Agosto 2017

2017-2018

Guías Establecidas para Calificaciones

Es política de Distrito Escolar Independiente de Seguin no discriminar por motives de raza, color, nacionalidad, sexo o discapacidad en sus programas, servicios o actividades como lo requiere el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964, según su enmienda; el Título IX de las Enmiendas a la Educación de 1972 y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, según su enmienda.

Distrito Escolar Independiente de Seguin

Mesa Directiva

Sra. Cinde Thomas-Jimenez................................................................................ Presidente, Distrito 3

Sr. Carl Jenkins………………………………………………………………………………………………….…..Vicepresidente, Distrito 1

Sr. Ben Amador .............................................................................................. …..Secretaria, Distrito 6

Sra. Barbara Effenberger………………………………………………………………………….........Miembro, Distrito 5

Sr. Ishmael Flores…………………………………………………………………………………………….Miembro, Distrito 2

Sr. John Holt…………………………………………………………………………………………………….Miembro, Distrito 4

Sra. Elaina Reihl……………………………………………………………………………………….………Miembro, Distrito 7

Administración del Distrito

Dr. Matthew Gutierrez .............................................................................................. Superintendente

Dr. Guadalupe C. Gorordo…………………………………………………………………….Delegado Superintendente

Sr. Anthony Hillberg……………………………………………………………………………………………………….Director Financiero

Sr. Sean Hoffmann ................................................................................ Oficial de Información Pública

Sra. Kirsten Legore………………………………………………..…...Director Ejecutivo de Servicios Estudiantiles

Sr. Bill Lewis………………………………….Asistente de Superintendente en Tecnología y Apoyo Curricular

Sra. Dot Whitman……………………………….. Asistente de Superintendente en Servicio Administrativos

Vacante…………….…………………….………………Asistente de Superintendente en Currículo e Instrucción

Compilado por la oficina del Delegado Superintendente – Dr. Gorordo

Página 3 of 14

ÍNDICE COMPLETO

CURRÍCULO Y ENSEÑANZA K-12 EN SEGUIN ISD ...................................................................... 5

LA VISIÓN Y MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CURRICULO Y ENSEÑANZA ................................ 5

POLÍTICA ESTATAL - EIA (LEGAL) ................................................................................................ 5

LA FILOSOFÍA DE CALIFICACIONES EN SEGUIN ISD ...................................................................... 5

CONSIDERACIONES GENERALES (K-12) .................................................................................... 6

REPORTANDO EL PROGRESO “BOLETAS DE CALIFICACIONES” ................................................... 6

REPORTES PROVISIONALES “REPORTES DE PROGRESO” – EIA (LOCAL) ...................................... 6

TAREAS ......................................................................................................................................... 6

TRABAJOS PARA REPONER (MAKE-UP WORK) ............................................................................ 6

TRABAJOS FUERA DE TIEMPO ...................................................................................................... 7

VOLVER A ENSEÑAR Y VOLVER A PRESENTAR EXÁMENES PARA LOGRAR DOMINIO ................. 7

CRÉDITO ADICIONAL .................................................................................................................... 8

REPORTE DE CONDUCTA ............................................................................................................. 8

TRANSFERENCIA DE CALIFICACIONES .............................................................................................. 8

PROMOCIÓN Y RETENCIÓN .......................................................................................................... 8

CONSIDERACIONES PARA CALIFICACIONES EN PRE-KÍNDER ..................................................... 9

REPORTANDO EL PROGRESO “REPORTES DE PROGRESO” .......................................................... 9

REPORTES PROVISIONALES “BOLETAS DE CALIFICACIONES” ...................................................... 9

CONSIDERACIONES PARA CALIFICACIONES EN PRIMARIA (K-5) ............................................. 10

INFORMACIÓN DE CALIFICACIONES .......................................................................................... 10

CONSIDERACIONES PARA CALIFICACIONES EN SECUNDARIA (6-12) ..................................... 11

INFORMACIÓN DE CALIFICACIONES .......................................................................................... 11

PUNTO PROMEDIO DE GRADUACIÓN-GPA/RANGO ESCOLAR/MEDIDAS – EIC (LOCAL) ........... 11

ELEGIBILIDAD PARA LA LIGA INTERESCOLAR UNIVERSITARIA-UIL ............................................ 11

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES .......................................................................................... 12

CONSIDERACIONES ADICIONALES ........................................................................................ 13

EDUCACIÓN ESPECIAL ................................................................................................................ 13

Página 4 of 14

Esta página se ha dejado intencionalmente sin información.

