Antojitos Literarios: Estrategias de animacin a la lectura para
nios hospitalizados.Licda. Alba Aurora SanabriaResumenLa realidad
de los nios hospitalizados esta caracterizada por la ausencia de
estmulos. Asimismo, los tratamientos les genera miedo al dolor; de
manera que, se les dificulta relacionar las batas blancas del
personal mdico con momentos agradables. Por consiguiente, se realiz
una investigacin donde se proponen estrategias de animacin a la
lectura con textos literarios para nios hospitalizados. El objetivo
general fue reconocer la lectura como una prctica social dentro de
contextos hospitalarios, especficamente en reas de pediatra, donde
se contribuya en la calidad de vida de los nios a travs de su valor
esttico. Adems, el enfoque empleado fue cualitativo, bajo la
modalidad de investigacin accin y el paradigma socio crtico. De
igual forma, se utilizaron las tcnicas de la observacin directa y
participante; as como tambin, la entrevista semi-estructurada
durante los encuentros. Como instrumento, en la recoleccin de
datos, la libreta de notas. El contexto fue el Hospital Central de
San Cristbal, piso 9, entre las reas de pediatra mdica, quirrgica y
oncologa. Se trabaj con una poblacin flotante de aproximadamente 20
nios semanales. Se cont con la participacin de los estudiantes del
4to y 5to ao de la Escuela Tcnica Industrial Agropecuaria y
Comercial Tulio Febres Cordero de San Juan de Coln estado Tchira.
Entre los resultados se menciona la necesidad de formar a estos
aprendices como promotores de lectura e incluir sus observaciones
dentro de los aportes para la investigacin. Para concluir, se
comprendi la importancia de la lectura en el contexto hospitalario
al ser un medio para la canalizacin de las emociones en el pequeo
paciente, adems de aprendizaje y placer. Descriptores: Animacin,
lectura, nios hospitalizados, hospital, estrategias de animacin a
la lectura, promotores de lectura
IntroduccinLeer es una actividad colmada de bondades. En este
proceso, el lector, se deja llevar por las pginas que disfruta y se
enriquece con el aprendizaje que obtiene. Adems, una de las grandes
ventajas de la lectura es que rompe lmites. Cualquier persona, sin
importar su condicin, puede disfrutar de la magia que significa
fantasear con un relato, viajar sin moverse del lugar, imaginar
mundos desconocidos; mientras, fortalece la capacidad analtica,
crtica y creativa. Tambin, la lectura, eleva niveles de autoestima
al hacer sentir que la persona se identifica con diversas
situaciones y es partcipe de actividades relacionadas con ella;
despertando, as, emociones y sentimientos. Un pblico importante
para iniciar la formacin del lector, sin duda, son los nios. En
ellos se desarrollarn los hombres y mujeres del maana; lo que
aprendan hoy lo internalizarn y dicho aprendizaje se convertir en
su compaero de viaje durante su transcurrir por la vida. As que,
dirigirlos hacia la lectura incluye motivarlos y comprender la
situacin dnde y cmo se encuentran, tanto a nivel personal como
fsico, psicolgico y emocional. Por eso, para motivar la lectura
placentera en un nio hospitalizado, el animador de esta actividad
destierra prejuicios, deja de lado todo en lo que crea y se abre a
nuevas experiencias, que enriquece, da a da, a travs de la prctica.
Es importante sealar que el nio y nia hospitalizados son seres
humanos con capacidades y habilidades a ser fortalecidas mediante
mltiples actividades, entre ellas la lectura. Sus emociones y
sentimientos deben ser canalizadas para el mejoramiento de su
calidad de vida. Por otra parte, el tiempo que se transcurre en un
hospital es difcil para ellos, sus familiares y dems acompaantes.
Pues bien, en la presente investigacin se plantearon estrategias
para la animacin a la lectura dirigida a nios hospitalizados y se
pudo constatar que los pequeos pacientes percibieron esta actividad
como un medio para el placer, el enriquecimiento personal y el
fortalecimiento de lazos entre sus compaeros de adversidad. De esta
manera, se motiv, en ellos, la curiosidad y el gusto por leer. La
investigacin se aplic en el Hospital Central de San Cristbal estado
Tchira, especficamente en el piso 9, en sus reas de pediatras
mdica, quirrgica y oncologa; bajo el mtodo de investigacin-accin
participante y el paradigma socio crtico. Entre sus aspectos
relevantes estn el hecho de que este es un contexto poco estudiado
dentro del campo de la lectura. El trabajo cont con el apoyo,
colaboracin y participacin de los estudiantes del 4to. y 5to. ao de
la Escuela Tcnica Industrial Agropecuaria y Comercial Tulio Febres
Cordero, ubicada en San Juan de Coln, del Estado antes
mencionado.La Experiencia:Abordar la lectura para nios en un
contexto hospitalario es una experiencia que parte, sencillamente,
de la curiosidad. Saber que efectos podra tener para un nio
hospitalizado escuchar la lectura en voz alta de un cuento o la
narracin de otro; imaginarse un contexto como el hospital;
generalmente tenso, carente de distracciones para los pacientes o
estrategias motivacionales que contribuyan a su recuperacin, dnde
deben adaptarse a las rutinas propias de este sitio y las personas
que all laboran, era sencillo, pero ubicar en esa realidad a la
lectura y ver en ella un medio de enriquecimiento para los nios
pacientes que exiga; por supuesto, la preparacin del promotor tanto
en lo personal como en lo profesional; era un reto atrayente. Se
convirta en el querer descubrir qu podra pasar, qu resultados
traera. Y se afront.La investigacin se aplic en el Hospital Central
de San Cristbal, especificamente en el piso 9 entre las reas de
