C.E.E.S.A. DON SIMÓN RODRÍGUEZ r-1

Institución: C.E.E.S.A. “DON SIMÓN RODRÍGUEZ

Municipio: _SUCRE

Estado: _ZULIA

Director(a): __LICDA. NANCY SUÁREZ

Beneficiarios: __ALUMNOS – PADRES Y REPRESENTANTES

Fecha de Inicio: __17 DE OCTUBRE DEL 2011

Fecha de Culminación: __15 DE DICIEMBRE DEL 2011

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

LA ESCUELA COMO CENTRO GENERADOR DE CAPACITACI Ó N DE UN OFICIO Y

FORMACION EN VALORES ETICOS Y RELIGIOSOS, ASI COMO EN DEBERES Y DERECHOS

CONSTITUCIONALES.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Institución: C.E.E.S.A. “Don Simón Rodríguez”

Código Plantel: 22302320 Código Administrativo: 1016522051

Dependencia: Estadal

Nivel: Educación Primaria

Localidad: Caja Seca Parroquia: Rómulo Gallegos Municipio: Sucre Estado: Zulia

Dirección: _Vía Bobures, Desvió Hospital I Calle Principal La Ángela.

Zona: Rural (____) Urbana (__X__) Indígena: (____) Frontera (____)

Turno: Mañana (X_) Tarde (X)

Matricula: 745

Educación Inicial Educación Primaria Educación GeneralMaternal Preescolar

V H T V H TV H T V H T

56 56 112 326 307 633

N° de Secciones: _22 N° de Docentes: 22 N° de Especialistas: 06

N° de Representantes: 630 N° de Obreros: _07 Asociación Civil: _07

Coordinadora PER (Sucre): Aglae Hernández De Dávila Tlf de Contacto: ___________________________

Supervisora: Cedeño Leisida Directora: Suárez Nancy C.I.: 7.775.651 Tlf de Contacto: 0414-7315199

Subdirectora: Marisol Fernández Personal Administrativo: Gladys Villa

Programas Educativos: Hora del Cuento, Relámpago del Catatumbo.

Programas Sociales: Rafael María Baralt, Programa Alimenticio Escolar Zulia (P.A.E.Z.), con Buenos Ojos, Aula Virtual, Vaso

de Leche Escolar.

ORGANIGRAMA

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA UESA DON SIMON RODRIGUEZDIRECTORA

SUAREZ NANCYC.I 7.775.651

SUBDIRECTORAFERNANDEZ ASTRIZ

C.I 10.237.247

DOCENTES DEPREESCOLAR

PREESCOLARSECCION A

ROJAS TANIAC.I 12.452.047

PREESCOLARSECCION BLUGO EGLE

C.I 11.914.105

PREESCOLARSECCION C

CASTELLANO MARIA

C.I 12.452.047

PREESCOLARSECCION DBALTAZAR

ROOSBELISC.I 11.914.105

COMUNIDAD EDUCATIVAIZARRA NANCY PRESIDENTAVILLASMIL TIBISAY TESORERA

DOCENTES DEAULA

1ER. GRADOSECCION ABARBOZA MORELIA

C.I 12.548.512

1RO. GRADOSECCION B

RODRIGUEZ YENNY

C.I 13.379.878

1ER. GRADOSECCION C

AVENDAÑO IZAIRAC.I 14.237.332

DOCENTES DEAULA

DOCENTES DEAULA

DOCENTES DEAULA

DOCENTES DEAULA

DOCENTES DEAULA

DOCENTESESPECIALISTAS

YRIS TOBILA DURAN C.I 10.712.071ADM. AULA VIRTUAL

GLADYS VILLA C.I 5.100.155SECRETARIA

OBREROSCHOURIO ELEXIDA C.I 4.538.781 GUTIERREZ BENENICTA C.I 9.019.017PIRELA IRIS C.I 5.100.716 SALAS OLGA C.I 19.043.742BOHORQUEZ CARMEN C.I 5.510.361 PIMIENTA WILSON C.I 11.224.408

2DO. GRADOSECCION A

PINEDA ANYIC.I 14.237.785

2DO. GRADOSECCION BNEGRETE

ALEXANDER C.I 20.047.592

2DO. GRADOSECCION C

CUBILLAN YOELISC.I 14.438.750

3RO. GRADOSECCION A

GUERRERO MARIAC.I 15.590.102

3RO. GRADOSECCION B

RAMIREZ YAJAIRAC.I 9.171.435

3RO. GRADOSECCION CSALGADO ANGELICA

C.I 18.615.748

4TO. GRADOSECCION ARAMIREZ JUNEYLLI

C.I 15.590.667

4TO. GRADOSECCION B

ARAUJO ALBISC.I 13.064.137

4TO. GRADOSECCION C

CASTELLANO MIGDALIA

C.I 9.311.165

5TO. GRADOSECCION AGONZALEZ YOSELIN

C.I 15.590.102

5TO. GRADOSECCION B

RAYO MARIAC.I 9.196.777

5TO. GRADOSECCION CPORTILLO KARELIS

C.I 19.529.523

6TO. GRADOSECCION A

PEREZ WILEIDYSC.I 18.864.545

6TO. GRADOSECCION BURDANETA CAROLINA

C.I

3RO. GRADOSECCION B

CENTENO RONYC.I 17.437.063

PIRELA BENILDAC.I 5.108.986

PROMOTORA DE AMBIENTE Y SALUD

LIZARZABAL RAIZAC.I 9.026.956DOCENTE DE

CULTURA

MEDINA OMAIRAC.I 9.164.690

ESCUELA PARA PADRES

MEZA ELVISC.I 10.906.863ADM. DE AULA

VIRTUAL

MAÑE JORGEC.I 9.177.900

DOCENTE DE EDUC FISICA

JESUS GOTOPOC.I 18.149.726

DOCENTE DE EDUC FISICA

RESEÑA HISTORICA

En cuanto a su historia se puede señalar que la misma fue fundada en el año 1.965, como una Escuela Unitaria con el

epónimo de “Julio Cesar Rincón”, ubicada en la localidad de la Ángela Parroquia Rómulo Gallegos del Municipio Sucre del

Estado Zulia. La misma pertenecía al Núcleo Escolar Rural Nº 390 y era patrocinada por la compañía Azucarera Central

Venezuela.

Con el transcurrir de los años esta localidad presentó un crecimiento en su población lo que originó un incremento en la

matricula escolar. En consecuencia se crearon nuevas secciones, lo que hace que la ubiquen como Escuela Concentrada.

Pero no es hasta el año 1.984, cuando el Gobierno Regional y la Secretaría Regional de Educación, tomando en cuenta su

crecimiento estudiantil la gradúa como Escuela Básica bajo el epónimo “Don simón Rodríguez”, siendo su primera Directora

Benedicta Adrianza.

Por otra parte, es importante mencionar que en el año 1.993 fue seleccionado para el Proyecto de Escuela Activa que para

ese entonces impulsaba en el Gobierno Regional, bajo el Mandato de la Dra. Lolita Anillar De Castro, Gobernadora del

Estado. También es importante señalar que el que en el año 1.995, fue nombrada como Sub-Directora de esta institución la

Profesora Aglae Hernández.

Así mismo en el año 2002 en el mandato del Gobernador Manuel Rosales Guerrero y la Mgs. Ixora Gómez como Secretaria

Regional de Educación esta Institución es nuevamente seleccionada para el Programa de Escuelas Zulianas de Avanzadas.

Es aquí donde a esta Institución se le da la denominación de Unidad Educativa Zuliana de Avanzada.

En este programa se tiene como objetivo lograr una gestión pedagógica integral, con docentes bien formados en busca

de un aprendizaje eficiente, para formar ciudadanos críticos reflexivos capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada.

Así mismo, se persigue fortalecer nuestra identidad regional a través del cultivo de tradiciones, principios y valores propios del

zuliano. Por eso se incorporan tres componentes de carácter innovador como son el eje transversal arte, gobierno escolar

comunitario y aula virtual.

Por otra parte cabe señalar que en el año 2007, esta Institución sufre un nuevo cambio en su denominación, quedando la

misma de la siguiente forma Unidad Educativa Social de Avanzada “Don Simón Rodríguez”.

Ofertando a la comunidad los siguientes niveles: Educación Inicial, Básica I y II Etapa, con una población estudiantil de

745 alumnos. Actualmente se encuentra como Directora la Licda. Nancy Suàrez y como Subdirectora Licda. Marisol

Fernández.

Así mismo está conformada por 22 Docentes de Aula y 09 Docentes en Áreas Especiales como: Dos de Educación Física,

Dos Bibliotecarios, Dos de Cultura, Dos de Informática, Uno en Programas Sociales, una Secretaria y Seis Obreros.

Cabe mencionar que el año 2009 tomó posesión del cargo como Gobernador del Zulia el Dr. Pablo Pérez y emprende

acciones orientadas al fortalecimiento de una educación de calidad a través de proyectos que responden al Proyecto Educativo

Regional. Para el año escolar 2011-2012 surge un nuevo cambio de denominación pasando hacer ahora C.E.E.S.A. “Don

Simón Rodríguez”.

EPÒNIMO

“DON SIMON RODRIGUEZ”, Pedagogo y escritor venezolano, nacido en Caracas el 28 de octubre de 1771. Maestro de

Simón Bolívar, sus inquietudes e ideas reformadoras influyeron poderosamente en la formación de El Libertador, según él

mismo reconoció. Simón Rodríguez se llamaba realmente Simón Carreño Rodríguez, pero prescindió del primer apellido a raíz

de una desavenencia con su hermano Cayetano, músico de profesión. Por sus actividades conspiradoras, tuvo que emigrar en

1794 y cambió su nombre (Samuel Róbinson). La teatralidad de su existencia contrasta con su sentido estricto de la

honestidad y la trascendencia renovadora de sus ideas pedagógicas y sociales.

Tuvo a su cuidado la educación del niño Simón Bolívar hasta los catorce años, y en 1804, cuando el maestro se

encontraba en Viena, se le presentó el discípulo, que lo acompañó por Europa. Se dice que desde el Monte Sacro, en Roma,

Simón Rodríguez hizo jurar a su discípulo que dedicaría su vida a luchar por la independencia de su patria. Sea ello cierto o

no, forma parte de la teatralidad ritual que tanto influyó en el alma de Bolívar.

Falleció en Amotape, Perú, pobre y sin hogar a los 83 años de edad, el 28 de Febrero de 1854Sus restos fueron

trasladados en 1954 al Panteón Nacional, en el centenario de su muerte. No sin motivos, Bolívar usaba el calificativo de «el

Sócrates de Colombia» para referirse a su maestro.