Página 5 of 14

CURRÍCULO Y ENSEÑANZA K-12 EN SEGUIN ISD

LA VISIÓN Y MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CURRICULO Y ENSEÑANZA

Nuestra visión es tener una cultura de excelencia en nuestras escuelas y en la comunidad.

Nuestra misión es el ofrecer a cada estudiante una educación excelente dentro de un entorno

de apoyo con el propósito de alcanzar su mayor potencial y convertirse en líderes y

contribuidores en la comunidad global por medio de un aprendizaje riguroso y relevante con la

colaboración de un personal docente comprometido, de padres de familia y de la comunidad

POLÍTICA ESTATAL – EIA (LEGAL)

El Código de Educación de Texas (Sec. 28.0216) establece que un distrito escolar deberá

establecer una política de calificaciones antes de cada año escolar, incluyendo normas para la

asignación de calificaciones en las clases y en exámenes. La política de calificaciones del distrito:

1. Deberá requerir que un maestro de clases asigne al estudiante una calificación que refleje el

dominio de una asignación/trabajo;

2. No podrá exigir que un maestro de clases asigne una calificación mínima para una

asignación sin haber considerado la calidad del trabajo del estudiante; y

3. Deberá proporcionar al estudiante una oportunidad razonable de recuperar o volver a

realizar una asignación de clases o un examen por el cual el estudiante recibió una

calificación reprobatoria.

LA FILOSOFÍA DE CALIFICACIONES EN SEGUIN ISD

El Distrito Escolar Independiente de Seguin considera que los métodos de calificaciones y

reportes deberán ser un reflejo preciso y significativo del éxito de los estudiantes.

Seguin ISD define “dominio” como la capacidad de un estudiante para cumplir los

objetivos específicos/TEKS (Conocimientos y Aptitudes Esenciales de Texas).

Las guías establecidas para calificaciones de cada grado escolar o curso serán comunicadas y

distribuidas a los estudiantes y padres por el maestro de la clase. Las guías de Seguin ISD han

sido creadas en coordinación con el Departamento de Currículo y Enseñanza, Directores y

personal docente de las escuelas.

Página 6 of 14

CONSIDERACIONES GENERALES (PK-12)

REPORTANDO EL PROGRESO “Boletas de Calificaciones” – EIA(LOCAL)

Usando una forma aprobada por el Superintendente o persona designada, el Distrito emitirá

informes de calificaciones / boletas de calificaciones para los estudiantes de pre-kínder cada doce

semanas, para los estudiantes de kindergarten hasta el 5º grado cada nueve semanas y para los

grados del 6º al 12º cada seis semanas. El desempeño será medido de acuerdo con esta política y

las normas establecidas en EIE.

REPORTES PROVISIONALES "Reportes de Progreso” - EIA (LOCAL)

Se entregarán reportes de progreso provisionales para los estudiantes de pre-kínder después de la

sexta semana de cada período de calificaciones, para los estudiantes de kindergarten hasta el 5º

grado después de la cuarta semana de cada período de calificaciones, y para estudiantes de los

grados 6º al 12º después de la tercera semana de cada período de calificaciones. Reportes de

progreso suplementarios pueden ser emitidos a discreción del maestro.

Conferencias con los padres pueden ser solicitadas por un maestro(a) o por los padres como sea necesario para revisar el progreso del estudiante. [EIA(LOCAL)]

TAREAS

Tareas tendrán como propósito el enriquecer o reforzar los temas cubiertos en clases y deberán

satisfacer al menos uno de los siguientes objetivos:

● Proporcionar ejercicios que ayuden al estudiante a practicar las habilidades básicas del tema.

● Proveer a los estudiantes práctica y extensión de los conceptos aprendidos en clase.

● Ampliar el aprendizaje del material de lo que se puede cubrir en clase.

● Desarrollar métodos efectivos de estudio.

● Ayudar al estudiante a preparar el trabajo del salón de clases.

● Permitir que los estudiantes recuperen el trabajo después de faltas.

