Cartilla Habilidades Para La Crianza en La Familia

8/18/2019 Cartilla Habilidades Para La Crianza en La Familia

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¿Cómo Desarrollo Habilidades para laCrianza y la Convivencia

en la Familia?

¿Cómo Desarrollo Habilidades para laCrianza y la Convivencia

en la Familia?

Cartilla Educativa


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¿Cómo Desarrollo Habilidades para la Crianza y la

Convivencia en la Familia?

Grupo Proyecto Crianza:Pbto: José Octavio Lara Pachon.Ángela María Duque Hernández.Francia Elena Maya Orjuela.Nathalia Urdinola Rios.

Diseño:Laura Hernández Blum

Julio 2015Santiago de Cali, Colombia

“Les suplico, hermanos, en el nombre de nuestro Señor Jesucristo, quetodos vivan en armonía y que no haya divisiones entre ustedes, sino quese mantengan unidos en un mismo pensar y en un mismo propósito”(1 Corintios 1:10).


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Presentación

Este proyecto busca capacitar a personas que se han involucrado en el programa deDesarrollo de Habilidades para la Crianza y la Convivencia en la Familia.

Su objetivo principal es brindarles herramientas en cuanto a las temáticasrelacionadas con el ser individual, el ser en amilia y la crianza de los hijosdentro de la amilia; con el fin de permitir la comprensión y sensibilización de la

importancia de aplicar estas temáticas y herramientas dentro de la propia amilia yde las amilias que se acompañarán.

Al ormar personas con herramientas y habilidades para acompañar pastoralmentea los grupos amiliares se asegura no sólo la posibilidad de crecer en una sanaconvivencia en el interior de la propia amilia, sino también en guiar amilias para

que puedan vivir en mayor armonía y amor.


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Índice¿ Cómo Desarrollo Habilidades para la Crianza y la Convivencia en la Familia? 5

CONSTRUCCION DE LA PERSONA HUMANA

1.Entendiendo cómo se construye la persona humana, el individuo como tal 6

1.1 La Persona Humana, Fundamentos Teóricos 6

1.2 De la amilia al individuo. La dierenciación del ser 10

DESARROLLO HUMANO

2. Identificando las etapas del desarrollo del ser humano 22

2.1 Caracterización del Ser Humano 22

2.2 Ciclo Vital Familiar 27

2.3 Desarrollo de la Identidad personal y dignidad humana 30

3. Reconociendo las situaciones especiales que se están presentando en su sistema 42

3.1 Situaciones especiales del sistema amiliar en duelo: Muerte, divorcio,

infidelidad, desarraigo y desplazamiento 423.2 Situaciones especiales del sistema amiliar: Adicciones y despertar sexual 49

PAUTAS PARA LA EDUCACION DENTRO DEL SISTEMA FAMILIAR

4. Proporcionando pautas para la crianza y la sana convivencia dentro del

sistema amiliar 63


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4.1 Estilos de crianza e impacto en el desarrollo 63

4.2 Rol de los padres en la vida de los hijos 66

4.3 Comunicación asertiva padres e hijos 72

4.4 Factores que avorecen y obstaculizan la crianza 78

CLAVES PARA LA SANA CONVIVENCIA FAMILIAR

4.5 Expresión y manejo de las emociones 82

4.6 Manejo del conflicto amiliar 87

EMPODERANDO AL FACILITADOR 97

FRASES PARA CULTIVAR Y FRASES PARA EVITAR CON NUESTRA FAMILIA 112

PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR... 117


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¿ Cómo Desarrollo Habilidades para la Crianza y la Convivencia en la Familia?

¿ Cómo Desarrollo Habilidades para la Crianza y laConvivencia en la Familia?

Entendiendo los conceptos esenciales a cerca del ser humano comounidad y de la amilia como grupo de individuos, así tengo las

herramientas undamentales para acompañar mi grupo amiliar yotros grupos amiliares.

Identificando las etapas del desarrollo del ser humano con el finde reconocer en cuál etapa de desarrollo nos encontramos y de esta

manera brindar un acompañamiento más preciso de acuerdo a sunecesidad y su momento de vida.

Reconociendo la etapa del ciclo vital por el que está atravesandola amilia y las situaciones especiales que se están presentandoen su sistema con el fin de identificar sus necesidades y proponer

estrategias que avorezcan su sana convivencia.

ProporcionandoPautas para la Crianza y la Sana Convivencia dentrodel sistema amiliar en avor de cada uno de sus miembros para quelleguen a sentirse validados y reconocidos como Agentes Pastoralesgeneradores de estrategias para la resolución de conflictos.

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Entendiendo cómo se construye la persona humana,el individuo como tal.

Es importante preguntarnos sobre la persona humana ya que LA FAMILIA está integrada porpersonas.Cuando nos preguntamos sobre la persona, nos estamos preguntando sobrenosotros mismos.La persona humana es un misterio que hay que descubrir. Siempre estamos en búsqueda de

una IDENTIDAD, de algo que nos identifique. Por esta razón la pregunta clave es:

Pregunta existencial ya queNos pone a pensar en:¿Qué debo hacer?¿Cuál es el sentido de miexistir?¿Para qué estoy aquí?

1.

¿Quién soy yo?

6

1.1 La Persona Humana, Fundamentos Teóricos



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Casi siempre respondemos a este gran interrogante de manera errónea ya que nuestrasrespuestas se basan en mirar SOLO nuestro cuerpo, sentimientos, pensamientos o lo que

hemos hecho o no en la vida.

Si Yo NO SOY SOLO ESO, Entonces …… ¿QUIÉN SOY YO?

Para responder esta pregunta nos vamos a centrar en TRES dimensiones del ser humano:

1. Biológico : ísico, material, necesidades y exigencias biológicas, limitaciones ísicas,etc.

2. Psico-social: emociones, sentimientos, seguridades, aectos, valoración, pensamientospositivos y negativos, creencias sobre mi, sobre lo que soy y quiero ser.3. Espiritual: trascendencia de la persona, libertad, voluntad. Anhelos proundos.

Somos una unidad BIO-PSICO-SOCIAL-ESPIRITUALEstas dimensiones entran en interrelación e

interdependencia constantemente

Ejercicio: ¿Quién soy en cada una de las dimensiones? ¡ MI VERSION 3D !

Biológico Psico-social Espiritual Biológico Psico-social Espiritual


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Existe una jerarquía en esta unidad:

Todos los seres humanos somos Creados a Imagen y Semejanza de Dios: A imagen de alguien que posee el ser y es necesario.

A semejanza de alguien que en su esencia es AMOR

Sin embargo no podemos olvidar que:

SOMOS UNA UNIDAD:

Bio-Psico-social-Espiritual

Recuerday Reflexiona...

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El catecismo de la iglesia católica define:“La persona humana, creada a imagen de Dios, es un ser a la vez corporal y espiritual”.

Para entender más esto explicaremos los DINAMISMOS de la PERSONA HUMANA(Esta inormacion se amplia en la pagina 30 capitulo 2.3 desarrollo de la identidad personal y

dignidad humana desde una mirada cristiana)

Somos imagen y semejanza de Dios. Lo propio del ser humano es EQUIVOCARNOS,

eso es lo que nos hace HUMANOS, pues la PERFECCIÓN es de DIOS. Es aquídonde está nuestra lucha diaria en RECTIFICAR nuestro comportamiento.

San Jose maria Escriva de Balaguer decía: “No es prudente el que NO se equivoca,sino el que RECTIFICA CONSTANTEMENTE.”

Por todo esto , la persona es imágen y semejanza del AMOR DIVINO.

Los seres humanos

somos y estamosllamados a laTRASCENDENCIA

en esta vida

Dios quiere quepodamos gozar deEL

Dios nos ha hechoLIBRES.

Tenemos la capacidad

de DECIDIR,ACERTAR,

EQUIVOCARNOS y

RECTIFICAR.

Recuerda y Reflexiona...


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De la amilia al individuo.

La dierenciación del ser.1.2El ser humano nace en una familia la cual ya tiene una estructura social, ideológica, económica,religiosa, lingüística, etc. El niño aprende y se adapta a las circunstancias que se le presentanen dicha amilia.

La teoría de Murray Bowen ha tenido un impacto proundo en la psicología aplicada a la

amilia. El concepto más importante de esta teoría es el de diferenciación, la cual consistebásicamente que el individuo puede distinguir entre sus emociones y sus pensamientos,además de comportarse más como persona que como parte del grupo familiar.

Adicional a esto, el niño tiene un conjunto de necesidades físicas y emocionales que deben sercubiertas por las personas más cercanas que se encuentran a él: padres, hermanos y allegadosya que influyen en su ormación, sus puntos de vista y ormas de solucionar las situaciones que

se le presenten cuando sea mayor.

Más adelante, cuando el niño crece, va adquiriendo más independencia. Camina solo,y comienza su proceso de comunicación. Esto le genera más libertad tanto física comoemocional hasta que se vuelve un adulto, busca pareja y orma una amilia nueva, dejandoatrás a la generación anterior.

emocionales.

físicas

Sin embargo, para que el niño

sobreviva, requiere cubrir

tanto sus necesidades físicas

como emocionales.



