1

Unitat 1 – Free-time

Continguts

Conceptes To be: affirmative, negative, questions. The present simple. Question words: what, who, where… The present continuous. Present simple versus present continuous. Formes contractes de to be i de have got. Expressions de temps utilitzades amb el present simple i amb el present continuous. Activitats de temps lliure i hobbies. Peces de vestir. Assignatures escolars. Adjectius que descriuen el caràcter i la personalitat. Terminació de la tercera persona del singular dels verbs en present simple. Pronunciació de la síl·laba forta en diverses paraules.

Procediments Intercanvi d’informació personal. Descripció d’accions que s’esdevenen en el moment de parlar. Descripció de l’horari escolar i de les activitats extraescolars. Redacció de les accions que succeeixen en una cafeteria. Descripció per escrit del físic i la personalitat d’una persona. Audició d’una descripció física. Audició d’accions que succeeixen en el moment de parlar. Audició d’una cançó i compleció d’informació. Lectura de diferents descripcions.

Actituds Interès per afavorir trobades i intercanvis comunicatius amb parlants de la llengua

estrangera. Valoració de la importància de la llengua estrangera com una manera d’accedir a la

comunicació amb persones que aprenen la mateixa llengua estrangera. Presa de consciència de la seva capacitat per comprendre globalment missatges orals

i escrits, sense que calgui entendre tots i cadascun dels elements. Superació de les dificultats que sorgeixen en la comunicació oral per la manca de

mitjans lingüístics. Responsabilitat activa i participació en les activitats de classe més idònies per a

desenvolupar la competència comunicativa. Reconeixement de l’error propi o aliè com a part integrant del procés

d’aprenentatge. Confiança en la capacitat personal per progressar i assolir un bon nivell d’ús de la

llengua que s’estudia. Interès i curiositat per conèixer idees expressades en textos escrits en l’idioma que

s’estudia. Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la

llengua anglesa.

2

Valoració de la importància de la correcta pronunciació per tal d’assolir una eficàcia comunicativa.

Valoració de l’enriquiment personal que comporta la relació amb persones que pertanyen a altres cultures.

Curiositat, respecte i valoració crítica de les formes de vida i d’altres aspectes socioculturals dels països de parla anglesa.

Obertura cap a altres maneres de pensar, veure i organitzar la realitat.

Objectius didàctics Escoltar textos per tal de localitzar informació específica. Intercanviar informació personal utilitzant el verb to be i question words. Revisar i ampliar vocabulari relacionat amb les activitats de temps lliure, les peces

de vestir i les assignatures escolars. Practicar la tècnica de l’scanning en descripcions breus. Dialogar sobre accions que succeeixen en el moment de parlar. Redactar descripcions de persones. Descriure el seu horari escolar i les seves activitats extraescolars. Descriure imatges utilitzant el present continuous. Deduir el significat de diferents paraules segons el context. Identificar els temes en els diferents paràgrafs d’un text. Revisar i ampliar el vocabulari dels adjectius que descriuen caràcter i personalitat. Escriure un text sobre una persona que coneixen utilitzant els adjectius adequats,

com també el present simple i el present continuous.

Activitats d’aprenentatge Utilitzar correctament el verb to be per a formar oracions. Formular preguntes utilitzant question words. Comprendre el canvi que experimenten els verbs en la tercera persona del singular

del present simple. Utilitzar l’auxiliar do/does per a formar oracions interrogatives i negatives. Completar oracions amb la forma correcta de do. Descriure per escrit un company/a de classe. Reconèixer la forma contracta ’s emprada per a substituir has o is. Completar oracions amb la forma correcta del present continuous. Ordenar les lletres de diferents assignatures. Completar oracions amb la forma correcta del present simple o del present

continuous. Escriure oracions sobre el que diverses persones estan fent. Localitzar en un text els antònims de diversos adjectius. Subratllar la síl·laba forta en diversos adjectius.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Formular preguntes a diverses respostes. Escriure la forma completa de diferents formes contractes. Lletrejar la forma –ing de diversos verbs. Decidir si els adjectius proporcionats descriuen qualitats positives o negatives.

3

Identificar els antònims de diversos adjectius. Completar oracions amb el present simple o el present continuous.

Unitat 2 –The Arts

Continguts

Conceptes Can / can’t: expressió d’habilitat en el present. Could / couldn’t: expressió d’habilitat en el passat. El passat simple dels verbs regulars i irregulars. There is / there are / there was / there were. Gèneres literaris. Vocabulari relacionat amb els concerts musicals. Pronunciació de la terminació –ed en els verbs regulars. Pronunciació de la lletra –l en could.

