comunicarea deficitarăcu copilul 2. Metode de …...Ingredientele unei bune disciplin 1. Comunicarea eficientă\comunicarea deficitar 2. Metode de disciplinare a copilului ări ăcu

$Page 1: comunicarea deficitarăcu copilul 2. Metode de …...Ingredientele unei bune disciplin 1. Comunicarea eficientă\comunicarea deficitar 2. Metode de disciplinare a copilului ări ăcu$
Ingredientele unei bune disciplin

1. Comunicarea eficientă\ comunicarea deficitar2. Metode de disciplinare a copilului

Ingredientele unei bune disciplinări

comunicarea deficitară cu copilulMetode de disciplinare a copilului

An evaluation version of novaPDF was used to create this PDF file.Purchase a license to generate PDF files without this notice.

http://www.novapdf.com/

Motivarea activităț De obicei, părinții sunt preocupaț

comportamentului nedorit și mai pucomportamentului dorit. Aceastăinformații despre modalitățile eficientecomportamentului copilului dinpozitive.

Disciplinarea pozitivă cuprindecomportamentelor problematiceînvațarea unor comportamente șDisciplinarea pozitivă cere mult eforteducație buna copiilor, aceștia vor trebuie să facă și va fi nevoie de mai pu

activității preocupați mai mult de eliminarea

i mai puțin de cultivareaAceastă activitate dorește să ofere

eficiente de modificare a n perspectiva disciplinării

uprinde mai mult decât abordarea comportamentelor problematice. Ea vizează și încurajarea,

unor comportamente și atitudini adaptative. cere mult efort, însă dacă oferim o

vor învăța de la început ce de mai puține acțiuni corective.



Ingredientele unei bune disciplinariA. Comunicarea eficient

Disciplinarea începe cuPentru a menține o relațieimportant ca dumneavoastrăeficient cu el. Comunicareaun ingredient esențialcopilului.

Ingredientele unei bune disciplinariComunicarea eficientă

cu o bună comunicareelație bună cu copilul este

dumneavoastră să comunicațiComunicarea eficientă constituie

esențial pentru educarea



Bariere în comunicarea cu copilulRolurile părinților pot constitui bariere:

Comandant la care ordinele, comenzile care le folosește.

Moralizator este părintele care folosesă”,”ar trebui ca să faci asta”sau “nu ar trebui s

Atotștiitor este părintele care dă

Judecător în care părintele arată ca are copilul mereu greșește.

Critic este părintele care critică și pentru a demonstra acesfolosește ridiculizarea , sarcasmul sau glumele.

Psiholog în care încearcă să analizeze neplăcută survine în momentul câsuprapun peste nevoile copilului.

Cloșca este părintele care încearcregulă, când de fapt lucrurile nu stau chiar a

n comunicarea cu copilulilor pot constitui bariere:

comenzile și amenințările sunt uneltele pe

rintele care folosește frecvent expresia ”ar trebui faci asta”sau “nu ar trebui să faci asta”.

sfaturi și arată cât de multe știe el.

ca are întotdeauna dreptate,în timp ce

i pentru a demonstra acest lucru sarcasmul sau glumele.

analizeze în detaliu problema, partea ând vrea să ofere soluții care nu se

ncearcă să asigure copilului că totul este în nd de fapt lucrurile nu stau chiar așa.



Comunicarea înseamnă

a) AscultareaAscultarea reflexivă impliccopilul simte și vrea să spunexprimate, într-un mod înînțeles și acceptat. Prin intermediuli se oferă copilului un răspunsaceasta va ști că a fost înțeles

mai mult decât a vorbi

Ascultarea reflexivăimplică înțelegerea a ceea ce

spună și apoi repetarea ideilorcare acesta vrea să se simtă

intermediul ascultării reflexivespuns la ce a exprimat și prineles de către părinte.



