CUADERNO DE TRABAJO Sexto Año Básico Unidad 2

Mensajes de la tierra y las estrellas

ESTRATEGIA LEM MINEDUC – UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Autora Universidad Alberto Hurtado: Francisca Concha Poduje Autora Ministerio de Educación: Susana Rodríguez Valdecantos Colaboradoras Universidad Alberto Hurtado: Alejandra Andueza Correa María Ruth Carrillo Ramos Asesoría Técnica Programa Patrimonio Educacional (PPE): Genoveva Moncada Astudillo Revisión y corrección de estilo: Josefina Muñoz Valenzuela Coordinación editorial: Claudio Muñoz Pirce Ilustraciones: Álvaro Carrasco Saa

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Clase 1 Los habitantes de la tierra y los astros Conozcamos los propósitos de esta clase

• Distinguir una narración de un texto informativo y valorarlos como formas distintas de conocer el mundo que nos rodea.

• Reconocer un texto informativo por su función y características esenciales. • Desarrollar técnicas de lectura activa. • Reflexionar sobre las creencias de antiguos pueblos del norte de Chile relativas a

los astros y la relación con su forma de vida. Conversemos

• ¿Qué pueblos habitaban antiguamente el norte de Chile? • ¿Cuál sería la fuente de alimentación de estos pueblos? • ¿Cómo se relacionaría esto con sus creencias? • ¿Observarían los astros? ¿Para qué creen que les podría haber servido esto?

Observemos y leamos

Lee en silencio y de manera activa los siguientes textos. A medida que lees, anota las preguntas o ideas que te surjan a partir de la lectura. Texto 1

Yakana, la Llama Celeste

Hace mucho tiempo atrás, en un lugar del desierto del norte de Chile llamado Atacama, aparecieron los animales. Este lugar era árido y seco, prácticamente sin vegetación. Aquí el agua era escasa, solo se encontraba en algunos manantiales. En estos manantiales estaban los animales, sumergidos en el agua.

Un día, cuando estaban por comenzar los meses de lluvia, tan pronto amaneció, todos los animales salieron del agua. Durante estos meses, en las noches irían al cielo, y durante el día viajarían a la tierra a realizar ciertas tareas.

Los primeros en aparecer desde el agua fueron la serpiente y el sapo. —Hola —dijo la serpiente— mi nombre es Amaru. ¿Y tú quién eres?

—Yo soy Hampatu —replicó el sapo— solo aparezco cuando comienzan los meses de lluvia. También me llaman demonio, porque doy mala suerte a quienes me ven.

—Entonces tendré mala suerte —susurró la serpiente un tanto asustada. —No te preocupes, estoy recién despertando y mis poderes aún no están activos —le

contestó el sapo Hampatu—. Además, yo adivino el tiempo. ¡Croac, croac, croac! Estos van a ser meses lluviosos, tendré que cantar día y noche para anunciar las lluvias.

—Muy bien —dijo la serpiente Amaru— eso quiere decir que durante el día tendré mucho trabajo como arco iris.

—¿Cómo lo haces? —preguntó el sapo Hampatu sorprendido. —Muy fácil —contestó la serpiente— me estiro y me estiro hasta que recorro de lado

a lado la tierra, y como tengo dos cabezas, pongo una en cada lado de la tierra y entonces aparecen los colores.

De pronto se escuchó un revoloteo en el agua y un grito entrecortado pidiendo ayuda.

—¡Auxilio, auxilio, no puedo salir! —gritó la perdiz. La serpiente Amaru y el sapo Hampatu corrieron a ayudar. Empezaron a tirar fuerte

hasta que sacaron del agua al ave que estaba en peligro. —Gracias, muchas gracias, soy Yutu —dijo la perdiz. Parece que quedé atrapada

entre unas piedras. Lo que pasa es que soy un poco lenta. —¿Y tú, qué haces aquí? —preguntó Amaru. —Bueno, por si ustedes no lo saben, mis huevos son de muchos colores, por lo que

me gustaría ayudarlos a formar el arco iris. ¿Puedo? —preguntó Yutu. —No sé, eres muy pequeña, no creo que me puedas ayudar mucho —le contestó la

serpiente Amaru. —Por favor, déjame. Te prometo que no voy a molestar —insistió Yutu. —Está bien, está bien, pero estarás solo a prueba —le advirtió Amaru. Mientras estaban en esa discusión, del fondo del manantial emergió una llama con su

cría. —Buenos días a todos. Mi nombre es Yakana, soy la Llama Celestial y esta es mi cría

—se presentó la llama. Sigilosamente, tratando de pasar desapercibido, Atoq, el zorro, salió del manantial.

Yakana, preocupada por presentarse ante los otros habitantes de la cordillera, no se dio cuenta de que Atoq se acercaba a su cría para atacarla. La pequeña, asustada, sintiendo el peligro, trató de avisarle a su madre, quien seguía saludando a los animales. Afortunadamente, justo en el momento en que Atoq se disponía a atrapar a la llama, Hampatu, el sapo, dándose cuenta de lo que sucedía, le lanzó un maleficio que lo dejó petrificado, como una piedra.

