Àngels Grado

Convivencia positiva

SAWABONA, es un saludo usado en el sur de África y quiere decir:“Yo te respeto, yo te valoro. Eres importante para mí.” En respuesta las personas contestan SHIKOBA, que es: “Entonces, yo existo para ti.”

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convivencia positiva

La convivencia positiva es aquella que se construye día a día con el establecimiento de unas relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el entorno(organismos, asociaciones, entidades, instituciones …) fundamentadas en la dignidad humana, en la paz positiva y en el respeto a los Derechos Humanos.

paz positiva

pazAusencia de violencia directa

paz positivaPretende lograr la armonía social,justicia e igualdad y la eliminación 

de todo tipo de violencia.

La paz no es un fin, es unproceso. No supone un rechazo del  conflicto, si no aprender a afrontarlos y a resolverlos de forma pacífica y justa.

convivencia positiva

La convivencia positiva es aquella que se construye día a día con el establecimiento de unas relaciones consigo mismo, con las demás personasy con el entorno fundamentadas en la dignidad humana, en la paz positiva y en el respeto a los Derechos Humanos

Que entiende el conflicto como un elemento transformador. Oportunidad

Para construir una sociedad más justa, solidaria, humana y humanizante.

Contando con la participación e implicación de la comunidad. Corresponsabilidad

Proactiva y restaurativa.

Éxito escolar y socialMáximo desarrollode cada alumna, de cada alumnoBienestar personal y colectivo

Centro de aprendizaje

Centro de convivencia

Medio Finalidad

Convivencia Escuela

“Aprender a vivir juntos es una de les funcionesprincipales de la escuela del siglo XXI, entre otrosmotivos porque se trata de una experiencia que nose da naturalmente en el espacio exterior a laescuela: experiencias de contacto con el diferente,de respeto, de responsabilidad hacia los otros”.

J.C. TEDESCO

educar en y para la convivencia

de la percepción a la accióncambio de miradacambio de actitudmirarpensaractuar

optimismo pedagógicoes posible

protagonistas

en solitario vs en “solidario”

Personas reales

alumnoalumna

familia

maestros yprofesores

compañeros

referentes positivos

tutores

padre

amigos

madre

cariño

respeto

amores

constanciaseguridad estabilidad

expectativas

confianza

amor

miedos

prepotencia

pereza

dificultades

falta de recursos

baja autoestima

enfermedades

discapacidades

limitaciones

incoherencias

Fantasmas (no son personas)Dificultades de las personas

emociones ‐

consumos

telebasuradesestructuración

maltratos

dirección servicios

5 0

Competenciaspara convivir

Buena convivencia“siempre”

15

desde...

Dimensión cognitiva: aprender a pensarDimensión emocional: gestionar emocionesDimensión moral: construir un sistema de valores Dimensión social: disponer de habilidades sociales

para...

propocionar estrategias de prevencióndar respuestayo / el grupoconvivir positivamente en escenarios distintos bienestar

Competencias para convivirque se puede concretar a través de...

Educación emocionalGestión de aulaParticipaciónGestión positiva de los conflictosPlan de Convivencia e igualdadEducación inclusivaPlan de éxito para todos y todasCurrículumSiempre y en cualquier lugar....

Protagonismo del alumnado

Sin / Contra / Para

con

Guión‐Dirección‐Protagonistas

16

Piensa mal  y acertarásmásy bien

enseñar a pensar

17

De diez cabezas, nueve embisten y una piensaAntonio Machado. Probervios y cantares XXIV

emocionesLa emoción existe, lo que podemos gestionar es la acción frente a esa emoción

El dolor es inevitable, el sufrimiento es opcional 

(Jodorovsky)

Dimensión moral

• Crecimiento moral • Lento y progresivo, no siempre lineal. • Es necesario ser conscientes de la fase de desarrollo

moral en el que se encuentra las otras personas para poder “llegar” a ellas, para poder “sintonizar la frecuencia”

• “Aquello que está bien para m픕 “Cómo afectan mis decisiones”• “Aquello que me hace sentir bien”

Egoismo solidario

filosofia de la normativa

dogma vs funcionalidadmirada reparadora, restaurativa i educativaequitativaJustaIndividualización: personas y situaciones

aspirina para tod@s

emocions

habilidades socialesmodelaje

los niños ven,los niños hacen

“Hablo porqué conozco mis necesidades, dudo porqué no conozco las tuyas, Mis palabras  vienen de mi experiencia de vida, Tu entendimiento viene de la tuya. Por eso, lo que yo digo, y lo que tu escuchas, puede no ser lo mismo. Si tu escuchas cuidadosamente, no sólo con tus oídos, si no también con tus ojos y con tu corazón, puede ser que lleguemos a comunicarnos.”

Herbert. G.Lingren

comunicarnos para convivir positivamente

Hablar es una necesidad, escuchar es un arte

J. W. Goethe

enfoquerestaurativo de la convivencia

plan/proyecto de convivencia• Global• Integral• Colectivo• Cooperativo• Sistémico• Escuela abierta al entorno vs Escuela integrada en el entorno

• Red de Escuelas• Educación en red

nodoredredes

Sólo con immediatez el acuse de recibo

28

Sabem que hi ha accions que funcionen. Volem gaudir de la feina i podem millorar, tant des del punt de vista individual com col·lectiu.

Equip Cuidem-nos. ICE UAB

¡Muchas gracias!

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