Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Departamento de Física y Química ◄
Introducción
MIembros del Departamento
Asignaturas y contenidos Objetivos
Evaluación Pendientes
Recursos Enlaces de interés
▬ Introducción “Ningún científico piensa con fórmulas. Antes de que un científico comience a calcular, debe tener en su cerebro el curso de los razonamientos. Estos últimos, en la mayoría de los casos, pueden ser expresados con palabras sencillas. Los cálculos y las fórmulas constituyen el paso siguiente”
Albert Einstein
] ▬ Miembros del Departamento
Durante el presente Curso Académico 2019-2020 integran el Departamento de Física y Química los siguientes profesores:
►Jefa de Departamento: Dª.Manuela Rodríguez Sánchez
►Profesor:: D. Angel Ávlla
►Profesora: Dª. María del Carmen Carbonell Torregrosa
► Profesora: Dª. Eva Garcia Cutillas
► Profesor: D. Carlos García López
► Profesor: D. Francisco Javier Parrilla Tolosa
Asignaturas y Contenidos
Fïsica y Química - 2 ESO
CONTENIDOS
Unidad 1: LA MATERIA Y LA MEDIDA
• Las Ciencias física y químicas
• La materia y sus propiedades
• La medida
• Cambio de unidades
• Instrumentos de medida
Unidad 2 : ESTADOS DE LA MATERIA
• Los estados físicos de la materia.
• La teoría cinética y los estados de la materia.
• Las leyes de los gases..
• Los cambios de estado.
• La teoría cinética y los cambios de estado.
Unidad 3 : DIVERSIDAD DE LA MATERIA
• ¿Cómo se presenta la materia?
• La materia: sustancias puras y mezclas.
• Separar los componentes de una mezcla.
Unidad 4 : CAMBIOS EN LA MATERIA
• Cambios físicos y químicos.
• Las reacciones químicas.
• Materia y materiales.
Unidad 5 : FUERZAS Y MOVIMIENTOS
• ¿Qué es una fuerza?
• ¿Se mueve o no se mueve?.
• La velocidad.
• El movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
• La aceleración.
• El movimiento y las fuerzas
Unidad 6 : LAS FUERZAS EN LA NATURALEZA
• Las fuerzas en la naturaleza.
• La fuerza de la gravedad.
• Los inicios de la electricidad.
• La fuerza eléctrica
Unidad 7 : LA ENERGÍA
• ¿Qué es la energía?. Características de la energía
• Formas de presentarse la energía
• Fuentes de energía
• Impacto ambiental de la energía
UNIDAD 8: TEMP ERATURA Y CALOR • ¿Qué es la temperatura?. El termómetro
• ¿Qué es el calor?
•El calor y los cambios de temperatura. Cambios de estado
• ¿Cómo se propaga el calor
UNIDAD 9. LUZ Y SONIDO
• ¿Qué es una onda?.
• Las ondas sonoras.
•Las ondas de luz.
• Propiedades de las ondas.Escribe frases:
Sol
petróleo
El
agua
renovable
es una energía
no renovable
carbón
viento
•Aplicaciones de la luz y del sonido .
2º ESO F. ÁMBITO CIENTIFICO - MATEMÁTICO
Esta programación está diseñada para impartir contenidos de segundo en un programa para
alumnos con dificultades en cursos anteriores. Estos alumnos han mostrado un historial de
falta de disciplina, absentismo y dificultades de aprendizaje que les ha llevado al fracaso
escolar.
Se priorizará el trabajo por proyectos e interdisciplinar, la gamificación y las actividades
manipulativas.
Contenidos
En la parte de ciencias se trabajarán principalmente los contenidos de Física y Química de
segundo ESO.
En matemáticas se intentará trabajar los contenidos de matemáticas de 1º ESO y con los
alumnos que sea posible de 2ºESO.
Unidades didácticas
CIENCIAS
UNIDAD 0. Método cientifico. Disciplinas de la ciencia.
Definición de ciencia
Distintas disciplinas cientificas
La Física y la Química Método científico.
UNIDAD 1. La materia y la medida
La materia y sus propiedades
La medida
Cambio de unidades
Instrumentos de medida
UNIDAD 2. Estados de la materia
Los estados físicos de la materia.
La teoría cinética y los estados de la materia.
Los cambios de estado.
UNIDAD 3. Diversidad de la materia
1. Llas mezclas
2. SSeparar los componentes de una mezcla
3. LLas sustancias
UNIDAD 4. Cambios en la materia
Cambios físicos y químicos.
1. Las reacciones químicas.
UNIDAD 5. Fuerzas y movimientos ( opcional)
¿Qué es una fuerza?
. El movimiento y las fuerzas
UNIDAD 7. La energía
¿Qué es la energía?
Formas de presentarse la energía
Fuentes de energía
Impacto ambiental de la energía
.UNIDAD 8. Temperatura y calor
¿Qué es la temperatura?
¿Qué es el calor?
El termómetro
El calor y los cambios de temperatura
El calor y los cambios de estado
¿Cómo se propaga el calor
UNIDAD 9. Luz y sonido (opcional )
¿Qué es una onda?.
Las ondas sonoras.
Las ondas de luz.
Propiedades de las ondas.
Aplicaciones de la luz y del sonido
MATEMÁTICAS
UNIDAD 1. Números naturales.
1. Conjunto de los números naturales.
2. Operaciones con números naturales.
3. Problemas con números naturales.
UNIDAD 2. Números enteros.
1. Conjunto de los números enteros.
2. Operaciones con números enteros.
3. Problemas con números enteros.
UNIDAD 3. Fracciones.
1. Concepto de fracción
2. Operaciones básicas con fracciones.
3. Problemas con fracciones.
UNIDAD 4. Números decimales.
1. Conjunto de los números fracciones.
2. Operaciones con números fracciones.
3. Problemas con números fracciones.
UNIDAD 5. Sistema sexagesimal.
1. Sistema sexagesimal de unidades.
2. Problemas prácticos de aplicación del sistema sexagesimal de unidades.
UNIDAD 6. Proporcionalidad.
1. Concepto de proporcionalidad.
2. Tanto por ciento.
3. Aplicación de proporcionalidad a la geometría.
UNIDAD 7. Geometría plana y volúmenes.
1. Definición e identificación de las principales figuras planas.
2. Cálculo de áreas y perímetros
3. Problemas de cálculo de áreas.
4. Teorema de Pitágoras
4. Identificación de principales poliedros y volúmenes de revolución.
5. Problemas de cálculo de volúmenes.
UNIDAD 8. Álgebra.
