AYŞEGÜL CIBIR

Bilgisayar destekli öğretim

Tem

el

kavr

amla

r

Öğe

leri

Kura

msa

l te

mel

leri

Uyg

ulam

a yö

ntem

ler

i

Bilgisayar destekli öğretim

EĞİTİM

EĞİTSELEKONOMİK KÜLTÜREL

TEKNOLOJİ

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ

TEKNİK EĞİTİM GENEL EĞİTİM

Bireyde kendi yaşantısı ve kasıtlı kültürlenme yoluyla istenilen davranış değişikliğini meydana getirme olgusudur.

Eğitim, bireyin doğumundan ölümüne süregelen bir olgu olduğundan ve politik, sosyal, kültürel ve bireysel boyutları aynı anda içinde bulundurduğundan, tanımının yapılması zor bir kavramdır.

EĞİTİM

EĞİTİM;

"Eğitim bireyin davranışında, kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişme meydana getirme sürecidir" (Er türk, 1974)

DAVRANIŞ;

Davranma işi veya biçimi, tutum, davranım, muamele, hareket 

Dıştan gözlemlenebilecek tepkilerin toplamı.

Organizmanın uyaranlar karşısındaki tepkilerinin bütünü.

Kişinin özellikle ahlâk bakımından gösterdiği davranım.

Bir kimse ya da bir olay karşısında alınan durum.

SÜREÇ;

 Olguların ya da olayların, belli bir taslağa uygun ve belli bir sonuca varacak biçimde düzenlenmesi, art arda sıralanması.

Bir şeyin yapılış, üretiliş biçimini oluşturan sürekli işlemler, eylemler dizisi.

YAŞANTI;

Yaşanılanlardan, görülenlerden, duyulanlardan, edinilenlerden sonra kişide kalan şey, hayat tecrübesi.

Hayat tarzı, içinde yaşanılan şartların tümü, hayat.

Bireyin algılayarak ve doğrudan doğruya etkinlik göstererek edindiği bilgi, tutum ve becerilerin tümü.

Sosyal Kültürel biyolojık

Eğitimin boyutları

Biyolojik boyut: Canlı organizma

oluşundan kaynaklanır.

Kültürel boyut: Sosyal yolla

iletilen davranış biçimleri, sanat,

inanç, gelenek ve insan çalışma ve düşüncelerinin

ürünleridir

Sosyal boyut: Organize gruplar

halinde yaşanmasından

kaynaklanır

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ

İnsanın bildiklerini başkalarına nasıl öğreteceğine kendi kendisine sormasıyla ortaya çıkan ve kalıcı bilgi verme amacıyla

öğrenme öğretme sürecinde belirli yöntemleri uygulayarak, yararlandığı araç

ve gereçlerin en ekin bir biçimde kullanılmasını amaçlayan bir bilim dalıdır

insan

Okuduklarının %10’unu

Duyduklarının %20’sini

Gördüklerinin %30’unu

Duyduklarının ve

gördüklerinin %50’sini

Söylediklerinin %70’ini

Söylediklerinin ve

yaptıklarının %90’ını

hatırlar

Araç-gereç kullanımı

öğretiminde;

Çoklu öğrenme ortamı sağlamakta,

Öğrencilerinin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı olmakta,

Dikkat çekmekte,

Hatırlamayı kolaylaştırmakta,

Zamandan tasarruf sağlamakta,

Güvenli gözlem yapma olanağı sağlamakta,

İçeriği birleştirerek anlaşılmasını kolaylaştırmaktadır.

Bilgisayar destekli öğretimin amaçları

Öğrencinin motivasyonunu

arttırmak

Öğrencinin bilimsel

düşünme yeteneğini geliştirmek

Grup çalışmalarını desteklemek

Öğretme yöntemlerini genişletmek

Öğrencinin kendi öğrenme

yeteneğini geliştirmek

Öğrencinin ileri düzey

düşünme becerisinin

geliştirilmesini desteklemek

Bilgisayar desimin kuramsal temelleritekli öğret

KURAMLAR

DAVRANIŞCIKURAM

TEPKİSEL VE EDİMSEL KOŞULLANMA

MODEL ALMA

BİLİŞSEL KURAM YAPİLANDIRMACI KUIRAM

HÜMANİSTİK KURAM

YAŞAM BNOYU ÖĞRENME

YAŞAM KAPSAMLI ÖĞRENME

YANSITICI ÖĞRENME

MOTİVASYON

KAYGI,TUTUM

DERİN VE YÜZEYSEL ÖĞRENME

Davranışçı kuram

Kasıtlı davranış değişiklikleri

Öğretim geleneksel ortamda

meydana gelir

Öğrenci edilgen ve

uyaranlar ile desteklenmeli

Öğretmen disiplini

sağlamalı, gerekli bilgileri

dağıtmalı,

Bilgisayar destekli öğretim uygulamaları

BİLGİSAYAR (Bilgi Teknikleri)

ÖĞRENCİLER(öğrenme-öğretme süreci, sınıf uygulamaları

EĞİtİM PROGRAMI(halihazırda var olan program)

Bilgisayar destekli öğretim uygulamaları

Öğretim yazılımları

Hiper metin ve

hiper ortam

Sanal gerçeklik

Yapay zeka

Zeki öğretim

sistemleri

Öğretim yazılımları

Tekrar ve alıştırma yazılımları

Birebir öğretim yazılımları

Benzetim yazılımları

Öğretim amaçlı oyun yazılımları

Sorun çözme yazılımları

Birebir öğreti

m yazılım

ları

• Tamamen öğretmenin rolünü üstlenir• Öğretim sonunda performans değerlendirmesi yapar• Gerekli olan her türlü geri bildirimi sunabilir