Yakana, repuesta del susto, abrazó y consoló a su cría. Luego exclamó: —Gracias, Hampatu, nos salvaste la vida. Atoq quedará para siempre petrificado y

nosotros estaremos a salvo. —Basta de agradecimientos. ¡Es hora de irnos al cielo! Los meses de lluvias van a

comenzar y tenemos que realizar nuestro trabajo —exclamó Hampatu. Durante los meses de lluvia la serpiente Amaru, el sapo Hampatu, la perdiz Yutu, la

llama Yakana y su cría y Atoq, el zorro petrificado, habitan entre las estrellas del cielo formando constelaciones, y solo viajan a la tierra a hacer sus trabajos.

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El sapo Hampatu y la perdiz Yutu, para no aburrirse, decidieron prepararse para correr una carrera. La serpiente Amaru se ubicó a un lado para poder bajar rápidamente a la tierra y ser el arco iris. La llama Yakana, a la cual se le destacan los ojos y tiene el cuello muy largo, se situó amamantando a su cría, y Atoq, el zorro, tomó la posición de perseguirla, solo como un recuerdo, porque estaba petrificado.

—Muy bien —dijo el sapo— las lluvias pueden comenzar. —¿Yakana, y tú qué vas a hacer? —preguntó Amaru. —Yo tengo que realizar una tarea muy importante en estos meses de lluvias. Durante

la noche debo viajar a la tierra, iré donde algún atacameño a quien le daré mucha lana azul, blanca, negra y de otros colores. Esta persona cambiará la lana por llamas que comenzarán a reproducirse hasta tener dos o tres mil llamas —respondió Yakana.

Todos los otros animales quedaron sorprendidos. No sabían que la llama tenía esta tarea tan importante para los atacameños.

—Tú si que eres una Llama celestial —le dijo Yutu, asombrada. Y así, en las noches, cuando estos animales aparezcan en el cielo, todos en la tierra

sabrán que han empezado los meses de lluvia. Esta temporada, sin embargo, las constelaciones se oscurecerán un poco, lo que indica, junto con el cantar de Hampatu, el sapo, que habrá mucha lluvia. Será un buen año para las papas, el maíz y para que crezca el pasto de los cerros que alimenta a las llamas.

Ana María Pavez Recart. Cuentos de animales. Santiago: Museo Chileno de Arte Precolombino, 2002.

[www.precolombino.cl/es/biblioteca/pdf/cuentos_de_animales/yakana.pdf]

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Texto 2

Yakana, la Llama Celeste

El cuento está tomado de mitos y leyendas de distintos pueblos andinos y se ha ilustrado con animales representados en pinturas rupestres del norte de Chile, realizados hace 2.500 años por las antiguas poblaciones del desierto. En la actualidad, este territorio lo habitan sus descendientes, los atacameños, quienes desarrollan actividades agrícolas y ganaderas en los oasis y quebradas de la región.

Ana María Pavez Recart. Cuentos de animales. Santiago: Museo Chileno de Arte Precolombino, 2002.

[www.precolombino.cl/es/biblioteca/pdf/cuentos_de_animales/yakana.pdf] Completemos

Completa la tabla con el nombre de los personajes del texto 1 y la tarea que realizan en la tierra. Animal Nombre Función que realizan en la tierra Serpiente Amaru

Sapo

Perdiz Con sus huevos de colores ayuda a la serpiente a formar el arco iris.

Llama

Le lleva lana a algún atacameño para que este compre llamas y se reproduzcan.

Cría de Yakana No aparece en el texto. No cumple ninguna función.

Zorro No cumple ninguna función.

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Conversemos

Respondan oralmente, entre todo el curso, las siguientes preguntas: 1. ¿Qué hace la serpiente para formar el arco iris? 2. ¿Dónde habitan los animales durante los meses de lluvia? 3. ¿Qué significa para las personas de la tierra que estos animales aparezcan en el

cielo? 4. ¿Por qué creen que el zorro no cumple ninguna función en la tierra? Para responder

fíjense también en la información que entrega el texto 2. 5. ¿Por qué a Yakana le dicen la Llama Celestial? 6. Relean el texto 2. ¿Qué creen que se trata de explicar con la leyenda del texto 1? Trabajemos en grupo

Júntense en grupos y comparen el texto 1 con el texto 2. Para ello, completen el siguiente cuadro: Texto 1

Texto 2

Tema

Origen de la leyenda Yakana, la Llama Celeste.

Los hechos que se presentan, ¿son reales o ficticios?

Ficticios.

Los personajes, ¿son reales o ficticios?

Reales.

Función del texto. Contar una historia.

Tipo de texto.

Narrativo.

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Archivo de contenidos Evaluemos nuestros aprendizajes

Reflexiona con tu curso: • ¿Cuál fue el aprendizaje más importante de esta clase? • ¿Para qué les sirvió lo que aprendieron?

El texto informativo

Como ya habías aprendido en la unidad anterior, el texto narrativo tiene como función contar una historia. En cambio, el texto informativo tiene como principal función informar al receptor acerca de hechos o fenómenos de la realidad.

Como su finalidad es transmitir información, utiliza un lenguaje claro y preciso, para que el receptor pueda comprender lo que se expone.

Algunos textos informativos son: artículos de enciclopedias; artículos de divulgación científica; noticias y entrevistas de diarios, radio o televisión.