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El desarrollo del vínculo es un proceso mucho más complejo de lo que se podría suponer. yaque el niño se vincula con las personas que tiene a su alrededor y que socialmente llamamos

familia.

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El vínculo nos asegura la sobrevivenciafísica, social ,emocional, económica ysexual de la especie ya que es éste el

cemento que pega.

Recuerda y Reflexiona...

Nace en una familia

Estructura socialEstructura EconómicaEstructura Religiosa

Estructura Lingüística

Tiene Necesidades

Físicas Emocionales

EL SER HUMANO

Establece el vínculo

con el adulto

Cemento que pega lasrelaciones en la familiaEn ellas se aprende yse adapta.

En la familia se desarrolla el vínculo.



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Existen tres tipos de vínculo:

1.Los seguros: donde la persona se siente querida y que puede querer.

2.Los dudosos: genera en la persona preocupaciones acerca de si lo quieren o no. Trata dellamar la atención de los demás para lograr la aceptación y el amor de sus seres queridos.

3.Los retirados: la persona no se siente ni querida ni amada, se va al otro extremo, tratandode retirarse de su nucleo amiliar, se aísla de las relaciones aectivas con los demás.

Dentro de las amilias se va generando un estilo de interacción con las personas amadas, ésteestilo se exporta hacia las relaciones con los demás, sobre todo con la pareja. Y al mismotiempo se generan todo tipo de ormas de relación hacia el otro.

Nos referimos a las relaciones que tienen unagran carga emocional, las cuales generalmentese dan entre las relaciones de pareja, laconstrucción del noviazgo, el matrimonio y

posteriormente los hijos.

Un concepto importante qué mencionar para intentar comprender la orma en que seconstruyen estas relaciones significativas que se dan entre los seres humanos es la dependenciaemocional hacia las otras personas.

A pesar de que el ser humano es cada vez más independiente, en el terreno emocional, porrazones sociales, termina no siéndolo. Es decir, que lo lógico sería que así como de la ormaen que lo social, ísico y económico vamos siendo cada vez más independientes, así mismo

debería ocurrir con la dimensión emocional, sin embargo, no es así.

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El ser humano, es presionado sutilmente desde la amilia, la sociedad, los medios decomunicación, la música, las canciones, la literatura, a seguir siempre siendo dependiente

emocionalmente de otra persona. Con esto lo que se quiere decir es que pasamos de ladependencia emocional de la amilia hacia la dependencia emocional de la pareja, el amor, elenamoramiento, el matrimonio, la compañía con el otro.

De la misma manera es enseñado a tener pánico hacia la soledad, en vez se ser enseñadoa saber estar solo y saber hacerse compañía a sí mismo, es enseñado que, si no tiene unapareja, tiene algún tipo de patología. Si no tiene una amilia que dependa económicamente

de la persona y a su vez la persona dependa emocionalmente de la amilia, entonces es unapersona que tiene algún problema emocional.

Pero esta dependencia emocional, llevada a losextremos, llega a hacer que la persona tenga grandesproblemas emocionales y de relación con los demás.Esta gran dependencia emocional de la que se está

hablando se canaliza hacia dos vertientes igualmenteextremas y problemáticas para la persona.

1. La primera vertiente es hacia la maniestaciónde una gran ansiedad que hace que el sujeto dude y siempre esté al pendiente de ser amado y llamarlo suficiente la atención de los demás. Esta persona

manifiesta un gran interés por buscar en primer lugar y en segundo lugar por conservar comoalgo extremadamente preciada una relación significativa. 2. La otra vertiente es el otro extremo. La persona intenta alejarse emocionalmente de losdemás como un mecanismo de defensa para no salir dañado. Sus relaciones con los demássignificativos han sido tan problemáticas que termina retirándose del campo para evitar lafricción. Intenta estar alejado a toda costa de una relación cercana y significativa.

E s e v id e nt e que sie m p r e e x ist e una d e p e nd e nc ia e mo c io nal hac ia lo s p ad r e s y p o st e r io r me nt e hac ia la p ar e j a.

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ResumenResumen

Ansiedad y llamar la atención

LOS EXTREMOS TRAEN DOS GRANDESPROBLEMAS EMOCIONALES.

TRES TIPOS DE VINCULOS

Los Seguros Los Retirados Los Dudosos

Si me aman

o no

Evitar el contacto

con el otro

Noviazgo

Tendencia a ladependencia Vínculo

Matrimonio HijosPareja Amor Matrimonio

LA FAMILIA

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Amo y me

aman

Alejarse como mecanismode deensa.


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Un concepto importante para explicar ésta problemática emocional es el planteado por MurrayBowen con su concepto de diferenciación.

El hablaba de la diferenciación del Yo como el componente básico y piedra angular de lainteracción de la pareja y la familia. El término “diferenciación” se adaptó de la biología yse refiere al proceso en el que las células llegan a ser cada vez más complejas, especializadas yheterogéneas de las células originales, pero sigue siendo parte y esencia de la organización delorganismo.

La dierenciación del yo a lo largo de la vida es un continuo de muy baja a muy alta en eluncionamiento humano. De acuerdo a esta teoría, la diferenciación exitosa toma lugar conla habilidad que el individuo tiene de balancear tanto las dimensiones interpersonalescomo intrapsíquicas del yo. Es la habilidad de afrontar, en forma adaptada, el estrés y laansiedad. A mayor nivel de diferenciación, se tienen más recursos psicológicos disponiblespara afrontar las situaciones que produce la ansiedad. A mayor diferenciación, mejor es elnivel de ajuste psicológico.

La dierenciación se refiere a la habilidad que se tiene de experimentar tanto intimidadcomo independencia de los demás. A nivel intrapsíquico, la dierenciación del yo incluye laposibilidad de separar en orma exitosa los sentimientos de los pensamientos y escoger entreellos quién guiará, si el intelecto o la emoción.

Murray BowenDIFERENCIACION DEL YO

Biologia Diferenciación de lascélulas.

En el ser humanode baja a muy alta

diferenciación.

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La teoría propone cuatro factores que contribuyen a la búsqueda del individuo para ladierenciación:

1. La reactividad emocional, que se refiere al grado en que se puede utilizar las respuestas de

adaptación para manejar la ansiedad y el estrés

2. La desconexión emocional, se refiere al grado en que el individuo maneja las relacionesparentales a través de comportamientos que producen o preservan la relación, versuscomportamientos que rechazan o desconectan la relación

3. Fusión con los demás, que se refiere a la alta de habilidad para establecer límites saludablesentre el yo y los demás; usión es lo opuesto a la dierenciación.

4. La “Posición Yo” que se refiere la habilidad que se tiene para afirmar una posición propia,para comunicar sentimientos en términos desde su propia perspectiva como persona y nodesplazar la responsabilidad de los propios sentimientos en los demás.

DIFERENCIACIÓN EXITOSA

Habilidad del individuo para balancear tanto las dimensiones interpersonales con lasintrapsíquicas del yo.

Implica más recursos psicológicos para enrentar las situaciones del mundo.

INTRAPSÍQUICO

Sentimientos

Pensamientos

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*

*


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* REACTIVIDAD EMOCIONAL

* DESCONEXIÓN EMOCIONAL

* FUSIÓN CON LOS DEMÁS

* POSICIÓN DEL YO

Respuesta a la adaptación paramanejar ansiedad y tensión.

Comportamientos que desconectanlas relaciones con los padres.

Asumo y meresponsabilizo

Falta de límites

Cada individuo contiene tres sistemas básicos (más allá de nuestra biología básica).

1. El sistema emocional: se refiere a las reacciones automáticas que tenemos ante los estímuloso eventos. Este es nuestro sistema más primitivo. No tenemos control sobre nuestro sistemaemocional y usualmente está uera de nuestro conocimiento.2. El sistema de sentimientos: es esencialmente nuestra respuesta subjetiva o evaluación denuestro sistema emocional.3. El sistema intelectual: es nuestro sistema de pensamiento. Aquí es donde la habilidadracional decide cómo actuar ante lo que ocurre (Gilbert. 2005).

Los individuos FORMAN PARTE DE UN GRAN SISTEMA EMOCIONAL FAMILIAR que tienen un alto grado de diferenciación, se cree que tienenun sentido seguro del Yo y se consideran dirigidos por sí mismos. Es menos

probable que se conormen a las expectativas de los demás y son más capaces deactuar con sus propios pensamientos.

Recuerda ...

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4 FACTORES QUE FAVORECEN


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Bowen reconoce que el individuo no se desarrolla en el vacío. Más bien, el individuo se agrupaen unidades amiliares y estas amilias se desarrollan y comprende un todo que, de muchasmaneras, es más grande el poder que la suma de los individuos que la componen. En esencia,las amilias desarrollan un “sistema emocional” o “campo emocional” en el que operan. Estecampo emocional es el centro de lo que hace el sistema amiliar. Bowen más tarde explicó quemientras el “sistema amiliar” puede no ser causal por naturaleza (con respecto a las accionesindividuales), proporciona una orma de entender las raíces de la amilia y de la conductaindividual y los problemas. El sistema emocional puede conceptualizarse como una clase decampo de energía emocional que circunda y conecta a los miembros de la amilia.

