PROJECTE

EL MÓN MÀGIC DE LES PLANTES

Assignatura : Ciències Naturals Curs : 5è (2n Trimestre)

PROJECTE

ç

Títol : EL MÓN MÀGIC DE LES PLANTES

Assignatura : Ciències Naturals Curs : 5è (2er Trimestre)

Fils conductors (preguntes per iniciar el projecte i motivar als alumnes)

Per què es tant important la cura dels espais naturals? Què passa si se romp una cadena/xarxa alimentària?

Com germina una llavor?

Per què les plantes són imprescindibles per a les persones i animals?

Metes de comprensió (el que volem que els nostres alumnes aprenguin)

1. Conèixer les característiques generals de les plantes.

2. Conèixer les diferents parts d’una planta i funció de cadascuna d’aquestes parts.

3. Saber com s’alimenten les plantes (la fotosíntesi) i com respiren.

4. Reconèixer la importància de les plantes per la nostra vida.

5. Analitzar la integració de les plantes i els altres éssers vius al medi físic i biològic (els ecosistemes).

Activitats de Comprensió (relacionades amb les metes i treballant les I.M)

Metes

Intel·ligències múltiples/Competències

Activitats de comprensió Estàndards d’aprenentatge avaluables Temporalització

1)CONÈIXER LES DIFERENTS PARTS DE LES

PLANTES.

2)IDENTIFICACIÓ

I CLASSIFICACIÓ

DE PLANTES

3) FUNCIÓ DE

LES PARTS DE

LES PLANTES.

4)IMPORTÀNCIA

DE LES PLANTES

EN LA NOSTRA

VIDA.

Lingüística/verbal 1. Diari-agenda: recollir i anotar tots

els pensaments, idees...

2. Escriptura creativa: escriure texts

originals sense límits.

3. Vocabulari: aprendre noves

paraules i practicar-les en una

comunicació quotidiana.

1. Elaborar el “Llibre de la Vida” (portfoli) de forma

individual en el que els alumnes van guardant tots

els resultats de la seva pròpia tasca i també els

descobriments de grup.

2. Escriure un text original relacionat amb el

Projecte.

3. Elaborar un vocabulari de les noves paraules

adquirides. (vocabulari científic).

4. Resoldre sopes de lletres.

1.1 Cerca, selecciona, organitza i analitza

informacions i n’obté conclusions, reflexiona

sobre quin procés ha seguit i ho comunica de

forma oral i escrita.

1.2 Utilitza l’observació.

1.3 Consulta documents escrits, imatges i gràfics. 2.1 Exposa per escrit de forma ordenada texts

originals relacionats amb l’àrea.

2.2 Presenta els treballs de forma ordenada i

neta amb paper.

3.1 Utilitza de manera adequada el vocabulari

que ha après en el procés del Projecte.

2n Trimestre

Lògica-Matemàtica 1. Interpretar gràfic de columnes.

2. Extreure informació de les

endevinalles i dites populars.

3. Conèixer i treballar amb les

principals mesures agràries.

1. Interpreta un gràfic de columnes sobre els

incendis forestals a les Illes Balears.

2. Extreu informació de les endevinalles i dites

populars

3. Coneix les principals mesures agràries i resoldre

exercicis pràctics.

1.1 Du a terme experiències senzilles i petites

investigacions: planteja problemes, fa

hipòtesi, arriba a conclusions i comunica els

resultats.

2.1 Consulta documents escrits, imatges i

gràfics.

3.1 “ “

4.1 “ “

Visual/Espacial

1. Imaginació activa: trobar

connexions entre dissenys i

experiències (o coneixements) ja

viscuts.-

2. Esquemes/Disseny: crear patrons

abstractes per a representar

relacions entre diferents

conceptes, idees o processos.

1. Interpretar un text sobre la importància dels boscs

(ANY INTERNACIONALS DELS BOSCS)

2. Mural o maqueta d’una planta/arbre indicant les

seves parts i funcions.

3. Identificar una seriació de fotografies de plantes i

arbres mes característics a les Illes Balears.

1.1 Consulta documents escrits, imatges i gràfics. 1.2 Utilitza l’observació. 2.1 Demostra autonomia en la planificació i l’execució d’accions i tasques i en la presa de decisions.

