Proyecto de Investigacin:Apoyo educativo que ofrece CANICA A.C. a nias, nios y jvenes en situacin de calleEstadstica y mtodos de anlisis cualitativosDocente: Mnica Miguel BautistaIntegrantes del equipo:Aragn Castellanos EsthefanyHernndez Pacheco Alba MercedesLpez Carranza LizethAnalMorales Lpez Ana MarthaPrez Jimnez Sorelli OraliaGRADO: 4 GRUPO: A

OAXACA DE JUAREZ, A 8 DE 2012NDICEINTRODUCCIN3IDEA DE INVESTIGACIN:4PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA4OBJETIVO6OBJETIVO GENERAL:6OBJETIVOSESPECFICOS:6HIPTESIS6JUSTIFICACIN7ESTADO DEL ARTE9MARCO TERICO13MARCO CONCEPTUAL19MARCO METODOLGICO23Diseo metodolgico23Mtodo Hermenutico23Mtodo Etnogrfico23Mtodo Investigacin-Accin24Biografa24Entrevista25Observacin Participativa26TRABAJO DE CAMPO27NALISIS DE RESULTADOS29Antecedentes29Etapa de contacto y sensibilidad.29Etapa Intensiva31rea de participacin y compromiso social32Apoyo por parte de educadores33Material de apoyo brindado por CANICA A.C.35CONCLUSIN37CRONOGRAMA38BIBLIOGRAFA39ANEXOS41

INTRODUCCINLos nios, nias y jvenes que se encuentran en situacin de calle, son quienes no tienen acceso a condiciones favorables de vida y se encuentran la mayor parte del tiempo trabajando en la calle, sin embargo siguen viviendo en sus hogares y teniendo contacto con sus familiares.La directora de Proteccin a la Infancia del DIF Nacional, Ana Patricia Elas, inform que en Mxico alrededor de 94 mil 795 nios se encuentran en condicin de calle[footnoteRef:1] [1: Milenio(2009, 29 enero) [en lnea] Disponible en:http://www.milenio.com/cdb/doc/impreso/8525796]

La condicin de calle afecta a las familias que viven en ese contexto, en especial a los nios, interviniendo en el proceso de desarrollo y aprendizaje, siendo estas importantes en su formacin, ya que servir para mejorar sus condiciones de vida en un futuro.Para la realizacin de nuestro proyecto de investigacin Apoyo educativo a nias, nios y jvenes que se encuentran en CANICA A.C. se propuso una investigacin de tipo cualitativa que incluye cuestiones como una revisin terica mediante bibliografa reciente sobre la problemtica de los denominados nios en situacin de calle, la realizacin de observaciones y entrevistas, con el fin de conocer si el Centro de Apoyo al Nio de la Calle de Oaxaca A.C (CANICA A.C.) cumple con un buen funcionamiento en el servicio educativo que brinda.CANICA A.C., busca fomentar el desarrollo integral de nios, nias, jvenes y familias en situacin de calle o vctimas de violencia intrafamiliar a travs de un programa de servicio profesionales, educativos y asistenciales que les permitan transformar sus condiciones de vida personal, familiares y sociales con la participacin de la comunidad inmediata.[footnoteRef:2] [2: Centro de Apoyo al Nio de la Calle de Oaxaca, CANICA de Oaxaca, A.C. [en lnea] Disponible en: http://www.foni.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=7&Itemid=6]

El presente trabajo de investigacin, trata sobre la forma en la que CANICA A.C. apoya a estas nias, nios y jvenes con su educacin, la forma de ingreso, las medidas para la permanencia, el personal que labora y los mecanismos generales en la que CANICA A.C. apoya a familias en situacin de calle.

IDEA DE INVESTIGACIN:Principales formas de apoyo y funcionalidad de los servicios educativos que brinda CANICA A.C .a los nios, nias y jvenes en situacin de calle de 3-18 aos que asisten a la asociacin. PREGUNTA DE INVESTIGACIN:El apoyo brindado por CANICA A.C. y el funcionamiento de sus servicios educativos es el adecuado para la educacin de nias, nios y jvenes en situacin de calle?PREGUNTAS PERIFRICAS:1. Cul es el proceso que lleva acabo CANICA A.C. para cumplir con su misin?2. Cmo es la funcionalidad de los servicios educativos que CANICA A.C ofrece a nias, nios y jvenes en situacin de calle, que asisten a la escuela?3. Cmo elaboran las estrategias de apoyo educativo para las nias, nios y jvenes que se encuentran en CANICA A.C.?PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEs nuestro deber como sociedad proteger a la niez, puesto que millones de nios en todo el mundo son objeto de violaciones en momentos tanto de crisis como de estabilidad, incluidos el abuso, la explotacin sexual, la trata, las condiciones de trabajo peligrosas, la violencia domstica, las prcticas perniciosas como el matrimonio infantil y la falta de acceso a la justicia.Actualmente la situacin de los nios de la calle es mucho peor cada da, los nios son orillados a vender productos en las calles debido a la falta de sus padres y/o huyen a causa de los mismos por su comportamiento o sus actos, para ello se deben generar soluciones para que este tipo de abusos sean detenidos.La educacin es una necesidad bsica y derecho fundamental de los seres humanos[footnoteRef:3] [3: Posibilidades de educacin. [en lnea] Disponible en: http://www.patio13.de/html_esp/bildungschancen_esp.html]

Es preciso pensar en la relacin entre educacin, nios, nias y jvenes en situacin de calle; es la educacin la posibilidad de aprender y de ejercer el aprendizaje con el objetivo de adquirir conocimientos, formar actitudes y desarrollar habilidades que le permitan a ese nio, nia y joven posicionarse de un modo diferente ante la educacin y con referencia a las distintas condiciones sociales que lo estn situando en ese lugar, sin duda los nios en situacin de calle necesitan de educacin para en un futuro conseguir recursos econmicos de una manera ms fcil, sin necesidad de exponer su vida y as tener una solvencia econmica estable.Todas las circunstancias antes mencionadas crean un ambiente de desconfianza y desalentador sobre todo para los nios que se encuentran en ese estado, ya que no tienen los recursos necesarios como una vivienda digna, alimentacin, vestimenta y buena educacin, todo esto trae como consecuencia que estos nios, nias y jvenes no fijen todo su inters en las clases, por lo que consideramos que la educacin es una herramienta primordial para que estos puedan tener un futuro. El Sistema Nacional de Desarrollo Integral de la Familia (DIF), seala que en Oaxaca, uno de los estados ms pobres del pas, aumenta diariamente el nmero de menores que se inician en la vida y el trabajo callejero. El 40 por ciento de los nios de entre siete y 14 aos no concurre a la escuela, algo as como 60 mil nios. En una dcada, estima, el nmero de menores en situacin de calle en la entidad se ha triplicado.[footnoteRef:4] [4: Nios en situacin de calle en Oaxaca. (2010, 22 Febrero) [en lnea] Disponible en: http://huboaxaca.wordpress.com/2010/02/22/ninos-en-situacion-de-calle-en-oaxaca/]

Muchas veces, el gobierno no otorga los recursos necesarios a los programas asistenciales debido a su gran demanda, por eso se crean asociaciones civiles. Un ejemplo de esto es CANICA A.C. en los valles centrales de Oaxaca, el cual es un organismo que ofrece ayuda a los nios, nias y jvenes en situacin de calle, tiene como meta apoyar, orientar e informar de sus derechos y obligaciones a todos los integrantes de esta asociacin. Pero, qu tan efectivo es el aprendizaje que estos nios reciben en la escuela? tomemos en cuenta que la mayora de los nios que se enfrentan a la situacin de calle no lo hacen por gusto, si no para ayudar a su familia y esto hace que no concentre todo su potencial en las horas de clases.As lo dijo la directora del Centro de Apoyo al Nio de la Calle (Canica), Mara del Carmen Espinoza; al referir que los nios, nias y adolescentes con los que trabaja esta asociacin deben de trabajar y esforzarse pero en la escuela no en las calles.Casi ningn tema social ha sido tan descuidado como la educacin para los nios en situacin de calle; puesto que los nios por la misma situacin en que se encuentran , pocas veces haban establecido una relacin con un adulto que no estuviera definida por el maltrato o en el mejor de los casos la indiferencia, por eso es difcil establecer una comunicacin en cuanto a la educacin ya sea por el papel que desempea el profesor o por el contenido que se presenta, por ese motivo es interesante observar y mencionar el trabajo que ha realizado CANICA A.C. con las nias, nios y adolescentes que se encuentran en situacin de calle, con lo cual proponen un tipo de ayuda hacia estos nios con el fin de fortalecer lo aprendido en clases y con lo cual pretende la promocin del desarrollo social a favor de la infancia mediante una atencin asistencial.OBJETIVO OBJETIVO GENERAL:Analizar la manera en la que influye CANICA A.C. en el fortalecimiento pedaggico, as como las formas de apoyo y funcionalidad de los servicios educativos.OBJETIVOSESPECFICOS: Conocer los procesos en que CANICA A.C. apoya y fortalece los conocimientos educativos ya adquiridos dentro de sus instituciones. Detallar las estrategias de apoyo que son brindadas por CANICA A.C. acorde a las edades de las nias, nios y jvenes. Describir la calidad de los servicios que esta asociacin brinda as como si cumplen con el perfil correspondiente.HIPTESISA los nios nias y jvenes en situacin de calle se les dificulta tener acceso a material didctico, tecnolgico y bibliogrfico para complementar los aprendizajes que se espera genere la educacin en ellos, ya que su situacin econmica muchas veces no se los permite, por lo tanto, CANICA A.C. es una Asociacin que apoya de manera gratuita a los nios en situacin de calle de bajos recursos que estudian en alguna escuela de rgimen pblico; adems de brindar talleres de lectura, escritura y apoyo psicolgico. Los servicios que brinda CANICA A.C. se deben ajustar a la contribucin de una educacin integral.JUSTIFICACINEn el mundo actual, aunque existen asociaciones y/o programas que apoyan la mejora de las condiciones en las que se encuentran los nios en situacin de calle, este fenmeno ha ido avanzando cada vez ms y es importante que cada individuo de la sociedad se d cuenta de ello para lograr tomar conciencia de esa situacin, ya que aunque existen muchas leyes que protegen los derechos de los nios, no siempre se cumplen y esto deja an ms vulnerables a los nios, nias y jvenes, sobre todo a los que se encuentran en situacin de calle, la mayora de las veces estos, no cuentan con los aspectos bsicos para tener una buena calidad de vida, incluyendo en estos a la educacin.Por ello, hemos decidido realizar una investigacin acerca de cmo CANICA A.C. les brinda apoyo educativo de forma extraescolar para fomentar un mejor desarrollo en el aprendizaje de estos nios, nias y jvenes en situacin de calle, adems de brindar otro tipo de apoyo como material para tareas y apoyo psicolgico a la familias que se encuentran inscritas en CANICA A,.C., as como la funcionalidad de estas. Es importante tener un acercamiento con la realidad en la que se encuentran, para de alguna manera crear nuevas alternativas de apoyo y mejorar las condiciones en las que se localizan estos nios involucrando a la sociedad y a las distintas organizaciones que se dediquen a apoyarlos, ya que si no hacemos nada y los dejamos en desamparo pueden caer en situaciones muy peligrosas que solamente perjudicara an ms su modo de vida.Es por ello que la educacin juega un papel sumamente importante en todos los nios, nias y jvenes sin importar su condicin social y enfocndonos a nuestro tema que es Apoyo educativo que ofrece CANICA A.C. a nias, nios y jvenes en situacin de calle, para que ellos se den cuenta que mediante una educacin completa pueden lograr un mejor nivel de vida, lograr adquirir conocimientos que en la vida prctica les son de mucha utilidad.

