I

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institucin Educativa : I.E. Sara A. Bullon Chiclayo.

1.2. Nivel/Modalidad : Secundaria Bsica de Menores.

1.3. Grado de Estudios : 1.

1.4. Seccin : A

1.5. rea Curricular : Comunicacin.

1.6. Tema : La historieta.1.7. Turno : Maana.

1.8. Hora : 7:30 a.m.

1.9. bachilleres : Evelyn Paola Ramrez Mija.II. COMPONENTES DIDCTICOS

Problema didcticoPropsito didctico

Dificultad para reconocer, organizar y elaborar una historietaReconoce, organiza y elabora una historieta.

Contenido didctico

CapacidadesConocimientosActitudes

ReconocerOrganizarElaborar

La historieta Definicin

Caractersticas

Elementos.

Respeto Valoracin Dialogo.

Cooperacin.

Mtodo didctico

ProcedimientoTcnicasEspacioTiempoMediosMateriales

Inductivo

DeductivoObservacin

Dilogo

Lluvia de ideas.Trabajo en equipo.

Individual

Colectivo50VisualesExpresin oral.Pizarra

Plumones

PapelografoMotaPapel bond

Evaluacin

CapacidadOperacionesIndicadoresTcnicas/ InstrumentosMomentos

redactar

Reconoce

Reconoce la definicin, caractersticas y elementos de una historieta.Observacin

Dilogo

Gua de observacinHoja de heteroevaluacionProceso

Co-evaluacin.

Hetero-

Evaluacin.Ficha de autoevaluacin.

Organiza

Organiza coherentemente las escenas de una historieta.

Elabora

Elabora una historieta, respetando sus caractersticas e incluyendo sus elementos.

III. ESTRATEGIAS DIDCTICAS

MOMENTOSESTRATEGIASTRECURSOS

Inicio Se inicia la sesin de clase con el saludo correspondiente. Se presenta imgenes y empieza el dialogo a partir de ellas. Despus de observa la imagen el docente aplica la tcnica de lluvia de ideas con los alumno, encaminndolos de ese modo a inferir el tema. La docente declara el tema.

5Pizarra

Plumones

Proceso Se hace entrega de una gua informativa al alumnado para que este lea silenciosamente. (Anexo 1). Se prosigue con la explicacin del tema mediante un organizador visual.

40Pizarra

Plumones

Imagen

Historietas

Hoja de prctica

Separata

Trptico

Final Valoracin de los aprendizajes (Anexo)5Hoja de

hetero-evaluacin

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

4.1. DEL DOCENTE

4.1.1. DIDCTICA

HUAMN VILLAVICENCIO, Miguel. Palabras no cautivas, Lima; Fondo Editorial UCH, Primera edicin, 2011. PRADO ARAGONES, Josefina. Didctica de la lengua y la literatura, Madrid; Editorial La Muralla S.A., Primera edicin, 2004. 4.1.2. CIENTFICA

CLEMENCIA VENEGAS, Mara. Promocin de la lectura en la biblioteca y en el aula, Argentina; Aique grupo editor S.A., Primera Edicin, 1994. COMA, J.Historia de los cmics, Vol. 4.Editorial Toutarn. Barcelona, 1982.4.2. DEL ALUMNO

SANTILLANA; Comunicacin 1; Ministerio de Educacin, 1 Edicin 2008; Corporacin Grfica Navarrete S.A.ANEXO 1

Desmembrando una historieta conocemos su estructura y caractersticas.

ANEXO 2

PRCTICA- GUIADA

1. Elige que clase de historieta quieres trabajar: ..

2. escribe el argumento y guin de tu historieta:

.

3. En cada vieta dibuja a tus personajes desarrollando la historia que has creado.

ANEXO 3LA SEPARATA

I. Qu es la historieta?

1.1. Segn el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola: La historieta es una serie de dibujos que constituye un relato cmico, dramtico, fantstico, de aventuras, etc., con texto o sin l. Puede ser una simple tira en la prensa, una pgina completa o un libro.

