LEMA

“Galopando rumo aos cantares”

COLÉGIO MARISTA CHAMPAGNATFESTA JUNINA 2012

TEMA Uma viagem à História Cultural do nosso Povo

ORIGEMA Festa Junina chegou ao Brasil

através dos Portugueses, no período colonial trazendo

influências de diferentes países da Europa e Ásia

ORIGEM Dança Marcada

Inglaterra

França

PortugalBrasil

OUTRAS INFLUÊNCIAS

Fogos de artifícios – CHINADança de fitas – ESPANHA E PORTUGAL

ESTAS E OUTRAS INFLUÊNCIAS MISTURADAS ÀS CULTURAS

AFRICANAS RESULTARAM NO QUE HOJE CONHECEMOS COMO FESTAS

JUNINAS BRASILEIRAS

A QUADRILHA NÃO SÓ SE POPULARIZOU COMO DELA SURGIRAM VÁRIAS DANÇAS DERIVADAS COMO:

-Quadrilha caipira ( interior de Minas e Paulista)-Bailes sifilítico - Bahia e Goiás-Saruê (depuração do soirée) – Brasil Central-Danças do fandango,Pericón – Rio Grande do Sul,

dentre outras

O PROJETO

JUSTIFICATIVA / FINALIDADES

- O projeto visa integrar a comemoração da festa junina desenvolvendo um resgate histórico sociocultural desde a sua origem até quando de fato chega ao Brasil, trazida pelos portugueses, ainda durante o período colonial.

- Exercer a cidadania através de ações concretas, solidárias e participativas, favorecendo a comunidade educativa para a ampliação de seu universo lingüístico, histórico e cultural do nosso Povo, uma vez que a festa se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagens, possibilitando ao estudante o conhecimento da história da humanidade, que com o passar do tempo foram misturando-se aos aspectos culturais brasileiros (indígenas, afro-brasileiros e imigrantes europeus) nas diversas regiões do país, formando características particulares em cada uma delas.

OBJETIVO GERAL- Conhecer as características da festa

junina valorizando e demonstrando atitudes de respeito à origem, à história da cultura, ao trabalho e ao homem do campo. Incentivar o trabalho cooperativo, proporcionando a participação dos estudantes em diversas brincadeiras, levando-os a conhecer os costumes e valorizar as tradições.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Possibilitar ao estudante conhecer um pouco sobre as festas juninas tradicionais do Brasil, seus símbolos, santos, pratos típicos, trajes e danças, buscando um encontro com a diversidade cultural pelo País afora;

-Compreender a história da festa junina, sua origem, bem como o seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais, regionais e religiosos;

-Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo;

-Resgatar as tradições da festa junina;

-Desenvolver o gosto por poemas, músicas e danças;

-Socialização dos alunos; -Incentivar o gosto pela culinária

junina.

METODOLOGIA / CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

O espetáculo começa com a performance pelos professores e estudantes das oficinas de linguagens artísticas numa “Viagem maravilhosa” pelo Brasil, desvendando seu povo com sua cultura e tradição embalado pela música do Antônio Nóbrega que fala dos tesouros culturais da nossa Terra. Nessa apresentação, estudantes e professores serão os CORIFEUS que durante todo o espetáculo conduzirão a entrada das alas que serão apresentadas pelos estudantes da educação infantil ao 5º ano.

ENSINO FUNDAMENTAL I – Educação Infantil ao 5º ano

ALAS POR ORDEM DE APRESENTAÇÃO:

1ª Ala - Maternal, 1º e 2º - Ed Infantil – “A Riqueza do nosso País”- A fauna, a

flora e o povo nosso (Nossos primeiros habitantes - os indiozinhos)

2ª Ala - 5º ANO Ens Fund I – A Colonização – Chegada dos Portugueses - A

CORTE

3ª Ala - 1º ANO Ens Fund I – Conhecendo nossa cultura – Região NORDESTE

4ª Ala - 2º ANO Ens Fund I – Conhecendo nossa cultura – Região SUL E SUDESTE

5ª Ala - 4º ANO Ens Fund I - Conhecendo nossa cultura – Região CENTRO OESTE

6ª Ala - 3º ANO Ens Fund I – Conhecendo nossa cultura – Região NORTE

1ª Ala – “A Riqueza do nosso País” Os CORIFEUS conduzem a entrada dos estudantes

do MATERNAL, 1º e 2º - Ed. Infantil, marcado pela performance de danças a encenação - “A

Riqueza do nosso País”. (Listar personagens caracterizados que retratam este

povo).