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Clase 2 Astrología: ¿Ciencia o falsa creencia? Conozcamos los propósitos de esta clase

• Conocer explicaciones y ejemplificaciones como estrategias de los textos informativos.

• Comprender el texto Astrología y reconocer en él explicaciones y ejemplificaciones.

• Reflexionar sobre la Astrología como expresión de creencias y distinguirla de la Astronomía, que es una ciencia.

Observemos

Observa la imagen y responde en voz alta: • ¿Qué ves? ¿Qué estará haciendo esa persona? • ¿Sabes qué es la Astrología? ¿Cómo se relaciona con la imagen? • ¿Lees algún horóscopo? ¿Crees en lo que ellos dicen? ¿Por qué?

Completemos

Completa el siguiente esquema junto a tu profesora o profesor:

¿Qué sabemos acerca de ella? ¿Qué nos gustaría saber?

Astrología

Leamos

Astrología La astrología es un conjunto de creencias que pretende conocer y predecir el destino de

los hombres, y con ese conocimiento pronosticar los sucesos futuros. Supone llegar a ese conocimiento mediante la observación de la posición y el movimiento de los astros. Las personas que practican la astrología, los astrólogos, sostienen que las posiciones de ciertos cuerpos celestes ejercen influencia o tienen correlación con los rasgos de la personalidad de la gente, los sucesos importantes de sus vidas, e incluso sus características físicas.

En la antigüedad, la astrología (pretensión de adivinar el futuro por medio de la observación celeste) coincidía con la astronomía (estudio científico de los cielos), pero a medida que la humanidad ha avanzado en conocimiento y ha entendido mejor la propia realidad, la astrología ha quedado relegada como un recuerdo, como lo sería el Oráculo de Delfos o la adoración a los dioses egipcios.

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Sin menoscabar la importancia histórica que la astrología ha tenido en la historia del hombre, hoy en día se considera una corriente espiritual o mística (o también un mero pasatiempo para la sección de horóscopos del periódico).

Astrología. En: Wikipedia, 11 de julio de 2006 [http://es.wikipedia.org/wiki/Astrolog%C3%ADa]

Profundicemos la lectura

Astros: Cuerpos celestes Relegada: Apartada, dejadMenoscabar: Deteriorar, d

1. De acuerdo con el texto, ¿qué es 2. ¿Qué diferencia existe entre la As 3. ¿Por qué crees tú que a la human

entre los astros y los hechos que

Glosario

que están en el cielo.a de lado. isminuir.

la Astrología?

tronomía y la Astrología?

idad le ha interesado desde siempre la relación ocurren?

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4. ¿Por qué crees tú que la astrología se ha relacionado con lo secreto y lo misterioso? 5. ¿Para qué fue escrito este texto?

a. Para expresar los sentimientos de los astrólogos. b. Para convencernos de creer en la Astrología. c. Para contar un cuento sobre los astros. d. Para explicarnos qué es la Astrología.

6. ¿Para qué se mencionan el Oráculo de Delfos y la adoración a los dioses egipcios?

a. Para explicar por qué las creencias de la astrología, a diferencia de la astronomía, han sido dejadas de lado.

b. Para dar ejemplos de otras creencias antiguas que, al igual que la astrología, han sido dejadas de lado.

c. Para dar características que tenían en común la astrología y la astronomía antiguamente.

d. Para enumerar distintas creencias que tenía la astrología antiguamente.

Las explicaciones

Como viste en la clase anterior, los textos informativos buscan que los receptores comprendan los hechos, ideas o conceptos que se exponen. Para ello utilizan las explicaciones.

Las explicaciones dan a conocer los hechos, ideas o conceptos. Para explicar se puede: definir, caracterizar y ejemplificar. • Definir: Entregar las características esenciales. • Caracterizar: Entregar las características que nos sirven para conocer en detalle el

hecho, idea o concepto. • Ejemplificar: Aportar casos o ejemplos.

Completemos

A partir de lo que leíste en el “Archivo de contenidos”, completa el siguiente esquema:

Busca:

Para eso utiliza:

Para explicar se puede:

Evaluemos nuestros aprendizajes

Completa el cuadro junto con tu curso. Lo que sabíamos antes de esta clase: Lo que aprendimos hoy:

Definir. Caracterizar.

Exponer hechos, conceptos o ideas.

Texto informativo

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Clase 3 La Astrología y los días de la semana Conozcamos los propósitos de esta clase

• Aplicar lo que hemos aprendido acerca de las explicaciones en los textos informativos.

• Comprender el texto Los astros y los días de la semana. Leamos

Formen grupos de 4 ó 5 integrantes, lean y comenten el siguiente texto.

Los astros y los días de la semana

Nuestros días de la semana son Astrología pura y son los mismos que utilizaban

hace milenios las antiguas culturas árabes y semitas. ¿Por qué siete días? Porque los planetas y astros que se pueden observar a simple

vista son siete, y también porque la Luna cambia su forma y aspecto cada siete días.

De este modo, tenemos: - El lunes: día de la Luna. - El martes: día de Marte. - El miércoles: día de Mercurio. - El jueves: día de Júpiter. - El viernes: día de Venus. - El sábado: día de Saturno. - El domingo: día del Sol.

