ANNO SCOLASTICO 2011 - 2012

LA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO

E’ il documento attraversoil quale l’Istituto fa conoscere

la propria progettazioneorganizzativa ed educativa.

Serve:alle famiglie per sapere sinteticamente

cosa l’ Istituto offre in termini dipercorsi formativi,

funzionamentoe organizzazione;all’Istituto stesso

per assumereresponsabilità e doveri

nei confronti dell’utenza.

DATI GENERALI

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALEMONS. G. CASTALDI

Via Passanti Scafati80041 Boscoreale

Tel. /Fax 081 5371841e-mail: naic8ae00p@istruzione.itsito web: www.iccastaldi.gov.it

Dirigente scolastico: DOTT.SSA TERESA MIRONE

DSGA: DOTT.SSA VIRGINIA NOCERINOVicaria: Scuola secondaria di primo grado prof.ssa M. R. VASTOLA

Collaboratore: prof. Luigi Vitulano Collaboratrice: plesso Scuola primaria: ins. T. Trinchitella

Collaboratrici: plesso Scuola dell’infanzia: ins. M. Iaccarino e M. Cirillo

FUNZIONI STRUMENTALI AL POFa cui sono affidati compiti e funzioni di supporto, di leadership intermedia,

organizzativa e di miglioramento:

AREA 1 Gestione del POF (Scuola Primaria) : Franca Di Mauro

AREA 1 Gestione del POF (Scuola secondaria di I°): Patrizia Rinaldi

AREA 2 Sostegno al lavoro dei docenti: Antonetta Buono

AREA 3 Interventi e servizi per gli studenti: Anna Galluccio

AREA 4 Realizzazione di progetti formativi d’intesa con Enti ed Istituzioni esterni alla scuola Modesto Manna

ISTITUTO COMPRENSIVO MONS. “G. CASTALDI”

ISTITUTOCOMPRENSIVO

MONS.CASTALDI

DOVE SIAMO

COME OPERIAMOCHI SIAMO: Scuole Orari

DOVE ANDIAMO

LA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO

ISTITUTO COMPRENSIVO MONS. “G. CASTALDI”DOVE SIAMO

L’Istituto Comprensivo “Mons. G. Castaldi è ubicato alla periferia del Comune di Boscoreale.

La zona, in cui abitano quasi tutti gli alunni, coincide con il territorio ove opera anche il terzo Circolo Didattico Rodari , che rappresenta il principale bacino d’utenza della nostra scuola. Gran parte del territorio è di natura rurale, inoltre comprende il“Piano Napoli”, insediamenti di edilizia popolare e costruzioni di vario genere.

Gli alunni sono quindi di estrazione sociale molto eterogenea, presentano diversità intellettive, socio-economiche e culturali, sono presenti anche alunni diversamente abili o con svantaggi di diversa origine e tipologia. La popolazione scolastica è, di conseguenza, molto eterogenea.

SINTESI DI ANALISI DI PARTENZA

Eterocomposizione dei gruppi classe

Disomogeneità degli esiti formativi

Alto numero alunni diversamente abili

Alto numero di alunni disagiati Scarsa collaborazione della

componente genitori Presenza di alunni

extracomunitari Collocazione territoriale

periferica

BISOGNI

Occorrono interventi che potenzino: La cultura storica di appartenenza al territorio; La cultura della legalità, della tolleranza e della

convivenza civile; La cultura di salvaguardia dell’ambiente e della

salute; La cultura alla conoscenza e al rispetto delle norme

che regolano il codice stradale; La cultura del lavoro, inteso come realizzazione di un

adeguato progetto di vita; La conoscenza ed il recupero delle tradizioni locali; L’ acquisizione di competenze cognitive e

tecnologiche, nonché dei comportamenti positivi circa i valori della società democratica e gli impegni da assolvere come cittadini

MISSION FONDAMENTALE DELL’I. C. “MONS. G. CASTALDI”

MIGLIORARE IL LIVELLO MEDIO DI

APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI,

INTEGRANDO QUELLI IN DIFFICOLTA’