El maestro(a) es responsable de asignar tareas efectivas bien planificadas que ayuden al estudiante

en el dominio de conocimientos y destrezas esenciales. Los estudiantes recibirán pleno aviso de

próximas tareas importantes. TRABAJOS PARA REPONER /RECUPERAR O VOLVER A HACER TRABAJOS (MAKE -UP WORK)

Se requiere que los estudiantes completen tareas, trabajos y exámenes que fueron perdidos debido a

faltas. Se les pide a los estudiantes se pongan de acuerdo con sus maestros con anticipación para

recuperar trabajos perdidos cuando tienen conocimiento de su falta, como por ejemplo, una cita

dental, comparecencia o cita ante el tribunal, actividades aprobadas relacionadas con la escuela, etc.

Página 7 of 14

Los estudiantes tienen permitido un día para recuperar cualquier trabajo perdido por cada día escolar

ausente. Si los estudiantes no completan su trabajo en el tiempo requerido, la política de trabajos

entregados fuera de tiempo se aplicará. Trabajos o exámenes recuperados tendrán la misma rigurosidad,

pero no necesariamente el mismo formato que el trabajo, examen u actividad original. No se requerirá

que los estudiantes tomen una prueba o un examen si el aviso del examen o prueba se dio cuando el

estudiante estaba ausente. Todos los estudiantes recibirán crédito por un trabajo recuperado después

de una falta, incluyendo faltas justificadas e injustificadas y ausencias debido a la suspensión de la

escuela.

Los maestros deben seguir todas las adaptaciones del Plan Individual Educativo (IEP), Plan 504 y ELL de

los estudiantes pertinentes.

TRABAJOS FUERA DE TIEMPO

Trabajos Fuera de Tiempo son todas aquellas asignaciones que no fueron entregadas en la fecha

establecida y en el periodo de clases apropiado con excepción de trabajos recuperados y realizados

después debido a faltas o actividades escolares aprobadas. Si trabajos originales fueron ya calificados y

devueltos, trabajos alternativos pueden ser asignados.

Todos los trabajos deben entregarse de acuerdo a las fechas proporcionadas por el maestro(a).

Trabajos que han sido entregados fuera de tiempo serán calificados como todos los otros trabajos; sin

embargo, la calificación puede ser reducida un máximo de 20 puntos. Los trabajos fuera de tiempo

serán aceptados dentro de cinco días escolares, sin exceder el final del período de calificaciones.

Pueden ocurrir circunstancias especiales que impidan la finalización y entrega de trabajos en la fecha

establecida. Es responsabilidad de los padres / guardián y / o del estudiante el informar al maestro(a)

de cualquier circunstancia que se presente para que una excepción a la regla pueda ser o no otorgada.

El maestro(a) puede conceder excepciones basadas en estas circunstancias. VOLVER A ENSEÑAR Y VOLVER A PRESENTAR EXÁMENES PARA LOGRAR DOMINIO

El objetivo del distrito es que cada estudiante domine todos los TEKS que han sido determinados para cada nivel de grado escolar en un nivel mínimo de 70%. Cada estudiante recibirá enseñanza que le permita aplicar y practicar conceptos y habilidades de los TEKS (Conocimientos y Aptitudes Esenciales de Texas) para que pueda recibir evaluación de su dominio. Si el estudiante no logra una calificación aprobatoria en los conceptos y habilidades de TEKS que es necesaria para un aprendizaje futuro, se le otorgara al estudiante la oportunidad de obtener dominio incluyendo pero sin limitarse a, estrategias de instrucción académica diferentes de las originales.

Para determinar el dominio después de volver a enseñar, se deberá proveer una evaluación alternativa que mida las mismas habilidades o conceptos del examen original. Ejemplos incluyen un examen oral, ensayo, trabajo, reporte, presentación o un examen formal.

La revisión de un examen no constituye una evaluación alternativa adecuada. Estudiantes recibirán en evaluaciones alternativas un grado no más alto que un 70%.

Página 8 of 14

CRÉDITO ADICIONAL

La adquisición de un crédito adicional está disponible a discreción del maestro(a) y debe otorgarse en

base a un producto académico que este directamente relacionado con los objetivos del Distrito Escolar

Independiente de Seguin. Si se ofrece crédito adicional, debe ser ofrecido a todos los estudiantes en la

clase, materia o grado escolar. Un crédito adicional no debe causar una carga financiera excesiva para

el estudiante o debe otorgarse por el proporcionar material escolar básico. No se permite la concesión

de un crédito adicional por trabajos que fueron asignados previamente y que el estudiante no entregó.

REPORTE DE CONDUCTA

Las calificaciones obtenidas en la clase no deberán ser afectadas por reportes de conducta.

