Año: 2020 Guía No. 7: APRENDIZAJE: Comprender que en un ecosistema los seres vivos interactúan con otros organismos y con el ambiente físico y que los seres vivos dependen de estas relaciones.

Grado: SEXTO

Área: Ciencias Naturales y

Medio Ambiente

Asignatura: Biología

Docente (s): MERCEDES PANTOJA

LOS SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMA

Actividad 1. Explorando tus conocimientos.

A continuación debes leer con mucha atención el siguiente texto:

La rana Dorada, es uno de los animales más venenosos en el planeta tierra, su color varía entre el amarillo naranja y el verde pálido, es uno de los anfibios en vía de extinción de Colombia.

Colombia es uno de los países más biodiversidad del mundo en cuanto a flora y fauna, debido a su gran variedad de ecosistemas, pero muchas especies ya han desaparecido y otras están en peligro de extinción, como es el caso de la rana dorada, hoy en día los biólogos están implementando una serie de estudios en donde analizan detalladamente las especies en cuanto a características y los cuidados para su preservación con el fin de preservar y mantener las especies.

Ahora responde los interrogantes que están a continuación:

1. ¿Por qué crees que Colombia es el país con más especies en peligro de extinción?

2. Menciona las especies que están en peligro de extinción en tu región.

3. ¿Qué acciones tomarías para frenar este problema a nivel de tu comunidad?

Así como todo ser vivo está organizado internamente y está comprendido por célula, tejido, órgano y sistema de igual forma también tiene una organización externa que comprende tres niveles que son: individuo, población y comunidad.

1. Individuo: Corresponde al primer nivel de organización externa, tienen características semejantes y que al reproducirse entre si dan una descendencia fértil y constituye la especie. Ejemplo, los gatos, las rosas, los peces, etc.

2. Población: Los seres vivos de una misma especie viven juntos, lo que les permite reproducirse y protegerse, a este conjunto se les denomina poblaciones. Ejemplo: poblaciones de gaviotas de arañas, de cactus, de eucaliptos, etc. Las poblaciones de un ecosistema no son constantes ni fijas, por el contrario varían mucho y depende de factores como: la densidad, la distribución, la natalidad, la mortalidad y el crecimiento.

La densidad indica el número de individuos de una población que se encuentran en un área determinada. Ejemplo los peces de una laguna. La distribución: indica lo relacionado a la

ubicación de los seres vivos que depende de la cantidad de nutrientes, de las condiciones ambientales, y de las relaciones que establecen entre los seres que ahí viven. La natalidad: se

refiere al número de individuos que nacen dentro de esa población. La mortalidad: se refiere a la cantidad de individuos que mueren. El crecimiento: se refiere a la cantidad de individuos durante un periodo especifico, (puede ser un 1 año, o en el verano o invierno) este factor está relacionado con la natalidad y la mortalidad.

3. Comunidad: Corresponde al tercer nivel de organización de los individuos en un ecosistema y está integrada por el conjunto de poblaciones que interactúan en un espacio y en un tiempo determinado que establecen relaciones interespecificas las cuales pueden ser beneficiosas, perjudiciales o neutras. Se establecen 7 tipos de relaciones interespecificas que son:

Relaciones interespecíficas beneficiosas

Mutualismo: Es la interacción entre individuos de diferentes

especies en donde ambos se benefician. Por ejemplo: es el caso de ciertos pájaros que se posan sobre el lomo de vacas y caballos y picotean sus piojos, pulgas y garrapatas. Así, las aves se benefician porque se alimentan; mientras las vacas y los caballos se liberan de sus parásitos nocivos.

Comensalismo:

Interacción biológica en la que uno de los individuos obtiene un beneficio, mientras que el otro no se ve, ni perjudicado ni beneficiado.

Simbiosis: Es la relación de dos organismos distintos, de especies diferentes normalmente en íntima asociación, y por lo general, con efectos benéficos para para ambos o al menos uno de ellos. Por ejemplo: Muchas raíces de árboles aprovechan el poder de absorción de un hongo para obtener los nutrientes que necesita la planta, que a su vez produce las sustancias que necesitan los hongos para desarrollarse. Otro ejemplo: La simbiosis entre algas y corales. Los corales son animales que crecen bien en medios pobres en nutrientes gracias a su relación simbiótica con las algas pueden vivir y realizar sus funciones vitales.

