DECLARACIÓ AMBIENTAL Escola Virolai Curs 2007-08segon cicle, Primària i ESO. L’escola Virolai imparteix tots els nivells educatius des d’Infantil (1r cicle) fins a Batxillerat

DECLARACIÓ AMBIENTAL Escola Virolai Curs 2007-08

32

Nom i núm. acreditació del verificador Data Signatura

2

1 Índex 1 Índex ....................................................................................................................................................... 2 2 Presentació de l’Escola Virolai................................................................................................................ 3

2.1 L’escola Virolai i el medi ambient............................................................................................................ 3 2.2 Dades generals de l’Escola Virolai ......................................................................................................... 5 2.3 Serveis prestats, activitats desenvolupades i/o productes del centre..................................................... 7

3 El Sistema de Gestió Ambiental ............................................................................................................. 7 3.1 Política Ambiental ................................................................................................................................... 7 3.2 Descripció del Sistema de Gestió Ambiental .......................................................................................... 8

4 Els aspectes ambientals de l’Escola Virolai .......................................................................................... 10 4.1. Sistemàtica d’avaluació de la significança............................................................................................ 10 4.2. Aspectes ambientals directes ............................................................................................................... 11 4.3. Aspectes ambientals indirectes ............................................................................................................ 12 4.4. Aspectes ambientals en situacions d’emergència ................................................................................ 12

5 Comportament ambiental de l’Escola Virolai ........................................................................................ 13 5.5 Consum de recursos naturals i matèries primeres................................................................................ 13

- 5.5.1. Energia elèctrica...........................................................................13 - 5.5.2. Gas natural .................................................................................15 - 5.5.3. Aigua ........................................................................................16 - 5.5.4. Materials ....................................................................................18

5.6 Generació de residus............................................................................................................................ 21 5.7 Contaminació atmosfèrica .................................................................................................................... 22

- 5.7.1. Emissions atmosfèriques.................................................................22 - 5.7.2. Soroll ........................................................................................23

5.8 Contaminació del sòl ............................................................................................................................ 24 6 Programa ambiental: objectius i fites .................................................................................................... 25 7 Compliment amb la legislació ambiental i altres requisits voluntaris .................................................... 29 8 Formació, comunicació i informació...................................................................................................... 29

8.1 Competència, formació i presa de consciència .................................................................................... 29 8.2 Comunicació i informació...................................................................................................................... 29

- 8.2.1. Comunicació interna ......................................................................30 - 8.2.2. Comunicació externa .....................................................................30

8.3 Bones pràctiques .................................................................................................................................. 30 9 Verificació de la declaració ambiental................................................................................................... 32


3

2 Presentació de l’Escola Virolai 2.1 L’escola Virolai i el medi ambient L’Escola Virolai es troba situada al districte d’Horta-Guinardó molt a prop del Parc Güell. Aquesta ubicació i la voluntat educativa d’afavorir i aprofitar les possibilitats del nostre entorn natural, varen facilitar, des de la seva fundació ara ja fa 48 anys, la realització d’activitats de millora i protecció ambiental com ara la cura del jardí per part dels alumnes, l’hort escolar o la celebració anual de la Festa de l’Arbre. A partir del curs 1993, tenint present l’informe sobre Educació Ambiental de Brutland -1989- i les conclusions de la cimera de Rio-1992- i valorant amb les experiències acumulades les grans possibilitats educatives d’aquest àmbit educatiu, hem sistematitzat el nostre compromís al voltant de l’educació ambiental. Aquest compromís s’explicita al Projecte Educatiu, definint-se com un dels eixos transversals que han d’implicar, de forma activa i cooperativa, a tota la comunitat educativa en tots els àmbits de la vida de l’escola. Tenint en compte aquest compromís, l’educació ambiental està plenament incorporada als Projectes Curriculars de totes les etapes a través d’activitats i metodologies vinculades amb totes les àrees i al Pla d’acció tutorial. En particular, aquesta programació es concreta en diferents experiències d’accions i celebracions ambientals com ara la Festa de l’Arbre o les Jornades de Portes Obertes a l’entorn de la sostenibilitat. D’altra banda, el compromís amb l’educació ambiental està present des de les diferents unitats didàctiques de les àrees de socials o experimentals, passant pels llibres recomanats de lectura de les àrees de llengua fins a la decoració de l’escola per a diferents actes, on es dona una segona oportunitat als materials, o en les campanyes de recollida selectiva, reutilització i minimització de recursos. Des de l’any 2001-2002 presentem anualment la nostra Agenda 21 i des del curs 2002-2003 formem part de la xarxa d’Escoles Verdes i participem activament en els fòrums, jornades i actes que s’organitzen. Podríem destacar: • Cursos impartits

o Experiències de Participació ambiental a Tarragona (2006) organitzat per l’Ajuntament de Tarragona o Experiències de Participació ambiental a Alcoi (2005) organitzat per la CAM (Caja de Ahorros del Mediterraneo) o “Ecologia i Educació Ambiental” a Barcelona (2002, 2003) organitzat pel Secretariat de l’escola cristiana o “Ecologia i Educació ambiental” a Vilafranca del Penedès (2004) organitzat pel secretariat de l’Escola cristiana

• Assessoraments o Membres del Jurat del Premi de Medi Ambient atorgat pel Departament de Medi Ambient i Habitatge (2005-2006) o Disseny Punt verd mòbil (2006) o Assessorament a personal del Departament de Medi Ambient de Croàcia sobre la implantació de “Green

schools”. Entitat promotora: WWF (Wild World Foundation) (curs 2006-07) o Assessorament sobre educació i medi ambient a directius i inspectors d’Educació de Polònia. Entitat promotora:

Programa Escoles Verdes (curs 2006-07) • Ponències i comunicacions

o “L’Educació Ambiental com a eix transversal” ICE (Institut Català d’Educació) (2003) o “Gestió de compres sostenible: una experiència escolar” Seminari Compri reciclat. Departament de Medi

Ambient. (2004) o “De les campanyes a les unitats didàctiques » Primer Fòrum d’Estratègia catalana d’Educació Ambiental (2004) o « Organització mediambiental » Trobada d’Escoles d’Agenda 21(2004) o “L’Educació ambiental, un projecte de futur” Pòster. VI Fòrum d’Educació. L’Educació ambiental en xarxa. ICE

UAB (Universitat Autònoma de Barcelona) (2005)


4

o “L’Educació ambiental i els Projectes europeus” Pòster. III Thematic Workshop for Comenius I Schools (2005) o “L’Educació ambiental en l’àmbit escolar” Trobada d’entitats d’Horta-Guinardó (2005) o “L’aigua, un bé escàs” Pòster. Fòrum 2005 Programa Escoles Verdes (2005) o “Setmana de la ciència i del medi ambient a Primària”. Fòrum 2007 Programa Escoles Verdes (2007) o “Tenim cura del nostre entorn. Els patis un espai de convivència” Pòster. Fòrum 2007 Programa Escoles Verdes

(2007) o “Potenciació de l’ús de la intranet i del correu electrònic com a mitjà d’informació i comunicació”. Pòster. Fòrum

2007 Programa Escoles Verdes (2007) o “El Delta del Llobregat, riquesa a canvi de territori”. Jornada Projecte Comenius sobre desenvolupament

sostenible i pràctica educativa (2007) o “Apadrinem el Parc de la Creueta del Coll”. Acte de cloenda Agenda 21 escolar (2007) o “Establiment d’un sistema de gestió ambiental al centre”. Acte de cloenda Agenda 21 escolar (2008)

• Articles i publicacions o “Educació ambiental”, Perspectiva Ambiental, maig 2004 o “Educació per a la sostenibilitat: un compromís amb el futur”, Guix, juny 2005. o “La sostenibilidad, un compromiso de la escuela”, varios autores. Editorial Laboratorio Educativo, septiembre

2006.

