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Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Documento de referência para o ensino e aaprendizagem e para a avaliação interna e externa, deprogressiva utilização obrigatória.
� Contém os conteúdos do programa que são
Metas Curriculares de Português
Clara Amorim
� Contém os conteúdos do programa que sãoconsiderados essenciais: “documentos clarificadoresdas prioridades nos conteúdos fundamentais dosprogramas” (Despacho n.º 17169/2011, de 23 dedezembro de 2011).
� A sua utilização é fortemente recomendada nopresente ano letivo e será obrigatória a partir de 2013-2014.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Princípios:
� definição dos conteúdos fundamentais que devem serensinados aos alunos (anualização);
Metas Curriculares de Português
Clara Amorim
ensinados aos alunos (anualização);
� ordenação sequencial e hierárquica dos conteúdos aolongo dos anos de escolaridade (progressão);
� definição dos conhecimentos e capacidades a adquirire a desenvolver pelos alunos;
� estabelecimento de descritores de desempenho dosalunos que permitam avaliar a consecução dosobjetivos.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Domínios de referência:
� Oralidade: engloba as competências Compreensão do
Oral e a Expressão Oral.
Metas Curriculares de Português
Clara Amorim
Oral e a Expressão Oral.
� Leitura e Escrita.
� Educação Literária: reúne vários descritores que seencontravam nas diversas competências do programa.
� Gramática.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Neste domínio, pretende-se que o aluno adquira edesenvolva a capacidade para sistematizar unidades,regras e processos gramaticais, de modo a fazer um usosustentado do português padrão nas diversas situações.
Gramática
Clara Amorim
sustentado do português padrão nas diversas situações.
� São selecionados apenas os conteúdos consideradosessenciais.
� Nem sempre há uma coincidência entre Programa eMetas.
� Nem sempre há coincidência com os termos do DT.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� “[…] sendo certo que o conhecimento explícito da língua é transversal aos diferentes domínios, com disseminada incidência nas respetivas competências específicas (compreensão e expressão oral; leitura e escrita), também é certo que ele merece um cuidado especial e
Programa de Português do EB
Clara Amorim
também é certo que ele merece um cuidado especial e momentos de trabalho autónomo. Assim, […] há que reforçar a exigência do chamado conhecimento explícito da língua, nos vários estádios de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem da língua e tendo em vista o ensino da gramática. Um tal trabalho iniciar-se-á logo no primeiro ciclo, com expressa indicação nesse sentido.”
Programas de Português do Ensino Básico, p. 19
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
Conhecimento
Proficiência na língua portuguesa
Programa de Português do EB
Clara Amorim
Conhecimento implícito
Conhecimento explícito
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� A transformação do conhecimento implícito em conhecimento explícito passa pelo desenvolvimento da consciência linguística, através de:
atividades nos domínios do modo oral e do modo
Clara Amorim
� atividades nos domínios do modo oral e do modo escrito;
� trabalho oficinal (laboratório gramatical), em que o aluno observa, compara e manipula dados para descobrir regularidades da língua.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� A terminologia utilizada é a que se encontra noDicionário Terminológico, documento resultante darevisão da TLEBS e que se encontra publicado desdeDezembro de 2008.
Clara Amorim
� Por exemplo, deixa de haver referência à classe dosnumerais, passando a haver duas novas designações:
� Quantificadores numerais (meta 3.º ano)� Adjetivos numerais (meta 4.º ano)
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Quantificadores numerais: palavras ou locuçõesque expressam uma quantidade numérica precisa:
� Encontrei duas raridades no alfarrabista.� Encontrei o dobro dos livros que procurava.
Clara Amorim
� Encontrei o dobro dos livros que procurava.� Encontrei um terço dos livros que procurava.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Adjetivos numerais: modificam o nome, atribuindo-lhe uma determinada ordem dentro de uma série. Nãovariam em grau.
� Primeiro, segundo, vigésimo… lugar.
Clara Amorim
� Primeiro, segundo, vigésimo… lugar.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� O novo programa inclui conteúdos que nãointegravam o anterior documento:
� Classe do Verbo:
Clara Amorim
o variação em tempo: pretérito imperfeito doindicativo (meta 4.º ano);o variação em modo (meta 2.º CEB).
