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Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de
la Educación
Anexo de Kusapín
Asignatura: Introducción a las Ciencias
de la Educación C-507
Primer Semestre 2020
Docente: Juan G. Estrada C.
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Índice
1. Interpretaciones conceptuales del término educación. ............................................................... 4
1.1. Sentido etimológico de la educación. .................................................................................. 4
1.2. Conceptos de educación ....................................................................................................... 5
Taller: ¿Qué es educación? ............................................................................................................... 6
1.4 Educación e instrucción........................................................................................................ 8
Taller: Diferencia entre educación e instrucción ........................................................................... 10
2. Evolución del concepto de educación. ...................................................................................... 11
2.1. En la prehistoria .................................................................................................................. 11
2.2. En el mundo clásico: Grecia y Roma ................................................................................ 12
2.3. Período de Renacimiento ................................................................................................... 14
2.4. Edad Media ......................................................................................................................... 15
2.5. Edad contemporánea. ......................................................................................................... 16
Taller Historia de la educación. ....................................................................................................... 18
3. Tipos de educación ..................................................................................................................... 19
3.1. Educación formal ................................................................................................................ 19
3.2. Educación no formal .......................................................................................................... 19
3.3. Educación permanente ....................................................................................................... 19
3.4. Educación a distancia ......................................................................................................... 20
3.5. Educación abierta ............................................................................................................... 20
3.6. Educación virtual ................................................................................................................ 21
3.7. Educación dual ................................................................................................................... 23
3.8. Educación inclusiva ............................................................................................................ 25
3.9. Educación multicultural ..................................................................................................... 26
3.10. Educación intercultural .................................................................................................. 26
3.11. Otros: ............................................................................................................................... 27
Taller Tipos de Educación: ............................................................................................................... 28
Webgrafía ............................................................................................................................................. 30
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Presentación
Desde sus inicios la educación ha sido el referente de los pueblos,
demostrado con sus costumbres, hábitos, formas de pensar y actuar. La
educación moldea a los países. El nivel educativo depende del entorno,
de quienes lo reciben y aprovechan y de los maestros.
En este manual estudiaremos la diferencia entre educación e instrucción,
ambas son necesarias para su complemento.
La educación hoy en día la podemos recibir formal, no formal, a
distancia, dual, permanente y desde hace ya varios años muchos países
la ofrecen virtual.
Es importante que cuestionemos ¿por qué algunos países ofrecen mejor
educación e instrucción que otros?
Panamá está en vía de mejorar su educación y adaptarla a las necesidades
de la situación actual, pero a la vez es importante que el docente se
prepare y se ocupe de su propia educación por el bien de los estudiantes.
4
Módulo N° 1 Origen y Naturaleza de la Educación
1. Interpretaciones conceptuales del término educación.
Según Altarejos y Naval, no existe una
definición comúnmente admitida sobre
educación. Pero para su mejor
comprensión es bueno hacer un
acercamiento a los orígenes de la
palabra en el occidente, son los
Griegos quienes hacen un abordaje
con dos términos Areté y
Kalokágathia, sin dejar de mencionar el
término usado por
Sócrates: paideia, dándole el
significado de educación o
formación. Aunque etimológicamente
se hace relación con el latín Educare y
Educere. Pero hoy en nuestro tiempo
urge que los educadores le encuentren el significado a lo que se refiere la
educación, su esencia, para este caso se hará un acercamiento a la definición de
Tomás de Aquino y a la noción de Richard Stanley Peters.
Comenzaré con areté, en su forma más elemental es la excelencia o perfección,
para Hippias era la finalidad de la enseñanza, dándole el significado de
capacitación para pensar, para hablar y para obrar con éxito, convirtiéndose en un
eje principal de la educación en el siglo V y IV a.C., su posesión seguía restringida
principalmente a la nobleza. Con respecto a la kalokágathia los griegos la usaban
para la integración de lo bueno con lo bello, lo ético, en busca de la perfección
humana, para llegar a esta situación tenía que recurrir a la paideia, considerada
como la base de educación que dotaba a los varones de un carácter
verdaderamente humano. El primero en configurarla fue el orador y pedagogo
griego Isócrates, que se suponía debían dotar al individuo de conocimiento y
control sobre sí mismo y sobre sus expresiones. (educativo s.f.)
1.1. Sentido etimológico de la educación.
La raíz de la palabra educación es el latín educare o educere, a la primera se le da el significado de criar, cuidar, alimentar y formar o instruir, y la segunda sacar o extraer, avanzar, elevar. Para Altarejos y Naval esta polisemia originaria,
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC
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manifiesta una analogía lógica que expresa la pluralidad de dimensiones operativas, al ser rico en precisiones y referencias conceptuales, haciendo referencia a actividades materiales/físicas (alimentar, extraer), como espirituales, representado en la actuación propiamente humana.
1.2. Conceptos de
educación
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a
la que pertenecen; "la escuela se ocupa también de la educación en valores;
cursos de educación para adultos; la educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos
de convivencia"
Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la obtención de
conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado,
por parte de otras personas más versadas en el asunto enseñado y empleando
diversas técnicas de la pedagogía: la narración, el debate, la memorización o la
investigación.
La educación es un proceso complejo en la vida del ser humano, que ocurre
fundamentalmente en el seno de la familia y luego en las distintas etapas de la vida
escolar o académica que el individuo transite (desde el kindergarten hasta la
universidad). (Educación s.f.)
Dependiendo del autor consultado, la educación se define como:
• “La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el
orden ético” – Aristóteles (filósofo griego, 384-322 a.C.)
• “La consecución de un alma sana en un cuerpo sano, tal es el fin de la
educación” John Locke (filósofo inglés, 1632-1704).
