FÍSICA Y QUÍMICA - iesalfonsovi.centros.educa.jcyl.esiesalfonsovi.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/ADAPTACIONES_PRO… · FÍSICA Y QUÍMICA CURSO 2019 / 2020 DEPARTAMENTO: Física

FÍSICA Y QUÍMICA

CURSO 2019 / 2020 DEPARTAMENTO: Física y Química Organización tercer trimestre a partir de la

Que establece 1.- La adaptación de las programaciones didácticas y la concreción de contenidos esenciales para este tercer trimestre y el diseño de materiales , actividades y pruebas orientadas a la recuperación , consolidación y ampliación de materia que permita la adquisición de los aprendizajes y las competencias imprescindibles en cada materia. 2.- Las tareas, trabajos, actividades o pruebas a desarrollar durante este tercer trimestre se definirán en base a tres niveles sucesivos que se tendrán en cuenta posteriormente para la evaluación final.

a) En primer lugar, la recuperación de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores; b) en segundo lugar, la consolidación de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en las adaptaciones de las programaciones didácticas para este tercer trimestre y, c) por último, el avance en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados íntegramente de forma no presencial.

3.- En la valoración global del alumnado se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer timestre.

1.- CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL TERCER TRIMESTRE, herramientas e instrumentos de evaluación y criterios de calificación y evaluación. Si tenéis más de una asignatura en un nivel, las ponéis en la misma casilla separadas claramente. No se os olvide poner el nombre de las materias.

1º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura 1 Asignatura 2

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN:

2º ESO

Física y Química CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se consideraron básicos y se marcaron en negrita en el apartado 2.1 de dicha Programación. Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada grupo de alumnos, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a los contenidos del siguiente curso.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada mañana que tienen la clase correspondiente de Física y Química, se les envía un correo electrónico con las explicaciones referentes a lo que tienen que hacer ese día. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente el correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan casi todos los días una serie de ejercicios sobre lo tratado ese día. Pueden ser ejercicios del libro, planteados por el profesor, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas acerca de un vídeo que tienen que ver, etc. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique. El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, en el correo de la clase siguiente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, se podrán realizar exámenes al término de cada tema. Serán pruebas escritas enviadas a una hora y día concretos (avisando con la suficiente antelación, por supuesto) y que deberán resolver y enviar de vuelta en un tiempo determinado. Dado que son exámenes a distancia, se primarán los ejercicios en los que se valore la comprensión de los contenidos por encima de la memorización (lo cual no tendría sentido al poder consultar los libros y apuntes en sus casas).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: En la calificación final del alumnado se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones. En concreto, se realizará una media ponderada utilizando las calificaciones de la primera y de la segunda evaluación que, de cada alumno, tiene el profesor. A partir de dicha calificación, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre.

2º PMAR

CONTENIDOS ESENCIALES:

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:


3º ESO

Física y Química CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se consideraron básicos y se marcaron en negrita en el apartado 3.1 de dicha Programación. Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada grupo de alumnos, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a los contenidos del siguiente curso.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada mañana que tienen la clase correspondiente de Física y Química, se les envía un correo electrónico con las explicaciones referentes a lo que tienen que hacer ese día. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente el correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan casi todos los días una serie de ejercicios sobre lo tratado ese día. Pueden ser ejercicios del libro, planteados por el profesor, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas acerca de un vídeo que tienen que ver, etc. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique. El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, en el correo de la clase siguiente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, se podrán realizar exámenes al término de cada tema. Serán pruebas escritas enviadas a una hora y día concretos (avisando con la suficiente antelación, por supuesto) y que deberán resolver y enviar de vuelta en un tiempo determinado. Dado que son exámenes a distancia, se primarán los ejercicios en los que se valore la comprensión de los contenidos por encima de la memorización (lo cual no tendría sentido al poder consultar los libros y apuntes en sus casas).


3º PMAR




4º ESO

Física y Química CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se consideraron básicos y se marcaron en negrita en el apartado 4.1 de dicha Programación. Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada grupo de alumnos, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a los contenidos del siguiente curso. Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (C.A.A.P.) CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se consideraron básicos y se marcaron en negrita en el apartado 5.1 de dicha Programación. Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada grupo de alumnos, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a los contenidos del siguiente curso.

Física y Química HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada mañana que tienen la clase correspondiente de Física y Química, se les envía un correo electrónico con las explicaciones referentes a lo que tienen que hacer ese día. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente el correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan casi todos los días una serie de ejercicios sobre lo tratado ese día. Pueden ser ejercicios del libro, planteados por el profesor, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas

acerca de un vídeo que tienen que ver, etc. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique. El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, en el correo de la clase siguiente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, se podrán realizar exámenes al término de cada tema. Serán pruebas escritas enviadas a una hora y día concretos (avisando con la suficiente antelación, por supuesto) y que deberán resolver y enviar de vuelta en un tiempo determinado. Dado que son exámenes a distancia, se primarán los ejercicios en los que se valore la comprensión de los contenidos por encima de la memorización (lo cual no tendría sentido al poder consultar los libros y apuntes en sus casas). Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (C.A.A.P.) HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada mañana que tienen la clase correspondiente de CAAP se les envía a través de classroom, las explicaciones referentes a lo que tienen que hacer ese día. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente un correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan todos los días una serie de tareas sobre lo tratado ese día. Estas tareas son, resúmenes del libro, ejercicios, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas acerca de un vídeo que tienen que ver, realización de prácticas sencillas y posteriormente el informe correspondiente. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique. El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, en el correo de la clase siguiente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben de enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Física y Química CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: En la calificación final del alumnado se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones. En concreto, se realizará una media ponderada utilizando las calificaciones de la primera y de la segunda evaluación que, de cada alumno, tiene el profesor.

A partir de dicha calificación, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre. Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (C.A.A.P.) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: En la calificación final del alumnado se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones. En concreto, se realizará una media ponderada utilizando las calificaciones de la primera y de la segunda evaluación que, de cada alumno, tiene el profesor. A partir de dicha calificación, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre.

1º BACH

Física y Química CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se indicaron en el apartado 6.1. Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada grupo de alumnos, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a los contenidos del siguiente curso.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada mañana que tienen la clase correspondiente de Física y Química, se les envía un correo electrónico con las explicaciones referentes a lo que tienen que hacer ese día. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente el correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan casi todos los días una serie de ejercicios sobre lo tratado ese día. Pueden ser ejercicios del libro, planteados por el profesor, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas acerca de un vídeo que tienen que ver, etc. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique. El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, en el correo de la clase siguiente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, se podrán realizar exámenes al término de cada tema. Serán pruebas escritas enviadas a una hora y día concretos (avisando con la suficiente

antelación, por supuesto) y que deberán resolver y enviar de vuelta en un tiempo determinado. Dado que son exámenes a distancia, se primarán los ejercicios en los que se valore la comprensión de los contenidos por encima de la memorización (lo cual no tendría sentido al poder consultar los libros y apuntes en sus casas).


2º BACH

Física CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables incluidos en la matriz de especificaciones de la EBAU y que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se marcaron en negrita en el apartado 8.1 de dicha Programación. Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada grupo de alumnos, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a la prueba de la EBAU. Química CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables incluidos en la matriz de especificaciones de la EBAU y que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se marcaron en negrita en el apartado 7.1 de dicha Programación. Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada grupo de alumnos, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a la prueba de la EBAU.

Física HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada mañana que tienen la clase correspondiente de Física y Química, se les envía un correo electrónico con las explicaciones referentes a lo que tienen que hacer ese día. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente el correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan casi todos los días una serie de ejercicios sobre lo tratado ese día. Pueden ser ejercicios del libro, planteados por el profesor, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas

acerca de un vídeo que tienen que ver, etc. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique. El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, en el correo de la clase siguiente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, se podrán realizar exámenes al término de cada tema. Serán pruebas escritas enviadas a una hora y día concretos (avisando con la suficiente antelación, por supuesto) y que deberán resolver y enviar de vuelta en un tiempo determinado. Dado que son exámenes a distancia, se primarán los ejercicios en los que se valore la comprensión de los contenidos por encima de la memorización (lo cual no tendría sentido al poder consultar los libros y apuntes en sus casas). Química HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada mañana que tienen la clase correspondiente de Física y Química, se les envía un correo electrónico con las explicaciones referentes a lo que tienen que hacer ese día. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente el correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan casi todos los días una serie de ejercicios sobre lo tratado ese día. Pueden ser ejercicios del libro, planteados por el profesor, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas acerca de un vídeo que tienen que ver, etc. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique. El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, en el correo de la clase siguiente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, se podrán realizar exámenes al término de cada tema. Serán pruebas escritas enviadas a una hora y día concretos (avisando con la suficiente antelación, por supuesto) y que deberán resolver y enviar de vuelta en un tiempo determinado. Dado que son exámenes a distancia, se primarán los ejercicios en los que se valore la comprensión de los contenidos por encima de la memorización (lo cual no tendría sentido al poder consultar los libros y apuntes en sus casas).

Física CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: En la calificación final del alumnado se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones. En concreto, se realizará una media ponderada utilizando las calificaciones de la primera y de la segunda evaluación que, de cada alumno, tiene el profesor. A partir de dicha calificación, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre. Química CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: En la calificación final del alumnado se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones. En concreto, se realizará una media ponderada utilizando las calificaciones de la primera y de la segunda evaluación que, de cada alumno, tiene el profesor. A partir de dicha calificación, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre.

INGLÉS

CURSO 2019 / 2020 DEPARTAMENTO: INGLÉS


1º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura 1 Inglés Nos remitimos a los establecidos en la programación Asignatura 2 Clen Lo enviará Ana Silva

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Trabajos escritos enviados mediante correo electrónico

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Las tareas semanales supondrán el 60% de la nota de este trimestre El siguiente trabajo puntuará un 40% de la nota del trimestre:

• Denominación/Título/Tema: A Diary of Confinement (Diario de confinamiento)

• Contenidos: 8 imágenes (fotos y/o dibujos) con un texto cada una (dos o tres oraciones) sobre estas semanas de confinamiento.

• Fecha límite de entrega: 15 de junio

2º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Nos remitimos a los establecidos en la programación

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Trabajos escritos enviados mediante correo electrónico

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Las tareas semanales supondrán el 60% de la nota de este trimestre El siguiente trabajo puntuará un 40% de la nota del trimestre:

• Denominación/Título/Tema: A Diary of Confinement (Diario de confinamiento)

• Contenidos: 8 imágenes (fotos y/o dibujos) con un texto cada una (dos o tres oraciones) sobre estas semanas de confinamiento.

• Fecha límite de entrega: 15 de junio

2º PMAR


HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Presentación en tiempo y forma de tareas escritas enviadas por correo electrónico o Classroom durante el tercer trimestre

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Trabajo semanal de tareas de esta evaluación 60% Será imprescindible la presentación de aquellas tareas no realizadas desde el principio del confinamiento hasta la evaluación del segundo trimestre. Nota media de las notas de las dos evaluaciones anteriores. 40%

3º ESO


HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Vídeos y trabajos escritos que enviarán por correo electrónico o Google Classroom.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Los alumnos aprobados en la 2ª evaluación podrán mantener, empeorar o mejorar la

nota final mediante el envío de un trabajo que será común a todos los alumnos “A Diary

of the Confinement” y que deberán hacer conforme a las especificaciones establecidas

por el departamento. La elaboración correcta y en tiempo de ese trabajo podrá subir o

bajar la nota de estos alumnos hasta un punto.

La evaluación de los alumnos suspensos se hará con respecto a contenidos esenciales

vistos en la 1ª y 2ª evaluación, por lo que su nota final no podrá superar el 5.

A Diary of the Confinement 40% 2 writing 20% 2 vídeos 20% Trabajo 20% (para que se tenga en cuenta este porcentaje en la nota final de junio se deberán entregar todas las tareas obligatorias en las fechas previstas y con la máxima corrección y cuidado) Será imprescindible la presentación de aquellas tareas no realizadas desde el principio del confinamiento hasta la evaluación del segundo trimestre.