• Projectes o Ecoauditoria energia (1999-2000), aigua (2000-01), matèria i residus (2001-02) o Agenda 21 escolar. Anys 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2006 o Projecte Escoles Verdes. Anys 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2006. o Projecte Barcelona Identitats (2005) o Projecte Comenius “Amistat i solidaritat per un desenvolupament sostenible” (2004-2007) o Projecte europeu Socrates-Comenius 2.1. « Per a un nou paradigma de Desenvolupament Sostenible : aplicació

a l’aula » (2006) o Jornades de Portes Obertes

« La nostra herència, la Terra » (2003) “Tenim cura / Cuidamos / Taking care” (2006)

o Ecoparlament europeu dels joves (centre coordinador de Catalunya). Any 2008. o Projecte Mondialogo. Anys 2004, 2008. o Audiència Pública sobre mobilitat (2002) i sobre canvi climàtic (2008)

• Premis i reconeixements

o 2005- Premi atorgat per l’Agència Catalana de Residus, Departament de Medi Ambient pel treball educatiu entorn al consum responsable i el reciclatge.

o 2005- Premi Acció 21 atorgat pel Comitè de Sostenibilitat de l’Ajuntament de Barcelona pel projecte “Els patis, un espai de convivència”. Treball en xarxa amb escoles de França, Romania i Alemanya per potenciar els valors del respecte, la cooperació, la resolució pacífica dels conflictes i el gaudi i la cura dels elements materials i naturals dels nostres pati

o 2006. Reconeixement a la trajectòria ambiental. Cinc anys d’Agenda 21 atorgat per l’Ajuntament de Barcelona o 2006. Projecte d’innovació educativa per a la instal·lació de plaques sonoreductores al menjador escolar


5

2.2 Dades generals de l’Escola Virolai

Nom del centre : ESCOLA VIROLAI

Abast del SGA implantat:

A totes les activitats i serveis que es desenvolupen a les instal·lacions del centre ubicades al carrer Ceuta s/n de Barcelona, ja siguin desenvolupades per personal propi del centre o per personal d’empreses contractades

Adreça: C/Ceuta s/n Localitat: BARCELONA Telèfon: 93 2846343 Fax: 93 2846458 Correu electrònic: [email protected] Pàgina web: www.virolai.com Codi CCAE: 80000 Nivells educatius: Ed Infantil-Primària-Secundària-Batxillerat Superfície: 4157 M2

Nombre de docents: 52 Nombre d’alumnes: 615 Nombre no-docents: 11 Director / a: Coral Regí Rodríguez

Il·lustració 1. Vista general del centre.


6

Il·lustració 2. Mapa d’ubicació del centre.


7

2.3 Serveis prestats, activitats desenvolupades i/o productes del

centre

Les activitats/serveis que es desenvolupen a l’Escola Virolai són de tipus educatiu. Segons la Classificació Catalana d’Activitats Econòmiques (CCAE-93), la principal activitat desenvolupada per l’Escola Virolai correspon al codi 80000 “Activitats educatives”. L’Escola Virolai és un centre concertat per la Generalitat de Catalunya en els nivells d’Educació Infantil de segon cicle, Primària i ESO. L’escola Virolai imparteix tots els nivells educatius des d’Infantil (1r cicle) fins a Batxillerat a excepció dels Cicles Formatius. Des de 1r de Primària i fins a 2n de Batxillerat l’Escola és de doble línia. Com a complement de les activitats curriculars es desenvolupen activitats extracurriculars que complementen l’educació dels alumnes. Les activitats que es realitzen a Virolai Escola són: Música i Dansa, Esports, Informàtica, Idiomes, Teatre i Escacs.

3 El Sistema de Gestió Ambiental

3.1 Política Ambiental L’Escola Virolai conscient de la importància de la conservació del medi ambient i del seu compromís vers aquest, així com del seu paper clau com a ens formador, ha decidit implantar un sistema de gestió ambiental d’acord amb el Reglament (CE) 761/2001 i la Norma ISO 14001:2004. El compromís de l’Escola Virolai amb la millora de l’entorn es concreta en els següents punts:

• Complir la legislació ambiental vigent així com altres compromisos subscrits de forma voluntària per l’Equip

directiu. • Desenvolupar i implantar procediments de treball per prevenir, reduir i eliminar -en la mesura que sigui

possible- l’impacte ambiental de les nostres activitats i serveis millorant de forma contínua les pràctiques ambientals que porta a terme l’escola.

• Fer un ús responsable dels recursos naturals i treballar per minimitzar la producció de residus tot potenciant - quan aquesta minimització no sigui possible - el reciclatge o reutilització dels mateixos.

• Ambientalitzar el currículum escolar, incorporant en les assignatures i cursos impartits valors ambientals i de sostenibilitat. Sensibilitzant així a l’alumnat i promocionant conductes i comportaments responsables amb el medi, i a la vegada fent-los partícips del sistema de gestió ambiental.

• Formar i sensibilitzar a tot l’equip de l’escola per tal de fer-los partícips de la política ambiental. • Establir i mantenir al dia un sistema de gestió ambiental, fixant anualment objectius ambientals i elaborant els

programes adients per assolir-los. • Dotar l’escola dels recursos necessaris per tal de desenvolupar el sistema de gestió ambiental i les actuacions

derivades d’aquest. • Difondre la política ambiental i el nostre compromís ambiental als proveïdors, subcontractistes i a tota la

comunitat escolar.