Activitats de Comprensió (relacionades amb les metes i treballant les I.M)

Metes

Intel·ligències

múltiples/Competències Activitats de comprensió Estàndards d’aprenentatge avaluables Temporalització

1)CONÈIXER LES DIFERENTS PARTS DE LES

PLANTES.

2)IDENTIFICACIÓ

I CLASSIFICACIÓ

DE PLANTES

3) FUNCIÓ DE LES

PARTS DE LES

PLANTES.

4)IMPORTÀNCIA

DE LES PLANTES

EN LA NOSTRA

VIDA.

Visual/Espacial

4. Crear una carta/menú vegetarià.

5. Mural per grups sobre algunes plantes

medicinals fàcils de trobar a les Illes Balears.

6. Dibuixos de plantes/arbres/fruites...

2.2 Presenta els treballs de forma ordenada i

neta en el paper.

2.3 Utilitza estratègies per arribar a fer els

treballs de forma individual o en equip i

soluciona els conflictes que puguin sorgir.

2n Trimestre

Cinètica/Corporal

1. Exercici físic aeròbic.

1. Ressaltar la importància d’una alimentació sana amb la ingesta de fruita i verdura. 2. La importància de les VITAMINES. 3. Ressaltar la importància de les plantes com a productors d’oxigen.

1.1 Reconeix estils de vida saludables i els efectes beneficiosos que tenen per a la salut. 2. 1 Valora i adopta hàbits saludables per prevenir malalties. 3.1 Coneix i explica dietes equilibrades i beneficioses per a la salut.

Musical

1. Vibracions/percussió: utilitzar vibracions o ritmes per comunicar un concepte, idea o procés. 2. Patrons rítmics: produir ritmes i temps per mostrar els diferents aspectes d’un concepte, idea o procés.

1. Ball de la Palmera. 2. Audició “Les 4 estacions” de Vivaldi. 3. Petit treball sobre Vivaldi. (biografia i obra) 4. Escoltant “Les 4 estacions” de Vivaldi pintar en colors freds l’estació de l’hivern.

Activitats de Comprensió (relacionades amb les metes i treballant les I.M)

Metes

Intel·ligències

múltiples/Competències Activitats de comprensió Estàndards d’aprenentatge avaluables Temporalització

1)CONÈIXER LES DIFERENTS PARTS DE LES

PLANTES.

2)IDENTIFICACIÓ

I CLASSIFICACIÓ

DE PLANTES

3) FUNCIÓ DE

LES PARTS DE

LES PLANTES.

4)IMPORTÀNCIA

DE LES PLANTES

EN LA NOSTRA

VIDA.

Interpersonal

1. Estratègies de d’aprenentatge

cooperatiu: realitzar un treball en

equip estructurat per als diferents

aprenentatges acadèmics.

2. Pràctiques d’empatia: expressar

la comprensió des de el punt de

vista o experiències personals

d’una altra persona.

3. Projectes de grup: investigar un

tema amb altres companys,

treballant en equip.

4. Rebre la reacció (feedback) d’un

altre: acceptar la reacció, opinió...

d’una altre persona sobre les coses

que un va fent.

1.1 Saber els procediments del treball cooperatiu

per a un millor aprofitament dels esforços del

grup.

2.1 Practicar l’empatia en totes les experiències

conjuntes amb altres companys.

3.1 Realització de les activitats del Projecte

treballant en equip.

3.2 Proposar hàbits de respecte i protecció de la

natura.

3.3 Treballant en grup, realitzar un informe sobre

algunes plantes autòctones de les Illes Balears.

4.1 Escolta activa de les opinions del altres i

acceptar els punts de vista diferents.

1.1 Utilitza estratègies per arribar a fer els treballs de

forma individual o en equip i solucionar els conflictes

que puguin sorgir.

En les estratègies

3.1 S’inicia en les estratègies d’estudi i de treball

eficaç.

4.1 Reflexiona sobre les feines fetes, treu conclusions

de la manera com treballa.

2n Trimestre

Intrapersonal

1. Habilitats de concentració:

aprendre la habilitat de concentrar

la ment en una idea o tasca.