3º PMAR


HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Presentación en tiempo y forma de tareas escritas enviadas por correo electrónico o Classroom durante el tercer trimestre

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Trabajo semanal de tareas de esta evaluación 60% Será imprescindible la presentación de aquellas tareas no realizadas desde el principio del confinamiento hasta la evaluación del segundo trimestre. Nota media de las notas de las dos evaluaciones anteriores. 40%

4º ESO



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Los alumnos aprobados en la 2ª evaluación podrán mantener, empeorar o mejorar la

nota final mediante el envío de un trabajo que será común a todos los alumnos “A Diary

of the Confinement” y que deberán hacer conforme a las especificaciones establecidas

por el departamento. La elaboración correcta y en tiempo de ese trabajo podrá subir o

bajar la nota de estos alumnos hasta un punto.

La evaluación de los alumnos suspensos se hará con respecto a contenidos esenciales

vistos en la 1ª y 2ª evaluación, por lo que su nota final no podrá superar el 5.

A Diary of the Confinement 40% 2 writing 20% 2 vídeos 20% Trabajo 20% (para que se tenga en cuenta este porcentaje en la nota final de junio se deberán entregar todas las tareas obligatorias en las fechas previstas y con la máxima corrección y cuidado)

1º BACH


HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Presentación en tiempo y forma de tareas escritas enviadas por correo electrónico o Classroom.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Tareas semanales 60% Será imprescindible la presentación de aquellas tareas no realizadas desde el principio del confinamiento hasta la evaluación del segundo trimestre. Media las dos primeras evaluaciones 40%

2º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: Los establecidos en la programación


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Todos los alumnos deberán presentar:

Un currículo y carta de presentación en inglés 20% Un vídeo “A job interview” 20 %

Un trabajo escrito “A Diary of the Confinement” 60% La presentación correcta y en tiempo de estas tres tareas servirá para subir o bajar la nota de los alumnos que aprobaron la 2ª EV. hasta un máximo de un punto. En el caso de los que suspendieron la 2ª EV. deberán presentar a mayores, los ejercicios de writing y reading que se les pidan y como la evaluación se hará con respecto a contenidos esenciales, su nota, una vez aplicado el punto de trabajo, no podrá superar el 6. Un currículo y carta de presentación en inglés 20% Un vídeo “A job interview” 20%

Un trabajo escrito “A Diary of the Confinement “ 40% Trabajo 20% (para que se tenga en cuenta este porcentaje en la nota final de junio se deberán entregar todas las tareas obligatorias en las fechas previstas y con la máxima corrección y cuidado)

FRANCÉS

CURSO 2019 / 2020 DEPARTAMENTO: FRANCÉS

Organización tercer trimestre a partir de la




1.- CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL TERCER TRIMESTRE, herramientas e instrumentos de evaluación y criterios de calificación y evaluación.

1º ESO


• Les vêtements

• La journée.

• El verbo faire.

• Le futur Proche.

• Los verbos “vouloir” et “pouvoir”.


• Ejercicios de traducción, copiar, leer y completar.

• Pequeños cuestionarios tipo test, respuestas cortas a través de kahoots o documentos Word…

• Actividades de comprensión escrita /oral y expresión escrita/oral.

• Trabajos creativos con el vocabulario y la gramática adquiridos.


• Se hará media con los resultados de la primera y segunda evaluación, valorando positivamente las tareas y controles elaborados en el tercer trimestre.

2º ESO


• Los conectores.

• Los verbos irregulares : VOULOIR, POUVOIR, DIRE, FAIRE, DEVOIR, BOIRE, SORTIR, DORMIR, ALLER, VENIR.

• Diferencia entre JOUER À/DE.

• La expresión de tiempo : tous les jours, toujours, de temps en temps, jamais, souvent, une fois par jour, deux fois par mois, trois fois par semaine…

• Les verbes pronominaux.

• Le passé composé (AVOIR/ÊTRE).

• Le pronom Y.

• Les médias.

• Les sports.

• Les activités quotidiennes.

• Les tâches ménagères.

• Les moyens de transport. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Ejercicios de completar, traducción, leer y copiar.

• Pequeños cuestionarios tipo test, respuestas cortas a través de kahoots o documentos Word.

• Actividades de comprensión escrita / oral y expresión escrita/oral.




3º ESO


• Le pronom Y

• L’imparfait.

• La ville: les éléments et la direction.

• La négation.

• Les pronoms COD/COI.

• La comparaison et le surpelatif.

• La ville.

• Le récit.

• Le tâches ménagères.

• Les réseaux sociaux et les outils numériques. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:





• Vídeos de los alumnos para valorar la expresión oral. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN:


4º ESO


• Les pronoms indéfinis.

• Les connecteurs.

• L’expression pour se situer dans le temps.

• Les pronoms interrrogatifs.

• Le plus-que-parfait.

• Les pronoms COI/COD et leur place.

• La publicité.

• Les registres de langue en français.

• Les vacances : activités ludiques. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:








1º BACH

• L’expression du temps.

• La négation.

• Les éléments de la ville.

• Le subjonctif présent.

• La comparaison.

• Les émotions et les sentiments.

• L’interrogation.

• Les pronoms démonstratifs et interrogatifs.

• La cuisine et les recettes. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:







2º BACH


• No hay. Ya se ha acabado el temario. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Ejercicios de vocabulario, gramática y fonética.

• Textos tipo EBAU.

• Redacciones.



MÚSICA

CURSO 2019 / 2020 DEPARTAMENTO: MÚSICA






1º ESO




2º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: 1.Elementos derivados de las cualidades del sonido: Altura: notas, pentagrama, intervalos, tono y semitono, alteraciones, escalas. Duración: figuras y silencios, compases, ritmos básicos, anacrusa, el tempo Intensidad: matices Timbre: tipos de voces e instrumentos, la orquesta. 2. La audición: práctica del modelo de ficha de audición

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1.Comunicación con los alumnos por correo electrónico: planteamiento de trabajo y actividades 2.Recogida de actividades por este medio 3.Corrección de estas actividades

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: 1.Trabajo continuo, esfuerzo e interés. 2. Presentación de todas las actividades mandadas 3. Claridad, orden y limpieza en lo enviado

2º PMAR

CONTENIDOS ESENCIALES: 1.Elementos derivados de las cualidades del sonido: Altura: notas, pentagrama, intervalos, tono y semitono, alteraciones. Duración: figuras y silencios, compases, ritmos básicos, el tempo Intensidad: matices Timbre: tipos de voces e instrumentos, la orquesta. 2. La audición: práctica del modelo de ficha de audición



3º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Periodos musicales: repaso de los vistos: Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Barroco: estilos, compositores y obras



3º PMAR

CONTENIDOS ESENCIALES: 1. Periodos musicales: repaso de los vistos: Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Barroco: estilos, compositores y audiciones



4º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Música del S.XX: académica y popular urbana (El jazz). estilos, compositores y audiciones


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: 1.Trabajo continuo, esfuerzo e interés. 2. Presentación de todas las actividades mandadas

1º BACH




2º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: 1. La música popular urbana: internacional y España

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1. Comunicación con los alumnos por correo electrónico: planteamiento

de trabajo y actividades 2. Recogida de actividades por este medio 3. Corrección de estas actividades

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: 1.Trabajo continuo, esfuerzo e interés.

2. Presentación de todas las actividades mandadas

GEOGRAFÍA HISTORIA

CURSO 2019 / 2020 DEPARTAMENTO: MÚSICA Organización tercer trimestre a partir de la





1º ESO




2º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: 1.Elementos derivados de las cualidades del sonido: Altura: notas, pentagrama, intervalos, tono y semitono, alteraciones, escalas. Duración: figuras y silencios, compases, ritmos básicos, anacrusa, el tempo Intensidad: matices Timbre: tipos de voces e instrumentos, la orquesta. 2. La audición: práctica del modelo de ficha de audición



2º PMAR

CONTENIDOS ESENCIALES: 1.Elementos derivados de las cualidades del sonido: Altura: notas, pentagrama, intervalos, tono y semitono, alteraciones. Duración: figuras y silencios, compases, ritmos básicos, el tempo Intensidad: matices Timbre: tipos de voces e instrumentos, la orquesta. 2. La audición: práctica del modelo de ficha de audición



3º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Periodos musicales: repaso de los vistos: Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Barroco: estilos, compositores y obras



3º PMAR

CONTENIDOS ESENCIALES: 1. Periodos musicales: repaso de los vistos: Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Barroco: estilos, compositores y audiciones



4º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Música del S.XX: académica y popular urbana (El jazz). estilos, compositores y audiciones



1º BACH




2º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: 2. La música popular urbana: internacional y España

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 4. Comunicación con los alumnos por correo electrónico: planteamiento

de trabajo y actividades 5. Recogida de actividades por este medio 6. Corrección de estas actividades


FILOSOFÍA

CURSO 2019 / 2020 DEPARTAMENTO: FILOSOFÍA Organización tercer trimestre a partir de la





1º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978 Asignatura 1 “VALORES ÉTICOS” Asignatura 2

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Se proponen al alumno 50 preguntas en torno a todos los títulos de la Constitución Española de 1978, que han de resolver mediante trabajo personal tutorizado telemáticamente por el profesor.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: -El profesor evaluará las respuestas dadas a esas preguntas en la medida en que conlleven la consecución de las competencias referidas a la asignatura y descritas en la programación del departamento.

2º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -Se proponen al alumno 50 preguntas en torno a todos los títulos de la Constitución Española de 1978, que han de resolver mediante trabajo personal tutorizado telemáticamente por el profesor.


2º PMAR





3º ESO



3º PMAR




4º ESO




1º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: BLOQUE VI – LA RACIONALIDAD PRÁCTICA (FILOSOFÍA POLÍTICA) / BLOQUE IV – LA REALIDAD (METAFÍSICA)

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -Estudio de los alumnos de los contenidos esenciales tutorizado telemáticamente por el profesor. -Cada alumno realizará un trabajo de investigación en torno al libro “Las preguntas de la vida” del filósofo Fernando Savater.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: -Se evaluará el trabajo individual del alumno en su intelección de los contenidos esenciales, así como su trabajo de investigación en función de la consecución de las competencias referidas a la asignatura y descritas en la programación del departamento.

2º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: (Si procede) BLOQUE V (La construcción del ser humano) y BLOQUE VI (Psicología social y de las organizaciones)

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -Estudio de los alumnos de los contenidos esenciales tutorizado telemáticamente por el profesor.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: -Se evaluará el trabajo individual del alumno en su intelección de los contenidos esenciales en función de la consecución de las competencias referidas a la asignatura y descritas en la programación del departamento.

TECNOLOGÍA

CURSO 2019 / 2020

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA Organización tercer trimestre a partir de la





1º CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura: TECNOLOGÍA 1º

ESO Los alumnos tendrán que superar los estándares mínimos o básicos para poder

aprobar el área. Están indicados en letra negrita sobre la tabla incluida en la

Programación en la que aparecen los estándares generales desglosados en los

diferentes temas para cada curso.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Asignatura: TECNOLOGÍA 1º

Utilizaremos como Plataforma Classroom de Google en la que se publicará el material que los alumnos han de visualizar y las actividades que han de realizar, así como plazos de entrega de las mismas.

Paralelamente en Blogger, se publicarán dichas actividades y plazos de entrega para el conocimiento de los padres

Se utilizará la visualización de vídeos didácticos existentes ya en la Red,

adaptados a su etapa educativa, para que puedan comprender los diferentes

contenidos. También las presentaciones elaboradas por el profesor o las

compartidas en internet que puedan ser útiles como repaso.

Aprovecharán las licencias gratuitas Tecno 12-18 que nos ha ofrecido hasta

Junio del presente curso. Con contenidos adaptados y animaciones que facilitan

el aprendizaje. Las actividades que realizan los alumnos quedan registradas

para su valoración posterior.

Si algún alumno tiene problemas para conectarse, para entrar en la plataforma

o seguir las actividades propuestas, se realizará una conexión telefónica directa

con el mismo para ayudarle a superar dicha dificultad. En caso necesario se le

adaptarán las actividades para que pueda realizarlas con el libro de la materia

del que ya dispone en su domicilio.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA 1º

Se evitará, en lo posible, realizar exámenes y se calificarán los trabajos que los alumnos vayan entregando. Corresponderá al 100% de la calificación de la materia, durante el tercer trimestre.