Relaciones interespecíficas perjudiciales y neutras.

Parasitismo: Ocurre cuando una especie obtiene el beneficio de otra perjudicándole o causándole algún daño. Por ejemplo: esto es lo que pasa con el mosquito , que al succionar nuestra sangre nos perjudica ya que infecta la zona de la picadura,

mientras que el mosquito se beneficia ya que toma alimento con muchos nutrientes.

Depredación: Se basa en la alimentación, en la cual los

individuos de una especie (depredadores) cazan a los de otra (presas). En la depredación se beneficia el depredador, y se daña la presa. Por ejemplo: el águila y la serpiente se alimentan de ratones, y estos a su vez se alimentan de determinados tipos de plantas.

Competencia: Es cuando individuos de diferentes especies

aprovechan recursos de un mismo ambiente. Como alimento, agua, espacio, luz, etc. En este caso se perjudican los dos, porque limitan el acceso a estos recursos. Por ejemplo: la lucha que se da entre algunos animales como los tigres los leones por alimento, territorio, incluso por la hembra en celo.

Inquilinismo: Un individuo se refugia en el cuerpo o algún resto

de otro, beneficiándose el inquilino y el otro individuo no se beneficia ni se perjudica. El aspecto clave de una relación de inquilinismo es que el inquilino se ve beneficiado al obtener protección, un medio de transporte o incluso alimento del hospedador, sin que esto suponga ningún beneficio ni perjuicio sobre este último. Ejemplos: las plantas epífitas son aquellas que viven sobre la superficie de otras plantas, como es el caso de numerosas especies de orquídeas, algunos helechos, líquenes, musgos, cactus, etc.

Actividad 2. Ordena tus conocimientos.

1. A continuación encontraras una serie de conceptos que debes ordenar de acuerdo a la temática tratada

Célula población

Comunidad tejido

Sistema individuo

Órgano ecosistema

2. Dar dos ejemplos de organismos depredadores y 2 de mutualismo y explicar en qué consiste cada relación.

3. Observa la ilustración.

Ahora responder de acuerdo a los organismos que observas:

a. Dar un ejemplo de individuo b. Dar un ejemplo de población c. Dar un ejemplo de comunidad

Los Ecosistemas.

Dentro de la biosfera, los ecosistemas son comunidades y conjuntos de seres vivos (Vegetación, animales, flora, humanos…etc.) que interactúan entre sí, relacionándose en un ambiente determinado. Para poder distinguirlos de forma coherente se clasifican así, sí ha intervenido la mano del hombre o no, así podemos distinguirlos de dos formas; ecosistemas naturales y ecosistemas artificiales. La mayor parte de la Tierra está formada por un ecosistema natural dado que la mano del hombre aún no ha llegado, aunque indudablemente esto puede cambiar. Ejemplos: ecosistemas marinos, un bosque tropical, un desierto, los pantanos, etc.

La estructura de un ecosistema está constituido por factores bióticos y abióticos.

Los factores bióticos: (todo lo que tiene vida) lo conforman

todos los seres vivos que conforman dicho ecosistema. Por ejemplo en un jardín por ejemplo los factores bióticos lo conforman las lombrices, las plantas, mariposas, caracoles, arbustos, insectos, microorganismos, etc.

Los factores abióticos: (todo lo que no tiene vida) lo

conforman todos los seres inertes y condiciones ambientales que prevalecen en el ecosistema: ejemplo en el mismo jardín los factores abióticos son: el clima, la luz solar, el agua la temperatura, el aire, el suelo, etc.

FLUJO DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS.

Las interacciones entre los factores bióticos y abióticos permiten al ecosistema funcionar, este hecho le da propiedades específicas, por ejemplo: la diversidad de especies y la capacidad de intercambio de materia y energía entre sus propios componentes y con otros ecosistemas; de esta manera el ecosistema logra mantener estable su estructura y adaptarse a medida que transcurre el tiempo. El gran numero y la diversidad de interacciones le permite estar en equilibrio dinámico, lo que significa que puede cambiar para adaptarse a las nuevas condiciones, siempre y cuando estén dentro de los límites; en esta gran red de interacciones existen organismos de diferentes tipos y cada uno cumple con una función específica y ocupa un espacio en el; esta función o rol se denomina nicho ecológico y el lugar donde se encuentra el

organismo se denomina hábitat.

