CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO BÁSICOsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115152010600/nova/criterios_basico.pdf · 2.3. Educação para a cidadania/Formação Cívica → cumprimento

Escola Básica e Secundária de Velas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO

ENSINO BÁSICO

ANO LECTIVO 2008/ 2009

1º CICLO

PROJECTO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

2º CICLO

PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE RECUPERAÇÃO DA ESCOLARIDADE (PERE)

3º CICLO


Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico

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De acordo com o estabelecido no artigo 7º da Portaria n.º 72/2006, de 24 de Agosto, “No início de

cada ano lectivo compete ao Conselho Pedagógico da unidade orgânica, de acordo com as orientações

dos currículos nacional e regional, definir os critérios de avaliação para cada ciclo e ano de escolaridade,

sob proposta, no 1º ciclo, dos conselhos de núcleo e, nos 2º e 3º ciclos, dos departamentos curriculares

(…)”

I - PRINCÍPIOS GERAIS

Tendo em conta o disposto nos seguintes documentos:

- Lei de Bases do Sistema Educativo;

- Competências Essenciais do Currículo Regional do Ensino Básico;

- Programas de todas as disciplinas do Ensino Básico;

- Decreto-Lei n.º 6/ 2001, de 18 de Janeiro, na redacção que lhe foi dada pelo Decreto-Lei nº

209/ 2002, de 17 de Outubro;

- Portaria n.º 72/ 2006, de 24 de Agosto;

- Circular n.º 16 /DSTPF/01;

- Circular n.º 6/DSTPF/02;

- Projectos de Inovação Pedagógica;

- Projecto Curricular de Escola (PCE) - Prioridades Estabelecidas.

Decorrem os seguintes pressupostos:

1. O Ensino Básico não é selectivo: visa a promoção do sucesso escolar e educativo de todos os alunos

nas aprendizagens e nas competências essenciais.

2. A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa e incide sobre as

aprendizagens e competências definidas nos currículos nacional e regional, para as diversas áreas

curriculares, que foram consideradas no PCE e no Projecto Curricular de Turma (PCT).

3. As aprendizagens e competências definidas nas diferentes disciplinas envolvem de forma integrada

um conjunto de conhecimentos, de capacidades cognitivas e psicomotoras, de atitudes favoráveis à

aprendizagem, domínios esses nos quais incidirá a avaliação.

4. A avaliação de todas as áreas curriculares contempla as aprendizagens ligadas às componentes do

currículo de carácter transversal, nomeadamente a Educação para a Cidadania, Compreensão e a

Expressão em Língua Portuguesa e as Tecnologias de Informação e Comunicação .

5. A avaliação é da responsabilidade dos professores e do Conselho de Núcleo e Conselho de Turma,

envolvendo também a participação:



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a) dos alunos, através da sua auto -avaliação;

b) dos encarregados de educação, através do diálogo com o Professor do 1º Ciclo e Director de

Turma/ Professor Tutor;

c) de outras entidades julgadas necessárias, nomeadamente os técnicos dos serviços

especializados de apoio educativo (Psicólogo, Técnico de Educação Especial ou outros).

6. Na avaliação dos alunos, devem ser utilizados modos e instrumentos de avaliação variados,

adequados à diversidade das aprendizagens, à sua natureza e ao contexto em que ocorrem (testes,

relatórios, trabalhos de investigação, trabalhos de casa, trabalhos adicionais, …).

Avaliação Formativa:

1. A avaliação tem um carácter predominantemente formativo, assumindo um carácter contínuo e

sistemático que visa a regulação do ensino e das aprendizagens recorrendo a uma variedade de

instrumentos, de acordo com a natureza das aprendizagens.

2. Na avaliação formativa, são valorizados os processos de auto -avaliação regulada dos alunos,

articulados com os momentos de avaliação sumativa.

3. A avaliação formativa fornece ao professor, ao aluno, ao Encarregado de Educação e aos restantes

intervenientes, informação sobre o desenvolvimento das competências, de modo a permitir rever e

melhorar os processos de trabalho.

4. A avaliação formativa inclui uma vertente de diagnóstico, tendo em vista a elaboração e adequação

do Projecto Curricular de Turma, conduzindo a adopção de estratégias de diferenciação pedagógica.

Avaliação Sumativa:

1. A avaliação sumativa consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o desenvolvimento das

aprendizagens e competências definidas para cada área curricular, no quadro do respectivo PCT.

2. A avaliação sumativa inclui obrigatoriamente:

a) Avaliação sumativa interna;

b) Avaliação sumativa externa.

3. Avaliação Sumativa Interna:

3.1. No final de cada período lectivo, de cada ano lectivo e de cada ciclo, ocorre a avaliação

sumativa interna dos alunos, feita nos Conselhos de Núcleo e de Turma.

3.2. A avaliação sumativa interna resulta de uma síntese das informações recolhidas durante um

período de tempo, relativamente ao desenvolvimento das aprendizagens e das competências

definidas por cada área curricular, no âmbito do P.C.T. e corresponde a um perfil de



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aproveitamento do aluno, baseado em parâmetros de avaliação específicos, correspondentes

às aprendizagens e às competências definidas nessas áreas.

Assim, no final de cada período lectivo, a avaliação é resultado do trabalho desenvolvido

pelo aluno ao longo desse período, sendo o nível atribuído no final do ano lectivo a média

dos níveis atribuídos em pauta, ao longo do ano lectivo (Nota final = nota 1º período+ nota

2º período+ nota 3º período /3)

3.3. Nas áreas curriculares disciplinares, partindo dos conteúdos programáticos e das

aprendizagens específicas a realizar pelos alunos (tendo em conta as Competências a

desenvolver com essas aprendizagens e que constam no P.C.E.), foram elaboradas

orientações específicas de avaliação (anexos I e II) com vista a uma tentativa de

uniformização dos critérios de classificação em cada disciplina a nível de escola e,

consequentemente, a uma tentativa de diminuir a subjectividade da avaliação. No entanto,

competirá aos Conselhos de Núcleo e de Turma, no âmbito das metas definidas nos P.C.T.

aprovar os critérios específicos de avaliação adequados a cada turma, onde serão atribuídos

“pesos” para os diferentes domínios.

3.4. A informação resultante da avaliação sumativa interna em cada disciplina conduz à

atribuição de:

a) Síntese descritiva, com atribuição de menção qualitativa (F/ NS/ S/ SB/ SMB), no 1º

Ciclo;

b) Classificação quantitativa, numa escala de níveis de 1 a 5, nos 2º e 3º Ciclos.

3.5. Nos 7º e 8º anos, na 2ª disciplina da Educação Artística e na Educação Tecnológica,

atendendo à organização semestral destas disciplinas, será atribuída uma avaliação

descritiva e qualitativa, no final do 1º e 2º períodos e que consta da ficha de registo de

avaliação a entregar aos Encarregados de Educação. No final do semestre ocorre um

Conselho de Turma extraordinário para atribuição da respectiva avaliação quantitativa, a

qual deverá ficar registada em acta. No Conselho de Turma de avaliação do 3º período, as

classificações das duas disciplinas semestrais são ratificadas e registadas em pauta.

3.6. Nas áreas curriculares não disciplinares, a avaliação sumativa interna, da responsabilidade

do Conselho de Turma, tem em conta elementos provenientes das diversas áreas curriculares

que resultam da avaliação dos progressos dos alunos relativamente ao carácter transversal

daquelas áreas.

3.7. A informação resultante da avaliação sumativa interna nas áreas curriculares não

disciplinares expressa-se de forma descritiva, conduzindo também à atribuição de uma

menção qualitativa: Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem.



- 5 -

3.8. Nessas áreas curriculares, os parâmetros de avaliação definidos (anexo III) servirão de

suporte às propostas das avaliações descritivas a apresentar pelos professores ao Conselho

de Turma, com vista a uma tentativa de uniformização de critérios de avaliação e à

consequente diminuição da subjectividade da avaliação.

3.9. A avaliação sumativa interna é da responsabilidade dos professores que integram os

Conselho de Núcleo/Turma, competindo ao Coordenador de Núcleo/Director Turma/

Professor Tutor coordenar as respectivas tomadas de decisão, garantir a sua natureza

globalizante e o respeito pelos critérios de avaliação definidos.

3.10. Os resultados da avaliação sumativa interna poderão conduzir a reajustamentos do PCT e do

PCE. Assim, no final de cada período lectivo, poder-se-ão rever as metas estabelecidas e/ou

mudar as estratégias definidas para alguns alunos.

3.11. A atribuição de níveis inferiores a 3, aquando da avaliação sumativa, por si só não justifica

pedidos de Apoio Pedagógico; a recuperação destes alunos deve passar prioritariamente por

uma diversificação de estratégias/ metodologias.

3.12. No 5º ano, na avaliação final do 1º período, os professores deverão ter em atenção, além

dos critérios de avaliação, que os alunos se encontram num processo de adaptação a um

novo ciclo de ensino.

4. Avaliação Sumativa Externa:

4.1. É da responsabilidade da Direcção Regional da Educação e compreende a realização de

Provas de Avaliação Sumativa Externa (PASE), no final de cada ciclo do Ensino Básico, às

disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, incidindo sobre as competências e

aprendizagens previstas para o respectivo ciclo de Ensino.

4.2. Os resultados dessas provas são obrigatoriamente considerados no processo de avaliação

sumativa interna, nos termos definidos nas orientações específicas de avaliação das áreas

disciplinares de Língua Portuguesa e Matemática, em anexo a este documento.