Barcelona, a 26 de febrer de 2008 L’Equip directiu


8

3.2 Descripció del Sistema de Gestió Ambiental La preocupació per a una correcta gestió ambiental ha portat al centre a implantar un sistema de gestió ambiental (SGA) a totes les activitats i serveis que es desenvolupen a les instal·lacions del centre ubicades al carrer Ceuta s/n de Barcelona, ja siguin desenvolupats per personal propi del centre o per personal d’empreses contractades. Es tracta d’un sistema voluntari que permet avaluar i millorar el comportament ambiental del centre tot acomplint amb la Política Ambiental, com també difondre informació a la ciutadania i a les diverses parts interessades. El sistema de gestió ambiental de l’Escola Virolai es fonamenta en el següents documents:

Política Ambiental

Declaració pública dels principis d’actuació de l’Escola Virolai respecte al medi ambient

Manual del SGA

Document bàsic que defineix l’estructura organitzativa, fent referència a processos, procediments i recursos que l’Escola Virolai posa en marxa per complir amb els requisits de la Norma ISO 14001:2004 i l’ EMAS

Procediments

Documents de referència per sistematitzar i organitzar totes les activitats amb el SGA del centre i complir amb els compromisos del Manual

Instruccions

Documents que indiquen com realitzar les diferents operacions d’una activitat, àrea o servei i els seus detalls operatius

Registres

Documents que demostren l’acompliment dels diferents requisits del SGA.

Tota aquesta documentació s’ha de consultar a través d’intranet a la qual s’accedeix des del web de l’Escola (www.virolai.com) i mitjançant un mot de pas que s’assigna a cadascun dels membres del professorat i personal administratiu del centre. La documentació del SGA es troba a la docuteca en l’apartat de Política i Estratègia dintre d’una carpeta sota el nom de Gestió Ambiental. El responsable del SGA vetlla per tal que en la xarxa hi consti tota la documentació actualitzada; aquest és l’únic lloc on s’actualitza la documentació per això tothom s’ha de responsabilitzar d’imprimir la documentació que per al lloc de treball que ocupa requereix. Tota la documentació està en format PDF de tal forma que pugui ser consultada però no modificada. Per tal de millorar el comportament ambiental anualment l’Escola Virolai s’estableix objectius i fites ambientals i defineix els programes ambientals que cal portar a la pràctica per assolir els esmentats objectius. El període definit per a realitzar el control operacional del centre és de mitjans de setembre a mitjans de juny, coincidint amb el curs escolar. El bon funcionament del SGA requereix una estructura organitzativa amb responsables que dirigeixin, realitzin i verifiquin que les activitats es fan de conformitat amb els continguts pautats en la documentació i en les normes de referència. En l’organigrama adjunt es mostra l’estructura organitzativa establerta en relació a la gestió ambiental.


9

Equip directiu

Subdirecció Secundària i Batxillerat

Comitè de Sostenibilitat: - Responsable del SGA - Representants del professorat de les diferents etapes - Representant del personal no- docent - Representant de l’alumnat - Representant de l’AMPA

Professorat

Personal d’administració i

serveis

Subdirecció Infantil i Primària

AMPA (Associació de mares i pares d’alumnes)

Alumnes

El Comitè de Sostenibilitat està format pels següents integrants: Responsable del SGA Representants del professorat de les diferents etapes (infantil, primària, secundària i batxillerat) Representat del personal no-docent Representant de l’alumnat Membre de l’AMPA

A continuació s presenten les funcions que desenvolupa el Comitè de sostenibilitat: Supervisa i controla la implantació del SGA. Vetlla perquè s’apliqui la Política Ambiental aprovada. Revisa el Manual del SGA, els procediments, les instruccions i els registres. Col·labora en la identificació i avaluació dels aspectes ambientals Col·labora en la definició de les propostes d’objectius i fites. Revisa els resultats de la Revisió Anual del SGA.

El Comitè de Sostenibilitat es reuneix com a mínim un cop cada 6 mesos per fer el seguiment del SGA i cada vegada que es consideri escaient deixant constància de cada reunió en una acta.


10

4 Els aspectes ambientals de l’Escola Virolai

Seguint les directrius establertes per la Norma UNE-EN ISO 14001:2004 i l’ EMAS i entenent que és un element clau per actuar en el marc de la millora contínua, l’Escola Virolai identifica i avalua periòdicament els aspectes ambientals – directes i indirectes- fruit de les seves activitats i serveis, en condicions normals i d’emergència.

4.1. Sistemàtica d’avaluació de la significança

Per identificar i avaluar els aspectes ambientals s’ha elaborat un procediment on es detalla la sistemàtica a seguir. Els criteris d’avaluació són diferents si els aspectes ambientals són directes o indirectes, i també si corresponen a condicions normals o d’emergència. L’avaluació dels aspectes directes es fa considerant els següents criteris:

▐ Freqüència ▐ Regulació existent ASPECTES DIRECTES EN

CONDICIONS NORMALS ▐ Magnitud de l’ impacte

▐ Perjudici a la imatge pública del centre i/o existència de queixes o denúncies de grups d’interès ASPECTES DIRECTES EN

SITUACIONS D’EMERGÈNCIA ▐ Incidència: en quin grau pot afectar al medi ambient?

▐ Perjudici a la imatge pública del centre i/o existència de queixes o denúncies de grups d’interès

▐ Freqüència / probabilitat ▐ El centre pot incidir per implantar mesures per

reduir l’ impacte de l’aspecte? ASPECTES INDIRECTES

▐ cia tenen sobre el

Per cada criteri s’ha establert una escala de puntuació, essent la significança de l’aspecte la suma del valor

Incidència: quin grau d’incidènmedi ambient

obtingut en cada criteri. Els resultats de la identificació i avaluació han permès identificar les operacions per les quals cal disposar d’una sistemàtica de gestió establerta (procediment) alhora que han servit com a punt de partida per definir els objectius, fites i el pla d’actuació ambiental.


11

4.2. Aspectes ambientals directes Els aspectes ambientals directes associats a les activitats i serveis de l’Escola Virolai que es desenvolupen en condicions normals són aquells dels quals el centre té control de la seva gestió. Els aspectes directes significatius derivats de la identificació i avaluació són els següents:

Activitat (origen) Aspecte ambiental associat Impacte ambiental

Consum de paper

• Consum de recursos renovables

• Generació de residus no perillosos

Generació de residus no perillosos: paper i cartró • Contaminació del sòl Tasques administratives

Generació de residus perillosos: tòners i cartutxos • Contaminació del sòl

Consum d'aigua • Esgotament de recursos naturals

Consum d'aigua per reg • Esgotament de recursos naturals

Consum d'energia elèctrica • Esgotament de recursos naturals no renovables

Generació de residus no perillosos: rebuig • Contaminació del sòl Generació emissions atmosfèriques: calderes de gas natural

• Contaminació atmosfèrica

Tot l'edifici

Contaminació lumínica • Contaminació lumínica

Generació de residus perillosos:material absorbent, draps bruts

• Contaminació del sòl

Generació de residus perillosos: piles • Contaminació del sòl Generació residus perillosos: restes de productes químics • Contaminació del sòl