ESTADO DEL ARTEEn nuestro trabajo estamos empleando notas periodsticas as como artculos publicados en internet con relacin a nios en situacin de calle y CANICA A.C. En estos escritos hemos podido darnos cuenta de la situacin en que se encuentran estos nios, nias y jvenes no es la idnea ni para su edad ni para lograr alcanzar una educacin digna, lo cual los ha hecho caer en rezagos sociales, educativos y emocionales, por lo que nos podemos dar cuenta que CANICA A.C., de forma altruista trata de ayudar a estos nios y nias a salir de dicho rezago.ARTCULOS PERIODSTICOS@-Oaxaca.com, periodismo digital; (Oaxaca de Jurez, Oax. Martes, 05 Junio 2012), 158 mil nios de la calle en Oaxaca, prospectos para la delincuencia Canica E-oaxaca.mx, Periodismo Digital.htm. En esta nota de peridico podemos ver la condicin actual de los nios en situacin de calle en Oaxaca planteado por la directora del Centro de Apoyo a Nios de la Calle A.C.; tambin vemos los resultados que arroj la INEGI en el 2010 por la encuesta nacional de ocupacin y empleo infantil 2007 y 2009InformativOax; (enero 18, 2012), El Centro de Apoyo al Nio de la Calle de Oaxaca (CANICA), recibe reconocimiento del Gobierno Federal. Esta nota trata acerca de CANICA (el Centro de Apoyo para Nios de la Calle) puesto que en dicha asociacin se desarrolla nuestro proyecto que trabajaremos en el que debemos destacar la forma de apoyo y la funcionalidad de los servicios educativos que ofrece CANICA A.C. CANICA A.C. es parte del esfuerzo, junto con otros sectores de la sociedad, para que estos nios, nias y jvenes que se encuentran en situacin de calle junto con sus familias puedan acceder a mejores oportunidades para salir de la marginacin que conlleva a desnutricin, analfabetismo, enfermedad y falta de oportunidades para una vida digna. Josefina Quintero M. (domingo 29 de abril de 2007), Capital. Muchos nios prefieren la calle que soportar maltratos en casa o escuela. [En lnea]. Disponible en: http://www.jornada.unam.mx/2007/04/29/index.php?section=capital&article=037n1cap En los ltimos aos la cantidad de nios y nias que habitan la calle ha aumentado considerablemente a nivel mundial, llegando cerca de los 100 millones (La jornada-Josefina Quintero M.). Un grave problema social que sin embargo nadie toma en cuenta y afecta a toda la poblacin; la nota del peridico va orientada a nuestro proyecto ya que nos muestran la realidad y la ausencia de apoyo con el que cuentan, pues como se ve en la cita anterior cada da se incrementa la cantidad de nios debido a la falta de conciencia y la falta de apoyo.Sistema DIF Oaxaca, (Diciembre 07, 2011), Otorga DIF Oaxaca becas a menores en situacin de calle; [En lnea]. Disponible en: http://www.dif.oaxaca.gob.mx/info/dif_oaxaca.html.En Oaxaca muchos de los nios trabajadores no tienen recursos para tener su educacin bsica; este apoyo y acompaamiento que les hace falta a los nios nias y jvenes no slo puede darse en el DIF sino tambin en Asociaciones Civiles como lo es la que estamos observando (CANICA A.C.) Esta nota va relacionada con nuestro tema puesto que un nio, nia o joven que vive en situacin de calle no debe ser causa para no obtener conocimientos que se imparten en la escuela. LUIS PARRA MEIXUEIR,(Martes 5 de Junio de 2012),Uno de cada 10 nios trabaja para comer, [En lnea]. Disponible en: http://www.noticiasnet.mx/portal/principal/44936-uno-cada-10-ninos-trabaja-para-comer.A los seis aos cumplidos se ingresa al primer ao de primaria, y es a los ocho aos de edad cuando se considera que los nios han adquirido la habilidad de la lectura y la escritura. Sin embargo, la muestra del Censo efectuado por el INEGI revela que 3.4 por ciento de los nios de 8 a 14 aos no sabe leer ni escribir. Para no variar, el analfabetismo se concentra en los estados con menor desarrollo humano, Chiapas con 9.8%, Guerrero con 9% y Oaxaca con 6.3%, son las entidades con las menores proporciones de nios que cuentan con dichas habilidades. Es decir, que seis de cada 100 nios oaxaqueos no sabe leer ni escribir.(Noticia voz e imagen de Oaxaca)CANICA A.C. mediante el apoyo que imparte contribuye a disminuir este rezago que actualmente existe en nuestra ciudad.Blanca Valadez. (2010-11-05) Hay 95 mil nios en situacin de calle, segn el DIF nacional. [En lnea]. Disponible en: http://www.milenio.com/cdb/doc/impreso/85925En la nota anterior del peridico Milenio, se menciona que segn el DIF nacional en Mxico existen 95 mil nios en situacin de calle de los cuales el 12% corresponde a la entidad federativa de Oaxaca y de los cuales solo el 2% es atendido por CANICA A.C en sus diferentes centros de ayuda lo que es alarmante ya que se necesitaran construir ms Asociaciones o centros de apoyo a nias nios y jvenes en situacin de calle para disminuir estas estadsticas. Artculo 7 expresin libre con responsabilidad (2012-06-24) Se busca disminuir las condiciones de rezago y desercin escolar, asegura la directora del DIF Municipal, Ana Rosa Estfani [En lnea]. Disponible en: http://a7.com.mx/pulso/merida/7760-brinda-ayuntamiento-apoyos-educativos-a-ninos-en-situacion-de-calle.htmlEste artculo trata acerca del DIF y el empleo de nuevas estrategias educativas Se necesitan emplear ms estrategias educativas para la disminuir el rezago en el que estn estancados los nios en situacin de calle.Documentos en ARCHIVOS PDF Necesidades especficas de apoyo educativo. Manual de servicios, prestaciones y recursos educativos para el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo [En lnea]. Disponible en: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE/1278580505500_01.pdfEste documento trata acerca de las Necesidades EspecficasDe Apoyo Educativo (NEAE) que trata acerca de los problemas de los nios que tienen discapacidades fsicas ,trastornos de conducta, al alumnado con altas capacidades intelectuales , al alumnado con dificultades especficas de aprendizaje, al alumnado con condiciones personales o de historia compleja.Para el caso de CANICA es necesaria la creacin de estrategias que compensen desigualdades educativas, apoyar en necesidades especficas que ellos requieren por vivir en un ambiente hostil y con condiciones de vida desfavorables. Mar Via Rouco E.U. Magisterio(Lugo)Universidad de Santiago. Glosas didcticas .Revista Electrnica Internacional SSN 1576-7809 .El perfil profesional del profesorado LE en la educacin primariaA aqu refiere a la necesidad de que el educador o maestro debe tener ttulos que lo certifiquen como tal; los profesores adems deben tener perfiles y contar con competencias profesionales que ah se establecen.PAGINAS DE INTERNET http://www.unesco.org/new/es/education/themes/strengthening-education-systems/inclusive-education/street-children/Vemos que es importante tratar de este tema puesto que como dice la nota la educacin es el medio ms eficaz de lograr la reinsercin social de los nios en situacin de calle, (UNESCO) ya que por su condicin a veces es imposible que ellos tengan el apoyo para la realizacin de trabajos y la alimentacin o ritmo de vida adecuada para lograr conocimientos requeridos a su edad. El conductismo, Gary De Mar, http://www.contra-mundum.org/castellano/demar/Conductismo.pdfPara hacer un buen anlisis de nuestro tema, consultamos esta teora para conocer de que trataba y determinar si ser viable utilizarla dentro de nuestra investigacin.Libros Mara Espinoza Cortes, Alberto Ysunza Ogazn, Liliana Ruiz Arregui, Alberto Palacios Boix, Manuel Pelez Casabinca, Ramn Clriga. Los chavos de las coladeras, Tlalpan D.F: editorial Plaza y ValdezNuestros padres no tienen trabajo. La gente desconfa de nosotros porque somos pobres y piensan que somos rateros y nos echan la culpa de todo lo malo (grupo parlamentario, s.f.) .Con esto podemos darnos cuenta un poco de cmo es que todas las cosas que pasan alrededor de un menor en esta situacin les afecta para socializar y aprender de manera adecuada. Luis Leero Otero, (13 Oct. 2009) Los nios en la calle y de la calle: problemtica y estrategias para abordarla, Academia Mexicana Derechos Humanos, 1998.En este libro podemos encontrar informacin acerca de los nios en situacin de calle, adems de algunas entrevistas realizadas a quienes viven en esa situacin, esto nos conlleva a poder entender un poco ms la situacin a la que se enfrentan estos nios y hay muchos casos de otros tipos en los que los nios nias y jvenes se ven en la necesidad de llevar sustento a sus casas y sin quererlo se olvidan de ser nios.MARCO TERICOPara nuestro tema primeramente revisamos algunas teoras que cremos nos podran ayudar a entender y conocer ms acerca de este, consultamos entonces la teora del conductismo, el cual es asociado con Burrhus Frederic Skinner como su principal representante.El principio central del conductismo es que todos los pensamientos, sentimientos e intenciones, todos ellos procesos mentales, no determinan lo que hacemos. Nuestra conducta es el producto de nuestro condicionamiento. Somos mquinas biolgicas y no actuamos conscientemente; ms bien reaccionamos al estmulo[footnoteRef:5] [5: David Cohen, Conductismo, El compaero Oxford para la mente, Richard L. Gregory, ed. New York: Oxford University press, 1987, pag. 71]

Sin embargo para nuestro tema no cremos conveniente utilizar esta teora, debido a que el conductismo solo se interesa por obtener el resultado deseado del producto, sin importarle el proceso que se lleve a cabo para ello, recordando que para la educacin debe de ser importante el proceso con el cual se pretende lograr un aprendizaje en los alumnos, mediante esto se pueden saber cules son las estrategias ms pertinentes para ser usadas, tomando en cuenta el contexto en el cual se desarrolla el alumno, cosa que el conductismo no hace.Otra de las teoras consultadas fue la de Jean Piaget, la cual al principio cremos que era la ms idnea para utilizar, ya que Piaget aunque no fue pedagogo las aportaciones que hizo al respecto acerca de la teora de la naturaleza del conocimiento han sido causa de muchos avances en la educacin, puesto que ha descrito el desarrollo de la inteligencia en los nios.Para Piaget La educacin tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del nio, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. La accin educativa, por tanto, ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto no implica que el nio tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las caracterstica bsicas del modelo pedaggico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales. [footnoteRef:6] [6: http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379]

