Calidad en la Educación Superior y Acreditación de las Universidades Peruanas Agosto, 2015

Heterogeneidad en la calidad universitaria

Desarticulación entre oferta formativa,

demanda laboral y empleabilidad

CONTEXTO

Universidad privilegiada en desmedro de la

Educación Técnica

Falta de mecanismos para transitar

entre Educación Técnica y

Universitaria

Carencia de una cultura de

evaluación y exigibilidad por una educación

de calidad

Notorio incremento de

cobertura y matrícula En la Educación

Superior Universitaria.

o Educación con calidad: derecho humano fundamental, bien público y base para garantizar otros derechos.

o Trinomio Calidad – Equidad – Pertinencia Requiere de significados que respondan a la complejidad y diversidad del país o Alude a la finalidad de la educación, es decir calidad para qué. Proyecto Educativo Nacional: impulsar competitividad, una cultura democrática y ciudadana o Exigibilidad y vigilancia social o Demostrar que algo es de calidad, es aludir a su valor

“Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de

caliada y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos” Centrar esfuerzos en el acceso, la equidad, la inclusión, la calidad y la

mejora de los resultados del aprendizaje. Oportunidades de aprendizaje de calidad a lo largo de la vida para todos

y en todos los niveles educativos. Compromiso por desarrollar sistemas nacionales de seguimiento y evaluación integrales a fin de producir datos sólidos para la formulación de políticas y la gestión de los sistemas educativos, así como para velar por la rendición de cuentas.

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

Organismo Técnico Especializado – OTE, Adscrito al MINEDU

Estado garante del

derecho a una educación de

calidad

Generar una

cultura de evaluación para

la mejora continua

Contribuir al desarrollo de las

regiones y del país aportando a la competitividad

Informar al Estado para la

toma de decisiones

Formación integral de ciudadanos

preparados y comprometidos

con su país

POLÍTICA DE CALIDAD EDUCATIVA sustentada en:

o Ley General de Educación

o Proyecto Educativo Nacional al 2021

o Acuerdo Nacional

o Ley Universitaria

Entrada

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERSONAS

NATURALES

Salida

CALIDAD EDUCATIVA Y COMPETITIVIDAD

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS

ACREDITACIÓN

BÁSICA

INSTITUTOS Y ESCUELAS DE

EDUCACIÓN SUPERIOR

SUPERIOR UNIVERSITARIA

TÉCN

ICO

P

RO

DU

CTIV

A

EDU

CA

CIÓ

N

CO

MU

NITA

RIA

Acreditación y Certificación de Competencias se articulan para mejorar la calidad de la educación en todo el Sistema Educativo

Línea de Tiempo

2003

Ley 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo - LOPE

Ley 28044, Ley General de Educación

2008

2014

Ley 28740, Ley de creación del SINEACE

2015

2006

2007

Proyecto Educativo Nacional al 2021 – Consejo Nacional de Educación

2013

Aseguramiento de la Calidad

de la Educación

Licenciamiento

Acreditación

Fomento de la calidad

Sistema de información

Política de Aseguramiento de la Calidad

de la Educación Superior Universitaria

SUNEDU

SINEACE

Aspectos a Considerar

LICENCIAMIENTO

Control de calidad. Cumplimiento de estándares mínimos (umbrales) de calidad que aseguren condiciones básicas de funcionamiento.

• Es obligatorio.

ACREDITACIÓN

Promoción y garantía pública de calidad. Estándares o criterios de alta exigencia.

• Es voluntaria, salvo excepciones que establezca la Ley.

o El aseguramiento de la calidad requiere que sus mecanismos e instrumentos de política estén razonablemente alineados.

o Arribar a consensos entorno a la conceptualización de calidad educativa.

o Necesaria articulación y delimitación del licenciamiento y acreditación. Trabajo conjunto SUNEDU - SINEACE

3 7 7 17 1 20 11 14 16 8 27 38 49 19 45 54 74 106

61 90 108

522

15 16 25 31 24 28 18 39 28 53 50 69 58 77 63

84 83 115 92 98 90

77 148 138

192

536

Total de comités

de calidad

3544

1297, 37% 2247,

63%

PRIVADA

PÚBLICA

Avances de la Acreditación en el Perú

Fuente: SINEACE al 30.07.15

1058

300

228 209

183 164 152

137 133 132 122 90 85 74 69 64 64 48 40 35 35 31 31 28

100% de las regiones

Avances de la Acreditación

Fuente: SINEACE al 30.07.15 Comités de Calidad de instituciones (EBR y ISP) y carreras (ETP, IST y Universidades)

1. Autoevaluación

1640 Carreras universitarias

2. Evaluación Externa

57 Carreras universitarias

3. Acreditadas

46 Carreras universitarias

128

67 3349

Acreditadas en el 2015

24 Carreras Universitaria

De los 3544 Comités de Calidad conformados:

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

0

200

227

372

173

322

145

304

1 7 14

24

Comités de Calidad en Autoevaluación

Acreditaciones en incremento

En el 2015 van: 24 nuevas acreditaciones

En el 2015 van: 304 nuevos comités de calidad

Avances de la Acreditación Nacional en

Universidades

Fuente: SINEACE al 30.07.15

5

15

15

5

8

1

6

24

26

19

36

39

45

60

82

70

346

1

3

9

13

9

16

18

26

28

17

27

26

37

40

37

28

29

36

32

39

55

45

35

53

282

Amazonas

Loreto

Madre de Dios

Tumbes

Apurímac

Moquegua

Ucayali

Huancavelica

Callao

Ayacucho

San Martín

Tacna

Lima Provincias

Pasco

Huánuco

Cusco

Junín

Cajamarca

Ica

Puno

Arequipa

Piura

Ancash

Lambayeque

La Libertad

Lima

Acreditación en la Educación Superior Universitaria

Fuente: SINEACE al 30.07.2015 1/Se han considerado 71 universidades institucionalizadas, 4 escuelas militares con rango de universidad, el Centro de Altos Estudios Nacionales y la Facultad de Teología Pontificia y Civil

de Lima. Fuente: Clasificador de INEI.

Comités de Calidad de carreras universitarias en acreditación (n°)

Etapas del proceso de Acreditación

Gestión Privada

Gestión Pública

Total General

Autoevaluación 730 910 1640

Evaluación Externa 45 12 57

Acreditada 27 19 46

Total general 802 941 1743

Número de Comités de Calidad de carreras universitarias por región

5

Acreditación en la Educación Superior Universitaria

Fuente: SINEACE al 30.07.2015 1/Se han considerado 76 universidades institucionalizadas, escuelas militares con rango de universidad, el Centro de Altos Estudios Nacionales y la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Fuente: Clasificador de INEI.

Las carreras en proceso de acreditación corresponden a universidades1/ institucionalizadas, requisito indispensable.

Comités de Calidad de carreras universitarias por tipo de gestión

46 carreras acreditadas

802, 46% 941,

54%

PRIVADA

PÚBLICA

5

27, 59%

19, 41% Privado

Público

Carreras universitarias acreditadas por tipo de gestión

1743 Comités de Calidad

(Autoevaluación, EE y Acreditados)

2

3

3

5

5

7

9

19

21

22

24

28

31

34

49

59

67

94

150

220

223

242

426

Actividades Marítimo Pesqueras

Ecología y Medio ambiente

Minería, Metalurgía y Petróleo

Ciencias Militares y/o Aeroespaciales

Informática

Naval y Aeroenáutica

Artes

Ciencias Físicas y Químicas

Veterinaria

Matemática y Estadística

Agropecuaria, Forestal y Acuicultura

Institucional

Ciencias de la vida

Ciencias de la Comunicación

Humanidades

Ciencias Sociales y del Comportamiento

Derecho, Ciencias Políticas y Jurídicas

Ciencias Económicas y Contables

Ciencias Administrativas y Comerciales

Salud

Otros

Educación

Ingeniería

Comités de Calidad de Universidades por familia profesional

Total de Comités de Calidad constituidos (Autoevaluación, EE y Acreditadas) 1743

Los 426 CC de carreras de ingeniería representan el

24% de las carreras en acreditación.

Fuente: SINEACE al 30.07.2015 1/ Incluye Programas de Postgrado, Maestrías y Doctorados en diversas especialidades.

6

Revisión del modelo de acreditación para un nuevo modelo

o Evaluación del Modelo de Acreditación en Educación Superior Universitaria – Liz Resiberg y Manuel Bello. Diciembre 2014

o Propuesta de Modelo de Calidad de Educación Superior – María José Lemitre, Liz Reisberg,María Amelia Palacios, Hugo Nava. Mayo 2015.

o Comisión Transversal de Acreditación del SINEACE. Evaluación y propuesta de articulación de estándares de acreditación en Educación Superior - Manuel Rodriguez, Doris Maraví. Marzo a Junio 2015.

o Propuesta de estándares de acreditación universitaria - Liz Reisberg y Hugo Nava. Julio 2015

16

Evaluaciones Internacionales y Nacionales

PERTINENCIA PROCESOS DE EVALUACIÓN PERTINENCIA ESTÁNDARES DE CALIDAD

- Finalidad formativa de la evaluación - Instrumentos y procedimientos claros - Reorganización de la evaluación externa . - Pares académicos nacionales e internacionales - Reconocimiento de acreditación internacional

- Estándares de proceso y resultado - Evaluación de aspectos cualitativos - Respeto a la diversidad institucional y

particularidades de cada institución - Articulación con estándares básicos de

licenciamiento - Diferenciación entre acreditación Institucional y por

carreras

Revisión del modelo de acreditación para un nuevo modelo

24

MODELO DE

ACREDITACIÓN

VIABILIDAD

PERTINENCIA

TRANSPARENCIA

IMPACTO

Es portador de un concepto de calidad Debe atender aspectos sustantivos asociados con la calidad

Planificación de la carrera

Gestión del perfil de egreso

Proceso enseñanza aprendizaje

Docente Estudiantes

Servicios de bienestar

Investigación e Innovación

Responsabilidad social

FORMACIÓN INTEGRAL

GESTIÓN DE LA CARRERA

SOPORTE INSTITUCIONAL

Infraestructura y soporte

Recursos humanos, administrativos y

financieros

RESULTADOS

Verificación del perfil de egreso:

Inserción laboral

Satisfacción de

empleadores

Mejora de la calidad

Propuesta del nuevo modelo de acreditación universitaria

26

Grupos de interés

Visibilidad nacional e

internacional

19