Simón Rodríguez, fue un maestro ejemplar y gran luchador por la Libertad y la Justicia. Escribió obras de valioso interés,

entre las que se pueden citar: Educación Popular. El suelo y sus habitantes. Tratado sobre las luces y las virtudes sociales.

Defensa de Bolívar. El Libertador del Mediodía de América.

SIMBOLOS DE LA ESCUELA

HIMNO LOGO ESTANDARTE

LOGO

Nuestro Logo símbolo más emblemático de nuestra institución, posee las siguientes características:

Simón Rodríguez: Nacido el 28 de Octubre de 1771 en la ciudad de Caracas. Da su vida integra al

estudio destacándose como escritor y maestro del Libertador Simón Bolívar, forjando en el su carácter y

sus ideas bolivarianas.

Libro: representa la importancia que refleja el estudio en nuestra institución, siendo este la más grande

herramienta de trabajo especialmente en los primeros grados. Es la lectura un instrumento que nos

permite cada día aumentar el vocabulario y el conocimiento de nuestros educandos.

Bandera: tiene como finalidad el simbolizar nuestro sentimiento nacionalista destacándose en él, el

nombre de nuestra institución, Complejo Educativo Estadal Social de Avanzada Don Simón Rodríguez.

El paisaje formado por elementos naturales de la comunidad como es el caso de la Caña de Azúcar, fuente principal de

trabajo en el Municipio y que es transformada posterior a su cosecha en el azúcar de la mesa venezolana permitiendo así la

actividad económica como factor de subsistencia de esta comunidad.

El color azul representa nuestra zulianidad ya que nuestro municipio se encuentra enclavado en las costas del lago de

Maracaibo y de las aguas que nos bañan provenientes del Rio Torondoy.

Las montañas tomadas por la cercanía de poblaciones como Torondoy y las Virtudes que son pueblos de montañas con

climas fríos lo cual con lleva a que esta comunidad presente una gran variedad en su parte climática.

CROQUIS DE UBICACION

SISTEMATIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA Y COMUNITARIA

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARIA

Por lo que se refiere a la fundación del barrio Don Simón Rodríguez es de destacar que el mismo para el año de 1970, era

un sembradío de caña de azúcar, cultivo perteneciente a la empresa azucarera “Central Venezuela” fundada en el año de

1914, ubicada en la población del Batey, Distrito Sucre – Estado Zulia.

Así para el año de 1964, el señor Pablo Emilio Jaime, nacido en el caserío de los Palmares del Estado Táchira, en el año

1939 llega a las colonias de Santa Ana ubicada en la población de la Guaira, por allí se llegaba a pie hasta Bobures; pasado

un tiempo se mudo a las cuadras ubicadas en el sector hoy llamado Guayana, estas eran las viviendas de los cortadores de

caña de la empresa antes mencionada.

De igual manera en el año 1970, decide ocupar después del corte un pedazo de tierra en el actual Barrio Don Simón

Rodríguez y construye un ranchito de caña brava, el cual habita todavía, cuenta que cerca de su ranchito pasaba el ferrocarril

que llevaba en los vagones caña de azúcar, esta caña se la colocaban a las mulas y luego eran descargadas en los vagones,

todo este proceso era cuidado por la Guardia Nacional de aquel entonces. A los tres días de estar allí, llego el señor Roso

Monsalve quien todavía es su vecino. Así fue que en el año 1970 comenzó a surgir el Barrio “Don Simón Rodríguez”

Sobre el Patrimonio histórico se pone de manifiesto el relámpago del Catatumbo, que se observa al sureste del Municipio

Sucre sobre el Lago de Maracaibo desde las costas de Bobures, es el fenómeno natural mas llamativo, único en el mundo,

donde las centellas iluminan silenciosamente el cielo.

Con respecto a la evolución histórica cabe mencionar que la misma data desde el año 1972 donde la comunidad organizada

ha logrado con la ayuda de los entes gubernamentales y el esfuerzo de las asociaciones de vecinos liderizados por Omar

Osorio, Tulio Solarte y José Pérez, el progreso del Barrio Simón Rodríguez en lo respecta a construcción de viviendas,

servicios públicos, aguas blancas, electricidad, cloacas, aseo urbano, transporte publico, teléfono y calles brocales.

Por otra parte es importante señalar en cuanto a los datos físicos naturales del Barrio Don Simón Rodríguez que este

pertenece a la Parroquia Rómulo Gallegos del Municipio Sucre del Estado Zulia, siendo esta parroquia una de las que refleja

un mayor numero de habitantes y la cual tiene una superficie de 263 Km². Según la figura a continuación.

Parroquia Rómulo Gallegos

En relación a los limites los mismos se encuentran definidos de la siguiente manera por el norte el Barrio Simón Bolívar,

por el oeste el Barrio 13 de Abril, por el este el Barrio Marcelino Cedeño y por el sur La Ángela.

Barrio Don Simón Rodríguez

Así mismo puede observarse en el plano que en dicho barrio existen diferentes avenidas y calles, las cuales se encuentran en

buen estado.

En cuanto a las vías de penetración es de resaltar que estas permiten la interrelación de dicho barrio con otros centros

poblados tales como Caja Seca, Nueva Bolivia, San Juan, El Batey, Monte Adentro, extendiendo rutas de transporte publico.

Rutas de Transporte Pùblico de la Ciudad de Caja Seca.

Por otro lado tenemos como sectores emblemáticos al Noroeste el Aeropuerto del Batey; al Oeste la empresa Central

Venezuela (terrenos); al Norte Hospital I de Caja Seca Juan de Dios Martínez.

Con referencia a las características del paisaje este posee un clima cálido y húmedo con temperaturas de 29°c a 31°C

de 71°09´51´´. También presenta un relieve de tierras planas, con una vegetación escasa donde predomina la gramínea.

Igualmente se caracteriza por tener como fauna: gallinas, gallos, patos, palomas, loro, gansos, entre otros. El régimen de

precipitaciones es abundante y de forma periódica.

La red hidrográfica es el Rio Torondoy el cual desemboca en agua del Lago de Maracaibo. En torno a las condiciones

de los suelos, cabe mencionar que los mismos son huníferos, apto para el cultivo pequeño, no muy extenso.

En otro orden de ideas es conveniente apuntar que el barrio Don Simón Rodríguez pertenece al sector urbano debido a

las actividades comerciales que aquí se desarrollan, así como también a los servicios públicos con los que cuenta como son

agua, luz, teléfono, hospital, transporte entre otros. Sin embargo se evidencia un alto índice de desempleo en la población por

cuanto los mismos presentan desconocimiento en un oficio, por lo cual se hace difícil determinar los ingresos familiares de la

comunidad.

En Cuanto a las actividades comerciales que predomina en este barrio están los bodegueros, una librería, una

panadería, algunas peluquería y pescaderos ambulantes, chatarreros, talleres de mecánica y latonería y pintura. Como centro

de servicios de salud se encuentran el Hospital I Juan de Dios Martínez y un Barrio Adentro. Igualmente existe una cancha

deportiva la cual es compartida escuela- comunidad. También cuanta con un Consejo Comunal denominado “La Solidaridad”,

para concluir es importante destacar que no cuanta con ningún otro instituto educativo ni con medios de comunicación e

información. En lo que refiere a los datos demográficos, según el último censo la población es de 2133 habitantes los cuales se

encuentran distribuidos de la siguiente forma.

Población Extranjera

Población Venezolana

Por otro lado la composición del grupo familiar se encuentra estructurada por 353 viviendas, de las cuales 329 están

conformadas por el padre, madre e hijos; así mismo 20 viviendas la habitan abuelos, nietos, concubinos e hijos y la 4 restantes

se encuentran deshabitadas. De igual forma se evidencia que el 80% de los hogares ejercen un oficio, como: agricultura,

construcción, obreros de la empresa Central Venezuela, empresa Lácteos Los Andes, INLATOCA, choferes de autos por

puestos. El otro 20% ejercen profesiones como: docente, enfermeras, policías, bomberos entre otros.

Con respecto a las personas que habitan en el sector que presentan discapacidad, se detectaron 21, los mismos se

encuentran en diferentes hogares; 6 presentan discapacidad visual, 2 presentan Síndrome de Down, 3 con discapacidad

intelectual, 4 con discapacidad auditiva y 5 con discapacidad en actividad físico motora.

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA

Adultos Jóvenes Niños Niñas Total

16 6 1 2 25

Adultos Niños Niñas Total

1946 87 75 2108

A continuación se presenta de manera detallada un resumen del diagnostico de la realidad educativa según las

diferentes dimensiones.

DIMENSIÒN GESTION ORGANIZACIONAL,

Es de destacar que el Complejo Educativo Estadal Social de

Avanzada Don Simón Rodríguez, ubicado en el Barrio Don Simón

Rodríguez perteneciente a la Parroquia Rómulo Gallegos del

Municipio Sucre del Estado Zulia presenta propiedad del terrero el

cual es de Cuatro mil quinientos cincuenta y un metros cuadrados

(4551 Mts²) alinderando de la siguiente forma: al norte con la vía

publica de La Ángela, hospital, al sur con la vía publica, al este con la

vía publica y al oeste con la zona protectora del canal de riego- área

de ampliación. Croquis de muestra

En lo referente a las condiciones de la planta física la misma presenta un tipo de construcción Nº 9 de

concreto y metal encontrándose actualmente en buenas condiciones, el piso es de concreto, paredes de cemento con pintura

exterior un poco deteriorada.

Esta institución se encuentra estructurada por: 1 oficina de dirección, 11 salones de clase, 1 salón de computación

(Aula virtual) 1 cocina para el PAEZ, 1 depósito, 4 salas sanitarias, 8 caminerías, 1 escenario, 1 modulo de multifiltro de agua,

2 bombas sistema hidroneumático, 1 cancha deportiva escuela – comunidad, 6 áreas verdes. En al mobiliario este se

encuentra en buenas condiciones, no obstante se presenta un faltante en mesas y sillas. Asimismo existen 15 equipos de

computadoras y además cada una de las aulas posee aires acondicionados, pizarras acrílicas; cortinas, carteleras, símbolos

patrios, entre otros.

En lo concerniente a lo servicios públicos cuanta con aguas blancas y aguas servidas, electricidad, eliminación de

excremento y recolección de basura.

DIMENSION GESTION ORGANIZACIONAL

Debido a que el término gerencia se refiere al proceso de hacer que las actividades sean terminadas con eficiencia y

edificación, corresponde mencionar que en esta institución los procesos se realizan fundamentalmente emprendidas por los

gerentes (Director. Sub-Director) los cuales dirigen la actividad cumpliendo con las cuatros funciones gerenciales como lo son

planificación, organización, dirección y control, esto permite establecer las metas, determinar como y quienes lo harán, dirigir y

motivar; por ultimo vigilar que las actividades se cumplan.

