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DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA
PROFESIONAL DE ACTIVIDADES FÍSICAS
Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
PROGRAMACIÓN
CURSO 2014 – 2015
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SUMARIO
INTRODUCCIÓN
NORMATIVAS DE REFERENCIA
1. CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO “CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-
DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL”
2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
2.2 MÓDULOS.
2.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
2.4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.
2.5 INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
2.6 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
2. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR “ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS
Y DEPORTIVAS”
3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
3.2 MÓDULOS.
3.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
3.4 INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
3.5 ADAPTACIONES CURRICULARES.
3.6 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
INTRODUCCIÓN.
El perfil profesional de los ciclos se define por su competencia general, las
capacidades profesionales que han de adquirir los alumnos y alumnas y las unidades de
competencia específicas que las representan, así como las realizaciones y dominios
profesionales asociados a tales competencias.
Con esta Programación queremos dejar constancia de nuestras intenciones para
alcanzar todo ello, así como de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada
módulo profesional. También reflejaremos los proyectos de actividades extraescolares
(expresados en cada módulo).
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NORMATIVAS DE REFERENCIA.
- Circular de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establecen las
instrucciones de inicio de curso 2007-2008 para los Institutos de Educación Secundaria.
- R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de
la formación profesional del sistema educativo.
- R.D. 906/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de
la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE del 14 de agosto).
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de 2006, de Educación LOE (BOE del 4 de mayo).
- Resolución de 22 de febrero de 2006, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la
que se aprueban las instrucciones para regular el desarrollo, la organización, la ordenación
y la evaluación del módulo de Formación en Centros de Trabajo de los ciclos formativos
de la Formación Profesional Específica que se imparten en centros docentes del Principado
de Asturias (BOPA de 22 de febrero de 2002).
- Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general
de la formación profesional específica (BOE de 9 de marzo).
- Orden ECD/2764/2002, de 30 de octubre, por la que se regulan los aspectos básicos
del proceso de evaluación, acreditación académica y movilidad del alumnado que curse la
Formación Profesional Específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre,
de Ordenación general del Sistema Educativo (BOE del 8 de noviembre).
- R.D. 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la
ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo (BOE de 8 de
mayo).
- Instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción
Educativa sobre la aplicación de las normas de evaluación y calificación en los ciclos
formativos (2 de abril de 1997).
- Resolución de 30 de abril de 1996, de la Secretaría de Estado de Educación, por la
que se regulan determinados aspectos de ordenación académica de la formación
profesional específica de grado medio y superior (BOE de 17 de mayo).
- Orden de 14 de febrero de 1996, por la que se regula la evaluación de los alumnos
con necesidades educativas especiales que cursan las enseñanzas de Régimen General
establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo (BOE de 23 de febrero).
- R.D. 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los
Institutos de Educación Secundaria (BOE de 21 de febrero).
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- Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la participación, la evaluación y el
gobierno de los centros docentes (BOE de 21 de noviembre).
- R.D. 1560/1995, de 21 de septiembre, por el que se regula el régimen de
contratación de profesores especialistas (BOE de 21 de octubre).
- R.D. 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes
de los alumnos y las normas de convivencia en los centros (BOE de 2 de junio).
- Orden de 14 de noviembre de 1994, por la que se regula el proceso de evaluación y
acreditación académica del alumnado que cursa la formación profesional específica
establecida en la Ley Orgánica 1/1990 (BOE de 26 de julio).
- Orden de 21 de julio de 1994, por la que establecen los aspectos básicos del proceso
de evaluación, acreditación académica y movilidad del alumnado que curse la formación
profesional específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990 (BOE de 26 de julio).
- Orden de 10 de julio de 1994, por la que se establecen las normas que han de
regir las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional (BOE de
15 de julio).
- R.D. 2207/1993, de 17 de diciembre, por el que se modifican los horarios y
contenidos básicos de las enseñanzas mínimas de formación profesional, así como los
requisitos mínimos de espacios e instalaciones correspondientes a los títulos establecidos
por los Reales Decretos 808/1993, 809/1993, 810/1993, 811/1993, 812/1993,
813/1993, 814/1993, 815/1993, 816/1993, 817/1993 y 818/1993, todos ellos de 28 de mayo
(BOE de 8 de febrero de 1994).
- R.D. 850/1993, de 4 de junio, por el que regula el ingreso y la adquisición de
especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 1/1990 (BOE de
30 de junio).
- R.D. 676/1993, de 7 de mayo, por el que se establecen las directrices generales sobre
los títulos de formación profesional y las correspondientes enseñanzas mínimas (BOE de 22
de mayo).
- Orden de 30 de octubre de 1992, por la que se establecen los elementos básicos de
los informes de evaluación de las enseñanzas de Régimen General, regulada por la Ley
Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, así
como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para
garantizar la movilidad de los alumnos (BOE de 11 de noviembre).
- Instrucción número 6/2012, de 3 de septiembre de 2012, de la Dirección General de
Formación Profesional y Educación de Adultos, por la que se dictan normas para su
aplicación en los centros docentes que imparten Formación Profesional durante el curso
académico 2012/2013.
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De ésta última y por las novedades que presenta, queremos hacer mención especial a
los cambios más notorios que implantaremos con relación a cursos anteriores. Se relacionan
a continuación y se expresan de forma resumida y escueta:
Anulación de matrícula por inasistencia.
Se establecen dos supuestos que dan lugar a ello:
- por inasistencia injustificada los primeros quince días lectivos continuados.
- por inasistencia injustificada igual o superior al 20 % de las horas.
Evaluación y promoción del alumnado.
El proceso de evaluación: los alumnos/as de primer curso que tras la evaluación final
ordinaria de junio que tengan pendientes módulos profesionales cuya carga horaria semanal
no exceda 8 horas tendrán acceso a la evaluación extraordinaria de septiembre, siendo
susceptibles de evaluación extraordinaria todos los módulos sin distinción y promocionando
a segundo curso en cualquier caso.
Si la carga horaria semanal excede de 8 horas, deberá repetir estas enseñanzas y no
tendrán acceso a la evaluación extraordinaria de septiembre ni promocionarán de curso.
Los de segundo curso que tras la evaluación final ordinaria tengan evaluación positiva en
todos los módulos, accederán al módulo de FCT.
Los que tengan evaluación negativa en algún módulo profesional, podrán acceder a la
evaluación final extraordinaria de junio sin límite de carga horaria.
Con respecto a la posible pérdida al derecho de evaluación continua. Se establece
cómo obligatoriedad la asistencia a clase, así como la participación en las actividades
teórico-prácticas a desarrollar en horario lectivo, que cada profesor de módulo establezca. El
alumno perderá el derecho a evaluación continua si sus faltas de asistencia superan el 25%
del total de horas lectivas (sumando tantos justificadas como injustificadas), o si supera el
15% de manera injustificada.
En cualquier caso, tendrá derecho a un examen final, de todos los contenidos de la
asignatura suspensa, en Junio del actual curso académico, en convocatoria de carácter
extraordinario.
Convocatorias, convalidaciones y renuncias.
Los alumnos dispondrán de un máximo de 4 convocatorias de carácter general (ampliable a
6 excepcionalmente) y 2 como máximo para el módulo de FCT.
Se podrá renunciar a la convocatoria de un módulo (por enfermedad prolongada, accidente,
obligaciones de tipo personal o familiares, trabajo, etc.) una sola vez y siempre antes de
finalizar el mes de abril. La renuncia total supone la pérdida a reserva de plaza para el curso
siguiente.
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2. CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO “CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-
DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL”
2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
► Implementar actividades de conducción en grupos, estableciendo la información
necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o la zona de
pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado
en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de
preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por
senderos o zonas de montaña donde no se precise utilización de material o técnicas de
escalada o alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y motivándolos
hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta
por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los clientes, haciendo
las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los participantes hacia la práctica de
actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo
por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los
caballos, así como el cuidado y manutención de éstos últimos, y motivando a los
participantes hacia la práctica de las actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales
y la conservación del medio ambiente.
► Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas
de dinámica de grupos.
► Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados
obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles
desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas
con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
► Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los
riesgos d accidente y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración
de primeros auxilios.
► Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las
actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que
se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los
procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan
presentarse.
► Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una
correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones
en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
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► Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la
profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas
y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los
cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
2.2 MÓDULOS.
Módulo profesional 1 210 horas (7 horas semanales)
CAPACIDADES TERMINALES
- Planificar itinerarios a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y
de las características del cliente o grupo.
- Orientarse en diferentes situaciones a partir de datos obtenidos de instrumentos, mapas y
signos naturales.
- Analizar las características del medio y las técnicas de progresión y desplazarse en
diferentes tipos de terreno utilizando el material adecuado.
- Ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo.
- Analizar las características geográficas, geológicas, socio-económicas y biológicas de una
zona determinada.
- Organizar un campamento y elaborar el programa de actividades en función de las
características del grupo y los objetivos del mismo.
- Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección
medioambiental.
- Utilizar el material de seguridad con destreza, analizando sus características y
aplicaciones.
- Elaborar un plan de actuación que recoja las medidas necesarias para prevenir y resolver
diferentes situaciones de peligro para la seguridad o la salud de las personas y realizar las
maniobras básicas de rescate, o aplicar las técnicas de recuperación más usuales.
- Planificar la supervivencia y ejecutar las técnicas necesarias para resolver una situación de
emergencia en condiciones de seguridad utilizando los recursos disponibles.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Establecer el itinerario de la actividad teniendo en cuenta las características de los
usuarios y las condiciones del medio.
DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO NATURAL
TERRESTRE.
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◘ Establecer las medidas preventivas y los recursos necesarios para garantizar el desarrollo
de la actividad en condiciones de seguridad.
◘ Reconocer signos meteorológicos, del medio y de las personas, que indiquen situación de
peligro y actuar consecuentemente.
◘ Progresar con eficacia y seguridad por senderos e itinerarios de baja/media montaña.
◘ Informar sobre las técnicas de progresión y las características del material, del itinerario y
de la zona, sensibilizando al cliente hacia los aspectos de conservación del medio.
CONTENIDOS.
BLOQUE I FORMACION TECNICA PARA EL DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO TERRESTRE
1. Material y equipo.
1.1 Introducción
Breve historia
1.2. Acabados
Tratamiento y acabados
Rellenos térmicos
Tejidos térmicos
2. Características de equipo y material
Definición
Causas de la pérdida de calor corporal
Protección de la cabeza
Protección de las manos
Protección de los pies
El equipo
La mochila
El saco de dormir
La funda de vivac
La colchoneta aislante
La tienda de campaña
Hornillos
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La linterna frontal
La cantimplora
Los bastones de trekking
Material de reparaciones
Material y equipo a llevar
3. Técnicas de progresión
3.1 Introducción
3.2 Biomecánica de la marcha
El movimiento en la marcha
Músculos y articulaciones implicados en la marcha por
El equilibrio
El equipo también ayuda
3.3 Ritmo
Zona de actividad
Evaluación de tiempo y distancias
Gasto energético
Descansos, avituallamiento e hidratación
Condiciones del terreno y climáticas
El peso que transportamos
Control del ritmo en grupos
3.4 Técnicas generales de progresión
Pautas generales
Técnica general de ascenso
Técnica general de descenso
Elección del itinerario
3.5 Técnicas específicas según el tipo de terreno
Pendientes de hierba
Terrenos de vegetación espesa
Pedreras
Caos de bloques
Ríos
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3.6 Progresión en grupo montaña
Pautas generales para la progresión en grupo
Progresión en grupo en pendientes de hierba.
Progresión en grupo en pedreras
Progresión en grupo en caos de bloques
Progresión en grupo en pendientes de terreno rocoso
3.7 Táctica de las Técnicas de Progresión
Bases de la progresión por montaña
La sesión contenidos de la enseñanza
Adaptar la motricidad
Dominar las emociones
4 Técnicas de Acampada y Vivac
4.1. Introducción
4.2. Legislación
Legislación de ámbito estatal
Legislación de ámbito autonómico
4.3. La acampada
Dónde instalar la tienda
Cómo montar una tienda
4.4. El Vivac
El Vivac planificado
El Vivac imprevisto
BLOQUE II ORIENTACIÓN Y CARTOGRAFÍA
1. Introducción
2. Principios de cartografía
Elementos Geográficos
Sistemas de proyección
Las Coordenadas
La Escala
Tipos de Mapas
3. El mapa topográfico
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La confección
Partes de un mapa topográfico
Las curvas de nivel
Elementos del relieve
Tintas hipsométricas, sombreados y roqueados
Distancias
Pendientes
Rotulación de mapas topográficos y toponimia
Leyenda e información marginal
Cuidados del mapa
4. Orientación
Puntos cardinales y Rosa de los vientos
Orientación por medios naturales
Orientación del mapa sin brújula
Material de orientación
5. Utilización de la brújula
Tipos de brújulas
Partes de las brújulas de los tipos Silva y de posición
Declinación magnética
Corrección de la declinación
La inclinación magnética
El rumbo y el acimut
Operaciones básicas con la brújula
Navegación básica
Rodeo de obstáculos
6. Utilización conjunta de mapa y brújula
Orientación del mapa con la brújula
Calcular la dirección de marcha entre dos puntos
Identificar sobre el plano un punto del terreno
Buscar sobre el terreno un punto identificado en el plano
Determinar nuestra posición
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7. Técnicas y tácticas de orientación
Doblado del mapa y lectura con el pulgar
Orientación somera
Orientación precisa
Técnicas de simplificación
Táctica de elección de la ruta
Navegación con mala visibilidad
8. Preparación de la ruta
Trazar el itinerario
Elementos que permiten trazar nuestro itinerario
Ficha técnica del itinerario
Elaboración de un perfil del itinerario
9. Normativa internacional de senderos
Señalización de senderos
10. Manejo del GPS
11. Utilización de software aplicado a la orientación en la naturaleza y gestión de rutas
-Goecatching
-Wikiloc
BLOQUE III ORGANIZACIÓN, CONFECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ITINERARIOS.
1. Factores a tener en cuenta en la creación de itinerarios.
1.1. Características del grupo.
1.2. Duración de la ruta.
1.3. Tipos de recorrido.
1.4. Época del año.
1.5. Condiciones meteorológicas
1.6. Condiciones del terreno.
1.7. Lugares para pernoctar.
1.8. Valores añadidos de la ruta.
1.9. Previsión meteorológica.
1.10. Dificultades técnicas.
1.11. Necesidades materiales.
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1.12. Recursos externos de apoyo.
2. Confección de itinerarios.
2.1. Trazar el itinerario.
2.2. Elementos que permiten el trazado.
2.2.1. Puntos de origen y destinos intermedios.
2.2.2. Tramos o líneas directrices.
2.3. Calcular el tiempo.
2.4. Ficha técnica del itinerario.
2.5. Elaboración del perfil.
2.6. Ruta de emergencia.
BLOQUE IV ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS Y TÉCNICAS DE ACAMPADA.
1. Planteamiento de objetivos.
2. Planificación de recursos necesarios.
3. El terreno de acampada: infraestructura y adecuación de espacios.
4. Fases del campamento.
5. Dinámica del campamento y animación de veladas.
6. Coordinación y evaluación de las actividades.
7. Tiendas de campaña y material: características y montaje.
8. Normativa de acampada. Tramitación de permisos
BLOQUE V SEGURIDAD EN MONTAÑA
1. Prevención en montaña
Peligros objetivos
Peligros subjetivos
2. Seguridad durante la actividad
Planificación
3. Socorro en montaña
Grupos de Socorro en Montaña
4. Accidentes
5. Solicitar ayuda
6. Iniciación a la escalada
7. Anclajes
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8. Rapel
9. Tirolina
10. Nudos básicos
1. Atmósfera 2. Radiación 3. Temperatura del aire 4. Presión 5. Viento 6. La humedad y las nubes 7. Masas de aire y frentes 8. Ciclones y anticiclones 9. precipitaciones 10. Análisis y predicción del tiempo 11. Situaciones típicas
BLOQUE VI GEOGRAFÍA, CLIMA, FLORA Y FAUNA DE LA ZONA
1. Zonas de interés en el ámbito comarcal y regional.
BLOQUE VII TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA.
1. Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia.
2. Material y equipo de supervivencia.
3. Construcción de refugios improvisados. Vivacs.
4. Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.
METODOLOGÍA.
Las competencias profesionales que se persigue que el técnico adquiera obligan a un
planteamiento didáctico en el que el alumno adquiera una gran destreza de las diferentes
técnicas en situaciones muy similares a las que se enfrentará en el ejercicio de su futura
profesión. Por ello, las sesiones que se desarrollarán en este módulo seguirán una
metodología debe permitir la adquisición de unos sólidos conocimientos y conceptos como
base científica que permitirá y justificará la adquisición de las destrezas y técnicas
profesionales que le posibilitará responder con eficiencia ante las demandas profesionales
que se le plantean.
Por ello, las sesiones estarán programadas por un lado con enfoques metodológicos
basados en la recepción, en las que los alumnos deberán asimilar los contenidos
conceptuales básicos para poder adquirir técnicas y destrezas especializadas propias del
módulo. Los conocimientos teóricos no sólo serán tratados en el aula, sino que el profesor
preparará prácticas de campo en las que durante la realización de marchas y salidas a la
montaña se explicará a los alumnos determinados conceptos aprovechando la situación real
que favorece un aprendizaje más significativo a la vez que enriquecedor.
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Por otro lado, se han programado una serie de salidas e itinerarios que serán los
alumnos los encargados de programar y planificar con el objetivo de que pongan en práctica
todos los conocimientos adquiridos y trabajados. De este modo, el profesor y los alumnos
pueden observar y experimentar respectivamente el grado de competencia en una situación
real de trabajo.
Los contenidos serán tratados tanto en el aula como en la propia la naturaleza, siendo
este espacio el lugar de aprendizaje en el 40% de la carga horaria del módulo.
La forma de aplicar los contenidos del módulo está condicionada por cuatro factores:
- El carácter propio del ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas
en el medio natural”.
- Las características y necesidades/limitaciones de los alumnos/as a los que están
destinados (edad, entorno socio-cultural y económico, experiencia previa,...).
- Las características y necesidades/limitaciones del Centro (instalaciones, material,
horarios...).
- Las características y necesidades/limitaciones del Departamento de Familia Profesional
de Actividades Físicas y Deportivas y del profesorado asociado de otros departamentos
(Departamento de Educación Física y Departamento de Economía).
La impartición del ciclo requiere la existencia de unas instalaciones muy específicas y
una importante dotación material, así como la disponibilidad de un transporte habitual para
poder llevar a cabo las rutas que se prevén en la programación. Debe tenerse en cuenta que
las zonas más cercanas se emplearán para las rutas iniciales, durante el primer trimestre, y
que tanto durante el segundo trimestre como en el tercero se desarrollarán habitualmente en
muy distintos puntos (durante todo el tercer trimestre y la última parte del segundo está
previsto que sean los propios alumnos quienes diseñen, organicen y pongan en práctica las
rutas). Aunque tanto las instalaciones como el material disponible se consideran
suficientes, no ocurre así con el transporte, puesto que el centro no dispone de vehículos
propios. El transporte variará en función de las características de la ruta y el número de
personas implicadas, pero en cualquier caso tendrá que hacerse mediante un servicio de
transporte público o un transporte privado (autobús) con chofer contratado por el centro.
Los alumnos y alumnas que se han matriculado en nuestro ciclo formativo reflejan en
general un bajo o muy bajo nivel educativo (en ocasiones producto de un claro fracaso
escolar previo), una baja motivación al aprendizaje y al trabajo de carácter intelectual, una
falta evidente de hábitos de trabajo incluso físico y también un bajo nivel inicial de destrezas
específicas o incluso una ausencia manifiesta de ellas, según los casos.
Por otra parte, el ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas en el
medio natural” tiene, dadas sus características, un horario especial que se lleva a cabo
en numerosas ocasiones fuera del centro. En este sentido, tanto los alumnos como los
profesores deben en muchos casos (incluyendo el módulo que nos ocupa) ampliar sus
horarios lectivos mucho más allá de lo razonable, en beneficio del propio ciclo.
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Teniendo en cuenta todos los factores analizados, el tratamiento metodológico se llevará
a cabo a partir de las siguientes indicaciones:
- Se impartirán sesiones teóricas, teórico-prácticas y prácticas. En algunos casos, las
primeras serán específicas y se llevarán a cabo en el aula-taller, con o sin apoyo de medios
escritos (apuntes fotocopiados y/o transparencias) y/o multimedia (ordenador, vídeo).
En otros casos, se impartirán sesiones teórico-prácticas en la propia aula (mecánica), en las
pistas polideportivas (técnica) o en el espacio natural anexo al Instituto (técnica). Las clases
prácticas propiamente dichas tendrán lugar igualmente en el aula -taller (mecánica), en las
pistas polideportivas o en el espacio natural anexo al Instituto (técnica) y, por supuesto,
durante las rutas programadas en el exterior del Instituto (técnica y conducción de grupos).
- Teniendo en cuenta la incipiente madurez de una buena parte del alumnado en función
de su edad (16-18 años en adelante), que conlleva normalmente la búsqueda de una
creciente autonomía físico-deportiva y actitudinal, se les presume la capacidad para
reconocer la autoridad del profesor y mantener el adecuado respeto por la asignatura, sus
compañeros y el resto de profesores, así como por el entorno que les rodea, por lo que se
les permitirá ejercer cierta libertad en ese sentido, valorándose individualmente el uso que
hagan de la misma. En cualquier caso, entre los objetivos fundamentales del ciclo se
encuentra la adquisición y el desarrollo del sentido de profesionalidad propio del mundo
laboral, por lo que se trabajará profundamente en ese aspecto a lo largo de todo el curso.
- Durante las sesiones teóricas se fomentarán y valorarán específicamente la
asistencia obligatoria, la puntualidad y la actitud responsable y coherente del alumnado.
En las sesiones teórico-prácticas y prácticas se fomentarán y valorarán además la
implicación personal de cada alumno/a en su propio aprendizaje, el desarrollo de una
autonomía siempre creciente y la capacidad para aprender de sus propios errores.
- Las sesiones teóricas se llevarán a cabo con exposiciones orales basadas
exclusivamente en apuntes preparados, acompañadas de medios visuales (proyección
multimedia de los apuntes) y/o audiovisuales (vídeos relacionados). Se ofrecerá al alumnado
una copia de los apuntes desarrollados por el profesor, de forma que cada alumno/a pueda
disponer con antelación del material escrito necesario para el correcto seguimiento de las
clases. De este modo, se espera que los alumnos puedan realizar un mejor seguimiento de
las explicaciones del profesor y participar con asiduidad y coherencia en las propias
sesiones, a través de sus preguntas, comentarios, relatos de experiencias personales, etc.
- Las sesiones con contenido práctico se llevarán a cabo empleando diferentes estilos de
enseñanza. No obstante y teniendo en cuenta las características del alumnado y la
peculiaridad de los estudios, se buscará siempre una progresiva autonomía de cada
alumno/a mediante estilos que favorezcan la toma de decisiones y el aprendizaje activo:
grupos de nivel/inclusión, descubrimiento convergente, enseñanza recíproca,
autoevaluación, producción divergente, etc. Los contenidos que por sus características
dificultad técnica y/o riesgo en su comprensión y/o ejecución requieran un mayor control, se
llevarán a cabo con estilos que, partiendo de una repetición más o menos sistemática y
controlada (mando directo), favorezcan un comportamiento autónomo progresivo (estilo
de práctica, descubrimiento guiado) respecto a aquéllos.
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- El sistema de evaluación se detallará más adelante resulta particularmente complicado,
como suele serlo habitualmente en todas las asignaturas y módulos relacionados con el área
de las actividades físicas y deportivas, dada la multiplicidad de contenidos y la continua
atención a la diversidad con que se desarrolla la programación. En cualquier caso y desde el
punto de vista metodológico, debe recalcarse la necesidad de utilizar distintos
procedimientos de evaluación con carácter conceptual (exámenes y trabajos escritos a
realizar en casa y/o en clase), procedimental (pruebas prácticas, seguimiento diario
individualizado de la ejecución puntual respecto a las actividades y/o ejercicios propuestos
y progresión de los mismos a lo largo de cada unidad didáctica y/o del curso) y actitudinal
(seguimiento diario individualizado de la demostración, por parte de los alumnos/as, de su
comprensión y asimilación respecto a los contenidos actitudinales correspondientes).
- El tratamiento individualizado en los casos en que sea necesario se expone en el punto
correspondiente (“ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”), por lo que aquí solo haremos mención
de las indicaciones generales al respecto. Partiendo de la necesaria y continua atención a la
diversidad con la que se concibe y sobre la cual se desarrolla la propia programación de los
módulos relacionados con la Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas, en el
aula se respetarán las diferencias individuales, proponiendo en la medida de lo posible las
actividades y/o ejercicios de modo que cada alumno o alumna pueda llevarlos a cabo a su
propio ritmo y con su propio nivel de desempeño sin penalizar el del resto del grupo y
buscando en cualquier caso la consecución de los mínimos expresados en el punto
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA”). En este sentido,
se plantearán las actividades de manera que por sí mismas permitan un desempeño
individualizado. En la medida de lo posible se plantearán actividades en grupo que permitan
el apoyo entre compañeros y el desarrollo del sentimiento de cooperación.
Respecto al material, el alumnado deberá hacerse responsable del mantenimiento
básico de su la naturaleza (incluyendo las operaciones mecánicas específicas necesarias a
medida que vayan desarrollándose tales contenidos durante el curso) y de la
multiherramienta (bajo firma de consentimiento) y que deberán devolver en perfecto estado
de uso al finalizar el curso. Además, el material propio del taller de la naturaleza deberá ser
correctamente empleado por todos y cada uno de los alumnos y alumnas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Para la evaluación se seguirán de forma general los criterios establecidos para valorar el
grado de consecución de las capacidades terminales expresadas en el Real Decreto
2049/1995 (B.O.E. 14- 02-96) por el que se establece el título de Técnico en Conducción de
Actividades Físico Deportivas en el Medio Natural.
La evaluación se realizará mediante pruebas objetivas (examenes de preguntas de tipo
test y de desarrollo) en las que los alumnos deberán demostrar los conocimientos adquiridos
durante las diferentes sesiones. Además, para la evaluación se tendrán en cuenta la
realización de una memoria de las rutas. Las cuales se realizaran en un folio por las dos
cara. En la primera aparecerá el track de la ruta con los waypoint generados, dificultad, km
etc y por la parte de atrás aparecerán información sobre fauna , flora e información de
18
interés. La presentación se irán haciendo por semanas una vez realizada una ruta tendrán
una semana para su presentación.
Por ser diferentes contenidos en cada unidad didáctica no se podrá aplicar el concepto
de evaluación continua. . Solo se podrá aplicar en los los conocimientos transversales del
módulo y del propio ciclo, como son:
- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo incluyendo la
bibliografía y las fuentes documentales recomendadas así como la correcta utilización del
material y el equipamiento necesarios para la práctica de actividades en el medio natural.
- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a
la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la
formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de
oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial,
educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental (ver el punto
Tratamiento de los temas transversales).
No obstante, y teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que
componen la programación del módulo profesional de “Conducción de grupos en la
naturaleza”, así como que varias unidades didácticas abarcan dos o tres trimestres y se
distribuyen temporalmente de un modo que no siempre es continuo, cada unidad didáctica
será evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos todos sus
contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren en función de los criterios específicos
de evaluación haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas
tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.
Así, para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y cada uno de los
siguientes criterios:
a) Superar todos los bloques de contenidos con una nota igual o superior a 4,00 sobre
10,00, en función de los criterios específicos, procedimientos e instrumentos de evaluación
establecidos. Siempre y cuando se cumplan el resto de condiciones, el alumno o alumna
superará el módulo aún cuando en una de los bloques de contenidos no haya obtenido un
mínimo de 4,00 sobre 10,00.
b) Entregar la memoria de las rutas realizadas en tiempo y forma adecuados, así
como con una calidad mínima (4,00 sobre 10,00) en función de las directrices marcadas en
clase.
c) Obtener una nota igual o superior a 5 sobre 10 en la parte práctica de la asignatura
d) Obtener finalmente en junio una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el
cómputo de todos los bloques de contenidos.