• Contaminació del sòl Manteniment de l’edifici

Generació de residus no perillosos: restes de vidre • Contaminació

atmosfèrica ContaminacióGeneració residus perillosos:dissolucions químiques • de l’aigua Laboratori Generació de residus perillosos: envasos productes

químics • inació del sòl Contam


12

4.3. Aspectes ambientals indirectes

L’Escola Virolai, a més de preocupar-se pels impactes ambientals sobre els quals té ple control presta atenció als aspectes ambientals indirectes, és a dir, a tots aquells elements procedents d’activitats i serveis dels quals el centre no té ple control de la seva gestió. Els aspectes indirectes significatius derivats de la identificació i avaluació són els següents:

Activitat (origen) Aspecte ambiental associat Impacte ambiental

Consum d'aigua • Esgotament de recursos naturals

Consum energia elèctrica • Esgotament de recursos naturals no renovables

Generació de residus perillosos:envasos de productes de neteja


Generació de residus no perillosos: matèria orgànica


Generació de residus no perillosos: envasos • Contaminació del sòl Generació de residus no perillosos: olis vegetals


Restauració

Generació de residus no perillosos: rebuig • Contaminació del sòl Consum aigua • Esgotament de recursos

naturals Neteja

Generació de residus perillosos: envasos • Contaminació del sòl Emissions a l'atmosfera • Contaminació atmosfèrica Desplaçament personal

docent, no docent i alumnat del centre Consum combustible • Esgotament de recursos

naturals no renovables

4.4. Aspectes ambientals en situacions d’emergència

Els aspectes ambientals en situacions d’emergència són aquells que es donen per causes alienes al funcionament normal del centre. En el procés d’avaluació i identificació cap dels aspectes ambientals en situacions d’emergència ha resultat significatiu.


13

5 Comportament ambiental de l’Escola Virolai 5.5 Consum de recursos naturals i matèries primeres

5.5.1. Energia elèctrica L’energia elèctrica, subministrada per la companyia Endesa, és captada de la xarxa de subministrament en règim de baixa tensió . Aquesta s’utilitza bàsicament per a la il·luminació en general, la climatització i el funcionament d’aparells i màquines. La taula següent mostra el consum d’electricitat en valors absoluts i relatius referent als cursos escolars 2006-2007 i 2007-2008. El període de medició en cada curs inclou també els mesos de juliol i agost; per tant, comprenen del mes de setembre al mes d’agost. Al llarg del mes de juliol es celebren activitats d’estiu al centre i durant els dos mesos d’estiu es realitzen tasques de manteniment i obres de millora. ABSOLUT RELATIU

CURS KWh KWh / m2 (consum absolut/superfície edificada)

KWh / mes (consum absolut/mesos de medició)

2006-2007 82314 18,70 6859,50 2007-2008 96645 21,96 8053,75 Superfície en m2 = 4400 m2

Mesos de medició: 12 Consum elèctric absolut

7500080000850009000095000

100000

2006-2007 2007-2008

Curs

Kwh

Consum elèctric per superfície

17181920212223

2006-2007 2007-2008

Curs

kw/m

2


14

Promig consum elèctric per mes

600065007000750080008500

2006-2007 2007-2008

Curs

Kw

h/m

es

Evolució del consum d’energia elèctrica Les dades de consum elèctric en valor absolut i en valor relatiu han augmentat considerablement en el curs 2007-08 respecte al curs anterior. Aquest increment en el consum ha estat degut a la:

realització d’obres majors al centre (construcció de les torres dels ascensors, nova distribució d’espais interiors al centre, reformes dels laboratoris i aules de tecnologia, rehabilitació i condicionament dels espais exteriors)

instal·lació i ús de nous aparells d’aire condicionat a l’aula d’informàtica de Primària instal·lació i ús de tendals elèctrics en algunes aules instal·lació i ús de projectors en quinze noves aules ampliació del nombre d’ordinadors en les aules d’informàtica de Primària, instal·lació i ús de 4 ordinadors

nous a la biblioteca i d’impressores als despatxos de coordinació de Primària increment del nombre d’hores d’ús de les aules d’informàtica


15

5.5.2. Gas natural El gas natural s’utilitza per a la climatització de les instal·lacions, cuina i per a l’obtenció d’aigua calenta sanitària (ACS) emprada a les dutxes dels vestidors i a la cuina. La taula següent mostra el consum de gas natural en valors absoluts i relatius referent als cursos escolars 06-07 i 07-08. El període de medició en cada curs inclou també els mesos de juliol i agost; per tant, comprenen del mes de setembre al mes d’agost. Al llarg del mes de juliol es celebren activitats d’estiu al centre i durant els dos mesos d’estiu es realitzen tasques de manteniment i obres de millora.

ABSOLUT RELATIU

CURS m3 m3 / m2 (consum absolut/superfície edificada)

m3 / mes (consum absolut/mesos de medició)

2006-2007 12126 2,75 1010,50 2007-2008 8350 1,90 695,83

Superfície en m2 = 4400 m2

Mesos de medició: 12

Consum absolut de gas natural

02000400060008000

100001200014000

2006-2007 2007-2008

Curs

m3

Consum de gas natural per superfície

00,5

11,5

22,5

3

2006-2007 2007-2008

Curs

m3/

m2


16

Promig consum de gas natural per mes

0200400600800

10001200

2006-2007 2007-2008

Curs

m3/

mes

Evolució del consum de gas natural Les dades de consum de gas natural en valor absolut i relatiu han experimentat un descens important el curs 2007-08 respecte al curs anterior. Aquesta disminució del consum de gas natural vindria derivat de la sistematització en l’horari de funcionament de la calefacció i per una disminució de les hores d’ús de la calefacció degut a les elevades temperatures experimentades el darrer hivern.

5.5.3. Aigua L’aigua s’utilitza per als lavabos, dutxes, cuina i neteja del centre. L’aigua per al rec de les zones enjardinades i de l’hort s’obté d’un dipòsit d’aigua pluvial de 1000 l de capacitat. Les aigües residuals que es generen, originades principalment pels lavabos, vestuaris, cuina i laboratoris, són assimilables a domèstiques i abocades a la xarxa de clavegueram. La taula següent mostra el consum d’aigua en valors absoluts i relatius referent als cursos escolars 06-07 i 07-08. El període de medició en cada curs inclou també els mesos de juliol i agost; per tant, comprenen del mes de setembre al mes d’agost. Al llarg del mes de juliol es celebren activitats d’estiu al centre i durant els dos mesos d’estiu es realitzen tasques de manteniment i obres de millora.