De allí que se puede decir que el clima organizacional es relativamente bueno, por cuanto se observa armonía, hábitos

de trabajo, compañerismo entre otros. En otras palabras permitiendo la participación de todos los miembros de la institución y

comunidad educativa al momento de tomar decisiones ante cualquier situación o problema. Dentro de los programas que

apoyan a la escuela se encuentran: Programa Rafael María Baralt, Brújula Inicial, con Buenos Ojos y PAEZ. Igualmente se

llevo el control y registro diario de la fecha y hora de entrada del personal que labora en la escuela así como el record de

asistencia y permisos. Como complemento se realiza un expediente personal, desarrollada durante el año escolar para su

respectiva evaluación todo dentro de un clima de armonía a fin de superar los errores presupuestados.

En lo referente a la organización escolar esta se realiza tomando en cuenta el calendario escolar, incluyéndose también

las actividades programadas por Secretaría Regional de Educación a través de los diferentes programas; de igual forma se

lleva a cabo los procesos de información estadísticas.

En torno a las relaciones interpersonales estas se encuentran enumeradas dentro del límite del respeto y la tolerancia y

el derecho a discernir de las opiniones ajenas. El trato entre directivo – docente; docente – alumno; docente – obrero; directivo

– obrero, se guarda dentro de la urbanidad y las buenas maneras y la asertividad en vías de comunicación.

Durante el año escolar se realizan Consejos de docentes según las necesidades para la toma de decisiones; además se

orientan acerca de los procesos institucionales. De la misma manera se realizan talleres y círculos de estudio de formación

pedagógica. Cuenta actualmente con el Manual de Convivencia aprobado.

DIMENSION PEDAGOGICA Y ANDRAGOGICA.

En lo respecta a esta dimensión es conveniente resaltar que en esta institución las actividades educativas se realizan

diariamente y de manera normal, el personal docente administrativo, alumnado y obrero asisten con regularidad observándose

una merma en la asistencia de los alumnos los días en los cuales no se les brinda la merienda escolar (PAEZ).

Con respecto a los espacios de aprendizajes el C.E.E.S.A. “Don Simón Rodríguez, atiende desde Educación Inicial

hasta el segundo nivel de Educación Primaria, con una matrícula de 732 alumnos los cuales se encuentran distribuidos por

grados y secciones de la siguiente manera.

En cuanto al horario de trabajo las jornadas diarias se llevan a cabo mediante dos turnos uno de la Mañana de (7:00

a.m. a 12:00 m) y el de la tarde de (1:00 p.m. a 6:00 p.m.)

En referencia a la planificación por Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) esta institución se encuentra

en proceso de aplicación del mimo, sin embargo los procesos de enseñanza aprendizajes se venían desarrollando por

Proyectos Pedagógicos de Aula, los cuales van hacia los productivos; donde los niños y niñas obtenían un aprendizaje para

la vida; por cuanto se desarrollaron una serie de éstos donde aprendieron hacer jabones, tortas, panes, productos de limpieza,

quesos, yogurt entre otros.

Con respecto al Qué evaluar esto se realizó tomando en cuenta primero los esquemas de conocimiento pertinentes para

el nuevo material o situación de aprendizaje, segundo los progresos, dificultades, bloqueos, que dificultan el proceso de

aprendizajes y por ultimo los tipos y grados de aprendizajes que estipulan los objetivos (terminales de nivel o didácticos) a

propósito de los contenidos seleccionados.

En relación al Cuándo, esto se lleva a cabo al comienzo de una nueva fase, durante el proceso y al término de una fase

de aprendizaje.

En lo que se refiere al Cómo evaluar aquí el docente selecciona las técnicas e instrumentos para realizar las

evaluaciones.

Referente a las relaciones de docente – alumno, estas se dan de manera adecuada puesto que el docente manifiesta

hacia los alumnos sentimientos de seguridad, confianza, respeto y amor, lo cual representa un hecho de gran significación

para el desempeño de las actividades pedagógicas, ya que el docente conoce la situación social que afecta a sus alumnos y

puede establecer un diagnóstico de los mismo. Aunado a esto también se planifica haciendo uso del Programa Rafael María

Baralt y Brújula Inicial.

Por otro lado se pone de manifiesto que la relación docente – representante se realizó mediante una comunicación

afectiva; sin embargo se observa poca participación de los representantes en las actividades de tipo pedagógicas y

extraescolares.

En atención a las prácticas culturales se hace mención que estas se desarrollan durante todo el año escolar a través de

la planificación y ejecución de actividades donde se ponen de manifiesto las tradiciones folclóricas y culturales del Estado Zulia

y del Municipio Sucre; con la participación de los alumnos, docentes, padres y representantes. Por lo tanto es de destacar que

los niños, niñas y adolescentes de esta institución presentan grandes potencialidades y habilidades para el canto, las danzas,

las dramatizaciones, títeres entre otros, como resultado de lo anteriormente expresado se hace mención que esta institución

cuanta con un grupo de danzas, igualmente se promueve el potencial deportivo con base a su proyección. OOOOOJJJOOOO.

En otro orden de ideas se puede evidenciar en cuanto a los resultados escolares del año escolar 2010-2011 donde

existía una matrícula de 117 alumnos de educación inicial y 606 alumnos de educación primaria, con un total de 723 alumnos

lo siguiente.

RENDIMIENTO ESTUDIANTIL.

El rendimiento estudiantil de los alumnos de esta institución se puede clasificar dentro de un nivel Jerárquico Medio de

acuerdo a las calificaciones obtenidas, donde se evidencia que el 80% de los estudiantes obtuvo un rendimiento entre A, B y C

lo cual refleja que la mayoría de estos alcanzaron las competencias previstas para el grado; en cuanto al 20% restante se pone

de manifiesto que alcanzaron algunas competencias previstas, por lo tanto, se requiere realizar un proceso de nivelación.

REPITENCIA

En relación a la repitencia del año escolar 2010-2011, se evidenció que de los 606 alumnos resultaron aplazados desde

primer grado (1º) hasta sexto grado (6º), 58 alumnos lo que representa un 9,5% del total antes descrito.

DESERCIÓN

Esta institución presentó una deserción de un 8,8% por cuanto de los 723 alumnos inscritos se retiraron 64 alumnos por

motivos de cambios de domicilio.

PROSECUCIÓN

La mayor parte de los alumnos que son inscritos en esta institución inician desde la educación inicial (preescolar) hasta

la educación primaria (1º a 6º), luego pasan a cursar estudios en otras instituciones cumpliendo con la etapa de educación

media, diversificada y profesional. Los alumnos que culminan en esta institución les corresponden según el proceso de

zonificación su prosecución en el Liceo Bolivariano Creación V Caja Seca.

En el caso de la optimización del perfil del personal, esta institución cuenta con un personal de 31 docentes de los

cuales 22 son docentes de aula, presentando una buena formación académica por cuanto 10 son Licenciados en Educación

Básica Integral, 12 son Técnicos Superior en Educación Preescolar e Integral, 2 docentes de Educación Física uno Licenciado

y un Bachiller cursando estudios universitarios en el Programa Profesionalización Docente de la Universidad del Zulia LUZ, 1

docente de Aula Virtual Licenciado en Educación Básica Integral, 1 Coordinadora Pedagógica Licenciada en Educación, 1

Coordinadora de Cultura T.S.U., 1 Coordinadora de Salud Licenciada en Educación Integral, 1 Coordinadora de Escuela para

Padres y Familias Licenciada en Educación, 2 Coordinadoras Administrativas una Licenciada en Educación Integral y otra

Bachiller en Ciencias. También cuenta con una Directora y una Sub-Directora Licenciadas en Educación.

Con respecto al personal obrero el mismo está conformado por 7 personas contratadas por la empresa SSALCA, con

una formación académica distribuida de la siguiente manera: 5 con estudios de Educación Primaria, 1 Bachiller y 1 Técnico

Superior Universitario. Así mismo cuenta con 2 personal administrativo una Bachiller que cumple funciones de Secretaria y 1

Técnico Superior en Informática cumpliendo funciones como administrador de Aula Virtual. Además existe un vigilante

nocturno y 7 madres colaboradoras del PAEZ.

Con respecto a las actividades de formación hacia los padres, representantes y comunidad en general, se tiene previsto

en este año escolar 2011-2012 la conformación de la Escuela de Padres y Familia, así mismo talleres de formación en un

oficio, talleres de crecimiento personal, convivencia familiar y practica de valores entre otros.

También se considera por otra parte que en la actualidad se encuentran algunos docentes de esta institución cursando

estudios Superiores en el Programa de Profesionalización Docente de la Universidad del Zulia, así como otros que se

encuentran inscritos para realizar Post Grados en la misma Universidad.

En cuanto a las propuestas de avances de transformación curricular en esta institución se llevó a cabo una investigación

dirigida a analizar la conducta de los alumnos por cuanto presentaban comportamiento disruptivo dentro y fuera del aula de

clase. Donde a partir de los resultados se diseñó un Manual dirigido a los maestros y padres en atención de niños y niñas con

características asociadas al entorno negativista desafiante. El propósito de este manual es ofrecer al docente y padres

orientaciones generales que les faciliten la aplicación de estrategias de intervención a niños y niñas con características

asociadas a trastornos de conducta negativista desafiante basadas en los puntos de vista de Pavlov y Skiner.

Está concebido el manual como un aporte a la valiosa tarea que día a día desempeñan los docentes y padres, ya que

favorecen el crecimiento y el proceso de desarrollo del niño o niña que presentan dichas características.

Este manual constituye una guía que será de utilidad para mejorar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje y

contribuir a proporcionar información acerca de las características del educando de la primera etapa de este nivel.

Es importante hacer notar que este manual es un llamado a la reflexión – acción y que las orientaciones ofrecidas en él

intentan sumarse a las experiencias de los docentes y padres, lo cual permitirá darle una mayor atención a las necesidades,

intereses, y expectativas de los educandos. En esta forma integrada, escuela – comunidad contribuirán a la búsqueda de

opciones para la solución de problemas que redundaran en una mejor calidad de la educación venezolana.

En tal sentido el manual no intenta sustituir las experiencias de los docentes o padres ni constituirse en la única fuente

de información que el maneje, sino un estimulo a consultar bibliografías relativas al tema. A intercambiar opiniones con otros

docentes o padres de otras instituciones educativas.

El equipo conformado por los estudiantes del 5º año de la U.E.P. Rosario Izara de Quiroz responsables del diseño e

implantación del manual está interesado en conocer la opinión de docentes y padres en relación con las estrategias aplicadas

en el plan de reforzamiento a efectuar, así como las experiencias que puedan ofrecer como aporte a este trabajo. Por tal

motivo, cualquier información será de valiosa ayuda para mantener actualizados los aspectos y características ofrecidas y

demás componentes del proceso educativo.

