Bilag 4b

Udkast til disposition for Uddannelsespolitisk indspil til Vækst- og Udviklingsstrategien

Udfordringsbilledet gengives, herunder særskilt: � Andelen med mindst en ungdomsuddannelse, med udvikling over tid. � Andelen med en videregående uddannelse, med udvikling over tid. � Langsigtet Udbud/efterspørgselsmodel ift. arbejdskraft.

Hvorfor er uddannelses vigtigt Det er vigtigt at uddannelsesniveauet fortsat højnes, da det dels er en af forudsætningerne for den individuelle udvikling og dels en forudsætning for, at vi fortsat kan tiltrække og fastholde virksomheder i regionen.

Vi skal sikre, at vi har et bredt og varieret udbud af uddannelser i regionen – i forhold til både ungdomsuddannelser og videregående uddannelser, og vi skal sikre størst mulig kobling til det omkringliggende arbejdsmarked, så det bliver attraktivt at tage sin uddannelse i regionen.

Vi ønsker at den enkelte får de bedste forudsætninger for Det gode Liv – det sikres bl.a. ved at sikre vedkommende det højst mulige uddannelsesniveau for den enkelte.

Mål � 95 % af en årgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse � 50 % af drengene skal gennemføre en videregående uddannelse � 20 % flere skal gennemføre en naturvidenskabelig, teknisk, eller sundhedsfaglig

uddannelse.

Udfordringer Overordnede udfordringer i relation til de tre målsætninger:

1. Social skævhed. 2. Frafald. 3. For få vælger en EUD. 4. Styrke det brede geografiske udbud af ungdomsuddannelser – særligt teknisk EUD.

Forslag til fokus i det faglige overordnede indhold. Hvordan vil vi arbejde strategisk med at løse udfordringerne.

� De unges forudsætninger. Det er vigtigt at de unges forudsætninger for at gennemføre de relevante uddannelser er på plads. Det gælder både de faglige forudsætninger, men også de personlige og/eller sociale forudsætninger. Indsatsen skal ske i samspil mellem uddannelsessystemet og eks. socialområdet, regionalt og kommunalt.

� Forankring og implementering af best practice og erfaringer. Der er på mange uddannelsesinstitutioner opbygget en stor viden og kompetence. Der er et stort potentiale i, i første omgang at få implementeret og forankret dette.

� Afstand og transporttid har betydning for unges uddannelsesvalg. Det er derfor vigtigt, at der er et bredt udbud af ungdomsuddannelser i hele regionen, og at transporttiden til disse er rimelig.

� En uddannelsesindsats der både tager udgangspunkt i individuelle behov for uddannelse og personlig udvikling og i arbejdsmarkedets behov ift. de særlige kompetencer der efterspørges.

Rammerne for arbejdet

Regionsrådet vil bygge videre på de allerede gode samarbejdsrelationer, der er etableret via Syddansk Uddannelsesaftale.

Da mange af udfordringerne på uddannelsesområdet er komplekse, vil regionsrådet understøtte et tværfagligt samarbejde – herunder ved at inddrage den viden og de ressourcer som regionen selv har inden for eks. sundheds- og psykiatriområdet.

Det er vigtigt at uddannelsesindsatsen ses i sammenhæng med de øvrige elementer i Vækst- og Udviklingsstrategien, som eksempelvis kollektiv transport.

Ansøgninger til Uddannelsespuljen september 2014

Projektnavn Ansøger Tema Medfinansi

ering i %

Total budget Ansøgt beløb

Fra passiv til aktiv elev Tietgen EUX og EUD 20,00 3.767.842 3.014.274

Tysk - en karrierevej VUC Syd Tysk 48,11 4.040.960 2.096.960

Hands-on Hansenberg EUX og EUD 20,00 4.656.800 3.725.440

Krydsfelt Hansenberg EUX og EUD 20,37 2.356.000 1.876.000

Robotteknologi - Vejen til den

nye verden

Syddansk Erhvervsskole EUX og EUD 28,48 2.916.550 2.086.050

Tysk - en karrierevej (Tønder

Gym)

Tønder Gymnasium Tysk 15,67 3.714.500 3.132.500

Tysk på langs og på tværs Odense Katedralskole Tysk 20,06 269.204 215.204

Uddannelse til Kloge hænder Syddansk Erhvervsskole EUX og EUD 20,47 2.821.400 2.243.960

Udvikling af

uddannelsesmoduler

Rødkilde Gymnasium EUX og EUD 20,00 1.555.000 1.244.000

MissionEUX Rybners, Teknisk Skole EUX og EUD 25,00 4.964.350 3.723.263

31.062.606 23.357.651

Bilag 5b korte resuméer over ansøgninger til Uddannelsespuljen

Det er projekternes egne resuméer fra deres ansøgning

Fra passiv til aktiv elev

Kort resuméProjektet vil udvikle ”fagpakker” som består af tematiseret undervisning, hvor alle klassens fag spiller sammen. Eleven skal mærke en sammenhæng mellem fagene – hvordan fagene spiller sammen om et enkelt tema, og helhedsorienteret undervisning, hvor der er synergi mellem fagene. Projektet vil have fokus på både 20-20 forløb samt EUD10, som den nye EUD reform indeholder. Der vil blive udviklet fagpakker, EUD10 og 20-20 forløb, som vil bidrage til at nå de overordnet mål med 95% af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse samt 50% af drengene på en ungdomsårgang skal gennemføre en videregående uddannelse. Udviklingen og afprøvningen sker i et bred samarbejde mellem ungdomsskoler, folkeskoler, erhvervsuddannelser, UU og kommune.

Partnere- UngVest - UngNord - Sosu Fyn - Kold College - SDE Odense - Tietgen

- UUO i 5 kommuner på Fyn - Odense kommune - EPUC – erhvervspædagogisk

udviklingscenter, Aarhus

Tysk - en karrierevej

Kort resuméBC Syd og VUC Syd ønsker at skabe en model for anvendelsesorienteret undervisning på det gymnasiale niveau. Undervisningen på HF- og Handelsgymnasiet videreudvikles, så den er arbejdsmarkedsrettet mod karrieremuligheder indeholdende tysk sprog og - kultur. Sammen med erhvervsråd nord og syd for grænsen arrangeres virksomheds-adoption/praktik for elever/kursister. Undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i elevers/kursisters arbejdsopgaver i virksomhederne og indgår som en del af deres uddannelsesmål.

