Bullying Proyecto Socioformativo 1807

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Una herramienta que facilita la implementación de proyectos enfocados a solucionar los ambientes violentos. Aplicado y evaluado es garantía de ser útil.

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    Manual para la elaboracin

    del Proyecto Socioformativo Proyecto Ciudad Posible, S: Cultura de la Justicia y la

    Mediacin

    Seminario-Taller: Escuela, Mediacin y Justicia: Resolucin creativa del Conflicto

    Emma Isela Lozano Chavarra Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi

    Jess Bernardo Miranda Esquer

    Ciudad Jurez, Chih., Abril de 2012

  • 2

    Diseo de Proyectos Formativos

    El proyecto socioformativo (PF)

    constituye una de las metodologas

    mas completas en el proceso de

    planificacin, implementacin y

    valoracin del modelo por

    competencias (MBC). La metodologa

    de PF puede integrar otras

    metodologas, tal es el caso de el

    Aprendizaje Basado en Problemas

    (PBL), aprendizaje basado en mapas

    (conceptuales y mentales), los

    sociodramas, juego de roles, mtodo

    de casos, las pasantas formativas,

    etc. (Tobon, 2010)

    El mtodo de proyectos tiene su

    origen y antecedente en la

    enseanza agrcola y fue

    sistematizado y conceptualizado por

    Kilpatrick (1918), lo refiere como un

    procedimiento dinmico de organizar

    la enseanza mediante actividades

    con verdadero sentido vital para los

    estudiantes. El proyecto lo entiende

    como un plan de trabajo integrado y

    libremente elegido cuyo objetivo es

    realizar un conjunto de acciones

    enmarcadas en la vida real que

    interesan tanto a los estudiantes

    como al docente, por lo cual

    despiertan la pasin y el entusiasmo

    en su operacionalizacin- ejecucin.

    Los proyectos formativos consisten

    en actividades articuladas orientadas

    a identificar, interpretar, argumentar y

    resolver uno o varios problemas del

    contexto, con el fin de favorecer la

    formacin integral y el aprendizaje de

    competencias de acuerdo con un

    determinado perfil de egreso,

    integrando el saber ser con el saber

    hacer y el saber conocer. Los PF se

    basan en la metodologa general de

    proyectos, pero con articulacin al

    modelo de competencias y al

    pensamiento complejo.

    El presente Manual para la

    elaboracin del Proyecto

    Socioformativo, intenta coadyuvar y

    fortalecer las tareas encaminadas a

    entender, comprender y manejar

    conscientemente la Reforma Integral

    de Educacin Bsica (RIEB),

    ofreciendo los elementos terico-

    metodolgicos que permitan orientar

    la reflexin, anlisis, comprensin,

    retos y actividades estratgicas que

    demanda la sociedad y escuela cada

    vez ms compleja y ms

    demandante. Bienvenidos!

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    Reflexionando acerca de las actividades del proyecto diseado en la idea de cumplir con el objetivo general propuesto

    en el proyecto Ciudad Posible, S: Cultura de la Justicia y la Mediacin, el cual seala: Que los adolescentes conozcan y

    comprendan los valores del Nuevo Sistema de Justicia Penal y las Medidas Alternas de Solucin de Conflictos;

    desarrollar competencias sociales y habilidades para la vida, ofreciendo herramientas y estrategias efectivas que apoyen

    la toma de decisiones en situaciones conflictivas, contribuyendo en su comunidad como agentes de cambio.

    Cmo se planifica el Proyecto Formativo del Seminario-Taller Escuela, Mediacin y Justicia?

    Ejemplo de Ruta formativa

    COMPONENTES DESCRIPCIN

    1. Estructura formal

    a) Asignatura

    b) Docente

    c) Duracin

    d) Ponderacin

    Ttulo del proyecto:

    Nombre del programa:

    Ubicacin:

    Competencias previas:

    Horas de asesora directa:

    Horas de trabajo independiente:

    Escala de notas:

    2. Proyecto

    a) Ttulo del proyecto

    b) Problematizacin

    Proyecto:

    Centro de la Justicia y la Mediacin

    Problemtica sentida: La situacin de violencia en Ciudad Jurez es un problema prioritario de salud pblica. Estigmatizada como la Ciudad ms violenta del mundo. Sin observancia a las normas, reglamentos y leyes que garanticen vivir en estado de derecho.

    Problema especfico: las relaciones personales en los espacios educativos se han

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    deteriorado y los agentes educativos (maestros y directivos) no encuentran las estrategias apropiadas para implementar actividades de resolucin creativa de disputas-conflictos.

    Pregunta clave:

    Cmo promover el respeto a la ley que permita a los individuos fomentar en la conciencia de la comunidad escolar la creacin de espacios y ambientes de convivencia social y se pueda vivir la cultura de la justicia y la mediacin?

    Qu hacer con los conflictos reconociendo que son parte de la vida personal, grupal e institucional? Cmo resolver los conflictos: violencia o civilidad? Ignorarlos, enfrentarlos o buscar soluciones?

    3. Competencia a formar

    y/o desarrollar

    a) Objetivo general: A

    dnde se pretende

    llegar? Qu se

    pretende aprender con

    el proyecto?

    Competencia para la vida:

    Aprendizaje permanente

    Para el manejo de la informacin

    Para el manejo de situaciones

    Para la convivencia

    Para la vida en sociedad

    Objetivo general:

    Que los adolescentes conozcan y comprendan los valores del Nuevo Sistema de Justicia Penal y las Medidas Alternas de Solucin de Conflictos; desarrollar competencias sociales y habilidades para la vida, ofreciendo herramientas y estrategias efectivas que apoyen la toma de decisiones en situaciones conflictivas, contribuyendo en su comunidad como agentes de cambio.

    Objetivos especficos:

    1. Disear un proyecto socioformativo por cada usuario participante de escuela secundaria

    2. Implementar el proyecto socioformativo

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    3. Evaluar y dar seguimiento al proyecto

    4. Compartir los resultados, logros y dificultades en la Feria-foro de la Justicia y la mediacin

    5. Creacin de la Red de la CJM

    4. Actividades y

    acciones (exploracin

    y explotacin)

    -Dinamizacin: inicio,

    motivacin y de acuerdo

    al plan de trabajo

    -Desarrollo: se

    desarrollan las

    actividades de forma

    interrelacionada acorde

    con la dinamizacin

    -Conclusin: se hacen

    actividades de finalizacin

    del proceso dando cuenta

    del logro de las metas

    establecidas en la

    dinamizacin

    Metacognicin: se brindan

    sugerencias y estrategias

    concretas en torno a

    cmo los estudiantes

    pueden mejorar su

    actuacin a partir de la

    Act. 1- Dinamizacin:

    1.1 Exploracin y explotacin: Caso del Restaurant Ebulli

    Act. 2 Desarrollo

    2.1 Planificacin de proyectos socioformativos. Propuesta de S. Tobn (2010)

    2.2 Planificacin de proyectos desde el marco de Carrera Magisterial

    2.3. proyecto socioformatativo atendiendo el objetivo general y especfico de CPS:CJM y la problemtica sentida de la escuela secundaria donde labora

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    reflexin antes, durante y

    despus de cada

    actividad que se realice

    en el proyecto

    a) Criterios

    5. Evaluacin

    a) De acuerdo con los

    criterios establecidos

    que debe reflejar el mapa

    del aprendizaje

    b) El enfoque socioformativo

    tiene los siguientes

    niveles de dominio:

    1. Preformal

    2. Receptivo

    3. Resolutivo (bsico)

    4. Autnomo

    5. Estratgico

    6. Recursos y talento

    humano

    Insumos necesarios para

    lograr el objetivo general,

    los objetivos especficos,

    mediante las actividades

    Materiales:

    Equipo:

    Infraestructura:

    Bibliografa:

    Personas:

  • 7

    y acciones

    implementadas

    (matriz del EML)

    Apoyos especialistas:

    Costo parcial y total: $

    7. Normas de trabajo

    Describe las principales

    normas de trabajo

    acordadas que se deben

    cumplir en el proyecto

    formativo para que se

    puedan alcanzar las

    metas educativas

    esperadas.

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    NIVELES DE PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS EN LA ELABORACION DEL PROYECTO (Tobon 2009)

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    Estructura general del Proyecto Formativo de secundarias CPS:CJM

    Proyecto socioformativo

    1. Estructura formal

    Ttulo del Proyecto:

    Programa acadmico de la escuela:

    Turno:

    Grupos:

    Ubicacin:

    Nombre del Director:

    Docentes responsables:

    Competencias previas:

    2. Diagnstico FODA escuela

    Fortalezas Debilidades Amenazas Oportunidades

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    3. Principal problemtica detectada

    Aula Escuela Comunidad

    1.

    2.

    3.

    1.

    2.

    3.

    1.

    2.

    3.

    4. Proyecto

    rbol del Enfoque del Marco Lgico:

    rbol de problemas rbol de objetivos rbol de alternativas

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    5. Competencias u objetivos a desarrollar

    Objetivo general:

    Objetivo especfico:

    6. Plan de accin (Actividades y acciones)

    Actividades Objetivos Acciones/Estrategias Insumos (recursos)

    Tiempos

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    7. Evaluacin

    Evidencia de producto Evidencia de desempeo Criterios y niveles de dominio

    Criterios:

    Niveles de dominio:

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    8. Normas de trabajo (cdigo tico)

    9. Informe de trabajo (relacin entre objetivos, actividades y resultados obtenidos)

    9.1 Lugar y fecha:

    9.2 Tipo de sesin de trabajo (asistencia tcnica, sesin de planeacin, et