Trabajemos en grupo

Con su mismo grupo desarrollen las siguientes actividades: 1. ¿Sobre qué les informa el texto anterior? 2. ¿Qué relación hay entre la Astrología y los días de la semana que conocemos? 3. ¿Han oído hablar del “día del Señor” o del “fomingo”? ¿Por qué se le llama de estas

maneras al día domingo? 4. Imaginen que tienen la posibilidad de cambiar el nombre a los siete días de la

semana, de modo que reflejen lo que cada uno de ellos representa para ustedes. ¿Qué nuevos nombres les pondrían? Completen la tabla.

Día de la semana

Nuevo nombre

lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

sábado

domingo

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5. Escojan uno de los nuevos nombres que inventaron y expliquen por qué le pusieron así. Con esto estarán creando su propio texto informativo.

6. Lean su texto al curso. Evaluemos nuestros aprendizajes

Reflexiona con tus compañeras y compañeros a partir de las siguientes preguntas: • ¿Qué aprendí en esta clase? ¿Cómo aporta a mi vida diaria? • ¿Qué fue lo que más me costó en esta clase? • ¿Qué puedo hacer para aprender las cosas que más me cuestan? • ¿Qué fue lo que más me gustó de esta clase? ¿Por qué?

Al día __________________ le pusimos _____________________,

porque ________________________________________________________

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Clase 4 El horóscopo chino Conozcamos los propósitos de esta clase

• Comprender el texto informativo La Astrología China. • Reconocer y utilizar adecuadamente los sustantivos y adjetivos. • Reflexionar en torno a las características propias y de otros, y valorar las

diferencias como formas de aportar a la sociedad desde distintos roles. Observemos y leamos

Lee el título y fíjate en las imágenes que acompañan al texto. ¿Qué crees que vas a

encontrar en él?

La Astrología China

En la antigüedad, los chinos diseñaron un sistema para predecir el futuro, basado en su calendario, que establece ciclos de doce años representados por animales, conocidos como el zodiaco chino. Ellos explican el origen de este calendario por medio de una leyenda. Esta cuenta que Buda, al ser iluminado, convocó a todos los animales del mundo para que le ayudaran a celebrarlo. Solo se presentaron doce de los invitados, a los que honró dándole a cada uno un año para gobernar.

Cada animal tiene sus propias cualidades y características y estas influyen en la persona que nace durante el año en que dicho animal gobierna. Los animales de la Astrología china son:

RataT: Se caracterizan por la simpatía y la inteligencia. Son personas sociables, comunicativas y extrovertidas, les encantan las reuniones y suelen participar en clubes, equipos o asociaciones. En cuanto a sus características

negativas, pueden ser miedosas y despilfarradoras.

Buey: Suelen ser tenaces, prudentes y constantes. Son lentos y planifican con calma, pero luego siguen metódicamente los pasos trazados. Entre sus peores defectos están el ser inexpresivos, lentos y testarudos.

Tigre: Tienen coraje y audacia, son rápidos, certeros, infatigables y tienden a la acción. Por eso, pueden caer en precipitaciones y errores. Trabajadores infatigables, cuando se proponen algo van hasta las últimas consecuencias. Entre las peores características de este signo podemos encontrar personas

vengativas o inestables.

Conejo: Son afables, previsores y benévolos, discretos y hasta un poco tímidos. Tienen un gran sentido de la estética. Adoran la comodidad: las fiestas, las buenas fragancias y la buena mesa. Pueden ser superficiales, un tanto flojos o carecer de fuerza de voluntad.

Dragón: Son vitales, dinámicos y de energía inagotable. Tienen gran capacidad de trabajo y alto sentido de la responsabilidad. Van directo al grano, ya que no les gustan los rodeos. Sus peores características son la violencia o la brutalidad.

Serpiente: Son personas inteligentes, creativas y tienen puntos de vista originales. Suelen ser hombres y mujeres de talento. Son sociables y cultivan las amistades. Una de sus virtudes es saber escuchar. Como características negativas destacan los celos, la desconfianza y el rencor.

Caballo: Son dinámicos, activos y espontáneos. Les gustan el deporte y los viajes. Se expresan de forma abierta y franca, convirtiéndose en la estrella de cualquier reunión. Sus peores características son la indisciplina, la inestabilidad y sus reacciones explosivas.

Cabra: Es uno de los signos más tierno del horóscopo chino, pero sus nervios son delicados y cualquier cosa puede afectarlos bastante. Son amantes de los colores y del arte. Entre sus peores características están la inseguridad, la melancolía y la tendencia a la tristeza.

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Mono: Son inteligentes, quieren conocer y poseen aptitudes para desarrollarse en cualquier profesión o ámbito. Tienen una extraordinaria capacidad para comunicarse con los demás. Confían en sus propias cualidades. Sus características negativas son la vanidad y el egocentrismo.

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Gallo: Saben vivir con imaginación y fantasía. Son sencillos y muestran su personalidad sin complejos. Son inteligentes, prácticos y perfeccionistas. Sus características más negativas son la testarudez y el exceso de prejuicios.

Perro: Son fieles y solidarios. Además, tienen una especial intuición para captar el peligro o, incluso, el interior de los demás. Sus características negativas son el pesimismo y un sentido trágico de la vida.