Piaget establece que el conocimiento se lleva a cabo por medio de cuatro etapas en las cuales se hacen presentes diferentes procesos y estructuras mentales que se desarrollan a cierta edad para dar paso a la siguiente etapa las cuales son:Etapa sensoriomotora: (0 a 2 aos), el nio se enfoca a sus acciones motrices y a la capacidad sensorial que posee.Etapa preoperacional: (2-6 aos), se caracteriza por el desarrollo progresivo de los procesos de simbolizacin que an no se encuentran integrados en las estructuras lgicas.Etapa de operaciones concretas: (6 a 11 aos), aparece el pensamiento lgico y reversible, el nio es capaz de retener mentalmente variables.Etapa de operaciones formales: (11 a 15 aos), el nio es capaz de pensar ms all de la realidad concreta, logra deducir y crear hiptesis de los hechos.El motivo por el cual decidimos no utilizar esta teora fue porque Piaget establece dichas etapas para determinada edad, sin embargo los nios en situacin de calle muchas veces no llevan a cabo dichos procesos en base a las edades que se presentan, ya que las circunstancias en las que viven hacen que a veces tengan que aprender a hacer las cosas planteadas en las etapas antes o despus de las edades indicadas, por ejemplo cuando un nio trabaja tiene que aprender a contar desde el momento en que comienza a hacerlo, en ese aspecto no se sigue el orden que Piaget establece. Por ello, despus de haber conocido las teoras que se mencionan decidimos trabajar con la teora del constructivismo, que como el trmino lo sugiere, es el que los seres humanos construimos a travs de nuestra experiencia, algo que como individuos elaboramos a travs del proceso de aprendizaje, para el constructivismo el conocimiento no es fijo, se construye y por lo mismo es una cuestin individual, relativa y cambiante.El constructivismo presenta una variedad de formas, entre ellas la Teora de la interaccin social de Vigotsky, en la cual nos apoyamos para la realizacin de este trabajo, Vigotsky destac el valor de la cultura y el contexto social, la importancia de ver como el contexto de determinada sociedad afecta ya sea directa o indirectamente el proceso de aprendizaje de un individuo, en este trabajo, nos enfocamos al apoyo educativo que las nias y los nios en situacin de calle reciben en la asociacin civil CANICA A.C., y a la funcionalidad que este tiene por eso, es necesario conocer el entorno social en el que se desenvolvan antes de llegar a dicha asociacin y la forma en que estas condiciones influyen en su proceso de aprendizaje.Un aspecto fundamental para la teora de Vigotsky es considerar al individuo como el resultado de un proceso histrico y social, es por ello que el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente fsico, como lo considera primordialmente Piaget.[footnoteRef:7] [7: VYGOSTSKY_04_ROMO_El_enfoque_sociocultural_del_aprendizaje_de_Vygotsky.pdf]

Este autor tambin menciona dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores, las primeras son funciones innatas, naturales y estn determinadas genticamente, lo que se deriva de ellas es un comportamiento condicionado a lo que podemos hacer, el cual reacciona impulsivamente, las funciones mentales superiores en cambio, se adquieren y se desarrollan por medio de la interaccin social y se determinan por la forma de ser de esa sociedad, el conocimiento viene siendo entonces resultado de la interaccin social.Es importante sealar que el proceso de socializacin, es de alguna forma, intenso durante la infancia, ya que los nios aprenden formas de comportarse y hbitos comunes en su entorno ms inmediato, donde el primero suele ser el familiar, en el cual el nio comienza a formar su personalidad segn las normas y valores de la cultura a la que pertenece, seguida de esta comienza la escuela, en donde el nio o la nia adquieren nuevos conocimientos y se pone en contacto con nuevos grupos sociales como los profesores y amigos ms prximos; todos estos aspectos adems del contexto en el que se desarrollan conllevan a crear la forma en la que el nio se desenvolver en un futuro.Por ello es necesario conocer las condiciones en las que se desarrollan las nias, nios y jvenes en situacin de calle, como lo menciona vigotsky, el medio en el que se desenvuelve, es decir, desde las condiciones econmicas, el ambiente familiar en el que crece, las condiciones laborales en las que se encuentra en caso de tener que trabajar, lo cual es muy probable ya que la mayora de las nias y los nios en situacin de calle tienen que hacerlo para lograr solventar los gastos familiares, estos factores afectan el proceso educativo del menor, ya que en ocasiones ni siquiera les es posible recibir educacin y para quienes si cuentan con ello es posible que su desempeo educativo no sea muy favorable.Vigotsky nos habla tambin de Zona de Desarrollo Prxima (ZDP) el espacio en que gracias a la interaccin y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no sera capaz de tener individualmente...[footnoteRef:8] [8: http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0350/365.ASP]

Durante la investigacin trataremos de conocer y describir la forma en que CANICA A.C. apoya la construccin del conocimiento en estos nios y nias, as de los mtodos y tcnicas que utilizan para lograrlo. De tal modo que si el proceso de aprendizaje o construccin del conocimiento se da en la interaccin social, la forma de enseanza para estos nios en situacin de calle, en la medida de lo posible, debe situarse en un ambiente real, es decir, en situaciones significativas para ellos, por lo cual los educadores necesitan tener el perfil adecuado para poder satisfacer las necesidades de aprendizaje de los alumnos ya que de lo contrario, el proceso no sera el correcto.Los individuos aprenden en la interaccin con los dems y en el ambiente social en el que se desarrollan, esta interaccin como posibilidad de aprendizaje es la Zona de Desarrollo Prxima, " La ZDP es un rasgo esencia del aprendizaje, es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar slo cuando el nio est en interaccin con las personas de su entorno y en cooperacin con algn semejante. Una vez que se han internalizado estos procesos, se convierten en parte, de los logros evolutivos independientes del nio.[footnoteRef:9] [9: http://educacion.idoneos.com/index.php/287950]

El ambiente social en que las nias y los nios en situacin de calle se desarrollan, no son condiciones adecuadas, ya que muchos de estos nios y nias no tienen una casa y alimentacin apropiados y por este tipo de problemas son orillados a trabajar en las calles y no se preocupan por recibir una educacin apta, debido a que es ms indispensable y primordial obtener dinero para cubrir sus necesidades.En cuanto a las interacciones con los dems, las nias y nios en situacin de calle, estn en riesgo de convivir con personas que a base de engaos los ponen a trabajar para ellos, haciendo que estos nios se vuelvan ms vulnerables, aumentando as la posibilidad de caer en las adicciones como las drogas y el alcoholismo o en la delincuencia.Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje ms que las actitudes y las creencias, ya que el contexto de cada nio y nia llega a formar parte de su proceso de desarrollo logrando con ello moldear su conocimiento de acuerdo a su contexto social, el cual para l debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por los individuos con quienes el nio interacta en esos momentos. 2.-El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el nio, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numrico y la tecnologa.[footnoteRef:10] [10: http://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-de-vygotsky/]

Para realizar una mejor investigacin del tema, es necesario consultar diversas fuentes que nos puedan aportar informacin til, por eso, creemos conveniente consultar notas periodsticas que sealan la condicin actual de las y los nios en situacin de calle dentro del estado de Oaxaca.De acuerdo con cifras del INEGI, en Oaxaca hay ms de 158 mil nios y jvenes de 5 a 17 aos de edad laborando en calles; los cuales viven en pobreza extrema y estn propensos a inmiscuirse en la delincuencia organizada[...]As, al referir que la primera causa del trabajo infantil, es la pobreza extrema, en Mxico y en Oaxaca, asegur que ste no va a disminuir a mediano y largo plazo si no se regeneran acciones integrales para mejorar la economa nacional y estatal.[footnoteRef:11] [11: http://www.e-oaxaca.mx/noticias/conflictos/4830-158-mil-ninos-de-la-calle-en-oaxaca-prospectos-para-la-delincuencia-canica.html]

Esta informacin nos hace pensar que si no se llevan a cobo acciones de apoyo para las y los nios en situacin de calle, estos a la larga se vern afectados por acciones de delincuencia, es por ello que la educacin juega un papel primordial para su formacin tanto de conocimiento como de valores, para llegado el caso, puedan distinguir entre lo bueno y lo malo y tomar la decisin adecuada sin afectar su integridad. Para garantizar el apoyo hacia estas nias y nios, se deben de fomentar acciones en donde la sociedad en general participe activamente, un ejemplo de ello son las acciones que el gobierno lleva a cabo para su beneficio, el cual debe ir en aumento ya que son muchos los nios en esta situacin y que requieren apoyo para superarse.[...] el Sistema DIF Oaxaca otorg 119 becas acadmicas y 21 becas de capacitacin a 130 infantes de la capital [...], Lo anterior, con la finalidad de fomentar la educacin formal, reinsercin escolar y evitar la desercin escolar a causa del trabajo infantil. Los menores beneficiados pertenecen a los programas Aprender a Ser y Estancia Infantil, que promueve el organismo de asistencia social.[footnoteRef:12] [12: http://www.dif.oaxaca.gob.mx/info/noticias/07_de_diciembre.html]

Sin embargo, debemos de darnos cuenta que no basta solo con implementar apoyos de becas educativas, econmicas o alimenticias, si no que se deben de hacer estudios a fondo para lograr encontrar la solucin adecuada para este problema, ya que cada da que pasa va en aumento y al mismo tiempo se va haciendo ms difcil de controlar.De esta forma todo lo anteriormente mencionado, constituye el marco terico con el que estaremos trabajando en nuestra investigacin, adems de los aspectos ms sobresalientes que debemos de conocer con respecto a los nios y nias en situacin de calle que se encuentran en CANICA A.C., con el fin de lograr una adecuada interpretacin de los datos que se renan durante el proceso.

