Aproximaciones a la investigación cuantitativa y cualitativa

Investigación educativa en el ámbito de la Tecnología y la Informática Alejandra Martínez Monés. Dpt. Informática. UVa.

En sesiones anteriores … }  “Investigación educativa” es diferente de la “investigación

en educación”, o “sobre educación” }  Los profesores participan activamente en la investigación

educativa, que tiene un componente aplicado muy fuerte. }  El paradigma positivista no es el más adecuado para

afrontar la investigación desde este enfoque }  Pero …

}  ¿Tiene legitimidad el paradigma interpretativo? }  ¿Qué métodos se utilizan, si no vamos a emplear los clásicos

de la estadística? }  ¿Qué tiene que ver Kuhn con todo esto?

Contenido }  Paradigmas de investigación }  Estrategias de indagación / Inquiry strategies }  Diseño de investigación }  Ejemplos

Paradigmas de investigación

¿Qué es un paradigma? }  Las investigaciones se realizan en un contexto filosófico

determinado o paradigma (Kuhn, 1970). }  Creswell, (2009) lo denomina “Visión filosófica del mundo”

}  Paradigma: }  Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica

durante un periodo específico. Definen: }  Lo que se debe observar y escrutar }  El tipo de interrogantes que hay que formular para hallar las

respuestas }  Cómo deben estructurarse los interrogantes }  Cómo deben interpretarse los resultados

Paradigmas de investigación

}  Aspectos que los diferencian }  Ontológico: ¿qué es la realidad? }  Epistemológico: ¿qué es el conocimiento? y ¿cuáles son las

formas válidas para alcanzar el conocimiento? }  Metodológico: instrumentos adecuados para realizar los

estudios

Paradigmas de investigación

}  Paradigmas }  Positivista (o racionalista, empírico-analítico, post-positivista) }  Constructivista (o interpretativo, fenomenológico,

naturalista…) }  Participativo (o transformativo) }  Pragmático

}  Nos centraremos en los dos primeros }  Enfoque positivista }  Enfoque interpretativo

Dimensión ontológica

}  Naturaleza de la realidad }  ¿Qué es la realidad? }  ¿Existe una realidad objetiva, inmutable, fuera de nosotros, que

podemos comprender y predecir, o está la realidad construida a partir de interacciones y rituales?

}  Enfoque positivista: }  Existe una realidad objetiva, inmutable y cognoscible,

independiente de la percepción humana

}  Enfoque interpretativo: }  La realidad es dinámica, subjetiva, se construye en interacción

entre los sujetos y el entorno.

Dimensión epistemológica }  Sistema de creencias filosóficas acerca de qué es el

conocimiento y cuáles son las formas válidas de alcanzarlo }  ¿Qué es la verdad? }  ¿Qué puede ser conocido? }  ¿Debemos llegar a verdades generalizables? }  ¿Hay que buscar lo común de muchos casos o lo peculiar de un caso?

}  Enfoque positivista: }  Busca la explicación de la realidad en términos absolutos y

generalizables }  Enfoque interpretativo:

}  La verdad es subjetiva, y por tanto no es única. }  Busca la comprensión de la visión de los participantes en las

realidades estudiadas

Paradigmas de investigación Otros paradigmas (o visiones filosóficas)

Creswell (2009) añade al paradigma post-positivista y al constructivista otros dos: }  El participativo

}  Orientado al “empoderamiento”, colaborativo, orientado al cambio

}  El pragmático }  Interesado por las consecuencias de las acciones, centrado en

el problema, pluralista, y orientado a la práctica en el mundo real

Marco filosófico

}  Marco filosófico del investigador }  Tiene impacto en todos los

aspectos del proceso de investigación }  Selección de temas }  Formulación de preguntas }  Selección de métodos de recogida y

análisis }  Forma de informar de los resultados

Metodología

}  Análisis sistemático de los métodos aplicados a un campo de estudio }  Creswell, (2009) – Incluye la visión filosófica del mundo

(Ontología + Epistemología) + Métodos

Metodología de un estudio

Paradigmas de investigación Resumen

Postpositivista Constructivista • Determinismo • Reduccionismo • Observación y medidas empíricas • Verificación (y refutación) de teorías

• Comprensión • Múltiples significados de los participantes • Construcción histórica y social • Generación de teorías

Participativa Pragmática • Política • Orientada al “empoderamiento” • Colaborativa • Orientada al cambio

• Consecuencia de las acciones • Centrada en el problema • Pluralista • Orientada a la práctica en el mundo real

Paradigmas de investigación Otras formas de explicar las diferencias …

}  Stake (1998) sitúa las diferencias entre la Investigación cualitativa y la cuantitativa en estas tres: }  La distinción entre la explicación y la comprensión como

propósito del proceso de indagación }  La distinción entre el papel personal e impersonal que puede

adoptar el investigador. }  La distinción entre conocimiento descubierto y construido.