Nicho ecológico: se refiere a la dinámica de interacción de cada especie, es decir el rol que desempeña dentro de un ecosistema involucrando los factores bióticos y abióticos en cuanto a su forma de vida, la lucha por la supervivencia y en general números tipos de relación con su entorno para sobrevivir.

Hábitat: hace alusión únicamente al medio físico donde se desarrolla dicho organismo.

Ejemplos de nicho ecológico y hábitat: 1. El gavilán común,

su hábitat son las zonas boscosas de árboles dispersos, frecuentes en las regiones templadas de Europa y Asia.

Su nicho ecológico lo posiciona como un importante depredador de especies pequeñas de aves, aunque también puedan comer polluelos directo del nido o incluso carroña, y en ocasiones pequeños mamíferos como los murciélagos. Es un ave carnívora muy adaptable, que sirve a su vez de sustento a Lechuzas, Águilas, Halcones y Zorros. 2. Paramecio común

El hábitat de este organismo unicelular son las aguas estancadas o las orillas de ríos y estanques. Su nicho ecológico tiene que ver con las aguas ácidas y ricas en bacterias, de las que se alimenta este microorganismo. Juegan un rol importante en la descomposición de la materia orgánica en ecosistemas acuáticos y brindando sustento a protistas de mayor tamaño y a animales sumamente pequeños.

Niveles tróficos.

Los organismos obtienen la energía que necesitan de los alimentos que consumen; por ejemplo: Tú debes comer porque así obtienes la energía que necesitas para realizar todas tus actividades; el pollo que consumes necesitó energía para vivir, por lo que se alimentó de insectos pequeños, maíz, plantas, etc. Esas plantas crecieron gracias a la energía que ellas mismas produjeron a través de la fotosíntesis. Esa secuencia que se forma entre un organismo y otro se denomina Cadena alimenticia, gracias a este proceso, la energía que la planta

capturó del sol y los nutrientes del suelo, se transformó y llegó hasta tu cuerpo. Cada organismo que hace parte de la cadena trófica representa un eslabón al cual le corresponde un nivel trófico, existen tres niveles tróficos principales que son: productores, consumidores y descomponedores, también el lugar que ocupa un organismo depende de la forma en como obtiene su alimento.

Primer nivel – Productores: Son organismos autótrofos, es

decir que fabrican su propio alimento a partir de agua, y materia inorgánica (abiótico) como sales minerales y energía lumínica. Ejemplo todas las plantas del planeta, y las algas son los productores en los ecosistemas acuáticos.

Segundo nivel – Consumidores: son organismos heterótrofos, es decir que se alimentan de materia viva es decir de organismo vivos. Se clasifican en Consumidores primarios, secundarios y terciarios. Los consumidores primarios o herbívoros es decir animales que se alimentan de plantas, como el caballo, la vaca, etc. consumidores secundarios o carnívoros. Son los que se alimentan de carne de otro animal

y son los predadores que se alimentan exclusivamente de animales vivos y los casan, por ejemplo el tigre, la hiena, etc. y carroñeros que se alimentan de animales muertos como el cóndor. Consumidores terciarios o superpredadores. Que

se alimentan de todo, también se les denomina omnívoros, ejemplo los seres humanos, nos alimentamos de todo y no somos presa de ningún otro animal.

Tercer nivel – Descomponedores: Son organismos

heterótrofos por lo general muy pequeños que se alimentan de materia en descomposición puede ser plantas o animales. Ejemplos. Los hongos, las bacterias, la lombriz de tierra, etc.

La materia y la energía fluyen a través de la red trófica.

La materia y la energía fluye entre las cadenas tróficas, los productores capturan energía lumínica y la transforma en energía química y la almacena en compuestos orgánicos, luego los herbívoros y los carnívoros se alimentan, parte de la materia en forma de grasas y proteínas y otra parte se desecha. Luego los organismos utilizan la energía para producir compuestos, crecer y reproducirse y se libera una parte a través de la respiración y pasa al medio en forma de calor. Por último los descomponedores se benefician de la materia orgánica muerta y una parte de esta es transformada en compuestos orgánicos que son devueltos al medio, en resumen la materia captada por las plantas vuelve al medio gracias a los descomponedores y es reutilizada por ellas mismas. Con la energía no ocurre lo mismo, la cantidad de energía transferida a la cadena cada vez es menor porque al subir en los niveles tróficos más energía se libera al medio y no es devuelta a los seres vivos.