Procediments Emissió de diàlegs sobre habilitats personals. Lectura d’un qüestionari sobre hàbits de lectura. Descripció d’un concert. Redacció d’un correu electrònic. Audició de la biografia d’Eminem. Audició de l’atmosfera que es viu en un concert. Lectura d’un text sobre els orígens de la música hip-hop. Lectura de biografies.

Actituds Interès per llegir i ser capaç d’entendre textos de diversa tipologia. Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la

llengua anglesa. Valoració de la importància de la correcta pronunciació per tal d’assolir una eficàcia

comunicativa. Interès per comunicar-se oralment i per escrit, superant la timidesa i la inseguretat

que pugui originar el fet d’expressar-se en una llengua que s’està aprenent. Reconeixement de la pròpia capacitat per comunicar-se en la llengua estrangera. Reconeixement i acceptació dels errors com quelcom natural i sobre els quals cal

reflexionar per tal d’avançar en el procés d’aprenentatge. Interès per expressar-se amb exactitud. Interès per conèixer i analitzar tant les formes expressives pròpies com les dels

companys i companyes. Actitud positiva vers les activitats de simulació i comunicació proposades a l’aula. Coneixement i valoració d’elements de fons cultural propis dels països on es parla la

llengua estrangera. Valoració de l’enriquiment personal que comporta la relació amb persones que

pertanyen a altres cultures.

4

Respecte pels parlants de la llengua estrangera, independentment del seu origen, la seva raça o la seva llengua materna, tot afavorint l’acostament i l’eliminació de barreres en la comunicació.

Objectius didàctics Utilitzar can/can’t per a descriure habilitat en el present i could/couldn’t per a

descriure habilitat en el passat. Emprar el past simple per a referir-se a fets esdevinguts en el passat. Revisar i ampliar vocabulari relacionat amb la música. Llegir un text i localitzar informació específica. Formular i respondre preguntes amb el past simple. Llegir sinopsis de diferents llibres i entendre’n el sentit global. Redactar una biografia breu utilitzant el past simple de verbs regulars i irregulars. Descriure un concert emprant there was / there were. Escriure un correu electrònic en estil informal.

Activitats d’aprenentatge Triar l’opció correcta en diverses oracions. Completar oracions amb can / could. Completar oracions amb la forma correcta del past simple. Observar diferents gèneres musicals. Llegir un text sobre els orígens de la música hip-hop.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Escriure oracions amb can / can’t / could / couldn’t. Incloure el verb adequat en diverses oracions. Respondre preguntes amb short answers. Escriure el passat de diversos verbs. Ordenar les lletres de diverses paraules.

Unitat 3 – Sports and Games

Continguts

Conceptes El past continuous. When / while. Past continuous versus past simple. Signes de puntuació: el punt, la coma i les lletres majúscules. False friends. Good / bad at. Vocabulari relacionat amb els esports. Preposicions de moviment: along, through, across…

5

Procediments Emissió de diàlegs per expressar en quins aspectes destaquen diverses persones. Descripció de l’equip necessari per a practicar un esport. Emissió de preguntes per descobrir què feien diverses persones en un moment

determinat del passat. Descripció d’una ruta. Redacció de la biografia d’un esportista. Audició del diàleg entre dues persones que expliquen en quins esports destaquen. Audició d’una ruta i el seu seguiment. Lectura d’un text sobre la surfista Bethany Hamilton. Lectura d’una descripció i relació amb la imatge corresponent. Lectura i resolució d’un test sobre els Jocs Olímpics.

Actituds Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la

llengua anglesa. Valoració de la importància de la correcta pronunciació per tal d’assolir una eficàcia

comunicativa. Interès per superar les dificultats que sorgeixen en comunicar-se en anglès. Actitud receptiva i respectuosa envers els qui parlen la llengua estrangera que

s’estudia. Interès per participar en la comunicació oral en l’idioma que s’estudia, participant

en totes les activitats del grup. Presa de consciència de la seva capacitat per comprendre globalment un missatge,

sense que calgui entendre tots i cadascun dels elements. Interès i curiositat per conèixer idees expressades en textos escrits en l’idioma que

s’estudia. Actitud positiva vers les activitats de simulació i comunicació proposades a l’aula. Reconeixement de la pròpia capacitat per comunicar-se en la llengua estrangera. Actitud receptiva en les situacions de comunicació. Interès per expressar-se amb exactitud. Obertura cap a altres maneres de pensar, veure i organitzar la realitat.