19
Según INSTRUCCIÓN NÚMERO 6/2012, DE 3 DE SEPTIEMBRE DE 2012, se indica
que todo alumno tendrá derecho al examen final independientemente de si ha faltado a más
del 25%. Por tanto este alumno se tendrá que examinar a parte de lo mismo que sus
compañeros de todo lo que se haya dado de forma práctica en las sesiones. Tal es del
manejo de la brújula, contenidos sobre las rutas realizadas, tecnicas de cabuyería y
organización de instalaciones etc . El alumno o alumna que perdiera el derecho a la
evaluación ordinaria (por superar el límite de faltas de asistencia) o suspenda en junio,
deberá repetir el módulo completo en período ordinario, para ello el alumno no podrá faltar
más del 25% del computo de las horas lectivas sumando las justificadas y las no justificadas
o en su caso superar el 15% de faltas justificadas del total lectivos.
PLANES DE RECUPERACIÓN
Los planes de recuperación se contemplan teniendo en cuenta, en primer lugar, la
atención a la diversidad, concepto que ha sido y es habitualmente utilizado en el ámbito de
las actividades físicas y deportivas, dada la diversidad de individuos que componen
normalmente los grupos y la especial relevancia que ello comporta cuando los
alumnos/as se encuentran fuera del aula.
Considerando el carácter autónomo y la responsabilidad personal y profesional que se
espera adquieran los alumnos/as de cualquier ciclo formativo, así como el refuerzo que de
los mismos debe buscarse en todos y cada uno de los módulos profesionales que lo
componen, la no consecución de los objetivos parciales correspondientes al módulo
profesional de “Conducción de grupos en la naturaleza” tenderá a resolverse mediante una
atención individualizada en la medida de lo posible y repitiendo, siempre que ello resulte
posible, los procedimientos de evaluación originales o equivalentes de los mismos en
función de posibles adaptaciones, buscando en todo caso la superación por parte de los
alumnos/as de los mínimos exigibles. No obstante, debe entenderse que algunos de dichos
procedimientos tienen un carácter transversal (seguimiento diario) o limitado en el tiempo, y
no podrán recuperarse.
Salvo circunstancias excepcionales, todas las pruebas de recuperación posibles se
llevarán a cabo al final del tercer trimestre, una vez que se hayan desarrollado las
unidades didácticas previstas y los correspondientes procedimientos de evaluación de
las mismas. Se orientará expresa e individualmente a los alumnos/as acerca de los
aspectos más importantes sobre los que deberán trabajar hasta que las mencionadas
pruebas tengan lugar.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La calificación final del módulo se obtendrá del siguiente modo:
Contenidos teóricos: 50%
Contenidos prácticos: 50% (practicas, asistencia, puntualidad, trabajos en grupos,
colaboración con los profesores etc.)
20
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Dada la naturaleza de los contenidos que se tratarán en el módulo es necesaria e
imprescindible la realización de actividades fuera del centro escolar. Los alumnos estarán
obligados a participar en las actividades complementarias propuestas como obligatorias.
Estas actividades suponen el 40% de la carga horaria total del módulo.
Dado que la formación que representa el conjunto de la actividad se considera
imprescindible, debe ser igualmente evaluable y considerada en el cómputo global del ciclo
formativo como superada o no superada. Los criterios de evaluación para dicha aptitud
reflejan la madurez propia de las actividades profesionales a que da acceso el título,
representadas por la participación activa de los alumnos y alumnas en todas las actividades
programadas (salvo lesión o causas justificables puntualmente) y el mantenimiento de una
actitud razonablemente responsable estando en este sentido sujetos al Programa de
Educación para la Convivencia del centro, con especial incidencia en los aspectos relativos
a la seguridad propia y de los compañeros, así como a las posibles faltas de respeto a la
autoridad de los profesores en todo momento.
Se programarán como actividades complementarias diferentes salidas al entorno
cercano a Badajoz en las que los alumnos realizarán rutas didácticas junto al profesor y que
tendrán la misma duración que las sesiones programadas en el horario escolar. Las rutas e
itinerarios programados partirán de las localidades de:
-Valencia de Alcantara.
-Ruta por la Sierra de San Pedro.
-Alburquerque..
-Hervas, ruta del del castañar del Gallego.
-Malpartida de Caceres, ruta por el monumento natural de los Barruecos.
-Sierra de Alor.
-Guadalupe-Cañamero.
Villanueva del Fresno.
-La Albuera.
-Merida, Embalse Cornalvo.
-Monesterio
-Sierra de Gata
Alange 2 dias ( escalada,orientacion,piraguismo,trail....)
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También se indica que los bloques de contenidos no tienen por qué constituir unidades
didácticas secuenciadas, sino que han de servir para que el profesorado establezca la
secuenciación más adecuada que permita al alumnado adquirir la competencia profesional.
En la tabla de la página siguiente se recogen los objetivos, expresados en forma de
capacidades terminales, los contenidos básicos, agrupados en tres bloques coincidentes
con los objetivos, y los criterios de evaluación correspondientes al presente módulo
profesional y definidos en el R.D. 2663/97, de 24de julio.
LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES :
ANEXO I.
MODELO DE PROPUESTA DE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O
COMPLEMENTARIA
Coordinador de la actividad Manuel Rico García, Mª Ángeles
Denominación de la actividad: Rutas por caminos de Extremadura
Objetivo de la actividad: Es parte de la programación de Grado Medio, más
concretamente del módulo de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio
terrestre. Se trata de que alumno diseñe un itinerario en clase y que éste sea seguido
a pie y sobre el terreno utilizando técnica de orientación con mapas y brújula o
aparatos de recepción GPS
Lugar de celebración: Rutas:
-Guadalupe-Cañamero.
-Ruta por la Sierra de San Pedro.
-Alburquerque-
-Hervas, ruta del del castañar del Gallego.
-Malpartida de Caceres, ruta por el monumento natural de los Barruecos.
Sierra de Alor.
-Valencia de Alcantara.
Conocimiento del lugar, características o itinerarios: Será una salída de un día.
Previamente se habrá visualizado en Wikiloc y se habrá introducido el track de la ruta
en uno de los GPS
Alumnos implicados: Nº 30 (se adjunta relación de alumnos)
Cursos implicados: Ciclo de grado Medio
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Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: 2 profesores con 15
alumnos cada uno.
Manuel Rico García
Mª Ángeles
Día/s de celebración de la actividad: Se utilizaran los días propios en que se imparte el
módulo, es decir los lunes. No podremos dar una fecha fija ya que esto se verá
modificado obviamente por inclemencias adversas de la meteorología. Sin embargo,
procedemos a distribuir por trimestres los destinos mencionados anteriormente:
Primer Trimestre:
Ruta por la Sierra de San Pedro.
Avistamiento de Grullas en las lagunas de La Albuera.
Ruta de los dólmenes en Valencia de Alcántara.
Alange (2 días)
Piragüismo
Segundo Trimestre:
Ruta por el parque natural de Cornalvo.
Ruta de Villanueva del Fresno a Higuera de Vargas.
Ruta por los Barruecos de Malpartida de Caceres.
Ruta de Isabel la Católica. Guadalupe -Cañamero.
Sierra de Gata
Tercer trimestre:
Sierra de Alor.
Dos días piragüismo en el Guadiana-
Dos días en Alange con el grupo Alcor, realizando multiaventuras.
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Horario: Se saldrá sobre las 8h 20 y se volverá después de comer o en algunas rutas
más tarde.
Relación alumnos con circunstancias especiales:
Ninguno
Transportes Autobús. El coste de autobús variará entre los 5 y diez euros por trayecto.
ANEXO I.
MODELO DE PROPUESTA DE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O
COMPLEMENTARIA
Coordinador de la actividad Manuel Rico García , MªÁngeles
Denominación de la actividad: Rutas por caminos de Extremadura
Objetivo de la actividad: Es parte de la programación de Grado Medio, más
concretamente del módulo de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio
terrestre. Se trata de que los alumnos practiquen contenidos de la programación
propios del módulo en entornos seguros y con la ayuda de profesionales. Tales como
escalada, windsurf, piragüismo, vela y orientación.
Lugar de celebración: Rutas:
Alange 2 dias ( escalada,orientacion,piraguismo,trail....)
Conocimiento del lugar, características o itinerarios: Será una salída de dos día. Dicha
actividad ya se realizó el año anterior con un grado alto de aceptación por parte de los
alumnos. La estancia se realiza en un hostal de Alange y las actividades se realizan en
el pantano que está al lado
Alumnos implicados: Nº 30 (se adjunta relación de alumnos)
Cursos implicados: Ciclo de grado Medio
Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: 2 profesores con 15
alumnos cada uno.
Día/s de celebración de la actividad:_Se utilizaran propio día en que se imparte el
módulo, es decir los lunes y la vuelta se realizará el martes. La fecha recomendada
para la actividad sería el 13 y 14 de Mayo
Horario: Se saldrá sobre las 8h 20 del lunes 13 de mayo y se volverá después de
comer del día 14
Relación alumnos con circunstancias especiales:
Ninguno
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Transportes Autobús. El coste de la actividad está alrededor de 80 euros por alumno
Curso de iniciación a los deportes en Nieve en Sierra Nevada (Granada) (cuatro días)
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Durante el presente curso 2012-2013, según el calendario escolar establecido por la
administración educativa y el horario semanal asignado por el propio centro, el módulo
profesional de “Conducción de grupos en la naturaleza” se impartirá, aproximadamente,
durante un total de 31 días lectivos, a razón de 7 horas por día, un día por semana (los
Lunes). En total, se cumplirán 217 horas lectivas (en el currículo se prevén un mínimo de
150h).
EXENCIONES, INCAPACIDAD TEMPORAL Y AUSENCIAS PROLONGADAS.
No existe la posibilidad de exención en el módulo de “Conducción de grupos en la
naturaleza” y, en los términos previstos por la legislación vigente, tampoco hay convalidación
específica. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna no pudiese
efectuar de modo habitual un seguimiento normal de las clases (alumnos con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad motora o sensorial, temporal o
permanente) y siempre que su discapacidad no le impida de forma manifiesta desarrollar la
labor profesional a la que el ciclo da acceso, el Departamento de Familia Profesional de
Actividades físicas y deportivas consideraría una adaptación curricular, encaminada en
cualquier caso a que aquél o aquélla consiguiera superar los mínimos exigibles
mencionados. Dicha adaptación se propondría, en todo caso, a juicio del profesor/a
correspondiente y en función de las circunstancias personales del alumno o alumna. El
Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas solicitará, si
procede, el correspondiente resultado de la evaluación y el dictamen emitidos por el
Departamento de Orientación o el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, así
como asesoramiento, si lo estima necesario, para la determinación de dichas adaptaciones.
De encontrarse en alguno de los casos expresados en el punto anterior, el alumno/a
deberá, tras informar a su profesor/a, presentar un certificado médico acompañado del
correspondiente informe, donde deberían constar, como mínimo, los siguientes aspectos:
a) La naturaleza/diagnóstico del impedimento o enfermedad (lo más detallada posible).
b) Tipo de incapacidad que provoca en el alumno/a (permanente o transitoria).
c) Carácter de la incapacidad para la práctica de actividades físicas (parcial o total).
d) En caso de incapacidad parcial para la práctica de determinados ejercicios y/o
actividades, especificación acerca de los ejercicios y/o actividades contraindicados.
e) En los casos que haya lugar, orientación acerca de programas de rehabilitación.
Siempre que la naturaleza del impedimento, lesión o enfermedad lo permita, el certificado y
el informe deberán ser presentados ante la Dirección del centro, acompañados de la
25
pertinente petición, durante el primer mes lectivo. Si hubiera de hacerse durante el curso,
los documentos habrán de presentarse por el mismo procedimiento y a la mayor brevedad
posible.
TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.
1 EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
Uno de los objetivos generales de la práctica de actividades físicas y deportivas es
mejorar la calidad de vida, por lo tanto este objetivo impregna prácticamente todos los
contenidos del presente módulo, en particular si tenemos en cuenta que se refiere a una
actividad practicada en plena la naturaleza y que cada futuro técnico/a deberá ser capaz de
garantizar la seguridad de las personas a su cargo, previendo los riesgos y la posibilidad de
que se produzcan accidentes.
2 EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
Durante nuestras clases los agrupamientos se llevarán a cabo unas veces en función
de las capacidades y posibilidades de cada alumno/a, otras en función de las
características de la actividad de cada sesión en concreto y la mayoría teniendo en cuenta
ambos factores. En cualquier caso, se mantendrá en dichas actividades un carácter
abierto, de forma que los alumnos/as participen en cada una de ellas independientemente
del nivel alcanzado. Asumimos con ello la no-discriminación entre sexos, al no plantearse
actividades exclusivamente masculinas o femeninas, ya que el único criterio de
agrupamiento que nunca va a estar presente es precisamente el de la diferencia entre
sexos.
Nuestra concepción de la Educación está íntimamente relacionada con factores como
la salud, el ocio o los valores socio-culturales, muy por encima de elementos como el
rendimiento por el rendimiento, que debe resultar secundario para el correcto desarrollo de
la persona. Consecuentemente, consideramos básico eliminar toda carga sexista basada en
factores cuantitativos de la actividad motriz. Creemos que un objetivo inherente a nuestra
materia es promover entre el alumnado el conocimiento mutuo, la aceptación y respeto
de las características de cada uno/a, sean éstas del tipo que sean.
Algunas de las pautas que seguiremos para intentar llegar a una verdadera
coeducación serán las siguientes:
- Recalcar la importancia de una correcta actitud durante todas las sesiones.
- Tratar de forma personalizada a cada alumno/a, en la medida de lo posible.
- No comparar el rendimiento de los alumnos/as entre sí con fines de clasificación, en
particular entre los del mismo sexo, sino valorar la progresión personal.
- Utilizar en la misma proporción chicos y chicas para las demostraciones o modelos.
26
- Elegir preferentemente actividades en que las alumnas puedan destacar en igualdad
de oportunidades con los alumnos/as. En cualquier caso, efectuar un planteamiento
no sexista de todas las actividades.
- Romper los estereotipos que asocian ciertas actividades como típicas de uno u otro
sexo.
- Promover actividades que permitan la mayor integración sexual.
- Emplear instrumentos de evaluación equitativos.
3 EDUCACIÓN AMBIENTAL.
La necesidad de una correcta educación ambiental resulta evidente en un ciclo
formativo como éste y en particular en relación con los módulos de alto contenido
práctico, tanto en el ámbito de las sesiones lectivas como en las actividades
extraescolares. Desde el punto de vista lectivo la educación ambiental deberá impregnar el
contenido de la asignatura, incidiendo específicamente en ella durante las rutas que
llevemos a cabo, así como en las actividades extraescolares en las que intervenga el grupo.
El respeto, cuidado y protección del medio que nos rodea son conceptos que se
inculcan de modo general al alumnado: la preservación del medio natural es algo que nos
atañe a todos, puesto que todos lo utilizamos para nuestro disfrute y no debemos deteriorar
los valores que lo han caracterizado durante milenios.
En cualquier caso, no entendemos sólo como medio ambiente los espacios naturales
alejados de la mayoría de nosotros, sino también el entorno más cercano, que es por
ello el más utilizado. Desde nuestras clases extenderemos los cuidados al medio ambiente
hasta los propios espacios que en el pueblo empleamos para nuestras actividades,
incluido el propio Instituto, fomentando el uso racional de recursos como el agua o la
electricidad en las actividades escolares cotidianas o promoviendo el cuidado y la limpieza
de las instalaciones.
4 EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
Creemos que la educación para la Paz se relaciona en particular con el desarrollo de
módulos fundamentalmente prácticos como éste, en tanto que el juego grupal en sí mismo
está basado en los conceptos de colaboración y convivencia; mediante él los alumnos/as
aprenden a respetar las diferencias individuales y la necesidad de observar unas reglas de
convivencia.
5 EDUCACIÓN CÍVICA.
Buscaremos promover en el alumnado el desarrollo de conductas basadas en
actitudes responsables hacia la salud propia y ajena y en la aceptación y respeto hacia las
posibilidades motrices de uno mismo y de los demás. Se hará hincapié igualmente en la
valoración de las instalaciones y material deportivo como recursos públicos de todos,
tratando de que los alumnos asuman un compromiso personal en cuanto a su cuidado y
respeto.
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La educación cívica debe presidir igualmente las relaciones interpersonales de los
alumnos/as con sus compañeros, así como con el profesorado. Más que como un simple
lugar de instrucción, entendemos las sesiones, el módulo, el ciclo formativo y el propio
centro como un escenario de convivencia, de desarrollo y consolidación de actitudes y
valores.
6 EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR.
Buscaremos fomentar desde un punto de vista general el consumo racional de alimentos, artículos y servicios adecuados a las necesidades vitales. Desde el propio Departamento de Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas se procurará fomentar un consumo racional orientado en particular al material y la vestimenta adecuados a cada actividad deportiva.
Módulo profesional 2 150 horas (5 horas semanales)
CAPACIDADES TERMINALES
- Motivar al cliente o al grupo en los aspectos relacionados con la conservación del
medio ambiente.
- Adaptarse a los cambios relacionados con su ámbito profesional (cambios de
carácter tecnológico-científico, organizativos, económicos, sociales, etc.) a medida que éstos
se vayan produciendo, de forma que se mantengan actualizados en relación con las
nuevas tendencias productivas de su sector a lo largo de toda su vida profesional.
- Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está
integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo,
respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y el
desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se
presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.
- Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas organizaciones
empresariales o instituciones que incidan en la prestación del servicio, a fin de lograr los
objetivos previstos.
- Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo
y relacionando la función de las instalaciones y lo equipos, así como las dimensiones
técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.
- Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados
obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles
desviaciones respecto al servicio programado e introduciendo las correcciones oportunas
con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN BICICLETA.
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OBJETIVOS
◘ Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria
sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación,
las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de
las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las
actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.
◘ Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie, por
senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de mate- rial o técnicas
de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y
motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio
ambiente.
◘ Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta
por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los clientes, haciendo
las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los participantes hacia la práctica
de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.
◘ Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por
diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los
caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y motivando a los
participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuida- do de los animales y
la conservación del medio ambiente.
◘ Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas
de dinámica de grupos.
◘ Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los
resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las
posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones
oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
◘ Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y pre- venir los
riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y
administración de primeros auxilios.
◘ Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las
actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que
se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los
procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan
presentarse.
◘ Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una
correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones
en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
◘ Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la
profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas
29
y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los
cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
CONTENIDOS
TEMA I CONDUCCIÓN Y MANEJO DE BICICLETA.
- Componentes de la bicicleta.
- Normas básicas de circulación en ruta y en carretera.
- La ética del ciclista de montaña.
- Principios de la conducción: cómo se conduce la Montain Bike
TEMA II EQUIPO Y MATERIAL NECESARIOS PARA LA PRÁCTICA DEL MOUNTAIN
BIKE.
- El equipo personal y equipo colectivo.
- El casco: características y homologación.
- El vestuario: la ropa adecuada para la práctica del Mountain Bike.
- Otros accesorios.
- La comida y la bebida.
- Material de reparación y primeros auxilios.
- Qué llevar en función del tipo de salida.
TEMA III PREPARACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE LA BICICLETA.
- El taller de bicicletas. Equipamiento básico del taller: herramientas y repuestos.
- La importancia de un correcto mantenimiento.
- El transporte, la carga y el almacenaje de los vehículos.
- La adaptación de una máquina y de los materiales en función de necesidades específicas.
- Cómo preparar la bicicleta para una salida.
TEMA IV Técnicas AVANZADAS DE EQUILIBRIO, PROPULSIÓN, CONDUCCIÓN Y
TRANSPORTE.
- La conducción todo terreno y sus posibilidades.
- Factores a tener en cuenta: el terreno, el peso del ciclista, el equipaje, la climatología, los
obstáculos, la presión de los neumáticos.
- Técnicas adaptadas a personas con discapacidad.
30
TEMA V ELABORACIÓN DE ITINERARIOS PARA MOUNTAIN BIKE.
- Qué son los itinerarios: características generales.
- Características específicas de los itinerarios de Mountain Bike. Itinerarios de corta, media y
larga duración.
- Selección de los itinerarios en función de las características y las necesidades del grupo.
- Cómo se elaboran los itinerarios: factores a tener en cuenta (el entorno, el grupo de
destino, el equipo necesario) búsqueda de información y técnica para la elaboración del
itinerario.
TEMA VI ORGANIZACIÓN Y CONTROL DEL GRUPO DURANTE LA CONDUCCIÓN DE
ACTIVIDADES EN MOUNTAIN BIKE.
- Medidas a tener en cuenta para el control y la organización del grupo.
- Actitudes del técnico antes, durante y después de la actividad: preparación y organización;
instrucciones; control del equipo y del material.
- Criterios para la asignación y adecuación de las bicicletas.
- Circulación en grupo: comportamiento en curvas y desvíos: agrupamientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se aplicará el principio de evaluación continua en la medida de lo posible, por lo que
se entiende que cualquier alumno o alumna que supere las pruebas relativas a una unidad
didáctica en la segunda o tercera evaluación habrá superado asimismo la/s anteriores
pruebas de dicha unidad didáctica. En particular, la evaluación continua propiamente
dicha se aplicará a los conocimientos transversales del módulo y del propio ciclo, como
son:
- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo (incluyendo la
bibliografía y las fuentes documentales recomendadas) así como la correcta utilización del
material y el equipamiento necesarios para la práctica de actividades en el medio natural.
- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a la
titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la formación
integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de oportunidades,
educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial, educación para la
salud, educación para la paz y educación ambiental (ver el punto “6. Tratamiento de los
temas transversales”).
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No obstante, y teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que
componen la programación del módulo profesional de “Conducción de grupos en bicicleta”,
así como que varias unidades didácticas abarcan dos o tres trimestres y se distribuyen
temporalmente de un modo que no siempre es continuo, cada unidad didáctica será
evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos todos sus
contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren (en función de los criterios específicos
de evaluación) haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas
tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.
Además, debe tenerse en cuenta que cada unidad didáctica tiene asignado un
porcentaje de la nota de junio, variable pero proporcional en función del número de
sesiones previstas. Así, para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y
cada uno de los siguientes criterios:
a) Superar todas las unidades didácticas con una nota igual o superior a 4,00 sobre 10,00,
en función de los criterios específicos, procedimientos e instrumentos de evaluación
establecidos en los puntos 2.3.2, 2.3.3 y 2.3.4 de la presente programación didáctica.
Siempre y cuando se cumplan el resto de condiciones, el alumno o alumna superará el
módulo aún cuando en una de las unidades didácticas no haya obtenido un mínimo de 4,00
sobre 10,00.
b) Entregar el diario de la rutas realizadas durante todo el año y los posibles trabajos
solicitados por el profesor en tiempo y forma adecuados, así como con una calidad mínima
(4,00 sobre 10,00) en función de las directrices marcadas en clase.
c) Obtener finalmente en junio una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el
cómputo de todas las unidades didácticas y en función de los criterios generales de
calificación establecidos en el punto 2.3.1 de la presente programación didáctica.
d) Por evaluaciones será necesario superar tanto la prueba teórica relativa a las piezas de
la bici correspondiente, como demostrar la habilidad a la hora del examen práctico que
consistirá por evaluaciones en : Montaje y desmontaje de rueda delantera y trasera, arreglo
de pinchazos y montaje y desmontaje de cubiertas en la primera evaluación, ajuste de cable
de frenos, montaje y desmontaje de zapatas de freno en la segunda evaluación y
sincronizado básico de piñones y platos y ajuste general de tornillería, sillín, manillar,
desmontaje horquilla delantera en la tercera evaluación.
d) Los alumnos deberán participar en las dinamizaciones que realizamos como práctica
de actividades lectivas, en el tercer trimestre, en los colegios de primaria a los que asistimos
Queda entendido, por tanto, que las notas que trimestralmente se entregan a los
alumnos/as son orientativas del trabajo efectuado hasta esa fecha y que, como tales, sólo
serán positivas si hasta ese momento se van cumpliendo (de un modo proporcional) los tres
criterios anteriores (a, b, c y d). De lo contrario la evaluación trimestral resultará negativa,
aunque no se reflejará directamente en la nota final del curso (en ésta sólo se computarán
las notas individuales de cada unidad didáctica).
32
Si al llegar a junio algún alumno/a no hubiera cumplido los t criterios a, b, c y d, se le
aplicarán, siempre que resulte posible, los mismos (o equivalentes) procedimientos de
evaluación en los que obtuvo la valoración negativa conducente a tal situación (ver el punto
“2.3.5 Planes de recuperación”). Dichas pruebas se llevarán a cabo a modo de
“recuperación”, dentro del período de evaluación ordinaria, y atendiendo a los mínimos
descritos en el apartado 3 (“3. MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN
POSITIVA”). No obstante, debe entenderse que algunos de dichos procedimientos tienen un
carácter transversal (seguimiento diario) o limitado en el tiempo (los específicos de las
unidades didácticas 5 y 6), y no podrán recuperarse.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
TEMA I CONDUCCIÓN Y MANEJO DE BICICLETA.
- Prueba teórica relativa a los distintos tipos de bicicleta y sus componentes, las normas
básicas de circulación y los fundamentos éticos que deben regir el comportamiento de un
ciclista de montaña.
- Prueba práctica en la que el alumno deberá demostrar su destreza desmontando y
montando los elementos más básicos de la bicicleta.
- Prueba práctica en la que el alumno deberá demostrar su destreza en el manejo y la
conducción de la bicicleta de montaña.
- Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
TEMA II EQUIPO Y MATERIAL NECESARIOS PARA LA PRÁCTICA DEL MOUNTAIN
BIKE.
- Prueba teórica relativa al conocimiento del equipamiento y el material —personal y
colectivo— necesarios para la conducción de grupos en BTT, así como a su correcta
utilización, incluyendo la adecuada distribución del equipo entre todo el grupo.
- Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
TEMA III PREPARACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE LA BICICLETA.
- Prueba práctica en la que el alumno deberá demostrar los conocimientos y las destrezas
adquiridas en relación con la preparación y el mantenimiento de la bicicleta, así como la
reparación de las averías más habituales, tanto en el taller como en ruta.
- Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
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TEMA IV Técnicas AVANZADAS DE EQUILIBRIO, PROPULSIÓN, CONDUCCIÓN Y
TRANSPORTE.
- Prueba práctica en la que el alumno deberá demostrar los conocimientos y las
destrezas adquiridas en relación con las principales técnicas de equilibrio, propulsión y
conducción en ruta, así como de transporte de las bicicletas.
- Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
TEMA V ELABORACIÓN DE ITINERARIOS PARA MOUNTAIN BIKE.
- Trabajo escrito en el que el alumno deberá demostrar su capacidad para elaborar
itinerarios para Mountain bike adaptados a grupos y/o necesidades concretas.
- Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
TEMA VI ORGANIZACIÓN Y CONTROL DEL GRUPO DURANTE LA CONDUCCIÓN DE
ACTIVIDADES EN MOUNTAIN BIKE.
- Prueba en la que el alumno deberá llevar a la práctica el itinerario elaborado en la
unidad didáctica 5.
- Seguimiento por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los alumnos/as y a
la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Exámenes escritos.
Pruebas teórico-prácticas específicas.
Listas de control para el seguimiento diario.
Pruebas prácticas específicas.
Trabajos teóricos.
RECUPERACIÓN
Los planes de recuperación se contemplan teniendo en cuenta, en primer lugar, la
atención a la diversidad, concepto que ha sido y es habitualmente utilizado en el ámbito
de las actividades físicas y deportivas, dada la diversidad de individuos que
34
componen normalmente los grupos y la especial relevancia que ello comporta cuando
los alumnos/as se encuentran fuera del aula.
Considerando el carácter autónomo y la responsabilidad personal y profesional que
se espera adquieran los alumnos/as de cualquier ciclo formativo, así como el refuerzo
que de los mismos debe buscarse en todos y cada uno de los módulos profesionales
que lo componen, la no consecución de los objetivos parciales correspondientes al
módulo profesional de “Conducción de grupos en bicicleta” tenderá a resolverse
mediante una atención individualizada —en la medida de lo posible— y repitiendo,
siempre que ello resulte posible, los procedimientos de evaluación originales o
equivalentes de los mismos —en función de posibles adaptaciones—, bus- cando en
todo caso la superación por parte de los alumnos/as de los mínimos exigibles
establecidos en el punto 3 de la presente programación didáctica. No obstante y tal
como se mencionó en el apartado “2.3 Sistema de evaluación”, debe entenderse que
algunos de dichos procedimientos tienen un carácter transversal (seguimiento diario) o
limitado en el tiempo (los específicos de las unidades didácticas 5 y 6), y no podrán
recuperarse.