2º ESO




2º PMAR




3º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura: TECNOLOGÍA 3º

MATERIALES PÉTREOS Y CERÁMICOS

Los contenidos son los definidos en la programación de la unidad incidiendo sobre los siguientes estándares esenciales: • Define y clasifica diferentes tipos de pétreos según sus características y

obtención, y los identifica en aplicaciones usuales. • Describe técnicas de trabajo utilizadas con los materiales pétreos. • Describe las características propias de los materiales cerámicos de uso

técnico comparando sus propiedades. • Describe técnicas de trabajo utilizadas con los materiales cerámicos. • Describe las características propias de los materiales vitreos de uso técnico

comparando sus propiedades. • Proyecto guía. Trabaja diferentes tipos de materiales comprobando sus

propiedades características e identificándolos en aplicaciones técnicas. ADAPTACIÓN CURRICULAR

Se establecen fichas de adaptación curricular para los siguientes contenidos: • Materiales pétreos. • Materiales cerámicos. MECANISMOS

Los contenidos son los definidos en la programación de la unidad incidiendo sobre los siguientes estándares esenciales: • Conoce los mecanismos básicos de transmisión lineal, circular y de

transformación. • Identifica mecanismos básicos estudiados en máquinas

• Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico.

• Identifica el sentido del giro en las transmisiones circulares. • Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como

las poleas y los engranajes. ADAPTACIÓN CURRICULAR

Se establecen fichas de adaptación curricular para los siguientes contenidos:

• La palanca

• Poleas y polipastos

• Mecanismos de transmisión de giro

• Transformación de movimiento

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA 3º • OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

o Actitud (establecimiento de contacto según sus posibilidades)

o Puntualidad en la entrega

• ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN: trabajos monográficos, memoria de proyecto guía

o Presentación en forma y limpieza. o Normalización y simbología. o Claridad de contenidos y síntesis. o Expresión escrita

• REALIZACIÓN DE PROYECTO GUÍA

o Diseño. o Presentación en forma. o Calidad de acabado y estética.

• REALIZACION DE ACTIVIDADES/TEST

o Adquisición de conceptos. o Comprensión

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA 3º • OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

o Actitud 5 %

o Puntualidad en la entrega 25 %

• ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN 15 %

• REALIZACIÓN DE PROYECTO GUÍA 25 %

• REALIZACION DE ACTIVIDADES/TEST 30%

3º PMAR

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura: TECNOLOGÍA 3º PMAR MATERIALES PÉTREOS Y CERÁMICOS

Los contenidos son los definidos en la programación de la unidad incidiendo sobre los siguientes estándares esenciales: • Define y clasifica diferentes tipos de pétreos según sus características y

obtención, y los identifica en aplicaciones usuales. • Describe técnicas de trabajo utilizadas con los materiales pétreos. • Describe las características propias de los materiales cerámicos de uso

técnico comparando sus propiedades. • Describe técnicas de trabajo utilizadas con los materiales cerámicos. • Describe las características propias de los materiales vitreos de uso técnico

comparando sus propiedades. • Proyecto guía. Trabaja diferentes tipos de materiales comprobando sus

propiedades características e identificándolos en aplicaciones técnicas. MECANISMOS

Los contenidos son los definidos en la programación de la unidad incidiendo sobre los siguientes estándares esenciales: • Conoce los mecanismos básicos de transmisión lineal, circular y de

transformación. • Identifica mecanismos básicos estudiados en máquinas

• Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico.

• Identifica el sentido del giro en las transmisiones circulares. • Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como

las poleas y los engranajes.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA 3º PMAR • OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

o Actitud (establecimiento de contacto según sus posibilidades)


• ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN: trabajos monográficos, memoria de proyecto guía

o Presentación en forma y limpieza. o Normalización y simbología. o Claridad de contenidos y síntesis. o Expresión escrita

• REALIZACIÓN DE PROYECTO GUÍA

o Diseño. o Presentación en forma. o Calidad de acabado y estética.


o Adquisición de conceptos. o Comprensión.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA 3º PMAR • OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

o Actitud 5 %


• ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN 15 %

• REALIZACIÓN DE PROYECTO GUÍA 25 %


4º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura: TECNOLOGÍA 4º Unidad 5: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA 1.1. Describe las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. 2.1. Identifica y describe las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. 3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un problema tecnológico. 4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos neumáticos e hidráulicos bien con componentes reales o mediante simulación. Unidad 6: DESARROLLO TECNOLÓGICO Y EVOLUCIÓN SOCIAL

1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad.

2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica.

3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico.

Asignatura: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

UNIDAD 5. PRODUCCIÓN MULTIMEDIA

3º APARTADO. SONIDO DIGITAL

Los contenidos son los definidos en la programación de la unidad y su correspondiente apartado, incidiendo sobre los siguientes estándares: • Utiliza dispositivos electrónicos y aplicaciones informáticas de escritorio o

de móvil para la producción de sonido digital. UNIDAD 6. PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS EN LA WEB

Los contenidos son los definidos en la programación de la unidad, incidiendo sobre los siguientes estándares: • Realiza actividades que requieren distinguir los elementos que intervienen

navegando en páginas web. • Elabora estructuras de páginas web distinguiendo la tipología existente. • Utiliza el lenguaje HTML de forma básica reconociendo las principales

etiquetas. • Diseña contenidos web respetando las pautas de organización de los

contenidos. • Reconoce las propiedades de una página dinámica bajo una estructura que

gestiona los contenidos y el aspecto. • Crea un espacio web y publica contenidos mediante herramientas FTP y

gestores de archivos online.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA 4º

Tareas realizadas en la plataforma online Classroom, por correo electrónico, en la plataforma online tecno12-18.com y el Portal de Educación de la JCyL.


• OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

o Actitud (utilización de medios y establecimiento de contacto según sus posibilidades)


• TRABAJOS - PRÁCTICAS

o Grado de consecución de las actividades


o Adquisición de conceptos.

o Comprensión.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA 4º

Se valorarán de forma positiva las tareas de avance de materia realizadas en las plataformas durante este tercer trimestre. Debido a la evaluación continua será imprescindible recuperar 1ª y 2ª evaluación para aprobar la 3ª (evaluación final).



o Actitud 5 %


• TRABAJOS – PRÁCTICAS 50 %


1º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 1º BACHILLERATO: Ampliación y refuerzo de los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación.


UNIDAD 11. EDICIÓN DIGITAL Y SONIDO

APARTADO. SONIDO DIGITAL

Consolidación de los contenidos y los estándares definidos en la programación de la unidad de la Programación Didáctica. Curso 2019-20. Departamento de Tecnología. UNIDAD 12. PROGRAMACIÓN

APARTADOS: • CREACIÓN DE UN PROGRAMA INFORMÁTICO

• DISEÑO DE ALGORITMOS.

• LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN. • PROGRAMACIÓN DE JUEGOS Y ANIMACIONES: SCRATCH.

Los contenidos y los estándares son los definidos en la programación de la unidad de la Programación Didáctica. Curso 2019-20. Departamento de Tecnología.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 1º BACHILLERATO:

Tareas realizadas en la plataforma online Classroom, por correo electrónico y el Portal de Educación de la JCyL.



o Actitud (utilización de medios y establecimiento de contacto según sus posibilidades)


• TRABAJOS - PRÁCTICAS

o Grado de consecución de las actividades


o Adquisición de conceptos. o Comprensión.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 1º BACHILLERATO: Se valorarán de forma positiva las tareas de avance de materia realizadas en las plataformas durante este tercer trimestre. Debido a la evaluación continua será imprescindible recuperar 1ª y 2ª evaluación para aprobar la 3ª (evaluación final).



o Actitud 5 %


• TRABAJOS – PRÁCTICAS 50 %


2º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: (Si procede)

Asignatura: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 2º BACHILLERATO: Conoce y aplica en la resolución de problemas los conceptos físicos y

fundamentales relativos a las máquinas: fuerza, trabajo, potencia, par motor,

rendimiento, etc.

Conoce y aplica en la resolución de problemas los conceptos físicos y mecánicos

relativos a máquinas eléctricas: par interno, par nominal, fem inducida, tensión de

alimentación, etc.

Maneja, en el marco de problemas prácticos, los conceptos termodinámicos

fundamentales relativos a máquinas térmicas, como son energía interna, entalpía,

calor, etc. para poder explicar con soltura y rigor técnico los ciclos termodinámicos

reales de las máquinas térmicas y circuitos frigoríficos fundamentales.

Explica la bomba de calor con claridad de ideas.

Maneja con soltura, en el marco de problemas prácticos, los conceptos de

electromagnetismo fundamentales relativos a máquinas eléctricas y los conceptos

físicos y mecánicos comunes a ellas (elementos rotóricos y estatóricos, par interno,

par nominal).

Aplica los recursos gráficos y verbales apropiados a la descripción de la

composición y del funcionamiento de una máquina.

Conoce los elementos constructivos fundamentales de las máquinas de cc y ca y

describe su función dentro de ellas.

Explica las diferentes formas de excitación, las curvas y las aplicaciones de las

máquinas de corriente continua.

Explica las diferencias entre las distintas máquinas de corriente alterna, las

diferencias entre estas y las máquinas de corriente continua (basando esta en

conceptos como frecuencia de las corrientes, rendimiento, deslizamiento,…)

Explica el funcionamiento de los motores eléctricos, térmicos y del sistema

frigorífico.

Conoce y respeta las normas de protección y seguridad en el uso de las máquinas.

Diseña un procedimiento de prueba y medida de las características de una

máquina o instalación, en condiciones nominales y de uso normal.

Asignatura: TIC 2º BACHILLERATO: Ampliación y refuerzo de los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación.


Asignatura: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 2º BACHILLERATO: Tareas realizadas en la plataforma online Classroom, por correo electrónico y el Portal de Educación de la JCyL.

Asignatura: TIC 2º BACHILLERATO: Tareas realizadas en la plataforma online Classroom, por correo electrónico y el Portal de Educación de la JCyL.


Asignatura: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 2º BACHILLERATO: Se valorarán de forma positiva las tareas de avance de materia realizadas en las plataformas durante este tercer trimestre. Debido a la evaluación continua será imprescindible recuperar 1ª y 2ª evaluación para aprobar la 3ª (evaluación final).

Asignatura: TIC 2º BACHILLERATO: Se valorarán de forma positiva las tareas de avance de materia realizadas en las plataformas durante este tercer trimestre. Debido a la evaluación continua será imprescindible recuperar 1ª y 2ª evaluación para aprobar la 3ª (evaluación final).

LENGUA

CURSO 2019 / 2020

DEPARTAMENTO: Lengua castellana y Literatura Organización tercer trimestre a partir de la





1º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura • Mostrar una correcta comprensión lectora. • Expresarse con fluidez. • Conocer las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombres, verbo, adverbio, preposición y conjunción. • Aplicar correctamente las reglas de acentuación y los signos de puntuación. • Identificar las principales características de los tres géneros literarios: lírica, narrativa y el dramático o teatral. Asignatura 2: CLEN Repaso y afianzamiento de los contenidos establecidos en la Programación, trabajados durante los trimestres anteriores.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura • Seguimiento de las tareas de clase y trabajo de lectura. Asignatura 2: CLEN

Producción de un texto escrito de uno, dos o tres párrafos que contenga entre diez y quince oraciones, sobre el siguiente tema: “2020: más de ocho semanas en casa”.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura • Trabajar a diario. • Alcanzar los mínimos esenciales en las tareas diarias. • Corregir las actividades según las indicaciones y solucionarios. Asignatura 2: CLEN La nota obtenida con este trabajo será la calificación del 3º trimestre. Fecha límite de entrega: 1 de junio. Se valorará el contenido (originalidad, orden, claridad…) y el uso correcto de la lengua en su redacción (ortografía, puntuación, uso adecuado de tiempos verbales…)

2º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura Se seguirá con lo programado, a un ritmo apropiado a la situación y avanzaremos lo que se pueda. Mi intención es llegar a ver el tema nueve de la programación y en comunicación, textos y léxico avanzar hasta donde podamos. Asignatura 2: CLEN Repaso y afianzamiento de los contenidos establecidos en la Programación, trabajados durante los trimestres anteriores.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura Actividades diarias, lecturas y ejercicios escritos de cada tema. Asignatura 2: CLEN Producción de un texto escrito de uno, dos o tres párrafos que contenga entre diez y quince oraciones, sobre el siguiente tema: “2020: más de ocho semanas en casa”.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura Limpieza y puntualidad en las actividades. Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía (-0.1, hasta un máximo de 2 puntos). Asignatura 2: CLEN La nota obtenida con este trabajo será la calificación del 3º trimestre. Fecha límite de entrega: 1 de junio. Se valorará el contenido (originalidad, orden, claridad…) y el uso correcto de la lengua en su redacción (ortografía, puntuación, uso adecuado de tiempos verbales…)

2º PMAR

Asignatura: Conocimiento de Lengua CONTENIDOS ESENCIALES: • Mostrar una correcta comprensión lectora. • Expresarse con fluidez.