1. Introducción al lenguaje algebraico.
2. Aplicación del lenguaje algebraico a situaciones sencillas.
UNIDAD 9. ECUACIONES.
1. Concepto de ecuación como sistema de balance.
2. Resolución de ecuaciones de primer grado.
3. Problemas de aplicación de ecuaciones.
4. Sistemas de ecuaciones.
UNIDAD 10. ESTADÍSTICA.
1. Construcción de tablas.
2. Parámetros de centralización.
3. Parámetros de dispersión.
4. Representación de diagrama de barras.
Metodología en el ámbito científico - matemático
Se empleará una metodología constructivista: a nosotros como profesores nos compete
facilitar, guiar y motivar este proceso hasta conseguir que el alumnado construya sus
nuevos aprendizajes significativos a partir de las relaciones establecidas con sus
conocimientos previos.
En este sentido y para facilitar esta metodología, se dará prioridad a actividades
participativas que favorezcan la colaboración y el intercambio de opiniones y conocimientos
entre el alumnado.
Unos contenidos funcionales, tanto desde el punto de vista de su utilidad real dentro del
entorno inmediato del alumno como desde el de medios que faciliten los nuevos aprendizajes,
serán la base sobre la que el alumno podrá construir su aprendizaje.
Las actividades propuestas para su realización por parte del alumnado deberán ser
potencialmente significativas para permitirles la construcción de su aprendizaje, la
modificación de sus esquemas de conocimiento, la asimilación y acomodación de los
aprendizajes y su generalización a nuevas situaciones.
Para ello se hará uso de algunas técnicas de aprendizaje cooperativo. En el aprendizaje
cooperativo, los estudiantes forman parejas o pequeños equipos de trabajo para ayudarse y
animarse a la hora de aprender. Se espera que cada estudiante aprenda lo que se le enseña
y que además contribuya a lo que aprenden sus compañeros.
Algunas de las técnicas de aprendizaje cooperativo utilizadas serán:
Lectura compartida
Estructura 1-2 (adaptación de la estructura 1-2-4)
Parada de tres minutos
Se entiende que sólo partiendo de sus conocimientos y esquemas conceptuales previos y
adaptándolos a ellos podremos lograr que nuestro alumnado construya un verdadero
aprendizaje significativo. Por esto, en cada proyecto se incluye un punto de partida, que sería
algo que interese realmente a los alumnos, que estimule su curiosidad y su afán de saber.
Se trata de alumnos más metódicos que reflexivos. Son totalmente sistemáticos, pero poco
críticos en las conclusiones de las actividades y la interpretación de resultados numéricos de
los problemas. Con tal de facilitar la resolución de ejercicios matemáticos, se insistirá con los
alumnos en la necesidad de estructurar su proceso:
- Primero, hacer una transcripción del lenguaje escrito al matemático, utilizando
diferentes símbolos para una misma información.
- Planteamiento del problema.
- Resolución numérica.
- Interpretación de resultados.
Por otro lado, en principio, no se tratarán los temas con gran profundidad ya que eso los
podría haber desmotivado debido a que tienen tendencia (como todos la tenemos, pero más
acentuada) a desconectar cuando no entienden algún tema o les aburre, por eso se intentará
dinamizar las clases de diversas formas así como evitar las grandes exposiciones, ya que
aparte de aburrirlos (dejan hablar al profesor pero no lo escuchan) muchas veces no tienen
el tiempo suficiente de asimilar la información que se les proporciona, ven que no entienden
algunos conceptos, se pierden en la exposición y finalmente se dedican a cavilar en sus
cosas. Por esto, es imprescindible el uso de medios audiovisuales, informáticos, sobre todo
evitar la monotonía y procurar que las actividades estuvieran a su alcance. También he
propuesto dentro de cada proyecto, diversas actividades que no presentan el mismo grado
de dificultad para cada alumno, ya que algunos de ellos las realizan más fácilmente y en
menos tiempo, y sin embargo, otros tienen serias dificultades que les cuesta superar.
También he desarrollado actividades complementarias que sólo realizan algunos alumnos,
para resolver el problema de los diferentes niveles dentro del aula.
A la hora de evaluar los logros del alumnado habrá de considerarse no sólo sus progresos en
el ámbito cognitivo, procedimental o afectivo, sino incluso, también los progresos que ha
realizado desde su línea de partida (dentro de su potencial de aprendizaje) y el incremento
conseguido en su capacidad de desarrollar un aprendizaje autónomo (de aprender a
aprender).
Estructura de contenidos
En este curso, sobre todo ha de procurarse trabajar los hábitos de trabajo y estudio, y sobre
todo la motivación de los alumnos, o sea, que tengas ganas de aprender y aprobar y no se
consideren incapaces de cursar estudios.
Para que el alumnado tenga constancia de su progreso durante el curso todos los días
rellenarán una hoja de autoevaluación donde se incluyan los tres ítems de mayor importancia
en su evaluación:
- La puntualidad y asistencia.
- El respeto a las normas.
- El trabajo en clase.
En estas hojas de autoevaluación se consignará cada día, al lado de su evaluación, la de los
profesores.
De acuerdo con la necesidad de variedad de contenidos y actividades para mantener la
motivación del alumnado pero por otro lado que tengan un interés en estos contenidos se
articularán estas actividades dentro de proyectos que contextualicen a estos y den lugar a un
producto final. De acuerdo con este criterio, se han programado los siguientes proyectos.
Primer trimestre. Nuestro mar.
Para contribuir al proyecto de centro “Somos iguales, somos diferentes” y teniendo en cuenta
que hay alumnos que nacieron en Alicante pero también Villajoyosa y Argelia, proponemos
como estudio, desde el punto de vista físico-químico del mar Mediterráneo. Para ello se
realizarán actividades escritas y de laboratorio encaminadas al estudio de su densidad y
composición incluyendo los contenidos de física y química correspondientes a los
contenidos:
Para el desarrollo de estas actividades científicas será necesario medir y calcular, para ello
habrán de desarrollar unas capacidades matemáticas básicas que incluirán los contenidos de
las unidades 1, 2 y 3 de ciencias y las unidades 1,2, 4 y 7 de matemáticas.
Dada la irregularidad de la asistencia de algunos de los alumnos de este grupo se procurará
que haya una serie de miniproyectos dentro del proyecto para implicar a todos los alumnos
en cualquier momento del proceso. Así pues se realizará un registro de los datos obtenidos
por la estación meteorológica del centro, se fabricará un densímetro y se realizarán una serie
de experiencias relacionadas con densidad y separación de mezclas.