• “La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección
que su naturaleza lleva consigo” Immanuel Kant (filósofo alemán, 1724-
1804)
• “La educación es la única manera de aprender a vivir para otros por el hábito
de hacer prevalecer la sociabilidad por sobre la personalidad” –Auguste
Comte (filósofo francés, 1798-1857)
• “Educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades
específicas del hombre para su perfección y para la formación del carácter,
preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor
felicidad posible” – Rufino Blanco (educador español, 1861-1936)
6
Taller: ¿Qué es educación?
Instrucción: Escriba tres conceptos de educación con base a su aprendizaje
E
duc
aci
ón
Definición 1
Definición 2
Definición 3
Mis conclusiones:
7
1.3. La educación como proceso y como sistema De frente al S. XXI es emergente contemplar a la educación como un objeto de
estudio, ya que es de gran relevancia hacia el desempeño. Haciendo referencia,
hacia los aspectos en los que actualmente nos encontramos como educandos en
especial dentro de esta institución, así como simultáneamente como educadores
en otros espacios alternos. Lo cual nos lleva a determinar que estamos inmersos
constantemente dentro de este proceso abierto, continuo e interactivo que es la
educación.
En este sentido la educación no es determinista y abre diversas pautas para la
revisión de muchos mitos que rodean al mismo concepto. Desde los dos grandes
bloques que se descubren en el texto, el proceso representa el desarrollo, lo
biológico, lo psicológico, lo técnico e incluso lo histórico, mientras que el sistema
representa la cultura, lo social, lo político, lo económico y hasta lo religioso.
Partiendo desde la propuesta donde Sarramona menciona que “la educación es
un proceso abierto e interactivo donde el sujeto y su ambiente buscan
desarrollarse”. Este perfeccionamiento valdría la pena abordarlo desde una
manera integral, completando así, que la educación se nutre de cualquier actividad
en la cual se facilitan y dinamizan una serie de conocimientos.
Bajo la revisión del texto citado, existe un aspecto dual, por un lado, la
incertidumbre de los procesos en la educación y por otro, la libertad de elección en
el educando. Esto abre la oportunidad de poder realizar constantes revisiones y
auto observaciones sobre la actividad de la educación desde un aspecto
tecnificado, pero sin dejar de tener en cuenta la relación con el entorno social o
contexto, para así lograr una metodología que nos permita poder desarrollar
procesos permanentes de construcción, creación y desarrollo del conocimiento.
La educación vista desde esta perspectiva en detenimiento devela una gran
cantidad de procesos concurrentes y no neutrales, en los cuales estamos
involucrados como sociedad dentro del gran complejo de la humanización. Los
8
múltiples factores que se presentan pueden ser puestos en análisis y en revisión
con la finalidad de lograr una innovación al impartir conocimiento. (Ramri 2017)
¿En qué parte del proceso del Sistema Educativo Panameño tiene fallas?
¿Cómo puede mejorarlo?
1.4 Educación e instrucción Educación vs Instrucción.
Artículo de La Prensa
Cuando hablamos de instrucción nos referimos al proceso de adquisición de
conocimientos que generalmente conduce al desarrollo de habilidades, destrezas
y hábitos en quien los adquiere. Mediante la instrucción se capacita o adiestra para
que el individuo esté en posibilidad de realizar un tipo de trabajo específico.
A veces nos referimos a instrucción y educación como sinónimos. No lo son.
Educación es el desarrollo de sentimientos, convicciones, voluntad, carácter, en
general, concienciación en valores y solidaridad. Un analfabeto puede educar, mas
no instruir. De la misma forma, un individuo muy instruido puede no ser educado ni
estar en capacidad de educar.
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La educación es un proceso social de valores normativos que nutren la formación
integral del individuo y su función es impulsar y desarrollar la actuación o conducta
social del ser humano. Este proceso se inicia en la familia y continúa en ella con el
apoyo de la sociedad (escuela, medios, modelos, refuerzos, entre otros).
Existe una variable individual y corresponde a la singularidad de cada individuo.
Sabemos que podemos nacer, crecer y desarrollarnos en el mismo entorno y aun
así, con seguridad, actuar de forma diferente. Nos referimos a la personalidad, y
algunos rasgos de esta son únicos e inalterables.
La instrucción se da en todos los niveles del sistema escolar. La escuela también
debe y puede educar, pero difícilmente podrá hacerlo en el sentido estricto de la
palabra, si esta educación no se inició en el hogar, ni se refuerza en el medio.
La educación, además, es un proceso totalmente transversal que nos hace libres
para decidir con los criterios, valores y particularidades de cada cual. Lo importante
es que, al final del día, como adultos, reconozcamos que somos dueños de
nuestras opiniones, de nuestros comportamientos, de nuestras decisiones y sus
consecuencias.
A pesar de que nos educamos hasta el final de nuestros días, tan pronto llegamos
a la adultez, tenemos que empezar a pensar sobre cómo deseamos que nos
recuerden cuando ya no estemos aquí; trazarnos un plan con propósitos para
nuestro crecimiento positivo integral, que se traduzca en un legado que aporte a la
mejor educación de nuestra descendencia y la sociedad.
Esto nos llevará a comportarnos de acuerdo con esa visión que tenemos de
nosotros mismos y con respecto a los que nos rodean. Esto es parte de la
educación, no de la instrucción. (Macpherson 2017)
Pienso que educación es:
Pienso que instrucción es:
10
Taller: Diferencia entre educación e instrucción
Investigue mas a fondo diferencias entre educación es instrucción
Con base a estas dos imágenes dónde usted ve educación, dónde usted ve
instrucción. ¿Qué más observa?
11
2. Evolución del concepto de educación.
2.1. En la prehistoria
En la Edad Prehistórica la transmisión de la Educación se fundamentaba en la
cultura. Debido a que el hombre dominaba los recursos naturales, estas
culturas se identificaban con la Naturaleza y fijaban su centro de atención en
dichos recursos.
