Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Curs Escolar 2012-2013
Com a mestres defensam l'educació de qualitat i a l'abast de tothom.
És un servei essencial que, dins les nostres possibilitats, intentam millorar dia a dia.
Les constants retallades ens obliguen a fer una passa enrere i provoquen que les famílies deixin de gaudir d'una oferta educativa de qualitat.
No acceptam cap retallada que suposi un retrocés qualitatiu en educació, ni que minvi la il·lusió i la dedicació de tots els que hem convertit l'educació en una vertadera vocació.
Tots tenim un mateix objectiu: lluitar pel que creim necessari, lluitar pel futur dels nostres alumnes, lluitar per una educació de qualitat, ja que tots sabem que sense aquesta estem abocant els nostres alumnes a un futur incert.
Els canvis per aquest curs no afavoriran la nostra feina:més alumnes per classe, menys professors, menys pressupost,menys ajudes,la no substitució de baixes inferiors a un mes i un llarg etc
Malgrat tot i totes les mesures que s'han pres, nosaltres tenim clar que no ens llevaran la IL·LUSIÓ per aconseguir tot allò en el que creim.
Lluitarem diàriament per aconseguir el nostre gran desig: UNA ESCOLA DE QUALITAT.
Benvingut tothom a cinquè!!
Per començar
• Us donam la benvinguda i esperam compartir al llarg d'aquest curs la il·lusió i ganes d'aprendre coses noves.
• Començam el tercer i darrer cicle de Primària i hem d'aprofundir en molts aspectes i assolir nous reptes.
• Una part dels aprenentatges d correspon a les actituds, els hàbits i l'augment de l'autonomia personal i de feina. Heu de tenir en compte que aquests aspectes actitudinals suposen un percentatge sobre la nota de cada àrea, tant en la seva valoració positiva com en la negativa.
• És per això que en aquest centre donam molt importància al respecte cap els companys i els mestres, cap a l'entorn, cap a la cura del material comú i individual, cap l'interès per la feina ben feta, cap a l'interès per aprendre, el compliment de les tasques i deures, cap a dur sempre el material demanat, cap a l'esforç per estudiar i, en definitiva, cap a tots aquells aspectes que tenim reflectits en el nostre Projecte Educatiu de Centre.
• Tenim establertes unes normes de funcionament que cal que tengueu presents. Per exemple: els alumnes no poden fer ús de mòbil, mp3, ipods, jocs electrònics o similars dins el recinte escolar.
• Pel que fa al control de tots aquests aspectes anomenats heu de tenir sempre al dia l’agenda, que podeu actualitzar, si feis cap oblit, tant a l’agenda de l’aula, com a la del blog. També a dita agenda personal s'hi reflectirà el seguiment de les actituds, el compliment de deures i la feina ben feta.
• Per continuar amb la tasca iniciada el curs passat de Biblioteca us demanam la vostra col·laboració en l'aportació de llibres per a enriquir les nostres opcions de lectura. Dins l'horari setmanal hi haurà espais dedicats a biblioteca: préstec, comentaris i lectura de llibres, carnets de biblioteca...
Els mestres d'enguany
Què necessitam per cada dia?
Els llibres de lectura personal, en català i en castellà
Els alumnes han de tenir sempre a
la seva taula un llibre de lectura
personal en català i un en castellà.
Pot ser de ca seva, de la biblioteca
de l'aula o de la Municipal. Sempre
en començar les classes de català
o castellà ho farem amb 10' de
lectura. Posteriorment treballarem
el resum, la comprensió lectora i
n'elaborarem una fitxa
Pel que fa al material hi ha les normes següents
Material que sempre s’ha de dur a l'escola:• Estoig, material d'escriptura, colors, retoladors. No
necessitaran tippex• Regles, compàs...• Quaderns de feina: de matemàtiques, d’escriptura, de
dictats, de resums i biblioteca, els fulls de recanvi de la carpeta d’anelles...
• Carpeta classificadora• Què ha de quedar a l'aula? • El quadern d’anelles.• El quadern gran de dibuix.• El quadern “Els meus escrits” de fulls de fundes de
plàstic que donarem més envant• Carpeta viatgera per usar quan sigui necessari• Els llibres que s’han dur a l'escola són els de les àrees
del dia. Han d’estar folrats i amb el nom posat.
