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Consejo Técnico Escolar
Sesión 5 / Fase intensiva
“Mejorando mi práctica para mejorar mi escuela”
Ciclo escolar 2019-2020
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR/ Fase Intensiva
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ÍNDICE
1. Introducción………………………………………………….. 2 2. Organicemos nuestra sesión………………….… 3
Propósitos Participantes Materiales Productos Principio del aprendizaje dialógico
3. Vivamos nuestra sesión……………………………… 5
Actividad 1: Encuadre Actividad 2: Si mejoro mi práctica, mejora mi
escuela Actividad 3: Girando la mirada hacia mí Actividad 4: Mi plan de trabajo individual Actividad 5: Mis primeros planes de clase del
ciclo escolar Actividad 6: Preparados para iniciar el ciclo
escolar
4. Demos continuidad al trabajo de nuestra comunidad ……………………………………. 12
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1. INTRODUCCIÓN
En esta quinta sesión de la Fase Intensiva de Consejo Técnico Escolar, con un enfoque humanista, trabajaremos a partir de las realidades de cada miembro del colectivo escolar para identificar sus cualidades, características a mejorar y prácticas por eliminar, a efecto de que, siendo parte fundamental de un colectivo que está en proceso de construir comunidad, establezca compromisos personales consigo mismo y con sus compañeros para el logro del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC).
Inicio
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2. ORGANICEMOS NUESTRA SESIÓN
Propósito
Que los integrantes del colectivo identifiquen sus prácticas exitosas y aquellas que deben ajustar, así como su impacto en la escuela, a través del diálogo y el aprendizaje entre todos, a fin de que puedan conformar un programa personal de mejora.
Participantes
Directivos, docentes, personal administrativo y de apoyo y asistencia a la Directivos, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región, así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Si así se define, podrían participar en calidad de invitados, padres, madres de familia y otros actores importantes para la escuela.
Materiales
Para el desarrollo de la sesión es necesario que el colectivo cuente con los siguientes elementos:
Computadora, proyector y bocinas. Video: “Trabajo en equipo” en: https://youtu.be/mOt3YPt61oY. Instrumento “Girando la mirada hacia mi práctica” por persona Hojas blancas tamaño carta y plumas. Plan y programas de estudio.
Productos
Plan de trabajo individual. Los acuerdos de la sesión.
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Principio del aprendizaje dialógico
Todos aprendemos de todos. Nota: Los tiempos propuestos, son estimados. Cada escuela los adaptará a los horarios de la jornada de trabajo que les corresponda.
Inicio
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3.VIVAMOS NUESTRA SESIÓN“El Profesional Reflexivo se concibe como un contraprofesional que promueve la crítica
continua, la revisión de valores y principios que sostienen que la solución a los problemas sociales es sólo un asunto de expertos técnicos”
Schön
ACTIVIDAD 1: Encuadre
Demos lectura a la introducción y a los propósitos de la sesión y compartamos con el grupo lo que esperamos lograr.
Definamos quién será el responsable de registrar los acuerdos y compromisos para esta sesión de trabajo.
ACTIVIDAD 2: Si mejoro mi práctica, mejora mi escuela
Revisemos el video “Trabajo en equipo” en: https://youtu.be/mOt3YPt61oY .
Al concluir, realicemos una reflexión sobre lo observado, y comentemos en grupo a partir de los siguientes cuestionamientos:
¿Qué papel jugó cada uno de los integrantes de los equipos en el cortode los pingüinos, las hormigas y los cangrejos?
En la escuela, ¿qué impacto tiene el que uno de los integrantes delcolectivo no se sume?
Hemos analizado que el seguir haciendo lo mismo, no nos permitirállegar al sueño que deseamos alcanzar, ¿qué tengo que hacer a nivelpersonal para generar los cambios que necesitamos para lograr elfuturo posible?
Desde el rol que desempeñamos cada uno en la escuela (directivo,docente, ATP, administrativo, intendente, trabajador social, psicólogo,etc.), identifiquemos en cuál de los ámbitos de acción del PEMC impactanuestro hacer cotidiano. Valoremos nuevamente la importancia denuestro trabajo para la comunidad escolar.
10 min.
20 min.
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ACTIVIDAD 3: Girando la mirada hacia mí
Organicemos equipos no mayores a ocho participantes distribuidos en el salón, de tal manera que cada equipo forme un círculo.