Salvo circunstancias excepcionales, todas las pruebas de recuperación
posibles se llevarán a cabo al final del tercer trimestre, una vez que se hayan
desarrollado las unidades didácticas previstas y los correspondientes
procedimientos de evaluación de las mismas. Se orientará expresa e
individualmente a los alumnos/as acerca de los aspectos más importantes sobre los
que deberán trabajar hasta que las mencionadas pruebas tengan lugar.
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA
Al finalizar el módulo, los alumnos deberán haber demostrado con suficiencia su
capacidad para realizar las siguientes tareas:
1. Conducir y manejar con destreza la bicicleta de montaña en diferentes tipos de
terreno, con distinta pendiente y longitud e incluyendo subidas, bajadas, curvas técnicas y
superación de obstáculos.
2. Desmontar y montar los elementos básicos de una bicicleta, diagnosticar las
averías más frecuentes y realizar las correspondientes reparaciones, así como el
mantenimiento y la preparación de las máquinas antes, durante y/o después de una
salida específica.
3. Elaborar itinerarios y adaptarlos a las necesidades de un grupo con características
específicas.
4. Organizar y dirigir a un grupo de clientes, dándoles las indicaciones oportunas
respecto al manejo de la bicicleta, las normas de circulación, la ética del ciclista de
montaña, los detalles técnicos y tácticos necesarios para solventar las dificultades que
se encuentren durante la realización de una ruta, así como las normas básicas de
seguridad que deben respetarse cuando un grupo circula en bicicleta de montaña.
35
5. En relación con la actitud, el alumnado deberá demostrar que ha alcanzado el
grado de madurez y responsabilidad propias de la titulación a que da acceso el
presente ciclo formativo. Dichas características se valorarán específicamente en relación
con los siguientes aspectos:
- La asistencia a clase con regularidad y aprovechamiento, no superando el máximo de
faltas establecido: 15% de faltas injustificadas y el 25% de faltas totales entre justificadas e
injustificadas lo que les haría perder el derecho a la evaluación ordinaria y, dado que el
módulo de “Conducción de grupos en bicicleta” no es susceptible de evaluación
extraordinaria, deberían repetirlo el curso próximo.
- Por evaluaciones independientemente del total establecido en el apartado anterior, si el
alumno falta injustificadamente a 3 sesiones (Bloques de 5 horas) suspenderá dicha
evaluación y si acumula el 25% entre justificadas e injustificadas de dicha evaluación
también suspenderá.
- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo
(incluyendo la bibliografía y las fuentes documentales recomendadas) así como la
correcta utilización del material y el equipamiento necesarios para la práctica de
actividades en el medio natural.
- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a
la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la
formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad
de oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación
vial, educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental (ver el
punto “6. Tratamiento de los temas transversales”).
- Para aquellos alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua deberán
presentarse a una prueba final, correspondiente a la evaluación ordinaria, que consistirá en
un examen teórico, y un examen práctico tanto en lo relativo a taller y maniobras básicas de
puesta a punto de la bicicleta, como un examen práctico de diseño de rutas y salida en
bicicleta.
ASPECTOS METODOLÓGICOS.
La forma de aplicar los contenidos del módulo está condicionada por cuatro factores:
- El carácter propio del módulo de “Conducción de grupos en bicicleta” y del ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural”.
- Las características y necesidades/limitaciones de los alumnos/as a los que están destinados (edad, entorno socio-cultural y económico, experiencia previa,...).
36
- Las características y necesidades/limitaciones del Centro (instalaciones, material, horarios,...).
- Las características y necesidades/limitaciones del Departamento de Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas y del profesorado asociado de otros departamentos (Departamento de Educación Física y Departamento de Economía).
La impartición del módulo de “Conducción de grupos en bicicleta” requiere la
existencia de unas instalaciones muy específicas y una importante dotación material, así
como la disponibilidad de un transporte habitual para poder llevar a cabo las rutas que se
prevén en la programación. Debe tenerse en cuenta que las zonas más cercanas se
emplearán para las rutas iniciales, durante el primer trimestre, y que tanto durante el
segundo trimestre como en el tercero se desarrollarán habitualmente en muy distintos puntos
(durante todo el tercer trimestre y la última parte del segundo está previsto que sean los
propios alumnos quienes diseñen, organicen y pongan en práctica las rutas). Aunque tanto
las instalaciones como el material disponible se consideran suficientes, no ocurre así
con el transporte, puesto que el centro no dispone de vehículos propios. El transporte
variará en función de las características de la ruta y el número de personas implicadas, pero
en cualquier caso tendrá que hacerse mediante un servicio de transporte público o un
transporte privado (autobús) con chofer contratado por el centro.
Los alumnos y alumnas que se han matriculado en nuestro ciclo formativo reflejan
en general un bajo o muy bajo nivel educativo (en ocasiones producto de un claro
fracaso escolar previo), una baja motivación al aprendizaje y al trabajo de carácter
intelectual, una falta evidente de hábitos de trabajo —incluso físico— y también un bajo
nivel inicial de destrezas específicas o incluso una ausencia manifiesta de ellas, según
los casos.
Por otra parte, el ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas
en el medio natural” tiene, dadas sus características, un horario especial que se lleva
a cabo en numerosas ocasiones fuera del centro. En este sentido, tanto los alumnos
como los profesores deben en muchos casos (incluyendo el módulo que nos ocupa)
ampliar sus horarios lectivos mucho más allá de lo razonable, en beneficio del propio
ciclo.
Teniendo en cuenta todos los factores analizados, el tratamiento metodológico del
módulo de “Conducción de grupos en bicicleta” se llevará a cabo a partir de las
siguientes indicaciones:
- Se impartirán sesiones teóricas, teórico-prácticas y prácticas. En algunos casos,
las primeras serán específicas y se llevarán a cabo en el aula-taller, con o sin apoyo de
medios escritos (apuntes fotocopiados y/o transparencias) y/o multimedia (ordenador,
vídeo). En otros casos, se impartirán sesiones teórico-prácticas en la propia aula
(mecánica), en las pistas polideportivas (técnica) o en el espacio natural anexo al
Instituto (técnica). Las clases prácticas propiamente dichas tendrán lugar igualmente en
el aula -taller (mecánica), en las pistas polideportivas o en el espacio natural anexo al
Instituto (técnica) y, por supuesto, durante las rutas programadas en el exterior del
Instituto (técnica y conducción de grupos).
37
- Teniendo en cuenta la incipiente madurez de una buena parte del alumnado en
función de su edad (16-18 años en adelante), que conlleva normalmente la búsqueda
de una creciente autonomía físico-deportiva y actitudinal, se les presume la capacidad
para reconocer la autoridad del profesor y mantener el adecuado respeto por la
asignatura, sus compañeros y el resto de profesores, así como por el entorno que les
rodea, por lo que se les permitirá ejercer cierta libertad en ese sentido, valorándose
individualmente el uso que hagan de la misma. En cualquier caso, entre los objetivos
fundamentales del ciclo se encuentra la adquisición y el desarrollo del sentido de
profesionalidad propio del mundo laboral, por lo que se trabajará profundamente en ese
aspecto a lo largo de todo el curso.
- Durante las sesiones teóricas se fomentarán y valorarán específicamente la
asistencia obligatoria, la puntualidad y la actitud responsable y coherente del
alumnado. En las sesiones teórico-prácticas y prácticas se fomentarán y valorarán
además la implicación personal de cada alumno/a en su propio aprendizaje, el
desarrollo de una autonomía siempre creciente y la capacidad para aprender de sus
propios errores.
- Las sesiones teóricas se llevarán a cabo con exposiciones orales basadas
exclusivamente en apuntes preparados, acompañadas de medios visuales (proyección
multimedia de los apuntes) y/o audiovisuales (vídeos relacionados). Se ofrecerá al
alumnado una copia de los apuntes desarrollados por el profesor, de forma que cada
alumno/a pueda disponer con antelación del material escrito necesario para el correcto
seguimiento de las clases. De este modo, se espera que los alumnos puedan realizar un
mejor seguimiento de las explicaciones del profesor y participar con asiduidad y
coherencia en las propias sesiones, a través de sus preguntas, comentarios, relatos de
experiencias personales, etc.
- Las sesiones con contenido práctico se llevarán a cabo empleando diferentes
estilos de enseñanza. No obstante y teniendo en cuenta las características del
alumnado y la peculiaridad de los estudios, se buscará siempre una progresiva
autonomía de cada alumno/a mediante estilos que favorezcan la toma de decisiones
y el aprendizaje activo: grupos de nivel/inclusión, descubrimiento convergente,
enseñanza recíproca, auto- evaluación, producción divergente, etc. Los contenidos que
por sus características (dificultad técnica y/o riesgo en su comprensión y/o ejecución)
requieran un mayor control, se llevarán a cabo con estilos que, partiendo de una
repetición más o menos sistemática y controlada (mando directo), favorezcan un
comportamiento autónomo progresivo (estilo de práctica, descubrimiento guiado)
respecto a aquéllos.
- El sistema de evaluación, ya detallado anteriormente, resulta particularmente
complicado, como suele serlo habitualmente en todas las asignaturas y módulos
relacionados con el área de las actividades físicas y deportivas, dada la multiplicidad de
contenidos y la continua atención a la diversidad con que se desarrolla la programación.
En cualquier caso y desde el punto de vista metodológico, debe recalcarse la necesidad
de utilizar distintos procedimientos de evaluación con carácter conceptual (exámenes y
trabajos escritos a realizar en casa y/o en clase), procedimental (pruebas prácticas,
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seguimiento diario individualizado de la ejecución puntual respecto a las actividades
y/o ejercicios propuestos y progresión de los mismos a lo largo de cada unidad
didáctica y/o del curso) y actitudinal (seguimiento diario individualizado de la
demostración, por parte de los alumnos/as, de su comprensión y asimilación respecto a
los contenidos actitudinales correspondientes).
- El tratamiento individualizado en los casos en que sea necesario se expone en el
punto correspondiente (ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD), por lo que aquí solo haremos
mención de las indicaciones generales al respecto. Partiendo de la necesaria y continua
atención a la diversidad con la que se concibe y sobre la cual se desarrolla la propia
programación de los módulos relacionados con la Familia Profesional de Actividades
Físicas y Deportivas, en el aula se respetarán las diferencias individuales, proponiendo —
en la medida de lo posible— las actividades y/o ejercicios de modo que cada alumno o
alumna pueda llevarlos a cabo a su propio ritmo y con su propio nivel de desempeño sin
penalizar el del resto del grupo y buscando en cualquier caso la consecución de los
mínimos expresados en el punto MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA
VALORACIÓN POSITIVA. En este sentido, se plantearán las actividades de manera que
por sí mismas permitan un desempeño individualizado. En la medida de lo posible se
plantearán actividades en grupo que permitan el apoyo entre compañeros y el desarrollo del
sentimiento de cooperación.
Respecto al material, el alumnado deberá hacerse responsable del mantenimiento
básico de su bicicleta (incluyendo las operaciones mecánicas específicas necesarias a
medida que vayan desarrollándose tales contenidos durante el curso) y de las
herramientas y que deberán devolver en perfecto estado de uso al finalizar el curso.
Además, el material propio del taller de bicicletas deberá ser correctamente empleado
por todos y cada uno de los alumnos y alumnas.
EXENCIONES, INCAPACIDAD TEMPORAL Y AUSENCIAS PROLONGADAS
No existe la posibilidad de exención en el módulo de “Conducción de grupos en
bicicleta” y, en los términos previstos por la legislación vigente, tampoco hay convalidación
específica. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna no pudiese
efectuar de modo habitual un seguimiento normal de las clases (alumnos con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad motora o sensorial, temporal o
permanente) y siempre que su discapacidad no le impida de forma manifiesta desarrollar la
labor profesional a la que el ciclo da acceso, el Departamento de Familia Profesional de
Actividades físicas y deportivas consideraría una adaptación curricular, encaminada en
cualquier caso a que aquél o aquélla consiguiera superar los mínimos exigibles
mencionados en el apartado MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN
POSITIVA. Dicha adaptación se propondría, en todo caso, a juicio del profesor/a
correspondiente y en función de las circunstancias personales del alumno o alumna. El
Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas solicitará, si
procede, el correspondiente resultado de la evaluación y el dictamen emitidos por el
Departamento de Orientación o el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, así
como asesoramiento, si lo estima necesario, para la determinación de dichas adaptaciones.
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De encontrarse en alguno de los casos expresados en el punto anterior, el alumno/a
deberá, tras informar a su profesor/a, presentar un certificado médico acompañado del
correspondiente informe, donde deberían constar, como mínimo, los siguientes aspectos:
a) Naturaleza/diagnóstico del impedimento o enfermedad (lo más detallada posible).
b) Tipo de incapacidad que provoca en el alumno/a (permanente o transitoria).
c) Carácter de la incapacidad para la práctica de actividades físicas (parcial o total).
d) En caso de incapacidad parcial para la práctica de determinados ejercicios y/o
actividades, especificación acerca de los ejercicios y/o actividades contraindicados.
e) En los casos que haya lugar, orientación acerca de programas de rehabilitación. Siempre
que la naturaleza del impedimento, lesión o enfermedad lo permita, el certificado y el informe
deberán ser presentados ante la Dirección del centro, acompañados de la pertinente
petición, durante el primer mes lectivo. Si hubiera de hacerse durante el curso, los
documentos habrán de presentarse por el mismo procedimiento y a la mayor brevedad
posible.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Está previsto que todas las actividades a realizar fuera del centro sean las rutas
necesarias para cumplir con los objetivos de la presente programación. Cualquier actividad
añadida se tramitaría desde el Departamento de Familia Profesional de Actividades Físicas
y Deportivas hacia el Consejo Escolar del centro, para su aprobación.
Destacar que la intención de los profesores de la asignatura es realizar en el tercer
trimestre unas etapas del camino de Santiago, entre 4 y 6 días donde posiblemente
realizaríamos etapas en bicicleta y a pie, contando con un coche de apoyo y buscando
alojamientos que salgan lo más económico posible a los alumnos, si no fuera posible
nos gustaría realizar una salida con pernocta de Badajoz a Cáceres y de Cáceres a
Mérida.
Desde nuestro modulo pretendemos hacer dos salidas dentro de la provincia y/o
Cáceres para realizar rutas especificas en esas zonas concretas de la región.
Dicha actividad conlleva un importante desembolso económico. De este modo, los
alumnos pagan una cantidad por una actividad extraordinariamente formativa de cara
a su futuro profesional, lo que nos permite exigirles su participación. Aquellos alumnos
que llegado el momento de la actividad hubieran suspendido alguno de los módulos
prácticos de mayor carga lectiva: caballos, a pie o bicicleta NO participarán en dicha
actividad, evitando el desembolso económico que conlleva.
Dado que la formación que representa el conjunto de la actividad se considera
imprescindible, debe ser igualmente evaluable y considerada en el cómputo global del
ciclo formativo como superada o no superada. Los criterios de evaluación para dicha
aptitud reflejan la madurez propia de las actividades profesionales a que da acceso
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el título, representadas por la participación activa de los alumnos y alumnas en
todas las actividades programadas (salvo lesión o causas justificables puntualmente)
y el mantenimiento de una actitud razonablemente responsable (estando en este
sentido sujetos al Programa de Educación para la Convivencia del centro), con
especial incidencia en los aspectos relativos a la seguridad propia y de los
compañeros, así como a las posibles faltas de respeto a la autoridad de los
profesores en todo momento.
Los alumnos tendrán que hacer un trabajo de campo que se realizará semanalmente
coincidiendo con cada ruta en bicicleta de los viernes, para el grupo 1 y martes para el grupo
2. En este diario recogeremos los siguientes puntos a desarrollar:
1.- Plano del recorrido que hemos hecho, lo dibujaremos con ayuda de google maps, hay
que tener cuenta en gmail y tendremos la opción de marcar con una línea la distancia
recorrida.
2.- Kilometraje
3.- Climatología
4.- Alumnos que no asisten a clase y causa
5.- Incidencias
6.- Fotos
Este trabajo se presentará en cada evaluación y será necesario para poder evaluar la
asignatura. Al final de curso se presentará un dosier con todas las rutas realizadas durante
todo el año, incluiremos las rutas recorridas en horario extraescolar.
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Módulo profesional 3 210 horas (7 horas semanales)
INTRODUCCIÓN
·INTRODUCCIÓN
La importancia de esta asignatura recae sobre el planteamiento de una visión de
futuro para el Técnico de Conducción de Actividades Físicas en la Naturaleza, ya que esta
tipo de actividad está alzándose en la actualidad como una de las propuestas recreativas y
de ocio ligadas al turismo activo con más auge e incremento en el número de ofertantes.
El requerimiento general de cualificación profesional del sistema productivo para este
técnico y en este módulo es: “conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos
o zonas de montaña a caballo, consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de
calidad en los límites de coste previstos”.
CAPACIDADES TERMINALES
- Participar en la organización de actividades de conducción a caballo concretando los objetivos, los recursos necesarios y los destinatarios y realizar las gestiones administrativas para que se lleven a cabo
- Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material necesarios y en la ejecución de las técnicas propias de equitación, con el fin de prever posibles riesgos y garantizar la seguridad.
- Dinamizar las actividades ecuestres de forma que resulten atractivas, motivadoras y cumplan con las expectativas de los participantes.
- Sensibilizar al cliente hacia los aspectos de conservación de espacios naturales, facilitándole información sobre los perjuicios que puede ocasionar una conducta no respetuosa hacia el medio.
- Detectar e interpretar información técnica o científica relacionada con el ámbito ecuestre con el fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.
- Recorrer con los clientes itinerarios a caballo por terrenos variados.
- Organizar zonas de estancia y pernoctación en el medio natural.
- Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional.
- Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.
CONDUCCIÓN DE GRUPOS A CABALLO Y CUIDADOS EQUINOS BÁSICOS.
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- Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más oportuna y aplicando los medios de seguridad establecidos.
- Mantener relaciones fluidas con el/los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Implementar actividades de conducción de grupos a caballo, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten.
◘ Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales y la conservación del medio ambiente.
◘ Verificar la calidad de la actividad realizada. Mediante la confrontación de los resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
◘ Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evaluación.
◘ Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales de conducción de grupos a caballo, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.
◘ Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
◘ Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector equino.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS ·Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupos para realizar
rutas ecuestres.
·Analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo en establo y en ruta y prepararlo para la monta.
·Controlar el caballo manteniendo el equilibrio a los tres aires, por diferentes terrenos.
CONTENIDOS
A) El caballo
- Tipos de caballos.
- El caballo de marcha.
. Anatomía equina.
- Áreas externas principales.
. Mano delantera.
. Tronco.
. Cuarto trasero.
. Fisiología equina.
- Fisiología básica del caballo.
- Salud equina.
- Señales de buena salud: Indicadores y comportamiento del caballo sano.
- Síntomas indicadores de malestar o enfermedad.
. Casos que requieren asistencia veterinaria urgente.
. Primeros auxilios.
- Psicología equina.
- Estilo de vida natural de los caballos.
- Instintos, acciones y reacciones.
- Aspectos elementales de aprendizaje animal.
- El trato al caballo.
B) Material y Equipo
Equipamiento del caballo. Características. Indicadores de tallaje y ajuste adecuado.
- manta.
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- petral.
- montura.
- alforjas.
- riendas.
- bridas.
- cabezada.
- otros.
- Identificación de herrajes en mal estado y reparación de fortuna.
. cascos
. clavos.
. herraduras.
C) Equipamiento del jinete
. Equipo básico del jinete.
. Material de excursionismo y acampada.
. Botiquín y material de primeros auxilios.
D) Procedimiento de conducción de grupos a caballo.
Organización y consejos en el desarrollo de itinerarios de grupo.
. Instrucciones al grupo.
. Criterios para la asignación de caballos.
. Selección de itinerarios en función del grupo.
. Distribución y organización del grupo.
. Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.
E) Cuidados y mantenimiento.
. Rutinas de establo.
- Importancia de las inspecciones y rutinas.
- Mantenimiento preventivo y almacenaje de materiales y equipamientos.
-Talabartería.
-Equipos de establo.
-Juego de almohazamiento.
. Hidratación y alimentación.
.Abrevar y alimentar.
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- Nutrición.
. Piensos.
.Echar al pasto.
- Atención al comedero.
. Adecuación de espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta.
. Preparación de talabartería.
. Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje.
F) Manejo de caballerías estabuladas.
. Procedimiento de puesta y cuidado de cabezuela, gamarras y sogas.
. Lugares y procedimientos para atar al caballo.
G) Técnicas de Equitación.
. Guiar de cabestro.
. Monte y desmonte.
- Desde el suelo.
. Por ambos lados.
- Ayudas.
. Con un bloque o fardo de heno.
. Procedimientos para ayudar a montar y desmontar.
. Monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad.
. Salto de obstáculos sencillos.
. Carga del caballo.
. Conducción de un grupo de caballos.
. Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.
H) Transporte del caballo.
I) Riesgos y responsabilidad en la conducción de caballos…
. Riesgos típicos en las marchas ecuestres.
. Recapitulación de normas de seguridad.
. Procedimientos en caso de accidentes.
. Legislación específica aplicable. Los seguros.
• Adaptaciones, en la técnica, en los materiales y en la elección de la caballería para facilitar
la participación de personas con discapacidades.
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El cómputo y porcentaje de horas podrá variar adaptándose a las circunstancias e
imprevistos del curso.
NUMERO DE ANIMALES Y EQUIPOS DISPONIBLES PARA EL MODULO PARA LOS
APARTADOS A, B, C, D, E, F, H e I.: 15 equinos.
NUMERO DE ANIMALES Y EQUIPOS DISPONIBLES PARA EL MODULO PARA EL
APARTADO G.: 10 equinos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
·Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupos para realizar rutas ecuestres.
·Determinar la documentación necesaria para llevar a cabo una ruta de caballería
·Definir las normas e información que debe recibir un grupo antes de realizar una ruta ecuestre.
·En supuestos donde se determinen las características de un grupo de clientes:
·Proponer itinerarios adecuados a su nivel
·Calcular el ritmo de la marcha
·Establecer puntos de avituallamiento y apoyo técnico.
·Determinar las necesidades higiénicas y alimenticias que debe recibir el caballo en ruta.
·Indicar las posibles contingencias que se pueden producir en relación al medio, a los caballos y a las personas, así como la solución prevista.
·determinar las medidas de seguridad de las salidas en grupo a caballo en cuanto a la reagrupación de los mismos, mantenimiento de distancias y búsquedas de caballos descontrolados.
·En supuestos donde se caractericen diferentes situaciones que se pueden dar en una ruta a caballo, determinar:
·Las indicaciones de conducción sobre la marcha que deben recibir los jinetes.
·Las técnicas de equitación a utilizar en función de las condiciones del terreno.
·Analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo en establo y en ruta y prepararlo para la monta.
·Indicar las características del caballo y el equipo que mejor se adapta a diferentes tipos de itinerarios y clientes.
·Explicar las características del equipo y material necesario para preparar el caballo para una ruta ecuestre.
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·Indicar el material personal y complementario necesario para la realización de rutas ecuestres, explicando sus características y funcionalidad.
·Colocar, ajustar y realizar las preparaciones de emergencia de la talabartería.
·Determinar la distribución adecuada del material y equipos en las alforjas.
·Describir las características generales anatómicas y fisiológicas del caballo y distinguir las razas más usuales en función de su morfología.
·Explicar las características básicas del comportamiento de los caballos: instintos, acciones y reacciones.
·Deducir posibles peligros en relación a reacciones anormales del caballo.
·Indicar las necesidades alimentarias y de cuidados rutinarios del caballo, en cuadra y en ruta.
·Realizar las exploraciones básicas del caballo identificando signos y síntomas de fatiga, lesión o disfunciones.
·Identificar anomalías en el herraje y conocer las reparaciones de urgencia
·Controlar el caballo manteniendo el equilibrio a los tres aires, por diferentes terrenos.
·Cabalgar con soltura y equilibrio a los diferentes aires: paso, trote y galope.
·Realizar la conducción del caballo en terrenos diferentes y en paso de obstáculos bajos.
·Controlar el caballo desmontado y a reata.
·Conducir a un grupo de personas a caballo al ritmo de paso, trote y galope.
·Adoptar la posición adecuada sobre el caballo en función del ritmo y de las características del terreno.
·Controlar desde el propio caballo comportamientos anormales de algún caballo del grupo.
·Realizar el monte y desmonte del caballo desde el suelo y ayudar a montar a otros jinetes.
8.- DISTRIBUCIÓN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA POR TRIMESTRES.
A.- Primer trimestre:
Llegada de alumnos, la experiencia nos ha demostrado que en un 90% de los
alumnos desconoce totalmente la actividad ecuestre no habiendo tratado nunca con
caballos, por lo que la primera lección consistirá en ponerles ante el caballo y
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explicarles la manera de tratarles las voces lógicas que deben dirigirles y la
aproximación al animal incluso acariciando los cuellos y lomos.
A continuación se enseñará a los alumnos el contenido de las instalaciones, cuadras,
pistas, padox, guarnicioneria, etc...
Los alumnos dispondrán para realizar el curso un mínimo de 13 caballos.
El grupo se dividirá en tres subgrupos los cuales alternativamente harán las siguientes
actividades:
.- Aprendizaje de cómo se hacen las camas de las estancias de los caballos
.- Toma de contacto con la limpieza de las cuadras
.- Dar de comer y beber a los caballos
.- Cepillado de los mismos
.- Limpieza e higiene de los cascos
.- Documentación para el transporte del ganado
.- Preparar la pista de calentamiento
.- Traer los caballos de los padox
.- Aprender a poner las monturas y cabezadas
.- Limpieza y engrase de monturas y cabezadas
.- Iniciación a la monta por medio de cuerda
.- Iniciación a la monta con riendas en tanda
.- Iniciación dos primeros aires del caballo
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.- Iniciación a la hipoterapia o equinoterapia
.- Iniciación al volteo que se realizará en los dos primeros aires
.- Iniciación de ayuda a los concursos que celebre el Centro
.- Toma de contacto con las técnicas de subida y bajada de los caballos a los
vhan
.- En el último mes del trimestre se iniciaran las salidas al campo, empezando
con salidas de una hora de duración
.- Iniciación a una reprise sencilla de 2 minutos de duración
Estas tareas se distribuirán entre los tres grupos citados que se irán turnando
durante el primer trimestre participando una hora cada tres de cada clase, de modo
que participen todos los alumnos en la totalidad de las actividades reseñadas.
B.- Segundo trimestre:
.- Se harán todas las actividades que corresponde a la limpieza de cuadras
camas y bebidas de los caballos cepillados de los mismos y limpieza de los cascos.
.- Poner monturas y cabezadas
.- Monta con riendas en tanda
.- Monta libre por pista
.- Perfeccionamiento de los dos primeros aires del caballo
.- Iniciación del tercer aire del caballo
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.- Hipoterapia o equinoterapia.
.- Volteos de los dos primeros aires
.- Iniciación de volteos en el tercer aire del caballo
.- Ayudar a los concursos que celebre el centro
.- Durante todo este segundo trimestre se realizaran salidas al campo de hasta
tres horas de duración con la utilización de mapas y brújulas
.- Reprise sencilla de 4 minutos de duración
.- Además se harán dos salidas al campo de un día completo de duración con
la utilización de mapa y brújula
.- Iniciación a un recorrido se salto de una altura de 50 cm., y no más de cinco
saltos.
Igual que en el trimestre anterior todo el curso se distribuirá en tres subgrupos,
los cuales alternativamente harán las actividades reseñadas participando una hora de cada
tres en dichas actividades para que participen todos los alumnos en la totalidad de las
pruebas. Todo ello con excepción de los días que se harán marchas completas durantes
todo el día.