Samarbejde med UC Syddanmark og EASV omfatter fælles undervisningsforløb, arrangementer og studieforberedende aktiviteter. Samarbejdet motiverer kursister/elever til at gennemføre uddannelse og efterfølgende kunne agere og indgå i tysk og dansk virksomhedskultur i grænselandet, således virksomhederne sikres arbejdskraft med de rette kompetencer.

Partnere- BC Syd - UC Syddanmark - Erhvervsakademi Sydvest - Bryggeriet Fuglesang,

- Camp Let Gram, - F. E. Engel Haderslev, - Eickemeyer Medicinteknik for dyrlæger - Dansani.

Hands-on

Kort resuméProjektet skal få flere unge, herunder drenge, til at vælge og gennemføre en erhvervsfaglig uddannelse, herunder EUX. Projektet understøtter dermed både de nationale mål i den nye EUD-reform og regionens politiske mål om, at 95 % af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Projektet tager udgangspunkt i DM i Skills, som Trekantområdet er vært for i 2016.

Med baggrund i de udfordringer, der ligger i de nye reformer inden for uddannelsesområdet, især vejlederreformen, er målet at udvikle tiltag og værktøjer, som kan udbrede kendskabet til erhvervsuddannelserne i Trekantområdet. Projektet sigter mod at skabe et tættere samarbejde mellem relevante aktører på erhvervsuddannelsesområdet ved at styrke de unges, deres forældres,

grundskolelærernes og omverdenens viden om, hvilke muligheder der er ved at tage en erhvervsuddannelse.

Partnere- HANSENBERG (projektansøger) - Syddansk Erhvervsskole - EUC Lillebælt - Social- og Sundhedsskolen, Fredericia-

Vejle-Horsens - Campus Vejle - IBC - Vejen Business College

- Erhvervsgymnasiet Grindsted - UU Lillebælt - UU Kolding - UU Vejen - UU Billund - UU Vejle - Trekantområdet Danmark - Skills Denmark

Krydsfelt

Kort resumé

At udvikle, implementere og evaluere praktiske læringsforløb ud fra en IBSE tilgang og faglige temaer, i et krydsfelt mellem grundskolen (4. - 6. klassetrin) – ungdomsuddannelser (EUD, EUX og HTX) – videregående uddannelse (læreruddannelse) både ud fra et brobygnings perspektiv samt ud fra et ønske om at tiltrække flere unge til de tekniske og naturvidenskabelige uddannelser herunder fremme antallet af særligt drenge på EUX og EUD uddannelserne i regionen.

Forløbene udvikles i et samarbejde mellem lærere fra folkeskoler, EUD uddannelser samt undervisere UC Syddanmark. Elever fra EUD og folkeskoler afprøver disse forløb sammen. For at sikre en langsigtet effekt indtænkes centrale områder i Folkeskolereformen: De nye forenklede fællesmål for folkeskolen samt i den nye EUD reform: Aftalen om Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser i undervisningsforløbene.

Partnere- Hansenberg - EUC Lillebælt - Kolding Kommune

- Fredericia Kommune - UC Syddanmark

Robotteknologi - Vejen til den nye verden

Kort resuméProjektet binder folke- og erhvervsskoler tættere sammen gennem brugen af den nyeste teknologi. Teknologierne er vigtige for erhvervsskolerne i forbindelse med uddannelsen af f.eks. EUX elever – og er samtidig med til at sikre, at EUX uddannelserne kommer i fokus.

Projektet binder endvidere regionen sammen gennem deltagelse af både Syddansk Erhvervsskole (Grindsted, Vejle og Odense) og EUC Syd (Sønderborg), ligesom alle de folkeskoler, der ligger i regionen vil komme i fokus. Sønderskov-Skolens sciencelinje i Sønderborg indgår som testpartner i forløbet med henblik på at evaluere et øget brobygningsforløb mellem folkeskole og teknisk skole.

Blue Ocean Robotics udvikler et kort, kompakt og spændende forløb om robotteknologier, som eleverne på SDE og EUC Syd i grundforløbet i teknologi, byggeri og transport skal igennem sammen med elever fra Sønderskov-Skolens sciencelinje. Materialet kan efterfølgende anvendes af andre skoler i regionen.

Eleverne på grundforløbet og nævnte sciencelinje skal selv udvikle et 1-dages brobygningsprogram, hvor de selv introducerer robotteknologierne, samt hvordan de i deres faglighed kan arbejde med robotteknologier for grundskoleelever fra folkeskoler i hele Region Syddanmark. Dermed bliver ca. 2500 folkeskoleelever eksponeret for robotteknologi.

Partnere

- Syddansk Erhvervsskole: - EUC Syd: - House of Science:

- Blue Ocean Robotics: - Sønderskovskolen sciencelinjen - Folkeskoler i hele Region Syddanmark

Tysk - en karrierevej (Tønder Gymnasium)

Kort resuméProjektet ønsker at gøre det til en del af den kollektive bevidsthed i Region Syddanmark, at gode tysk-kompetencer fra gymnasiet er en klar fordel, når man efter endt uddannelse skal have et job. Med det formål skal gymnasieelevers motivation for at lære tysk øges.

Udgangspunktet for projektet vil være dannelsen af et netværk bestående af 7 uddannelsesinstitutioner og en række af regionens virksomheder og offentlige institutioner. Netværkets formål er at løfte skolerne til at være profilskoler for tysk via en række forskellige aktiviteter.

Kravene til en tysk profil skole:- Skolen etablerer årligt 1-2 samarbejdsforløb med lokale virksomheder. Samarbejdsforløbene skal

have fokus på de karrieremuligheder, der er i relation til tysk. Samarbejdsforløbene betragtes som projektets hovedforløb. En del af projektet bliver at udvikle eksempler på sådanne forløb (se nedenfor).

- Skolen har min. 2 tyske partnerskoler. Ved partnerskoler menes skoler, hvor de unge er i kontakt med hinanden (udveksling, elektronisk).

- Skolen etablerer lokale initiativer, der sætter fokus på tysk (eksempler kan være: sproguger for alle tysk-elever, lokale arrangementer der involverer virksomheder, kunstnere, kulturpersoner – med tætte relationer til det tyske, etablering af en tysk-forening)

Partnere- Tønder Gymnasium, - IBC Aabenraa, - IBC Kolding, - IBC Fredericia,

- Ribe Katedralskole, - Rybners, - Fredericia Gymnasium.