VISIÓN MISIÓN

Nuestra Escuela es una Institución social y educativa

por excelencia que sirve a sus comunidades. Es un

espacio cultural de crecientes oportunidades para el

desarrollo humano de todos y en particular de los

niños, niñas y jóvenes y adulto que hacen y dan vida,

sabiduría y paz a la unidad que somos. Hacemos

énfasis en aquellas actividades que día a día

enriquecen las competencias y los saberes para que

éstos sean expresados cotidianamente como reflejo

de la condición humana que nos acompañan

siempre. Por ellos nuestra escuela se convierte en

un centro generador de capacitación y formación en

valores éticos, religiosos así como también en

deberes y derechos constitucionales.

Ser una Escuela con elevada calidad Educativa

expresada ésta en la capacitación y formación en

valores éticos, religiosos y así como también en

deberes y derechos constitucionales que asegure el

egreso masivo de ciudadanos capaces, competentes

y sensibles con condiciones suficientes para trabajar

en equipos desenvolverse con propiedad y

adecuación, respetuosa del ambiente y con

capacidades, destrezas y habilidades de aprovechar

todo aprendizaje de manera efectiva en cualquier

contexto, con miras a lograr la realización personal y

social sustentada en principios humanista.

VALORES INSTITUCIONALES

La formación de valores va más allá de la práctica que puedan tener los educandos en el ámbito escolar. Es imprescindible

partir de la orealidad social, económica, política y cultural de la sociedad.

Las profundas transformaciones que se han producido en esta época se han caracterizado por alterar los patrones de

socialización. Si nos ubicamos a nivel de las invasiones que ha originado la tecnología, nos damos cuenta que la relación de

“poder” ya no se genera por la producción de capital sino por el acceso al conocimiento. Quien tiene conocimiento y la

tecnología va a tener el poder. Es lo que se conoce como la sociedad del conocimiento en un mundo globalizado.

La decadencia del socialismo real y la muerte de las utopías, hacen entrar en crisis a los paradigmas sociales preestablecidos.

Ambos elementos van a producir alteraciones en los procesos de socialización de los sujetos. En concreto, vamos a mencionar

tres dimensiones que han transformado radicalmente las relaciones sociales: Las familias, los medios de comunicación y la

subjetividad o el mundo interno del sujeto.

En la actualidad la constitución de la familia se concibe desde otras estructuras. Se ha disgregado el tradicional esquema de

familia compuesta por el padre, la madre y los hijos y observamos familias constituidas por madres solteras e hijos, abuela y

nietos, hogares donde por la grave situación socio-económica, se reúnen un gran número de personas en hacinamiento y

promiscuidad. El mismo hecho tan sencillo como el que la madre tenga que salir a trabajar, altera la situación familiar pues lo

hijos quedan en manos extrañas y en su formación intervienen otras personas distintas a las figura materna y paterna.

La vida en pareja también ha variado dando mucho valor a la unión libre e incluso empiezan a formar parte de lo cotidiano las

parejas homosexuales.

De la misma manera la televisión ejerce un papel socializado que ha alterado los patrones de conducta. Cada vez más la

televisión le está ganando la batalla a la escuela en su tarea de formación. Nuestras sociedades actuales son grandes

consumidoras de imágenes que nos llegan mediatizados por los voceros del sistema.

Los patrones que nos muestra la televisión son determinantes en la vida de los niños y jóvenes, en cuanto a la concepción del

sexo, del poder, del consumismo, de la mujer. Todo esto va marcando pauta en las relaciones sociales y culturales.

El reto de la escuela es por consiguiente, construir identidad desde unas relaciones sociales escolares diferentes para ello,

debe crear espacios en que se propicie el dialogo cultural. No podemos seguir cayendo en la trampa de creer lo que el

educado pregona con su vida en relación a los valores es la verdad única. Este es el gran riesgo de asumir la transversalidad

de los valores que plantea la Reforma adoctrinar en los otros mi esquema de valores, mi subjetividad, mi yo interno.

En base a lo anteriormente señalado se tomó como valores a desarrollar en el proyecto comunitario lo siguiente: Éticos,

solidaridad, convivencia, liderazgo, religiosos y la participación.

Valores

Valores Éticos: Son valores que tocan al ser humano en lo más profundo de sí mismo, en el uso de su libertad, en su

responsabilidad de allí que podemos nombrar los siguientes: Bondad del corazón, la rectitud de conciencia, la sinceridad, la

autenticidad, la generosidad, la servicialidad, la justicia, la honradez, la gratitud entre otros.

Valores solidaridad: se manifiesta el espiritual cooperativo en la realización de los trabajos, es actuar a favor de otra persona

desinteresadamente con alegría teniendo en cuenta la utilidad y la necesidad del aporte para estas personas aunque cueste un

esfuerzo.

Convivencia: Es el respeto de las normas, sociales, las leyes y las ideas ajenas.

Liderazgo: Es la persona más influyente en el grupo y la que genera mayor número de interacciones y la que puede ayudar a

que el grupo alcance sus metas.

Religiosos: Son valores que se refiere a nuestra relación con Dios aquí podemos mencionar el valor de la oración, de la

piedad, de la veneración entre otros ya que ese valor es importante porque se refiere a la dimensión decisiva a la existencia

humana su relación temporal y externa con Dios y con otros seres humanos.

Valor de participación: Es la manera de relacionarnos con los demás en la búsqueda de objetivos comunes o propios, es

valorar la calidad en nuestra relación es reconocer la importancia, del dialogo de la concertación.

METODOLOGÍA

Durante el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario se utilizaron varios métodos para la

obtención de la información sobre la realidad escolar.

En principio se llevó a cabo la sensibilización del todo los actores comprometidos en el contexto educativo por medio de

actividades escolares, así como reuniones con bellas invitaciones donde se llevaron a cabo rifas de artículos para el hogar y

belleza. De igual manera se utilizaron encuestas para conocer de cerca la realidad comunitaria desde la perspectiva del

representante y del docente hacia la comunidad.

Luego de conocida la realidad comunitaria se utilizó el método FODA, donde se ve de manera clara las fortalezas que

se tienen como institución educativa con respecto a los docentes, directivos, padres y representantes, oportunidades que se

tienen del entorno comunitario hacia la escuela ayudando a fortalecer la educación para todos, debilidades que presenta la

institución como tal y que debilitan la calidad de la educación, amenazas que es todo aquello que de alguna u otra manera

afecta el perfecto funcionamiento de la institución constituyendo así un peligro para todos. De esta manera puedo realizar el

cruce que dan la oportunidad de mejorar las debilidades y amenazas con las fortalezas y las oportunidades dando como

resultado estrategias que ayuden a disminuir o erradicar dichas amenazas y debilidades como se demuestra a continuación.

FODA

DIMENSION FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

PEDAGÓGICA -

ANDRAGÓGICA

Personal docente graduado

y dispuesto al cambio.

Mayoría de docentes

cobrando.

Docentes en formación

constante.

Dominio del CBN.

Aplicación de P.P.A.

Aulas Acondicionadas.

Aula Virtual

.

Dotación del Programa

Rafael María Baralt.

Dotación del Programa

Brújula Inicial.

Programa con Buenos Ojos.

Programa de

profesionalización Docente

(LUZ).

Programa del Vaso de

Leche Escolar.

Bajo Rendimiento escolar.

Ausencia de creatividad en

algunos docentes.

Falta de implementación

del Programa Rafael María

Baralt por parte de los

docentes.

Carencia de actividades

que fomenten el

conocimiento espiritual.

Representantes iletrados.

Representantes

despreocupados por el

rendimiento de sus hijos.

Falta de valores en el hogar.

Hogares con alto nivel de

alcoholismo, drogas y

maltrato físico y verbal

hacia su pareja e hijos.

Embarazo a temprana edad.

Falta de prosecución

educativa.


GESTIÓN

ORGANIZACIONAL

Directivo Clasificado.

Talleres de formación

académico y administrativo.

Asociación Civil

Constituida.

Calidad en las relaciones

interpersonales.

Acondicionamiento de los

espacios educativos.

Coordinación del PER.

Supervisión constante por

parte del PER.

Colaboración de la Alcaldía

del Municipio Sucre en

eventos educativos.

Jornadas de Asesoramiento

por parte de la Secretaría de

Educación.

Falta de aplicación del

manual de convivencia y

de procedimiento

administrativo.

Desconocimiento de la

formación de la Escuela

para Padres y Familia.

Poca gestión en el

cumplimiento de la labor

docente en los maestros

especialistas (Educación

Física y Aula Virtual).

Ausencia de personal para

la Portería.

Brazo del rio cercana a la

escuela y sin protección.

Banco de Electricidad

sobre saturado.

Entrada de personas no

deseadas a la institución.


COMUNITARIA

30% de representantes

profesionales.

Existe un 70% de

representantes alfabetizados.


conocedores de un oficio y

dispuestos a enseñar.

Consejo Comunal integrado.

Librería cercana.

Iglesias aledañas.

Hospital y Farmacias.

Vías de accesos en buenas

condiciones.

Líneas de transporte público.

Servicios públicos.

Falta de integración de los

padres y representantes a la

institución.


iletrados.

Gran porcentaje de

representantes con escasos o

sin ingresos económicos.

75% de representantes con

desconocimiento de un

oficio.

Poco sentido de pertenencia

de los representantes hacia

la escuela.

Ausencia de la Escuela para

Padres y familia.

Venta ilícita de drogas y

alcohol.

Poca vigilancia policial.

Ausencia de Centros de

Capacitación para el adulto.

Poca fuente de empleo.

MATRIZ FODA – DOFA (Pedagógico)

Análisis Externo

Análisis Interno

OPORTUNIDADES AMENAZAS

I. Dotación del Programa Rafael María Baralt.II. Dotación de Programa Brújula Inicial.III. Programa con Buenos Ojos.IV. Programa Alimentario Escolar Zuliano.V. Programa de profesionalización Docente (LUZ)VI. Programa Vaso de Leche Escolar.

A. Representantes Iletrados.B. Representantes despreocupados por el rendimiento

académico de sus hijos.C. Falta de valores en el hogar.D. Hogares con alto nivel de alcoholismo, drogas y

maltrato físico y verbal en parejas e hijos.E. Embarazos a temprana edad.F. Falta de prosecución educativa.