Calificaciones escolares deben reflejar el dominio de los estándares (TEKS). Otros factores incluyendo

participación o comportamiento, no deben formar parte de una calificación a menos que aparezcan

como parte de las normas de los (TEKS). Comportamiento y participación se tratarán y no se limitarán a

lo siguiente:

● Llamadas telefónicas a los padres

● Notificaciones por escrito a los padres

● Referencias-envíos a la oficina-dirección

● Comentarios en las boletas de calificaciones

● Conferencias personales con los estudiantes

● Conferencias con los padres

● Atención de los padres por separado

TRANSFERENCIA DE CALIFICACIONES

Para obtener mayor información, consulte la Política del Consejo EIC(LOCAL).

PROMOCIÓN Y RETENCIÓN

Para obtener mayor información, consulte la Política del Consejo (LOCAL).

Página 9 of 14

CONSIDERACIONES PARA CALIFICACIONES EN PRE-KÍNDER

REPORTES PROVISIONALES "REPORTES DE PROGRESO” - EIA (LOCAL)

Los estudiantes de pre-kínder recibirán reporte(s) de Valoración del Progreso en General cada 6 semanas.

Conferencias con los padres pueden ser solicitadas por un maestro o por los padres como sea necesario para revisar el progreso del estudiante.

REPORTANDO EL PROGRESO “BOLETAS DE CALIFICACIONES” – EIA(LOCAL)

Tabla de calificaciones del grado Pre-Kínder en Seguin ISD que muestra el dominio del estudiante sobre las expectativas de nivel de grado:

3 = El estudiante domina el conocimiento

2 = El estudiante está desarrollando el conocimiento

1 = El estudiante está empezando el conocimiento

Las siguientes calificaciones no numéricas también pueden usarse para reportar calificaciones relacionadas con civismo:

E - Excede las expectativas

S – Satisfactoria

N – Necesita mejorar

Se entregarán boletas de calificaciones a los estudiantes cada doce semanas. EIA(LOCAL)

Página 10 of 14

CONSIDERACIONES PARA CALIFICACIONES EN PRIMARIA (K-5)

INFORMACIÓN DE CALIFICACIONES

Grados K a 1º

Tabla de calificaciones en los grados K a 1º de Seguin ISD que muestra el dominio del estudiante sobre

las expectativas de nivel de grado en áreas de contenido básico usando las siguientes designaciones:

3 = Estudiante aplica la habilidad o entiende los conceptos al nivel esperado.

2 = Estudiante avanza hacia la capacidad de demostrar la habilidad, entender la mayoría de los

conceptos y satisfacer la mayoría de las expectativas.

1 = Estudiante empieza a desarrollar la habilidad o entendimiento de conceptos y necesidades

para mejorar el progreso y así satisfacer las expectativas.

Grados 2º a 5º

Tabla de calificaciones en los grados 2º a 5º de Seguin ISD que muestra el dominio del estudiante hacia

las expectativas de nivel de grado en áreas de contenido básico usando las siguientes letras:

A = 90 – 100

B = 80 – 89

C = 70 – 79

F = Por debajo de 70 (Calificación de Reprobado)

INC = Incompleta (Calificación será otorgada cuando se complete el trabajo)

WD = Estudiante Retirado(a)

Las calificaciones en cada una de las clases se calcularán de la siguiente manera:

Calificaciones Diarias (Mínimo de una (1) calificación diaria por semana) - 60%

○ Trabajos en la clase, tareas, exámenes-pruebas diarias y otras asignaciones similares

○ Excluyendo calificaciones de participación (consultar Reportes de Conducta)

Calificaciones Principales (Mínimo de cinco (5) calificaciones en nueve semanas) - 40%

○ Exámenes de unidad/ exámenes-pruebas semanales / exámenes de capítulo,

investigación u otros proyectos y otras asignaciones similares

○ Evaluaciones basadas en el currículo-plan de estudios (CBAs)

Calificaciones deben ser publicadas semanalmente a más tardar el martes a las 5:00 pm, las calificaciones de tareas/exámenes relacionados con la semana anterior.

Grados K a 5º

Las siguientes calificaciones no numéricas también pueden usarse para reportar calificaciones en Áreas Especiales, Hábitos de Trabajo y en Conducta:

E – Excede las expectativas

S – Satisfactoria

N – Necesita mejorar

U - Insatisfactorio

Página 11 of 14

CONSIDERACIONES PARA CALIFICACIONES EN SECUNDARIA (6-12)

INFORMACIÓN DE CALIFICACIONES

Grados 6 a 12º

El dominio de los estudiantes de 6º a 12º de expectativas del nivel de grado se documenta utilizando

las siguientes letras que corresponden los siguientes números en las calificaciones:

A = 90 - 100

B = 80 - 89

C = 70 - 79

F = Por debajo de 70 (Calificación de Reprobado)

INC = Incompleta (Calificación será otorgada cuando se complete el trabajo. Vea la Sección de

Elegibilidad UIL más abajo.)