C.- Tercer trimestre:
.- Perfeccionamiento del tercer aire de caballo
.- Hipoterapia o equinoterapia
.- Volteos de los tres aires del caballo
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.- Ayudar a los concursos que celebre el centro
.- Salidas al campo de tres horas de duración con la utilización del GPS
.- Reprise compleja de 6 minutos de duración
.- Se realizaran dos salidas al campo de un día completo de duración
.- Se intentara realizar una salida nocturna de una hora de duración por los
alrededores del club dependiendo del nivel adquirido por el alumnado
.- Una marcha de acampada de tres días de duración
.- Como final de curso, organización y participación en un concurso hípico por
parte de los alumnos y profesores con la entrega de diplomas y de premios a los tres
primeros de cada categoría.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación en la Primera, Segunda y Tercera Evaluación:
Examen teórico: 25 %
Examen práctico: 30 %
Práctica (trabajo diario): 30 %
Dossier (apuntes y fichas): 15 %
Observaciones:
·No se realizará media de la evaluación, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos:
· que no superen con un mínimo de DOS (2) el examen teórico en cada una de las tres evaluaciones.
·que no superen con un mínimo de CUATRO (4) el examen práctico en cada una de las tres evaluaciones.
·que no entreguen el dossier en forma y fecha especificada para cada una de las tres evaluaciones.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una evaluación:
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·No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
·registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
·registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en la asignatura:
·Se perderá el derecho a la evaluación continua, y por lo tanto perderán también el derecho a la realización de un examen final, a aquellos alumnos que:
·registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva en cualquier momento del curso escolar.
·registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva del curso escolar
Observaciones sobre la práctica diaria:
En cuanto a la participación diaria se hace referencia al trabajo desarrollado durante las
sesiones, la participación activa y formal del alumno, así como su capacidad de intervención
en las preguntas abiertas propuestas por el profesor y su capacidad de trabajo y atención.
Será del mismo modo evaluable, las faltas de asistencia, tanto justificadas como no
justificadas, sin perjuicio de lo estipulado en el apartado de la “pérdida del derecho a la
evaluación continua”. Las faltas sin justificar restarán un punto y las no justificadas 0,25 a la
valoración de la práctica diaria.
Calificación en la Evaluación Final:
Media aritmética de la 1ª, 2ª y 3ª evaluación:
Examen Final:
A este examen acudirán los alumnos que no superen con CINCO (5) la media
aritmética de la 1ª, 2ª y 3ª evaluación.
No tendrán derecho a la realización de este examen final aquellos que se encuentren
en situación de haber perdido el derecho a la evaluación continua, debido a la acumulación
de faltas de asistencia, según porcentajes especificados anteriormente.
Se realizará al finalizar la tercera evaluación según calendario de exámenes elaborado
al efecto.
Constará de las siguientes partes:
·Examen escrito: consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas con todo el temario de la asignatura. El examen será escrito de cincuenta preguntas y tipo test de una sola respuesta.
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·Examen práctico: realización de un circuito donde se demuestre el control del caballo al paso y al trote (sentado y en suspensión), pasando por encima de obstáculos o no, así como la técnica correcta de parada, cambios de aire y subir y bajar del mismo. Se valorará el control del jinete sobre el caballo y sus buenas intenciones. También existirá una prueba de técnica de ensillar, embridar y limpiar al equino.
·Dossier: entrega del trabajo de esquema-resumen de los apuntes del curso, así como de las fichas propuestas a lo largo del curso, las cuales versarán fundamentalmente sobre:
·Tipos de razas y capas
·Partes de la silla y cabezadas
·Partes anatómicas del caballo
·Evolución del caballo
·Limpieza de cuadras y caballos
·Material del jinete y caballo
·Juegos de enseñanza de técnica de equitación
·La pista y la cuadra. Conceptos básicos
·Ruta de iniciación ecuestre.
Recuperaciones de las evaluaciones:
Debido al carácter de evaluación continua de la asignatura, no existirá recuperaciones
de cada una de las evaluaciones suspendidas, por lo que el alumno deberá recuperarlas al
realizarlas en un único examen especificado en el apartado anterior de “examen final”.
Evaluación extraordinaria:
Debido a la elevada carga práctica de la asignatura de “conducción de grupos a
caballos y cuidados equinos” no existirá la posibilidad de realización de un examen
extraordinario en el mes de septiembre. En caso valoración negativa, tras la realización del
“examen final” el alumno/a deberá matricularse de la misma en el curso siguiente.
Los alumnos con valoración negativa debido a la pérdida del derecho de asistencia de
la asignatura, deberán del mismo modo que en el caso anterior, matricularse de nuevo en la
asignatura en el curso siguiente.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Actividad Temporización Duración Descripción
Asistencia a
Concursos en el
Concursos
durante el curso
Jornada
completa
Colaboración en el concurso
ecuestre
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Centro Ecuestre de
Badajoz
escolar o parcial
Justificación de la actividad: Los alumnos deberán participar de forma obligatoria durante
el curso académico al menos a 1 concurso al año, con objeto de conocer la dinámica y el
trabajo desarrollado en este tipo de concursos.
Los alumnos tendrán que realizar una memoria descriptiva de la jornada a la que han
asistido y presentarla a los compañeros. Se calificará con 1 punto sobre la práctica en
la evaluación del trimestre en curso.
En caso de no realizarse la práctica el alumno podrá intercambiarla con algún
compañero que pueda asistir. En caso negativo se le dará 1 punto negativos
Actividad Temporización Duración Descripción
·Clube Equestre da Coudelaria de Alter do Chão (Portalegre, Portugal)
marzo
Tres horas
(10:00 a
13:00)
Visita al Centro de Formación
Ecuestre Alter do Chão para conocer
la formación en las distintas
modalidades del país luso
Justificación de la actividad: se realizará una visita guiada por el centro de formación
ecuestre con objeto de conocer posibles centros para hacer las prácticas Leonardo da Vinci.
PRESUPUESTO: 20€
Actividad Temporización Duración Descripción
Visita al centro
Ecuestre “El Xadai
Park” (Elvas –
Portugal)
Tercer Trimestre 2 horas
Visita al Centro Ecuestre “El Xadai”
para conocer la formación en las
distintas modalidades del país luso.
Justificación de la actividad Justificación de la actividad: se realizará una visita guiada
por el centro de formación ecuestre con objeto de conocer posibles centros para hacer las
prácticas Leonardo da Vinci
PRESUPUESTO: 5 EUROS (los alumnos se costearán el autobús urbano)
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Actividad Temporización Duración Descripción
Feria del Caballo y
Feria del Toro Tercer Trimestre
Cuatro
días
Visita y participación en la
organización de la Feria del Caballo y
Feria del Toro que se celebrará en
estas fechas en el Recinto Ferial de
Badajoz.
Con participación obligatoria en la
jornada matinal del jueves y
participación voluntaria el resto de
días.
Justificación de la actividad: los alumnos participan como colaboradores en la
organización de un evento de muestras donde se desarrollan actividades muy interesantes
que forman parte de un currículo más específico y que por diversas cuestiones no pueden
formar parte de la programación. Por ello el alumnado puede aprovechar esta oportunidad
para incrementar su bagaje formativo. Por otro lado se les ofrece la oportunidad de
participar durante tres días más como colaboradores en el concurso de saltos de la escuela
El Corzo, integrándose en un equipo de trabajo organizador dentro del evento. El
aprendizaje de elementos organizativos y de competición se aprecian desde un punto de
vista práctico.
PRESUPUESTO: 0 EUROS (los alumnos se costearán el autobús urbano)
Módulo profesional 4 95 horas (3 horas semanales)
INTRODUCCIÓN La formación de los alumnos ha de ir encaminada a facilitar el tránsito a la vida social y productiva, proporcionándole un bagaje de conocimientos que le encaminen hacia actitudes que le permitan el tránsito al mundo laboral con una mentalidad realista y abierta a la posibilidad de constituir su propia empresa que sea la base de la creación de riqueza colectiva en la sociedad A través de los diferentes bloques temáticos, se tratará de definir un conjunto coherente de actividades donde se integren distintos aspectos de las actividades empresariales, desde las actividades propias para la creación de la empresa, hasta el
ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN LA PEQUEÑA EMPRESA.
56
estudio del desarrollo posterior de la actividad empresarial, analizando distintos aspectos de las actividades de las empresas, de la problemática del trabajador autónomo, de las condiciones de trabajo y dando los conocimientos básicos, económicos, laborales, organizativos, etc., que sirvan de soporte al módulo en su conjunto. Es de resaltar que con este módulo se pretende que el alumno tenga una esquema claro y unas pautas que permitan su inserción en el mundo laboral, a través del auto empleo mediante la creación de su propio negocio, bien como trabajador autónomo bien como socio de una sociedad. CAPACIDADES TERMINALES
-Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, señalando la más adecuada en función de la actividad económica y los recursos disponibles. -Evaluar las características que definen los diferentes contratos laborales vigentes más habituales en el sector. -Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica de una pequeña empresa, su organización, su tramitación y su constitución. -Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su actividad económica legalmente. -Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores, que permitan resolver situaciones comerciales tipo. -Analizar las formas más usuales en el sector de promoción de ventas de productos o servicios. -Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios. OBJETIVOS GENERALES
◘ Adquirir la capacidad de realizar tareas organizativas encaminadas a la optimización de los recursos disponibles en la empresa, conjugando adecuadamente los criterios de productividad y calidad dentro del marco legal. ◘ Determinar las formas de contratación laboral más idóneas en función del tamaño: actividad y objetivos de la empresa. ◘ Elaborar, organizar y gestionar la documentación necesaria para la constitución de una pequeña empresa y la generada en el desarrollo posterior de su actividad económica. ◘ Valorar la influencia e interrelación de las diversas funciones de la actividad empresarial en el logro de los objetivos propuestos. ◘ Aplicar las técnicas de relación con clientes y proveedores, que permitan resolver situaciones comerciales tipo: Negociar con proveedores y clientes buscando las condiciones más ventajosas en las operaciones comerciales.
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◘ Crear, desarrollar y mantener buenas relaciones con clientes reales o potenciales. ◘ Identificar en tiempo y forma las acciones derivadas de las obligaciones legales de una empresa. ◘ Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, evaluando la posibilidad de implantación en función de la actividad, volumen de negocio, objetivos, recursos económicos. CONTENIDOS
LA INICIATIVA EMPRENDEDORA
La empresa
El espíritu emprendedor
El plan de recursos humanos
La idea de negocio
EMPRESA Y SOCIEDAD
La localización empresarial
El entorno
La cultura empresarial
La responsabilidad social corporativa
EL PLAN DE OPERACIONES.
Consideraciones operativas
El aprovisionamiento
La producción
La valoración
EL MARKETING
El Concepto de marketing
Investigación de mercado
El marketing-mix
FISCALIDAD.
La fiscalidad
Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF)
Impuesto sobre Sociedades (IS)
El Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA)
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CREACIÓN DE EMPRESAS
Tipos de empresas
Empresas sin personalidad jurídica: empresas individuales y similares.
Empresas con personalidad jurídica: las sociedades mercantiles
Plan jurídico formal
METODOLOGÍA
La Metodología irá encaminada a animar a los alumnos a constituir sus propias empresas que sean la base de la creación de riqueza colectiva para la sociedad en que vivimos.
Para ello se dará a conocer a los alumnos un conjunto de principios de creación, dirección y gestión de empresas universalmente aceptados en el mundo occidental y, por otra parte, una descripción de las principales normas reguladoras de la actividad empresarial establecidas por los estados. Estos principios de creación, dirección y gestión pretenden apoyar la intuición basada en el conocimiento de los futuros empresarios.
Con cada unidad de trabajo se pretende alcanzar unos objetivos específicos proporcionando para ello unos contenidos teóricos reforzando el aprendizaje de éstos con la realización de supuestos prácticos extraídos de la realidad de pequeñas y grandes empresas, resaltando en este punto que la experiencia de la gran empresa puede aplicarse a la pequeña, con la sola condición de traducir los principios de gestión a la escala adecuada.
Este curso tenemos la intención de participar en algún programa de iniciativa empresarial. Esta participación también marcará, en parte, la temporalización de este módulo. Para familiarizar a los alumnos con las gestiones propias de la realidad empresarial, pretendemos que acudan a los distintos organismos oficiales donde se realizan los trámites que la Ley exige a las empresas en distintos ámbitos - liquidación de impuestos, altas y bajas en la Seguridad Social, Licencias en Ayuntamientos etc.
El Proyecto empresarial se irá realizando a lo largo del curso, así los alumnos, en función de los conocimientos adquiridos, irán dando los pasos necesarios para crear su propia empresa, cumpliendo estrictamente la normativa aplicable en cada caso, analizando planes de inversión y financiación buscando la rentabilidad de la empresa y desarrollando una adecuada política comercial y de relaciones humanas en el seno de la empresa. CONTENIDOS MÍNIMOS
Primera evaluación
- Comprender el papel de la empresa en las sociedades modernas. - Identificar los elementos que posibilitan el funcionamiento de las empresas. - Innovar en un entorno cambiante. - Distinguir las motivaciones, características y habilidades de un emprendedor. - Desarrollar el plan de recursos humanos. - Estructurar y ordenar tu idea de negocio.
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- Extraer ideas del entorno. - Localizar físicamente la empresa. - Conocer los factores que influyen sobre la actividad empresarial. - Desarrollar cultura e imagen empresarial. - Desarrollar una filosofía empresarial propia. - Comprobar la eficacia social como empresario. - Integrar preocupaciones sociales y medioambientales.
Segunda evaluación
Identificar las inversiones empresariales
Analizar el ciclo de explotación de las empresas.
Realizar las funciones propias de aprovisionamiento.
Clasificar las distintas tecnologías y costes.
Valorar las existencias almacenadas.
Comprender el papel del marketing.
Diseñar y realizar el plan de marketing.
Segmentar el mercado.
Estudiar las variables que influyen sobre la marcha empresarial.
Analizar y diagnosticar las posibilidades de negocio.
Concebir la estrategia de negocio.
Identificar y utilizar las herramientas del marketing.
Desarrollar le marketing en el ámbito del comercio detallista.
Conocer las características y las claves de la venta personal.
Crear un mensaje publicitario eficaz.
Entender el concepto de franquicia.
Tercera evaluación
Comprender y valorar el papel de los tributos en las sociedades modernas.
Clasificar y diferenciar los tributos
Identificar los elementos comunes de los impuestos.
Calcular los rendimientos de actividades económicas por cuenta propia.
Calcular los rendimientos de las sociedades y de otras entidades jurídicas.
Realizar las liquidaciones del IVA.
Clasificar las empresas conforme a distintos criterios.
Identificar las ventajas e inconvenientes de las PYMES.
Comprender la función del derecho mercantil.
Clasificar las empresas de acuerdo con la responsabilidad que se deriva para sus propietarios o fundadores.
Precisar las características de las empresas individuales y capitalistas.
Elegir la empresa que mejor se ajusta a tus necesidades.
Diferenciar los trámites de acuerdo con su naturaleza.
Tramitar la creación de una empresa. El proyecto empresarial deberá incluir los siguientes puntos:
Presentación del proyecto: descripción de la idea
Descripción del objetivo.
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Características del producto o servicio.
Definición del producto o servicio.
Innovación o desarrollo.
Características diferenciadoras con productos similares.
Protección jurídica. patentes, marcas etc.
Delimitación del mercado:
Localización de la empresa.
Delimitación del mercado real y potencial.
Identificación de la competencia.
Posibilidades de evolución del mercado.
Recursos propios y necesidades de financiación.
Estudio y selección de las fuentes de financiación.
Subvenciones y ayudas oficiales.
Análisis y previsión de la rentabilidad del proyecto.
Aspectos formales de la constitución.
Elección de forma jurídica
Trámites administrativos, fiscales y laborales.
Y cuantos otros se considere oportuno incluir a lo largo del curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del módulo profesional Administración y gestión de una pequeña
empresa, requiere la evaluación continua que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje Esta evaluación continua permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término del proceso.
El sistema de evaluación se hará progresivo a medida que el alumno realice y ponga en
práctica las enseñanzas adquiridas durante el curso. La evaluación se realizará aplicando los siguientes instrumentos:
1.- Exámenes escritos consistentes en el desarrollo de contenidos de las correspondientes unidades de trabajo como realización de pruebas objetivas de tipo test: 60% de la nota. Éstos tienen carácter eliminatorio, si no obtienen una puntuación de cinco o superior tendrán que presentarse a la prueba trimestral. 2.- El interés y la dedicación en las tareas de clase y casa, la ejecución correcta de los ejercicios, ponderando el tiempo de su realización, las intervenciones en las puestas en común de las actividades, los trabajos individuales así como el estudio, confección y desarrollo de un proyecto empresarial referente a una idea de negocio. La realización del proyecto empresarial será en todo caso obligatoria de tal forma que su no presentación en los plazos y formas establecidos dará lugar a una evaluación final negativa del módulo con independencia de los restantes criterios de evaluación: 30% de la nota. 3.- Actitud durante las clases: asistencia, puntualidad, interés, participación, colaboración, propuestas, comportamiento, compañerismo, materiales, diligengia, etc. 10%. La asistencia es obligatoria y en cualquier caso sólo se permite faltar de manera justificada e injustificada a un máximo de 25 % del total de sesiones. En caso de que sean injustificadas será del 15%.
61
Los alumnos que conforme a los criterios anteriores no hayan superado el módulo al
finalizar el curso y tengan derecho por Ley a una evaluación extraordinaria, tendrán un examen extraordinario de todo el programa incluyendo temas teóricos y prácticos, debiendo presentar en todo caso de forma obligatoria, el proyecto empresarial si no lo hubiesen presentado dentro de las evaluaciones ordinarias. 4. Faltas de ortografía y acentuación. Se descontará de la nota final de la prueba escrita 0.25 puntos en el primer caso y 0.1 en el segundo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Se intentará visitar FEHISPOR o alguna feria especializada en la familia profesional que se
imparte en el centro.
- Participar en el Concurso de Proyectos Empresariales organizado por el Gobierno de Extremadura.
- Se contará con la impartición de charlas y conferencias por parte de expertos en el mundo empresarial. BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Empresa e iniciativa emprendedora. Anxo Penalonga. Ed. Santillana.
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. A. Castellanos, R.
López y E. Tamayo. Ed. Editex
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. M. A. Márquez.
Ed. Santillana
Empresa e iniciativa Emprendedora. F. Mur. Ed. Santillana.
Prensa y revistas especializadas, dvd´s y programas de simulación empresarial.
Módulo profesional 5 100 horas (3 horas semanales)
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante la
práctica de actividades físicas y manejar las principales nociones anatómicas relacionadas
con el movimiento humano.
- Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica
de actividades físico-deportivas en el medio natural.
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS.
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- Analizar y aplicar los procedimientos de las técnicas de primeros auxilios en función del tipo
de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.
OBJETIVOS
◘ Conocer la función de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano.
◘ Reconocer los órganos y elementos de cada sistema o aparato.
◘ Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo a la práctica de las
actividades físico-deportivas.
◘ Estimar la demanda energética requerida en las actividades físico-deportivas en el medio
natural.
◘ Conocer los conceptos de alimentación, nutrición, metabolismo basal y balance
energético.
◘ Describir los síntomas de la fatiga y conocer los efectos de las técnicas recuperadoras.
◘ Enumerar contraindicaciones para la práctica: relativas y absolutas.
◘ Conocer las diferentes técnicas de masajes par la recuperación.
◘ Describir los accidentes y lesiones más usuales en la práctica del ejercicio físico.
◘ Saber actuar en los diferentes casos de lesiones o accidentes.
◘ Confeccionar camillas y medios improvisados de transporte de accidentados.
◘ Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes.
◘ Conocer el contenido mínimo del botiquín de urgencias.
CONTENIDOS
TEMA I FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Y
COORDINATIVAS.
Estructuras orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del organismo.
Adaptaciones funcionales a la actividad física.
Concepto de fatiga y recuperación.
TEMA II ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
- Efectos de la actividad física sobre la salud. - Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de AFD. - Gasto, aporte y balance energético.
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- Hábitos saludables y hábitos tóxicos. - Técnicas recuperadoras.
TEMA III ACONDICIONAMIENTO FÍSICO BÁSICO EN EL MEDIO NATURAL.
Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades en el medio natural más usuales.
Acondicionamiento físico a través de las actividades físico-deportivas en el medio natural.
Preparación física básica para afrontar las actividades deportivas en el medio natural.
TEMA IV PRIMEROS AUXILIOS: FUNDAMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
INTERVENCIÓN.
Principios generales de socorrismo.
Diagnóstico. Pautas de actuación. Técnicas exploratorias. Signos vitales y su exploración básica. Priorización de urgencias.
Traumatismos mecánicos. Contusiones. Heridas. Procedimientos y técnicas de atención urgente. Hemorragias. Lesiones del aparato locomotor. Esguinces. Luxaciones. Artritis traumática. Rupturas fibrilares. Tendinitis. Lesiones craneales y de la columna vertebral.
Traumatismos físicos. Por calor. Por frío. Por electricidad. Procedimientos y técnicas de atención urgente.
Traumatismos químicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente.
Alteraciones de la consciencia. Procedimientos y técnicas de atención urgente.
Inmovilización y vendajes.
Sistemas de recogida y transporte de accidentados.
Reanimación cardiopulmonar.
TEMA V EL BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS.
1. Instrumentos. 2. Material de cura. 3. Fármacos básicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se basará en las actividades siguientes:
- La asistencia y participación activa de los estudiantes a las clases teóricas y prácticas.
- Realización de distintos tipos de fichas.
- Trabajos relacionados con los contenidos de la asignatura, que se soliciten a lo largo del
curso.
- Exámenes teóricos.
Otras actividades complementarias que se propongan (en el propio centro, en otros
centros, visitas a lugares de interés para la asignatura, etc.)
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Los porcentajes de calificación serían:
– 70% examen teórico
– 30% Trabajos, fichas, y valoración actitudinal (En lo referente a la valoración actitudinal, se
tendrá en cuenta la disposición e implicación en las clases, trabajo diario, comportamiento,
respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las mismas…)
Estos porcentajes podrán variar por trimestre, debido a los contenidos específicos
impartidos, de lo que serán informados los alumnos con antelación.
El alumno debe asistir a todas las clases, pudiendo contemplarse hasta un 25% de
faltas justificadas o no, y sólo un 15% en el caso de ser injustificadas, para no perder el
derecho a la evaluación continua.
La asistencia del estudiante por debajo del porcentaje fijado, motivará la pérdida
automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se
pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica
como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor en las
fechas indicadas.
Para superar la asignatura se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso. En cada
una de ellas, se seguirán los criterios de evaluación, y tendrán sus correspondientes
recuperaciones.
Al final de curso habrá un examen final para todos los que tuvieran algunas de las
partes sin superar.
Si no se supera el examen final de junio, se pasará a la convocatoria extraordinaria de
septiembre, en cualquier caso, con toda la materia.
Módulo profesional 6 65 horas (2 horas semanales)
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar las características de las personas con discapacidad física, psíquica o sensorial
con respecto a las actividades físico-deportivas.
- Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones
que den solución a posibles barreras arquitectónicas.
- Planificar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por
personas con discapacidades.
ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.
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OBJETIVOS
◘ Dominar la terminología en torno a la discapacidad.
◘ Conocer los diferentes tipos de discapacidades.
◘ Indicar los aspectos y motivaciones singulares para la animación con discapacitados.
◘ Conocer y practicar actividades físico-recreativas para la sensibilización con los
discapacitados físicos, psíquicos o sensoriales.
◘ Conocer y practicar actividades físicas para la integración de personas con discapacidad.
◘ Conocer y practicar juegos y deportes específicos de personas con discapacidad.
◘ Saber adaptar las actividades para grupos de personas con cualquier tipo de
discapacidad.
◘ Reconocer las posibilidades de intervención de los distintos organismos o entidades.
◘ Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras
arquitectónicas y adaptaciones de instalaciones.
CONTENIDOS
TEMA 1 LAS DISCAPACIDADES.
Deficiencia, discapacidad y minusvalía. Tipos de discapacidades: físico-motrices, psíquicas y sensoriales. Clasificaciones médico-deportivas.
TEMA 2 INTEGRACIÓN Y NORMALIZACIÓN.
Concepto y terminología. Filosofía. Evolución histórica del deporte adaptado. Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en las personas
con discapacidades. Juegos sensibilizadores, integradores y específicos.
TEMA 3 NOCIONES MÉDICO-SANITARIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA.
1. Higiene y cuidado específico de las secuelas. 2. Aspectos generales para el mantenimiento del material protésico y ortésico. 3. Adaptación al esfuerzo y contraindicaciones. 4. Lesiones. 5. Transferencias: movilidad y transporte para personas con discapacidad. 6. Test específicos de valoración del esfuerzo.
TEMA 4 BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.
Legislación estatal y autonómica.
Las clases de barreras físicas.
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Modificaciones arquitectónicas y funcionalidad de los espacios.
TEMA 5 LA NATURALIDAD EN EL TRATO CON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
Pautas para la optimización de las relaciones interpersonales. Aspectos básicos de las características psicoafectivas de las personas con
discapacidad. Ayudas requeridas por las personas con discapacidad: hacia la autonomía. Adaptación de consignas y explicaciones.
TEMA 6 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ADAPTADAS.
Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas.
Organismos y entidades en el ámbito autonómico, nacional e internacional.
Tramitación de documentación específica.
TEMA 7 ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES
CONCERNIDAS EN EL TÍTULO.
Posibilidades de participación en cada actividad y/o modalidad concernida en el currículo del Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas.
Deportes. Actividades deportivas recreativas. Juegos.
Adaptaciones requeridas en cada actividad y/o modalidad. Equipamientos. Materiales. Ayudas técnicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se basará en las actividades siguientes:
- La asistencia y participación activa de los estudiantes a las clases teóricas y prácticas.
- Realización de distintos tipos de fichas.
- Trabajos relacionados con los contenidos de la asignatura, que se soliciten a lo largo del
curso.
- Exámenes teóricos.
- Otras actividades complementarias que se propongan (en el propio centro, en otros
centros, visitas a lugares de interés para la asignatura, etc.)
La valoración del módulo se hará en función de los siguientes porcentajes:
70% evaluación de los contenidos, a través de exámenes teóricos.
30% actitud (participación en las clases tanto teóricas como prácticas, asistencia,
colaboración…)
ESTOS PORCENTAJES PODRÁN VARIAR SEGÚN LOS CONTENIDOS
TRABAJADOS EN CADA EVALUACIÓN
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El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas entre
justificadas y sin justificar, así como un máximo del 15% si fueran injustificadas, para poder
optar a la evaluación continua.
La asistencia del estudiante por debajo del porcentaje fijado, motivará la pérdida
automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se
pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica
como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor en las
fechas indicadas.
Para superar la asignatura se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso. En cada
una de ellas, se seguirán los criterios de evaluación, y tendrán sus correspondientes
recuperaciones que se realizarán siempre que sea posible (no son de carácter obligatorio),
existiendo al final de curso un examen final al que acudirán todos aquellos alumnos con
algunas de las partes sin superar.
Si no se supera el examen final de junio, se pasará a la convocatoria extraordinaria de
septiembre, en cualquier caso, con toda la materia.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
A lo largo del curso y dentro del horario asignado a este Módulo, nos proponemos
recibir en el Centro a personas con discapacidad para que nos hablen de sus experiencias,
de su día a día, y sobre todo de su autonomía e inserción en la sociedad.
Intentaremos hacerlo también con deportistas extremeños que han participado en las
Paralimpiadas en distintas ediciones como lo hicimos en cursos anteriores con Enrique
Floriano.
Igualmente pretendemos traer al Instituto a algún equipo de deportistas con
discapacidad, como el MIDEBA (de baloncesto en silla de ruedas) para que, de una forma
práctica nos acerquen a su realidad.
Invitaremos a representantes de asociaciones tipo: FEAFES, APAFE, ASPACEBA,
COCENFE, ONCE, etc. para que nos hablen de sus funcionamientos.
Del mismo modo y como en cursos anteriores visitaremos las instalaciones de
ASPACEBA y COCENFE.
Realizaremos diferentes salidas del Centro en condiciones de discapacidad:
- “discapacitados visuales” (con antifaces de baja visibilidad y lazarillos)
- “discapacitados físicos” (en sillas de ruedas)
En ellas realizaremos tareas habituales y cotidianas: pasear, comprar, desayunar… para la
sensibilización de nuestros alumnos.
El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. Únicamente consideramos
conveniente tener algún detalle con los colaboradores (tener preparados regalos con
el escudo del Centro a tal efecto)
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Módulo profesional 7 65 horas (2 horas semanales)
DINAMICA DE GRUPOS
OBJETIVOS
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar los factores psico-sociológicos que pueden incidir en las actividades realizadas.
- Analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo lo roles, relaciones y problemas característicos y la forma en que el monitor se integra en dicha dinámica.
- Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de dinámicas de grupos.
- Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones e informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.
OBJETIVOS
◘ Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano.
◘ Valorar la importancia social del ocio.
◘ Dominar técnicas de dinamización de grupos.
◘ Caracterizar los roles, funciones y tareas de los miembros de un grupo.
◘ Precisar la noción de liderazgo.
◘ Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas.
◘ Identificar los tipos de comunicación.
◘ Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación adecuadas.
CONTENIDOS
TEMA I FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS BÁSICOS APLICADOS A LA CONDUCCIÓN DE AFD.
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1. Desarrollo evolutivo. Características de las distintas etapas en relación con la
participación. Bases de la personalidad.
2. Calidad de vida y desarrollo personal. Necesidades personales y sociales.
3. Motivación, actitudes y emociones.
4. Sociología del ocio, tiempo libre, y deporte.
5. Educación no formal y actividades físico-deportivas.
TEMA II DINÁMICAS GRUPALES
1. Definición de dinámicas grupales. 2. Tipos de dinámicas.
3. Objetivos de las dinámicas.
4. Importancia del papel del dinamizador.
5. Evaluación.
TEMA III DINÁMICA DE GRUPOS
1. Metas y objetivos de un grupo. 2. Niveles del grupo de trabajo.
3. Etapas evolutivas del desarrollo grupal
4. Tipos de grupos
5. El clima grupal.
6. Participación
7. Roles en el grupo: EL LIDER
8. Diagnóstico de problemas de grupo.
TEMA IV LA COMUNICACIÓN.
1. El proceso comunicativo. 2. La comunicación verbal
3. La comunicación no verbal.
4. La escucha activa.
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5. Las habilidades sociales: la asertividad.
PRÁCTICAS
Dinámicas grupales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica.
El módulo estará dividido en 3 partes o evaluaciones que coincidirán aproximadamente con Navidad, Semana Santa y fin de curso. Es obligatorio ir aprobando cada una de las partes para al final de curso hacer la media y obtener la nota final.
La nota de cada evaluación se realizará de la siguiente manera:
60% Examen teórico.
20% Examen práctico.
20% Actitud. En este apartado se valorará la actitud en las clases, trabajo diario, comportamiento, respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las mismas…
ESTOS PORCENTAJES PODRÁN VARIAR SEGÚN LOS CONTENIDOS TRABAJADOS EN CADA EVALUACIÓN
En las calificaciones que aparecerán en el boletín por evaluaciones no se realizará redondeo, pero cada décima que se obtenga será tenida en cuenta para hacer la media de la nota final del módulo. Será en este momento cuando se calculará la calificación con redondeo a partir siempre de 0,5.
No se permitirá presentarse a subir nota por evaluaciones, tan solo podrá hacerse en el examen final del módulo. En este caso, un alumno si podrá subir nota por separado de cada uno de los parciales realizados durante el curso.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
EXÁMENES TEÓRICOS: en caso de suspender alguno, si es posible se realizará una recuperación en cada evaluación, pero ésta no será obligatoria. Cada examen teórico
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será valorado sobre 10 puntos, siendo necesario obtener un 5 para superarlo. En caso de hacerse recuperaciones, estas se valorarán sobre 8 puntos, siendo necesario obtener un 4 para superarlo. En caso de no superar algún/os parcial/es, se irá al examen final con la parte/s pendientes.
Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.
ACTITUD: en caso negativo, se tratará cada caso entre el profesor y alumno.
NOTA FINAL: se realizará la media con las 3 notas de las evaluaciones. En la nota de cada evaluación no se hace redondeo, teniéndose en cuenta en la nota final, donde se hará a partir de X´50, y a aquellos alumnos que según el criterio del profesor se lo merezcan.
EXÁMEN FINAL (JUNIO): Irán todos aquellos alumnos que tengan evaluaciones pendientes. Es en este momento cuando los alumnos que lo deseen pueden presentarse a subir nota. Podrán hacerlo por parciales o con todo el módulo. Todos estos exámenes se valorarán sobre 10 puntos.
EXÁMEN FINAL (SEPTIEMBRE): se irá con toda la materia. Se valorará sobre 10 puntos.
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Módulo profesional 8 65 horas (2 horas semanales)
INTRODUCCIÓN.
La adaptación de la oferta formativa a las exigencias del mundo laboral , supone proporcionar una formación más completa, más adaptada al medio donde se va a desarrollar la vida profesional de los alumnos/as que debe contemplar todos los aspectos básicos que caracterizan a la realidad laboral en la que estamos inmersos.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.
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El módulo de Formación y Orientación Laboral, común a todos los Ciclos Formativos de Grado medio persigue, tal y como estipula el artículo 1 º del Real Decreto 673/93 de 7 de mayo por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de Formación Profesional, proporcionar al alumno/a:
-La adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo. -El conocimiento de la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se den en las relaciones laborales. -La formación necesaria para comprender la organización y características del sector correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.
Es importante que se proporcione a nuestros alumnos, a través del módulo de Fol, los conocimientos adecuados que les sean de gran utilidad cuando finalicen esta etapa formativa.
CAPACIDADES TERMINALES
Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes.
Diferenciar la forma y procedimiento de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.
Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
OBJETIVOS
Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
Orientarse en el mercado, identificando sus propias capacidades intereses y el itinerario profesional más idóneo.
Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. Y aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
CONTENIDOS
TEMA 1: ELDERECHO DEL TRABAJO.
TEMA 2: EL CONTRATO DE TRABAJO.
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TEMA 3: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE
TRABAJO.
TEMA 4: LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
TEMA 5: EL SALARIO Y LA NÓMINA.
TEMA 6: LAS RELACIONES LABORALES COLECTIVAS.
TEMA 7: LA SEGURIDAD SOCIAL.
TEMA 8: SEGURIDAD EN EL TRABAJO Y SALUD.
TEMA 9: LOS RIESGOS LABORALES.
TEMA 10: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN.
TEMA 11: SELECCIÓN DE PERSONAL.
TEMA 12: BÚSQUEDE ACTIVA DE EMPLEO.
TEMA 13: LOS PRIMEROS AUXILIOS EN LA EMPRESA.
TEMA 14: LOS EQUIPOS DE TRABAJO.
TEMA 15: CONFLICTOS Y NEGOCIACIÓN.
TEMA 16: ITINERARIOS PROFESIONALES.
TEMA 17: EL PROYECTO Y LA CARRRERA PROFESIONAL.
TEMA 18: ENTORNOS EMERGENTES DE TRABAJO.
METODOLOGÍA
1. Presentación del módulo de FOL, explicando sus características, los contenidos,
las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.
2. Al inicio de cada Unidad Didáctica, se hará una introducción a la misma, que muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un interés hacia el tema.
Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prácticos.
Al finalizar cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, etc., role playing o dramatización) para vencer la timidez o el miedo al ridículo. También se proponen textos periodísticos relacionados con cada uno de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado de la realidad y además para que se acostumbre al lenguaje periodístico y motivarle para su lectura.
Se fomentará también el uso de internet durante las sesiones, siempre y cuando podamos contar con algún aula con ordenadores. Para ello se cuenta con una base de datos en la que se incluyen distintas direcciones de interés para los alumnos, ya que en ellas
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podrán encontrar información detallada sobre la búsqueda de empleo, normativa, proyecto de creación de empresas, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente.
Interpretar los diversos conceptos que interviene en una "Liquidación de haberes".
En un supuesto de negociación colectiva tipo, describir el proceso de negociación, e identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad tecnológicas...) objeto de negociación.
Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación.
Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social, a partir de informaciones económicas de carácter general.
Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los trabajadores, Directivas de la Unión Europea, Convenio Colectivo...) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.
En una situación real, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo en su campo profesional.
Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.
Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.
Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.
Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.
Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales que los generan.
Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondiente a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
La información para la evaluación nos vendrá dada por diferentes fuentes:
2 La observación de la participación de los alumnos cuando se llevan a cabo las actividades en el aula: debates, exposiciones, juegos, rol playing, resolución de casos.......
3 El registro de los trabajos, ejercicios o apuntes ya sean individuales o en grupo.
4 La resolución de cuestionarios o ejercicios para obtener información, no sólo sobre el progreso de los alumnos sino también sobre la organización del propio proceso de enseñanza aprendizaje. Se harán a modo de resumen al terminar cada tema.
5 Realización de un examen o exámenes, de carácter trimestral, que comprenderá todo el bloque impartido.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
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La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales, aunque lleve alguno aprobado hasta el momento). El módulo estará dividido en 3 partes o evaluaciones que coincidirán aproximadamente con Navidad, Semana Santa y fin de curso. Es obligatorio ir aprobando cada una de las partes para al final de curso hacer la media y obtener la nota final. La nota de cada evaluación se realizará de la siguiente manera: 6 90% Examen teórico, trabajos prácticos y exposiciones. 7 10% Actitud. En este apartado se valorará la actitud en las clases, trabajo diario, comportamiento, respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las mismas… Las faltas de ortografía disminuirán la nota en 0.25 puntos o en 0.10 si sólo son faltas de acentuación.
La superación de cada evaluación tiene carácter eliminatorio. En caso de no aprobar, se intentará realizar una recuperación de la misma (no es obligatoria), la cual será valorada sobre 8 puntos. No se permitirá presentarse a ningún alumno a subir nota en las recuperaciones. En caso de hacerlo será en el examen final de junio, pudiendo hacerlo por parciales y valorándose sobre 10 puntos.
8 EXÁMEN FINAL (SEPTIEMBRE): se irá con toda la materia. Se valorará sobre 10 puntos.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIDOS
- Diferenciar las normas fundamentales del Derecho Laboral. - Diferenciar las modalidades de contratación. - Saber la modificación, suspensión y extinción laboral. - Conocer la Seguridad Social y otras prestaciones. - Reconocer los órganos de representación. - Identificar los elementos del convenio colectivo y de la negociación colectiva. - Diferenciar los procesos de búsqueda de empleo, fuentes de información y mecanismos
de selección. - Elaborar itinerarios formativos profesionalizadores. - Conocer las condiciones de trabajo y de seguridad. - Determinar los factores de riesgo: químicos, biológicos, físicos, organizativos. - Diferenciar medidas de protección y de prevención.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
o Formación y Orientación Laboral. MªEugenia Caldas, Aurora Castellanos, Mª Luisa Hidalgo. Editex. 2014
o Formación y Orientación Laboral de Grado Medio. Carmen García, Soledad López, Eugenio Ruiz. Ed. Mac Graw Hill. Ed. 2005.
o Libro de texto: Formación y Orientación Laboral de Grado Medio Editorial Santillana. o Documentos propios de utilización para cada área de referencia. o Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc. o Bibliografía del aula: según el tema a tratar se recomendará el manejo de textos
concretos. o Diapositivas y transparencias. o Vídeos. o Legislación laboral vigente. o Boletines Oficiales.
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o Base de datos de internet.
2.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
En cada Módulo encontraremos especificados los criterios de evaluación, y serán los
profesores de cada uno de ellos, los encargados de hacérselos conocer a sus alumnos. No
obstante, queremos dejar constancia de algunas generalidades.
2.3.1 NORMATIVA GENERAL.
La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de
alumnos, coordinados por el profesor tutor y en su caso asesorados por el Departamento de
Orientación del Centro.
En la evaluación, que se realizará por módulos profesionales, los profesores
considerarán el conjunto de los módulos correspondientes al ciclo, así como la competencia
profesional característica del título que constituye la referencia para definir los objetivos
generales y los objetivos expresados en términos de capacidades.
La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, es decir, será
continua. Esto nos permitirá la evaluación final de los resultados obtenidos por el alumno en
dicho proceso.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia
regular a clases y actividades programadas para los distintos Módulos. Esto nos ha llevado
a establecer el siguiente criterio: el alumno que alcance un porcentaje igual o superior al
25% de faltas, justificadas o no, perderá el derecho a la evaluación, y si las faltas son sin
justificar, bastará con superar el 15%.
2.3.2 GENERALIDADES SOBRE LOS CRITERIOS MÍNIMOS DE
EVALUACIÓN.
Se evaluará a los alumnos respecto a los contenidos en sus tres aspectos: conceptual, procedimental y actitudinal. La calificación de cada evaluación vendrá definida por la capacidad de significación que el alumno obtenga en base a esos contenidos.
Cada profesor dispondrá en sus respectivos módulos la fórmula porcentual y procedimental evaluadora correspondiente y su distribución temporal. De todo ello dará suficiente información a sus alumnos al comienzo de curso.
Ante una evaluación no superada, cada profesor establecerá las formas, medios y fechas de recuperación.
2.4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.
En general, en todos los módulos se trabaja habitualmente teniendo especial
consideración hacia las diferencias, más o menos significativas, que presentan los
alumnos y alumnas. La programación, las sesiones, y los propios ejercicios y actividades
se diseñan teniendo en cuenta el concepto de diversidad, por lo que las diferencias
individuales rara vez provocan alteraciones del programa previsto. Tan sólo los
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alumnos/as que presenten algún tipo de necesidad educativa especial pueden ser
susceptibles de adaptaciones curriculares más o menos significativas.
Durante el curso 2012-2013 no se encuentra matriculado ningún alumno/a con
necesidades educativas especiales, por lo que no se prevé ninguna adaptación curricular
significativa. De presentarse algún caso específico a lo largo del curso el
Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas consideraría la
realización de dichas adaptaciones en función de las circunstancias personales del
alumno o alumna.
2.5 INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
De todos es sabida la facilidad que se le ha brindado al alumno extremeño para
acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Por ello no
queremos dejar de incluirlas en nuestra programación, pero no sin antes subrayar un
correcto uso de las mismas, en ningún caso un abuso, y siempre buscando un marcado
acento de dirección por parte del profesor.
Por tanto se potenciará la utilización de sistemas informáticos para la realización de los
diferentes trabajos, así como para las prácticas de investigación y búsqueda de información
relativas a cualquiera de los módulos.
En la presentación de las sesiones teóricas será una constante la utilización de medios
audiovisuales e informáticos.
2.6 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Todas las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar
durante este curso, están detalladas en cada módulo correspondiente.
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3. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR “ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES
FÍSICAS Y DEPORTIVAS”
3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
► Aplicando los procedimientos y los fundamentos científicos y didácticos oportunos,
confeccionar e implementar programaciones de enseñanza-animación de actividades físico-
deportivas individuales, de equipo y con implementos.
► Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza
para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales específicas de los
deportes individuales, de equipo y con implementos.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades físico-
deportivas individuales, de equipo y con implementos.
► Confeccionar e implementar programaciones de actividades básicas de
acondicionamiento físico, científica y didácticamente fundamentados teniendo en cuenta las
características del público al que se dirigen y las condiciones del medio donde se van a
desarrollar.
► Conocer la legislación vigente aplicable a seguridad e higiene en gimnasios,
polideportivos y piscinas, así como el procedimiento a seguir en caso de diferentes
siniestros, y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de
primeros auxilios.
► Aplicar los fundamentos teóricos surgidos de las ciencias humanas, para intervenir como
dinamizador de sesiones de acondicionamiento físico-deportivo en las que se optimicen las
relaciones personales y se fomenten actitudes y hábitos favorables hacia la actividad y hacia
la salud.
► Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices
o de otros ámbitos, y valorar la metodología lúdica en animación deportiva.
► Caracterizar la profesión de animador de actividades físico-deportivas, contextualizándola
en los ámbitos de intervención social, ocio, recreación y turísticos.
► Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con
los resultados previstos, e interpretar la información proporcionada por los clientes y por
otros medios establecidos, identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones
respecto a lo previsto, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se
consigan los objetivos marcados.
► Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las
actividades profesionales de la recreación deportiva, identificando los derechos y las
obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de
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seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que
puedan presentarse.
► Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir correctamente información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes. ► Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la
profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas
y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los
cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
3.2 MÓDULOS.
Módulo Profesional 1 120 horas (4 semanales) Curso 1º
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y
valorar el talante lúdico.
- Elaborar programas de juegos que se adapten a las características, intereses y/o
necesidades de los participantes.
- Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de
animación.
OBJETIVOS
◘ Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y
valorar el talante lúdico.
Indicar la relación del juego con el deporte, contextualizándolos en el marco de la recreación.
Describir distintos tipos de juegos, sus clasificaciones y sus características.
Correlacionar distintos juegos con los objetivos a los que contribuyen y los requerimientos de ejecución.
Indicar los tipos de juegos más adecuados a diferentes segmentos de población, según sus posibilidades e intereses.
Diferenciar las posibilidades del juego como recurso metodológico para trabajar determinados contenidos y como contenido propio de las actividades físicas y/o deportivas.
JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA ANIMACIÓN.
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Identificar la metodología propia del juego, justificando su uso en animación.
Argumentar la importancia del componente lúdico en el desarrollo psicomotor, cognoscitivo, afectivo y social, y en el equilibrio de la persona.
Mostrar predisposición positiva hacia la metodología lúdica.
◘ Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o necesidades de los participantes.
Crear un modelo de ficha que recoja las características, la aplicabilidad y el desarrollo de los juegos de distintos tipos.
Caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores siguiendo las pautas de un determinado modelo de ficha.
Confeccionar un fichero de juegos utilizando diferentes clasificaciones:
- Según el medio o instalaciones donde se desarrollen
- Según la edad y características de los participante
- Según los objetivos a los que contribuyen, etc.
En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los usuarios y del medio e instalaciones Seleccionar y secuenciar los juegos que se van a desarrollar en el programa.
Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los más adecuados entre los disponibles
Justificar la adecuación del programa de juegos a los intereses, las necesidades y las posibilidades de aprendizaje y/o ejecución de los participantes así como al contexto donde se desarrollan
Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios
Idear un evento o competición adecuado al programa en el que puedan participar los usuarios, y describir su implementación
Explicar todo el proceso a seguir en la enseñanza y/o animación de los juegos programados justificando las decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del grupo y alcanzar los objetivos previstos
Determinar los factores que permiten deducir la consecución de los objetivos previstos y el nivel de satisfacción de los participantes.
◘ Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de
animación.
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◘ Con un grupo de personas que simulen ser usuarios, poner en práctica diferentes juegos
de expresión, populares, predeportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos,
haciendo hincapié en:
Explicar el desarrollo y las normas del juego
Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del juego
Interpretar, improvisar y expresarse verbalmente y corporalmente de forma desinhibida para estimular la participación
Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar las indicaciones oportunas para su solución
Mostrar predisposición positiva hacia los juegos y participar en los mismos de forma desinhibida
CONTENIDOS
TEMA 1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL JUEGO.
Teorías explicativas del juego
Características del juego
Definiciones de juego
Clasificaciones.
La estrategia en el juego
La cooperación
Diferencias entre el juego infantil y el juego de adultos
El juego y las principales etapas evolutivas
TEMA 2 JUEGO Y DESARROLLO.
1. Valores del juego
2. Campos de aplicación
3. El juego como medio de recreación
TEMA 3 TIPOS DE JUEGOS.
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1. Nuestra clasificación.
2. Observaciones para el registro
3. El fichero de juegos
TEMA 4 PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE JUEGOS.
La sesión de juegos
La programación de juegos
TEMA 5 ACTIVIDADES DEPORTIVO-RECREATIVAS Y EVENTOS LÚDICOS.
Actividades lúdicas
Fiestas infantiles
Animación turística
Actividades recreativas en la naturaleza
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La asistencia a clase es imprescindible, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre
el número total de horas del Módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas. Por tanto,
cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que
ésta sea justificada o no.
ACTITUD DURANTE LAS CLASES:
Un 10 % de la nota corresponderá a la actitud del alumno durante las sesiones
prácticas de clase: asistencia, puntualidad, participación, comportamiento,
colaboración, intervenciones, puntualidad, compañerismo, respeto, interés, etc.
EXÁMENES Y PRUEBAS TEÓRICAS
Un 50% de la nota corresponderá a los resultados de los exámenes teóricos del
temario impartido en el aula durante las clases.
ELABORACIÓN DE FICHERO DE JUEGOS
Un 40% de la nota corresponderá a la elaboración del fichero de juegos y a otros
trabajos de diferente envergadura, desde fichas rutinarias a proyectos y
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exposiciones de los que previamente se presentarán las bases y se informará a los
alumnos.
La calificación final será la media de las 3 notas parciales del curso, siempre que se
califiquen positivamente (a partir de 5) los bloques temáticos y se entreguen los ficheros. Al
ser un Módulo eminentemente práctico no tendrá convocatorias extraordinarias.
Módulo Profesional 2 220 horas (8 semanales) Curso 1º
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar y seleccionar los ejercicios físicos de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la relación de actividades físico-deportivas individuales.
OBJETIVOS
◘ Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas individuales.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del atletismo y la natación, entre otros.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del atletismo y la natación.
Describir las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y de la natación, entre otros.
En un supuesto práctico, donde se conocen las características, intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:
- Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del atletismo y de la natación.
- Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades básicas y las específicas del atletismo y la natación.
◘ Elaborar programas de enseñanza/ animación de actividades físico deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.
Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:
ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS INDIVIDUALES.
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El nivel de desarrollo motor
El nivel de destreza
El nivel de condición física
El nivel de motivación Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en relación al desarrollo motor, condición física, motivación y ejecución de habilidades motrices del atletismo y la natación.
En supuestos en los que se caracterice suficientemente un grupo de usuarios:
Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de los practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible
Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos
Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y asimilación al atletismo
Establecer ejercicios y/o juegos adecuados a las diferentes fases de la natación que deban desarrollarse: familiarización, flotación, respiración y propulsión
Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación seleccionados
Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas
Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de las actividades programadas
◘ Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico deportivas -individuales.
Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo participante.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza aprendizaje de atletismo y de la natación, entre otros: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.
Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y de la natación, entre otros.
Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.
Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del atletismo y de la natación, entre otros.
Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de: actividades de atletismo y actividades de natación, entre otras.
Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.
85
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de animación de atletismo y de natación, entre otros:
-Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
-Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación
-Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
-Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.
- Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo
◘ Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico -deportivas individuales.
Interpretar correctamente las reglas básicas: del atletismo y de la natación.
Conocimiento de los Reglamentos de dichos deportes en sus aspectos más básicos.
Definir las características del material específico y auxiliar: del atletismo y de la natación.
Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables: al atletismo y a la natación.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición: de atletismo y de natación, entre otras.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza recreación:
- Determinar el material que se utilizará en cada sesión
- Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación
- Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición
CONTENIDOS
♦ NATACIÓN.
UNIDAD DIDÁCTICA I : LA ADAPTACIÓN AL MEDIO ACUÁTICO.
TEMA 1: LA FAMILIARIZACIÓN.
Definición. Análisis de los factores que influyen en la familiarización Diferencia entre el medio acuático y el terrestre.
TEMA 2: LA RESPIRACIÓN.
Definición Inmersión y apnea.
86
Descripción de la técnica respiratoria correcta.
TEMA 3: LA FLOTACIÓN.
Definición. Su fundamentación física: el principio de Arquímedes y el Peso Especifico. El equilibrio del cuerpo en el agua. Su relación con la respiración. Variables debidas a la edad y el sexo. La posición de mínima resistencia. Clasificación de las flotaciones.
TEMA 4: LA PROPULSIÓN.
Definición. Criterios para la eficacia de la propulsión. Fuerzas propulsivas actuantes: Análisis básico. Clasificación de las propulsiones. Aspectos comunes a la técnica de los cuatro estilos
UNIDAD DIDÁCTICA II: DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LOS ESTILOS DE NATACIÓN.
INTRODUCCIÓN: PRINCIPIOS GENERALES Y PRINCIPIOS COMÚNES A LOS 4
ESTILOS.
TEMA 5: EL CROL.
Posición del cuerpo. Acción de brazos. Acción de piernas. Coordinación de la respiración. Coordinación brazos - piernas. Crol de 6 tiempos, de 4 tiempos y de 2 tiempos. Coordinación entre brazos.
TEMA 6: LA ESPALDA.
Posición del cuerpo. Acción de brazos. Acción de piernas. Coordinación de la respiración. Coordinación brazos - piernas. Coordinación entre brazos
TEMA 7: LA BRAZA.
Posición del cuerpo: Máxima extensión, máxima flexión. Acción de brazos. Acción de piernas. Coordinación de la respiración.
87
Coordinación brazos - piernas. Coordinación entre brazos TEMA 8: LA MARIPOSA.
Posición del cuerpo. Acción de brazos. Acción de piernas. Coordinación de la respiración. Coordinación brazos - piernas. Coordinación entre brazos TEMA 9: DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS TÉCNICAS DE SALIDA Y VIRAJES
ELEMENTALES.
Las zambullidas. Las salidas de agarre clásico. La salida de espalda. Viraje de crol. Viraje de espalda. Viraje de braza y mariposa. TEMA 10: REGLAMENTO DE LOS DIFERENTES ESTILOS Y DE LA COMPETICIÓN
TEMA 11: ERRORES Y CAUSAS EN LOS ESTILOS DE NATACIÓN
TEMA 12: Didáctica de la natación de Grupos de Población especiales:
- Tercera Edad, discapacitados, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación consistirá en la realización de exámenes teórico-prácticos del temario impartido en el aula. La evaluación se completará con la entrega de trabajos relacionados con cada bloque de contenidos (se incluye la revisión de libreta de apuntes), así como la valoración de la actitud en el aula y la asistencia a las clases. La nota final será la media de todas las notas parciales del curso, siempre que se califiquen positivamente los bloques temáticos de forma independiente. En junio cabe la posibilidad de realizar un examen global para todos aquellos alumnos que tengan toda la materia pendiente, o alguno de los parciales. La evaluación del módulo será de la siguiente manera:
1ª eva 2ª eva 3ª eva
CONCEPTOS 30% 30% 30%
PROCEDIMIENTOS 50% 50% 50%
ACTITUD 20% 20% 20%
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1.- Examen teórico: 30% (examen tipo test y preguntas cortas).
2.- Procedimientos: 50% (realización de las prácticas y valoración objetiva de las mismas.
3.- Actitud: 20%. En esta apartado se valoran la actitud en las clases, trabajo diario,
comportamiento, respeto a los compañeros, ayudad con el material, asistencia a la clase y
realización de las mismas. En caso de tener que realizar algún trabajo por evaluación se
incluirá en este apartado.
Es obligatorio aprobar cada evaluación para realizar las medias al final del curso.
Recuperación de las evaluaciones: si algún alumno suspende alguno de los apartados
en una evaluación, el profesor especificará si realizará recuperación de esa parte antes de
dar las calificaciones, o será recuperada al final del curso. En ese caso, cada alumno iría al
Examen Final con la evaluación/es no superadas.
PARTE PRÁCTICA DE NATACIÓN
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una
evaluación:
No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
o registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
50M
BATIDA
DE CROL
con tabla
1´30´ máx
25M BATIDA
DE.ESPALDA
45´´
400 M.
NADO
CONTINUO
CROLCON
VIRAJES
9´45´ máx
200M. BRAZA
TIEMPO
APROXIMADO
4' - 4' 30''
50 M.
ESTILO
ESPALDA.
25M
PATADA DE
BRAZA
CON TABLA
45´
25M bzos
braza
CON PULL
PNAS
25M
Pies.mariposa.
40´´
50m
mariposa .
100m libres
1.50´´
Viraje crol Viraje braza
89
o registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en el módulo:
Se perderá el derecho a la evaluación continua, y por lo tanto perderán también el derecho a la realización de un examen final, a aquellos alumnos que:
o registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva en cualquier momento del curso escolar. o registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva del curso escolar.
♦ ATLETISMO:
OBJETIVOS:
Programar actividades atléticas de enseñanza/ animación adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios.
Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones de Atletismo y medios disponibles, asegurando su idoneidad, seguridad y los valores correctos de los parámetros de uso.
Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de Atletismo o juegos atléticos utilizando la metodología de animación más adecuada.
CONTENIDOS:
1. Utilización recreativa de los deportes individuales (Atletismo).
Recreación con habilidades motrices propias del Atletismo.
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Recreación de Estadios y animación de parques. Materiales. Actividades. Organización. Animación de footing y jogging en parques.