FORTALEZAS ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS FA1. Personal docente graduado y dispuesto

al cambio.2. Mayoría de docentes cobrando.3. Docentes en formación constante.4. Dominio del CBN5. Aplicación de P.P.A.6. Aulas Acondicionadas7. Aula Virtual.

a, c, I, II, III, IV, VI.Promover la implementación de los programas sociales que disfrutan para mejorar el bajo rendimiento escolar.

b, VA través del Programa de Profesionalización Docente incrementar la capacidad creativa de los docentes.

1, 2, 3, 4, A, B, C. Realizar jornadas de capacitación dirigidas a padres y representantes iletrados, afianzando los valores en el hogar y mejorando así el rendimiento académicos de los hijos.5,6,7,E,F. Aplicar en los Proyectos pedagógicos estrategias innovadoras que conlleven a aumentar la prosecución educativa y orientar acerca de la educación sexual.

DEBILIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DAa. Bajo rendimiento escolar.b. Ausencia de creatividad en algunos docentes.c. Falta de implementación de los programas

como herramientas pedagógicas.d. Carencia de actividades de crecimiento

espiritual y moral.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, I, II, III, IV, V, VI.

Aprovechamiento de los programas sociales que se disfrutan en la escuela a través de los docentes capacitados y en formación constante para mejorar así la calidad educativa.

a, B, C, E, F. Ejecución de talleres que brinden las herramientas necesarias para disminuir el bajo rendimiento académico, despertando la creatividad en docentes para la aplicación de los programas como herramientas pedagógicas y atenuar de esta forma el embarazo en adolescentes y la prosecución educativa.d, B, C, D. Conversatorios, convivencias, talleres de formación y crecimiento espiritual que contribuya a la disminución de la pérdida de valores.

MATRIZ FODA – DOFA (Organizacional)

Análisis Externo

Análisis Interno


I. Coordinación del PERII. Supervisión constante por parte del PER.III. Colaboración de la Alcaldía.IV. Jornada de Asesoramiento por parte de la Secretaria

de Educación.

A. Brazo del Rio Torondoy cercano y sin protección.B. Banco de electricidad sobre saturado.Entrada de personas no deseadas a la institución.

FORTALEZAS ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS FA1. Directivo Clasificado.2. Talleres de Formación académico y

administrativo.3. Asociación Civil Constituida.4. Calidad en las relaciones interpersonales.5. Acondicionamiento de los espacios

educativos.

a, c, I, II Aplicación del manual de convivencia por parte de los docentes, la puesta en práctica de procedimientos administrativo en el apoyo del Supervisor, asignado por el PER.b, I, II, IV Conformación de la Escuela para Padres y familia, con el asesoramiento de la Coordinación de Programas Sociales de la Coord. Del PER.d, III Gestionar por medio de la Coordinación del PER ante la Alcaldía la cancelación del personal que realice las labores de portería.

1, 2, 3, 4, 5, A, B, C. Solicitar conjuntamente con la Asociación Civil, la obtención ante los entes gubernamentales (Alcaldía, Gobernación, Corpoelect) un transformador, la protección del brazo del rio y el personal para la portería, para evitar la entrada a la institución de personas no deseadas y así evitar el deterioro de las aulas acondicionadas.

DEBILIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DAa. Falta de aplicación del Manual de

Convivencia y Procedimientos Administrativo.

b. Desconocimiento de la conformación de la Escuela para Padre y Familia.

c. Ausencia del personal de portería.

1, 2, I Motivar a través de reconocimientos el desempeño realizado por la Coord. Del PER y fortalecer los lazos de ambas instituciones.3, II Practicar el acompañamiento del Supervisor para mejorar la capacitación de la Asociación Civil en la escuela.4, IV Elevar la calidad de las relaciones interpersonales mediante las jornadas de asesoramiento por parte de la Secretaria de Educación.5, III Optimizar el acondicionamiento de los espacios educativos a través de la Alcaldía.

a, d, CDifundir a través de conversatorio y trípticos las normas de convivencias establecidas dentro de la institución y así contrarrestar la entrada de personas no deseadas a la institución por la ausencia del personal de portería.

MATRIZ FODA – DOFA (Comunitaria)

Análisis Externo

Análisis Interno


I. Consejo Comunal integrado.II. Librería cercana.III. Iglesias aledañas.IV. Hospital y farmacias en la zona.V. Vías de accesos en buenas condiciones.VI. Líneas de transporte público.VII. Servicios públicos.

A. Venta ilícita de drogas y alcohol.B. Poca vigilancia policial.C. Ausencia de centros de capacitación de

adultos.D. Pocas fuentes de empleo.

FORTALEZAS ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS FA1. 30% de representantes profesionales.2. 70% de representantes alfabetizados.3. 255 de representantes conocedores de un oficio y

dispuestos a enseñar.

1, 2, 3, C, DPor medio de los representantes integrados, profesionales y alfabetizados, formar un centro de capacitación para el trabajo que permita formar a los representantes con problemas económicos y con desconocimiento en un oficio.

DEBILIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DAa. Falta de integración de los representantes a la

institución.b. 305 de representantes iletrados.c.Gran porcentaje de representantes con bajos o sin

ingresos económicos.d. 75% de representantes con desconocimiento de un

oficio.e. Poco sentido de pertenencia en los padres y

representantes.f. Falta de la Escuela de Padres y Familia.

1, 2, 3, I, II, III, IV, V, VI, VIIDar a conocer a través de los representantes integrados, profesionales y alfabetizados el funcionamiento de los servicios públicos con los que cuenta la comunidad así como también de las competencias de que ejercen los consejos comunales.

C, d, f, C, D Conformación de la Escuela para Padres y Familia con el fin de Establecer el Centro de Capacitación y Formación de un Oficio dirigidas a padres y representantes de la comunidad en general para disminuir el desempleo y por ende los bajos recursos económicos.

ARBOL DE PROBLEMAS

ARBOL DE OBJETIVOS

PEDAGÓGICA - ANDRAGÓGICA GESTIÓN ORGANIZACIONAL COMUNITARIA

PROBLEMA


EFECTOS

CAUSAS

Carencia de actividades de

crecimiento espiritual y moral.

Falta de aplicación del Manual de Convivencia

y Procedimientos Administrativos

Gran porcentaje de representantes con

escasos o sin ingresos económicos.

Pérdida de Valores

Éticos y Religiosos

Incumplimiento del Manual de

Convivencia que rige la institución.

Poca integración de los padres y

representantes a las actividades

de la institución.

Falta de capacitación en un oficio y formación en valores éticos y religiosos, así como en

deberes y derechos constitucionales de niños, niñas, jóvenes y adultos del C.E.E.S.A. Don

Simón Rodríguez del Municipio Sucre del Estado Zulia.

Ausencia de una estrategia que

fomente la educación espiritual y

moral.

Desconocimiento de los deberes y derechos

de los actores comprometidos en el ámbito

escolar.

Alto índice de representantes con

desconocimiento de un oficio.

ESTABLECIMIENTOS DE OBJETIVOS


PROBLEMA


Pérdida de Valores

Éticos y ReligiososIncumplimiento del Manual de Convivencia

que rige la institución.

Poca integración de los padres y representantes a las

actividades de la institución.

Lograr la integración de padres y representantes a través de jornadas de capacitación en un oficio y formación en

valores éticos y religiosos, así como en deberes y derechos constitucionales de niños, niñas, jóvenes y adultos del

C.E.E.S.A. Don Simón Rodríguez del Municipio Sucre del Estado Zulia.

Ausencia de una estrategia que

fomente la educación espiritual y

moral.

Desconocimiento de los deberes y derechos

de los actores comprometidos en el ámbito

escolar.

Alto índice de representantes con

desconocimiento de un oficio.

Desarrollar estrategias

que fomenten valores

éticos y religiosos

Establecer programas

de mediación y

resolución de

conflictos

Promover el reforzamiento de

la práctica de valores de los

actores comprometidos

Reglamentar las

actividades personales y

funcionales de los actores

comprometidos

Programar la

publicación del Manual

de Convivencia de la

Institución

Aplicar el Manual de

Convivencia aprobado por

el Consejo de Menores

Promover la unión

comunitaria para crear el

sentido de pertenencia

Consolidar el rol de la

institución como centro

impulsador de fortalezas

hacia la comunidad

Establecer estrategias

comunicativas, efectivas

que propicien la

participación activa

GENERAL:

Lograr la integración de padres y representantes a través de jornadas de capacitación en un oficio y formación en valores

éticos y religiosos, así como en deberes y derechos constitucionales de niños, niñas, jóvenes y adultos del C.E.E.S.A. Don

Simón Rodríguez del Municipio Sucre del Estado Zulia.

ESPECIFICOS:

Pedagógicos Andragógicos

Desarrollar estrategias que fomenten los valores éticos, morales y religiosos al colectivo socio – escolar y familiar. Establecer programas de mediación y resolución de conflictos dirigidos a alumnos, jóvenes y adultos. Promover el reforzamiento de la práctica de valores de los actores comprometidos en el contexto educativo.

Organizacional Reglamentar las actividades personales y funcionales de los alumnos, obreros, administrativo, padres, representantes

que hacen vida activa en el plantel. Programar la publicación del Manual de Convivencia establecido en la institución para el conocimiento del colectivo. Aplicar el Manual de Convivencia aprobado por el Consejo de Derecho de niños, niñas y adolescentes, como Ley que

rige nuestra institución.

Comunitario Consolidar el rol de la institución como centro impulsador de fortalezas hacia la comunidad en cuanto a la capacitación

de un oficio determinado y productivo. Establecer estrategias comunicativas, efectivas que propicien la participación de los representantes. Promover la unión comunitaria para crear el sentido de pertenencia de la comunidad hacia la escuela.

CONSTRUCCIÓN DE ACCIÓN

LINEAS DE ACCIÓN

Pedagógico y andragògicos.

1. Organizar conversatorios con los alumnos y alumnas sobre los valores.2. Establecer Escuela para Padres y Familia donde se fomenten los valores éticos y religiosos.3. Fortalecer los Valores éticos y religiosos.4. Reorganizar las actividades religiosas como actividades escolares.5. Promoción de campaña sobre la importancia de mantener buenas relaciones interpersonales.6. Realizar estrategias para la solución a los diferentes conflictos.7. Desarrollar, exponer y compartir estrategias que contribuyan a reforzar y rescatar valores humano y la formación cívica y ciudadana.8. Denotar que la agresividad y violencia es un peligro permanente para los jóvenes y adultos.9. Orientar a los alumnos en cuanto al comportamiento cívico y ejemplar que deben mantener dentro y fuera del aula de clases.10. Orientar a todo los actores comprometidos en el contexto educativo para que participen en el reforzamiento de valores.11. Desarrollar estrategias que contribuyan a reforzar el conocimiento sobre los diferentes valores.

