Embed Size (px)
Citation preview
DDiiaaggnnóóssttiiccoo PPIIFFII
1
CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
DDiiaaggnnóóssttiiccoo
AAggoossttoo 22000099 DDooccuummeennttoo ddee ttrraabbaajjoo
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
Directorio
M. en C. Eduardo Gasca Pliego Rector
M.A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
Dr. Sergio Franco Maass Secretario de Investigación y Estudios Avanzados
Dr. en C. Pol. Manuel Hernández Luna
Secretario de Rectoría
M. A. E. Georgina María Arredondo Ayala Secretaria de Difusión Cultural
Lic. Yolanda E. Ballesteros Sentíes
Secretaria de Extensión y Vinculación
Dr. en C. Jaime Nicolás Jaramillo Paniagua Secretaria de Administración
Dr. en Com. Luis Alfonso Guadarrama Rico
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
Dr. Hiram Raúl Piña Libien Abogado General
Lic. en Com. Juan Portilla Estrada
Director General de Comunicación Universitaria
Coordinación general
Luis Alfonso Guadarrama Rico
Preparación y análisis
Gonzalo Valdés Hernández Depto. de Estudios y Desarrollo Institucional
Diseño de portada
Marcela Pineda Tellez Unidad de Informática
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
Contenido Indicadores educativos de la República Mexicana ............................... 2
Educación media superior ...................................................................... 2
Cobertura ............................................................................................... 2
Absorción ............................................................................................... 3
Indicadores de calidad ........................................................................... 4
Educación superior .................................................................................... 8
Cobertura ............................................................................................... 8
Absorción ............................................................................................... 9
Indicadores de calidad ......................................................................... 10
Indicadores educativos en el Estado de México ................................. 13
Educación media superior ....................................................................... 13
Cobertura ............................................................................................. 13
Absorción ............................................................................................. 14
Indicadores de calidad ......................................................................... 15
Educación superior .................................................................................. 18
Cobertura ............................................................................................. 18
Absorción ............................................................................................. 19
Deserción ............................................................................................. 21
Comparativo de la educación superior en la República Mexicana y el Estado de México .................................................................................. 23
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
2
Documento de trabajo
Indicadores educativos de la República Mexicana
Educación media superior
Cobertura
El Programa Sectorial de Educación 2007-2012, y uno de sus objetivos es
“Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos
sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad”.
El objetivo de la política educativa en educación media superior es
que al 2006 se tendrá una cobertura del 58.6% y para el 2012 la
cobertura deberá de ser 68% de la población de 16 a 18 años de
edad.
Si observamos la información en el ciclo escolar 2006-2007, vemos que el
indicador esta rebasado, ya que presenta el 59.7% y para el 2012-2013 se
tendrá el indicador en 69.2%. Esto significa que el dato rebasará la meta
programada.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
3
Documento de trabajo
Absorción
El índice de absorción en la República Mexicana como se pude observar en la
gráfica tiene un crecimiento lineal positivo a partir del 2006-2007 hasta el 2025-
2026, ya que hacia atrás tiene comportamiento atípico.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
4
Documento de trabajo
Indicadores de calidad
Índice de deserción expresa el número o porcentaje de alumnos que
abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel
educativo.
Los indicadores de deserción en al República Mexicana nos dice que desde el
1996-1997 desertan 2 de cada 10 alumnos y hasta el ciclo escolar 2017-2018 se
tiene proyectado que sea solamente 1 de cada 10 alumnos los que deserten en
este nivel educativo.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
5
Documento de trabajo
La eficiencia terminal permite conocer el número de alumnos que terminan un
nivel educativo de manera regular —dentro del tiempo establecido— y el
porcentaje de alumnos que lo culminan extemporáneamente.
El Programa Sectorial de Educación 2007-2012, y uno de sus objetivos es
“Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional”.
El objetivo de la política educativa en educación media superior es
que al 2006 se tendrá una eficiencia Terminal de del 58.3% y para
el 2012 del 65.7%.
En la gráfica se observa que desde el ciclo escolar 1996-1997 hasta el 2007-
2008, es decir más de una década el comportamiento es que 5 de cada 10
alumnos termina su educación media superior en la República Mexicana,
asimismo hasta el 2016-2017 nuevamente se incrementa en un punto
porcentual, ya que se hace la proyección donde 7 de cada 10 alumnos terminan
la educación media superior y este mismo comportamiento se da hasta el 2025-
2026.
El índice de reprobación permite conocer el porcentaje de alumnos que no
lograron obtener los conocimientos necesarios contemplados dentro del plan y
programa correspondientes al ciclo escolar y como consecuencia se ven en la
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
6
Documento de trabajo
necesidad de presentar exámenes extraordinarios y título o en su último caso
cursar de nueva cuenta la (s) materia (s) correspondiente (s).
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
7
Documento de trabajo
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
8
Documento de trabajo
Educación superior
Cobertura
La cobertura es entendida como la cantidad de personas que de
acuerdo a su edad debería de estar inscrito en un nivel educativo.
La educación superior tiene la “misión de fortalecer la equidad, la calidad
y pertinencia de este tipo de enseñanza, para formar ciudadanos y
profesionales creativos, así como científicos y tecnólogos comprometidos
con su país. Se trata de convertir a la educación superior en un autentico
motor de desarrollo, para incursionar con ventaja en la emergente
economía del conocimiento”.
Es importante señalar que la política educativa nacional actual está regida por el
Programa Sectorial de Educación 2007-20012, y uno de sus objetivos es
“Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos
sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad”.
El objetivo de la política educativa en estudios profesionales es que
al 2006 se tendrá una cobertura del 24.3% y para el 2012 los
Estados deberán tener una cobertura del 30% de la población de
19 a 23 años de edad.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
9
Documento de trabajo
En el ciclo escolar 1996-1997 la República Mexicana tenía una cobertura de
16%, es decir atendía a 1 millón 518 mil 021 alumnos de un total de 9 millones
471 mil 058 jóvenes de 19 a 23 años. En 2006-2007 se cumple perfectamente el
objetivo atendiendo al 23.4% de la población en edad de estudiar TSU y
Licenciatura. Para el 2000-2001 el índice se incrementó en 4.2% es decir la
cobertura fue de 20.2%. En el pasado ciclo escolar 2008-2009, la cobertura
ascendió a 25.8% y si lo vemos al pronóstico del 2012-2013 casi se alcanzaría
el objetivo con el 29.1%.
Absorción
El índice de absorción determinado como la proporción de alumnos que
ingresan a primer año de un nivel educativo determinado y los que egresan de
un nivel inferior.
En el ciclo escolar 1996-1997 el índice de absorción era del 87.7%, sin embargo
en el 2004-2005, tiene su peor caída hasta llegar al 79.2%, esto debido a los
problemas económicos surgidos e nuestro país a finales del 2003 y que se
vieron reflejados en 2004, ya que la situación económica repercute de manera
directa sobre la educación. Este indicador no tiene grandes cambios, sino hasta
el 2021-2022 y llega al mismo índice en el 2025-2026 al que tenía en 1996-1997
(ver gráficas comparativas).
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
10
Documento de trabajo
En el ciclo 1996-1997, 9 de cada 10 entra a la educación superior, sin embargo
para el 2005-2006 la situación es distinta, ya que apenas disminuye en
indicador, ya que apenas 8 de cada 10 alumnos ingresa a educación superior.
Sin embargo se espera que es para el 2025-2026 sean nuevamente 9 de cada
10 alumnos.
Indicadores de calidad
Índice de deserción expresa el número o porcentaje de alumnos que
abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel
educativo.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
11
Documento de trabajo
Existen tres tipos, deserción intracurricular: abandono que ocurre durante el
ciclo escolar, intercurricular: se efectúa al finalizar el ciclo escolar,
independientemente de que el alumno haya aprobado o no y total: combinación
de las dos primeras.
La deserción es un indicador que forma parte de la triada de indicadores de
eficiencia (reprobación, deserción y eficiencia terminal) representativo respecto
al éxito o al fracaso escolar, permite determinar la permanencia de los alumnos
dentro del sistema educativo y puede calcularse para cada grado que conforma
un nivel educativo o para el total de un nivel específico.
Los datos obtenidos en la deserción podemos denotar que durante todo el
periodo de estudio 1 de cada 10 alumnos deserta.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
12
Documento de trabajo
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
13
Documento de trabajo
Indicadores educativos en el Estado de México
Educación media superior
Cobertura
Tomando de base al Programa Sectorial de Educación 2007-2012 se tendrá en
2006 una cobertura del 58.6% y para el 2012 los Estados deberán tener una
cobertura del 68% de la población de 16 a 18 años de edad.
En esta gráfica observamos que desde el ciclo escolar 1996-1997 hasta el 2003-
2004 tiene una cobertura menor al 50%, posterior a eso hasta el 2010-2011, la
cobertura rebasa el 60% y del 2016-2017 tiene un comportamiento del 70% y
hasta el 2024-2025 es cuando el indicador nuevamente se incrementa en un 1%,
presentando un 80% en este indicador.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
14
Documento de trabajo
Absorción
El indicador de absorción muestra que en el Estado de México de cada 10
alumnos que egresaban de media superior 7 están inscritos en el primer año de
educación superior en el ciclo escolar 1996-1997. Mientras que en el 2001-2002
la cifra se incrementó al 81% y se pretende que para el 2013-2014 el indicador
suba un punto porcentual más, colocándole en el 90.2%, es decir que de 10
alumnos que egrese de media superior 9 queden inscritos a educación superior.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
15
Documento de trabajo
Indicadores de calidad
Índice de deserción expresa el número o porcentaje de alumnos que
abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel
educativo.
En este apartado refleja como el Estado de México los alumnos de educación
media superior abandonan el nivel educativo, ya que en 1996-1997 lo hacían el
21.5%, sin embargo tiene una disminución significativa este dato, sin embargo
hasta el 2002-2003 tiene un crecimiento significativo ubicándose en 20% y se
pretende que se vaya disminuyendo este indicador hasta dejarlo en 9% en el
2025-2026.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
16
Documento de trabajo
La eficiencia terminal permite conocer el número de alumnos que terminan un
nivel educativo de manera regular —dentro del tiempo establecido— y el
porcentaje de alumnos que lo culminan extemporáneamente.
El Programa Sectorial de Educación 2007-2012, y uno de sus objetivos es
“Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional”.
El objetivo de la política educativa en educación media superior es
que al 2006 se tendrá una eficiencia Terminal de del 58.3% y para
el 2012 del 65.7%.
De acuerdo al Plan Sectorial denotamos que en 2006-2007, la Eficiencia
Terminal fue del 56.3% y no alcanzó el 58.3% como se tenia programado en el
plan, quedando por debajo en 2 puntos porcentuales. Para el 2012-2013 se
pretende que sea del 65.7% sin embargo el estado alcanzará apenas el 64.2%
quedando nuevamente por debajo en 1.5%.
El índice de reprobación permite conocer el porcentaje de alumnos que no
lograron obtener los conocimientos necesarios contemplados dentro del plan y
programa correspondientes al ciclo escolar y como consecuencia se ven en la
necesidad de presentar exámenes extraordinarios y título o en su último caso
cursar de nueva cuenta la (s) materia (s) correspondiente (s).
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
17
Documento de trabajo
El indicador de reprobación en el Estado de México de acuerdo a los datos
obtenidos hasta el ciclo escolar 2007-2008 son reales. En el ciclo escolar 1996-
1997 se tuvo un indicador del 42.4% y para el 2025-2026 se pretende que sea
del 14.4%, lo cual refleja una disminución gradual.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
18
Documento de trabajo
Educación superior
Cobertura
Para reafirmar lo relativo a cobertura es conveniente nuevamente decir que la política
educativa nacional actual está regida por el Programa Sectorial de Educación 2007‐
20012, y uno de sus objetivos es “Ampliar las oportunidades educativas para reducir
desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad”.
El objetivo de la política educativa en estudios profesionales es que al 2006 se tendrá una
cobertura del 24.3% y para el 2012 los Estados deberán tener una cobertura del 30% de
la población de 19 a 23 años de edad.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
19
Documento de trabajo
En el ciclo escolar 1996‐1997 el Estado de México tenía una cobertura del 10.4%, es
decir atendía a 130 mil 562 mil alumnos de un total de 1 millón 256 mil 105 jóvenes de
19 a 23 años. En 2006‐2007 la entidad apenas capta el 18.2% quedando por debajo del
objetivo Nacional en 5.4%. En el pasado ciclo escolar 2008‐2009, la cobertura ascendió a
19.7%. Si lo reflejamos con el objetivo del PSE 2007‐2012, la entidad no alcanzará el
objetivo, ya que solamente atenderá al 23.6% de la población de 19 a23 años de edad.
El factor que impide que la meta se cumpla en la Entidad es debido a la gran cantidad
de jóvenes existentes.
Absorción
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
20
Documento de trabajo
Para el ciclo escolar 1996‐1997 el índice de absorción en nuestra Entidad era del 90.3%,
sin embargo en el 2000‐2001 la tendencia es hacia la baja, es decir tiene su peor caída
con 78.3%, y a lo largo del periodo fluctúa entre el 80 y 70 por ciento hasta el periodo
2025‐2026. Es importante mencionar que esto es debido a la gran cantidad de alumnos
que egresan del nivel medio superior.(ver gráficas comparativas).
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
21
Documento de trabajo
Deserción
Los datos obtenidos en la deserción al igual que en la República Mexicana es que
durante todo el periodo de estudio 1 de cada 10 alumnos deserta.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
22
Documento de trabajo
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
23
Documento de trabajo
Comparativo de la educación superior en la República Mexicana y
el Estado de México
En materia de cobertura se pude observar que existe una banda de
desigualdad entre la República Mexicana y el Estado de México, ya que
existe en promedio un 6% de diferencia durante los 31 años de estudio. Lo
que nos refleja que no se puede comparar a la entidad Mexiquense con la
Nacional, ya que la situación es muy diversa, debido en gran mediada a la
cantidad de pobladores existentes en el Estado de México.
En cuanto al índice de absorción la situación entre la República Mexicana
y el Estado de México es homogénea.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
24
Documento de trabajo
En cuanto al índice de deserción la situación es también homogénea,
excepto en los ciclos escolares 1998-1999, 1999-2000 y 2001-2002 en el
Estado de México.
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
25
Documento de trabajo
DDiiaaggnnóóssttiiccoo CCoobbeerrttuurraa eedduuccaattiivvaa RReeppúúbblliiccaa MMeexxiiccaannaa yy EEssttaaddoo ddee MMééxxiiccoo
26
Documento de trabajo