1.2. Segn Humberto Eco: "La historieta es un producto cultural, ordenado desde arriba, y funciona segn toda mecnica de la persuasin oculta, presuponiendo en el receptor una postura de evasin que estimula de inmediato las veleidades paternalistas de los organizadores".

1.3. Segn Scout McCloud: Son ilustraciones yuxtapuestas y otras imgenes en secuencia deliberada con el propsito de transmitir informacin u obtener una respuesta esttica del lector.

II. Caractersticas de una historieta

2.1. Es de carcter narrativo, considerando que: tiene la presencia de un narrador como emisor o relator de la historia; y evidencia el tiempo y la secuencia, enmarcada en vietas.

2.2. Est representada en un lenguaje visual y verbal, teniendo en cuenta que usa imgenes y que puede o no aparecer en ella un mensaje verbal.

2.3. Cumple con la finalidad de entretener, considerando es de tipo distractiva y que debe ser de una sana diversin para quines la leen.

III. Elementos de una historieta3.1. Vieta, es el espacio en el que se colocan a los personajes de nuestra historieta, generalmente es un recuadro. Es la unidad mnima y bsica de una historieta que representa un momento de la historia.3.2. Dibujo, representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) as como a los personajes. Van dentro de la vieta.

3.3. Globos o bocadillos, es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la historieta. Tiene dos partes: globo y rabillo (que seala al personaje que habla).3.4. Cartelas, es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto va escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la vieta.

3.5. Onomatopeya, es la representacin del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo. Las ms usadas son: plop (cada), zzzz (dormido), crash (choque o romper algo), splash (algo cae en el agua), entre otros.

3.6. Texto, cuando est presente, debe hacerse de preferencia con letra imprenta. Si la letra se hace pequea, significa que se est susurrando; si por el contrario, se agranda y usa maysculas, es porque se est gritando o poniendo mayor nfasisIV. Clases de historietas

CLASE

DE QU TRATA?

AVENT AVENTURAS

AVENTURASURAS

Narra sucesos en los que por lo menos uno de sus personajes atraviesa por situaciones de riesgo.

FANTSTICO

Narra hechos imaginarios (ciencia ficcin, terror) cuyos personajes son generalmente producto de la fantasa.

HUMOR

Narra una historia resaltando el lado cmico, risueo o ridculo de las cosas.

V. Cmo hacer una historieta?5.1. Escoge un concepto. Los cmics pueden ser acerca de lo que t quieras. Pueden ser historias largas o cortas, felices o tristes, serias o extravagantes, tambin pueden mostrar imgenes cmicas.

5.2. Escribe tus historias y crea imgenes de ella. No tiene que ser un guin completo basado en lo que escribiste. Las imgenes pueden ser simples esquemas en cada pgina. Decide qu tanto de la historia contars en cada pgina. Piensa en cmo organizars las imgenes. No tengas miedo de crear muchas imgenes y organizar tu historia de muchas maneras. Como son simples esquemas, no tienes por qu invertir tanto tiempo en ellas.5.3. Practica dibujando los personajes, los lugares en que estn y los objetos que aparecern en tu historia. Los profesionales les llaman modelos. Entre ms practiques, ms consistentes sern tus dibujos y ms fcil ser para tus lectores leer la historia. Si te aseguras de saber cmo se ven tus personajes desde todos los ngulos, podrs plasmar imgenes de accin con ellos en tus pginas.5.4. Pon atencin al flujo de la historia y agrega texto en cada imagen. El texto es extremadamente importante, dice la mitad de tu historia y las imgenes dicen la otra mitad. Esto incluye dilogos, pensamientos, narracin y efectos de sonido.5.5. Recorta las partes buenas de tus paneles de dibujos para que las puedas poner en otros paneles, en lugar de dibujar todo de nuevo.5.6. Dibuja los espacios de tus pginas finales y definitivas. Usa tus imgenes finales como guas.

5.7. Dibuja el texto. Puedes sentirte tentado a hacer los dibujos primero, pero tienes que asegurarte de que te quede espacio para el texto de los dilogos o pensamientos.