El tipo de educación que recibió el hombre primitivo fue la educación
espontánea o educación imitativa. El joven llegaba a adulto intentando repetir
en su propia vida lo que veía a su alrededor. Lentamente se iba incorporando
a los trabajos de su clan o tribu: se iniciaba en la caza y en la pesca; aprendía
a cuidar el ganado; practicaba las labores de la tierra y participaba en las
ceremonias de su comunidad.
La Educación Prehistórica tenía las siguientes características:
Imitativa: el joven llega a
adulto intentando repetir
en su propia vida lo que
ve a su alrededor.
Doméstica: junto a la
madre y al padre los
jóvenes van adquiriendo
los usos, las costumbres,
las ideas religiosas, los
ritos y la mentalidad
propia de la sociedad a la
que pertenecen.
Global: el sujeto no
atiende a enseñanzas del
pasado ni a previsiones
del futuro; aprende lo que
van a utilizar en su
presente.
Mágica: basan su cultura en su religión, en sus dioses, en sus mitos y todos los
elementos que se incluyen en estos.
La mentalidad primitiva hace suponer un escaso desarrollo de las facultades
superiores en el hombre. Sin embargo, el aspecto intelectual no está tan
atrasado como parece indicar sus groseras costumbres. La inteligencia toma
sus elementos de lo que ofrecen sus sentidos. Su vista y su oído aprecian
sensaciones que pasan inadvertidas a los hombres de nuestro tiempo. Su
12
educación es concreta, carece de ideas, se instruye por lo hechos y
consecuencias naturales de ellos.
El hombre primitivo vive volcado al presente no percibe la deuda que tiene con
el pasado ni proyecta su acción con miras a influir en el futuro. La mirada hacia
atrás del hombre primitivo no pasa de su relación totémica, mezclada de
religiosidad y de pensamiento mágico. (Contreras 2012)
2.2. En el mundo clásico: Grecia y Roma
La educación en la Antigua Roma, desde los últimos siglos de la República romana,
era un mecanismo vinculado a la élite social, que proporcionaba a sus hijos una
educación al modo griego.1 El paedagogus (palabra griega de la que deriva la actual
"pedagogo") era el esclavo que conducía al niño a la schola ("escuela").
En la primera enseñanza, el nutritor o Ptropheus era el responsable de enseñar al niño
a leer y de su educación hasta la pubertad. Debía dirigirse a su padre llamándole
domine (señor).
La schola= escuela estaba regida por el calendario religioso; las clases se daban por
las mañanas y era mixta hasta los doce años. Un grammaticus era el responsable de
enseñar a los niños los autores clásicos y la mitología; mientras que a las niñas,
consideradas adultas a los catorce años (domina en latín, kyria en griego), podían
tener un preceptor que le enseñara los clásicos.
La siguiente etapa de la educación tenía lugar en el gymnasium o palaestra. En
Oriente, las principales materias eran la lengua griega, las obras de Homero, retórica,
filosofía, música y deporte. En cambio, en Occidente, se enseñaba además latín, en
detrimento de la música y el deporte. A los dieciséis o diecisiete años, había una
bifurcación en el camino de los jóvenes, que tenían que decidirse por el ejército o los
estudios.
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La paideia. — La formación humanística del niño y del ¡oven se denominó entre los griegos
«paideia». Correspondería al ciclo completo de nuestros estudios, pero difiere profundamente
en dos aspectos:
La vida escolar en Grecia. — Los niños atenienses recibían la enseñanza que
pudiéramos llamar primaria, desde los siete a los dieciséis años; iban a la escuela
acompañados por un pedagogo, nombre con que se designaba a un esclavo de
confianza que vigilaba y cuidaba al niño fuera de su casa y era ajeno a su enseñanza.
El maestro se llamaba grammatistés, o profesor de grammatiké, esto es, de
gramática.
La enseñanza primaria consistía en gramática (la griega, porque las demás lenguas
no merecían su estudio, según estimaban los griegos), la aritmética y la escritura;
después se estudiaban de memoria pasajes de los poetas griegos, seleccionados con
arreglo a las lecciones morales que conviniera deducir de ellos.
Educación superior. — La educación superior se llamaba mousiké (es decir,
instrucción general de las disciplinas presididas por las Musas), y comprendía los
estudios literarios así como la música. La lira era el instrumento preferido, y como
todas las poesías líricas tenían su música, era variado el repertorio para practicar.
A estos estudios teóricos acompañaban los ejercicios físicos que constituían el tercer
grupo de la educación juvenil. Desde los dieciséis a los dieciocho años, los jóvenes
atenienses practicaban ejercicios gimnásticos o atléticos, consistentes en carreras
pedestres, luchas, pugilatos y ejercicios militares.
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De este modo la juventud ateniense quedaba bien preparada para desempeñar en
debida forma durante la edad viril sus obligaciones de ciudadanos y de soldados.
(Claudio s.f.)
2.3. Período de Renacimiento
La educación en esta época coincidió con la difusión de los
nuevos valores surgidos de la vuelta a la tradición
grecolatina. La nueva visión del rol del ser humano,
orientado a cumplir sus fines no solo en el más allá, sino
también en el mundo terrenal lo impulsaron al
conocimiento matemático, filosófico, histórico, geográfico,
científico y artístico, sin descuidar la educación física.
Mente y cuerpo en desarrollo, fueron el objetivo de esta
concepción racional, libre y humanística de la enseñanza-
aprendizaje, que se facilitó con la invención de la imprenta.
Las mujeres comenzaron a ser tenidas en cuenta en la
educación formal.