Las amilias interactúan como un sistema, o como un todo. Un sistema amiliar desarrollaprescripciones sobre la manera en que los individuos se relacionan para crear más comodidadentre los miembros de la amilia. Este sistema emocional (energía emocional) puede ser

“pesado” o “leve”.

TRES SISTEMAS DEL INDIVIDUO

Sentimientos IntelectualEmocional

Primario, automático

Subjetivo Razón

El equilibrio de los tresdemuestra el grado de

dierenciación del individuo.

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LA FAMILIA FUNCIONA

SISTEMA EMOCIONAL

PESADO, pocalibertad frente alcomo reaccionar.

LEVE, como individuoDiferenciación del YO

DIFERENCIACIÓNCapacidad de la persona

para diferenciarse dela familia.

Muy fusionado

Resumen de la teoría de Bowen:

Un sistema amiliar está en constante proceso de regular la distancia interpersonal entre susmiembros para obtener un nivel conortable. Este proceso de regulación de distancia es otroaspecto clave de la teoría de Bowen. Esta distancia se refiere a la distancia física, psicológica

y emocional y la libertad que los individuos tienen en relación con los demás en el sistema.

Las familias se ocupan en crear y mantener fronteras emocionales entre sus miembros, a

un nivel conortable que el sistema emocional puede mantener.

Las familias que funcionan bien: A más alto grado de dierenciación, más capaces son lasrelaciones de responder o de adecuarse a las situaciones cambiantes.

Las familias que funcionan mal: A menor grado de dierenciación, más grande es lainestabilidad del balance de las relaciones y menor la capacidad de adaptarse al cambio.

ResumenResumen

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Identificando las etapas del desarrollo del ser

humano2.2.1 Caracterización del Ser HumanoPara comprender cómo se da el desarrollo de los seres humanos, se deben comprender unaspremisas básicas:1. El ser humano es cambiante a lo largo del tiempo: A pesar de que hayan algunas característicasde la personalidad que se mantienen a través de la vida, el ser está en un constante devenir. Se

va transormando en distintos aspectos que involucran la experiencia propia pero también laetapa del desarrollo por la que esté atravesando.

2.Las etapas del desarrollo tienen características específicas: Aunque cada ser humano es unmundo distinto, existen unas particularidades pertenecientes a cada momento del desarrolloy estas son vividas por todas las personas.

3.Intervienen distintos procesos: No sólo las características ísicas son las que cambian amedida que se pasa por distintos estadíos, hay procesos que influyen en este desarrollo comolos aspectos sociales, psicológicos y espirituales que van llevando a la persona a avanzar en lasetapas.

A pesar de que existen distintas teorías en relación al desarrollo del ser humano, para la

presente caracterización se busca una visión integral del ser humano, articulando entoncestanto los procesos externos, como los internos de la persona:

PROCESOS INTERNOS PROCESOS EXTERNOS

Biológico, Emocional, Cognitivo,Espiritual

Histórico, Social, Económico,Político.


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La teoría de Erik Erikson

Este psicólogo en su búsqueda por reconocer las etapas por las que el ser humano atraviesa,rescata la importancia de la socialización en el proceso de desarrollo. De esta orma se enocóen analizar cómo los niños socializan y cómo influye esto en la construcción de la identidadpersonal. A partir de esto, creó Las 8 Edades del Desarrollo.Se considera que a medida de que el ser atraviesa por cada etapa va resolviendo conflictospropios de la edad y a partir del éxito o racaso que tenga va a generar cambios en la vida:

De esta orma entonces, se plantean las 8 Edades ubicándolos según:

1. La edad que involucra cada etapa.2. La etapa a la que corresponde esta edad.3. La relación significativa que la persona establece en el estadío, siendo muy importante para

el desarrollo exitoso de la edad.

8 Edades

Personalidad sanae interacciones

acertadas

Capacidad reducida para

finalizar otras etapas,

personalidad y sentido de

identidad poco sanos.

Fracaso en la

Culminación

Culminación

Exitosa


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8 EDADES DE ERIK ERIKSON

Edad Etapa Relaciones Significativas

/ VinculacionesFuerzas Básicas

(Virtudes) Antipatías Tarea Importante

0-2 años InfanteConfianza vs.Desconfianza Madre / Orden Cósmico Esperanza Retraimiento Alimentación

2-4 añosBebé

Autonomía vs.Vergüenza y duda

Padres / De Ley y Orden. Voluntad Compulsión Control de esfínteres

4-6 añosPreescolar

Iniciativa vs.Culpa

Familia / Dramáticas eideales.

FinalidadInhibición y

CrueldadIndependencia. Juegos.

6-12 años

Escolar

Laboriosidad vs.

Inferioridad

Vecindario y Escuela /

Formalismo – Tecnología Competencia Inercia

Escuela, completar, hacer

cosas juntos.

12-18 añosAdolescencia

Identidad vs.Confusión de

Roles

Pares, grupos, Modelos deRoles / Ideología

FidelidadRepudio yFanatismo.

Ser uno mismo.

20’sAdulto Joven

Intimidad vs.Aislamiento

Colegas, amigos: afiliativas /Cooperación y competición.

AmorExclusividad yPromiscuidad.

Relaciones Amorosas.

20’s tardíos – 50’sAdulto Medio

Generatividad vs.Estancamiento.

Hogar, Compañeros deTrabajo / Cultura,

educación y tradición.Cuidado

ActitudRechazante y

Sobrextensión.

Crianza de los hijos,productividad. Lograr ser.

50 ‘s en adelanteAdulto Mayor

Integridad vs.Desesperación

Los humanos, los “míos” /Filosofía.

SabiduríaDesdén y

Desesperanza.Reflexiones sobre la vida.

Enfrentar el no ser.

4. Las uerzas básicas o virtudes que el ser adquiere al culminar con éxito la etapa.5. Las antipatías que se generan cuando se racasa en la culminación.

6.Tarea importante de la etapa, imprescindible para el desarrollo de la edad.


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Miembro del Sistema

FamiliarEdad Etapa

Relaciones

Significativas /

Vinculaciones

Fuerzas Básicas

(Virtudes)Antipatías Tarea Importante

0-2 años / Infante Confianza vs.Desconfianza

Madre / OrdenCósmico

Esperanza Retraimiento Alimentación

2-4 años / BebéAutonomía vs.

Vergüenza y duda

Padres / De Ley y

Orden.Voluntad Compulsión Control de esfínteres

4-6 años /

PreescolarIniciativa vs. Culpa

Familia / Dramáticas e

ideales.Finalidad

Inhibición y

Crueldad

Independencia.

Juegos.

6-12 años / Escolar Laboriosidad vs.Inferioridad

Vecindario y Escuela /Formalismo –

Tecnología

Competencia Inercia Escuela, completar,hacer cosas juntos.

12-18 años /

Adolescencia

Identidad vs.

Confusión de Roles

Pares, grupos,

Modelos de Roles /

Ideología

FidelidadRepudio y

Fanatismo.Ser uno mismo.

20’s / Adulto JovenIntimidad vs.

Aislamiento

Colegas, amigos:

afiliativas /

Cooperación y

competición.

AmorExclusividad y

Promiscuidad.Relaciones Amorosas.

20’s tardíos – 50’s /

Adulto Medio

Generatividad vs.

Estancamiento.

Hogar, Compañeros de

Trabajo / Cultura,

educación y tradición.

Cuidado

Actitud

Rechazante y

Sobrextensión

Crianza de los hijos,

productividad. Lograr

ser.

50 ‘s en adelante /

Adulto Mayor

Integridad vs.

Desesperación

Los humanos, los

“míos” / Filosofía.Sabiduría

Desdén y

Desesperanza.

Reflexiones sobre la

vida. Enfrentar el no

ser.

Ejercicio

En el siguiente cuadro encuentran las características principales de cada edad del ser humano

planteada por Erikson, piensa en los integrantes de tu núcleo amiliar y ubica a cada uno deacuerdo a la etapa en la que se encuentre. Revisa si en su experiencia se está llevando a cabo cadacaracterística marcando con una (X) en el espacio de cada cuadro.


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En muchas ocasiones juzgamos porcomportamientos o actitudes de laspersonas más cercanas a nosotros,

pero desconocemos que en su etapadel desarrollo se están presentando

distintos conflictos y retos que nuestroser querido está intentando resolver

Reflexion

Seamos más tolerantes,reconozcamos la experienciade cada persona a nuestro

alrededor junto con sus retosy conflictos pertenecientes a la

edad del desarrollo.

Tarea:


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Ciclo Vital Familiar2.2Antes de empezar a hablar del ciclo vital amiliar debemos entender qué es la amilia, qué es elciclo vital amiliar y las etapas del mismo.