De manera individual, escribamos en una hoja blanca, los siguientes rasgos diferenciados por color en cada inciso:
1. Tres cualidades de mi práctica desde la función quedesempeño.
2. Tres características que debo mejorar.3. Tres características que debo eliminar de mi quehacer para mejorar
mi desempeño profesional.
Doblemos cada quien nuestra hoja y vamos a conservarla para retomarla posteriormente.
Copiemos los mismos rasgos en otra hoja blanca. En ésta, recortemos cada una de las características del inciso 1) “Tres cualidades de mi práctica como docente o directivo” y las doblamos muy pequeño. Conservemos el resto de los rasgos.
Aventemos todos los integrantes del equipo al mismo tiempo nuestros papelitos doblados al centro del círculo y los revolvemos. A continuación, cada quien recoge papelitos y los leemos de manera individual. Entreguemos cada cualidad registrada en los papelitos a quien o quienes, en su opinión, posea esos atributos. Es probable que alguien reciba más papelitos o quizá ninguno.
Reflexionemos en lo personal sobre cuáles serán las razones de esto.
Es conveniente reconocer que todos poseen diversas cualidades en sus prácticas, que por sus características no siempre son visibles. También hay prácticas que debo corregir que puedo perder de vista. El propósito es mirarse a través de otros y reflexionar acerca de lo que nos dicen sus precepciones.
A continuación, saquemos nuestra hoja guardada (la que no hemos recortado) y registremos las nuevas cualidades que otros ven en mí o señalemos las que coinciden.
Repitamos la dinámica para los aspectos de los incisos 2 y 3
35 min.
a
b
c
a
b
c
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Seleccionemos el formato que corresponde a nuestra función en la escuela y registremos lo que hemos recuperado en la hoja;
complementemos con otros aspectos que nos permitan caracterizarnos, ya sea como cualidades, aspectos que debo mejorar y las cosas que debo eliminar.
Girando la mirada hacia mi práctica docente
Contextos de análisis
Mis características
En mi desempeño en
el aula
En mi participación en la escuela
En mis relaciones con compañeros,
padres de familia y
comunidad
En la mejora permanente de
mi práctica docente
Cualidades de mi práctica desde la función que desempeño
Características que debo mejorar
Características que debo eliminar de mi quehacer para mejorar mi desempeño profesional
Nota: Los contextos de análisis, son propositivos, a nivel personal puede agregar o modificar los que se incluyen en el instrumento
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Girando la mirada hacia mi práctica directiva
Contextos de análisis
Mis características
En la gestión escolar que desarrollo
En el apoyo y acompañamiento
pedagógico que brindo
En mis relaciones con compañeros,
padres de familia y
comunidad
En la mejora permanente
de mi práctica directiva
Cualidades de mi práctica desde la función que desempeño
Características que debo mejorar
Características que debo eliminar de mi quehacer para mejorar mi desempeño profesional
Nota: Los contextos de análisis, son propositivos, a nivel personal puede agregar o modificar los que se incluyen en el instrumento.
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Girando la mirada hacia mi práctica de apoyo a la escuela
Contextos de análisis
Mis características
En mi desempeño
cotidiano
En mis relaciones con compañeros, padres de familia
y comunidad
En la mejora permanente de la función
que desempeño
Otra. (especificar)
Cualidades de mi práctica desde la función que desempeño
Características que debo mejorar
Características que debo eliminar de mi quehacer para mejorar mi desempeño profesional
Nota: Los contextos de análisis, son propositivos, a nivel personal puede agregar o modificar los que se incluyen en el instrumento.
Voltear la mirada a nuestra práctica, es una cualidad necesaria que debe contemplarse para favorecer el desarrollo profesional. Una de las mejores formas de hacerlo es a través de las miradas de nuestras compañeras o compañeros, con quienes compartimos experiencias y prácticas en un mismo entorno, grado escolar o asignatura. Una reflexión sin la mirada de otros se queda en contemplación y con ello el riesgo de repetir desaciertos.
Dialoguemos en colectivo a partir de la siguiente pregunta:
¿Qué aprendizajes me dejan las miradas de otros sobre mi práctica?