Objectius didàctics Descriure les habilitats utilitzant good / bad at. Revisar i ampliar vocabulari relacionat amb els esports. Dialogar sobre les habilitats esportives pròpies i alienes. Llegir per tal de localitzar informació específica. Descriure activitats que estaven succeint en un moment determinat del passat. Combinar l’ús del past simple i el past continuous amb l’ajut de when i while. Formular i respondre preguntes amb el past continuous. Descriure un ruta utilitzant preposicions de moviment. Escoltar textos per tal de localitzar informació específica. Localitzar errors de pronunciació en un text.

6

Activitats d’aprenentatge Escriure oracions que descriguin l’equip necessari per a practicar un esport. Completar oracions amb el past simple o el past continuous. Utilitzar when i while. Relacionar preposicions de moviment amb la imatge corresponent. Incloure els signes de puntuació necessaris en un text.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Completar oracions amb la paraula adequada. Ordenar les lletres de diferents paraules. Descriure l’equip necessari per a practicar un esport. Completar oracions sobre el que estaven fent diverses persones en el passat. Utilitzar el past simple per a completar oracions. Completar oracions amb la preposició de moviment adequada.

Unitat 4 – Well-Being

Continguts

Conceptes -ing o infinitive. Adjectius comparatius i superlatius. Should i ought to. Imperatius. Menjars i begudes. Grups d’aliments. Verbs utilitzats en receptes de cuina. Emphatic stress. Entonació en preguntes.

Procediments Emissió de diàlegs en un restaurant. Petició i obtenció de consell. Expressió de gustos i preferències. Elecció d’un restaurant. Descripció de menús escolars. Descripció de la dieta habitual. Comparació de restaurants. Recomanació d’hàbits alimentaris correctes. Redacció d’una recepta de cuina. Lectura d’un text que compara el menjar a Espanya i el menjar al Regne Unit. Lectura d’un text del cuiner Jamie Oliver en el quual proporciona consells per seguir

una dieta saludable. Lectura d’una recepta de cuina. Lectura i resolució d’un test sobre hàbits alimentaris.

7

Actituds Interès per escoltar i ser capaç d’entendre textos de diversa tipologia. Presa de consciència de la pròpia capacitat per comprendre globalment un missatge,

sense que calgui entendre tots i cadascun dels elements. Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la

llengua anglesa. Reconeixement de l’error propi o aliè com a part integrant del procés

d’aprenentatge. Superació de les dificultats que sorgeixen en la comunicació oral per la manca de

mitjans lingüístics. Responsabilitat activa i participació en les activitats de classe més idònies per a

desenvolupar la competència comunicativa. Consideració de la correcció en l’ús de l’idioma que s’estudia com a garantia d’una

comunicació fluida i eficaç. Confiança en la capacitat personal per progressar i assolir un bon nivell d’ús de la

llengua que s’estudia. Interès i curiositat per conèixer idees expressades en textos escrits en l’idioma que

s’estudia. Acceptació de la llengua estrangera com una manera imprescindible d’establir

relacions amb parlants de llengües diferents de la pròpia. Curiositat per conèixer el funcionament de la llengua estrangera i interès per

expressar-se amb correcció.

Objectius didàctics Distingir els verbs que expressen sentiments o opinió i que van seguits de –ing dels

verbs que indiquen intenció futura i que van seguits de l’infinitiu. Expressar gustos i preferències amb els verbs love, like, don’t mind, don’t like, can’t

stand, hate. Llegir textos per tal de conèixer el seu sentit global. Deduir el significat de diferents paraules pel context. Comparar restaurants utilitzant adjectius comparatius i superlatius. Repassar i ampliar vocabulari relacionat amb el menjar i la beguda. Escoltar un diàleg en un restaurant i localitzar informació específica. Demanar el menjar en un restaurant. Localitzar la idea principal dels diversos paràgrafs d’un text i anotar la informació

específica que es demana. Donar i demanar consell amb should / ought to. Repassar i ampliar vocabulari relacionat amb les receptes de cuina. Redactar una recepta de cuina utilitzant verbs en imperatiu. Comparar aspectes de salut.

Activitats d’aprenentatge Completar una taula amb love, like, don’t mind, don’t like, can’t stand, hate. Subratllar la paraula clau en diverses oracions. Utilitzar verbs que descriuen emocions. Completar oracions amb adjectius comparatius o superlatius. Formular preguntes amb l’entonació adequada.