Chancho: Bondad, gentileza y sencillez son sus principales características. Saben escuchar a los demás, respetando o aceptando sus criterios. Tratan a la gente de forma cordial y afable. Entre sus peores características están el no saber decir que no y el pesimismo.

Fuentes: Horóscopos Chinos. [http://www.astrología.org/horoscopos/chino/fechashchino.html]. Yahoo! Astrología [http://es.astrology.yahoo.com/chinese].

Glosario despilfarrador: Que gasta sin medida.tenaz: Firme, no descansa hasta alcanzar su propósito.testarudo: Porfiado.coraje: Valentía.benévolo: Que tiende a hacer el bien.estética: Que tiene relación con la apreciación de la belleza.rencor: Resentimiento arraigado, odio. egocentrismo: Exaltación de la propia personalidad, llegando a considerarse el centro de todo. afable: Agradable, dulce, suave en la conversación y el trato.

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¿Qué animal me corresponde? A continuación, te presentamos los años de nacimiento que corresponden a

cada animal del horóscopo. Podrás ver a qué animal correspondes tú, tus amigos o amigas y tus seres queridos.

Rata 1900, 1912, 1924, 1936, 1948, 1960, 1972, 1984, 1996.

Buey 1901, 1913, 1925, 1937, 1949, 1961, 1973, 1985, 1997.

Tigre 1902, 1914, 1926, 1938, 1950, 1962, 1974, 1986, 1998.

Conejo1903, 1915, 1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987, 1999.

Dragón 1904, 1916, 1928, 1940, 1952, 1964, 1976, 1988, 2000.

Serpiente 1905, 1917, 1929, 1941, 1953, 1965, 1977, 1989, 2001.

Caballo 1906, 1918, 1930, 1942, 1954, 1966, 1978, 1990, 2002.

Cabra 1907, 1919, 1931, 1943, 1955, 1967, 1979, 1991, 2003.

Mono 1908, 1920, 1932, 1944, 1956, 1968, 1980, 1992, 2004.

Gallo 1909, 1921, 1933, 1945, 1957, 1969,

1981, 1993.

Perro 1910, 1922, 1934, 1946, 1958, 1970,

1982, 1994.

Chancho 1911, 1923, 1935, 1947, 1959, 1971,

1983, 1995.

Fuentes: Horóscopos Chinos. [http://www.astrología.org/horoscopos/chino/fechashchino.html]. Yahoo! Astrología [http://es.astrology.yahoo.com/chinese].

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TTrraabbaajjeemmooss eenn ppaarreejjaa

Junto a tu compañero o compañera de banco, clasifiquen las distintas cualidades de los animales del Horóscopo chino, en positivas y negativas:

• Escriban una P de “positiva” o una N de “negativa”, al lado de cada característica. • Si no entienden alguna palabra, búsquenla en el diccionario.

Animal Características

Rata extrovertida

P despilfarradora N inteligente P

Buey tenaz

testarudo prudente

Tigre certero

vengativo audaz

Conejo previsor

flojo tímido

Dragón energético

violento vital

Serpiente talentosa

desconfiada creativa

Caballo activo

indisciplinado explosivo

Cabra artista

tierna melancólica

Mono inteligente

comunicativo egocéntrico

Gallo fantasioso

prejuicioso sencillo

Perro pesimista

solidario fiel

Cerdo afable

cordial sencillo

Conversemos

Compartan con el curso lo que pusieron en la tabla: • ¿Qué cualidades consideraron positivas y cuáles negativas? ¿Todos piensan lo

mismo? ¿A qué puede deberse esto? • ¿Qué nos dicen las cualidades de las personas, animales, lugares o cosas? • ¿Cómo se les llama a las palabras que nombran personas, animales, lugares o

cosas? • ¿Cómo se les llama a las palabras que expresan cualidades?

Archivo de contenidos

Sustantivos y adjetivos

Los sustantivos son palabras que nombran personas, lugares o cosas. Los

adjetivos expresan cualidades de las personas, lugares o cosas que nombran los sustantivos.

Los adjetivos que expresan cualidades positivas o negativas se llaman adjetivos calificativos.

Como los adjetivos se refieren a aquello que nombra el sustantivo, deben concordar con él en género y número. Por ejemplo, no podemos decir “horóscopo chinas”, porque “horóscopo” se refiere a un objeto masculino y singular, en cambio, “chinas” indica femenino y plural. Lo correcto es decir “horóscopo chino” donde tanto sustantivo como adjetivo tienen género masculino y número singular. TTrraabbaajjeemmooss ccoonn eell lleenngguuaajjee 1. A continuación te presentamos una serie de palabras. Clasifica en la tabla las palabras

que mejor cumplan la función sustantiva o adjetiva.

carácter - sensible – estrella - problema

brillante - complejo – profundo - ciencia – adjetivo – antigua

hombre – calificativo - solidario- misterio

Función sustantiva Función adjetiva

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2. Busca un sustantivo de la columna de la izquierda y un adjetivo de la columna derecha, de modo que exista concordancia de género y número entre ellos. Escribe aquí las parejas que formaste:

3. ¿En qué te fijaste para formar las parejas? Coméntalo con tu curso. Evaluemos nuestros aprendizajes

Reflexiona con tu curso a partir de las siguientes preguntas: • ¿Qué aprendieron hoy? • ¿Para qué les sirve lo que aprendieron? • ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué?

