Az Idõs Felnõtt Rétegek (45 Év Felettiek) Felnõttképzési

Sz. Molnr Anna

Az ids felntt rtegek (45 v felettiek) felnttkpzsi ignyei s kpzsi lehetsgei

Kutatsi zrtanulmny

Httrtanulmnyok

Budapest, 2005

Felnttkpzsi Kutatsi Fzetek

A kutatsban rszt vettek:Arapovics Mria, Dr. B. Gelencsr Katalin, Csoma Gyula, Hidy Pln dr.,

Kraicin dr. Szokoly Mria, Mihly Ildik, Orosz Pter, Dr. CSc. Marti Andor, Dr. PhD. Striker Sndor, dr. Sz. Molnr Anna

Sorozatszerkeszt: Lada LszlSzerkesztette: Horvth Cz. Jnos

Kiadja: Nemzeti Felnttkpzsi IntzetFelels kiad: Zachr Lszl igazgat

A kutatst a Foglalkoztatspolitikai s Munkagyi Minisztrium tmogatta, a Munkaer-piaci Alap felnttkpzsi cl keretbl


I. A kutatsi problma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5I.1. Alapfogalmak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5I.2. A kutats indoklsa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

II. A kutats clja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7II.1. Hipotzisek: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7II.2. Mdszerek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

III. Eredmnyek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9III.1. Andraggiai alapok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

III.1.1. Az idsek szles kr kpezhetsge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9III.1.2. Az idskorak tanulsi motvumai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11III.1.3. A munkagyi kzpontoknl jelentkezettek motivcis jellemzi . . . . . . .11III.1.4. A 45 v felettiek szmra relevns kpzs tartalmak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12III.1.5. Mdszerek s formk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

III.2. Az aktv s inaktv csoportok kpzsi eslyei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15III.3. A htrnyos helyzet csoportok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15III.4. A kzmveldsi intzmnyek lehetsgei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16III.5. A civil szfra tapasztalatai a 45 v felettiek kpzsrl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18III.6. A hazai j gyakorlat pldi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19III.7. A nemzetkzi j gyakorlat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

IV. A 45 v felettiek kpzsi ignyeirl folytatott krdves vizsglat eredmnyei . .23IV.1. A kpzsek clja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24IV.2. A megkrdezett intzmnyek kapcsolata a 45 v felettiekkel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25IV.3. Kpzsi nehzsgek a 45 v feletti korosztlynl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27IV.4. Kapcsolat a munkaadkkal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28IV.5. Finanszrozsi problmk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29IV.6. Jogi rendezetlensg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

Tartalomjegyzk

3

V. Javaslatok a 45 v felettiek kpzsnek s reintegrcijnak elsegtshez . .31

Mellklet - Interj vzlat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

Httrtanulmnyok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36Marti Andor: Elmleti alapok az ids emberek tanulsrl s tantsrl . . . . . . . . . . .37Mihly Ildik: Adatok s trendek a kpzsi ignyekrl s a lehetsgekrl . . . . . . . . .59Csoma Gyula: Az alkalmazhat andraggiai ismeretek a KSH adatai tkrben . . . . .69Striker Sndor: Idskorak kpzsi ignyei Eurpban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95

Tartalomjegyzk

4

I.A kutatsi problma

I.1. Alapfogalmak

A tanulmnyok s kutatsok reflektorfnye egyazon trsadalmi csoportra vetl: azletkori-egszsggyi szempontbl kzs karakterisztikj ids korosztlyra, melynekmunkaerpiaci szempontbl is van azonos kategrija, mgpedig az aktv kort elha-gy nyugdjas lt. Ennek megfelelen a problmakrrel foglalkozknak e kt sajtos-sggal kell kiemelt mdon foglalkozniuk.

Ezek kzl az idsek mint regek aspektus ahol az letkor a nem teljes rtk bio-lgiai lt, azaz a betegekhez kzelt egszsggyi-szocilis karakterisztika a kpzsta biolgiai-fizikai nellts elsegtse, valamint a pszichikai mentlhigins s ha-sonl nehzsgek lekzdse rdekben, azaz az emberi let rtknek, minsgnekmegrzse cljbl tartja fontosnak.

A msik, az idsek, mint nyugdjasok aspektus ahol is az letkor a munkaerpiac-rl val tvozs miatt gazdasgi-szocilis karakterisztika a kpzst a gazdasgi-szoci-lis aktivits folytatsnak s megrzsnek eszkzl tekinti, a trsadalom szvetblval kihullst igyekszik megelzni ltala. Mint ltni fogjuk, bizonyos forrsok az inakt-vak krdskrn bell tudatosan meg is klnbztetik a nyugdjasok s a munkanl-kliek csoportjait.

Az ids kort az idsekkel foglalkoz szocilis intzmnyek is gyakran a cselekv-kpessghez, a munkaerpiaci aktivitshoz ktik. A cselekvkpessgket tekintvecskkentett, vagy teljesen elvesztett munkakpessgeket soroljk ltalban az id-sek kategrijba.

I.2. A kutats indoklsa

Magyarorszgon ma a munkanlklisg arnya valamivel jobb, mint amennyi azEurpai Uni tlaga, azonban mint azt nemrgiben az Uni illetkesei figyel-meztet jelleggel meg is fogalmaztk ennek sok ms tnyez mellett az is oka, hogynlunk igen magas a munkaerpiacon jelen nem lvk, elssorban az inaktvakarnya is. Emiatt viszont az EU-tlaghoz kpest jval alacsonyabban alakul az orszgfoglalkoztatsi szintje: az uni 63,3 szzalkval szemben 2003-as adatok szerint nlunk ez mindssze 53,5 szzalk. Ha pedig figyelembe vesszk mg az akkor 15tagorszgot szmll uni vezetinek azt a 2000-ben, Lisszabonban meghozottdntst, mely szerint 2010-re mindegyik tagorszgban el kell rni a legalbb 70 sz-zalkos aktivitsi szintet, vilgoss vlik, hogy a rendelkezsnkre ll igen rvid idalatt nagyon sok tennivalnk van ezen a terleten.


5

A tapasztalatok szerint a 45 v feletti korosztly munkaerpiaci szempontbl k-lnsen veszlyeztetett helyzetben van haznkban. A korosztly foglalkoztatottsgamessze elmarad a nyugat-eurpai tlagtl. Ennek oka fknt trtnelmi okokra vezet-het vissza. A szocialista rendszerben nevelkedett korosztlynak tbb trsadalmitraumt is vgig kellett szenvednie, s aki nem tudott lpst tartani a rendszervlts, azinformcis robbans, illetve az ersd piaci verseny okozta vltozsokkal, annakhelyzete egyre nehezebb vlt az vek sorn. A korbbi rendszerben kialakult s r-tkelt munkahelyi s munkaerpiaci magatartsformk, s szakmai kompetencikazta nagymrtkben elavultak. A 2004. vi adatok szerint pldul az ide sorolhatkt korcsoportnl a 45-54 v kzttieknl, valamint az 55 vnl idsebbeknl eza szm egy v alatt tbb, mint 17 ezer fvel emelkedett.


6

II.A kutats clja

Reprezentatv vizsglat segtsgvel felmrni a 45 v feletti aktv s inaktv npessgkpzsi ignyeit s lehetsgeit, amelyekkel javtani kvnnak letk minsgn,tovbb, amelyekkel megprbljk ersteni munkaer-piaci pozcijukat, illetveamelyekkel vissza szeretnnek kerlni a munkaerpiacra.

II.1. Hipotzisek:

a kutats tmjban igen eltr a szakemberek fogalomhasznlata, egyes szakkife-jezsek eltr jelentstartalommal fordulnak el;

a kutatsban alkalmazott korcsoport meghatrozs eltr az andraggibanhasznlatos periodizcitl

hazai s nemzetkzi andraggiai kutats jabb eredmnyeinek ttekintse szk-sges az rintett korosztly kpzsi ignyeinek feltrshoz, klns tekintettel a geroggia, gerontoggia, geroedukci eredmnyeire;

az rintett npessg munkerpiaci pozcijukkal sszefgg problminakkezelsben s fknt a megelzsben nagyobb szerepet kell kapjanak az aktv eszkzk, kztk kiemelten a kpzsek;

az idsek kpzsek irnti ignyei, klnsen pedig az ket tanulsra sztnzmotvumok kevss ismertek;

az idsek kpezhetek, szmukra sajtos tematika s metodika kidolgozsa szk-sges;

a kpzsi knlatot ki kell egsztsk specilis szolgltatsok (tanulsmdszertani,letvezetsi, munkavllalsi stb. tancsads);

az rintettek tbbsge nem fogalmazza meg kpzsi ignyeit, hatrozatlan kppelrendelkezik a tanulssal, kpzssel szmra nyerhet elnykrl;

az rintett korosztly kpzsi ignyeirl a hazai felnttoktats szerepli kzl in-formcik vrhatak a munker piaci kpz intzmnyektl, kzmveldsi intzmnyektl, civil szervezetektl;

a htrnyos helyzet rtegek, klnsen a roma kisebbsg kpzsi problmi-nak kezelse csak szocilis, etnikai, demogrfiai, kulturlis-, oktats-, telepls-s trsgpolitikai, valamint a migrcis tnyezk egyidej szmbavtelvellehetsges;

jelents szmban llnak rendelkezsre hazai s nemzetkzi pldk a best prac-tice terletn.

.


7

II.2. Mdszerek

A kutats kt f mdszert kvet:

Analitikus kutatsi stratgival az andraggiban s ms tudomnyokban fellelhetszakirodalom s forrsok, a tmra vonatkoz eredmnyek ttekintse s kritikaielemzse;

Empirikus vizsglat. Annak rdekben, hogy tbb oldalrl, minden rintett in-tzmnytpus vlemnyt s szempontjait figyelembe vehessk a kutats sorn, 10 munkagyi kzponttal, 30 akkreditlt kpzsi intzmnnyel, 5 munkaadval s 5 idsekkel foglalkoz szocilis/segt intzmnnyel ksztettnk mlyinterjt a mellkletben szerepl vezrfonal alapjn. A kutats reprezentativitsnak rde-kben az orszg tz eltr foglalkoztatsi viszonyokkal rendelkez megyjbl vet-tnk mintt a munkagyi kzpontok s az akkreditlt kpz intzmnyek tekin-tetben, illetve igyekeztnk felmrni kpzsi intzmnyek szles palettjt a regio-nlis kpzsi intzmnyektl kezdve az apr, csupn nhny kpzssel rendelkezkpzsi intzmnyekig. Az interjk rendszerint a kpzsi intzmnyek vezetivel,vagy az arra kijellt, a tmban kompetens munkatrssal kszltek, a munkagyikzpontok esetben rendszerint a kpzsi osztlyok kpviseli nyilatkoztak.


8

III.Eredmnyek

III.1. Andraggiai alapok

A hazai s nemzetkzi andraggiai kutatsok jelents eredmnyeket mutatnak fl a tmt illeten, azonban tovbbi kutatmunkra van szksg. Az andraggiai kutat-sok eredmnyeit meg kell ismertetni a 45 v felettiek kpzsvel foglalkozkkal, sz-les kr szemlletformlsra s propagandra van szksg.

III.1.1. Az idsek szles kr kpezhetsge

Tny, hogy az emberi szervezet nagyobb arny romlsnak kezdett a tudomny45-50 ves korra teszi. Az szlels, a figyelem, a memria, a problmafelismers, azintelligencia, az elvont fogalomalkots s ms kognitv mveletek tern lehetnek ne-hzsgeik, de nem lehet az letkor alapjn minden ids embernl azonosnak tekin-teni a tanulsi kpessget. A szlets ta eltelt vek szmval mrhet kronologikusletkor s a teljestmnyek kpessgszintjvel mrhet funkcionlis letkor nem fe-di egymst, a kronologikus letkor szerint azonosnak vehet emberek kzt teljestm-nyeik vonatkozsban igen nagy eltrsek tapasztalhatk a megelz letszakaszaiktanulsi tartalmaitl, formitl s eredmnyessgtl fggen. A tanuls letkori pszi-chikus kondcii az regeds s az regsg idejn egyre jobban szklnek ugyan (brez a folyamat is viszonylagos, s egynileg vltoz intenzits), de nem sznnek meg,tovbbra is adva vannak.