• Conocer las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombres, verbo, adverbio, preposición y conjunción. • Analizar grupos sintácticos. • Aplicar correctamente las reglas de ortografía.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • Seguimiento de las tareas de clase.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: • Entregar las tareas. • Alcanzar los mínimos esenciales en las tareas diarias. • Corregir las actividades según las indicaciones y solucionarios.

3º ESO

Asignatura: Lengua castellana y Literatura CONTENIDOS ESENCIALES: - Comprensión de textos - Ortografía y signos de puntuación - Sintaxis de la oración simple - Literatura: Renacimiento y Barroco

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Tareas y actividades solicitadas a los alumnos a lo largo del trimestre, entregadas de forma adecuada, completa y dentro del plazo convenido.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Valoración de las tareas y actividades realizadas por los alumnos a lo largo del trimestre, entregadas de forma adecuada, completa y dentro del plazo convenido.

3º PMAR

Asignatura: Conocimiento de Lengua CONTENIDOS ESENCIALES: • Mostrar una correcta comprensión lectora. • Expresarse con fluidez. • Conocer las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombres, verbo, adverbio, preposición y conjunción. • Analizar grupos sintácticos y la oración simple. Aplicar correctamente las reglas de ortografía.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • Seguimiento de las tareas de clase.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: • Entregar las tareas. • Alcanzar los mínimos esenciales en las tareas diarias. • Corregir las actividades según las indicaciones y solucionarios.


4º ESO

Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura • Distinguir las características principales de los siguientes textos: Descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y periodísticos. • Identificar las siguientes relaciones léxicas: polisemia y homonimia, sinonimia y antonimia, hiperonimia e hiponimia, léxico denotativo y connotativo. • Aplicar correctamente las reglas ortográficas. • Analizar bien la oración simple, las oraciones coordinadas y subordinadas sustantivas. • Conocer las principales características y autores de la poesía, narrativa y teatro desde la posguerra hasta hoy. Asignatura 2: Refuerzo Lengua (CLYM) Refuerzo de los contenidos fundamentales impartidos en la materia de Lengua castellana y literatura en 4º de ESO. Fundamentalmente: 1. Literatura años 50. 2. Literatura años 60. 3. Literatura años 70. 4. Consolidación contenidos gramaticales: análisis sintáctico de la oración simple y de la oración coordinada.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura • Seguimiento de las tareas de clase. Asignatura 2: Refuerzo Lengua (CLYM) Todas las tareas están pensadas para desarrollar y consolidar las competencias fundamentales: 1. Texto: comprensión y expresión. Competencia comunicativa y artística. 2. Escritura: composición de textos. Competencia comunicativa y artística. 3. Ejercicios de gramática basados en el texto: Competencia comunicativa. 4. Breves trabajos de investigación: Competencia Aprender a aprender, Competencia Digital.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura • Entregar las tareas. • Alcanzar los mínimos esenciales en las tareas diarias. • Corregir las actividades según las indicaciones y solucionarios. Asignatura 2: Refuerzo Lengua (CLYM) Cada tarea está calificada de 0 a 10. Se valorará la calidad de las tareas teniendo en cuenta el perfil de cada alumno.

1º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura - Valores del pronombre “se” - Clasificación oracional - Literatura: Cervantes. El Barroco. La Ilustración. El Romanticismo Asignatura 2: Literatura Universal - La novela, el cuento y el teatro del Realismo - La Edad de Oro de la literatura norteamericana

- La literatura de Fin de Siglo - Las vanguardias. La lírica del siglo XX - La narrativa del siglo XX - El teatro en el siglo XX

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura Tareas y actividades solicitadas a los alumnos a lo largo del trimestre, entregadas de forma adecuada, completa y dentro del plazo convenido. Asignatura 2: Literatura Universal Tareas y actividades solicitadas a los alumnos a lo largo del trimestre, entregadas de forma adecuada, completa y dentro del plazo convenido.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Asignatura 1: Lengua castellana y Literatura Valoración de las tareas y actividades realizadas por los alumnos a lo largo del trimestre, entregadas de forma adecuada, completa y dentro del plazo convenido. Asignatura 2: Literatura Universal Valoración de las tareas y actividades realizadas por los alumnos a lo largo del trimestre, entregadas de forma adecuada, completa y dentro del plazo convenido.

2º BACH

Asignatura: Lengua castellana y Literatura CONTENIDOS ESENCIALES: (Si procede) No hay modificación de lo programado.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: El comentario de texto y la lengua se evaluará con propuestas idénticas a las desarrollada hasta ahora en clase a través de la lectura y el comentario de textos de la actualidad, junto a ejercicios de sintaxis y morfología basados en los mismos a través de los modelos planteados semanalmente. El cambio afecta fundamentalmente a la literatura que del examen de desarrollo de un tema, pasará a evaluarse con esquemas, presentaciones de los temas que restan y los trabajos de las lecturas tanto obligatorias como voluntarias.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Comentario de texto 40%, Lengua 30% y Literatura 30%. De esta suma se obtiene el 90% de la calificación en la materia, a la que se le puede sumar hasta 1 punto dependiendo del número de tareas, lecturas voluntarias del alumno, así como del grado de cumplimiento en la tarea diaria.

ORIENTACIÓN

CURSO 2019 / 2020

DEPARTAMENTO: Organización tercer trimestre a partir de la





1º ESO




2º ESO




2º PMAR

AMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se consideraron básicos. De la U.D. 7. 1.1. Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos

regulares 1.2. Define los elementos característicos de un triángulo 3.2. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares en contextos geométricos o reales. De la U.D. 8. 1.1 Analiza e identifica figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza 2.1 Utiliza el teorema de Tales para el cálculo directo de longitudes. 3.1. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos y mapas De la U.D. 9. 1.1 Identifica los cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos 2.1 Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos De la U.D. 14. 1.1. Distingue entre cambio físico y químico en acciones de la vida cotidiana 2.1 Identifica cuáles son los reactivos os y los productos en una reacción química sencilla. 3.1. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global. Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada alumno, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a los contenidos del siguiente curso. Aunque es para destacar que el ritmo de aprendizaje de este grupo era muy lento de forma presencial, y a distancia está siendo mucho más difícil, por lo que hay estándares, sobre todo los matemáticos, que están siendo imposibles.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada semana aproximadamente, se les envía las explicaciones y tareas correspondientes mediante Classroom, con los correos proporcionados por los alumnos. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente el correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan todos los días hacer resumen de la teoría y una serie de ejercicios sobre lo tratado ese día.

Pueden ser ejercicios del libro, planteados por el profesor, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas acerca de un vídeo que tienen que ver, etc. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique. El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, posteriormente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben de enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, se podrán realizar exámenes al término de cada tema. Serán pruebas escritas enviadas a una hora y día concretos (avisando con la suficiente antelación, por supuesto) y que deberán resolver y enviar de vuelta en un tiempo determinado. Dado que son exámenes a distancia, se realizarán ejercicios de comprensión, ya que los ejercicios de memorización en estas circunstancias no son de utilidad, valorándose en mayor medida el trabajo diario.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: En la calificación final del alumnado se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones. En concreto, se realizará una media ponderada utilizando las calificaciones de la primera y de la segunda evaluación que, de cada alumno, tiene el profesor. A partir de dicha calificación, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre

3º ESO




3º PMAR

ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO CONTENIDOS ESENCIALES: Se trabajará especialmente sobre los estándares de aprendizaje evaluables que, de acuerdo a la Programación Didáctica del Departamento, se consideraron básicos. De la U.D. 13. 1.2. Identifica en esquemas los distintos órganos del aparato reproductor

femenino y masculino, especificando su función 2.1. Descripción e las principales etapas del ciclo menstrual indicando que glándulas y qué hormonas participan en su regulación 3.1 Discrimina los diferentes métodos de anticoncepción De la U.D. 14.

1.1. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud y los justifica 2.1. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes y las relaciona con la causa 3.1. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de enfermedades infecciosas 5.1. Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes. De la U.D. 15. 1.2. Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas influyen en los distintos tipos de relieve. 2.2. Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve. 3.1. Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación por aguas superficiales y reconoce algunos efectos so re el relieve 4.1 valora la importancia de las aguas subterráneas 5.1. Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, transporte y sedimentación en el litoral e identificar alguna forma resultante 6.1. Asociar la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad pueda ser relevante 14.1 Reconocer en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios. 15.1 Reconocer y valora acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. De la U.D. 5. 1.1, 1.3, 2.1 y 2.2 Se avanzará sobre ellos en función del ritmo de aprendizaje de cada alumno, centrándose en especial en todo aquello que sea más relevante de cara a los contenidos del siguiente curso. Aunque es para destacar que el ritmo de aprendizaje de este grupo era bueno de forma presencial, a distancia está siendo mucho más difícil, por lo que avanzar en contenidos de biología y geología principalmente.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para comunicarse a distancia con los alumnos, cada semana aproximadamente, se les envía las explicaciones y tareas correspondientes mediante Classroom, con los correos proporcionados por los alumnos. Partes del libro que tienen que leer, apuntes elaborados por el profesor, ejercicios resueltos a modo de ejemplo, ejercicios para hacer por su cuenta, tareas, direcciones webs que consultar, material de apoyo (imágenes, vídeos, applets…), etc. Se trata de seguir un ritmo parecido al de las clases presenciales pero a través de Internet, usando principalmente el correo electrónico. Para evaluar el trabajo realizado en sus casas se les mandan todos los días hacer resumen de la teoría y una serie de ejercicios sobre lo tratado ese día. Pueden ser ejercicios del libro, planteados por el profesor, algún trabajo de búsqueda por Internet, preguntas acerca de un vídeo que tienen que ver, etc. Una vez que los han hecho tienen que hacer fotos o escanearlo y enviarlo al profesor para que lo califique.

El profesor podrá responder al alumno de forma individual si son necesarias algunas correcciones y aclaraciones sobre lo que ha realizado. Además, posteriormente se les mandarán a todos los alumnos las soluciones de la tarea del día anterior para que puedan corregir lo que tengan mal. Una vez han corregido en rojo esa tarea, deben de enviarla de nuevo para verificar que lo han rectificado y lograr esa realimentación positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, se podrán realizar exámenes al término de cada tema. Serán pruebas escritas enviadas a una hora y día concretos (avisando con la suficiente antelación, por supuesto) y que deberán resolver y enviar de vuelta en un tiempo determinado. Dado que son exámenes a distancia, se realizarán ejercicios de comprensión, ya que los ejercicios de memorización en estas circunstancias no son de utilidad, valorándose en mayor medida el trabajo diario.


4º ESO




1º BACH




2º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: (Si procede)



ECONOMÍA

CURSO 2019 / 2020

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA Organización tercer trimestre a partir de la




1.- CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL TERCER TRIMESTRE, herramientas e instrumentos de evaluación y criterios de calificación y evaluación.

3º

ESO

IA

EE

CONTENIDOS ESENCIALES: Autonomía personal, liderazgo e innovación:

▪ Gestión de proyectos y tareas: definición de objetivos, planificación, organización, y control.

▪ La comunicación. La comunicación verbal y no verbal. Asertividad. Escucha activa y empatía. La inteligencia emocional.

▪ La creación de equipos, la cooperación y el trabajo en equipo. El liderazgo, la persuasión y la negociación.

▪ La investigación y la búsqueda de información.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ▪ Actividades o tareas realizadas por el alumnado en Classroom semanalmente.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: ▪ La calificación de la 3ª evaluación se obtendrá calculando la media aritmética de

todas las tareas realizadas y entregadas por el alumnado en Classroom semanalmente, calificadas numéricamente de 0 a 10.

▪ La calificación final de la materia se obtendrá haciendo la media aritmética de las dos primeras evaluaciones y la 3ª evaluación solo se considerará favorablemente.