L’organització de les classes
De l’alumnat, dels mestres i dels espais
Per començar les classes:Salutació
• Bon dia, 5è A!• Bon dia, Pep!• Com estau?• Molt bé gràcies, i tu?• També, gràcies!
Tothom preparat?• Estam preparats.• Sus, idò! Xissstt....
• Bon dia, 5è B !• Bon dia, Marisé!• Com estau?• Molt bé gràcies, i tu?• També, gràcies!
Tothom preparat?• Estam preparats.• Sus, idò! Xissstt....
I per començar la feina ...què hem de pensar?
1: Què he de fer?
3: Quina és la millor?
2: De quantes maneres puc fer-ho
4: Com ho he fet
Els encarregats i la responsabilitat dins l’aula
Les responsabilitats col·lectives estan
organitzades per torns i correspon a
cadascú complir-les quan correspon.
Els desdoblaments
Degut al nombre d'alumnes de cada curs,resultat de reagrupar en dos grups els tres que eren fins a quart, els mestres ens plantejàrem desdoblar els màxim d'hores possibles. Aprofitam les hores dels especialistes per convertir classes de 30 en dos grups de 15.
Les àrees de Matemàtiques i català s'imparteixen sempre desdoblades. A alguna altra sessió comptam amb suport de la PT i de l'AL
El correu electrònic, el blog i l’agenda virtual
Correu electrònic. Tots els alumnes tenen un compte de correu del centre que s'ha d'usar sols per tasques escolars i per comunicació amb els mestres. Cal que vosaltres conegueu la seva contrassenya
Blog: Hi trobareu informació, deures, complements dels temes...
Agenda: La personal dels infants l'han de tenir al dia i és una altra eina de comunicació amb les famílies.
Agenda virtual: La trobareu al blog, a l'apartat de tasques i deures. Es procurarà que estigui sempre actualitzada.
El correu dels tutors és:[email protected]
Les tasques fixes Les tasques fixes es donen setmanalment pel dia que toca de la setmana
següent. Cal que els alumnes s’organitzin per tenir la tasca llesta el dia corresponent. Periòdicament s’avaluen i el seu compliment, o no, afecta a
la nota global de l’avaluació.
Les tasques fixes de llengua• Dictats de català o castellà: S’han de preparar al quadern de dictats,
segons les normes donades. S’incorporarà la reflexió ortogràfica i la deducció de normes ortogràfiques. Els criteris d’avaluació són: un punt per errada i mig punt per errada d’accent, amb les excepcions que, per les dificultats treballades, es pugui fer una adaptació.
• Anàlisi de frases: És el treball de gramàtica sistemàtic i de reconeixement de la morfologia i la sintaxi. Se’n faran dues o tres per setmana i alhora s’introduiran els conceptes d’estudi de la llengua contemplats a les programacions.
• Quadernet de treball de català: S’explicaran, entregaran i corregiran i seran un complement de l’apartat d’estudi de la llengua.
• Biblioteca: el foment del gust per la lectura és un objectiu prioritari de totes les etapes. Dedicarem específicament una part de l’horabaixa de divendres a llegir, al préstec de llibres, a comentar les lectures preferides o la recerca de recomanacions bibliogràfiques.
• Lectura col·lectiva: dels llibres comuns de lectura
Les tasques fixesMatemàtiques.
Càlcul mental: l’activitat es fa a classe. Els alumnes han de d’emplenar la gràfica per veure la seva evolució. Periòdicament cal que les famílies revisin el ritme d’aprenentatge dels seus fills o filles.
• El full d’operacions i problemes– Problemes: La resolució de problemes de qualsevol dels
blocs de Matemàtiques és un aspecte que cal reforçar. Per aquest motiu l’hem incorporat a les tasques fixes. Els problemes han de tenir explicitades: les dades, les operacions i la resposta llarga. Cada problema suma 5 punts (1,5 per les dades, 2 per les operacions i 1,5 per la resposta llarga)
– Operacions: La mecànica de les operacions s’ha de mantenir i millorar. Hi haurà activitats de les quatre operacions bàsiques, que puntuaran de manera diferent segons la seva dificultat, i que ja vendrà explicitat al full , per exemple la divisió pot sumar tres punts i la prova dos, si estan correctament efectuades.