pediatra mdica, quirrgica y oncologa. Una vez conseguida la
autorizacin para ingresar a estas reas el siguiente paso fue la
aplicacin de un diagnstico que abarc la entrevista semi
estructurada a las docentes de aula hospitalaria para estar al
corriente de las caracteristicas generales de los nios, del
ambiente, actividades de lectura que se ofrecan y necesidades. A su
vez, se emple la observacin participante como medio para
familiarizarse con el entorno y obtener los datos necesarios para
la aplicacin de las estrategias. Durante el diagnstico, la
promotora emple lectura en voz alta de cuentos, adivinanzas y
poemas. Narraciones y dramatizaciones. El resultado del diagnstico
permiti orientar la investigacin. Conocer a los nios, comprender el
estado de nimo que genera la situacin en la que se encuentran,
generar un lazo de confianza con ellos y sus familiares o
compaeros; determinar los tipos de textos que los pacientes
difrutaban ms; asi como tambin, las estrategias. Se determin que el
componente ldico contribua en el disfrute del texto y que los
recursos a utilizar estaran enmarcados en calidad literaria sujetos
a criterios como temas, tipo de letras, ilustraciones y formato
acordes al contexto y las necesidades de los nios. Posteriormente
se aplic Un antojito literario para el hospital Programa de
animacin a la lectura para nios hospitalizados. Entre sus objetivos
se plante la formacin de estudiantes como promotores de lectura por
lo cual se organiz en tres etapas: Organizacin de un club de
lectura, talleres de formacin y acciones de promocin. Conviene
destacar que, la promotora es docente de aula en la ETIAC Tulio
Febres Cordero de San Juan de Coln estado Tchira; por consiguiente,
en la investigacin se propuso tener a sus estudiantes como
promotores de lectura en el contexto hospitalario. Para su
formacin, inici con conversatorios dirigidos a los aprendices sobre
la experiencia de trabajar en el hospital lo que sirvi de incentivo
para que quisieran integrarse al trabajo. Luego, por medio de
estrategias de animacin a la lectura, se realiz una captacin de un
grupo de estudiantes que pasaron a formar los integrantes del Club
de lectura Antojo Literario All, las estrategias permitieron el
acercamiento al texto y la formacin del promotor. Paralelo a las
actividades del club, se trabajaba en el hospital. Metodologa. La
investigacin se realizo bajo el enfoque cualitativo debido a que se
buscaba ver las reacciones de los nios ante la lectura, motivar su
participacin en las estrategias y con ello contribuir en su calidad
de vida. El mtodo de Investigacin-accin colaborativa o cooperativa,
bajo el paradigma socio crtico; pues, busca transformar una
realidad dentro del contexto hospitalario en la cual se puede
incluir a la lectura como un medio placentero para los nios
mientras enriquecen sus habilidades, se identifican con las
historias, los personajes, forman parte de las estrategias y las
comparten con sus seres cercanos. La colaboracin o cooperacin viene
por parte de los estudiantes que funcionan como promotores de
lectura; sus aportes han sido fundamentales para la investigacin.En
la recoleccin de datos se utiliz como tcnica la observacin
participante y, dentro de ella, la libre o no estructurada, con el
fin de percibir, con detalle, la realidad sobre la que se trabajaba
y las reacciones de los pacientes ante cada estrategia; a su vez,
la preferencia que tenan por los textos que se ofrecan, mientras se
fomentaba un ambiente de confianza. Asimismo, se emple la
entrevista semi estructurada para obtener los datos que orientaran
la investigacin. El registro se hizo por medio de la libreta de
notas y como recurso la cmara digital. Cada observacin permita a
los promotores dterminar cual deba ser el curso de las estrategias,
qu recursos emplear, con qu textos. Un decidir sobre la prctica. La
poblacin es flotante, es decir, cambian constantemente; por lo
cual, los registros se hacian en el mismo momento de aplicar la
estrategia. Sus edades estuvieron comprendidas entre 3 y 13 aos.
Pertenecientes a las reas de pediatra mdica, quirrgica y oncologa
del Hospital Central de San Cristbal estado Tchira. Las visitas a
este lugar se realizaban una vez por semana; en la actualidad
continuan efectundose. El trabajo que se realizaba en el hospital
despert el inters en las docentes de aula hospitalaria por
facilitar talleres para la formacin de promotores de lectura en los
voluntarios y estudiantes que ejercan su prctica en ese espacio.
Asi, formarlos para darle continuidad al proyecto. Conviene
destacar que, por medio de una ponencia donde se dio a conocer el
trabajo realizado a la comunidad hospitalaria, la Msc. Marianela
Molina solicit que tambin en el Hospital General de Triba se
desarrollaran las actividades. De esta manera, se organizaron
talleres bajo la siguiente estructura: Taller de animacin a la
lectura: Un Antojo Literario para leer.Dirigido a: Docentes y
voluntarios que laboran en el Hospital Central de San Cristbal
estado Tchira y el Hospital General de Triba estado Tchira
Objetivos: Despertar el inters por el libro a travs de la puesta en
prctica de diversas estrategias de animacin a la lectura. Conocer
aspectos tericos relacionados con la lectura Seleccionar textos
acordes a las edades y el contexto de un nio hospitalizado
Incentivar el potencial creativo en cada participante a travs de la
propuesta de diversas estrategias de animacin a la lectura,
diseadas por ellos. Acciones:ObjetivosDespertar el inters por el
libro a travs de la puesta en prctica de diversas estrategias de
animacin a la lectura.