Videos recomendados.

Organización de los seres vivos:

https://www.youtube.com/watch?v=bD-1Kvx1yxM

Los ecosistemas:

https://www.youtube.com/watch?v=z0o6HA4Dc88

Flujo de materia y energía en los ecosistemas:

https://www.youtube.com/watch?v=9N134jd-F3A

https://www.youtube.com/watch?v=sJ0tcv-j7QI

Actividad 3. Aplica los conocimientos.

1. Observe la imagen y describa como está constituido el siguiente ecosistema:

2. Completa el siguiente cuadro:

ORGANISMO ALIMENTO

Herbívoros

Carnívoros

Superpredadores

Descomponedores

3. Después de haber analizado la presente guía y teniendo en claro los conceptos de lo que es el hábitat y nicho responde el siguiente interrogante: ¿si tú casa en el hábitat, cuál es tu nicho?

4. Realiza un dibujo de un ejemplo de una cadena trófica, utilizando los seres vivos que cumplan la cadena alimenticia.

5. Ordena dentro de la pirámide los organismos relacionados a continuación en el nivel correspondiente, de acuerdo con su rol trófico específico. Tener en cuenta la pirámide anterior.

Puma manzanilla

serpiente eucalipto

sapo papaya

mariposa hongos

conejo

cuy

libélula

araña

lombriz de tierra

Actividad 4. Complementa análisis de un artículo

Un futuro a favor de la protección del agua

El agua es necesaria e incomparable. Cada día empleamos cientos de litros de agua para el consumo, el aseo personal, la preparación y cocción de alimentos, la limpieza del hogar, entre otros. Sin embargo, ¿cuánto es nuestro gasto diario de agua? Muchas veces al tener el grifo abierto, cuando fregamos o al dejar la manguera continua cuando regamos las plantas, no nos percatamos de que cada día este recurso tan vital es más escaso. Gran parte de los recursos hídricos de agua dulce se emplean en la agricultura, la producción de energía y en la industria, y además, diariamente se presenta un mayor número de fuentes con contaminación, principalmente biológica, que las convierte en no utilizables. Con todo esto, ¿qué nos depara el futuro? ¿Nuestra descendencia tendrá garantizada agua segura para su consumo, su alimentación y su recreación? Vale la pena meditar sobre esto, y entre todos cooperar para salvar nuestros recursos nacionales y mundiales.

El agua es esencial para la vida. Ningún ser vivo sobre la Tierra puede sobrevivir sin agua. El agua resulta indispensable para la salud y el bienestar humanos así como para la preservación del medio ambiente. A pesar de esto, cuatro de cada diez personas en el mundo carecen de acceso a una simple letrina y casi dos de cada diez no tienen acceso a una fuente segura de agua potable. Cada año, millones de personas, la mayoría niños, mueren por enfermedades relacionadas con un abastecimiento de agua, un saneamiento y una higiene inadecuados. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, cada día mueren alrededor de 3 900 niños a causa del agua sucia y de la falta de higiene.

Las enfermedades transmitidas a través del agua o de los excrementos humanos constituyen la segunda causa de muerte infantil en el mundo después de las enfermedades respiratorias. Tanto la escasez como la baja calidad del agua y un saneamiento deficiente afectan negativamente a la seguridad de los alimentos, las opciones de sustento y las oportunidades de educación, sobre todo las de las familias más pobres del

planeta. Los desastres naturales

relacionados con el agua,

como inundaciones,

tormentas tropicales y

tsunamis, tienen una

enorme repercusión

en la vida y en el sufrimiento humano. También demasiado a menudo la sequía golpea a los países más pobres y agrava las situaciones de hambre y malnutrición.

Los desafíos relacionados con el agua aumentarán significativamente en los próximos años. El continuo crecimiento de la población y el incremento de los ingresos conllevarán un enorme aumento del consumo de agua y de la generación de residuos. La población de las ciudades de los países en desarrollo crecerá de forma alarmante, lo que generará un aumento de la demanda muy por encima de las capacidades de los servicios y de la infraestructura de abastecimiento y saneamiento de agua, ya hoy en día insuficientes. Según el informe de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo, en el 2050 al menos una de cada cuatro personas vivirá en un país con escasez crónica o recurrente de agua.