2. Raonament d’ordre superior:

progressar de la memorització a la

síntesi, integració i aplicació.

1.1 Indicar les situacions en què l’alumne personalment ha estat en relació amb una planta (pintura d’una planta.../ sembra d’una planta o arbre/ cura d’un cossiol/... etc 1.2 Reconèixer situacions personals respecte al món de les plantes i fruits (dia de la fruita a l’escola, alguna planta o verdura o fruita que no agrada menjar... 2.1 Relacionar plantes i fruites amb l’aportació de Vitamines. 2.2 Anotar la quantitat de fruita i verdura que l’alumne/a menja per setmana (pesar-ho en gr els alumnes que puguin fer-ho)

Activitats de Comprensió (relacionades amb les metes i treballant les I.M)

Metes

Intel·ligències

múltiples/Competències Activitats de comprensió Estàndards d’aprenentatge avaluables Temporalització

1)CONÈIXER LES DIFERENTS PARTS DE LES

PLANTES.

2)IDENTIFICACIÓ

I CLASSIFICACIÓ

DE PLANTES

3) FUNCIÓ DE

LES PARTS DE

LES PLANTES.

4)IMPORTÀNCIA

DE LES PLANTES

EN LA NOSTRA

VIDA.

Naturalista

1.Laboratoris naturals: crear experiments o activitats en les que se utilitzin objectes del món natural. 2. Exercici de sembra d’una llavor i el seu procés durant el trimestre o curs.

1. Distingir les funcions vitals de les PLANTES. 2. Reconèixer la morfologia de La cèl·lula vegetal. 3. Utilitzar el microscopi escolar i la lupa. 4. Conèixer les diferents parts d’una planta i les seves funcions. 5. Indicar les diferències que hi ha entre els dos tipus principals de tiges. 6. Reconèixer les parts d’una fulla i les seves funcions. 7. Reconèixer i classificar fulles segons la seva forma i vorera. 8. Indicar les característiques pròpies de les molses. 9. Reconèixer la necessitat de limitar la recol·lecció d’espècies en perill d’extinció.

1.1 Cerca, selecciona, organitza i analitza

informacions i n’obté conclusions, reflexiona sobre

quin procés ha seguit i ho comunica de forma oral i

escrita.

1.2 Utilitza la informació.

1.3. Consulta documents escrits, imatges i gràfics.

1.4 Inicia la utilització de les TIC com a recurs.

1.5 Identifica i localitza les parts principals d’una

planta i descriu les seves funcions.

1.6 Descriu les principals característiques de les

molses.

2.1 Dur a terme experiències senzilles i petites

investigacions: planteja problemes, fa hipòtesis, arriba

a conclusions i comunica els resultats.

2n Trimestre

Activitats de Comprensió (relacionades amb les metes i treballant les I.M)

Metes

Intel·ligències

múltiples/Competències Activitats de comprensió Estàndards d’aprenentatge avaluables Temporalització

1)CONÈIXER LES DIFERENTS PARTS DE LES

PLANTES.

2)IDENTIFICACIÓ

I CLASSIFICACIÓ

DE PLANTES

3) FUNCIÓ DE

LES PARTS DE

LES PLANTES.

4)IMPORTÀNCIA

DE LES PLANTES

EN LA NOSTRA

VIDA.

Naturalista

10. Reconèixer i descriure els processos de la nutrició (fotosíntesi) i respiració de les plantes. 11. Descobrir i dibuixar al quadern de camp diferents fulles de plantes indicant la seva forma i vorera. 12. Fer l’experiment de sembra de 3 llavors diferents, fent els seguiment i emplenar una fitxa d’Investigació científica. 13. Experiment sobre què necessiten les plantes per fer la fotosíntesi. (pàg. 59 del llibre de text) 14. Indicar accions per conservar els boscs i espais naturals. 15. Nomenar els components d’un ecosistema. 16. Conèixer la diferència entre (espècie-població-comunitat biològica-ecosistema) 17. Saber explicar el funcionament d’un ecosistema. 18. Classificar una sèrie d’éssers vius en el seu nivell tròfic corresponent (productor/consumidor: primari, secundari, terciari). Veure la diferència d’animals i plantes en aquesta qüestió. 19. Conèixer les alteracions dels ecosistemes. 20. Mural elaboració xarxa alimentària (en grup) 21. Organització d’una exposició. Sobre els ecosistemes de les Illes Balears (veure pàg. 79 llibre de text)

2nr Trimestre

On es durà a terme el projecte?