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Pretérito perfeito do indicativo:
� indica um acontecimento pontual ocorrido nopassado (considerado no seu resultado).
Em 2006, o Rali Dakar partiu de Lisboa.
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� Pretérito imperfeito do indicativo:
� indica um acontecimento habitual que ocorreurepetidamente no passado (perspetivado no seudecurso).
O Rali Dakar partia de Lisboa.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
Programa – 3.º e 4.º ano Metas
- Identificar as características que justificam a inclusão depalavras numa classe:
- Identificar advérbios de negação e de afirmação. (3.º ano)
Advérbio
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palavras numa classe:
advérbio
ano)
-Integrar as palavras nas classes a que pertencem: -advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e grau. (4.º ano)
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Advérbio: palavra invariável em género e emnúmero que pode modificar:
- verbos (GV):A Catarina não veio à festa.
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A Catarina e o Nuno não vieram à festa.- adjetivos:
O João é muito alto.A Rita é muito alta.
- outros advérbios:O Pedro levanta-se muito cedo.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Advérbio de negação� Advérbio de afirmação� Advérbios de quantidade e grau
Advérbio - subclasses
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� Advérbios de inclusão e exclusão� Advérbio de predicado� Advérbio de frase� Advérbio interrogativo� Advérbio relativo� Advérbio conectivo
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� NÃO: palavra que modifica o grupo verbal ou
constituintes do grupo verbal.
Advérbio de negação
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O Luís não ouviu o conselho do avô.O Luís ouviu o conselho não do avô, mas da
avó.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Usado como resposta a interrogativas totais:A Cecília vem jantar?
Sim.
Advérbio de afirmação
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� Modifica um constituinte da frase, reforçando o seuvalor afirmativo:
O Luís ouviu o conselho não do avô, mas sim da
avó.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
Programa – 5.º e 6.º ano Metas
- Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras:
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
Preposição
Clara Amorim
subclasses de palavras:
preposição preposição. (4.º ano)
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Palavra invariável em género e em número que ligaelementos da frase:
A Leonor gosta de chocolate.
Preposição
Clara Amorim
A Leonor e a prima gostam de chocolates.
� À semelhança de qualquer palavra, só pode sersubstituída por outra da mesma classe:
O Jaime foi a casa.* O Jaime foi as casas.O Jaime foi para casa.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
“O trabalho que incide sobre o conhecimentoexplícito da língua tem um objetivo triplo:
i) Desenvolvimento da consciência linguísticados alunos […];
ii) A sistematização e a explicitação dessas
Clara Amorim
ii) A sistematização e a explicitação dessasregularidades [da língua];
iii) A mobilização dos conhecimentos
adquiridos na compreensão e na produção de
textos orais e escritos.”
Programas de Português do Ensino Básico, p. 72
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
Fases na produção de um texto:
� Planificação;
Expressão Escrita
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� Textualização;
� Revisão;
� Reescrita.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� “Chuva de ideias” – registar todas as ideias para
colocar no texto (pesquisas, memória do que se leu…);
� Seleção da informação: sublinhar as ideias /
Planificação
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informações mais importantes para incluir no texto;
� Organização da informação: agrupar a informação
em categorias, distribuí-la pelas partes do texto
(introdução, desenvolvimento, conclusão).
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Redação do texto, organizando a informação em
frases e parágrafos:
� explicitação do conteúdo registado de forma
Textualização
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genérica na planificação, de modo a que o leitor
possa aceder ao conhecimento;
� articulação linguística, de modo a que as partes
do texto se interliguem, estabelecendo relações
de coesão linguística e de coerência lógica.
Gramática no 1.º CEB: as metas curriculares e o PPEB
� Leitura, avaliação e correção / reformulação do texto.
� A revisão do texto deve apoiar-se em listas de
Revisão
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verificação / correção, que devem abarcar vários
aspetos: ortografia, pontuação, construção frásica,
organização do texto, características textuais de
géneros específicos, etc.