2. Iniciación al atletismo mediante procedimientos recreativos. Los juegos de iniciación en el Atletismo.
3. Atletismo. Metodología de la iniciación del Atletismo. Didáctica aplicada. Proceso de enseñanza. Técnica básica de las carreras, de los saltos, de los lanzamientos y de las pruebas combinadas. Ejercicios de aplicación y asimilación. Progresiones. Juegos predeportivos. Aprovechamiento lúdico. Reglamento de las distintas modalidades. Instalaciones y material: características, uso y cuidados.
4. Acondicionamiento físico y Atletismo. Aplicación del acondicionamiento físico básico elemental a las distintas pruebas atléticas. Procedimientos para el acondicionamiento físico utilizando el Atletismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas individuales como el Atletismo.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del Atletismo.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del Atletismo.
Describir las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del Atletismo.
En un supuesto práctico, donde se conocen las características, intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:
- Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del atletismo.
- Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades básicas y las específicas del atletismo.
Elaborar programas de enseñanza/ animación de actividades físico deportivas individuales (atletismo) para grupos de personas de unas características dadas.
Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:
El nivel de desarrollo motor
El nivel de destreza
El nivel de condición física
El nivel de motivación
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Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en relación al desarrollo motor, condición física, motivación y ejecución de habilidades motrices del Atletismo.
En supuestos en los que se caracterice suficientemente un grupo de usuarios:
Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de los practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible
Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos
Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y asimilación al Atletismo.
Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación seleccionados
Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas
Enumerar recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas el conjunto de de las actividades programadas.
Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico deportivas –individuales como el Atletismo.
Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo participante.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza aprendizaje de atletismo: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.
Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y de la natación, entre otros.
Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.
Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del atletismo y de la natación, entre otros.
Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de: actividades de atletismo.
Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de animación de atletismo:
Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
92
Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación
Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.
Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo.
Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico -deportivas individuales.
Interpretar correctamente las reglas básicas del Atletismo.
Conocimiento del Reglamento de dicho deporte en sus aspectos más básicos.
Definir las características del material específico y auxiliar del Atletismo.
Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables al Atletismo.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición: de atletismo.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza recreación:
Determinar el material que se utilizará en cada sesión
Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación.
Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición.
En grupos de 3 alumnos con material especifico que le proporcione el profesor mas el que ellos busquen por otros medios (internet,biblioteca..)realizacion de sesiones practicas donde ellos planifiquen y dirijan la sesion bajo la supervision del profesor.
CONTENIDOS BÁSICOS:
TEMA 1.Técnicas básicas de la marcha atlética.
Ejercicios de aplicación y asimilación.
Modalidades.
TEMA 2.Las carreras:
Velocidad,
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Vallas y Obstáculos.
Medio fondo y fondo.
Otras modalidades (ultrafondo , trail, raids).
TEMA 3.Los saltos:
Longitud.
Triple salto.
Salto de altura.
Salto con pértiga.
TEMA 4. Los lanzamientos:
Peso.
Disco.
Martillo.
Jabalina.
TEMA 5.Proceso de enseñanza. Juegos predeportivos y ejercicios de aplicación y asimilación.
TEMA 6.Reglamentos de las distintas modalidades y de competición.
TEMA 7.Instalaciones y material: características, uso y cuidados.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación en la Primera, Segunda y Tercera Evaluación:
20 % CONCEPTOS: Examen teórico por prueba escrita (test y preguntas de desarrollo) y trabajos escritos realizados.
50 % PROCEDIMIENTOS: 50% (realización de las pruebas prácticas y valoración objetiva de las mismas.)
30 % ACTITUD: Práctica diaria y comportamiento (esfuerzo y realización óptima de las sesiones prácticas). Evaluacion de las sesiones que ellos dirigen en grupos de tres alumnos.
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Observaciones:
No se realizará media de la evaluación, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos:
o que no superen con un mínimo de TRES (3) el examen teórico en cada una de las tres evaluaciones.
o que no superen con un mínimo de CUATRO (4) el examen práctico en cada una de las tres evaluaciones.
o que no superen con un mínimo de CUATRO (4) el apartado de práctica diaria en cada una de las tres evaluaciones.
Observaciones sobre la práctica diaria:
En cuanto a la participación diaria se hace referencia al trabajo desarrollado durante las sesiones, la participación activa y formal del alumno, así como su capacidad de intervención en las preguntas abiertas propuestas por el profesor y su capacidad de trabajo y atención. Del mismo modo, se valorará la participación con capacidad de esfuerzo y autoexigencia.
Será, del mismo modo, evaluable las faltas de asistencia, tanto justificadas como no justificadas, sin perjuicio de lo estipulado en el apartado de la “pérdida del derecho a la evaluación continua”. Las faltas sin justificar restarán un punto y las no justificadas 0,25 a la valoración de la práctica diaria.
La NOTA GLOBAL de cada evaluación, así como la FINAL del módulo se calcularán teniendo en cuenta las dos notas parciales de los bloques (atletismo y natación), siempre que se superen y estará ponderada en 50% en cada bloque.
Observaciones sobre el examen práctico:
Debido al carácter de este módulo y sus objetivos no se realizará adaptación alguna en la parte práctica.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una evaluación:
No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
o registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
o registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
Recuperación de las evaluaciones: si algún alumno suspende alguno de los apartados en una evaluación, el profesor especificará si realizará recuperación de esa parte antes de dar las calificaciones, o será recuperada al final del curso. En ese caso, cada alumno iría al Examen Final de junio con la evaluación/es no superadas.
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Examen Final
A este examen acudirán los alumnos que no superen alguna o ninguna de las evaluaciones.
No tendrán derecho a la realización de este examen final aquellos que se encuentren en situación de haber perdido el derecho a la evaluación continua, debido a la acumulación de faltas de asistencia, según porcentajes especificados anteriormente.
Debido al carácter de este módulo y sus objetivos no se realizará adaptación alguna en la parte práctica. Esta adaptación podrá tener lugar en la prueba escrita.
Se realizará al finalizar la tercera evaluación según calendario de exámenes elaborado al efecto.
Constará de las siguientes partes y criterios de calificación:
(30 %) Examen escrito: consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas con el temario de la asignatura no superado. (test y preguntas cortas).
(70 %) Examen práctico:
o realización de actividades atléticas relacionadas con el ámbito procedimental de la materia.
o realización actividades de animación de modalidades atléticas practicadas durante el curso.
o Se deberán aprobar ambas partes con un mínimo de 5 para superar el examen.
Prueba Extraordinaria:
Debido al carácter eminentemente práctico de este módulo de la asignatura y su objetivo final, no se contempla la posibilidad de realizar un examen en período extraordinario, por lo que el alumnado con valoración negativa deberá matricularse de la misma en el próximo curso escolar.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Media maratón Elvas-Badajoz. Noviembre 2014.
Maratón ciudad de Badajoz. Marzo 2015.
Siendo estas dos actividades organizadas por la Fundación Municipal de Deportes de Badajoz de obligado cumplimiento por los alumnos del Ciclo Formativo par superar el bloque de Atletismo.
Cross Baluarte 2015 en Badajoz ( Enero).
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Clausura de las Escuelas Deportivas Municipales (Mayo-Junio 2014).
Participación en las distintas pruebas atléticas que se organicen en Badajoz y alrededores, así como en campeonatos de atletismo.
Visita a una pista de atletismo cubierta e comunidades próximas a Extremadura (febrero-marzo 2015).
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una
evaluación:
No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
o registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones. o registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
Módulo profesional 3 315 horas (15 semanales) Curso 2º
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, los juegos generales y pre deportivos, aplicables a las actividades físico-deportivas de equipo.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas de equipo par un grupo de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de equipo.
- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas de equipo.
OBJETIVOS
ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS DE EQUIPO.
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◘ Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas de equipo.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales de los siguientes deportes: Voleibol,-baloncesto, fútbol, balonmano,.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices de dichos deportes.
Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.
En un supuesto práctico, donde se conocen las características e intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:
Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico de estos deportes.
Las tareas a ejecutar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las específicas de estos deportes.
Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar de estos deportes.
◘ Elaborar programas de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas de equipo para un grupo de personas de unas características dadas.
Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:
El nivel de desarrollo motor
El nivel de destreza
El nivel de condición física
El nivel de motivación.
En un supuesto en el que se caracterice suficientemente un grupo de participantes:
Formular los objetivos didácticos en función de las características, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.
Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.
Establecer las progresiones-secuencias de asimilación de las técnicas básicas para iniciar en su deporte.
Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos
Describir el desarrollo de los juegos de aplicación y/o de asimilación seleccionados
Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas
Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de las actividades programadas
◘ Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de equipo.
- Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.
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- Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes de equipo: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.
- Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos. - Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos detectar en
cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.
- Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos
- Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de las actividades.
- Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.
- Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de animación:
Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación
Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores
Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo y proponer intervenciones de cara a optimizar la participación activa de todos los integrantes del grupo.
◘ Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas de equipo.
- Interpretar correctamente las reglas básicas de juego. - Definir las características del material específico y auxiliar de cada deporte. - Enumerar el material alternativo y de juegos utilizables en cada caso.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza-recreación:
Determinar el material que se utilizará en cada sesión
Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación
Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La calificación final del módulo se obtendrá del siguiente modo:
Se aplicará el principio de evaluación continua en la medida de lo posible, por lo que se entiende que cualquier alumno o alumna que supere las pruebas relativas a una unidad
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didáctica en la segunda evaluación habrá superado asimismo la/s anteriores pruebas de dicha unidad didáctica. En particular, la evaluación continua propiamente dicha se aplicará a los conocimientos transversales del módulo y del propio ciclo, como son:
- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo —incluyendo la bibliografía y las fuentes documentales recomendadas— así como la correcta utilización del material y el equipamiento necesarios para la práctica de estas actividades.
- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial, educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental
No obstante, y teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que componen la programación del módulo profesional de “ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS DE EQUIPO”, así como que varias unidades didácticas abarcan los dos trimestres y se distribuyen temporalmente de un modo que no siempre es continuo, cada unidad didáctica será evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos todos sus contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren —en función de los criterios específicos de evaluación— haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.
Además, debe tenerse en cuenta que cada unidad didáctica tiene asignado un porcentaje de la nota final, variable pero proporcional en función del número de sesiones previstas. Así, para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y cada uno de los siguientes criterios:
a) Superar todas las unidades didácticas con una nota igual o superior a 4,00 sobre 10,00, en función de los criterios específicos, procedimientos e instrumentos de evaluación establecidos en la presente programación didáctica. Siempre y cuando se cumplan el resto de condiciones, el alumno o alumna superará el módulo aún cuando en una de las unidades didácticas no haya obtenido un mínimo de 4,00 sobre 10,00.
b) Entregar los posibles trabajos solicitados por el profesor en tiempo y forma adecuados, así como con una calidad mínima (4,00 sobre 10,00) en función de las directrices marcadas en clase.
c) Obtener finalmente una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el cómputo de todas las unidades didácticas y en función de los criterios generales de calificación.
Queda entendido, por tanto, que las notas del primer trimestre que se entregan a los alumnos/as son orientativas del trabajo efectuado hasta esa fecha y que, como tales, sólo serán positivas si hasta ese momento se van cumpliendo —de un modo proporcional— los tres criterios anteriores (a, b y c). De lo contrario la evaluación trimestral resultará negativa, aunque no se reflejará directamente en la nota final del curso (en ésta sólo se computarán las notas individuales de cada unidad didáctica).
Todo alumno o alumna que pierda el derecho a la evaluación ordinaria (por superar el límite de faltas de asistencia estableciendo, un máximo del 15% de faltas injustificadas o del 25% de faltas al año justificadas y no justificadas ) o suspenda en
100
convocatoria ordinaria, perderá el derecho a la evaluación continua y deberá deberá realizar un examen final de toda la materia.
No existe la posibilidad de exención en el módulo de “ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS DE EQUIPO” y, en los términos previstos por la legislación vigente, tampoco hay convalidación específica. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna no pudiese efectuar de modo habitual un seguimiento normal de las clases debido a una discapacidad temporal y siempre que su discapacidad no le impida de forma manifiesta desarrollar la labor profesional a la que el ciclo da acceso, a juicio del profesor/a correspondiente, se le podrá calificar pero en su nota final se podrán descontar un máximo de dos puntos según el número de sesiones practicas no realizadas.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
- EXÁMENES TEÓRICOS: 50% de la nota, con preguntas cortas o/y tipo test. En caso de suspender alguno, se realizará una recuperación en cada evaluación. Para hacer la media se tendrá que sacar más de 4 sobre 10
CONTENIDOS
Utilización recreativa de los deportes colectivos
Recreación con habilidades motrices propias de los deportes colectivos.
Iniciación a los deportes de equipo mediante procedimientos recreativos
Los juegos de iniciación y el deporte modificado.
Aspectos comunes a los deportes colectivos.
Deportes de campo invadible.
Deportes con campo contrario no invadible separado por red.
♦ Baloncesto
Metodología de la iniciación al baloncesto.
Didáctica aplicada.
Técnica individual y colectiva básica.
Aprovechamiento lúdico.
Progresiones.
Fundamentos tácticos.
Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos.
Progresión en la dificultad de las situaciones tácticas a resolver.
101
Juego modificado.
Reglamentos, instalaciones y material.
Mini"basquet".
♦ Fútbol
Metodología de la iniciación al fútbol.
Didáctica aplicada.
Técnica individual y colectiva básica.
Aprovechamiento lúdico.
Fundamentos tácticos.
Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos.
Progresiones en la dificultad de situaciones tácticas a resolver.
Juego modificado.
Fútbol a 5, 7 y 11
Reglamentos, instalaciones y material.
Sobre la evaluación. La calificación final vendrá dada por los resultados de las siguientes
pruebas:
Examen teórico tipo test y/o preguntas cortas. 40%
Examen teórico práctico. Desarrollo de un supuesto práctico relacionado con el
desarrollo de una sesión preparatoria o competitiva del fútbol. 30 %
Trabajos y fichas relacionados con el diseño, organización y realización de
sesiones de entrenamiento y/o actividades lúdico-recreativas del fútbol y sus
variantes. 15 %
Valoración actitudinal. Participación y disposicion favorables para la realización de
las sesiones prácticas, independientemente del nivel de destreza adquirido. 15%
♦ Voleibol
a) Metodología de la iniciación al voleibol
- MInivoley 1x1, 2x2 y 3x3
- Diferentes fomas de competición con el objetivo de dinamizar el aprendizaje
102
b) Técnica individual y colectiva básica:
Desplazamientos:
- Hacia delante, atrás
- Pasos cruzados
- Pasos laterales
Pase de dedos:
- Técnica básica
- Diferencia entre el pase de dedos hacia delante y atrás
- Ejercicios para corregir los errores
Pase de Antebrazos
- Técnica básica
- Diferencia entre la posición del pase de recepción y el de defensa
- Ejercicios para corregir los errores
Saques:
- Diferentes tipos de saques
- Diferencia de la técnica según la trayectoria
- Ejercicios y juegos para el entrenamiento del saque
Remate
- Progresión
- Remate por zona II y zona IV
- Remate en corta, semi y por zona 4
- Diferencia entre la trayectoria de carrera de un diestro y un zurdo
Bloqueo
- Progresión
- Bloqueo individual y colectivo
Defensa acrobática
c) Fundamentos tácticos.
- Sistema básico de cinco jugadores en recepción “W”
103
- Variaciones del sistema en “W”
- Sistema 4:2, Usando en recepción “W” , en posición intermedia 3-1-2 y posición
final 2-1-3
d) Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos.
- K1
- K-2
e) Reglamentos
-Instalaciones
- Material.
- Rellenar un acta e interpretación de los resultados
- Faltas de posición y rotación
- Señalización de los árbitros
- Sanciones
- Faltas
- Responsabilidad de los jugadores
- Composición de un equipo
f) Batería de test físicos empleados en este deporte
Evaluación:
Se realizaran dos exámenes teóricos, el primero será de tipo test con preguntas sobre el
reglamento.
El segundo será teórico práctico con preguntas cortas sobre, técnica, táctica y ejercicios
desarrollados en clase.
También se pasan unas pruebas físicas dónde se muestren el grado de dominio técnico
del alumno
Sobre la evaluación. La calificación final vendrá dada por los resultados de las siguientes
pruebas:
Examen teórico práctico con preguntas tipo test y/o preguntas cortas. 80%
Examen práctico. Desarrollo de un supuesto práctico relacionado con el desarrollo
de una sesión y ejercicios donde se demuestre la distintas destrezas. 10 %
104
Trabajos y fichas relacionados con el diseño, organización y realización de
sesiones de entrenamiento y/o actividades lúdico-recreativas del voleibol y sus
variantes. 10 %
♦ Balonmano
UNIDAD DIDÁCTICA 1 BASES GENERALES
TEMA I: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA DEL BALONMANO.
1. Iniciación al balonmano como deporte colectivo.
2. El proceso de enseñanza – aprendizaje en balonmano.
3. El balonmano en los distintos ámbitos de la educación física.
TEMA II: ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL JUEGO DEL BALONMANO.
1. Las variables del juego.
2. La estructura del juego.
3. Principios, objetivos y contenidos del juego.
4. Las fases del juego.
TEMA III: SIMBOLOGÍA Y TERMINOLOGÍA.
1. Simbología específica.
2. Terminología básica.
UNIDAD DIDÁCTICA 2 ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS
TEMA IV: ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS INDIVIDUALES OFENSIVOS.
1. Posición de base ofensiva.
2. Adaptación y manejo de balón.
3. Desplazamientos ofensivos sin y con balón.
3.1 Desplazamiento sin balón.
3.2. Desplazamiento con balón.
4. El pase y la recepción.
5. El bote del balón.
6. Los lanzamientos.
105
7. Las fintas.
8. Los desmarques.
TEMA V: ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS INDIVIDUALES DEFENSIVOS.
1. Posición de base defensiva.
2. Desplazamientos defensivos.
3. El marcaje.
4. El blocaje.
TEMA VI: DEL PORTERO.
1. Aspectos generales.
2. Aspectos técnico – tácticos.
2.1 Principios fundamentales.
2.2 Posición de base.
2.3 Situación.
2.4 Desplazamientos.
2.5 Intervenciones.
2.6 Metodología.
TEMA VII: FUNDAMENTOS TÁCTICOS COMUNES INDIVIDUALES.
1. Concepto de puesto específico.
2. Fundamentos tácticos individuales del ataque.
3. Fundamentos tácticos individuales de la defensa.
TEMA VIII: FUNDAMENTOS TÁCTICOS COLECTIVOS.
UNIDAD DIDÁCTICA 3 REGLAMENTO
TEMA IX: NOCIONES BÁSICAS DEL REGLAMENTO.
1. Los elementos del juego.
2. Las normas.
3. Las sanciones.
4. Gestoforma arbitral.
106
Módulo profesional 4 180 horas (5 semanales) Curso 1º
INTRODUCCIÓN
Podemos entender como implementos todos aquellos aparatos o artilugios que sirviéndose como prolongación del antebrazo, nos ayudan a controlar, dirigir o lanzar un objeto determinado. Por ello, en este apartado, podríamos incluir todos los deportes de bate, stick, palos, raquetas, etc. que nos ayuden a controlar o conducir cualquier tipo de móvil. En este punto tendrían cabida tanto los deportes individuales como deportes colectivos, siendo en ambos casos el denominador común los implementos.
Dentro del amplio abanico que engloba las disciplinas deportivas con implementos, en este caso concreto, vamos a hacer hincapié en tres deportes fundamentales de pala o raqueta, pelota o volante y en ambos casos, de red. Dichos deportes son el Bádminton deporte minoritario a todas luces, el Tenis deporte que cuenta con una amplísima cobertura en los medios de comunicación y, sobre todo, con un grandísimo número de practicantes, y el pádel, deporte bastante reciente, pero con una gran aceptación y práctica en nuestra provincia. El resto de deportes a practicar serán el prebéisbol (béisbol adaptado), floorball (hochey adaptado), Intercrosse (adaptación a la escuela) , mazaball, Badminton, y a ser posible otros, si la instalación y el material previsto para este curso lo permiten.
El técnico deportivo que vamos a formar deberá conocer los componentes tanto teóricos como prácticos de cada uno de los deportes concernientes a estas disciplinas, así como los procedimientos, y destrezas para lograr que los participantes en estas actividades, se sumerjan en las mismas y sean sus resultados de los más satisfactorios posibles.
Hay que incidir en la transmisión a nuestros alumnos/as que las actividades hay que plantearlas de manera que puedan ser enseñadas de la forma y manera más variada posible, sin que exista una norma de uso general que nos valga para todos los animadores, lugares y condiciones; me estoy refiriendo a la posibilidad de adecuar el aprendizaje a las/os participantes, el material con el que se cuente, las instalaciones donde se vayan a desarrollar, etc.
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades
básicas y específicas y los juegos generales y pre deportivos aplicables a las actividades
físico-deportivas con implementos.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas con
implementos par grupos de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas con
implementos.
- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las
actividades físico-deportivas con implementos.
ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS
107
OBJETIVOS GENERALES ◘ Que los/as alumnos/as aprendan a elaborar programas de Actividades Físico-Deportivas con Implementos, adecuadas a las características y necesidades de los usuarios/as donde predomine la iniciación deportiva, la salud y la recreación. ◘ Que los/as alumnos/as aprendan a organizar, dirigir y dinamizar sesiones de Actividades Físico-Deportivas con Implementos utilizando la metodología más idónea en los diferentes casos que se pudiesen presentar. ◘ Que los/as alumnos/as aprendan a valorar las Actividades Físico-Deportivas con Implementos como actividades propicias para la animación mediante actividades físico-deportivas, analizando las diferentes posibilidades dentro de las actividades en las que se desarrolle el trabajo. ◘ Que los/as alumnos/as sepan aprovechar las posibilidades de instalaciones y material existente para el diseño de la programación del Módulo de Actividades Físico-Deportivas con Implementos. ◘ Que los/as alumnos/as aprendan la utilización apropiada de las distintas metodologías y estrategias en la práctica, para hacer de estas actividades, elementos de integración y coeducación en la iniciación, formación y perfeccionamiento de los/as practicantes en dichas disciplinas deportivas. CONTENIDOS
El aprendizaje debe orientarse y organizarse en torno a los modos y maneras de “saber hacer” del animador de deportes con Implementos. Por ello el proceso instructivo debe de organizarse teniendo a los procedimientos como el eje director.
A este gran procedimiento, cuyo objetivo dominante en el mundo productivo suele ser el que los/as usuarios/as adquieran las habilidades y destrezas necesarias para la ejecución de las técnicas y disfruten practicando algunas de estas actividades físico-deportivas, hay que asociarle un conjunto de contenidos de tipo conceptual que sirvan como soporte o base que aporten por qué y los fundamentos en los cuales se basa.
Con relación a la estructuración de los contenidos, dentro de este Módulo, podemos decir que están perfectamente delimitados en los siguientes bloques temáticos: 1.-Recreación y aprendizaje de los deportes con implementos a impartir (*) por medio del juego. 2.-Fundamentos y procedimientos de la enseñanza-animación de los deportes con implementos a impartir (*) 3.-Deportes con implementos y acondicionamiento físico.
108
4.-Equipo, recursos, normativa y organización de eventos en los deportes con implementos a impartir (*) (*) DEPORTES CON IMPLEMENTOS A IMPARTIR DURANTE EL CURSO:
- Tenis - Padel - Floorball. - Intercrosse - Mazaball - Badminton - Pré-beisbol - En caso de disponibilidad de tiempo, espacio y material, incluiríamos algún otro
deporte. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de
asistencia sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas
(estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en
cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por los profesores.
Los justificantes deben ser vistos por cada profesor independientemente de que luego sean entregados al tutor/a.
La asignatura estará dividida en 3 partes o evaluaciones que coincidirán aproximadamente con Navidad, Semana Santa y fin de curso. Es obligatorio ir aprobando cada una de las partes para al final de curso hacer la media y obtener la nota final. Será obligatorio entregar las fichas de las sesiones realizadas hasta el momento, en el momento de la realización del examen teórico. En caso de no tener las fichas, el alumno no podrá realizar el examen correspondiente, debiendo ir a la recuperación pertinente de esa evaluación.
Cada parte llevada a cabo por cada profesor deberá ser aprobada por evaluaciones
para tenerla superada, pero en el caso de ir al examen final, el alumno no podrá tener
menos de una valoración de 3 puntos en cada una para al menos poder hacerse media
con la otra.
La evaluación se valorará de la siguiente manera:
- CONCEPTOS 50% - PROCEDIMIENTOS 50% (30% práctica y 20% trabajos- fichas)
109
Módulo Profesional 5 210 horas (6 semanales) Curso 1º
CAPACIDADES TERMINALES
- Conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los
mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.
- Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista
biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejercicio.
- Analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de
actividad física.
- Definir las capacidades condicionantes y conocer y aplicar los criterios y procedimientos de
intervención para su desarrollo y mejora.
OBJETIVOS
◘ Conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los
mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.
- Describir los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos
estructurales y funcionales de diferentes sistemas del organismo.
- Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del sistema cardiovascular y del
sistema respiratorio.
- Describir los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los diferentes
sistemas y aparatos del organismo humano.
- Indicar los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física.
- Describir, a grandes rasgos, la bioquímica y biomecánica de la contracción muscular.
◘ Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista
biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejecución.
Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participación en los principales movimientos
del cuerpo humano.
◘ Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en función de:
- Los planos y ejes del espacio - El tipo de contracción muscular - El tipo de fuerza que los produce - Interpretar y utilizar símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos y ejercicios tipo.
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.
110
- Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor, en modelos anatómicos que representen el esqueleto humano y el sistema muscular: - Reconocer las articulaciones y clasificarlas en función del tipo y grado de movilidad - Localizar los principales huesos y músculos del cuerpo - Reproducir los distintos arcos de movimiento explicando las interacciones músculoesqueléticas que se producen. - Explicar la influencia de los principales elementos óseo-musculares en la postura estática y dinámica del cuerpo. ◘ Definir las capacidades condicionantes y coordinativas, y conocer y aplicar los criterios y
procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.
- Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas indicando los criterios que se utilizan para su clasificación y los factores que las determinan. - Explicar la evolución de cada una de las capacidades condicionantes y coordinativas en función de la edad. - Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas. Describir diferentes métodos para el desarrollo de las cualidades motrices. - Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o coordinativas. - En un supuesto práctico donde se determinan las características y objetivos de un grupo de usuarios. - Determinar las capacidades que se deben desarrollar y los métodos más adecuados - Establecer una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades - Demostrar la ejecución correcta de los ejercicios de acondicionamiento físico básico y de los de mejora de las capacidades coordinativas. - Clasificar ejercicios y actividades de acondicionamiento físico en función de diferentes criterios. - Indicar y demostrar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas. - Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y motriz y sus posibles aplicaciones. CONTENIDOS TEMA 1 ESTRUCTURAS Y FUNCIONES ORGÁNICAS Aparato locomotor. Sistema óseo. Sistema muscular. Sistema articular. Aparato respiratorio. Aparato circulatorio. Sistemas digestivo y excretor. TEMA 2 ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN Macro y micronutrientes La Dieta Equilibrada Control del Peso Alimentación y Ejercicio Físico TEMA 3 ANTROPOMETRÍA
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Medición de Pliegues cutáneos Adiposidad Cálculo del IMC TEMA 4 FUENTES DE ENERGÍA PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Actividad física y metabolismo. Adaptación muscular. Bioquímica y biomecánica de la contracción muscular. Adaptación del sistema nervioso y endocrino. Fatiga y recuperación. TEMA 5 BIOMECÁNICA Y ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO Intervención integrada de los sistemas óseo, muscular y articular en la ejecución de distintas Acciones motrices. Análisis de los ejercicios. Sistemática. Análisis mecánico del movimiento. Análisis de la intervención muscular. Análisis funcional del movimiento Principios de la mecánica articular. Fundamentos de estática. Cinemática. Cinética. TEMA 6 ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Concepto de "fitness". Efectos de la actividad física sobre la salud. Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de actividad física. Higiene corporal y postural. TEMA 7 FACTORES DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y MOTRIZ - Capacidades condicionantes. La fuerza. Tipos. La resistencia. Tipos. La velocidad La flexibilidad. - Capacidades coordinativas. La coordinación. El equilibrio. La agilidad. Características fisiológicas y posibilidades y limitaciones motrices en las distintas etapas evolutivas. Desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas. TEMA 8 PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Métodos y ejercicios para el desarrollo de la fuerza. Trabajo específico para el desarrollo del volumen muscular. Métodos y ejercicios para el desarrollo de la resistencia. Métodos y ejercicios para el desarrollo de flexibilidad. Métodos y ejercicios para el desarrollo de la velocidad. Métodos para el desarrollo de las capacidades coordinativas. Planificación, organización y control del acondicionamiento físico. Periodización. Componentes del entrenamiento de la condición física. Equipamiento y material.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación consistirá en la realización de exámenes teórico-prácticos del temario impartido en el aula.