ISTITUTO COMPRENSIVO MONS. “G. CASTALDI”

MISSION: Scuola di tutti e di ciascuno

LE SCELTE EDUCATIVE: Sapere, per saper essere ,per saper fare

L’ISTITUTO COMPRENSIVO

CASTALDI PROPONE IL SEGUENTE POF PER

REALIZZARE UNA:

Scuola attenta ai soggetti più deboli

Scuola che riconosca e valorizzi le

diversità utili al successo formativo

Scuola che promuova le potenzialità di ciascuno alunno attraverso interventi educativi-didattici volti a favorire

il successo formativo Scuola fondata sul

dialogo e la collaborazione

Scuola attenta a tutte le componenti della comunità scolastica

Scuola fondata sul rispetto dei diritti di tutti e di ognuno

Scuola che miri alla formazioneintegrale degli alunni medianteun’offerta formativa vasta e articolata

FINALITA’ GENERALE:Concorrere alla formazione della persona, del cittadino, del lavoratore.

FAVORIRE LA COSTRUZIONE DELLA PROPRIA IDENTITA’ PERSONALE E PROFESSIONALE;

SENSIBILIZZARLI AI GRANDI PROBLEMI DELL’UMANITA’;

FAVORIRE IL SUPERAMENTO DELLE SITUAZIONI DI DISAGIO;

MIGLIORARE IL RENDIMENTO SCOLASTICO;

FAVORIRE L’UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE;

SALVAGUARDARE LE VARIE CULTURE PRESENTI SUL TERRITORIO, NEL RISPETTO DELLE TRADIZIONI POPOLARI.

ISTITUTO COMPRENSIVO MONS. “G. CASTALDI”

CHI SIAMO

ORGANIZZAZIONE

Docenti Scuola primaria

GenitoriPresidente Cons. Ist.Componenti Cons Ist.

Rappresentanti di sezioni,interclassi.

classi

Docenti Scuola Sec. 1° grado

DocentiScuola dell’Infanzia

Personale ATADirettore Amm.voAssistenti Amm.viCollaboratori scol.

LE NOSTRE SCUOLE : CHI SIAMO

TIPO SCUOLAN.

SEZIONIE CLASSI

N. ALUNNI/E

N. DOCENTI

N.COLLABORATOR

ISCOLASTICI

INFANZIA 4 100 10 2

PRIMARIA 10 148 18 3

SECONDARIA 12 240 49 4

totale 26 485 77 9

IL PERCORSO SCOLASTICO NELL’I.C. CASTALDI DAI 3 AI 14 ANNI

DURATA 3 ANNISCUOLA

DELL’INFANZIA

L’orario settimanale è di 40 ore,

ripartite in cinque giorni

DURATA 5ANNISCUOLA

PRIMARIA

È suddivisa in 1^ classe, 1° biennio, 2° biennio.

L’orario settimanale è di 30 ore

ripartite in cinque giorni

DURATA 3 ANNISCUOLA

SECONDARIA1° GRADO

L’orario settimanale è di 30 ore nelle sezioni

a tempo normale;38 ore nelle sezioni a tempo prolungato,ripartite in sei giorni

ISTITUTO COMPRENSIVO MONS. “G. CASTALDI”

OBIETTIVI GENERALI:Maturazione dell’identità personaleConquista dell’autonomiaSviluppo di competenzeRaggiunti attraverso quattro grandi ambiti,la loro funzione è quella di organizzare logicamente gli obiettivi ritenuti indispensabili per lo sviluppo delle competenze dell’alunno e importanti sotto il profilo culturale:

Il sé e l’altro: è l’area nella quale si determina l’apertura del bambino all’altro, non rinunciando, con questo, alla propria “unicità”, ma affermandola proprio attraverso il processo d’interazione con gli altri.

Utilizzo e produzione dei messaggi: mira a potenziare le capacità comunicative dei bambini iniziando ad individuare su di sé e per gli altri, le caratteristiche che differenziano gli atti del parlare e dello scrivere, distinguendo tra segno delle parole, dell’immagine, del disegno e della scrittura, tra significato e significante..