Az ids korosztlyok tanulsi aktivitsa Magyarorszg a kvetkez kpet mutatja:

A 45-54 vesek lnyegben vve mg fenntarthatjk eddig elrt tanulsi sznvona-lukat, illetve (az 50. letv krl) ppen elkezddik szmukra a viszonylagos ha-nyatls jellegzetesebb korszaka;

Az 55-64 vesek s a 65-74 vesek tanulsi kpessgeit viszont egyrtelmen,tendencizusan a viszonylagos hanyatls jellemzi, k mr benne vannak, s bennemaradnak a relatv regresszi minstett korszakban. Mindez azt jelenti, hogy a45-54 vesek tanulsi lehetsgei az ltalnos letkori pszicholgiai szempon-tokra tekintve mg elg tfogak s rugalmasak. Az 55-64 vesek s a 65-74vesek tanulsi lehetsgei viszont jobban szklnek, mint korbban, s egyre me-revebb vlnak, br nem sznnek meg. Kivve a tanuls specilis terleteit, aholaz 55-64 ves s a 65-74 ves korosztlyok tanulsi teljestmnyei lehet, hogytartalmilag egyre szklve mg nvekedhetnek is;

Fel kell tteleznnk, hogy a korcsoportokon bell a szociokulturlis rtegklnbs-gek (idszerkezetek, letmd), illetve szemlyesen a csoporttagok eddig megtetttanulsi tjuk jabb szakaszaknt is vltozatos kpet mutatnak;


9

Valsznsthetjk, hogy ltalnos letkori-pszicholgiai jellemzsk szerint a 45-54 vesek korcsoportjba tartzk bizonyosan alkalmasak arra, hogy kln-sebb nehzsgek nlkl vegyenek rszt a formlis tanuls s a nem-formlis tanu-ls keretei kztt, tarts, sszefgg tantsi-tanulsi folyamatokban. Ily mdon al-kalmasak arra is, hogy szervezett, intzmnyes szakmai kikpzsek, tkpzsek,avagy tovbbkpzsek rszesei legyenek. S ha munkanlkliek, j szakmt tanulja-nak. Lehet persze, hogy a korcsoporton bell jelentsebb szrdst mutat a kikp-zsek s az tkpzsek lehetsge. A tanulsi tartalmak s a tanulsi eljrsok spe-cializldsa okn, a specilis tanulsi ton maradva, nyilvn nem okoz gondot azaddigi tartalmak s eljrsok folyatatsa. Viszont minl inkbb n a tvolsg a ta-nuls addigi tartalmai s eljrsai, valamint az j tartalmak s eljrsok kztt sz-val minl messzebb tr le a tanuls a kialakult specilis trl , annl inkbb nhet-nek a tanuls nehzsgei;

Korltozottabb rvnnyel, de azrt elmondhatk az elbbiek az 55-64 vesek, s mg a 65-74 vesek tanulsi lehetsgeirl is, a formlis tanuls s a nem-form-lis tanuls keretei kztt megvalsthat tarts, sszefgg tantsi-tanulsi folya-matokban val rszvtelkrl. Valszn, hogy az letkor elrehaladtval egyre in-kbb nhetnek a tanuls kialakult s begyakorlott specilis tjairl val letrsnehzsgei. Msrsz pedig valszn, hogy az egyni tanulsi letutak sorn felhal-mozdott tanulsi hinyok egyre hatrozottabban reztetik hatsukat, s egyre nehz-kesebb, majd lehetetlenn vlik a szociokulturlis htrnyok ellenslyozsa;

Az viszont nem kvn rszletezbb megvilgtst, hogy a nem-formlis tanuls s azinformlis tanuls azon formi, amelyek egymshoz nem, vagy csak esetlegesenkapcsold, rvid idtartam tantsai-tanulsi alakulatok, mindhrom korosztly-nl az ltalnos letkori-pszicholgiai kondcikra, illetve az egyni tanulsi letu-takra s a szociokulturlis paramterekre hagyatkozva mkdnek. S ugyangy az in-formlis tanuls tapasztalatokbl kialakul vltozatai is;

Az idszerkezeteket illeten, a formlis tanulsknt vgbemen tarts, sszefggtantsi-tanulsi folyamatok elhelyezkedse elssorban a 45-54 vesek letkori cso-portjnl okozhat gondot, amennyiben gazdasgi aktivitsuk letben van (pl. nemmunkanlkliek). Illetve, ha s amg gazdasgi aktivitsuk megmarad vagy repro-dukldik, akkor s addig az 55-64 s a 65-74 ves korosztlyok is hasonl hely-zetbe kerlhetnek. Ilyenkor a kikpzs s az tkpzs intzmnyi s autodidak-tikus programjai szmra kell az idszerkezetekben idpontokat, idkereteket kelltallni;

A munkanlkliek ki-s tkpz processzusai vagy a munkaid helyre kerlnek,vagy a virtuliss vlt munkaidvel megnvelt munkn kvli id keretei kz esnek;

A tarts, sszefgg tantsi-tanulsi folyamatok nem-formlis vltozatai, valaminta nem-formlis tanuls s az informlis tanuls keretei kztt vgbemen, egyms-hoz nem, vagy csak esetlegesen kapcsold, rvid idtartam tantsi-tanulsialkalmak, mindhrom korosztlynl a munkn kvli id s a szabad id tartozkai.A rjuk vonatkoz intzmnyi programokban ezekre az idszfrkra kell tmasz-kodni. Hozz tve, hogy a gazdasgilag mr inaktv korosztlyoknl, illetve az


10

reged s reg korosztlyok gazdasgilag mr inaktv tagjainl megvltozott id-szerkezetekkel kell szmolni. A korbban munkaidknt aposztroflhat idszfraugyanis megsznik s sszemosdik a munkn kvli idvel, valamint a szabad i-dvel. Igaz viszont, hogy a munkn kvli id tevkenysgformi s idalakulataimegmaradnak, st ki is bvlhetnek, de a korbbi, gazdasgilag aktv llapothozmindenkppen kpest j szerkezetekbe kerlnek. s szerkezetileg mozgkonyabbak-k vlhatnak, amennyiben kialakulnak a mozgkonysg letmdbeli, s az let-mdot rinten, klnsen egszsggyi felttelei.

III.1.2. Az idskorak tanulsi motvumai

Azok a motvumok, amelyek az idseket tanulsra, mveldsre ksztethetik, BogaBlint sszefoglalsa alapjn: a szemlyisget erst indok, amely magban foglaljaa vilg jelensgei irnti rdekldst; az lettapasztalatok jragondolsa, amelyek el-gedettsget vlthatnak ki az egynben lettjval sszefggsben, a korbbi foglal-kozshoz kapcsold szaktuds tovbbfejlesztse; a csaldi helyzettel sszefggproblmk, klnsen az egyedl lknl; a meglev trsas kapcsolatok fenntartsas bvtse; a csaldi feladatok jobb teljestse(pl. a nagymama szerepben); a keresmunka folytatsa, a megkezdett hobbi folytatsa; eligazods az j helyzetekben.

III.1.3. A munkagyi kzpontoknl jelentkezettek motivcis jellemzi

A 45 v feletti korosztly motivcijt jellemzen az lethelyzetkbl fakad kny-szer s az ezzel jr flelem adja. Rettegnek munkahelyk elvesztstl, vagy attl,hogy nem tudnak tbb munkba llni, nem tudjk eltartani csaldjukat, illetve nemtudjk biztostani maguknak a nyugdjas veket stb. Ekzben folyamatos ktsgeikvannak, vajon kpesek-e jra visszalni az iskolapadba, s ha ez sikerlne, vajon egykpzs elg lesz-e ahhoz, hogy jra munkba llhassanak?

A 45 v felettieket lethelyzetktl fggen tbb klnbz csoportra oszthatakmotivltsguk szerint. A magasabb iskolai vgzettsgek pldul sokkal motivltabbakalacsonyan kpzett trsaiknl, hiszen abban remnykednek, hogy egy tovbbkpzs-sel, vagy kiegszt nyelvi, illetve szmtgpes kpzssel sikerl jra versenykpessvlniuk. Alacsony iskolzottsg trsaiknak viszont sokkal tbb tanulsra van szk-sgk ahhoz, hogy eslyk legyen a munkaerpiacon.

A munkahelyk megtartsrt kzdk, illetve szakmai elmenetelre vgyk szintnnagyon motivltak, hiszen egy sajt maguk ltal meghatrozott clrt kzdenek. Jvalkevsb motivltak azok, akiket cgk kld tovbbkpzsre, hiszen k inkbb nyg-knt, mint munkahelyk megrzsnek biztostkaknt tekintenek a nem nkntvlasztott kpzsre.


11

Azokat, akik letkben elszr maradtak munka nlkl, az elkeseredettsg s moti-vlatlansg jellemzi. Szmukra igen nehz s fjdalmas jelenlegi lethelyzetk feldol-gozsa, ezrt rendkvl fontos, hogy a munkagyi kzpont segtsen nekik visszakapnia remnyt, az nbecslsket, s ezzel egytt motivcijukat mg mieltt brmilyenszakmai kpzsbe kezdennek.

A tarts munkanlkliek motivcija a legalacsonyabb. Ez a csoport vagy utolslehetsgknt, vagy knyszerbl hogy ki ne essen a tmogatsi rendszerbl megyel a kpzsre. Az reintegrcijukhoz sokkal tbb idt, energit kellene sznni az tla-gosan rendelkezsre llnl vltk a munkagyi kzpontokban dolgozk , illetvespecilis programokra lenne szksg, ahhoz, hogy kimozdtsk ket jelenlegi hely-zetkbl.

Azokra, akik a 45 v feletti korosztlybl vgl elhatrozzk, hogy rszt vesznekegy kpzsen, a tbbi korcsoporthoz kpest rendkvli szorgalom s akarater jellem-z, s rendszerint sikeres vizsgt tesznek a kpz intzmnyek tapasztalatai szerint.Ezrt nagyon fontos lenne, hogy a kpzsek elkezdse eltt olyan trningen/foglal-kozson vegyenek rszt a korosztly tagjai, amely hitet, motivcit, esetleg biztos-tkokat tud adni nekik arra vonatkozan, hogy el tudnak helyezkedni a tanfolyam be-fejezse utn, mert ez nagyban elsegten tanulsuk hatkonysgt.

III.1.4. A 45 v felettiek szmra relevns kpzs tartalmak

Az orszgos helyzetkp szerint a kpzsi ajnlatok kztt tlslyban vannak s a leg-ltogatottabbak is a kpzsi jegyzkben (OKJ) foglalt szakmkra felkszt programok,tanfolyamok. Ennek oka az, hogy a rsztvevk elssorban az llamilag elismert szak-kpestsektl vrjk az jbli elhelyezkeds lehetsgt; valsznleg azonban ezeka kpzsek sem elgtik ki minden esetben a munkaerpiac ignyeit, mert a statisztikkszerint a kpzs befejezse utn a vgzetteknek mindssze 15 szzalkrl llapt-hat meg, hogy jdonslt szakismeretei birtokban azonnal el tudott helyezkedni.Mg megdbbentbb az, hogy mg az OKJ-s kpzseken rsztvevk kzel 60 szza-lka ismt visszakerl a regisztrciba, ami azt mutatja: ez az j kpzettsg semigazn kelend a helyi munkaerpiacon.

A munkakr megtartshoz s a munkavllalsi eslyek nvelshez ma mr nem-csak szaktuds kell. Egyre tbb munkakr betltshez szksgesek bizonyos kulcs-kpessgek, amelyek a legklnbzbb szakterleteken alkalmazhatk: a rsz-egszviszonylat megrtse, az sszefggsek felismerse, a problma-rzkenysg s prob-lma-megold kpessg, az egyttmkds s a hozz szksges belerz kszsg(emptia), az rtelmes kommunikci kpessge, az j dolgok megtanulsnak k-pessge, az jt kszsg (innovci), az alkot gondolkods s cselekvs (kreativits).Ha a 45 v felettiek versenykpesek akarnak maradni a munkaerpiacon, treked-nik kellene e kpessgek szisztematikus fejlesztsre. Az utbbi vekben egyre


12

ltalnosabb vl kvetelmny a munkaadk rszrl a szmtstechnika s legalbbegy idegen nyelv ismerete.

A tanuls tanulsa, a tanulsmdszertani ismeretek elengedhetetlenek a gyakranhosszabb kihagys utn, vagy hinyos alapkszsgekkel ismtelten tanulni kezdcsoportoknak.

A szabadids programok elssorban a nyugdjas korosztly szmra fontosak, de a kpzsekhez kapcsold, azok tananyagt kiegszt programknlat a mg aktv 45 v felettiek tanulsban is szerephez jut.

Az inaktvaknl a szabadid ugyanis a munkaid ellentteknt jtt ltre, s elssor-ban a dolgozk pihenst szolglta. A munkval szemben teht regenerl szerepevolt. Nvekedsvel msra is adott lehetsget, de a szabadid korltozottsga miattltalban ezek is korltozottan rvnyeslhettek. Mivel a nyugdjasok lete a biol-giai szksgletek kielgtsn s a mellzhetetlen hzi munkkon kvl tulajdon-kpp egszben szabadid, problmv lesz ennek a kitltse. Akik fiatalabb koruk-ban nem fejlesztettk ki magukban a szabadid ignyes s vltozatos eltltst, azokmost szenvednek az unalomtl.

Azt is tanulsgos, hogy milyen kpzseket knlnak s tartanak a regionlis kpzkzpontok. A leggyakoribbak a klnfle elektronikai s informatikai ismereteket skszsgeket fejleszt programok; sok a logisztikai, a mentlhigins s a biztonsg-technikai tanfolyam is, divatoss vlt a szemly- s vagyonri kpzs. A kereskedelems a vendgltipar ignyeit elssorban a bolti elad, a boltvezet s a szakcs mun-kakrkre val felksztssel igyekeznek kielgteni. E kpzsi programok vrhateredmnyei azonban egyrszt nem nagyon esnek egybe a munkanlkliek ltal kere-sett llsok jellegvel, msrszt pedig elsajttsuk sok esetben azrt sem lehetsges,mert az llskeresnek nincs meg a beiskolzshoz szksges szint iskolai vgzett-sge. (A legutbbi statisztikk is azt mutatjk ugyanis, hogy a munkanlkliek kzelfele nem rendelkezik kzpfok vgzettsggel, teht vagy 8 ltalnost, vagy rett-sgit nem ad szakiskolt, esetleg hromves szakmunkskpzt vgzett, vagy pedigmg az ltalnos iskola 8. osztlyt sem vgezte el. Ilyen esetekben ugyanis a hiny-z osztlyokat is ptolni kellene; erre azonban a munkanlkliek nem szvesen vllal-koznak. Tbbek kztt azrt sem, mert ltalnos iskolai oktatsban val rszvtelt a munkagyi szervek financilisan nem tmogatnak.)

A fentiekbl kvetkezen a legfontosabb elvknt megfogalmazhat: a 45 v felet-tiek szmra knlt kpzsi tartalmakat az rintettek letkornak, munkerpiaci hely-zetnek, elzetes ismereteinek, valamint tanulsi tapasztalatainak megfelelen diffe-rencilt mdon kell kialaktani. A differencilt knlat megteremtse a kpz intzm-nyek, a munkaadk, civil szervezetek s a tartalomszolglatatk kztti szakmaiegyttmkdst ignyel.


13

III.1.5. Mdszerek s formk

Az idsek oktatsnak jellemz vonsairl azt kell kiemelni, hogy nem tantrgy-centrikus, hanem tanulcentrikus kell legyen, sajtsgos, szoros tanr-tanul kapcso-lat jellemezze s a tanul maga is alaktsa a tanrkat. A gyakorlati tapasztalatok alap-jn megfogalmazott elvek mellett a klnbz kutatsok gyakorta kiemelik, hogy azidsek tanulsi folyamatnak pontosabb ismerete lenne szksges, s specilis didak-tikai mdszerek kialaktsra is szksg van.