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Clase 5 La ciencia de los astros Conozcamos los propósitos de esta clase

• Comprender el texto informativo Astronomía. • Conocer el concepto de fuente y su importancia en los textos informativos. • Evaluar y ser críticos frente a la información que leemos. • Distinguir entre la ciencia que estudia los astros (astronomía), de un conjunto de

creencias sobre el tema (astrología). Observemos y leamos

Lee la referencia que aparece debajo del texto Astronomía, a mano derecha, y conversa con tus compañeros y compañeras:

• ¿De dónde fue sacado este texto? • ¿Recuerdan otro texto de la unidad que haya sido sacado de la misma fuente?

¿Cuál? • ¿Qué tipo de texto creen que será este? ¿Por qué?

Astronomía

La astronomía es la ciencia que estudia los astros a partir de la información que nos llega de ellos a través de la HTradiación electromagnéticaTH.

La astronomía es una de las pocas ciencias en las que los aficionados aún pueden jugar un papel activo, especialmente en el descubrimiento y seguimiento de fenómenos como curvas de luz de estrellas, descubrimiento de HTasteroidesTH y HTcometasTH, etc.

No debe confundirse la astronomía con la HTastrologíaTH. Aunque ambos campos comparten un origen común, son muy diferentes; los HTastrónomosTH siguen el HTmétodo científicoTH, mientras que los astrólogos no.

Astronomía. En: Wikipedia, 19 de julio de 2006, [http://es.wikipedia.org/wiki/Astronom%C3%ADa#Historia_de_la_astronom.C3.ADa].

Profundicemos la lectura 1. ¿Qué es la astronomía? 2. ¿En qué se diferencia la astronomía de la astrología? 3. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo sabes? 4. ¿Crees que es importante saber de dónde se sacó este texto? ¿Por qué?

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Trabajemos en grupo

Formen grupos de 4 ó 5 integrantes y lean el siguiente texto.

Wikipedia es una enciclopedia que se encuentra en internet. Los artículos que ella

presenta son escritos por personas que saben de un tema y deciden escribir sobre él para informar a otras personas. Esto podría causar que una persona escribiese algo errado, sin embargo, los lectores mismos se encargan de que ello no suceda: si alguien descubre un error avisa para que este sea corregido. Además, quienes crearon esta enciclopedia cuentan con un grupo de especialistas que se encarga de revisar los artículos que son parte de ella: más de un millón de artículos en más de 50 idiomas.

1. ¿Qué les parece la forma en que funciona esta enciclopedia? ¿Por qué? 2. ¿Creen que es confiable la información que entrega? ¿Por qué?

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Archivo de contenidos TTrraabbaajjeemmooss eenn ppaarreejjaass

Con tu compañero o compañera de banco, revisen esta unidad (de la primera a la última clase) e indiquen cuáles son las fuentes de donde se sacaron los siguientes textos:

Texto Fuente

Astrología

La astrología China

Astronomía

Astronautas chinos comerán gusanos de seda

Comparen sus respuestas con las del curso y discutan: ¿Cuáles de estas fuentes les

parecen más confiables? ¿Por qué? Evaluemos nuestros aprendizajes

Comparte con tu curso lo aprendido durante esta clase: • ¿Qué aprendieron hoy? • ¿Para qué les sirvió lo que aprendieron? • ¿Qué les pareció más interesante? ¿Por qué?

Las fuentes de los textos informativos

Como ya sabes, los textos informativos nos dan a conocer hechos reales. Pero,

para que los lectores puedan confiar en que la información que entregan corresponde a la realidad, deben dar a conocer de dónde obtuvieron la información, es decir, la fuente. Por ejemplo, en el caso de los artículos de enciclopedias, la información debe provenir de personas que son especialistas en el tema. En el caso de las noticias, el periodista puede haber presenciado directamente los hechos o conocerlos a través de las personas involucradas: no debe inventar nada.

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Clase 6 Mi artículo de enciclopedia Conozcamos los propósitos de esta clase

• Producir un texto informativo breve, aplicando lo que hemos aprendido sobre los

textos informativos y las fuentes de las que se obtiene la información. • Desarrollar estrategias para producir un texto informativo. • Utilizar una correcta ortografía y redacción en la escritura de textos informativos.

Escribamos

Te invitamos a escribir tu propio artículo de enciclopedia.

Planifica tu artículo

1. ¿En qué eres especialista? Piensa un tema que te interese y sobre el cual crees que sabes más que tus compañeros o compañeras. De este modo la información que entregues podrá ser confiable para los demás.

2. Escribe la información esencial que tus compañeros y compañeras deberían saber sobre ese tema para comprenderlo. Para ello, completa la tabla.

Tema

Definición (¿Qué es?)

Caracterización (¿Cuáles son sus características específicas?)

Escribe tu artículo

A partir de la tabla escribe tu artículo. Recuerda que además de definir y dar las características específicas, también puedes entregar ejemplos que ayuden a los lectores a comprender mejor.

