ANALISIS SKRIPSI

ANALISIS SKRIPSI“Efektivitas Strategi Think-Talk-Write (TTW) untuk Meningkatkan Pemahaman Belajar

Siswa pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMA”

AlifiaKristiNoer BaniRini

Judul Skripsi

“Efektifitas Strategi Think-Talk-Write (TTW) Untuk Meningkatkan Pemahaman Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMA”

Analisis Masalah dan Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, peneliti memilah rumusan masalah dalam dua pertanyaan-pertanyaan penelitian, yaitu :• Apakah rerata pemahaman belajar siswa yang dalam

pembelajarannya menggunakan strategi Think-Talk-Write lebih baik daripada rerata pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan metode konvensional?

• Apakah rerata peningkatan pemahaman belajar siswa yag dalam pembelajarannya menggunakan strategi Think-Talk-Write lebih baik daripada rerata penigkatan pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan metode konvensional.

Analisis Tujuan Penelitian

Untuk memperjelas tujuan penelitian ini, peneliti menjabarkan tujuannya sebagai berikut :• Untuk mengetahui rerata pemahaman belajar siswa

yang dalam pembelajarannya menggunakan strategi Think-Talk-Write dan rerata pemahaman belajar siswa-siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan metode konvensional.

• Untuk mengetahui rerata peningkatan pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan strategi Think-Talk-Write dan rerata peningkatan pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan metode konvensional.

Analisis HipotesisDalam menentukan hipotesis penelitian, peneliti meyesuaikan hipotesisnya dengan rumusan masalah dan tujuan yang telah dikemukakan sebelumnya. Maka, hipotesis yang dikemukakan oleh peneliti adalah sebagai berikut :• Rerata pemahaman belajar siswa yang dalam

pembelajarannya menggunakan strategi Think-Talk-Write lebih baik daripada rerata pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan metode konvensional.

• Rerata peningkatan pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan strategi Think-Talk-Write lebih baik daripada rerata peningkatan pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan metode konvensional.

Analisis Metode Penelitian

Metode yang digunakan pada skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS STRATEGI THINK-TALK-WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DI SMA” adalah metode penelitian Quasi Exsperiment (eksperimen semu). Penelitian ini tidak dipilih secara acak, melainkan berdasarkan kelompok yang sudah ada. Metode ini selaras dengan judulnya yang bertujuan untuk mengetahui efektivitas dan peningkatan pemahaman belajar siswa.namun kurang dijelaskan secara rinci tentang proses penerapan metode ini dalam penulisan skripsi.

Analisis Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan adalah Pretest-Posttest Control Group Design, yaitu penelitian dibagi menjadi dua kelompok, kelompok eksperimen dan kelompok control. Pertama yaitu dilakukan tes awal (Pretest) pada kedua kelompok ini, kelompok eksperiment diberikan perlakuan, sementara kelompok control tidak. Setelah itu diberi tes akhir (Posttest) pada kedua kelompok tersebut. desain penelitian yang digunakan pas dengan model penelitian peneliti, yaitu metode eksperiment semu. Karena desain ini termasuk kedalam desain penelitian menggunakan metode eksperimen semu.

Analisis Pengambilan SampelPengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik Sampling Purposive, yaitu teknik pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu. Berdasarkan teknik tersebut diperoleh dua kelas yaitu kelas XI IPS 3 SMA PGRI 1 Subang sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI IPS 1 SMA PGRI 1 Subang sebagai kelompok control. Kemudian masing-masing kelompok tersebut diberikan perlakuan sebagai berikut:Kelompok eksperimen diberikan pembelajaran dengan menggunakan strategi Thing Talk Write (TTW).Kelompok control diberikan pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional.Pemilihan sampel ini tidak dijelaskan secara rinci namun dari pernyataan penliti bahwa pengambilan sampel ini dilakukan dengan cara purposive sampling cukup menjelaskan tentang cara memilih smpel tersebut.

Analisis Variabel

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW).Variabel terikat dalam penelitian ini adalah pemahaman belajar pada materi dasar pemrograman web.Penetapan variable-variabel ini benar karena sesuai dengan pengertian variabel bebas dan terikat, variabel bebas ialah variabel yang oleh peneliti diperkirakan menjadi penyebab munculnya atau berubahnya variabel terikat. Sedang variabel terikat ialah variabel yang terjadi atau muncul atau berubah karena mendapat pengaruhatau disebabkan oleh variabel bebas.

Analisis InstrumenInstrument yang digunakan penulis dalam penelitian ini berupa tes. Instrumen tes yang dimaksud oleh peneliti adalah pengumpulan informasi mengenai hasil belajar dengan pertanyaan atau kumpulan pertanyaan. Tes dilakukan dua kali pada kelompok sampel, yaitu pre test dan post test. Pre test digunakan untuk mengukur kemampuan awal siswa sebelum menggunakan strategi Think Talk Write (TTW), sedangkan post test digunakan untuk mengetahui hasil belajar sisa setelah menggunakan Think Talk Write (TTW).Instumen yang digunakan oleh peneliti cocok digunakan dalam penelitian ini karena sesuai dengan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design yang digunakan oleh peneliti. Adapun instrument tersebut akan diberikan perlakuan berupa uji validitas butir soal, uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran dan daya pembeda.

Hasil Penelitian

• Data uji coba instrumen– Validitas– Reliabilitas– Indeks kesukaran– Daya pembeda

Data Uji Coba Instrumen

• Validitas


• Reliabilitas


• Daya pembeda


• Indeks kesukaran

Data Hasil Penelitian

– Data hasil pretest• Normalitas• Homogenitas• Persamaan dua rerata


– Data hasil posttest• Normalitas• Homogenitas• Perbedaan dua rerata


– Nilai gain ternormalisasi• Normalitas• Homogenitas• Perbedaan dua rerata


• Rerata pemahaman belajar siswa dengan pembelajaran TTW dan konvensional


• Rerata peningkatan pemahaman siswa dengan pembelajaran TTW dan konvensional

Analisis KesimpulanKesimpulan yang diambil peneliti sudah sesuai dengan rumusan

masalah, tujuan penelitian dan hasil penelitian. Bahkan isi dari kesimpulan sangat sama dengan hasil penelitian. Selain itu, jumlah dari rumusan masalah, tujuan penelitian dan hasil penelitian juga sama yaitu dua poin yang berisi :

• Rerata pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan strategi Think-Talk-Write lebih baik daripada rerata pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan metode konvensional.

• Rerata peningkatan pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan strategi Think-Talk-Write lebih baik daripada rerata peningkatan pemahaman belajar siswa yang dalam pembelajarannya menggunakan metode konvensional.

Analisis KesuluruhanSecara keseluruhan, skripsi ini termasuk kepada skripsi

yang menggunakan metode eksperimen dan sesuai dengan kaidah penelitian. Selain itu, skripsi sudah dapat membantu menjawab permasalahan yang diangkat oleh peneliti walaupun terdapat beberapa kesalahan redaksi seperti ketidaksesuaian angka, beberapa pemilihan kata yang kurang sesuai sehingga sedikit membingungkan pembaca dan kurangnya literature yang mendukung penjelasan pada skripsi ini.

Documents

ANALISIS SKRIPSI