Organizacional.1. Revisar y actualizar el Manual de convivencia que rige la institución.2. Aprobación del Manual de Convivencia por parte del Consejo Municipal de Derechos de niñas, niños y adolescentes del Estado Zulia. 3. Reproducción del Manual de Convivencia para la entrega del mismo a padres y representantes.4. Entrega y explicación del Manual de Convivencia. 5. Adquisición de libros de actas para cada docente y dirección.6. Taller de orientación dirigida a los docentes sobre la correcta apertura de los registros de eventos y expedientes administrativos.

Comunitaria. 1. Organizar talleres de capacitación para los padres, representantes y comunidad en general 2. Ejecutar los diferentes talleres de peluquería, gastronomía, computación, piñatería y repostería. 3. Ejecutar los conocimientos adquiridos a través de la practica por parte de los padres representantes y comunidad en general. 4. Desarrollar convivencia con los padres y representantes para el mejoramiento de las relaciones interpersonales 5. Celebrar el día de las madres a través de diversas actividades deportivas y recreativas 6. Exposiciones por parte de los representantes de los aprendizajes obtenidos durante el desarrollo de los cursos 7. Juegos deportivos entre padres docentes y obreros de la Institución 8. Organizar convivencias con los padres, representantes, docentes y comunidad para promover la unión de la escuela y comunidad. 9. Sensibilizar a la comunidad para el cuidado de la escuela. 10. Ejecutar actividades con la comunidad para el mejoramiento de la escuela

COMPROMISOS PARA LA ACCIÓN

PLAN DE ACCIÓN (Pedagógico)

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar estrategias que fomenten los valores éticos, morales y religiosos al colectivo socio –

escolar y familiar

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOSFECHA DE

EJECUCIÓN(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN(INDICADORES)

Organizar conversatorios con los alumnos y alumnas sobre los valores.

- Proyección de videos acerca de los valores.

- Elaborar mesa redonda para que los niños y (as) conversen sobre los valores que se observaron en el video

-Realización de síntesis por parte de los niños acerca de los valores analizados.

-Dramatización de los valores estudiados

Asociación Civil.Directivos.Docentes.

MarcadoresLáminas de papel bondVideo beamSonido.Material foto copiado.

15-03-1230-03-12mediano

Establecer Escuela para Padres y Familia donde se fomenten los valores éticos y religiosos.

- Formación del Personal Directivo, Docente y Obreros.- Convivencia al Personal Directivo, Docente, Obrero y Administrativo.- Taller sobre los valores

éticos y religiosos.- Convivencia para el bien

colectivo.

Personal DirectivoAsociación CivilDocentes

- Lugar d esparcimiento.- Video Beam- Humanos- Sacerdote- Docente, Obreros- Secretario, Directivo

22-03-1226-04-12mediano

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOSFECHA DE

EJECUCIÓN(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN(INDICADORES)

Fortalecer los Valores éticos y religiosos en la escuela Familia y Comunidad.

- Aplicación de encuestas a la comunidad.

- Determinar la cantidad de familias que practican las diferentes religiones con la presencia de sus lideres

- Compartir Fraterno con los diferentes grupos religiosos.

-Orientación a los padres y representantes acerca de la violencia doméstica.

-Orientación a Padres y Representantes sobre la violencia doméstica

Docentes.Directivos.

Directivos.

-Directivo-Docentes -Asociación civil Padres y Representantes-Coordinación de Escuela para Padres

- Computadoras- Cuestionarios- Hojas blancas- Fotocopiadora- Lápices- Humanos - Docente- Familias

- Material Fotocopiado- Video Beam- Globos, Pábilo, Galletas, Bolígrafos, Panorama.- Sonido- Humano- Sacerdote,- Representante- Pastor- Docente

-Video Beam-Computadora-Sillas-Sonido-Refrigerio-Convocatorias-Publicidad-Cartas-Hojas-Humano

17-02-12

corto

18-05-12

corto

20-04-12

7:00 a.m.

corto

-Realización de taller dirigido a los Padres y -Docentes

-Humano-Video Beam

04-05-2012

Representantes sobre el maltrato infantil

-Conversatorio dirigido a Padres y Representantes sobre el tema de la responsabilidad ciudadana

-Directivos -Computadoras-Sonido-Sillas-Convocatorias-Publicidad

-Marcadores-Láminas de Papel Bond-Video Beam-Sonido-Material fotocopiado

corto

29-06-2012

corto

Reorganizar las actividades religiosas como actividades escolares.

- Realizar oraciones a la hora de entrada diaria a las actividades escolares.

- Rosario cada viernes, por grado.

- Misa mensual por etapa.

- Rosario- Material fotocopiado- Sonido- Humanos- Representantes- Sacerdote- Niños (as)


OBJETIVOS ESPECIFICOS: Establecer programas de mediación y resolución de conflictos dirigidos a alumnos, jóvenes y adultos. .

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS

FECHA DE

EJECUCIÓN

(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Realizar estrategias para la solución a los diferentes conflictos.

-Talleres de crecimiento personal.

-Charlas explicativas en Video Beam con ejemplos de solución de conflictos.

-Elaboración de carteleras alusivas a los valores.

-Debates abiertos para la resolución de diferentes conflictos.

-Personal directivo-Docentes.

-Personal directivo-Docentes.

-Docentes, alumnos.

Docentes

-Docentes-Alumnos-Sillas-Refrigerio

-Video Beam.-Computadoras-Sillas

-Carteleras -Papel bond-Marcadores-Revistas, pinturas al frío, pinceles

-Humano-Sillas-Agua, jugos, vasos, filtro, refrigerios

10-05-12;31-05-12 y 07-06-12Largo

10-05-12;31-05-12 y 07-06-12Largo

23-01-12Hasta 05-07-12Largo

21-06-12Corto

Promover la campaña

- Elaboración de trípticos y carteles alusivos a las

-Docentes.-Alumnos.

-Copias (trípticos) Papel bond, marcadores, pinturas al

17-05-12 y 24-05-12Mediano

sobre la importancia de mantener buenas relaciones interpersonales.

relaciones interpersonales.

- Realización de desfile que promuevan las buenas relaciones interpersonales.

- Exposiciones por parte de los participantes sobre los efectos de la violencia

-Personal Directivo.

-Docentes.-Alumnos.

frio, pinceles.

-Humano.-Pancartas.-Afiches.-Agua, jugo, vasos, filtros.-Refrigerio.

-Humano.-Láminas de papel bond.-Rotafolio.

28-06-12Corto

03-07-12Corto


OBJETIVOS ESPECIFICOS: Promover el reforzamiento de la práctica de valores de los actores comprometidos en el contexto

educativo.


FECHA DE

EJECUCIÓN

(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Orientar a todo los actores comprometidos en el contexto educativo para que participen en el reforzamiento de valores.

-Realizar Charlas a los padres, representantes, docentes y alumnos sobre la importancia de la práctica de valores.

-Efectuar lecturas reflexivas relacionadas a la práctica de valores.

-Proyección de video donde se puedan observar la práctica de valores en el seno familiar.

-Personal Directivo-Docentes-Invitado Especial

-Cartulinas-Marcadores-Hojas.

-Carteleras-Material Fotocopiado

-Video Beam-Computadora-Sillas

07-05 al 18-05-2012corto

Desarrollar estrategias que contribuyan a reforzar el conocimiento sobre los diferentes

Elaborar con los niños, carteleras, trípticos alusivos a la práctica de valores en la

-Docente -Hojas-Papel Bond-Marcadores-Creyones

21-05-2012 hasta el 08-06-2012mediano

valores escuela y comunidad.

-Organizar dramatizaciones, donde participen padres, representantes junto a los alumnos para el reforzamiento de valores.

-Lápiz

-Humano-Sillas-Sonido-Vestuarios-Ambientación

25-06-2012 hasta 29-06-2012corto

-Elaboración de murales en la escuela y comunidad con mensajes relacionados a valores

-Pinturas-Pinceles-Brochas-Dibujos

25-06-2012 hasta 29-06-2012corto

PLAN DE ACCIÓN (Organizacional)

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Reglamentar las actividades personales y funcionales de los alumnos, obreros, administrativo,

padres, representantes que hacen vida activa en el plantel.


FECHA DE

EJECUCIÓN

(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Revisar y actualizar el

Manual de convivencia

que rige la institución.

Convocar reunión con docentes, directivos, obreros, padres, representantes y miembros del CEDNA de derecho del menor. Organizar mesas de trabajo y suministrar el material. Revisión del Buzón de sugerencias y transcripción de nuevas normas de convivencias. Orientar el proceso de revisión y análisis para la constitución del Manual de Convivencia.

DocentesDirectivoObrerosAsoc. De padres y Representantes.Supervisor

ConvocatoriasManual Elaborado.Registro de Asistencia.Papel BondHojasLápices.CarpetasMaterial Fotocopiado.

09-03-2012

corto

15-03-2012

corto

15-03-2012

corto

10 al 16-03

corto

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

(CRONOGRAMAS)

Aprobación del Manual de Convivencia por parte del Consejo Municipal de Derechos de niñas (os) y adolescentes del Estado Zulia.

Presentación por parte del personal directivo del Manual de Convivencia para su revisión y aprobación ante el Consejo Municipal de Derechos de niñas, (os) y adolescentes del Estado Zulia.

DirectoraSubdirectora

Traslado 14-06-2012

corto

PLAN DE ACCIÓN (Organizacional)

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Programar la publicación del Manual de Convivencia establecido en la institución para el conocimiento del colectivo.


FECHA DE

EJECUCIÓN

(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Reproducción del Manual de Convivencia para la entrega del mismo a padres y representantes.

-Gestionar a través del Consejo Comunal, Alcaldía y empresas aledañas la reproducción total del Manual de Convivencia.

DirectivoDocentesAsoc. De Padres y Representantes.

-Cartas-Computadora-Hojas-Sobres-Traslado

20-06-2012corto

Entrega y explicación del manual de Convivencia

ACCIONES

-Convocar reunión de representantes por aula para hacer entrega formal del Manual y explicación del mismo.-Elaboración de trípticos donde refleje la metodología de Aplicación del Manual

ACTIVIDADES

-Directivo-Docente-Miembro de la Asociación Civil

RESPONSABLES

-Convocatoria -Fotocopias-Asistencias-Manual-Computadora-Hojas blancas-Impresora

RECURSOS

27-09-2012

corto

FECHA DE

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

(CRONOGRAMAS)

. -Planificación de unidades de clases que especifiquen los deberes y derechos de los niños contemplados dentro del manual de convivencia

Docentes. -Convocatorias-Carteleras-Papel bond.-Marcadores-Lápices.-Hojas-Revistas

01-10-2012corto

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Aplicar el Manual de Convivencia aprobado por el Consejo de Derecho de niños, niñas y

adolescentes, como Ley que rige nuestra institución.