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(Título)

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(Autor)

Revisa tu artículo

Reúnete con un grupo de 4 ó 5 compañeros o compañeras. Léeles tu texto y pídeles que te digan si:

1. Posee la estructura pedida. 2. Es claro. 3. Les sirve para “informarse” sobre un tema que no conocían.

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Reescribe tu artículo

A partir de lo que te dijeron tus compañeras y compañeros, haz los cambios que consideres necesarios para mejorar tu artículo y reescríbelo en una hoja limpia que puedas pegar en la sala. Publica tu artículo

Ponte de acuerdo con el curso y designen un lugar de la sala para pegar sus artículos, de modo que todos puedan ser leídos. Evaluemos nuestros aprendizajes

Reflexiona con tus compañeras y compañeros a partir de las siguientes preguntas: • ¿Qué aprendí en esta clase? ¿Cómo aporta a mi vida diaria? • ¿Qué fue lo que más me costó en esta clase? • ¿Qué puedo hacer para aprender las cosas que más me cuestan? • ¿Qué fue lo que más me gustó de esta clase? ¿Por qué?

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Clase 7 Noticias acerca del universo Conozcamos los propósitos de esta clase

• Aplicar lo que hemos aprendido sobre el texto informativo al análisis de una

noticia. • Conocer la estructura de la noticia en la prensa escrita. • Comprender, analizar y valorar los contenidos entregados por los MCM.

Completemos

Completa el siguiente organizador gráfico con los conceptos que relacionas con la

palabra “noticia”.

NOTICIA

Observemos y leamos

Observa la silueta del texto. ¿De qué tipo de texto se trata? ¿Cuáles son los elementos que te ayudan a reconocerlo? TECNOLOGÍA

Astronautas chinos comerán gusanos de seda Los gusanos, y en concreto los de seda, podrían muy pronto convertirse en la dieta de los astronautas chinos en el espacio debido a su alto contenido de proteínas, informó en su web la agencia estatal Xinhua.

"Desde un punto de vista nutricional, tienen un alto contenido proteico y el organismo los asimila de forma eficiente. En cuanto al aspecto práctico, son fáciles de criar, crecen rápidamente y no es necesario contar con grandes superficies para hacerlo", aseguró el investigador Yang Yunan.

Yang es uno de los científicos que participan esta semana en Pekín en la 36 Asamblea Científica Internacional para la Investigación Espacial.

"Además, (los gusanos de seda) ni huelen ni producen apenas desperdicios", añadió.

Los expertos chinos descubrieron que cinco o seis gusanos de seda contienen la misma cantidad de proteínas que un huevo, y

que en los capullos se encuentran ocho tipos de aminoácidos vitales para el ser humano, por lo que se lanzaron a investigar en esta línea.

La dieta es debido a su alto contenido de proteínas (Terra)

La investigación alimentaria para resolver los problemas derivados de la vida en el espacio ha sido también llevada a cabo por otros países como EE.UU., Rusia y Japón, si bien estas naciones han preferido estudiar otro tipo de alimentos.

EE.UU., por ejemplo, se ha concentrado en el estudio del trigo o la soja, pero el ser humano necesita consumir proteínas de origen animal, por lo que otros países han investigado las propiedades nutritivas y la posibilidad de criar en el espacio animales como el erizo de mar, la serpiente o el tritón.

terra.cl. Jueves 20 de julio de 2006. (Fragmento)

[http://www.terra.com.ar/canales/tecnologia/142/142633.html]

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Profundicemos la lectura 1. De acuerdo con el título, ¿cuál es el hecho del que va a informar la noticia? 2. Según el texto, ¿cuáles son los beneficios de comer gusanos? 3. ¿Qué otras posibilidades de alimentación espacial se están investigando? 4. Resume la información entregada por la noticia, contestando las seis preguntas de la

tabla en el espacio asignado para ello. Es importante que seas capaz de sintetizar lo esencial con tus propias palabras.

¿De qué hecho se informa?

¿Quién(es) son los protagonistas?

¿Cuándo sucede o sucederá este hecho?

¿Dónde sucede o sucederá?

¿Cómo?

¿Por qué?

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5. Si tú fueras astronauta, ¿estarías dispuesto a comer gusanos para alimentarte? Recuerda fundamentar tu respuesta. Archivo de contenidos

La estructura de la noticia

La noticia es un texto informativo, su función es darnos a conocer un hecho

real y de interés público. La noticia tiene una estructura característica compuesta por cuatro partes:

- Epígrafe: Es una frase breve que aparece antes del título y que aporta información para complementarlo.

- Título: Aparece destacado con las letras de mayor tamaño y presenta la información central de la noticia, es decir, nos dice de qué se va a tratar. Debe ser una frase atractiva para que capte la atención del público.

- Bajada: Aparece bajo el título y resume un elemento importante entregado en el cuerpo de la noticia. Al igual que el título, debe captar la atención del lector. Puede haber más de una bajada.

- Cuerpo: En él se desarrolla de forma más detallada la información que constituye la noticia, respondiendo a seis preguntas esenciales: qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué.

