SCUOLA

dell’INFANZIA

La Scuola dell’infanzia è un ambiente educativo che valorizza il fare e il riflettere del bambino/bambina sostenendo i suoi sentimenti, emozioni, pensieri, idee e pone al centro delle sue finalità la persona che cresce con l’originalità del suo percorso individuale insieme alla rete di relazioni familiari e degli ambienti sociali.

Gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono la curiosità, le esplorazioni, le proposte dei bambini e creano occasioni di apprendimento per ciò che i bambini vanno scoprendo. Ogni campo di esperienza offre un insieme di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi capaci di evocare, stimolare, accompagnare apprendimenti progressivamente più sicuri. (da “Indicazioni Nazionali 2012”)

Questo campo di esperienza rappresenta l’ambito elettivo in cui il tema dei diritti e dei doveri, del funzionamento della vita sociale, della cittadinanza e delle istituzioni trovano una prima palestra per essere affrontati concretamente. La scuola si pone come spazio di incontro e di dialogo, di approfondimento culturale e di reciproca formazione tra genitori e insegnanti per proporre ai bambini un modello di ascolto e di rispetto, nel comune intento di rafforzare i presupposti della convivenza democratica. (da “Indicazioni Nazionali 2012”)

Attraverso questo campo di esperienza la scuola dell’infanzia mira a sviluppare gradualmente nel bambino la capacità di leggere e interpretare i messaggi provenienti dal corpo proprio e altrui, rispettandolo e avendone cura. Verrà sviluppata la capacità di esprimersi e di comunicare attraverso il corpo per giungere ad affinare le capacità percettive e di conoscenza degli oggetti, la capacità di orientarsi nello spazio, di muoversi e di comunicare secondo fantasia e creatività. (da “Indicazioni Nazionali 2012”)

IL CORPO IN MOVIMENTO : IDENTITA’, AUTONOMIA, SALUTE

I bambini esprimono pensieri ed emozioni con creatività e

immaginazione. L’esplorazione dei materiali a disposizione

consente di vivere le prime esperienze artistiche che sono in

grado di stimolare la creatività e contagiare altri apprendimenti.

L’incontro dei bambini con l’arte è occasione per guardare con

occhi diversi il mondo che li circonda.

La musica è un’esperienza universale. Il bambino, interagendo

con il paesaggio sonoro, impara a percepire, ascoltare, ricercare

e discriminare i suoni all’interno di contesti di apprendimento

significativi.

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

La lingua in tutte le sue funzioni e forme è uno strumento essenziale per comunicare e conoscere. I bambini si presentano con un patrimonio linguistico significativo, ma competenze differenziate che vanno osservate e valorizzate. La scuola dell’infanzia ha la responsabilità di promuovere in tutti i bambini la padronanza della lingua italiana e ciò avviene mediante appropriati percorsi didattici finalizzati all’estensione del lessico, alla corretta pronuncia di suoni, parole e frasi, alla pratica delle diverse modalità di interazione verbale (ascoltare, prendere la parola, dialogare, spiegare) contribuendo allo sviluppo di un pensiero logico e creativo. (da “Indicazioni Nazionali 2012”)

Durante i tre anni nella scuola dell’Infanzia gli insegnanti, sempre attraverso la collaborazione con la famiglia, promuoveranno l’arricchimento lessicale e la consapevolezza linguistica.

Dalla curiosità e dalle domande dei bambini prendono avvio le

prime attività di ricerca. Esplorado oggetti, materiali, simboli,

osservando la vita di piante e animali i bambini elaborano idee

personali da confrontare con quelle dei compagni e degli

insegnanti.

(da “Indicazioni Nazionali “2012”)

Toccando, smontando, costruendo e ricostruendo, i bambini

individuano qualità e proprietà degli oggetti, riconoscono e

danno nome alle proprietà indivuduate, si accorgono delle

loro trasformazioni

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

Ragionando sulla quantità di oggetti diversi i bambini costruiscono

le prime fondamentali competenze sul contare oggetti o eventi.

Muiovendosi nello spazio i bambini scelgono i percorsi più idonei

scoprendo concetti geometrici come quello di forma o angolo.

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

Ogni campo di esperienza offre specifiche opportunità di apprendimento. Al termine del percorso triennale della scuola dell’infanzia è ragionevole attendersi che ogni bambino abbia sviluppato alcune competenze di base e tra queste: Riconoscere ed esprimere le proprie emozioni; Maturare una sufficiente fiducia in sé; Manifestare curiosità e voglia di sperimentare; Condividere esperienze e giochi; Raccontare, narrare, descrivere; Padroneggiare le prime abilitùà di tipo logico

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

La scuola dell’infanzia concorre quindi a rafforzare l’identità personale del bambino, sotto il profilo corporeo, intellettivo e psicodinamico, promuove lo sviluppo di atteggiamenti di sicurezza e di stima di sé, di fiducia nelle proprie capacità, come pure l’espressione equilibrata della emotività dell’ affettività. Lo sviluppo dell’autonomia comporta l’acquisizione della capacità di interpretare governare il proprio corpo; orientarsi a compiere scelte autonome in contesti relazionali e normativi diversi, rispettando comunque le regole del vivere sociale e civile .