés de la familia en aficiones, juegos, y actividadescon valor educativo.

5. Marcar y exigir unas responsabilidades claras en casa.

RUTINAS VIDA COTIDIANA – HÁBITOS DE ESTUDIO –ACTIVIDADES EDUCATIVAS - RESPONSABILIDADES

6

Expectativas familiares y Control:

.

PRIORIDAD AL TRABAJO ESCOLAR

ALTAS EXPECTATIVAS

SUPERVISIÓN Y CONTROL

RELACIÓN CON LA ESCUELA

7

Principales áreas de influencia de las familias en el logro

escolar del alumnado:

Expectativas sobre resultados.

Ambiente de aprendizaje.

Relaciones padres-hijos.

Métodos disciplinares.

Implicación de los padres.

8

MEDIDAS COJUNTAS FAMILIAS E INSTITUTO:

1. PROGRAMA DE ATENCIÓN PLENA: martes para 1º A y viernes para 1º B y C2. PROGRAMA DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: 15 sesiones de tutoría.

Martes para 1º A y viernes para 1º B y CConflicto

Escucha activa Conductas no verbales Aclarar significado

Expresión de sentimientos Mensajes en primera persona Identificar y nombrar los sentimientos Autocontrol

Asertividad Defender los propios derechos Formular una queja Responder a una acusación

3. CLUB DE LECTURA4. PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO A TRAVÉS DE LAS CANCIONES DE AMOR

ALGUNOS CONSEJOS

CÓMO HABLAR PARA QUE SUS HIJOS E HIJAS ESTUDIEN

En casa y en el colegio

CÓMO AFRONTAR LOS SENTIMIENTOS QUE

DIFICULTAN EL ESTUDIO

Siete técnicas para que los niñosy niñas colaboren

El peligro de imponer castigos. Alternativas que inducen a

la auto disciplina

LA RESOLUCION CONJUNTA DE PROBLEMAS:

SEIS PASOS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD Y EL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD

EN LOS NIÑOS/AS

EL ELOGIO QUE NO DEGRADA, LA CRÍTICA QUE NO HIERE

CÓMO HUIR DE LOS ENCASILLAMIENTOS

UN TRABAJO CONJUNTO ENTRE FAMILIASY EDUCADORES