4º

ESO

Ec

on

om

ía

CONTENIDOS ESENCIALES: MERCADO DE TRABAJO: Desempleo: Tipos. Causas. Grupos de población. Tasas de actividad, ocupación y paro. Estadísticas más importantes. Políticas de Empleo: activas y pasivas. Yacimientos de Empleo. SECTOR PÚBLICO: Fallos del mercado: Inestabilidad de ciclos económicos. Políticas macroeconómicas: Política Fiscal: Medidas y tipos. Presupuesto General del Estado: Ingresos. Gastos. Saldo presupuestario. Gestión de la deuda estatal. SECTOR EXTERIOR: Importador. Exportador. Territorio aduanero. Divisas. Ventaja Comparativa. Proteccionismo vs Libre Comercio. Integración Económica. Estados Miembros de la UE. Objetivos de Desarrollo sostenible: ODS

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Debido a que se está trabajando con los alumnos mediante las plataformas Teams y Classroom, los instrumentos de evaluación son los siguientes:

▪ Preguntas en el aula sobre los contenidos más relevantes. ▪ Actividades diarias y pruebas online (Kahoot)

Todo ello anotado en el oportuno registro de evaluación cuantitativo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: La calificación final se obtendrá haciendo la media aritmética de las dos primeras evaluaciones y la 3ª evaluación solo se considerará favorablemente.

4º

ESO

IA

EE

CONTENIDOS ESENCIALES: FORMA JURÍDICA DE LA EMPRESA: Forma jurídica de la empresa. Sociedades. Trámites de constitución. FINANCIACIÓN EMPRESARIAL: Fuentes de financiación: propia y ajena. OBLIGACIONES FISCALES: Impuestos que afectan a las empresas: ITPAJD. IAE. IRPF. IVA. IS

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Debido a que se está trabajando con los alumnos mediante la plataforma Classroom, el instrumento de evaluación serán las actividades semanales que se les vayan pidiendo. Todo ello anotado en el oportuno registro de evaluación cuantitativo.


1º

BA

CH

Ec

on

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ía

CONTENIDOS ESENCIALES: El contexto internacional de la economía:

▪ Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional. La balanza de pagos.

▪ Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y especialmente de la construcción de la Unión Europea.

▪ El mercado de divisas y los tipos de cambio. ▪ Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos

económicos internacionales en su regulación.

Desequilibrios económicos y el papel del Estado en la economía: ▪ Las funciones del Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y

la intervención del sector público. La igualdad de oportunidades y la redistribución de la riqueza.

▪ Políticas coyunturales y estructurales. ▪ El Estado del Bienestar: origen y evolución. ▪ Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso. El desarrollo

sostenible.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ▪ Actividades o tareas realizadas por el alumnado en Classroom semanalmente. ▪ Observación de la actitud e interés mostrados en las clases virtuales semanales. ▪ Pruebas de evaluación realizadas a través de Kahoot (teoría) y del correo

electrónico (ejercicios prácticos).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: ▪ La calificación de la 3ª evaluación se obtendrá de la siguiente manera:

• (50%) Pruebas de evaluación.

• (40%) Tareas de Classroom: se calculará la media aritmética de todas las tareas realizadas y entregadas por el alumnado en Classroom semanalmente, calificadas numéricamente de 0 a 10.

• (10%) Actitud e interés en las clases virtuales. ▪ La calificación final de la materia se obtendrá haciendo la media aritmética de

las dos primeras evaluaciones y la 3ª evaluación solo se considerará favorablemente.

2º

BA

CH

Ec

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Em

pre

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CONTENIDOS ESENCIALES: FUNCIÓN FINANCIERA: Estructura económica y financiera de la empresa. Concepto, Elementos y clases de inversión. Valoración y selección de proyectos de inversión: Plazo de Recuperación, Flujos Netos Totales, Valor Actual Neto, Tasa Interna de Rentabilidad. Recursos financieros de la empresa. Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa. Coste de financiación. Elección de la estructura de capital de la empresa. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN EMPRESARIAL: Organización de la empresa: concepto y principios organizativos. La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual. Organización y Jerarquía. Funciones básicas de la dirección. Planificación y toma de decisiones estratégicas. Estilos de dirección. Funciones básicas. La comunicación interna en la empresa. Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal. El liderazgo. La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación. Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Debido a que se está trabajando con los alumnos mediante las plataformas Hangouts y Classroom, los instrumentos de evaluación son los siguientes:

▪ Preguntas en el aula sobre los contenidos más relevantes. ▪ Actividades diarias y pruebas online.

Todo ello anotado en el oportuno registro de evaluación cuantitativo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: La calificación final se obtendrá haciendo una media aritmética de las tres evaluaciones cuando resulte favorable para el alumno. En caso contrario la media aritmética de las dos primeras evaluaciones constituirá la nota final y la 3ª evaluación solo se considerará favorablemente.

2 º B A C H

F A G


Bloque 6. Gestión de los recursos humanos Los recursos humanos en la empresa: Reclutamiento de personal. Curriculum vitae La contratación de personal. El contrato de trabajo y sus tipos. Legislación laboral y de la Seguridad Social. Los documentos administrativos y de retribución de salarios Bloque 8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa Viabilidad económica y financiera. Las Decisiones de financiación: Fuentes de financiación. Sistemas de búsqueda de fuentes de financiación. La Previsión de tesorería. Corriente de pagos y cobros. Problemas de liquidez y sus consecuencias.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Debido a que se está trabajando con los alumnos mediante la plataforma Classroom, el instrumento de evaluación serán las actividades semanales que se les vayan pidiendo. Todo ello anotado en el oportuno registro de evaluación cuantitativo.


MATEMÁTICAS

CURSO 2019 / 2020 DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS Organización tercer trimestre a partir de la





1º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: MATEMÁTICAS

• Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como el factor de conversón o cálculo de porcentajes) y las emplea para resolver problemas en situaciones cotidianas.

• Utiliza las propiedades de las operaciones para transformar expresiones algebraicas.

• Comprueba, dada una ecuación, si un número (o números) es (son) solución de la misma.

• Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante ecuaciones de primer grado, las resuelve e interpreta el resultado obtenido.

• Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos regulares: ángulos interiores, ángulos centrales, diagonales, apotema, simetrías, etc.

• Define los elementos característicos de los triángulos, trazando los mismos y conociendo la propiedad común a cada uno de ellos, y los clasifica atendiendo tanto a sus lados como a sus ángulos.

• Clasifica los cuadriláteros y paralelogramos atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y conociendo sus propiedades referentes a ángulos, lados y diagonales.

• Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros, superficies y ángulos de figuras planas, en contextos de la vida real, utilizando las herramientas tecnológicas y las técnicas geométricas más apropiadas.

• Comprende los significados aritmético y geométrico del Teorema de Pitágoras y los utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o la comprobación del teorema construyendo otros polígonos sobre los lados del triángulo rectángulo.

• Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos reales.

• Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra puntos del plano escribiendo sus coordenadas.

• Pasa de unas formas de representación de una función a otras y elige la más adecuada en función del contexto.

• Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente.

CONOCIMIENTO DE MATEMÁTICAS Funciones.

• Coordenadas cartesianas: representación e identificación de puntos en un sistema de ejes coordenados.

• Formas de presentación de una función (lenguaje habitual, tabla, gráfica, fórmula).

Estadística y probabilidad.

• Estudios estadísticos sencillos: Obtención y registros de datos, presentación en tablas, transformación en gráfico y valoración.

• Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas. Media aritmética y moda.

• Cálculo de probabilidades en experimentos simples. • Suceso seguro, posible o imposible.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS Ejercicios propuestos por la profesora que tienen que ser entregados resueltos por los alumnos. Pruebas o controles. CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS Actividades o tareas realizadas por el alumnado en Classroom semanalmente.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: MATEMÁTICAS Se hará una media ponderada de las evaluaciones teniéndose fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer timestre. CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS

La calificación de la 3ª evaluación se obtendrá calculando la media aritmética de todas las tareas realizadas y entregadas por el alumnado en Classroom semanalmente, calificadas numéricamente de 0 a 10. La calificación final de la materia se obtendrá haciendo la media aritmética de las dos primeras evaluaciones y la 3ª evaluación solo se considerará favorablemente.

2º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS

• Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros, superficies y ángulos de figuras planas, en contextos de la vida real, utilizando las herramientas tecnológicas y las técnicas geométricas más apropiadas.

• Calcula la longitud de la circunferencia, el área del círculo, la longitud de un arco y el área de un sector circular, y las aplica para resolver problemas geométricos.

• Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos reales.

• Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados.

• Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra puntos del plano escribiendo sus coordenadas.

• Reconoce si una gráfica representa o no una función. • Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de una tabla

de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente. • Obtiene la ecuación de una recta a partir de la gráfica o tabla de valores. • Define población, muestra e individuo desde el punto de vista de la estadística, y

los aplica a casos concretos. • Reconoce y propone ejemplos de distintos tipos de variables estadísticas, tanto

cualitativas como cuantitativas.

Calcula la media aritmética, la mediana y la moda y los emplea para resolver problemas.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS Ejercicios propuestos por la profesora que tienen que ser entregados resueltos por los alumnos. Pruebas o controles. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS Se hará una media ponderada de las evaluaciones teniéndose fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer timestre.

2º PMAR




3º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Asignatura 1: MATEMÁTICAS APLICADAS

• Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas.

• Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos.

• Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución, utilizando el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales.

• Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver problemas contextualizados.

• Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y asocia enunciados de problemas contextualizados a gráficas.

• Identifica las características más relevantes de una gráfica interpretándolas dentro de su contexto.

• Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado describiendo el fenómeno expuesto.

• Asocia razonadamente expresiones analíticas a funciones dadas gráficamente. • Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un enunciado y la

representa. • Calcula los elementos característicos de una función polinómica de grado dos

Asignatura 2: MATEMÁTICAS ACADÉMICAS • Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley de formación

a partir de términos anteriores.

• Obtiene una ley de formación o fórmula para el término general de una sucesión sencilla de números enteros o fraccionarios.

• Identifica progresiones aritméticas y geométricas, expresa su término general, calcula la suma de los “n” primeros términos, y las emplea para resolver problemas.

• Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas.

• Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos.

• Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución, utilizando el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales.

• Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver problemas contextualizados.

• Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y asocia enunciados de problemas contextualizados a gráficas.

• Identifica las características más relevantes de una gráfica interpretándolas dentro de su contexto.

• Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado describiendo el fenómeno expuesto.

• Asocia razonadamente expresiones analíticas a funciones dadas gráficamente.

• Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la recta a partir de una dada (ecuación punto pendiente, general, explícita y por dos puntos), identifica puntos de corte y pendiente, y la representa gráficamente.

• Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un enunciado y la representa.

• Calcula los elementos característicos de una función polinómica de grado dos y la representa gráficamente.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Ejercicios propuestos por los profesores que tienen que ser entregados resueltos por los alumnos. Pruebas o controles. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Se hará una media ponderada de las evaluaciones teniéndose fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer timestre.

3º PMAR

CONTENIDOS ESENCIALES: CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS Se hará un repaso de todo lo visto en las evaluaciones anteriores

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: El profesor mandará fichas de trabajo de repaso de los contenidos vistos en las evaluaciones anteriores

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Se hará una media ponderada de las evaluaciones teniéndose fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer timestre.

4º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: MATEMÁTICAS APLICADAS • Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante sistemas de dos

ecuaciones lineales con dos incógnitas, las resuelve e interpreta el resultado obtenido.

• Utiliza las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes de triángulos, rectángulos, círculos, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas, y las aplica para resolver problemas geométricos, asignando las unidades correctas.

• Calcula medidas indirectas de longitud, área y volumen mediante la aplicación del teorema de Pitágoras y la semejanza de triángulos.

• Identifica y explica relaciones entre magnitudes que pueden ser descritas mediante una relación funcional, asociando las gráficas con sus correspondientes expresiones algebraicas.

• Identifica, estima o calcula elementos característicos de estas funciones (cortes con los ejes, intervalos de crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, simetrías y periodicidad).

• Interpreta situaciones reales que responden a funciones sencillas: lineales, cuadráticas, de proporcionalidad inversa, y exponenciales

• Elabora tablas de frecuencias a partir de los datos de un estudio estadístico, con variables discretas y continuas.