WD = Estudiante Retirado(a)

Las calificaciones reflejan el dominio del estudiante relacionado con las asignaciones de sus clases.

Las calificaciones en cada una de las clases se calcularán de la siguiente manera:

Calificaciones Diarias (Mínimo de dos (2) grados diarios por semana) - 50%

○ Evaluaciones Educativas tales trabajos en la clase, tareas, exámenes-pruebas diarias y

otras asignaciones similares (excluyendo calificaciones por participación- vea

informes de conducta)

○ Evaluaciones basadas en el currículo-plan de estudios (CBAs)

Calificaciones Principales (Mínimo de tres (3) calificaciones en seis semanas) - 50%

○ Evaluaciones acumulativas como exámenes de unidad, de capítulo y semanales,

○ Laboratorios, proyectos de investigación, composiciones formales y otras asignaciones similares

Calificaciones deben ser publicadas semanalmente a más tardar el martes a las 5:00 pm, las calificaciones de tareas/exámenes relacionados con la semana anterior.

PUNTO PROMEDIO DE GRADUACIÓN(GPA)/RANGO ESCOLAR/MEDIDAS - EIC ( LOCAL)

Para obtener mayor información, consulte la Política del Consejo EIC (LOCAL).

ELEGIBILIDAD PARA LA LIGA INTERESCOLAR UNIVERSITARIA (UIL)

Un estudiante que recibe, al final de cualquier periodo de calificaciones (sin contar el primer periodo de

seis semanas del año escolar) un 70 o menos de calificación en cualquier clase académica o un

estudiante con discapacidades que no cumpla con los estándares de su Plan Individual de Educación

(IEP) no podrá participar en actividades extracurriculares durante al menos tres semanas escolares. Un

estudiante estará exento de los requisitos de elegibilidad de grado sólo para un grado no inferior a 60 en

cualquier curso de honores enumerado en FM (LEGAL). Además, a los cursos definidos como cursos de

honores en FM (LEGAL), se otorgará al estudiante una exención de los requisitos de elegibilidad de grado

sólo una vez por semestre para un grado no inferior a 60 en solo una de las clases de honores

identificadas por el Distrito enumeradas en FM (LOCAL).

Página 12 of 14

Un estudiante inelegible puede practicar o ensayar, sin embargo; el estudiante podrá recuperar

elegibilidad cuando el director y maestros de la escuela determinen que: Primero, el/la estudiante

ha adquirido una calificación igual o superior al equivalente de 70 en todas sus materias

académicas y Segundo, el/la estudiante ha completado sus tres semanas escolares de

inelegibilidad.

Todas las escuelas deben verificar las calificaciones de todos los participantes al final de las

primeras seis semanas del año escolar. A partir de ese punto, las calificaciones deberán verificarse

al final de cada periodo de calificaciones de cada seis semanas. Los estudiantes que pasen se

mantendrán elegibles hasta el final del próximo período de calificaciones.

Un estudiante que tenga una calificación “incompleta” no es elegible al final del plazo adicional de siete

días, a menos que dicha calificación ‘incompleta” haya sido remplazada con una calificación aprobatoria

antes del final del plazo de siete días. Los estudiantes con una calificación “incompleta” dentro o fuera

del periodo de gracia de siete días podrán recobrar elegibilidad si su trabajo fue realizado de acuerdo

con la política del distrito en relación a Trabajos para Reponer (Make-Up Work) y las condiciones en que

este trabajo a recuperar fue permitido. (Directo y conjuntamente del documento de TEA-UIL)

Todos los entrenadores y directores de diferentes actividades son responsables de obtener los

reportes oficiales de calificaciones de la persona que el director de la escuela ha designado como el

depositario de las calificaciones oficiales antes de que el estudiante represente a la escuela. Esta

disposición aplica a todos los períodos de calificación. También aplica a los tres períodos de

calificaciones de la semana escolar para los estudiantes no elegibles.