FECHA DE

EJECUCIÓN

(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Adquisición de libros de actas para cada docente y dirección.

-Realizar ventas por aula para recolectar fondos y comprar libros de actas.

-Directivo-Docentes-Alumnos-Representantes

-Diferentes alimentos para la venta.-Filtros-Vasos-Servilletas

12-03 al 30-03-2012mediano

Taller de orientación dirigida a los docentes sobre la correcta apertura de los registros de eventos y expedientes administrativos.

-Invitar al personal del Consejo Municipal del Menor para orientarnos acerca de la apertura de dichos registros.

-Elaboración de guía que indiquen los pasos a seguir para llevar a cabo los registros anecdóticos.

DirectivosDocentes.

-Salón-Video Beam-Invitación-Traslado-Refrigerio-Papel bond-Marcadores-Lápices-Hojas-Manual de convivencia.-Computadora-Hojas-Impresora-Material Fotocopiado

26-04-2012

corto

PLAN DE ACCIÓN (Comunitario)

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Consolidar el rol de la institución como centro impulsador de fortalezas hacia la comunidad en cuanto a la capacitación de un oficio determinado y productivo .


FECHA DE

EJECUCIÓN

(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Organizar talleres de capacitación para los padres, representantes y comunidad en general

-Seleccionar los diferentes talleres.

-Entregar oficios a los facilitadores responsables de cada uno de los talleres.

-Divulgar a través de la radio, televisión y medios impresos los talleres ofertados.

-Realizar el proceso de inserción de los diferentes talleres.

-Personal Directivo-Docentes

-Docentes -Pizarra Acrílica-Marcadores Acrílicos-Borrador -Pizarra

-Computador-Impresora-Hojas blancas

-Volantes(Fotocopias)-Oficios para radio y televisión.-Papel bond-Cinta adhesiva

-Personal colaborador-Planillas

25-01-2012

corto

Desde el 15-02-12 al 24-02-12corto

Desde el 30-01-12 hasta el 22-02-12mediano

Desde el 14-02-12 hasta 22-03-12mediano

Ejecutar los diferentes talleres de peluquería, gastronomía, computación, piñatería

-Conversatorio por parte de los facilitadores.-Producción de video

-Personal Directivo-Docentes-Facilitadores

-Docentes-Video Beam-Computadora-Sillas

Desde el 23-03-2012 hasta el 29-06-2012corto

y repostería. sobre los talleres.-Puesta en práctica de los diferentes talleres mediante clases orales

Ejecutar los conocimientos adquiridos a través de la practica por parte de los padres representantes y comunidad en general.

-Jornadas de peluquería para las diferentes personas de la comunidad.

-Vendimias de comidas a precios solidarios que beneficien a la escuela.

-Exposición y ventas de las diferentes piñatas elaboradas por los participantes.

-Vendimias de postres elaboradas por los participantes.

-Facilitadores-Participantes-Docentes y Personal Directivo

-Participantes-Sonido-Micrófono-Sillas-Material de Peluquería-Diferentes platos de comidas, recetarios.-Piñatas-Dulces, galletas y postres.

06-07-2012corto

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Establecer estrategias comunicativas, efectivas que propicien la participación activa de los representantes.


FECHA DE

EJECUCIÓN

(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Desarrollar convivencia con los padres y representantes para el mejoramiento de las relaciones interpersonales

-Lecturas reflexivas-Proyección de un video sobre maltrato infantil, violencia contra la mujer.-Conversatorio entre integrantes de las religiones existentes en la institución.Realización de dramatizaciones por los alumnos

-Directivos-Docente-Representantes

-Material Fotocopiado-Humanos-Video Beam-Sillas-Trípticos-Refrigerio-Sonido-Vestuario-Ambientación-Laminas

Desde el 30-04- hasta el 31-05.mediano

Celebrar el día de las madres a través de diversas actividades deportivas y recreativas

-Juegos deportivos entre las madres y docente con motivo de la celebración de su día.-Actos culturales por parte de los docentes y directivos de la institución.-Reconocimiento por parte de los docentes a los representantes más colaboradores.

-Personal Directivo-Docente-Asoc. de Padres y representantes-Escuela para padres y familia

-Humano -Sonido -Material deportivo-Balones-Pitos-Papel periódico-Cartulina y computadora-Vestuario-Invitaciones

Viernes 11-05-2012corto

Exposiciones por parte de los representantes de los aprendizajes obtenidos durante el

-Exhibición de los trabajos realizados.-Exposición oral sobre las experiencias

-Docente-Representantes

-Humanos-Trabajos realizados-Evaluaciones-Fotografías

06-06-2012Corto

desarrollo de los cursos

obtenidas durante el desarrollo del curso

-Sonido-Sillas y mesas

Juegos deportivos entre padres docentes y obreros de la Institución

-Premiaciones a los representantes más destacados.-Reconocimiento a los padres mas colaboradores en la Institución

-Docentes-Directivos-Padres

-Humano-Botón de reconocimiento-Sonido-Cartulina-Computadoras-Impresoras

14-06-2012Corto

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Promover la unión comunitaria para crear el sentido de pertenencia de la comunidad hacia la escuela.


FECHA DE

EJECUCIÓN

(CRONOGRAMAS)

EVALUACIÓN

(INDICADORES)

Organizar convivencias con los padres, representantes, docentes y comunidad para promover la unión de la escuela y comunidad.

-Conformar grupos de docentes promotores.

-Realizar mesa de trabajo para organizar las convivencias.

-Ejecutar convivencias entre padres representantes y comunidad.

-Personal Directivo y Docentes.

-Personal Directivo.-Docentes.-Promotores.Asociación Civil.

-Personal Directivo.-Docentes.-Asociación Civil.

-Personal Humano, hojas, lápiz y bolígrafo.

-Personal Humano, hojas, lápiz y bolígrafo.

-Personal Humano.-Video Beam.-Sonido.-Sillas.-Invitaciones.-Computadora.-Impresora.-Refrigerio.

29-03-12Corto.

16-04-12Corto.

20-04-12 hasta05-07-12Largo.

Sensibilizar a la comunidad para el cuidado de la escuela.

-Recorrer la escuela para observar la realidad y necesidades de la Institución.

-Crear mesa de trabajo para aportar ideas por parte de la comunidad para su colaboración.

-Personal Directivo.-Docentes.Asociación Civil.

-Personal Directivo y Docente.

-Humanos.-Cámara.-Hojas.-Lápiz.-Lapicero.

-Humanos.-Cámara.-Hojas-Lápiz.-Lapicero.

27-0312Corto.

12-04-12Corto.

Ejecutar actividades con la comunidad para el mejoramiento de la escuela

-Organizar comisiones de padres, representantes y comunidad.

-Organización de ventas para recoger fondos.

-Entrega de oficios a consejos comunales y empresas para la obtención de beneficios y recursos

-Personal Directivo y Docentes.-Asociación Civil, Padres y representantes.

-Docentes, Comunidad y Representantes.

-Directivos, Docentes y Asociación Civil.

-Humanos.-Hojas, Computadoras, Invitaciones, Impresoras, Lápiz.

-Talento humano.-Recursos para utilizar en las ventas, hojas blancas.

-Humano.-Hojas.-Computadoras.-Impresoras.-Lápiz.-Lapicero.

02-05-2012Corto.

15-05-201215-06-2012Mediano.

Corto

EVIDENCIAS

ELABORACIÓN DE AMBIENTACIÓN NAVIDEÑA PARA LA INSTITUCIÓN

DEL 01-11-2011 AL 16-11-2011

EL ABRAZO EN FAMILIA

11-11-2011

FIESTAS NAVIDEÑAS 15-12-2011

CAMPAÑAS FORMATIVAS PARA DAR A CONOCER A LOS ALUMNOS

26-10-2011

PARRANDÓN NAVIDEÑO

ASAMBLEA DE PADRES Y REPRESENTANTES.

TALLERES A DOCENTES

ACTIVIDADES DE CARNAVAL CON PARTICIPACIÓN DE PADRES Y ALUMNOS

ELECCION DE LAS REINAS

República Bolivariana de Venezuela

Gobernación del Estado Zulia SECRETARIA

DE

Secretaría Regional de Educación

Complejo Educativo Estadal Social de Avanzada

“Don Simón Rodríguez”

Código DEA: 22302320

La Ángela – Sucre – Zulia

ACTA Nº 1

El día 25-10-2011, se dio inicio en el Complejo Educativo Estadal Social de

Avanzada “Don Simón Rodríguez”, la actividad planificada en el Consejo de

Docente como lo es la difusión por salones de clase de la importancia que tiene

para la institución trabajar con un Proyecto Educativo Integral Comunitaria con

la participación de los alumnos en cada uno de los Proyectos de Aprendizajes a

llevar a cabo.

Asimismo se les dio a conocer los logros obtenidos por otras instituciones a

través de la realización de un PEIC.

Finalmente se produjo el proceso de reflexión de los alumnos y el

compromiso de trabajar todos por un bien en común.

Jenny Rodríguez

Responsable del Equipo Promotor

PEIC


Gobernación del Estado ZuliaSECRETARIA

DE

EDUCACIÓN






ACTA Nº 2

El día Miércoles 26 de Octubre del 2011, reunidos a la 1:00 Pm en un

salón de clase del Complejo Educativo Estadal Social de Avanzada “don Simón

Rodríguez”, se procedió a realizar con los docentes un círculo de estudio el

cual tenía como propósito leer y analizar material relacionado con los PEIC.

Para ello se conformaron grupo de estudio los cuales realizaron exposiciones

de los tópicos asignados.

Se finalizó el mismo con la intervención del Docente Académico y el

responsable de equipo promotor, los cuales presentaron la importancia de

llevar a cabo estrategias motivadoras dirigidas a los padres, representantes y

comunidad en general con el fin de integrarlos a la Institución.

Jenny Rodríguez


PEIC



DE

EDUCACIÓN






ACTA Nº 3

El día 28-10-2011, se llevó a cabo en la sede de dicha institución una

Asamblea, la cual contó con la presencia de padres, representantes, fuerza

vivas y demás miembros de la comunidad. Por consiguiente la Directora dio a

los presente un calurosa bienvenida con una palabras motivadoras en base a la

unión y el trabajo en equipo, así mismo procedió a resaltar la importancia que

tiene para la Institución la puesta en práctica de un PEIC, ya que propicia la

participación de los niños y niñas, Docentes, Obreros, Personal Directivo,

Administrativo, así como la familia en el proceso educativo finalizada dicha

intervención se realizó una lectura reflexiva Titulado: “ESTRELLAS AL MAR”.

Esta tuvo como propósito despertar el interés de trabajar todos de manera

cooperativa en función de bienestar social.