La Familia, según el Papa Francisco I, es el lugar donde “ la persona se integra natural yarmónicamente en un grupo humano. En el seno de la amilia, nadie es descartado: tanto elanciano como el niño hallan acogida”. Así, el CICLO VITAL FAMILIAR es el proceso normal

de evolución de una amilia, que implican unas características especiales, desarrollando tareasespecíficas en las dierentes etapas evolutivas, desde su ormación hasta su disolución de talmanera que éstas sea exitosa y podamos enrentar las crisis que naturalmente se dan.

1. Conformaciónde la pareja.

2. Crianza inicialde los hijos hasta

2 años

3. Familiacon hijos

preescolares.

4. Familia conhijos Escolares

5. Familiacon hijos

Adolescentes

6. Familia conPlataforma deLanzamiento.

7. Familia en laetapa Madura yAncianidad.

Ciclo VitalFamiliar


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7 Etapas del Ciclo Familiar

Etapas Características Tarea Crisis

1. Conformación de laPareja

NoviazgoMatrimonio

Compromiso

Grado de intimidad.Momento del matrimonio.

Separación de la familia de origen.

2. Crianza inicial de loshijos hasta 2 años.

Adaptación.Cambios.

Desarrollo.Asumir el cambio. Antes y después del nacimiento.

3. Familia con hijospreescolares.

De dependencia absoluta adependencia relativa.

Estilos de crianza.

Modelo de padre.

Temor a equivocarse.Falta de intimidad.Manejo de culpa.

4. Familia con hijosEscolares.

Época de prueba con relación ala sociedad.

Alentar logros.

Procesos de crianza y socialización.

Enfrentamiento de las dificultadesescolares.

Separación del hogar.Tolerancia al sistema escolar.

Conflictos de la pareja entre los 7

y los 10 años de matrimonio.Alteraciones sexuales de la pareja.

5. Familia con hijosAdolescentes.

Aceptación de los cambiosfísicos y emocionales.

Adaptación a la autonomía eindependencia del adolescente.

Comunicación.

Intimidad, relación marital.

Apertura a la partida de los hijos.

Choques intergeneracionales.

6. Familia con Plataformade Lanzamiento.

Reorganización familiar y delos recursos.

Aprender a estar solos.

Uso del tiempo libre.

Comprender cierre de ciclos.

Nido Vacío-Soledad.Depresión-Mujer.

Debilidad de la relación.

7. Familia en la etapaMadura y Ancianidad.

Aceptación de la Jubilación.

Creación de intereses comunes.

Interacción satisfactoria con el resto de

la familia.

Jubilación.Enfermedades.

Muerte.


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Ejercicio:Mira el video el ciclo de la vida y escucha el audio El consejo del aguila y realiza una

reflexión sobre el tema.


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Desarrollo de la Identidad personal y dignidad humana,desde una mirada cristiana2.3


Actividad Familiar Juego tingo tingo tango!

Para hablar de la identidad de la persona y su dignidad desde una mirada cristiana nos

remontaresmos al momento de la creación donde Dios creó a nuestros pirmeros padres.La creatura más noble que Dios créo sobre la tierra ue LA PERSONA HUMANA. Hombreo Mujer los creó. Si queremos podemos coger la Biblia y abrirla en su primer libro El Génesis1,2,3; donde se escuentra relatado todo el suceso de la creación.

¿Cómo te sentiste con el ejercicio dereflexión? (de la pag 29)

¿Qué persona estassiendo hoy?

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Dios créo a Adán ormando un cuerpo material e inundiéndole un alma espiritual e inmortal.De la misma naturaleza de adán créo a Eva, inundiéndole también un alma espiritual einmortal.

¿En qué estado fueron creados?

Dios dijo: no es bueno que el hombre este solo y ue por esta razón que del material con el quehizo al hombre, Dios creó a la mujer. El hombre ue creado de material que ya existía creadopor Dios. La mujer ue creada de la misma materia que el hombre, es decir que los dos, el

hombre y mujer están hechos de lo mismo, los dos son iguales, los dos valen lo mismo.

Creados en estado de inocencia, gracia y amistad con Él para que ellos y sus descendientes pudieran gozar

de todos SUS privilegios.

El hombre y la mujer ueron creados en estaddo de Libertad, creados para el encuentro deluno con el otro, con capacidad de escoger, sin embargo le pone un límite. No los deja acercaral “árbol del bien y del mal”Cuando Dios crea a Adán y Eva, los crea sin vergüenza el uno del otro, en armonía, para launión de ellos dos.

Dios Los crea a Imágen y Semejanza suya.

Para entender esta rase es importante que entendamos primero ¿Quién es Dios?


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¿Quién es Dios?

En éxodo 3,14 Dios se manifiesta a Moises diciendo: “Yo soy el que soy”, es decir que Dios esel que permanece inmutable a pesar del tiempo, a pesar del cambio. Se presenta como aquelque es antes que todo y que todos, en quien todos los seres hallan no sólo su origen, sino su

estabilidad.El “yo soy” es lo que nos identifica y posteriormente nos da identidad en nuestra vida y aquí esdonde empezamos a entender la rase: “creados a imágen y semejanza de Dios”En el antíguo testamento nos hablan de ese Dios que es el TODO, el que permanece a pesarde. En el nuevo testamento (Ver I Jn 4,8.16) Dios se revela como el que es AMOR. Es decir,el amor no sólo es una característica, sino su identidad misma, al punto que todo amor, en suorma más noble y suprema, se manifiesta, se vincula y se asemeja con quien es todo Amor.

Nombre:Edad:Género:Estado civil:Ocupación:Padre o madre:

Ejercicio para identificar “SOY, ESTOY, TENGO”:

EL “SOY” ME DA IDENTIDAD. NO CAMBIA. ES.EL “ESTOY” Y EL “TENGO” ME DA UN PRESENTE QUE

PUEDE CAMBIAR. NO ME IDENTIFICA,ME PONE EN UN

ESTADO CAMBIANTE.

Cantidad de hijos:


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Al ser creado a imágen y semejanza de quien es AMOR, el hombre participa de éstascaracterísticas divinas hasta el punto que marcan lo más íntimo: su propia identidad. Podemos decir incluso que lo más propiamente humano, aquello que denominamos sí mismo,es justamente ésta huella de la imagen y semejanza de Dios.

Imagen: Es la huella del ser de Dios presente en el hombre por medio de la cual el hombrereclama a su creador. Todo hombre tiene este sello indeleble inscrito en su ser más íntimo.

Semejanza: Es la capacidad que tiene el hombre de entrar en comun-unión de amor con Dios

Al ser creado como el Dios quees, el hombre también participa

de la necesidad de seguirsiendo, de no desaparecer.

Esta realidad, vinculadacon el ser imágen de Dios,

es lo que denominamoscomo el dinamismo de

permanencia, el hombre es,por tanto un ser para la Vida.

Al ser semejante al Dios queAma, el hombre lleva la huellaindeleble del amor y por tanto,

necesita amar.

Esto se expresa en eldinamismo de despliegue,pues el hombre necesita salir

de sí, tanto para ir al encuentrode Aquel que es uente del

Amor, como para proyectar el

amor, saliendo en búsqueda deotros seres. En este sentido, elhombre es también un ser para

el Encuentro.


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El hombre es creado:

1.Por y para el amor

El hombre ha sido creado por el amor y para el amor. Sólo el hombre es capaz de conocer yamar a su Creador; “sólo él está llamado a participar, por el conocimiento y el amor, en la vidade Dios” (CEC 356). Es invitado a vivir en la comunión (común—unión) de amor

2.Libre

• Ser libre signica poder escoger por uno mismo decidiendo entre varias opciones.

• El punto de partida de la libertad se encuentra en la razón.

• La persona humana posee tendencias naturales que la impulsan a un tipo de acción. Pero

es la libertad la que orienta estas tendencias. Será la razón la que decida cual será nuestro

actuar. Es por ello que el hombre es responsable de sus actos y por lo tanto deberá asumir lasconsecuencias de los mismos, ya sean éstos buenos o malos.

• La libertad es una capacidad que posee el hombre y que en razón a su función, debe orientarse

a todo aquello que permita la realización del hombre. De otra forma se pervierte el sentido de

la libertad para convertirla en un libertinaje donde no existe una escala de valores.

• Dios crea al hombre y lo invita a ser feliz, a realizarse en plenitud. Dios no espera que el

hombre viva frustrado o angustiado ante su propia existencia, sino que se despliegue y colme

sus anhelos y aspiraciones.

Có ll b l d d l C l C l l ?


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3.Con la verdad y el bien

Todo ser humano por el hecho de serlo posee libertad. Sin embargo esta facultad será más libre

cuanto más responda a un ejercicio habitual consciente orientado hacia la verdad y el bien,es decir, cuando la libre elección, al actuar a través del entendimiento y la voluntad, respondarealmente al auténtico crecimiento de la persona humana.

Si la persona se cierra a la verdad, si opta por la mentira, por la no-verdad, el momento de la

libre elección será falso, sólo será tal en cuanto mecanismo, en cuanto operación, pero nolo será en su sentido denitivo.