4.3. Atendendo a que nestas orientações não são definidos quaisquer “pesos” para os diferentes

domínios, dado que a atribuição dos mesmos é da responsabilidade do Conselho de Turma

no âmbito do PCT, as PASE terão na avaliação sumativa interna dos alunos o mesmo peso

definido pelos Conselhos de Turma para cada prova escrita.

II - CRITÉRIOS DE PROGRESSÃO E RETENÇÃO



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Os critérios de avaliação de final de ciclo e de final de ano lectivo constituem critérios reguladores

(referências comuns) a nível de escola, tendo em vista a uniformização de procedimentos na ponderação

da situação escolar dos alunos nos Conselhos de Núcleo e de Turma.

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

4º ano – Ano Terminal de Ciclo

1. No final do 3º período, nas reuniões de avaliação, será tomada pelo Conselho de Núcleo/ Turma a

decisão de progressão ou de retenção dos alunos, expressa pelas menções de Aprovado e Não

Aprovado.

2. A decisão de progressão e de retenção de um aluno basear-se-á nos seguintes aspectos:

2.1. Distanciamento entre as competências definidas para o 1º Ciclo e as desenvolvidas

pelos alunos;

2.2. Domínio da Língua Portuguesa (expressão e compreensão oral e escrita nas várias

disciplinas) e da Matemática;

2.3. Educação para a cidadania/Formação Cívica → cumprimento de normas e regras,

assiduidade, atitudes, comportamento, respeito no relacionamento com os outros,

responsabilidade;

2.4. Desempenho nas áreas de Área de Projecto e Estudo Acompanhado;

2.5. Desempenho na área de Apoio e Investigação Multidisciplinar (EB1/ JI de Velas)

2.6. Resultados das PASE.

2º ano e 3º ano – Anos Não Terminais de Ciclo

Atendendo a que a evolução do processo educativo dos alunos assume uma lógica de ciclo (Decreto-

Lei n.º 6/2001), no 1º ano não há lugar a retenções e nos 2º e 3º anos, a retenção é uma medida

pedagógica de carácter excepcional, a aplicar quando se verifiquem cumulativamente as seguintes

condições:

1. O percurso escolar tenha acumulado evidências claras de que no termo do prazo previsto para

atingir o fim do 1º ciclo do Ensino Básico, o aluno não desenvolverá as competências

previstas para aquele ciclo;



- 7 -

2. A escola possa assegurar medidas específicas necessárias à recuperação da normal progressão do

aluno;

3. O aluno não tenha sido retido no ano lectivo anterior;

4. A decisão de retenção seja do conhecimento do Encarregado de Educação e não mereça a sua

oposição.

Propõe-se ainda que o Conselho de Núcleo/ Turma pondere também no desenvolvimento das

competências relativas aos domínios da Língua Portuguesa, Matemática e Educação para a Cidadania.

Expressões a utilizar nos 2º e 3º anos: Progride/Retido(a).

2º E 3º CICLOS

6º e 9º anos – Anos Terminais de Ciclo

No final de 2º e 3º ciclos actuar-se-á de acordo com as indicações expressas no ponto 3 do artigo

14º da Portaria n.º 72/ 2006 de 24 de Agosto, o que implica que:

1. Com apenas um nível inferior a três a Língua Portuguesa, o aluno é aprovado;

(neg) LP = A

2. Com nível inferior a três, a Língua Portuguesa e outra disciplina, o aluno não é aprovado;

(neg) LP + (neg) Disc. = NA

3. Com níveis inferiores a três em três ou mais disciplinas (não incluindo Língua Portuguesa), o aluno

não é aprovado;

(neg) D + (neg) D + (neg) D = NA

Observação:

A decisão de progressão de um aluno que não desenvolva as competências necessárias nas

circunstâncias apresentadas só poderá ser tomada por maioria de 2/3 dos professores que integram o

Conselho de Turma e desde que essa decisão de progressão seja devidamente fundamentada. Se tal

maioria não ocorrer o aluno ficará retido.



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5º, 7º e 8º anos – Anos Não Terminais de Ciclo

No ponto 1, do artigo 14º da Portaria n.º 72/ 2006, de 24 de Agosto, estabelece-se uma distinção

importante entre os anos terminais e não terminais de ciclo. Assim, a decisão de retenção nos anos não

terminais é da responsabilidade do Conselho de Turma, de acordo com as metas definidas no Projecto

Curricular de Turma, quando o aluno demonstre um distanciamento muito acentuado em relação às

competências definidas para o 2º / 3º ciclos e não pelo facto de não ter realizado as aprendizagens

essenciais previstas para estes anos de escolaridade.

Nos 2º e 3º Ciclos, em ano terminal ou não terminal, o aluno retido, por decisão do C.T., poderá:

a) Repetir todas as áreas do ano em que ficou retido;

b) Repetir as áreas curriculares disciplinares e não disciplinares em que não foram

desenvolvidas as competências essenciais do ano em que ficou retido, desde que a Escola

assegure a sua participação em actividades de enriquecimento no tempo destinado às áreas

disciplinares de que esteja dispensado;

c) Repetir apenas as disciplinas em que ficou retido, desde que o aluno já tenha ultrapassado a

idade da escolaridade obrigatória, podendo a Escola criar horários específicos para tal.

Na decisão de progressão/ retenção, nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico, devem ser

considerados os seguintes critérios:

a) Domínio da Língua Portuguesa: expressão, compreensão oral e escrita nas várias disciplinas;

b) Educação para a Cidadania: cumprimento de normas e regras, assiduidade, atitudes,

comportamentos, respeito no relacionamento com os outros, sentido de responsabilidade;

c) Desempenho as áreas curriculares não disciplinares e seu reflexo nas várias disciplinas;

d) Desempenho dos alunos na disciplina de oferta da Escola (TIC);

e) Desempenho nas actividades de complemento curricular propostas pela escola;

Percursos PERE (Programas Específicos de Recuperação da Escolaridade)

1. No presente ano lectivo encontram-se a funcionar três percursos PERE:

PERE II-A – com a duração máxima de dois anos lectivos, permite, quando concluído

com sucesso, a certificação do 6º ano de escolaridade.



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PERE II-B – com as mesmas características do anterior, mas com a duração de apenas

um ano lectivo.

PERE III – com a duração máxima de dois anos, para alunos com mais de 12 anos,

permite a certificação do 6º ano de escolaridade, com orientação vocacional e a integração no

PROFIJ 2.

2. A avaliação dos alunos inseridos nestes programas será descritiva e qualitativa (F/ NS/ S/ SB/ SMB),

partindo do contexto e características do grupo de alunos e tendo em conta as metas definidas no

PCT.

3. Na decisão de progressão/ retenção devem ser considerados os seguintes critérios:

a) Domínio da Língua Portuguesa: expressão, compreensão oral e escrita nas várias disciplinas;

b) Educação para a Cidadania: cumprimento de normas e regras, assiduidade, atitudes,

comportamentos, respeito no relacionamento com os outros, sentido de responsabilidade,

tolerância e solidariedade, desenvolvimento da auto –estima e da autonomia;

c) Desempenho na Área de Desenvolvimento de Projectos/ Estudo Orientado e seu reflexo nas

restantes componentes curriculares;

d) Desempenho nas actividades de complemento curricular propostas pela escola;

e) Empenho dos alunos no seu processo de escolarização;

f) Participação individual na vida da turma.

III - NOTAS COMPLEMENTARES

1. As datas da realização das diversas provas de avaliação sumativa são sempre alvo de negociação com

os alunos, respeitando-se os períodos de maior concentração de trabalho.

2. As datas da realização das provas de avaliação sumativa são registadas atempadamente no livro de

ponto na página destinada ao efeito.

3. Não deverão ser realizadas provas de avaliação sumativa nos últimos cinco dias de aulas de cada

período, antes da reunião de avaliação.

4. A entrega das provas escritas de avaliação deve ser feita o mais rapidamente possível, sendo as

mesmas devidamente corrigidas, classificadas e entregues no horário normal da turma. A correcção e

entrega de qualquer prova de avaliação será efectuada antes da realização da prova seguinte.

5. Na última aula de cada período o aluno terá de estar na posse de todas as informações avaliativas até

essa data.

6. Na avaliação de trabalhos deverá ser utilizada a seguinte escala de classificação:



- 10 -

Menção qualitativa + menção quantitativa

Fraco 0 – 19 %

Não Satisfaz 20 – 49%

Satisfaz 50 – 74%

Satisfaz Bem 75 – 89%

Satisfaz Muito Bem 90 – 100%

7. Considera-se que o aluno não desenvolve as competências essenciais, quando tem nível inferior a três

em qualquer disciplina ou menção de Não Satisfaz nas áreas curriculares não disciplinares.

8. As disciplinas de EMRC e DPS não são consideradas para efeitos de progressão/ retenção.

9. A retenção implica que o professor titular da turma ou o Conselho de Turma, preencham um

formulário de retenção, a homologar pelo Conselho Executivo, identificando as aprendizagens e

competências não desenvolvidas, as quais deverão ser tomadas em consideração na elaboração do

P.C.T. da turma em que o aluno venha a ser integrado; O formulário preenchido pelo professor

titular, no 1º ciclo, é aprovado pelo Conselho de Núcleo.

10. A partir de uma 2ª retenção no mesmo ciclo, a decisão terá de envolver o Conselho Pedagógico e

Encarregado de Educação; sempre que essa situação se verifique, o aluno é obrigatoriamente

encaminhado para um Programa Específico de Conclusão de Ciclo (PERE, PROFIJ, entre outros).