Esplorare, conoscere e progettare: permette al bambino di appropriarsi di un linguaggio “ingenuo” e di assumere un metodo di continua ricerca, proprio del pensiero scientifico, per tendere verso tappe sempre più stabili di conoscenza.

Corpo, movimento e salute: aiuta il bambino a scoprire, conoscere ed utilizzare il proprio corpo per avvicinarsi agli altri accompagnandolo verso una crescita completa e corretta che mira a star bene con se stessi e con gli altri.

SCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

LE SCELTE EDUCATIVE

Porre al centro dell’azione della Scuola l’alunno e il suo itinerario di formazione

personale e di apprendimento.

Definire e proporre un curricolo adeguato alla formazione degli alunni e al loro proseguimento

negli studi

Mantenere in primo piano l’obiettivo di formare i cittadini di oggi e di domani.

Verificare periodicamente e con sistematicità i progressi di ogni

singolo alunno, soprattutto nelle capacità di base.

Operare per una Scuola dell’inclusione.

predispongono un percorso d’istruzione e di formazione e offrono un fondamentale contributo alla crescita umana e civile di ciascun allievo attraverso:

SCELTA METODOLOGICO-ORGANIZZATIVA

SCUOLA DELL’INFANZIA

  Attività ludica per favorire lo sviluppo affettivo, cognitivo e relazionale Esplorazione e ricerca per sviluppare strategie cognitive, problematizzare esperienze

e conoscenze; ricercare, costruire rapporti e relazioni; formulare ipotesi; sperimentare le ipotesi attraverso il confronto, il gioco, l’attività

pratica.

Lezione frontale per:* introdurre questioni problematiche e argomenti nuovi;* discutere di quello che si fa, del perché lo si fa e di quale senso

abbia per tutti e per ciascuno (metacognizione ed autovalutazione);* creare occasioni di confronto e abituare all’argomentazione;* organizzare la riflessione personale e dare sistemazione e

unitarietà alle esperienze e alle conoscenze.Lavoro individualizzato di recupero, consolidamento, potenziamento per: * ampliare gli stimoli e rispondere ai diversi tempi e stili di

apprendimento.Lavoro a coppie o di gruppi, in classe o a classi aperte per:* favorire l’autostima e abituare alla collaborazione. Attività in spazi attrezzati per:* costruire percorsi interdisciplinari;* valorizzare le risorse;* attuare una didattica di tipo operativa e fondata su esperienze

concrete.

Scelta metodologico-organizzativaSCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I°

ISTITUTO COMPRENSIVO M.G.CASTALDIScuola PrimariaSulla base dell’accurata rilevazione dei bisogni formativi i docenti della Scuola primaria ritengono fondamentale il coordinamento e la coerenza fra i vari insegnamenti, sia nell’adozione d’atteggiamenti e modelli educativi comuni che nella proposta dei contenuti, secondo i programmi ministeriali, del curricolo verticale, delle potenzialità e degli interessi degli allievi, sfruttandone le particolari esperienze e la naturale curiosità. Nel piano di lavoro si stabiliscono le programmazioni dettagliate delle unità didattiche, le attività e le visite guidate che si ritengono opportune per il conseguimento degli obiettivi specifici delle singole discipline.

ISTITUTO COMPRENSIVO M. G. CASTALDI Scuola secondaria di I°grado

Gli insegnanti della scuola secondaria di 1° grado ritengono necessario :

• che ci sia coordinamento e coerenza tra i vari insegnamenti nell’adozione d’atteggiamenti educativi comuni;

• che i Consigli di classe costruiscano ed attivino percorsi formativi idonei a favorire la crescita culturale e la maturazione personale degli alunni;

• che i Consigli di classe adattino gli obiettivi educativi e didattici, stabiliti dal Collegio dei docenti, alla realtà della classe.