A felnttoktats hatkony formi s mdszerei azok, amelyek biztostjk a rszt-vevk aktv rszvtelt. Az idsekre is rvnyes az az andraggiai alapelv, hogy azrdekldssel prosul rendszeres tevkenysg folyamatosan megvalstand clokatad az letnek, az elrt eredmnyek pedig az elgedettsg rzsvel ajndkozzkmeg ket.

A trsas kapcsolatok problematikuss vlnak idsebb korban: a fiatalok ms nyel-ven beszlnek, a munkahelyen a fiatalabb kollgk szemllete, szakmai nzetei eltr-nek az idsebbektl. Ezrt elssorban a csoportos munka vltozatos formi ajnl-hatak, hiszen a tanulsi, mveldsi szndkot a kzs programokon tlt lmnyekmegbeszlse ersti, de a vegyes letkori csoportokban foly tanuls enyhtheti anemzedkek kztti klnbsgekbl add korosztlyi problmkat is.

Figyelemremlt szempont a metodika s a kpzsi formk megvlasztsban,hogy lehetleg ne a rgi, iskols mdszereket alkalmazzk; sokan ugyanis tbb ok-bl is irtznak a hagyomnyos, frontlis oktatstl; valsgos akadlyt jelent sz-mukra a flelem a nyilvnos megmrettetstl. Nagyobb vonzereje lehet az olyan jmdszereknek, amik pldul trben s idben elklntik egymstl a tanrt s a dikokat; ez esetben termszetesen a tanuls nem nlklzheti sem az inform-cis-kommunikcis technikk alkalmazst, sem pedig a tanul nll egyni mun-kjt. (Nyilvnvalan erre kln fel kell kszteni a felntteket.) A fldrajzi tvolsgokthidalsban pedig sokat segthet a tvtanulsi lehetsgek kiptse is.

A felnttkorban a tanuls vltozatos formival kell szmolni, a 45 v felettiek ese-tben is hasonlkppen, ezrt a formlis, a nem formlis s az informlis tanuls alkal-mait egyarnt meg kell jelenteni a kpzsi knlatban.

A vizsglt korosztly szmra ajnlhat andraggiai mdszerek mg kevss elter-jedtek s ismertek, ezrt kln feladat a kpzsek szervezivel s tanraival trtnmegismertetsk.


14

III.2. Az aktv s inaktv csoportok kpzsi eslyei

A 45 v felettiek helyzetnek javtsban alkalmazott aktv eszkzknek: kpzs, brt-mogats, kzhaszn foglalkoztats, munkahelyteremt beruhzok tmogatsa, vllalko-zi tmogats, tikltsg-trts, nfoglalkoztatsi tmogats, lakbrtmogats stb.; ezekaz aktv eszkzk azonban 2003-ban a nyilvntartott munkanlklieknek csak a 18,5szzalkt rtk el, ami az elz vhez viszonytottan igaz, hogy csak egyszzalknyi,de kimutathat cskkenst mutat. S a korbban mr jelzett trendeknek megfelelen azaktv eszkzk alkalmazsnak arnya a nem-plyakezdknl teht a mr hosszabb mun-katapasztalattal rendelkez, idsebb munkavllalk vonatkozsban az elbbieknl re-gisztrlt esetszmnak mindssze a felt tette ki. A 2004-es v eddigi adatai szerint pedigmg ezek az arnyok is klnsen az els hrom ttel esetben a 2003-as vhez viszony-tottan tovbbi cskkenst jeleznek. (A cskkens egybknt legjobban 10 szzalknl isnagyobb mrtkben a kzhaszn foglalkoztats ignybevtelnek gyakorisgt rintette.)

III.3. A htrnyos helyzet csoportok

A htrnyos helyzet embereknek gyakran az is gondot jelent, hogy rendezett ru-hban, lelemmel felszerelkezve elutazzanak a kisteleplskrl egy msik vrosba akpzsre, radsul ilyenkor kb. 8-10 rt tltenek tvol otthonuktl. A szmukra biz-tostott keresetptl juttats viszont ppen csak arra elg, hogy ne halljanak hen, demeglhetsre nem.

Ugyanakkor a 45 ven felli frfiak rendszerint a csaldot is el kellene tartaniuk,ezrt egy tanfolyam elvgzshez hiba ad meg minden eszkzt, oktatsi segtsget amunkagyi kzpont, ez nem elg, mert a csald anyagi elltsa a keresetptl tmo-gats szszegbl nem megoldhat, egy tbb hnapos, vagy ves intenzv kpzsalatt. Ezrt gyakran elfordul, hogy a csaldfenntartk nem tudnak eljnni a kpzs-re, mert a meglhetst ad hztjiban vagy feketn akad egy kis munka, ami tme-netileg tsegti a csaldot a nehz idszakon. A nknl hasonl a problma, nluk acsald eltartsa helyett a csald elltsa merl fel hasonl problmaknt. Az intenzvkpzsre jr n nem tudja rendesen elltni a gyerekeket, illetve ha nincs a telep-lsen voda, vagy blcsde, nem tudja kire bzni a gyermekt.

A munkagyi kzpontok kpviseli gy rzik, egyre nehezebb a feladatuk a mun-kagyi kzpontoknak, mert egyre szigorbban krik rajtuk szmon az elhelyezkedsiarnyokat, azaz a hatkonysgot az egy fre fordtott kltsgek tkrben. Erre erstr az EU kt f irnyelve: a foglalkoztathatsg s a foglalkoztats nvelse, amelyszintn abba az irnyba hat, hogy csak mrskelten tudnak foglalkozni a munkagyikzpontok a htrnyos helyzet, alacsony kpzettsg munkanlkliek csoportjval.

Mivel a munkagyi kzpontoktl szmszersthet, gyors eredmnyeket vrnak a foglalkoztathatsg s a foglalkoztats terletn, ezrt knytelenek gy nvelni


15

a foglalkoztathatsgot, hogy egyben a foglalkoztatottsgot is nvelni tudjk. Ez pedignem afel mutat, hogy a legrosszabb helyzetben lv htrnyos helyzet, alacsonyvgzettsg ids lakossg foglalkoztathatsga kerljn az els helyre, hiszen az foglalkoztatsukra sokkal kevesebb remny van, felzrkztatsuk sokkal kltsgesebb,s sokkal kevsb ltvnyos.

A munkagyi kzpontok kpviseli szerint azoknak a 45 v felettieknek, akikneknincs meg a 8 ltalnos iskolai vgzettsgk, ma mr szinte semmi eslyk a munka-erpiacon, de helyzetk javtsa rdekben ezeket az embereket is meg kell prbl-ni bevonni a kpzsbe. Ma leginkbb az olyan j szakembereket s a szakmunks bi-zonytvnnyal rendelkez betantott munksokat keresik, akik jl tudnak csapatbandolgozni. Ez azt is jelenti, hogy ma mr a betantott munksoktl is elvrnak valami-lyen vgzettsget a munkltatk, mert olyan krnyezetben, s olyan gpek kztt kelldolgozniuk, amelyek felelssget, munkakultrt s legalbb alapvet tudstfeltteleznek.

Az interjalanyok tapasztalatai szerint az alacsony kpzettsg embereket gyakranszinte kzen fogva kell vgigvezetni minden problmn, sokszor sajt kpessgeikkel,ignyeikkel, lehetsgeikkel sincsenek tisztban, ezrt ezeket az embereket nem tud-jk ugyanabba az iskolapadba beltetni, ahova a magasabb iskolai vgzettsgeket.Elszr felzrkztat programokra kldik ket a munkagyi kzpontok, ahol meg kellszereznik az ltalnos iskola elvgzshez szksges vizsgt, majd ez utn prbl-hatjk meg a szakmai vizsgt.

A 45 v feletti roma npessg tanulsi motivcijt s lehetsgeit az egsz le-ten t tart tanulsi folyamatban csak az egszsggyi s lakhatsi mutatk fggv-nyben lehet vizsglni. A betegsg s a rvidebb tlagos lettartam, ezen bell az id-sebb korosztlyoknak a tbbsgi trsadalomhoz kpest val alacsonyabb arnya, a felnttkori tanulst dnten befolysolja.

III.4. A kzmveldsi intzmnyek lehetsgei

A Nemzeti Kulturlis rksg Minisztriumnak 2003. vi statisztikai adatai szerint2003-ban az nkormnyzatok, a szakszervezetek, a civil alaptvnyok, vllalkozsokltal mkdtetett 3.751 intzmnyben, heti/ktheti rendszeressggel mkdtek azamatr mvszeti csoportok. Az 5.179 amatr mvszeti csoport tbb mint 101.000tagjbl, (sznjtsz, vers- s przamond, trsastnc, kpz- s iparmvszeti, fot,film s vide, krus, komoly- s knnyzenei s egyb kzssgben) a 27-55 vkzttiek kzl 19.776, az 55 v flttiek kzl 8.902 f tevkenykedett. A 3.751 in-tzmnyben mkd 2.760 npi elad-mvszeti ntevkeny csoport 115.500 tag-jaibl a 27-55 vesek kzl 9.500, az 55. ven felliek kzl 11.500 vett rszt aheti/ktheti rendszeressg kulturlis kzssgi tevkenysgben.


16

Magyarorszg kzmveldsi intzmnyeinek a vilgon s Eurpban is klnlegesrtkt kpviselik a npmvszeti trgyalkot csoportok (a fazekas, a fafarag, a npi-kszer kszt, a vessz-, a csuh-, a gykny-, a szalmakszt, a klnbz techni-kj csipkever, a szv, a nemezel, a hmz s a komplex trgyalkot csoportok).Az 1430 kzssg 22.244 tagja kzl 27-55 v kztti letkorba volt sorolhat kzel4.100 f, 55 v felettiknt 3.352 f, teht az ez irny tevkenysgben otthoni s k-zssgi rmt lelk tbb mint egyharmada.

Klnleges nkpzsi lehetsget biztostanak azok a tanfolyamok, amelyek ltalbanegy vagy kt flven keresztl eladsokkal s otthoni nkpzssel segtenek mvszetis emberi problmkat megrteni, kommunikcis s egyb kpessgeket fejleszteni.

A 2003. vi kzmveldsi statisztika szerint a 3.751 kzmveldsi intzmny-ben mkd 1.386 nyelvtanfolyam 13.488 rsztvevje kzl kzel 5.000 f volt 27-55 s 2.000 az 55 v feletti rsztvev.

Rendkvl npszerek a helyi kzssgi lethez, a foglalkozsokhoz ktd infor-matikai, a preventv lehetsgeket knl termszetgygysz, a rekrecis, a vllalko-zsi, az egszsgvdelmi, a helytrtneti, a honismereti, a kisebbsgi kultrk gyakor-lst elsegt tanfolyamok. Nagy rm, hogy 2003-ban, a 4.859 tanfolyam 133.475rsztvevje kzl a 55.900 f volt 27 s 55 v kztti, 12.310 f volt 55 v fltti.

A kzmveldsi intzmnyekben szmos OKJ szakkpz, akkreditlt szakmaitovbbkpz tanfolyam is knlt segtsget a vltoz vilg vltoz feladataihoz val al-kalmazkodshoz, a munkaerpiacon val jobb elhelyezkedshez.

A kzmveldsi intzmnyekben szervezett, OKJ szakkpestst ad 470 tan-folyam kzel 9.400 rsztvevje segtsget kapott ahhoz, hogy megrizze munkakrt,illetve j munkakri feladatok elltshoz szakmai kompetencit, kpessgeket szerezhessen.

Klns feladatokat ltnak el a kzmveldsi intzmnyek, amikor a klnbzszakminisztriumok (OM, NKM, FVM, SZCSM, stb.) ltal akkreditlt tovbbkpzsiprogramok szervez feladatait vllaljk. 2003-ban 134 tovbbkpzsi tanfolyamkzel 2.600 rsztvevje szmra szerveztek a kzmveldsi intzmnyek n- stovbbkpzsi alkalmakat.

A kzmveldsi intzmnyek 2003-ban is szerveztek felnttek szmra kln-bz jelleg tborokat. A 3.052 tbor 137.811 rsztvevje kztt a (mvszeti,npmvszeti, trsadalom- s termszettudomnyi, a krnyezetvdelmi, sport skomplex rekrecis tborok kztt) 409 volt olyan, amelyet kifejezetten az ilyenignnyel jellemezhet tbb mint 8.400 felntt szmra szerveztek a kzmveldsiintzmnyek.


17

A kzmveldsi intzmnyek non-formlis s informlis szolgltatsai krbesorolhatjuk azokat a klubokat s krket (nyugdjas, etnikai, kertbart, kisllattenysz-t, szabs-varrs, modellez, gyjt, krnyezet- s termszetvdelmi, egszsgrz,termszetjr) loklis rtkeket (vros-, falu-) vd kzssgei kzl azokat, amelyekezekben az intzmnyekben mkdnek.

A 8.822 csoport, kr, kzssg tagjai kzl a 262.631 foglalkozson rendszeres, a kzssg ltal meghatrozott non-formlis, informlis kpzsi formt (elads, kil-lts, szeminrium, helyszni gyakorlat, kirnduls stb.) lt meg kzlk 310.835 f.Azok az anyk, apk, akiknek gyermekei felntt vltak, diplomt szereztek/szerez-nek, ers rdekldst mutatnak a szakmai fejlds, a klnbz iskolarendszer, vagyiskolarendszeren kvli tanulsi lehetsgek irnt.

Motivcijuk tmegessgt igazolja a kzmveldsi intzmnyek legklnb-zbb, kompetencit ad (nyelvi, mentlhigins, szmtgpes, kzhaszn, npi kis-mestersg, mvszeti, testi kondci stb.) tanfolyamokon val rszvtel, valamint a kzp- s felsfok oktatsban val jelenlt.

III.5. A civil szfra tapasztalatai a 45 v felettiek kpzsrl

Az idsek programjai szervezsben a civil szervezetek tevkenysge klnsen az informlis tanuls terletn igen szmottev.