TextoLa sorpresa de Nandy de Eileen Browne; El Cocuyo y la Mora,
cuento Pemn; Zorro de Margaret Wild y Ron Brocks
EstrategiasPara iniciar, se presentaron fotos alusivas a
actividades que se han desarrollado dentro del hospital central.
Luego, se abri un espacio para el intercambio de opiniones que
permita, a su vez, explicar la realidad de un nio hospitalizado; as
como tambin, el contexto donde se encuentra y el valor de la
lectura para ellos. Para interiorizar, an ms, la importancia de la
lectura en un contexto hospitalario; se realiz algunas preguntas:
Por qu consideran que compartir un cuento con un nio hospitalizado
pueda ayudarlo? Qu beneficios creen que tienen para ellos la
lectura; por ejemplo, de adivinanzas?Una vez finalizada esta etapa,
se pas a presentar la portada del cuento: La sorpresa de Nandy para
hacer hiptesis sobre el mismo. Seguidamente, se procedi a su
lectura oral, sin mostrar las imgenes. Una vez finalizada, se volvi
a leer, por medio del video beam dando a conocer todas las
ilustraciones. Finalmente, se estableci un conversatorio para
analizar la estructura y el tema de ese texto. As como tambin, de
las estrategias de animacin a la lectura aplicadas y la importancia
de las ilustraciones. Luego, se ley El Cocuyo y la Mora
posteriormente, algunos de los participantes, asumiendo el rol de
los protagonistas. Defendieron su actitud. Por ejemplo, en el caso
de la Mora, pienso que estuvo bien rechazar al cocuyo, pues, solo
me quiso cuando me vio bonita, tena que darle una leccin a los que
otros participantes argumentaban eso es venganza Seguidamente, se
ley Zorro, y se hizo hincapi en la expresividad de las imgenes. A
continuacin, se organizaran a los participantes en equipos. Cada
uno, tuvo un cuento distinto y se le plate una estrategia con la
que deban explicarlo al resto del grupo. Por ejemplo, un equipo
narrar un cuento de los hermanos grimm; otro deber explicar Sapo y
el ancho mundo a travs de imgenes con las que relacionen el cuento
pero no estn presentes en l. Y se llevar a cabo la lectura oral de
Estela, reina de las hadas. Tambin leer a dos voces, Matas dibuja
el sol.
ResultadosEl grupo se mostr entusiasta y participativo. Con la
Sorpresa de Nandy, se interioriz la importancia de las
ilustraciones en el texto, y las historias que se cuentan. Cada
quien opino sobre la lectura del Cocuyo y la Mora. Algunos a favor
de la actitud de la Mora, otros defendiendo al Cocuyo con el
argumento de que todos merecen una segunda oportunidad. Y con
Zorro, se presento primero la secuencia de imgenes para que el
grupo hiciera hiptesis. En este punto ya estaban entusiasmados y
opinaban con gran inters: Un perro amigo de un zorro y un pjaro
negro El pjaro traicion al perro y luego se arrepinti Profesora, me
tiene a la expectativa por favor siga leyendo!Cada equipo, luego;
manifestaron su capacidad creativa y de expresin al trabajar con
los cuentos asignados. En un principio, algunos, incluida una de
las docentes se mostraban renuentes con las actividades, pero al
llegar a ste punto dramatizaron, se disfrazaron y narraron con
visible gusto y se incluyeron en la actividad. Los mismos,
solicitaron que el taller tuviera continuidad.
ObjetivosSeleccionar textos acordes a las edades y el contexto
de un nio hospitalizadoIncentivar el potencial creativo en cada
participante a travs de la propuesta de diversas estrategias de
animacin a la lectura, diseadas por ellos.
TextoVariados
EstrategiasSobre una mesa se colocar diversidad de textos:
cuentos, adivinanzas, rimas, cancioneros Los participantes podrn
manipularlos. Cada quin tomar uno y cada cierto tiempo lo cambiar
con el de algn compaero. Tomaran nota de las caractersticas en
cuanto a temtica y calidad. Tambin escribirn cuales sugieren para
los nios. Finalizada, esta parte; por equipos propondrn estrategias
de animacin a la lectura para textos seleccionados y que ellos
puedan aplicar en el hospital.
Observacin
El grupo de participantes fue participativo con esta actividad.
Cada uno tom un texto distinto. Tenan alrededor de 20 min para
leerlo y pensar como lo explicaran al resto del grupo. Una vez
finalizado este tiempo, algunos se colocaron de pie para leer o
narrar su texto. Emily, una de las asistentes al taller, lo ley en
voz alta mientras mostraba las imgenes. Juan; estuvo sentado,
tambin ley el suyo y entre todos lo comentaron. La sra. Susana
Rojas, madre de uno de los nios hospitalizados, form partde del
taller y comparti algunas reflexiones sobre los libros de los dems.
Asimismo, se coloc de pie y comparti el suyo.