Jenny Rodríguez


PEIC


Gobernación del Estado Zulia

SECRETARIA

DE

EDUCACIÓN






ACTA Nº 4

El día 01 de Noviembre del 2011, se dio inicio en las instalaciones del

Complejo Educativo Estadal Social de Avanzada “Don Simón Rodríguez”, la

actividad planificada como lo es la elaboración de la ambientación navideña

esta se realizó mediante la puesta en práctica de los Proyectos de Aprendizaje,

con la participación de padres, representantes y miembros de la comunidad.

Cabe destacar que dicha actividad tuvo una gran receptividad por parte de

los representantes, ya que en el desarrollo de elaboración de material para

ambientar como lo fueron ventanales, faroles, adornos para las puertas, árbol

de navidad, nacimiento, entre otros permitió la integración de éstos a la misma.

Se puede concluir manifestando que lo anteriormente planteado permitió

por otra parte el rescate de valores y tradiciones de la familia de la comunidad.

Jenny Rodríguez


PEIC



DE

EDUCACIÓN






ACTA Nº 05

El 11 de Noviembre del 2011, se realizó en el C.E.E.S.A. “Don Simón

Rodríguez”, la programación del abrazo en familia, la misma se desarrolló por

grado y sección donde cada uno de los docentes llevaron a cabo una serie de

actividades con la participación de los padres y representantes de cada uno de

los alumnos, para ello se efectuaron exposiciones, bailes, carteleras, asimismo

compartieron ideas sobre la familia.

Esta actividad tuvo como finalidad involucrar a la familia ya a los miembros

de la comunidad a entender mejor el papel importante que pueden ellos tomar

en la escuela junto a los docentes en la formación integral y permanente del

mismo.

Dicha actividad concluyo con un refrigerio entre los presentes.

Jenny Rodríguez


PEIC


Gobernación del Estado ZuliaSECRETARIA

DE

EDUCACIÓN






ACTA Nº 06

El 17 de Noviembre se realizó el evento del ENCENDIDO DE LUCES como

inicio de la navidad y la antesala del día de la Chinita que se celebra el 18 del

mismo mes.

Para poder resaltar este evento se organiza con varios grupos como

villancicos, danzas, conjuntos gaiteros, donde participaron los alumnos de cada

salón Docentes, Representantes y demás miembros de la comunidad, teniendo

como escenario la Ruta Cultura. En la organización de estos grupos gaiteros se

invito a FUNDAGRAEZ, para los ensayos que se realizaban todas las tardes a

partir de la 3:30 pm.

En cada uno de los pasillos se colocaron bombillos de colores y la

C.E.E.S.A. “Don Simón Rodríguez” fue adornada con faroles.

El día del Acto Central tuvimos como invitados la Coordinadora de Cultura,

la del PER y su tren Ejecutivo. También asistieron Intendente del Municipio

María Becerra, Ing. Carlos Cordero Director de la Alcaldía, T.S.U. Luis Calvajar

Director de Desarrollo Social de la Empresa Lácteos los Andes e igualmente la

comunidad en general.

Dicha actividad está a cargo de la Prof. Raíza Lizarzabal en el disfrute de

esta actividad se compartió una cena con alimentos navideños a las 8:00 Pm

Raíza Lizarzabal

Profesora de Cultura


Gobernación del Estado Zulia

SECRETARIA

DE

EDUCACIÓN






ACTA Nº 07

El día 15 de Diciembre del 2011, se realizó en cada uno de los salones del

Complejo educativo Estadal Social de Avanzada “Don Simón Rodríguez”, la

fiesta de navidad, la misma contó con la participación de los padres y

representantes esto con la finalidad de resaltar el hecho de compartir en

familia; una época tan importante como lo es la navidad, resaltando costumbres

y tradiciones que se celebran en esta época de navidad. Asimismo tuvo como

objetivo establecer la unión familiar; por otro lado se realizaron intercambios de

regalos entre los alumnos permitiendo esto fortalecer lazos de amistad,

solidaridad y respeto entre ellos.

Para concluir la actividad cada docente realizó con los alumnos y

representantes el almuerzo navideño.

Jenny Rodríguez


PEIC

TÍTULOS DE LOS PROYECTOS DE AULA DEL 1ER LAPSO

Educación Inicial Sección “A”

Con la Navidad Decoramos la Escuela

Educación Inicial Sección “B”

De la Mano con mi Escuela tú y yo Disfrutamos de la Navidad.

Educación Inicial Sección “C”

La Navidad Decora Nuestra Mesa

Educación Inicial Sección “D”

Adornando el Arbolito de Navidad Embellecemos Nuestro Salón.

1 Grado Sección “A”

Qué Bonita se ve la Mesa en Navidad.

1 Grado Sección “B”

Qué Linda Lucen Nuestras Mesas cuando Compartimos en

Navidad.

1 Grado Sección “C”

Endulza tu mesa al estilo Navideño.

2do Grado Sección “A”

Dulces navideños para Compartir en Familia.

2do Grado Sección “B”

Con Adornos Navideños Alegramos la Navidad en mi Escuela

2do Grado Sección “C”

Adornos para decorar mi Casa y la Escuela en Navidad.

3er Grado Sección “A”

Creaciones Navideñas para Adornar en Familia la Escuela.

3er Grado Sección “B”

La Familia Recicla en Navidad para Mantener un Ambiente

Sano.

3er Grado Sección “C”

Obras de Arte con un Toque Navideño, Adornan Nuestras

Mesas.

4to Grado Sección “A”

Con Material de Provecho Adornamos en Navidad mi Casa y la

Escuela

4to Grado Sección “B”

Familia y Escuela Ilumina la Navidad.

4to Grado Sección “C”

Un Reciclaje Creativo al Compás de la navidad Decora Nuestras

Mesas.


Con Ventanales Navideñas Adornamos Nuestra Escuela.


Ventanales con frescura Navideñas para Decorar mi Escuela.


Los Artesanos de mi Comunidad le dan Sonido a la Navidad.


Unidos en Familia Iluminamos el Pesebre en Navidad.


Con mi familia Realizamos Imágenes del Pesebre para mi

Escuela.


Todos Juntos Podemos Encender una Luz en Navidad.

INFORME DESCRIPTIVO DE PROCESO

DE SENSIBILIZACIÓN

Fase I: Sensibilización de los actores involucrados en el contexto educativo

comunitario.

Dado a la importancia que tiene el Proyecto Educativo Integral Comunitario

como estrategia de autogestión educativa, por cuanto a través del mismo se

logra la formación integral del sujeto-ciudadano, como centro de su propio

desarrollo en el contexto de una democracia participativa y protagónica con

equidad social, donde la nueva escuela comunitaria trascienda la participación

como consenso hacia la humanización de la corresponsabilidad y solidaridad

de todos los actores en el quehacer a realizar el procedió a realizar el proceso

de sensibilización de todos los actores involucrados en el ámbito educativo

comunitario.

A continuación se describen cada una de las actividades realizadas para el

conocimiento, motivación y engancharse a trabajar en el desarrollo del

Proyecto Educativo Integral Comunitario.

Proceso de sensibilización del personal (Docente, Administrativo y

Obrero).

Actividades de Gancho:

Consejo de Docentes.

Reunión de Docentes, Administrativo y Obrero.

Círculos de estudio.

Conformación del equipo promotor (a).

Reconocimiento por la participación y colaboración en las actividades

emprendidas en la escuela.

Proceso de Sensibilización a los Alumnos

Campañas formativas en cada salón de clase para dar a conocer el

programa educativo con el que se trabajará este año escolar.

Proceso de sensibilización a Representantes y la Comunidad

Encuentros con los miembros de la comunidad (consejos comunales)

fuerzas vivas, personal de la institución para el abordaje de la realidad

educativa y comunitaria.

Parrandon navideño el cual se realiza el día 17 de noviembre, siendo

esta actividad alusiva a la virgen de la chinita, con la participación de

Directivo, Docentes, Administrativos, Obreros, Alumnos, Padres y

Representantes, Comunidad, y todas las fuerzas vivas.

Elaboración de la ambientación navideña de la institución con la

participación de todos actores del contexto educativo, padres y

representantes y miembros de la comunidad.

TÍTULOS DE LOS PROYECTOS DE AULA DEL 2DO. LAPSO

Educación Inicial Sección “A”

Con mi familia elaboro tortas caseras para una mejor calidad de

vida.

Educación Inicial Sección “B”

Niños, niñas, familia y comunidad, sembrando plantas fortalecen

mi escuela para un bien común.

Educación Inicial Sección “C”

Co la ayuda de mi familia nos subimos al tren de valores

Educación Inicial Sección “D”

Junto en familia con cariño y entusiasmo construimos bellas y

hermosas piñatas.

1 Grado Sección “A”

Trabajando juntos con disciplina y respecto para una mejor

educación.

1 Grado Sección “B”

En familia con disciplina y educación construimos el huerto

escolar y así mejoramos nuestra calidad de vida.

1 Grado Sección “C”

Con la gastronomía mejoramos el liderazgo y la calidad de vida.

2do Grado Sección “A”

Unidos por un ambiente agradable consolidamos la convivencia

y el bienestar colectivo del contexto.

2do Grado Sección “B”

Juntos podemos mejorar nuestro ambiente escolar y así

fortalecer la calidad de vida en un mundo de cooperación.

2do Grado Sección “C”

Con materiales de desechos desarrollamos habilidades y

destrezas para una mejor calidad de vida.

3er Grado Sección “A”

La piñatería una diversión para compartir en una sana

convivencia y ampliar el ejercicios de la ciudadanía.

3er Grado Sección “B”

A través de la pintura desarrollamos habilidades artísticas,

consolidamos la convivencia y el bienestar colectivo.

3er Grado Sección “C”

Con el huerto escolar sembramos valores incrementando así el

trabajo cooperativo.


En armonía familiar disfruto y construyo piñatas para satisfacer

las necesidades del colectivo.


La piñatería como fuente de trabajo y de unión familiar.


Con la arcilla desarrollamos habilidades y destrezas así como

relaciones afectivas para un bienestar común.


La piñatería como fuente de disfrute y unión familiar valorando

el trabajo en equipo.


La feria de la gastronomía para desarrollar aptitudes en familia y

mejorar la calidad de vida.


En familia compartimos la gastronomía y mejoramos la

convivencia para el bienestar común.


Valores para una sana convivencia.


.En familia valoramos y conservamos la energía eléctrica para

así preservar nuestro planeta tierra.


Con la arcilla desarrollo destrezas y aptitudes, consolidando la

convivencia hacia el bienestar colectivo.

Documents

C.E.E.S.A. DON SIMÓN RODRÍGUEZ r-1