Tysk på langs og på tværs

Kort resuméGrundlaget for at flere unge vælger tysk som en karrierevej anlægges allerede i grundskolen og dyrkes op gennem ungdomsuddannelserne. Dette kan styrkes ved at lade vores gymnasieelever på Odense Katedralskole, STX og Tietgenskolen, HHX med tysk som studieretningsfag på A-niveau lave undervisningsforløb for en gruppe grundskoleelever over en treårig periode fra 6.-8. klasse.

Projektets tanke er at skabe en gensidig relation mellem elever i grundskolen, der er i begyndelsen af deres sprogindlæring, og elever i gymnasiet, der befinder sig i en afsøgningsfase med hensyn til deres fremtidige karrierevalg. Gymnasieelevernes formidlingsaktiviteter i grundskolen skal suppleres med tyskdage internt på skolen med de deltagende gymnasieskoler, hvor formålet er at styrke tilhørsforholdet til tysk og bevidstgøre gymnasieeleverne om de mange muligheder med tysk som karrierevej. Disse dage tænkes arrangeret med videregående uddannelsesinstitutioner.

Partnere- Odense Katedralskole - Tietgen Henriette

- Hørlücks Skole, Odense - Næsby Skole, Odense

Uddannelse til Kloge hænder

Kort resuméProjektet skal introducere moderne digitale teknologier, som kan anvendes til fremstilling indenfor mange erhvervsfaglige genrer. Herunder bl.a. fokus på digital produktion, konstruktion og automation. Projektet målrettes folkeskolernes 8-10 klasser, med fokus på innovation og fremstilling af modeller samt produkter

Intensionen er at skabe fokus på ”kloge hænder”, hvor det at være højtuddannet kan betyde at man har uddannet sig praktisk såvel som teoretisk. Projektet understøtter en vision om at alle skal have mulighed for at skabe noget. Der er fokus på et ”maker” mindset, hvor kreativitet, håndværk og erhverv spiller sammen gennem nye muligheder for fremdstilling og produktion.

Partnere- Syddansk Erhvervsskole - Erhvervsakademiet Lillebælt: - Odense Kommune: - EUC-Syd, inddrages i projektet efter

pilotperiode - EUC- Vest, inddrages i projektet efter

pilotperiode

- EUC- Svendborg, inddrages i projektet efter pilotperiode

- Erhvervsakademi Sydvest, , inddrages i projektet efter pilotperiode

- Syddansk Universitet, inddrages i projektet efter pilotperiode

- Flere folkeskoler i Syddanmark, inddrages i projektet efter pilotperiode

Udvikling af uddannelsesmoduler

Kort resuméProjektet udvikler og tester et unikt undervisningsmateriale inden for samlede energisystemer og grøn energi koblet med en demonstrationsplatform hos Green Tech Center. Et undervisningsmateriale der kan gøre undervisningen mere nærværende, hands-on og tæt på virkeligheden. Interesserede lærer fra Region Syddanmark vil blive undervist i det udviklede undervisningsmateriale på workshops sidst i projektperioden. Herefter er det frit for alle skoler i Region Syddanmark og det øvrige Danmark at benytte materialet.

Undervisningsmaterialet vil blive udviklet af nogle lærere fra ungdomsuddannelserne og folkeskolerne der bliver frikøbt til opgaven i samarbejde med medarbejdere fra GTC og Insero Academy. Projektet vil sikre, at der vil blive en bred repræsentation fra de forskellige ungdomsuddannelser og folkeskolen. På den måde vil det udviklede undervisningsmateriale være anvendeligt for alle regionens ungdomsuddannelser og folkeskoler.

Partnere- Rødkilde Gymnasium - Green Tech Center og Insero Science

Academy

- 2 – 4 andre uddannelsesinstitutioner, incl. folkeskoler

MissionEUX

Kort resuméMissionEUX har som overordnet formål at sætte spot på EUX-uddannelsen, så flere unge, især drenge, vælger EUX. Projektet bruger gamification til at skabe praksisnær og eksperimentbaseret undervisning for grundskoleelever og til at sikre trivsel og relation mellem EUX-elever i praktikperioder. Projektets koncept har fokus på spil, bevægelse, konkurrence og motivation, hvor eleverne agerer i både klasseværelse, skolegård, virksomhed og cyberspace om løsning af konkrete udfordringer – der peger ind i EUX-verdenen.

Projektet bidrager til at nå 95% målsætningen. 2 folkeskoler og 3 erhvervsskoler går sammen om at udvikle undervisningsforløb og events der skaber opmærksomhed på EUX. Virksomheder inddrages for at give faglig relevans og bringe karrierestier til torvs. Skolernes lærere får indblik i hinandens praksis og

pædagogik. Projektet bygger ovenpå andre projekter, og vil formidle viden om projektet og gamification i undervisningen i og uden for regionen.

Partnere- Rybners Teknisk Skole - EUC Syd - HANSENBERG - Nordre Skole - VITASKOLEN - Praxis - Esbjerg Kommune, Børn&Kultur

Region Syddanmark

Damhaven 12 . 7100 Vejle

Tlf. 7663 1000

regionsyddanmark.dk

TrivselsværktøjerI forbindelse med undervisningsprogrammet

vil der kunne bestilles de materialer, plakater,

spil m.m. som præsenteres i undervisningen.

I projektperioden vil disse materialer kunne

bestilles uden omkostninger for skolen.

Undervisere og booking af undervisningsforløbUnderviserne har alle mangeårig praksiserfa-

ring med sårbare unge, undervisning af fag-

personer og er sundhedsfagligt uddannede.

Booking af undervisningsprogram kan ske

ved kontakt til: Projekt leder Birthe Navntoft

på birthe.navntoft@rsyd.dk eller

tlf. 2920 1016.

Herefter afholdes et møde, hvor forløbet

planlægges i samarbejde med skolen.

Undervisning i psykisk sundhed og mestring– en del af Projekt trivsel og psykisk sundhed på ungdomsuddannelserneTilbuddet ”undervisning i psykisk sundhed og

mestring” er et af indsatsområderne under

Projekt trivsel og psykisk sundhed på ung-

doms uddannelserne 2013-2016.

Projektets formål er at mindske mistrivslen

blandt unge på ungdomsuddannelserne i

Region Syddanmark.

Projektet lægger vægt på at kompetenceløfte

lokalt, så de unge kan fastholdes i deres nor-

malliv så tæt på skolen som muligt. Projektets

grundide har fællesskaber, netværk og rela-

tioner som de bærende elementer.

Skolen skal ikke være tilknyttet projektet

for at deltage i kurset, men ligge i Region

Syddanmarks område.

Der kan læses mere om Projekt trivsel og

psykisk sundhed på ungdomsuddannelserne

og andre tilbud via projektet på:

www.syddanskuddannelsesaftale.dk/

unge-med-mistrivsel.

BetalingOmkostninger i forbindelse med afvikling

af forløbet dvs. undervisning og materialer

afhol des af Region Syddanmark, Projekt

trivsel og psykisk sundhed på ungdoms-

uddannelserne.

Skolen afholder selv udgifter til eventuel

vikardækning.

DeltagelsePå skoler er det forventningen, at hele skolen

deltager. For store skoler kan det ske afde-

lings vis. Hvad angår den øvrige målgruppe

forventes hele afdelinger eller teams at

deltage.

Kursus

Psykisk sundhed og mestring hos unge i uddannelseUdviklet i et samarbejde mellem Projekt trivsel og psykisk sundhed, PsykInfo i Region Syddanmark og Psykiatrifonden

134

xx

- G

rafi

sk S

ev

ice, R

eg

ion

Syd

da

nm

ark

- 1

0.2

014

Undervisningens omfang og opbygning – fagligtProgrammet består af de beskrevne undervisningsmoduler understøttet af

Film (interviewfilm, undervisningsfilm, instruktionsfilm m.m.)

Fysiske materialer (trivselsværktøjer, støttematerialer til fx støttende samtaler m.m.)

Både film og materialer vil være tilgængelige for skolen efter undervisningsforløbets afslutning.Psykisk sundhed og mestring hos unge i ungdomsuddannelsessystemet

2 UGER ! 1 UGE ! 10 UGER ! FREMTID !

Forberedelse hjemme eller på skolen

Kursus for ledelsen

Undervis- ningsdag for alle

Opfølgnings- dag

Undervisningsforløb

Film til understøttelse af undervisningsprogrammetDer er udarbejdet en række film, som understøtter både selve undervisningen mens den pågår,

men også som støtte til det efterfølgende arbejde. Filmene vil ligge tilgængeligt online.

Der er i udgangspunktet tre typer film:

Interviewfilm: her interviewes enten fagfolk eller unge med det formål at lægge op

til debat eller bidrage til viden og/eller nuancer i forhold til konkrete temaer under

trivsel og psykisk sundhed. Filmene har en varighed på op til 1/2 time og kan som sådan

stå alene og bidrage både i forhold til lærere, vejledere og ledelser, men også i nogle

tilfælde som dialogværktøj i klasserne.

Undervisningsfilm: her undervises i konkrete temaer af en relevant fagperson.

Det kan foregå som et filmet foredrag, oplæg eller som en Power Point præsentation

med lydspor. Filmene vil typisk vare 10-20 minutter.

Instruktionsfilm: her er tale om korte filmklip, der beskriver, hvordan konkrete

trivselsværktøjer anvendes. Det kan fx være ”om at udfylde et netværkskort sammen

med eleven”. En instruktionsfilm vil typisk vare 3-5 minutter og skal være en hjælp til

hverdagen, når praksis implementeres.

Undervisningsmoduler

Forberedelse

Kursus for skoleledelsen

Temadag for alle medarbejdere og ledelse

Hjemmearbejde

Opfølgningsdag

• ”Hvad er skoletrivsel?” – en interviewfilm med Psykiatrifonden

• ”Introduktion til den støttende samtale, før- under og efter

(de ti gode råd) ” – undervisningsfilm

• Udfyldelse af spørgeskema

• Ledelsens rolle og ansvar for trivsel

• Strukturelle trivselstiltag – hvad virker?

• Skolens mål med deltagelse i det her undervisningsprogram

• Skoletrivsel og psykisk sundhed – hvad er det?

Hvad er skoletrivsel, er det vores ansvar?

Hvad kan vi påvirke?

• Den støttende samtale

Hvem, hvad, hvornår og hvordan?

Motivation og ambivalens – dialog og værktøjer

Belastningssymptomer (fx stress, angst og depression) og

mestringsstrategier

Inddragelse af netværk

• Kollegial sparring

Arbejdet med best pratice

Former for kollegial sparring/sparring hvordan og hvorfor?

• Trivselsværktøjer

Strukturelle trivselsværktøjer – ledelsens bud

Præsentation og arbejde med konkrete værktøjer

• Afslutning

Samarbejdsstrukturer omkring de sårbare unge

– internt såvel som eksternt

Forankring og plan/opgave frem til opfølgningsdag

• Opgaver, der vedrører, hvordan vi arbejder med skoletrivslen

her på skolen?

• Hvordan er det gået siden temadagen?

• Arbejde med de tematikker, der ikke er klare efter temadagen

(set i bakspejlet)

• Fremtidig plan for forankring af trivsel på skolen

MålgruppeMålgruppen for undervisningsprogrammet er

lærere, vejledere og ledelse på ungdomsuddan-

nelse og produktionsskoler. Desuden kan

uu-vejledninger og jobcentre drage nytte af

programmet.

Formål med undervisningenFormålet med undervisningen er:

• At skabe dialog – ikke løsninger

• At sætte fokus på trivsel og relationer

• At tilbyde redskaber til lærere og vejledere

til gavn for relationen til de unge

• At hjælpe lærere, vejledere m.fl. til at give

håb til de unge med særligt behov for støtte

• At hjælpe lærere, vejledere m.fl. til en mere

sikker adfærd i relationen til de sårbare unge

Det er ikke målet at skabe specialister eller

specialistviden. Det er målet at skabe foran-

dring og dermed forbedring i relationerne

mellem lærere/vejledere og elever, under-

støttet af kvalificeret opbakning fra ledelsen.

Undervisningsprogrammets succes forudsæt-

ter, at både ledelse og medarbejdere er indstil-

let på at deltage i de forskellige delelementer i

programmet og arbejde med temaerne både i

forløbet og efterfølgende.

TilgangUndervisningsprogrammet tager udgangspunkt

i dialog, refleksion og inddragelse af egne erfa-

ringer. Der tages blandt andet afsæt i narrativ

praksis og sundhedspædagogik, ligesom der

arbejdes med inspiration fra flipped classroom.

Undervisningens omfang og opbygning – praktiskUndervisningen foregår på skolen sammen

med medarbejdere og ledere. Alternativt vej-

ledere og ledere, for det der angår uu-vejled-

ninger og jobcentre.

Forløbets placering på dage aftales individuelt

med hver sted, men består af en enslydende

opbygning.

Undervisningen består af:

• 2 timers forberedelse for alle medarbejdere

på skolen (uden undervisere)

• Alle medarbejdere skal desuden udfylde et

kort spørgeskema i forlæng el se af forbe-

redelsen. Dette for, at underviserne inden

første møde med medarbejdere og ledelse

har en fornemmelse af, hvilke tematikker,

der fylder mest på den pågældende skole.

• 3 timers indledende kursus for skoleledelsen

(med undervisere)

• 1 dag for alle medarbejdere inklusiv skole-

ledelsen (med undervisere)

• 1/2 opfølgningsdag for alle (med under visere)

Samlet forløb = 14-16 uger.

Region Syddanmark

Damhaven 12 . 7100 Vejle

Tlf. 7663 1000

regionsyddanmark.dk

Kursus

Kompetenceudviklingsforløb i gruppefaciliteringFor undervisere og vejledere på ungdomsuddannelser i Region Syddanmark

134

37-

2 -

Gra

fisk

Sev

ice, R

eg

ion

Syd

da

nm

ark

- 1

0.2

014

Gruppefacilitering – en del af Projekt trivsel og psykisk sundhed på ungdomsuddannelserneKursustilbuddet ”Gruppefacilitering” er et af

indsatsområderne under Projekt trivsel og

psykisk sundhed på ungdomsuddannelserne

2013 -2016.

Projektets formål er at mindske mistrivslen

blandt unge på ungdomsuddannelserne i

Region Syddanmark.

Projektet lægger vægt på at kompetenceløfte

lokalt, så de unge kan fastholdes i deres nor-

malliv så tæt på skolen som muligt. Projektets

grundide har fællesskaber, netværk og rela-

tioner som de bærende elementer.

Du skal ikke være tilknyttet projektet for at

deltage i kurset, men du skal have arbejds-

plads i Region Syddanmarks område.

Du kan læse mere om Projekt trivsel og

psykisk sundhed på ungdomsuddannelserne

og andre tilbud via projektet på

www.syddanskuddannelsesaftale.dk/

unge-med-mistrivsel.

Du er også velkommen til at kontakte

projektleder Birthe Navntoft på

birthe.navntoft@rsyd.dk eller tlf. 2920 1016,

hvis du vil vide mere.

BetalingOmkostninger i forbindelse med afvikling af

forløbet dvs. undervisning samt ophold og

forplejning afholdes af Region Syddanmark,

Projekt trivsel og psykisk sundhed på ung-

domsuddannelserne. Deltagernes arbejds-

plads afholder udgifter til kørsel og eventuel

vikardækning.

TilmeldingTilmelding kan ske på mail til:

helena.sigrid.karlsson@rsyd.dk eller

kirsten.arlund.petersen@rsyd.dk

Ansøgningsfrist15. december 2014.

Praktiske oplysninger

HOLD 1

17.-18. februar 2015

17. marts 2015 kl. 9-16

14. april 2015 kl. 13-17

STED: Hornstrup Kursuscenter, Vejle

HOLD 2 23.-24. februar 2015

24. marts 2015 kl. 9-16

21. april 2015 kl. 13-17

STED: Hornstrup Kursuscenter, Vejle

Kompetenceudviklingsforløb i gruppe-facilitering i Region Syddanmark

FormålFormålet med at introducere facilitering af

grupper i arbejdet med trivsel og psykisk

sund hed er et ønske om at aktivere de unges

naturlige fællesskaber. På den måde gør vi det

muligt for de unge at anvende hinanden og

hinandens erfaringer i problemløsning og

mestring af udfordringer.

Der er mange gode erfaringer med, at den rig-

tige håndtering af unge i grupper kan bidrage

til en højere mestringsgrad og dermed trivsel.

Kurset har til formål at klæde lærere og vejle-

dere på til at anvende nogle af disse positive

erfaringer i deres daglige omgang med unge

og herunder kunne hjælpe de sårbare unge

til større trivsel.

MålgruppeHvis du interesserer dig for gruppedynamik,

motivation, fastholdelse og kunne tænke dig

et praktisk anvendeligt supplement til klasse-

rumsledelse, kunne dette tilbud være noget

for dig.

Undervisningen i gruppefacilitering er et tilbud

om uddannelse til lærere på ungdomsuddan-

nelser og produktionsskoler og vejledere i

UU-vejledningerne, studievejledninger eller i

jobcentre.

Uddannelsen varetages af fagper soner med

erfaring i gruppefacilitering og perspektiveres,

så de kan bruges både inden for en ramme af

en klasse (supplement til klasserumsledelse)

men også som et separat tilbud i mere klassi-

ske gruppeforløb.

Undervisningsforløbet indeholder en række

tematikker, der både har fokus på rammer og

overvejelser i forbindelse med gruppefacilite-

ring og konkrete metoder og teknikker til

afvikling af gruppefacilitering.

TEMA: Hvorfor grupper?Her drøfter vi hvad der er af argumenter

for at arbejde med grupper, og hvilke for-

mer for grupper der findes. Hvilke over-

vejelser man kan gøre sig inden etablering

af grupper eller i anvendelsen af klassen

som gruppe.

Vi tager udgangspunkt i hvad erfaringerne

siger, fx hvordan undgår man stigmatisering

af de unge, som deltager i et forløb – hvis

man ønsker at arbejde med separate grup-

per. Og ikke mindst hvilke overvejelser, der

bør ligge bag sammensætning af grupper.

Vi skal have belyst forskellige vinkler på

gruppesammensætning og gruppeform,

herunder klassen som gruppe og stille

skarpt på, hvad der kan anbefales på bag-

grund af erfaringer med metoden.

1. DAG (1/2 dag, internat): At være gruppefacilitator

2. DAG + 3. DAG (1 dag, internat + 1 dag): Håndtering af opgaven som gruppefacilitator

4. DAG (1/2 dag): At slutte af

TEMA: Gruppefacilitering i praksisHer skal vi have en gennemgang af væsent-

lige overvejelser i forbindelse med arbejdet

med grupper og vi har særlig fokus på me-

toderne og teknikkerne – hvordan gør man

så? Med udgangspunkt i teoretiske oplæg

træner deltagerne i praksis. Der gennem-

gås og øves forskellige tilgange til metoder

og teknikker for eksempel i forhold til

spørgeteknikker og igangsættelse af dialog

i gruppen. Derudover vil der blive præsen-

teret forskellige praktiske øvelser, der kan

anvendes i grupper.

Der vil være øvelser i plenum, mindre

grupper og par. Der arbejdes både i faste

grupper i forløbet og skiftende.

TEMA: Hvordan runder man gruppefællesskabet af?Hvilke opmærksomheder skal der være ved

afslutning af et gruppefaciliteringsforløb,

og hvordan evalueres og afrundes forløbet?

Der kan være en særlig udfordring i forhold

til at være i flere funktioner som gruppe-

facilitator og som daglig underviser, eller

vejleder når et forløb er afsluttet.

Form og overordnet indholdUndervejs er der mulighed for supervision/

sparring med udgangspunkt i deltagernes

specifikke udfordringer.

De enkelte dage har både et teoretisk og en

praktisk indhold, sådan at der introduceres til

temaet og øves metoder og teknikker på alle

moduler. Undervisningen indeholder en læring

og introduktion til de forskellige temaer via

teori, praktiske øvelser og inddragelse af egne

erfaringer.

Idet deltagernes egne erfaringer kan være

meget forskellige både på det enkelte hold og

mellem forskellige hold, tilstræbes det, at der

arbejdes fleksibelt så indholdet tilpasses til

deltagernes forudsætninger.

Der arbejdes med gennemgående studiegrup-

per, der mødes mellem dagene og hjemme-

opgaver mellem de enkelte mødedage.

Det forudsættes, at deltagerne inden start har

haft en forventningssamtale om deltagelse og

udbytte i forløbet med nærmeste leder.

HoldstørrelseDer arbejdes i hold på ca. 25 deltagere.

OmfangForløbet er tilrettelagt over 4 dage fordelt på 10-12 uger:

1 1/2 DAGsom internat

1 DAG 1/2 DAG

Starter kl. 14 på dag 1 og fortsætter fuld dag på dag 2

!"#!#$%$&'()$*%+,-.

!"#$%&'()*+((!*,-.&("*/0'"!01!(2**3

0#41$*5!1&.(*6*70'"8$%&'()* !"*9'(!2***:0-$)*;$&<!*=>>1!%2**?(&<!01&%-*@'AA!.!*B&AA!CDA%2

+1-A.#"!*EFG**2**HIII*="!(1!*@:!A!>'(*JKLM*NIII!<8O8PA2"$**2**8PA2"$

Q80181%&AC8""!%*RSC!(*5&#A'.*T*0!A#%&'(1F*'.*(!%<D0$1#0C!U"!*&*0!A#%&'(*%&A*8(.!V*!0*!%*#>*&("1#%1'W0X"!0(!*8("!0*70'U!$%*%0&<1!A*'.*Y1-$&1$*18("Z!"*YX*8(."'W18""#((!A1!0(!*[ILK*T*[ILJ2

70'U!$%!%1*>'0WXA*!0*#%*W&("1$!*W&1%0&<1A!(*CA#("%*8(.!*YX*8(."'W18""#((!A1!0(!*&* !.&'(*;-""#(W#0$2*

70'U!$%!%*AD..!0*<D.%*YX*#%*$'WY!%!(P!A\>%!*A'$#A%]*1X*"!*8(.!*$#(*>#1%Z'A"!1*&*"!0!1*('0W#AA&<*1X*%D%*YX*1$'A!(*1'W*W8A&.%2*70'U!$%!%1*.08("&"^*Z#0*>DAA!11$#C!0]*(!%<D0$*'.*0!A#%&'(!0*1'W*"!*CD0!("!*!A!W!(%!02

58*1$#A*&$$!*<D0!*%&A$(-%%!%*Y0'U!$%!%*>'0*#%*"!A%#.!*&*$801!%]*W!(*"8*1$#A*Z#<!*#0C!U"1YA#"1*&* !.&'(*;-""#(W#0$1*'W0X"!2*

58*$#(*AD1!*W!0!*'W*/012345$5067839$1:$;8<4684$8=>?@3?$;A$=>:?1B8=??C>>39830>3$'.*#("0!*%&AC8"*<&#*Y0'U!$%!%*YX*___21-""#(1$8""#((!A1!1#>%#A!2"$`8(.!FW!"FW&1%0&<1!A2*

58*!0*'.1X*<!A$'WW!(*%&A*#%*$'(%#$%!*Y0'U!$%A!"!0*/&0%Z!*a#<(%'>%*YX*C&0%Z!2(#<(%'>%O01-"2"$*!AA!0*%A>2*[G[I*LILJ]*Z<&1*"8*<&A*<&"!*W!0!2

&D3>$*6C91:$E$3>$?39$CF$/012345$5067839$1:$;8<4684$8=>?@3?$;A$=>:?1B8=??C>>39830>3

G303$6>F10BC561> !"#$%#&'(")&*+,-#./01!21#&1%$34&42"415"#

4,,4#634,&40#7/"#*4"4#307/"*!13/08#

9&03#:%;,<$2#4,,4"#=>?@#AB?A<

!"#"$%& '&%$()*+C4"#D3,#E,3D4#&13,,41#40#F42&3E4,#$3)31!,#',!17/"*#13,#"+$3)94$G#&/*#E+$4#4"#40#307/"*!13/0&H#/)#,5"30)&',!17/"*#)4004*#2%"&%&7/",(E41#/)#4714"7(,)40$4<#C40#$3)31!,4#',!17/"*#D3,#)3D4#*%,3)94$#7/"#$3!,/)#'+#1D5"&#!7#2%"&3&14"04#'+#2%"&41#/)#3#,%224$4#"%*#7/"#041D5"2&)"%''4"04#7/"#42&4*'4,#D3!#I2J'4#/)#K$/E4#L/004;1<#

C4"#D3,#E,3D4#13,20J1141#40#7!),3)#D4M,4$4"G#&/*#D3,#E4&D!"4#&'(")&*+,#/)#4D1<#D4M,4$4#D3!#I2J'4#4,,4"#K$/E4#L/004;1<#N0$4"D3&030)&*!14"3!,4#*D<#D3,#E,3D4#,!)1#%$#'+#$4004#',!17/"*<

,)&- ./O014"0!1#$<#P<#H#><#*!"1&#PB?QR714"7(,)40$4#1/#2%"&%&$!)4#$<#?><#!'"3,#/)#PP<#*!M#PB?Q0"&+1&-"2#3(*"3$8?Q<#$4;4*E4"#PB?A#,)&- 4O014"0!1#$<#S<#H#?B<#*!"1&#PB?QR714"7(,)40$4#1/#2%"&%&$!)4#$<#P?<#!'"3,#/)#P=<#*!M#PB?Q0"&+1&-"2#3(*"3$/?Q<#$4;4*E4"#PB?A#,)&- 5O014"0!1#$<#?<#H#P<#&4'14*E4"#PB?QR714"7(,)40$4#1/#2%"&%&$!)4#$<#P?<#/21/E4"#/)#S<#$4;4*E4"#PB?Q0"&+1&-"2#3(*"3$8#P=<#M%03#PB?Q#

,)&- 6O014"0!1#$<#P?<#T#PP<#&4'14*E4"#PB?QR714"7(,)40$4#1/#2%"&%&$!)4#$<#P<#0/D4*E4"#/)#?B<#$4;4*E4"#PB?Q0"&+1&-"2#3(*"3$/ P=<#M%03#PB?Q#

7$1-/#K,,4#2%"&4"#!79/,$4&#'+#U"3031J#3#V"4$4"3;3!

0"&+1&-"2#/C%#&2!,#13,*4,$4#$3)#D3!2%"&4"<%;,<$2W;/*'/&314H?AP@X<91*

81$%&"2#/#C4,1!)4,&4#3#7/",(E41#4"#)"!13&<##.%"&41#E41!,4&#!7#Y4)3/0#IJ$$!0*!"2<

9*%:$"3:1 )'&;32"2#1*

!"#!#$%

<=12 !"%&)#> *1&%$")23? )# 21$@A*:3%*=1B-1 " *1&%$")2 $"&

C2#1 +1- =1D)@ ()* 3A*&"# 3$E$$1

!""#$%&'(""#$$)*%)%#+,#*)

FGH7G7 I <8JK !ILMNO

I2-&1-2"2#ZE40#C3!,/)#4"#41#"4$&2!E#13,#!1#!"E4M$4#*4$#!1#&1J"24#"4,!13/0&H#/)#041D5"2&!"E4M$4#3#41#,3)4D5"$3)1#&!*&'3,#*4$#*4004&24"G#$4"#9!"#E49/D#7/"#&5",3)#&1(114<#

Y4)3/0#IJ$$!0*!"2#/)#N03D4"&31J#L/,,4)4#[3,,4E5,1#13,EJ$4"#0%#41#2%"&%&#3#ZE40#C3!,/)#7/"#*4$!"E4M$4"4G#$4"#!"E4M$4"#*4$#%0)4G#$4"#9!"#E49/D#7/"#&5",3)#&1(114<#

PQ&#*C''1*.%"&41#940D40$4"#&3)#E"4$1#13,#*4$!"E4M$4"4G#$4"#)4004*#$4"4&#M/E#4"#3#&!*&'3,#*4$#%0)4G#7<42&<#&1%$34D4M,4$4"4G#"4&&/%";4'4"&/04"G#*401/"4"G#2/01!21,5"4"4G#I\IH,5"4"4G#%0)4HD4M,4$4"4G#*4$!"E4M$4"4#3#M/E#/)#E4&25713)H4,&4G#4,4D;/!;9#*<D<

O$44,1#&41#D3,#$41#D5"4#40#7/"$4,G#!1#F4"4#*4$H!"E4M$4"4#7"!#&!**4#%$$!004,&4&30&131%13/0#$4,1!)4"#'+#&!**4#9/,$G#$!#"4F42&3/0#30$)+"#&/*#41#D5&401,3)1#4,4*401#3#!"E4M$41#*4$#$4#%0)4<

0A2:2"2#12U502030)40#ZE40#C3!,/)#/'&1/$#3#V30,!0$#3#&1!"140#!7#?SSB]4"04#/)#4"#/)&+#240$1#&/*#^4&1,!',!0$&H*/$4,,40<#ZE40#C3!,/)#4"#%$D32,41#!7#_0040#/)#'&J2/,/)40#`!!22/#I4322%,!#7"!#^4&1,!',!0$#3#V30,!0$#3#&!*!"E4M$4#*4$#'&J23!H14"40#U/*#K0$4"&40#7"!#U"/*&(#3#6/")4<

a/$4,,40#9!"#D%0$41#&1/"#!04"240$4,&4#D4"$40#/D4"#'+#)"%0$#!7#&30#9%*!03&13&24#/)#"4&'4217%,$4#+E4094$#/)#&304#"4&%,1!14"<

ZE40#C3!,/)#7/2%&4"4"#'+#!1#%$0J114#930!0H$40&#"4&&/%";4"#/)#E3$"!)4"#13,#!1#&2!E4#$40#%7/"*4,,4#"4,!13/0G#&+#&!*!"E4M$41#*4,,4*#%0)#/)#D/2&40#/',4D4&#,5"4"3)1G#1"J)1#/)#,3)4D5"$3)1<#a+,41#4"#!1#$40#%0)4#*4&1"4"#4)40#,5"30)#

/)#7!&19/,$4"#*/13D!13/040#7/"#!1#)("4#&30#%$$!004,&4#75"$3)<

ZE40#$3!,/)#1!)4"#%$)!0)&'%021#3#7(,)40$4#&JD#'"30;3''4"8b#N*3$$4,E!"#9M5,'#3#2"3&4&31%!13/04"#b#C41#&/;3!,4#041D5"2&#'4"&'4213D#3#,(&030)4"04#b#V,42&3E3,3141#/)#E4D5)4,3)94$#b#C4#'"/74&&3/04,,4&#!0&D!"#b#I32"30)#!7#2/0130%3141#3#!"E4M$41#b#U/,4"!0;4#3#7/"9/,$#13,#%&3224"94$40#b#C3!,/)/"34014"30)#&/*#&!*1!,47/"*#

C4#&JD#)"%0$'"30;3''4"#4"#/*$"4M030)&'%02141#7/"#94,4#2%"&%&7/",(E41#E+$4#'+#%0$4"D3&030)&H$!)404#/)#3#)"%''4"04<

I2-D)&-O#2%"&%&7/",(E41#E,3D4"#$4"#30$$"!)41#'4"&'42H13D4"#'+#%0)$/*#/)#%0)$/*&2%,1%"G#$4"#9!"#7/2%&#'+#%0)4&#/'D52&1D3,2+"#/)#3$4013141&H$!004,&4#&/*#14)0#'+#'&J2/&/;3!,4#'"/E,4*4"#/)#'&J23&2#$+",3)#&%0$94$<#C3&&4#7/"9/,$#2!0#42&4*'4,D3&#)3D4#&3)#%$1"J2#3#13,'!&030)&D!0&24H,3)94$4"G#&2/,4'"/E,4*4"G#1"3&194$G#&/")G#&4,DH&2!$4,&4G#&4,D*/"$&1!024"G#&'3&47/"&1J""4,&4G#%40)!)4"41#!$75"$#/)#2"3*30!,3141<#

.%"&41#4"#/'$4,1#3#_"4#$4,4*04"G#9D/"!7#$4#1/#7("&14#D3,#D5"4#3#7/2%&#'+#3014"0!141<

!%# R S"2$1*2%$T/ ,@%- 1* <=12 !"%&)#C4114#$4,4*04#&1!"14"#*4$#40#301"/$%213/0#13,#1502030)40#/)#)"%0$'"30;3''4"#3#ZE40#C3!,/)<#O#$4114#7/",(E#&4"#D3#'+#$40#93&1/"3&24#/)#14/"413&24#%$D32,30)#!7#ZE40#C3!,/)<#^3#9!"#E,!0$1#!0$41#7/2%&#'+#D5"$34"G#4132G#"4,!13/0&!"E4M$4G#4)04#7/"15,,30)4"G#4"7!"30)4"G#"4F4213/04"G#&!0&030)G#7/"7/"&1+4,&4G#9/,$030)G#$!004,&4#/)#1/,2030)#*<D<

!%# U S"2$1*2%$T/ !"%&)# )# :)++C2":%$"@1 %23&%# C4#;401"!,4#14*!4"#3#$4114#$4,4*04#4"#2/*H*%032!13/0G#!04"240$4#$40#!0$40&#1502030)#

/)#D5"4#0J&)4""3)#'+#$40G#"4F42&3/0#T#15024#+E401G#041D5"2G#&'"/)41&#E41J$030)#3#$3!,/)40#/)#$41#!1#,5"4#!1#"%**4#%&3224"94$<

!%# ./ K1$@A*:33%+$%&123 :*%($ 4"#!"E4M$4&#*4$#"4,!13/0&H#/)#041D5"2&!"HE4M$4G#&!*!"E4M$41#*4,,4*#%0)#/)#D4M,4$4"G#!0D40$4,&4#!7#+E04#&!*1!,4"#/)#"4F4214"40$4#'"/;4&&4"#E+$4#30$3D3$%4,1#/)#3#041D5"2#/)#9!0$,30)&2/*'4140;4<

!%# 4/ L$ 21$@A*:1 )# 3%+3:%=1O#$41#&3$&14#$4,4*04#!"E4M$4"#D3#*4$#"4,!13/0&H#/)#041D5"2&!"E4M$4G#*41/$4"#30$40#7/"#041HD5"2&!"E4M$4#/)#041D5"2&!"E4M$4#3#*($41#*4$#'4"&/04"#/)#7!*3,34"<

I/*#!7&,%1030)#'+#9D4"#%0$4"D3&030)&$!)#D3,#$4"#E,3D4#7/"41!)41#40#4D!,%4"30)#*4$#940E,32#'+#!1#D%"$4"4G#/*#$4"#4"#4,4*4014"#7"!#$!)40&#$4,4*04G#&/*#&2!,#*4$15024&#13,#05&14#%0$4"HD3&030)&$!)<

b##P#)!0)4#!#A#13*4"b##?#)!0)#!#P#13*4"

^4M,4$030)&*($4"04#!79/,$4&#,/2!,1#94"%$/D4"#*($4&#041D5"2&)"%''40#4714"E49/D#T#7J&3&2#4,,4"#D3"1%4,1<

641D5"2&)"%''4"04#/*7!114"#A#13,#=#$4,1!)4"4<#^3#E4&1"5E4"#/&#'+#40#)4/)"!_&2#&!**40H&51030)<

. @1B&1-2"2#3+E-1* " 21$@A*:3#*C''12 +1- C2-1*@"31*

PQ&.%"&41#E41/04"#"4,!13/040#*4,,4*#$40#%0)4#/)#$41#&/;3!,4#&J&14*<#C41#30$4E5"4"G#!1#$40#%0)4&#7/"!0$"30)#&1%$4"4&#%$#7"!#41#30$3D3$HG#)"%''4H#/)#041D5"2&'4"&'4213D<

.%"&3&14"04#D3,#13,4)04#&3)#2/*'4140;4"#13,#!1#&!*1!,4#/)#!"E4M$4#*4$#%0)4G#&/*#*3&1"3D4&<#C4#7+"#D3$40#/*G#9D/",4$4&#$4#2!0#13,05"*4#&3)#/)#2/**4#3#$3!,/)#*4$#%0)4#*4$#'&J23&24#'"/E,4*4"#/)#*3&1"3D&4,<#V/"&1+4,&4G#D%"$4"30)4"#/)#9!0$,30)&!,14"0!13D4"#D3,#E,3D4#301"/$%;4"41#)4004*#2/02"414#(D4,&4"#'+#2%"&41<

a+,404#*4$#2%"&41#4"G#!1#2%"&3&14"048b##7+"#41#()41#7/2%&#'+#!1#30$$"!)4#$4#%0)4&#041HD5"2#&/*#40#"4&&/%";4#13$,3)1#3#&!*!"E4M$41#

b##30140&3D4"4"#40#"4F42&3D#'"!2&3&#T#E+$4#3#&!*!"E4M$41#*4$#$4#%0)4#/)#$4"4&#'+"("40$4#/)#3#&!*!"E4M$41#*4$#2/,,4)!4"

b##30$$"!)4"#$4#%0)4#*4$#940E,32#'+G#!1#$4#1!)4"#!0&D!"#7/"#4)41#,3D

b##&!**40#*4$#$4#%0)4#%$D32,4"#0J4#1/,2030)&H#/)#9!0$,4&1"!14)34"#7/"#!1#9+0$14"4#4)41#,3D

b##E,3D4"#/'*5"2&/**4#'+#E41J$030)40#!7#+E40#"4F42&3/0<