ObjetivoComprender algunos aspectos tericos de la lectura.
Texto10 Ideas de Animacin a la Lectura de Juan Mata; Degustando
la lectura de Luis Daro Bernal Pinilla y Puertas a la lectura de
Sergio Adrican.
EstrategiasExposicin, a travs del video beam, de teoras sobre la
lectura, objetivos de la lectura, estrategias de animacin a la
lectura, rol del animador de lectura como mediador.
Observacin
Finalmente, se expusieron y comentaron aspectos tericos. Para
los cuales se examinaron conocimientos previos. El grupo fue
participativo y se intercambiaron ideas y opiniones. Entre ellas
que la lectura debe ser motivada desde el hogar. Obviamente, todos
de acuerdo.
Cabe destacar, que dos jovencitas: Mara e Hilda hicieron hincapi
en que la lectura se debe motivar en el liceo. Alejar esas lecturas
montonas en las que el estudiante no puede expresar cul es su gusto
o que preferira leer y en las que, durante la clase, no se
comparten de manera agradable y para reflexionar sino como una
obligacin. Todos apoyaron esta opinin.
Un antojito literario para el hospitalPrograma de animacin a la
lectura para nios y nias hospitalizados
Presentacin: Disear un programa de animacin a la lectura para
nios y nias hospitalizados significa asumir que a travs del acto de
leer se puede dar alivio a momentos de angustia y aburrimiento que
viven los pequeos pacientes. Es importante mencionar que para un
nio hospitalizado el tiempo transcurre ms lento. Son horas vacas
donde la angustia, el miedo o la incertidumbre pueden apoderarse de
l. Pero fantasear con un libro, jugar con los personajes, adivinar,
crear, entrar en las historias y compartirlas con sus seres
cercanos, pueden brindarles la seguridad y alivio que necesitan
para hacer ms llevadero el difcil trance de estar
hospitalizado.Asimismo, se comprende que el ritmo dentro del
contexto hospitalario se aleja de la plenitud, la armona o la paz
que existe en el hogar. Los pequeos pacientes, sus familiares y
acompaantes conviven en una constante zozobra, cumpliendo horarios
y tratamientos, ajustndose a normas propias del lugar; con
preocupaciones que van desde lo econmico hasta el estado de salud
del paciente. Por consiguiente, incluir la lectura en este ambiente
puede ser una gran ayuda para quienes buscan mejorar la calidad de
vida de los pequeos pacientes e incluso para afianzar los lazos
entre padres e hijos u otros compaeros; al compartir una actividad
que les genera seguridad, evasin, placer y los motiva a fortalecer
sus habilidades cognoscitivas y espirituales.Por todo lo
anteriormente expuesto surgi el programa de Estrategias de Animacin
a la Lectura para nios y nias en contextos hospitalarios: Un
Antojito Literario para el Hospital. Dicho proyecto vislumbra la
necesidad de llevar la lectura a pequeos pacientes para ocupar
momentos de inaccin, angustia e incertidumbre con una actividad que
permite, entre otras cosas, fortalecer la capacidad de pensamiento
de los infantes, adems de trasmitirles goce y alegra pero, sobre
todo, ayudarle a mejorar su calidad de vida y la de su entorno. Se
aplica en el Hospital Central de San Cristbal, estado Tchira, en
sus reas de Pediatras Mdica, Quirrgica y Oncolgica. Y se cont con
la participacin de estudiantes pertenecientes a la Escuela Tcnica
Industrial Agropecuaria y Comercial Tulio Febres Cordero, ubicada
en San Juan de Coln, del estado mencionado. El desarrollo de un
Antojito Literario para el hospital comprendi las siguientes
etapas:Organizacin del club de lectura. Para el mismo se
establecieron las normas de su funcionamiento, se logr la donacin
de textos y se hizo un estudio del contexto hospitalario para
determinar de qu manera se trabajaraTalleres de formacin. Estuvo
dirigido a los estudiantes y personas voluntarias donde se incluan
docentes. Abord encuentros con la literatura infantil, seleccin de
textos acordes a criterios de calidad literaria y bsqueda de
estrategias de promocin de lectura en contextos
hospitalariosAcciones de Promocin: Incluy la visita a los
hospitales, el registro y sistematizacin de la propuesta.