Aula A ca seva Sortides

Majoritàriament el projecte es desenvoluparà a la classe, utilitzant els recursos d’aula (pissarra digital, ordinadors de classe...)

A ca seva els alumnes hauran de cercar informació que podran dur a classe a través de llibres, revistes, amb pen drive, etc.

Alguna sortida relacionada amb el projecte.

1.

Qui participarà en el projecte?

Alumnes Pares/mares/padrins/es Professors/es Convidats/especialistes/col·laboradors

Els alumnes de 5è de Primària. La família de l’alumne és important per tal d’ajudar-li en la recerca de informació.

Els professors/es de: Ciències Naturals. Llengua catalana/ castellana Matemàtiques Plàstica Música Ed. Física

I- PLANIFICACIÓ

II- EXECUCIÓ

Amb què comptam? RECURSOS

Humans Bibliogràfics Audiovisuals Materials Econòmics

Alumnes Professors Família Col·laboradors

Llibre de text Biblioteca escolar d’aula Biblioteca municipal del Coll d’en Rabassa. Llibres de ca seva Internet escola

Utilització pissarra digital aula Projeccions

Quadern de camp (“Llibre de la vida) Fotocòpies

AVALUACIÓ (Com s’avaluarà als alumnes?)

Observació Exposició a classe (Alumne/grup) Presentació tasques Proves escrites Indicadors Temporalització

El professor/a amb la seva observació a classe puntuarà tant l’evolució personal de l’alumne/a com la del grup. (Majoritàriament grups de 2. Minoritàriament grups de 4)

Exposicions dels avenços del grup al professor/a. Entrevista grup. Exposició a classe del grup.

Fitxes individuals “Llibre de la vida” o portfoli Murals Quadern de classe

Proves individuals de competències bàsiques.

Rúbrica. 1er Trimestre.

III- AVALUACIÓ

RECURSOS

Els alumnes treballaran el seu desenvolupament:

Cognitiu.

Comunicatiu.

Socioafectiu, ètic i espiritual.

Corporal.

Estètic.

I d’acord amb les diferents intel·ligències múltiples, els alumnes desenvoluparan dins el projecte els diferents camps de pensament:

o Comunicatiu

o Art i expressió

o Matemàtic

o Científic/Tecnològic

o Històric/Geogràfic

Què volem que els nostres alumnes aprenguin durant la Temporalització Trimestral del projecte de Ciències naturals?

Els objectius que volem que els nostres alumnes assolesquin ve determinat a la Programació d’Aula (veure Prog. Aula)

IV- PRODUCTE FINAL

ASSOLIMENTS ESPECÍFICS DE CADA CURS

Què pensam obtenir amb el projecte?

Alumnes: Aconseguir més motivació mitjançant el Projecte i una nova forma de treballar més engrescadora.

Professors/es: Una nova forma de treballar en projectes fent l’assignatura més dinàmica i on els alumnes més endarrerits s’impliquin més en les tasques

encomanades i en el treball cooperatiu.

Centre: Treballar les diferents intel·ligències múltiples.

ASSOLIMENTS GENERALS

RÚBRICA PROJECTE (EL MÓN MÀGIC DE LES PLANTES) 2n Trimestre CIÈNCIES NATURALS 5è DESCRIPTORS CRITERIS AVALUACIÓ 9-10 Excel·lent 7-8 Notable 6 Bé 5 Suficient 2-3-4... Insuficient

CO

NT

EN

GU

T

1. La cèl·lula vegetal (morfologia i estructura).

◘ Conèixer l’estructura de la cèl·lula vegetal, identificar-ne les característiques i funcions principals.

Coneix perfectament l’estructura de la cèl·lula vegetal, identificant-ne les característiques i funcions principals.

Coneix adequadament l’estructura de la cèl·lula vegetal, identificant-ne les característiques i funcions principals.