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Trabajemos en grupo

1. Formen grupos de 3 ó 4 integrantes. 2. A continuación verán otra noticia sobre Astronomía. Esta noticia no tiene todas las

partes, ya que, en ocasiones, las noticias pueden presentarse sin epígrafe y sin bajada. Lean la noticia e inventen un epígrafe y una bajada que sean adecuados.

La Tercera. 9 de julio de 2006. [ HThttp://64.233.187.104/search?q=cache:rIpVKSCdA1wJ:www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,3255_5726_22117

0395,00.html+astronautas&hl=es&gl=cl&ct=clnk&cd=28TH] Evaluemos nuestros aprendizajes

• ¿Cuál fue el aprendizaje más importante de esta clase? • ¿Qué fue lo más interesante de esta clase? ¿Por qué?

También en el espacio hubo hoy apuestas sobre quién sería el ganador del

Mundial de fútbol de Alemania 2006: en la ISS el astronauta estadounidense TPiers SellersT salió airoso apostando por el triunfo de Italia.

"No estaba a favor de ningún equipo en particular, pero aposté con Piers. El apostó por Italia y yo por Francia", explicó el alemán TThomas ReiterT, quien se jugó a favor de Francia en la final de la copa mundialista.

Casi veinte minutos después de que se pateara el último penal en Berlín, el resultado era transmitido a los astronautas de la ISS (Estación Espacial Internacional) y del transbordador Discovery, quienes también habían sido comunicados antes sobre la expulsión del francés TZinedine Zidane T.

Astronautas del Discovery también disfrutaron

la final del mundial

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Clase 8 La Astronomía hace noticia Conozcamos los propósitos de esta clase

• Evaluar los aprendizajes logrados en esta unidad, a través de la creación de una

noticia. • Reflexionar sobre la necesidad de construir textos informativos claros, con

información confiable y con un lenguaje preciso, de modo que informen adecuadamente a los lectores.

• Utilizar una correcta ortografía y redacción. Escribamos

Entre esta clase y la siguiente deberás escribir una noticia que informe sobre la existencia de esta Estación Espacial y sus características. Para hacerlo, en la página siguiente te presentamos una infografía de la que podrás sacar los datos para escribir tu noticia.

¡Adelante!

Sabías que…

Existe una Estación Espacial Internacional (ISS), tripulada por dos

astronautas, un ruso y un estadounidense, que da vueltas alrededor de la Tierra para hacer estudios astronómicos.

Estos astronautas realizaron en junio de 2006 la caminata espacial número 65 por sobre la plataforma de dicha estación.

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Planifica tu noticia

Antes de escribir, sigue estos pasos: • Lee con atención la infografía. • A partir de la infografía, completa la tabla con las respuestas a las seis preguntas

que debe responder tu noticia.

¿Qué?

¿Quién(es)?

¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Por qué?

Escribe tu noticia

A partir de las respuestas a las preguntas, redacta la noticia completando el esquema.

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Epígrafe Título Bajada Cuerpo

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Revisa tu noticia

TIntercambia tu cuaderno con tu compañera o compañero de banco y pídele que revise tu noticia con la pauta, de modo que puedas mejorar aquellos aspectos que están débiles.

La noticia Sí No

Se trata de la Estación Espacial Internacional.

Responde a las preguntas:

¿Qué?

¿Quién o quiénes?

¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Por qué?

Presenta la estructura de una noticia (epígrafe, título, bajada y cuerpo).

Presenta hechos que efectivamente ocurrieron.

Utiliza un lenguaje preciso para referirse a la astronomía.

Existe concordancia entre los sustantivos y adjetivos.

Todas las palabras están bien escritas.

Evaluemos nuestros aprendizajes

Reflexiona con tu curso: • Al escribir la noticia, ¿qué cosas que han aprendido en esta unidad recordaron?

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Clase 9 La Astronomía hace noticia Conozcamos los propósitos de esta clase

• Evaluar los aprendizajes logrados en esta unidad, a través de la creación de una

noticia. • Reflexionar sobre la necesidad de construir textos informativos claros, con

información confiable y con un lenguaje preciso, de modo que informen adecuadamente a los lectores.

• Utilizar una correcta ortografía y redacción. Escribamos Reescribe tu noticia 1. A partir de las correcciones y sugerencias que te hizo tu compañero o compañera la

clase anterior, arregla tu texto y reescríbelo en la página siguiente o en un computador.

2. Además, recuerda que: - El título resume la noticia y debe ser atractivo para los lectores. - El epígrafe complementa la información entregada por el título. - La bajada entrega información importante que hay en el cuerpo de la noticia y

debe captar la atención de los lectores. 3. Si puedes trabajar en un computador, utiliza las “Herramientas” de “Ortografía y

gramática” para cerciorarte de que estos aspectos estén bien. Utiliza letra en negrita o color para destacar el título y da un diseño atractivo al texto agregándole alguna imagen adecuada a su contenido.

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Evaluemos nuestros aprendizajes

Ahora que has terminado esta unidad, evalúa los aprendizajes más importantes que

lograste en este tiempo. ¿Qué es lo más importante que aprendí en esta unidad sobre Astrología y Astronomía? ¿Qué nuevos conocimientos del lenguaje tengo ahora? ¿Qué aprendí sobre los textos informativos? Los aprendizajes que debo mejorar son: Lo que más me gustó fue:

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