El agua y la salud son inseparables y la calidad de este recurso está estrechamente ligada a la calidad de vida humana y de los animales. Las enfermedades transmitidas o relacionadas con el agua se incrementan en diferentes países, principalmente las que se consideran como enfermedades nuevas, emergentes o reemergentes, tales como el cólera, la leptospirosis y el dengue.

Una mirada en la historia de la humanidad demuestra que el hombre ha luchado contra epidemias durante siglos, que han sido consideradas como una «pestilencia» o «plaga» (primer reporte en la Primera Dinastía de Egipto a 3 180 años Antes de Cristo) y era una descripción preliminar de los términos de morbilidad (enfermedad) y mortalidad (muertes) que ocurría dentro de una población desbastada como resultado de una enfermedad masiva de amplia dispersión.

Las enfermedades de transmisión hídrica constituyen uno de los mayores problemas que afectan a la población humana a través de la vía fecal oral, cuyos agentes causales son propagados a partir de las heces excretadas. Las condiciones del clima influyen notablemente en la supervivencia o no de los patógenos en el ambiente, como por ejemplo las inundaciones, las intensas lluvias, la temperatura, entre otros. Por eso, es muy necesario que al estudiar un brote de transmisión hídrica se discutan con todos los especialistas posibles como epidemiólogos, biólogos, meteorólogos, ambientalistas, para identificar las posibles vías de transmisión, su supervivencia, latencia y multiplicación en el ambiente.

Entre los grandes desafíos para garantizar la calidad del agua se deben priorizar los aspectos de prevención de la contaminación desde el punto de captación, el tratamiento adecuado de las fuentes de abasto y, además, una caracterización adecuada de las cuencas hidrográficas, especialmente un análisis integrado de su vulnerabilidad y el ecosistema. Esto no solo contribuiría a la reducción de enfermedades, sino se disminuirían los costos en gestión de la calidad del agua.

"El agua aparece como denominador común entre los retos mundiales más importantes de nuestro tiempo, como la energía, los alimentos, la salud, la paz y la seguridad. La gestión del agua puede reducir el riesgo de desastres como la sequía o las inundaciones. Con las cuencas fluviales transfronterizas y los sistemas acuíferos, que representan casi la mitad de la superficie de la Tierra, la cooperación en torno al agua se revela vital para la paz".

DRA. C. MARÍA ISABEL GONZÁLEZ GONZÁLEZ

Instituto Nacional de Higiene, Epidemiología y Microbiología. La Habana, Cuba.

Correo electrónico: isa@inhem.sld.cu, mariaisa@infomed.sld.cu

Reflexión. Responde con coherencia los siguientes interrogantes de acuerdo al anterior texto.

1. ¿Crees que el agua se acabará algún día? Si o no ¿Porque?

2. Sabes de que fuente hídrica proviene el agua que consumes a diario?

3. Consulta con el fontanero de tu región y averigua si el agua que consumes es potable y que elementos utiliza para esto.

4. ¿Qué acciones realizan en tu hogar para prevenir enfermedades que se trasmiten a través del consumo de agua sin tratar?

Actividad 5. Pruebas Saber.

Desarrollar el siguiente cuestionario de pruebas saber, para esto debes rayar un cuadro de respuestas con sus respectivos óvalos y marcar la respuesta que crea se la correcta, en el desarrollo del trabajo solo debe ir el cuadro de respuestas.

Ejemplo:

1. Los consumidores son aquellos organismos que deben alimentarse de otros para obtener energía. Los herbívoros o consumidores que se alimentan de material vegetal se denominan:

A. Consumidores terciarios

B. Consumidores primarios

C. Consumidores secundarios

D. Todas las anteriores

2. Los organismos como las bacterias y los hongos que rompen la materia orgánica y la transforman en sustancias inorgánicas que pueden ser utilizadas por los productores, corresponden a:

A. Los consumidores

B. Productores

C. Carroñeros

D. Descomponedores

3. Los organismos que son incapaces de fabricar su propio alimento y necesitan alimentarse de otros seres vivos son:

A. Los consumidores

B. Productores

C. Carroñeros

D. Descomponedores

4. Los ecosistemas se consideran sistemas abiertos porque, en su mantenimiento, es fundamental el flujo de materia y energía, que intercambian de manera constante con su medio externo.

De acuerdo con la información anterior, ¿cuál de los siguientes modelos representa precisamente un ecosistema abierto?

5. Escoge la forma correcta de representar la organización externa de los seres vivos de menor a mayor nivel:

A

B

C

D

6. La imagen es un ejemplo de un tipo de relación

interespecífica, ¿Cuál es?.

A. Competencia

B. Depredación

C. Mutualismo

D. Parasitismo

El siguiente es un ejemplo de una red trófica, con base en esta imagen responde las preguntas 7 - 9

7. El individuo número 2 corresponde a:

A. Un consumidor primario

B. Un productor

C. Un consumidor secundario

D Ninguna de las anteriores

8. El individuo número 3 corresponde a un consumidor secundario debido a:

A. Es carnívoro y se alimenta de un animal herbívoro

B. Es herbívoro y se alimenta de un animal carnívoro

C. Es carnívoro

D. Ninguna de las anteriores

9. El individuo número 5 es un carnívoro que se alimenta de la serpiente que es otro animal carnívoro, según lo anterior se puede decir que el individuo número 5 es:

A. Un consumidor terciario

B. Un consumidor secundario

C. Consumidor primario

D. Descomponedor

10. Los factores abióticos constituyen el espacio o medio físico habitado por los seres vivos, algunos ejemplos de componentes abióticos son:

A. Temperatura, agua y luz.

B. Animales y plantas

C. El ser humano

D. Ninguna de las anteriores

Recomendaciones Generales.

1. Apreciados padres de familia y queridos estudiantes leer las siguientes recomendaciones para luego ponerlas en práctica para desarrollar acertadamente las guías y no tener dificultades, si algo no esta claro comunicarse y pedir asesoría en los horarios establecidos por la institución. 2. Los estudiantes que entregan las actividades en físico, desarrollar todas las actividades en hojas aparte, incluso los cuadros rayarlos nuevamente, no se admiten desarrollar en las mismas guías, tampoco se recibirán cuadernos. Los estudiantes que entregan en forma virtual ya sea por correo o WhatsApp, todas las actividades desarrollarlas en el cuaderno de ciencias naturales y para el envío de los trabajos virtuales es recomendable escanearlos en PDF y en un solo archivo y si le toma fotografías, que sean muy legibles y en orden de acuerdo a la guía. 3. Identificar muy bien la guía con el nombre completo del estudiante, el grado, numero de lista, la asignatura y el nombre del docente, los que entregan en físico coser, enganchar, grapar, etc., cada trabajo por áreas, ya que se han enviado muchos trabajos con hojas sueltas que dificulta la identificación del estudiante y por tanto la valoración. 4. En el desarrollo de los talleres junto a los datos personales adjuntar los números telefónicos de sus padres o un familiar cercano para podernos comunicar, ya que muchos estudiantes no contestan con los números que están en la base de datos de la institución. 5. Para las asesorías telefónicas y WhatsApp comunicarse en horas de la mañana respetando los horarios asignados por la institución, en horas de la tarde y en la noche por favor no insistir ya que no tenemos permitido dar asesorías por ningún medio. Mis contactos son: 3128896077 y 3168793707. 6. Los trabajos serán valorados de acuerdo a los siguientes criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACION

1. RESPONSABILIDAD Y ENTEGA OPORTUNA DE TODAS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

2. LECTURA Y BUENA COMPRENSION DE TODA LA GUIA (atento a las indicaciones dadas)

3. ORDEN, LETRA CLARA, LEGIBLE Y BUENA ORTOGRAFIA

Trabajos realizados en computador no serán admitidos.

4. ACERTIVIDAD EN LAS RESPUESTAS (Comprensión de la actividad a realizar y buena redacción)

5 RECURSIVIDAD, ORIGINALIDAD, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EL DESARROLLO DE TALLERES. Mejor dibujar y pintar las imágenes, lo mismo que tablas y gráficos.

NOTA: En esta guía cada actividad será valorada en forma individual, es decir de esta guía se sacaran 4 notas que serán subidas al sistema Sapred para el tercer periodo.