MATEMÁTICAS ACADÉMICAS • Establece correspondencias analíticas entre las coordenadas de puntos y vectores.

• Calcula la distancia entre dos puntos y el módulo de un vector.

• Conoce el significado de pendiente de una recta y diferentes formas de calcularla.

• Calcula la ecuación de una recta de varias formas, en función de los datos conocidos.

• Reconoce distintas expresiones de la ecuación de una recta y las utiliza en el estudio analítico de las condiciones de incidencia, paralelismo y perpendicularidad.

• Identifica y explica relaciones entre magnitudes que pueden ser descritas mediante una relación funcional y asocia las gráficas con sus correspondientes expresiones algebraicas.

• Explica y representa gráficamente el modelo de relación entre dos magnitudes para los casos de relación lineal, cuadrática, proporcionalidad inversa, exponencial y logarítmica, empleando medios tecnológicos, si es preciso.

• Identifica, estima o calcula parámetros característicos de funciones elementales.

• Expresa razonadamente conclusiones sobre un fenómeno a partir del comportamiento de una gráfica o de los valores de una tabla.

• Interpreta situaciones reales que responden a funciones sencillas: lineales, cuadráticas, de proporcionalidad inversa, definidas a trozos, exponenciales y logarítmicas.

• Representa datos mediante tablas y gráficos utilizando ejes y unidades adecuadas.

• Describe las características más importantes que se extraen de una gráfica señalando los valores puntuales o intervalos de la variable que las determinan utilizando tanto lápiz y papel como medios tecnológicos.

• Relaciona distintas tablas de valores y sus gráficas correspondientes.

• Aplica en problemas contextualizados los conceptos de variación, permutación y combinación.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Ejercicios propuestos por los profesores que tienen que ser entregados resueltos por los alumnos. Pruebas o controles. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Se hará una media ponderada de las evaluaciones teniéndose fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se

valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer timestre.

1º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CC.SS. I

• Calcula la tasa de variación media en un intervalo y la tasa de variación instantánea, las interpreta geométricamente y las emplea para resolver problemas y situaciones extraídas de la vida real.

• Aplica las reglas de derivación para calcular la función derivada de una función y obtener la recta tangente a una función en un punto dado.

• Analiza funciones expresadas en forma algebraica, por medio de tablas o gráficamente, y las relaciona con fenómenos cotidianos, económicos, sociales y científicos extrayendo y replicando modelos.

• Selecciona de manera adecuada y razonada ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce e identifica los errores de interpretación derivados de una mala elección, para realizar gráficas de funciones.

• Estudia e interpreta gráficamente las características de una función comprobando los resultados con ayuda de medios tecnológicos en actividades abstractas y problemas contextualizados. Calcula la probabilidad de sucesos en experimentos simples y compuestos mediante la regla de Laplace, las fórmulas derivadas de la axiomática de Kolmogorov y diferentes técnicas de recuento.

• Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con el azar y la estadística.

• Razona y argumenta la interpretación de informaciones estadísticas o relacionadas con el azar presentes en la vida cotidiana.

MATEMÁTICAS I

• Conoce el significado de lugar geométrico, identificando los lugares más usuales en geometría plana así como sus características.

• Realiza investigaciones utilizando programas informáticos en las que hay que seleccionar, estudiar posiciones relativas y realizar intersecciones entre las rectas y las distintas cónicas estudiadas.

• Reconoce analítica y gráficamente las funciones reales de variable real elementales.

• Selecciona de manera adecuada y razonada ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce e identifica los errores de interpretación derivados de una mala elección.

• Extrae e identifica informaciones derivadas del estudio y análisis en función de contextos reales.

• Comprende el concepto de límite, realiza las operaciones de cálculo de los mismos, y aplica los procesos para resolver las indeterminaciones.

• Determina la continuidad de la función en un punto a partir del estudio de su límite y del valor de la función para extraer conclusiones en situaciones reales.

• Conoce las propiedades de las funciones continuas, y representa la función en un entorno de los puntos de discontinuidad.

• Calcula la derivada de una función en usando los métodos adecuados y la emplea para estudiar situaciones reales y resolver problemas.

• Deriva funciones que son composición de varias funciones elementales mediante la regla de la cadena.

• Determina el valor de parámetros para que se verifiquen las condiciones de continuidad y derivabilidad de una función en un punto.

• Reconoce analítica y gráficamente las funciones reales de variable real elementales.

• Interpreta las propiedades globales y locales de las funciones, comprobando los resultados con ayuda de medios tecnológicos en actividades abstractas y problemas contextualizados.


2º BACH

CONTENIDOS ESENCIALES: (Si procede) MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CC.SS. II • Aplica la regla de Barrow al cálculo de integrales definidas de funciones

elementales inmediatas.

• Aplica el concepto de integral definida para calcular el área de recintos planos delimitados por una o dos curvas.

• Calcula la probabilidad de sucesos en experimentos simples y compuestos mediante la regla de Laplace, las fórmulas derivadas de la axiomática de Kolmogórov y diferentes técnicas de recuento.

• Calcula probabilidades de sucesos a partir de los sucesos que constituyen una partición del espacio muestral.

• Calcula la probabilidad final de un suceso aplicando la fórmula de Bayes.

• Resuelve una situación relacionada con la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre en función de la probabilidad de las distintas opciones.

• Valora la representatividad de una muestra a partir de su proceso de selección.

• Calcula probabilidades asociadas a la distribución de la media muestral y de la proporción muestral, aproximándolas por la distribución normal de parámetros adecuados a cada situación, y lo aplica a problemas de situaciones reales.

• Calcula estimadores puntuales para la media, varianza, desviación típica y proporción poblacionales, y lo aplica a problemas reales.

• Construye, en contextos reales, un intervalo de confianza para la media poblacional de una distribución normal con desviación típica conocida.

• Construye, en contextos reales, un intervalo de confianza para la media poblacional y para la proporción en el caso de muestras grandes.

• Relaciona el error y la confianza de un intervalo de confianza con el tamaño muestral y calcula cada uno de estos tres elementos conocidos los otros dos y lo aplica en situaciones reales.

• Utiliza las herramientas necesarias para estimar parámetros desconocidos de una población y presentar las inferencias obtenidas mediante un vocabulario y representaciones adecuadas.

• Identifica y analiza los elementos de una ficha técnica en un estudio estadístico sencillo.

• Analiza de forma crítica y argumentada información estadística presente en los medios de comunicación y otros ámbitos de la vida cotidiana.

MATEMÁTICAS II • Realiza operaciones elementales con vectores, manejando correctamente los

conceptos de base y de dependencia e independencia lineal.

• Expresa la ecuación de la recta de sus distintas formas, pasando de una a otra correctamente, identificando en cada caso sus elementos característicos, y resolviendo los problemas afines entre rectas.

• Obtiene la ecuación del plano en sus distintas formas, pasando de una a otra correctamente.

• Analiza la posición relativa de planos y rectas en el espacio, aplicando métodos matriciales y algebraicos.

• Obtiene las ecuaciones de rectas y planos en diferentes situaciones.

• Maneja el producto escalar y vectorial de dos vectores, significado geométrico, expresión analítica y propiedades.

• Conoce el producto mixto de tres vectores, su significado geométrico, su expresión analítica y propiedades.

• Determina ángulos, distancias, áreas y volúmenes utilizando los productos escalar, vectorial y mixto, aplicándolos en cada caso a la resolución de problemas geométricos.

• Calcula la probabilidad de sucesos en experimentos simples y compuestos mediante la regla de Laplace, las fórmulas derivadas de la axiomática de Kolmogórov y diferentes técnicas de recuento.

• Calcula probabilidades a partir de los sucesos que constituyen una partición del espacio muestral.

• Calcula la probabilidad final de un suceso aplicando la fórmula de Bayes.

• Identifica fenómenos que pueden modelizarse mediante la distribución binomial, obtiene sus parámetros y calcula su media y desviación típica.

• Calcula probabilidades asociadas a una distribución binomial a partir de su función de probabilidad, de la tabla de la distribución o mediante calculadora, hoja de cálculo u otra herramienta tecnológica.

• Conoce las características y los parámetros de la distribución normal y valora su importancia en el mundo científico.

• Calcula probabilidades de sucesos asociados a fenómenos que pueden modelizarse mediante la distribución normal a partir de la tabla de la distribución o mediante calculadora, hoja de cálculo u otra herramienta tecnológica.

• Calcula probabilidades de sucesos asociados a fenómenos que pueden modelizarse mediante la distribución binomial a partir de su aproximación por la normal valorando si se dan las condiciones necesarias para que sea válida.

• Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con el azar.


EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO 2019 / 2020

DEPARTAMENTO: EDUCACIÓN FÍSICA Organización tercer trimestre a partir de la





1º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: EDUCACIÓN FÍSICA. Del bloque de contenidos comunes, será esencial el Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de trabajos de investigación sobre aspectos de la materia. Nos centraremos preferentemente en el bloque de contenidos 2: acciones motrices individuales en entornos estables. Dentro de él, estos contenidos serán los esenciales:

Disposición positiva hacia la práctica de la actividad física como mejora de la salud y la calidad de vida. Habilidades específicas vinculadas a la acción motriz (giros, saltos, equilibrios…) Condición física. Capacidades físicas relacionadas con la salud. Generalidades, clases y ejercicios de acondicionamiento general.


Como procedimientos de evaluación, utilizaremos la observación (mediante envío de videos) y el análisis de producciones de los alumnos, a través de pruebas específicas o prácticas y práctica habitual de actividad físico-deportiva. Como instrumentos de evaluación, utilizamos el registro anecdótico, las escalas numéricas y listas de cotejo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación tenidos en cuenta en esta tercera evaluación, son: 1.1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos 2.2 Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud. 2.3. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo. En relación con ellos y como elementos de mayor grado de concreción, haremos referencia a los Estándares de aprendizaje evaluables básicos o esenciales recogidos en la programación didáctica, excluyendo algunos de ellos, al ser imposible de calificar por las condiciones propias del confinamiento. 1.1.1 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentaciones, imagen, video, sonido…) como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante (EAE intermedio, que pasamos a considerar básico o esencial). 2.1.1 Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superación. 2.3.1 Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo. 3.1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. En cuanto a los criterios de calificación, cada EAE será evaluado utilizando un rango de 1 a 10, en base a los instrumentos de evaluación descritos en el apartado anterior. La nota de los EAE evaluados hará media con las calificaciones previas de dichos estándares en evaluaciones anteriores, siempre que sea superior a la mayor de las calificaciones previas, para como dice la instrucción del 17 de abril, valorar positivamente las actividades y pruebas. Hemos de tener en cuenta que el conjunto de estos EAE esenciales o básicos tiene un peso del 55 % en la calificación final.


2º ESO y

2º PMAR

Del bloque de contenidos comunes, será esencial el Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de trabajos de investigación sobre aspectos de la materia. Nos centraremos preferentemente en el bloque de contenidos 2: acciones motrices individuales en entornos estables. Dentro de él, estos contenidos serán los esenciales:

Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo. Higiene postural: Aplicaciones prácticas. Creación de hábitos y actitudes preventivas. Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a su mejora con un trabajo adecuado.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Como procedimientos de evaluación, utilizaremos la observación (mediante envío de videos) y el análisis de producciones de los alumnos, a través de pruebas específicas o prácticas y práctica habitual de actividad físico-deportiva. Como instrumentos de evaluación, utilizamos el registro anecdótico, las escalas numéricas y listas de cotejo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación tenidos en cuenta en esta tercera evaluación, son: 1.1 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. 2.3 Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo. 2.4. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas. En relación con ellos y como elementos de mayor grado de concreción, haremos referencia a los Estándares de aprendizaje evaluables básicos o esenciales recogidos en la programación didáctica, excluyendo algunos de ellos, al ser imposible de calificar por las condiciones propias del confinamiento. 1.1.1 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentaciones, imagen, video, sonido…) como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. 2.1.1 Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superación. 2.2.3 Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física.

2.2.4 Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud. 2.3.1 Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo. En cuanto a los criterios de calificación, cada EAE será evaluado utilizando un rango de 1 a 10, en base a los instrumentos de evaluación descritos en el apartado anterior. La nota de los EAE evaluados hará media con las calificaciones previas de dichos estándares en evaluaciones anteriores, siempre que sea superior a la mayor de las calificaciones previas, para como dice la instrucción del 17 de abril, valorar positivamente las actividades y pruebas. Hemos de tener en cuenta que el conjunto de estos EAE esenciales o básicos tiene un peso del 55 % en la calificación final.