Sin embargo la estructura seguía siendo la del sistema medieval, predominando la
enseñanza del latín y la necesidad de formar sacerdotes, aunque en la enseñanza
superior comenzó a estudiarse el griego. Siguió la clásica división del trivium (que
incluía retórica, gramática, y dialéctica) y el quadrivium (aritmética, astronomía.
geometría, y música).
Los rasgos más característicos del Renacimiento son: el surgimiento de formas
embrionarias modo capitalista de producción en el seno de la sociedad feudal, el
desarrollo de la manufactura y del comercio, el crecimiento de las ciudades y el
nacimiento de una nueva clase la burguesía, que en aquel momento tenía un carácter
progresista. En la lucha contra el Feudalismo, la burguesía elabora su propia
ideología. Como señala Engels, la burguesía necesita de la ciencia y es partícipe en
la lucha que frente a la iglesia sostenía la cienciaen aquel entonces. En el
Renacimiento alcanzan un gran desarrollo la Matemática, la Astronomía,
la Mecánica, la Geografía y las Ciencias Naturales. Es éste un período de grandes
invenciones y descubrimientos en diferentes campos: la invención de la imprenta, el
descubrimiento de América, el establecimiento de la vía marítima hacia la India.
Los humanistas, representantes de la época del Renacimiento, rendían culto al
hombre en primer lugar, y luchaban denodadamente contra la concepción religiosa del
mundo que sojuzgaba la personalidad. Pero las posiciones progresistas adoptadas
por ellos eran aplicables solamente a un circulo limitado de personas: a la capa más
elevada de la sociedad. No se manifestaban en relación con la explotación de los
campesinos, ni defendían su derecho a la educación. Sepreocupaban poco por la
instrucción del pueblo y consideraban que la principal ocupación de éste era el trabajo
físico.
15
Para los hijos de los nobles los humanistas exigían una educación física y estética
plena. También la enseñanza del latín y del griego, idiomas que se consideraban
necesarios para poder estudiar los monumentos literarios de la Antigüedad. En el
programa de la enseñanza intelectual, incluían asignaturas como Matemática,
Astronomía, Mecánica y otras Ciencias Naturales. (Educación s.f.)
2.4. Edad Media
La principal característica de la enseñanza medieval fue la gran influencia que
ejerció sobre ella la iglesia. Uno de los hechos más importantes que sucedieron en
la Edad Media, en cuanto a la educación se refiere, fue la creación de las primeras
universidades. En esta época nacen grandes personajes trascendentales para la
educación, como Tomas de Aquino, entre otros. Es un tiempo donde renace la
cultura que se creía perdida, pero que sobrevivió gracias a los escritos clásicos
que se conservaron, lo que originó a su vez el comienzo del renacimiento para
buscar los viejos valores de la Antigüedad Clásica. Ahora la idea era que el que el
Hombre era el centro de todas las cosas y lo que se buscaba era la relación de
éste con Dios.
Aunque las niñas no estaban excluidas del sistema escolar medieval la educación
estaba prácticamente dirigida a los varones. El enseñar a las mujeres a leer y
escribir era un tema que creaba mucha polémica. No obstante, a la escuela de
Carlomagno asistían algunas mujeres nobles, además de sus hijas. Pero como la
educación estaba tan ligada a la iglesia, esta institución contribuyó a limitar aun
más las oportunidades educativas a las mujeres.
La educación en la Edad Media
Los principales lugares de estudios fueron las escuelas monacales y las palatinas.
Las primeras estaban situadas en los monasterios y en ellas se preparaban a los
alumnos para la vida religiosa. Normalmente constaban de dos escuelas, la
interior, que era únicamente para los futuros monjes, y la exterior, que preparaba
a los futuros sacerdotes. El intercambio de ideas entre ambas ayudó a consolidar
la enseñanza monacal como un lugar de expansión científica. Por otro lado, las
escuelas palatinas también eran dirigidas por eclesiásticos, pero los estudiantes
no tenían por qué ser sacerdotes.
Los niños de la realeza eran educados por profesores de la iglesia y la corte real,
según el protocolo de la corte. Esto consistía en aprender a leer, a escribir, a luchar
y a montar a caballo. Pero su educación empezaba por aprender a comportarse
como miembros de la casa real. Por otro lado, los nobles eran educados por
nodrizas y sirvientas. Estas eran supervisadas por una directora con buena
educación. Su cometido era convertirse en valiosos caballeros. Cuando los hijos
de la aristocracia cumplían los 7 años, se contrataba a un tutor para seguir con la
16
educación del niño en casa, o bien se enviaba a éste a casa de otro noble superior
para que el aprendizaje del niño tuviera más nivel.
Los estudios eran prácticamente los mismos en las distintas escuelas. Estos
constaban de gramática, retórica y el cuadrivium. Más tarde se unirán la dialéctica
y la lógica. En las escuelas normalmente había tres niveles: en el de la iniciación
se aprendía a leer, escribir, conocimientos
básicos de latín y textos bíblicos; en el estudio de
artes al cuadrivium se añadía el trivium,
gramática, retórica y dialéctica; y en el nivel
superior se aprendían las escrituras con
comentarios de orden gramatical, histórico y
teológico.
Todas estas materias eran enseñadas por medio
de la escolástica, es decir, por la comprensión de la fe cristiana a través de la
filosofía, para intentar lograr un acuerdo entre fe y razón. Tomás de Aquino fue el
máximo representante de la teología dominica y de la escolástica en general. Pero,
además de Tomás de Aquino hubo otros personajes ilustres que contribuyeron a
la mejora de la educación en esta época. Por ejemplo, Carlomagno, quien se
preocupó por las carencias de la educación de entonces y comenzó a hacer
mejoras en ella. Él fundó una escuela palatina abierta para todos los niños nobles,
y obligó a la Iglesia a acoger en sus escuelas a cualquier varón capaz de aprender.
