APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES

Dr. Carlo Vinicio-Caballero

COMPARACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVOPRESENCIAL FRENTE AL DESARROLLADO EN ENTORNOS VIRTUALES

La comunicación presencial es constante y puede ser tanto verbal como no verbal

En la comunicación a distancia hay que articular procedimientos para evitar sentimientos de aislamiento y que sean ágiles, flexibles y permanentes.

TIPOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR UNA TAREA

COLABORATIVA

Prendes (2004)

UTILIZACIÓN DE PLATAFORMAS VIRTUALES

Es un herramienta que ofrece amplios beneficios y apoyo para llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje cuyo propósito es el de organizar y gestionar cursos en línea.

PLATAFORMA VIRTUAL

DEFINIR

LACONFIGURARLA UTILIZARLA

APOYO EN LA ENSEÑANASA PRECENCIAL

OBJETIVOS DE PLATAFORMA VIRTUAL

A. Adaptaciones en esta herramienta para responder mejor a la situaciones de enseñanza presencial

B. La enseñanza presencial se vera transformada por la utilización de estos nuevos recursos. (Blended e-learnig)

http://www.lmi.ub.es/te/any2004/documentacion/1_bartolome.pdfhttp://www.uned.es/bened/p7-10-2004.html

http://www.competir.com/es/corporaciones/capacitacion/articulos.asp?id=52622&TipoCont=7&path=HABILIDADES%20PERSONALES%20:%20M%E9todos%20de

%20Ense%F1anza

PLATAFORMA EDUCATIVA

Promueve el aprendizaje activo con acceso a diferentes actividades, recursos y fuentes de información; construyen su propio conocimiento de forma autónoma, en función de sus intereses y destrezas.

Se caracterizan por la interacción y el trabajo colaborativo del alumnado con sus compañeros, siendo las herramientas de comunicación interpersonal una constante en ellas.

Intercambio de información, diálogo, discusión, facilitan la solución de problemas y la toma de decisiones.

transferencia de ficheros

asignación de areas calendario

Chat convocatoria de reuniones

lluvia de ideas

mapas conceptuales

notas, votaciones

MENSAJERIA ELECTRONICA

Las plataformas

virtuales suelen incorporar un

sistema de mensajería interna para comunicarse

FOROS

Herramienta de comunicación asíncrona formada por cuadros de diálogo en los que los participantes van incluyendo mensajes que pueden ir clasificados temáticamente.

Se pueden realizar nuevas aportaciones, aclarar otras, refutarlas, etc., haciendo

posible que dichas aportaciones permanezcan en el tiempo a disposición de los demás, pues se pueden utilizar en cualquier momento sin que sea necesaria

una convocatoria pactada. Asíncrono se refiere a todo proceso que no ocurre al mismo tiempo que otro

FUNCIONES DE LOS FOROS Podemos señalar varias funciones que pueden cumplir los

foros:

Intercambio de información (en distintos tipos de formatos de archivos), experiencias y ayuda.

Debate, diálogo y comunicación.

Espacio de socialización, ya que al darse comunicación entre los participantes intervienen elementos de sociabilidad como: normas de cortesía, saludos, bromas... que suelen preceder a la aportación sobre el tema objeto del foro, sea del tipo que sea.

Trabajo y aprendizaje colaborativo, ya que las aportaciones se hacen en parte en función de lo que han hecho los otros; y al contrario, lo que aportamos nosotros contribuye a dar mayor calidad al foro.

EJEMPLOS METODOLOGICOS Cebrián (2004b) propone una serie de actividades a realizar con foros

para una clase presencial de nivel universitario. Modificándolas y adaptándolas pueden ser válidas para otros niveles educativos. Propone ejemplos como los que recogemos a continuación:

Ejemplo 1: Ideas previas. Propone debatir y aportar las ideas previas que tiene el alumnado sobre un tema en concreto.

Ejemplo 2: Trabajo de investigación en Internet. Propone la búsqueda de un documento, por grupos, sobre un tema. Tras la lectura del mismo hay que extraer de ese documento unas conclusiones y exponerlas en el foro.

Cuando todos los grupos han realizado esta tarea otro grupo se encarga de releer el documento y añadir aquellos aspectos que no recogió el grupo anterior, o realizar las correcciones que consideren que

mejoran el trabajo.