Justificacin:El contexto hospitalario presenta una realidad muy
alejada de la lectura placentera. Los mdicos y dems personal,
caracterstico de este ambiente, estn all para cumplir una labor
especfica y por su ritmo de trabajo no tienen el tiempo, la
disponibilidad o paciencia para generar un ambiente lector
agradable, donde los nios y nias hospitalizados, a travs del texto,
puedan alejar sus temores, distraerse, expresar sus ideas,
participar, elevar su autoestima, canalizar sus emociones y
manifestar su autonoma, en fin tener una mejor calidad de vida.Qu
mejor forma de intervenir positivamente en la realidad que viven
los nios pacientes y contribuir con un cambio de actitud que se
manifieste a travs de la participacin y la alegra, no slo de ellos,
sino de sus familias? Este programa considera que acercndolos a la
lectura. Leer permite que la persona se sumerja en la historia y
ello transforma emociones, permite expresarlas. Escuchar un cuento
invita a dejar libre la imaginacin y los sentimientos. Jugar con la
palabra a travs de trabalenguas, adivinanzas, refranes o rimas,
permite disfrutar del lenguaje, llegar al texto escrito con placer
y creatividad.Asimismo, disfrutar del juego que se acopla con las
estrategias de animacin a la lectura estimula la participacin y la
confianza; por lo tanto, trasmite seguridad, paz, alegra
entusiasmo, deseo de continuar participando y curiosidad por el
libro. Pues bien Necesita un nio o nia hospitalizados de todas
estas bondades concebidas a partir de la lectura? S, ya que ello
contribuir a optimizar sus mundos externo e interno.Es importante
mencionar que la lectura puede llegar a cualquier contexto, rompe
lmites y prejuicios y es una aliada en la formacin y
fortalecimiento del pensamiento. Sin dudas, los infantes internos
en un centro asistencial tienen limitaciones, producto de la
realidad imperante pero sus deseos de participar y disfrutar de
nuevas experiencias permanecen intactos. La gran mayora de ellos,
en algn momento, retornarn a su vida diaria, a la normalidad fuera
del hospital; pues bien, haber tenido la oportunidad de llegar al
libro, conocerlo y disfrutarlo les abrir las puertas para
comprender mejor la sociedad donde se desenvuelven y serle til. Y,
en el caso extremo de no poder regresar, tuvo la oportunidad de
haber disfrutado momentos de alegra al lado de un libro.En todo
proyecto de lectura es importante observar y analizar la comunidad
a la cual va dirigido pues, de acuerdo a sus caractersticas se
establecern las estrategias de animacin a la lectura. En un
contexto hospitalario la comunidad es cerrada, solo entran personas
autorizadas y el tiempo que duran los nios pacientes es
variable.Adems, una propuesta de animacin a la lectura para nios y
nias hospitalizados permite que stos descubran una amplia
diversidad de textos, los manipulen, los sientan como algo cercano
y experimenten emociones junto a ellos. As, se crear un lazo
nio-texto que seguir en l aun cuando ya no ste en el hospital. La
palabra le va a ser un medio de conocimiento, de comunicacin, de
transmisin de afectos y de florecimiento de su imaginacin. Cabe
destacar que, para el docente, interactuar con pequeos pacientes es
transportarse a otra realidad, ms all del aula. All se comprueba
que la teora donde se seala que la lectura puede ser teraputica,
rompe barreras, fortalece lazos e invita a la participacin sin
importar contextos, no yace solo en los libros. Esa realidad obliga
a actuar sobre la prctica porque de cada estrategia se aprende y se
reescribe; se trasmuta en un constante investigador. La necesidad
de sumergirse en el texto y sentir a los personajes para poder
transmitirlos, deviene en imperiosa. Es vital ser un observador
sagaz de la realidad donde se trabaja para poder percibir las
reacciones de los estmulos generados por el rol que se ejerce como
profesional y descubrir las vas para volver permanente a un
proyecto, entre las cuales se encuentra el aceptar todos los
factores que puedan enriquecerlo; y tambin hay que ser analtico
para interpretar lo planteado, lo que se hace, lo que se har y los
resultados. Por todo lo expresado, leer en contextos hospitalario
permite el crecimiento profesional. La aplicacin del programa Un
antojito literario para el hospital permitir que los resultados
obtenidos sirvan de apoyo a otros investigadores que quieran
trabajar sobre el mismo contexto, pues les facilitar una gua que
los oriente ante lo que deseen lograr. Asimismo, para los
voluntarios que se integran a este proyecto les enriquece sus
habilidades y capacidades, los sensibiliza y responsabiliza ante la
realidad del contexto hospitalario. Objetivo General: Disear un
programa de animacin a la lectura en contextos hospitalarios
dirigido al rea de pediatra. Objetivos Especficos Seleccionar
diversos recursos con calidad literaria para el desarrollo de las
estrategias correspondientes a animacin de la lectura en contextos
hospitalarios, especficamente dentro del rea de pediatra y en
conjunto con las aulas hospitalarias Formar promotores de lectura
para nios hospitalizados con los integrantes del club de lectura
Antojo Literario. Establecer una propuesta de animacin a la lectura
para nios en contextos hospitalarios que incluya estrategias que
motiven al proceso lector como medio placentero y de
enriquecimiento personal.
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Plan de accin ejecutado: Objetivo: Seleccionar recursos con
calidad literaria para el desarrollo de las estrategias
correspondientes a promocin de lectura en contextos hospitalarios,
especficamente dentro del rea de pediatra y en conjunto con las
aulas hospitalarias.
Estrategias Metodolgicas Descripciones
Realizar la bsqueda de textos con calidad literaria y acordes al
contexto hospitalario. Para ello se seguirn los siguientes
criterios:Temas: alegra, compartir, solidaridad, compaerismo, amor,
espiritualidad y todo lo relacionado con valores.Presentacin:
Textos que contengan ilustraciones con fuerza expresiva tanto en
color como blanco y negro; con alternativas originales; de pasta
dura; acordes a las edades de los nios y el contexto donde se
encuentran.Lenguaje: Texto e imgenes que despierten la funcin
esttica
Seleccin de textos recreativos, tales como: adivinanzas,
refranes y trabalenguas para el disfrute de los nios.
Se llev a cabo el prstamo rotativo de textos narrativos y
recreativos para el aula hospitalaria.
Se comenz con la explicacin al grupo sobre que caractersticas
podran tener un texto para ser considerado de calidad literaria.