Otros datos a tener en cuenta sobre la educación en la Edad Media pueden ser,
por ejemplo, el uso del latín como lengua para la enseñanza, ya que era el idioma
oficial de la Iglesia en este tiempo; que la orden benedictina será la auténtica cuna
de la cultura europea; que la educación del pueblo llano en la Edad Media era casi
nula; que el primer tratado de educación que se conserva data del siglo IX, llamado
“Manual para mi hijo”, escrito por Dhuoda; que el obispo Teodulfo de Orleans
mandó construir una escuela en todos los pueblos pertenecientes a su diócesis, lo
que se extendió a toda la Europa del siglo VII; o que ya en el 803 Carlomagno
ordena a todos los padres a que lleven a la escuela a sus hijos. (Cole.com 2016)
2.5. Edad contemporánea.
La última etapa de la edad moderna, la ilustración o siglo de luces, se caracterizó
por el racionalismo, la búsqueda de la felicidad, la creencia en la bondad del
hombre, el optimismo y el laicismo. Posteriormente la edad contemporánea, se
caracteriza por las revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas,
demográficas, sociales, políticas, tecnológicas y económicas.
Se considera que la edad contemporánea, tuvo sus inicios en el año 1789 con la
revolución francesa, que provocó la caída del antiguo régimen existente en
Europa y abrió el camino a nuevas formas de organización política y social.
17
La multiplicación de las industrias con
niveles crecientes, nos encontramos frente
a una expansión de la producción
manufacturera muy rápida.
El desarrollo de los ferrocarriles junto con el
de los barcos de vapor trae consigo una
gran caída de los precios del transporte,
acompañada de una reducción en el tiempo
del transporte, que tendrá consecuencias
importantes en el comercio internacional, la
colonización y el sistema económico de cada país.
A comienzos del siglo XIX el proteccionismo fue practicado en toda Europa pero,
con la primera ruptura de Reino Unido que aplica una política liberal en 1846 y
desde 1860 el resto de países, hacia 1975 el conjunto de Europa posee un sistema
aduanero que se puede considerar como librecambista. Fuera de Europa la
evolución es diferente, con la persistencia del proteccionismo de los Estados
Unidos.
La educación pasa de ser "popular y democrática" hacer monopolizadora y
autoritaria por el imperio Napoleónico.
Después de la derrota con Prusia la educación toma lugar en la vida nacional.
En Europa el siglo XIX se caracterizó por el nacimiento de las democracias
censitarias y el ocaso de las monarquías absolutas.
Durante el siglo XIX, la desaparición del feudalismo y el surgimiento del
capitalismo fue en el conjunto de España un proceso tardío e incompleto.
La Independencia de Colombia (Bernal 2016)
Fue el enfrentamiento ideológico que tuvo lugar durante el siglo XX, desde 1945
(fin de la Segunda Guerra Mundial) hasta el fin de la URSS (que ocurrió entre 1989
con la caída del muro de Berlín).
Hay un movimiento pedagógico intenso y grande. Surgen Tendencias de carácter
individual como Pedagogía individual Pedagogía psicológica y experimental
también surge la Tendencia de carácter intermedio como Pedagogía activa
18
Taller Historia de la educación.
Instrucción: realice una línea del tiempo acerca de la educación en sus
diferentes tiempos
19
3. Tipos de educación
3.1. Educación formal Aquella que tiene lugar dentro del programa organizado, planificado, evaluado
e impartido por las instituciones de la sociedad: las academias, las escuelas,
los institutos, las universidades y otras instancias de saber organizado. Suelen
conducir a la obtención de un título y un reconocimiento social de los saberes
adquiridos.
3.2. Educación no formal Aquella que se recibe de manera intencional y organizada, pero por fuera de
las instituciones formales dedicadas a ello, es decir, por fuera de las academias
y sin el aval de una titulación (o teniéndola, pero sin valor profesional alguno).
(C. d. Educación, Educación s.f.)
3.3. Educación permanente Se denomina educación permanente o continua al tipo de educación en la que
se destaca el carácter actualizador del fenómeno educativo y el hecho de que
el proceso no finalice, y sea duradero. En esta investigación se usarán ambos
términos indistintivamente. Entre los hitos educativos que caracterizan la
historia de la educación, el de la educación permanente ocupa un lugar
relevante. Desde sus distintas perspectivas abarca una gran variedad de
objetivos, persigue un alto grado de bienestar y está vinculado a múltiples
causas.
La Educación Permanente (EP) es considerada como aquel movimiento que
pretende llevar la educación a todos los niveles y estados de la vida del ser
humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a
cabo. Podemos entender este movimiento como una de las revoluciones más
importantes de nuestra época en el plano pedagógico. (Martí, G. 2011).
Educación Permanente es el proceso de aprendizaje que está presente durante
toda la vida laboral del trabajador. Educación Permanente es el proceso de
aprendizaje que está presente durante toda la vida laboral del trabajador.
Para educar a los miembros en todas las sociedades, en todas las épocas se
han ido desarrollando procesos, técnicas y procedimientos cada vez más
complejos y sistemáticos, apreciándose así las formas de trasladar la cultura
de unas generaciones a otras. (Torre, E. 2011). La EP es una idea que nació
entre los especialistas y los animadores de la educación de adultos, en medios
externos al sistema escolar y universitario tradicional y también del contacto
con la realidad social y económica de la vida. La EP es una idea que nació entre
20
los especialistas y los animadores de la educación de adultos, en medios
externos al sistema escolar y universitario tradicional y también del contacto
con la realidad social y económica de la vida.