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ACTIVIDAD 4: Mi plan de trabajo individual
Tomando como punto de partida las reflexiones de la actividad anterior, plasmadas en el instrumento correspondiente, elaboremos un plan de trabajo individual orientado a mejorar nuestras prácticas, según la función que desempeñemos en la escuela.
Contexto de análisis Práctica que realizaré
En la gestión escolar que desarrollo …
Procuraré la participación de todo el colectivo
…
En el apoyo y acompañamiento pedagógico que brindo… …
Con los padres …
…
Para el registro de las acciones o actividades en su plan de trabajo individual, es conveniente que tome el tiempo necesario para pensar y concretar en hechos cada una de sus prácticas. Para ello, puede intercambiar ideas y opiniones con sus pares. Recuerde que todo lo “bueno” que se plantee lograr en sus prácticas redituará en su desarrollo profesional y en beneficio de la comunidad.
ACTIVIDAD 5: Mis primeros planes de clase del ciclo escolar
Al personal docente, se le invita a iniciar con la elaboración de los primeros planes de clase a partir de las siguientes recomendaciones para elaborar su plan de clases:
Identifiquen y revisen, respecto del nivel, grado y/o asignatura que lescorresponde atender, con qué plan y programas de estudio, así comocon qué libros de texto trabajará a lo largo del ciclo escolar, paradiseñar sus planes de clase.
30 min.
Inicio
30 min.
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Revisen los aprendizajes esperados o aprendizajes clave que habrá queatender inicialmente, determinen cuáles corresponden a la primerasemana y cuáles dejará para la siguiente. Tomen en cuenta quedurante la primera semana se seguirán incorporando nuevos alumnosy que existirán algunas tareas de organización de su grupo.
Elaboren su plan de clase: ¿Qué actividades propondrán para atenderlos aprendizajes iniciales previstos en el programa?, ¿cómo harán quelas actividades sean motivantes e interesantes?, ¿cómo promoverán laparticipación de sus estudiantes para que prevalezca el respeto y lacolaboración?, ¿qué recursos y apoyos requieren?, ¿cuáles se harán demanera individual y cuáles en equipo?
Compartan con sus colegas de grado cómo iniciarán su primer día ysemana de clases. Incorporen o enriquezcan, con las aportaciones querecibieron, aquellos aspectos que permitan mejorar su organización yplan de clases para iniciar el ciclo escolar actuando en congruenciacon el Programa Escolar de Mejora Continua que han esbozado.
ACTIVIDAD 6: Preparados para iniciar el ciclo escolar
Cerremos la sesión con la siguiente reflexión, a la cual cada integrante del colectivo debemos contestar con una sola palabra:
¿Cómo nos sentimos para iniciar el ciclo escolar 2019-2020?
Revisemos el apartado 4 y establezcamos los acuerdos del colectivo.
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10 min.
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4. DEMOS CONTINUIDAD AL TRABAJO
DE NUESTRA COMUNIDAD
Acuerdos
En esta sesión, hemos estado analizando diferentes elementos de nuestra práctica y cómo éstos impactan en el colectivo y en el desarrollo del PEMC.
Para dar seguimiento a nuestro trabajo como colectivo, nuestros acuerdos surgen de los siguientes cuestionamientos:
Puntos de diálogo Acuerdos del colectivo *Incorporación del plan demejora personal al PEMC.¿Cómo incorporaremosnuestros planes de mejorapersonal en el ProgramaEscolar de Mejora Continua?
*Fechas¿Cuándo lo haremos?
*Mecanismos de seguimiento¿Cómo les daremosseguimiento?
*Responsables¿Requerimos definirresponsables? ¿quiénes serían?
*Acciones para nuestraconformación como CAV¿Qué acciones se derivan deesta sesión para seguirtrabajando en nuestraconformación como CAV?
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Nota: Al finalizar la sesión, no olvidemos compartir nuestras conclusiones en la liga: http://bit.ly/2OnI5Wq. No demoraremos más de 10 minutos en su llenado.
La Secretaría de Educación del Estado de Jalisco agradece la participación de quienes facilitaron el diseño de esta sesión de Consejo Técnico Escolar, provenientes de la Dirección de Desarrollo Educativo de la Secretaría de Educación del Gobierno de Jalisco, ya que, gracias a su actitud comprometida, estamos transitando hacia la Refundación de la Educación en nuestro estado.
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