Coneix bé l’estructura de la cèl·lula vegetal, identificant-ne les característiques i funcions principals.

Coneix més o manco l’estructura de la cèl·lula vegetal, identificant-ne més o manco les característiques i funcions principals.

Coneix malament l’estructura de la cèl·lula vegetal, i no identifica suficientment les característiques i funcions principals.

2. La diversitat i la importància de les plantes.

◘ Aplicar diferents nivells de classificació de les plantes i conèixer la importància que tenen les plantes per nosaltres.

Aplica perfectament diferents nivells de classificació de les plantes i coneix la importància que tenen les plantes per nosaltres.

Aplica adequadament diferents nivells de classificació de les plantes i coneix la importància que tenen les plantes per nosaltres.

Aplica regularment diferents nivells de classificació de les plantes i coneix regularment la importància que tenen les plantes per nosaltres.

Aplica quasi tots els nivells de classificació de les plantes i coneix, més o manco, la importància que tenen les plantes per nosaltres.

Aplica de manera insuficient els nivells de classificació de les plantes i coneix insuficientment la importància que tenen les plantes per nosaltres.

3. L’estructura de les plantes. ◘ Descriure les parts de les plantes fanerògames i les seves funcions.

. Descriu perfectament les parts de les plantes fanerògames i les seves funcions.

Descriu adequadament les parts de les plantes fanerògames i les seves funcions.

Descriu bé les parts de les plantes fanerògames i les seves funcions.

Descriu més o manco les parts de les plantes fanerògames i les seves funcions.

Descriu malament o no descriu la totalitat de les parts de les plantes fanerògames i les seves funcions.

◘ Explicar les característiques de les molses i les falgueres.

Explica perfectament les característiques de les molses i les falgueres.

Explica adequadament les característiques de les molses i les falgueres.

Explica bé les característiques de les molses i les falgueres.

Explica més o manco les característiques de les molses i les falgueres.

Explica de manera insuficient les característiques de les molses i les falgueres.

4. La nutrició i respiració de les plantes

◘ Descriure el procés de fotosíntesi. Descriu perfectament el procés de fotosíntesi.

Descriu adequadament el procés de fotosíntesi.

Descriu bé el procés de fotosíntesi.

Descriu més o manco el procés de fotosíntesi.

Descriu insuficientment el procés de fotosíntesi.

◘ Explicar el sistema de transport. Explica perfectament el sistema de transport.

Explica adequadament el sistema de transport.

Explica bé el sistema de transport.

Explica més o manco el sistema de transport.

Explica insuficientment el sistema de transport.

◘ Descriure el procés de la respiració de les plantes.

Descriu perfectament el procés de la respiració de les plantes.

Descriu adequadament el procés de la respiració de les plantes.

Descriu bé el procés de la respiració de les plantes.

Descriu més o manco el procés de la respiració de les plantes.

Descriu insuficientment el procés de la respiració de les plantes.

HA

BIL

ITA

TS

1. Utilització de diferents fonts d’informació (directes, llibres…)

◘ Obtenir informació sobre fets o fenòmens a partir de la consulta de fonts bàsiques i comunicar-ne els resultats. .

Obté correctament la informació sobre fets o fenòmens a partir de la consulta de fonts bàsiques i sap comunicar els resultats de forma totalment correcta.

Obté adequadament la informació sobre fets o fenòmens a partir de la consulta de fonts bàsiques i sap comunicar els resultats de forma adient.

Obté més o manco bé la informació sobre fets o fenòmens a partir de la consulta de fonts bàsiques i sap comunicar els resultats de forma més o manco adient.

Obté quasi sempre la informació sobre fets o fenòmens a partir de la consulta de fonts bàsiques i quasi sempre i a vegades sap comunicar els resultats de forma més o manco adient.

Obté malament la informació sobre fets o fenòmens a partir de la consulta de fonts bàsiques i no sap comunicar-ne els resultats de forma més o manco adient.

2. Iniciació a l’activitat científica ◘ Comunicar de manera oral o escrita els resultats obtenguts.

Comunica de manera oral o escrita els resultats obtenguts de forma totalment correcta.

Comunica de manera oral o escrita els resultats obtenguts de forma adequada.