La evaluación se completará con la entrega de trabajos relacionados con cada bloque de contenidos (se incluye la revisión de trabajos solicitados de las clases prácticas), así como la valoración de la actitud en el aula y la asistencia a las clases. La nota final será la media de todas las notas parciales del curso, siempre que se califiquen positivamente los bloques temáticos de forma independiente. En junio se contempla la posibilidad de realizar un examen global para todos aquellos alumnos que tengan toda la materia pendiente, o alguno de los parciales. La evaluación del módulo será de la siguiente manera:
1ª EVA 2ª EVA 3ª EVA
CONCEPTOS 50% 50% 50%
PROCEDIMIENTOS 30% 30% 30%
ACTITUD 20% 20% 20%
En septiembre se realizará un examen extraordinario para recuperar a los alumnos/as que
no superen el módulo en junio. Consistirá en un examen con diez preguntas (no test) del
temario impartido.
1.- Contenidos conceptuales: examen teórico como se indica en la tabla.
2.- Contenidos procedimentales: como se indica en la tabla (realización de las prácticas y
valoración objetiva de las mismas) al ser un módulo más teórico, en caso de tener que
realizar algún trabajo por evaluación se incluirá en este apartado, incluye la revisión de
trabajos solicitados de las clases prácticas
3.- Actitud: 20%. En esta apartado se valoran la actitud en las clases, trabajo diario,
comportamiento, respeto a los compañeros, ayuda con el material, asistencia a la clase y
realización de las mismas.
Es obligatorio aprobar con un 5 los contenidos conceptuales para hacer media con los
procedimentales y actitudinales.
Es obligatorio aprobar cada evaluación (con un 5) para realizar la media al final del curso.
Recuperación de las evaluaciones: si algún alumno suspende alguno de los apartados
en una evaluación, el profesor especificará si realizará recuperación de esa parte antes de
dar las calificaciones, o será recuperada al final del curso. En ese caso, cada alumno iría al
Examen Final con la evaluación/es no superadas.
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Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una
evaluación:
No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
o registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones. o registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Visita al departamento de Fisiología de la UNEX. Responsable: Gabriel Nogales Porras. Coste 0 euros (autobús urbano). Segundo trimestre.
Visita departamento de anatomía Facultad de Medicina Badajoz. Responsable: Gabriel Nogales Porras. Coste 0 euros(autobús urbano). Segundo trimestre.
Visita gimnasio sevenfit de Badajoz y realización de una clase práctica. Responsable: Gabriel Nogales Porras. Coste 0 euros(autobús urbano). Segundo trimestre.
o Módulo Profesional 6 95 horas (4 semanales) Curso 2º
CAPACIDADES TERMINALES
- Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.
- Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.
- Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.
- Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente.
- Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO
LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS.
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INTRODUCCIÓN La importancia de esta asignatura recae sobre el planteamiento de una visión de
futuro para el Técnico de Actividades Físicas y Deportivas, ya que en ocasiones, se alza como una posibilidad de éxito profesional y laboral.
La creación de una pequeña empresa relaciona con el mundo de la recreación físico deportiva y de ocio es el fundamento troncal de esta asignatura, así como el análisis de los prerrequisitos necesarios para todo buen emprendedor y una visión y caracterización del mercado relacionado con los estudios del Técnico Superior en Animación Deportiva.
La formación de los alumnos ha de ir encaminada a facilitar el tránsito a la vida social y productiva, proporcionándole un bagaje de conocimientos que le encaminen hacia actitudes que le permitan el tránsito al mundo laboral con una mentalidad realista y abierta a la posibilidad de constituir su propia empresa que sea la base de la creación de riqueza colectiva en la sociedad
A través de los diferentes bloques temáticos, se tratará de definir un conjunto coherente de actividades donde se integren distintos aspectos de las actividades empresariales, desde las actividades propias para la creación de la empresa, hasta el estudio del desarrollo posterior de la actividad empresarial, analizando distintos aspectos de las actividades de las empresas, de la problemática del trabajador autónomo, de las condiciones de trabajo y dando los conocimientos básicos, económicos, laborales, organizativos, etc., que sirvan de soporte al módulo en su conjunto.
Es de resaltar que con este módulo se pretende que el alumno tenga una esquema claro y unas pautas que permitan su inserción en el mundo laboral, a través del auto empleo mediante la creación de su propio negocio, bien como trabajador autónomo bien como socio de una sociedad.
Para ello se dedicará un primer bloque temático dirigido a conocimientos de las EMPRESAS (clases de empresas desde distintos criterios, funciones de las empresas), y del MERCADO. Posteriormente se tratará de las OBLIGACIONES FISCALES y de la GESTIÓN DE PERSONAL para finalizar con la GESTIÓN COMERCIAL y ADMINISTRATIVA de la empresa ya en funcionamiento.
Si importante es el conocimiento de los pasos, cuestiones administrativas y de gestión relacionadas con la creación de una pequeña empresa, no lo es menos la simulación de dicho proceso de creación, por lo que será imprescindible en este módulo la presentación al final del curso de un Plan de Empresa y su exposición y defensa final al grupo.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos. ◘ Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente. ◘ Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.
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◘ Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente. ◘ Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades. ◘ Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa, evaluando la posibilidad de implantación en función de la actividad, volumen de negocio, objetivos y recursos económicos.
CONTENIDOS (Duración 95 horas)
La estructuración de los contenidos del temario de la asignatura se conforma de la siguiente manera:
TEMA 1 EL EMPRENDEDOR Y LA INICIATIVA EMPRENDEDORA TEMA 2 EL MERCADO Y LA EMPRESA TEMA 3 LA IDEA DE NEGOCIO TEMA 4 EL PLAN DE EMPRESA, ASPECTOS PRELIMINARES TEMA 5 EL PLAN DE EMPRESA, PRESENTACIÓN DEL PROYECTO TEMA 6 EL PLAN DE MARKETING TEMA 7 EL PLAN DE PRODUCCIÓN Y COMPRAS TEMA 8 EL PLAN DE RECURSOS HUMANOS TEMA 9 ASPECTOS JURÍDICOS FORMALES TEMA 10 EL PLAN ECONÓMICO FINANCIERO
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FINAL DE CREACIÓN DE EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer y analizar las diferentes habilidades necesarias para todo buen emprendedor y empresario
Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.
Valorar la idea del emprendedor como punto de partida
Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.
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Distinguir las diferentes formas jurídicas de empresa, identificar en cada caso el grado de responsabilidad y los requisitos legales mínimos para su constitución.
Analizar y describir la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.
Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente.
Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.
Analizar y describir las diferentes acciones de un buen plan económico-financiero
Realizar y presentar en tiempo y forma las fichas de ampliación propuestas por el profesor para cada uno de los temas analizados.
Realizar y presentar un plan de empresa al finalizar el curso, según especificaciones en forma y fecha por el profesor.
Presentar trabajos colectivos sobre los diferentes temas con el visto bueno previo del profesor, de una manera clara y concisa.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Calificación en la Primera y Segunda Evaluación:
Examen teórico: 70 %
Fichas: 25 %
Participación diaria: 5 %
Observaciones:
El examen teórico de la primera evaluación constará de los primeros cinco temas del contenido, y el de la segunda Evaluación de los temas 6 al 10. Dichos exámenes se realizarán en diciembre y en la última semana de febrero o principios de marzo. Aunque el contenido de los exámenes podrá cambiar por motivos externos.
La realización y exposición de trabajos grupales que versen sobre un determinado tema, con el visto bueno previo del profesor, sustituirán la obligatoriedad de realizar un examen escrito sobre dicho tema, siempre y cuando la exposición sea valorada positivamente (con más de un cinco).
Es obligatorio para la exposición de un trabajo colectivo (tríos) el visto bueno previo del profesor, una calidad suficiente en su exposición y el mantenimiento de una conducta apropiada durante la exposición del tema por parte del profesor.
Las “fichas” serán todas aquellas actividades que se realicen en clase o se ordenen para trabajar en casa, con o sin exposición grupal, cuyo objetivo será la ampliación de temas relacionados con los contenidos expuestos de la asignatura. Las fichas no entregadas en el día prefijado no se recogerán, salvo justificación presentada al profesor y aceptada por el mismo. Asimismo se podrán realizar trabajos espontáneos con la misma finalidad que se recogerán en el mismo día, por lo que los alumnos que no estén presentes en dichas sesiones no podrán realizarlas y por lo tanto se les evaluará como “no presentadas”, es decir con una nota de 0.
En cuanto a la participación diaria se hace referencia al trabajo desarrollado durante las sesiones, la participación activa y formal del alumno, así como su capacidad de intervención en las preguntas abiertas propuestas por el profesor y su capacidad de trabajo y atención.
117
Será del mismo modo evaluable, las faltas de asistencia, tanto justificadas como no justificadas, sin perjuicio de lo estipulado en el apartado de la “pérdida del derecho a la evaluación continua”. Las faltas sin justificar restarán un punto y las no justificadas 0,25 a la valoración de la práctica diaria.
La pérdida del derecho de evaluación continua
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una evaluación:
No se realizará media de la evaluación y, por lo tanto, se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
o registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones. o registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en la asignatura:
Se perderá el derecho a la evaluación continua a aquellos alumnos que: o registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva en cualquier momento del curso escolar. o registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva del curso escolar
Calificación en la Evaluación Final:
Media aritmética de la 1ª y 2ª evaluación 70 %
Proyecto Final y defensa en público 30 %
Observaciones:
Si el Proyecto Final no se defiende en público no podrá ser evaluado, obteniéndose una puntuación de cero por todos sus componentes.
El Proyecto Final deberá ser defendido por todos los integrantes del equipo de trabajo. Si algún miembro del equipo no está presente en la exposición grupal no podrá ser evaluado.
Para hacer media final habrá que sacar un mínimo de 4 en el Proyecto Final.
Las notas de los integrantes del grupo estarán en función de su implicación en la exposición, y demostración de fluidez en cuanto a los conocimientos expuestos.
Examen Final A este examen acudirán los alumnos que no superen con CINCO (5) la media
aritmética de la 1ª y 2ª evaluación, así como todo aquél que haya perdido el derecho a la evaluación continua por motivos especificados anteriormente.
Constará de las siguientes partes y criterios de calificación:
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- (50 %) Examen escrito: consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas con todo el temario de la asignatura. El examen será escrito de cien preguntas y tipo test de una sola respuesta.
- (20 %) Fichas de trabajo: entrega de las fichas realizadas a lo largo del curso escolar y propuestas por el profesor.
- (30 %) Plan de Empresa: exposición y entrega escrita de un plan de empresa INDIVIDUAL Y PERSONAL, según los puntos recogidos en los contenidos del curso.
Observaciones: no se realizará media, y por lo tanto la valoración será negativa
(insuficiente) en los siguientes casos:
- no entrega de las fichas de trabajo en fecha y forma especificadas - no entrega y exposición del Plan de Empresa - valoración con menos de tres (3) en la prueba escrita teórica.
Recuperaciones de las evaluaciones:
No existirán recuperaciones de las evaluaciones con valoración negativas, por lo que dicha recuperación se realizará en un único examen especificado en el apartado anterior de “examen final”, siempre que la media aritmética no sea superior a cinco.
Evaluación extraordinaria:
Para aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura existirá una prueba extraordinaria en Junio, una vez transcurrido el período de prácticas.
El contenido de dicho examen será el mismo que para el de la evaluación final ordinaria.
La calificación final extraordinaria será:
Prueba extraordinaria 50 %
Fichas de trabajo 20 %
Plan de Empresa 30 %
Observaciones:
Será imprescindible presentar un trabajo sobre un plan de Empresa personal e individual, sin el cual no se realizará una evaluación global positiva. Del mismo será imprescindible la entrega de las fichas de trabajo propuestas.
La nota mínima para realizar la media será de un 3 en la prueba teórica.
El proyecto empresarial (Plan de Empresa) deberá incluir:
Presentación del proyecto: descripción de la idea
Descripción del objetivo.
Características del producto o servicio:
Definición del producto o servicio.
Innovación o desarrollo.
Características diferenciadoras con productos similares.
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Protección jurídica. Patentes, marcas etc.
Delimitación del mercado:
Localización de la empresa.
Delimitación del mercado real y potencial.
Identificación de la competencia.
Posibilidades de evolución del mercado.
Recursos propios y necesidades de financiación.
Estudio y selección de las fuentes de financiación.
Subvenciones y ayudas oficiales.
Análisis y previsión de la rentabilidad del proyecto.
Aspectos formales de la constitución.
Elección de forma jurídica
Trámites administrativos, fiscales y laborales.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Los alumnos de esta materia van a participar en el concurso Expert Emprende organizado
por el Gobierno de Extremadura con el objetivo de que estos participen en la creación de
empresas en la región. No tiene coste para los alumnos.
Módulo profesional 7 120 horas (5 semanales) Curso 2º
CAPACIDADES TERMINALES
- Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o
enfermedad.
- Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según
los protocolos establecidos.
- Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas naturales y los
procedimientos a seguir par realizar el rescate acuático.
- Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acuático.
OBJETIVOS
◘ Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o accidente.
PRIMEROS AUXILIOS Y SOCORRISMO ACUÁTICO
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◘ Indicar para las lesiones o traumatismos más significativos:
o Los aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se desarrolla la actividad:
Las causas que lo producen
Los síntomas
Las pautas de actuación
o Explicar el procedimiento a seguir para la atención a un accidentado.
◘ Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función del medio y del tipo de actividad física.
◘ Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente, por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.
◘ Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las sustancias y medicamentos.
◘ Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.
◘ Discriminar las técnicas que no debe aplicar autónomamente por exceso de riesgo o por ser específicas de otros profesionales.
◘ En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes, determinar:
o Las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones.
o Las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
◘ En diferentes supuestos, en simulación, realizar:
o Las técnicas de inmovilización.
o Los vendajes más adecuados.
o La extracción de cuerpos extraños.
o Las maniobras de inhibición de hemorragias.
o Las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado.
◘ Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes. Dominio de las técnicas actuales de R.C.P.
◘ Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas naturales y los procedimientos a seguir para realizar el rescate acuático.
◘ Dado un supuesto en el que se define suficientemente el contexto físico y la actividad, describir y/o simular la aplicación de procedimientos de prevención y/o aviso para optimizar la seguridad.
◘ Determinar la secuencia de actuación ante un accidente acuático.
◘ Enumerar los materiales que pueden utilizarse como medios de apoyo para el socorro de personas en peligro: lanzamiento de boyas, cuerdas, etc.
◘ Indicar las características y condiciones en que se puede realizar una inmersión.
◘ En una situación simulada donde se requiera un salvamento acuático de una o varias personas:
◘ Analizar las características de la instalación acuática natural o artificial que puedan ser causa de riesgo: corriente, temperatura, obstáculos, etc.
121
◘ Identificar zonas de paso y lugares de embarco y desembarco.
◘ Seleccionar la técnica adecuada para realizar el salvamento en función de las condiciones del medio y el estado físico y mental de los sujetos.
◘ Explicar las condiciones específicas que requiere el salvamento acuático en función del medio donde se realice: piscinas, parques acuáticos, mar, ríos, pantanos y lagos, hielo.
CONTENIDOS
BLOQUE 1 PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN EL MEDIO ACUÁTICO.
El socorrista:
Perfil profesional.
Actitudes y aptitudes: fundamentos para la formación en socorrismo acuático profesional.
Funciones: competencias establecidas en las cualificaciones profesionales.
Legislación relacionada con el socorrismo en instalaciones acuáticas:
La responsabilidad del socorrista.
Reglamento de las piscinas de uso colectivo.
La reglamentación de costas y zonas de baño.
La prevención de accidentes y riesgos laborales en el socorrismo acuático:
Causas más frecuentes de accidentes en el medio acuático.
Principios en la prevención de accidentes.
La vigilancia.
Previsión de riesgos laborales en socorrismo acuático.
Situaciones de riesgo laboral.
Causas principales de los accidentes de trabajo.
La comunicación aplicada a situaciones de previsión de riesgos.
Comunicación en situaciones urgentes.
Aspectos psicológicos de la comunicación en socorrismo.
La comunicación como un elemento de socorro.
BLOQUE 2 PRIMEROS AUXILIOS. TÉCNICAS Y MANIOBRAS DE LA PRIMERA ASISTENCIA AL ACCIDENTADO.
RCP básica y obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño.
Definición de accidente y primeros auxilios.
RCP (Reanimación Cardio-Pulmonar) básica.
Obstrucción de vía aérea en víctima consciente e inconsciente.
122
El paciente traumático.
Valoración primaria.
Valoración secundaria.
Valoración del paciente traumático
Traumatismos torácicos.
Traumatismos cráneo-encefálicos (TCE).
Traumatismos de la columna vertebral.
Síndrome del aplastamiento.
Materiales necesarios para realizar una inmovilización.
Inmovilizaciones.
Traslados.
Traumatismos en extremidades y partes blandas.
Traumatismos en extremidades.
Traumatismos en partes blandas.
Trastornos circulatorios.
Síntomas del síncope.
Intervención del socorrista ante un síncope.
Hemorragias.
Intervención del socorrista.
Lesiones producidas por calor o frío.
Lesiones producidas por calor.
Insolación.
Agotamiento por calor.
Golpe de calor.
Quemaduras.
Lesiones producidas por frio.
Las picaduras.
Picaduras por serpientes.
Picaduras por peces.
Picaduras por insectos y otros animales.
Intoxicaciones y cuadros convulsivos.
Intoxicaciones.
Cuadros convulsivos.
123
El botiquín de primeros auxilios y la enfermería.
Conservación y buen uso del botiquín.
Contenidos del botiquín.
La enfermería.
Punto central de enfermería.
BLOQUE 3 EL RESCATE ACUÁTICO. INTERVENCIÓN PRE HOSPITALARIA.
Rescates y traslados en el medio acuático.
Elección de la técnica de traslado en el medio acuático.
Tipos de técnica de traslado en el medio acuático.
Descripción de las técnicas de traslado sin material de rescate.
Traslados con material de rescate.
Intervención prehospitalaria en ahogamientos y lesionados medulares en el medio acuático.
Intervención prehospitalaria ante ahogamientos de grado 1, 2, 3, 4, 5.
Intervención prehospitalaria ante posibles lesionados medulares.
BLOQUE 4 EL SALVAMENTO DEPORTIVO.
Pruebas deportivas.
Principios del entrenamiento y capacidades físicas en salvamento deportivo.
PRÁCTICAS
Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acuático:
Nadar 1.000 metros libres como base aeróbica en un tiempo comprendido entre 18 y 25 minutos.
Nadar 100 metros libres en un tiempo máximo de 1' 50”.
Nadar 300 metros libres con aletas en un tiempo máximo de 6' 00''.
Remolcar a una persona a lo largo de 100 metros utilizando cuatro técnicas de remolque diferente en un tiempo máximo de 3 minutos.
Realizar las presas y zafaduras adecuadas a las condiciones del sujeto y en diferentes circunstancias del medio acuático.
PRUEBA COMBINADA Zambullirse, nadar 50 metros libres, sumergirse y buceando 15 metros rescatar un maniquí que esta a una profundidad mínima de 2 metros, sacarlo a la superficie y remolcarlo 35 metros, utilizando una técnica adecuada, en un tiempo máximo de 3 minutos. (En caso excepcionales hasta 3’30’’). Evitar en todo momento que la cara del maniquí este cubierta por el agua.
124
La superación de dicha prueba es requisito imprescindible para aprobar la asignatura ya que es fundamental para el desempeño de su futuro profesional relacionado con dicho modulo.
REALIZACION DE TRABAJOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS Sobre diversos temas tales como:
El salvamento y socorrismo como actividad deportiva. Iniciación al salvamento deportivo.
Búsqueda de bibliografía específica sobre la asignatura y exposición en clase sobre lo investigado.
Páginas de Internet relacionadas con la asignatura, explicación posterior sobre el estudio de las mismas.
Cuestiones legales relacionadas con el ejercicio de la profesión en las diversas comunidades españolas.
Cualquier tema de interés relacionado con la asignatura y posterior explicación del mismo en clase.
CRITERIOS DE EVALUCION. Se aplicará el principio de evaluación continua. Dicha evaluación continua estará
relacionada con los conocimientos transversales del módulo y del propio ciclo, como son:
La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo incluyendo la bibliografía y las fuentes documentales recomendadas así como la correcta utilización del material y el equipamiento necesarios para la práctica del socorrismo acuático y los primeros auxilios.
La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial, educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental.
Teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que componen la programación del módulo profesional de Primeros auxilios y socorrismo acuático el cual se imparte en solo dos trimestres cada unidad didáctica será evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos todos sus contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren en función de los criterios específicos de evaluación haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.
Para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y cada uno de los Siguientes criterios:
- Superar los contenidos teóricos que consistirán en dos exámenes de desarrollo de dichos contenidos realizados al final de cada trimestre y que deberán superar con una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00.
125
- Entregar los posibles trabajos solicitados por el profesor en tiempo y forma adecuados, así como con una calidad mínima de (5,00 sobre 10,00) en función de las directrices marcadas en clase.
- Dominar de manera solvente y dentro de los tiempos establecidos todas las pruebas practicas de que consta la asignatura y que ya están expuestas en el apartado de los contenidos, máxime cuando este curso se está tramitando la regulación de los estudios de este ciclo superior en lo referente a esta asignatura para homologarlo y poder capacitar de forma reconocida y legal a los alumnos que superen la misma.
- Obtener finalmente en marzo una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el cómputo de todas las actividades desarrolladas (tanto prácticas como teóricas y actitudinales) de septiembre a finales de marzo que es cuando se realiza la evaluación final de este ciclo y que una vez superada da paso a la FCT.
Según se indica en el Proyecto Curricular del ciclo y debido a su carga eminentemente procedimental, el módulo de “Primeros Auxilios y Socorrismo Acuático” no es susceptible de evaluarse en convocatoria extraordinaria, por lo que todo alumno o alumna que pierda el derecho a la evaluación ordinaria (por superar el límite de faltas de asistencia) o suspenda en Marzo, deberá repetir el módulo completo en período ordinario, lo que le imposibilita también la realización de la FCT.
Nota en Evaluación
Examen teórico 30%.
Examen práctico 50%.
Actitud 20%.(asistencia a clases, participación en las mismas, realización de trabajos teóricos etc.)
Faltas de asistencia. El 15% de faltas sin justificar por trimestre suspende dicha evaluación, y quien llegue al
25% sean o no justificadas pierde todo el derecho a la Evaluación.
Las justificaciones de las faltas se harán mediante partes médicos o justificantes legales sean de citas de organismos por ejemplo ayuntamientos, juzgados, exámenes de carné de conducir…, y serán entregadas al tutor en el plazo máximo de una semana, no obstante al ser una asignatura procedimental y aun siendo faltas justificadas si el alumno no realiza las prácticas como el resto de sus compañeros y no puede realizar los exámenes prácticos que le habilitan para el desempeño de su futuro profesional relacionado con esta asignatura no aprobara dicho modulo y deberá repetirlo en el curso siguiente.
126
Modulo 8 ANIMACION Y DINAMICA DE GRUPOS
110 horas (3 semanales) Curso 1º
INTRODUCCIÓN
En este módulo tratamos de conseguir alcanzar unos objetivos concretos en cuanto al conocimiento de las técnicas adecuadas para trabajar con grupos, estudiando sus características particulares, la comunicación y todas aquellas dinámicas propias para el desarrollo de la participación y el aumento de la cohesión grupal.
Diferenciaremos la aparente similitud de los animadores socioculturales, así como otras figuras análogas, como pueden ser los animadores turísticos, dedicándonos al fomento de la práctica activa de actividad física, enmarcándolo siempre en un contexto recreativo, cuyo fin último será la máxima implicación de los participantes, independientemente del nivel técnico o físico alcanzado.
La distribución en bloques de contenidos se hace necesaria para su mejor estudio y análisis, sabiendo que todos ellos están relacionados entre sí y que, por lo tanto, su importancia se asemeja en todos ellos.
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar los factores psicológicos que pueden incidir en la animación.
- Analizar la animación como profesión, contextualizándola en los distintos ámbitos en que se puede ejercer.
- Analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo los roles, relaciones y problemas característicos y la forma en que el animador se integra en dicha dinámica.
- Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos.
-Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones e informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.
CONTENIDOS
TEMA 1. Cultura, ocio y tiempo libre.
127
TEMA 2. Técnicas de Presentación.TEMA 8. Campamentos: teoría y práctica.
TEMA 9. El Animador Deportivo: funciones, modelos y actitudes..
TEMA 10. El Grupo: concepto, estructura y tipos.
TEMA 11. Deporte para todos: tratamiento de la diversidad.
PRÁCTICAS.
- Técnicas y recursos para la Animación (Clases prácticas)
Dinámicas de distintos tipos.
Juegos, fiestas, veladas y juegos variados.
Expresión musical.
Expresión corporal.
Juegos Deportivos.
Acrosport. (si el material nos lo permite)
Pompología
MÉTODO DE EVALUACIÓN
En la asignatura se fija como sistema de valoración los conocimientos, actitud y participación de los alumnos ante el módulo, proporcionando una información constante el profesor de la situación del aprendizaje del alumno en la materia a lo largo del curso académico.
El sistema de evaluación se basará en las actividades siguientes:
* La asistencia y participación activa de los alumnos a las clases teóricas y prácticas.
* Realización de distintos tipos de prácticas.
* Trabajos presentados y académicamente dirigidos, en relación a los contenidos de la asignatura, que se soliciten a lo largo del curso.
* Exámenes teóricos (sobre las clases teóricas y prácticas).
128
* Otras actividades complementarias que se propongan. (Dentro de este apartado, se podrán realizar actividades en el propio centro, en otros centros, visitas a lugares de interés para la asignatura, etc.)
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación contínua del módulo, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor.
Todo alumno que tenga un mayor número de faltas de asistencia de las permitidas, perderá todo derecho a la evaluación del módulo. En el caso de encontrarse lesionado y no poder realizar las clases prácticas, cada caso será estudiado por el profesor, teniendo en cuenta la duración de la lesión (clases prácticas no realizadas), y los contenidos tratados durante ese tiempo, si pueden ser realizados de otra manera. De ello dependerá que para su calificación final se le permita o no realizar un examen final, en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor. Si la lesión le impidiera acudir a clase y superara el número de faltas permitidas, perderá todo derecho de evaluación del módulo.
Para superar la asignatura se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso. En cada una de ellas, se seguirán los criterios de evaluación, y tendrá que superarse cada una de ellas para aprobar el módulo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Examen teórico: 50%
2.- Actitud: participación activa y realización de contenidos prácticos: 30%
3.- Trabajos presentados o actividades complementarias: 20%
El examen teórico tiene que ser superado en un 50% de su valor. Es decir, debe obtener como mínimo 5 puntos sobre 10 para aprobarlo. (Luego ya se le calculará el 50% que supone esta parte del módulo). Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de
129
Módulo profesional 9 120 horas (4 semanales) Curso 1º
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar la complejidad de ejecución de los diferentes tipos de tareas motrices y establecer
secuencias que faciliten su aprendizaje.
- Conocer el proceso de programación y concretar programas de actividades físico-
deportivas.
- Analizar el proceso de enseñanza-animación de las actividades físico-deportivas y la
intervención didáctica para optimizarlo.
- Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de las
actividades físico-deportivas.
OBJETIVOS
◘ Analizar la complejidad de ejecución de los diversos tipos de tareas motrices, y establecer
secuencias que faciliten su aprendizaje.
Describir los mecanismos que intervienen en el proceso de realización de las tareas
motrices (percepción, decisión, ejecución).
Explicar los factores que más influyen en la dificultad de una tarea motriz y la
intervención de los mecanismos perceptivo, decisivo y efector en la realización de la
misma.
Exponer los principales sistemas de clasificación de las acciones motrices en función
de sus exigencias de aprendizaje.