MARCO CONCEPTUALVariable independienteVariable dependiente

Situacin de calleApoyo educativo

Nio:Todas las personas menores de 18 aos de edad.[footnoteRef:13] [13: Convencin sobre los derechos del nio UNICEF-Comit Espaol [en lnea] pg. 1 Disponible en: http://www.eird.org/cd/toolkit08/material/otros/derechos_de_los_ninos/articulos.pdf ]

Escuela:La escuela es la agencia de publicidad que le hace a uno creer que necesita la sociedad tal como est. (ILLICH Ivanpag, 63 La sociedad desescolarizada, Mxico, 1985)

Nio: Una persona que nace de la panza de su mam, despus va creciendo hasta que sea grande. Es de carne y hueso, quiere amor y cario de sus padres, es inteligente, listo, tiene sentimientos. Es un ser vivo que apenas est conociendo las cosas bonitas, con valor, dolor y vida.[footnoteRef:14] [14: Centro de Apoyo al Nio de la Calle de Oaxaca, CANICA de Oaxaca, A.C. [en lnea]Disponible en: http://www.foni.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=7&Itemid=6]

Escuela:La escuela es la organizacin de la que se han dotado las sociedades modernas, para llevar a cabo los procesos de enseanza aprendizaje de sus miembros ms jvenes.[footnoteRef:15] [15: Jos Mara Rodrguez Lpez - M Pilar Agudo Baez. Universidad de Huelva [en lnea] Disponible en: http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/1998_e1_24.pdf]

Nio en situacin de calle:Son aquellos que pasan la mayor parte del da en la calle realizando actividades de sobrevivencia y de socializacin. Sin embargo, duermen en sus casas y mantienen vnculo con la familia de origen.[footnoteRef:16] [16: Nios y nias en situacin de calle y la discriminacin en el acceso a la educacin, salud y justicia, (Diciembre 2006)[en lnea] pg.3 Disponible en: http://www.universidad-de-la-calle.com/NyN_en_situacion_de_calle.pdf)]

Educacin desde mbito sociolgico-Durkheim:La educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todava el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y el desarrollar en el nio un cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales que exigen de l tanto la sociedad poltica en su conjunto como el medio ambiente especfico al que est especialmente destinado.[footnoteRef:17] [17: Disponible en: http://www.reducativa.com/verarticulo.php?id=35 ]

Familia:La familia es el mbito primario en el que la poblacin se agrupa y organiza. En ella las personas naceny se desarrollan, comparten sus recursos y satisfacen sus necesidades esenciales, tambin exhiben solidaridades afectivas as como problemas y conflictos.[footnoteRef:18] [18: Estadsticas a propsito del da de la familia mexicana datos nacionales INEGI [en lnea] pg.1 Disponible en: http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/estadisticas/2007/familia07.pdf]

Educacin desde el mbito filosfico:La educacin puede transformar a los hombre imperfectos en ciudadanos cumplidos[footnoteRef:19] [19: Pedro Hernndez Dzul. EL PENSAMIENTO EDUCATIVO DE ARISTTELES[en lnea ](PDF Complete SpecialEditions pg.2)]

Hogar:El hogar o unidad domstica hace referencia a una organizacin estructurada a partir de lazos o redes sociales establecidas entre personas unidas o no por relaciones de parentesco, que comparten una misma vivienda y organizan en comn la reproduccin de la vida cotidiana. [footnoteRef:20] [20: INEGI,(2000)Los hogares en el Censo del 2000 [en lnea] Disponible en: (http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/sociodemograficas/hogares.pdf)]

Educacin:Se puede definir la educacin como el desarrollo artificial del nio [...] La educacin no se limita nicamente al hecho de ejercer una influencia en los procesos del desarrollo, ya que reestructura de modo fundamental todas las funciones del comportamiento[footnoteRef:21] (Vygotsky, 1982- [21: (Vygotsky, 1982- 1984, vol. I, pg.107). [en lnea] Disponible en: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/vygotskys.PDF]

1984, vol. I, pg.107).

Pobreza alimentaria: Incapacidad para obtener una canasta bsica alimentaria, aun si se hiciera uso de todo el ingreso disponible en el hogar para comprar slo los bienes de dicha canasta.[footnoteRef:22] [22: Mauricio Ramos, UNICEF Mxico, Los derechos de la infancia y de la adolescencia en Mxico: una agenda para el presente, [en lnea] pag.14 Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja.pdf]

Aprendizaje:Proceso constructivo y coconstructivo, es un proceso constructivo porque el aprendizaje es interno personal y subjetivo.Es un proceso constructivo porque el aprendizaje es social y cooperativo[footnoteRef:23]. [23: SEP Lineamientos de evaluacin del aprendizaje [en lnea]pg.14 Disponible en: http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf]

Pobreza de capacidades: Insuficiencia del ingreso disponible para adquirir el valor de la canasta alimentaria y efectuar los gastos necesarios en salud y en educacin, aun dedicando el ingreso total de los hogares nada ms para estos fines.[footnoteRef:24] [24: Mauricio Ramos, UNICEF Mxico, Los derechos de la infancia y de la adolescencia en Mxico: una agenda para el presente, [en lnea] pag.14 Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja.pdf]

Aprendizaje:Uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinin, la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo[footnoteRef:25]. [25: Vigostky psicologa de la educacin para padres y profesionales[en lnea] Disponible en:psicopedagoga.com]

El trabajo infantil:Constituye una violacin de los derechos de nios, nias y adolescentes, especialmente del derecho a estar protegidos contra la explotacin, al sano crecimiento, a la educacin, al juego, la cultura y el deporte; en sntesis, a desarrollarse plenamente[footnoteRef:26]. [26: Mauricio Ramos, UNICEF Mxico, Los derechos de la infancia y de la adolescencia en Mxico: una agenda para el presente, [en lnea] pag.75 Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja.pdf]

Enseanza:Proceso por el que un maestro promueve en los alumnos su capacidad para desarrollar aprendizajes significativos y con ello promover el proceso de crecimiento personal y social, por medio de participacin en actividades[footnoteRef:27]. [27: SEP Lineamientos de evaluacin del aprendizaje [en lnea] pg.14 Disponible en: http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf]

Refuerzo Educativo: Medida educativa ordinaria de atencin a la diversidad destinada a uno o varios alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales bsicas.[footnoteRef:28] [28: http://www.escuelascatolicas.es/publicaciones/GRATUITAS/Medidas_de_refuerzo.pdf]

Asesoras. Se refiere a la asesora como un proceso de ayuda que te ofrece un orientador educativo, mediante el cual aprendes acerca de ti mismo, mejoras tus relaciones interpersonales y conoces conductas y estrategias que preparan tu desarrollo personal, escolar y profesional, como son la planificacin y la toma de decisiones.[footnoteRef:29] [29: http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/FEc/TRA/Documents/OrientacionEducativa.pdf]

De los conceptos anteriormente mencionados, el que se apega ms a nuestra investigacin es el de aprendizaje: Uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinin, la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo[footnoteRef:30]. [30: Vigostky psicologa de la educacin para padres y profesionales[en lnea] Disponible en:psicopedagoga.com]

En CANICA A.C., se busca fomentar el apoyo para este, adems del concepto de nios en situacin de calle que son aquellos que pasan la mayor parte del da en la calle realizando actividades de sobrevivencia y de socializacin. Sin embargo, duermen en sus casas y mantienen vnculo con la familia de origen. Las dos definiciones mencionadas son la base de nuestra investigacin y con las que trabajaremos

1.

MARCO METODOLGICODiseo metodolgicoMtodo HermenuticoLa hermenutica es una interpretacin basada en un previo conocimiento de los datos (histricos, filosficos) de la realidad que se trata de comprender, pero que a la vez da sentido a los datos a travs de un proceso inevitablemente circular, muy tpico de la comprensin en cuanto mtodo peculiar de las ciencias del espritu. Entonces, la hermenutica facilita el trabajo dando herramientas para comprender a un autor mejor de lo que pudieron hacerlo sus contemporneos[footnoteRef:31]. [31: http://filosofia.idoneos.com/index.php/353459]

Por ello en nuestra investigacin no podemos utilizar este mtodo ya que no haremos un anlisis de datos histricos ni filosficos, adems de que no haremos referencia a las ciencias del espritu, as que el mtodo hermenutico en esta ocasin, no podr ayudarnos en nuestra investigacin.Mtodo EtnogrficoLa etnografa se traduce etimolgicamente como el estudio de la etnias y significa el anlisis del modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observacin y descripcin de lo que la gente hace, cmo se comportan y cmo interactan entre s, para describir sus creencias, valores, motivaciones perspectivas y cmo estos pueden variar en diferentes circunstancias, es decir, que describe las mltiples formas de vida de los seres humanos [footnoteRef:32] [32: Metodologiaetnografica[ en linea] Disponible en:http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/sandoval_l_ma/capitulo5.pdf ]

Este proyecto, trata de ver ms all de simples textos, imgenes y representaciones, por lo cual la seleccin del mtodo etnogrfico es pertinente, nuestra intencin no busca demostrar que la produccin de significados se construye desde el punto de vista del investigador, sino ms bien de las experiencias propias y de los beneficiarios de CANICA A.C.(observando la educacin de nios y nias en situacin de calle) creemos que es el ms apropiado para nuestra investigacin porque nos permite profundizar, reflexionar y tener contacto con personas que nos adentren al contenido de nuestro tema, de tal manera que podamos comprenderlo para poder formular y llevar acabo nuestra investigacin entendiendo la realidad y asumindola, pero sin tratar de transformarla.Mtodo Investigacin-AccinEl trmino "investigacin-accin" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. Describa una forma de investigacin que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la investigacin-accin, Lewis argumentaba que se poda lograr en forma simultneas avances tericos y cambios sociales[footnoteRef:33]. [33: www.ciens.ucv.ve/.../Metodos_de_investigacion_cualitativos_febrero2009]

En nuestra investigacin no podemos trabajar con este mtodo ya que no podremos fomentar programas de accin social, porque solo abarcaramos observaciones y entrevistas, no pudiendo participar ms all de estas cuestiones para lograr cambios sociales con respecto al tema de estudio que hemos elegido.BiografaLa biografa es una tcnica que narra la historia de una persona desde que nace hasta que muere, sus hechos son narrados en tercera persona y cronolgicamente.La biografa tambin focalizan las acciones y decisiones de los sujetos en contexto y tiempo especficos; dicho en otras palabras, las historias de vida nos permiten observar las relaciones sociales en sus despliegue, en su movimiento, operacin y condicionamiento particular sobre los individuos.[footnoteRef:34] [34: RAMN R. RESNDIZ GARCA Biografa: PROCESOS Y NUDOS TERICO-METODOLGICOS, Pg.138]

Tambin podemos encontrar la autobiografa se narra en primera persona y los hechos son relatados cronolgicamente; la historia de vida, que es narrada en primer y tercera persona del presente y pasado tomando en cuenta solo los hechos ms relevantes sin importar el orden cronolgico y por ltimo el relato de vida en donde solo se narra una parte de la totalidad de su vida.Nuestro proyecto va enfocado a observar cuales son las estrategias empleadas por los educadores que participan en CANICA A.C. para apoyar la educacin de las nias, nios y jvenes que se encuentran en situacin de calle y que asisten a esa asociacin, por lo que en este caso el mtodo de biografa no ser de utilidad porque su aplicacin no dar ms informacin de la que se encuentre con la observacin, la entrevista y la etnografa.EntrevistaEntre las tcnicas que utilizaremos se encuentra la entrevista que es una tcnica de investigacin para la recoleccin y anlisis de informacin[footnoteRef:35], nos permite conocer hechos sociales. Existen diversos tipos de entrevista en ellos se encuentra: [35: Forino Vela Pen, Un acto metodolgico Observar, escuchar y comprender: Sobre la tradicin cualitativa en lainvestigacin social. FLACSO; Mxico, 2001.Pg.64 editado por Mara Luisa Tarrs]