Ki kell emelni a civil trsadalom erteljes szerept az informlis tanuls, fknt a jrtassgok, kszsgek megszerzsnek s elsajttsnak elsegtse vonatkozs-ban, klnsen olyan terleteken, mint az rdekrvnyests technikinak elsajt-tsa, a vitakszsg fejlesztse, a jogok gyakorlsa, vagy a munkafolyamatok sorn aprojektmunka megismerse. A helyi kzssg nigazgatsnak, szablyrendszernekkialaktsa sorn az llampolgri ktelessgeket s jogokat, a rszvteli demokrciaalapjait lehet megismerni. Ez klnsen hangslyoss vlik a mveldsi tevkeny-sgre, kzssgi egyttltre vgy, odafigyelst ignyl, vagy gondoskodsra szorulidsek esetn.

2004-re nyilvnvalv vlt, hogy a civil szektor a trsadalmi jelentsge mellettgazdasgi tnyezv is vlt Magyarorszgon. A pldartk programok tkrzik, hogya civil trsadalom s a nonprofit szervezetek jelents szerepet tltenek be az idseknem formlis s informlis tanulsnak elsegtsben, a 45 v felettiek munkavlla-lsnak tmogatsban. A kormnyzati szervek szndka megvan a partneri kapcso-lat megteremtsre, de a gyakorlati feladatok megoldsban a kzigazgatsi szervekmg nem mindig ismerik fel a szektor jelentsgt.

A kutats tapasztalatai azt mutatjk, hogy az idsek kpzsre irnyul programoklegnagyobb gondja a finanszrozs megteremtse. Tmogatst remlhetnek az nkor-


18

mnyzatok, a minisztriumok, a kzalaptvnyok s alaptvnyok rszrl, de a strat-giai tervezst ellehetetlenti a ltbizonytalansg. Jelents szerepe van az OFA tev-kenysgnek, mely szmos foglalkoztatsi cl programot tmogat. j helyzetetteremtett az elmlt vekben az eurpai unis programokon val rszvtel, de ezek-nek a megplyzsa nagy szakmai tudst ignyel, ami nem mindig van meg a szerve-zeteknl. Ezt jelzi az, hogy amikor a Nemzeti Felnttkpzsi Intzet (a FMM statisz-tikja szerinti) 288 iskolarendszeren kvli szakkpzst folytat nonprofit szervezetszmra akkreditcit tmogat plyzatot rt ki 2003-ban, csak 126 plyzat rkezett,s abbl is csak 77 lett nyertes. A meglv forrsok kihasznlsa rdekben szksges t-mogatni a civil szervezetek kpviselinek rszvtelt a plyzatr tanfolyamokon.

Mg mindig sok civil szervezet kzd az informatikai lemaradssal, az internetcsat-lakozs hinyval. Az egyik nyugdjas szervezet jelezte, tbbek kztt azrt maradtakle egy ingyenes plyzatr tanfolyami rszvtelrl, mert internetszolgltats hi-nyban ksve rtesltek a plyzatrl. A nyugdjas klubok ves tagdjai 500-2000 Ftkztt vltoznak, ez a tervezhet bevtel nem elegend fejlesztshez s kpzsek in-dtshoz. rdemes lenne kifejezetten ezt a rteget megclozni egy informatikai ply-zattal. Az idskorak kztt van igny szmtstechnikai ismeretek tanulsra, a meg-krdezett nonprofit szervezetek kzl nhnyan jeleztk is, hogy tervezik idsekszmra szmtstechnikai tanfolyam indtst, amennyiben sikerl elteremteni a megfelel forrsokat hozz.

III.6. A hazai j gyakorlat pldi

Az ismeretkzpont kpzsi formk kzl az eladsok, eladssorozatok, szabade-gyetemi s akadmiai sorozatok, npfiskolai kurzusok s tanfolyamok llnak az id-sekkel kapcsolatos kpzsi lehetsgek kzppontjban. Ezek egybknt a geroedu-kci klasszikus formi s mdszerei. Kedveltek, npszerek az idsek szmra azokaz ismertterjeszt jelleg eladsok, amelyeket beszlgets, konzultci, vagy egyn-re szabott tancsads kvet. Sajnos viszonylag kevs tanfolyam, szabadegyetem, vagynpfiskolai kurzus jelzi az idsek fel fordulst. Ha vannak is ilyenek, ezek inkbb a klasszikus eladssorozat tartalmi, mdszertani kvetelmnyeinek tesznek eleget,s nem hordozzk azokat az rtkeket, amelyek a magyar s eurpai npfiskolkgyakorlatban kikristlyosodtak. Eredmnyes, j kezdemnyezsek, tapasztalatokvannak, de ezek elterjedst s folytatst a pnzhiny legtbb esetben megakad-lyozza. Azrt is szomor ez, mert a npfiskolk lehetnnek a geroedukci egyikleghatkonyabb, legvonzbb intzmnyei s formi. Az igazi, a j npfiskolai kurzustematikjt s szakmai programjt a tanrok s dikok egytt alaktjk s formljk.Az anyagfeldolgozs mdszerei a lehet legvltozatosabbak, de mindenkppen azaktv foglalkoztatsra plnek. A npfiskolai forma taln legfbb rtke teht abbana komplex intellektulis s emocionlis hatsrendszerben van, amit a csaldias lgkr,az sszetartozs s egyttmkds rzse tesz vonzv mind a hallgatk, mind az ottfeladatot vllal szakemberek szmra.


19

Az orszgban mkd npfiskolai kurzusok legkedveltebb tmakreit a testi-lelkiegszsg megrzsvel kapcsolatos tmk jelentik. Ezek azok a krdsek, amelyekbizton szmthatnak minden ids ember rdekldsre. Az ilyen jelleg programokfelkszt, segt s rehabilitcis funkcijuk miatt lesznek hasznosak s rtkesek.Lehetsget adnak arra, hogy a veszlyeztetett korosztly tbbet tudjon meg az ids-kori biolgiai, fiziolgiai folyamatokrl, s az evvel kapcsolatos tennivalkrl, let-mdbeli feladatokrl. Ezek a programok segtenek annak tudatostsban, hogy azember tevlegesen is befolysolhatja megregedsnek tempjt s tneteit. Mindezflelem s bizonytalansg cskkent, ert ad motivci lehet az regsggel vvottkzdelemben.

Az orszgos publicitst is kap ilyen jelleg programok kztt egyik legnpszerbbkezdemnyezst a Batthyny-Strattmann Lszl Idsek Akadmija jelenti, amelyetProf. Dr. Ivn Lszl, a Semmelweis Orvostudomnyi Egyetem Gerontolgiai Kz-pontjnak igazgatja indtott tjra. Az alkalmanknt hromrs foglalkozsra tbbszzan gylnek ssze a SOTE dsztermben. Az eladsokat minden esetben hosszbeszlgets s konzultci kveti.

A testi-lelki egszsg megrzse az idskorban cmmel Egerben is nagy sikernpfiskolai kurzusokat tartottak. Szintn Egerben, a Kzmveldsi Tanszk s aHelyrsgi Mveldsi Otthon kzs szervezsben indult tjra a Fiatalok az id-sekrt elnevezs npfiskolai kurzus, majd programsorozat. Ennek sajtos, kln-leges rtkt az adta, hogy a programok szervezi s lebonyolti fiskolai hallgatkvoltak. Fiatalok s idsek egyarnt gazdagabban, egymst jobban rtve, megismervezrtk a flvig tart rendszeres egyttltek, tallkozsok sort.

Az idseket mozgstani tud tanulsi, mveldsi formk kzl es helyen a tag-sgukat s profiljukat tekintve rendkvl nagy vltozatossgot s soksznsgt mutatnyugdjasklubok jelentik. Taln itt, ezekben a szervezdsekben halmozdott s hal-mozdik fel a legtbb rtk s eredmny, amelyeknek mltn rlhetnk, s amelyrtkeket, eredmnyeket sokkal jobban kellene tmogatni s npszersteni.

Az orszgban mkd klubok kzl nhny klnleges s pldartk:

A Miskolci Vrosi Kzlekedsi Rt. Nyugdjasklubja (a munkahelyek mentn szer-vezd, munkahelyekhez ktd klubok sorba tartozik). Egyik rtkt az jelenti,hogy tagjai kztt azonos arnyban vannak jelen a mr nyugllomnyban lvk, s azok, akik aktv letk utols veit lik. k mg nem ltk meg a nyugdjazs-sal jr ellentmondsos rzseket, az letmdvltssal, trsadalmi szerepvltoz-sokkal egytt jr konfliktushelyzeteket, flelmeket s bizonytalansgokat;

A Mezkvesdi Nagymamaklub szintn orszgos hrnvre tett szert. Kzssgi letkegyik meghatroz cljt a hagyomnyrzs, msik rtkt a genercik egyttm-kd szeretetteljes kapcsolata jelenti. A klubon bell hagyomnyrz, npdal s


20

sznjtszkr is mkdik. Megszerzett s megrztt tudsukat, s ennek szeretett,elssorban unokiknak, a kisvrosban l, tanul gyerekeknek adjk tovbb;

Hasonl rtkei miatt kell beszlni a salgtarjni Jzsef Attila Mveldsi Kzpontkeretei kztt mkd nyugdjas klub ltal szervezett Nagyitborrl. A tborok el-ssorban nem az ids korosztlyra jellemz szervezdsek. Sokfunkcis sznterei a tanulsnak, kszsgfejlesztsnek, testi-lelki rekrecinak s kzssgi ltnek.Ebbe a tborba vrl vre olyan ids emberek mennek, akik klnbz okok miattnem lhetik meg, s nem gyakorolhatjk a nagyszli lmnyeket s feladatokat;

Az idsek fiatalok fel fordulsnak kvetsre mlt pldjt mutatjk a trk-szentmiklsi Almssy Jnos Nyugdjasklub tagjai is. Sok j tlettel, szeretettel tmo-gatjk a Hunyadi ti ltalnos Iskolhoz tartoz kisegt iskola dikjainak,tanrainak lett s munkjt.

A klnbz genercik tallkozsnak, egyttes munkjnak fontossgt nemlehet elgg hangslyozni. Az idsek szmra a hasznossg- s fontossgtudatot tp-ll rzsek forrsai lehetnek az ilyen jelleg programok.

III.7. A nemzetkzi j gyakorlat

Az idskorak s a kpzs krdskre Eurpa orszgaiban nem felttlenl a probl-ma megragadsnak azonos aspektusaknt kerl a kutatk s politikai dntshozkfigyelmnek ltkrbe. Felmerlhet a trsadalomra nehezed gazdasgi (Nagy-Britannia), munkaerpiaci (Nagy-Britannia, Hollandia, Dnia), szocilis (Hollandia,Dnia, Nmetorszg), szocio-kulturlis vagy ppen szocilis-mentlhigins (szintemindentt) krdsknt. A kpzs szerept ltalban pozitvnak tlik meg az idsko-rak vonatkozsban, noha elssorban bizonyos munkaerpiaci elvrsok krben bizonythatan, nhol pedig csak megfelel kutatsok hinyban nem adatszer,csak tapasztalati mdon altmaszthatan nem hozza meg a remlt eredmnyt.

Az idskorak kpzse tern tapasztalhat eurpai pldk tbbtnyezs igny-mezk s az ezek kielgtsre ltrejtt s ltrehozott igen sszetett s rtegzett, tr-sadalmi, gazdasgi, kormnyzati megoldsok, st ezeken bell is szvevnyes form-lis s informlis, tematikus s mdszertani, folyamat- s clorientlt programok, ha-gyomnyos s j intzmny- s szervezetstruktrk ismerhetk fel. Kzs elemk a knlat, azaz, hogy specilis s rdemleges clcsoportnak tekintik az idskorakat,s a vlaszt ki-ki a sajt oktatsi s mg inkbb felnttoktatsi hagyomnyaibl fakadmegoldsokkal adja meg.

E tren a nemzetkzi sszefogst, a vltozsban lv problmakr ttekintst s a lehetsgek koncepcionlst clz teendket (programot) az Eurpa TancsKulturlis Egyttmkdsi Tancsa ltal ltrehozott munkacsoportok ksreltk megfelvzolni. Az idsek edukcijval foglalkoz munkacsoport clja a kvetkezkp-pen fogalmazdott meg:


21

j felnttoktatsi formk meghatrozsa a trsadalmi vltozsoknak megfelelen,amelyek kzvetlenl s maximlis hatkonysggal bevezethetk;

nemzetkzi hlzat kiptse, rendszeres tapasztalatszerzs, informcicsere clj-bl, egyttal folyamatos adaptci a vltozsokhoz.

A kidolgozand krdskr megkzeltse, fbb jellemzi a kvetkezk voltak: azidsek az eurpai orszgokban hasonl helyzetben vannak, hasonl szerepkrben je-lennek meg, de kezelskben az egyes orszgok kztt extrm klnbsgek vannak;az izolci, a szegregci tnye s veszlye kzs, ezek megszntetsnek mdjaitkell keresni, a nyugdjazs negatvumait ki kell vdeni; a f cl: az aktv rszvtel,amihez az edukci klnbz formi hatkony eszkznek tarthatk. Ez az nmeg-hatrozs fel vezet utat is jelenti: az edukci-participci-demokrcia trisznakbels sszefggst ltalnos gyakorlatt igyekszik tenni. A tanuls mint elfoglaltsg,mint aktivits, mint kzvett eszkz az nkifejleszts mdszere kell, hogy legyen. A kor-specifikus edukcis jellemzk megtallsa, felfedse alapvet feladat.

Az oktats tartalmilag hrom terletet rint: 1. Szocilis jlt: alkalmass tenni azidseket, hogy helyzetket knnyebb tegyk, problmikat megoldjk. 2. Kapcso-lattarts msokkal, a magnyossg elkerlse. 3. Kulturlis fejleszts, ami segt aktvantartani az rtelmi kszsgeket, akr aktv (mvszeti), akr passzv (elads, szemlls)formban.