3º ESO Y

3º PMAR

CONTENIDOS ESENCIALES: Del bloque de contenidos comunes, será esencial la Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información. Nos centraremos preferentemente en el bloque de contenidos 2: acciones motrices individuales en entornos estables. Dentro de él, estos contenidos serán los esenciales:

Acondicionamiento general de las capacidades físicas relacionadas con la salud. Consolidación del trabajo realizado en cursos anteriores. Adopción de posturas correctas en las actividades físicas y deportivas. Desarrollo equilibrado de la musculatura de sostén. Ejercicio sistemático y adaptaciones producidas en el organismo.


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación tenidos en cuenta en esta tercera evaluación, son: 1.1 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. 2.1 Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2.2 Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

2.3 Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo. 2.4 Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas. En relación con ellos y como elementos de mayor grado de concreción, haremos referencia a los Estándares de aprendizaje evaluables básicos o esenciales recogidos en la programación didáctica, excluyendo algunos de ellos, al ser imposible de calificar por las condiciones propias del confinamiento. 1.1.1 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentaciones, imagen, video, sonido…) como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante 2.1.1 Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superación. 2.2.4 Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física. 2.3.1 Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo. 2.3.2 Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. En cuanto a los criterios de calificación, cada EAE será evaluado utilizando un rango de 1 a 10, en base a los instrumentos de evaluación descritos en el apartado anterior. La nota de los EAE evaluados hará media con las calificaciones previas de dichos estándares en evaluaciones anteriores, siempre que sea superior a la mayor de las calificaciones previas, para como dice la instrucción del 17 de abril, valorar positivamente las actividades y pruebas. Hemos de tener en cuenta que el conjunto de estos EAE esenciales o básicos tiene un peso del 55 % en la calificación final.

4º ESO

CONTENIDOS ESENCIALES: Del bloque de contenidos comunes, será esencial el uso responsable de las TIC como medio de comunicación interpersonal en grupos y la comunicación a través de los canales telemáticos. Nos centraremos preferentemente en el bloque de contenidos 2: acciones motrices individuales en entornos estables. Dentro de él, estos contenidos serán los esenciales:

Desarrollo de la aptitud física a través del ejercicio sistemático, rutinario y bien planificado. Planificación de una sesión de entrenamiento. Planificación de la propia actividad física. La postura corporal en actividades cotidianas. Tareas de carácter preventivo. Ejercicios de tonificación y estiramiento de la musculatura. Técnicas generales y específicas de relajación y trabajo compensatorio.

Responsabilidad y autonomía en el mantenimiento de la salud.


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación tenidos en cuenta en esta tercera evaluación, son: 1.1 Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado. 2.3. Mejorar o mantener los factores de la condición física, practicando actividades físico-deportivas adecuadas a su nivel e identificando las adaptaciones orgánicas y su relación con la salud. 2.4 Diseñar y realizar las fases de activación y recuperación en la práctica de actividad física considerando la intensidad de los esfuerzos. 2.5. Asumir la responsabilidad de la propia seguridad en la práctica de actividad física, teniendo en cuenta los factores inherentes a la actividad y previendo las consecuencias que pueden tener las actuaciones poco cuidadosas sobre la seguridad de los participantes.

En relación con ellos y como elementos de mayor grado de concreción, haremos referencia a los Estándares de aprendizaje evaluables básicos o esenciales recogidos en la programación didáctica, excluyendo algunos de ellos e incluyendo otros como básicos o esenciales, al ser imposible de calificar por las condiciones propias del confinamiento. 2.3.1 Valora el grado de implicación de las diferentes capacidades físicas en la realización de los diferentes tipos de actividad física. 2.3.2 Practica de forma regular, sistemática y autónoma actividades físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 2.4.1 Analiza la actividad física principal de la sesión para establecer las características que deben tener las fases de activación y de vuelta a la calma. 2.5.1 Verifica las condiciones de práctica segura usando convenientemente el equipo personal y los materiales y espacios de práctica. En cuanto a los criterios de calificación, cada EAE será evaluado utilizando un rango de 1 a 10, en base a los instrumentos de evaluación descritos en el apartado anterior. La nota de los EAE evaluados hará media con las calificaciones previas de dichos estándares en evaluaciones anteriores, siempre que sea superior a la mayor de las calificaciones previas, para como dice la instrucción del 17 de abril, valorar positivamente las actividades y pruebas. Hemos de tener en cuenta que el conjunto de estos EAE esenciales o básicos tiene un peso del 55 % en la calificación final.


1º BACH

Nos centraremos preferentemente en el bloque de contenidos 2: condición física y salud. Dentro de él, estos contenidos serán los esenciales:

Beneficios, riesgos y contraindicaciones de la actividad física para la salud. Elaboración y puesta en práctica de planes de preparación personalizados para satisfacer intereses y necesidades de condición física saludable. Puesta en práctica de forma autónoma de calentamientos y vuelta a la calma. Puesta en práctica de tareas de carácter preventivo para una correcta postura corporal. Conocimiento y puesta en práctica de diferentes sistemas de evaluación de la condición física saludable.


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación tenidos en cuenta en esta tercera evaluación, son: 2.1 Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física. 2.2 Planificar, elaborar y poner en práctica un programa personal de actividad física que incida en la mejora y el mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de las capacidades físicas implicadas, teniendo en cuenta sus características y nivel inicial y evaluando las mejoras obtenidas. 2.3 Mejorar o mantener los factores de la condición física y las habilidades motrices con un enfoque hacia la salud, considerando el propio nivel y orientándolos hacia sus motivaciones y hacia posteriores estudios u ocupaciones. En relación con ellos y como elementos de mayor grado de concreción, haremos referencia a los Estándares de aprendizaje evaluables que vamos a valorar en esta tercera evaluación. 2.2.1. Aplica los conceptos aprendidos sobre las características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable a la elaboración de diseños de prácticas en función de sus características e intereses personales. 2.2.2. Evalúa sus capacidades físicas y coordinativas considerando sus necesidades y motivaciones y como requisito previo para la planificación de la mejora de las mismas. 2.2.6. Plantea y pone en práctica iniciativas para fomentar el estilo de vida activo y para cubrir sus expectativas. 2.3.2 Incorpora en su práctica los fundamentos posturales y funcionales que promueven la salud.

2.3.3 Utiliza de forma autónoma las técnicas de activación y de recuperación en la actividad física. 2.3.4 Alcanza sus objetivos de nivel de condición física dentro de los márgenes saludables, asumiendo la responsabilidad de la puesta en práctica de su programa de actividades. En cuanto a los criterios de calificación, cada EAE será evaluado utilizando un rango de 1 a 10, en base a los instrumentos de evaluación descritos en el apartado anterior. La nota de los EAE evaluados hará media con las calificaciones previas de dichos estándares en evaluaciones anteriores, siempre que sea superior a la mayor de las calificaciones previas, para como dice la instrucción del 17 de abril, valorar positivamente las actividades y pruebas.

RELIGIÓN

CURSO 2019 / 2020

DEPARTAMENTO: RELIGIÓN CATÓLICA


Que establece

1.- La adaptación de las programaciones didácticas y la concreción de contenidos esenciales para

este tercer trimestre y el diseño de materiales , actividades y pruebas orientadas a la recuperación

, consolidación y ampliación de materia que permita la adquisición de los aprendizajes y las

competencias imprescindibles en cada materia.

2.- Las tareas, trabajos, actividades o pruebas a desarrollar durante este tercer trimestre se

definirán en base a tres niveles sucesivos que se tendrán en cuenta posteriormente para la

evaluación final.

a) En primer lugar, la recuperación de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los

trimestres anteriores;

b) en segundo lugar, la consolidación de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales

establecidos en las adaptaciones de las programaciones didácticas para este tercer trimestre y,

c) por último, el avance en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados

íntegramente de forma no presencial.

3.- En la valoración global del alumnado se tendrán fundamentalmente en consideración los

resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva

todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante este tercer timestre.

1.- CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL TERCER TRIMESTRE,

herramientas e instrumentos de evaluación y criterios de

calificación y evaluación.

1º

ESO


Los contenidos esenciales están muy claros y especificados en la programación de

Religión Católica de curso 2019-2020. Me remito a ella, en el apartado 3: “Estándares

de aprendizaje evaluables que se consideran básicos”.


Constarán estos instrumentos de los siguientes aspectos:

1. Observación sistemática:

i. Escalas de observación.

ii. Listas de control.

iii. Registro anecdótico.

2. Análisis de producciones que el alumno haya enviado al profesor:

i. Monografías, resúmenes.

ii.Cuadernos de clase y textos escritos.

i. Investigaciones y trabajos.

3. Pruebas específicas:

i. Cuestionarios y test.


Estos criterios de calificación que se dan a continuación son para todos los cursos en los

que se imparte religión católica, los cuatro cursos de la ESO y 1º de Bachillerato.

Tendremos unos mínimos exigibles para los estándares básicos:

Actitud, participación y

comportamiento ante el

aprendizaje realizado de

forma telemática

10%

Pruebas de evaluación de

distinto tipo realizadas de

forma telemática (exámenes,

ejercicios, fichas)

30%

Cuaderno de trabajo, o

trabajos enviados por el

medio telemático de trabajo

utilizado

60%

1.-Es una condición necesaria, pero no suficiente, para aprobar, la presentación, en cada

evaluación, del cuaderno del alumno. En la 3º evaluación, la presentación de las tareas

semanales de forma telemática. Solo se considera aprobado cuando el resultado de la

calificación del cuaderno, alcance el 5 o superior, valorándose entre 0 y 10.

2.- Queda aprobado el curso cuando las tres evaluaciones quedan aprobadas, y también

cuando se aprueba sólo la última evaluación.

La recuperación de una evaluación tendrá lugar con el aprobado de la siguiente

evaluación.

La calificación final de la materia se obtendrá haciendo la media aritmética de las dos

primeras evaluaciones y la 3ª evaluación solo se considerará favorablemente.

2º

ESO






Están el el apartado de 1º ESO.



3º

ESO









4º

ESO









1º

BACH









LATÍN

CURSO 2019 / 2020

DEPARTAMENTO: LATÍN Organización tercer trimestre a partir de la





2º ESO

CULTURA CLÁSICA


-Mitos:

-Los 12 trabajos de Heracles, el rapto de Prosérpina, Apolo y Dafne,

Heracles, Aracne, Teseo, Orfeo y Eurídice. La Odisea y Jasón (a

través de películas online)

-Cultura y Civilización: Vida cotidiana (familia y educación), cómputo

del tiempo, juegos olímpicos

-Literatura: solo la lírica, brevemente

-Lengua: seguiremos trabajando etimologías y cultismos

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

-Ejercicios del libro de texto

-Fichas-cuestionario sobre las películas

-Exámenes a realizar con el libro de texto

-Power Point sobre arquitectura romana


Se hará media con los resultados de la primera y segunda evaluación,

valorando positivamente las tareas y controles elaborados en el tercer

trimestre, sumando a la nota final hasta un 20%.

4º ESO

LATÍN


Lengua:

-Repaso de la primera y segunda declinación. La tercera declinación.

El presente e imperfecto de Indicativo.

-Las preposiciones y su uso.

-Traducciones del latín al castellano aplicando los contenidos antes

mencionados.

-Latinismos de uso frecuente en la lengua castellana.

Cultura:

-El imperio romano: Etapas, formas de gobierno, principales

emperadores romanos, el fin y sus causas.

-La Hispania romana: fases y consecuencias de la romanización en la

Hispania romana.

-El cómputo del tiempo en Roma, el origen de nuestro calendario.

-La división del año y de los meses: Etimologías (nombres de los meses

y días de la semana)

-Las Kalendas, las Nonas los Idus.

-La vida cotidiana en Roma: Jornada diaria, ocio.

Las comidas y los vestidos.


EVALUACIÓN:

-Elaboración de documentos-fichas con actividades sobre los

contenidos anteriormente mencionados

-Elaboración de trabajos en Power point sobre la vida cotidiana.

-Examen escrito sobre los contenidos lingüísticos y culturales antes

mencionados.


-Se hará media con los resultados de la primera y segunda evaluación.