8

Plantejar una conversa entre un cambrer/a i un client. Emetre oracions amb should / ought to. Escriure oracions sobre hàbits d’alimentació.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Completar oracions amb la forma correcta de diferents verbs. Escriure oracions amb should / ought to. Ordenar paraules per tal de formar oracions.

Unitat 5 – Nature and Weather

Continguts

Conceptes Will en decisions espontànies. Be going to en intencions futures. Present continuous en plans futurs. Will / be going to en prediccions. Adverbis que indiquen probabilitat i certesa: probably, definitely… Vocabulari relacionat amb la ciutat i amb el camp. El temps atmosfèric. Pronunciació de la –a curta i la –a llarga. Forma feble de to.

Procediments Emissió d’oferiments espontanis. Emissió de diàlegs sobre el Countryside Code. Descripció dels preparatius d’un viatge. Formulació de preguntes i de respostes sobre intencions futures. Predicció del temps atmosfèric. Emissió de diàlegs sobre el temps atmosfèric en diversos llocs. Redacció d’un text sobre quin tipus de vacances rurals prefereixen. Audició d’un pronòstic del temps. Lectura d’un text sobre el Countryside Code. Lectura d’un text sobre la manera com el clima afecta les emocions personals. Lectura sobre McFly i Comic Relief.

Actituds Valoració de la llengua anglesa com a vehicle per a l’entesa i respecte per altres

cultures i formes de vida. Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la

llengua anglesa. Interès per participar en la comunicació oral en l’idioma que s’estudia, participant

en totes les activitats del grup. Tendència a superar les dificultats que sorgeixen en la comprensió, explotant les

estratègies exposades.

9

Curiositat vers altres realitats i interès per conèixer altres maneres de pensar, de viure i d’organitzar la realitat.

Esforç per comunicar-se en la llengua estudiada amb el professor/a i amb els companys i companyes.

Actitud positiva per adquirir autonomia en l’aprenentatge. Confiança en la capacitat personal per progressar i assolir un bon nivell d’ús de la

llengua anglesa.

Objectius didàctics Emprar will en diferents situacions de comunicació: oferiments, decisions

espontànies i promeses. Repassar i ampliar vocabulari relacionat amb el camp i la ciutat. Reconstruir un text identificant prèviament el contingut de cada paràgraf. Referir-se a intencions futures amb l’ajut de going to. Parlar sobre plans futurs amb el present continuous. Llegir dos anuncis i extreure’n la idea general. Revisar i ampliar vocabulari relacionat amb el temps atmosfèric. Escoltar una previsió meteorològica i extreure’n informació específica. Formular prediccions amb will i going to. Practicar les tècniques d’skimming i scanning. Completar un text.

Activitats d’aprenentatge Completar els espais en blanc amb will i el verb adequat. Distingir la pronunciació de la –a curta i la –a llarga. Completar oracions amb going to o el present continuous. Llegir dos anuncis sobre vacances rurals. Descriure el temps per al dia d’avui. Respondre diverses preguntes de comprensió sobre un text.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Respondre diferents situacions amb un oferiment. Corregir oracions que contenen errors. Escriure prediccions. Anotar les paraules relacionades amb el temps que comencin amb la lletra indicada. Posar paraules en ordre. Identificar el so vocàlic de diverses paraules.

10

Unitat 6 – Looking After the Planet

Continguts

Conceptes Noms comptables i incomptables. Quantifiers: much, many, a lot, loads… Too / enough. Vocabulari relacionat amb l’escalfament global: deforestation, CFC… Vocabulari relacionat amb les escombraries. Linking words: furthermore, however… Liaison.

Procediments Descripció de l’efecte hivernacle. Debat sobre el reciclatge. Resolució d’un joc de taula sobre ecologia i medi ambient. Redacció d’un text sobre els materials s’utilitzen per a reciclar. Defensa d’una posició per escrit. Audició d’un diàleg sobre propostes per conservar el medi ambient. Lectura d’un text sobre l’escalfament global. Lectura d’un text sobre unes cases peculiars conegudes com a earthships.

Actituds Responsabilitat activa i participació en les activitats de classe amb la finalitat de

desenvolupar la competència comunicativa. Consideració de la correcció en l’ús de l’idioma que s’estudia com a garantia d’una

comunicació fluida i eficaç. Interès per participar en intercanvis comunicatius en l’idioma que s’estudia i per

respectar el torn de paraula. Interès per llegir i ser capaç d’entendre textos de diverses característiques. Actitud favorable vers les activitats de la classe que potenciïn la capacitat de

comunicació, el coneixement de la llengua estrangera (especialment l’escolta i la lectura atenta de textos per captar informacions generals o avaluar dades i tasques) i altres aprenentatges.