Egszben sajt sorsuk aktvabb alaktiv kell tenni az ids egyneket. Az ETmunkacsoportja ltal felvetett, vrhatan nvekv idsoktatsi igny-potencilt magaa munkacsoport, de ms oktatskutat szervezetek is tovbb vizsgltk egyrszt aszemlyes specifikusan az idskorakra jellemz -, msrszt pedig a trsadalmi azidskorak trsadalmi krnyezett jelent aspektusok s karakterisztikk feltrsacljbl.


22

IV.A 45 v felettiek kpzsi ignyeirl folytatott krdves

vizsglat eredmnyei

A megvizsglt 30 akkreditlt felnttkpzsi intzmny s 10 munkagyi kzpontmunkatrsaival ksztett interjk fontos informcikkal szolgltak az rintett rtegrl.

A munkagyi kzpontok tbbsge nem rendelkezik korosztlyra bontott statisztik-val a 45 v felettiekkel kapcsolatban. Rendszerint csupn ltalnos felmrs ll ren-delkezskre, amelybl szemlyenknt levlogatva lehetne visszakeresni a 45 v fe-letti rteget, s ily mdon megvizsglni a rjuk vonatkoz adatokat. Ebbl termsze-tesen az kvetkezik, hogy a munkagyi kzpontok nem figyelik kln ezt a korosztlyt,hanem csupn a munkanlkliek, tmogatsban rszt vevk egszrl tudnak nyilat-kozni. Radsul mivel a munkagyi kzpontban dolgoz interjalanyaink nem feltt-lenl kerlnek szemlyes kontaktusba a munkanlkliekkel, kpzsre jelentkezkkel,ezrt tapasztalataik nmileg megkrdjelezhetk. Rendszerint a kirendeltsgek alkal-mazottai azok, akik napi, rendszeres kapcsolatban llnak a kpzsekre jelentkezk-kel, k azok is, akik a jelentkezk kpzsi ignyeit felmrik, ezrt ezek a munkatr-sak tudnnak hitelesen nyilatkozni a jelentkezk kpzsi ignyeirl is. Mivel a kpzsiignyekrl szintn nincsen semmilyen megbzhat felmrs, ezrt ezzel kapcsolatbanis kizrlag az interjalanyok benyomsaira, vlemnyre hagyatkozhatunk.

Nincsen ez mskppen az akkreditlt felnttkpzsi intzmnyekben sem. Kln-ll felmrst ezek az intzmnyek maguktl ltalban nem ksztenek az rintett kor-osztlyrl (90%-uk nem rendelkezik ilyen statisztikval). Legtbbszr az egyni regiszt-rcis lapok elektronikus rgztse, azaz a nyilvntarts jelenti az adatbzist, ahonnanszintn csak egyenknt levlogatva, s elemezve lehetne informcit szerezni a 45 vfelettiek megoszlsrl. Br az akkreditlt intzmnyek kzvetlen kapcsolatban llnaka korosztly kpzsre jelentkez tagjaival, azok sajt ignyeit nem minden esetben is-merik meg, hiszen a munkagyi kzpont mri fel a kpessgeiket, s hatrozza megmelyik kpzsre, s melyik kpz intzmnyhez kerljenek. Ily mdon sok esetbenaz eredeti ignyek nem, csak a munkagyi kzpont ltal orientlt konkrt kpzsreval jelentkezs jelenik meg az akkreditlt kpzsi intzmnynl. Az akkreditlt kp-zsi intzmnyek kb. 75%-a egyltaln nem kszt felmrst a korosztly ignyeirl,25%-uk pedig a hallgat felvtelekor trtn szbeli beszlgetst nevezi igny-felmrsnek.

Az ltalnos tapasztalat azt mutatja, hogy a cgek ltal beiskolzott munkaviszony-ban ll hallgatkat konkrt, hatrozott ignnyel, elkpzelssel kldi a munkaad a kpzsekre. Az egynileg, nkltsges tanfolyamra jelentkez munkavllalk ig-nyei szintn konkrtak ltalban. A munkahelyket elvesztett, vagy hossz ideje


23

munka nlkl ll egynekre jellemz leginkbb a hatrozatlansg, az, hogy nemtudjk mihez kezdjenek, nehezen hisznek benne, hogy egy jabb szakmval valbansikeresen elhelyezkedhetnek.

A bizonytalanul krvonalazott ignyeket a munkagyi kzpontokban a felvtelkorszemlyes elbeszlgets sorn prbljk pontostani, illetve alkalmassgi tesztekkel,szemlyes foglalkozs sorn nismereti trninggel prbljk meghatrozni, melyikkpzs illene leginkbb a jelentkez szakmai tapasztalathoz, egynisghez, illetvemelyik segten legjobban visszailleszkedst a munkaerpiacra.

Az akkreditlt felnttkpzsi intzmnyek a munkanlkliek esetben rendszerintmr ksz, eldnttt helyzet eltt llnak. Az nerbl jelentkezknl llhat fenn a v-laszts s a bizonytalansg lehetsge. Nekik szemlyes elbeszlgets, vagy plyaori-entcis tancsads alapjn igyekeznek segteni (65%-uk), illetve nhny kpz (kb.25%-uk) mg azt is felvllalja, hogy msik intzmnyt ajnl a jelentkeznek, ha gytallja, hogy a sajt tanfolyamai nem a legmegfelelbbek az adott szemlynek.

Elmondhat az is, hogy a kpz intzmnyek tbbsge (80%-uk) nem rdekldika 45 v feletti korosztly kpzsi ignyeirl sem nyugdjas, sem civil szervezeteknl.Sokkal inkbb jellemz, hogy a munkagyi kzpontok s a kpz intzmnyek is a munkaer-piaci ignyekre fkuszlnak a kpzssel kapcsolatban. A munkaer-piaciignyeket a kpz intzmnyek tbb mint 50%-a meglev partnerei, illetve a kr-nyezetben lv cgek, vllalatok segtsgvel, szemlyes megkeresssel, prognzi-sok ksztsvel vgzi. Emellett van, aki az iparkamark s az rdekkpviseletektapasztalatait is kikri. Nhnyan a mdia vagy az llshirdetsek figyelsre hagyat-koznak. Megint msok gy vlik, hogy a munkagyi kzpontok listja elg szmukraa tjkozdshoz, s a kpzsi ajnlat kialaktshoz, ezrt nem vgeznek klnmunkaer-piaci felmrst.

IV.1. A kpzsek clja

Nem vletlen, hogy a kpzsi intzmnyek tbbsge a munkaer-piaci ignyeket amunkavllali ignyek el helyezi, hiszen a kpzssel kapcsolatos elsdleges s egyr-telm cl mind a munkagyi kzpont, mind a kpz intzmnyek, mind a munkanlkl maradt egynek szmra a munkanlkli visszahelyezse a munkaer-piacra!Nem vletlen, hogy a szakmai- s munkaer-piaci helyzet a legfontosabb szempont,hiszen munkanlkliek szmra a munka vilgba val visszakerls jelenti az aktivi-ts, a trsadalmi hasznossg, az nbecsls, s az letkedv visszaszerzst, valaminta meglhets biztostst. A munkagyi kzpontok szmra szintn ltkrds, hogyhny ft tudnak reintegrlni, hiszen egyre szigorbban krik rajtuk szmon az elhelyez-kedsi arnyokat, azaz a hatkonysgot az egy fre fordtott kltsgek tkrben, ezrtegyre nehezebb a feladata a munkagyi kzpontnak. Ez az egyik oka annak, hogy apuhbb kpzsek s trningek httrbe szorulnak a kpzs terletn, s a kpz


24

intzmnyek szinte 100%-ban a szakmai s munkaer-piaci ignyek kielgtsre te-kintettel tervezik meg a kpzsi ajnlatukat. Ennek megfelelen ltalban a munka-adk kpzsi ignyeit, munkaer-piaci prognzisait tekintik a legmrvadbbnak az -ves oktatsi terv sszelltsakor (90%-uk). Emellett termszetesen figyelembe kellvennik a munkagyi kzpont ignyeit, elkpzelseit (25%-uk emltette), segtsgetjelent a munkagyi kzpontok ltal ksztett monitoring vizsglat is, amely megmutat-ja, mely szakmkra lesz a jvben kereslet, s melyek vannak ppen hanyatl gban.Bizonyos kpzk ms intzmnyekkel, kamarkkal, minisztriummal is tartjk a kapcso-latot, illetve figyelik sajt kpzseik hatkonysgt, utnkvetssel vizsgljk, melyszakmkban tudtak sikeresen elhelyezkedni a hallgatk. A kpzk 45%-a emltette,hogy sajt korbbi tapasztalatai s meglv kpzsi programjai szolglnak alapul azoktatsi terv kidolgozshoz. Kb. 15%-uk a plyzatokat is figyelembe veszi dntsnl.

IV.2. A megkrdezett intzmnyek kapcsolata a 45 v felettiekkel

A legtbb kpz intzmnynek (60%) nincsen specilis kpzse a 45 v feletti kor-osztly szmra.

Br ltalnos vlemny, hogy elszntsga s szorgalma ellenre a korosztly ne-hezebben tudja tartani az temet az elmleti tanulmnyoknl. Nagyobb erfesz-tsbe kerl jra belni az iskolapadba, s a tanulcsoporthoz val attitdje semmindig kifogstalan. Ennek ellenre sok kpz gy vli, hogy a homogn tanulcso-portok mgsem lennnek megfelelek a 45 v felettiek szmra, mert a vegyes cso-port s vegyes attitdk dinamikt adnak a csoportnak, a fiatalok trsasga s let-szemllete sztnz lehet a csaldott, elkeseredett, remnytelen idsebb munkanl-kliek szmra. Egy homogn csoport hatkonysgt pedig ersen veszlyeztetn, hailyen csaldott lgkr alakulna ki. (Emellett azt is meg kell jegyezni, hogy sok kpzintzmnyben egyszeren nincsen annyi 45 v feletti egy-egy tanfolyamon, hogyegysges kpzst lehessen szmukra tartani.) Tbb intzmny inkbb n. puhbbtrninggel igyekszik orvosolni a korosztllyal kapcsolatos csoportalaktsi nehzsge-ket: tanulsra hangol trningekkel, felzrkztat trningekkel.

Az egyb puhbb tpus kpzsek nem jellemzek ltalnosan. A munkagyikzpontok hivatalosan tartanak nismereti s llskeres trninget. Ezt bizonyos kp-z intzmnyek kiegsztik tanulsi s letmd trningekkel, de rekrecis s m-vszeti kpzsek csak elvtve akadnak. Mindez a kpzsi clbl addik, vagyis, hogyelsdleges cl a munkanlkliek reintegrcija a munkaerpiacra, ezrt minden in-tzmny a szakmai kpzseket helyezi eltrbe. Ellentmonds mindekzben, hogysok kpz szerint az oktatst megelz trningek nagymrtkben hozzjrulhatnak akpzs sikeressghez, hiszen egy motivcis trning, vagy egy tanulsra felkszttrning megsokszorozza a 45 v feletti korosztlyba tartozk lelkesedst, elsznts-gt. Legtbb esetben azonban finanszrozsi gondok esetn ezekbl a trningekblcspnek le az intzmnyek.


25

Nyelvi s szmtstechnikai kpzseket viszont sok kpz intzmny tart, ezek a tanfolyamok klnsen ajnlottak a fenti korosztly szmra, hiszen ezek azok azismeretek, amiket valsznleg eddig mg nem tudtak megszerezni, s amelyek jrapiackpess tehetik ket.

rdekes tny, hogy nhny munkagyi kzpont kpviselje gy gondolja, a puhbbkpzsek letre keltse nem a munkaer-piaci szervezethez tartoz feladatnak kel-lene lennik, nem a munkagyi kzpont feladatkrbe tartoznak, hiszen a jogi szab-lyozs elrja, hogy milyen kpzseket kell nyjtani, s ebben a mvszeti tevkeny-sgek nincsenek benne.

A kpzk tbbsge (54%-uk) brmilyen vgzettsg hallgatt be tud iskolzni,tovbbi 43%-uk a 8 ltalnossal rendelkezknek s az ennl kpzettebbeknek tudkpzsi lehetsget nyjtani. Termszetesen ez a kpz intzmny profilja szerint vl-tozhat, elvtve van olyan intzmny, ahol csak rettsgizetteket, vagy szakmunkso-kat kpeznek, bizonyos intzmnyek pedig vllaljk, hogy az ltalnos iskolt flbe-hagyknak segtenek az ltalnos iskolai vgzettsg megszerzsben, majd egy elsszakma megszerzsben.

A kpzsi intzmnyek tbbsge (80%) OKJ-s bizonytvnyt ad a hallgatknak. Ez nagyon hasznos, mert sok FEOR-os llshoz szablyosan csak olyan embert lehetfelvenni, akinek van OKJ-s vgzettsge, ezrt ms vgzettsg munkaert a munka-gyis ltalban nem mer felvenni. A kutatsban szerepl salgtarjni munkagyi kz-pont s kpz intzmny tart attl, hogy az ltalnos iskolai vgzettsghez ktttOKJ-s tanfolyamok elvgzse mdosul, s az OKJ-s kpzsek bemeneti kvetelm-nyt 8 ltalnosrl 10 osztlyosra emelik. Mivel a 10 osztlyos tkpzs nem tmo-gathat, ezrt ez lehetetlen helyzetbe hozn az idsebb korosztlyt, ahol a 8 ltal-nossal rendelkezk arnya jval magasabb az tlagosnl.

Rendszerint ktfle eset van, amikor egy kpzshez nem adnak OKJ-s bizonyt-vnyt. Amikor a hallgatk olyan konkrt munkltati igny alapjn megszervezett be-tantott munka tpus kpzsen vesznek rszt, ahol csupn 10-15 betantott munkskikpzst kri a munkltat, aki ad egy mszaki lerst egy gphez, vagy lerja a munkafolyamatot, s ez alapjn kell tadni a tudst a tanulknak. Illetve olyan ala-csony vgzettsg emberek esetben, akikrl felttelezhet, hogy nem fognak felk-szlni az OKJ-s vizsgra. Ezek az emberek a tanfolyam elvgzst bizonyt tan-stvnyt kapnak a tanultakrl. Ezek mellett bizonytvnynak szmtanak a klnbzjrmvezeti jogostvnyok, s az n. hatsgi vizsgk, a nyelvvizsgk s a szmt-gpes tudst bizonyt ECDL vgzettsg.