Comunica bé, de manera oral o escrita, els resultats obtenguts.

Comunica de manera oral o escrita els resultats obtenguts en termes suficients.

Comunica malament, de manera oral o escrita els resultats obtenguts.

◘ Elaborar el Quadern de Camp (“Llibre de la vida”)

Elabora el Quadern de Camp (“Llibre de la vida”) molt bé (informació/dibuixos/neteja)

Elabora adequadament el Quadern de Camp (“Llibre de la vida”) (informació/dibuixos/neteja)

Elabora bé el Quadern de Camp (“Llibre de la vida”) (informació/dibuixos/neteja)

Elabora el Quadern de Camp (“Llibre de la vida”) (informació/dibuixos/neteja) de manera suficient.

Elabora malament el Quadern de Camp (“Llibre de la vida”) (informació/dibuixos/neteja)

◘ Conèixer i utilitzar el microscopi òptic. Coneix i utilitza el microscopi òptic de forma totalment correcta.

Coneix i utilitza adequadament el microscopi òptic.

Coneix i utilitza bé el microscopi òptic.

Coneix i utilitza el microscopi òptic més o manco.

No coneix ni utilitza bé el microscopi òptic.

AC

TIT

UD

I

VA

LO

RS

1. La importància de les plantes.

◘ Conèixer i valorar la importància de les plantes així com adoptar els hàbits per la seva protecció.

Coneix i valora perfectament la importància de les plantes així com els hàbits per la seva protecció.

Coneix i valora adequadament la importància de les plantes així com els hàbits per la seva protecció.

Coneix i bé la importància de les plantes així com els hàbits per la seva protecció.

Coneix i valora més o manco la importància de les plantes així com els hàbits per la seva protecció.

Coneix i valora insuficientment la importància de les plantes així com els hàbits per la seva protecció.

2. Les plantes per a la salut i la medicina.

◘ Conèixer la importància de les plantes i dels fruit per a la salut i la medicina i adoptar hàbits saludables en el menú.

Coneix perfectament la importància de les plantes i dels fruit per a la salut i la medicina i l’adopció d’hàbits saludables en el menú.

Coneix adequadament la importància de les plantes i dels fruit per a la salut i la medicina i l’adopció d’hàbits saludables en el menú.

Coneix bé la importància de les plantes i dels fruit per a la salut i la medicina i l’adopció d’hàbits saludables en el menú.

Coneix més o manco la importància de les plantes i dels fruit per a la salut i la medicina i l’adopció d’hàbits saludables en el menú.

Coneix insuficientment la importància de les plantes i dels fruit per a la salut i la medicina i l’adopció d’hàbits saludables en el menú.

ES

TR

AT

ÈG

.

AP

RE

NE

N. 1. Presentació de les tasques. ◘ Presentar els treballs de forma ordenada, clara i

neta en paper o suport digital.

Presenta correctament els treballs de forma ordenada, clara i neta en paper o suport digital.

Presenta bastant bé els treballs de forma ordenada, clara i neta en paper o suport digital.

Presenta normalment els treballs de forma ordenada, clara i neta en paper o suport digital.

Presenta suficientment els treballs de forma ordenada, clara i neta en paper o suport digital.

Presenta malament els treballs de forma ordenada, clara i neta en paper o suport digital.

◘ C. Lingüística. ◘ C. Coneixement i interacció amb el món físic. ◘ C. Matemàtica ◘ C. Aprendre a aprendre ◘ C. Autonomia i iniciativa personal. ◘ C. Social i ciutadana. ◘ C. Cultural i artística. ◘ C. Tractament de la Informació i competència digital.(TIC)

RÚBRICA PROJECTE (EL MÓN MÀGIC DE LES PLANTES) 2n Trimestre CIÈNCIES NATURALS 5è

DESCRIPTORS CRITERIS AVALUACIÓ 9-10 Excel·lent 7-8 Notable 6 Bé 5 Suficient 2-3-4... Insuficient

C

ON

TE

NG

UT

5. Les principals mesures agràries (Illes Balears)

◘ Conèixer i operar amb les principals mesures agràries de les Illes Balears.

Coneix i opera perfectament amb les principals mesures agràries de les Illes Balears.