El sistema educativo actual no es suficiente debido a las siguientes razones:
Está confinado a una parte de la población, que por su edad, cumple el papel
de marginado: los jóvenes. Está orientada en un sentido que no la pone
inmediatamente en contacto con la realidad de la vida y de la sociedad. Es tan
solo una preparación para la vida, pero lo que precede a la vida real.
5. Aprender a conocer y adquirir los instrumentos de la comprensión. Aprender
a hacer e influir en el entorno propio. Aprender a vivir juntos, a cooperar con los
demás participando en las actividades sociales. Aprender a ser personas
autónomas y críticas capaces de formular juicios propios y hacer frente a las
circunstancias de la vida. (A. 2014)
3.4. Educación a distancia La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes
no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de
enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo
postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet), permitiendo
que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de
aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando así el
autodidactismo y la autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y
auto dirigida, cuyas principales herramientas son las tecnologías de la
comunicación y la información. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas
tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico ("elearning"
en inglés). La plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad es
Moodle.
Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir físicamente
para recibir tutorías, o bien deben realizar exámenes presenciales. Existe
educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es
que se imparta para estudios universitarios.
En sus inicios fue entendida como una forma de estudio por correspondencia.
La denominada Society to Encourage Studies at Home fue la que acuñó por
primera vez este término, pues se trataba de una educación no presencial en
palabras de Simonson (2010) (wikipedia s.f.)
3.5. Educación abierta La educación abierta es una filosofía sobre la forma en la que las personas
producen, comparten y construyen el conocimiento. Esta frase se usa para
describir las iniciativas que intentan hacer que el acceso a la educación y
21
entrenamiento sea más amplio si se le compara con los sistemas educativos
tradicionales ofrecidos en casi todo el mundo.
A este tipo de educación se le llama “abierta” porque se pretenden eliminar las
barreras existentes en los sistemas de educación comunes, donde se les
niegan oportunidades a muchas personas dependiendo de su estatus
económico. Para lograr esto el mejor vehículo es compartir el conocimiento e
información que otros tienen usando la tecnología que hay disponible en el
presente. Al mismo tiempo, la educación abierta debe proveer libertad para que
todos puedan modificar y usar materiales educativos para que la misma
comunidad siga compartiendo información a audiencias pequeñas y grandes.
La importancia de la educación abierta
La mayoría de las personas quieren aprender, y, si se tiene acceso libre y
gratuito al conocimiento y a la educación, ayudamos a otros a crearse un
mejor futuro como individuos y también como un miembro de la
población de un país. A la larga, esta idea será beneficiosa para todos.
Con la educación abierta los estudiantes pueden aprender cosas adicionales
para complementar lo que aprenden en su institución educativa, y aquellos que
ya trabajan pueden conseguir la ayuda que necesitan para terminar un
proyecto. Quienes están haciendo investigaciones pueden crear recursos
mundiales con información que se haya descubierto hace poco, y los
profesores y maestros tienen nuevas maneras de ayudar a que sus estudiantes
aprendan. La finalidad es que la educación esté disponible, sea accesible,
modificable y además gratuita.
Los recursos de la educación abierta
Aunque la idea de la educación abierta suene muy utópica, ya existen recursos
que ofrecen este tipo de aprendizaje. El más conocido es la famosa Wikipedia,
un sitio web que todos usamos para buscar información de todo tipo y en
distintos idiomas, donde podemos aprender cualquier tema sin tener que pagar
ni un centavo. Wikipedia además es accesible desde cualquier lugar del mundo
gracias a Internet, y está abierta para ser modificada por los mismos usuarios,
quienes a la vez han contribuido para que sea tan completa como es hoy en
día. (Blogthinkbig.com s.f.)
3.6. Educación virtual La enseñanza virtual es una de las modalidades de enseñanza que más crecen
actualmente, ya que presenta muchas ventajas para los alumnos y también
para los profesores.
22
Este tipo de enseñanza también es llamada E-learning y se vale de la
tecnología, la Internet y todas las herramientas del mundo online para hacer la
transmisión de información necesaria para que el alumno aprenda el contenido
del tema que está estudiando.
Cuando la información tiene unos objetivos, un propósito y un contexto
específico la llamamos de comunicación y, yendo un poco más allá, la
llamamos de comunicación virtual u online cuando utiliza plataformas para
administrar esta transmisión en Internet.
Sobre las plataformas les hablo más en el punto sobre plataformas.
Historia de la enseñanza virtual
La educación siempre existió, pero la enseñanza virtual solo tuvo lugar con la
llegada y popularización de Internet.
El uso de máquinas en la enseñanza ya tiene bastante tiempo, por ejemplo,
para aprender matemáticas se usó el ábaco y después, cuando las cuentas
empezaron a complicarse, la calculadora.
Pero imagina que todos los estudiantes pudieran usar una calculadora,
compartir el proceso de sacar la cuenta, ver los resultados unos de otros,
preguntar cómo hacer alguna cosa o por qué alguien colocó un número aquí y
otro allá.
23
Internet hizo posible eso de manera consolidada en los 90, incluso para
aquellos estudiantes que no podían estar presentes en la escuela. (Mogollón
2017)
3.7. Educación dual Esta forma de educación es muy popular en Alemania y Austria, y
recientemente se ha trasladado a países emergentes como Colombia y China.
Este método de enseñanza consiste en combinar la educación académica con
una educación práctica, que normalmente se desarrolla en una empresa.
Del primer proyecto piloto, se le dio la oportunidad a 120 jóvenes que han
trabajado con importantes empresas del país a nivel nacional. Estos
aprendices, se gradúan en junio de este año, por lo que se espera que la
mayoría puedan seguir trabajando en estas mismas empresas, explica.