Az intzmny profiljtl fggen teljesen vltoz, hogy milyen arnyban jelentkez-nek kpzsre a 45 v felettiek az adott akkreditlt kpzsi intzmnyben.


26

A munkagyi kzpontok nyomonkvetse azt mutatja, hogy a kpzsben rszt vevhallgatk 50-60%-a tud elhelyezkedni a kpzsek utn.

IV.3. Kpzsi nehzsgek a 45 v feletti korosztlynl

A kpz intzmnyek 50%-a szerint a legnagyobb problmt a tanuls jrakezdseokozza a 45 v feletti korosztlynl, hiszen sok esetben mr 25 ve ltek utoljra aziskolapadban, s szmukra is krds vajon kpesek-e mg j ismeretek befogadsra.jra vissza kell vezetni ezt a korosztlyt a tanulshoz, maga a helyzet is furcsa sz-mukra, s jra meg kell tanulniuk tanulni, jegyzetelni, memorizlni stb. Klnsennagy kihvst jelent ez az alacsonyan kpzett rteg szmra, aki taln mg egyszersem tanult meg igazn tanulni, ezrt ez az a rteg, amely a legnehezebben gyzhetmeg egy j szakma tanulsrl. Sokan elkpzelni sem tudjk, hogy az eddigmegszokott munka helyett valami egszen msba fogjanak.

A kpz intzmnyek tapasztalatai szerint a reintegrci sorn nehzsget okoz,hogy viselkedsbeli, attitdbeli, szemlyisgbeli problmk gyakrabban jelentkeznekennl a korosztlynl, amelyeken mg ennl is nehezebb segteni. Bizonyos munka-helyi magatartsformk ma mr elavultak, helyettk egszen ms tpus viselkedstvrnak el a munkltatk, nagyon fontos pldul a nyitottsg, az alkalmazkod kszsgs a csapatmunka, amelyek igen nehezen formlhat tulajdonsgok egy idsebb em-ber szmra, ha alapveten nem rendelkezik velk. Ebbe a csoportba sorolhatjuk a motivcis problmkat is, a csaldottsgot, kiltstalansgot, amely ersen megne-hezti mg az egybknt nagyobb esllyel indulk kpzst is.

Gyakran egszsggyi problmk miatt nem tudjk kpzsre kldeni a 45 v felet-tieket, ez fknt a fizikai munkt vgz frfiakra jellemz. Olyan kpzseknl, mintpldul a szerkezetlakatos, vagy hegeszt nagyon komoly egszsggyi feltteleknekkell megfelelni ahhoz, hogy valaki kpzsre mehessen, ezrt rengetegen kiesnek a 45 v felettiek kzl.

Tovbbi nehzsg a munkagyi kzpontok kpviseli szerint, hogy nem szvesen jn-nek a munkanlkliek a munkagyi kzpontba, inkbb knyszernek, mint lehetsgnekltjk a kapcsolattartst. Ezrt rendszerint kizrlag a ktelez regisztrcis idpontokrajnnek be, hogy el ne essenek a tmogatstl. Sokan ppen a kapcsolattarts folytonos-sgnak elmulasztsa miatt nem felelnek meg a kpzsi, elhelyezkedsi feltteleknek.

Mindehhez nem egyszer a munkanlkliek nehz anyagi krlmnyei, rossz szo-cilis s csaldi helyzete is hozzjrul. Ezek a problmk sokszor eleve lecskkentika kpzsbe kerlk szmt, illetve a kpzsben rszt vevk lemorzsoldsa nagyrsztezeknek a problmknak ksznhet. Sajnos ezek olyan termszet gondok, ame-lyeket br lt a munkagyi kzpont, s sajt keretei kztt igyekszik rajta segteni, mez a segtsg legtbbszr nem elegend.


27

Sokaknak gondot okoz pldul a munkagyi kzpontokba val eljuts. Az utazsgyakran krlmnyes s kltsges a rossz helyzetben l munkanlkliek szmra,ami egy-egy alkalommal mg megoldhat lenne, de egy folyamatos kpzsnl szintemegoldhatatlan feladatot jelent szmukra. Utazsi tmogats pedig legtbbjk sz-mra nem lehetsges.

IV.4. Kapcsolat a munkaadkkal

A munkaadkkal val kapcsolattarts a legtbb intzmnynl szemlyes, folyamatosegyttmkdsen alapul (telefon, e-mail, munkaadi frumok, kamark, llsbrzk,munkartekezletek). A munkagyi kzpontoknl a munkaer kzvetts s a kp-zsek kapcsn is gyakran megkeresik a munkaadkat, s folyamatos j kapcsolatottartanak fenn a meglv partnerekkel. A kapcsolatban ll cgek segtsgvel mrikfel a megye kpzsi ignyeit is, oly mdon, hogy vente prognzist ksztenek a vlla-latokban bekvetkez, vagy tervezett vltoztatsokrl, fejlesztsekrl, leptsekrl,munkaerignyrl stb.

A kpz intzmnyek szintn szoros kapcsolatot polnak a munkaadkkal. Sok in-tzmny ugyanis cgek megbzsra is szervez tanfolyamokat. Nhny helyen ez a kapcsolat olyan jl mkdik, hogy a cgek gyakorlati helyet s eszkzket is biztos-tanak a gyakorlati oktatshoz (a kpz intzmnyek kb. 20%-a szmolt be errl).Emellett a kpz intzmnyek is gyakran segtenek a hallgatk elhelyezkedsben,pl. meghvjk a vizsgkra a munkaadk kpviselit, akik mr a vizsgn kivlasztjk le-end alkalmazottaikat, illetve llskeres frumokat szerveznek, hogy sszehozzk a munkanlklieket a vllalatok kpviselivel.

A munkaadk nagy rsze dzkodik az idsebb munkaertl, br ezt nyltan nemmernk kimondani. Mr az llshirdetsek szvegeibl kitnik, hogy fiatalos lgkrts 30 ven aluli munkaert keresnek leggyakrabban. Br sokszor nyltan nem mond-jk el az idsebb munkavllalknak, hogy mirt nem ket alkalmazzk, de sokszoregyrtelmen a koruk miatt nem hajlandk felvenni ket. Ez a 45 ven felli korosz-tly szmra nagyon sok kudarclmnyt s elkeseredettsget okoz. Ugyanakkor akisebb cgek, ahol szakmunksokra van szksg s az tlagos fizikai kpessgek meg-felelnek, egyre inkbb kezdik felismerni, hogy az idsebb munkaervel jobban jr-nak, mert sokkal igyekvbb, megbzhatbb munkaert kpviselnek, mint a fiatalok,akik nhny ezer forint tbbletjvedelemrt gondolkods nlkl vltanak.

Nhny munkagyi kzpont tapasztalata szerint a 45 v felettieknek adhat mun-kahelymegtart kpzsi tmogats sok esetben sztnzi a munkltatt arra, hogy id-sebb munkavllalt kldjn tovbbkpzsre. 2003 novembertl tmogatja az llam100%-ban a munkaviszonyban lv 45 v felettiek tovbbkpzst, azaz a munkltat-nak nem kell fizetnie 45 v feletti munkavllalja tovbbkpzst, amennyiben ezt i-gnyli s megtlik neki a tmogatst. Ez egyfajta biztonsgot jelent a munkavllalnak,


28

hiszen a kpzsben rszt vett munkaert a munkltat kteles mg meghatrozottideig alkalmazni. Ugyanakkor nagy szerepe van a munkanlklisg megelzsben,klnsen a veszlyeztetett idsebb korosztlynl. Vals munkahelymegtart szerepevan, hatkony s jl mkd tmogatsi forma lehet.

Mindez Kecskemten pldul azt eredmnyezte, hogy amint a munkltatk rte-sltek errl a lehetsgrl, gyakran megvltoztatva eredeti terveiket, egy fiatalabb kol-lga helyett 45 v felettit kldtek el tovbbkpzsre. A munkagyi kzpont br rlannak, hogy eredmnyes a program, mgis problmt okoz, hogy mivel tbb pnztnem kaptak a rendelettel egytt, ezrt a fiatalabb munkavllalk kpzst arnyosankevesebb pnzzel tudjk tmogatni, mint eddig. Az eddigi maximum 80%-os adhattmogats helyett mr csak 50%-ban tudjk kifizetni a kpzsket. 50%-rt viszontgyakran nem krik a munkltatk a munkavllal kpzst.

A kutatsban megkrdezett munkltatk szerint az idsebb korosztlynak akkorvan eslye, hogy felvtelt nyerjen, ha versenykrnyezetben is meg tudta llni a helyt,fel tudja frissteni elavult tudst, s elsajttotta azokat a nyelvi s informatikai alap-ismereteket, amik ma mr elengedhetetlenek.

IV.5. Finanszrozsi problmk

A kpzk nagy rsze nem csak munkanlklieket oktat, hanem piaci tevkenysgetis folytat, azaz a kpzsrt fizet magnszemlyek oktatst, illetve cgek kpzsi meg-bzst is vllalja. Ezrt a kpzsek finanszrozsa sszetett. Egyrszt a magnszem-lyek s a cgek ltal fizetett tandjbl jn ssze, msrszt a munkagyi kzpont tmo-gatsaibl. A munkanlklieket a munkagyi kzpont ajnlott kpzs esetn 100%-bantmogatja, elfogadott kpzs esetn pedig 50-100%-ig adhat tmogatssal. A DECEFAaz els szakkpzs megszerzsre ltrehozott alap, mely 100%-ban tmogatja az ez-irny kpzst. Mindezek mellett sok kpz intzmny (30%-uk) plyzat tjn pr-bl tbbletpnzhez jutni, llami, EU-s s Phare pnzekre egyarnt plyzhatnak.

A kpzsek sszege normatvban meghatrozott, amelyet tllpni nem lehet. Anormatvban meghatrozott sszegek meglehetsen alacsonyak, br vidken gyak-ran ezt az sszeget sem rik el a kpzsek rai, ezrt olcsnak mondhatak. Kln-sen gy van ez, ha a klfldi kpzsekkel hasonltjuk ssze a kltsgeket, ahol krl-bell tzszeresbe kerlnek ugyanezek a tanfolyamok.

A hallgatk szmra fontos az alacsony r, a szabott alacsony rak azonban a minsg rovsra mehetnek. Az oktats minsgromlstl klnsen flnek az-ta, hogy a kpzseket kzbeszerzs al vontk, ahol az elbrls legfontosabb kri-triuma az alacsony r. Fl, hogy ezzel a sznvonalasabb kpzsek, s a tbblet-knt nyjtott trningek kiszorulnak a piacrl, helyket olcsbb, de kevsb szn-vonalas kpzsek veszik t.


29

IV.6. Jogi rendezetlensg

Az idn bevezetett kzbeszerzsi eljrs a legtbb munkagyi kzpont szmra prob-lmt jelent jdonsg. Kzbeszerzsi eljrs al kell vonni minden kpzsi intz-mnyt, akit tmogat a munkagyi kzpont. Ez azt jelenti, hogy az akkreditcis ajn-ls s az ajnlattteli felhvsi rendszer mellett mg egy kzbeszerzsi eljrsnak ismeg kell felelnie a kpz intzmnynek. Ezzel a hrom megfelelssel mr tlbrokra-tizltt vlik a kivlaszts, az akkreditcis ajnls mellett elg lenne vagy az ajnlat-tteli, vagy a kzbeszerzsi rendszer, nincs szksg mindkettre. Ez a redundnsrendszer jelenleg rendkvl lelasstja az gymenetet. A ksbbiekben az is problmtjelenthet, hogy egy nagyon merev jogszablyt akarnak rhzni egy egybknt rugal-mas, folyton vltoz rendszerre, amelyet lehetett vltoztatni v kzben, ha valami-lyen szakmra nagyobb igny lett. Ez a kzbeszerzssel megsznik.

A munkagyi kzpontok msik fontos aggodalma a bevlt partnerek sorsa. Eddignagyon fontos szempont volt a munkagyi kzpontok szmra a kpzvel kialakult jmunkakapcsolat, a megbzhatsg s az olyan j sznvonal kpzsek, ahol kiemel-ked eredmnnyel, elgedetten vgeztek a tanulk. Mivel nagy klnbsget tapasz-taltak ezen a tren a kpz intzmnyek kztt, ezrt bizonyos kpzket elnybenrszestettek, a sznvonalon aluli oktatkkal pedig megszntettk a kapcsolatot.Flnek azonban, hogy a kzbeszerzssel ez megvltozik, hiszen vlemnyk szerintminsgi kvetelmny nem tehet bele a kzbeszerzsbe.

Az olcs r miatt fl tovbb, hogy a trningek is kimaradnak a kpzsi knlat-bl, mert ezek nem ktelez rszei a kpzk knlatnak, viszont ersen felfel m-dostjk a kpzsek rt. Remlhetleg lesz majd egy olyan megolds erre a probl-mra, hogy a trningeket kln versenyeztetik meg, s pluszknt rakjk majd hozza szakmai programokhoz.


30

V. Javaslatok a 45 v felettiek kpzsnek

s reintegrcijnak elsegtshez

A legtbb vlemny szerint a munkltatk sztnzse lenne a legfontosabb feladata 45 v felettiek munkaer-piaci eslyeinek nvelsben. Egyszerre van szksgtudatforml, eszmei s foglalkoztats esetn pnzgyi tmogatsra ahhoz, hogy a munkaadk szvesen alkalmazzk az idsebb korosztlyt, s megtapasztaljk a 45 v feletti munkaer elnyeit.

A plyakezdk szmra van olyan lehetsg, hogy az elhelyezkedskkor tmo-gatjk a munkaadt, kifizetik a munkavllal brt, juttatsokkal tmogatjk. Ezt ki kellene terjeszteni a 45 v felettiekre is. Emellett a munkaadk szemllet-nek formlsra, trsadalmi s politikai nyomsra is szksg van a cl elrshez.