4.Con libertad autoposeida

Todo hombre tiene la responsabilidad de hacerse libre, de poseer su propia libertad. Y esto lo

logra en la medida que sabe elegir, que sabe responder a su ser más profundo, a sus propias,íntimas y profundas características, educándose a elegir siempre según la Verdad.

5.Con un plan: la vocacion del ser humano

Dios crea al hombre y lo invita a ser feliz, a realizarse en plenitud. Dios no espera que elhombre viva frustrado o angustiado ante su propia existencia, sino que se despliegue y colme

sus anhelos y aspiraciones.

Có D ll H bilid d l C i l C i i l F ili ?


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Según el plan de Dios, el hombre está destinado a vivir en armonía plena, en sus cuatro (4)relaciones fundamentales:

CON DIOS:

El hombre está llamado

a mantener una relaciónde cercanía y amistad conDios que se manifiesta en laconfianza en Él y en su Plan.

CONSIGO MISMO:A partir de su relación con

Dios, el hombre está llamado acomprenderse plenamente a sí

mismo. Comprender el sentido

de su existencia y tener una vidaen armonía y autenticidad. Elhombre descubre la clave desu existencia y su dignidad alentenderse a sí mismo como

creatura de Dios.

CON LOS DEMÁS SERESHUMANOS:

Al saberse hijo de un padre

común, el hombre reconocecomo hermanos a los demáshombres, y se relaciona con

ellos en amor raterno, en paz,armonía y justicia.

CON LO CREADO:

La reerencia a Dios le hacecomprender el recto fin de la

creación como puesta al serviciodel hombre para dar gloria a

Dios.



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Sin embargo…

Adán y Eva NO permanecieron en

estado de gracia e inocencia…

Quisieron ser como Dios Desobedecieron GRAVEMENTE

Generando elPECADO ORIGINAL O

MANCHA ORIGINAL.

Es aquel heredado por nuestros primerospadres y por el cual nacimos sin gracia

santificante y sometidos al desorden de

nuestras malas inclinaciones, ala ignorancia, a los surimientos y al

peligro de la muerte eterna.

Consecuencias del pecado original

Pobreza, Plagas, Hambre Muerte Corporal Y Eterna. Debilidad espiritualque lo hace pecarconstantemente



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¿Cómo Castigó Dios a nuestros primeros padres?

Privándolos de la gracia y de los demás favores especiales que les había concedido:

“Dios dijo a Adán: por haber desobedecido a mi mandato: ganarás el pan con el sudor detu frente; en polvo eres y en polvo te convertirás. Y a la mujer le dijo que cada hijo le traeríamuchos sufrimientos. Y los expulsó del Paraíso.” (Génesis 3)

Para librarnos del pecado y sus males

Dios prometió y envió a un salvador que es Jesucristo, el Hijo de Dios hecho hombre.Dijo Dios a la serpiente que es Satanás: “Pondré enemistad entre tu y la mujer, y entre tudescendencia y la suya, la descendencia de la mujer te aplastará la cabeza”. Jesucristo:descendiente de la Virgen María que le aplastó la cabeza a Satanás.

Ciclo de la vida cristiana

Para un Cristiano su ciclo dentro de la e es el cumplir con los Sacramentos ya que estasacciones instituidas por Jesucristo nos dan o nos aumentan la gracia santificante.“La palabra “Sacramento” es una palabra del idioma griego en que ue escrito el NuevoTestamento y significa: “un plan secreto para conseguir un gran bien”, “Son Planes secretosde Dios, que muchas veces no entendemos, con los cuales El nos quiere conceder enormesavores.”Los Sacramentos son siete, con características particulares y se relacionan directamentecon una etapa de nuestro ciclo vital humano, como lo podemos apreciar mas adelante en el

cuadro.

“Así como por un solo hombre entró el pecadoal mundo y por el pecado la muerte, asítambién por un solo hombre ,Jesucristo, vinieron al mundo y todos los bienes”

(Rom 5)



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1. Bautismo

2. Confesión

3. Comunión

4. Confirmación5. Matrimonio

6. Orden Sacerdotal

7. Unción de los

Enfermos

LosSacramentos



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¿ p y

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Sacramento Característica Ciclo Vital Humano

BAUTISMO

-Nos borra la mancha del pecado Original y nos hacecristianos.-Concede la gracia de la amistad con Dios y los 7 dones de

E.S.-Trae la virtud de la fe.

-Le imprime carácter: el ser cristiano. Marca en el alma.- Nos hacemos hijos de Dios

Nacimiento

CONFESION

El sacerdote por medio de la absolución nos perdona

nuestros pecados.Nos devuelve la gracia santificante.

Nos da fuerza para rechazar las tentaciones y las ofensas aDios

Niñez a la Ancianidad

COMUNIÓN

Jesús la instituyo para quedarse con nosotros, paraaumentar su gracia, sus favores y su amistad . Para ser Elmismo el alimento de nuestra alma. Aumenta el amor a

Dios y al prójimo.

Pre- adolescencia

CONFIRMACIÓN

Aumenta la gracia santificante y nuestra amistad con Dios.Recibimos E.S y todos sus dones.

Nos da fuerza y valor para proclamar nuestra religión, antelos demás. Soldados de Cristo.

Adolescencia

MATRIMONIOSantifica el hogar que forma hombre y mujer. Aumenta la

gracia y amistad con Dios. Da gracias especiales paracumplir los deberes de padres y esposos.

Adultez Joven

Orden sacerdotalDa la gracia santificante, aumenta amistad con Dios,imprime o da carácter que distingue a los ministros

sagrados: obispos, sacerdotes y diáconos.Adulto Maduro.

Unción de losenfermos

Da fortaleza y paciencia al enfermo, soportar los dolores,aumenta la gracia y amistad con Dios, perdona pecados, si

conviene para dar salud al cuerpo.

Ancianidad. Ocualquiera que este en

peligro de morir.



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Ejercicio:A cada persona de la amilia se le entrega un trozo de arcilla para que moldee un figura con la

que se identifique y se defina dando respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué me pide Dios?

Cuando todos hayan terminado se abre un espacio de reflexión y compartir de la experienciade cada uno al hacer el ejercicio.

2. ¿Qué le estoy dando a Dios?

3¿Cómo soy cada vez más Imagen y Semejanza de Dios?



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Reconociendo las situaciones especiales que seestán presentando en su sistema.

Duelo

Experiencia emocional humana y universal, única y dolorosa; el hecho de enrentarse a esta

pérdida se le llama elaboración de duelo y conduce a la necesidad de adaptación a una nuevasituación.

Fases del duelo (KÜBLER-ROSS)

No hay un orden específico, más bien es un marco en el que la persona se ve inmersa en unproceso de aprendizaje donde se finaliza en una comprensión de que es posible convivir con

la pérdida.

3.3.1 Situaciones especiales del sistema amiliar en duelo: Muerte,divorcio, infidelidad, desarraigo y desplazamiento

Negación yAislamiento

Depresión

Aceptación Ira

Negociación



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Fase de negación y asilamientoFrase: “Esto no me puede estar pasando a mí”.

Se entera de la situación, primera reacción: Rechazo consciente o inconsciente de la realidad.

Mecanismo de deensa: respuesta temporal para amortiguar el dolor.

El mundo pierde sentido, nos abruma. ¿Cómo poder seguir adelante?.

La persona reconoce que hay pérdida, pero se niega a comprender que el objeto, situación,persona o relación ya no va a estar presente nunca más.

Si el doliente se queda en esta ase no va a poder enrentar la pérdida para seguir adelante.

Represión-enermedades ísicas: malestar estomacal, dolor de pecho o hipertensión.

Fase de iraFrase: “¿Por qué yo? ¡No es justo!”.

El enojo está presente en todo el proceso, sin embargo en esta etapa es protagonista.

Dirigido a: ser querido allecido, nosotros mismos, amigos, amiliares, objetos o personasextrañas.

Se puede preguntar: “¿Dónde ha estado Dios cuando me sucedía esto?”.

Es importante que los amiliares o redes de apoyo le permitan la expresión de esta ira sin juzgar, pues debajo de esta está todo el dolor producido por la pérdida.



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Fase de negociaciónFrase: “¿Qué hubiera sucedido si…?”

Surge la esperanza de posponer la pérdida o de recuperar la vida que se llevaba. Se realizantratos con el Ser Superior: a cambio de un estilo de vida reormado, se recupera la pérdidade alguna orma.

Este mecanismo de deensa no se sostiene en el tiempo puesto que no orece soluciones, porlo que puede concluir en remordimientos y culpas que interfieren en el proceso de duelo.

Se ocupa gran parte del tiempo en pensar qué se podría haber hecho distinto para evitar lapérdida o muerte.

Suele ser la más breve de todas las ases, pues es el último intento de encontrar una ormade aliviar el dolor.

Fase de depresiónFrase: “Lo extraño, ¿por qué seguir?”

Se da una comprensión de la muerte, se expresa un aislamiento social.