Coneix i opera adequadament amb les principals mesures agràries de les Illes Balears.

Coneix i opera normalment amb les principals mesures agràries de les Illes Balears.

Coneix i opera amb les principals mesures agràries de les Illes Balears quasi sempre bé.

.No coneix a penes i opera malament amb les principals mesures agràries de les Illes Balears.

6. El medi dels éssers vius. ◘ Reconèixer els factors que influeixen en el medi físic.

Reconeix perfectament els factors que influeixen en el medi físic.

Reconeix adequadament els factors que influeixen en el medi físic.

Reconeix bé els factors que influeixen en el medi físic.

Reconeix suficientment els factors que influeixen en el medi físic.

Reconeix malament o no reconeix els factors que influeixen en el medi físic.

Distingeix perfectament els nivells d’organització del medi biològic.

Distingeix adequadament els nivells d’organització del medi biològic.

Distingeix bé els nivells d’organització del medi biològic.

Distingeix més o manco els nivells d’organització del medi biològic.

Distingeix insuficientment els nivells d’organització del medi biològic.

Diferencia perfectament els components i els tipus d’ecosistemes.

Diferencia adequadament els components i els tipus d’ecosistemes.

Diferencia bé els components i els tipus d’ecosistemes.

Diferencia suficientment els components i els tipus d’ecosistemes.

No diferencia suficientment els components i els tipus d’ecosistemes.

7. Les relacions entre els éssers vius.

◘ Identificar les relacions entre els éssers vius. Reconeix perfectament els principals tipus de relacions que hi ha entre els éssers vius.

Reconeix adequadament els principals tipus de relacions que hi ha entre els éssers vius.

Reconeix bé els principals tipus de relacions que hi ha entre els éssers vius.

Reconeix més o manco els principals tipus de relacions que hi ha entre els éssers vius.

No reconeix els principals tipus de relacions que hi ha entre els éssers vius.

Classifica perfectament els éssers vius en productors, consumidors i descomponedors.

Classifica adequadament els éssers vius en productors, consumidors i descomponedors.

Classifica bé els éssers vius en productors, consumidors i descomponedors.

Classifica més o manco els éssers vius en productors, consumidors i descomponedors.

Classifica malament els éssers vius en productors, consumidors i descomponedors.

Elabora i interpreta perfectament cadenes i xarxes alimentàries.

Elabora i interpreta adequadament cadenes i xarxes alimentàries.

Elabora i interpreta bé cadenes i xarxes alimentàries.

Elabora i interpreta més o manco cadenes i xarxes alimentàries.

Elabora i interpreta malament cadenes i xarxes alimentàries.

8. Les alteracions dels ecosistemes.

◘ Conèixer les modificacions i alteracions dels ecosistemes (físiques i humanes). .

Enumera perfectament accions directes i indirectes sobre els ecosistemes.

Enumera adequadament accions directes i indirectes sobre els ecosistemes.

Enumera bé accions directes i indirectes sobre els ecosistemes.

Enumera més o manco accions directes i indirectes sobre els ecosistemes.

Enumera malament accions directes i indirectes sobre els ecosistemes.

Reconeix perfectament l’existència d’espècies en perill d’extinció i plantes endèmiques.

Reconeix adequadament l’existència d’espècies en perill d’extinció i plantes endèmiques.

Reconeix bé l’existència d’espècies en perill d’extinció i plantes endèmiques.

Reconeix més o manco l’existència d’espècies en perill d’extinció i plantes endèmiques.

Reconeix malament l’existència d’espècies en perill d’extinció i plantes endèmiques.

HA

BIL

ITA

TS

3. Les TIC. ◘ Valorar i controlar l’ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC).

Valora i controla perfectament l’ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC).

Valora i controla adequadament l’ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC).

Valora i controla bé l’ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC).

Valora i controla més o manco l’ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC).

Valora poc i controla malament l’ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC).

AC

TIT

UD

I

VA

LO

RS

3 La protecció dels ecosistemes. ◘ Valorar i practicar la protecció del medi ambient.

Valora molt bé la importància de la protecció dels ecosistemes i ho practica sempre.

Valora bastant bé la importància de la protecció dels ecosistemes i ho practica bastantes vegades.