A msik sokak ltal tmogatott megoldsi javaslat szerint a 45 v felettiek msodikvagy tbbedik szakmja, nyelvtanulsa, vagy brmilyen ms munkaer-piaci eslytbiztost kpzse is rszesljn normatv tmogatsban, ne csak az els szakma.Azaz terjesszk ki gy a normatv tmogatsi rendszer kereteit, hogy aki akar, az in-gyen tanulhasson ebbl a korosztlybl.

A 45 v felettiek esetben nagyon fontos a tanulsi, kommunikcis s motivcistrningek megrzse a kpzsben, illetve az, hogy lehetsg szerint kicsit nagyobbraszmban tanulhassk ugyanazt a kpzst.

Nagyobb figyelmet kne fordtani azokra a problmkra, amelyek megakadlyoz-zk a 45 v felettieket abban, hogy kpzsre jrjanak, szksg lenne utazsi tmo-gatsra, megoldst kellene tallni r, hogyan tartsk el a csaldot, mikzben inten-zv kpzsen vesznek rszt stb.

A kpz intzmnyek kzl tbben jnak ltnk, ha civil szervezeteket is bevon-nnak a kpzsbe, s a nehzkesebb, brokratikusabb munkagyi kzpont helyettcivil szervezetek s llami felnttkpz intzetek vllalnk a kpzsi feladatok leg-nagyobb rszt.

Nagyobb szerepet kellene kapjon a munkahelyteremts krdse, s fontos lenneaz infrastruktra fejlesztse, hogy a nehezen megkzelthet teleplsekenlknek is legyen eslyk munkt szerezni.

Trvnyileg meg kellene hatrozni s ki kellene terjeszteni azoknak a garanciknaka krt, amelyek biztostkot nyjtanak mind a munkavllalk, mind a munklta-tk szmra.

Az egszsggyi plyra kszlk kpzsbe kerljn be a romkra vonatkozismeretek oktatsa.

A szakkpzsbe s egyltaln: az ltalnos oktatsi kpzsbe is mindenkppenbe kell emelni a kisebbsgek irnti tolerancira val nevelst.

Be kell illeszteni az egszsggyiek kpzsbe/tovbbkpzsbe a kommunik-cis-kapcsolatteremtsi kpessg, az emptia oktatst.


31

Tovbbi kutatsokra van szksg az rintett korosztlyok tanulsi sajtossgainak,motivciinak vizsglatra. Ki kell dolgozni a tanulsi tancsads metodikjt.

Ha a tudsalap trsadalom megteremtse kormnyzati cl, s valban tmo-gatand cl az lethosszig tart tanuls, akkor j tmogatsi kereteket kelleneteremteni az idsek tanulsnak tmogatsra.

Hossz tv, eredmnyes munkt nehz gy tervezni, hogy a pnzgyi alap bi-zonytalan, klnsen olyan problma esetn, mint amit a munkanlklisg jelent.A foglalkoztats cl nonprofit szervezetek javasoltk: a munkanlklisg keze-lsre, a tarts programok elrshez meg kellene haladni a projektfinanszrozst,rendszeres tmogati rendszerre, normatv finanszrozsra lenne szksg.

A megfelel programok kpzsek szervezshez, az eredmnyessg nvelshezindokolt lenne jabb s folyamatos kutatsokra, vizsglatokra.

A demogrfiai adatatok s elrejelzsek ismerete indokoltt teszi az idskorakszmra indtott kpzsek tmogatst, mely j pldt adva hozzszoktatja a jelen-legi fiatalokat az lethosszig tart tanuls gondolathoz.


32

Mellklet Interj vzlat

Munkagyi kzpontoknak s akkreditlt kpz intzmnyeknek

ltalnos adatok:

Az intzmny neve Cme Krzet A megkrdezett munkatrs neve, beosztsa.

Informcik az rintett rtegrl

Ltezik-e klnll nyilvntarts errl a rtegrl? Ksztenek-e valamilyen felmrst a munkaer-piaci ignyekrl? Ksztenek-e valamilyen felmrst a 45 v feletti korosztly ignyeirl? Adatok a nyilvntartott 45 felettiekrl. iskolai vgzettsg, terleti megoszlsuk, nemek szerint, munkaer-piaci helyzetk, szakmjuk szerint.

A megkrdezett intzmny kapcsolata a 45 v felettiekkel

Mennyire motivltak a kpzsre a 45 felettiek? Hogyan fogalmazzk meg ignyeiket az intzmnyben jelentkezk: konkrt kpzsi programot keresnek; konkrt ignyt fogalmaznak meg s ahhoz programajnlatot vrnak; ltalnosan; bizonytalanul stb.? A bizonytalanul krvonalazott ignyekkel jelentkezknek milyen segtsget nyjt-

nak ignyeik konkretizlshoz annak rdekben, hogy a legmegfelelbb progra-mot ajnlhassk szmra?

Tjkozdnak-e szakmai, nyugdjas, civil stb. szervezetektl is az rintett rtegeklehetsges kpzsi ignyeirl?

Milyen felttelezett kpzsi ignyekre tekintettel tervezik kpzsi ajnlataikat?(Lehetsges ignyek:

szakmai-, munkaer-piaci helyzetkkel sszefgg, ltalnos-,


33

szabadids tmk irnti rdeklds, szemlyes, individulis ignyek, motivcik, pl. a lemaradstl val flelem, trsas

kapcsolatok ignye, letkorukkal s megvltozott csaldi llapotukkal kapcsolatosignyk,

tjkozds irnti igny.)

Specilis kpzsi knlat 45 v felettieknek:

Van-e specilis programjuk a 45 v felettiek szmra? / Olyan program, amit az id-seknek knlnak:

egszsg, rekrecis, letmd, ltalnos mveltsgi, nyelvi, szmtstechnikai, szakmai, szrakoztat, hobbi, mvszeti kpzs tematikval. Hogyan tervezik meg az ves oktatsi tervet? Milyen iskolai vgzettsgeket tudnak beiskolzni ebbl a korosztlybl? Milyen arnyban mennek kpzsre a 45 v felettiek kzl? Tapasztalatuk szerint a 45 v felettiek milyen mrtkben tudnak elhelyezkedni

a szakmai/munkaerpiaci kpzsek utn? Milyen tanstvnyt tudnak adni a kpzs vgn? Van-e valamilyen jogi rendezetlensg n szerint a felnttkpzssel kapcsolatban? Terveznek-e valamilyen jszer programot a kvetkez idszakban ennek a rteg-

nek a kpzsre?

A kpz intzmny s a munkaadk kapcsolata

Hogyan tartjk a kapcsolatot a munkaadkkal? Milyen attitdket tapasztalt a munkaadk rszrl az idsebb munkavllalkkal

kapcsolatban? Talltak-e plyzatot specilisan a 45 felettiek kpzsre? Szoktak-e plyzni ennek a rtegnek a kpzsre?


34

A kpzsek finanszrozs

Hogyan trtnik a kpzsek finanszrozsa? Mennyire drga-olcs a kpzs megtlsk szerint? Milyen nehzsgeket tud megfogalmazni ennek a korosztlynak a kpzsvel

s munkaer-piaci reintegrcijval kapcsolatban? Milyen trvnyi-rendelkezsi nehzsget lt ennek a rtegnek a kpzsvel kap-

csolatban? Milyen trvnyi szablyozs segthetne abban, hogy hatkonyabb legyen s jobban

szolgljk a 45 felettiek ignyeit a nekik sznt kpzsek?


35

Httrtanulmnyok


36

Marti Andor

Elmleti alapok az ids emberek tanulsrls tantsrl

Nyelvi fogalmaink hajlamoss tesznek bennnket arra, hogy sokszor lnyeges klnb-sgeket figyelmen kvl hagyva ltalnostsunk. gy van ez az idskorakkal is, nohaaz letnek ez a szakasza ersen differencilt. Megklnbztethetk a mg munka-kpes korak 45-50. vktl a nyugdjazsig, ezutn az letkrlmnyeiket mg ak-tvan alaktk 70-75 ves korukig, az letket mr inkbb passzvan tltk 85-90 veskorukig s a mg e fltt is l aggkorak. Az utbbi hrom korcsoportot az AmerikaiEgyeslt llamokban szemlletesen a kvetkezkpp klnbztetik meg: normlisanjrni tudk (gogos), lassan jrk (slowgos), jrni nem tudk (nogos).1 Az elsknt em-ltettek viszonylag mg aktvak, a msodik csoporthoz tartozkat egyre tbb betegsgsjtja, az utols csoport tagjai az polandk. Termszetesen vannak kivtelek: a kor-csoportjukhoz kpest hamarabb s ksbb regedk. Az eltr sajtossgokat a testiszervezet egszsgi llapota, kondcija, az egyn letmdja, pszichikuma, trsadal-mi kapcsolata, s bizonyos mrtkig a kpzettsge hatrozza meg. A kpzettsgen ittnem annyira az iskolzottsg fokt jelenti, inkbb az letvitel tudatossgt s kulturlt-sgt. Ebbl kvetkezik pldul az, hogy mennyire igazodik valaki az egszsges let-md kvetelmnyeihez, mennyire tartja edzettsgben testi s lelki erejt, szellemikpessgt.

Az egyni klnbsgek egyltaln nem mellkesek. Mr csak azrt sem, mert azidsebb emberekben az egyni klnbsgek mg sokrtbbek, mint a fiatalokban.2Ez avval magyarzhat, hogy a fokozatos elszakads a trsadalmi s a foglalkozsi fe-lelssgtl nveli a szemlyes tulajdonsgok szerept a magatartsban. Msrszt azidsebb korban kevsb vltoznak ezek a tulajdonsgok, s ezrt az egynre legin-kbb jellemz, rgebbi sajtossgok marknsabb vlnak. S jllehet ezek az elz v-tizedekben alakultak ki, a kls kapcsolatok cskkensvel tovbb ersdnek smeghatrozak lesznek.

Az ids kor als hatrt ltalban a munkaviszonybl val kilpssel s a nyugdjaz-tats megkezdsvel szoktk szmtani. Napjainkban azonban a nyugdjat megelzegy-msfl vtized nem mindenkinl jelent hasonl helyzetet. Ms letformban l a munkaviszonyban dolgoz, a tarts munkanlklisgben l, a leszzalkolt rok-kant-nyugdjas s a korkedvezmnnyel nyugdjazott. S mg a munkaviszonyban llkkztt is van klnbsg a szakkpzettsgt jl hasznost, a szakterlet vltoz


37

1 Forchheimer, (2000) 182 Bromley, (1972) 394

kvetelmnyeivel lpst tart ember s a szakkpzetlensge vagy a szaktudsa kor-szertlenn vlsa miatt az elbocsts veszlynek kitett ember kztt.

Amikor az ids korba lpk kpzsi szksgleteit vesszk szmtsba, e klnbs-gek nem mellzhetk. Tny viszont, hogy e sokflesg ellenre tipikus sajtossgokmgis meghatrozhatk, s ezek alapjn az is megfogalmazhat, hogy mit s hogyanlehet tenni az ide tartozkkal.

Az idskor sajtossgai

Ismert, hogy az idsebb vlssal romlik a lts, a halls s lelassul a reakci-kpes-sg. Ekkor vlik rzkelhetv, hogy cskken az alkalmazkods kpessge, az egynkerli az jszer feladatokat, az ismeretlen helyzeteket, s lemond arrl, hogy jelen-tsebb vltoztatsokat hajtson vgre az letben. Ezek a vltozsok mr a fiatalkor-ban megkezddnek, s tbbnyire a 45-50 v utn gyorsulnak.3 Az rdeklds s a gon-dolkods beszklsvel ersdik a szoksokhoz s az ismtld magatarts-formk-hoz val ragaszkods, ami azutn magval hozza a meggyzds megcsontosod-st, rugalmatlan alkalmazst. Csak jelekbl lehet kvetkeztetni arra, hogy ilyenkoraz nllsgot ignyl szellemi mveletekhez szksges kpessgek is gyenglnek.Nehzz vlik a jelensgek rendszerezse, az sszefggsek felismerse, a kpzet- sgondolattrsts (az asszocici), a tapasztalatok s az ismeretek szintetizlsa, vala-mint a konkrt tnyekbl trtn elvonatkoztats. Minthogy a gondolkods knyel-mesebb vlsval gyengl a logikus okoskods, az ids ember egyre kevsb rtimeg a vltoz valsgot, ezrt ragaszkodik az ismert krnyezethez, a biztonsgot admegszokottsghoz. Simone de Beauvoir szerint az regember azrt retteg a vl-tozstl, mert a mlttal val szaktst ltja benne.4 Mrpedig a mlt szmra idea-lizlt rtk, a fiatalsgnak ideje, amelyben mg sikeres volt, egszsges s aktv.Felidzse, jra tlse lelki szksglett vlik, s egyttal vigasz is a sivr jelennelszemben. Ez a visszaemlkezs ugyan termszetes jelensg, de kros is lehet, ha ni-gazolst jelent, az lett hamis trtelmezst az egyn kivlsgnak bizonytsra.Az ilyen pozitv emlkekben val elmerls magval hozza a passzivits ignyt,ami prosul azzal a meggyzdssel, hogy az letnek ez az idszaka szksgszerena ttlen nyugalom. Gyakorlatilag ez a tevkenysg leegyszerstst, sztereotip cse-lekvsek formjban trtn megvalstst jelenti, az aktivits minimumra cskken-tst (az ldglst, nzeldst, hosszabb nappali fekvst), egyszersmind a jelen idtlen-tst. Beauvoir szerint: a szoksban sszekeveredik egymssal a mlt, a jelen s a jv, a szoks kiszaktja az embert ellensge, az id rabsgbl s azzal az rkkva-lsggal ajndkozza meg, amelyet a jelen pillanatban nem tall meg tbb.5 Azidskok sszekeveredsnek bizonytka az a jelensg, amikor visszaemlkezs


38

3 Samolovcev, (1970)4 Beauvoir, (1972) 7465 Beauvoir, (1972) 746

kzben nagy idszakaszok esnek ki az ids ember gondolkodsbl, s a rgmltat kz-vetlen kapcsolatba hozza a kzelmlttal, megfeledkezve a kzttk lev, nem egyszertbb vtizedes idrl. Beauvoir idzett megllaptsa egybknt azt is rzkelteti, hogya vltozatlansg fokozd ignye mgtt a halllal val azonosuls rejlik, mg akkoris, ha a tle val flelem, szorongs is jrulka lesz az ids ember letnek.