Tristeza, miedo e incertidumbre con respecto a lo que vendrá. Siente que hay muchapreocupación por cosas sin importancia mientras que el levantarse día a día es una tarea de

verdad diícil.

Vuelve al presente, sentimientos de vacío y proundo dolor. Impaciente ante tantosurimiento, agotamiento ísico y mental. Duerme durante largas horas.

Irritabilidad e impotencia, la persona se enrenta a la irreversibilidad de la pérdida.



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Fase de aceptaciónFrase: “Todo va a estar bien”

Hacemos las paces con la pérdida. Nos damos la oportunidad de vivir a pesar de la situación.

Se da un acuerdo con el acontecimiento gracias a la depresión. La pérdida siempre va a serparte de nosotros.

Reflexión sobre el sentido de la vida a partir de ahora. ¿Cuál es el crecimiento obtenido através de esta pérdida?

Aprender a vivir con la pérdida, crecer a través de nuestros propios sentimientos.

Energía en relaciones, amistades y en nosotros mismos. Relación distinta con la persona uobjeto perdido.

Muerte Divorcio InfidelidadDesarraigo yDesplazamiento

¿Cómo afrontar en familia estas situaciones?Muerte

Permitir que se involucren en los procesos.

Explicación de los hechos.

Acompañamiento.

Permitir la expresión de los sentimientos y emociones.

Oración y reconocimiento de un Dios misericordioso

¿Que duelos se viven en la familia?

¿ Cómo Desarrollo Habilidades para la Crianza y la Convivencia en la Familia?Divorcio


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Divorcio

Explicación de los hechos a los hijos.

Acompañamiento.Hacer énasis en que los hijos no son culpables.

No hacer que los hijos tomen partido.

No hablar mal de cónyuge.

Hablar de la importancia del amor, el respeto y el matrimonio a pesar de las circunstancias.

Buscar ayuda proesional y espiritual.

La Infidelidad

No hablar mal del cónyuge.

No hacer alianzas con los hijos.

No involucrar a los hijos ni a la amilia extensa.

Buscar apoyo proesional y espiritual.

Desarraigo y desplazamiento

No hablar mal del cónyuge.

No hacer alianzas con los hijos.

No involucrar a los hijos ni a la amilia extensa.

Buscar apoyo proesional y espiritual.



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Ejercicio: Reflexión: ¿Qué duelo he enfrentado?

Manualidad:

Para este ejercicio necesitaras 3 octavos de cartulina, lana, perforadora y lapicero.Abre huecos a la cartulina con la perforadora y une los tres octavos de cartulina pasandola lana como se muestra en la FIGURA 1 y en cada una escribe y responde las siguientespreguntas:

FIGURA 1

¿Qué etapas heatravesado?

¿Qué característicasidentifico que se dieron

en mí?

¿Qué he aprendido deeste proceso?


R ili i


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Resiliencia

La resiliencia, según la definición de la Real Academia Española de la Lengua es la capacidad

humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas, pero en psicología añadimos algo más al concepto de resiliencia: no sólo gracias a ella somos capaces de arontar lascrisis o situaciones potencialmente traumáticas , sino que también podemos salir ortalecidosde ellas

Características de una persona resiliente

1. Son conscientes de sus potencialidades y limitaciones.

2. Son creativas.

3. Conían en sus capacidades.

4. Asumen las dificultades como una oportunidad para aprender.

5. Practican el mindulness o conciencia plena.

6. Ven la vida con objetividad, pero siempre a través de un prisma optimista.

7. Se rodean de personas que tienen una actitud positiva.

8. No intentan controlar las situaciones.

9. Son flexibles ante los cambios.

10. Son tenaces en sus propósitos.

11. Arontan la adversidad con humor

12. Buscan la ayuda de los demás y el apoyo social.


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Cl ifi ió f ló i f t i t id d


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Clasificación farmacológica por efectos e intensidad

Tipos de Sustancias más Consumidas

Tabaco/cigarrillo.

Alcohol

Tranquilizantes sin prescripción.

Estimulantes sin prescripción.

Marihuana.

Cocaína.

Bazuco.

Éxtasis.Inhalables.

Heroína.

Hongos.

LSD.

Estudio Nacional de Consumo de Sustancias Psicoactivas en Colombia

Depresores AlucinógenosEstimulantes


Consumo


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Consumo

Ruta Del Consumo

Uso Abuso Dependencia

Etapa

Experimental

Dependientes Etapa Ocasional

Etapa Habitual


Consecuencias


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Consecuencias

Físicas Psicológicas Sociales

¿Cómo debemos asumir esta temática con los hijos?

Conocer sobre la temática.

La importancia de tratar el tema.

Orecer inormación.

Confianza – Autonomía.

Comunicación.

Apoyo (Red de apoyo amiliar).

Apoyo Proesional (Psicólogos, undaciones).


NO A Las Drogas, SÍ A La Vida


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g ,

Promover ambientes más saludables y solidarios.

Reorzar la identidad local a través de actividades culturales y recreativas.

Desarrollar al máximo tus habilidades y capacidades que permitan:

- Alejarte del interés de consumir drogas.

- Promover tu autocuidado, tu autoestima.

- Fortalecer tu comunicación y capacidad de relacionarte con otras personas.

- Aprender a usar positivamente el tiempo libre.

- Desarrollar tu capacidad crítica y realista acerca del terrible daño que causa el consumo

de drogas.

Ejercicio:

Realizar 4-5 grupos. En un pliego de papel kraf, entre todos armar una propuesta sobre:

“¿Qué aporte puedo realizar ante una situación de consumo de SPA?”


DESPETAR SEXUAL:


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Criterio Fundamental para la educacion sexual:

Mario Monteverde (1998) habla de un estudio realizado donde se evidenció que los jóvenesreciben sus primeros conocimientos sobre sexualidad a través de medios inadecuados: amigos,lecturas, inormaciones callejeras, conversaciones oídas a mayores.

CAUSAS DE LA BUSQUEDA DE INFORMACIÓN FUERA DE CONTEXTO:

El Instinto Sexual aparece en orma de curiosidad a partir de la pre-adolescencia y se despiertacon intensidad en la adolescencia, cuando la voluntad todavía es débil y es incompleto elconocimiento de las cosas. Por lo tanto hay cuatro causas que hacen que los pre adolescente oadolescentes busquen la inormacion uera del contexto amiliar y esas son:

El ambiente: se erotiza cada día más a través del cine, revistas, lo sexual esta de moda, sobretodo lo que nos de placer.

La sociedad: Con su conusión de ideas sobre la amilia, con su crisis de e, con su adoracióna los que signifique placer.

El hogar: Los Padres disponen cada vez de menos tiempo para los hijos, para escucharles,para entenderles, no se dan cuenta que los necesitan, quieren su presencia, reclaman su

amistad, unión amorosa, ambiente estable que se crea en la amilia.


Y entonces... ¿Cuál es el camino a seguir?


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g

existen cuatros criterios undamentales para la educación sexual:

Inormación sexual ha de ser claraHa de ser gradual

Ha de ser completa

Disposición al diálogo

Información sexual clara:

Con sencillez, lenguaje adaptado a su mentalidad se le refiere el plan maravilloso de Diosal incorporar al padre y la madre a la tarea de la procreación dentro del cálido ambienteamiliar.

Decir la verdad con precisión y delicadeza, incluyendo el sentido trascendente del amorhumano.

La educación sexual ha de ser gradual

El conocimiento de la realidad sexual se ha de adquirir paulatinamente, al compas deldesarrollo corporal, anímico y espiritual, desde los 4 o 5 años hasta el momento del

matrimonio.

Formación de la inteligencia, voluntad y aectividad que le permite adquirir dominio sobresí mismo. Basado en amor y ecundidad.


La educación sexual ha de ser completa


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Los temas deben ser con la extensión y proundidad que requiera cada etapa.

Maternidad: con detalles de la menstruación, embarazo, parto.

Paternidad: enómenos de erección y polución espontánea. La uerza de la prudencia sexual

y su finalidad.. Su dominio: educación en pureza. Abusos (masturbación). Sus desviaciones

( homosexualismo y prostitución)

Disposición de diálogo

El Tiempo de estar con los hijos es sagrado.

Ser padres: Una vocación para conocer, responder y ayudar a los hijos. Muchos padres

intuyen el estado de ánimo de los hijos, la necesidad de consejo y orientación.

Debe haber apertura a los temas sexuales con sencillez y sinceridad.

Orientación hacia lo personal e íntimo, familiar y trascendente. Conversación

personal con ellos.

ES A LOS PADRES QUIEN CORRESPONDE, EN PRIMER LUGAR, LA EDUCACIÓNSEXUAL DE LOS HIJOS.


Etapas en la educación sexual


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Educación sexual en los primeros 6 años de vida

Receta para la afectividad y sexualidad:

1er ingrediente: Clima amoroso garantizado a nivel familiar.

2do ingrediente: Obras son amores y NO buenas razones.

Los primeros tres meses relación madre – hijo vital. Ambiente:

serenidad, alegría, cariño, cordialidad.

Poseer “mis padres me quieren” certeza cimientos de la felicidad.