Seguidamente, se hizo la presentacin de diversos textos a los
integrantes del club de lectura Antojo Literario. Los mismos, los
observaban, manipulaban y hacan sus comentarios sobre cules seran
ideales para llevarles a nios hospitalizados.
Objetivo: Formar promotores de lectura para nios hospitalizados
con los integrantes del club de lectura Antojo Literario de esta
manera, puedan sensibilizarse ante el libro, el nio en el contexto
hospitalario, las bondades de la animacin a la lectura y apliquen
diversas estrategias que motiven el proceso lector como medio
placentero y de enriquecimiento personal.
Estrategias MetodolgicasDescripciones
Disear estrategias de animacin a la lectura; tales como, lectura
en voz alta o narraciones y charlas por aula para captar el inters
en los estudiantes por formar parte del club de lectura.Ejercer
actividades de lectura oral con los estudiantes durante media hora
semanal antes de iniciar actividades propias de la ctedra
correspondiente a Castellano y Literatura, en aula. As, incentivar
el inters por la lectura y consolidar el club.Se desarroll la
lectura en voz alta de cuentos a los estudiantes. Para despertar su
inters, se les mostraba la portada del libro y hacan inferencias
sobre su contenido. Tambin se comenzaba a leer y en momentos
determinados se hacan pausas para realizar preguntas, como: Qu
piensan que ocurrir ahora? Qu haran en el lugar del personaje? Al
final se desarrollaba el conversatorio sobre la lectura.
Estrategias MetodolgicasDescripciones
Seleccionar diversas estrategias de animacin a la lectura
dirigidas a los participantes del club de lectura Antojo Literario
como medio para despertar su inters por la actividad de leer, su
creatividad, fortalecer su capacidad de pensamiento y
sensibilizarlos ante el libro.
Llevar a cabo jornadas de lectura con los integrantes del club
en escuelas primarias, preescolares y hospital como medio para
sensibilizarlos en el trato con los nios. Previamente, preparar
aspectos tericos y estrategias que debern conocer.
Se trabaj con: lectura en voz alta de cuentos. Tambin, se ofreci
una exposicin de libros donde los participantes podan revisar y
leer el de su preferencia. Al finalizar estas actividades se
realizaba un intercambio de opiniones y reflexiones Yincanas
literarias que incluan acertar adivinanzas, completar refranes;
entre otros.
Para esta actividad, se organizaron equipos; cada uno diseaba
sus propias estrategias de animacin a la lectura que incluyeron la
presentacin del cuento gigante, el juego y la dramatizacin. El
equipo que realizaba su jornada de animacin a la lectura en el
hospital la docente le explicaba, previamente, las caractersticas
del lugar y de los nios presentes all para que disearan sus
estrategias acordes al contexto y la poblacin.
4.5.3 Objetivo: Establecer una propuesta de promocin de lectura
para nios en contextos hospitalarios.
Estrategias Aplicadas con los nios y nias en contexto
hospitalario durante las 4 semanas del diagnstico.Descripciones
Payasita Lectora
Adivinar a partir de imgenes: Diseada por el grupo promotor.
Libro gigante con adivinanzas: Creada por el grupo promotor.
A cantar. Diseada por el grupo promotor.
Los mimos cuenta cuentos: Creada por el grupo promotor.
La estrategia de la payasita lectora permite que este personaje
interacte con los nios y nias. A travs de sus colores y sus juegos
logra acercar a los pequeos hasta el texto. Ella, trabaja con la
lectura en voz alta y Chambers (2010) explica que uno de los
beneficios de esta actividad es que para el nio ser ms sencillo
leer si ha visto a otros hacerlo.
Dentro de los tipos de libros Banco del Libro en su coleccin
formemos lectores menciona las adivinanzas. A travs de las mismas
se fortalece la capacidad de pensamiento y anlisis de los pequeos
pacientes mientras se divierten con los acertijos. La creatividad
del promotor de lectura le permitir seleccionar la estrategia
adecuada para trabajar este tipo de texto para lo cual observar el
contexto, el pblico a quien se dirigir y sus caractersticas.
La msica es una forma amena de llevar al nio hacia el texto.
Cuando las canciones son conocidas por los promotores, se sienten
identificados por ellas e incluso rememoran momentos de su
infancia. De esta manera, es sencillo transmitirlas y llevarlas
hasta los pacientes. Adems, cantar es una forma de alegrar a los
nios y nias, aliviando momentos de estrs y ansiedad.