Opina que la formación dual brinda una respuesta a la demanda real de
trabajadores que necesita una
empresa. Al educar a las
personas en los puestos de
trabajo que las empresas tienen
vacantes, adquieren las
competencias exactas y
necesarias para que a su egreso
cumplan con las expectativas de
reclutamiento para ese puesto en
cualquier compañía.
¿Cómo funciona?
La formación dual es una metodología de educación en la que el aprendiz
(estudiante) asiste al Inadeh para avanzar en los contenidos teóricos; mientras
que la práctica la realiza en la empresa que forma parte del programa.
La empresa formadora hace un contrato con el aprendiz, quien trabaja y cobra
un salario por las horas laboradas.
“Es en la compañía en donde puede aplicar y poner en práctica los conocimientos vistos en el área teórica”
María Paricio
24
El aprendiz debe pasar entre 15 días a tres meses de formación teórica en el
Inadeh. Luego se pasa a la fase de la práctica que puede oscilar entre seis
meses a un año. Sin embargo, este tiempo puede variar dependiendo de lo que
determinen las empresas que forman parte del programa.
Este tipo de programas es positivo, ya que en lugar de tener problemas con el
aprendiz cuando salga al mercado laboral porque no tiene las competencias
que requieren las empresas; lo que se hace es acompañar al estudiante
durante su formación teórica y práctica desde el inicio.
Apoyo del sector privado y gobierno Para el éxito de este programa de formación dual es clave la participación de
las empresas.
stas empresas se convierten en formadoras, dado que ayudan en el proceso
de aprendizaje de los aprendices para que se conviertan en egresados de éxito
y profesionales bien cualificados en beneficio de la compañía.
Al Inadeh le corresponde elaborar los diseños curriculares junto con la
empresa, tutorizar la formación completa del aprendiz tanto en el instituto como
en la compañía, asegurar el contrato de trabajo entre aprendiz y empresa
formadora.
También tiene que solventar cualquier problema que pueda ocurrir en el
transcurso de la formación asesorando y guiando a la empresa y al aprendiz
durante todo el proceso; así como evaluar y certificar al aprendiz.
Maria Paricio coordinadora de seguridad industrial y formación dual del Inadeh
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Modelos de éxito Algunos países de la región presentan casos de éxito con la formación dual.
Por ejemplo, El Salvador tiene 20 años con este tipo de programas con más de
10 mil graduados y República Dominicana posee 15 años de experiencia.
En algunos países de Centroamérica también se fortalece la formación dual
como: Costa Rica, Guatemala, Honduras y Nicaragua.
En Europa, específicamente Alemania; el 90% de su educación profesional se
realiza formación dual. (Díaz 2018)
3.8. Educación inclusiva
Educación Inclusiva en Panamá
Artículo del Panamá América
En los 24 años de haberse creado la ley, hemos avanzado en darles
oportunidad a los mismos, para que logren prepararse académicamente para
el futuro.
La educación inclusiva es un paradigma que en Panamá está contemplada en
la Ley N.º34 del 6 de julio de 1995, en la cual modifica el artículo de la Ley 47
Orgánica de la Educación de 1946, es publicado el 11 de julio de 1945 para
ofrecer una educación inclusiva, adecuada y de calidad a los estudiantes que
se encuentran bajo esta condición.
Al primer factor que debemos recurrir es si hay en nuestro país personal
adecuado y entrenado en materia de educación inclusiva (maestros y
profesores de secundaria).
Otro factor es preguntarnos, si hay infraestructuras en los planteles públicos y
privados apropiadas para estos estudiantes. Se debe hacer una evaluación
integral en cada uno de los planteles educativos del país, ya que los estudiantes
de inclusión merecen un buen trato.
En los 24 años de haberse creado la ley, hemos avanzado en darles
oportunidad a los mismos, para que logren prepararse académicamente para
el futuro. Es innegable, que su perspectiva laboral es más alta para ser
productivos en la sociedad.
En Panamá encontramos más de 500 escuelas públicas que imparten
educación inclusiva; a diferencia de las escuelas privadas donde son pocos los
centros con esta enseñanza.
La realidad es que, para adecuar en el resto del país instalaciones como el
Iphe, resulta muy costoso, si tomamos en cuenta los profesores o maestros,
26
los insumos, materiales didácticos y las adecuaciones de infraestructura de las
aulas. (Gallardo 2019)
3.9. Educación multicultural La educación multicultural nace de una reflexión sobre la presencia en las
escuelas occidentales de minorías que, además de necesitar un trato adecuado
por la «distancia» entre su cultura y la cultura presentada y representada por la
escuela occidental, necesitan una atención especial ante el fracaso continuado
cuando acceden a esta última. Se diseñan entonces programas que tratan de
mejorar la situación de estos colectivos en las escuelas y que, en algunos
casos, promuevan un respeto hacia su cultura de origen y una integración en
la cultura de «acogida» (o al menos eso es lo que idealmente se pretende).
Ésta es la idea genérica sobre la aparición de la educación multicultural, aunque
hoy existen diferentes formas de entender qué es una educación multicultural.
En este trabajo presentaremos justamente las diferentes maneras de entender
la educación multicultural desde la perspectiva de una disciplina como la
antropología de la educación (subdisciplina del tronco general de la
antropología social y cultural). El análisis de las diferentes maneras de entender
la educación multicultural se realizará a partir del concepto de cultura: el
concepto nuclear de la antropología social y cultural.
Sostenemos que detrás de cada modelo de educación multicultural se
encuentra una concepción de la cultura. No puede ser de otra manera. El hecho
de que en muchos casos tal concepto no sea explícito nos obliga a
«denunciarlo» y a reflexionar sobre la necesidad de tal conceptualización. A
partir de ellos construiremos, desde la antropología social y cultural, una
versión del concepto de cultura y expondremos, desde tales premisas, lo que
nosotros entendemos por educación multicultural.