Benzetim

yazılımları

• Yaşamdaki olayların kontrollü bir biçimde temsil edilmesini sağlar

Öğretim

amaçlı oyun

yazılımları

• Oyunlarla öğrencinin güdüleme düzeyini yükseltir• Eğlendirerek öğretim yapılır• Yaparak ve yaşayarak öğrenme sağlanır

Sorun çözme yazılım

ları

• Kullanıcının karşılaşabileceği sorunlarla başa çıkabilecek beceriyi kazanmasını hedefler

Alıştırma ve tekrar yazılımlarının kullanıcıya faydaları;

Öğrenme isteğini uyandırma

Bilgiyi kısa süreli bellekten uzun süreli

belleğe aktarma

Anında dönüt sağlama

Hiper metinDoğrusal olmayan şekilde organize edilmiş ve erişilen metin durağan grafik resim

ve toblolar

Hiper ortamMetin durağan veya hareketli grafik film bölümleri video ve ses gibi çeşitli formattaki bilgiler arasında etkileşimli olarak bağlantı yapılmasını sağlayan

bilgisayar temelli sistemler

Çoklu ortamMetin,durağan veya haraketli grafik, film bölümleri ,vidoe ve ses içeren bilgilerin

gösterilmesi için çeşitli formatların gösterilmesi. Bilgisayar temelli etkileşimli hiper metin ve hiper ortamlar

Hiper ortam

ile;

Okuyucuların geçmiş

bilgilerine ihtiyaçlarına göre bilgiye

ulaşmaları kendi kontrollerindedir

Basılı materyallere

göre saklanan bilgi daha fazladır

Basılı materyallere

göre bir sayfada daha fazla

bilgiye ulaşılabilir

Modelleme programı

İçerik model 3d

Çevirici veri tabanı

Dinamik süreç

Uygulama programı

giriş

Görüntülü 3d ses

çıkış

Kullanıcı hareketleri

Sanal gerçekliğin kullanıldığı alanlar

Eğlence ve spor

Veri ve mimari görüntüleme

Modelleme tasarım ve planlama

Eğitim ve tecrübe artırımı

Birlikte çalişma

Yapay zekanın kullanım alanları

*

*

*

*

• Bir bilgi örtüsünün seçilmesini

• Bilgileri kullanarak sonuç çıkarmayı

• Bilgiyi gözden geçirerek sonuç çıkarmayı ve problem çözmeyi

• Bilgi örüntüleri arasındaki benzerlikleri, farkları ortaya çıkarmayı kapsar

Başarılı bir uzman sisteminin 4 temel özelliği

Önemli performans yeteneği

Makul cevap süresi

güncellenebilirlik

Etkileşimli kullanıcı ara yüz

zeki öğretim sisteminin içinde barındırdığı

ögeler

Öğrenci modeli birimi

Öğretici birimi

Konu akanı

uzman birimi

Kullanıcı ara yüz birimi

Zeki öğretim sistemleri

Zeki öğretim sistemleri neyi öğreteceğini, kime öğreteceğini ve nasıl öğreteceğini bilen, yapay zeka uygulamaları ile desteklenmiş bilgisayar azılımlarıdır

Kullanıcı modeli

Kullanıcı

Öğreici Yapay zeka deseği

Arabilim

Uzman modeli

BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM UYGULAMALARININ YARARLARI VE SINIRLILIKLARI

Öğrencilerin düşünme

kabileyetlerini geliştirir

İşnirlikli öğrenmeyi

arttırır

Anlaşilmayan konular için

tekrar olanaği sağlar

Geleneksel eğitime göre

daha çok kaynak sunar

Bireysel öğrenmeyi etkin kılar

Çokluortam ve etkileşim olanaklar

sayesinde sıkıcı ortam çalışmaları

cazip hale getirebilir

Zamanı etkin kullanmayı sağlar

Bedensel ve zihinsel engelli öğrenciler için eğitimde fırsat eşitliği sağlar

Gerçekleştirilmesi tehlikeli ve pahalı

olan uygulamaların yapılmasına olanak

sağlar

BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN OLUMSUZ YÖNLERİ

Öğrencilerin sosyo-psikolojik gelişimlerini olumsuz etkiler

BDÖ uygulamalarının pahalı olması

Özel donanım ve beceri gerektirmesi

Eğitim programını desteklememesi

Öğretimsel niteliğinin zayıf olması

BDÖ yazılımını üretenler i,le öğrenciler arasındaki koordinasyon eksikliği

Bilgisayar Destekli Öğretimde Öğretmen ve Öğrenci Rolleri

Öğretmen Rolleri•Öğrencilerin kendi öğrenmelerini yönetmelerini ve kendi başlarına karar verme yeteneklerini cesaretlendir.

•Ham veriler ve birinci kaynakların yanı sıra manipüle edilmiş, etkileşimli ve fiziksel materyaller kullanır.•Dersi yürütmek, öğretimsel, stratejileri ve içeriği değiştirmek için öğrencilerin tepkilerini hesaba katar.•Öğrencilerin ilk tepkilerini ayrıntısını araştırır.•Öğrenme halkası modelini sıklıkla kullanarak öğrencilerin doğal meraklarını arttırır.

öğrenci rolleri

işbirliğine dayalı

ortamlarda görev

alabilmeli

öğrenme süreçlerinde öğrenci etkin

olmalıdır

öğrenci öğrenme sürecinde görev alır

öğrenmelerine katkı

sağlayacak her türlü olanaktan yararlanır

öğrendiklerini kullanmak ve uygulamak

için fırsatları değerlendirir

öğrenci-öğrenci ve öğrenci-

öğretmen etkileşiminin sağlanmasına yönelik çaba

gösterir