Valoració de la llengua estrangera com a font d’informació d’informacions diverses d’interès personal i educatiu.

Obertura cap a altres formes de pensar, veure i organitzar la realitat. Curiositat, respecte i valoració crítica per les formes de vida i d’altres aspectes

socioculturals dels països de parla anglesa.

Objectius didàctics Utilitzar noms comptables i incomptables amb How many…? o How much…?,

segons el que correspongui. Repassar i ampliar vocabulari relacionat amb l’escalfament global. Unir paraules amb liaison. Escoltar diversos parlants que proposen solucions per a conservar el medi ambient i

extreure’n informació global i específica. Identificar la idea principal en els paràgrafs que componen un text.

11

Descriure per escrit la seva casa ideal. Utilitzar too / enough per a descriure problemes.

Activitats d’aprenentatge Completar les normes d’ús dels noms comptables i incomptables. Observar com s’uneixen les paraules mitjançant liaison. Completar una taula amb el quantifier adequat. Llegir la descripció d’una casa. Repassar un text que s’ha escrit amb anterioritat. Completar oracions amb too, too much, too many o enough.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Completar oracions amb la paraula correcta. Ordenar paraules per tal de formar oracions. Classificar paraules. Escollir la paraula adequada per a completar un text.

Unitat 7 – Places

Continguts

Conceptes Present perfect. Ever / never. Past participles. Llocs d’interès turístic. Adjectius per a descriure llocs: comfortable, expensive… Noms compostos: seafood, farmhouse…

Procediments Emissió de diàlegs sobre experiències del passat. Descripció de llocs. Expressió oral de les accions que s’han dut a terme durant les vacances. Redacció d’un text indicant quines accions s’han dut a terme i quines no. Audició i lectura de la descripció del lloc favorit d’una persona. Lectura d’un diàleg entre dos amics.

Actituds Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la

llengua anglesa. Valoració de la importància de la correcta entonació i pronunciació per tal d’assolir

una eficàcia comunicativa. Interès per llegir i ser capaç d’entendre textos de diversa tipologia.

12

Desenvolupament de responsabilitat i creativitat en l’execució de les tasques. Valoració de la llengua estrangera com a mitjà d’accés a la comunicació amb altres

aprenents de la mateixa llengua estrangera i com a forma de comunicació internacional.

Confiança en la capacitat personal per progressar i assolir un bon nivell d’ús de la llengua estrangera.

Respecte per la pluralitat cultural i valoració de la pròpia identitat. Obertura cap a altres formes de pensar, veure i organitzar la realitat.

Objectius didàctics Parlar sobre experiències del passat utilitzant el present perfect. Escoltar el CD i extreure’n informació específica. Conèixer el participi passat de diversos verbs. Repassar i ampliar el vocabulari per a descriure llocs. Escoltar una conversa per comprendre l’ús del present perfect. Formular preguntes amb el present perfect i proporcionar respostes curtes. Llegir un diàleg i relacionar les preguntes amb les respostes. Emprar ever i never + present perfect per parlar d’experiències personals. Escriure una postal i utilitzar diferents temps verbals: present simple, present

continuous, present perfect i going to.

Activitats d’aprenentatge Relacionar verbs amb el participi passat corresponent. Reconèixer noms compostos. Incloure ever i never en diferents oracions. Escriure una postal.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Completar oracions amb el participi passat. Redactar oracions amb el present perfect i ever.

Unitat 8 –Professions

Continguts

Conceptes Present perfect + just. Past simple versus present perfect. Present perfect + already / yet. How long…? + present perfect. Present perfect + for / since. Vocabulari relacionat amb les biografies i amb la recerca de feina. Pronunciació de just i yet.

13

Procediments Expressió de la durada d’un procés. Formulació de preguntes i aportació de respostes sobre l’escriptora J.K. Rowling. Emissió de diàlegs per informar del que ja s’ha fet i del que no s’ha fet encara. Redacció d’una carta. Audició d’una entrevista amb un metge que aporta informació personal. Audició d’una conversa telefònica entre un empleat i la seva cap. Lectura de la biografia de J.K. Rowling.

Actituds Actitud positiva vers les activitats de classe més adequades per a desenvolupar al

màxim la competència comunicativa i per a superar els problemes que puguin sorgir en el procés d’aprenentatge.

Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la llengua anglesa.

Valoració de la importància d’una correcta pronunciació per tal d’assolir una eficàcia comunicativa.

Reconeixement de la pròpia capacitat per comunicar-se en la llengua estrangera. Interès per llegir i ser capaç d’entendre textos de diverses característiques. Interès per participar en la comunicació oral en l’idioma que s’estudia, participant

en totes les activitats de grup. Interès i curiositat per conèixer idees expressades en textos escrits en l’idioma que

s’estudia. Actitud favorable vers les activitats de classe que potenciïn la capacitat de

comunicació, i coneixement favorable de la llengua estrangera (especialment l’escolta i la lectura atenta de textos per captar informacions generals i específiques).

Objectius didàctics Dialogar sobre fets que han succeït recentment emprant el present perfect i just. Llegir una biografia i entendre’n el significat global. Debatre el tema de les feines de mitja jornada per als joves. Diferenciar l’ús del past simple i del present perfect. Formular preguntes sobre experiències passades utilitzant el past simple i el present

perfect. Llegir un text i identificar la idea principal de cada paràgraf. Escoltar una entrevista i extreure’n informació global i específica. Respondre la pregunta How long…? emprant el present perfect i for /since, segons

el que correspongui. Parlar sobre accions acabades i inacabades en el passat emprant already i yet.

Activitats d’aprenentatge Observar la diferència en la pronunciació de just i yet. Relacionar feines amb la seva definició. Reconèixer la diferència d’ús entre el past simple i el present perfect. Escriure una carta. Completar una taula amb already, yet, o tots dos.

14

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Escriure oracions amb el present perfect + already, yet o just. Redactar oracions amb el present perfect + for o since. Escollir l’opció correcta. Relacionar verbs amb substantius. Completar un text amb la forma verbal adequada.

Unitat 9 – Road Safety

Continguts

Conceptes Must i have to. Mustn’t / dont’ have to. Should / shouldn’t. Vocabulari relacionat amb la bicicleta: handlebars, pedal… Vestimenta ciclista: helmet, gloves… Mitjans de transport. Vocabulari relacionat amb la ciutat: road sign, traffic lights… Adjectius descriptius. Must versus put.

Procediments Expressió d’obligació i d’absència d’obligació. Expressió de prohibició. Emissió de consells. Intercanvi d’opinions sobre diversos temes. Expressió d’acord i desacord. Resolució d’un test sobre seguretat viària. Redacció d’un text que expressi l’opinió personal. Lectura d’un text sobre ciclisme. Lectura d’un text sobre un peculiar mitjà de transport: el pedicab.

Actituds Presa de consciència de la seva capacitat per comprendre globalment un missatge

oral o escrit, sense que calgui entendre tots i cadascun dels seus elements. Reconeixement de l’error propi o aliè com a part integrant del procés

d’aprenentatge. Superació de les dificultats que sorgeixen en la comunicació oral per la manca de

mitjans lingüístics. Consideració de la correcció en l’ús de l’idioma que s’estudia com a garantia d’una

comunicació fluida i eficaç. Interès per llegir i ser capaç d’entendre textos de diverses característiques. Actitud favorable vers les activitats de la classe que potenciïn la capacitat de

comunicació, el coneixement de la llengua estrangera (especialment l’escolta i la

15

lectura atenta de textos per captar informacions generals o avaluar dades i tasques) i altres aprenentatges.

Valoració de la llengua estrangera com a font d’informació d’informacions diverses d’interès personal i educatiu.

Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la llengua anglesa.

Interès per expressar-se amb exactitud. Respecte pels costums i les tradicions diferents dels propis.

Objectius didàctics Expressar obligació en el passat, el present i el futur amb must o have to. Repassar i ampliar vocabulari relacionat amb la bicicleta i la roba necessària. Llegir un text i identificar la idea principal de cada paràgraf. Expressar recomanació amb should / shouldn’t. Expressar prohibició amb mustn’t. Indicar absència de necessitat amb don’t/doesn’t need to. Repassar expressions i vocabulari relacionat amb la seguretat viària. Ampliar vocabulari relacionat amb el transport i la ciutat. Llegir un text i identificar informació global i específica. Saber com planificar i redactar un text.