5.8. Dibuja esquemas de los dibujos. Asegrate de que todo est claro en cada panel y que tenga el flujo que deseas. el globo de algn dilogo va a quedar encima de una parte importante de la imagen? Est todo claro y fcil de entender?Dibuja los detalles de los personajes, los objetos y el fondo.5.9. Contina haciendo esto en cada pgina hasta que termines. Luego publcala.

Anexo 4El trptico

ANEXO 5

GUA DE OBSERVACIN

(HETEROEVALUACIN)

APELLIDOS Y NOMBRES

INDICADORES

Diferencia la informacin sobre la estructura y caractersticas.Entiende el contenido de los textos icnogrficos.Elabora una historieta

BRMBRMBRM

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

ESCALA DE EVALUACIN:

B: Bueno R: Regular M: MaloRESUMEN CIENTFICOI. Definicin del Cmic.-1.1. Definicin del diccionario: "Secuencia de vietas o representaciones grficas que narran una historieta mediante imgenes y texto que aparece encerrado en un globo o bocadillo"

1.2. Otras definiciones:1.2.1. Segn Javier Coma: "Narrativa mediante secuencia de imgenes dibujadas"(Coma 1979:9)

1.2.2. Segn Umberto Eco:"La historieta es un producto cultural, ordenado desde arriba, y funciona segn toda mecnica de la persuasin oculta, presuponiendo en el receptor una postura de evasin que estimula de inmediato las veleidades paternalistas de los organizadores. As, los cmics, en su mayora refleja la implcita pedagoga de un sistema y funcionan como refuerzo de los mitos y valores vigentes"(Eco 1973:299)1.2.3. Segn Elisabeth K. Baur: "Es una forma narrativa cuya estructura no consta solo de un sistema, sino de dos: lenguaje e imagen"((Baur 1978:23)

1.2.4. Segn M. Dahrendorf : "Historietas en las que predomina la accin, contadas en secuencias de imgenes y con un especfico repertorio de signos"1.2.5. Segn M.V. Manacorda de Rosetti: "Una historieta es una secuencia narrativa formada por vietas o cuadros dentro de los cuales pueden integrarse textos lingsticos o algunos signos que representan expresiones fonticas (Boom, crash, bang, etc.)"

II. Caractersticas del Cmic: Se trata de buscar las caractersticas que aparecen con mayor frecuencia en las definiciones transcritas, o bien aquellas que, sin aparecer con excesiva frecuencia, se consideran, pese a ello, de especial relieve.

2.1. Uno de los rasgos ms frecuentemente sealados es el relativo al carcter narrativo del cmic. El cmic presupone un soporte temporal, un "antes" y un "despus" de la vieta que se lee, que generalmente se refiere a un presente.

2.2. La segunda nota a considerar es la relativa a la interaccin de lo verbal y lo icnico. La utilizacin de cdigos especficos aparece como un rasgo distintivo ms.

III. Anlisis de los componentes de la historieta:3.1. LENGUAJE VISUAL.-3.1.1. LA VIETA La vieta es la unidad mnima de la significacin de la historieta. Unidad espacio-temporal, unidad de significacin y unidad de montaje; y al tiempo, unidad de percepcin diferencial.

Se distingue en la vieta uncontinentey uncontenido. Continente.-Est formado, normalmente, por una serie de lneas que delimitan el espacio total de la pgina del tebeo. Cabe destacar tres aspectos del continente de la vieta:Las caractersticas de las lneas constitutivas, rectas, curvas, ligeramente onduladas, etc.La forma de la vieta, la ms frecuente es la rectangular, aunque tambin existen cuadradas, triangulares, etc.Dimensiones de la vieta.

Contenido.-Se puede especificar como contenidoicnicoyverbal. Elicnicopuede estudiarse en su dimensinsustantivay adjetiva. Lasustantivasignifica que se representa y laadjetivason caractersticas tales como el movimiento, la expresividad derivada de la informacin icnica. El contenido verbal se puede dividir como anteriormente hemos sealado en; contextual o de transferencia, globos y onomatopeyas.3.1.2. EL ENCUADREA la limitacin del espacio real donde se desarrolla la accin de la vieta, se denomina encuadre. Se distinguen diferentes tipos de encuadre de acuerdo al espacio que se seleccione de la realidad (planos), al ngulo de visin adoptado al espacio que ocupe en el papel (formato).3.1.3. PLANOS ElGran Plano General(GPG) describe el ambiente donde transcurre la accin. En este tipo de plano los personajes apenas se perciben. El GPG ofrece la informacin sobre el contexto donde transcurre la accin.