Entrevista estructurada: utilizaremos esta entrevista, presentaremos un guin establecido de preguntas, esta entrevista ser dirigida a las y los encargados de CANICA A.C., docentes y personal de apoyo, sin duda las preguntas de la entrevista dirigidas a estas personas sern diferentes debido a que desempean papeles distintos, estas entrevistas permitirn conocer la forma de ingreso de los nios y nias en situacin de calle, las estrategias de enseanza as como las condiciones en la que se encuentra esta asociacin civil. Esta entrevista tambin ser dirigida a los nios y nias que se encuentran en CANICA A.C. se llevar a cabo en el aula de clases, ser estructurada y permitir conocer como reciben las mismas.Entrevista Semiestructurada: Enfocada a un tema en particular, se requiere de pocas preguntas por falta de tiempo del entrevistado, este no es nuestro caso, ya que la encargada de CANICA A.C. autoriz la aplicacin de entrevistas tanto de las y los alumnos as como el del mismo personal. Entrevista centrada o focada: Esta entrevista no la utilizaremos ya que es dirigida a personas que participaron en un hecho social y este no es nuestro caso.Entrevista grupal o grupos focales: Dirigido a grupos de personas que tiene algo en comn, el entrevistado lleva acabo el papel de moderador, este tipo de entrevista tampoco lo llevaremos a cabo.Entrevista No estructurada: Se lleva acabo a nivel exploratorio, interviene en lo esencial para orientar o estimular al entrevistado a que se desenvuelva. En esta entrevista se encuentran las siguientes: Entrevista teraputica: Se propone un tema donde se le dar libertad al entrevistado para que se desenvuelva, en esta ocasin no utilizaremos esta entrevista porque su finalidad es ayudar aconsejar a la resolucin de problemas, as como fines curativos. Entrevista en profundidad: Realizaremos entrevistas no estructuradas en profundidad dirigidas a las nias y los nios que se encuentran en CANICA A.C., este tipo de entrevista se llevar a cabo porque se orienta a entender las perspectivas del entrevistado sobre su vida, experiencia o situaciones personales, las cuales nos expresaran con sus propias palabras. Entrevista etnogrfica clsica: Para esta entrevista es necesario se lleve a cabo en el contexto del entrevistador, de manera que haya un mayor desenvolvimiento, sera de gran importancia utilizar este tema, pero no ser posible debido a que la entrevista ser en CANICA A.C. y no en el contexto al que perecen las nias y nios de esta asociacin.Observacin ParticipativaComo equipo planteamos que es viable abordar la tcnica de observacin participativa porque precisamente toda ciencia se construye por la observacin[footnoteRef:36] [36: SNCHEZ SERRANO Rolando; La observacin participante como escenario y configuracin de la diversidad de significados. Pg.100]

Por eso hemos decidido trabajar con la tcnica de observacin participativa exgena respecto a CANICA A.C. ya que plantea que nosotros somos investigadores extraos al contexto social estudiado.La Observacin participativa (OP) Es una participacin interna o participante activa, funciona como observacin sistematizada natural de grupos reales o comunidades en su vida cotidiana y que fundamentalmente emplea la estrategia emprica.La observacin participativa permite recoger informacin ms numerosa, ms directa, ms rica, ms profunda y ms compleja. Lo cual es necesario para nuestro trabajo puesto que trataremos acerca de los nios y jvenes (6-18 aos) en situacin de calle, su nivel de estudios y como CANICA A.C. aplica las tcnicas y/o estrategias de apoyo educativo con los nios en situacin de calle; la OP es posible para nuestro proyecto porque la observacin es cientfica (lo que le da an ms soporte a nuestro proyecto).La OP comienza con la seleccin de un escenario en relacin con un determinado tema de investigacin en este caso ya lo elegimos ser CANICAA.C.; le sigue la observacin y registro de datos se hace de manera sistemtica, as como el procesamiento de la informacin y la interpretacin de la misma. Lo cual es de mucha ayuda para nuestro proyecto ya que no slo vemos el problema desde lejos sino interpretamos de una manera ms profunda todo lo relacionado con los nios en situacin de calle, pues se trata de observar reflexiva y crticamente los procesos de CANICA A.C. con respecto a las tcnicas y mtodo de enseanza-aprendizaje de los nios y no de condenar o elogiar aquellos procesos. TRABAJO DE CAMPOEn un primer momento realizamos una visita a la pgina de internet de CANICA A.C. (http://www.foni.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=7&Itemid=6) copiamos el nmero telefnico que apareca, marcamos y eran las oficinas centrales de CANICA A.C, nos proporcionaron la direccin de las instalaciones de CANICA A.C. donde se encuentran los nios (San Juan Chapultepec, Privada de Sauces S/N), el 6 de junio nos presentamos en CANICA A.C. para hablar con Licenciada Yessica, llevamos una carta presentacin, la cual se qued, le comentamos el tema del que se tratara nuestra investigacin, que en un principio era Educacin en nios en situacin de calle, la Licenciada Yessica se mostr amable y nos cit para el da Martes 12 de Junio con un formato donde le explicaramos en que consiste nuestro tema y las entrevistas que queramos aplicar, ese mismo da nos dara informacin general de CANICA A.C..El da 8 de Junio empezamos con la elaboracin de las entrevistas, estas tenan preguntas sobre educacin recibida por nias y nios en situacin de calle, seguamos teniendo la idea que en CANICA A.C. reciban educacin.El martes 12 de junio fuimos a las instalaciones de CANICA A.C. a entregar el plan de trabajo que ocuparamos, tambin llevbamos las entrevistas como la Licenciada Yessica nos lo haba pedido, desafortunadamente ese da no nos pudieron atender, por falta de tiempo.El da jueves 14 de junio regresamos a CANICA A.C. ya que en el cronograma elaborado en el protocolo tenia marcada la segunda semana para la realizacin de entrevistas y observacin, necesitbamos avanzar con el trabajo, pedimos hablar con la licenciada Yessica, nos coment que no podamos entrar porque la coordinadora de CANICA A.C. no haba revisado nuestro plan de trabajo ni las entrevistas y necesitaba autorizacin, nos vio tan preocupadas que despus de un rato accedi a dejarnos pasar y nos mostr las instalaciones, aprovechamos el momento para la observacin y tomar algunas fotografas con el permiso de la Licenciada, la condicin era que no tomramos fotografas a los nios, nos explic el funcionamiento de CANICA A.C. y le preguntamos sobre su perfil acadmico, siendo este Licenciada en Psicologa. Cuando la Licenciada Yessica nos brind la informacin general de CANICA A.C. nos pudimos percatar que nuestras preguntas estaban mal, porque en CANICA A.C. no dan clases, se enfocan en acompaamiento y apoyo a tareas, al final del recorrido le comentamos a la Licenciada si nos permita realizar entrevistas, ella no accedi porque para eso se necesita autorizacin de la coordinadora, la cual estaba ocupada, la Licenciada Yessica nos coment que podramos realizar algunas preguntas al personal que labora ah, pero no nos autorizaba ninguna entrevista estructurada, ya que de ser as debamos esperar que la coordinadora las revisara.Esa semana era la nica programada para entrevistas y observacin, as que aprovechamos para realizar unas preguntas a las encargadas de las etapas y a un educador, a las nias y nios no les realizamos ninguna pregunta porque la Licenciada Yessica no lo autorizo.Nos permiti a todas entrar al aula de clases de los jvenes, ah llegaron las tres encargadas de las etapas y un educador, aprovechamos el poco tiempo que tuvimos y realizamos preguntas en relacin de la funcionalidad de CANICA A.C que ya nos haban explicado.Todas estbamos en el aula de jvenes, la primera en entrar fue la encargada de la etapa de participacin y compromiso social, nos brind poca informacin debido a que se encontraba ocupada y solo nos proporcion poco tiempo, el segundo en entrar fue un educador, tambin es el encargado de la sala de cmputo, nos explic su funcionalidad, pudimos darnos cuentan que como nos lo haba mencionado la Licenciada Yessica, la mayora del personal que ah labora tiene licenciatura en Psicologa. La siguiente persona en entrar fue la encargada de la tercera etapa Contacto y sensibilidad, ella se mostr ms accesible y nos brind informacin necesaria, por ltimo le realizamos unas preguntas a la Licenciada Yessica, ella es la encargada de la segunda etapa intensiva, la cual consideramos importante para nuestro trabajo de investigacin, la Licenciada Yessica cuenta con Licenciatura en Psicologa, la cual al igual que el educador no consideramos adecuada para el papel de desempean en CANICA A.C. ya que deben desarrollar estrategias que solo un Licenciado en Educacin o Pedagoga podran aplicar.Despus de eso nos despedimos de Yessica por habernos apoyado y acordamos regresar la ltima semana del mes de junio para proporcionarles apoyo como, papel higinico, jabn y hojas recicladas.Viernes quince de junio comenzamos con el diario de campo y la transcripcin de las entrevistas. A finales de la tercera semana y principios de la ltima realizamos el proyecto final que se entregara el da el da 22 de Junio.NALISIS DE RESULTADOSAntecedentesEl Centro de Apoyo al Nio de la Calle de Oaxaca A.C (CANICA A.C.) es una organizacin sin fines de lucro constituida en Mayo de 1992, a raz de los resultados de una investigacin sobre la situacin de los nios de la calle, realizada en 1991. CANICA A.C. Promueve el desarrollo integral de nias, nios y adolescentes trabajadores en la calle y sus familias, a travs de un programa educativo que propicie la conciencia crtica y la disposicinactiva para el cambio social.Acepta a nios, nias y jvenes de 3 a 18 aos y sus familias quienes trabajan en la ciudad de Oaxaca (calle, mercado, Centro Histrico, cruceros ms transitados). Para la incorporacin de familias a CANICA A.C. se realiza la deteccin de las familias, despus se realiza un estudio donde se toman en cuenta los siguientes aspectos:Pobreza extrema: Criterios 1) Nivel educativo; 2) Ingreso econmico proporcional a nmero de integrantes en la familia; 3) Condiciones de la vivienda; ubicacin, servicios, piso, bao.Es necesario que la asociacin cumpla con las siguientes etapas: contacto y sensibilidad, etapa intensiva y etapa de participacin y compromiso social. Cada etapa tiene funciones diferentes e importantes para la asociacin.Etapa de contacto y sensibilidad.Esta rea tiene como funcin principal contactar a las familias y acercarlas a la asociacin civil, se lleva a cabo mediante la ludoteca mvil, consiste en una serie de juegos y libros para llamar la atencin de los nios, los puntos donde se realiza la ludoteca son, el centro histrico y la central de abastos, poco a poco los nios van frecuentando ms la ludoteca y los trabajadores de esta rea pueden contactar a las familias, se realizan visitas domiciliarias, entrevistas y un diagnstico que dura seis meses, todo el proceso anterior es para verificar si las familias realmente necesitan el apoyo que CANICA A.C. ofrece.Respecto a esto ngela Mara Hernndez Ramrez respondi lo siguiente: la ludoteca consiste en llevar juegos o libros a estos lugares, para que estando all les llame la atencin a los nios que acompaan a sus paps a vender sus cosas, ya sea en el mercado o en el centro histrico, se acerquen y poco a poco nos van conociendo, se acercan ms a nosotros, despus les preguntamos sobre sus paps, nos encargamos de identificar a sus familias, buscamos sus domicilios, despus se realizan entrevistas a los padres, luego se realiza un diagnstico para ver si las familias pueden y quieren entrar a CANICA, porque a nadie se le obliga, los que estn ac es porque les gusta. Bsicamente son cuatro pasos, la ludoteca, visita domiciliaria, entrevista y diagnstico.Sin embargo existen familias que no acceden a recibir el apoyo por diferentes motivos o circunstancias, la licenciada ngela nos dijo: Pues como te digo, nos ha tocado que nos cierren la puerta en la cara, pero se necesita ser amable con ellos, porque si nos mostramos agresivos menos nos van a querer atender, si de por si es un poco difcil, pero afortunadamente varias familias si vienen a recibir nuestro apoyo.Aunque el servicio brindado por CANICA A.C. sea favorable y benefactor para los nios, no siempre se toma con la misma intencin por parte de los responsables de cada familia, existen ocasiones en la que rechazan la ayuda y no se les puede obligar a pertenecer a la asociacin, ya que el ingreso es voluntario. Una de las caractersticas requeridas para poder formar parte de la poblacin de CANICA A.C. es la siguiente como lo menciona Yesica Zamora en la siguiente respuesta:...esta institucin se trabaja con nios en situacin de calle, nios que trabajan para ayudar a sus padres...Podemos darnos cuenta que su objetivo principal es el lograr que los nios que enfrentan la situacin de calle mejoren sus condiciones de vida, en base al fortalecimiento de sus conocimientos adquiridos en alguna institucin educativa.Etapa IntensivaLa etapa intensiva que es la que pertenece a la Licenciada Yessica consiste en todo lo relacionado en el interior de CANICA A.C. como verificar que las nias, nios y jvenes reciban un buen trato y apoyo por parte de sus educadores, cuenten con materialLa siguiente etapa tiene como funcin observar, participar y estar al pendiente de la permanencia y necesidades de los nios(as) y jvenes de CANICA A.C. como se puede apreciar en la siguiente respuesta:Bueno en este caso se distribuyen en tres grupos o reas estas se eligen acorde a la edad que tengan los nios y adolescentes, es decir: nios de 3 a 6 aos nios de 6 a 10 aos nios y adolescentes de 10 en adelante, Como se puede percibir CANICA A.C. Busca adecuar horarios, grupos y salones segn corresponda, para un mejor desarrollo y oportunidad para el individuo brindndoles apoyo a tareas como fortalecimiento a sus pertinentes escuelas en donde ellos asisten regularmente a clases que es otro requisito, pertenecer a una escuela pblica, o ponindolos a desarrollar actividades para mejorar su desempeo escolar y personal como una buen alimentacin ya que cuenta con el rea de cocina que les brinda los alimentos dependiendo del horario en que asistan y hbitos de higiene como lavarse las manos antes y despus de ir al bao, y los dientes despus de cada comida. Como lo mencionamos antes la Licenciada Yessica no cuenta con el perfil adecuado para desempear esta funcin, debido a que no cuenta con las bases necesarias para el fortalecimiento de la educacin, ya que su perfil es de psicloga y no enfocado al campo educativo. A la larga esto podra representar un problema al no poder desempear las actividades que conlleva la segunda etapa que es la ms importante, porque es el tiempo en que se encuentran ah las nias, nios y jvenes recibiendo apoyo educativo y una formacin integral.As mismo pudimos darnos cuenta que la asociacin no est apoyada por ninguna institucin gubernamental ya que como Yesica menciona durante la entrevista, que en la asociacin ellos son lo que compran todo lo que se ocupa dentro de la misma, esto con recursos que se generan de solicitar donativos a instituciones privadas, o de entablar proyectos a diferentes empresas por lo que ella nos dice que:Los muchos o pocos apoyos que se generan de instituciones privadas es con lo que solventamos los gastos de alimentacin para estos nios y adems nos da la oportunidad de ensear un poco ms a fondo el tema de la higiene personal...Por lo anterior podemos decir que uno de los factores que ms ha ayudado a CANICA A.C. son los donativos que recibe de organismos privados.A modo de conclusin podemos decir que A.C. es una institucin que ofrece apoyo para el fortalecimiento de las habilidades que el nio, nia o adolecente adquiere en la escuela a la que pertenezca, tambin les trata de incluir una buena alimentacin a los nios que asisten a esta asociacin, no dejando de lado el hecho de que trata de que se les haga habito la higiene personal as como la lectura.rea de participacin y compromiso socialLa siguiente rea se encarga del procedimiento a seguir despus de que el nio egresa de CANICA A.C. con una duracin aproximada de 1 ao dependiendo de la familia y el nio, estando al pendiente de su desarrollo y progreso fuera de la asociacin y comprobando que hacen en sus tiempo libres, como es su progreso y desempeos escolar en sus instituciones actuales, adems de llevar un seguimiento con su respectivas familias las cuales siguen asistiendo a talleres de diferentes actividades como joyera y repostera brindndoles ms alternativas de trabajo.se puede apreciar en la entrevista realizada a Nzarindani Alejandro Arellano:soy la encargada de la tercera etapa que se llama participacin y compromiso social donde se les hace un seguimiento a las familias despus de que egresan de CANICA para ver su desarrollo fuera de la institucin que dura aproximadamente 1 ao y su proyecto de vida. a los padres los fines de semana se les dan talleres como de repostera, joyera entre otros que se les dan para una mejor oportunidad de trabajo.Apoyo por parte de educadores Los docentes representan el motor de la institucin para que los cambios esenciales de la mejora educativa se lleven a cabo. Es imposible crear buenas escuelas sin buenos maestros, como tambin es imposible crear comunidades de aprendizaje sin docentes que acten como profesionales. Las comunidades de aprendizaje son un modo de profesionalizacin docente, de socializacin de saberes, de cooperacin mutua y de lazos interpersonales.[footnoteRef:37] [37: http://www.dem.fmed.edu.uy/Unidad%20Psicopedagogica/Documentos/Ser_docente.pdf]