Activitats d’aprenentatge Escollir l’opció correcta: must o have to. Escoltar la diferència en la pronunciació de must i put. Identificar les parts d’una bicicleta i de l’equip necessari per a practicar ciclisme. Completar oracions amb la forma verbal correcta. Completar el nom de diferents mitjans de transport. Connectar idees mitjançant linking words.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Completar oracions amb el temps verbal correcte de must o have to. Escriure cinc oracions amb la informació que es proporciona. Relacionar linking words amb el seu significat. Posar paraules en l’ordre adequat. Ordenar les lletres de diverses paraules. Relacionar adjectius amb la seva definició.

16

Unitat 10 –The Media

Continguts

Conceptes Question tags. Condicional de tipus 1. Els mitjans de comunicació. Adjectius acabats en –ed o en –ing. Termes relacionats amb la publicitat: slot, target audience…

Procediments Comprovació d’informació utilitzant question tags. Emissió de diàlegs sobre els mitjans de comunicació. Aportació d’informació sobre la publicitat. Redacció de titulars. Redacció de diversos eslògans per a anuncis. Audició de diversos parlants descrivint el seu mitjà de comunicació preferit. Lectura de titulars i de notícies i relació de cada titular amb la notícia corresponent. Lectura de diversos anuncis publicitaris.

Actituds Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la

llengua anglesa. Valoració de la importància de la correcta pronunciació per tal d’assolir una eficàcia

comunicativa. Interès per expressar-se amb exactitud. Interès per comunicar-se oralment i per escrit, superant la timidesa i la inseguretat

que pugui originar el fet d’expressar-se en una llengua que s’està aprenent. Interès per llegir i ser capaç d’entendre textos de diverses característiques. Valoració de la llengua estrangera com a font d’informació d’informacions diverses

d’interès personal i educatiu. Valoració de la llengua estrangera com una forma d’accés a la comunicació amb

altres aprenents de la mateixa llengua estrangera i com a mitjà de comunicació internacional.

Respecte per les activitats de l’aula i els companys i companyes quan intenten expressar-se en la llengua estrangera.

Confiança en la capacitat personal per progressar i assolir un bon nivell d’ús de la llengua estrangera.

Objectius didàctics Comprovar informació amb l’ajut de les question tags. Escoltar diversos parlants i identificar el tema. Debatre sobre els mitjans de comunicació. Llegir textos i identificar el tema principal. Utilitzar adjectius que acaben en –ed i en –ing i diferenciar-ne l’ús. Escriure titulars de notícies. Llegir textos i extreure’n informació global i específica.

17

Revisar i ampliar vocabulari relacionat amb els mitjans de comunicació i amb la publicitat.

Escriure eslògans per a anuncis emprant el condicional de tipus 1.

Activitats d’aprenentatge Completar oracions amb question tags. Diferenciar l’ús dels adjectius acabats en –ed i dels adjectius acabats en –ing. Relacionar frases amb el seu eslògan. Formar oracions amb el condicional de tipus 1.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Relacionar oracions amb question tags. Completar oracions amb l’adjectiu adequat. Completar oracions amb el condicional de tipus 1. Ordenar lletres per tal de formar paraules relacionades amb la publicitat.

Unitat 11 – Technology

Continguts

Conceptes Veu passiva: present i passat. Oracions subordinades de relatiu. L’ordinador i les seves parts. Avenços tecnològics: GPS car navigator, speed camera… Invents: mobile phone, microwave… Salutacions i comiats. La schwa. Stress.

Procediments Formulació d’invitacions, agraïments i queixes en els correus electrònics. Emissió de diàlegs sobre ordinadors. Elaboració d’una enquesta sobre l’ús d’Internet. Expressió oral sobre invents i inventors famosos. Redacció de diferents tipus de correu electrònic. Audició de les regles bàsiques per a enviar missatges. Audició sobre invents famosos. Lectura d’un text sobre la tecnologia i la seva presència en les nostres vides. Lectura d’un text sobre els orígens de l’ordinador. Observació i lectura de diferents maneres de saludar i acomiadar-se en redactar un

correu electrònic.

18

Actituds Interès a realitzar intercanvis escrits (correspondència). Valoració de la llengua estrangera com una forma d’accés a la comunicació amb

altres aprenents de la mateixa llengua estrangera i com a mitjà de comunicació internacional.

Interès per conèixer i analitzar tant les formes expressives pròpies com les dels companys i companyes.

Reconeixement del valor del vocabulari com a eina fonamental en aprendre la llengua anglesa.

Valoració de la importància de la correcta pronunciació per tal d’assolir una eficàcia comunicativa.

Interès per llegir i ser capaç d’entendre textos de diverses característiques. Interès per expressar-se amb exactitud. Curiositat per conèixer el funcionament de la llengua estrangera i interès per

expressar-se amb correcció. Reconeixement de la presència de la llengua estrangera en els nous sistemes de

comunicació tecnològica i la seva utilitat per comunicar-se amb persones de procedències diverses.