Para implicar a este alumnado y motivarlos es imprescindible el uso de las nuevas
tecnologías y por ello realizaremos diversas tareas en la sala de ordenadores para reforzar
sus competencias lingüísticas y matemáticas con las competencias digitales.
Así pues pretendemos realizar un vídeo explicativo de las tareas realizadas para resumir
toda la investigación sobre nuestro mar.
La evaluación de los alumnos que se registra diariamente en las hojas de autoevaluación se
concretará en la siguiente hoja de estándares:
4 3 2 1
PUNTUALIDAD Y
ASISTENCIA
20%
Asiste con
puntualidad todos
los días
Asiste todos los
días
Asiste la mayoría
de los días y es
puntual
Asiste muy pocas
veces, de manera
irregular y poca
puntualidad
RESPETO A LAS
NORMAS
20%
Respeta las
normas todos los
días
Respeta las
normas la mayoría
de los días
No suele respetar
las normas de
clase
No respeta las
normas
TRABAJO EN CLASE
40%
Realiza las tareas
asignadas todos
los días y las
completa
Realiza las tareas
asignadas todos
los días
No realiza las
tareas todos los
días y no suele
completarlas
No realiza las
tareas y/o no las
completa casi
nunca
CONTENIDOS
20%
Muestra dominio
de los contenidos
tratados en clase y
sabe aplicarlos
mostrando las
capacidades
necesarias
Ha comprendido la
mayoría de
contenidos y los
aplica mostrando
las capacidades
necesarias
Ha comprendido
algunos
contenidos y los
aplica aunque en
otros no muestra
las capacidades
necesarias
No ha
comprendido los
contenidos y por
ello no los aplica
con corrección
Segunda evaluación. Fabricación de jabón (cambios en la materia)
Siendo un producto tradicional que se puede fabricar con compuestos de uso cotidiano y fácil
acceso en cualquier supermercado, proponemos como producto final la fabricación de su
propio jabón como ejemplo de cambio químico.
Para el desarrollo de estas actividades científicas será necesario medir y calcular y trabajar el
concepto de proporcionalidad. Para ello habrán de desarrollar unas capacidades
físicoquímicas y matemáticas básicas que incluirán los contenidos de las unidades 3 y de
ciencias y las unidades 3, 7 y 10 de matemáticas.
Tercera evaluación. Construcción de un cohete
Este proyecto viene avalado por su realización en cursos anteriores de 2ºESO. Implica a los
alumnos y es un colofón espectacular a los temas de física. En los pasos previos
desarrollarán aspectos relacionados con la energía, las fuerzas y el movimiento y trabajarán
en matemáticas el cálculo, la estadística y algo de álgebra.
Por tanto se incluirán los contenidos de las unidades 5, 7, 8 y 9 de ciencias y las 4,5, 7, 8, 9 y
10 de matemáticas.
FÍSICA Y QUÍMICA - 3 ESO
CONTENIDOS
1-La ciencia y la medida.
1. En la primera parte de la unidad se introduce el método científico comentando las
etapas que lo componen . Se puede elegir una observación de la vida cotidiana y
aplicarle el método científico a fin de conseguir que el alumno tenga una aproximación
más cercana al mismo-
2. Hay que hacer hincapié en la importancia que tiene saber cambiar unidades , conocer el
Sistema Internacional de unidades y saber hacer cambios con los distintos múltiplos y
submúltiplos, haciendo uso de factores de conversión y notaciòn científica
3. Un aspecto muy importante en la ciencia es el tratamiento gráfico de los datos
experimentales obtenidos . Se trabajará la información que se pueda sacar de una
representación gráfica y se realizarán gráficos sencillos a partir de los datos de una
tabla.
2.-Gases y disoluciones.:
1. Comportamiento general de los gases respecto a las relaciones presión volumen y
temperatura, y la interpretación de algunas experiencias con gases según el modelo
corpuscular.
2. Diferencias importantes entre el estado gaseoso y los estados condensados de la
materia, líquido y sólido, con referencia especial a la densidad (órdenes de magnitud en
cada caso y posible variación de su valor al cambiar las condiciones). Manejo de
diferentes unidades de densidad.
3. Profundización en la estructura de los estados líquido y sólido según la teoría
corpuscular con especial atención al error frecuente de atribuir baja velocidad al
movimiento de partículas en estos estados. Por el contrario, centrando la atención en la
mayor intensidad de fuerzas entre partículas y en la limitación en los grados de libertad
del movimiento pero no en su velocidad.
4. En lo referente a las disoluciones, es importante que el alumno sepa identificar una
disolución y distinguir entre disoluciones saturadas, concentradas y diluidas,
manejando las distintas formas de expresar su concentración y su solubilidad como
una propiedad característica.
3. El átomo
1. Se hace un breve repaso de la naturaleza eléctrica de la materia y los fenómenos
eléctricos.
2. Introducción de las partículas subatómicas que forman el átomo, analizando la
estructura y carga eléctrica del átomo-
3. Se estudia el concepto de isótopo y el de ión ,y, se aprenderá a calcular la masa
atómica de un elemento a partir de las masas atómicas y abundancia de sus isótopos
respectivamente.
4. Se presta atención en el conocimiento de los modelos atómicos , centrándonos en el
modelo atómico de Bohr y en la idea del átomo cuantizado
5. Por último se analizará qué es la radiactividad , los procesos radiactivos y sus
aplicaciones en la generación de energía , así como ver su importancia tanto en factores
positivos como en los negativos.
4. Los elementos químicos y compuestos
1. Concepto de elemento químico y la masa atómica relativa como dato característico y
diferenciador de los diferentes elementos químicos. Masas moleculares relativas.
2. Se introduce al alumno en el estudio del Sistema periódico , estudiando cómo ha ido
cambiando su clasificación hasta la Tabla periódica actual
3. Elementos químicos básicos en los seres vivos
4. Regularidades de comportamiento de algunos elementos químicos, por ejemplo su
reactividad con oxígeno, similitud de propiedades de la sustancia simple que forman, y
revisión histórica del proceso de ordenación por masas crecientes que culminó en el
actual sistema periódico.
5. El problema de “excepciones” en el orden creciente de masas atómicas en el sistema
periódico y su solución a partir de conocimientos posteriores sobre estructura de los
átomos: Naturaleza eléctrica y Modelo de Rutherford. El número atómico, como
verdadero dato diferenciador de los elementos químicos, y de ordenación en el sistema
periódico.