3.10. Educación intercultural
La educación intercultural es un enfoque educativo que tiene un carácter
inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural;
es indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos
que dificulten la convivencia entre culturas como : La discriminación, la
exclusión, el racismo.
Este tipo de educación alude a una tendencia reformadora en la praxis
educativa que trata de responder a la diversidad cultural de las sociedades
actuales
27
Algunos de los principios por los
cuales se formula la educación
intercultural son:
Promoción del respeto entre
culturas coexistentes
Aceptación de culturas en contacto
Percepción de la diversidad como
un valor y no como una deficiencia
Incremento de la equidad educativa
Favorecer la comunicación y convivencia
Se desarrolla de forma interdisciplinar y transversal, tiene un enfoque holístico,
es decir no se trata de una educación puntual, ejemplo de ello son los “Día de
…” (día de la paz, día de la diversidad, ...), muy comunes en nuestra cultura
escolar, sino que es una educación que está siempre presente en el continuo
del proceso de enseñanza-aprendizaje y además globalizadora afectando a
todas las dimensiones educativas posibles.
En la Educación Intercultural existen retos que afrontar, uno de ellos es la
posible presencia de lenguas distintas entre los interactuantes. (R. I. Educación
s.f.)
3.11. Otros: Educación informal. Aquella que se adquiere de manera no intencional y
desorganizada, a través de la acumulación de experiencia y de saberes
incorporados por ensayo y error. Es, digamos, la educación “de la vida” y todo
el mundo la adquiere a su manera. (Wikipedia s.f.)
¿Con cuál de estos tipos de educación me siento
identificado y por qué?
28
Taller Tipos de Educación:
Instrucciones: Complete los mapas conceptuales y defina de forma
específica cada tipo de educación.
es es es
Informal
Educación
es
Formal No Formal
es es es
Educación
es
Permanente A distancia Abierta
29
es es es
Educación
es
Virtual Dual Inclusiva
es es es
Educación
es
Multicultural Intercultural Bicultural
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Webgrafía
A., Francis M. Jurado. Educación Permanente. 20 de septiembre de 2014.
https://es.slideshare.net/MJuradoA/educacion-permanente-39718151 (último acceso: 26 de
abril de 2020).
Bernal, Karen. «Educación Edad Contemporánea.» Prezi. 25 de agosto de 2016.
https://prezi.com/my2uwcd59gns/educacion-edad-contemporanea/.
Blogthinkbig.com. ¿Qué es la Educación Abierta? s.f. A este tipo de educación se le llama “abierta”
porque se pretenden eliminar las barreras existentes en los sistemas de educación comunes,
donde se les niegan oportunidades a muchas personas dependiendo de su estatus
económico. Para lograr esto el mejor ve (último acceso: 26 de abril de 2020).
Claudio, Pellni. «LA EDUCACIÓN EN GRECIA ANTIGUA.» s.f. https://historiaybiografias.com/la-
educacion-grecia-antigua/ (último acceso: 26 de abril de 2020).
Cole.com, Vival el. «Vival el Cole.Com.» Educación en la Edad Media. 6 de diciembre de 2016.
https://www.vivaelcole.com/blog/la-educacion-en-la-edad-media/.
Contreras, Lidia. «Desarrollo de la Educación.» Desarrollo de la Educación en la Prehistoria. 16 de
noviembre de 2012. http://eldesarrolloeducacion.blogspot.com/2012/11/la-educacion-en-la-
prehistoria.html (último acceso: 26 de abril de 2020).
Díaz, Shely. «¿Cómo funciona la educación dual en Panamá; un trabajo entre Gobierno y sector
privado?» Capital Financiero. 13 de abril de 2018. https://elcapitalfinanciero.com/como-
funciona-la-educacion-dual-en-panama-un-trabajo-entre-gobierno-y-sector-privado/ (último
acceso: 06 de abril de 2020).
Educación. «Historia de la Educación.» La Educacion en la Historia. s.f.
http://marcoapud.blogspot.com/2007/04/la-educacion-en-el-renacimiento.html (último
acceso: 26 de abril de 2020).
Educación, Concepto de. ¿Qué es la educación? s.f. https://concepto.de/educacion-4/ (último
acceso: 26 de abril de 2020).
—. Educación. s.f. https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie13a09.htm (último acceso: 26 de abril de
2020).
Educación, Revista Iberoamericana de. La Educación Multicultural y el concepto de cultura. s.f.
https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie13a09.htm (último acceso: 26 de abril de 2020).
educativo, Portafolio digital. Significado Conceptual de Educación. s.f.
https://sites.google.com/site/portaforiodigitaleducativo/presentacion/-que-es-portaforio-
digital/tema-1/tema-1-significado-conceptual-de-la-educacion (último acceso: 26 de abril de
2020).
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https://www.panamaamerica.com.pa/opinion/educacion-inclusiva-en-panama-1136263
(último acceso: 26 de abril de 2020).
Macpherson, Mariana A de. «Educación vs Instrucción.» La Prensa. 2 de mayo de 2017. La educación
es un proceso social de valores normativos que nutren la formación integral del individuo y
su función es impulsar y desarrollar la actuación o conducta social del ser humano. Este
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proceso se inicia en la familia y continúa en ella con el apo (último acceso: 26 de abril de
2020).
Mogollón, Ramón. Hotmark Blog. 17 de mayo de 2017. https://blog.hotmart.com/es/ensenanza-
virtual/ (último acceso: 26 de abril de 2020).
Ramri, Bruno. La Educación como proceos y como sistema. 20 de mayo de 2017.
https://brunoramri.com/2017/05/20/la-educacion-como-proceso-y-como-sistema-1/ (último
acceso: 26 de abril de 2020).
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(último acceso: 26 de abril de 2020).
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2020).
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