11. Logo que seja detectado que um aluno se encontra num percurso com elevada probabilidade de

conduzir à retenção, deve ser elaborado um Plano Individual de Prevenção do Insucesso Escolar (PI),

sem o qual não é permitida a retenção do aluno.

12. Quando se verifique a situação anterior, o professor titular da turma ou o Director de Turma/

Professor Tutor, obrigatoriamente comunicam por escrito a situação ao Encarregado de Educação.

13. Se o aluno frequentar um ano terminal de ciclo, a comunicação referida no número anterior é

acompanhada de informação sobre a possibilidade do aluno se submeter a exame terminal de ciclo.

14. Podem-se candidatar a exames terminais de ciclo todos os que se encontrem para além da idade da

escolaridade obrigatória e ainda os sujeitos à escolaridade obrigatória, desde que no ano escolar em

que se candidatam tenham frequentado o ano de escolaridade terminal do ciclo na escola onde

pretendem realizar o exame, mesmo quando tenham reprovado por falta de assiduidade; No 1º ciclo

do Ensino Básico, a admissão a exame terminal de ciclo assume carácter excepcional e depende de

autorização a conceder pelo Órgão Executivo, mediante requerimento fundamentado do Encarregado

de Educação.



- 11 -

15. Casos especiais de progressão:

Quando um aluno revele capacidades de aprendizagem excepcionais e um adequado grau de

maturidade, a par do desenvolvimento das competências previstas para o ciclo que frequenta, poderá

progredir mais rapidamente no ensino básico, nos termos estabelecidos para os alunos com aprendizagens

precoces no Regulamento de Gestão Administrativa e Pedagógica de Alunos em vigor.

16. Alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial:

a) Os alunos abrangidos pela modalidade de educação especial serão avaliados, salvo o disposto a

alínea seguinte, de acordo com o regime de avaliação definido no presente documento;

b) Os alunos que tenham no seu Projecto Educativo Individual (PEI), nos termos previstos no

Regulamento de Gestão Administrativa e Pedagógica dos Alunos em vigor, devidamente

explicitadas e fundamentadas, condições de avaliação próprias, decorrentes da aplicação de

qualquer medida educativa adicional da qual resultem alterações curriculares específicas, serão

avaliados nos termos definidos no referido plano;

c) O PEI dos alunos que se encontram na situação referida no número anterior constitui a

referência de base para a tomada de decisão relativa à sua progressão ou retenção num ano

ou ciclo de escolaridade, bem como para a tomada de decisão relativa à atribuição do diploma

de ensino básico.

17. Os critérios específicos de avaliação definidos, para cada turma, pelo respectivo Conselho de Turma/

Núcleo, devem ser divulgados aos encarregados de educação e alunos, através do Director de Turma/

Professor Titular/ Professor Tutor;

18. Os critérios definidos por este documento serão divulgados aos encarregados de educação e alunos,

pelo Conselho Executivo.

Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico de 22 de Outubro de 2008

Pelo Conselho Pedagógico

(A Presidente)

Lúcia Maria Cardoso Pires


Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I

Anexo I -I

DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES

(Comum às áreas de Língua Portuguesa, Estudo do meio, Matemática, Expressão

Plástica, Expressão Dramática e Expressão Musical)

Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

Respeito pelas regras de funcionamento

da aula;

Respeito pelos colegas e professores,

bem como pelas suas opiniões;

Cooperação nas actividades propostas;

Organização no trabalho;

Espírito de entreajuda e cooperação;

Autonomia no trabalho individual;

Cuidados de segurança e higiene;

Responsabilidade;

Participação;

Socialização;

Interesse;

Empenho nas actividades propostas;

Capacidade de auto e hetero -avaliação;

Atenção/ concentração

Registos de observação/

verificação de:

Assiduidade;

Pontualidade;

Comportamento;

Responsabilidade;

Caderno diário;

Empenho e persistência na

realização de tarefas;

Atenção/concentração;

Trabalhos de casa.



Anexo I -II

LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO

Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos

de Avaliação

Comunicação oral

Comunicação escrita

Compreensão oral

-Descodificação de recados e mensagens

curtas.

Expressão oral

-Articulação de forma fluida de palavras e

frases;

-Utilização de vocabulário adequado ao seu

nível etário;

-Capacidade de transmitir recados.

Expressão escrita

-Escrita de palavras simples até três

sílabas;

-Escrita de frases muito simples;

-Transcrição da letra imprensa para a

manuscrita.

Leitura

-Reconhecimento das letras do alfabeto;

-Leitura e compreensão de pequenas

frases com palavras até três sílabas.

-Grelhas de

observação da

comunicação

tendo em conta

a oportunidade

e a situação

-Fichas de

avaliação

formativa e

sumativa

-Outros

registos

variados



Anexo I -III


Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de

Avaliação

Comunicação

Oral


Funcionamento da

Língua

Compreensão Oral:

- Descodificação de mensagens.

Expressão Oral:

- Articulação de forma fluida de

palavras e frases;

- Utilização do vocabulário adequado ao

seu nível etário;

- Capacidade de transmitir recados.

Leitura:

- Leitura e compreensão de textos.

Expressão Escrita:

- Escrita de palavras e frases;

- Construção de pequenos textos.

- Aplicação de regras gramaticais

elementares.

- Grelhas de

observação da

comunicação, tendo

em conta a

oportunidade e a

situação;

- Fichas de

avaliação formativa

e sumativa;

- Outros registos

variados.



Anexo I -IV



Avaliação

Comunicação

Oral


Funcionamento da

Língua

Compreensão Oral:

- Extracção da informação necessária

nos diversos tipos de comunicação.

Expressão Oral:

- Utilização de vocabulário adequado ao

seu nível etário;

- Relato de histórias com sequência

lógica.

Expressão Escrita:

- Produção de textos escritos com

correcção ortográfica e sequência

lógica.

Leitura:

- Leitura de textos de diversos

géneros, extraindo a informação

necessária.

- Utilização correcta das regras

gramaticais.

- Questionários;

- Fichas de


e sumativa;

- Outros registos

variados;

- Grelhas de

observação da

comunicação.



Anexo I -V



Avaliação

Comunicação

Oral


Funcionamento da

Língua

Compreensão Oral:

- Extracção da informação necessária nas

diversas situações de comunicação oral.

Expressão Oral:

- Transmissão de mensagens articulando de

forma fluida frases com vocabulário

adequado;

- Relato de histórias.

Expressão Escrita:


sequência lógica e correcção ortográfica.

Leitura:

- Leitura fluente de textos de diversos


necessária.


gramaticais.

- Trabalhos

individuais e/ou em

grupo;

- Questionários;

- Fichas de avaliação

formativa e sumativa;

-PASE;

- Grelhas de

observação.



Anexo I -VI

MATEMÁTICA – 1º ANO

Domínio Cognitivo Parâmetros de avaliação Instrumentos de

Avaliação

Números e

Operações

Forma e Espaço

Grandezas e

Medidas

Identificação, quantificação e

leitura de números até 20;

Comparação e ordenação de

números até 20;

Realização de cálculos até 20.

Conhecimento de formas

geométricas simples.

Conhecimento dos dias da semana;

Identificação da manhã, tarde e

noite;

Conhecimento e realização de

medições simples com o corpo.

Trabalhos

individuais e/ou de

grupo

Questionários

escritos e orais

-Fichas de


e sumativa

-Outros registos

variados (jogos,

apreciação e

registo da

capacidade de

raciocínio e cálculo

mental, situações

práticas)



Anexo I -VII



Avaliação

Números

e

Operações.

Forma

e

Espaço

Grandezas

e

Medidas

Identificação, quantificação e leitura de

números inteiros até ao milhar;

Realização de contagens por ordem crescente

e decrescente;

Compreensão do mecanismo das tabuadas do

2, 3, 4, 5 e 10;

Estabelecimento de relações de ordem entre

os números e utilização da simbologia >,<,=.

Domínio das técnicas de cálculo;

Prática do cálculo mental;

Compreensão e resolução de situações

problemáticas simples;

Conhecimento das formas e sólidos

geométricos simples;

Representação das figuras geométricas.

Conhecimento do metro, quilograma e litro;

Relação entre hora, dia, semana, mês e ano;

Utilização de instrumentos da vida corrente

relacionados com o tempo: relógios,

calendários...

Identificação das notas e moedas em uso.

Trabalhos individuais

e/ou de grupo;

Fichas de avaliação

formativa e

sumativa;

Questionários

escritos e orais.

Outros registos

variados (jogos,

apreciação e registo

da capacidade de


mental, situações

práticas...);



Anexo I -VIII



Avaliação

Números

e

Operações.

Forma

e

Espaço.

Grandezas

e

Medidas


números inteiros até às dezenas de milhar;


e decrescente;

Compreensão do mecanismo das tabuadas.

Estabelecimento de relações de ordem entre

os números e utilização da simbologia >,<,=.


Utilização do cálculo mental;


problemáticas do quotidiano;

Identificação, comparação e classificação de

formas e sólidos geométricos simples;

Identificação de rectas paralelas e

perpendiculares;

Conhecimento dos submúltiplos das medidas

de comprimento, de peso ou massa e de

capacidade.

Cálculo de áreas;


relacionados com o tempo.

Conhecimento e aplicação do sistema

monetário em uso.


e/ou de grupo;


formativa e

sumativa;

Questionários

escritos e orais.

Outros registos

variados (jogos,


da capacidade de


mental, situações

práticas...);



Anexo I -IX



Avaliação

Números

e

Operações.

