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INTEP ROLDANILLO- Centro Piloto 1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

IMPLEMENTACIÓN DE CENTRO PILOTO DE FORMACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

EN COLOMBIA

EXPERIENCIA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

DE ROLDANILLO VALLE DEL CAUCA

CON EL APOYO DE:

INSTITUTO COLOMBIANO DE FOMENTO A LA EDUCACION SUPERIOR

http://www.icfes.gov.co/


RISARALDA

TOLIMA

.

BugalagrandeAndalucía

La Victoria

ROLDANILLOBolívar

La UniónVersallesEl Dovio

ToroArgelia

Obando

CartagoUlloa

Alcalá

El Aguila

AnsermanuevoEl Cairo

CaicedoniaZarzal

Sevilla

CALI

RegiónNorte

Río

Cauc

a

CHOCO

CAUCA

OCEANOPACÍFICO

EL INTEP EN EL VALLE DEL CAUCA

400.000 habitantes


CARACTERIZACIÓN DE LA REGIÓN NORTEVALLECAUCANA

• El Norte del Valle del Cauca está compuesto por 16 municipios

• Población aproximada de 400.000 habitantes

• Estudiantes que egresan de las Instituciones Educativas (grado 11): 1200 al año

• Actividades económicas: Agricultura, Ganadería, Comercio y grandes potencialidades para la agroindustria.

• Se encuentran asentadas allí importantes industrias como ingenios azucareros, industrias alimenticias.

• Sus tierras son fértiles y producen gran variedad de frutas y verduras.

• Ingreso promedio mensual: menor a un salario mínimo legal vigente

• Roldanillo tiene una temperatura de 24 C. Allí se encuentra el Museo Rayo de Dibujo y Grabado Latinoamericano. Su población es de 40.000 habitantes.


INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL


INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL


CREACIÓN : DECRETO 1093 DE 17 DE MAYO DE 1979

NATURALEZA JURIDICA ESTABLECIMIENTO PÚBLICO DEL ORDEN NACIONAL ADSCRITO AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

PROGRAMAS OFERTADOS: 11

PREGRADO : 9

POSGRADO : 2

NÚMERO DE ESTUDIANTES: 803

NO FORMALES 250

EXTENSIÓN A LA COMUNIDAD 1.700

NUMERO DE UNIDADES

ACADÉMICAS : 3

CARACTERIZACIÓN DEL INTEP


NUMERO DE PROFESORES

DE PLANTA : 23

% DESERCIÓN : 25%

NÚMERO DOCENTES

HORA CÁTEDRA : 93

PROGRAMAS ACREDITADOS

VOLUNTARIAMENTE : 3 (UNO POR CADA UNIDAD ACADÉMICA)

PRESUPUESTO DE LA NACIÓN $ 1.359 millones

RECURSOS PROPIOS $ 516 millones

VALOR DE LA MATRÍCULA 1 Salario Mínimo Mensual Vigente

COSTO ALUMNO $ 1´300.000

CARACTERIZACIÓN DEL INTEP


CENTRO PILOTO DE FORMACIÓN TÉCNICA Y

TECNOLÓGICA EN COLOMBIA


I N T E P

Estudiantes

Empresas

TécnicosProfesionales

empleo

necesidades

Objetivo

FormarTécnicosProfesionales

adecuados con el entorno socio-económico del INTEP,Norte del Valle y Colombia

Centro Piloto de Excelencia En Educación Técnica

Y Tecnológica en Colombia


Con permanente vinculación Educación-Empresas

Formar Técnicos Profesionales

Formación General y Formación Práctica:

Saber, Saber Hacer y Saber ser

Desarrollar la facultad de adaptación

Por competencias, adecuados con las necesidades reales del entorno socio-económico

Objetivo del proyecto


Trabajo en Equipo

INTEPtiene su experienciaconoce su entorno

MENaporta su experiencia

y metodologías

1 Equipoelabora

Metodologías adecuadas a la realidad Colombiana


Transferencia en 3 componentes

Ingenieríade FormaciónDiseño de Formación

Formación TécnicaIngenieria pedagógica

Formarel Cuerpo Académico

Prestaciones de servicios a las empresas

Desarrollarla vinculación con el entorno


RECURSOS INCORPORADOSConocimientos

TransversalesTécnicos

Saber hacerformalizado

empíricorelacionalSaber ser

RECURSOS DEL ENTORNO

Redes de informaciónHerramientas

competencia1

Esquema operatorio

EJECUCIóNen situación

competencia2

Esquema operatorio


competencia3


Ingeniería de Formación


En resumen una competencia

No es un gesto elemental, un saber hacer, una imitación

no es una tarea, no es una operación

se refiere a un empleo más que a un oficio

necesita una vinculación, una combinación

Es

Un “saber actuar” finalizado en un contexto específico

con un saber validado



Metodologia

PERFIL PROFESIONAL a partir de encuestas en empresa, entrevistas con supervisores, comisiones de expertos

REFERENCIAL DE COMPETENCIAS a partir de las actividades identificadas

REFERENCIAL DE FORMACIóN: traducción de las competencias en conocimientos asociados y arquitectura de formación

REFERENCIAL DE EVALUACIóN: validación de las competencias



1- Presentación del entorno laboral 2- Descripción de la familia de empleos

• Mision o finalidades• Denominaciones en uso• Posicion jerárquica• Relaciones funcionales

3- Ficha descriptiva de actividades• Lista de actividades ierarquizadas y organizadas

por función y competencias asociadas• Grado de autonomia• Grado de responsabilidad• Expectativas de evolución