Esto se valorará sobre un 80% de la nota.

-Se valorarán positivamente las tareas y controles elaborados en la 3ª

evaluación: Hasta un 20%. de la nota

. Criterios de calificación de la 3ª evaluación:

-Pruebas escritas: 30%

-Entrega y realización de las tareas: 50%

-Trabajos monográficos relacionados con los contenidos de

cultura: 20%

4º ESO

CULTURA CLÁSICA


- La Arquitectura griega y romana.

- La escultura.

- Las obras públicas romanas.


EVALUACIÓN:

- Trabajo diario, realizar y entregar diariamente las tareas que

se cuelgan en el portal. Nombre del portal: Eduportfolio de JOSÉ

FELIPE DOMÍNGUEZ GARCÍA.

- Pruebas específicas.

Este tipo de pruebas nos informará sobre la adquisición de

contenidos, al tiempo que la observación de las técnicas de análisis,

síntesis y comparación, la presentación de sus producciones escritas

(ortografía, correcta expresión oral y escrita) evaluará el progreso en

los procedimientos que se vayan adquiriendo.

- Trabajos monográficos de investigación.

Se realizará al menos un trabajo por evaluación sobre un tema concreto

elegido por los alumnos y alumnas y consensuado con la profesora.

Podrán ser individuales o en grupo. Los presentarán por escrito o

utilizando las TIC y en ocasiones los expondrán al resto de la clase que

evaluará su trabajo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

- El trabajo diario del alumno, su actitud e interés por la

asignatura. Hasta un 20%. Básicamente valoraremos la

competencia de aprender a aprender.

- Pruebas escritas. Básicamente evaluaremos la adquisición de

conceptos. Hasta un 30 %. Valoraremos las competencias

lingüística, expresiones culturales y matemática.

- Trabajos monográficos individuales o en grupo. Básicamente

evaluaremos técnicas de análisis y síntesis, trabajo

colaborativo, manejo de las TIC, investigación, presentación

y redacción, ortografía). Hasta un 50 %. Valoraremos las

competencias lingüística, digital, conciencia y expresiones

culturales, competencia social y cívica, y espíritu

emprendedor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y

relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos

clásicos.

2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos

del patrimonio español y europeo.

1º BACH LATÍN


-Morfología:

-4ª y 5ª declinación

-Pronombres-adj determinativos: posesivos, demostrativos

-Pronombres personales

-Voz pasiva. Modo indicativo

-Sintaxis:

-Subordinadas de infinitivo y de relativo.

-El comparativo y superlativo latino

-Latinismos habituales en el castellano.

-Cultura y civilización:

-Religión romana

-La Hispania romana

-Vida cotidiana: jornada de un romano, cómputo del tiempo, comidas

y el vestido y complementos.


-Traducción diaria durante la clase en videollamada (tres sesiones por

semana)

-Fichas-cuestionario sobre documentales relacionados con los

contenidos de cultura.

-Trabajo. Power-point sobre contenidos relacionados con la vida

cotidiana en la Roma antigua

-Exámenes orales y escritos sobre contenidos de morfología y sintaxis

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN



-Se valorarán positivamente las tareas y controles elaborados en la

tercera evaluación: Hasta un 20%. de la nota.

Criterios de calificación de la 3ª evaluación:

-Exámenes orales y escritos: 40%

-Trabajo y actitud en clase: 20%

-Trabajos individuales relacionados con los contenidos de

cultura: 40%

1º BACH GRIEGO


- Morfología:

-Repaso de la tercera declinación

-Pronombres-adjetivos:personales, demostrativos (repaso),

interrogativos e indefinidos.

-Las preposiciones.

-El imperfecto en los verbos compuestos (repaso). El aoristo y el

futuro

-Sintaxis:

-Proposiciones subordinadas sustantivas (con infinitivo, e

introducidas por conjunciones.)

-El participio. Estructuras sintácticas básicas en las que aparece

-El comparativo y superlativo en griego.

-Etimologías de términos castellanos de origen griego

-Cultura:

-Alejandro Magno

-El arte griego a través de imágenes.

-Literatura:

-La tragedia griega: Características generales.

-Lectura de “Edipo Rey” de Sófocles.


EVALUACIÓN:

-Traducción diaria durante la clase en videollamada (tres sesiones por

semana)

-Fichas-cuestionario sobre documentales relacionados con los

contenidos de cultura. (Alejandro Magno)

-Trabajo. Power-point sobre contenidos relacionados con el arte

griego

-Trabajo sobre “Edipo Rey” (Con cuestiones de una guía de lectura

aportada por la profesora)

-Exámenes orales y escritos sobre contenidos de morfología, sintaxis

y etimologías.





tercera evaluación: Hasta un 20%. de la nota

Criterios de calificación de la 3ª evaluación:

-Exámenes orales y escritos: 40%



cultura: 40%

2º BACH LATÍN


- Morfología y sintaxis:

-Análisis y traducción de textos de César (De bello Gallico)

-Repaso de los contenidos sintácticos y morfológicos impartidos

durante las dos primeras evaluaciones.

-Literatura:

- La épica en Roma: Eneida.

- La lírica romana: Catulo y Horacio.

-Latinismos de uso en la lengua castellana.

-Fonética: La evolución del latín al castellano: Reglas fonéticas.


EVALUACIÓN:

-Traducción diaria durante la clase por videollamada.

-Ejercicios sobre latinismos y evolución fonética.

-Exámenes orales sobre estos contenidos.


PLÁSTICA

CURSO 2019 / 2020

DEPARTAMENTO: Artes Plásticas. Organización tercer trimestre a partir de la




Se hará media con los resultados de la primera y segunda evaluación.



tercera evaluación: Hasta un 30%. de la nota

.Criterios de calificación de la 3ª evaluación:

-Exámenes orales y escritos: 80 %



literatura (Individuales, para subir nota sobre la calificación final

obtenida)


1º ESO

Asignatura 1 EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIO VISUAL. CONTENIDOS ESENCIALES: 9.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas

conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

Manejo de escuadras y compás: 2.1. Traza rectas paralelas, transversales y

perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando

escuadra y cartabón con suficiente precisión. Conoce los elementos geométricos básicos: (punto, línea y plano) y los LG: circunferencia (con sus elementos), mediatriz y bisectriz. 4.1. Divide la circunferencia en seis partes

iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita. Clasifica polígonos. Conoce la simetría y realiza composiciones modulares. Diferencia imágenes figurativas de abstractas; diferencia representaciones objetivas de subjetivas. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Presentaciones y vídeos de apoyo. Comunicación por correo y Carpeta compartida. Láminas y trabajos en papel y formatos digitales tipo Word, PDF y Power Point. Fotos de los 1ºs

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: Capacidad de escucha para

ceñirse a la propuesta; de aplicar conocimientos anteriores. Originalidad. Limpieza. Orden. Nombra los trabajos. Un ejercicio geométrico estará bien resuelto cuando se llegue a la solución a través de todas las construcciones gráficas y pasos necesarios. . No tendrá valor la solución no apoyada en un proceso gráfico desde el inicio. Autonomía, sobre todo digital.

La nota final es 100% de trabajos (sin exámenes) y será resultado de la media de las notas obtenidas en las evaluaciones, principalmente las dos primeras. Pero se premia la evolución, ejemplo: si una persona alcanzó notas de 5, 6 y 7, en la final aparecerá un 7, no la media de las tres.

Las evaluaciones suspensas se recuperan: terminando, mejorando o repitiendo láminas suspendidas, hasta llegar a nota mayor o igual a 5.

2º ESO




2º PMAR




3º ESO

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIO VISUAL. CONTENIDOS ESENCIALES: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: FOTOGRAFÍA: Identifica y realiza distintos encuadres y puntos de vista (angulaciones). CÓMIC: Diseña uno con viñetas, cartuchos, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas. EXPRESIÓN PLÁSTICA: experimenta con la técnica: goteo, salpicado, esponja. Manipula, rasga, pliega el papel creando texturas y composiciones bi y tridimensionales.

DIBUJO TÉCNICO: Resuelve ejercicios de triángulos y paralelogramos; casos de tangencias entre circunferencias.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Presentaciones y vídeos de apoyo. Comunicación por correo y Carpeta compartida. Láminas y trabajos en papel y formatos digitales de tipo Word, PDF y Power Point. Fotos de los 1ºs.


ceñirse a la propuesta; de aplicar conocimientos anteriores. Originalidad. Limpieza. Orden. Nombra los trabajos. Un ejercicio geométrico estará bien resuelto cuando se llegue a la solución a través de todas las construcciones gráficas y pasos necesarios. No tendrá valor, la solución no apoyada en un proceso gráfico desde el inicio. Autonomía, sobre todo digital.

La nota final es 100% de trabajos (sin exámenes) y será resultado de la media de las notas obtenidas en las evaluaciones, principalmente las dos primeras. Pero se premia la evolución, ejemplo: si una persona alcanzó notas de 5, 6 y 7, en la final aparecerá un 7, no la media de las tres.


3º PMAR

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIO VISUAL. CONTENIDOS ESENCIALES: como en 3º.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: como en 3º.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: como en 3º.

4º ESO

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIO VISUAL. CONTENIDOS ESENCIALES: 1.3. Conoce y utiliza la terminología propia de cada lenguaje. DISEÑO: Clasifica diferentes objetos en función de la familia o rama del diseño.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: Elabora imágenes a partir de códigos de cada lenguaje. CÓMIC: Planifica un cómic ocupando todo el espacio, distribuyendo

la acción en viñetas, sin que sobre ni falte nada. Introduce recursos específicos con profusión: onomatopeyas, metáforas visuales, etc.

FOTOGRAFÍA: Reconocimiento de estilos y géneros fotográficos. 2.1. Analiza

fotografías reconociendo diversos géneros.

CINE: Reconoce la sintaxis: movimientos de cámara, encuadres y recursos de montaje. Identifica los diferentes planos, angulaciones. Reconoce en ellos

valores expresivos distintos. Distingue recursos de montaje.

EXPRESIÓN PLÁSTICA: EL COLOR. TÉCNICAS: DIBUJO ARTÍSTICO. DIBUJO TÉCNICO: Diferencia los distintos sistemas de representación gráfica,

reconociendo la utilidad del dibujo objetivo en ámbitos: artes, arquitectura, diseño e ingeniería. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas. Dibuja perspectivas. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista adecuado en fotografía. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Presentaciones y vídeos de apoyo. Comunicación por correo y Carpeta compartida. Láminas y trabajos en papel y formatos digitales de tipo Word, PDF y Power Point. Fotos de los 1ºs.


ceñirse a la propuesta; de aplicar conocimientos anteriores. Originalidad. Limpieza. Orden. Nombra los trabajos. Un ejercicio geométrico estará bien resuelto cuando se llegue a la solución a través de todas las construcciones gráficas y pasos necesarios. No tendrá valor la solución no apoyada en un

proceso gráfico desde el inicio. Autonomía, sobre todo digital.

La nota final es 100% de trabajos (sin exámenes) y será resultado de la media de las notas obtenidas en las evaluaciones, principalmente las dos primeras. Pero se premia la evolución, ejemplo: si un alumno alcanzó notas de 5, 6 y 7, en la final aparecerá un 7, no la media de las tres.


1º BACH

DIBUJO TÉCNICO I. CONTENIDOS ESENCIALES: Sistema diédrico: Punto, recta (en todos los diedros) y plano en el primer diedro; perpendicularidad, paralelismo, intersecciones. Secciones planas y aplicación de abatimiento en ellas.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Vídeo de presentación de la materia; explicación posterior por videollamada; uso de pizarra con aplicación Zoom y Presentación final de repaso de materia. Instrumentos de evaluación: láminas de dibujo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: 100% de la nota a las láminas propuestas.

2º BACH

DIBUJO TÉCNICO II. CONTENIDOS ESENCIALES: (Si procede). Tomamos como guía la Matriz de Especificaciones de la Asignatura, concerniente a la Ebau y pautas posteriores de la Comisión Armonizadora, si las hubiere.

HERRAMIENTAS Vídeos; enlaces a internet; láminas y apuntes en PDF. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Láminas de dibujo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN: La nota final es 100% de trabajos

(sin exámenes) y será resultado de la media de las notas obtenidas en las evaluaciones, principalmente las dos primeras. Pero se premia la evolución

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