◘ Ante una serie de tareas motrices significativas en el contexto de las actividades físico-
deportivas:
Identificar los factores que, en la percepción, toma de decisiones y/o ejecución, dificultan la realización o el aprendizaje de las mismas.
Elaborar un perfil de dificultad en el que se jerarquicen los factores/elementos/componentes de dificultad.
A partir del perfil de dificultad de ejecución proponer justificadamente progresiones de enseñanza y estrategias en la práctica que la reduzcan y optimicen su aprendizaje.
◘ Conocer el proceso de programación y concretar programas de AAFFDD.
Describir los criterios básicos a tener en cuenta para interpretar una programación de
AFD y contribuir a su elaboración.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS.
130
Exponer los distintos fines y funciones de la AFD que mejor se adecuan a la
idiosincrasia de cada tipo de empresa o institución.
Contrastar las diferentes concepciones del cuerpo en la sociedad actual,
correlacionándolas con las diferentes prácticas corporales.
Enumerar los objetivos generales de la enseñanza animación de AFD.
Enumerar los factores situacionales a considerar y describir sus implicaciones para la
programación.
Explicar la incidencia de las características físicas, psíquicas y sociales del usuario
sobre la programación.
A partir de unos objetivos generales convenientemente definidos, concretar los
objetivos didácticos de forma que sean verificables, mesurables, realizables,
precisos y motivadores.
Explicar y contrastar métodos y estilos de enseñanza animación de actividades físicas
y/o deportivas.
Caracterizar el juego y su utilización en animación como recurso para la consecución
de objetivos de distintos ámbitos, con especial referencia al aprendizaje de
habilidades motrices y a la optimización de lo afectivo relacional en el seno de los
grupos.
Dada una tarea motriz debidamente caracterizada, seleccionar y desarrollar juegos
que contribuyan a su aprendizaje.
◘ Exponer los aspectos y fundamentos a tener en cuenta a la hora de establecer estrategias
de intervención didáctica que optimicen los aprendizajes y la dinámica de los grupos.
◘ Exponer las directrices y criterios para:
asignar actividades a cada uno de los objetivos propuestos
secuenciar las acciones para ejecutar el programa
temporalizar las actividades del programa
seleccionar los métodos y procedimientos a emplear
seleccionar los recursos y medios materiales a utilizar
◘ A partir de unos datos supuestos que identifiquen las características e intereses de los usuarios, así como las instalaciones y el material disponible, proponer:
los objetivos generales del programa
el conjunto de actividades a desarrollar y su temporalización
los métodos y procedimientos y recursos didácticos
los recursos materiales necesarios
los procedimientos de evaluación
los planes de sesiones concretando para cada una de ellas: objetivos, actividades secuencializadas y los recursos didácticos y materiales.
131
◘ Analizar el proceso de enseñanza animación de AFD, y la intervención didáctica para
optimizarlo.
Describir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza y/o
animación de actividades físico-deportivas.
Enumerar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Definir el rol del profesor-animador y describir las directrices de su intervención.
Contrastar tipos de liderazgo correlacionándolos con estilos de enseñanza y de
animación de actividades físico-deportivas.
Explicar y contrastar diferentes modelos de interacción animador-practicante,
animador-grupo, y entre los usuarios, correlacionándolos con los distintos estilos de
enseñanza-animación.
Exponer los fundamentos teóricos y los factores a tener en cuenta para organizar,
controlar y conducir a los grupos de trabajo y organizar las tareas.
Utilizar con soltura y eficacia, en situaciones simuladas, los diferentes medios de
expresión de mensajes, así como los recursos para adaptarlo al nivel de los usuarios.
Diferenciar tipos de "feed back" utilizables y justificar la emisión de retroacción
afectiva en situaciones de animación-enseñanza de AFD.
En un supuesto de enseñanza y/o animación en el que se identifiquen los usuarios, la
actividad, los objetivos, las instalaciones y el material, describir detalladamente la
intervención justificando las decisiones tomadas.
En un caso práctico debidamente identificado, simular una sesión de animación o
enseñanza y justificar las decisiones adoptadas para solventar las contingencias.
◘ Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de AFD.
Interpretar e implementar un plan de evaluación de una actividad física debidamente
caracterizado.
Indicar los tipos de evaluación y los aspectos fundamentales a evaluar en enseñanza-
animación de AFD.
Indicar diferentes métodos de evaluación de los aprendizajes y de la interacción
grupal en enseñanza-animación de AFD.
Simulando que los compañeros son usuarios y siguiendo las directrices dadas,
ejecutar todo el proceso de evaluación de una actividad física debidamente
caracterizada.
CONTENIDOS
132
TEMA 1 INTRODUCCIÓN A LA ACCIÓN MOTORA
Comportamiento motor, acción motora y movimiento.
Elementos de la acción motora.
Acciones motoras habituales y significativas.
De la acción motora a la tarea motriz. 1.1 Elementos de la acción motora 1.2 Acción motora, habilidad y destreza
TEMA 2 PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA REALIZACIÓN DE LA T. M.
Introducción: procesos implicados
Mecanismo de percepción.
Conceptos
La memoria
La atención
Mecanismo de decisión.
Conceptos
El esquema motor
La experiencia
Teoría de los esquemas de Smichdt
Mecanismo de ejecución y control.
Conceptos
Conocimiento de los resultados. Feed-back 3.2.1. Clases
TEMA 3 COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES.
Clasificación de las tareas motrices según: 1.1 La estabilidad del entorno 1.2 El grado de precisión 1.3 La estructura 1.4 El control del sujeto sobre la acción 1.5 La duración y la composición del movimiento 1.6 La relación sujeto-tarea-objeto 1.7 El nivel de complejidad.
Análisis de la complejidad de las tareas según: 2.1 El mecanismo de percepción 2.2 El mecanismo de decisión 2.3 El mecanismo de ejecución y control
TEMA 4 DIRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TT.MM. “HACER PRACTICAR”.
Informar – permitir. 1.1 Cómo debe ser la información 1.2 Facultades 1.3 Recursos
2. Organizar – motivar. 2.1 Participantes 2.2 Espacios 2.3 Tiempo 2.4 Material
133
2.5 Objetivos de la organización 3. Controlar – evaluar. 3.1 Control del grupo 3.2 Control de la práctica: la intervención TEMA 5 EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Elementos de la tarea motriz
1.1 El objetivo. definición 1.2 Tipos de objetivos 1.3 Clases de tareas motrices
-El aprendizaje. 2.1. Concepto y definición 1.2 Proceso de aprendizaje. teoría cibernética 1.3 Etapas o fases del aprendizaje
2. Factores que intervienen en el aprendizaje. 3.1. La motivación
3.1.1 Concepto y definición
3.1.2 Clases 3.1.3 Los incentivos 3.1.4 Normas generales
2.2 La transferencia
2.2.1 Concepto y definición 2.2.2 Clases 2.2.3 Observaciones
2.3 La retención 2.3.1 Concepto y definición 2.3.2 Factores que aumentan la retención
2.4 El conocimiento de los resultados 2.4.1 Concepto y definición 2.4.2 Tipos 2.4.3 Criterios de utilización
TEMA 6 EL PROCESO DE ENSEÑANZA.
Concepto y definición de enseñanza.
La metodología.
Orientaciones metodológicas
La estrategia en la práctica. 3.1 Clases de estrategias
La progresión en la enseñanza 4.1 Modificación de la dificultad de la tarea 4.2 Distribuciones progresivas
4.2.1 Según la complejidad de la tarea motriz 4.2.2 Según el esfuerzo físico 4.2.3 Según el nivel de riesgo 4.2.4 Según el elemento competición 4.2.5 Según los contenidos y las edades educativas
5 Los estilos de enseñanza. 5.1 La instrucción directa
5.1.1 Fundamentación
134
5.1.2 Objetivos y aplicación 5.1.3 Motivación 5.1.4 Estilos de instrucción directa
Enseñanza mediante la búsqueda
Asignación de tareas
Enseñanza recíproca
Espectro de estos estilos 5.2 La enseñanza mediante la búsqueda
5.2.1 Ventajas – objetivos 5.2.2 Fundamentación – motivación 5.2.3 Directrices didácticas 5.2.4 Estilos de enseñanza mediante la búsqueda
Descubrimiento guiado
Resolución de problemas
Espectro de estos estilos TEMA 7 LA EVALUACIÓN.
Concepto de evaluación. 1.1 Definiciones 1.2 Principios de la evaluación
Objeto de la evaluación. 2.1 Evaluación del alumno
8.1.1 Ámbito cognitivo 8.1.2 Ámbito afectivo – social 8.1.3 Ámbito motor
2.2 Evaluación de la acción didáctica 2.2.1 La evaluación de los objetivos 2.2.2 La coherencia interna entre los demás componentes 2.2.3 La evaluación de la fase práctica
2.3 Evaluación del profesor 2.3.1 La evaluación desde diferentes planos
Modos de evaluación. 3.1 Según sistematización y regulación. evaluación continua
1.1.1 Evaluación inicial 1.1.2 Evaluación formativa 1.1.3 Evaluación sumativa
1.2 Según la referencia 1.2.1 Evaluación referida a la norma 1.2.2 Evaluación referida al criterio
1.3 Según el ámbito de su aplicación 1.3.1 Evaluación interna 1.3.2 Evaluación externa
TEMA 8 DISEÑO DE SESIONES.
Concepto de sesión.
Principios metodológicos de la sesión.
Momentos de la sesión.
Fases de la sesión. 1.3 El prólogo 1.4 Primera fase: el calentamiento
135
4.2.1 Definición 4.2.2 Objetivos 4.2.3 Efectos 4.2.4 Características 4.2.5 Desarrollo del calentamiento
4.3 Segunda fase: principal 4.4 Tercera fase: final 4.5 El epílogo
TEMA 9 DIRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE SESIONES.
Evaluación de diseños.
Evaluación de dirección. 2.1 Marco referencial 2.2 Instrumentos de evaluación 2.3 Criterios de control
TEMA 10 INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN.
1. La programación. 1.1 Concepto 1.2 Funciones 1.3 Condiciones y características 1.4 Fases
1.4.1 Análisis y diagnóstico 1.4.2 Planteamiento y elaboración 1.4.3 Fase de ejecución 1.4.4 Evaluación y toma de decisiones
2. Análisis de la realidad. 2.1 Campos de estudio
2.1.1 Concepto del cuerpo en la sociedad actual
2.1.2 La actividad físico-deportiva recreativa
2.1.3 El contexto 2.1.4 Diseñar la búsqueda de información
TEMA 11 DISEÑO DE PROGRAMAS.
- Objetivos. 1.1 Función 1.2 Jerarquización 1.3 Enunciación 1.4 Objetivos operativos
1.4.1 Necesidades – ventajas 1.4.2 Premisas 1.4.3 Ejemplificaciones
- Contenidos y actividades. 1.5 Concepto 1.6 Selección 1.7 Organización 1.8 Redacción 1.9 Ejemplos 1.10 Selección de las actividades
136
1.10.1 Características 1.10.2 Bloques de participantes 1.10.3 Niveles
- Temporalización. 1.11 Conceptos 1.12 Cronogramas 1.13 Ejemplificaciones
- Determinación y secuenciación de medios e instalaciones - Elección de la metodología general para la intervención TEMA 12 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.
Funciones y objetivos de la evaluación del programa.
Aspectos que se deben evaluar.
Agentes evaluadores.
Necesidad de planificar la evaluación.
Criterios de calidad de un programa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La materia está dividida en tres parciales correspondientes a los tres trimestres del curso
escolar. Cada uno de ellos tiene su correspondiente evaluación y recuperación y son
eliminatorios.
Se realizarán frecuentemente fichas y trabajos relacionados con los contenidos que se
vayan desarrollando y serán evaluados lo más pronto posible para el inmediato conocimiento
de los resultados. La calificación de los mismos será el 20% de la nota global, siempre que
en el examen trimestral se obtenga una calificación de 5 o superior.
El alumno que llegue a junio con los tres parciales superados no tendrá que hacer ningún
examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido alguna-s de las partes, que tendrá
que examinarse de ella-s.
Si tras la convocatoria extraordinaria de junio no se hubiese aprobado, para la cita de
septiembre el compromiso es mayor, pues en ese examen entrará toda la materia.
Es obligatoria la asistencia a clase y el aprovechamiento, no superando el máximo de
faltas establecido: 15% injustificadas y 25% totales (justificadas e injustificadas) lo que haría
perder el derecho a la evaluación continua.
137
Módulo profesional 10: 65 horas (3 semanales) Curso 2º
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar las características de las personas con deficiencia física, psíquica o sensorial con
respecto a las actividades físico-deportivas.
- Analizar las condiciones de un espacio con el fin de proponer adaptaciones que den
solución a posibles barreras arquitectónicas.
- Concretar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por
personas de discapacidad.
OBJETIVOS
◘ Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución.
◘ Enumerar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración médico-deportiva.
◘ Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de actividad física y/o deportiva.
◘ Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animación con discapacitados.
◘ Ante una situación en la que se simulen determinadas deficiencias físico-motrices realizar la transferencia del individuo de un lugar a otro en condiciones adecuadas.
◘ Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas.
◘ En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos.
◘ Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones puedan acceder a ella.
◘ En un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar, elegir el escenario y el material detallando sus características y posibilidades.
◘ Identificar las posibilidades de intervención de organismos o entidades en la organización de AFD adaptadas.
ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.
138
CONTENIDOS
TEMA 1 CONSIDERACIONES SOBRE LA DISCAPACIDAD A LO LARGO DEL TIEMPO
Introducción.
Prehistoria.
Culturas antiguas.
Culturas clásicas.
Edad media.
Renacimiento y edad moderna.
Siglos XVI - XVIII
Siglo XIX
Siglo XX
TEMA 2 LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
1. Aproximación terminológica y conceptual. 2. Terminología vigente. 3. Integración de conceptos.
TEMA 3 DESCRIPCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS DEFERENTES DISCAPACIDADES
Discapacidad física. 1.1 Discapacidades físicas motrices. 1.2 Discapacidades físicas orgánicas o fisiológicas.
Discapacidad psíquica-intelectual.
Discapacidad sensorial. 3.1 Discapacidad visual. 3.2 Discapacidad auditiva.
TEMA 4 VALORACIÓN FUNCIONAL. CLASIFICACIÓN MÉDICO DEPORTIVA.
TEMA 5 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICO-AFECTIVAS DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
1. Discapacitados psíquicos.
1.1 Orientaciones didácticas.
2. Discapacitados auditivos.
2.1 Orientaciones didácticas.
3. Discapacitados visuales.
3.1. Orientaciones didácticas.
4. Discapacitados físicos.
4.1. Orientaciones didácticas.
139
TEMA 6 ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA
Características generales.
Las adaptaciones curriculares en la educación física. 2.1 La información como punto de partida. 2.2 El análisis de la tarea. 2.3 La adaptación de la tarea.
2.3.1 Adaptaciones metodológicas. 2.3.2 Adaptación de instalaciones y material. 2.3.3 Adaptación de la actividad.
TEMA 7 ACTIVIDADES RECREATIVAS Y JUEGOS ESPECÍFICOS PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD.
Juegos motrices sensibilizadores.
Juegos motrices integradores.
Juegos y deportes específicos.
Juegos y deportes adaptados. 4.1 Evolución histórica del deporte adaptado.
4.2 Organismos y entidades que desarrollan actividades deportivas para personas
con discapacidad.
TEMA 8 BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.
1. Legislación sobre accesibilidad. 2. Adaptación de espacios y materiales.
TEMA 9 DEPORTE ADAPTADO. 1. Conceptos.
2. Instituciones y Clasificaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorará la participación e intervención en la parte práctica del módulo, así como la
valoración de la actitud en el aula y en todas las actividades, pudiendo alcanzar un 10% de
la nota total.
Un 60% se destinará a los resultados de exámenes teóricos del temario impartido en el
aula.
La evaluación se completará con un 30% por la dirección de prácticas y la entrega de
fichas y trabajos relacionados con los contenidos. Estos trabajos tendrán diferente
envergadura, desde fichas diarias a proyectos o exposiciones propuestos. La calificación
final será la media de todas las dos notas parciales del curso siempre que en los exámenes
parciales se obtenga una calificación de 5 o superior.
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El alumno que llegue a junio con los dos parciales superados no tendrá que hacer ningún
examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido alguna-s de las partes, que tendrá
que examinarse de ella-s.
Si tras la convocatoria extraordinaria de junio no se hubiese aprobado, para la cita de
septiembre el compromiso es mayor, pues en ese examen entrará toda la materia.
Es obligatoria la asistencia a clase y el aprovechamiento, no superando el máximo de
faltas establecido: 15% injustificadas y 25% totales (justificadas e injustificadas) lo que haría
perder el derecho a la evaluación continua.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
A lo largo del curso y dentro del horario asignado a este Módulo, nos proponemos
recibir en el Centro a personas con discapacidad para que nos hablen de sus
experiencias, de su día a día, y sobre todo de su autonomía e inserción en la
sociedad.
Intentaremos hacerlo también con deportistas extremeños que han participado en las
Paralimpiadas en distintas ediciones como lo hicimos en cursos anteriores con
Enrique Floriano u otro deportista de alto nivel.
Igualmente pretendemos traer al Instituto a algún equipo de deportistas con
discapacidad, como el MIDEBA (de baloncesto en silla de ruedas) para que, de una
forma práctica nos acerquen a su realidad.
Invitaremos a representantes de asociaciones tipo: FEAFES, APAFE, ASPACEBA,
COCENFE, ONCE, etc. para que nos hablen de sus funcionamientos.
Del mismo modo y como en cursos anteriores visitaremos las instalaciones de
ASPACEBA y COCENFE.
Realizaremos diferentes salidas del Centro en condiciones de discapacidad:
- “discapacitados visuales” (con antifaces de baja visibilidad y lazarillos)
- “discapacitados físicos” (en sillas de ruedas)
En ellas realizaremos tareas habituales y cotidianas: pasear, comprar, desayunar… para la
sensibilización de nuestros alumnos.
El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. Únicamente consideramos
conveniente tener algún detalle con los colaboradores (tener preparados regalos con
el escudo del Centro a tal efecto)
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Módulo profesional 11 65 horas (3 semanales) Curso 2º
CAPACIDADES TERMINALES
- Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente. - Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas. - Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia. - Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo. - Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. - Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones. - Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros que la determinen. OBJETIVOS GENERALES
◘ Que el alumno comprenda la organización y características del sector correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional. ◘ Que conozca la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de la relación laboral. ◘ Que adquiera los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.
El ámbito de aplicación de las capacidades obtenidas en éste módulo es el entorno laboral en general, de ahí que sea un módulo común a todos los ciclos. Por ésta razón conviene hacer referencias constantes a situaciones laborales de muy distinta índole. CONTENIDOS
TEMA 1: ELDERECHO DEL TRABAJO.
TEMA 2: EL CONTRATO DE TRABAJO.
TEMA 3: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO.
TEMA 4: LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
TEMA 5: EL SALARIO Y LA NÓMINA.
TEMA 6: LAS RELACIONES LABORALES COLECTIVAS.
TEMA 7: LA SEGURIDAD SOCIAL.
TEMA 8: SEGURIDAD EN EL TRABAJO Y SALUD.
TEMA 9: LOS RIESGOS LABORALES.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
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TEMA 10: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN.
TEMA 11: SELECCIÓN DE PERSONAL.
TEMA 12: BÚSQUEDE ACTIVA DE EMPLEO.
TEMA 13: LOS PRIMEROS AUXILIOS EN LA EMPRESA.
TEMA 14: LOS EQUIPOS DE TRABAJO.
TEMA 15: CONFLICTOS Y NEGOCIACIÓN.
TEMA 16: ITINERARIOS PROFESIONALES.
TEMA 17: EL PROYECTO Y LA CARRRERA PROFESIONAL.
TEMA 18: ENTORNOS EMERGENTES DE TRABAJO.
METODOLOGÍA
La metodología didáctica de la formación profesional específica favorece en el alumno
la capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo. Es recomendable enfrentar a los alumnos y alumnas con la simulación de casos
prácticos sobre procesos de trabajo lo más cercanos posible a la realidad laboral, con un grado creciente de dificultad, así como la búsqueda y tratamiento de la información necesaria para resolver diferentes situaciones.
Se debe fomentar, en todo momento, la participación activa del alumnado mediante la
realización y participación en debates, expresión de las opiniones propias, etc. En ésta programación se propone una metodología activa basada en la presentación y
exposición de los conceptos teóricos básicos de cada tema, así como de los materiales que se van a utilizar en el mismo.
Con éste método se pretende que el alumno sea capaz de utilizar las herramientas de
consulta y aprendizaje necesarias, sin que tenga que memorizar contenidos que en muchas ocasiones pueden resultar excesivos y que después no saben utilizar, sino que simplemente los aprenden para realizar un examen.
En resumen, ésta programación intenta poner en práctica una metodología activa y
participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencia la evaluación como un proceso de retroalimentación continua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En ésta programación la evaluación consistirá en la realización de exámenes teórico-
prácticos en el que se plantearán al alumno situaciones similares a las planteadas en clase. La evaluación se completará con su trabajo y actitud en clase, así como la asistencia a
las mismas. La nota final será la media de todas las notas parciales del curso, siempre que se
hayan superado los bloques temáticos de forma independiente. Al final de curso, habrá un
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examen final, donde los alumnos irán con las partes no superadas. En caso de que algún alumno vaya a la convocatoria extraordinaria, irá con toda la materia.
La evaluación del módulo será de la siguiente manera:
9 90 % Nota de los exámenes teóricos, exámenes prácticos, exposiciones y presentaciones. 10 10% Actitud, asistencia y participación en clase.
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia
sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la
evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales, incluso habiendo aprobado alguno con anterioridad) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Durante el curso se intentarán realizar charlas informativas sobre los distintos contenidos del módulo, así como visitas a las distintas empresas dónde los alumnos realizarán las prácticas del módulo de Formación en Centros de Trabajo, de forma que a la hora de elegir entre las distintas posibilidades, tengan el máximo de información al respecto.
El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. Únicamente consideramos conveniente tener algún detalle con los colaboradores (tener preparados regalos con el escudo del Centro a tal efecto)
MATERIALES DIDÁCTICOS
Los materiales utilizados con carácter básico para el desarrollo de ésta programación están: Formación y Orientación Laboral. MªEugenia Caldas, Aurora Castellanos, Mª Luisa
Hidalgo. Editex. 2014 Formación y Orientación laboral. Grado Superior. Editorial Santillana. Página web de FOL (www.fol.com.es ). Páginas web de empleo, orientación, autoempleo, relaciones laborales y salud laboral
(ver enlaces de web de FOL). Videos didácticos (en especial en temas de empleo, autoempleo y salud laboral) y
aplicaciones informáticas específicas (en materia de empleo, autoempleo y salud laboral).
La legislación actualizada y otros materiales de consulta serán utilizados a través de Internet en las páginas de enlaces de la principal (página de FOL)
MATERIALES DIDÁCTICOS
Los materiales utilizados con carácter básico para el desarrollo de ésta programación están:
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- Libro de texto: Formación y Orientación laboral. Grado Superior. Editorial Santillana. -Página web de FOL (www.fol.com.es ). -Páginas web de empleo, orientación, autoempleo, relaciones laborales y salud laboral (ver enlaces de web de FOL). -Videos didácticos (en especial en temas de empleo, autoempleo y salud laboral) y aplicaciones informáticas específicas (en materia de empleo, autoempleo y salud laboral). -La legislación actualizada y otros materiales de consulta serán utilizados a través de Internet en las páginas de enlaces de la principal (página de FOL). La utilización de las distintas páginas webs, dependerá de la utilización de los ordenadores del aula del pabellón, pues no siempre funcionan correctamente. 3.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
En cada Módulo encontraremos especificados los criterios de evaluación, y serán los
profesores de cada uno de ellos, los encargados de hacérselos conocer a sus alumnos. No
obstante, queremos dejar constancia de algunas generalidades.
3.3.1 NORMATIVA GENERAL.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia
las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional. Son
los criterios mínimos por los que se establece el nivel aceptable de consecución de las
capacidades correspondientes y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser
alcanzados por el alumno.
La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de
alumnos, coordinados por el profesor tutor y en su caso asesorados por el Departamento de
Orientación del Centro.
En la evaluación, que se realizará por módulos profesionales, los profesores considerarán
el conjunto de los módulos correspondientes al ciclo, así como la competencia profesional
característica del título que constituye la referencia para definir los objetivos generales y los
objetivos expresados en términos de capacidades.
La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, es decir, será
continua. Esto nos permitirá la evaluación final de los resultados obtenidos por el alumno en
dicho proceso.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia
regular a clases y actividades programadas para los distintos Módulos. Esto nos ha llevado
a establecer el siguiente criterio: el alumno que alcance un porcentaje igual o superior al
25% de faltas, justificadas o no PERDERÁ EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA, y si
las faltas son sin justificar, bastará con superar el 15%. Asi mismo tendrá derecho a un
examen extraordinario en Junio.
En régimen presencial, un alumno podrá cursar las actividades programadas para un
mismo módulo profesional un máximo de tres veces y podrá presentarse a la evaluación y
figurar con calificación final en actas de un mismo módulo profesional un máximo de cuatro
veces entre convocatorias ordinarias y extraordinarias.
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3.3.2 GENERALIDADES SOBRE LOS CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN.
Se evaluará a los alumnos respecto a los contenidos en sus tres aspectos: conceptual, procedimental y actitudinal. La calificación de cada evaluación vendrá definida por la capacidad de significación que el alumno obtenga en base a esos contenidos.
Cada profesor dispondrá en su-s respectivo-s módulo-s la fórmula porcentual y procedimental evaluadora correspondiente y su distribución temporal. De todo ello dará suficiente información a sus alumnos al comienzo de curso.
Ante una evaluación no superada, cada profesor establecerá las formas, medios y fechas de recuperación.
3.4. INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
También queremos mencionar como paso previo, el gran uso que en este ciclo hemos
venido haciendo de los medios audio-visuales. Su uso, de otro lado imprescindible, ha ido
familiarizando a los alumnos y profesores en una lógica progresión, desde el vídeo, el CD, el
retroproyector, etc., hasta las presentaciones ya habituales en power point y las incursiones
por internet, lo que sin duda les ha resultado ventajoso.
Podemos generalizar a la hora de decir que el profesorado del ciclo utiliza la informática
para la confección de sus programas, controles, fichas, exámenes, etc. Pero también es
verdad que cada vez somos más los que hacemos uso del ordenador en el aula, sobre todo
en 2º curso donde los módulos son mucho más adecuados para ello.
Buenos ejemplos de contenidos en los que se utilizarán las tecnologías de la
información y comunicación son los que a continuación relacionamos:
ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES - Materiales. - Reglamentos. - Técnicas.
ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO - Materiales. - Reglamentos. - Técnicas.
ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS - Materiales. - Reglamentos. - Técnicas.
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO - Estructuras y funciones orgánicas. - Fuentes de energía para la actividad física. - Equipamiento y material.
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA - La investigación social y de mercados. - Creación y legalización de pequeñas empresas. - Obligaciones fiscales de la empresa.
ACXTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES - Barreras arquitectónicas. Legislación.
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- Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional. - Tramitación de documentación específica. - Equipamientos. Materiales.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL - Legislación y relaciones laborales. - Economía de mercado: oferta y demanda. - Funcionamiento económico de una empresa.
3.5. ADAPTACIONES CURRICULARES
En general, en todos los módulos se trabaja habitualmente teniendo especial
consideración hacia las diferencias, más o menos significativas, que presentan los
alumnos y alumnas. La programación, las sesiones, y los propios ejercicios y actividades
se diseñan teniendo en cuenta el concepto de diversidad, por lo que las diferencias
individuales rara vez provocan alteraciones del programa previsto. Tan sólo los
alumnos/as que presenten algún tipo de necesidad educativa especial pueden ser
susceptibles de adaptaciones curriculares más o menos significativas.
Durante el curso 2012-2013 no se encuentra matriculado ningún alumno/a con
necesidades educativas especiales, por lo que no se prevé ninguna adaptación curricular
significativa. De presentarse algún caso específico a lo largo del curso el
Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas consideraría la
realización de dichas adaptaciones en función de las circunstancias personales del
alumno o alumna.
3.6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Todas las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar
durante este curso, están detalladas en cada módulo correspondiente.