Paradigmas de investigación Otras formas de explicar las diferencias …

}  Pérez Gómez (1992) }  Relación investigación – realidad }  Técnicas e instrumentos de investigación }  Diseño de la investigación

}  Tarea optativa: Leer Pérez Gómez (1992) }  Resto del capítulo

Estrategias de indagación

Estrategia de indagación }  Los diferentes tipos de diseño de investigación

cuantitativo, cualitativo o mixto, que proporcionan modelos o procedimientos específicos en un diseño.

Estrategias cuantitativas Estrategias cualitativas

-  Diseño de experimentos -  Diseños no experimentales (encuestas)

-  Investigación narrativa -  Fenomenología -  Etnografía -  Teoría fundamentada -  Estudios de caso

Métodos

Métodos }  Los métodos definen las formas de recolección de datos,

análisis e interpretación que los investigadores proponen para su estudio.

Diseño de investigación Métodos de investigación

Métodos cuantitativos

Métodos mixtos

Métodos cualitativos

- Pre-determinados - Preguntas basadas en instrumentos de medida - Datos sobre rendimiento, actitudes, censos, … - Análisis estadístico

- Métodos emergentes - Preguntas abiertas - Datos de entrevistas, observaciones, documentos, … - Análisis de texto, imágenes, audio - Temas, interpretación de patrones

Aproximaciones a la investigación : Cuantitativa, Cualitativa, Mixta

Investigación cuantitativa }  Se puede entender como una forma de comprobar

teorías objetivas mediante el examen de variables. Estas variables se miden a través de algún instrumento, de forma que se pueden utilizar métodos estadísticos. Los investigadores buscan validez, generalización, replicabilidad y objetividad.

}  Un diseño cuantitativo típico: }  Visión del mundo post-positivista }  Estrategias experimentales o basadas en encuestas }  Medidas Pre-post de variables (actitudes, opiniones,

aptitudes…)

Investigación cualitativa }  Una forma de explorar y de entender el significado que

los individuos y los grupos dan a un problema social o humano. Las preguntas y los procesos evolucionan con la investigación, los escenarios estudiados son reales (no experimentales), y se realiza análisis de datos inductivo. Buscan credibilidad, transferencia y confirmabilidad de los datos. Y reconocen la dependencia que toda investigación tiene del investigador y de su evolución.

}  Dos posibles diseños típicos: }  Visión del mundo constructivista, diseños etnográficos, basado

en observación del comportamiento }  Visión del mundo participativa, diseño narrativo, y uso de

entrevistas abiertas

Investigación basada en métodos mixtos }  Es una aproximación a la indagación que combina formas

cuantitativas y cualitativas. Busca combinar las ventajas de ambos mundos para llegar a una comprensión más completa de la realidad.

}  Típicamente: }  Visión del mundo pragmática }  Diseños mixtos basados en la recolección secuencial,

concurrente o paralela de datos de ambos tipos

Ejemplos

Tomados de Jorrín-Abellán, 2014

Ejemplos Estudio Cuantitativo

Ejemplos Estudio Cuantitativo

Ejemplos Interpretativo (Constructivista)

Ejemplos Transformativo (Action research)

Ejemplos Estudio pragmático – Métodos mixtos

Ejemplos }  Fuente de todos los ejemplos

http://prezi.com/-lrjs1ibsiyt/theoretical-perspectives-in-qualitative-research/ }  Iván M. Jorrín-Abellán, “Theoretical perspectives in qualitative

research”, March 2014.

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Referencias }  Pérez Gómez, Angel I. (1992) Comprender la enseñanza

en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. En: Gimeno, José; Pérez, Ángel I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, cap. V, pp. 115-136

}  Creswell, J.W., (2009). Research design. Qualitative, quantitative and mixed method approaches. Sage.

}  Kuhn, Thomas S.; The Structure of Scientific Revolutions, 2nd Ed., Univ. of Chicago Press, Chicago & Londres, 1970.

}  Stake, R. E. (1998), Investigación con estudio de casos, Ed. Morata, Madrid.