A travs de los mimos se ejerci la narracin de historias. Contar
un cuento motiva la comprensin en los ms pequeos y es un atrayente
hacia la historia y el texto. Expresa (Chambers 2009; pg. 9) Y esta
prctica del arte de contar aumentar el inters en los nios al ver
como otros lo hacen
Marco Teorico:La Lectura:Para Bernal (2005; p.12) la lectura Es
la accin de descifrar los smbolos de un mensaje, comprender sus
significados, relacionarlos con significados conocidos, apropiarse
de algn elemento nuevo y desarrollar mediante este proceso, la
creatividad. Puede entenderse esta actividad como un proceso que se
adquiere por etapas: descifrar los smbolos presentes en el texto
escrito y comprenderlos para poder reflexionarlos. Comprender
permite tener en la mente claras las ideas y al reflexionar se
interpreta, asimila e interioriza lo que el texto ofrece mientras
se relacionan significados nuevos con conocidos. Adems, la lectura
integra a los conocimientos de los individuos elementos de anlisis,
reflexin, comparacin de hechos y realidades. Durante este proceso
se desarrolla y fortalece la creatividad ya que se estimula la
imaginacin y la fantasa.Aguirre, Serrano, Ball, Pea, Barboza,
Figueroa, Gutirrez (2006; p. 12); citando a Rosenblat, descifrando
la lectura mencionan la postura eferente y la postura esttica. En
cuanto a la primera sealan que implica el tipo de lectura en la
cual la atencin se centra en lo extrado y retenido despus de
haberla realizado Y a la segunda, tomada muy en cuenta en esta
investigacin, la definen as:Se refiere a la lectura en la cual no
slo se atienden a los referentes pblicos sino adems a los elementos
cognoscitivos y afectivos de la conciencia; es decir, a las
emociones, sensaciones, ideas y sentimientos que se activan durante
ese maravilloso encuentro entre el lector y el texto. Esta postura
de la lectura toma en cuenta, adems de los conocimientos del
lector, sus emociones, lo cual genera un lazo afectivo entre l y el
libro. Ambas posturas mencionadas estn presentes al momento de
ejercer la actividad lectora. No obstante, un proyecto de animacin
a la lectura se inclina ms hacia una de ellas segn los objetivos
que aspire alcanzar. Se debe mencionar que la lectura requiere un
plan. Es decir, un conjunto de acciones que motiven el
acercamiento, por parte del pblico receptor, a este proceso. Ms an
si se trata de nios en contextos hospitalarios. Estrategias de
Animacin a la Lectura:Motivar la lectura no es sencillo. Se debe
tener en cuenta las caractersticas y el contexto del pblico con el
que se trabaja porque all estn sus realidades. Las mismas se
incluirn dentro de estrategias antes, durante y despus de la
lectura que motiven este proceso, en un ambiente clido y placentero
para generar seguridad en el participante y procurar el intercambio
de opiniones, la participacin, sin llegar a la competencia o
alejarse del respeto y la tolerancia. Ahora bien, para iniciar la
bsqueda de estrategias, lo primero es definirlas. Ellas pueden
explicarse como un conjunto de acciones que buscan alcanzar un
objetivo. Por lo cual, es importante mencionar a Sol (2009; p. 5)
cuando dice: es caracterstico de las estrategias el hecho de que no
detallan ni prescriben totalmente el curso de una accin. El xito de
una estrategia depender de elementos como el contexto o las
circunstancias donde se apliquen y los resultados que se estn
obteniendo. Se asumen desde la hiptesis y son flexibles al cambio
que sea necesario darles. Buscan ser orientadoras ms no
definitivas. La animacin a la lectura: La seleccin de estrategias
para acercar al nio hacia el libro a travs, por ejemplo, de la
narracin, la lectura oral o la msica estn relacionadas con la
animacin a la lectura. Para Camacho, Lage, Miranda, Pena, Rodrguez,
Rozas, Trigo, Valds (2004; p.120) el sentimiento bsico de la
animacin a la lectura consiste en despertar en el lector la
curiosidad sobre el mundo que encierra el libro. Sin dudas esto se
alcanza a travs de estrategias que motiven el inters por el texto
que se presenta. Camacho, Lage, y otros (2004; p. 120) aaden que La
animacin a la lectura ser, en definitiva, toda actividad que lleve
hacia un encuentro placentero con el libro y todo tipo de material
escrito. La animacin a la lectura incluye toda actividad que tenga
presente la palabra (cuentos, juegos con letras, narraciones,
dramatizaciones) y ello unifica la capacidad de pensamiento con la
habilidad para expresarse que forman parte del placer de leer. Ella
es definida por Bernal (2005; p.22) como: Un acto dirigido
conscientemente a lograr un afectivo e intelectual acercamiento a
un libro concreto, de tal manera que dicho acto produzca una
sensibilizacin genrica hacia los libros y otros materiales de
lectura. Se espera a travs de la animacin a la lectura llevar el
libro hacia un lector de forma amena, donde se despierte la
sensibilidad en quien ejerce el proceso lector y que sirva de
motivacin para que busque otros textos, pueda comprenderlos,
interiorizarlos, disfrutarlos y relacionarlos con sus conocimientos
previos y experiencias. El contexto hospitalario: Enfermedades,
accidentes u operaciones quirrgicas son razones para que un nio
ingrese al contexto hospitalario. Todas estas circunstancias
generan temores en l y sus familiares. De acuerdo a la edad del
infante es importante explicarle la realidad que vive y as ayudarlo
a comprenderla y aliviar su angustia. Para el promotor de lectura
es fundamental entender la circunstancia que rodea al nio y sus
temores, lo cual le ayudara a orientar su actuacin. Al respecto
sealan Camacho, Lage y otros (2004; p. 17)todas estas cuestiones
que a nivel general se plantean as como aquellas que especficamente
irn apareciendo durante el proceso de enfermedad y hospitalizacin
de un nio o nia, debern ser tenidas en cuenta de cara a favorecer,
entre todas las personas que le rodean (familiares, amigos/as,
Animador/a Hospitalario, personal sanitario...), la creacin de un
ambiente hospitalario donde se sienta seguro/a y que deje en l/ella
las menores secuelas posiblesEl contexto hospitalario presenta una
realidad que induce en el pequeo paciente confusin, angustia y
temores. No comprender la situacin que vive y encontrarse en un
lugar extrao, con personas que le son ajenas, estimula su ansiedad.