Az idskorral foglalkoz gerontolgiai kutatsok feltrtk, hogy az emberi testbenlv sejtek elhalsa az aktivits hinynak tulajdonthat. Verzr Frigyes szerint:ellenttben az alkalmazkodsi folyamatoknak azzal a csoportjval, amelyek az letfolyamn kedveztlenebb vlnak, s amelyeket lnyegben a kzponti idegrend-szer szablyoz, vannak olyan alkalmazkodsi folyamatok, amelyek termszetes in-gerek ltal, ltszlag a fokozott munka rvn kzvetlenl hatnak a szervezet sejt-jeire.6 Vagyis a munkajelleg aktivits meghosszabbtja az ember alkalmazkodkpessgt, s ez nemcsak a fizikai, hanem a szellemi tevkenysgre is igaz.Rohracher ezt gy fogalmazza meg: funkcik, amelyeket gyakran hasznlnak, az el-rhet legmagasabb fejldsi fokig jutnak el; funkcik, amelyeket ritkn vagy soha-sem hasznlnak, elcsenevszednek s fejletlenek maradnak.7 Szent-Gyrgyi Albertszavaival: Minden lettelen fizikai rendszer a hasznlatban megy tnkre, viszontaz l rendszereket a ttlensg teszi tnkre, mg a hasznlatban fejldnek8 Az ak-tivits teht klcsnhats az l szervezet s a krnyezete kztt, valamint az lrendszerek egyes rszei kztt. Ilyen egyttmkds nlkl e rendszerek nemrhetik el klnleges stabilitsukat, nem maradhatnak letkpesek. Mindezekalapjn klnbzteti meg Mc Farland a az letkor ktfle jelentst: a szlets taeltelt vek szmval mrhet kronologikus letkort s a teljestmnyekkpessgszintjvel mrhet funkcionlis letkort.9 A kett nem fedi egymst, a kronologikus letkor szerint azonosnak vehet emberek kzt teljestmnyeik vo-natkozsban igen nagy eltrsek tapasztalhatk. Egyesek hamarabb regszenek,msok ksbb, aszerint, hogy letk aktv idszakban mennyire tartottkedzettsgben testi s szellemi erejket. Akik mr fiatalabb korukban elknyel-mesedtek, hamarabb vesztik el fizikai erejket, mozgkonysgukat, s akik leszok-tak a szellemi munkrl, az olvassrl, az intenzv gondolkodst ignyl problmkmegoldsrl, azoknak az agysejtjei hamarabb vlnak kptelenn a valsg j je-lensgeinek a feldolgozsra. Lnyegben ugyanerre a kvetkeztetsre jut D. B.Bromley is: A fogalmi rendszerek s az intellektulis kszsgek, mint az algebra,zene. irodalmi munka s a kzigazgatsi gyakorlat, valamennyien berozsdsod-nak, ha egy ideig hasznlaton kvl maradnak. Ez valsznleg a fokozatos ha-nyatls egy enyhbb fajtja, amely a gyakorlat feljtsval helyre hozhat. A hosszadalmas nem hasznls azonban vagy az let ksi szakaszban elfordul


39

6 Idzi Olechowski, az Andraggiai szveggyjtemny II. ktetben. (1997) 107 Andraggiai szveggyjtemny, II. k. (1997) 108 Szent-Gyrgyi, (1983) 979 Andraggiai szveggyjtemny, II. k. (1997) 10

gyakorls hinya, vgl olyan dezorganizlt llapothoz vezethet, amelyben a funk-cik felidzhetetlenl elvesztek a gyakorls hinya a szellemi hanyatlst segti.10

Az idzett megllaptsokbl kivehet, hogy nemcsak a tevkenysg mondhat azemberi lt szksgletnek, hanem a krnyezethez fzd viszony is, belertve a ter-mszeti krnyezet mellett az emberek kzti trsas viszonyokat. Ennek mond ellent,ha az ids ember akarva-akaratlan lepti kapcsolatait, korltozza lettert, zrkzot-t vlik. Ez rzelmileg is megviseli, s nveli a feleslegessg rzst, amit a nyugdja-zs mr amgy is bizonyos fokig elidzett. S ha az ids ember azt rzi, hogy msok-nak nincs szksge r, a trsadalom nem tart ignyt a tapasztalatra, tudsra, akkormegkeseredett, emberkerlv vlik. A knyszer trsadalmi elszigetelds magvalhozza az rdeklds beszklst, a tjkozdsi igny korltozsa pedig a figyelem-sszpontosts gyenglst. E hatsok kvetkeztben az ids ember egyre inkbb fel-hagy az olvasssal, a rdi hallgatsval, a televzis adsok nzsvel. rdekldsenmagra irnyul, testi bajaira, egszsge romlsra. Amikor msokkal szt vlt,inkbb csak errl fog beszlni, s msoktl is ilyesmirl vesz t tapasztalatokat. S mint-hogy ebben a vonatkozsban nem szmthat tarts javulsra, kedlye sem lesz ders,legfeljebb rezignltan a helyzetbe belenyugv. Valsznbb azonban benne a bor-lts ltalnoss vlsa, ami kiterjedhet az ltala szlelt valsgra is.

Termszetesen ezek a jelensgek fleg az idskor ksei szakaszaira jellemzek, a 45-50 ves kor tjn mg ritkn fedezhetk fel. (Rokkant nyugdjasoknl, tartsmunkanlklisgben lknl mr ekkor is jelentkezhetnek.) m ezek a problmkhosszabb folyamatban alakulnak ki, ezrt ajnlatos mr korbban is szembenzni a veszlyeikkel, amikor a krlmnyek kedveztlen alakulsa miatt mg csak a lehe-tsgei szletnek meg. Az is termszetes, hogy a kedveztlen viszonyok kzt l em-bereknl sem szksgszer a gondolkods s a viselkeds eltorzulsa. A lnyeges az,hogy ki hogyan kpes beilleszkedni megvltozott krlmnyeibe, s megtallni a le-hetsgekhez kpest optimlis letformt.

Tanulsgos e vonatkozsban D. B. Bromley tipizlsa, amely a beilleszkeds kln-bz stratgiit fogalmazza meg.11 Szerinte a konstruktv embernek van humora snkritikja, ismeri az rtkeit s a hibit is, trgyilagos szemllete miatt elnz m-sokkal szemben, nincsenek eltletei, nem fl a vltozsoktl, mert kpes rugalma-san alkalmazkodni hozzjuk. Tud gondoskodni magrl, ezrt rdekli a jv alaku-lsa, azt optimizmussal tli meg. Barti ktelkei ersek, szmthat msok tmogat-sra, s ez is hozzjrul ahhoz, hogy az nbizalma ers legyen.


40

10 Bromley, (1972) 319-32011 Bromley, (1972) 130-138

A fgg tpus ember viszont mindig azt vrja, hogy msok gondoskodjanak rla, maga passzv ttlensgben li az lett. rl, hogy megszabadult a munkjtl,nyugdjasknt sincsenek ambcii, amelyeket szeretne megvalstani. Mgis knnyenfrad, rl az otthon nyugalmnak, az ott elrhet kikapcsoldsnak, szrakozsnak.Szereti az nnepeket, az evsben, ivsban leli kedvt. Kedveli a szerencse-jtkokatis, bzik abban, hogy elbb-utbb nagyobb nyeremnyhez jut.

A vdelembe vonulra jellemz a szoksokhoz s a szokvnyos nzetekhez er-sen ragaszkod magatarts. Br llandan tevkeny, s magrl is gondoskodik, a kl-sleg szlelt problmk miatt borlt, az emberekkel szemben eltletesen gondol-kodik, nmagval szemben viszont nincs nkritikja.

A rosszindulatak bajaikrt, kudarcaikrt mindig msokat hibztatnak. Gyakranindulatosan panaszkodnak msokra, s ezt eltletes gondolkodsuk is ersti. Nze-teik ltalban leegyszerstettek, a valsg tnyeitl elszakadak. Szoksaik ktttek,tevkenysgket a rutin hatrozza meg, magatartsuk merev, ambciik nincsenek. S minthogy kis jvedelmek, letsznvonaluk alacsony, az letben semmi jt sem fe-deznek fel. k is borltak, szorongssal gondolnak a jvre, a hallukra.

Az ngyllk megvetik sajt letket, egyrszt sikertelensge miatt, msrsztpedig azrt, mert sohasem voltak olyan vgyaik, amelyeket meg akartak volna s megtudtak volna valstani. Egsz letk rmtelen volt, hzassguk boldogtalan, munk-jukat rdeklds nlkl vgeztk. Nincs gyakorlati rzkk, elre ltsuk, kezde-mnyez kszsgk. Beletrdnek ugyan az regsgbe, de ambcik s derltsnlkl. Br mentesek az eltletektl, de az emberek sohasem rdekeltk ket. Ezrtnem is keresik msok trsasgt. Magnyosnak, haszontalannak rzik magukat, deezrt nmagukat vdoljk, eltlozva testi s szellemi tkletlensgeiket. Ennek ered-mnye az lland lehangoltsg.

Ezeknl a magatarts-formknl az elst kivve szinte csak negatv tulajdons-gok tallhatk, mintha az regkor ezeket hozn felsznre. Mgsem tanulsg nlkliek.Kiolvashat bellk, hogy a kiegyenslyozott let felttele az nllsggal prosulrtelmes s hasznos tevkenysg, a megrtssel s rokonszenvvel trsul emberi kap-csolat, a vltoz krlmnyekhez rugalmasan alkalmazkod magatarts, az nkritiktis tartalmaz nbizalom. Bizonythat, hogy mindez mellzhetetlen alap az idskoritanulshoz, mveldshez is.

Lehet-e, kell-e tanulni mg ids korban is?

Tny, hogy az emberi szervezet nagyobb arny romlsnak kezdett a tudomny45-50 ves korra teszi. rthet, ha a munkaadk sem szvesen alkalmaznak ennlidsebbeket.


41

Ilyenkor arra hivatkoznak, hogy lelassul a teljestmnyk, msrszt arra, hogy nemtudnak lpst tartani a munka jabb kvetelmnyeivel. Nha az is elfordul, hogy ke-vsb kpzett, tapasztalatlan fiatalokat vesznek fel helyettk, felttelezve, hogy ketknnyebben be lehet tantani az jszer feladatokra.

Mindkt rvben van nmi igazsg, br ktsgtelen, hogy ezt nem lehet ltalnos-tani, a teljestmny egynenknt eltr sznvonal lehet. Igazsgtalan ez az tlet azrtis, mert nem veszi figyelembe, hogy a nagyobb tapasztalat s az ebbl szrmaz jobbminsg rtkess teszi az idsebbek munkjt. s azt sem lehet minden esetben el-lenk vetni, hogy nem tudjk kvetni a vltozsokat. Ha ezek sszefggsben vannaka meglev tudsukkal, akkor k is kpesek mdostani a munkjukat. Klnsenakkor, ha a korbbi vekben sem volt a munkjuk sablonos, ha az megkvetelte a vl-toz helyzetekhez val alkalmazkodst. Az ilyen munkt vgzket knnyebb tovbbkpezni, szmukra magtl rtetd, hogy a munka j minsge mindig felttelezi azadott helyzet gondos megfigyelst, a feladat megoldshoz szmtsba vehet lehe-tsgek sszehasonltst, rtkelst s a vrhat hats kikvetkeztetst.

Krds persze, hogy mit lehet tenni azokkal, akiknl nem alakult ki ilyen kpessg,akik sematikus munkjuk miatt nem tudtk elrni, hogy nllan vgezzenek elbonyolultabb feladatokat. Felttelezhet, hogy k mr nem kpezhetk t, s ezrteslyk sincs a munkaerpiacon val maradsra. Lehetsges azonban, hogy mg kis tallhatnak olyan munkt, amit eredmnyesen tudnak vgezni. Ha igaz az, hogymindenkiben van valami hajlam s sajtos fogkonysg, ami kszsgg, kpessggfejleszthet, akkor szmukra sem remnytelen a munkba lls. Ehhez azonban olyanszolgltats kellene, amely az egyni sajtossgokbl indul ki, s szemlyisg-llektanivizsglatok alapjn pt ki kpzsi programokat. Megfordtja teht a sorrendet: nemazt nzi, hogy a felknlt kpzsi struktrban tall-e az egyn rszvteli lehetsget,hanem azt keresi, hogy az egyn szmra mi a legkedvezbb munka-tevkenysg, s az egyni tulajdonsgait figyelembe vve hogyan javasolhat szmra a munkhozktd plyakp. A plyakezd fiataloknl mr megtallhat ez a tmogats, az id-sebbeknl azonban s klnsen a 45 v flttieknl mr flslegesnek tartjk.Pedig ha mg legalbb tz-tizent v van htra a nyugdjazsig, akkor semmikpp semtekinthet flslegesnek ez a segtsg. A kpzsi struktrhoz kapcsold tancsadszolglatnak azonban nemcsak az elhelyezkeds eslyeit megad, javt kpzst kellmegnyitnia az rdekeltek eltt, hanem figyelemmel kell kvetnie az ajnlatok bev-lst, s ha szksges, jabb tanulsi irnyokat kell feltrnia segtsgl. Az letutat k-vet tancsadsnak ekzben kt alapelvet kell elfogadtatnia klienseivel: elszr azt,hogy ma mr ltalnoss vlt trsadalmi szksglet az egsz leten t tart tanuls,msodszor azt, h

Documents

Az Idõs Felnõtt Rétegek (45 Év Felettiek) Felnõttképzési