Para obtener mayor información, consulte el sitio web de UIL http://www.uiltexas.org/policy

Nota de Elegibilidad para La Liga Interescolar Universitaria-UIL: Los estudiantes deberán completar

los trabajos para reponer (make-up work) antes del final del período de calificación para continuar con

su elegibilidad. Trabajos a reponer podrán continuar dentro del nuevo período de calificación, según el

tiempo que ha sido especificado, pero el resultado de dicho trabajo a reponer solo afectara la

calificación y no elegibilidad. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Se recomienda a los estudiantes que recolecten trabajos y/o hagan arreglos antes de una actividad ya

programada y que completen todos los trabajos que no serán entregados a tiempo debido a actividades

extracurriculares como, pero sin limitarse a Atletismo, Banda, Coro, Exposiciones de Ganado, etc. Todo

el trabajo recolectado deberá ser completado y entregado al regreso del estudiante a la escuela.

Página 13 of 14

Consideraciones Adicionales para Estudiantes con Discapacidades Cognitivas Significativas

Educación Especial

• Cualquier modificación en los procedimientos de calificaciones del Distrito deberá estar relacionada

con la discapacidad especifica del estudiante, la cual será determinada por el Comité de ARD

(Admisión, Revisión y Retiro) del estudiante y debe incluir el Plan de Educación Individualizado (IEP)

del estudiante.

• Calificaciones para estudiantes de educación especial estarán basadas en su desempeño que

demuestre progreso en el dominio de TEKS (Conocimientos y Aptitudes Esenciales de Texas)

acompañado de modificaciones y/o adaptaciones que han sido recomendadas con el propósito de

aumentar el potencial de éxito en el aprendizaje del estudiante.

• El nivel de enseñanza en los TEKS y las expectativas del contexto deben estar claramente estipulados

en el Plan de Educación Individualizado (IEP) del estudiante, al igual que modificaciones y/o

adaptaciones relacionadas para medir el dominio. Esta información es esencial para que maestros(as)

desarrollen las evaluaciones pertinentes de la clase y puedan tomar decisiones apropiadas

relacionadas con evaluaciones estatales.

• La boleta de calificaciones no deberá incluir las modificaciones y/o adaptaciones que se

proporcionan al estudiante. El propósito de dichas adaptaciones es el proporcionar un campo de

acceso a estudiantes con discapacidades y así nivelar el campo para que puedan competir con

estudiantes sin discapacidades. La calificación del estudiante se reporta en la boleta de la misma

manera que todos los demás estudiantes.

• Las calificaciones en la boleta pueden ser reportadas por maestros(as) de educación especial,

maestros(as) de educación general o una combinación de ambos, según lo determinado por el comité

de ARD.

• Además de la boleta de calificaciones, todos los estudiantes en educación especial reciben un

reporte de progreso periódico que describe el avance en sus objetivos y /o metas específicas de su

IEP. Este reporte es completado por personal de educación especial en coordinación con los

maestros(as) de educación general.

• Estudiantes de educación especial que tienen impedimentos cognitivos significativos y que reciben

servicios a través de asistencia continua, incluyendo servicios en educación general serán calificados

por medio de observaciones en su progreso y recolección de información que apoye los objetivos de

su IEP.

• Las leyes federales y estatales relacionadas con la educación de estudiantes en educación especial

cubren los siguientes puntos:

a. Todos los estudiantes tendrán acceso al nivel de contenido académico (TEKS) apropiado a su

grado escolar.

b. Estudiantes con impedimentos cognitivos significativos pueden tener acceso al nivel de contenido

académico utilizando el Documento de Alineación Vertical y la Declaración de Esencia que ha sido

desarrollado por TEA para todos los grados escolares y materias.

c. El nivel de independencia del estudiante para completar asignaciones al igual que el grado en el

cual el estudiante puede generalizar habilidades en diferentes ambientes es un aspecto requerido

Página 14 of 14

para el sistema de la evaluación STAAR-Alternativa.

• Cuando el comité de ARD determina que un estudiante con un impedimento cognitivo significativo

no puede lograr el dominio de TEKS de nivel de grado, aun con acomodaciones y modificaciones, el

comité deberá medir el progreso del estudiante utilizando las metas especificadas en el Plan de

Educación Individualizado (IEP) del estudiante, en lugar de letras o números. El progreso en metas y

objetivos individuales se proporcionará por medio de un reporte de progreso de IEP desarrollado por

la persona responsable de dicho expediente de Educación Especial en cada periodo de calificaciones.

Esto es un requisito legal.