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FORMACIÓN EN CONVIVENCIA Y
DESARROLLO HUMANO COMO
ORIENTACIÓN AL PROYECTO DE VIDA
BOLETÍN
INFORMATIVO 2019
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LA
SEMANA
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PSICOPEDAGÓ
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GOBIERNO
ESCOLAR
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EN UN
AÑO
ACTIVIDADES
DE LA
SEMANA
PARA
RECORDAR...
En este número…
• Recomendaciones
a padres de familia
• Valor de la semana:
¿Qué son los
valores?
• Píldora
psicopedagógica
• Gobierno escolar
• 10 libros en un año
• Actividades de la
semana
• Para recordar…
SEMANA DEL 21 AL 25 DE ENERO DE 2019
RECOMENDACIONES PADRES DE FAMILIA
Las leyes 1269 de 2008 y 24 de 1987 establecen lo que se puede
y no se puede hacer en materia de cobros de matrículas y
pensiones, así como frente a la solicitud de materiales escolares
para el año lectivo.
En materia de útiles escolares, ningún plantel educativo puede
impedir el ingreso de los estudiantes que no cuenten con la
totalidad de los textos o los uniformes requeridos. Tampoco es
obligatorio que los padres de familia entreguen todos los
materiales solicitados a comienzo de año.
Estas son algunas de las recomendaciones que, frente a la
adquisición y uso de los útiles escolares, entrega la Secretaría de
Educación del Distrito a los padres de familia, invitándolos a
presentar sus quejas y denuncias a través de los canales
dispuestos por la entidad Distrital para tal fin.
Tenga en cuenta que:
• El colegio solo puede cambiar los textos trascurridos tres años
de su adopción. Las renovaciones solo se podrán hacer por
razones pedagógicas, de actualización de conocimientos e
informaciones y modificaciones del currículo.
• El concepto de textos incluye tanto a los impresos como a los
digitales. En el caso de plataformas educativas virtuales, los
colegios solo pueden incluir en las listas los cobros por el
componente correspondiente a materiales de dotación
personal de los estudiantes.
• Los materiales solicitados deben ser esenciales para el
desarrollo de los programas académicos. Los colegios deben
garantizar el uso de todos los materiales solicitados.
• Solo se pueden solicitar textos o útiles escolares que estén
incluidos en la lista aprobada por el Consejo Directivo del
colegio.
https://www.educacionbogota.edu.co/es/sitios-de-
interes/nuestros-sitios/agencia-de-medios/noticias-
institucionales/recomendaciones-a-padres-de-familia-frente-a-
compra-de-textos-uniformes-y-utiles-escolares
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PARA
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¿QUÉ SON LOS VALORES?
Los valores son convicciones
profundas de los seres humanos
que determinan su manera de
ser y orientan su conducta.
Los valores involucran nuestros
sentimientos y emociones.
Valores, actitudes y conducta
están relacionados. Son
creencias o convicciones de
que algo es preferible y digno de
aprecio. Una actitud es una
disposición a actuar de acuerdo
con determinadas creencias,
sentimientos y valores. A su vez
las actitudes se expresan en
comportamientos y opiniones
que se manifiestan de manera
espontánea.
Los valores se jerarquizan por
criterios de importancia. Cada
persona construye su escala de
valores personales, esto quiere
decir que las personas preferimos
unos valores a otros. Los valores
más importantes de la persona
forman parten de su identidad,
orientan sus decisiones frente a
sus deseos e impulsos y
fortalecen su sentido del deber
ser.
Cada persona, de acuerdo con
sus experiencias construye un
sentido propio de los valores.
Aunque a todos nos enseñen que
la honestidad es algo deseable, y
aunque todos lo aceptamos
como cierto, la interpretación
que haremos de este valor, el
sentido que le encontraremos en
nuestra vida será diferente para
cada persona.
Los valores y su jerarquización
pueden cambiar a lo largo de la
vida. Están relacionados con los
intereses y necesidades de las
personas a lo largo de su
desarrollo.
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como
personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de
otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros
intereses, sentimientos y convicciones más importantes.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una
importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue
teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no
por lo que se opine de ellos.
Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos
referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos
y valores.
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el
comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los
valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive.
Sabías que…
El proceso de enseñanza-
aprendizaje es un procedimiento
de interacción mediante el cual se
trasmiten, construyen y producen
conocimientos, específicos o
generales, de determinada
materia. En la escuela este es un
accionar complejo en el que inciden una serie de componentes que están relacionados entre sí
para obtener un proceso adecuado con resultados óptimos. Entre ellos encontramos:
1. La organización es fundamental para la práctica
docente, por lo tanto, debe centrarse en el contenido,
las técnicas y estrategias didácticas; a su vez la
motivación por aprender por parte del estudiante. Por
ende, es necesario que las partes tengan clara la
planeación y las metas.
2. El contexto para que la enseñanza sea significativa debe
partir de la realidad que rodea al estudiantado. A la vez
de los recursos y espacios con los que dispone la
institución.
3. El acompañamiento al aprendizaje por parte del docente debido a que la enseñanza es el
resultado de una relación académica entre el maestro y el estudiante, lo que nos indica
que debe haber un seguimiento, para determinar si la enseñanza ha sido efectiva y se
refleja en el aprendizaje del educando.
4. La evaluación y retroalimentación del proceso; esta ayuda a detectar las fortalezas y
oportunidades de mejoramiento tanto de la enseñanza como del aprendizaje.
Tips para maestros:
• Tenga en cuenta que el proceso de enseñanza-aprendizaje se da por la interacción entre
dos agentes; no es univoco. Por tanto, no se pueden atribuir las dificultades, carencias o
limitaciones solo al aprendizaje.
• Plantee a sus estudiantes objetivos claros de los aprendizajes que se espera que logre.
• Involucre situaciones de la vida cotidiana para que el aprendizaje sea significativo.
• Detecte características particulares de sus estudiantes, eso le servirá para tener en cuenta
sus centros de interés.
• Motive a sus estudiantes constantemente, reflejando la utilidad de sus enseñanzas en la vida
diaria.
• Evalué constantemente el proceso, y llegué a consensos sobre las oportunidades de
mejorar.
"Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción. Quien enseña
aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender" Paulo Freire
¡Trabajando en equipo construimos comunidad!
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
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PARA
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COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED
PROYECTO DE DEMOCRACIA PROGRESISTA 2019
La Constitución Política de Colombia de 1991 nos dio, a todos los ciudadanos, la
posibilidad de participar e intervenir activamente en el control de la gestión pública.
Al mismo tiempo, determinó la forma como los ciudadanos participamos en la
planeación, el seguimiento y la vigilancia de los resultados de la gestión estatal.
Preámbulo de la Constitución “El pueblo de Colombia, en ejercicio de su poder soberano, representado por sus
Delegatarios a la Asamblea Nacional Constituyente, invocando la protección de Dios, y
con el fin de fortalecer la unidad de la nación y asegurar a sus integrantes la vida,
convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz, dentro
de un marco jurídico, democrático y participativo que garantice un orden político,
económico y social justo, y comprometido a impulsar la integración de la comunidad
latinoamericana, decreta, sanciona y promulga la siguiente Constitución Política de
Colombia”.
En el artículo 270 nos faculta como ciudadanos para que intervengamos
activamente en el control de la gestión pública.
Artículo 270 “La ley organizará las formas y los sistemas de participación ciudadana que permitan
vigilar la gestión pública que se cumpla en los diversos niveles administrativos y sus
resultados”.
La participación es un proceso social
Ésta resulta de la acción intencionada de individuos y grupos en busca de metas
específicas; en función de intereses diversos y en el contexto de tramas concretas
de relaciones sociales y relaciones de poder. La participación es un proceso “en el
que distintas fuerzas sociales, en función de sus respectivos intereses, intervienen
directamente o por medio de sus representantes en la marcha de la vida colectiva
con el fin de mantener, reformar o transformar los sistemas vigentes de la
organización social y política”.
La participación la ejercen los ciudadanos
La participación ciudadana es ejercida por todos nosotros, porque somos
poseedores de derechos y deberes, que actuamos en función de unos intereses
sociales generales (Educación, salud, vivienda, medio ambiente, etc.), o colectivos
(asociaciones de consumidores, gremios, sindicatos, etc.).
Este tipo de participación, aunque no tenga vinculación directa con los partidos
políticos, sí tiene que ver mucho con el Estado, cuando se trata de una intervención
en el campo de lo público, es decir, en asuntos de interés general y del bien común.
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Tenemos derecho a hacer control social
Usted como ciudadano tiene el derecho y el deber de hacer control Social. Éste
(el control social) permite prevenir, racionalizar, proponer, acompañar, sancionar,
vigilar y controlar la gestión pública, sus resultados y la prestación de los servicios
públicos suministrados por el Estado y los particulares, garantizando la gestión al
servicio de la comunidad.
Todos somos sujetos de la Participación
Los sujetos de la participación somos las personas que hacemos uso de
mecanismos formales y no formales para intervenir en la formulación de políticas
públicas. Es decir, somos los protagonistas de la participación ciudadana como
miembros de distintas instancias.
Existen dos categorías de agentes participativos. De un lado, los que actúan como
representantes de sectores específicos, tales como las Juntas Administradoras
Locales, los Concejos Municipales, entre otros.
La segunda categoría, es la de ciudadanos y ciudadanas, como ustedes, que
directamente intervienen en escenarios públicos para informarse, opinar, presentar
iniciativas, fiscalizar la gestión pública o tomar decisiones. En este caso se trata de
participación directa, como, por ejemplo, foros educativos municipales, audiencias
públicas, etc.
La ruta legal de la Participación
Son varias las normas, empezando por la Constitución Política, las que nos facultan
a los ciudadanos para que hagamos uso de los derechos y deberes y ejerzamos la
participación en los diversos niveles del Estado.
• Antecedentes legales de la Participación Constitución Política de 1991
• Ley 734 de 2002, Nuevo Código Único Disciplinario Ley 962 de 2005, Ley Anti-
trámites
• Ley 850 de 2003, por medio de la cual se reglamentan las Veedurías Ciudadanas
• Ley 689 de 2001, por la cual se modifica parcialmente la ley 142 de 1994, ley de
Servicios Públicos Domiciliarios.
• Ley 489 de 1998, Sistema de Desarrollo Administrativo
• Ley 472 de 1998, sobre las Acciones Populares y de Grupos Ley 393 de 1997,
Acción de Cumplimiento
• Ley 80 de 1993, sobre Contratación
• Ley 1150 de 2007, modifica la ley 80 de 1993 – contratación estatal.
• Ley 134 de 1994, por la cual se dictan normas sobre Mecanismos de
Participación Ciudadana
• Ley 142 de 1994, ley de Servicios Públicos Domiciliarios
• Ley 152 de 1994, ley Orgánica del Plan de Desarrollo ley de Planeación
Participativa
• Ley 87 de 1993, de Control Interno
• Ley 190 de 1995, Estatuto Anticorrupción
• Decreto 2232 de 1995, reglamentario de la ley 190 de 1995
• Decreto 1429 de 1995, reglamentario de la ley 142 de 1994
• Decreto 2591 de 1991, por medio del cual se desarrolla el artículo 86 de la
Constitución Política sobre la Acción de Tutela
• Decreto 306 de 1992, por medio del cual se desarrolla el artículo 86 de la
Constitución Política sobre la Acción de Tutela
• Decreto 1382 de 2000, por medio del cual se desarrolla el artículo 86 de la
Constitución Política sobre la Acción de Tutela
• Directiva Presidencial No. 10 de 2002, para que la comunidad en general realice
una eficiente participación y control social a la gestión administrativa.
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ACTIVIDADES DE LA SEMANA
DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES
LUNES 21 DE
ENERO
Formación al inicio de la jornada. Coordinador, docentes y
estudiantes, a la primera hora en el patio, docentes de apoyo
colaboran con vigilancia en la primera semana.
SEDE A
Bienvenida de los estudiantes y organización de cursos de
acuerdo con la planeación de cada ciclo. (ver información
detallada al final del boletín)
SEDE B
MARTES 22 DE
ENERO
Normalidad académica SEDE A
Normalidad académica SEDE B
MIERCOLES 23 DE
ENERO
Normalidad académica SEDE A
Normalidad académica SEDE B
JUEVES 24 DE
ENERO
Normalidad académica SEDE A
Normalidad académica SEDE B
VIERNES 25 DE
ENERO
Normalidad académica SEDE A
Normalidad académica SEDE B
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1. TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO – SEDE B
JORNADA MAÑANA
Grupos de acompañamiento semanal:
Ciclos 1 y 2:
Equipo 1
Marilú Garcés, Doris Ladino, Julieta Adams, Viviana Sánchez, Isabel Bello, Luz Núñez (puerta de
ingreso).
Ciclos 3 4 y 5:
Equipo 1
Sandra Camacho, Yudi Gualteros, Bibiana Alayón, Claudia Obando, Oscar Daza, Andrés
Castellanos.
JORNADA TARDE
Ciclos 3, 4 y 5
Grupo Docente Grupo Docente
Día 1 y 5 Lunes y Viernes Día 2 Martes
I Sandra M. Bohórquez (líder) II Néstor A. Tarazona (líder)
I Jhon Jairo Castañeda II Olivia Gutiérrez
I Wilson Picón II Oscar Prieto
I Diana Mena II Henry Gutiérrez
I Néstor Fajardo II Manuel A. Pérez
I Jeimy J. Arias II Katheryn Díaz
Grupo Docente Grupo Docente
Día 3 Miércoles Día 4 Jueves
III Rosalba Parra (líder) IV Diego Cifuentes (líder)
III Alexis Pacheco IV Andrea Castillo
III Héctor Linero IV Yacely Illera
III Javier Ureña IV Mayerly Millares
III Cesar Suarez IV William Albarracín
III Nancy Sepúlveda IV Aura Muñoz
PARA RECORDAR: el acompañamiento de estos grupos será rotativo referenciando como Día 1 el
primer día hábil de la semana.
Ciclos 1 y 2
Organización de grupos para acompañamiento descanso
Docentes Grupo 1 Docentes Grupo 2 Docentes Grupo 3
Magali Farieta (líder) Carolina Lugo (líder) Adriana Hernández (líder)
Andrea Miranda Wilson Hernández Yesica Mahecha
Evelin García Paola Leal Gloria Chiguasuque
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PARA
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Nubia Gómez Edwin Capera Maritza Mina
Alcira Díaz Carolina Lugo Elena Roa
Nidia Urquijo Wilder Salcedo Marly Rodríguez
Eunice Camargo Club de Ingles Mauricio Cortes
Turnos de Puerta ciclos 1 y 2
Día Docentes Responsables
Lunes Magali Farieta-Andrea Miranda-Yesica Mahecha
Martes Lucila Arango-Adriana Hernández-Gloria Chiguasuque
Miércoles Maritza Mina-Carolina Lugo-Paola Leal
Jueves Evelin García- Nubia Gómez-Alcira Díaz
Viernes Edwin Capera-Wilson Hernández
2. ORGANIZACIÓN DIA LUNES – SEDE B
JORNADA MAÑANA
Primera infancia:
Hora Actividad Liderazgo
8:00 am Ingreso de los estudiantes Docentes del ciclo
8:00 – 8:30
am
Formación y organización de
cursos
Reinaldo Mora y Todas las
Docentes del ciclo
8:30 – 11:00
am
Dirección de grupo:
*Consolidación de listas
Bienvenida de los estudiantes
Temáticas definidas por ciclo
Directoras de grupo
11 – 00 am Salida Directoras de grupo
Organización aceleración primaria, ciclos 1 y 2
Hora Actividad Liderazgo
6:20 am Ingreso de los estudiantes Todos los Docentes de ciclo
y de apoyo
6:30 – 7:30
am
Formación y organización de
cursos
Claudia soler, Reinaldo
Mora, Todos los Docentes
de ciclo y de apoyo
7:30 – 9:10
am
Dirección de grupo:
*Consolidación de listas
Bienvenida de los estudiantes
Directores de grupo y
docentes de apoyo
9:10 – 9:40
am
Descanso Docentes de apoyo
primaria
9:40 – 11:20
am
Dirección de grupo:
Temáticas definidas por ciclo
Directores de grupo
11 - 20 am Salida Directores de grupo
*La consolidación de listas se realiza con la colaboración de los docentes no directores de curso,
organizados de la siguiente manera:
Grado primero: Luz Núñez
Grado segundo: Johanna Giraldo
Grado tercero: Gloria Peña
Grado cuarto: Carlos Monroy
Organización ciclos 3 ,4 y 5
Hora Actividad Liderazgo
6:20 am Ingreso de los estudiantes Todos los Docentes de ciclo
y de apoyo
7:00 – 8:00 am Formación y organización
de cursos
Luigui Peña, directores de
grupo y no directores de
grupo de los ciclos 3 , 4 y 5
8:00 – 9:50 am Dirección de grupo:
*Consolidación de listas
Bienvenida de los
estudiantes
Directores de grupo y
docentes de apoyo
9:50 – 10:20
am
Descanso Docentes de bachillerato
no directores de grupo
10:20 – 11:30
am
Dirección de grupo:
Temáticas definidas por
ciclo
Directores de grupo
11:30 am Salida Docentes de bachillerato
no directores de grupo
*La consolidación de listas se realiza con la colaboración de los docentes no directores de curso,
organizados de la siguiente manera:
Grado sexto: Sandra González
Grado séptimo: Leonardo Rojas
Grado octavo: David Cabarcas
Grado noveno: Yudi Gualteros
Grado décimo: Alba López
JORNADA TARDE
PRIMER
MOMENTO
Ingreso, recepción, socialización, información general y
organización inicial en patio
SEGUNDO
MOMENTO
Desplazamiento a salones y trabajo de organización del
grupo
TERCER
MOMENTO
Descanso escalonado por ciclos con los respectivos
acompañamientos
CUARTO
MOMENTO
Trabajo en salones organización del grupo
QUINTO
MOMENTO
Practica de evacuación y salida en los horarios y espacios
correspondientes.
HORARIO/ESPACIO GENERAL
Ciclo Hora
ingreso
Puerta/Patio Hora
descanso
Hora Salida/Puerta
Inicial 2:00p.m. Primera
Infancia/Norte
3:00a 3:30 5:00 p.m./Primera
Infancia
1 y 2 12.30p.m. Principal/Sur 2.30 a 3:00 5:15p.m./Principal
3,4 y 5 12.30p.m. Compensar/Norte 3:30 a 4:00 5:30p.m./Secundaria
* Todos los ciclos realizaran el descanso en el patio Norte acompañados de los docentes
responsables en turno