6. Se presta especial atención en la diferenciación entre elementos y compuestos y se
explican losl conceptos de átomos , moléculas y cristales
7. Fórmulas y nomenclatura de compuestos binarios
8. Reconocimiento de las propiedades de elementos y compuestos químicos importantes
por su utilización en el laboratorio, la industria y la vida diaria.
5. Cambios químicos y sus aplicaciones
1. Introducción a las reacciones químicas: modelo elemental de reacción y factores que
influyen en su velocidad.
2. Significado de una ecuación química
3. Principio de conservación de la masa y ajuste de ecuaciones químicas
4. Necesidad de definir una unidad de medida de la cantidad de sustancia que tenga en
cuenta la existencia de partículas, el mol, útil para el control y la predicción de
cantidades de las sustancias que participan en las reacciones químicas.
5. Cálculos de masa en reacciones químicas sencillas.
6. Fuerzas
1. Se introduce el concepto de fuerza y se analizan sus efectos estático y dinámico.
2. Se construye el concepto de fuerza como una magnitud vestorial, si bien no se trabaja con la
expresión matemática de los vectores , de forma gráfica se obtiene la fuerza resultante de un
conjunto de fuerzas concurrentes
3. Se presenta al dinamómetro como el instrumento para medir fuerzas
4. Se analizarán varias fuerzas cuya presencia puede resultar evidente, como la fuerza peso, la
tensión, la fuerza normal y la fuerza de rozamiento-
5. Se estudian las máquinas como dispositivos para transformar fuerzas y reducir el esfuerzo.
Sin realizar cálculos se analizará el funcionamiento de la rueda, polea, plano inclinado y la
palanca.
7.Movimiento.
. 1. Se aborda desde un punto de vista conceptual y gráfico
2. Tras comprobar la necesidad de establecer un sistema de referencia con respecto al cual
se puede determinar si existe o no movimiento, se van introduciendo los conceptos de
posición, trayectoria, desplazamiento, espacio recorrido, velocidad ( distinguiendo entre
velocidad instantánea y media) y aceleración
3.- Contando con las herramientas matemáticas del alumnado en este nivel, se insistirá en
la lectura de gráficas que identifiquen movimientos fácilmente reconocibles. Se identificará el
MRU y el MRUA
4.- Es importante que se reconozcan algunas características de movimientos conocidos,
como la propagación de la luz y el sonido como ejemplos de MRU, y la arrancada y frenada de
móviles como ejemplo de MRUA
5.- Se verá la relación que existe entre las fuerzas y el movimiento que resulta.
PMAR 3º ESO: Ámbito Científico Matemático
I. Objetivos generales del ámbito científico-matemático:
1. Conocimiento científico: conocer los conceptos de las materias del ámbito y la forma
de utilizarlos y aplicarlos.
2. Comunicación: comprender y expresar mensajes científicos, interpretando y
utilizando adecuadamente los códigos correspondientes.
3. Obtención de información: buscar y utilizar la información necesaria para elaborar
los trabajos planteados, utilizando bibliografía, acceso a la red, etc.
4. Uso de recursos tecnológicos en el trabajo habitual (calculadora, equipos
informáticos, programas específicos, acceso a la red, etc.).
5. Resolución de situaciones problemáticas: utilizar las estrategias de análisis y
resolución de problemas propias de las ciencias.
6. Interpretación del entorno: aplicar los conocimientos para entender el medio físico
del entorno.
7. Respeto al medio: utilizar los conocimientos para disfrutar del entorno natural y
actuar para respetarlo.
8. Promoción de la salud: alcanzar un conocimiento del cuerpo humano que permita
desarrollar hábitos de vida saludables.
9. Hábitos de trabajo individual y en equipo: desarrollar hábitos de trabajo individual y
dentro de un grupo.
10. Sentido crítico y toma de decisiones: extraer conclusiones de la información para
tomar decisiones debidamente fundamentadas.
11. Importancia de la formación científica: valorar la importancia del conocimiento
científico para conocer el mundo en que vivimos.
Contenidos:
Bloque 1. La materia
Propiedades de la materia
Propiedades generales de la materia.
Estados en los que se presenta la materia y sus características. Cambios de estado.
Determinación del punto de ebullición de un líquido.
Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se
manifiesten las propiedades más importantes de sólidos, líquidos y gases.
Medida de masas y de volúmenes. Determinación de densidades.
Identificación experimental de sustancias puras. Tablas de datos de propiedades
características.
Mezclas de sustancias
Sustancias puras y mezclas. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Experiencias de
separación de sustancias de una mezcla; su importancia en la vida cotidiana.
Disoluciones. Composición de disoluciones (% en masa, g/L y % en volumen).
Preparación de disoluciones de sólidos y de líquidos. Variación de la solubilidad de gases y
sólidos con la temperatura.
Modelo de partículas de la materia
El modelo cinético de los gases. Utilización del modelo para explicar sus propiedades,
interpretar situaciones y realizar predicciones. El modelo cinético de los gases. Utilización del
modelo para explicar sus propiedades, interpretar situaciones y realizar predicciones.
Interpretación y estudio experimental y mediante simulaciones de las leyes de los gases.
Extensión del modelo cinético de los gases a otros estados de la materia. Interpretación
de hechos experimentales.
Teoría atómica de Dalton. Elementos químicos.
Sustancias simples y compuestas. Interpretación de diagramas de partículas.
Reacciones químicas y medioambiente
El trabajo en el laboratorio
Material general más habitual.
Aparatos de medida.
Seguridad en el laboratorio. La manipulación de los productos químicos. Símbolos de
peligrosidad.
Bloque 2. . Las personas y la salud
Promoción de la salud
Organización general del cuerpo humano. Células y tejidos. Órganos y sistemas
reproductores, de nutrición e implicados en la relación.
Factores determinantes de la salud. La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas.
Sistema inmunitario. Principales componentes y sustancias implicadas. Mecanismos de la
defensa inmunitaria.
Tipos de inmunidad. Inmunidad natural y adquirida. La vacunación y su importancia.
Alteraciones del sistema inmunitario. Inmunodeficiencias, alergias y enfermedades
autoinmunes.
Otros aspectos de la inmunidad. Trasplante y donación de órganos, células, tejidos y sangre.
La lucha contra las enfermedades. Medidas higiénicas y preventivas. Importancia y valoración
de los hábitos saludables. Principales hábitos saludables concernientes a la nutrición, relación
y reproducción y sexualidad.