Forma

e

Espaço

Grandezas

e

Medidas


números inteiros;


e decrescente;

Compreensão do mecanismo das tabuadas;

Conhecimento dos números decimais e formas

diferentes de os representar e relacionar;



problemáticas do quotidiano;

Identificação, comparação e classificação de

formas e sólidos geométricos;

Identificação das propriedades nas formas e

sólidos geométricos;

Conhecimento dos sistemas de medição:

comprimento, peso, capacidade, área e

volume;


relacionados com o tempo: relógios,

calendários e horários.

Conhecimento e aplicação do sistema

monetário em uso.


e/ou de grupo;


formativa e

sumativa;

Questionários

escritos e orais.

Outros registos

variados (jogos,


da capacidade de


mental, situações

práticas...);

PASE.



Anexo I -X

ESTUDO DO MEIO – 1º ANO


Avaliação

Á Descoberta de si

Mesmo

À Descoberta dos

Outros e das

Instituições

À Descoberta do

Ambiente Natural

À Descoberta das Inter-

Relações entre espaços.

À Descoberta dos

Materiais e Objectos.

Capacidade de observação.

Curiosidade e desejo de descobrir o mundo

que o rodeia.

Uso correcto de linguagem própria de cada

um dos temas da disciplina.

Aplicação dos conhecimentos.

Grelhas de registo

da participação

Grelhas de

observação directa


ESTUDO DO MEIO - 2º ANO


Avaliação

À Descoberta de si

mesmo

À Descoberta dos

Outros e das

Instituições

À Descoberta do

Ambiente Natural

À Descoberta das

Inter -relações entre

espaços

À Descoberta dos

Materiais e objectos


Curiosidade e desejo de descobrir o mundo que

o rodeia.

Uso correcto de linguagem própria de cada um

dos temas da disciplina.

Aplicação dos conhecimentos.

Fichas de

avaliação

formativa.

Grelhas de

observação

directa.

Grelhas de registo

da participação.

Questionários.

Avaliação

sumativa.



Anexo I -XI


Domínio

Cognitivo Parâmetros de avaliação

Instrumentos

de avaliação

À descoberta

de si mesmo

À descoberta

dos outros e das

instituições

À descoberta

do ambiente

natural

À descoberta

das inter-

relações entre

espaços

À descoberta

das inter-

relações entre a

natureza e a

sociedade.


Curiosidade e desejo de descobrir o mundo que o

rodeia.

Apresentação de dúvidas

Capacidade de análise e espírito crítico.

Capacidade de argumentação



Estruturação correcta das respostas.

Aplicação dos conhecimentos adquiridos.

Domínio de técnicas básicas de pesquisa.

Questionários

Fichas de

avaliação

Formativa e

sumativa

Grelhas de

observação



Anexo I -XII


Domínio Cognitivo Parâmetros de avaliação Instrumentos

de avaliação

À descoberta de si

mesmo

À descoberta dos

outros e das

instituições.

À descoberta do

ambiente natural

À descoberta das

inter -relações

entre espaços

À descoberta dos

materiais e

objectos.

À descoberta das

inter -relações

entre a natureza e

a sociedade


Curiosidade e desejo de descobrir o mundo que

o rodeia.

Apresentação de dúvidas

Capacidade de análise e espírito crítico.

Capacidade de argumentação



Estruturação correcta das respostas.

Aplicação dos conhecimentos adquiridos.

Domínio de técnicas básicas de pesquisa.

Questionários

Fichas de

Avaliação

Formativa e

sumativa

Grelhas de

observação



Anexo I -XIII

EXPRESSÃO PLÁSTICA

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos

de Avaliação

Cognitivo

e

Psicomotor

Capacidade de exploração e utilização de

diferentes materiais: terra, areia, barro…

Capacidade expressiva e criativa;

Capacidade de construção e de

transformação;

Exploração de suportes e de técnicas

variadas;

Capacidades de representação gráfica;

Aplicação de pintura livre em suportes

variados

Exploração das possibilidades técnicas de

vários materiais.

Elaboração de composições colando

diferentes materiais;

Utilização de composições com fim

comunicativo (usando imagem/ palavra ou

vice-versa);

Destreza manual;

Trabalhos

realizados

individualmente

e em grupo

Grelhas de

observação e

registo



Anexo I -XIV

EXPRESSÃO DRAMÁTICA


Avaliação

JOGOS DE

EXPLORAÇÃO:

- Corpo

- Voz

- Espaço

JOGOS

DRAMÁTICOS:

-Linguagem Verbal

-Linguagem não

Verbal

Capacidade de comunicar com

os outros.

Exploração de diferentes tipos

de emissão sonora.

Conciliação de gestos e

movimentos ao som.

Exploração individual e

colectiva de diferentes níveis e

direcções no espaço.

Orientação no espaço através

de referências auditivas e

tácteis.

Utilização e transformação do

objecto através da imaginação.

Exploração do uso de máscaras,

fantoches e marionetas.

-Observação e registo do

domínio progressivo do

espaço.

-Observação e registo das

diferentes formas e

atitudes corporais.

-Observação e registo da

capacidade de recrear e

de inventar personagens.

-Observação e registo da

sensibilidade de cada

aluno e do seu

desenvolvimento a nível da

imaginação.



Anexo I -XV

EXPRESSÃO MUSICAL

Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos

de Avaliação

Interpretação e

Comunicação

Criação e

experimentação

Desenvolvimento

auditivo

Expressão musical

Acompanhamento de canções com gestos

e percussão corporal.

Participação em coreografias

elementares.

Acompanhamento de melodias com

instrumentos musicais simples.

Selecção e organização de diferentes

tipos de materiais sonoros para

expressar determinadas ideias e

sentimentos.

Identificação de mudanças rítmicas,

melodias e harmonias.

Utilização de diferentes maneiras de

produzir sons com a voz, percussão

corporal, objectos ou instrumentos.

Reprodução de melodias.

Participação em danças variadas.

Grelhas de

registo da

observação das

atitudes e

comportamentos

Grelhas de

registo da

participação

individual e/ou

em grupo



Anexo I -XVI

INGLÊS

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

Cognitivo

- Recepção

- Oral

- Escrita

. Compreensão de textos orais,

áudio visuais e escritos de

natureza diversificada e

adequados ao desenvolvimento

intelectual, sócio -afectivo e

linguístico dos alunos

. Utilização de estratégias de

recepção visual e/ou auditiva

- Produção

- Oral

. Identificação e utilização de

processos de produção de sentidos

. Utilização oral das estruturas do

funcionamento da Língua

Fichas de trabalho

Participação oral;

Grelhas de observação

directa para a oralidade /

trabalho individual, de pares

e/ou de grupo;

Fichas de auto e hetero-

avaliação.

Portfolio (opcional)

Atitudes e Valores

. Pontualidade

. Assiduidade

. Consciência cívica

. Responsabilidade

. Respeito

. Perseverança

. Interesse

. Criatividade

. Capacidade de auto e hetero

avaliação

. Confiança em si próprio

. Autonomia

. Espírito de iniciativa

- Grelhas de observação

directa

- Fichas de auto e hetero

avaliação



Anexo I -XVII

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de

avaliação

Domínio Sócio-

Afectivo

Comportamento

Responsabilidade

Participação

Empenho

Cooperação

Autonomia

Relacionamento interpessoal

Grelhas de

observação

Domínio

Cognitivo

Conhecer a mensagem cristã na sua

globalidade.

Descobrir o sentido da vida à luz da

mensagem cristã.

Saber que Deus convida, em Jesus,

seu Filho, a formar uma família de

amigos.

Saber que Deus nos criou por amor

para sermos livres.

Reconhecer o valor da vida nas suas

diversas dimensões: relação pessoal,

social, com a natureza e com Deus.

Reconhecer que fomos criados à

semelhança de Deus.

Contribuir para a construção

individual de um quadro de valores

de humanismo cristão.

Formar a consciência moral.

Fazer o diálogo entre a Cultura e a

Fé.

Ficha sumativa

Trabalhos de grupo

Trabalhos

individuais

Participação/

oralidade

Grelhas de avaliação



Anexo I -XVIII

TIC

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos

de avaliação

Cognitivo

Compreensão e expressão dos

conhecimentos;

Relacionamento dos conteúdos;

Pesquisa, selecção e organização de

informação;

Manipulação do material informático;

Domínio e aplicação dos programas de

software aprendidos em situações

específicas;

Utilização das TIC em projectos de

natureza interdisciplinar.

Fichas de

actividades;

Trabalho

Individual/

grupo;

Grelhas de

observação;

Listas de

verificação.

Sócio-Afectivo

Comportamento;

Empenho;

Autonomia

Cooperação;

Participação;

Responsabilidade.

Grelhas de

observação;



Anexo I -XIX

EDUCAÇÃO FÍSICA

Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos

Cognitivo

- Conhecimento teórico das regras de jogo

(técnica/táctica 3º e 4º ano)

- Expressão oral

Psicomotor

Aptidão Física:

- Destreza

- Velocidade

- Resistência

- Força

- Flexibilidade

- Fichas de registos de

resultados obtidos

(Aptidão física)

- Ficha de registo do

desempenho do aluno

nas várias situações

práticas mediante


1º e 2º Ano

- Perícia e Manipulação

- Deslocamentos e

Equilíbrios

- Jogos Lúdico – Motores

- Actividades Rítmicas e

Expressivas

3º e 4º Ano

- Jogos Pré – Desportivos

- Ginástica

- Atletismo

- JDC: Andebol, Basquetebol,

Futebol e Voleibol

- Patinagem

1º, 2º, 3º e 4º Ano

- Exploração da Natureza

- Oposição e Luta

- Aplicação e

domínio das

técnicas específicas

de cada área

- Utilização

correcta do

material específico

- Utilização dos

elementos técnicos

em situação de jogo

(3ºe 4º ano)

Sócio -

afectivo

- Pontualidade/Assiduidade

- Empenho

- Comportamento

- Material

- Grelha de registos

- Observação directa



Anexo I -XX

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA AS ÁREAS ESPECÍFICAS DO PROJECTO DE

INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DA EB 1/ JI DE VELAS

EDUCAÇÃO MUSICAL


avaliação

Cognitivo

- Conhecimento e aplicação da linguagem

própria da disciplina;

- Capacidade de criar / executar

projectos;

- Domínio progressivo de técnicas e

procedimentos;

- Acuidade auditiva;


- Trabalhos específicos

(individuais e/ou de grupo)

- Grelhas de auto-

avaliação

Psicomotor

- Coordenação motora;

- Destreza manual;

- Domínio da técnica instrumental básica

em vários instrumentos musicais;

- Execução de danças;

- Entoação e colocação de voz;

- Grelhas de registo

Sócio-afectivo

- Sociabilidade / respeito;

- Participação/ cooperação;

- Responsabilidade / empenho na

realização dos trabalhos;

- Autonomia;

- Grelhas de auto-

avaliação;

- Grelhas de registo de

comportamentos,

trabalhos de casa,

material, etc.



Anexo I -XXI

ARTES PLÁSTICAS


avaliação

Cognitivo e

Psicomotor

Compreensão de formas cor e técnicas

Compreende a importância da forma/ função e

distingue formas bi e tridimensionais.

Identifica as cores primárias, secundárias e

tonalidades.

Conhecimento de formas diversas de

expressão

Conhece diferentes formas de expressão.

Capacidade de executar projectos diversos

Executa o projecto tendo em conta as

diferentes fases a realizar.

Utiliza os meios e materiais adequados ao

projecto.

Verifica a evolução do projecto e faz

alterações se necessário.

Capacidade de criar projectos de natureza

diversa

Organiza as diferentes fases de um projecto

bi e tri dimensional.

Elabora com criatividade esboços e estudos

cromáticos diversos.

Domínio progressivo de técnicas e

procedimentos

Aplica as técnicas utilizando materiais e

utensílios correctamente.

Aplica conhecimentos técnicos

anteriormente adquiridos

Grelhas de registo da


Grelhas de avaliação

de actividades e de

comportamento

Fichas de trabalho

Trabalhos realizados

Socio-afectivo

Colabora nas actividades propostas e as

finaliza.

Relaciona-se bem com os outros, respeitando

opiniões.

Revela hábitos de trabalho e persistência.

Ultrapassa dificuldades sem ajuda contínua

outras pessoas.


Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II

Anexo II - I

LÍNGUA PORTUGUESA – 2º E 3º CICLOS


Cog

nitivo

Compreensão oral

Compreensão de formas complexas do

oral exigidas para prosseguimento de

estudos e para a entrada na vida

profissional.

Expressão oral

Fluência e adequação da expressão oral

em contextos formais.

Leitura

Fluência de leitura e eficácia na selecção

de estratégias adequadas ao fim em

vista.

Expressão escrita

Naturalidade e correcção no uso

multifuncional do processo de escrita.

Conhecimento explícito

Conhecimento sistematizado dos

aspectos básicos da estrutura e do uso

do Português.

Testes de avaliação

sumativa;

Fichas de trabalho

(interpretação e/ou

conhecimento explícito);

Trabalho de pares e/ou de

grupo;

Textos livres;

Ficha de leitura;


directa para a

leitura/oralidade /

trabalhos;

PASE (6º e 9º anos).

Sóc

io -

Afe

ctivo

Assiduidade.

Comportamento.

Responsabilidade e interesse.

Empenho nas tarefas.

Cooperação.

Registos variados.



Anexo II - II

LÍNGUA PORTUGUESA – PERE II A


de Avaliação

Cog

nitivo

Comunicação

Oral

Comunicação

escrita

Funcionamento

da Língua

Compreensão Oral:



Expressão Oral:



adequado;

- Relato de acontecimentos.

Expressão Escrita:



Leitura:



necessária.


gramaticais.

- Trabalhos

individuais e/ou

em grupo;

-

Questionários;

- Fichas de

avaliação

formativa e

sumativa;

- Outros

registos

variados.

Sócio-Afectivo

- Assiduidade.

- Comportamento.

- Responsabilidade e interesse.

- Empenho nas tarefas.

- Cooperação.

- Registos

variados.



Anexo II - III

LÍNGUA PORTUGUESA – PERE II B/ III


de Avaliação

Cog

nitivo

Comunicação

Oral

Comunicação

escrita

Funcionamento

da Língua

Compreensão Oral:



Expressão Oral:



adequado;

- Relato de acontecimentos.

Expressão Escrita:



Leitura:


géneros, extraindo a informação necessária.

- Utilização correcta das regras gramaticais

- Trabalhos

individuais e/ou

em grupo;

-

Questionários;

- Fichas de

avaliação

formativa e

sumativa;

- Outros

registos

variados.

Sócio-Afectivo

- Assiduidade.

- Comportamento.



- Cooperação.

- Registos

variados.



Anexo II - IV

CIDADANIA E MUNDO ACTUAL – PERE II A, II B E III


Cog

nitivo

Reconhecimento e utilização dos

elementos que permitem situar-se no

espaço e no tempo;

Concepção de projectos simples

Reconhecimento e valorização das

características do seu grupo de

pertença: normas de convivência,

relações entre os membros, costumes,

valores …

Interpretação histórica;

Reconhecimento da importância da

história na construção da sua

identidade e no exercício da cidadania;

Utilização das técnicas básicas de

pesquisa, tendo por base as novas

tecnologias de

comunicação/informação;

Uso correcto da linguagem própria à

disciplina.

Fichas de trabalho

Trabalhos de grupo e

individuais

Registos de participação

oral

Portfólio sobre o tema

abordado.

Sóc

io -

Afe

ctivo

Espírito de tolerância;

Empenho e persistência nas tarefas;

Cooperação;

Comportamento: regras de convivência

e trabalho em sala;

Responsabilidade e interesse;

Assiduidade/Pontualidade;

Caderno diário

Grelhas de observação de

registo contínuo e diário



Anexo II - V

INGLÊS (2º/3º CICLOS E PERE II A, II B E III) E FRANCÊS (3º CICLO)

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de

Avaliação

Cognitivo

- Recepção

- Oral

- Escrita

. Compreensão de textos orais, áudio visuais e

escritos de natureza diversificada e adequados ao

desenvolvimento intelectual, sócio -afectivo e

linguístico dos alunos

. Utilização de estratégias de recepção visual

e/ou auditiva

- Produção

- Oral

- Escrita (parâmetro não avaliado no PERE II A)

. Identificação e utilização de processos de

produção de sentidos

. Utilização correcta das estruturas do

funcionamento da Língua

Testes de avaliação

formativa/sumativa;

Fichas de trabalho

(interpretação e/ou

conhecimento explícito);

Trabalhos de casa

Textos livres/orientados

Participação oral;


directa para a

leitura/oralidade / trabalho

individual, de pares e/ou de

grupo;

port-folio (opcional)

Fichas de auto e hetero-

avaliação.

Atitudes e

Valores

. Pontualidade

. Assiduidade

. Consciência cívica

. Responsabilidade

. Respeito

. Perseverança

. Interesse

. Criatividade

. Capacidade de auto e hetero avaliação

. Confiança em si próprio

. Autonomia

. Espírito de iniciativa

- Grelhas de observação

directa

- Fichas de auto e hetero

avaliação

- Inquéritos



Anexo II - VI

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – 2º CICLO


avaliação

Cognitivo/

Psicomotor

Localização dos acontecimentos, no

espaço e no tempo;

Compreensão dos conceitos de

mudança/ permanência;

Interpretação histórica;

Reconhecimento de quadros de

referência: individual, familiar, local,

regional, nacional, …;

Interpretação de representações

gráficas;

Concepção de projectos simples;

Utilização de técnicas básicas de

pesquisa, tendo por base as novas

tecnologias de comunicação /

informação;

Uso correcto da linguagem própria da

disciplina, num encadeamento lógico e

de acordo com o nível etário;

Capacidade de análise e de espírito

crítico,

Reconhecimento da importância da

história na construção da sua

identidade e no exercício da cidadania.

Testes

escritos

Fichas de

trabalho

Trabalhos de

grupo e

individuais

Registos da

participação

oral e

trabalhos de

casa

Preenchimento

de frisos

cronológicos

Sócio-

afectivo

Assiduidade/ Pontualidade;

Comportamento;

Responsabilidade e interesse;

Caderno diário;

Espírito de tolerância;

Empenho e persistência nas tarefas;

Cooperação.

Grelhas de

observação de

registo

contínuo e

diário.



Anexo II - VII

HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 3º CICLO

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de Avaliação

Cognitivo

Raciocínio:

Problematização de ideias

Coerência na organização de ideias

Clareza e precisão

Conclusão do raciocínio

Análise:

Distinção entre as diferentes partes de um

enunciado ou de uma questão

Compreensão das questões ou enunciados

que lhe são apresentados

Identificação e interpretação das partes

ou todo dos documentos

Formulação de questões a partir de um

documento ou afirmação

Síntese:

Capacidade de retirar o essencial dos

documentos

Resumo de textos por escrito e oralmente

Organização dos seus apontamentos

Articulação de novos conhecimentos com

outros já adquiridos

Método:

Organização do seu trabalho

Abordagem / utilização dos documentos de

uma forma coerente

Apresentação do trabalho de forma clara

Fichas de avaliação sumativa.

Grelhas de auto-avaliação.

Lista de verificação de

raciocínio, análise, síntese e

método.

Escalas de graduação para

exposição oral (apresentação de

trabalhos, resumos,

interpretação/ compreensão de

textos).

Grelhas de observação de

desempenho, de graduação e

gráficas (trabalhos na sala de

aula e de casa, comentários de

textos, figuras, gráficos,

tabelas, mapas, fichas de

leitura, resumos escritos, fichas

biográficas, questionários,

fichas de trabalho, trabalhos de

grupo/ pares/ individuais,

portfolios, observação/ análise

de filmes, biblioteca de turma).

Atitudes

Assiduidade/pontualidade

Responsabilidade

Empenho

Cooperação

Iniciativa

Espírito Crítico

Respeito

Concentração/atenção

Participação/Intervenção

Criatividade

Lista de verificação de

comportamentos/atitudes

Grelhas de observação directa:

participação em trabalho de

grupo/pares e de empenho

Grelhas de Auto-avaliação

Escalas gráficas de

classificação comportamentais



Anexo II - VIII

MATEMÁTICA – 2º CICLO


de avaliação

Cognitivo

Capacidade de comunicação matemática;

Raciocínio lógico e abstracto;

Capacidade de estabelecer conexões matemáticas;

Reconhecimento da noção de número e operação;


Interpretação de diferentes representações

matemáticas;

Resolução de situações problemáticas;

Compreensão dos objectos geométricos e suas relações;

Domínio de instrumentos auxiliares de procedimentos

matemáticos;

Dedução e aplicação de fórmulas matemáticas;

Fichas de

avaliação

diagnóstica,

formativa e

sumativa

interna e

externa –

PASE –

apenas no

ano terminal

de ciclo;

Trabalhos

individuais e

de grupo;

Registos de

observação;

Sócio-

Afectivo

Persistência;

Responsabilidade;

Curiosidade;

Iniciativa;

Respeito pelos outros;

o Tolerância;

o Autonomia;

Registos de

observação;



Anexo II - IX

MATEMÁTICA APLICADA – PERE II A


Avaliação

Cognitivo

- Capacidade de raciocínio e resolução

de situações problemáticas;

- Domínio de técnicas de calculo;

- Identificação das propriedades das

formas e sólidos geométricos;

- Identificação, quantificação e leitura

de números inteiros;

- Domínio de instrumentos auxiliares de

processamentos matemáticos.

- Trabalhos

individuais e/ou em

grupo;

- Questionários;

- Fichas de


e sumativa;

- Outros registos

variados.

Sócio-Afectivo

- Assiduidade.

- Comportamento.



- Cooperação.



Anexo II - X

MATEMÁTICA APLICADA – PERE II B


avaliação

Cognitivo





Resolução de situações problemáticas simples;

Compreensão de objectos geométricos e suas

relações;

Domínio de instrumentos auxiliares de

procedimentos matemáticos;


diagnóstica,

formativa e sumativa

(predominantemente

formativa)


e de grupo;

Registos de

observação;

Sócio-

Afectivo

Persistência;

Responsabilidade;

Iniciativa;


Tolerância.

Registos de

observação;



Anexo II - XI

MATEMÁTICA PARA A VIDA - PERE III


avaliação

Cognitivo





Resolução de situações problemáticas simples;

Compreensão de objectos geométricos e suas

relações;

Domínio de instrumentos auxiliares de

procedimentos matemáticos;


diagnóstica,

formativa e sumativa

(predominantemente

formativa)


e de grupo;

Registos de

observação;

Sócio-

Afectivo

Persistência;

Responsabilidade;

Iniciativa;


Tolerância.

Registos de

observação;



Anexo II - XII

MATEMÁTICA – 3º CICLO


de avaliação

Cognitivo

Capacidade de:

Resolver problemas;

Comunicação matemática;

Reconhecer e aplicar raciocínio indutivo e dedutivo;

Estabelecer conexões matemáticas;

Representar situações que envolvam variáveis

utilizando expressões, equações e inequações;

Reconhecer a noção de número e de operação;

Reconhecer funções e a respectiva aplicação na vida

real;

Recolher, organizar e interpretar dados

estatísticos;

Utilizar as probabilidades para a resolução de

problemas que envolvam situações de incerteza.

Fichas de

avaliação:

Diagnostica,

formativa e

sumativa

interna e

externa –

PASE –

apenas no ano

terminal de

ciclo;

Trabalhos

individuais

e de grupo;

Registos de

observação;

Sócio-

Afectivo

Responsabilidade;

Participação nas aulas;

Autonomia;

Regras de comportamento;

Interesse/empenho nas actividades propostas.

Registos de

observação;



Anexo II - XIII

CIÊNCIAS DA NATUREZA – 2º CICLO


avaliação

Cognitivo

- Expressão oral e escrita;

- Uso rigoroso de linguagem cientifica;

- Capacidade de argumentação, análise e

síntese;

- Uso adequado de material de laboratório;

- Interpretação de gráficos, tabelas e

esquemas;

- Análise e construção de mapas conceptuais;

- Domínio das técnicas básicas de pesquisa de

informação científica, revelando espírito

selectivo e crítico;

- Reconhecimento da relação entre as

componentes CIÊNCIA, TECNOLOGIA,

SOCIEDADE, AMBIENTE E SAÚDE.

- Fichas de avaliação:

diagnostica,

formativa e sumativa;

- Relatórios;

- Trabalhos

individuais;

- Trabalhos de grupo;

- Grelhas de

observação.

Sócio-

afectivo

- Curiosidade e desejo de descobrir;

- Autonomia;

- Atitude de ponderação e sentido de

responsabilidade;

- Apresentação adequada de dúvidas/questões

com respeito por outros pontos de vista;

- Atitude adequada à sala de aula.

- Grelhas de

observação;

- Listas de

verificação.



Anexo II - XIV

CIÊNCIAS BÁSICAS - PERE II A E B / CIÊNCIAS NATURAIS E EDUCAÇÃO

AMBIENTAL - PERE III


avaliação

Cognitivo

- Expressão oral e escrita;

- Uso adequado de linguagem científica;

- Uso adequado de material de laboratório;

- Interpretação de gráficos, tabelas e

esquemas;

- Análise de mapas conceptuais;

- Utilização de técnicas de pesquisa de

informação científica, revelando algum

espírito crítico;

- Reconhecimento da relação entre as

componentes CIÊNCIA, TECNOLOGIA,

SOCIEDADE, AMBIENTE E SAÚDE.

- Fichas de avaliação:

diagnóstica, formativa e

sumativa;

- Relatórios;

- Trabalhos individuais;

-Trabalhos de grupo;

- Grelhas de observação.

Sócio-

afectivo

- Persistência no trabalho;

- Curiosidade e desejo de descobrir;

- Atitude de ponderação e sentido de

responsabilidade - Autoavaliação;

- Atitude adequada à sala de aula.

- Grelhas de observação;

- Listas de verificação.



Anexo II - XV

CIÊNCIAS NATURAIS E FÍSICO-QUÍMICA – 3º CICLO


Cog

nitivo

Correcta expressão escrita e oral;

Estruturação correcta da resposta;

Rigor na utilização da linguagem

científica;

Capacidade de análise e de síntese;

Correcta aplicação dos conhecimentos

adquiridos;

Aquisição e aplicação de competências

processuais durante a realização de

trabalhos laboratoriais.

Fichas de avaliação;

Trabalhos experimentais;

Trabalhos de pesquisa;

Resolução de

problemas/exercícios.

Sóc

io-Afe

ctivo

Curiosidade e desejo de descobrir o

mundo natural;

Demonstrar interesse e entusiasmo

pela Ciência;

Atitude de ponderação e sentido de

responsabilidade;

Apresentação de dúvidas e/ou

esclarecimentos;

Intervenção oportuna e com qualidade;

Colaboração nas actividades propostas;

Respeito por outros pontos de vista;

Atitude adequada à sala de aula.


destinadas para o efeito



Anexo II - XVI

EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA – 2º CICLO E PERE II A E B, EDUCAÇÃO

VISUAL E EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3º CICLO, ARTES PLÁSTICAS –

PROJECTO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E

TECNOLÓGICA - PERE III


avaliação

Cognitivo/

Psicomotor

- Conhecimento e aplicação da linguagem própria da

disciplina;

- Compreensão/ aplicação de formas, cor e técnicas;

- Conhecimento / aplicação de formas diversas de

expressão;

- Capacidade de criar / executar projectos;

- Domínio progressivo de técnicas, materiais e

procedimentos;

- Aquisição e aplicação dos conhecimentos teóricos,

práticos e tecnológicos (*);

- Destreza manual;

- Utilização correcta de máquinas (*), ferramentas (*) e

instrumentos específicos;

- Comunicação visual das ideias;

- Criatividade.


- Trabalhos específicos

(individuais e/ou de

grupo)


aprendizagens

realizadas

- Grelhas de registo das

competências

desenvolvidas

- Grelhas de auto-

avaliação

Sócio-

afectivo

- Sociabilidade / respeito;

- Participação/ cooperação;

- Responsabilidade / empenho na realização dos

trabalhos;

- Autonomia;

- Motivação / interesse.

- Grelhas de auto-

avaliação;


trabalhos de casa,

material, etc.

- Grelhas de registo da

observação directa.

(*) Não se aplica às áreas de Educação Visual e Artes Plásticas.



Anexo II - XVII

EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º CICLO, 3º CICLO E PERE

Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos

Cognitivo


(técnica/táctica)

- Conhecimento dos princípios teóricos

- Testes de avaliação de

conhecimentos escrito e/ou

Trabalhos escritos

-Questionamento durante cada

unidade didáctica

- Arbitragem

Psicomotor

Aptidão

Física:

- Testes de Condição Física:

- Destreza

- Velocidade

- Resistência

- Força

- Flexibilidade

- Fichas de registos de

resultados obtidos (Aptidão

física)

- Fichas de registo do

desempenho do aluno. Testes

práticos (avaliação dos gestos

técnicos abordados e da

capacidade de jogo dos alunos)

Unidades

Didácticas:

- Aplicação e domínio das técnicas

específicas de cada modalidade

- Utilização correcta do material

específico

- Utilização dos elementos técnico-

tácticos em situação de jogo, com

oportunidade e correcção

Sócio -

afectivo

- Pontualidade/Assiduidade;

- Empenho

- Comportamento.

- Material/hábitos de higiene



Alunos com Atestado Médico

Cognitivo


(técnica/táctica)

- Conhecimento dos princípios teóricos

- Testes de avaliação de

conhecimentos escrito e/ou

Trabalhos escritos

-Questionamento durante cada

unidade didáctica

- Arbitragem

Sócio -

afectivo

- Pontualidade/Assiduidade;

- Empenho

- Comportamento.

- Cooperação





Anexo II - XVIII

EDUCAÇÃO MUSICAL – 2º /3º CICLOS E PERE


avaliação

Cognitivo

- Conhecimento e aplicação da linguagem própria da

disciplina;

- Conhecimento e aplicação de formas diversas de

expressão;

- Capacidade de criar e executar projectos;

- Domínio progressivo de técnicas e procedimentos;

- Aquisição e aplicação dos conhecimentos teóricos,

práticos e tecnológicos;

- Destreza manual;

- Acuidade auditiva;

- Percepção de estética e criação artística coerente;


- Trabalhos

específicos (individuais

e/ou de grupo)


- Grelhas de auto -

avaliação

Psicomotor

- Coordenação motora;

- Destreza manual;

- Domínio da técnica instrumental básica em vários

instrumentos musicais;

- Execução de danças;

- Entoação e colocação de voz;

- Observação directa.


Sócio-

afectivo

- Sociabilidade e respeito;

- Participação e cooperação;

- Responsabilidade e empenho na realização dos trabalhos;

- Autonomia;

- Grelhas de auto-

avaliação;


comportamentos,

trabalhos de casa,

material, etc.



Anexo II - XIX

TEATRO – 3º CICLO

Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de

avaliação

CO

GN

ITIV

O/

SÓ

CIO

-AF

ECT

IVO

/PS

ICO

-MO

TO

R

Improvisação

Dramatização

Expressão vocal e corporal

Tensão dramática

Relacionamento interpessoal

Participação

Capacidade de realização autónoma

Comportamento

Interesse

Empenho nas actividades propostas

Assiduidade

Grelhas de

observação



Anexo II - XX

DANÇA

DOMÍNIOS PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS

Domínio psicomotor

- Coordenação e expressão motora

- Execução / interpretação

- Criação / composição

- Análise / apreciação

- Harmonia entre corpo / espaço /

energia / relação

- Ficha de registo do

desempenho do aluno nas várias

situações práticas mediante


(Trabalho individual e/ou

trabalho de grupo)

Domínio cognitivo

- Criatividade

- Conhecimento dos princípios

teóricos

- Questionário oral

Domínio sócio-

afectivo

- Atitudes

- Comportamento

- Iniciativa

- Motivação

- Empenho

- Autonomia

- Espírito critico

- Assiduidade

- Pontualidade

- Atenção/concentração

- Material




Anexo II - XXI

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 2º CICLO


de avaliação

Cognitivo

Compreensão e expressão dos conhecimentos;


Pesquisa, selecção e organização de informação;


Domínio e aplicação dos programas de software

aprendidos em situações específicas;

Utilização das TIC em projectos de natureza

interdisciplinar.

Fichas de

actividades;

Grelhas de

observação;

Trabalho

individual/

grupo;

Listas de

verificação.


de avaliação

Sócio-

Afectivo

- Comportamento;

Empenho;

Autonomia

Cooperação;

Participação;

Responsabilidade.

Observação

directa (grelhas

de observação,

listas de

verificação,

memórias

descritivas).



Anexo II - XXII

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 3º CICLO (7º E 8º ANOS)


de avaliação

Cognitivo

Compreensão e expressão dos conhecimentos;


Pesquisa, selecção e organização de informação;


Domínio e aplicação dos programas de software

aprendidos em situações específicas;

Utilização das TIC em projectos de natureza

interdisciplinar.

Fichas de

Trabalho;

Grelhas de

observação;

Trabalho

individual/

grupo;

Listas de

verificação.

Sócio-

Afectivo

Comportamento;

Empenho;

Autonomia

Cooperação;

Participação;

Responsabilidade.

Observação

directa

(grelhas de

observação,

listas de

verificação,

memórias

descritivas).



Anexo II - XXIII

ITIC (9º ANO)


de avaliação

Cognitivo

- Compreensão e expressão dos conhecimentos;

- Relacionamento dos conteúdos;

- Pesquisa, selecção e organização de informação;

- Manipulação do material informático;

- Domínio e aplicação dos programas de software

aprendidos em situações específicas.

- Testes de

avaliação;

-Trabalho

Individual/

grupo;

-Fichas de

Trabalho;

- Observação

directa (grelhas

de observação,

listas de

verificação,

memórias

descritivas);

Sócio-

Afectivo

- Comportamento;

- Empenho;

- Responsabilidade;

- Cooperação;

- Participação;

Autonomia.

Observação

directa

(grelhas de

observação,

listas de

verificação,

memórias

descritivas).



Anexo II - XXIV

TIC - PERE II-A


de avaliação

Cognitivo







- Fichas de

Actividades;

- Trabalhos de

grupo/

Individuais;

- Observação

Directa.

(grelhas de

observação, listas

de verificação,

memórias

descritivas).

Sócio-

Afectivo

- Responsabilidade;

- Participação;

- Autonomia;

- Comportamento;

- Empenho.

Observação

directa

(grelhas de

observação,

listas de

verificação,

memórias

descritivas).



Anexo II - XXV

TIC - PERE II-B/ III


de avaliação

Cognitivo







- Fichas de

Actividades;

- Trabalhos de

Grupo/

Individuais;

- Observação

Directa.

(grelhas de

observação, listas

de verificação,

memórias

descritivas).

Sócio-

Afectivo

- Responsabilidade;

- Participação;

- Autonomia;

- Comportamento;

- Empenho.

Observação

directa

(grelhas de

observação,

listas de

verificação,

memórias

descritivas).



Anexo II - XXVI

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA – 2º E 3º CICLOS


avaliação

Cognitivo

Reconhecimento da sua dignidade como ser único e

singular, capaz de fazer opções assertivas e de

assumir a responsabilidade dos seus actos.

Integração da sexualidade na construção do seu

projecto de realização humana.

Fundamentação da priorização dos valores e das

escolhas pessoais.

Respeito, valorização e relacionamento com os

outros na sua diversidade de seres, culturas e

formas de estar.

Julgamento criterioso da realidade.

Reconhecimento e promoção do património

histórico, ecológico, cultural e humano

Compreensão da importância da dimensão religiosa

como parte integrante do indivíduo e da sociedade

Reconhecimento da originalidade do cristianismo e

valorização do contributo da Igreja Católica na

construção da pessoa e da sociedade.

Entendimento de forma consciente a proposta da

mensagem cristã.

Teste sumativo

Trabalhos de grupo

(grelhas de avaliação)


Participação/oralidad

e (grelha)

Atitudes/V

alores

Comportamento

Espírito crítico

Responsabilidade

Participação (voluntária, solicitada)

Sociabilidade

Autonomia

Auto-estima

Cooperação

Grelhas de

observação



Anexo II - XXVII

DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL (DPS) – 2º E 3º CICLOS


avaliação

Cognitivo

. Aquisição de conhecimentos

. Compreensão/ Resolução de

tarefas

. Atenção/Envolvimento

. Identificação, articulação e

avaliação dos saberes

. Capacidade de concentração no

trabalho da aula (individual e de

grupo)

. Trabalhos individuais

. Trabalhos de grupo

. Participação oral

(grelhas de registo)

Atitudes/Valores

. Responsabilidade

-assiduidade/pontualidade

-cumprimento das tarefas

. Participação

-intervenção adequada

-respeito por opiniões diversas

. Sociabilidade

-relacionamento com os outros e

capacidade de trabalhar em grupo

-compreensão e solidariedade

. Autonomia

-capacidade para ultrapassar

dificuldades

-auto motivação na resolução dos

seus problemas

. Espírito crítico/Criatividade

-capacidade para

questionar/argumentar

-expressão de ideias próprias

. Observação directa

(grelhas de registo)

. Grelhas de

observação de

comportamentos

. Registo do

cumprimento das

regras de trabalho em

grupo


Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III

Anexo III - I

ÁREA DE PROJECTO (1º Ciclo)

Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação

Prestar atenção a situações e problemas

manifestando envolvimento e curiosidade por questões

do quotidiano;

Resolver problemas, partindo das situações e dos

recursos humanos e materiais existentes;

Comunicar, discutir e defender ideias próprias;

Usar a língua portuguesa de forma adequada às

situações de comunicação;

Realizar actividades individuais, a pares, em grupo e

colectivas, manifestando empenho e respeito pelo

trabalho de outros;

Utilizar as tecnologias de informação e comunicação;

Pesquisar informação;

Responsabilizar-se pela realização integral de uma

tarefa;

Desenvolver actividades demonstrando persistência,

iniciativa e criatividade;

- Criatividade;

- Iniciativa,

- Persistência na realização dos

trabalhos;

- Intervenção na comunidade;

- Colaboração na resolução de

problemas;

- Cumprimento da metodologia de

projecto na realização dos

trabalhos:

1. definição do tema;

2. investigação/ pesquisa de

informação;

3. elaboração do projecto;

4. realização do trabalho;

5. apresentação do trabalho;

6. avaliação.



Anexo III - II

ÁREA DE PROJECTO (2º E 3º CICLOS)


Prestar atenção a situações e problemas

manifestando envolvimento e curiosidade;

Resolver problemas, partindo das situações e dos

recursos humanos e materiais existentes;

Comunicar, discutir e defender ideias próprias

mobilizando adequadamente diferentes linguagens;

Usar a língua portuguesa de forma adequada às

situações de comunicação numa perspectiva de

construção pessoal do conhecimento;

Utilizar correctamente e rentabilizar as tecnologias

de informação e comunicação nas tarefas de

construção de conhecimentos;

Desenvolver as vertentes de pesquisa e intervenção,

promovendo a articulação dos diferentes

conhecimentos disciplinares e não disciplinares;


tarefa;

Desenvolver actividades demonstrando persistência,

iniciativa, criatividade e espírito crítico;

- Criatividade;

- Iniciativa,

- Persistência na realização dos

trabalhos;

- Intervenção na comunidade;

- Colaboração na resolução de

problemas;

- Cumprimento da metodologia de

projecto na realização dos

trabalhos:

1. definição do tema;

2. investigação/ pesquisa de

informação;

3. elaboração do projecto;

4. realização do trabalho;

5. apresentação do trabalho;

6. avaliação.



Anexo III - III

FORMAÇÃO CÍVICA (1ºCICLO)


Saber ser responsável, crítico, activo e

interveniente.

Manifestar auto -estima e auto -confiança.

Partilhar experiências vividas.

Compreender e aceitar a importância da

diversidade (cultural, religiosa, sexual, étnica,

entre outras).

Saber comunicar, discutir e defender ideias

próprias.

Manifestar respeito por normas, regras e

critérios de actuação, de convivência e de

trabalho em vários contextos.

Desenvolver hábitos/métodos de trabalho e de

estudo que contribuam para a construção da

aprendizagem

Participar nas actividades propostas.

Revelar persistência em superar as

dificuldades.

Demonstrar organização e método no trabalho e

estudo.

Desenvolver a capacidade de

atenção/concentração.

Interiorizar regras

Cumprir as regras estabelecidas dentro e fora

da sala de aula.

- Respeito pelos outros e pelas

regras estabelecidas;

- Colaboração nos trabalhos de

grupo e na resolução de

problemas;

- Espírito de tolerância e

cooperação;

- Pontualidade e Assiduidade;

- Respeito pelo material e

equipamento;

- Espírito crítico;

- Responsabilidade;

- Participação/ empenho nas

tarefas propostas.



Anexo III - IV

FORMAÇÃO CÍVICA (2ºE 3º CICLOS)


- Desenvolver a consciência cívica e moral;

- Saber ser responsável, crítico, activo e

interveniente;

- Manifestar auto -estima e auto -confiança;

- Partilhar experiências vividas;

- Compreender e aceitar a importância da diversidade

(cultural, religiosa, sexual, étnica, entre outras);

- Saber comunicar, discutir e defender ideias próprias;

- Manifestar respeito por normas, regras e critérios

de actuação, de convivência e de trabalho em vários

contextos.

- Respeito pelos outros e pelas

regras estabelecidas;

- Colaboração nos trabalhos de

grupo e na resolução de

problemas;


cooperação;

- Pontualidade e Assiduidade;

- Respeito pelo material e

equipamento;

- Espírito crítico;

- Responsabilidade;

- Participação/ empenho nas

tarefas propostas.



Anexo III - V

ESTUDO ACOMPANHADO (1º CICLO)


Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada em

diferentes situações, nomeadamente a comunicação oral

e escrita.

Compreender as ideias essenciais em diferentes

situações de comunicação.

Expressar-se de forma correcta, oralmente e por escrito

em diferentes situações de comunicação.

Planear e organizar o estudo

Organizar e preservar o material escolar.

Gerir adequadamente o tempo disponível para a

realização de tarefas.

Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.

Aplicar métodos de trabalho;

Expressão oral e escrita;

Organização e gestão do

tempo e espaço de trabalho /

Estudo;

Métodos/ hábitos de

estudo;


trabalho;

Autonomia;



Anexo III - VI

ESTUDO ACOMPANHADO (2º/ 3º CICLOS)


Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada em

diferentes situações, nomeadamente a comunicação oral e

escrita:

- Compreender as ideias essenciais em diferentes situações de

comunicação.

- Expressar - se de forma correcta, oralmente e por escrito em

diferentes situações de comunicação.

Pesquisar e seleccionar Informação:

- Organizar e estruturar a informação de forma coerente.

(Produzir textos de forma criativa, fazer resumos, elaborar

gráficos, etc).

Planear e organizar o estudo:

- Organizar e preservar o material escolar.

- Gerir adequadamente o tempo disponível para a realização de

tarefas.

- Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.

Desenvolver Hábitos / Métodos de trabalho e de estudo que

contribuam para a construção da aprendizagem:

- Participar nas actividades propostas.

- Revelar persistência em superar as dificuldades.

- Demonstrar organização e método no trabalho e estudo.

- Desenvolver a capacidade de atenção / concentração.

Desenvolver a capacidade de conceber e aplicar estratégias

adequadas à resolução de problemas:

- Reconhecer a existência de um problema, identificá-lo e

defini-lo.

- Estabelecer autonomamente as estratégias adequadas à

resolução do problema.

- Avaliar a eficácia das estratégias adoptadas.

Expressão oral e escrita;

Organização e gestão do

tempo e espaço de trabalho /

Estudo;


estudo;


trabalho;

Autonomia;



Anexo III - VII

INVESTIGAÇÃO E APOIO MULTIDISCIPLINAR (PROJECTO DE INOVAÇÃO

PEDAGÓGICA)


Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada em diferentes

situações, nomeadamente a comunicação oral e escrita.

Compreender as ideias essenciais em diferentes situações de

comunicação.

Pesquisar a informação essencial face ao objectivo do trabalho

proposto.

Planear e organizar o estudo.

Gerir adequadamente o tempo disponível para a realização de

tarefas.

Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.

Prestar atenção a situações e problemas manifestando

envolvimento e curiosidade por questões do quotidiano.

Resolver problemas, partindo das situações e dos recursos

humanos e materiais existentes.

Comunicar, discutir e defender ideias próprias.

Realizar actividades individuais, a pares, em grupo e colectivas,

manifestando empenho e respeito pelo trabalho de outros.

Utilizar as tecnologias de informação e comunicação em

tarefas simples.

Responsabilizar-se pela realização integral de uma tarefa.

Desenvolver actividades demonstrando persistência, iniciativa

e criatividade.

Capacidade de expressão oral,

escrita, artística e motora.

Conhecimento e aplicação da

metodologia de projecto.

Pesquisa de informação.

Organização e gestão do tempo

e espaço de trabalho / Estudo.

Criatividade.

Iniciativa.

Organização na investigação e

tratamento de dados.

Persistência na realização dos

trabalhos.

Intervenção na comunidade.

Apresentação dos trabalhos.

Auto e hetero – avaliação.



Anexo III - VIII

DESENVOLVIMENTO DE PROJECTOS (PERE II A/ B E III)


Tomar consciência das questões emergentes do

quotidiano, aprofundando o significado social das

aprendizagens disciplinares.

Integrar saberes das diversas disciplinas/domínios,

através da sua aplicação contextualizada;

Realizar trabalhos de projecto individual, a pares, em

grupo e colectivo, manifestando flexibilidade e respeito

pelo trabalho de outros;

Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação

nas tarefas de construção de conhecimentos;

Seleccionar informação para a resolução de problemas;


tarefa;

Desenvolver actividades demonstrando persistência e

iniciativa.;

- Iniciativa,

- Cumprimento dos prazos

estipulados;

- Organização na investigação;

- Persistência na realização

dos trabalhos;


cooperação;

- Forma de intervenção na

comunidade;

- Responsabilidade;

- Respeito pelos outros;

- Apresentação dos trabalhos;

- Auto e hetero -avaliação.



Anexo III - IX

ESTUDO ORIENTADO (PERE II A/B E III)


Planear e organizar o estudo

- Organizar e preservar o material escolar.

- Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.

Desenvolver Hábitos / Métodos de trabalho e de estudo

que contribuam para a construção da aprendizagem.

- Participar nas actividades propostas.

- Revelar persistência em superar as dificuldades.

- Demonstrar algum método no trabalho e estudo.

- Desenvolver a capacidade de atenção / concentração.

Desenvolver a autonomia.

- Desenvolver a auto-estima.

- Desenvolver a auto-confiança.

- Cumprir o seu plano individual de trabalho.

Interiorizar Regras.

- Cumprir as regras estabelecidas dentro e fora da sala de

aula.

Organização do material e

espaço de trabalho / estudo.

Participação e empenho nas

tarefas.

Persistência.

Métodos de estudo.

Autonomia.

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO BÁSICOsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115152010600/nova/criterios_basico.pdf · 2.3. Educação para a cidadania/Formação Cívica → cumprimento