ABSOLUT RELATIU

CURS m3 m3 / alumne (consum

absolut/nombre d’alumnes)

m3 / mes (consum absolut/mesos de medició)

2006-2007 3686 6,55 307,17 2007-2008 5235 8,53 436,25

Nombre d’alumnes curs 2006-07: 574 Nombre d’alumnes curs 2007-08: 614 Mesos de medició: 12

N

Consum absolut d'aigua

0100020003000400050006000

2006-2007 2007-2008

m3

Curs

Consum d'aigua per alumne

0

2

4

6

8

10

2006-2007 2007-2008

Curs

m3/

alum

ne

Promig consum d'aigua per mes

0

100

200

300

400

500

2006-2007 2007-2008

m3/

mes

Evolució del consum d’aigua natural Les dades de consum d’aigua han experimentat un increment important el curs 2007-08 respecte al curs anterior tant en termes absoluts com relatius.. Per altra banda, si s’observa els valors en termes relatius, hi ha hagut un increment del consum d’aigua degut a:

Les obres realitzades i la neteja derivada d’aquestes La manca de pluja durant el primer trimestre del curs 07-08 que ha fet necessari l’ús d’aigua de la xarxa pel

reg dels jardins i incrementar la freqüència del reg. El canvi de comptador realitzat al mes d’octubre que va produir una doble lectura.

Curs

om i núm. acreditació del verificador Data Signatura 17


18

5.5.4. Materials PAPER En el centre es consumeixen dos tipus de paper: paper blanc no clorat i paper reciclat. El paper blanc s’utilitza per a les activitat d’escriptura per calc que realitzen els alumnes de Cicle Inicial de Primària i per als informes d’avaluació (activitats curriculars i extracurriculars) així com per a la correspondència oficial. Per a la resta de materials generats en suport paper (activitats, exàmens, programacions, circulars...) utilitzem paper reciclat. La quantificació del consum de paper l’hem iniciat el curs 20007-2008 i, per tant, no disposem de dades comparatives amb el curs 2006-2007. PAPER BLANC

ABSOLUT RELATIU

CURS Kg de paper blanc Kg / alumne (consum absolut/nombre d’alumnes)

2007-2008 432,50 0,70 Nombre d’alumnes curs 2007-08: 614

Consum absolut de paper blanc

0

100

200

300

400

500

2007-2008

Curs

kg

Consum de paper blanc per alumne

0

0,2

0,4

0,6

0,8

2007-2008

Curs

kg/a

lum

ne


19

PAPER RECICLAT

ABSOLUT RELATIU

CURS Kg de paper reciclat Kg / alumne (consum absolut/nombre d’alumnes)

2007-2008 1752,50 2,85

Nombre d’alumnes curs 2007-08: 614 Consum absolut de paper reciclat

0

500

1000

1500

2000

2007-2008

Curs

kg

Consum de paper reciclat per

alumne

00,5

11,5

22,5

3

2007-2008

Curs

kg/a

lum

ne

Evolució del consum de paper La quantificació del consum de paper l’hem iniciat el curs 20007-2008 i, per tant, no disposem de dades comparatives amb el curs 2006-2007.


20

TÒNERS I CARTUTXOS DE TINTA Els tòners i cartutxos de tinta consumits a l’Escola procedeixen de les 15 impressores i una fotocopiadora de les que disposem. Les dades de les que disposem corresponents al curs 2006-2007.

ABSOLUT RELATIU

CURS Unitats Unitats/alumne (consum absolut/nombre d’alumnes)

2006-2007 57 0,09 2007-2008 No s’ha fet l’entrega No s’ha fet l’entrega

Nombre d’alumnes curs 2007-08: 614 Consum absolut de tòners i cartutxos

de tinta

0102030405060

2006-2007 2007-2008

Curs

Uni

tats

Consum de tòners i cartutxos de tinta

per alumne

0

0,02

0,04

0,06

0,08

0,1

2006-2007 2007-2008

Curs

Uni

tats

/alu

mne

Evolució del consum de tòners i cartutxos de tinta No disposem de dades del consum de cartutxos de tinta i tòners del curs 2007-08, donat que aquest control s’estableix a partir de l’albarà de recollida de l’empresa Biotóner Cataluña encarregada de la gestió d’aquests residus la qual encara no ha procedit a la seva recollida.

5.5. Generació de residus

L’Escola Virolai treballa per a la minimització dels residus en l’origen, i si això no és possible, n’assegura una correcta gestió ja sigui utilitzant la recollida selectiva municipal, la deixalleria o entregant-lo a un gestor autoritzat. A les taules següents es presenta totes aquelles fraccions de residus que es recullen així com les quantitats absolutes i relatives dels principals residus que es generen a l’Escola Virolai.

Quantitat Absoluta Residu Unitat Curs

2006-2007 Curs 2007-

2008

Paper Kg No es disposa de dades 227(1)

Tòners /Tintes d’impressora unitats 15 42

Equips informàtics obsolets Kg No es disposa de dades 250(2)

Residus de laboratori litres No es disposa de dades 0

Piles litres No es disposa de dades 10

Quantitat Relativa

Residu Indicador * Curs 2006-2007

Curs 2007-2008

Paper Kg/alumne No es disposa de dades 0,37

Tòners/Tintes d’impressora Unitats/alumne 0,02 0,07

Equips informàtics obsolets Kg/alumne No es disposa de dades 0,41

Residus de laboratori litres/alumne No es disposa de dades 0

Piles litres/alumne No es disposa de dades 0,02

(1) Dades fins al 30 de maig de 2008. (2) Aquests 250 kg també inclouen altres residus classificats com a ferralla, rebuig, bases, sòlids i pastosos portats a la deixalleria en la mateixa entrada. (13/10/08)

Evolució dels residus El fet d’haver iniciat la quantificació de varies fraccions de residus aquest curs escolar fa impossible avaluar la seva evolució. Tot el material informàtic obsolet, desprès de ser classificat per el Cap d’Informàtica, es reorientat per altres usos; com ara: aules d’infantil i aquell que no pugui ser reutilitzat s’emmagatzema fins a ser portat a la deixalleria. Com ja hem fet constar a la taula l’albarà d’entrada de la deixalleria no dona els pesos per fracció de residus i això ha fet que no s’hagin pogut quantificar la fracció dels residus corresponents als equips informàtics. Per resoldre aquest problema, tipificarem el pes dels diferents components informàtics (pantalles, teclats i torres) i realitzarem una estimació en origen.


21


22

5.6 Contaminació atmosfèrica

5.7.1. Emissions atmosfèriques Les principals emissions atmosfèriques de l’Escola Virolai corresponen al funcionament de les calderes de gas natural, equips de refrigeració i servei d’autocars. En situacions d’emergència poden originar-se fuites de gasos dels equips de refrigeració. Els equips de refrigeració de més de 3Kg de gas refrigerant passen les revisions anuals corresponents (entitat externa acreditada) i el servei de manteniment del centre efectua operacions de manteniment periòdic. Mensualment d’octubre a març, el servei de manteniment de les calderes realitza les corresponents anàlisis dels gasos de la combustió, i periòdicament es realitzen controls per part d’una Entitat d’ Inspecció i Control. A continuació, s’indiquen els resultats de l’última analítica dels gasos de combustió efectuada a les 2 calderes del centre al mes de març de 2008:

Focus emissor Contaminant Resultat Unitat Contaminant Resultat Unitat

Caldera 1 CO2 5,38 Percentatge CO 8 ppm Caldera 2 CO2 7,37 Percentatge CO 10 ppm D’altra banda associat al consum de recursos energètics del centre s’emeten gasos d’efecte d’hivernacle. Per al càlcul de les emissions equivalents de C02 s’ha tingut en compte els consums d’energia elèctrica i de gas natural. En la següent taula es presenten les dades corresponents a les emissions de CO2 derivades dels diferents consums energètics així com el total per curs escolar.