Sustancias adictivas: tabaco, alcohol y otras drogas. Problemas asociados.
Bloque 3. . Materiales terrestres
La atmósfera
Caracterización de la composición y propiedades de la atmósfera.
Fenómenos atmosféricos. Variables que condicionan el tiempo atmosférico. Distinción
entre tiempo y clima. Presión atmosférica.
Manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presión, la velocidad y la humedad
del aire.
Valoración del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres
vivos y para la salud humana y de la necesidad de contribuir a su cuidado.
La hidrosfera
Las propiedades del agua.
El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía.
Reservas de agua dulce en la Tierra: importancia de su conservación. Ríos, glaciares y
lagos de Aragón. Importancia de la toma de decisiones personales y colectivas para su
conservación.
La contaminación, depuración y cuidado del agua. Agua y salud
Transferencia de energía en el interior de la Tierra
La estructura interna de la Tierra.
Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra: volcanes y terremotos.
Valoración de los riesgos volcánico y sísmico e importancia de su predicción y
prevención.
La actividad geológica externa del planeta Tierra
La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. El relieve terrestre y su
representaciónLa meteorización. Tipos de meteorización. Alteraciones de las rocas
producidas por el aire y el agua. La acción de los agentes geológicos.
Transferencia de energía en el interior de la Tierra
La estructura interna de la Tierra.
Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra: volcanes y terremotos.
Valoración de los riesgos volcánico y sísmico e importancia de su predicción y
prevención.
La actividad geológica externa del planeta Tierra
La energía solar en la Tierra.
La atmósfera y su dinámica.
El relieve terrestre y su representación
La meteorización. Tipos de meteorización.
Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua.
La acción de los agentes geológicos.
Bloque 4. Métodos matemáticos
Aritmética.
Operaciones elementales con números enteros y fracciones.
Proporcionalidad. Porcentajes.
El proceso de medida. El sistema métrico decimal. Magnitudes y unidades.
Aproximación y redondeo. Error absoluto y relativo. Cifras significativas.
Notación científica. Cálculo con potencias de exponente natural.
Manejo de la calculadora científica
Algebra
Representación de problemas mediante ecuaciones. Resolución de ecuaciones y de
sistemas de ecuaciones de primer grado y segundo grado.
Geometría.
Polígonos. Circunferencia y círculo. Descripción y área.
Triángulos. Teoremas de Pitágoras y de Thales.
Prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera. Áreas y volúmenes.
Medida de ángulos. Poliedros.
Estándares de aprendizaje mínimos:
En el área de matemáticas:
-Dominar los procedimientos básicos de aritmética, álgebra y geometría.
-Análisis de tablas y gráficas. Interpretación de la información.
-Conocimientos elementales de estadística.
-Geometría en el espacio. Aspectos generales.
En el área de ciencias naturales deben conocer todos los temas.
En el laboratorio deben trabajar con rigor e interés. CIENCIAS APLICADAS I (FPB 1º)
CONTENIDOS
1 .Resolución de problemas mediante operaciones básicas.
– Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números. Representación en la
recta real.
– Utilización de la jerarquía de las operaciones.
– Uso de paréntesis en cálculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto,
división y potencia.
– Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentes contextos.
Notación más adecuada en cada caso.
– Proporcionalidad directa e inversa.
– Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
– Los porcentajes en la economía.
– Interés simple y compuesto.
2.,Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:
– Normas generales de trabajo en el laboratorio.
– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.
– Normas de seguridad.
– Reactivos. Utilización, almacenamiento y clasificación.
– Técnicas de observación ópticas. Microscopio y lupa binocular.
1. 3. Identificación de las formas de la materia:
2.
– Unidades de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos.
– Unidades de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos.
– Unidades de masa: el gramo, múltiplos y submúltiplos.
– Materia. Propiedades de la materia. Sistemas materiales.
– Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.
– Naturaleza corpuscular de la materia. Teoría cinética de la materia.
– Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición.
– Cambios de estado de la materia.
– Temperatura de Fusión y de Ebullición.
– Concepto de temperatura.
– Diferencia de ebullición y evaporación.
– Notación científica.
4,Separación de mezclas y sustancias:
– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.
– Técnicas básicas de separación de mezclas: decantación, cristalización y destilación.
– Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica.
– Diferencia entre elementos y compuestos.
– Diferencia entre mezclas y compuestos.
– Materiales relacionados con el perfil profesional.
– Elementos más importantes de la tabla periódica y su ubicación.
– Propiedades más importantes de los elementos básicos.
3. 5. Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:
4.
– Manifestaciones de la energía en la naturaleza: terremotos, tsunamis, volcanes, riadas,
movimiento de las aspas de un molino y energía eléctrica obtenida a partir de los saltos de
agua en los ríos, entre otros.
– La energía en la vida cotidiana.
– Distintos tipos de energía.
– Transformación de la energía.
– Energía, calor y temperatura. Unidades.
– Fuentes de energía renovables y no renovables.
– Fuentes de energía utilizadas por los seres vivos.
– Conservación de las fuentes de energías
5. Localización de estructuras anatómicas básicas:
– Niveles de organización de la materia viva.
– Proceso de nutrición: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada
uno de ellos, integración de los mismos.
– Proceso de excreción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada
uno de ellos, integración de los mismos.
– Proceso de relación: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada
uno de ellos, integración de los mismos.
– Proceso de reproducción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de
cada uno de ellos, integración de los mismos.
6. Diferenciación entre salud y enfermedad:
– La salud y la enfermedad.
– El sistema inmunitario.
– Células que intervienen en la defensa contra las infecciones.
– Higiene y prevención de enfermedades.
– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.
– Tipos de enfermedades infecciosas más comunes.
– Las vacunas.
– Trasplantes y donaciones de células, sangre y órganos.
– Enfermedades de trasmisión sexual. Prevención.
– La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimentarios.
7. Elaboración de menús y dietas:
– Alimentos y nutrientes, tipos y funciones.
– Alimentación y salud.
– Hábitos alimenticios saludables.
– Estudio de dietas y elaboración de las mismas.
– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminación de los mismos.
----Representación en tablas o en murales.
– Resultados y sus desviaciones típicas.
– Aplicaciones de salud alimentaria en entorno del alumno.
8. Resolución de ecuaciones sencillas:
– Progresiones aritméticas y geométricas.
– Análisis de sucesiones numéricas.
– Sucesiones recurrentes.