Refuerzo educativo: Medida educativa ordinaria de atencin a la diversidad destinada a uno o varios alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales bsicas.[footnoteRef:38] Los anteriores conceptos son de importancia para poder entender lo siguiente. [38: http://www.escuelascatolicas.es/publicaciones/GRATUITAS/Medidas_de_refuerzo.pdf]

A continuacin se dar un ejemplo del educador Juan de Dios, de cmo este tipo de asociacin brinda el apoyo necesario mediante su personal como el docente a nios en situacin de calle, y los docentes por igual dan su mejor esfuerzo para brindarles ayuda

Se planten en base a las necesidades de los nios, del grupo o edades o temas que estn viendo en sus escuelas porque en esta asociacin se les brinda ms que nada apoyo o material para que puedan avanzar en sus tareas, para ayudar a que mejoren su desempeo, muchos de los nios que vienen llevan muy buen promedio en sus escuelas. Como se puede observar el docente Juan de Dios Cortez Gmez brinda el apoyo requerido segn la situacin o tema en que se encuentren los nios, nias y jvenes en su escuelas, a los que ellos asisten normalmente en su mayora en turno matutino, el docente pretende entablar una relacin con ellos escolar en donde haya comunicacin y confianza en el que los nios(as) y jvenes puedan expresar sus intereses libremente. Ya que estos resisten la comunicacin por falta de conviven y confianza con el docente pero poco a poco se van dando estos lazos brindndoles mucha seguridad en s mismos. Se puede apreciar en la respuesta:Buena, pero con poca confianza, tengo que trabajar y e trabajado para ganarme su confianza, es por la misma situacin en que se encuentran estos nios, desconfan mucho de las personas y cuando llegan a la asociacin, pues tienen un poco de miedo y a pesar que es difcil debo tener paciencia y ayudarlos en lo q se pueda..-aaahh!!!..., si entre ellos si la hay, por que se conocen e identifican, se cuentan sus cosas, lo que hacen sus papas, lo que hacen en todo un da pero es por la misma situacin., porque de alguna manera comparten intereses o al menos la situacin en la que se presentan Adems de prepararlos e incluirlos en el mundo de la tecnologa impartindoles clases de informtica donde pueden abordar temas de la actualidad como cualquier nio o joven que tenga estas herramientas a su alcance ya que ellos carecen de recursos econmicos bsicos. Brindndoles este servicio como apoyo a sus escuelas. Esto se puede observar mediante la siguiente respuesta:Pues los programas bsicos como Word, los riesgos que implementan las pginas sociales como facebook, aprenden a escribir y a manejar el internet. Lo ms bsico. Sin embargo lo que ms les gustan son las redes sociales, pues son jvenes y eso es lo de hoy y por supuesto ellos no se pueden quedar atrs.En una sociedad como la nuestra, la tecnologa est en nuestro entorno. Maquinas y equipos condicionan la forma de vida.[footnoteRef:39] [39: http://www.csi.csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/ANGEL%20MANUEL_RUBIO_2.pdf]

Como lo menciona en el fragmento anterior la tecnologa es algo fundamental y bsico, para un individuo ya que de cierta forma facilita las cosas, al ensearles lo bsicas de programas e informtica les brindan una herramienta ms para su desarrollo de vida. Se puede observar que los educadores muestran un gran desempeo e importancia hacia los nios pero no coinciden el perfil y competencias que debe tener el educador ya que Juan de Dios Cortez Gmez que imparte el papel de educador tiene el perfil de psiclogo y tiene campo muy diferentes que repercudiran en la funcin que desempea. En ese aspecto CANICA A.C debera de mejorar en tener personal de acuerdo a su perfil y as colocarlo en sus areas correspondientes.Material de apoyo brindado por CANICA A.C.Las herramientas son aquellos medios didcticos con los que cuenta el facilitador y pueden ser aplicados durante el desarrollo de los talleres de capacitacin para lograr impartir con xito conocimientos e informacin.[footnoteRef:40] [40: http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/publicaciones_dnpefp/Herramientas_metodologicas.pdf]