Ejemplo 3: El concurso. Se propone la lectura de un documento. Una vez leído el profesor o profesora lanzará una a una diversas preguntas en el foro sobre este documento. Aquel grupo que responda más rápida y correctamente a cada pregunta tendrá más puntuación. Después de las preguntas se sumarán las

puntuaciones obtenidas por los grupos.Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

WIKI

5 Término derivado de la palabra hawaiana que significa “rápido”

Una herramienta interesante para el trabajo colaborativo son los Wiki ⁵, que permiten construir entre los miembros de una comunidad Wiki un documento Web conjunto. Esto es posible por disponer el servidor en el que se encuentra esa página de una aplicación informática que permite al usuario crear y editar el contenido de páginas Web usando sencillamente un navegador.

Es como si un grupo de personas pudieran trabajar (modificando, añadiendo, corrigiendo...) sobre un mismodocumento.

Como ejemplos de este tipo de trabajo podemos citar la enciclopedia libre Wikipedia⁶, que se construye con las aportaciones de los usuarios; la zona TWiki⁷ del Centro de Profesorado Sierra de Cádiz.

Hay plataformas que incorporan esta tecnología, como la plataforma Moodle⁸,que ha sido elegida por la Consejería para poner a disposición de cualquier usuariouna serie de cursos sobre Guadalinex y distintas aplicaciones del paquete ofimáticoOpenOffice.

8. Moodle es un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic LearningEnvironment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) Sedistribuye gratuitamente desde http://moodle.org/ como Software libre (Open Source).6. http://es.wikipedia.org/wiki/Portada7. Definición de TWiki en http://es.wikipedia.org/wiki/TWiki

Estos cursos están en:

También está siendo utilizada por distintos CEPs de Andalucía para cursos a distancia:

- CEP de Linares – Andujar: http://cepja2.linaresdigital.com/moodle/

- CEP de Alcalá de Guadaíra: http://www.cepalcala.org/plataforma/

http://www.guadalinex.org/cursos/

3. EJEMPLOS DE TRABAJOS COLABORATIVOS VIRTUALES

Creación colectiva

SecuencialCada participante

añade su contribución sin consultar con el

resto.

Conjunto

Todos los participantes intervienen

activamente en el proceso.

Se caracteriza por la producción de una obra (literaria, plástica...) en la que participan varias personas. Para la realización de esta obra colectiva se puede emplear distintas herramientas: foros, correo electrónico...

Concursos

Este tipo de tarea consiste en realizar un concurso, tal y como haríamos en unentorno físico, utilizando las herramientas que nos proporcionan un entorno deenseñanza virtual.

CHATS

•Usualmente se refiere a una comunicación escrita a través de Internet entre dos o más personas que se realiza instantáneamente

•El protocolo que se usa se conoce como IRC, cuyas siglas significan Internet Relay Chat.

En inglés significa charla.

EJEMPLOS

1. Realizar preguntas orales al alumnado para testear lo que saben acerca de

un tema. 2. Llevar a cabo una tormenta de ideas. 3. Realizar un trabajo colaborativo (obviamente con compañeros y compañeras no presentes físicamente en el aula: de otros centros) sobre un tema concreto. La inmediatez del Chat les permitiría intercambiar información, contrastar opiniones, seleccionar fuentes de información... 4. Invitar a un personaje que a los alumnos y alumnas pueda resultar interesante y que, por diversos motivos, no pueda asistir físicamente a

un aula. 5. Etc.

NORMAS PARA SU USOUna sesión de Chat puede ser

inútil cuando: No hay una persona encargada

de moderar la sesión. Hay un número elevado de

participantes. No hay un tema prefijado.

NORMAS PARA SU USOUna sesión de Chat puede ser útil cuando: Elegir un moderador que reconduzca los debates

y que dé turnos de palabra. Limitar el número de participantes. Una sesión

con más de 7 u 8 resultar complicada . elegir un o una portavoz por grupo para hacer

más ágil la participación de todos los grupos. Definir bien cuándo comienza y cuándo

concluye. Prefijar el tema sobre el que se va a debatir e

intercambiar opiniones.

NORMAS PARA SU USO

Acordar unas reglas de intervención para que el Chat no sea “aburrido” y pierda interés. Por ejemplo:

El que quiera pedir la palabra, que escriba un signo de admiración (¡) y, cuando se la conceda el moderador, que escriba FIN cuando haya concluido.

El que esté en uso de la palabra no debe realizar intervenciones demasiado largas. Si va a realizar una intervnción extensa puede cortar las frases para que sea el Chat más dinámico.

Con respecto a la duración: no es conveniente que una sesión de Chat dure más de 45 minutos.