“Si ellos me aman es porque hay algo en mí digno de ser amado”.

si esto se pierde: alta de amor intrínseco.

Adquirir valor extrínseco: dinero, poder, prestigio o convertirseen indigente.

3er ingrediente: La Autonomía, primer paso hacia la libertad.

Esposos compromiso libre y

responsable. Ambiente:

Comprensión, aceptación, ternura,interés mutuo, ambiente lleno de AMOR



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4to ingrediente: La sensibilidad, una calidad muy humana. Empatía.

Enseñar a sentir y a expresar lo sentido.

5to ingrediente: La Masculinidad y la Feminidad, una

forma de ver, sentir y expresar

6to ingrediente: El Pudor; un buen sustrato para la

intimidad.

La intimidad se desarrolla en la adolescencia, sin embargo la virtud

del pudor, intimidad de cada miembro de la amilia en relación

consigo y con los demás, se adquiere en la pre-adolescencia.

7mo ingrediente: Inculcar en los hijos la existencia de unbien moral que está por encima de los bienes inmediatos.

En la niñez la característica es el inmediatismo.

Establecer horarios de alimentación, sueño y vigilia Voluntad.


¿Cómo son los preadolescentes y qué hacer con ellos?


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Características Objetivos

Necesidad de movimiento, de afecto, deestímulo, de actividad

Darles oportunidades para expandirsefísicamente, plantearles pequeños retos.

Pensamiento lógico-concreto. Uso de la

razón.

Ayudarles a conocer el mundo de una

forma más concreta y exacta. Dialogar con

ellos.

Lo real gana interés. Es realismo ingenuo.Ampliar su realismo, sin desterrar la

fantasía

Estabilidad emocional. Etapa de remanso

y de calma. Cierta seguridad en sí mismo.

Motivarles y reconocer sus avances.

Cuidar el trato personal y el equilibrio

afectivo en casa. Rechazar castigos físicos

y brusquedades.

Se afianza su sociabilidad, sentido del

compañerismo. El colegio es el centro de

su vida.

Fomentar la sociabilidad, el

compañerismo y la solidaridad. Crear en

casa un ambiente de afecto en que losniños se sientan queridos y aceptados.

Va dominando su voluntad.

Desarrollar su fuerza de voluntad.

Exigiéndole en hábitos como acabar lo

que empieza o realizar bien sus trabajos.

Deseo de saber, de aprender.

Desarrollar el gusto por la lectura, la

sensibilidad y el sentido crítico.

Deseo de ayudar y agradar a los demásExigirle dentro de los limites de sus

posibilidades.

Modelar y educar al niñoLograr la armonía de los diversos

ambientes en los que el niño vive.


Sexualidad en la adolescencia


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Cuatro frentes que marcan el camino para una afectividad y sexualidad feliz:

Llevarlos de la

mano a vivir sin

doblez lo que piensan

y lo que viven.

Instruirlos para

aceptar o rechazar de

modo consciente lo

bueno y lo malo.

Hacerlos capaces

de distinguir el bien

y el mal.

Conducirlos a unoptimismo y seguridad

en sí mismos que leshaga audaces y capaces

de grandes ideales

Los padres potencian la integración del adolescente al mundo de los adultos mediante laresponsabilidad y ayuda a la toma de decisiones. Así:

PERSONA FORMAR TENDENCIANATURAL

EJEMPLO

Cuerpo AdiestrarSatisfacer

sentidos

Practicar

deportes

Inteligencia

Instruir

Enseñar a

pensar

Buscar la

verdad

Estudiar bien

saber leer y

discutir.

Voluntad Educar Hacer el bien

Querer ser

Adquisición

de virtudes


RESUMEN DE LAS ETAPAS SENSITIVAS DE LAS VIRTUDES


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Virtud Hasta los 7 años 8 a 12 años 13 a 15 años 16 a 18 años

Virtud Cardinal

dominanteJusticia Fortaleza Templanza Prudencia

Virtud Teologal

dominante

Caridad Fe Esperanza

Virtudes

humanas

preferentes

Obediencia

Sinceridad

Orden

Fortaleza

Perseverancia

Laboriosidad

Justicia

generosidad

Pudor

Sobriedad

Sociabilidad

Amistad

Respeto

Sencillez

Patriotismo

Prudencia

Flexibilidad

Comprensión

Lealtad

Audacia

Humildad

Optimismo

Resultado Alegría y la madurez Natural de La personaResultado: Alegria y la madurez de la persona


Ejercicio: Preguntar a los adultos, ¿Cómo ue tu despertar sexual ?


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¿Cómo ue tu despertar sexual desde lo

¿A quién acudíste por inormación?

Comparación con el despertar de nuestros niños y

¿Cómo era esa inormación? Ten conciencia de ello?

biológico, mental, emocional, social, espiritual?

adolescentes hoy.


Proporcionando pautas para la crianza y la sana convivenciadentro del sistema amiliar4


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dentro del sistema amiliar4.4.1 Estilos de crianza e impacto en el desarrolloFuimos criados en un círculo amiliar, donde aprendimos a HACER la mayoría de las cosasque hacemos hoy y aprendimos a SER las personas que somos hoy. Y es que la Familia es lauente principal para la transmisión de valores, actitudes, conocimientos, hábitos y roles.

Es por esto que Los Estilos de Crianza influyen en la vida de cada individuo y determinaran

el carácter de cada persona.

Estilos de crianzaPermisiva

Indiferente

AutocráticaDemocrática

Estilo permisivo

Hay poco control por parte de los padres sobre la

conducta de los hijos.

Casi nunca aplican correctivos disciplinarios.

Tratan de adaptarse a las exigencias de los hijos.

¿Cuáles son las consecuencias?

* Escaso control sobre la propiaconducta.* No reconocimiento ni respeto de la

autoridad.* Desarrollo de problemas de

adaptación social (agresividad,mentiras, inseguridad, problemas de

autoestima, problemas escolares).


Estilo autocrático


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Estilo autocrático

Padres inflexibles, rígido control de normassobre los hijos.

Poca expresión de afecto y baja comunicación.

Exigen obediencia incondicional y castiganenérgicamente ante los actos en contra de lanorma.


* Miedo a la autoridad.* Aprenden a mentir como mecanismo

de deensa.* Baja autoestima.

* Introvertidos.* Puede generarse agresividad en la

escuela

Estilo indiferenteDistanciamiento emocional y rechazo a larelación con los hijos. No expresan afectos ni secomunican. Ausencia de control, disciplina y exigencias.

Padres centrados en sus propias necesidades.


* Débil vínculo aectivo entre padres e hijos.

* Hijos impulsivos y desobedientes,

sin límites.

* Bajos logros escolares y problemas de

conducta.

* Inseguros, inmaduros y con bajaautoestima.


Estilo democrático


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Todos son parte de las decisiones. Padres tratande dirigir las actividades de los hijos.

Confianza en sí mismos como padres y comopersonas.

Exigentes pero amorosos y respetuosos con sushijos.

Corrigen cuando es necesario y danexplicaciones lógicas.


* Niños seguros e independientes.* Socialmente competentes, bajos

niveles de agresividad y hostilidad.

* Buena autoestima, ejercen buen

control sobre su conducta y su

rendimiento.

Ejercicio:

JUEGO DE ROLES4 Grupos, uno por cada estilo de crianza.Por medio de un dramatizado, se ejemplificará

cada estilo. Análisis de cada situación.


Rol de los padres en la vida de los hijos4.2


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Autoridad y disciplina un acto de amor«La disciplina es el segundo mejor regalo que los padres

pueden darles a sus hijos. El amor, obviamente, el primero».

LÍMITES Y AUTORIDAD

La AUTORIDAD es mantener y ejercer el orden sin el ejercicio de la violencia. Se gana conrespeto, conocimiento, capacidad de escucha y comunicación; no con permisividad.

Los límites nos recuerdan que no estamos solos y que es necesario tener presentes a losdemás en un intercambio constante donde nos sintamos respetados y reconocidos

No son para que los adultos puedan estar tranquilos, sino que se enocan en construir serescomprometidos con la CONVIVENCIA Y RESPONSABILIDAD.

¿QUÉ SE BUSCA CON EL ESTABLECIMIENTO DE LA AUTORIDAD?

Construir una AUTORIDAD INTERIOR (los niños no dependen de que sean vigilados oque tengan miedo).

EVITAR LA VIOLENCIA, mantener una relación ormativa sin ejercicio de violencia.

Ganar la autoridad con RESPETO, conocimiento, capacidad de escucha y comunicación.

Construir sentido de SOLIDARIDAD Y RESPETO.

Toma de decisiones morales con RESPONSABILIDAD.

Habilidad para la CONVIVENCIA SOCIAL (Autonomía, respeto, diálogo, tolerancia).

p j4.2


¿Por qué es difícil ejercer la autoridad?


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Porque entramos en una lucha de poder.

Nos asusta defraudarlos.

No sabemos o no queremos decir «no».

No queremos rustrarlos… Ya surirán cuando seanmayores.

Nos preocupa ser autoritarios.