(1) (consum/11627,9)*4,45 (2) (consum*11,104/11627,9)*2,04

t m C02Font energètica Curs 2006-

2007 Curs 2007-

2008

Electricitat (1) 31,50 36,99 Gas natural (2) 23,62 16,27 Total 55,12 53,26

Evolució de les emissions atmosfèriques Com podem observar la quantitat de tones de CO2 emeses a l’atmosfera com a conseqüència del consum energètic ha disminuït els curs 2007-08 respecte a l’anterior fruït d’una reducció en el consum de gas natural. Les possibles causes apareixen relacionades en el punt 5.5.2. d’aquest document. Es realitzen revisions periòdiques de les calderes per assegurar el seu bon funcionament. Aquestes inclouen les anàlisis dels gasos tòxics (CO) i d’efecte hivernacle (C02) i d’O2 . Si els nivells d’aquest gas són alts es procedeix al seu ajustament per tal d’assegurar el màxim rendiment en la combustió.


23

5.7.2. Soroll Si bé el soroll no ha estat avaluat com un aspecte ambiental significatiu el centre realitza periòdicament mesures de soroll exterior mitjançant un sonòmetre calibrat cedit per al Departament de Medi Ambient i Habitatge. Els resultats de l’estudi sonomètric realitzat per als alumnes del Taller de Sostenibilitat poden observar-se a les taules següents:

Lloc Data Hora d’inici

de la mesura

Durada (minuts)

LAeq (Nivell sonor

equivalent) (dB (A))

Nivells màxims tolerats

Ordenança Municipal de Barcelona (dB(A))

Pati Zona Est 18/11/08 13:52 1 72 ------- Pati Cadena 18/11/08 13:54 1 71 -------- Pati Pistes 18/11/08 13:45 1 73 -------- Menjador 18/11/08 13:50 1 75 -------

Lloc Data Hora d’inici

de la mesura

Durada (minuts)

LAeq (Nivell sonor


Nivells màxims tolerats

Ordenança Municipal de Barcelona (dB(A)

Pati Zona Est 18/11/08 14:23 1 75 --------- Pati Cadena 18/11/08 14:22 1 75 --------- Pati Pistes 18/1/08 14:12 1 76 --------- Menjador 18/11/08 14:20 1 76 --------

Lloc Data Hora

d’inici de la

mesura

Durada (minuts)

LAeq (Nivell sonor


LAr (nivell d’avaluació

tenint en compte 1h 30min de pati)

Nivell màxim d’immissió sonora per una zona de

sensibilitat acústica alta (dB(A))

Habitatge més proper 18/11/08 13:56 1 56 (residual)

61 (horari pati)

59,4 60

Contaminació acústica La situació de l’Escola Virolai en un espai elevat i sense veïns fa que el soroll produït per els més de 350 alumnes durant les estones d’esbarjo no produeixi molèsties auditives a l’entorn; prova d’això és l’absència de denúncies interposades pels veïns propers en els quasi 40 anys de funcionament del centre i el nivell d’avaluació que es troba per dessota del nivell màxim d’immissió sonora amb la zona més restrictiva. Els nivells de soroll al menjador del centre són elevats tot i amb l’existència de plaques sonoreductores al sostre. Cal destacar que l’ocupació del menjador és de 180 alumnes en cadascun dels tres torns que es realitzen diàriament. De cara als propers cursos realitzarem diferents intervencions per millorar el confort en aquest espai: col·locació de superfícies absorbents en parets i reforçament de les estructures sonoreductores del sostre.


24

5.7 Contaminació del sòl La contaminació del sòl no és un aspecte ambiental significatiu del centre. Únicament es podria originar en situació d’emergència per vessament de productes de neteja i/o productes –residus de laboratori Cal dir que el centre disposa d’una instrucció de bones pràctiques on s’indica com actuar en cas de produïr-se una d’aquestes situacions d’emergència i poder minimitzar els efectes ambientals que se’n puguin derivar.

5.8. Acompliment legal S’acompleix tota la normativa legal d’aplicació al centre en els àmbits que es relacionen a continuació: • Activitats classificades • Aigües • Aparells a pressió • Atmosfera • Contaminació lumínica • Control legionel·losi • Eficiència energètica • Emergències • Incendis forestals • Informació ambiental • Protecció d’incendis • Qualificació ambiental • Residus • Responsabilitat ambiental • Soroll • Ús productes fitosanitaris

S’ha presentat la documentació per a l’obtenció de la Llicència Ambiental.


25

6 Programa ambiental: objectius i fites Per tal d’acomplir amb el compromís de millora contínua fixat en la Política Ambiental de l’Escola Virolai i en funció dels aspectes ambientals identificats com a significatius, l’Escola Virolai ha establert un conjunt d’ objectius i fites ambientals que queden recollits en el Programa ambiental del curs 2007-08. Els objectius que l’Escola Virolai es proposa acomplir al llarg del curs 2007-08 són:

OBJECTIUS Fites Terminis Indicador Grau

d’acompliment

1. Actualització periòdica del blog de sostenibilitat tot el curs escolar Nombre d’entrades al

blog/mes

1. Potenciar les eines de comunicació i participació de tots els estaments de la Comunitat Educativa 2. Creació i actualització periòdica de l'espai

de sostenibilitat en la intranet novembre 2007 Espai de

sostenibilitat//actualitzacions d’aquest espai

1. Creació d'una guia de compra verda novembre 2007 Núm. materials comprats

que incorporen criteris ambientals

2, Actualitzar les directrius de compra i contractes amb proveïdors segons criteris de sostenibilitat