ElPlano General(PG) tiene dimensiones semejantes a la figura del personaje, lo encuadra de la cabeza a los pies y proporciona informacin sobre el contexto, aunque las referencias al ambiente son menores que en el caso anterior. La figura humana cobra protagonismo, sobre todo, en las vietas de accin fsica. Al PG tambin se le denomina:Plano Entero deConjunto. ElPlano Americano(PA) encuadra la figura humana a la altura de las rodillas. Es un plano intermedio y sirve para mostrar las acciones fsicas de los personajes as como los rasgos de sus rostros.

ELPlano Detalle(PD) selecciona una parte de la figura humana o un objeto que, de otra manera, hubiese pasado desapercibido. En algunas vietas, un detalle puede ocupar toda la imagen.

ElPlano Medio(PM) recorta el espacio a la altura de la cintura del personaje. Se destaca ms la accin que el ambiente y, a su vez, cobra importancia la expresin del personaje.

ElPrimer Plano(PP) selecciona el espacio desde la cabeza hasta los hombros de la figura. Sobresale los rasgos expresivos y conocemos el estado psicolgico, emocional, etc., del personaje.3.1.4. ANGULOS DE VISIN El ngulo de visin es el punto de vista desde el que se observa la accin. El ngulo de visin permite dar profundidad y volumen a la vieta, as como sensacin de grandeza pequeez segn el punto de vista adoptado.

TIPOS DE ANGULOS- En elngulo de visin normalongulo medio, la accin ocurre a la altura de los ojos.- En elngulo devisin en picadola accin es representada de arriba hacia abajo. Este tipo de ngulo ofrece la sensacin de pequeez.- En elngulo de visin en contrapicadola accin es representada de abajo hacia arriba. Este tipo de ngulo ofrece la sensacin de superioridad.- Elngulo cenitales el ngulo picado absoluto y ofrece una visin totalmente perpendicular de la realidad.- Elngulo nadires el ngulo contrapicado absoluto.3.1.5. FORMATOS: Se llama formato al modo de representar el encuadre en el papel. El formato puede ser rectangular (horizontal o vertical), circular, triangular, cuadrado, etc. El formato implica una eleccin bien diferente del tamao. La relacin entre el espacio, la vieta y el tiempo real que se requiere para leerla es de gran importancia para crear el ritmo en la historieta.3.1.6EL COLOR: El color es un elemento que juega un papel importante en la composicin de la vieta, de la pgina, etc. El color puede cumplir diferentes funciones: figurativa, esttica, psicolgica y significante.El significado del color no est estandarizado y en cada situacin puede realizarse combinaciones que den lugar a nuevas interpretaciones. Un mismo color puede utilizarse para significar cosas distintas.

3.2. LENGUAJEVERBAL.- El texto que se utiliza en el cmic para representar todo tipo de sonido cumple las siguientes funciones:

- Expresar los dilogos y pensamientos de los personajes.

- Introducir informacin de apoyo en la cartelera.

- Evocar los ruidos de la realidad a travs de onomatopeya.

3.2.1. EL BOCADILLOEl bocadillo es el espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo o delta que seala al personaje que est pensando o hablando.La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:

El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje. El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, fro, etc. El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritacin, estallido, etc. El contorno con lneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias, etc. Cuando el rabilo del bocadillo seala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla no aparece en la vieta. El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversacin. Una sucesin de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos. El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personales.3.2.2. LA CARTELA Y EL CARTUCHO La cartela es la voz del narrador. Este texto no se integra en la imagen, se ubica en la parte superior de la vieta y su forma es rectangular.

El cartucho es un tipo de cartela que sirve de enlace entre dos vietas consecutivas. En este caso el espacio de la vieta est ocupado por el texto.

3.2.3. LA ONOMATOPEYA: Es la imitacin de un sonido y puede estar fuera o dentro del globo.3.2.3. LETRAS: El tipo de letra ms usado es el de imprenta. Segn las caractersticas de los personajes y el tono de voz empleado se usarn letras de otro tipo. Por ejemplo, si grita el personaje se usarn letras mayores, si canta las letras tienen un ritmo ondulante, etc.

3.3. SIGNOS CONVENCIONALES.-3.3.1. METAFORA VISUAL: Es una convencin grfica que expresa una idea a travs de una imagen. Por ejemplo, tener una idea luminosa, sentimientos destructivos, recibir un golpe, etc.

3.3.2. FIGURAS CINTICAS: Son las respuestas grficas a la naturaleza inmvil de las imgenes fijas que tratan de reflejar una realidad dinmica.

3.3.3. MONTAJE: Es una seleccin tanto del espacio como del tiempo con el fin de crear un ritmo determinado. Los recursos que utiliza el montaje son: La panormica, movimiento de rotacin de cmaras sobre su eje. En el cmic consiste en dibujar en vietas sucesivas los diversos momentos significativos de ese movimiento.

La sensacin de travelling en el cmic la logramos cuando se representa en vietas sucesivas un mismo personaje, bien acercndolo o bien alejndolo.

El fundido consiste en la alteracin progresiva de los tonos de imagen.

En el encadenado se produce una degradacin de la imagen al mismo tiempo que va apareciendo otra con un valor semejante.

IV. Cmo Hacer un Cmic?4.1. En primer lugar tenemos que buscar la idea, el argumento, lo que queremos contar.

4.2. En esa bsqueda caracterizamos a los personajes que van a intervenir (principales y secundarios), los lugares y ambientes donde transcurre la historia as como la poca en la que se va a desarrollar la accin.

4.3Una vez que hemos definido estos elementos, hay que establecer la forma como va a contarse esa historia, teniendo en cuenta los recursos narrativos que se disponen:

1.-Accin lineal, es decir aquella que sigue un orden cronolgico de los hechos.

2.-Accin paralela, es aquella que permite alternar dos o ms acciones que ocurren simultneamente en dos espacios.

3.-Accin cortada, es aquella en que la accin se puede cortar para evocar el pasado o anticipar el futuro (flash back).

4.4. DIVISIN DEL ARGUMENTO.- Una vez que tenemos el argumento rico en detalles de personajes y ambientes, procedemos a la divisin del argumento en pequeas unidades que contengan los momentos ms representativos para su comprensin.

Los episodios accesorios pueden eliminarse porque entre una y otra vieta el lector complementa ese proceso. Cada una de esas unidades en las que dividimos el argumento constituyen el nmero de vietas a dibujar siguiendo uno de los tres tipos de acciones (lineal, paralela o cortada) que indicamos anteriormente.4.5. PLANIFICACIN: Se eligen luego, el tipo de plano y ngulo que va a corresponder a cada una de las vietas.

4.5. MONTAJE.: Se establecen los recursos que se van a utilizar para unir las vietas: cartela, cartucho, fundidos, encadenados, espacios contiguos, tipo y tamao de formato, etc.

4.6. REALIZACIN DEL GUIN: Cada uno de los elementos que hemos descrito va a constituir el guin propiamente dicho. La estructura del guin puede ser la siguiente:

4.7. LA CREACIN DE PERSONAJES: Los personajes que se crean son los encargados de desarrollar una historia. Para inventar un personaje se pueden recurrir a diversas tcnicas:

La creacin de personajes a partir de figuras geomtricas. La creacin de figuras a partir de formas isomorfas, sobre todo, a la hora de concretar conceptos abstractos que quieran visualizarse. La creacin de personajes a partir de la figura humana o de animales. La creacin de figuras a partir de la utilizacin de tcnicas mixtas.4.8. EXPRESIONES ANMICAS Y FACIALES: A partir de ciertos elementos pueden determinarse los sentimientos de los personajes. Por ejemplo el cabello erizado da sensacin de miedo, terror, clera. Las cejas atas dan sensacin de sorpresa; la boca sonriente, alegra, etc.

4.9. EL LENGUAJE: A travs del lenguaje se conoce la manera de pensar y de hablar de cada personaje, as como su ideologa.

El lenguaje complementa la informacin que se est ofreciendo a travs de la imagen hasta tal punto que conforman una unidad indisoluble entre s, es decir, que las imgenes requieren ese texto y viceversa.

Pero hay historietas mudas que no requieren el lenguaje, a travs de una serie de vietas pueden mostrarse procesos, situaciones o determinadas actitudes.4.10. EL TAMAO Se dibuja a un tamao mayor del que se va a reproducir porque resulta ms fcil y porque al reducir los dibujos ganan en calidad.

Si se dispusieran todas las vietas simtricamente y del mismo tamao, un cmic tendra problemas de ritmo y sera sumamente aburrido.

Es aconsejable variar el tamao y la disposicin de los cuadros conservando la armona de cada pgina.

El cmic puede representar las siguientes variantes: la tira, la pgina, los libros y lbumes.

La Tira.-Es una situacin o una historia desarrollada en tres, cuatro o cinco vietas. Si el episodio es de humor acabar con un chiste.

La Pgina.- Est formada por una serie de vietas cuyo nmero es variable. La extensin del argumento es de una, dos, tres o ms pginas.

Los Libros y Albumes.- Son historias completas que se desarrollan en un volumen o son una recopilacin de historietas cortas.

V. Objetivos de la historieta en la Enseanza

Un primer objetivo llega como consecuencia de la reflexin sobre el lenguaje verbo-icnico a travs del lenguaje verbal.

Supone un entrenamiento interesante para facilitar la capacidad analtica de los alumnos.

Localizar los elementos que definen los cdigos cinticos y sus distintos tipos.

Se asienta en la combinacin de tcnicas de trabajo en grupo, trabajo individual, crtico o creativo, y capacidad de expresin oral o escrita.

Se orienta al mismo tiempo hacia la creatividad.

Consecucin de un alto nivel de tolerancia crtica.

VI. VENTAJAS DEL CMIC:

- Es fcilmente manipulable.- Es poco costoso.- Apasiona a los chicos.- Puede prestarse al recortado de vietas, a su manipulacin.- Motiva al nio/a porque sale de lo tradicional.- Fomenta la creatividad.- Se adquieren cdigos que van a acompaar al nio a lo largo de toda su vida- Crea hbitos de lectura.- Enriquece las posibilidades comunicativas.- Es vehculo de ejercicios de comprensin lectora.- Puede utilizarse como centro de inters de un tema.- Es fuente de ejercicios que estimulan los mtodos de anlisis y sntesis.- Estimula el desarrollo del pensamiento lgico del alumno.- Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.- Es un instrumento eficaz para la superacin de dificultades lecto-escritoras.- El tebeo es un camino corto y seguro hacia el libro.- El cmic puede convertirse en un medio movilizador para la organizacin de debates, coloquios, etc.

VI. INCONVENIENTES DEL CMIC EN EL AULA.-

Puede tomarse exclusivamente como un simple entretenimiento, sin experimentar sus posibilidades expresivas con el fin de leer la realidad representada en un cdigo cifrado.

Detrs de la idlica existencia de los personajes se encuentra un mundo cerrado donde no cabe lugar el afecto, la solidaridad o la libertad de imaginacin.

Con los nios de corta edad se utiliza poco porque el nio todava no sabe leer ni escribir.

Necesidad de conocer el lenguaje particular que se utiliza en el cmic.

luppece@hotmail.com

Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACINESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA

REA

: MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.TEMA : LA HISTORIETA.DOCENTE

: NELLY MORILLO VALLE.

ALUMNA

: EVELYN RAMREZ MIJA

CICLO

:VCDIGO : 085624-ELambayeque, diciembre del 2011Cartela

Una maana

Globo

Vieta

Dibujo

Delta

Personajes