Educació per la Ciutadania i Alternativa a la religió
Educació per la ciutadania
Les noves instruccions estableixen tres blocs de continguts: L'individu i les relacions socials, La vida en comunitat i Viure en societat.
Alternativa a la Religió
L'atenció educativa que donarem en aquesta estona es basarà en distints tallers que per conèixer aspectes no curriculars que puguin enriquir els alumnes culturalment i social. Per exemple: jocs populars, cal·ligrafia antiga, alfabets imaginaris, ganxet, tasques domèstiques, rondalles, millorar l'escola...
L’avaluació, l’autoavaluació i l’avaluació d’equip
• En primer lloc cal dir que, ja des del primer trimestre, fomentam l’autoavaluació com una eina d’aprenentatge bàsica entre les nostres alumnes. En tot moment sabran com i de què els avaluarem i, en moltes ocasions, ells avancen la nota que els correspon segons els criteris donats.
• La nota de les àrees és el resultat de sumar els aprenentatges i les actituds. Un 80% correspon als primers (en les àrees de Llengües, Matemàtiques, Medi i Ciutadania).
• Els aspectes que es tenen en compte per avaluar les actituds són:• Realització i entrega puntual de deures• Participació a l’aula: en els diàlegs i converses, respectant el torn de
paraula• Capacitat de treballar en grup• Respecte cap els companys, tant pel que fa al clima d’aula, com en el
tracte personal i convivència, com en la feina.• Respecte cap els mestres• Actitud de respecte cap al material propi i de l’aula• Interès per aprendre i fer la feina ben feta en aquesta àrea• Interès per la lectura i l’ús de la biblioteca d’aula
Els projectes, la programació i les sortides
Connectats feim salut i programació
Presentació Connectats Feim Salut
Les sortides i activitatsL'aventura dels sentits a la cuina: (UIB) 20 de desembre.
Parlament : 23 de gener.
Son Fornés: 17 d'abril.
Excursió a peu: Pla des Pouet,
Activitats al centre
Cent-Mat .
La Milana
Teatre d’anglès: 18 d'abril.
EN RESUM:QUÈ ENS PROPOSAM
ENGUANY?
A LES NOSTRES TUTORIES, EN ELS APRENENTATGES, DINS ELS GRUPS
Què ens proposam?A les nostres tutories a nivell de convivència, cohesió
grupal i desenvolupament personal
AUTOCONEIXEMENT I AUTOESTIMA DESCOBRIR, CONTROLAR I
ACCEPTAR LES PRÒPIES EMOCIONS. TOLERÀNCIA CONVIVÈNCIA HABILITATS SOCIALS FOMENT DEL TREBALL COOPERATIU
Què ens proposam?En els aprenentatges
AUTONOMIA de feina, d'organització
AUTOAVALUACIÓ de les tasques i de les actituds
GESTIÓ DE MATERIAL I TASQUES responsabilitat
L'ERROR I LA CAPACITAT DE FRUSTRACIÓ COM A FONT D'APRENENTATGE i esforç
TROBAR EL SEU ESTIL D'APRENENTATGE.
AUTOINSTRUCCIONS: com a eina d'autonomia
ÚS INTEL.LIGENT D'INTERNET per a la selecció de la informació rellevant i també de les xarxes socials al seu abast
Assolir al llarg dels dos cursos els objectius de Assolir al llarg dels dos cursos els objectius de les COMPETÈNCIES BÀSIQUESles COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència és: capacitat d’utilitzar coneixements i habilitats, de manera transversal i interactivaLes competències bàsiques que s’han de treballar a totes les àrees són:
• Competència en comunicació lingüísticaCompetència en comunicació lingüística• Competència matemàticaCompetència matemàtica• Competència en el coneixement i la interacció Competència en el coneixement i la interacció
amb el món físicamb el món físic• Tractament de la informació i competència Tractament de la informació i competència
digitaldigital• Competència social i ciutadanaCompetència social i ciutadana• Competència cultural i artísticaCompetència cultural i artística• Competència per aprendre a aprendreCompetència per aprendre a aprendre• Autonomia i iniciativa personalAutonomia i iniciativa personal