Elaboración del Perfil Profesional



Referencial decompetencias

FUNCIONES

ACTIVIDADES

REFERENCIAL DE FORMACIONArquitectura de Formación en Areas y Modulos

Comunicar e informarse

Tratar datos

Comprender,poner en ejecución

controlar una actividad

MODULO

1

MODULO

2

MODULO

3

MODULO

4

MODULO

5

MODULO

6

MODULO

7

MODULO

8

C A P A C I D A D E SC A P A C I D A D E S

C1C1C2C2C3C3C4C4C5C5C6C6



Ejemplo: Técnico Profesional en Sistemas e Informática

Administración de Recursos Informáticos

FUNCIONES:

Mantenimiento de Hardware

Administración de Sistemas Operativos

ACTIVIDADES:

Explotación del Software

Recursos de Oficinas

Software Específico

Manejo de Internet

Construcción y Mantenimiento de

Software

Análisis y Diseño

Creación e Implementación

Explotación (Consultas, copias, reportes, integridad)

Seguridad

Gestión de Bases de Datos

Análisis y Diseño

Desarrollo de software general

Desarrollo de software específico

Admon. E Implementación de Redes

Administración

Implementación

Gestión Empresarial Contabilidad, Estadística, Manejo de Personal, Derecho,

Finanzas, Creación de Empresa


Administración de Recursos

Informáticos

FUNCIONES:

Mantenimiento de Hardware

Administración de Sistemas Operativos

ACTIVIDADES:

CAPACIDADES Y SABERES

Producción de material escrito

Sustentación oral de ideas

Comprensión de texto

Comprensión de un idioma extranjero

Capacidad de transmitir

conocimientos

Capacidad de interactuar con otras

personas

Habilidades Matemáticas

Habilidades estadísticas y financieras

Comprender e interpretar los

conceptos contables

Potencializar las aptitudes para la

creación de empresas

Capacidad de interpretar la legislación

Capacidad de dirigir un grupo de personas

Comprender el entorno

COMUNICATIVA DISCURSIVA

CAPACIDAD DE ANALISIS Y

ABSTRACCIÓN

DESARROLLO DE HABILIDADES

GERENCIALES Y DE GESTIÓN

Etica

Conocimiento de la Constitución Política

Capacidad para desarrollarse como

un ser integral

DESARROLLO DE LA FORMACIÓN

SOCIAL, INDIVIDUAL E

INTERPERSONAL


INGENIERIA PEDAGOGICA

POR COMPETENCIAS


Finalidad de la formación técnica y profesional

AlumnoSocia

lizar

Calificar

Educar


Las Preguntas claves :

«¿ Cual saber y cuales competencias tienen que dominar los estudiantes al final de su formación? »

«¿ Cuales competencias tienen que superar respecto al saber, al saber hacery al saber ser

para convivir y actuar en el entorno económico? »


EL APRENDIZAJE: UN PROCESO ACTIVO

Rol del alumno:

Rol del docente :

Construir conocimientos generales; Vincular conocimientos específicos y nuevas informaciones; Estructurar y organizar los conocimientos; a partir de tareas o actividades globales, complejas y significativas.

Guiar, animar, acompañar al alumno.


CARACTERISTICAS DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Centrado en los resultados del aprendizaje. Valoriza los procesos para lograr los resultados de

aprendizaje. Favorece la integración de los aprendizajes. Favorece el desarrollo de habilidades intelectuales

complejas (resolución de problemas). Considera los prerrequisitos.


Las competencias del referencial de formación

AlumnoCompe

tencia

s

parti

cipati

vas

y per

sona

lesCom

petencias

especificas

técnicas

CompetenciasGenerales o Transversales


EL REFERENCIAL DE FORMACIONCompetencias

ALUMNO PROCESARCOMUNICAR

PERSONAL Y SOCIAL

COMPRENDER

Percibir una situaciónCaptar señalesComportarse

Administrar su energía

Relacionarse

Tratar la información

OperarHacer

Razonar


ORGANIZACIÓN e INTEGRACION

de recursos


PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

Principio de dar sentido: la acción necesita la comprensión de la acción y su contextualización

Principio de alternancia Principio de juego o simulación Principio de formalización y de síntesis Principio de metacognición Principio de puesta en situación profesional Principio de retroalimentación por la experiencia La formación es un proceso continuo

Eje principal: la Formación requiere la acción del Estudiante


ARQUITECTURA GLOBAL DE FORMACION

RETROALIMENTACION

RETROALIMENTACION

Programa de estudios en modulos

ACTIVIDADES DE APOYOPLURIDISCIPLINARIEDADINICIATIVA LOCALFORMACION HUMANAEXPRESION DEPORTIVAEXPRESION ARTISTICANIVELACIONPRACTICA LABORAL

Desarrollo de competencias,de capacidades y habilidades

Dominio de herramientas y de distintos tipos de saber


Diseño del Sistema Documentario

Que está compuesto por:

REFERENCIAL LABORAL REFERENCIAL DE FORMACION GUIA DE EVALUACIÓN GUÍA PEDAGÓGICA


SINTESIS

DE LOS COMPONENTES DEL MODELO


EL ALUMNO AL CENTRO DE SUS APRENDIZAJES

Significación de los aprendizajes, vínculos con la evaluación, tareas integradoras del aprendizaje y de la evaluación

ENFOQUE PLURIDISCIPLINARIO

ENFOQUE SOCIO-CONSTRUCTIVISTA

APPRENDER COLABORANDOhabilidades sociales, intelectuales

APRENDER POR PROBLEMASsituación laboral, realista

APRENDER POR PROYECTOSinterés, elección, motivación

USO DE TECNOLOGIAS IDONEAS Y NUEVAS

INTERACTUAR APROPIARSEEL SABER

CONSTRUIRSU SABER


Gracias por su atención

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