2. Revisió dels contractes amb proveïdors per assegurar la presència de criteris de sostenibilitat

a la finalització del contracte

% de contractes que incorporen criteris de

sostenibilitat

1. Revisió quinzenal dels contenidors de reciclatge de les aules, sales de professors i espais comuns.

tot el curs escolar

3, Millorar la recollida selectiva de plàstics i paper entre els alumnes i el personal docent 2. Accions de conscienciació (penjar cartells

sobre els contenidors de recordatori i dels resultats de les revisions )

tot el curs escolar

% de contenidors analitzats que contenen impropis

4. Sistematitzar la recollida selectiva de paper, cartró, plàstics i vidre en el servei de restauració.

1. Col·locació de contenidors de paper, plàstics i vidre a la cuina gener 2008 Contenidors de recollida

selectiva a la cuina

1 Campanya divulgativa per a la promoció del "car pool" febrer 2008 % d’alumnes que arriben al

centre en cotxe compartit

5. Promocionar l'ús del transport col·lectiu 2. Promoció de l'ús del transport públic el

dia de l'Escola Oberta febrer 2008 % de persones que arriben en transport públic

1. Substitució del 100% de les d'aixetes que degoten als laboratoris i col·locació dels 100% d'aixetes amb sensor de presència a les aules de plàstica

juny 2008

6. Reduir el consum d'aigua

2. Realització d'una campanya de conscienciació per un ús racional de l'aigua

febrer 2008

M3 consumits curs 07-08/m3 consumits curs 06-07


26

1. Avaluació de les mesures preses per evitar els reflexos a les aules (enquesta als alumnes i als professors)

maig 2008 Kwh consumits curs 07-

08/Kwh consumits curs 06-07

7. Reduir el consum d'energia

2. Realització d'una campanya de conscienciació per un ús racional de l'energia

febrer 2008

1. Potenciació de la intranet per a comunicacions amb les famílies

tot el curs escolar

2. Col·locació de cartells recordatori (imprimir a doble cara, ajustar nº còpies, etc.) a la sala de professors i secretaria

gener 2008

8. Reduir el consum de paper

3. Col·locació de safates amb paper reutilitzable a totes les aules

gener 2008

Kg de paper consumit curs 07-08/Kg de paper consumit

curs 06-07

1. Participació en projectes de treball en xarxa (Escoles Verdes, Agenda 21, Mondialogo i Projecte Mediterrània)

tot el curs escolar

2. Participació en l'Ecoparlament Europeu

tot el curs escolar

3. Aprofitament de l'entorn educatiu de la ciutat en matèria mediambiental tot el curs escolar

9. Participar en projectes ambientals

4. Participació en projectes sobre el canvi climàtic (Audiència Pública i Connectant móns) i de protecció de l'entorn natural (Apropa't als Parcs i voluntariat a Collserola)

tot el curs escolar

Nombre de projectes en els que s’ha participat


27

1. Recollida mitjançant diferents instruments- enquestes, entrevistes, observacions, mesures- dades per a la valoració de la situació actual

tot el curs escolar Nombre d’accions

realitzades (entrevistes, qüestionaris...)/curs escolar

i de la informació que ens aporten les dades es maig-juny 2008 Informes de resultats

10. Realitzar una avaluació interna per verificar la coherència ambiental de les nostres actuacions en relació al que estableix el nostre Projecte Educatiu i als objectius que pretenem en diferents àmbits: Curricular, Gestió, Participació, Comunicació,..

3. Establiment, en els àmbits que considerem, de plans de millora específics juny 2008 Nombre de plans de millora

establerts

Grau de compliment

0 % 0 -5 9 % 51-9 00% 1

No

Comentari sobre els objectius Objectiu 1: Potenciar les eines de comunicació i participació de tots els estaments de la Comunitat Educativa

S’han produït un total de 21 entrades al blog el que representa 2,1 entrades al mes. El proppassat curs (2006-07)es van produir 7 entrades al blog, és a dir, 0,7 entrades al mes. Tot i que l’evolució és positiva caldrà tornar a redefinir l’actuació per aconseguir un increment més representatiu. Per problemes tècnics, la intranet començà a funcionar en període de proves al març de 2007 i, en conseqüència, no ha esdevingut una actuació eficaç per a l’assoliment de l’objectiu. Tenim previst dissenyar una actuació que garanteixi l’optimització de l’ús comunicatiu de la Intranet de cara al programa ambiental del curs 2008-09.

Objectiu 2: Actualitzar les directrius de compra i contractes amb proveïdors segons criteris de sostenibilitat. En el capítol contractual el grau d’acompliment de l’actuació dissenyada ha estat del 100%. Pel que fa a les directrius de compra, l’actuació queda emplaçada per al curs 2008-09. Objectiu 3: Millorar la recollida selectiva de plàstics i paper entre els alumnes i personal docent

Les accions s’han realitzat en la forma i en el temps previst però l’indicador de comportament ambiental s’ha mostrat mal dissenyat pel que fa al criteri d’aplicabilitat i senzillesa.

Objectiu 4: Sistematitzar la recollida selectiva de paper, cartró, plàstics i vidre en el servei de restauració. 100% d’acompliment Objectiu 5: Promocionar l’ús del transport col·lectiu

Segons els resultats de les enquestes el 7,3% dels alumnes arriben amb cotxe compartit, percentatge que representa el 27% dels alumnes que arriben en vehicle propi (27%) El 19% dels visitants de l’Escola Oberta van venir en transport públic. El 4,2% dels visitants venien de pobles de les rodalies. Aquests resultats comparats amb el percentatge de desplaçaments interns a la ciutat de Barcelona realitzats en transport privat durant l’any 2007 (19,28%) i tenint en compte les dificultats d’accés a l’Escola en transport públic (només hi arriben 3 línies d’autobusos) i la procedència dels alumnes (menys d’un 10% són del barri) són força satisfactoris.

Objectiu 6: Reduir el consum d’aigua El consum d’aigua al curs 2007/08 ha estat un 39% superior al del proppassat curs 2007/06. Les possibles causes apareixen enumerades en el punt 5.5.3. d’aquesta declaració. Caldrà mantenir aquest objectiu en el programa del proper curs per frenar o invertir aquesta tendència.

Objectiu 7: Reduir el consum d’energia

El consum d’energia elèctrica ha estat un 17% superior el curs 2007708 respecte al curs anterior, 2006/07. Les possibles causes apareixen relacionades en el punt 5.5.1. d’aquesta declaració. Caldrà mantenir aquest objectiu en el programa del proper curs per frenar o invertir aquesta tendència.

Objectiu 8: Reduir el consum de paper

L’indicador seleccionat no ha pogut ser quantificat aquest primer any d’implantació del SGA per no disposar de dades del curs anterior. Podem destacar que la generalització de l’ús del correu electrònic per a la comunicació amb les famílies ha representat un estalvi anual de 375 Kg de paper (87% del consum anual de paper blanc a l’Escola).

Objectiu 9: Participar en projectes ambientals. 100% d’acompliment Objectiu 10: Realitzar una avaluació interna per verificar la coherència ambiental en tots els àmbits del centre.

El treball derivat de la implementació del SGA i dels diferents projectes mediambientals han fet que s’hagi de reconduir aquest objectiu al proper curs escolar 2008-09.

m i núm. acreditació del verificador Data Signatura 28


29

De cara al curs 2008-09 el centre s’ha plantejat els següents objectius:

1. Potenciar les eines de comunicació i participació de tots els estaments de la Comunitat Educativa 2. Actualitzar les directrius de compra segons criteris de sostenibilitat 3. Promocionar l’ús dels transport públic 4. Millorar la difusió de les activitats ambientals que es realitzen al centre 5. Reduir el consum d’aigua un 5% respecte al curs 2007-08 6. Reduir el consum d’energia un 5% respecte al curs 2007-08 7. Adaptar el 100% de la il·luminaria exterior a la normativa vigent 8. Reduir els nivells sonors equivalents al menjador escolar en 5 dB(A) 9. Reduir el consum de paper un 2% respecte al curs 2007-08 10. Realitzar una avaluació interna per verificar la coherència ambiental

7 Compliment amb la legislació ambiental i altres requisits voluntaris

Per tal d’ésser coherents amb la Política ambiental del centre, l’Escola Virolai disposa d’una sistemàtica per a identificar, mantenir, registrar i avaluar el compliment dels requisits legals ambientals així com altres requisits aplicables a les activitats i serveis. L’Escola Virolai controla periòdicament les novetats en legislació ambiental com també tota la legislació ambiental vigent que li aplica a través d’un servei contractat online. Aquesta base de dades és consultable via web, accessible mitjançant password i actualitzada com a mínim cada quinze dies.