No queremos que suran lo que nosotros surimos.

Queremos ser amigos, no padres.

Compensamos la falta de tiempo y la culpa que esto nos genera, con una actitudindulgente.

Nos da terror el conflicto y sus malas caras.

No tenemos una estructura de normas claras y mucho menos sabemos cómo

impartirlas.

Somos adolescentes tardíos.

No contamos con habilidades sociales para expresar lo que sentimos y pensamos.


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Reconocimento

L iñ it b i t d l d l j t ti i i t


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Los niños necesitan saber si todo lo que aprenden, logran y ajustan tiene reconocimiento

en el mundo que lo rodean.

Necesitan saber que son amados por quienes son, con logros pero también conequivocaciones.

Es importante que les hagan saber que sus padres están orgullosos del esuerzo por mejorarque los hijos hacen.

El Reconocimiento no es igual a Recompensa o premio.No se puede confundir con un constante y mecánico elogio

pues no tendrá efecto alguno.Los logros deben provenir de cambios significativos y

no de intereses materiales.

Sanciones y consecuencias

Existen dos causas esenciales: Faltar a nuestras responsabilidades o agredir a quienes nosrodean.

Los castigos son consecuencias de nuestros actos, deben reflejar la intención de restaurar,

más que descargar nuestra rustración o ira.

Es importante que el principal componente de una sanción sea la reflexión y en ella lasposibilidades de restituir el bienestar a las personas que se ha lastimado.

Los castigos no deben generar temor sino reflexión.

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Ejercicio:


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El muroSe organizan dos hileras con los participantes, mirando todos a un

la espalda de la hilera y periódicamente irá repitiendo la consigna

partir de ahora no se puede hablar, no se puede reír, ni mirar a los

recordándo la responsabilidad que supone, la acción emprendida

un clavo de un cuadro de la pared, o en una marca o detalle de la

persona se revele y deje de mirar de orma pública. O bien por alta

todos y cada uno están sosteniendo telepáticamente ese objeto en

cada uno y lo absurdo de la consigna.

al suelo, una potente bomba atómica estallaría y las víctimas serían

mismo punto. Una persona va a estar dinamizando y les indica: «a

de partida y la historia reclamando silencio al primer murmullo y

lados o hacia atrás. Y les contará: Deben concentrar la mirada en

entre todas. La dinámica no tiene duración, concluirá cuando una

misma, o en un objeto de la habitación, ya que con la mirada de

de tiempo. En la evaluación se hablará sobre cómo se ha sentido

su lugar. Si alguien dejara de mirar o se distrajera, el objeto caería

incontables. La persona animadora a partir de entonces se situará a


Comunicación asertiva padres e hijos4.3


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En la familia aprendemos:

Tono de la voz

Positivo Negativo

Gestos

Tipo de pensamientoy verbalizaciones:

Tu miradaante la vida.

El RetoDejar saber lo que sentimos y pensamos con toda honestidad.

Hacernos responsables de lo que decimos, de los gestosque acompañan nuestras decisiones.

Cada uno de nuestros diálogos debe tener un propósito.


La Comunicación en familia hay que nutrirla.

Los niños Etapa escolar: Etapa Etapa adolescente y


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Una excelente Comunicación en familia implica:

mas pequeñosnecesitan saberque los amamos

Etapa escolar:

escucha susmiedos

ppre-adolescente:

escucha susnecesidades

adultos: escucha sus

conquistas y sueños.

2.COMPRENDER

3. CLARIDADEN EL TEMA

4.COHERENCIA

1.ESCUCHAR


LA FAMILIA DEBE SER CAPAZ DE:


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1. Expresar necesidades

3. Expresar sus expectativassin el temor a ser ignorado odescalificado por los demás.

2. Expresar emociones


EL DIÁLOGO COMO VALOR PRINCIPAL EN LACOMUNICACIÓN EN FAMILIA


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Estar convencido que siempre los hijos tienen algo que aportar y por lotanto estar dispuestos a escucharlos

Dialogar en positivo. No llenarlos de recrimininaciones. Tus hijos necesitan

saber que crees en ellos y que te sientes orgulloso de quienes son.

Saber que no poseemos la verdad y no vamos a convencer a la otrapersona del punto de vista personal, sino que vamos a completar la

visión de la situación, aceptando acuerdos y desacuerdos.

Dialogar no es aferrarse a una posición, sino dar argumentos y en casoque la otra persona nos convenza, aceptarlo.

Buscar una solución sin agrandar el problema


Ejercicio 1:

Escribe lo que te impide en ocasiones comunicarte mejor. Algo que puedes trabajar en tí mismopara que lo mejores


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para que lo mejores.


Ejercicio 2:


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¿Qué quieres comunicar a tus hijos?

¿Cuánto tiempo inviertes para un diálogo nutritivo con tus hijos?

¿Cómo te comunicas con ellos?

¿Qué crees que comunicas a tus hijos con tus actitudes?


Factores que avorecen y obstaculizanla crianza 4.4


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Otros factores que obstaculizan

Le resolvemos todo:

Les solucionamos todo y hacemos que se alargue la etapa de dependencia. Satisacemos todas

sus necesidades.

- Ellos se deben esorzar por alcanzar sus metas diarias.- Tener una actitud de búsqueda y lucha.

- Mayor nivel de tolerancia a la rustración.

Factores en lacrianza

Favorecen Obstaculizan

Estilo de crianza Democrático

Autoritarismo

Asertiva Deensiva

Alcanzar LimitesDisciplina

PermisivoAutocráticoIndierente.

Autoridad

Comunicación


Les pedimos que sea un adulto


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Tarea:

¿QUE NECESITAS PARA

SER UN BUEN PADREDE FAMILIA?

Ser padres perfectos.

Todos queremos ser padres perectos para tener hijos perectos y vamos de unextremo a otro. A veces complacientesa veces exigente, nos da miedoequivocarnos.

- Punto de equilibrio: la consistencia.- Ser constantes en nuestras convicciones,

principios y responsabilidades .

Tarea:Escribe las expectativas

sobre tus hijos y dialoga con ellos

- Olvidamos cuantos años tienen. Frase:“ya eres grande”.

- Para tener hijos elices: déjalos vivir la edad que

tienen: niñez, adolescencia .


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Nos cuesta trabajo decir que NO.


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Evitamos las dificutades a nuestros hijos:

La dificultad es una oportunidad de crecimiento, nospermite descubrir de que somos capaces en realidad.

Nada es tan satisactorio para nuestros hijos como descubrir

el camino por el cual pueden resolver sus dificultadescotidianas.

Tarea:

¿Qué hacemos cuando

Nuestro hijo esta rente auna dificultad?

“Ahora no puedo”, “ No puedes salir”, “No tienes permiso”, No te permito un maltrato”, etc.

Parece que tenemos miedo de ser juzgados por nuestroshijos, o ser malos padres o generar rustración.

La mayor rustración es que no les estamos dandoherramientas para enrentar la vida, asumir

responsabilidades, esorzarse por sueños, aplazarnecesidades, etc.

Tarea:

En qué necesitas decirle

no a tu hijo?


Expresión y manejo de las emociones4.5


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Los Sentimientos

Estados aectivos variables relacionados que tienen que ver con las relaciones amorosas,íntimas e interpersonales, con las relaciones sociales, con el sistema de valores y creencias, yen definitiva, con el mundo aectivo de cada persona.

Existen multitud de sentimientos, positivos, negativos, pertenecen a cada uno/a, y como talexiste total legitimidad para sentirlos así.

Es positivo y recomendable aprender a reconocerlos (tanto los negativos como los positivos),a escucharlos y a expresarlos.

¿CUÁLES SON LOS SENTIMIENTOS?

AMOR

RENCOR CARIÑO SOLIDARIDAD

VENGANZA TRISTEZACOMPRENSION


Son estados aectivos al igual que los sentimientos, pero menos estables y más intensos.

Aparecen de orma inminente, como una respuesta del organismo a lo que acontece en el


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entorno.

Tienen un componente corporal muy uerte, como modo de expresión y liberación de lasmismas.

El valor de ser sensible

Intuición

Empatía

Furia

Creatividad

Angustia

Felicidad

Se sienten las emociones con más intensidad


Y reaccionamos…

Con Mascaras Con Armaduras Con Agresividad


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Porque sentimos…

Miedo:

De ser juzgados, poco amados, manipulados, incomprendidos, abandonados, desautorizados,perdidos, sin uturo, atrapados, desprotegidos, etc.

Mecanismos de defensa

Prevención.

Evasión.

Más agresión.

Hipersensibilidad.

Inquietud.

Desatención.

Desorientación.

Incomunicación.

Introversión.


Todo esto afecta las decisiones y las relaciones

Los primeros pasos en todo proceso de toma de decisiones son los más importantes y existen


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algunos importantes obstáculos que se presentan inicialmente:

Responder ante una situación de manera inmediata

Hacer uso de soluciones que están “disponibles”. La clásica rase de “un clavo saca otro clavo”.

Documents

Cartilla Habilidades Para La Crianza en La Familia