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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
Facultad de Ciencias Sociales
SÍLABO
ASIGNATURA: Lengua I CÓDIGO: CSC115
1.
DATOS GENERALES
1.1 Departamento Académico : Lingüística y Literatura1.2 Escuela
Profesional : Ciencias Sociales1.3 Especialidad : Ciencias de la
Comunicación1.4 Nombre de la Carrera : Licenciatura en Ciencias de
la Comunicación1.5 Año de Estudios : Primer y segundo ciclo
1.6 Créditos : 3.01.7 Condición de la Asignatura :
Obligatoria1.8 Horas de clase semanal : Cuatro (04)
1.8.1 Teoría : Dos (02)1.8.2 Práctica : Dos (02)
1.9 Turno : Mañana1.10 Año Académico : 2012-I y II1.11 Profesor
Responsable : Feliciano Asencios Espinoza1.12 Ayudante de Cátedra :
Solaens Estefani Vilela Aguirre
2.
SUMILLA
Lenguaje es una asignatura de naturaleza teórico-práctica y de
duración semestral, que tieneel propósito de estudiar la estructura
y funcionamiento de la lengua natural con claraorientación
normativa para el uso estándar de la oralidad y la escritura de
parte de losestudiantes del pregrado de Ciencias de la
Comunicación:
Las grandes unidades de la asignatura son:
2.1 La lengua española en el mundo globalizado: lengua romance y
lengua universal.
2.2 La lengua española como sistema de comunicación: Nociones
lingüísticas básicas.
2.3 La fonología y fonética españolas: vocalismo y
consonantismo.
2.4 Las unidades básicas del nivel gramatical: morfología y
sintaxis.
2.5 Las categorías gramaticales: clasificación binaria.
2.6 La oración simple: funciones sintácticas y su
clasificación.
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2.7 La lengua española en el mundo globalizado: lengua romance y
lengua universal.
2.8 La lengua española como sistema de comunicación: Nociones
lingüísticas básicas.
2.9 La fonología y fonética españolas: vocalismo y
consonantismo.
2.10 Las unidades básicas del nivel gramatical: morfología y
sintaxis.
2.11 Las categorías gramaticales: clasificación binaria.
2.12 La oración simple: funciones sintácticas y su
clasificación.
2.13 La oración compuesta: Coordinación y yuxtaposición.
2.14 La oración compleja: Subordinación sustantiva, adjetiva y
adverbial.
2.15 El texto: Unidad supraoracional. La coherencia y
cohesión.
2.16 El significado: Denotación y connotación.
2.17 Las relaciones semánticas: Polisemia e hiponimia.
2.18 El léxico español: Elementos constitutivos.
3.
OBJETIVOS GENERALES
3.1.
Estudiar la configuración lingüística actual de la lengua
española a partir de los factoreshistóricos, especialmente del
latín vulgar.
3.2.
Explicar el funcionamiento de la lengua española, oral y
escrita, en el proceso de lacomunicación lingüística, que ejercitan
los estudiantes y otros hablantes en el Perú y elmundo globalizado
de hoy.
3.3. Describir las unidades básicas y categorías
gramaticales de la lengua española para quelos estudiantes puedan
diferenciarlas, clasificarlas y analizarlas con
competencialingüística.
3.4.
Conocer la sintaxis de la lengua española a través del estudio
de la oración simple,oración compuesta y oración compleja con el
fin de que los estudiantes establezcan lasdiferentes relaciones de
los componentes oracionales, según su estructura, modalidad y
función.
3.5.
Enfocar la organización del sistema supraoracional de la lengua
española con el propósitode que los estudiantes de la asignatura
descubran cuáles son los mecanismos queconducen a la redacción de
textos académicos y científicos adecuados, cohesionados
ycoherentes.
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3.6.
Iniciar en el conocimiento del significado léxico (y oracional)
de la lengua española paraque los 'estudiantes enriquezcan su
competencia semántica, regulada por la gramática yel uso, mediante
el estudio e investigación del significado, sus rasgos sémicos,
clases,relaciones y mecanismos de configuración diacrónica y
sincrónica.
3.7. Promover la investigación científica que contribuya
al conocimiento teórico y aplicado dela lengua española actual en
el Perú y el mundo.
4. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL
La asignatura contribuirá en el conocimiento idiomático de la
estructura básica y funcióngramatical, tanto oral como escrito, de
la lengua española, con una clara orientación yaplicación normativa
para mejorar la calidad de competencia lingüística del
futurocomunicador de pregrado.
5.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
5.1.
Primera Unidad
La lengua española en el mundo globalizado: lengua romance y
lengua universal.Tres (3) semanas + tres (3) sesiones = nueve (09)
horas.
5.2.
Segunda Unidad
La lengua española como sistema de comunicación: nociones
lingüísticas básicas.Dos (2) semanas + dos (2) sesiones = seis (06)
horas.
5.3.
Tercera Unidad
La fonología y fonética españolas: vocalismos y
consonantismo.Tres (3) semanas + tres (3) sesiones = nueve (09)
horas.
5.4. Cuarta Unidad
Las unidades básicas del nivel gramatical: morfología y
sintaxis.Dos (2) semanas + dos (2) sesiones = nueve (09) horas.
5.5.
Quinta Unidad
Las categorías gramaticales: clasificación binaria.Tres (3)
semanas + tres (3) sesiones = nueve (09) horas.
5.6.
Sexta Unidad
La oración simple: clasificación y funciones sintácticas.Tres
(3) semanas + tres (3) sesiones = nueve (09) horas.
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5.7.
Sétima Unidad
La oración compuesta: coordinación y yuxtaposición.Tres (3)
semanas + tres (3) sesiones = nueve (09) horas.
5.8. Octava Unidad
La oración compleja: Subordinación sustantiva, adjetiva y
adverbial.Dos (2) semanas + dos (2) sesiones = nueve (09)
horas.
5.9.
Novena Unidad
El texto: Unidad supraoracional. La coherencia y cohesión.Tres
(3) semanas + tres (3) sesiones = nueve (09) horas.
5.10.
Décima Unidad
El significado: Denotación y connotación.Tres (3) semanas + tres
(3) sesiones = nueve (09) horas.
5.11. Undécima Unidad
Las relaciones semánticas: Polisemia e hiponimia.Dos (2) semanas
+ dos (2) sesiones = nueve (09) horas.
5.12.
Duodécima Unidad
El léxico español: Elementos constitutivos,
Tres (3) semanas + tres (3) sesiones = nueve (09) horas.
5.13.
Evaluación
Treintaicuatro (34) semanas + treintaicuatro (34) sesiones =
(104) horas.
RESUMEN ESTADÍSTICOPRIMER SEMESTRE
UNIDADES SEMANAS SESIONES HORAS
Primera 3 3 9Segunda 2 2 6
Tercera 3 3 9Cuarta 2 2 6
Quinta 3 3 9
Sexta 3 3 9
Evaluación 1 1 4
6 17 17 52
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SEGUNDO SEMESTRE
Sétima 3 3 9Octava 2 2 6
Novena 3 3 6
Decima 2 2 9Undécima 3 3 9
Duodécima 3 3 9Evaluación 1 1 4
6 17 34 52
6. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
6.1. UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°1
6.1.1.
DENOMINACIÓN:
La lengua española en el mundo globalizado: lengua romance y
lengua universal
6.1.2.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Investigar la configuración histórica del español a partir de la
lengua latina.
6.1.3.
CONTENIDOS:
6.1.3.1. La romanización de Hispania.6.1.3.2. El
latín vulgar y el latín hispánico.
6.1.3.3.
El español como lengua romance.6.1.3.4.
El español como lengua universal.
6.1.4.
ACTIVIDADES:
6.1.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el texto “Capítulo I: los orígenes del idioma (español)”
de RafaelCano Aguilar.
6.1.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el texto “El idioma español: huérfano de prestigio”
de El País de
España (Expreso 05/01/09).
6.1.4.3. Un grupo de estudiantes investigará a fondo los
factores históricos que,desde el latín vulgar, configuraron a la
lengua española hasta la actualidad (Elprofesor dará las
instrucciones para el diseño del Proyecto y la presentación
deInforme final).
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6.1.4.4.
Los resultados de este aprendizaje significativo quedarán
registrados enun soporte (cuaderno A4) y serán susceptibles de
presentación, sustentación,comunicación y evaluación
(autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).
6.1.5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Alatorre, A. (1995). Los 1,001 años de lengua española, pp.
30-64.
Ballester, R. (1989). Historia de Roma y de la España Romana,
pp. 261 – 276.
Cano Aguilar, R. (2005). El español a través de los tiempos, pp.
11 – 42.
Pérez, S. (2002), Manual del escritos. Pp. 17 y ss.
6.2.
UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°2
6.2.1.
DENOMINACIÓN:
La lengua española como sistema de comunicación: nociones
lingüísticas básicas.
6.2.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:
Estudiar el sistema de la comunicación lingüística de la lengua
española,describiendo y explicando el lenguaje y sus funciones.
6.2.3.
CONTENIDOS:
6.2.3.1.
La comunicación lingüística: sus componentes.
6.2.3.2.
El lenguaje y sus funciones.6.2.3.3.
El lenguaje, la lengua y el habla.6.2.3.4.
La norma prescriptiva y la norma descriptiva.
6.2.4.
ACTIVIDADES:
6.2.4.1. Mediante el método cooperativo: leer, resumir,
comentar, glosar ycomunicar el texto “La comunicación lingüística y
sus funciones” de Raúl Ávila.
6.2.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el texto: “Norma, variación y enseñanza de la lengua.
Unaaproximación al tema desde la lingüística de la variación” de
Ricardo Renwick.
6.2.4.3.
Un grupo de estudiantes investigará esta unidad de aprendizaje
con elasesoramiento del profesor: primero presentará el proyecto de
investigación;segundo redactará el informe de investigación; y
tercero lo expondráayudándose con medios electrónicos.
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6.2.4.4.
Todas las actividades académicas serán susceptibles de
evaluación; poreso los estudiantes deberán organizar los resultados
de sus trabajos en textosacadémicos o científicos.
6.2.5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Ávila R. (2007). La lengua y los hablantes, pp.
61 – 75.
Marcos Marín, F. (2007). Gramática Española, pp. 19
– 25.
Puig, Irene de (2001). Cómo hacer un trabajo escrito, pp.
9 – 94.
Renwichk, R. (2007). “Nowrma, variación y enseñanza de la
lengua. Unaaproximación al tema desde la lingüística de la
variación”. En Lexis, Vol. XXX (1 Y 2),PP. 305 – 329.
6.3.
UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°3
6.3.1.
DENOMINACIÓN:
La fonología y fonética españolas: vocalismo y
consonantismo.
6.3.2.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Introducir un breve estudio del fonema vocálico y consonántico
del español y sudistribución alofónica.
6.3.3.
CONTENIDOS:
6.3.3.1.
La fonética y la fonología españolas.6.3.3.2.
El fonema, alófono y grafía.6.3.3.3.
Los sonidos: fonación y clasificación.6.3.3.4.
Los segmentos y combinaciones.
6.3.4. ACTIVIDADES:
6.3.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el texto “I. Un cuarto de siglo de la fonología
española” deFernández Gil Fernández.
6.3.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido del texto: “Tema 3. Fonología y fonética
españolas” deManuel Esgueva Martínez (en Gutiérrez Araus, M.I.
et al. 2001).
6.3.4.3.
Un grupo de estudiantes realizará la investigación de la Unidad
N°3, con elfin de demostrar su capacidad de pesquisa y elaboración
de trabajo científico,con el asesoramiento del profesor y su
ayudante.
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6.3.4.4.
Los estudiantes organizarán los conocimientos ortográficos y de
redacciónde diversos textos.
6.3.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Gil Fernández, J. (2000). Panorama de la fonología española
actual, pp. 19 – 100.
Gutiérrez Araus, M. L. et al, (2007). Introducción a la lengua
española, pp. 47 – 65.
Quilis, A. (2005). Principios de fonología y fonética española,
pp. 5 – 87.
Reyes, G. (2006). Cómo escribir en español, pp. 17 y ss.
6.4.
UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°4
6.4.1.
DENOMINACIÓN:
Las unidades básicas del nivel gramatical: morfología y
sintaxis.
6.4.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:
Exponer y caracterizar las unidades básicas y fundamentales de
la descripcióngramatical.
6.4.3.
CONTENIDOS:
6.4.3.1.
La oración y el sintagma.
6.4.3.2.
El lexema y el morfema.6.4.3.3.
Las clases de morfemas. El análisis morfémico.6.4.3.4.
Las relaciones entre la morfología y la sintaxis.
6.4.4.
ACTIVIDADES:
6.4.4.1. Mediante el método cooperativo: leer, resumir,
comentar, glosar ycomunicar el texto “5 Unidades de la primera
articulación” de FranciscoMarcos Marín et al. (2007).
6.4.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el texto: “La palabra” de Manuel Pruñonosa Tomás (En
Carlos
Martín Vide, 1996: pp. 176 - 192).
6.4.4.3.
Un grupo de estudiantes elegirá esta unidad como tema de trabajo
deinvestigación con el asesoramiento del profesor responsable y su
ayudante,previa presentación del proyecto, si informe final lo
presentará por escrito y lossustentará ante la audiencia para su
evaluación.
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6.4.4.4.
Los estudiantes organizarán aparte un resumen de los contenidos
de laUnidad en un soporte (cuaderno A4).
6.4.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Alvar Ezquerra, M. (2002). La formación de palabra en español,
pp. 13 y ss.
Marcos Marín, F. et al. (2007). Gramática española, pp.
95 – 104.
Martín Vide, C. (1996). Elementos de lingüística, pp. 176
– 192.
Valera Ortega, S. (2005). Morfología léxica: la formación de
palabras, pp. 17 – 101.
6.5.
UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°5
6.5.1.
DENOMINACIÓN:
Las categorías gramaticales: clasificación binaria.
6.5.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:
Clasificar, describir y analizar las categorías gramaticales de
la lengua española.
6.5.3.
CONTENIDO:
6.5.3.1.
Las categorías nominales:6.5.3.1.1.
El sustantivo.
6.5.3.1.2.
El adjetivo.6.5.3.1.3.
El artículo.6.5.3.1.4.
El pronombre.
6.5.3.2.
Las categorías verbales:6.5.3.2.1. El
verbo.6.5.3.2.2. El adverbio.6.5.3.2.3.
La conjunción.
6.5.4.
ACTIVIDADES:
6.5.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
y
comunicar el contenido significativo texto “Las partes de la
oración.Características generales” de Ignacio Bosque
(1998).
6.5.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido significativo del texto: “8. El sintagma
nominal” deFrancisco Marcos Martín et al. (2007).
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6.5.4.3.
Un grupo de estudiantes elegirá esta Unidad como tema de trabajo
deinvestigación con el asesoramiento del profesor responsable y su
ayudante,previa presentación del proyecto, el informe final se
presentará por escrito y losustentará ante sus compañeros de aula
para su evaluación.
6.5.4.4. Los estudiantes organizarán aparte un resumen de
los contenidos de laUnidad en un soporte (cuaderno A4), demostrando
sus habilidades deortografía y redacción.
6.5.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Alarcos Llorach, E. (2000). Gramática de la lengua española, pp.
59 – 136 y 173 – 239.
Bosque, I. (1998). Las categorías gramaticales, pp.
23 – 53.
López García, A. (2005). Gramática cognitiva para profesores de
español L2, pp. 27 yss.
Marcos Marín, F. (2007). Gramática española, pp.
105 – 194.
6.6. UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°6
6.6.1.
DENOMINACIÓN:
La oración simple: clasificación y funciones sintácticas.
6.6.2.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Estudiar, como base de la descripción y análisis del sistema
lingüístico español, lasintaxis de la oración simple, explicando el
concepto oracional, sus funciones yclasificación por su estructura
y modalidad.
6.6.3.
CONTENIDOS:
6.6.3.1. La oración simple: conceptuación y rasgos
distintivos.6.6.3.2.
Las funciones sintácticas de sus constituyentes.6.6.3.3.
Las clases de oración por su estructura.6.6.3.4.
Las clases de oración por su modalidad.
6.6.4.
ACTIVIDADES:
6.6.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido significativo del texto “Capítulo IV La
Oración” deGustavo Solís Fonseca (1995).
6.6.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido significativo del texto:”12. La oración
simple” deFrancisco Marcos Marín et al. (2007).
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6.6.4.3.
Un grupo de estudiantes elegirá esta unidad como tema de trabajo
deinvestigación con el asesoramiento del profesor responsable y su
ayudante,previa presentación del proyecto, el informe final lo
presentará por escrito y losustentará ante sus compañeros de aula
para su evaluación.
6.6.4.4.
Los estudiantes organizarán aparte un resumen de los contenidos
de laUnidad en su soporte (cuaderno A4) demostrando sus habilidades
deortografía y redacción.
6.6.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Alarcos Llorach, E. (2000). Gramática de la lengua española, pp.
255 – 312.
Gartz, I. (1991). Análisis de las estructuras del español, pp.
175 y ss.
Marcos Marín, F. et al. (2007). Gramática española, pp.
313 – 381.
Solís Fonseca, G. (1995). Breve manual de sintaxis, pp.
25 – 43 y 45 – 56.
6.7. UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°7
6.7.1.
DENOMINACIÓN:
La oración compuesta: coordinación y yuxtaposición.
6.7.2.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Estudiar la coordinación y yuxtaposición de la oración compuesta
de la lenguaespañola.
6.7.3.
CONTENIDOS:
6.7.3.1. Introducción.6.7.3.2. La oración compuesta:
conceptuación.6.7.3.3.
Las oraciones coordinadas.6.7.3.4.
Las oraciones yuxtapuestas.
6.7.4.
ACTIVIDADES:
6.7.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comenta, glosar
ycomunicar el contenido del texto XXVII. “Grupos oracionales” de
Emilio AlarcosLlorach (1999: 313 - 323).
6.7.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido del texto “10.Coordinación de palabras y de
oraciones”de Manuel Seco (2002: 143 – 150).
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6.7.4.3.
Un grupo de estudiantes Investigará sobre la oración compuesta
porcoordinación y yuxtaposición en la lengua española contrastando,
en loposible, con alguna lengua nativa o moderna. (El profesor y la
Jefa de Prácticaorientarán sobre el diseñó del Proyecto de
Investigación y la presentación delInforme Final).
6.7.4.4.
Los resultados de este aprendizaje significativo quedarán
registrados enun soporte (cuaderno A4) y serán susceptibles de
presentación, sustentación,comunicación y evaluación
(autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).
6.7.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Alarcos Llorach, Emilio (2000). Gramática de la lengua española,
pp. 313 – 323.
Marcos Marín, Francisco et al. (2007). Gramática española, pp.
383 – 392.Ortuño Martínez, Manuel (1979). Teoría y
práctica de la lingüística moderna, pp. 59 -
74.
Seco, Manuel (220). Gramática esencial del español, pp.
143 – 150.
6.8. UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°8
6.8.1.
DENOMINACIÓN:
La oración compleja: subordinación sustantiva, adjetiva y
adverbial.
6.8.2.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Explicar el funcionamiento de la subordinación sustantiva,
adjetiva y adverbial en laoración compleja de la lengua
española.
6.8.3.
CONTENIDOS:
6.8.3.1. La oración compleja. Conceptual.6.8.3.2. La
subordinación sustantiva.6.8.3.3.
La subordinación adjetiva.6.8.3.4.
La subordinación adverbial.
6.8.4.
ACTIVIDADES:
6.8.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido del texto “9. Las proposiciones” de Manuel
Seco (2002:125 – 141).
6.8.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido significativo del texto “3.19 Subordinación
sustantiva(pp.514 – 533), 3.20 Subordinación adjetiva
(pp.524 – 535), 3.21 Subordinación
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circunstancial I (pp.536 - 546) y 3.22 Subordinación
circunstancial II (pp.547 – 559)” de la Real Academia
Española (1973).
6.8.4.3.
Un grupo de estudiantes investigará el tema de la oración
compleja, con elasesoramiento del profesor y la Jefa de Práctica:
primero, presentará elProyecto de Investigación; segundo, redactará
el Informe de Investigación; ytercero, lo expondrá ayudándose con
medios electrónicos.
6.8.4.4. Todas las actividades serán susceptibles de
evaluación; por eso, losestudiantes deberán organizar los
resultados de sus trabajos en textosacadémicos o científicos.
6.8.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
De la Cruz, Juan & Traidor, Patricia (1998). Gramática
inglesa, pp. 17 – 45.
Gutiérrez Araus, María Luz el al. (2007). Introducción a la
Lengua española, pp. 217 –
257.
Real Academia Española (1973). Esbozo de una nueva gramática
española, pp. 514 – 559.
Seco, Manuel (200). Gramática esencial del español, pp.
125 – 141.
6.9.
UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°9
6.9.1.
DENOMINACIÓN:
El texto: Unidad supraoracional. La coherencia y cohesión.
6.9.2.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Estudiar la unidad supraoracional denominada el texto con sus
propiedades deadecuación, cohesión y coherencia.
6.9.3.
CONTENIDOS:
6.9.3.1.
El texto. Conceptuación. Propiedades.6.9.3.2.
La cohesión textual. Principales mecanismos.6.9.3.3.
La coherencia textual. Principales elementos.
6.9.3.4.
El texto académico. Proceso de redacción.
6.9.4.
ACTIVIDADES:
6.9.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido del texto “Capítulo primero El
texto” de Jorge Lozanoet al. (1999: 15 – 55).
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6.9.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido significativo del texto “Capítulo
1.Planificar (de untexto)” de Carolina Figueras & María
Santiago, en Estrella Montolio (2000: 15 -68)
6.9.4.3. Un grupo de estudiantes realizará la
investigación sobre la Unidad deenseñanza – aprendizaje
N°3, con el fin de demostrar su capacidad de pesquisay elaboración
de un trabajo académico, con el asesoramiento del profesor y
suayudante.
6.9.4.4.
Los estudiantes acopiarán datos para organizar los
conocimientosortográficos (ortografía del acento, ortografía de las
grafías y ortografías de lossignos de puntuación y entonación).
6.9.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Casado Velarde, Manuel (2006). Introducción a la gramática del
texto del español,
pp. 09 – 41.
Caseriu, Eugenio (2007). Lingüística del texto. Introducción a
la hermenéutica delsentido, pp.83 – 156.
Lozano, Jorge, Peña – Marín, Cristina & Abril,
Gonzalo (1999). Análisis del discurso.Hacia una semiótica de la
interacción textual, pp. 15 – 55.
Montolío, Estrella (coord.) (2000). Manual práctico de escritura
académica, Vol. II,pp. 15 – 58.
6.10.
UNIDAD DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE N°10
6.10.1.
DENOMINACIÓN:
El significado. Denotación y connotación.
6.10.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:
Iniciar ene. Conocimiento del significado como objeto de estudio
de la semántica,privilegiando la denotación, la connotación y el
eufemismo.
6.10.3.
CONTENIDOS:
6.10.3.1.
El significado. Conceptuación y clasificación.6.10.3.2.
La denotación. Referencia, semas y campos
semánticos.6.10.3.3.
La connotación. Relaciones y tipos.6.10.3.4.
El eufemismo y disfemismo.
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6.10.4.
ACTIVIDADES:
6.10.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el mensaje del texto “Capítulo II. Semántica: estudio
del significadoy de la referencia” de AdrianAkmajian et al. (1984:
275 - 312).
6.10.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido del texto “Parte I. introducción (¿Qué es
propiamenteel eufemismo?)” de Mauro Rodríguez Estrada (1999: 01 -
22).
6.10.4.3.
Un grupo de estudiantes elegirá esta unidad como tema de trabajo
deinvestigación, con el asesoramiento del profesor y su ayudante,
previapresentación del proyecto, y el informe final lo presentará
por escrito y losustentará ante la audiencia estudiantil para su
evaluación de clausura.
6.10.4.4.
Los estudiantes organizarán aparte un resumen de los contenidos
de launidad en un soporte (cuaderno A4) para su evaluación.
6.10.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Akmajian, Adrian, Demers, Richard A. &Harnish, Robert M.
(1984).Lingüística: Unaintroducción al lengua y la comunicación,
pp. 275 – 312.
Escandell Vidal, M. Victoria (2003). Fundamentos de semánticas
composicional,pp. 17 – 37 y pp. 39 – 70.
Rivano, Emilio (2003). Semántica. Discusión general y glosario
básico, pp. 87 – 121.
Rodríguez Estrada, Mauro (1999). Creatividad lingüística.
Diccionario deEufenismo, pp. 01 – 22.
6.11.
UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°11
6.11.1. DENOMINACIÓN:
Las relaciones semánticas: Polisemia e hiponimia.
6.11.2.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Aprender algunas nociones básicas sobre las relaciones
semánticas del significado
polisémico, meronómico e hiponímico.
6.11.3.
CONTENIDOS:
6.11.3.1.
Las relaciones semánticas. Consideraciones.6.11.3.2.
La sinonimia y la antonimia.6.11.3.3. La homonimia y la
polisemia.6.11.3.4. La hiponimia y la meronomia. Campos
léxicos.
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6.11.4.
ACTIVIDADES:
6.11.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido significativo del texto “9.Semántica
léxica: Significadoléxico y relaciones léxicas, los campos
semánticos.La lexicalización de lasintaxis” de Juan Carlos Moreno
Cabrera (1994: 265 – 301)
6.11.4.2. Mediante el método cooperativo: Leer, resumir,
comentar, glosar ycomunicar el mensaje del texto “5.La semántica de
la palabra” de GaetanoBerruto (1979: 91 - 125).
6.11.4.3.
Un grupo de estudiantes elegirá esta unidad como tema de trabajo
deinvestigación con el asesoramiento del profesor responsable y su
ayudante,previa presentación del proyecto, y el informe final se
presentará por escrito ylo sustentará ante sus compañeros de aula
para su evaluación.
6.11.4.4.
Los estudiantes organizarán aparte un resumen de los contenidos
de launidad en un soporte (cuaderno A4), demostrando sus
habilidades deortografía y redacción.
6.11.5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Berruto, Gaetano (1979). La semántica. Pp.
91 – 125.
Geckeler, Horsdt (1976). Semántica estructural y teoría del
campo léxico, pp. 282 – 303.
Miranda, Luis (2000). Semántica estructural (Lexemática). Pp.
181 – 195.
Moreno Cabrera, Juan Carlos (1994), Curso universitario de
lingüística general,tomo II. Pp. 265 – 301.
6.12. UNIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N°12
6.12.1.
DENOMINACIÓN:
El léxico español: elementos constitutivos.
6.12.2.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Conocer las principales características del léxico español que
se ha configurado através de la historia, mediante el préstamo, los
neologismos y la formación denuevas palabras.
6.12.3.
CONTENIDOS:
6.12.3.1. El léxico español: elementos constitutivos.
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6.12.3.2.
Los préstamos lingüísticos.6.12.3.3.
Los neologismos.6.12.3.4.
Los procesos de formación de palabras.
6.12.4. ACTIVIDADES:
6.12.4.1.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar el contenido significativo del texto “1. La morfología /
1.1 Aspectosteóricos / 1.2 Cuestiones normativas sobre los prefijos
/ 1.3 Cuestionesnormativas sobre los sufijos / 1.4 Cuestiones
normativas sobre la composición”de Leonardo Gómez Torrego (2007:
09 – 90).
6.12.4.2.
Mediante el método cooperativo: leer, resumir, comentar, glosar
ycomunicar sobre el mensaje del texto “3. El proceso de
transferencia léxica” deFrancisco Gimeno Menéndez y María Victoria
Gimeno Menéndez (2003: 101 -135).
6.12.4.3.
Un grupo de estudiantes elegirá esta unidad como tema de
investigacióncon el asesoramiento del profesor responsable y su
ayudante, previapresentación y del proyecto, y el informe final lo
presentarán por escrito y losustentarán ante sus compañeros de aula
para su evaluación.
6.12.4.4.
Los alumnos organizarán aparte un resumen del contenido de la
unidad enun soporte (cuaderno A4), demostrando sus habilidades de
ortografía yredacción.
6.12.5.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Gimeno Menéndez, Francisco & Gimeno Menéndez, María Victoria
(2003). Eldesplazamiento lingüístico del español por el inglés, pp.
101 – 135.
Gómez Torrego, Leonardo (1998). El léxico en el español actual.
Uso y norma, pp.357 – 364 y 365 – 380.
7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
7.1.
Los métodos pedagógicos (cooperativo, tándem, rally,
rompecabezas, discusióncontroversial y aprendizaje basado en
problemas) utilizado en la enseñanza – aprendizajede la
asignatura de Lengua Castellana II conducirán al éxito
del trabajo grupal que, a suvez, buscarán el logro de los objetivos
generales y específicos, mediante la exposición, el
diálogo, el de base controversial y la participación activa de
los estudiantes en la teoría ypráctica durante las clases en el
aula y en el trabajo de campo, fuera del localuniversitario.
7.2.
El trabajo en equipo tendrá las fases siguientes:
7.2.1. La fase informativa, que remueve o refuerce el marco
teórico del proceso educativouniversitario.
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7.2.2.
La fase del diálogo, que sea adecuada a cada una de las
unidades de las asignaturas,las habilidades y competencias de los
estudiantes de la especialidad de Lingüística.
7.2.3. La fase de los trabajos prácticos, que aplicará a
los estudiantes la presentación detemas desarrollados o de lecturas
en grupo, pero también individuales, utilizando lapropuesta de la
Oficina Central de Investigación (OCI) de la Universidad.
7.3. Los medios didácticos adecuados, para la asignatura
son las grabadoras, USB, máquinasfotográficas digitales, DVD, CD,
Internet, revistas especializadas (p. ej. Tipshe, Lexis,Revista
Española de Lingüística, etc.), textos universitarios, libros,
obras de referencia(diccionarios de lingüística), etc.
7.4.
En la pre – investigación científica se elegirá el
camino de la inducción/ deducción, que secorrelacionará con el de
análisis/ síntesis, por un lado; y el de método de contracto,método
filológico y el método contrastivo para el acopio de la
Información lingüística,por el otro; previa selección del tema de
investigación y el planteamiento del problema.
Después presentarán el proyecto de investigación y el
informe final de investigación,que este último será entregado,
expuesto y evaluado en clase. Se usarán las propuestasde la
OCI – UNFV para el diseño de los proyectos e informes de
investigación científica.
7.5. Las lecturas de las separatas de libros
especializados, correspondientes a cada unidad
deenseñanza – aprendizaje, se ejecutarán mediante la
lectoescritura que persiga el resumen(sintético, analítico o
mixto), el comentario (constructivo, destructivo o controversial) y
elglosario especializado (conducente a la elaboración del futuro
diccionario por asignaturasde la especialidad de lingüística).
8.
EVALUACIÓN
8.1.
El sistema de evaluación será permanente, cancelatorio y
vigesimal (01 – 20).
8.2.
La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación se
practicarán teniendo en cuenta lasfases del trabajo en equipo
durante el semestre académico: mediante preguntas
directas,calificación de los ejercicios, de las lecturas, las
pruebas escritas, prácticas de las lecturas,las pruebas escritas y
los exámenes parciales, finales y la presentación y exposición de
losinformes finales de investigación, en armonía con el rol de
exámenes de la EscuelaProfesional, la directiva de la Facultad de
Humanidades, el Reglamento General deevaluación, el Estatuto de la
UNFV y la ley Universitaria vigente.
8.3.
La nota promocional de evaluación será la suma aritmética de los
trabajos de extensión
académica, la nota parcial, la nota final, el sustitutorio y el
examen de aplazados, si fuerael caso.
8.4.
La presentación, exposición y sustentación de los trabajos de
investigación estudiantil esun requisito indispensable para la
aprobación y nota promocional de la asignatura.
8.5. Es un requisito, también, la presentación de los
“textos académicos” en formato decomentario, resumen y glosario de
las separatas, textos, artículos de diarios, revistas
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especializadas y de libros, en un soporte (preferentemente un
cuaderno A4) debidamenteorganizado de inmejorable calidad.
9.
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Feliciano Asencios EspinozaProfesor Principal
Docente de Lengua EspañolaEspecializado en Lingüística
AndinaMaestría en Lingüística Hispánica
Solaens Estefani Vilela AguirreAyudante de Cátedra
Estudiante de Lingüística