8 Formació, comunicació i informació

Per tal d’assegurar el correcte funcionament del SGA implantat, l?escola Virolai considera fonamental la implicació de tot el seu personal així com també el de totes aquelles organitzacions que treballen en el seu nom. Per aquest motiu la formació, comunicació i informació han esdevingut claus en la implantació del SGA.

8.1 Competència, formació i presa de consciència

Per garantir que tot el personal que treballa a l’escola Virolai o en el seu nom rep la formació adequada per realitzar les seves tasques de forma competent i responsable vers el medi ambient, l’Escola Virolai ha establert una sistemàtica que descriu com es porta a terme la formació. Anualment s’elabora un Pla de formació que permet cobrir les necessitats formatives del personal del centre, i a més a més, el personal de l’Escola Virolai, en cas que es requereixi, pot assistir a jornades de formació externes no previstes en el Pla de formació anual.

8.2 Comunicació i informació L’Escola Virolai creu fermament que per aconseguir la implantació òptima del Sistema de Gestió Ambiental (SGA) és necessari disposar d’unes correctes vies d’ informació i comunicació tan a nivell intern com extern (del centre cap als grups d’interès i a l’inrevés). Per aquest motiu, l’Escola Virolai ha establert una sistemàtica que descriu com es porta a terme la comunicació.


30

8.2.1. Comunicació interna A banda de la comunicació oral, l’Escola Virolai disposa de diferents canals i eines per garantir una correcta comunicació interna, com són el correu electrònic, l’adreça electrònica del Responsable del SGA, la revista escolar, els plafons informatius, l’aula virtual i la carpeta “Gestió Ambiental” que conté tota la documentació del SGA, accessible a la xarxa d’intranet.

8.2.2. Comunicació externa L’Escola Virolai disposa de diferents canals per garantir la comunicació externa, dels grups d’interès cap al centre i a l’inrevés: el correu electrònic del Responsable del SGA, el webblog de sostenibilitat, la revista escolar, la pàgina web del centre, jornades de portes obertes, etc. A més, cada 3 anys el Responsable del SGA, amb la col·laboració dels Ecoclubs de segon cicle, elaboren una versió impresa de la Declaració Ambiental. que permet informar a les parts interessades sobre el comportament ambiental del centre.

8.3 Bones pràctiques L’escola Virolai ha establert un conjunt de mesures de bones pràctiques, que afecten als treballadors del centre, a les empreses que treballen en el seu nom (empreses contractades) i als usuaris del centre. Aquestes bones pràctiques fan referència a aspectes clau dins el Sistema de Gestió Ambiental, com són l’estalvi energètic i d’aigua, la correcta gestió dels residus, etc.

A continuació es presenten les actuacions més destacades que el centre ha dut a terme per a cada àmbit: Estalvi energètic

Utilització de fluorescents de baix consum Ordinadors amb un sistema d’estalvi energètic Instal·lació de detectors de presència passadissos i alguns lavabos Instal·lació de temporitzadors en la resta de lavabos Registre dels consums, anàlisi dels resultats i actuacions per a la reducció.

Estalvi d’aigua

Col·locació de sensors i/o polsadors en lavabos, dutxes i fonts Utilització de l’aigua recollida en el dipòsit d’aigües pluvials per al rec de l’hort Utilització dels rentavaixelles en càrrega màxima Registre dels consums, anàlisi dels resultats i actuacions per a la reducció.


31

Estalvi de paper

Tramesa de circulars internes i externes via correu electrònic, web i intranet del centre. Utilització de paper reciclat per totes les publicacions a excepció dels treballs dels alumnes de

Cicle Inicial i Mitjà de Primària i els exàmens de Dibuix Tècnic. Impressions per les dues cares Reutilització de les còpies i impressions fallides produïdes a Secretaria, sala de professors,

despatxos i aula d’informàtica. Safates de paper reutilitzable en totes les aules.

Gestió dels residus

Recollida selectiva de vidre, paper, plàstics, tòners, cartutxos d’impressora i piles en tots els àmbits del centre.

Valorització de la fracció orgànica de la cuina per a la fabricació de compost Recollida selectiva dels residus de laboratori que són portats a la deixalleria Recollida selectiva de residus perillosos i trasllat a la deixalleria Recollida selectiva de voluminosos i trasllat a la deixalleria Utilització de la carmanyola per portar l’esmorzar.

Reducció de les emissions

Ús del transport públic en totes les sortides urbanes a partir de 1r d’ESO Foment de l’ús del transport col·lectiu (autocars) per accedir a l’Escola

Per tal de fomentar les bones pràctiques a l’Escola Virolai, el centre ha col·locat pòsters en aules, passadissos, lavabos, laboratoris, aules de tecnologia, biblioteques, secretaria i administració, tallers de manteniment, cuina i sales d’emmagatzematge de materials de neteja on es donen indicacions per a:

L’estalvi d’aigua i energia Estalvi de paper Cura dels materials Reutilització de materials i residus Recollida selectiva Ús racional dels productes de neteja Gestió dels residus especials Gestió de matèries primeres Prevenció de danys mediambientals o per a la salut

9 Verificació de la declaració ambiental

DECLARACIÓ AMBIENTAL

ELABORACIÓ APROVACIÓ NOM: MARÍA JOSÉ NOM: EQUIP DIRECTIU DE L’ESCOLA VIROLAI COGNOMS: MIRANDA RODRÍGUEZ COGNOMS: CÀRREC: RESPONSABLE DEL SGA CÀRREC:

DATA: 7 d’octubre de 2008 DATA: 7 d’octubre de 2008

Signatura Signatura

VERIFICACIÓ DE LA DECLARACIÓ AMBIENTAL

La present declaració ambiental ha estat validada per SGS ICS IBÉRICA S.A. amb data cinc de desembre de 2008.

SGS ICS IBÉRICA S.A. ESTÁ ACREDITADA PER L’ENTITAT NACIONAL D’ACREDITACIÓ (ENAC) COM VERIFICADOR AMBIENTAL AMB NÚMERO ES-V-0009

Data de verificació: 5 de desembre de 2008 Primera actualització: Segona actualització: Renovació:

32