– Las progresiones como sucesiones recurrentes
– Curiosidad e interés por investigar las regularidades, relaciones y propiedades que aparecen
en conjuntos de números.
– Traducción de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.
– Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables.
– Desarrollo y factorización de expresiones algebraica.
– Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.
– Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones.
UNIDADES DIDÁCTICAS
U.D-1- Hacer planos a escala
- Tipos de números
- Operaciones con nº naturales
- Proporcionalidad
- Sistema internacional de medida
- Escalas
- Laboratorio
U.D-2 - Combinar la materia
- Potencias
- Unidades de masa
- Materia y sistemas materiales
- La materia viva un sistema organizado
- La función de relación
U.D-3- Vamos con la Química
- Números enteros
- Notación científica
- Elementos y compuestos
U.D-4- Donación de órganos
- Nº decimales
- Porcentajes
- La función de nutrición
- Trasplantes y donaciones
U.D-5- La energía
- Lenguaje algebraico
- La energía
U.D-6- Elaborar una dieta
- Los nutrientes de los alimentos
- Dieta equilibrada
U.D-7- Promover vida sana
- Sucesiones y progresiones
- Salud y enfermedad
U.D-8- Analizar consumo eléctrico
- Fracciones
- Porcentajes en la economía
- La energía de la vida cotidiana
U.D.-9 - Información sobre sexualidad
- Estadística
- Reproducción humana FÍSICA Y QUÍMICA - 4 ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
CINEMÁTICA
1. Magnitudes sobre la trayectoria. (Posición, desplazamiento o cambio de posición,
distancia o espacio recorrido, rapidez media, rapidez o rapidez instantánea
(cualitativa), aceleración media, aceleración o aceleración instantánea (cualitativa).
2. Ecuaciones de los movimientos: uniforme y uniformemente acelerado.
3. Gráficas a = f(t), v = f(t) y e = f(t) de movimientos uniformes y uniformemente
acelerados.
4. Problemas con un móvil con movimiento uniforme o uniformemente acelerado.
5. Problemas con dos móviles con movimiento uniforme.
6. Magnitudes vectoriales (cualitativamente, resaltando la dirección y sentido de los
vectores): (velocidad, aceleración, aceleración normal y tangencial
7. Clasificación de los movimientos a partir de las magnitudes vectoriales.
DINÁMICA
1. Principios fundamentales de la Dinámica:
1er principio: análisis de errores conceptuales de partida respecto condiciones para que
un cuerpo esté en reposo o en movimiento uniforme.
2º principio: concepto de masa y peso, relación precisa entre la fuerza resultante que
actúa sobre un cuerpo y su movimiento (aceleración).
3er principio: identificación y caracterización de las fuerzas que actúan sobre un
cuerpo.
2. Resolución de problemas a la luz de los conocimientos desarrollados.
3. La gravitación universal: conexión entre los movimientos de objetos en la Tierra y de
objetos celestes.
FLUIDOS
1. Fuerzas que ejerce un fluido en reposo sobre las paredes y el fondo del recipiente en
que se encuentra (cualitativo).
2. Concepto de presión. Cálculo de diferencias de presión a distintas profundidades.
3. Principio fundamental de la estática de fluidos. Cálculo de fuerzas sobre superficies
horizontales.
4. Principio de Pascal. Problemas sencillos (émbolos, prensa hidráulica)
5. Fuerzas que ejerce un fluido en reposo sobre objetos que flotan o se sumergen.
Principio de Arquímedes.
6. Aplicación de los conocimientos anteriores a las fuerzas que ejercen los gases,
especialmente el aire: presión atmosférica, barómetro de Torricelli, manómetros
(problemas sencillos), explicación de casos de interés.
7. Utilización del concepto de presión para gases encerrados en recipientes y su relación
con la cantidad de moles. (PV = nRT). Aplicación a alguna reacción química de interés
que intervengan gases (combustiones)
LA ENERGÍA Y SU TRANSFERENCIA
1. Concepto de energía
2. Tipos de energía: cinética y potencial.
3. Variación de la energía de un sistema: Definición operativa de trabajo (cálculo en casos
sencillos).
4. Concepto de potencia (cálculo en casos sencillos)
5. Relación entre las variaciones de energía y el trabajo. Principio de conservación de la
energía
Problemas sencillos sobre variaciones de energía cinética y/o potencial y los
correspondientes trabajos.
FÍSICA Y QUÍMICA - 1º de BACHILLERATO
CONTENIDOS
FÍSICA
CINEMÁTICA
1. Magnitudes sobre la trayectoria: Posición, desplazamiento o cambio de posición,
distancia o espacio recorrido, rapidez media, rapidez o rapidez instantánea
(introducción de la derivada), aceleración media, aceleración o aceleración instantánea.
2. Ecuaciones de los movimientos: uniforme y uniformemente acelerado.
3. Gráficas a = f(t), v = f(t) y e = f(t) de movimientos uniformes y uniformemente
acelerados.
4. Problemas con un móvil con movimiento uniforme o uniformemente acelerado.
5. Problemas con dos móviles con movimientos uniformes o uniformemente acelerados.
6. Magnitudes angulares: Posición angular. Desplazamiento angular. Velocidad angular
media e instantánea. Aceleración angular media o instantánea.
7. Ecuaciones de los movimientos circulares: uniforme y uniformemente acelerado.
(optativo)
8. Problemas (sencillos) con un móvil con movimiento circular uniforme o
uniformemente acelerado.
9. Magnitudes vectoriales: Vector posición. Vector desplazamiento. Velocidad media e
instantánea. Aceleración media e instantánea. Aceleración normal y tangencial (cálculo
en casos muy sencillos)
10. Resolución de problemas con composición de movimientos: tiro horizontal, tiro
oblicuo, barca que atraviesa un río.
11. Descripción del movimiento armónico simple. Magnitudes y unidades.
Representaciones gráficas.
Dinámica
1. Principios fundamentales de la Dinámica:
1er principio: análisis de errores conceptuales de partida respecto condiciones para que
un cuerpo esté en reposo o en movimiento uniforme.
2º principio: concepto de masa y peso, relación precisa entre la fuerza resultante que
actúa sobre un cuerpo y su movimiento (aceleración).
3er principio: identificación y caracterización de las fuerzas que actúan sobre un
cuerpo.
2. Fuerzas de rozamiento
3. Resolución de problemas a la luz de los conocimientos desarrollados: cuerpos
enlazados por un cable, movimiento en superficies inclinadas, máxima velocidad de un
coche al tomar una curva.