Material Didctico: Es cualquier instrumento u objeto que sirve como recurso para facilitar el aprendizaje. Los materiales son elementos concretos fsicos, que transmiten los mensajes a travs de uno o ms canales de comunicacin (visual, auditivo o audiovisual). Los materiales complementan la accin directa del formador apoyndolo en diversas tareas, tales como dirigir y mantener la atencin de los participantes, presentar la informacin requerida y guiar la realizacin de las actividades.[footnoteRef:41] [41: http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/publicaciones_dnpefp/Herramientas_metodologicas.pdf]

CANICA A.C. cuenta con gran diversidad y de material y herramientas para facilitar el apoyo a estos nios (as) y jvenes, desde lo ms bsico como: triciclo, columpios, resbaladillas, casa de juguete, muecas, carros, juegos de mesa, colores pinturas, plumones, libros de acuerdo a edades hojas, etc. El personal est de acuerdo al decir que estn conformes con lo que les es otorgado para poder trabajar adems de que se esfuerzan para poder seguir ampliando sus herramientas de trabajo mediante proyectos ya que conforman un parte importante para el desarrollo de los integrantes de CANICA A.C.Se puede observar en la siguiente respuesta:Si, as es, pues tenemos de todo un poco como material didctico, para pintar, juegos de mesa, juegos didcticos dependiendo de las edades, por ejemplo los nios de 0-3 aos cuentan con juegos didcticos, los nios de 6- 12 cuentan con material como hojas y resistol, bueno no se mucho de esas reas porque no me corresponden, pero cuando uno pasa por esos salones se puede ver que estn equipados conforme la edad, sin embargo todos tenemos libros igual dependiendo de la edad de los nios.Bueno, se ha conseguido a base de esfuerzo y proyectos que ha implementado la misma asociacin, o muchas veces con donaciones de personas voluntarias, adems cuando lo donan est en muy buen estadoEs de gran importancia que cuente con materiales de diversos medios, porque ayudan a desarrollar o a facilitar la manera de aprendizaje de los nios de una forma diferente y divertida que los saque de la rutina cotidiana, abrindoles puertas y visiones diferentes. En lo observado en la asociacin tiene gran variedad de materiales que se encuentran en muy buen estado y lo han conseguido a base de esfuerzo, proyectos y donaciones para mejorar el desempeo de las nias(os) y jvenes en situacin de calle.

CONCLUSIN

Nos pudimos percatar que el perfil de cada persona debe ser acorde al rea laboral en el que se desempee, en este caso la encargada de la segunda etapa y el educador que se encuentran en CANICA A.C., no cumplen con el perfil que deberan tener para estar al frente de la actividad que les corresponde.Es importante sealar que no importa que la institucin cuente con material suficiente en buenas condiciones, y una infraestructura adecuada si el personal no est capacitado con el perfil que le corresponde para poder desempear las funciones a su cargo.Por ello podemos decir que CANICA A.C. a pesar de cumplir con las condiciones adecuadas para el trabajo que realiza y tener una buena organizacin podemos destacar que su rea de oportunidad seria, el perfil de los trabajadores que ah laboran, el cual debera renovarse en base a las necesidades que se requieran.

CRONOGRAMA

MesMAYOJUNIO

SemanaActividad12341234

Elaboracin del protocolo

Realizacin de la carta presentacin

Visita a CANICA A.C.

Entrega del protocolo

Entrevista dirigida al personal de CANICA A.C.

Entrevista dirigida a nias y nios en situacin de calle de CANICA A.C.

Observacin clases que reciben las y los nios.

Observacin de la relacin alumno-alumno y docente-alumno.

Anlisis final

Elaboracin del borrador

Correcciones

Entrega del informe real

BIBLIOGRAFA

1 Milenio(2009, 29 enero) [en lnea] Disponible en: http://www.milenio.com/cdb/doc/impreso/85257962Centro de Apoyo al Nio de la Calle de Oaxaca, CANICA de Oaxaca, A.C. [en lnea] Disponible en: http://www.foni.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=7&Itemid=63Posibilidaddes de educacin. [en lnea] Disponible en: http://www.patio13.de/html_esp/bildungschancen_esp.html4 Educacin [en lnea] Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/educacion.html5Nios en situacin de calle en Oaxaca. (2010, 22 Febrero) [en lnea] Disponible en: http://huboaxaca.wordpress.com/2010/02/22/ninos-en-situacion-de-calle-en-oaxaca/6Periodismo digital e-Oaxaca. 158 mil nios de la calle en Oaxaca, prospectos para la delincuencia: Canica (2011, 14 junio) [en lnea] Disponible en: http://www.e-oaxaca.mx/noticias/conflictos/4830-158-mil-ninos-de-la-calle-en-oaxaca-prospectos-para-la-delincuencia-canica.html7David Cohen, Conductismo, El compaero Oxford para la mente, Richard L. Gregory, ed. New York: Oxford University press, 1987, pag. 718http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=3799 VYGOSTSKY_04_ROMO_El_enfoque_sociocultural_del_aprendizaje_de_Vygotsky.pdf10 http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0350/365.ASP11 http://educacion.idoneos.com/index.php/28795012 http://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-de-vygotsky/13 http://www.e-oaxaca.mx/noticias/conflictos/4830-158-mil-ninos-de-la-calle-en-oaxaca-prospectos-para-la-delincuencia-canica.html14 http://www.dif.oaxaca.gob.mx/info/noticias/07_de_diciembre.html15 Convencin sobre los derechos del nio UNICEF-Comit Espaol [en lnea] pg. 1 Disponible en: http://www.eird.org/cd/toolkit08/material/otros/derechos_de_los_ninos/articulos.pdf 16 Centro de Apoyo al Nio de la Calle de Oaxaca, CANICA de Oaxaca, A.C. [en lnea] Disponible en: http://www.foni.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=7&Itemid=617 Jos Mara Rodrguez Lpez - M Pilar Agudo Baez. Universidad de Huelva [en lnea] Disponible en: http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/1998_e1_24.pdf18 Nios y nias en situacin de calle y la discriminacin en el acceso a la educacin, salud y justicia, (Diciembre 2006) [en lnea] pg.3 Disponible en: http://www.universidad-de-la-calle.com/NyN_en_situacion_de_calle.pdf)19 Disponible en: http://www.reducativa.com/verarticulo.php?id=35 20 Estadsticas a propsito del da de la familia mexicana datos nacionales INEGI [en lnea] pg.1 Disponible en: http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/estadisticas/2007/familia07.pdf21 Pedro Hernndez Dzul. EL PENSAMIENTO EDUCATIVO DE ARISTTELES [en lnea ](PDF Complete SpecialEditions pg.2)22 INEGI, (2000) Los hogares en el Censo del 2000 [en lnea] Disponible en: (http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/sociodemograficas/hogares.pdf)23 (Vygotsky, 1982- 1984, vol. I, pg.107). [en lnea] Disponible en: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/ThinkersPdf/vygotskys.PDF24 Mauricio Ramos, UNICEF Mxico, Los derechos de la infancia y de la adolescencia en Mxico: una agenda para el presente, [en lnea] pag.14 Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja.pdf25 SEP Lineamientos de evaluacion del aprendizaje [en lnea]pg.14 Disponible en: http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf26 Mauricio Ramos, UNICEF Mxico, Los derechos de la infancia y de la adolescencia en Mxico: una agenda para el presente, [en lnea] pag.14 Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja.pdf27 Vigostky psicologa de la educacin para padres y profesionales[en lnea] Disponible en: psicopedagoga.com28 Mauricio Ramos, UNICEF Mxico, Los derechos de la infancia y de la adolescencia en Mxico: una agenda para el presente, [en lnea] pag.75 Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja.pdf29 SEP Lineamientos de evaluacion del aprendizaje [en lnea] pg.14 Disponible en: http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf30 http://filosofia.idoneos.com/index.php/35345931 Metodologiaetnografica[enlinea] Disponible en:http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/sandoval_l_ma/capitulo5.pdf 32 www.ciens.ucv.ve/.../Metodos_de_investigacion_cualitativos_febrero200933 RAMN R. RESNDIZ GARCABIOGRAFIA: PROCESOS Y NUDOS TERICO-METODOLGICOS, Pg.13834 Forino Vela Pen, Un acto metodolgico Observar, escuchar y comprender: Sobre la tradicin cualitativa en la investigacin social. FLACSO; Mxico, 2001.Pg.64 editado por Mara Luisa Tarrs35 SNCHEZ SERRANO Rolando; La observacin participante como escenario y configuracin de la diversidad de significados. Pg.100

ANEXOS

En esta privada al fondo esta CANICA A.C.(punto B)Si tomamos como referencia el mercado de artesanas(punto A)Universidad Autnoma Benito Jurez De OaxacaInstituto De Ciencias De La EducacinLicenciatura en Ciencias de la Educacin Nivel 1 CIEES

ENTREVISTA ENCARGADA DE LA ETAPA DE PARTICIPACIN Y COMPROMISO SOCIALNombre: Nzarindani Alejandro Arellano Fecha: 14-06-12 Sexo: H__M X_Buenas tardes, le agradecemos el tiempo que nos brinda para la siguiente entrevista, somos de la Universidad Autnoma Benito Jurez Oaxaca del Instituto de Ciencias de la Educacin, el tema elegido por el equipo es Apoyo educativo que ofrece CANICA A.C. a nias, nios y jvenes en situacin de calle por eso el motivo de la visita a esta asociacin civil.Nzarindani Alejandro Arellano: Hola buenas tardes, me da mucho gusto su visita en lo que les pueda ayudar lo hare con mucho gusto.P.1.- Cunto tiempo lleva trabajando en CANICA A.C.?R.- 3 meses y medioP.- Cmo se enter de la vacante en dicha asociacin?R.- Pues por medio de compaeras de mi trabajo antiguoP.- Qu documentacin le solicitaron para poder acceder a CANICA A.C. ?R.-pues, licenciatura terminada, soy psicloga, curriculum acta de nacimiento, curp.P.-Cmo se siente en este ambiente de trabajo?R.- huyy!! Muy bien es muy agradable trabajar con este tipo de nios, no trabajo directamente con ellos solo me encargo de su seguimiento al final de la etapa pero los conozco, igual a sus padres, personas muy sencillas y de las cuales se puede aprender mucho.P.-Cul es su papel dentro de CANICA?R.- soy la encargada de la tercera etapa que se llama participacin y compromiso social donde se les hace un seguimiento a las familias despus de que egresan de CANICA para ver su desarrollo fuera de la institucin que dura aproximadamente 1 ao y su proyecto de vida.P.- Qu es lo que hace para que esta etapa siga la mejora continua?R.-Bueno, es un compromiso con todos los nios, estar al pendiente de cada uno y conocer en que trabajan sus familias, que es lo que hacen los nios en ese tiempo en que los padres estn trabajando y como es su desempeo en la escuela actual (promedio), adems que en la estancia en la asociacin a los padres los fines de semana se les dan talleres como de repostera, joyera entre otros que se les dan para una mejor oportunidad de trabajo.P.-En qu horario labora?R.- pues trabajo de lunes a viernes de 9 a 5 de la tarde, y los sbados pero cada 15 dasBueno, muchas gracias por permitirnos realizar la siguiente entrevista.