DOVE ANDIAMO

Il POF intende:

1) Dare attraverso il livello educativo, didattico, organizzativo, una risposta concreta ai bisogni reali e ai problemi dell’utenza, traducendo operativamente l’offerta formativa e tenendo sotto controllo gli esiti;2) Presentare un progetto formativo che espliciti i livelli essenziali di prestazione:

3) Sviluppare le conoscenze e competenze di base;

4) Fornire nuovi mezzi espressivi;

5) Educare ai principi fondamentali della Convivenza civile in cui si

valorizzano le risorse, si attivano i processi, si oggettivano i risultati,

attraverso monitoraggi prefissati.

OBIETTIVI FORMATIVI DELL’ISTITUTO

1. FORMARE l’alunno ad elaborare un PROPRIO PROGETTO DI VITA

2.  EDUCARE l’alunno alla:

• Legalità, salvaguardia dell’ambiente e della persona,

• Tolleranza, solidarietà, accettazione del diverso,

• Cooperazione,

• Consapevolezza delle proprie capacità di gestione autonoma e di autovalutazione,

• Disponibilità al cambiamento,

• Lavoro, come sperimentazione e realizzazione di sè, come esercizio della progettualità, manualità, rigore metodologico, responsabilità.

PIANO DEL BEN…ESSERE DELLO STUDENTE

• ASPETTANDO L’INVALSI• L’IO PITTORICO• VOGLIO LEGGERE• PRIMO INCONTRO CON IL LATINO• LATINO PER LE CLASSI 3°• IL GIORNALINO SCOLASTICO• L’ACQUA E L’AMBIENTE• TECNOLOGIA E VITA• CONTINUITA’• IMPARANDO INSIEME• TEATRANDO• C’ERA UNA VOLTA IL NATALE

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA PON mis 3.1 COMPETENZE PER LO

SVILUPPO (FSE) PROGETTO EMERA PROGETTO “VIVERE NELLA

STRADA” ATTIVITA’ SPORTIVE PROGETTO AREA A RISCHIO STAFFETTA DI SCRITTURA

CREATIVA SCUOLA IN OSPEDALE

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Il percorso educativo e didattico sarà valutato attraverso:Prove formali:

test a carattere oggettivo interrogazioni,relazioni grafici disegni.

Prove informali: osservazioni sugli aspetti comportamentali degli alunni; colloqui orali informalilavori di gruppoattività di laboratorioattività di convivenza

VALUTAZIONELa valutazione assumerà carattere sommativi e formativo e terrà

conto:del livello culturale di partenzadelle personali doti intellettivedel risultato delle verifiche e delle osservazioni sistematichedell’impegno scolasticodelle competenze raggiunte in rapporto al curricolo

contenuto nel POF

IL MANIFESTO DELLA QUALITA’L’obiettivo di migliorare sempre il nostro modo di lavorare ci ha portato ad orientare

le nostre azioni ai seguenti principi della qualità:

Attenzione alle istanze che emergono dal contesto, filtrare criticamente le trasformazioni, cogliere i nuovi bisogni e trasfonderli in percorsi formativi coerenti;

Continua attenzione alle aspettative e ai bisogni dell’utenza;

Impegno nella formazione e nell’aggiornamento delle risorse umane, allo scopo di affinare le capacità professionali, di migliorare le competenze e promuovere un miglioramento continuo;

Inserimento di attività laboratoriali e progetti gestiti anche in un rapporto sinergico con enti e agenzie culturali del territorio e in collaborazione con altre scuole;

Una corretta valutazione come processo di autoanalisi supportato da

rilevazioni esterne al processo di erogazione del servizio (studenti, genitori, comunità sociale).

Le aree di valutazione dell’Istituto

Contesto Processi dell’area formativa Processi gestionali Risultati Relazioni

ISTITUTO COMPRENSIVO MONS. “G. CASTALDI”

CONCLUSIONICONCLUSIONI

Al fine di rendere il presente Piano dell’Offerta Formativa

maggiormente rispondente ai bisogni e alle richieste formative

degli alunni, alle attese dei genitori e alle esigenze emerse

dalla lettura del contesto culturale, sociale ed economico del

territorio, periodicamente sarà monitorato per verificare

l’efficacia e l’efficienza, ai fini del conseguimento dei risultati

prefissati.

ISTITUTO COMPRENSIVO CASTALDI

LA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO