CUADERNILLO DE ACTIVIDADES - Grupo Caminantes · ortografía de los chicos. La investigación, basada en 40 estudiantes de entre 12 y 17 años, encontró que los adolescentes que

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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

GRUPOS: Programa “B” 2° Ciclo 3° Año “A”

NIVEL: FORMACIÓN INTEGRAL Y CAPACITACIÓN LABORAL

Docente Pedagógica: Batallán, Camila

Docentes Talleristas: Prof. María Belén Gutierrez

Prof. Edith Ocampo

Prof. Francisco Bahillo

Prof. Fernando Belton

Docentes Especiales: Waimann, María Elisa

Villanueva, Jonathan


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Queridas Familias:

Estamos viviendo circunstancias extraordinarias y lo normal es sentirse triste,

estresado, asustado, enojado, confundido, pero es importante tener presente que no

estamos encerrados en casa, sino que estamos a salvo en casa.

Es un momento inédito. Tiempos de incertidumbre en los cuales todos, niños,

jóvenes y adultos sentimos ansiedad, angustia, miedo. Es por ello que les

recomendamos que intenten armar rutinas, pero no se exijan ni se frustren si no las

pueden cumplir, ya que es necesario poder ser flexibles. No es necesario entretener a

los jóvenes, ni que hagan las actividades escolares todo el tiempo. Si hay más de un

familiar en casa, procuren tener cada uno un momento para despejarse, sin exigencias

ni tareas puntuales. Explicar lo que está sucediendo y responder las preguntas que

puedan surgir, puede reducir la ansiedad y los temores que sienten, como así también

comprender este tiempo como un espacio para cuidarse a sí mismo y a los demás.

No olviden que todos estamos aprendiendo a transitar esta situación y es

importante estar informados, pero no sobreinformados.

Asimismo, queremos aprovechar esta oportunidad para recordarles, que las

tareas no son una obligación sino un recurso para continuar abordando, dentro de lo

posible, con el trabajo propuesto para cada uno de los alumnos, respetando el tiempo y

ritmo de cada uno de ellos.

También entendemos que con toda la situación que estamos viviendo, los

recursos no están al alcance continuamente. Los ejercicios que puedan traspasarse a

una hoja y realizarlos sin inconvenientes, que los realicen de esa manera.

Desde el equipo docente de todos los niveles, continuamos trabajando desde los

distintos canales de comunicación que establecimos y dada la continuidad de la

cuarentena, esperamos mejorarlos cada vez. Continuaremos informando y enviando

actividades a nuestros alumnos y fortaleciendo los vínculos entre las familias y la

escuela.

Estamos a disposición para todo lo que necesiten y acompañarlos.

Les mandamos un cariño enorme y nuestro más cálido deseo de poder vernos

pronto.

Equipo Docente y Equipo Técnico

Nivel de Formación Integral y Capacitación Laboral


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Prácticas del Lenguaje:

1.


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Respetar los signos de puntuación ayuda a la comprensión lectora. Leer un texto sin respetar los signos de puntuación es complejo, se mezclan las ideas y al final el mensaje no llega de forma apropiada. Los signos de puntuación separan ideas, hacen énfasis en algunos aspectos. Permiten que la lectura silenciosa resulte agradable y la lectura en voz audible tenga el ritmo, las pausas y los énfasis que normalmente hacemos cuando hablamos. En el texto escrito los signos de puntuación cumplen la misma función que la persona que lee el texto. Nosotros nos vamos a basar específicamente en los signos de puntuación que aparecen a continuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, interrogantes y exclamaciones.

Actividad:

A. Luego de haber leído la información sobre “signos de puntuación” deberás escribir un texto libre, por ejemplo, podes redactar lo que hayas hecho en el día. Deberás respetar las pautas ortográficas para dicho texto. B. A continuación encontrarás frases cortas, ubica los signos de puntuación donde correspondan. -No estoy en casa -Mi mamá cocina muy rico pero a veces se pasa con la sal -Cuando todo esto pase nos reencontraremos en la escuela -Qué lindo día -Cómo se llama tu mascota -En esta habitación duermen María Jose Antonia Vera y Silvana junto con sus peluches C. A continuación encontrarás un texto con errores de signos de puntuación. Te invito a que los corrijas.

Formación del sistema solar

Existen muchas teorías sobre la formación del sistema solar los científicos piensan que el

Sistema Solar se formó cuando una nube de gas y polvo en el espacio fue alterada quizás

debido a la explosión de una estrella cercana llamada Supernova esta explosión provocó

ondas en el espacio las cuales provocaron que la nube de gas y polvo se contrajera esta

contracción hizo que la nube comenzara a colapsar a medida que la gravedad provocaba

que el gas y el polvo se atrajeran entre sí dando origen a una nébula solar al igual que

una bailarina gira más rápidamente cuando acerca los brazos a su torso de igual manera


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la nube comenzó a girar a medida que se iba colapsando eventualmente la nube se fue

calentando más y más y se hizo más densa en el centro con un anillo de gas y polvo que

la envolvía siendo más caliente su centro y más fríos sus extremos a medida que este

anillo se hacía más y más delgado las partículas comenzaron a unirse y a formar grupos

algunos de estos grupos se hicieron más grandes a medida que se le adherían partículas

de grupos más pequeños los cuales eventualmente formaron planetas o lunas hacia el

centro de la nube donde ya se habían formado planetas como la Tierra el material rocoso

era el único que podía resistir el calor extremo la materia helada se ubicó en otras

regiones del anillo junto a material rocoso y se formaron planetas gigantes como Júpiter a

medida que la nube continuaba a girando el centro se hizo tan caliente que generó un

viento estelar que lanzó a la mayoría del gas y polvo fuera del nuevo Sistema Solar y se

convirtió en estrella el Sol al estudiar a los Meteoritos se piensa que estos son restos de

esta primera fase de formación del Sistema Solar

D. A continuación te propongo leer un artículo periodístico sobre cómo influyen las nuevas tecnologías en la escritura. Luego de haberlo leído deberás realizar una reflexión personal sobre dicho tema. Podes agregar también tu propia opinión y tu propia experiencia en cuanto a tu escritura por las vías de redes social. Artículo Periodístico

Cómo influyen las nuevas tecnologías en la escritura

Escribimos más, y con mayor urgencia, pero contrariamente a lo que muchas veces se dice, no siempre escribimos peor. Débora Slotnisky Hoy buena parte de la comunicación entre personas fluye a través de la comunicación escrita en un medio digital, ya sea mediante Twitter, e-mail, chat o Facebook, por nombrar solo algunos medios. Más allá de las reglas que impone cada una de estas plataformas, reinan dos características, que se aplican (con variaciones) a todas ellas: el uso de las abreviaturas y la inmediatez en el acto de la escritura y de la lectura que permite el texto digitado, compartido en forma instantánea, alejado del texto manuscrito (con lo que esto implica) . Todo esto, condimentado con emojis , GIF animados y más. "Esta inmediatez es una de las características de la época en que vivimos, e implica que hay una demanda de respuesta del otro que debe ser ante todo veloz y precisa; esto exige

https://www.lanacion.com.ar/autor/debora-slotnisky-2470

http://www.lanacion.com.ar/1698103-lo-que-se-pierde-cuando-se-deja-de-escribir-a-mano

http://www.lanacion.com.ar/1782677-los-emoji-y-la-busqueda-por-representar-a-todos


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que mi mensaje sea lo más acotado posible. Por esto, los usuarios apelan con más frecuencia al uso de abreviaturas, símbolos e incluso a la ausencia -en algunos casos- de los signos de puntuación", describe la psicóloga Paula Márquez. En este contexto, Karina Galperin, profesora de Literatura de la carrera de Historia de La Universidad Torcuato Di Tella, destaca que "estamos en una época en donde se escribe más que en ninguna otra. Además, esta práctica se está dando fuera de las instituciones, es decir, fuera de la instancia de corrección". Más, pero no peor. A pesar de los errores ortográficos que comenten usualmente los usuarios en las redes sociales , y las teorías que hablan sobre un empobrecimiento del lenguaje, según algunas investigaciones, tales suposiciones estarían infundadas. En ese sentido, un estudio realizado en la Universidad de Alberta, en los Estados Unidos , encontró que lenguaje que se utiliza normalmente en los mensajes instantáneos y correos electrónicos no afecta la ortografía de los chicos. La investigación, basada en 40 estudiantes de entre 12 y 17 años, encontró que los adolescentes que tenían buena ortografía en el ámbito educativo la conservaban en sus mensajes instantáneos, y a su vez, aquellos con mala ortografía en el aula, tampoco escribían bien en los mensajeros. "Una solución a esta situación podría ser aggiornando la ortografía al máximo, de modo tal que la lengua sea más eficaz y eficiente. En definitiva, que las reglas ortográficas seas pocas, claras y sin excepciones. Por ejemplo, que no haya letras mudas (como la h ) o evitar la superposición de letras (como sucede con la v y la b )", opina Galperin, y acota: "En las redes sociales la escritura fluye con mucha libertad, de todos modos; mientras que en Twitter hay más sanción con respecto a los errores ortográficos porque se trata de un espacio público, en WhatsApp la gente es más espontánea". Por otra parte, un estudio realizado por la Universidad de Stanford , en los Estados Unidos, realizado entre 2001-2006 en base a 15.000 escritos de alumnos universitarios, incluyendo ensayos, sesiones de chat, e-mails, actualizaciones en redes sociales y apuntes, encontró que mientras que para las viejas generaciones escribir era una actividad escolar, cuya frecuencia disminuía con el paso del tiempo, excepto que la persona tuviera un trabajo que implicara escribir, hoy en día tanto jóvenes como adultos escriben mucho más que sus antecesores, debido sobre todo a que la comunicación en las redes sociales. Un léxico para cada contexto. "Contrariamente a lo que muchos creen, los estudiantes que formaron parte del estudio reconocen el contexto comunicacional y utilizan lenguajes y estilos diferentes según corresponda para la ocasión", afirmó Andrea Lunsford, directora del programa de escritura y retórica de esa Universidad. Además, según la investigadora, "los jóvenes tienen mayor conciencia que sus predecesores de que escriben para alguien y de que su escritura genera un efecto". Márquez también indica que no hay un empobrecimiento en el lenguaje, sino que a través de los medios sociales manejamos otro código para comunicarnos . "Es lo mismo que sucede cuando enviamos una carta formal o un mensaje a un amigo: el código que utilizamos en cada caso es diferente, pero no más pobre. A su vez podemos ver que los niños o adolescentes, cuando se comunican de este modo, no presentan diferencias

http://www.lanacion.com.ar/1437657-la-web-pone-al-desnudo-la-mala-ortografia

http://www.lanacion.com.ar/1437657-la-web-pone-al-desnudo-la-mala-ortografia

http://www.psych.ualberta.ca/newsevents/connie_expressnews.php

http://www.psych.ualberta.ca/newsevents/connie_expressnews.php

http://news.stanford.edu/news/2009/october12/lunsford-writing-research-101209.html

http://www.lanacion.com.ar/1300675-en-internet-la-escritura-goza-de-buena-salud

http://www.lanacion.com.ar/1300675-en-internet-la-escritura-goza-de-buena-salud


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significativas en relación a cuando se encuentran y conversan cara a cara. Es decir que el lenguaje es el mismo, pero expresado de manera distinta". Más allá de los errores ortográficos, el uso de emoji y de las abreviaturas, "en líneas generales, cada usuario maneja más de un sistema de comunicación digital, por eso debe adaptar su escritura a las reglas que impone cada uno -dice Galperín-. Este fenómeno es muy saludable, porque las personas deben manejar distintas lógicas de distintos códigos, y esto les permite desarrollar numerosas capacidades expresivas".

2. Te propongo que mires este video que donde encontrarás información sobre los

conectores. https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw . Luego de

mirarlo deberás escribir 3 oraciones de cada uno de ellos que contengan

conectores temporales, de oposición y aditivos, en el video encontrarás

ejemplos de los mismos.

3. ¿Qué es el adjetivo?

El adjetivo es una palabra que, formando parte de la oración, siempre acompaña al sustantivo. Su función principal en la oración es ampliar o precisar el significado del sustantivo; es decir, complementarlo cuando sea necesario. Como el adjetivo tiene género y número siempre debe estar en concordancia con el género y número del sustantivo al que

determina.

Clasificación de los adjetivos:

Los adjetivos pueden ser:

Nosotros trabajaremos con tres de ellos:

- Adjetivo calificativo

Es el adjetivo que sirve para calificar o dar una característica del sustantivo. Ejemplos:

https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw


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Bueno, bajo, bonito, suave, perfumado, etc.

Mi amigo es un niño simpático.

- Adjetivo demostrativo Determina al sustantivo indicando lejanía o proximidad en relación a las personas

que hablan; o sea, indica ubicación espacial.

Ejemplos: Este, ese, aquel, aquella, estas, esas, aquellas, etc.

Aquel niño es mi amigo. (Si la persona que habla está lejos). Este niño es mi amigo. (Si la persona que habla está cerca).

Ese niño es mi amigo. (Si la persona que habla está a una distancia media).

- Adjetivo posesivo

Indica posesión o pertenencia. Ejemplos: Mi, tu, tuya, suya, su, sus, nuestro, vuestro, tuyos, suyas, suyos, vuestros, etc.

Mi papá está haciendo un asado.

Actividad:

A. A continuación, encontrarás oraciones, te propongo que marques en cada una de

ellas donde encuentres un adjetivo y lo clasifiques según corresponda.

Me gusta ver la noche estrellada.

La camisa azul está sucia.

Rocío es una niña bonita.

Estrenaré los zapatos nuevos.

Necesito que me prestes tu libro naranja.

Es un niño bueno.

Mi vecino es muy amable.

Mi pantalón y mi camisa. Un pantalón mío y una camisa mía están mojados. Estos son mis galletitas y estas son tus tostadas. En mi trabajo pagan más que lo que ganas en tu tienda. Este mueble es el que mandé a pintar.


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Ese hombre me ayudó a cambiar la rueda del auto.

Estos zapatos que me compré la semana pasada son

verdaderamente incómodos.

Aquellos árboles fueron plantados por mi abuelo Juan cuando vivía

en esta casa con nosotros.

Esta computadora anda muy lento.

Esa bicicleta que ves ahí me la regaló mi papá para mi cumpleaños.

¿Podrías guardar estas cajas en el garaje?

B. En esta oportunidad te pido que describas a un compañero/a, usando los adjetivos

que luego compartiremos en clase.

Matemática:

1. Pedile a un familiar que te dicte los siguientes números, deberás escribirlos en una

hoja que luego podrás sacarle una foto para compartirla:

3461, 3061, 2381, 2301, 1206, 9547, 1000, 4503, 5438, 8500, 873, 86, 340, 142, 16, 125,

999, 720, 400, 25.

2. Deberás ordenar de menor a mayor los números del punto 1.


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3. Cuatro amigos quieren jugar al juego de la Oca, pero al tablero se le borraron

algunos números. Escriban los números que faltan en el tablero.

4. Desde hace muchísimos años, los hombres necesitaron medir el tiempo. Por

ejemplo, para calcular los días pasados desde un hecho, o prever cuándo

cambiaria la estación. Para eso, idearon distintos tipos de calendario. Los números

aparecen en ellos para señalar los días, el año, los meses, las semanas.

A. Este es el calendario del mes de diciembre de 2020. Los números que están en

color indican los días feriados.


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B. ¿Qué día de la semana es el 17 de diciembre?

C. ¿Cuántos día tiene una semana? ¡Recuerden que empieza en domingo y termina

en sábado!

D. ¿Cuántos días tienen dos semanas?

E. ¿Cuántos miércoles tiene este mes?

5. ¿Se animan a armar el calendario de este mes? Coloquen los números de cada

día. A continuación, tienen el molde en blanco, listo para completar.


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A. ¿Cuántos días tiene el mes que armaron?

B. ¿Qué día de la semana es el 15 de este mes?

C. Marquen la fecha de hoy

D. ¿Cuántos días falta para que termine este mes?

E. ¿Cuántos sábados tiene este mes?

6. En esta recta están escritos en forma ordenada los números redondos del 0 hasta

el 1000. Como no está completa, te propongo que escribas los números que faltan.

7. En la vidriera del negocio están colocando los carteles con los precios de los

productos. En la lista está la información de cada precio. Escriban los números con

el precio que corresponde en cada cartel.


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A. Mabel tenía $300 y dice que compró en este negocio un teléfono celular. ¿Puede ser

o no? ¿Le alcanzaba para comprarlo? ¿Por qué?

B. José tiene $200 y quiere comprarse un ventilador. ¿Cuánto le falta para poder

comprarlo?

C. Si tuvieran que escribir un cartel para CUATROCIENTOS OCHO pesos, ¿Cuál de

los siguientes elegirían? Márquenlo en el casillero.

8. ¿Es de más o de menos?

En este material hay problemas que pueden resolverse con sumas y restas. Las cuentas

no son difíciles de hacer (incluso pueden usar la calculadora). Lo difícil es decidir qué

cuentas hay que hacer.

Prueben todo lo que les parezca necesario para resolver: dibujar, tantear, calcular. No hay

una sola manera de llegar al resultado. Lo importante es convencer a otro de que nuestra

respuesta es correcta.

A. Quiero comprarme una jirafa que sale $1.321, pero tengo ahorrados $500. ¿Cuánto

más necesito ahorrar para cumplir mi sueño?

B. Jugando Juan perdió 42 figuritas. Así que ahora le quedan 142. ¿Cuántas tenía antes

de jugar?

C. En un hotel hay 340 habitaciones, de las cuales 125 están ocupadas. ¿Cuántas

habitaciones libres hay?

D. Dora se compró una hamburguesa que salía $86. Pagó con $100. ¿Cuánto le dieron

de vuelto?

9. En estas pirámides, el número que va en cada ladrillo es igual a la suma de los

números de los dos ladrillos que lo sostienen. Completen los espacios vacíos. Esta

actividad es para hacer en familia, ¡a divertirse! El primero va de ejemplo:


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Conocimiento del Mundo:

1. Trabajo de Investigación: deberás primero escribir para vos ¿Qué es un derecho?

Luego podés buscar en internet o libros que tengas en tu casa para verificar lo que

escribiste y deberás terminar de definir la pregunta.

2. A continuación, te propongo la siguiente lectura:


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Luego de haber leído el texto te propongo que realices una reflexión escrita sobre los

derechos humanos resaltando lo que te resulte más importante. Podes pedirle ayuda a un

familiar.


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Inserción Comunitaria e Integración Grupal:

1. Como ya sabemos en los lugares que solemos transitar hay ciertas normas que

rigen. No en todos lados son iguales, pero sabemos que en la Escuela hay normas

de convivencia a respetar, en la sociedad hay formas de relacionarse también que

tienen que ver con los modos de cortesía, por ejemplo, saludarnos, pedir por favor,

perdón y gracias; en los espacios que solemos estar como así también en casa nos

rigen normas y pautas que nosotros mismos vamos definiendo para poder tener

una buena convivencia.

Actividad:

A. Como en estos momentos estamos transitando la mayor parte del tiempo en casa,

que es donde hay que estar para cuidarnos y estar a salvo, les propongo que me

cuenten cuáles son las normas de convivencia que tienen en casa con las familias,

en caso de que no lo hayan pensado les propongo tomarse el tiempo para, en

familia, poder armar las normas de convivencia en casa. Una vez que se pusieron

de acuerdo y que todos estén conformes podrán escribirlas en una hoja para

dejarlas plasmadas y compartirlas. ¡A trabajar!

B. Una vez que hayan terminado el punto A, les propongo realizar un cuadro donde

marquen si hay diferencias o no respecto a las normas de convivencia que fuimos

abordando los primeros días de clase.

2. Actividad Proyecto Huerta:

A. Trabajo de investigación: deberás investigar, podes usar internet,

- ¿Qué es una huerta?

- ¿Qué puedo sembrar en casa?

- ¿Cómo se prepara la semilla para la siembra?

En relación a la efeméride 2 de abril “Día del Veteranos y los Caídos en la Guerra de

Malvinas”

1. Te propongo ver el siguiente video de “La asombrosa excursión de Zamba en las

Islas Malvinas” https://www.youtube.com/watch?v=YO7SDYFGymI

2. Luego de haberlo visto deberás remarcar videos centrales del video y realizar una

breve reflexión escrita sobre el tema. Le podés pedir ayuda a un familiar.

https://www.youtube.com/watch?v=YO7SDYFGymI


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1. A continuación, encontrarás una receta de cocina sencilla, te invito junto a tu familia a cocinar unas ricas galletitas para compartir con la merienda. ¡Manos en la masa!

RECETA DE GALLETITAS Ingredientes: 1 taza pequeña de aceite 2 tazas pequeñas de agua 1 cucharadita o media de sal Cantidad de harina suficiente para lograr una masa que no se pegue (prestar mucha atención) Preparación: 1.Mezclar el aceite con el agua en un bowl y batir para que se integren. 2.Agregar la cucharadita de sal para que se disuelva. 3.Incorporar la harina de a poco hasta formar una masa que no se pegue en las manos. 4.Estirar la masa bien finita. 5.Doblar la masa en dos y volver a estirar. Repetir la operación 5 veces. 6.Cortar la masa haciéndole la forma que quieras ¡Podes usar moldes que tengas en tu casa o inventar nuevas formas! 7. Colocar en la asadera. 8.Hornear a temperatura mínima la preparación aproximadamente por 15 minutos o hasta que se doren. 9.Dejar enfriar en la asadera y servir. ¡A disfrutar!

2. En tu casa seguramente tenes a mano alguna fruta o verdura que contenga semilla, te propongo que intentes comenzar el proceso de germinación de alguna de ellas, ¡pedí ayuda a un familiar! ¿Cómo se hace?

A. Elije una semilla que quieras germinar B. Agarra un recipiente y algodón o servilleta de papel C. Coloca la semilla entre el algodón o servilleta sin que este toque el recipiente. D. Por último, humedece con un poco de agua para que la semilla crezca día a día. -Deberás anotar todos los cambios que vayas observando sobre la semilla día a día. Aún si no registrar cambios podés escribir “no se registraron cambios”. -Cuando tu semilla haya brotado, tu germinación habrá culminado y deberás mostrársela a tus compañeros y realizar una breve explicación de lo sucedido durante el tiempo de germinación. -Para que continúe el proceso de crecimiento de la semilla podés trasplantarla a una maceta con tierra. Así podrá seguir su proceso de crecimiento.


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3. En esta actividad te propongo que inventes un cuento corto, deberás dejar volar la

imaginación y creatividad. ¿Qué cosas deberás tener en cuenta para el armado de un cuento? Que tenga un inicio, un desarrollo y final. Que haya uno o dos personajes principales. Podes agregar e invitar todos los personajes que quieras. Que haya un conflicto/problema. Que ese conflicto o problema tenga una resolución, ese será el final del cuento. Luego de haberlo escrito y terminarlo podrás realizar varios dibujos que den cuenta de esa escritura del cuento.

4. Como ya sabemos en los lugares que solemos transitar hay ciertas normas que

rigen. No en todos lados son iguales, pero sabemos que en la Escuela hay normas

de convivencia a respetar, en la sociedad hay formas de relacionarse también que

tienen que ver con los modos de cortesía, por ejemplo, saludarnos, pedir por favor,

perdón y gracias; en los espacios que solemos estar como así también en casa nos

rigen normas y pautas que nosotros mismos vamos definiendo para poder tener una

buena convivencia. Por eso a continuación te propongo:

A. Como en estos momentos estamos transitando la mayor parte del tiempo en casa,

que es donde hay que estar para cuidarnos y estar a salvo, te propongo que en

familia, puedan armar las normas de convivencia de casa. Una vez que se pusieron

de acuerdo y que todos estén conformes podrán escribirlas en una hoja para

dejarlas plasmadas y compartirlas. ¡A trabajar!

B. Una vez que hayas terminado el punto A, te propongo realizar un cuadro donde

marques si hay diferencias o no respecto a las normas de convivencia que fuimos

abordando los primeros días de clase.


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EDUCACIÓN FÍSICA Buenos días! Por razones de público conocimiento, si bien están suspendidas las clases, vamos a estar en contacto con los alumnos y familias por esta vía por un tiempo. ¡Desde el área de Educación Física, les proponemos divertirnos un rato y permitirnos”un recreo” para jugar juntos!

Con un globo inflado y atado, intenten golpearlo con la mano sin que se caiga al piso. ¡Se puede reemplazar el globo por guantes de látex, una pelota o lo que encuentren en casa! (actividad lúdica donde desarrollaremos y trabajaremos: equilibrio, lateralidad, coordinación, conocimiento del cuerpo próximo distal, iniciación a los deportes - exploración sujeto/objeto)

Gana quien: 1) logre que se mantenga más tiempo en el aire (usar un reloj para contar)

2) quien lo golpee la mayor cantidad de veces antes de caerse. 3) quien pueda golpearlo apoyando solo un pie en el suelo. (se puede jugar con el pie, la cabeza, la rodilla como variantes)

Armamos un juego de preguntas y respuestas que les llame la atención o les parezca

atractivo sobre un deporte. El formato puede ser en tarjetas, tablero o dibujos, entre otras opciones. ¡Los mismos serán parte de nuestra ludoteca!! (dentro del armado del juego trabajaremos: motricidad fina, coordinación bimanual, desarrollo viso-motor,coordinación óculo-manual. Postura y agarre. Trabajaremos el interés y la curiosidad dentro del marco de la investigacion)

Con papel, cinta o los materiales que encontremos en casa, armamos aros de distintos tamaños.

Poner sobre una mesa distintos objetos para poder embocar a un paso de distancia. A medida que logren embocar, deberán alejarse un paso cada vez. ¡Gana quien emboque 4 veces! ¡Suerte!

Compartimos juntos un juego de mesa o cartas en familia. La propuesta consiste en que, al

regreso a clases, cada alumno nos pueda enseñar a jugarlo.

Realizamos una rutina de elongación (2 veces por semana). Para eso, les damos como ayuda el siguiente link:

https://youtu.be/YQQfhILVR7c

Realizamos la siguiente rutina de coordinación, en lo posible 2 veces por semana. ¿Se animan?

https://youtu.be/0vZZCADlfzQ

https://youtu.be/YQQfhILVR7c

https://youtu.be/0vZZCADlfzQ


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Tanto en la rutina de elongación como en la rutina de coordinación intentamos no fomentar el sedentarismo con ejercicios que solemos realizar en clase donde trabajamos: algunas habilidades motoras de base, la coordinación, la postura, el equilibrio y las nociones espaciales.

Armamos 3 origamis de distinta dificultad (uno fácil, uno media y uno difícil). Luego barnizarlo o pintarlo con témpera y traerlo cuando volvamos a clases.

Compartimos con los alumnos juegos de los recreos de la infancia de los adultos de la casa. Los invitamos a escribir a continuación o en una hoja cuáles son y a contarnos cómo se juegan.

Gracias por ayudarnos a seguir conectados y trabajando de forma virtual. Los esperamos a la vuelta con fotos de los juegos, material que los alumnos hayan jugado y confeccionado para compartirlo en clase.

Saludos, Prof. Jonathan Villanueva


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MÚSICA

A ENCONTRAR LOS INSTRUMENTOS

1. EN ESTA SOPA DE LETRAS ESTÁN ESCONDIDOS ALGUNOS INSTRUMENTOS

MUSICALES. VAMOS A BUSCARLOS.

2. AL ENCONTRARLOS LOS RESALTAMOS CON MARCADOR FLÚO.

3. BUSCO EN INTERNET ESOS INSTRUMENTOS, LOS DIBUJO Y PONGO SU

NOMBRE A CADA UNO

4. ¿CUÁLES TIENEN CUERDAS?

5. ¿CUÁLES SE SOPLAN?

6. ¿CUÁL SE PERCUTE?

Z C H A R A N G O F

X P V H S J I U G C

V I O L I N Q I B H

C N R W K T Y T O A

A C E Ñ U K Q A L S

H U F Y A E T R U C

Ñ L A K Q H A R F H

E L Ñ Q U E N A X A

A O P F Y Ñ U K H S

(PINCULLO – GUITARRA – VIOLIN – QUENA - BOMBO – CHASCHAS – SIKU)


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TALLER DE CARPINTERÍA

Sabías que…

En el taller de Carpintería aprendemos sobre las

distintas herramientas. Sus partes, materiales y usos. Pero también los

recaudos que hay que tomar al utilizarlas.

Los invitamos a completar esta actividad a partir de las siguientes

consignas:

1- Copiar y pintar las siguientes herramientas en una hoja blanca.

2- Escribir los materiales y las partes de las mismas.

3- Pensar y escribir que cuidados debo tener al utilizarlas.


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En el taller de Carpintería este año, entre otras cosas, continuaremos

ejercitando el uso de regla a partir de la realización de actividades de

dibujo geométrico.

Te proponemos realizar la siguiente actividad, para ella necesitaras una

hoja, lápiz negro, regla y lápices de colores. Solo sigue las indicaciones y

guíate por los dibujos.

1- Dibujar un cuadrado de 18 x 18 cm.

2- Trazar una línea horizontal y una vertical

justo en el centro del cuadrado.

3- Ahora traza las diagonales uniendo los vértices

del cuadrado.

4- Para finalizar pinta cada espacio de un color

distinto.


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TALLER DE JOYERÍA

¿Sabías que en el Taller de Joyería del ciclo de 3A vamos a trabajar confeccionando

piezas de joyería? Como manera de acercarnos al material, trabajaremos confeccionado

una cadena.

Actividades N°1:

Para realizar en casa le proponemos actividades de dibujo y diseño.

Para esta actividad necesitaremos hojas, lápiz y goma.

1- cadena simple, para dibujar una cadena simple primero identificaremos el eslabón o

forma básica con la cual dibujaremos nuestro diseño. Usando la imagen como guía vamos

copiando en la hoja eslabón por eslabón, hasta completar nuestro colgante.

2- cadena de lazo en lazo único: la cadena consiste en aros a los que se les ha dado

una forma elíptica, se los ha estrechado en el medio y se los ha estirado de modo que en

los dos extremos queden paralelos. El siguiente aro se dibuja de la misma manera.


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Actividad N°2:

Trabajar la tridimensión utilizando papel. Técnica de pop-up

Materiales necesarios papeles de colores y una tijera.

Tomamos un papel y lo doblamos en dos teniendo en

cuenta la parte del medio del papel, que es donde

realizaremos nuestro diseño.

Una vez que doblamos el papel marcamos con una regla

y un lápiz una forma triangular en el centro del papel.

Cada 1cm realizamos una marca y luego con la regla

trazamos líneas paralelas completando la figura

triangular.

Luego con una tijera cortamos las líneas paralelas

siguiendo el dibujo.

Una vez que realizamos todos los cortes abrimos el

papel y obtenemos la figura de rombo.

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