Universidad Autnoma Benito Jurez De OaxacaInstituto De Ciencias De La EducacinLicenciatura en Ciencias de la Educacin Nivel 1 CIEES

ENTREVISTA DOCENTE DE CANICA A.C.Nombre: Juan de Dios Cortez Gomes Fecha: 14-06-12 Sexo: H X M__ Edad: 26 aos Buenas tardes, le agradezco el tiempo que nos brinda para la siguiente entrevista, somos de la Universidad Autnoma Benito Jurez Oaxaca del Instituto de Ciencias de la Educacin, el tema elegido por el equipo es Apoyo educativo que ofrece CANICA A.C. a nias, nios y jvenes en situacin de calle por eso el motivo de la visita a esta asociacin civil.Juan de Dios Cortez Gomes: buenas tardes me da mucho gusto su visita y en lo que les pueda ayudar ser con mucho gusto.P.1. Cul es su formacin profesional?R.-Tengo la licenciatura en psicologaP.2 Cunto tiempo lleva trabajando en CANICA A.C.?R.-4 meses y medioP.3. Cmo se siente trabajando en esta asociacin civil?R.-Muy bien, la experiencia es muy agradable y el uno de los beneficios es la ayuda y la gratitud que te dan las familias al termino del proceso que ofrece CANICA, me siento muy bien el estar con estos nios.P.4. De qu manera les brinda apoyo en cuanto a sus actividades escolares?R.-Se planten en base a las necesidades de los nios, del grupo o edades o temas que estn viendo en sus escuelas porque en esta asociacin se les brinda ms que nada apoyo o material para que puedan avanzar en sus tareas, para ayudar a que mejoren su desempeo, muchos de los nios que vienen llevan muy buen promedio en sus escuelas.P.5 Cmo es la relacin con sus alumnos?Buena, pero con poca confianza, tengo que trabajar y he trabajado para ganarme su confianza, es por la misma situacin en que se encuentran estos nios, desconfan mucho de las personas y cuando llegan a la asociacin, pues tienen un poco de miedo y a pesar que es difcil debo tener paciencia y ayudarlos en lo q se pueda. P.6. y entre ellos existe confianza?R.-aaahh!!!..., si entre ellos si la hay, por que se conocen e identifican, se cuentan sus cosas, lo que hacen sus papas, lo que hacen en todo un da pero es por la misma situacin., porque de alguna manera comparten intereses o al menos la situacin en la que se presentanP.7. Qu temas implementa en el rea de cmputo?R.-Pues los programas bsicos como Word, los riesgos que implementan las pginas sociales como facebook, aprenden a escribir y a manejar el internet. Lo ms bsico. Sin embargo lo que ms les gustan son las redes sociales, pues son jvenes y eso es lo de hoy y por supuesto ellos no se pueden quedar atrs. P. 8. Considera que tiene el material necesario para poder trabajar?Si, as es, pues tenemos de todo un poco como material didctico, para pintar, juegos de mesa, juegos didcticos dependiendo de las edades, por ejemplo los nios de 0-3 aos cuentan con juegos didcticos, los nios de 6- 12 cuentan con material como hojas y resistol, bueno no se mucho de esas reas porque no me corresponden, pero cuando uno pasa por esos salones se puede ver que estn equipados conforme la edad, sin embargo todos tenemos libros igual dependiendo de la edad de los nios.P.9. Y cmo adquieren ese material?R.-Bueno, se ha conseguido a base de esfuerzo y proyectos que ha implementado la misma asociacin, o muchas veces con donaciones de personas voluntarias, adems cuando lo donan est en muy buen estado.P.10. Cunto tiempo trabaja con cada nio durante su estancia aqu?R.-Pues 2 aos ms o menos, dependiendo del proceso de familia o de la permanencia del nio dentro de la asociacin, en esta rea los nios vienen ms por voluntad, porque les gusta, de hecho si te das cuenta ahorita no tenemos a jvenes de 18 aos, porque ya no les gusta venir o tienen la necesidad de trabajar P.11. Existe un seguimiento despus de que salen de la asociacin?R.-Si claro, hay una persona que se encarga de dicha situacin, es la compaera Nzarindani Alejandro Arellano encargada del rea de participacin y compromiso social despus de que ellos salen se les hacen visitas continuas para ver su progreso y avances que los nios tengan.

Bueno, muchas gracias por permitirnos realizar la siguiente entrevista.

Universidad Autnoma Benito Jurez De OaxacaInstituto De Ciencias De La EducacinLicenciatura en Ciencias de la Educacin Nivel 1 CIEES

ENTREVISTA ENCARGADA DE LA ETAPA DE CONTACTO Y SENSIBILIDAD.

Nombre: __ngela Mara Hernndez Ramrez _Fecha:14/06/12Sexo: H: ___ M: _X_ Edad: _22aos_ Entrevista realizada a la encargada de la etapa de contacto y sensibilidad, esta rea forma parte de la primera fase en el proceso que se lleva a cabo dentro de CANICA A.C.Buenas tardes, antes que nada le agradezco por haber permitido que la entrevistara, como le habamos mencionado anteriormente estudiamos en la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca (UABJO), en el Instituto de Ciencias de la Educacin (ICE). Es importante la asociacin civil CANICA A.C., por eso nuestro trabajo de investigacin est enfocado en esta asociacin ya que atiende a nias y nios en situacin de calle, esta entrevista nos ayudar a saber sobre la forma en que las familias ingresan a dicha asociacin, bueno sin ms por el momento empezar con las preguntas.P.1.- Cul es su perfil acadmico y de qu forma ingres a CANICA A.C.?R: Soy trabajadora social, estudi la carrera tcnica y luego hice mi servicio social primero quera hacer mi servicio ac en CANICA, pero la mayora de mis compaeros vinieron ac, por eso mejor me fui al Banco de alimentos de Oaxaca, entonces este. despus de mi servicio me fui acercando a CANICA, mande mis papeles para ver si haba vacantes y no tardo mucho para que me aceptaran.P.2.- Cul es la funcin que realiza dentro de CANICA A.C.?R: Pues la etapa en la que me desempeo es contacto y sensibilidad, esta etapa se encarga de contactar a las familias, para eso se realiza la Ludoteca, que se lleva a cabo en la central de abastos y en el zcalo, este la ludoteca consiste en llevar juegos o libros a estos lugares, para que estando all les llame la atencin a los nios que acompaan a sus papas a vender sus cosas, ya sea en el mercado o en el centro histrico, se acerquen y poco a poco nos van conociendo, se acercan ms a nosotros, despus les preguntamos sobre sus paps, nos encargamos de identificar a sus familias, buscamos sus domicilios, despus se realizan entrevistas a los padres, luego se realiza un diagnstico para ver si las familias pueden y quieren entrar a CANICA, porque a nadie se le obliga, los que estn ac es porque les gusta. Bsicamente son cuatro pasos, la ludoteca, visita domiciliaria, entrevista y diagnstico.P.3.- Cmo se lleva a cabo el proceso que las familias siguen para ingresar a CANICA A.C.?R: Se lleva a cabo mediante un diagnostico donde vemos su situacin econmica, que sus hijos estn estudiando, porque ac no se dan clases solo es apoyo en tareas y un requisito para entrar es que estn estudiando, bueno a excepcin de multigrado en esta rea si se brinda educacin a nios en situacin de calle, que tienen retraso o dificultad con sus materias., esa rea si brinda educacin.Tambin es necesario que ambos padres ests de acuerdo en recibir este apoyo que no solo es para sus hijos sino tambin para ellos, porque en ocasiones se realizan talleres para padres, de hecho hace poco, el sbado me parece se llev a cabo el taller de joyera, que les sirve para generar un ingreso econmico, sobre todo a las seoras porque ellas son ms dedicadas, no se les pide ningn apoyo, porque nosotros somos los que los apoyamos y pues no se pide nada a cambio, bueno solo se les pide que no dejen de venir.P.4.- Cuntas familias logran ingresar al ao a CANICA A.C.?R: Bueno pues, en la ludoteca se renen varios nios que poco a poco van acercando a sus padres con nosotros, puede que sean ms o menos nueve familias, a ellos les hacemos la visita domiciliaria, de esas nueve familias no todas nos quieren abrir la puerta o simplemente no quieren contestar a nuestras preguntas, por eso se necesita saber tratarlos, a los que nos permiten hacer la entrevista se les realiza un anlisis durante seis meses para determinar si es necesario que entren a CANICA y varias aceptan pero a veces a la mera hora no llegan porque el padre de familia se arrepiente y de esas nueve familias a lo mejor entran cuatro, pero no se tiene un promedio exacto de familias por ao, pero ms o menos se reciben como 100 nios al ao.P.5.- Qu tan accesibles se muestran las familias a las que visitan?R: Pues como te digo, nos ha tocado que nos cierren la puerta en la cara, pero se necesita ser amable con ellos, porque si nos mostramos agresivos menos nos van a querer atender, si de por si es un poco difcil, pero afortunadamente varias familias si vienen a recibir nuestro apoyo. P.6.- Qu caractersticas tienen las familias que ingresan a Canica A.C.?R: Son familias con pocos recursos, padres que trabajan en la central de abastos o en el centro histrico y llevan a sus hijos con ellos.P.7.- De qu poblacin proviene la mayora de las familias que se encuentran en CANICA A.C.?R: Varias de las familias vienen de la Colonia Monte Albn, San Martn, La joya, Cuilapam, Santa Rosa y la colonia Eladio, tambin han venido de Chiapas, lo que pasa es que vienen a vender sus productos y si han asistido a CANICA, pero vienen dos meses, luego regresan a Chiapas y estn all cuatro meses despus vuelven a regresar y realmente no se les ayuda, porque no son constantes y se pierde el proceso.P.8.- Cmo considera el trabajo de los educadores?R: Pues esa rea no me corresponde, le corresponde a la encargada de lo que pasa dentro de CANICA, a la licenciada Yessica, pero considero que hacen un buen trabajo, porque apoyan a los nios en sus trabajos y les brindan el material necesario, mis compaeros docentes han hecho lo necesario para acercarse ms a los nios y brindarle todo el apoyo necesario. P.9 -Cmo se siente con el trabajo que est desempeando?R: Me siento muy bien, me agrada mi trabajo sobre todo el agradecimiento de las familias por haberlos apoyado.Bueno esas son todas las preguntas, le agradezco que me haya brindado informacin que me servir de mucho para la entrega de mi trabajongela: Si no te preocupes, me dio gusto ayudarte.

Universidad Autnoma Benito Jurez De OaxacaInstituto De Ciencias De La EducacinLicenciatura en Ciencias de la Educacin Nivel 1 CIEES

ENTREVISTA ENCARGADA DE LA ETAPA INTENSIVA

Nombre: _Yessica Zamora __ _____ Fecha: _14/06/12 _sexo: H__ M_X_Edad: 28 aos Grad