A fauna, a flora e o povo nosso (Nossos primeiros habitantes - os indiozinhos). Durante a

evolução do espetáculo, os artistas formam verdadeiras releituras de quadros vivos dos

artistas pintores da época da colonização como Frans Post, Albert Eckhout, dentre outros.

Neste sentido, a ideia é que esta primeira ala irá compor o magnífico cenário “A NOSSA TERRA” preparando assim para a entrada da 2ª ala.

2ª Ala - A Colonização Chegada dos Portugueses - A CORTE.

A trilha continua, agora marcando na condução pelos CORIFEUS, a entrada dos estudantes

do 5º ano, numa evolução que fala da chegada dos portugueses (CARAVELA), em

performance e danças encenando principais momentos desta história como: A viagem, O descobrimento, a 1ª missa, a lembrança da

festa na corte marcando a origem da quadrilha junina, (DANÇA DA CORTE- Lembranças

de Portugal). (Listar personagens históricos caracterizados que falam este

espetáculo).

3ª Ala - Conhecendo nossa cultura - Região NORDESTE.

OS CORIFEUS dinamizam a condução da continuidade do espetáculo numa “VIAGEM

MARAVILHOSA”. Os estudantes do 1º ano falam do Nordeste em sua coreografia apresentando em sua evolução a cultura da região através de ENTRADA EVIDENCIANDO A MONTAGEM DE UMA GRANDE FEIRA, apresentação folclórica com o

Boi (MA), o Maracatu(PE), Cangaço/Xaxado(PB). Baianas representando a performance da

lavagem do Bonfim(Listar personagens históricos caracterizados

que falam este espetáculo).

4ª Ala - Conhecendo nossa cultura – Região SUL E SUDESTE.

OS CORIFEUS dinamizam a condução da continuidade do espetáculo numa “VIAGEM MARAVILHOSA”. Chegada ao SUL E SUDESTE que serão representados na evolução cultural pelos estudantes do 2º ano, através da entrada de casais típicos de

Minas, São Paulo,Esp. Santo, e Rio Grande do Sul.Danças típicas como Vaneirão ( Sul) Samba enredo( RJ e SP) e Pau de Fitas

(MG)e apresentações folclóricas dessas regiões. (Listar personagens históricos caracterizados que falam este

espetáculo).

5ªAla - Conhecendo nossa cultura – Região CENTRO-OESTE

.

OS CORIFEUS dinamizam a condução da continuidade do espetáculo pelos estudantes do 4º ano, numa “VIAGEM

MARAVILHOSA” pelas ricas regiões do nosso país. Chegada ao CENTRO OESTE representando na evolução a Festa do

Divino e danças típicas . (Entrada Festa do Divino ( chegada), Dança da catira, Baile caipira e a saída com a

música do Divino.(Listar personagens históricos caracterizados que falam este

espetáculo).

5ª Ala - Conhecendo nossa cultura – Região NORTE.

6ª Ala - Conhecendo nossa cultura – Região NORTE.

OS CORIFEUS dinamizam a condução da continuidade do espetáculo numa “VIAGEM MARAVILHOSA” pelas ricas regiões do nosso país. Chegada ao Norte pelos estudantes do 3º ano, que estarão representando a evolução cultural da região a “Festa de Parintins” – FESTA DO BOI - Entrada puxada pela figura do Pajé puxando as nações “Garantidos e Caprichosos” ( Azul

e Vermelho) – Depois desta entrada coreográfica, abre alas para ENCERRAR ESTA ALA COM A

DANÇA DO CARIMBÓ. ( Listar personagens históricos caracterizados que

falam este espetáculo ).

FINAL Em cena (Quadra) para a apoteose final, todos

dançam o maravilhoso espetáculo em representação viva “UMA VIAGEM A HISTÓRIA CULTURAL DO NOSSO POVO” –“Galopando

rumo aos cantares, num verdadeiro retrato da nossa cultura.

SAÍDA 1 - 3º ano 2 - 4º ano 3 - 2º ano 4 - 1º ano 5 - 5º ano

6 – Maternal/Ed Infantil.

NAP II E III - ENSINO FUNDAMENTAL II e ENSINO MÉDIO

TEMA GERADOR: ”Uma viagem à História Cultural do nosso Povo”

SUBTEMA: “Historia da quadrilha”

NAP II e NAP III 3º ANO - A ORIGEM DAS QUADRILHAS – História - Na Europa

( As grandes festas da aristocracia) - Seu apogeu no século XVIII.

2ºANO - BRASIL COLÔNIA – A chegada ao Brasil – Rio de Janeiro –Sede da

corte - séc. XIX (A FESTA NA CORTE) – D. João VI, Carlota Joaquina, Pedro

I (criança), D. Miguel (criança) e comitiva real.

1º ANO - SENZALA – As festas – Os negros escravos espiam as festas da

corte, reúnem-se nas senzalas e imitam seus senhores.

7º ANO – QUADRILHA CLÁSSICA – Descer as escadarias dos palácios. Cai

no gosto do povo. Introdução da safona, triângulo...

6º ANO - CASAMENTO MATUTO - com alegorias da roça.

8º ANO - XAXADO E BAIÃO - ”Uma homenagem a Luiz Gonzaga”.

9º ANO – A QUADRILHA NA ATUALIDADE

ENSINO MÉDIO

NAPIII O ESPETÁCULO É ÚNICO - TODOS PERMANECEM EM CENA ATÉ A ENTRADA DO 1º ANO

3º ANO - A ORIGEM DAS QUADRILHAS História - Na Europa (As grandes festas da aristocracia) - Seu apogeu no século

XVIII. Abertura do espetáculo - Evolução coreográfica com Valsa e Mazurca

2ºANO - BRASIL COLÔNIA A chegada ao Brasil – Rio de Janeiro – Sede da corte - séc. XIX (A FESTA NA

CORTE) – D. João VI, Carlota Joaquina, Pedro I (criança), D. Miguel (criança) e comitiva real.

Evolução coreográfica – Chegada da Família Real (Música Antônio Madureira)

Festa da corte no Brasil colônia (música de câmara- é a música erudita composta para um pequeno grupo de instrumentos ou vozes que

tradicionalmente podiam acomodar-se nas câmaras de um palácio)1º ANO - SENZALA – As festas

Os negros escravos espiam as festas da corte, reúnem-se nas senzalas e imitam seus senhores.

Evolução da dança – música que fala a raça (afro) e evolução com a música “Boa noite”. Como apoteose do espetáculo, personagens

representantes de cada série encenam em coreografia final a música do Nóbrega “O imperador D. Pedro”

NAP II - QUADRILHAS – EVOLUÇÃO

7º ANO – QUADRILHA CLÁSSICA Desce das escadarias dos palácios. Cai no gosto do povo.

Introdução da safona, triângulo... Música do Mário Zan- Quadrilha clássica com figurinos a gosto sem

abusar das caricadas repesentações.

6º ANO - CASAMENTO MATUTO - Música do Mário Zan com alegorias da roça.

8º ANO - XAXADO E BAIÃO

”Uma homenagem a Luiz Gonzaga”.

9º ANO – A QUADRILHA NA ATUALIDADECoreografia com a música do Chiclete

“Hoje isto aqui vai pegar fogo e Fogaréu”  

COMPOSIÇÃO DE GT PARA FESTA JUNINA 2012

- CONSELHO DIRETOR – Luiz Gustavo, Sandra Suely

- SEAC - Coordenação ,Professores das Linguagens Artísticas e Técnico em Áudio;

- PASTORAL - Hudson - DIS – Martha - SETE - Mariana - COORDENADORES PEDAGÓGICOS dos NAPs - Coordenadores de áreas e Professores: NAP I -Taciana , Juliana, Isabela,Lígia e Wansley NAP II – Aurélio , Samira e Rodrigo Bueno NAP III – Bruna, Ramon, Angela

 

  DESENVOLVIMENTO DO PROCESSORESPONSÁVEIS

- CONSELHO DIRETOR; - SEAC - Seleção musical para todo evento;

Ambientação do espaço , criação e desenhos de figurinos e adereços (NapI) e sugestão(Nap II e III);

- GT e NAPS – PROFESSORES ORIENTADORES -

Coreografias e ensaios – (Evoluções Coreográficas), datas de ensaios, local.