Valora bé la importància de la protecció dels ecosistemes i ho practica regularment.

Valora suficientment la importància de la protecció dels ecosistemes i ho practica en ocasions.

Valora poc o gens la importància de la protecció dels ecosistemes i ho practica molt poques vegades.

ES

TR

AT

ÈG

IES

AP

RE

NE

NT

AT

GE

1. Experiències i investigacions ◘ Dur a terme experiències senzilles i petites investigacions: plantejar problemes, fer hipòtesi, arribar a conclusions i comunicar-ne els resultats.

Du a terme experiències senzilles i petites investigacions: planteja problemes, fa hipòtesi, arriba a conclusions i comunica els resultats de manera excel·lent.

Du a terme experiències senzilles i petites investigacions: planteja problemes, fa hipòtesi, arriba a conclusions i comunica els resultats bastant bé.

Du a terme experiències senzilles i petites investigacions: planteja problemes, fa hipòtesi, arriba a conclusions i comunica els resultats bé.

Du a terme experiències senzilles i petites investigacions: planteja problemes, fa hipòtesi, arriba a conclusions i comunica els resultats només suficientment.

No du a terme experiències senzilles i petites investigacions: planteja problemes, fa hipòtesi, arriba a conclusions i comunica els resultats o ho fa molt poc

◘ Consultar i utilitzar documents escrits, imatges i gràfics.

Consulta i utilitza documents escrits, imatges i gràfics de manera excel·lent.

Consulta i utilitza, bastant bé, documents escrits, imatges i gràfics.

Consulta i utilitza, bé, documents escrits, imatges i gràfics.

Consulta i utilitza,, documents escrits, imatges i gràfics només suficientment.

Consulta i utilitza, poc o molt poc, documents escrits, imatges i gràfics.

◘ C. Lingüística. ◘ C. Coneixement i interacció amb el món físic. ◘ C. Matemàtica ◘ C. Aprendre a aprendre ◘ C. Autonomia i iniciativa personal. ◘ C. Social i ciutadana. ◘ C. Cultural i artística. ◘ C. Tractament de la Informació i competència digital.(TIC)

PROJECTE

Títol : EL MÓN MÀGIC DE LES PLANTES

Assignatura : Ciències Naturals Curs : 5è (2n Trimestre)

INVESTIGACIÓ CIENTÍFICA

GERMINACIÓ DE LLAVORS Nom alumne/a......................................................................

Nom de la llavor Llavor (dibuix) Data de plantació

...............................................

..........................................

............................................

..........................................

..........................................

..........................................

PLANTA.......................................... PLANTA.......................................... PLANTA..........................................

Data Procés de creixement cm Data Procés de creixement cm Data Procés de creixement cm

PROJECTE

Títol : EL MÓN MÀGIC DE LES PLANTES

Assignatura : Ciències Naturals Curs : 5è (2n Trimestre)

HERBARI: ASSECAT I PREMSAT DE FULLES I FLORS

Aprendre a assecar fulles i flors per a fer un herbari és un projecte fàcil, entretengut i educatiu. Materials: Fulles i flors Paper de diaris vells o altres…

Procés: És un projecte a llarg termini. Anar alerta amb les plantes i flors que puguin produir al·lèrgies i les que tenen espines. Tant les flors con les fulles han d’estar en perfecte estat. Es pot fer un herbari classificant per forma o tipus de planta, o també de forma més artística pels colors. Les fulles de la tardor solen ser d’una riquesa increïble i generalment conserven el seu color.

HERBARI: ASSECAT I PREMSAT DE FULLES I FLORS Com assecar-les? Hi ha dues característiques molt importants a l’hora d’assecar les fulles: la humitat i el pes. Hem de colocar-les dins de paper absorbent, com paper de diari o de directori telefònic i hem de posar-lis molt de pes damunt, com llibres o pedres perque el paper pugui absorbir l’aigua i quedin aplanades.

Com guardar-les? Una vegada assecades se guarden aferrades a una cartolina blanca o de colors depenent del color de la flor i la fulla, on ha de constar: Lloc de la collita Data collita Família Nom científic Nom comú Descripció de la fulla o flor/on habita/ecosistema...