4. Principio de conservación del movimiento. Problemas sencillos sobre choque de
cuerpos.
5. La gravitación universal: conexión entre los movimientos de objetos en la Tierra y de
objetos celestes.
CORRIENTE ELÉCTRICA
1. Intensidad de corriente. Factores de los que depende.
2. Ley de Ohm. Concepto de resistencia eléctrica.
3. Asociación de resistencias en serie y en paralelo. Problemas sobre cálculo de la
resistencia equivalente y de la intensidad que circula por las distintas resistencias.
4. Estudio energético de la corriente eléctrica. Trabajo y potencia. Generador eléctrico.
5. Circuitos de corriente continua. Ley de Ohm generalizada. Problemas muy sencillos
sobre circuitos simples.( sin redes)
QUÍMICA
ESTRUCTURA ATÓMICO MOLECULAR DE LA MATERIA
1. Comportamiento de los gases. Interpretación microscópica las magnitudes
macroscópicas: presión, temperatura y volumen. Ley de los gases perfectos. Problemas
de aplicación.
2. Concepto de átomo y molécula.
3. Modelo de reacción. Leyes ponderales: Ley de la conservación de la masa y ley de las
proporciones constantes. Problemas de aplicación de las leyes ponderales utilizando
también los tantos por ciento.
4. Determinación de fórmulas y de masas atómicas y moleculares relativas: trabajos de
Gay-Lussac con gases, regla de máxima simplicidad de Dalton.
5. Concepto de mol. Ley de los gases perfectos. Problemas de aplicación.
6. Disoluciones: concentración (molaridad y %). Problemas para el manejo correcto de la
molaridad, % y densidad de la disolución.
7. Determinación de fórmulas empíricas y moleculares.
REACCIONES QUÍMICAS
1. La ecuación química como expresión de los que sucede en una reacción química y
como base para realizar cálculos estequiométricos. Resolución de problemas
manejando todas las magnitudes introducidas hasta ahora.
2. Propiedades de los ácidos y de las bases. Explicación básica de una reacción ácido-
base.
3. ( optativo) Importancia y análisis de las reacciones de oxidación-reducción.
Determinación, en casos sencillos, del agente oxidante y del agente reductor, sin
desarrollar los distintos métodos de ajuste.
4. ( optativo) Equilibrio químico: reversibilidad en las reacciones químicas y análisis de
la variación de la concentración de reactivos y productos con el tiempo en algunas
reacciones sencillas. (todo cualitativamente)
TERMODINÁMICA QUÍMICA
1. Sistemas termodinámicos
2. Primer Principio de la termodinámica
3. Energía interna. El calor y su equivalente mecánico
4. Entalpía
5 . Ecuaciones termoquímicas. Diagramas entálpicos. Reacciones exotérmicas y endotérmicas.
Cálculo de la variación de entalpía. Ley de Hess.
6. Entropía. Espontaneidad de las reacciones. Energía de Gibbs
Química del carbono
1.Formular los compuestos orgánicos e identificar grupos funcionales
2.Isomería
3.La industria del petróleo y sus derivados
Cultura científica 1º de Bachilerato
A partir de la segunda mitad del siglo XIX, y a lo largo del siglo XX, la humanidad ha
adquirido más conocimientos científicos y tecnológicos que en toda su historia anterior. La
mayor parte de estos conocimientos han dado lugar a numerosas aplicaciones que se han
integrado en la vida de los ciudadanos, quienes las utilizan sin cuestionar, en muchos casos, su
base científica, la incidencia en su vida personal o los cambios sociales o medioambientales
que se derivan de ellas.
Con esta materia específica, de carácter optativo, el alumnado puede contar con una cultura
científica básica común, que le permita actuar como ciudadanos autónomos, críticos y
responsables, en una sociedad democrática, a partir del conocimiento del componente
científico de diferentes temas de actualidad.
CONTENIDOS
Puesto que las unidades didácticas ya están diferenciadas en base a las distintas áreas
de conocimiento, es prácticamente indiferente el orden en el que se aborden.
Unidad didáctica 0: Introducción a la ciencia
Unidad didáctica 1: Nuestro planeta : la Tierra
Unidad didáctica 2: Origen de la vida y origen del ser humano
Unidad didáctica 3: Vivir más, vivir mejor
Unidad didáctica 4: La revolución genética: el secreto de la vida
Unidad didáctica 5: Biotecnología
Unidad didáctica 6: Nuevas tecnologías en comunicación e información.
Objetivos ESO
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra
condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra
la mujer.
d) Hacerse preguntas pertinentes
e) Pensar reflexiva, critica y creativamente
f)Crearse una opinión un juicio y tomar decisiones adecuadas
g) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
h) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo
de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación e interpretar una
información de forma coherente con el tipo de fuente.
i) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
j) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
k) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si
la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
l) Hacer conexiones: conectar lo aprendido con la vida real (próxima o lejana) y conectar los
saberes de las distintas materias entre sí
m) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física
y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la
dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos
sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora
n)Reconocer la importancia que tiene la química en nuestra sociedad.
Comprender las implicaciones que tienen distintas actividades humanas en el medio ambiente.
Saber cuáles son los problemas medioambientales más graves que afectan a la Tierra en este
momento.
Es este un objetivo ligado especialmente a la competencia social y ciudadana.
EVALUACIONES. Criterios de calificaciones
Para la asignatura de 2º de ESO, se seguirá el siguiente desglose:
30% para el trabajo diario: Resolución de ejercicios en clase y en casa, la participación,
realización de trabajos y exposiciones sobre los temas programado (tanto individuales como
grupales )
Un 10% de actitud: Respeto a las normas de convivencia en clase, interés, Y por último un
60% para los controles individuales., .
En 3º ESO, se seguirá el siguiente desglose de porcentajes:
10% para el cuaderno de actividades,
10% para la actitud y comportamiento en el aula
10% para trabajos si los hubiese en esa evaluación y preguntas de clase y un
70% para los controles individuales (exámenes).
Para la asignatura de 4º ESO la norma a seguir en el Departamento es de:
5% para el cuaderno de actividades
5% para trabajos monográficos, cuando los haya, y trabajos de actividades propuestas por los
profesores (problemas y cuestiones para el día siguiente),
10% para el comportamiento y actitud en el aula y
80% para los controles individuales.