Exemplu de ascultare reflexiv

Copilul: profesorul este nedrept. Nfac niciodată ceva bine

Părintele: simți că eșși ai vrea să renunți.

xemplu de ascultare reflexivă

profesorul este nedrept. N-o săceva bine în clasa aceea!

ști furios și dezamăgit



b) Construirea și transmiterea mesajului Procesul comunicării mesajului este diferit de sfOferirea unor sfaturi: „Fătrebui să…”, nu sunt de ajutor. pentru care este recomandat

Sfaturile nu-i ajută pe copii spropriile probleme. Îi vor face dependedumneavoastră.

Mulți copii refuză să urmeze sfaturile prim Dacă sfatul dumneavoastră

răspunzător pentru aceasta.

i transmiterea mesajului rii mesajului este diferit de sfătuire.

asta…”sau „Eu cred că ar nu sunt de ajutor. Iată câteva motive

pentru care este recomandată evitarea sfaturilor:pe copii să învețe a rezolva

i vor face dependenți de

urmeze sfaturile primite.ă nu funcționează, veți fi

tor pentru aceasta.An evaluation version of novaPDF was used to create this PDF file.Purchase a license to generate PDF files without this notice.


Tipuri de mesaje

În mesajul la persoanala ceea ce copilul ar fi trebuitcriticat pentru neasumareaPrin aceasta i se sugereazlui. Este de fapt un ataccucu hainelehainele bunebune afaraafara!)!)

Tipuri de mesaje

persoana a doua se face referiretrebuit să facă și este

neasumarea responsabilității. sugerează copilului că vina e a

atac verbal (ex:(ex: Iar ai Iar ai ieieșșitit!)!).



Tipuri de mesaje

Un mesaj la persoana inttransmite copilului ce sentimentecomportamentul sau afirmacentrat asupra propriei persoPrin el transmiteti celorlalțvina pe nimeni. De exemplutale bune la joacă ele se stricîngrijorez, pentru că nu ne cumpărăm altele noi.”

Tipuri de mesaje

intâi este acela prin care i se sentimente au provocat

afirmațiile lui. Mesajul estepersoane și nu asupra copilului.

ți cum vă simțiți și nu dați exemplu: „când ieși cu hainele

strică repede, iar eu măe putem permite să



B. Metode care ne ajut

1. Când copilul înva

Metode care ne ajută în disciplinare

nvață un comportament



a)Definiți clar comportamentulînvețe copilul

ex: spalatul pe mâini î

b)Descompuneți în pași micirespectiv

ex: ridicarea mânecilorudarea mâinilor, să

c) Folosiți îndrumarea

comportamentul pe care doriți să-l

înainte de masă.

mici comportamentul

necilor, pornirea robinetului, ăpunirea etc.



Îndrumarea fizicăEx: luați mâinile copilului în mâinile dumneavoastr

mișcările necesare spălării mâinilor. Îndrumarea verbalăEx: în timp ce vă spalați pe mâini

verbal etapele care urmează (acum sștergem).

Îndrumare prin modelareEx : copilul vă poate observa pe dumneavoastr

personajele din filme, din desene animate sau din poze care se spală pe mâini pentru a vedea cum se procedeaz

inile dumneavoastră și executați inilor.

ini împreună cu copilul, exprimați (acum să ne săpunim…, acum ne

poate observa pe dumneavoastră sau poate urmări personajele din filme, din desene animate sau din poze care se

ini pentru a vedea cum se procedează.



d) Recompensați aproximările succesive ale comportamentului doritex : recompensați copilul chiar dacci doar le pune pe prosop.

e) Ignorați aproximările succesive ale etapelor anterioareex : dacă copilul știe deja să se steargnumai atunci când execută bine etapa respectiv

f) Retrageți treptat îndrumarea dumneavoastrex : dacă vedeți că știe care sunt etapele spmai spuneți nimic. Astfel îi comunicaîncredere în el și că se poate descurca singur.