Interès per comunicar-se oralment i per escrit, superant la timidesa i la inseguretat que pugui originar el fet d’expressar-se en una llengua que s’està aprenent.

Respecte per les activitats de l’aula i pels companys i companyes quan intenten expressar-se en la llengua estrangera.

Confiança en la capacitat personal per progressar i assolir un bon nivell d’ús de la llengua estrangera.

Objectius didàctics Revisar i ampliar el vocabulari relacionat amb els ordinadors i amb les noves

tecnologies. Llegir un text i identificar la idea principal de cada paràgraf. Utilitzar la veu passiva en present i en passat. Escoltar una entrevista sobre l’ús d’Internet. Escriure oracions subordinades de relatiu. Reconèixer les diferències entre el llenguatge formal i informal utilitzat en els

correus electrònics. Redactar un correu electrònic utilitzant salutacions i comiats estàndards.

Activitats d’aprenentatge Subratllar la síl·laba que conté el so de la schwa. Respondre preguntes utilitzant el present simple de la veu passiva. Completar oracions amb el participi passat adequat. Ordenar paraules per tal de formular preguntes o respostes. Completar oracions amb el pronom relatiu corresponent. Parlar sobre invents i inventors. Relacionar salutacions i comiats dels correus electrònics.

19

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Escriure oracions en veu passiva. Relacionar dues parts d’una oració mitjançant un pronom relatiu. Identificar la part de l’ordinador que s’està descrivint. Completar un text amb el verb adequat.

Unitat 12 – Present, Past and Future

Continguts

Conceptes Revisió dels temps present, passat i futur. Adjectius i noms relacionats amb la història d’una localitat: buildings, traffic… Vocabulari relacionat amb la història familiar: family tree, will…

Procediments Comparació del passat amb el present. Realització de prediccions. Expressió d’acord i desacord. Emissió de diàlegs sobre personatges famosos al llarg de la història. Emissió de preguntes i respostes sobre Marie Curie. Resolució d’un test sobre Història contemporània. Descripció dels canvis esdevinguts en la pròpia localitat. Realització de prediccions per al futur. Redacció de la biografia de Marie Curie. Comparació escrita dels canvis soferts per una localitat britànica. Audició de la biografia de Mahatma Gandhi. Audició dels canvis al llarg de la vida de Mr Maple. Audició sobre les famílies de tres britànics famosos. Lectura d’un text sobre una mestressa de casa que guanya un concurs de la cançó. Lectura de pautes per a elaborar un arbre genealògic. Lectura de prediccions que es van fer en el passat i que no es van complir.

Actituds Interès per participar en la comunicació oral en l’idioma que s’estudia, participant

en totes les activitats de grup. Actitud receptiva i respectuosa envers els qui parlen la llengua estrangera estudiada. Valoració de la llengua estrangera com una forma d’accés a la comunicació amb

altres aprenents de la mateixa llengua estrangera i com a mitjà de comunicació internacional.

Interès i curiositat per conèixer idees expressades en textos escrits en l’idioma que s’estudia.

Interès per llegir i ser capaç d’entendre textos de diverses característiques. Interès per participar en intercanvis comunicatius diversos. Esforç i col·laboració en les activitats de grup. Acceptació de la llengua estrangera com una forma imprescindible d’establir

relacions amb parlants de llengües diferents de la pròpia.

20

Confiança en la capacitat personal per progressar i assolir un bon nivell d’ús de la llengua estrangera.

Valoració de l’enriquiment personal que comporta la relació amb persones que pertanyen a altres cultures.

Objectius didàctics Repassar els temps verbals estudiats al llarg del curs. Escoltar una biografia i extreure’n informació específica. Redactar una biografia utilitzant el passat simple. Formar preguntes en passat. Comparar diferents períodes històrics. Revisar els verbs modals. Realitzar prediccions.

Activitats d’aprenentatge Escriure oracions amb el past simple o el present perfect. Llegir les pautes per a poder realitzar un arbre genealògic. Relacionar cada verb modal amb el seu significat. Redactar prediccions per al futur.

Activitats d’avaluació Elaborar frases sobre els objectius assolits en aquesta unitat. Completar oracions amb el passat simple de diferents verbs. Escriure una conversa utilitzant el past simple o el present perfect. Escollir el verb modal adequat. Completar oracions amb temps futurs.

21