Con ello queremos cumplir la evaluación de las competencias básicas, a saber: competencias
lingüística y matemática con los ítem 2, 3, 4 y 5, la del conocimiento e interacción con el
mundo físico con los ítem 3 y 5 y el resto de las competencias se tiene en cuenta en los cuatro
ítem primeros.
Para la recuperación de las evaluaciones el Departamento cree que la mejor opción es la que a
continuación se detalla: teniendo en cuenta la nota o calificación de la evaluación por una
parte y por otra la nota de la recuperación: se calculará la nota final de la siguiente forma: 80%
de la nota más alta y un 20% de la más baja.
Para el ámbito científico-matematico de 2º F: Asistencia 20% .Puntualidad :20%,Actitud 20%,
Fichas de trabajo, proyectos, juegos… 40%
Para PMAR : Para actitud un 20%, trabajo un 20%: exspresió oral y esrita un
10% y adquisición de conocimientos un 50%
Los criterios de calificación de FPB 1, son los siguientes:
Se obtendrá una calificación numérica con la media ponderada de las notas de
examen, que supondrá un 50 % de la nota final
El 50% restante para la nota final se corresponderá en 20% nota de cuaderno,
10% nota de trabajos y 10% actitud, entrega de trabajos voluntarios,
comportamiento, puntualidad, etc.
CALIFICACIÓN DE BACHILLERATO
La proporción en la cuál pesan para la calificación posterior, será de un 90% para
el ítem de controles individuales y un 10% para los otros tres.
Para Bachillerato se realizarán un mínimo de dos controles por evaluación, con
dos bloques temáticos por control.
En caso de suspender la evaluación, se realizará una recuperación de la misma,
en la tercera se incorporará en el final,
Habrá un examen final global,para todos los alumnos- La nota posterior saldrá de
promediar con un 80% la nota más alta de las dos (la de la evaluación y la de
recuperación) y un 20% la más baja.
Los exámenes de recuperación en 2º de Bachillerato, se intentará que tengan un
formato muy parecido al de las pruebas PAU.
Para la asignatura de 1º de Bachillerato de Cultura Científica , los criterios de
calificación serán : 40 % EXAMEN
40 % TRABAJO DE CLASE 20% ACTITUD
Si en alguna de las partes anteriormente mencionadas la nota es de cero, no se hará media
en ningún caso.
CALIFICACIÓN DE ALUMNOS DE ESTUDIOS NOCTURNOS
Se aplican los mismos criterios generales sobre contenidos fundamentales y los
sistemas de calificación definidos serán: 70% examen y 30% : trabajo, asistencia
y actitud para cada uno de los cursos de Bachillerato en Física y
Química(1ºBach.), en Física y en Química (2ºBach.). En Cultura Científica de 1º
de Bach. Se siguen los mismos criterios que en diurno.Si bien, debido a las
especiales circunstancias de estos alumnos se podrá contemplar ciertas
adaptaciones respecto a plazos de entrega de trabajos, fechas de realización de
pruebas, etc.
EN TODOS LOS EXÁMENES: Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras
personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será expulsado y
calificado con un cero en dicha prueba
RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES DE CURSOS
ANTERIORES
Física y Química de 2º ESO:
En Febrero habrá un examen global y en Mayo otro, para aquellos alumnos que
no hayan aprobado el primero. Aparte y además habrá un examen en Julio
global.
Además se contempla la posibilidad de que el profesor del grupo de 3º de ESO
en el que estén matriculados los alumnos los tutore y les ponga la calificación de
Ciencias de la Naturaleza de 2º de ESO pendiente, como aprobada si tienen
superados los T. 1,2 y 3 de 3º de ESO
Física y Química 3º ESO:
En Febrero habrá un examen global y en Mayo otro, para aquellos alumnos que
no hayan aprobado el primero.
Aparte y además habrá un examen en Julio global.
Además se contempla la posibilidad para los alumnos que en 4º cursen la
asignatura F y Q, de ser tutorados y calificados por su profesor.
Física y Química 1º de Bachillerato:
La calificación se calculará: un 20% por el trabajo en la clase de pendientes y un
80% por el examen. En el caso de alumnos que no asistan a la clase de
pendientes el examen será el 100%.
En Febrero habrá un examen de Química (que elimina materia) y en Mayo el de
Física (para todos) y de Química (para los alumnos que el anterior no lo hubieran
aprobado). Aparte y además habrá un examen en Julio global
En 1º de bachillerato habrá un examen extraordinario durante el mes de Octubre
de 2019
- RECURSOS DIDÁCTICOS
Es necesaria un aula con cañón para proyectar material didáctico y videos documentales.
Se utilizarán y recomendarán libros de consulta de los que se encuentran en la
biblioteca del centro o en el despacho del Seminario.
También se recomienda la lectura de libros de divulgación científica. Por otra
parte, además de las explicaciones teóricas sobre los temas impartidos y de las
correspondientes colecciones de ejercicios, otros recursos utilizados serán la proyección
de vídeos y documentales sobre los temas impartidos, así como distintas presentaciones
informáticas.
CONTENIDOS FÍSICA 2º BACHILLERATO
CONTENIDOS QUÍMICA 2º BACHILLERATO
Página www de la Universidad de Alicante sobre las “Pruebas de acceso a la Universidad”
https://sa.ua.es/es/selectividad/examenes-prueba-lactual.htm
(Currículo de las asignaturas y Exámenes de años anteriores
2º ESO Física y Química (SANTILLANA), proyecto Saber Hacer Los Caminos del Saber. ISBN: obra completa, 978-84-9807-631-8
En 3º ESO Física y Química SANTILLANA, proyecto Saber Hacer. ISBN: obra completa, 978-84-294-3027-1
En 4º ESO Física y Química SANTILLANA, proyecto Los Caminos del Saber. ISBN: obra completa, 978-84-680-0033-6
En 1º BACHILLERATO, Física y Química, (SANTILLANA) proyecto Saber Hacer. ISBN: 978-84-680-1328-2
En 1º BACHILLERATO, Cultura Científica, SANTILLANA, proyecto Saber Hacer ISBN: 978-84-680-1186-8
En 2º BACHILLERATO, Física: Mac Graw Hill, ISBN: 978-84-486-0992-4
En 2º BACHILLERATO, Química, ISBN: 978-84-486-0957-3 Mc Graw Hill
▬ Recursos
- Laboratorio de Física y Química
- Proyector en el aula
- Aula de informática
- Huerto
- Estación meteológica
▬ Enlaces de interés
http://cvnet.cpd.ua.es/
e-vocación pag.Ed. Santillana