g) Recompensați la intervale neregulate comportamentul dobânditex : recompensați efortul copilului de a se spdin când în când

rile succesive ale

i copilul chiar dacă nu se sterge bine pe mâini,

rile succesive ale etapelor anterioarese steargă pe mâini, recompensați-l

bine etapa respectivă.ndrumarea dumneavoastrătie care sunt etapele spălării pe mâini nu-i

i comunicați copilului că aveți se poate descurca singur.

i la intervale neregulate comportamentul

i efortul copilului de a se spăla pe mâini doar



2.Când dorim să consolidconsolidăm un comportament



a) Recompensa - este o metodfolosiți când doriți să crestecomportamentTipuri de recompense: Materiale: alimente preferate

obiecte, bani etc. Sociale: lauda, încurajarea

de către ceilalți; Activități preferate: jocul

de filme sau desene animate

metodă pe care trebuie să o cresteți frecvența unui

preferate, cadouri, dulciuri,

ncurajarea, aprecierea, acceptarea

jocul pe calculator, vizionareaanimate, activități sportive



b)Controlul mediului este oatunci când copilul a învățatsă favorizați apariția lui.

mediul comunică un anumitEx: aici este camera de joacă, pentrutot.

mediul favorizează un anumitEx: dacă lângă biroul unde copilulbibliotecă mare, este foarte probabilcopilul să ia carți din bibliotecăunde copilul își face temele se probabil ca la un moment dat copilulla televizor si să se uite sau să ipornit.

tehnică pe care o puteți folosiat deja un comportament și doriți

mesajpentru că sunt multe jucării peste

anumit comportamentcopilul își face temele se află o probabil ca la un moment dat

ă și să citească ; dacă în cameraaflă un televizor, este foarte

copilul să fie tentat să dea drumuliși facă temele cu televizorul



3. Când copilulcopilul «Nu vrea »



a) Contractul comportamental

Un contract comportamentalși copil, certificată de o terțăneutră față de situație și în care se

Comportamentele pe care copilul Ce va face copilul în schimbul

părintelui; Comportamentele pe care pă Ce va face părintele în schimbul

copilului; Consecințele pentru nerespectarea

comportamental

este o înțelegere între părinteță persoană care are poziție

n care se specifică urmatoarele:

copilul le așteaptă de la părinte;schimbul comportamentului

ărintele le așteaptă de la copil;schimbul comportamentului

nerespectarea angajamentului stabilit.



b) Extinc

Este o metodă pe care trebuie sreducem frecvența de apariție a unui comportament neplăcut.

Ex. Dacă un copil se bucurăpartea mamei când aruncă jucîn a nu da atenție copilului câ(„Degeaba plângi că oricum nu vei primi

Extincția

pe care trebuie să o folosim când dorim să ie a unui comportament

deoarece primește atenție din jucăriile pe jos, metoda constă

ând se comportă astfeloricum nu vei primi înghețata!”)



c) Excluderea

Este o metodă folosită în momentele caccese de furie, fiindu-le imposibil srațional!

Izolarea copilului nu trebuie slungă, de timp deoarece copilul poate spărăsit sau pedepsit, pe când scopul izolliniștească.Ex : dacă are 5 ani, îl veți l5 minute

Excluderea

n momentele când copii au le imposibil să mai gândească

zolarea copilului nu trebuie să fie pe o perioadăde timp deoarece copilul poate să creadă că este

nd scopul izolării este să-l

i lăsa singur timp de maxim



Bibliografie: Botiș - Metanie, A., Axente, A. (2009).

pozitivă sau cum să disciplinezi fără să răneștiPsihologie și viață.

Metanie, A., Axente, A. (2009). Disciplinarea pozitivă sau cum să disciplinezi fără să rănești, colecția



Documents

comunicarea deficitarăcu copilul 2. Metode de …...Ingredientele unei bune disciplin 1. Comunicarea eficientă\comunicarea deficitar 2. Metode de disciplinare a copilului ări ăcu