Asumir estas circunstancias orienta al promotor de lectura en el
diseo de estrategias para participar en la creacin de un ambiente
hospitalario ms agradable para el enfermo y
familiares.Resultados:Los resultados de esta experiencia reflejan
que se contribuy en la calidad de vida del nio hospitalizado, su
autoestima se elev al sentirse partcipe de las actividades
relacionadas con el libro, expresarse a travs de ellas y reconocer
en la historia y los personajes aspectos que le eran familiares. A
su vez, el adolescente estudiante que se convirti en promotor de
lectura, gener autonoma sobre las estrategias que diseaba y el
texto de su preferencia; encontr en la lectura en voz alta un medio
para enriquecer su habilidad con relacin a esta actividad. Adems,
se sensibiliz ante una realidad distinta a su cotidianidad dnde
pudo relacionarse con nios de diversas edades y ver, en ellos,
ejemplos de lucha. Lo cual, hizo que se motivaran a trabajar con
nuevas ideas; por iniciativa propia. Comentaban la experienciaMe
cost trabajo desenvolverme en el hospital porque pase mucho tiempo
all cuando hospitalizaron a mi hermana. Sin embargo, disfrut de los
nios.Yo pienso que le llevamos un rato de alegra a esos nios con
los cuentos y las canciones. Tambin creo que nos sirven de ejemplo
porque a veces uno quiere rendirse cuando ve las dificultades y
ellos estn ah luchando y sonrean con nosotros. Fue una experiencia
muy bonita. Mi cuento favorito fue El perro del cerro y la rana de
la sabana de verdad me gust mucho y como tambin lo le, previamente,
pude leerlo a los nios.Me gust mucho Sapo Enamorado, porque era un
personaje tierno y hace todo por su pata; asi es uno cuando se
enamora (risas)Tengo dos nios pequeos y cuando comparta con todos
los nios del hospital hubo un momento en que de verdad me conmov
porque me imagin a mis nios en esas situaciones pero tambin me
sirvi para leerles con ms cario y dedicacinLos nios relacionan las
imagenes de los cuentos con las cosas que a ellos les gustan; por
ejemplo cuando aparecen pelotas de ftbol, al que le gusta ese
deporte le emociona ver dibujos asSon participativos, no importa su
situacin les gusta participar, y luego no quieren que nos vayamos.A
veces es difcil, hay quines nos rechazan; imagino que es por su
misma situacin que los deprimeConclusiones: La animacin a la
lectura es necesaria en reas de pediatra de un hospital porque
permite brindarle seguridad al nio y la nia mientras se le brinda
la orientacin necesaria para que comprendan la realidad en la que
se encuentran. Es decir, contribuye a su calidad de vidaLas edades
y los sitios de donde provienen los nios varan; por lo cual, sus
conocimientos previos y actitudes tambin. Son una poblacin flotante
asi que, las estrategias deben adaptarse a estas realidadesLos
textos, en ambiente hospitalario, manejan temas como valores, amor
a la familia, cuidado de los animales, entre otros que sean
cercanos a los nios y permitan elevar sus niveles de autoestima,
conectarlo con el mundo fuera del hospital y enriquecer sus
capacidades. As mismo, tienen resistencia al trato de los pequeos,
ilustracin con calidad expresiva en concordancia con la historia y
un tamao de letra adecuado. Las estrategias que se propongan deben
servir de gua para el profesional que desee aplicarlas en un
ambiente hospitalario. Pues, estarn acordes a este contexto y las
caractersticas de los nios. No exigen mayor inversin en recursos ya
que el recurso principal es el promotor y lo que l pueda brindar.
Despiertan la creatividad en los nios e incentivan la motivacin a
su participacin. Formar estudiantes como promotores de lectura para
un hospital es un medio para incentivar en estos jvenes el hbito
lector; ensearles una realidad distinta a la que viven en su
contexto y, asi, sensibilizarlos. Enriquecer su creatividad. Por
consiguiente, los talleres de formacin para los aprendices tendrn
como pilar fundamental la motivacin que se les brinde y el acceso a
herramientas para prepararlos como lectores, como promotores; dnde
se respete sus propios gustos, se reconozcan sus inquietudes, se
establezca un medio de comunicacin efectiva entre el mediador y el
grupo. Y se les permita la manipulacin de la literatura infantil y
juvenil. Referencias BibliogrficasAguirre, R. Serrano, S. y otros.
(2006) Un espacio para leer y escribir estrategias para la promocin
de la lectura, la escritura y la literatura Caracas Venezuela,
Brjula Pedaggica. Editora El Nacional.Andrican, S. Marn de Ss, F. y
Rodrguez, A. (2007) Puertas a la lectura. Bogot, Colombia.
Magisterio Bernal Pinilla, L. (2005) Degustando la lectura.
Caracas, Venezuela Ministerio de la Cultura. Dobouis, M. (1995) El
proceso de la lectura de la teora a la prctica Buenos Aires,
Argentina. Editorial Aique Mata, J. (2009) Diez ideas claves de
animacin a la lectura, hacer de la lectura una prctica feliz,
trascendente y deseable. Barcelona, Espaa. Coleccin Ideas Clave.
Editorial Grao Sol, I. (2009) Estrategias de lectura Barcelona,
Espaa. Editorial Grao Anexos:
