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UNIVERSIDAD DE ORIENTE
UNIVO
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
TEMA:
APORTES DE LAS HERMANAS “AGAZZI”
CÁTEDRA:
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
DOCENTE:
LICDA. SHERE INGRID VALENZUELA ANDRADE
ALUMNAS:
AGUIRRE FUNES YESSENIA ELIZABETH
GARCIA TREJO BRENDA ELOISA
HERNANDEZ RIOS XIOMARA JOSABETH
VILLATORO REYES RUTH ESTRELLA
SAN MIGUEL 01 DE MARZO DE 2012
1
INDICE
INTRODUCCION………………………………………..............................i
OBJETIVOS………………………………………………………………….4
BIOGRAFIA…………………….……………………………………….……5
APORTES A LA EDUCACION PARVULARIA…………………………...6
MÉTODO DE ENSEÑANZA……………………………………………….7
El método Agazziano consistía en lo siguiente:………………..…8
ÁREAS FUNDAMENTALES DEL METODO AGAZZIANO……………9
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL METODO AGAZZIANO...............9
INVENTOS DE LAS AGAZZI……………………………..………………11
PENSAMIENTOS DE LAS AGAZZI…………………….………………12
RELACIÓN CON OTROS AUTORES………………………………...…14
RELACIÓN DE LOS APORTES DE LAS HERMANAS AGAZZI
CON LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA……………………………...…14
CONCLUSION……………………………………………………………..16
GLOSARIO…………………………………………………………………18
2
INTRODUCCION
En el presente trabajo, conoceremos los aportes más fundamentales de las
Hermanas Agazzi a la Educación Infantil.
Las Hermanas Rosa y Carolina Agazzi, dos grandes mujeres llenas de vocación,
capaces de dedicar toda su vida a un fin tan noble como la educación.
Ellas nos mostraron una educación cimentada principalmente en amor lo que
llamaríamos una “escuela materna” donde niños y niñas tenían a diario una
experiencia de vida.
De ellas descubrimos que la educación debe basarse en la espontaneidad y
experiencia personal de los niños, y en la vida hecha en comunidad.
Además desarrollaron importantes conocimientos para la intervención con los
menores, y como veremos en este trabajo, juegan un papel fundamental en la
educación infantil, ya que sus métodos siguen siendo una importante referencia
para el trato con los menores.
,
OBJETIVOS
3
i
Objetivo General
Conocer los aportes de las Hermanas Agazzi a la Educación Infantil.
Objetivo Especifico
Comprender el Método de Enseñanza de las Hermanas Agazzi.
BIOGRAFIA
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Rosa Agazzi, nació en 1866 y falleció en 1951, Carolina Agazzi, nació en 1870 y
falleció en 1945.
Ambas fueron educadoras formadas en la Escuela Normal del Magisterio de
Brescia, desempeñándose la primera en Educación Básica y su hermana en
Educación Parvularia.
En 1891, participan de un congreso para maestras de párvulos, dedicándose
ambas, desde ese momento, a esa profesión, ya que en el año 1892 llegan a
dirigir dos Jardines Infantiles. A partir de ahí, a raíz de su observación y reflexión,
comenzaron a gestar las características y las bases del currículo agazziano.
En 1927, las hermanas jubilan, pero continúan su labor, junto a un grupo de
colaboradores, que habían sido formados en torno al Asilo de Brescia, el que aún
se mantiene, a través del Centro de Pedagogía de la infancia, institución
encargada de difundir y publicar la obra de estas educadoras.
APORTES A LA EDUCACION PARVULARIA
5
El aporte de estas mujeres a la Educación Parvularia fue sin duda el método
Agazziano, que pretende formar niños capaces de actuar por iniciativa propia, y
que fue instaurado en Brescia (Italia), en el año 1894, y llevo el nombre de Asilo
de Mompiano. Este es un método muy económico, debido a que se utilizaban
materiales alcanzables en cualquier nivel socioeconómico. (Principalmente
utensilios de uso diario).
Su principal interés es la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje. “Preparar
para la vida haciendo vivir”. En el Asilo de Mompiano se empezaba el día, con la
higiene personal. Los grupos eran heterogéneos por lo que los niños más grandes
se encargaban de acarrear el agua y de ayudar a los más pequeños a desvestirse
y de repartirles los jabones y la ropa. En los primeros días los niños no se valían
por si solos, pero luego, la maestra sólo debía lavarles el pelo y cortarles las uñas,
y esto sólo a los más pequeños. Gracias a estas actividades diarias se lograba, el
hábito de aseo diario, que los niños se cuidaran entre ellos y principalmente a sí
mismos.
Dentro de las actividades diarias, estaban las labores domésticas, en las que los
pequeños debían realizar actividades tales como: poner la mesa, lavar la loza,
además de mantener la huerta escolar, para lograr hábitos de trabajo y buena
conducta.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
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Este método estuvo marcado por una época llena de pobreza y guerra, donde a
principios del siglo XIX Italia no constituía un Estado sino que estaba
fragmentado, por lo que debían hacer un sobreesfuerzo educando a niños con
distintas lenguas. Por esto, se trataba de un método muy económico con la
utilización de materiales asequibles a cualquier nivel socioeconómico.
Se basa en respetar completamente la libertad, experiencia y espontaneidad
personal de los niños y las niñas mediante su trabajo independiente y la
presentación de contenidos a través actividades lúdicas.
Principalmente trabajaban para el desarrollo del niño/a y para prepararles para la
vida. Ellas querían adquirir en los niños y niñas un orden, agilidad y precisión.
Es muy importante destacar, que en método querían promover en las maestras
que la escuela donde los niños y niñas pasaban el resto del día, era una
continuidad de la vida familiar, ambas estarían conectadas.
Sus prioridades de enseñanza eran: la salud, la higiene, la cultura física y el
lenguaje cultiva las artes musicales y plásticas así como las labores domésticas
incorporadas a su rutina diaria.
Su principio metodológico fundamental es: que el uso de las cosas tiene que ser
inteligente y vivo, basado en la actuación y observación de vivencias, respeta la
libertad y la espontaneidad del niño.
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Las hermanas Agazzi, tenían una canción para realizar cada actividad y optan por
organizar el aula de forma circular.
Además el método Agazziano pretendía lo siguiente:
El niño/a aprende o asimila conceptos utilizando la intuición.
La didáctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que
obtienen del entono de la escuela.
Realizan actividades provenientes del hogar y la vida cotidiana. Algunas de
estas son: lavarse, vestirse…
Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo, similar al hogar.
La alegría, el juego y la relación con una educadora maternal son
elementos fundamentales de esta metodología.
El método también se basa en la educación del lenguaje, a través del canto
y el ritmo corporal.
Este método ha sido presentado como contrapuesto al método de
Montessori. No obstante las Agazzi lanzaron fuertes críticas sobre Montessori
debido a que “competían” por ser las primeras en cuanto a vanguardia pedagógica
y sus métodos tenían ciertos matices de diferencia.
Así como Montessori educaba la idea de “liberar al niño” de la opresión adulta,
Agazzi lo quiere “preparar”, “adiestrar” para ser libre en el mundo exterior.
ÁREAS FUNDAMENTALES DEL METODO AGAZZIANO:
Educación sensorial: se desarrolla ordenando por colores, materias y
formas de los objetos.
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Instrucción intelectual: se basa en la exploración del mundo y la
percepción natural de los conceptos.
Educación del sentimiento: contra la agresividad. Se desarrolla
practicando la religión, la educación física y la educación moral.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL METODO AGAZZIANO
Los principios educativos propuestos por las hermas Agazzi son los
siguientes:
El c arácter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la
enseñanza de los niños pequeños, ya que no solamente se puede desarrollar
un área en el niño o niña.
El valor de la alegría: Es juego libre y ordenado en un ambiente de tipo
afectivo, en el que se respeta los ritmos y necesidades infantiles, además de
motivarlos a seguir con su aprendizaje por ellos y ellas mismos / as.
El conocimiento a través de la observación: Este hace referencia a que por
medio de la observación es capaz de crear sus propios conceptos.
La valoración de la actividad que realiza el niño/a: Es la necesidad de
pensar en algo y por consiguiente y experimentar. De esa manera llegan al
razonamiento.
El v alor del orden: orden material, estético, espiritual, moral, social y
armónico.
9
Todos estos principios educativos aportados por las hermanas Agazzi, están
basado en el uso inteligente de las cosas, en la educación del lenguaje y de los
sentidos a partir del contacto con la naturaleza y los objetos a través de dos
instrumentos:
El museo didáctico: consiste en colecciones variadas de pequeñas cosas y
objetos, que niños y educadores van aportando. Estos objetos, están dotados
de características de sencillez y claridad, que los hacen atractivos para los
niños y estimulan el juego y la adquisición de conocimientos importantes como
las formas, los tamaños, el volumen, etc.
Las contraseñas: son símbolos inteligibles para los niños que ayudan a
ordenar su actividad y conservar el orden de las cosas y del ambiente.
INVENTOS DE LAS AGAZZI
Para realizar las actividades las Hermanas Agazzi, decidieron hacer uso de
materias que no se usaban, lo que actualmente se conoce como reciclables, ellos
lo llamaban “baratijas” para crear diferentes museos, el “Museo del pobre” o
“Museo Didáctico”.
10
A partir de aquí, las Hermanas Agazzi realizaban diferentes actividades,
para fomentar el aprendizaje, trabajar sus cualidades, la clasificación…
Además para lograr que los niños aprendieran a organizar y clasificar, atribuían
contraseñas basadas en dibujos o símbolos identificar los objetos y/o las
personas.
El Juego.
A continuación, vamos a nombrar un juego que las Hermanas Agazzi,
usaban para realizar y llevar a cabo los diferentes aprendizajes y cualidades. No
debemos olvidar que fueron educadoras de niños cuyas familias eran bastante
humildes. Se trataba que los niños/as fueran capaces de investigar con el fin, de
que el menor pudiera adaptarse de la mejor forma posible, a la sociedad del
momento
La cesta de los tesoros: Consistía en sentar al niño o a la niña, de
entre los 5 o 6 meses, cuando ya fuera capaz de mantenerse sentado, cerca de
una cesta con varios objetos que se irían alternando, para facilitar que el menor
pudiera acceder a ellos con mayor facilidad para que lo pudieran explorar. Esta
actividad se llevaría a cabo hasta que el niño fuera capaz de caminar.
Los objetos utilizados para llevar a cabo esta actividad podrían ser,
objetos naturales, (los que aportaba la naturaleza, frutas, piedras…) materiales
metálicos (llaves, instrumentos musicales…) materiales de madera (cucharas de
palos, maracas…) materiales de ropa, goma y piel, papel y cartón…
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Los principales objetivos de esta actividad eran, desarrollar las capacidades de
coordinación, como el niño/a a la hora de investigar primero elegía su pieza,
luego la cogían para más tarde reconocerla a través de la boca, estimular el oído,
la vista, el tacto… desarrollar la capacidad de reconocer los objetos de su
entorno, fomentar la curiosidad innata del niño/a para investigar y descubrir,
entre otros.
PENSAMIENTOS DE LAS AGAZZI
Ensayo y consolidación de una didáctica para la edad preescolar basada
en: el amor, la ternura y el juego.
El canto como manifestación de alegría, salud y amor. (ya que creían que
el canto era un poderoso medio educativo.)
Pedagogía basada en juegos educativos que aportan valores a la
formación del niño. ( es la actividad básica del niño ya que estos motivan a
los niños y niñas, les divierte y sin darnos cuenta, van aprendiendo)
El orden descubierto por el niño
La atención y la observación.
Desarrollo y evolución del lenguaje.
El maestro servía como una ayuda para los niños y niñas, eran un estímulo, pero
es el propio niño o niña quien poco a poco se va formando.
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También para ellas, era muy importante el dibujo ya que es un medio de expresión
por el que el niño o niña se manifiesta.
En las escuelas Agazzi, existen espacios para cultivar. El sistema Agazzi dice
que los niños y niñas, al cultivar y ver como en poco tiempo va creciendo la planta
y adquieren conocimientos de la naturaleza, se sienten satisfechos.
En estas escuelas, el niño se siente libre, atendido y seguro como en familia.
Aquí los niños y niñas son protegidos por unos “tutores” que son niños y niñas
mayores que ellos que les enseñan y les ayudan a ordenar todos sus materiales.
El método Agazzi lo puede aplicar cualquier educador o educadora ya que no
supone ningún gasto económico alto o técnicas complicadas.
· "El juego libre y ordenado, mediado por el ejercicio de la sociabilidad, la bondad y la fraternidad"
· "Vigilar ansiosamente la semilla que nace, que brota, la flor que se abre (...) son, ciertamente emociones poco escolares"
· "La obediencia pasiva, el silencio, la inmovilidad, considerados todavía con demasiada frecuencia como signos demostrativos del orden, no engendran el orden verdadero [sino que] tienden a ahogar la espontaneidad, la iniciativa, el querer interior que se expresa mediante impulsos originales, a encoger al niño sobre sí mismo, a engendrar disimulo o apatía".
RELACIÓN CON OTROS AUTORES
Las hermanas Agazzi, junto con Froebel, y Montesori, comparten la idea del
juego como mecanismo fundamental para conseguir el objetivo con los niños/as.
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Además, todos tienes un objetivo común, que los niños/as sepan adaptarse
al medio que les rodea, e inculcarles la inquietud por descubrir, por aprender,
aunque sea diferente el modo en el que lo realizan, por ejemplo, Froebel les
trasmite este valor a través de ganarse su confianza, intentado que los niños/as se
sientan como en su hogar, Montesori, en cambio, intenta llegar a este valor a
través del cariño, aportándoles amor y facilitándoles lo necesario para cada
ocasión, y por ultimo las Agazzi, que intentan trasmitirle la inquietud dejándoles
que descubran los objetos, a través, como ya hemos nombrado los juegos
naturales que se irán rotando.
RELACIÓN DE LOS APORTES DE LAS HERMANAS AGAZZI CON LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Preparar para la Vida haciendo Vivir
Cultura física y lenguaje, salud, higiene.
Hábitos de buena conducta y de trabajo.
Sencillez y naturaleza familiar.
La maestra, es sólo una ayuda, un estímulo.
La función maternal de las educadoras infantiles.
Los juegos.
La espontaneidad y experiencia personal de los niños, y en la vida hecha
en comunidad.
La importancia las actividades cotidianas y rutinas (alimentación, higiene,
vestirse).
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A las hermanas Agazzi, les preocupaba sobre todo la salud, la higiene, la
cultura física y el lenguaje.
Dentro de las tareas diarias, también se encontrabas las labores domésticas
(poner la mesa, lavar la loza…) donde los más pequeños debían colaborar en la
medida de lo posible, además de no descuidar la huerta escolar, y mantener la
buena conducta.
Para las Hermanas, el lenguaje juega un papel fundamental en la
educación del menor, ya que a partir de ella se pueden trabajar otros aspectos
fundamentales para su desarrollo, como la educación sensorial, matemática, y de
los objetos, entre otros. Aunque para trabajar el ritmo corporal usaban mucho las
canciones.
Sin embargo, el método de las Hermanas Agazzi, es reconocido sobre todo, por la
práctica, es decir, por el continuo movimiento y dinamismo al que el niño estaba
sometido.
Todos estos aspectos que buscaban fomentar en los niños las hermanas Agazzi
están dentro de la enseñanza que dan los padres a los hijos en el hogar es por
ello que tiene relación con la Estimulación Temprana.
CONCLUSION
El método de las hermanas Agazzi se basa en la libertad, espontaneidad,
creatividad y experiencia personal de los niño/as y en su día a día. Además, la
enseñanza debe cubrir todos los aspectos del niño basándose en el principio de
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globalización, dejando al niño que conozca por su propia naturaleza. La
educadora deberá de observar cuidadosamente al niño/a y ayudarles en lo que
necesiten.
En la escuela se ha de trabajar a partir del “museo” objetos que los niño/as
manipulan con frecuencia y que les son de gran valor afectivo. Es importante para
ellas el orden de tipo material moral. Se han de distribuir en el aula de tipo circular,
facilitando la comunicación entre los niño/as y la educadora para que este
ambiente enriquecedor contribuya al aprendizaje. Y por último, en lo que se refiere
a la personalidad, se han de cuidar los aspectos físico, intelecto, ético-social
(orden y disciplina), pero no tienen como meta que los niños creen nuevas
relaciones sociales más allá del ámbito familiar.
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ANEXO
GLOSARIO
Arte: Una destreza se basaba en el conocimiento de unas reglas, no existía
ningún tipo de arte sin reglas.
Artes plásticas: Conjunto de expresiones artísticas que se caracterizan por el
uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos.
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Contraseñas: Símbolos que se utiliza para ordenar, reconocer o acceder
objetos.
Coordinación: Acción de coordinar, de poner a trabajar en conjunto diferentes
elementos en pos de obtener un resultado específico.
Puede darse de manera voluntaria y planificada, como así también de modo
inesperado y espontáneo de acuerdo a cada situación específica.
Cultura física: Disciplina de tipo pedagógica que se centra en el movimiento
corporal para luego desarrollar de manera integral y armónica las capacidades
físicas, afectivas y cognitivas de las personas con la misión de mejorar la calidad
de vida de las mismas en los diferentes aspectos de esta, familiar, social y
productivo.
Educación del sentimiento: Es un estado del ánimo que se produce por
causas que lo impresionan.
Son emociones conceptualizadas que determinan el estado de ánimo.
Educación Sensorial: Desarrollar la capacidad para estructurar la información
recibida a través de los sentidos, lo que posibilita el conocimiento posterior.
Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo con ellos.
Espontaneidad: Cualidad de lo que es voluntario, natural o sincero.
Estimulo: Cualquier elemento externo, ya sea de un cuerpo o un órgano, que
estimulará, activará o bien mejorará la actividad que realiza, su respuesta o
reacción.
Heterogéneos: Es lo que está compuesto de partes de distinta naturaleza.
Instrucción: Un conjunto de enseñanzas o datos impartidos a una persona o
entidad.
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Es una forma de enseñanza, que consiste en la impartición de conocimientos o
datos a una entidad dada, ya sea una persona, un animal o un dispositivo
tecnológico.
Intervención: Acción y efecto de intervenir algo
Intuición: Es la facultad de comprender las cosas al instante, sin necesidad de
realizar complejos razonamientos.
Percepción clara e inmediata de una idea o situación.
Lúdico: Se refiere a todos aquello propio o relativo al juego, a la diversión, es
decir, un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son
todas actividades lúdicas.
Método: Medio utilizado para llegar a un fin.
El camino, trazado por medio de reglas y procedimientos, que conduce a un fin.
Supone un orden lógico de pasos para llegar correctamente a la meta.
Vocación: Inclinación que un individuo tiene por emprender una determinada
carrera, profesión o cualquier otro tipo de actividad en la vida.
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